教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，以便教師有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備。下面是一些教學(xué)工作計(jì)劃的實(shí)用技巧和經(jīng)驗(yàn)分享，希望對(duì)大家有所幫助。

三袋麥子的教案范文（20篇）篇一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思。

4、在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格，有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

四、設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課通過(guò)閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，培養(yǎng)他們的分析和解決問(wèn)題的能力及交流與合作的能力。努力營(yíng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的積極性。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

過(guò)年了，土地爺爺送給（誰(shuí)）送（什么）節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。

2、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)來(lái)欣賞這個(gè)故事。土地爺爺說(shuō)今天誰(shuí)表現(xiàn)最好，他也將得到一份禮物，想不想要土地爺爺?shù)亩Y物？（想）那我們就來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文，看看誰(shuí)能拿到禮物。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固舊知，激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。）。

（二）精講課文。

1、請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，自讀全文。要求：大聲朗讀，讀準(zhǔn)確，讀連貫。

2、讀熟后再快速地默讀課文，網(wǎng)絡(luò)課件出示教學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)：

邊讀邊思考下列三個(gè)問(wèn)題。并找出描寫(xiě)小豬的句子，用“＿”劃出來(lái)，描寫(xiě)小牛的句子用“﹏”劃出來(lái)，描寫(xiě)小猴的句子用“…”劃出來(lái)。

（1）、三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅麄兊男那槿绾危糠謩e是怎么想的？

（2）、他們是怎樣處理一袋麥子的？結(jié)果怎樣？

（3）、對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的做法，土地爺爺分別是什么態(tài)度？

3、交流描寫(xiě)小豬的句子。

（1）、誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的描寫(xiě)小豬的句子，指名回答。

（2）、小豬看著黃燦燦的麥子，心里會(huì)想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來(lái)嗎？（迫不及待）。

（3）、“迫不及待”是什么意思？你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過(guò)迫不及待的情況？

（4）、你能找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換“迫不及待”嗎？

（5）、請(qǐng)你用“迫不及待”說(shuō)一句話。

（6）、他是怎樣處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？（做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了。）。

（7）、小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？（哈哈大笑）（看課件錄象）。

（8）、你覺(jué)得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？

（9）、揭示小豬的特點(diǎn)。原先老師很討厭豬，因?yàn)樗峙钟謶小，F(xiàn)在聽(tīng)了這個(gè)故事后我不禁對(duì)小豬刮目相看，開(kāi)始喜歡它了，因?yàn)樗┖窨蓯?ài)，還是個(gè)美食家，會(huì)把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品。

指導(dǎo)朗讀：用喜歡的語(yǔ)氣朗讀描寫(xiě)小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛(ài)的樣子。

看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

小結(jié)：剛才我們通過(guò)讀一讀句子，找一找關(guān)鍵詞，認(rèn)識(shí)了一頭憨厚老實(shí)的小豬，最后通過(guò)品讀來(lái)再次體驗(yàn)小豬憨厚可愛(ài)的性格。

過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫(xiě)小牛和小猴的段落。遇到不懂的問(wèn)題可在小組內(nèi)討論解決。

（設(shè)計(jì)意圖：以小豬為教學(xué)突破點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)小豬段落的方法遷移到學(xué)習(xí)小牛和小猴段落上。）。

4、自學(xué)描寫(xiě)小牛和小猴部分。（學(xué)生自己點(diǎn)擊課件自學(xué)）。

匯報(bào)：

（1）、小牛又是怎樣處理麥子的？結(jié)果呢？

（2）、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算）。

（3）、小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么做呢？（種下地）。

（4）、你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來(lái)小猴不僅聰明，還很有見(jiàn)。）。

（5）、土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小牛和小猴的？

小結(jié)：雖然三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開(kāi)心。

指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在我們就是課文里的小牛和小猴，讀出我們當(dāng)時(shí)開(kāi)心的樣子來(lái)！

（設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課改的三個(gè)維度，讓學(xué)生把學(xué)到的方法，自己進(jìn)行實(shí)踐，體現(xiàn)了教是為了不教，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，在學(xué)習(xí)中感悟做人的道理。）。

5、土地爺爺認(rèn)為誰(shuí)的做法最好？你從哪里看出來(lái)的？（興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請(qǐng)你用興奮的語(yǔ)氣讀讀這句話。

6、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰(shuí)的？為什么？

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，面對(duì)不同的體驗(yàn)、感受，鼓勵(lì)學(xué)生深入探究，以獲得正確的價(jià)值取向。）。

（三）總結(jié)。

1、讓學(xué)生口述故事的內(nèi)容。（課件展示全篇課文動(dòng)畫(huà)）。

2、學(xué)完這個(gè)童話，你懂得了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回歸整體，談?wù)勛约旱氖斋@與感受，從中滲透思想教育。）。

（四）拓展延伸。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。讓學(xué)生的心態(tài)得到開(kāi)放，個(gè)性得到張揚(yáng)，創(chuàng)造力得到解放。）。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

小豬小牛小猴。

吃光慢慢吃種下地。

憨厚可愛(ài)節(jié)儉聰明，能干。

（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，三個(gè)小動(dòng)物的美好品格，學(xué)生一目了然。）。

三袋麥子的教案范文（20篇）篇二

1、通過(guò)分角色朗讀等不同形式的讀，體會(huì)不同人物特點(diǎn)和感情。能講一講這個(gè)故事。

2、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)涵和主流價(jià)值觀取向。并能根據(jù)自己的感受和體驗(yàn)，各抒己見(jiàn)，對(duì)課文做多元解讀，理解文章更豐富的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)更全面的看問(wèn)題的方法，提升思維品質(zhì)。

1、扎實(shí)的雙基訓(xùn)練與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)緊密相連。

2、以生動(dòng)活潑而有效的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，導(dǎo)向主流價(jià)值觀和引導(dǎo)多元解讀。

頭飾幻燈片。

一、組織教學(xué)。

2、熱身活動(dòng)：做寫(xiě)字操。

讓我們先來(lái)放松自己，一起跟著優(yōu)美的音樂(lè)，來(lái)做寫(xiě)字操（用手示意，全體起立，做寫(xiě)字操）。

3、鼓舞學(xué)習(xí)熱情。

這是我們自己給自己的學(xué)習(xí)小組取的響亮的名字（孩子自主給自己的學(xué)習(xí)小組取得名字寫(xiě)黑板一角，根據(jù)課堂表現(xiàn)隨時(shí)加分）：我們來(lái)比賽，看哪隊(duì)學(xué)得好，老師給哪隊(duì)加分！好不好？上課！

二、導(dǎo)入，揭示課題。

這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)第9課——三袋麥子（看大屏幕和板書(shū)，齊讀）。

三、整體感知。

大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，我們一起來(lái)回顧一下：過(guò)年了，（誰(shuí)）送給（誰(shuí)）（什么）作為節(jié)日禮物？（出示第二副投影）根據(jù)生答板書(shū)：土地爺爺小豬小牛小猴。

引：（看投影）三個(gè)小伙伴得到的禮物一樣嗎？處理的方法一樣嗎？結(jié)果一樣嗎？讓我們來(lái)做個(gè)小游戲（出示投影3）。

四、品讀感悟。

（一、）小游戲：猜猜他是誰(shuí)。

請(qǐng)三個(gè)孩子拿頭飾背對(duì)大家。

游戲規(guī)則：你覺(jué)得哪段話該你讀就大聲讀出來(lái)，大家猜到就大聲喊出他的名字，

ppt依次出示文字片段。

依次出示畫(huà)面，讀句子。

（二）品讀2——4段。

1、指導(dǎo)朗讀：小豬得到好吃的，心情怎樣？（開(kāi)心）它的話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？好，現(xiàn)在，我們就是開(kāi)心的小豬，得到好吃的，開(kāi)心極了！自己再讀一讀，指名讀。

引導(dǎo)：“小豬看著黃燦燦的麥子，開(kāi)心地喊道……”這話不是說(shuō)出來(lái)的，是——（生：喊出來(lái)的）！再讀一讀（出示圖片）。

齊讀。

2、小豬是這么說(shuō)的，接下來(lái)他是怎么做的？(生：他迫不及待的把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品)猜一猜，，小豬會(huì)做成哪些食品？師：原來(lái)人家小豬也蠻能干的嗎！

3、理解“迫不及待”

4、引導(dǎo)：從這個(gè)詞語(yǔ)、這句話，你看出什么？（小豬太貪吃了。只顧眼前，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算）。

5、出示：第三段課文，齊讀。

引導(dǎo)：能不能具體說(shuō)說(shuō)哪些詞能突出的反映小牛的節(jié)儉、勤勞？(根據(jù)生答，用紅色顯示相應(yīng)的詞語(yǔ))。

那小猴呢？

6、出示第四段，齊讀。師：小猴的麥子——生：全種下了地。板書(shū)：播種。

相機(jī)板書(shū)：小豬——吃。

小牛——保存。

小猴——播種。

（三）、品讀5——9段。

出示幻燈片，齊讀第六段。

引語(yǔ)：憨厚可愛(ài)的小豬在舔嘴唇，小牛呢？

8、出示，齊讀第7段。仍有半袋麥子說(shuō)明什么？（真不容易啊，一年了，還剩半袋，我們?cè)僖淮慰吹叫∨５摹汗?jié)儉）。

想一想：小猴會(huì)怎樣招待土地爺爺？

想知道書(shū)上是怎樣寫(xiě)的嗎？出示投影，分角色讀。老師：旁白男生：土地爺爺女生：小猴。

引：孩子們，你會(huì)招待客人嗎？那誰(shuí)來(lái)演一演小猴招待土地爺爺？誰(shuí)演小猴？誰(shuí)演土地爺爺？（小猴：李姿萱土地爺爺：徐金洋）指導(dǎo)孩子演，突出“神秘地說(shuō)”

10、演一演：小猴怎樣招待土地爺爺。

11、小猴為什么要“神秘”？你體會(huì)到什么？（收獲的喜悅、自豪、得意）。

引導(dǎo)：他種麥子小豬、小牛知道嗎？土地爺爺知道嗎？他想到一個(gè)好主意，什么也沒(méi)說(shuō)就去做了。那老師也希望大家以后如果有了什么好主意，就先去做。俗話說(shuō)：說(shuō)得好不如做得好。

師：所以土地爺爺夸小猴——生：你真聰明，真能干！

板書(shū)：聰明、能干。

師：光有聰明行嗎？生……。

光有好的主意還不夠，還必須加上踏踏實(shí)實(shí)地實(shí)干。

9、討論：你喜歡誰(shuí)？為什么？幻燈片出示固定句式，同桌三人小組討論練說(shuō)。

10、全班交流：師行視指導(dǎo)，參與孩子們的討論，及時(shí)了解孩子的看法。

引導(dǎo)：大家都喜歡小猴，因?yàn)樗斆髂芨伞＿€有沒(méi)有別的原因？（提示：再讀一讀第9段。——感恩之心）。

引導(dǎo)：大家太有眼光了，太有思想了，老師跟你們一樣，也最贊賞小猴的做法，因?yàn)楹茱@然：不比不知道，一比就明了。小豬小牛只吃到了——（齊）一袋麥子，而小猴的一袋麥子變成了——（齊）麥囤里堆得滿滿的；如果他繼續(xù)種下去，這一袋麥子就成了——（齊）吃不完的麥子。還有誰(shuí)的看法跟我們一樣？（土地爺爺）你怎么知道的？（指讀相關(guān)句子）。

你能找著土地爺爺是怎么評(píng)價(jià)小豬小牛的句子嗎？

（哈哈大笑土地爺爺笑什么？

點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)明土地爺爺——比較欣賞小牛的做法。

而對(duì)小猴，土地爺爺是——。

撫摸興奮真……真……。

誰(shuí)能做做撫摸的動(dòng)作？說(shuō)一句話？

誰(shuí)能把“興奮”換一個(gè)詞（高興滿意欣喜贊賞）。

我們看出土地爺爺最欣賞的也是——生：小猴。

11、引導(dǎo)。

但是，有沒(méi)有有主見(jiàn)的孩子，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的看法，能發(fā)表自己不同的看法？難道小豬小牛的做法就沒(méi)有可取之處嗎？難道小猴的做法就十全十美嗎？敢于說(shuō)自己想法的孩子，老師給他加分！

12、如果小組討論中孩子們意見(jiàn)不一，能各抒己見(jiàn)，能爭(zhēng)論，能辯論起來(lái)，是最理想的狀態(tài)，鼓勵(lì)各派在爭(zhēng)論辯論中互相補(bǔ)充，互相支持互相詰難，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解；同時(shí)肯定不同見(jiàn)解的合理性，肯定個(gè)性閱讀和多元解讀。

五、分角色讀。

依次出示彩圖。

（出示投影）四人小組練習(xí)分角色讀，行視指導(dǎo)，可以加動(dòng)作，加聲音。

指名上臺(tái)戴頭飾分角色讀。

六、作業(yè)：

1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、小伙伴合作，戴頭飾演一演這個(gè)故事。

下節(jié)課，我們選演得好的上臺(tái)給全班同學(xué)表演，好不好？

三袋麥子的教案范文（20篇）篇三

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、能講述這個(gè)故事，知道小豬、小羊、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，特別要注意讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。

1、練習(xí)講好這個(gè)故事。

2、知道小豬、小羊、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。

2課時(shí)。

第1課時(shí)。

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解部分生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知，并精讀1至4自然段。

三個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物給我們帶來(lái)了一個(gè)精彩的童話故事，這就是我們今天學(xué)習(xí)的課文《三袋麥子》。

(板書(shū)課題，齊讀，注意子讀輕生。)。

讀了課題，你想提什么問(wèn)題?(學(xué)生充分自由提問(wèn))。

1、自學(xué)課文。

(1)自由輕生朗讀課文，畫(huà)出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞，說(shuō)說(shuō)課文講了個(gè)什么故事?

(2)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的'生字，會(huì)讀田字格上面的生字。

(3)并理解上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。

烙餅發(fā)霉蟲(chóng)蛀麥囤。

2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語(yǔ)。

一類生字詞：

麥子迫不及待保存雜糧防止搬到拜訪仍然節(jié)儉神秘收獲。

二類生字詞：

饅頭烙餅發(fā)霉蟲(chóng)蛀舔舌頭憨厚麥囤。

熟詞：

禮物黃燦燦飽滿感謝可惜回味忍不住。

夸獎(jiǎng)?chuàng)崦d奮聰明。

(2)指名讀這些詞語(yǔ)，注意指點(diǎn)學(xué)生讀好平、翹舌音，前、后鼻韻母，邊音、鼻音以及一字多音。

(3)了解詞語(yǔ)掌握情況。

烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。

發(fā)霉：指小麥生了霉菌。

蟲(chóng)蛀：被蟲(chóng)咬壞。

麥囤：存放較多糧食的器具。(圖示)。

課文中還有一些詞語(yǔ)在精讀課文時(shí)去體會(huì)理解。

默讀課文，按快要過(guò)年了一年以后把課文分成兩個(gè)部分，說(shuō)一說(shuō)每部分講了什么。

學(xué)生自學(xué)后討論：第一部分(14自然段)講三個(gè)小動(dòng)物都以外地得到了一袋麥子，他們各自作了處理。

第二部分(59自然段)講土地爺爺向三個(gè)小動(dòng)物詢問(wèn)他們各自處理麥子的情況。

1、理解課文內(nèi)容。

討論并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：開(kāi)心迫不及待捧起慢慢吃全種。

(板書(shū)：小豬吃光了小牛保存小猴全種下了地)。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。

3、指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書(shū)練說(shuō)：先分組說(shuō)一個(gè)小動(dòng)物的做法，再連起來(lái)說(shuō)。

4、有感情地朗讀這部分課文，第1自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競(jìng)賽讀。

課堂作業(yè)。

1、用鋼筆描紅。

2、練習(xí)朗讀課文。

回家作業(yè)。

1、鋼筆習(xí)字冊(cè)第21課。

2、有感情地朗讀課文。

三袋麥子的教案范文（20篇）篇四

1學(xué)習(xí)饅餅等10個(gè)生字。

2知道對(duì)事情不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果。

3有感情地朗讀課文。

理解不同的.做法會(huì)有不同的結(jié)果，有感情地朗讀課文。

1~2課時(shí)。

一、引入。

二、初讀課文。

自由讀文，把生字用橫線標(biāo)出來(lái)，多讀幾遍。

三、學(xué)習(xí)生字。

借助拼音讀準(zhǔn)字音，記住字形。

讀準(zhǔn)下面的生詞：

饅頭烙餅迫不及待飽滿保存麥囤。

糧食防止舔嘴唇自豪收獲。

四、學(xué)習(xí)課文。

1出示自學(xué)提綱：

2反饋。

（1）得到土地爺爺?shù)亩Y物，小豬是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣？從迫不及待各種各樣中，你感受到什么？相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀第2、6段。

（2）同樣的方法交流：得到土地爺爺?shù)亩Y物，小牛和小猴又是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣？相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀第3、4、7、8、9段。

3小豬、小牛和小猴中你更喜歡誰(shuí)，為什么？

4要是你收到這份禮物，你會(huì)怎么做？

小牛剩一半有備無(wú)患。

小猴堆滿囤有遠(yuǎn)見(jiàn)。

三袋麥子的教案范文（20篇）篇五

（過(guò)年了，（誰(shuí)）送給（誰(shuí)）（什么）作為節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。）。

出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)欣賞這個(gè)故事。

1、請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，齊聲朗讀14自然段。

（1）土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎？

a一樣。可小動(dòng)物們看到的不一樣呀？

b不一樣。

（2）有什么不同？（書(shū)：黃燦燦飽滿上等的麥種）。

（3）什么樣的麥子是上等的麥種？

（4）看來(lái)，土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的，可是為什么只有小猴能看出這是上等的麥種？（看得仔細(xì)，全面，有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。）。

2、（1）小猴看出這是上等的麥種，他會(huì)怎么做呢？（種）。

為什么要種？（書(shū)：吃不完）。

（2）你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來(lái)小猴不僅聰明，還很有遠(yuǎn)見(jiàn)。）。

至此，小猴看問(wèn)題全面，有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，做事有遠(yuǎn)見(jiàn)的優(yōu)點(diǎn)昭然若揭。

3、（1）小豬收到禮物時(shí)，心情怎樣？請(qǐng)你用開(kāi)心的語(yǔ)氣朗讀小豬的話。

（2）小豬是這樣說(shuō)的，他又是怎樣做呢？（書(shū)：吃）。

（3）故事中用了兩個(gè)成語(yǔ)分別來(lái)描寫(xiě)小豬吃的心情和方式，你能找出來(lái)嗎？（迫不及待、各種各樣）（書(shū)：迫不及待）。

（4）你能找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換迫不及待嗎？

（5）請(qǐng)你用迫不及待說(shuō)一句話。

（6）揭示小豬的特點(diǎn)。原先老師很討厭豬，它又胖又懶。聽(tīng)了這個(gè)故事我不禁對(duì)小豬刮目相看，開(kāi)始喜歡它了，知道為什么嗎？教者眼光獨(dú)到，小豬以美食家的全新形象出現(xiàn)在大家面前。

（7）指導(dǎo)朗讀：這樣的小豬你喜歡嗎？讓我們用喜歡的語(yǔ)氣朗讀第二自然段，要讓聽(tīng)課的老師都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

4、小牛又是怎樣處理麥子的？

5、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算）。

6、指導(dǎo)朗讀。

過(guò)渡：三個(gè)小動(dòng)物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪了，結(jié)果如何呢？請(qǐng)小朋友帶著這樣四個(gè)問(wèn)題自學(xué)課文。

出示：

討論：

1、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？

2、土地爺爺對(duì)誰(shuí)的做法最滿意？為什么？

3、三個(gè)小動(dòng)物中你最喜歡誰(shuí)？為什么？

4、如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理？

1.檢查自學(xué)字詞情況。

通過(guò)剛才的自學(xué)，小朋友又學(xué)到了哪些新詞語(yǔ)？

這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好！放手讓學(xué)生圍繞四個(gè)問(wèn)題自主探索，

合作交流，獨(dú)立學(xué)習(xí)（59）自然段，然后帶著巨大的成就感與同學(xué)分享探索成功的.喜悅，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還樹(shù)立了學(xué)好語(yǔ)文的信心。

憨厚：請(qǐng)你模仿一下小豬憨厚可愛(ài)的表情。（模仿）。

小豬說(shuō)的話也特別憨厚可愛(ài)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）。

節(jié)儉：你能說(shuō)出節(jié)儉的近義詞嗎？

神秘：誰(shuí)來(lái)表演一下小猴神秘的樣子？

詞語(yǔ)教學(xué)很有特色，真實(shí)到位，一改機(jī)械的這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？讓學(xué)生在模仿、朗讀、表演等形式中真正掌握了詞語(yǔ)。

2.逐個(gè)討論四個(gè)問(wèn)題。

（1）出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？

（2）土地爺爺認(rèn)為誰(shuí)的做法最好？你從哪里看出來(lái)的？（書(shū)：興奮）你是怎樣理解興奮的？請(qǐng)你用興奮的語(yǔ)氣讀讀這句話。

（3）土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小豬、小牛的？

3.三個(gè)小動(dòng)物中你最喜歡誰(shuí)？為什么？請(qǐng)你來(lái)做xx（分角色朗讀）。

至此，三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。

土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，可是誰(shuí)吃到的麥子最多？為什么？（有遠(yuǎn)見(jiàn)）。

水到渠成，自然而然地揭示出本文中心。

議一議：如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理？

小豬憨厚可愛(ài)。

小猴聰明能干。

三袋麥子的教案范文（20篇）篇六

1、能分角色朗讀課文，講講這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向。

小黑板，小豬、小牛、小猴和土地爺爺?shù)念^飾。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)中，前半部分以讀為主，在讀中學(xué)，在讀中悟，在個(gè)性化的朗讀中張揚(yáng)個(gè)性。后半部分以演為主，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。整堂課中學(xué)生的知識(shí)能力、情感態(tài)度價(jià)值觀都得以實(shí)現(xiàn)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2、指名說(shuō)，并指導(dǎo)朗讀這些詞語(yǔ)：黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種。

3、這么好的麥子，這三個(gè)小動(dòng)物是怎樣處理的呢？自讀課文2—4自然段。

二、學(xué)習(xí)課文2—4自然段。

2、學(xué)生自讀課文。

3、交流一：

（1）出示第二自然段，小豬會(huì)怎樣開(kāi)心地喊？

（2）指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀，從不同角度體會(huì)小豬的開(kāi)心。

（4）有感情地朗讀這段。

4、交流二：

（1）小豬當(dāng)美食家的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了，小牛呢？你從哪些地方體會(huì)到他的高興？出示第三自然段，學(xué)生談體會(huì)。

（2）是啊，小牛看到這么飽滿的麥粒心里一定特高興，你有哪些詞來(lái)形容他的高興勁呢？

（3）學(xué)生積累朗讀。

5、交流三：

（2）學(xué)生想象交流。

（3）讀好這段話。

三、學(xué)習(xí)課文5—9自然段。

（1）學(xué)生自讀課文。

（2）小組合作表演。

（3）指名上臺(tái)表演（戴頭飾）。

四、課外延伸：

今年過(guò)年，土地爺爺又會(huì)給哪些小動(dòng)物送禮物？送了什么禮物？結(jié)果怎樣？請(qǐng)展開(kāi)豐富的想象，編個(gè)故事。

小豬吃光哈哈大笑。

小牛保存土地爺爺點(diǎn)點(diǎn)頭。

小猴全種下夸獎(jiǎng)。

三袋麥子的教案范文（20篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)講述。

這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)解兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。

理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)涵，能根據(jù)自己的體驗(yàn)與感受，各抒己見(jiàn)。培養(yǎng)學(xué)生用正。

確的思維方法，體會(huì)課文內(nèi)容的價(jià)值取向。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、復(fù)述故事。

2、培養(yǎng)學(xué)生用正確的思維方法，體會(huì)課文內(nèi)容的價(jià)值取向。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)充分朗讀，讀通讀順課文，把握課文主要內(nèi)容。精讀課文第二部分。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)正確流利地朗讀課文，理解三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子不同的處理。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題，引出麥子的童話。

1、游戲?qū)耄?/p>

上課前我們來(lái)做個(gè)有趣的游戲，叫我說(shuō)你猜。我說(shuō)一句臺(tái)詞，你來(lái)說(shuō)說(shuō)出自哪個(gè)童話故事。

小女孩和她奶奶一起飛到?jīng)]有寒冷,沒(méi)有饑]餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了.――（《賣火柴的小女孩》。）。

魔鏡呀，魔鏡呀，請(qǐng)你告訴我誰(shuí)是世界上最美的女孩？――（《白雪公主》）。

只有黑的泥土，才是你們生根長(zhǎng)葉的地方。――（〈蒲公英〉）。

（看來(lái)，中外優(yōu)美的童話故事已深深植入我們的心田，伴隨我們渡過(guò)幸福的童年，請(qǐng)繼續(xù)猜。）。

小猴說(shuō)：“我把麥子種下了地，這是我的收獲。”

預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生能答出來(lái)，順勢(shì)揭題，并肯定學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，能對(duì)課文進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。

預(yù)設(shè)二：如果學(xué)習(xí)答不出來(lái)，教師談話導(dǎo)入，今天張老師給大家?guī)?lái)的就是這個(gè)童話故事，一起讀課題。

2、揭示課題。

同學(xué)們，今天土地爺爺給大家?guī)?lái)了三袋麥子。這三袋麥子將要作一次長(zhǎng)途旅行，在旅行中他們會(huì)有怎樣不同的命運(yùn)呢？教師板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“麥”正音“子”，齊讀）。

二、初讀課文，整體感知，了解麥子的故事。

1、下面先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意老師提出的要求：

（1）標(biāo)出自然段，注意：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不錯(cuò)字，不倒字。思考課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。

（2）邊讀邊畫(huà)出生字新詞，想辦法記住字形，弄懂詞語(yǔ)的意思。

2、同位互讀生字。

3、檢查自讀情況：

（1）媒體出示生詞，

（2）認(rèn)讀生字詞。

（3）這些詞語(yǔ)的意思哪些你已經(jīng)懂了，是怎么弄懂的？

（4）動(dòng)作演示，指導(dǎo)看圖，聯(lián)系上下文，換近義詞等理解詞語(yǔ)。

（5）挑戰(zhàn)難關(guān)，暴露缺點(diǎn)。你認(rèn)為哪個(gè)句子最難讀，就站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。

4、指名開(kāi)火車讀，師生評(píng)議，相機(jī)正音。

5、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

課文主要寫(xiě)了哪些人物，他們之間發(fā)生了什么一件事。

三、抓關(guān)鍵詞，品讀課文，理解麥子的不同處置。

1、研讀關(guān)鍵詞語(yǔ)。

讀書(shū)要細(xì)心讀，每一遍都要有新的感受，你們想不想這樣讀書(shū)？三袋麥子是相同的，在小豬、小牛、小猴的眼里麥子一樣嗎？快速默讀課文，找出他們眼中的麥子。

引導(dǎo)學(xué)生讀好“黃燦燦麥子”“飽滿的麥粒”“上等的麥種”三個(gè)詞語(yǔ)。

2、趣讀小豬處理麥子。、

（1）出示小豬圖，小豬看到麥子會(huì)想到什么，他怎樣喊的？

（2）真開(kāi)心啊，聯(lián)系第一段，說(shuō)說(shuō)他為什么這樣開(kāi)心？

三袋麥子的教案范文（20篇）篇八

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。精讀5至9自然段。

2、 能講述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。

1、 讀詞語(yǔ)：

（1） 出示：

烙餅 麥子 憨厚 麥囤 蟲(chóng)蛀

（2） 指名讀

2、 聽(tīng)寫(xiě)生字詞

3、 指名口述課文的第一部分。

1、 理解課文內(nèi)容。

教師范讀這部分課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊完成練習(xí)。

土地爺爺夸---------（誰(shuí)）-----------------（怎么樣）

討論并理解有關(guān)語(yǔ)句：“舔了舔舌頭”、“節(jié)儉”、“滿滿的”等。

（板書(shū)：憨厚 節(jié)儉 聰明能干）

2、 指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

這部分全是人物對(duì)話，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下

文想一想每個(gè)人說(shuō)話時(shí)是什么語(yǔ)氣，說(shuō)話時(shí)的心情怎樣，該怎樣讀才正確？

同桌分角色讀，互相糾正讀得不正確的地方。

指名分角色讀，其他同學(xué)聽(tīng)后糾正。

教師范讀難點(diǎn)：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>

同桌再分角色練讀。

3、 指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容。

（1） 看板書(shū)，自己練習(xí)。

（2） 指名口述，其他同學(xué)糾正口述中的毛病。

（3） 學(xué)生練習(xí)口述，同桌分角色口述。

（4） 指名學(xué)生帶頭飾到講臺(tái)前邊表演邊口述。

1、 指名學(xué)生口述全文。

2、 討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰(shuí)的做法好？為什么？

3、 教師小結(jié)：

課文給我們講了一個(gè)非常有趣的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)儉。什么叫聰明能干，受到了教育。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深刻的印象，對(duì)我們啟發(fā)很大，今后我們要向小猴學(xué)習(xí)。

課堂作業(yè)

1、 比一比，再組詞。

迫（ ） 麥（ ） 防（ ）

泊（ ） 表（ ） 訪（ ）

仍（ ） 儉（ ） 保（ ）

扔（ ） 臉（ ） 寶（ ）

2、 照樣子寫(xiě)詞。

黃燦燦 （ ） （ ） （ ）

舔了舔 （ ） （ ） （ ）

3、 寫(xiě)近義詞。

節(jié)儉（ ） 回味（ ） 開(kāi)心（ ）

防止（ ） 拜訪（ ） 感謝（ ）

4、 填上合適的詞語(yǔ)。

（ ）的禮物 （ ）的麥子

（ ）的食品 （ ）的麥種

（ ）的樣子 （ ）的麥粒

5、 把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

碩（ ）僅（ ） 葉（ ）歸（ ）

（ ）不（ ）待 各（ ）各（ ）

回家作業(yè)

1、 抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、 把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

三袋麥子

小豬——吃光了——憨厚

小牛——保 存——節(jié)儉

小猴——全種下了地——聰明能干

三袋麥子的教案范文（20篇）篇九

(過(guò)年了，（誰(shuí)）送給（誰(shuí)）（什么）作為節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。)

出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)欣賞這個(gè)故事。

1、請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，齊聲朗讀14自然段。

（1）土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎？

a一樣。可小動(dòng)物們看到的不一樣呀？

b不一樣。

（2）有什么不同？（書(shū)：黃燦燦飽滿上等的麥種）

（3）什么樣的麥子是上等的麥種？

（4）看來(lái)，土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的，可是為什么只有小猴能看出這是上等的麥種？（看得仔細(xì)，全面，有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。）

2、（1）小猴看出這是上等的麥種，他會(huì)怎么做呢？（種）

為什么要種？（書(shū)：吃不完）

（2）你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來(lái)小猴不僅聰明，還很有遠(yuǎn)見(jiàn)。）

[評(píng)析]至此，小猴看問(wèn)題全面，有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，做事有遠(yuǎn)見(jiàn)的優(yōu)點(diǎn)昭然若揭。

3、（1）小豬收到禮物時(shí)，心情怎樣？請(qǐng)你用開(kāi)心的語(yǔ)氣朗讀小豬的話。

（2）小豬是這樣說(shuō)的，他又是怎樣做呢？（書(shū)：吃）

（3）故事中用了兩個(gè)成語(yǔ)分別來(lái)描寫(xiě)小豬吃的心情和方式，你能找出來(lái)嗎？（迫不及待、各種各樣）(書(shū)：迫不及待)

（4）你能找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換迫不及待嗎？

（5）請(qǐng)你用迫不及待說(shuō)一句話。

[評(píng)析]教者眼光獨(dú)到，小豬以美食家的全新形象出現(xiàn)在大家面前。

（7）指導(dǎo)朗讀：這樣的小豬你喜歡嗎？讓我們用喜歡的語(yǔ)氣朗讀第二自然段，要讓聽(tīng)課的老師都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

4、小牛又是怎樣處理麥子的？

5、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算）

6、指導(dǎo)朗讀

過(guò)渡：三個(gè)小動(dòng)物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪了，結(jié)果如何呢？請(qǐng)小朋友帶著這樣四個(gè)問(wèn)題自學(xué)課文。

出示：

討論：

1、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？

2、土地爺爺對(duì)誰(shuí)的做法最滿意？為什么？

3、三個(gè)小動(dòng)物中你最喜歡誰(shuí)？為什么？

4、如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理？

1、檢查自學(xué)字詞情況。

通過(guò)剛才的自學(xué)，小朋友又學(xué)到了哪些新詞語(yǔ)？

[評(píng)析]這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好！放手讓學(xué)生圍繞四個(gè)問(wèn)題自主探索，

合作交流，獨(dú)立學(xué)習(xí)（59）自然段，然后帶著巨大的成就感與同學(xué)分享探索成功的喜悅，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還樹(shù)立了學(xué)好語(yǔ)文的信心。

憨厚：請(qǐng)你模仿一下小豬憨厚可愛(ài)的表情。（模仿）

小豬說(shuō)的話也特別憨厚可愛(ài)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）

節(jié)儉：你能說(shuō)出節(jié)儉的近義詞嗎？

神秘：誰(shuí)來(lái)表演一下小猴神秘的樣子？

[評(píng)析]詞語(yǔ)教學(xué)很有特色，真實(shí)到位，一改機(jī)械的這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？讓學(xué)生在模仿、朗讀、表演等形式中真正掌握了詞語(yǔ)。

2、逐個(gè)討論四個(gè)問(wèn)題。

（1）出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？

（2）土地爺爺認(rèn)為誰(shuí)的做法最好？你從哪里看出來(lái)的？（書(shū)：興奮）你是怎樣理解興奮的？請(qǐng)你用興奮的語(yǔ)氣讀讀這句話。

（3）土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小豬、小牛的？

3、三個(gè)小動(dòng)物中你最喜歡誰(shuí)？為什么？請(qǐng)你來(lái)做xx（分角色朗讀）

[評(píng)析]至此，三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。

土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，可是誰(shuí)吃到的麥子最多？為什么？（有遠(yuǎn)見(jiàn)）

[評(píng)析]水到渠成，自然而然地揭示出本文中心。

議一議：如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理？

小豬

憨厚可愛(ài)

三袋麥子

小牛

節(jié)儉

小猴

聰明能干

三袋麥子的教案范文（20篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思，初步進(jìn)行學(xué)法滲透。

4、在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課通過(guò)閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，培養(yǎng)他們的分析和解決問(wèn)題的能力及交流與合作的能力。努力營(yíng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的積極性。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

課件出示小豬、小牛、小猴的卡通畫(huà)像，揭示課題。

2、我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課，看看三個(gè)小動(dòng)物面對(duì)同樣的禮物分別有怎樣的表現(xiàn)。

二、品讀課文。

2、交流描寫(xiě)小豬的句子。

(1)誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)小豬的句子。

課件出示課文第二自然段。

指導(dǎo)讀小豬說(shuō)的話。(讀出開(kāi)心、興奮、欣喜若狂)。

(3)“迫不及待”是什么意思?你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過(guò)迫不及待的情況?

(4)他是怎樣處理這袋麥子的?結(jié)果怎樣?

(做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了。)。

(5)你覺(jué)得這是一頭怎樣的小豬?你是從哪里讀懂的?

(6)過(guò)渡：一年后，土地爺爺來(lái)拜訪小豬時(shí)——。

課件出示：小豬說(shuō)：“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西。”說(shuō)著，不由得舔了舔舌頭。

你說(shuō)，這是一頭怎樣的小豬呢?

(7)指導(dǎo)朗讀，讀出小豬的可愛(ài)。

看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

3、交流描寫(xiě)小牛的句子。

過(guò)渡：這真是一頭憨厚可愛(ài)的小豬，那小牛又是怎樣的呢?

(1)先來(lái)找一找寫(xiě)小牛的句子，誰(shuí)來(lái)讀一讀?

(學(xué)生讀后，課件出示課文第三自然段)。

(2)討論：看看小牛又是怎樣處理麥子的?你覺(jué)得這是一頭怎樣的小牛?

(3)一年后，土地爺爺來(lái)拜訪小牛時(shí)——。

課件出示：小牛告訴老人：“去年您送我的麥子至今還沒(méi)吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子。

你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)?(勤勞、節(jié)儉、有打算)。

(4)指名感情朗讀。

4、簡(jiǎn)要小結(jié)，遷移學(xué)法。

剛才，我們先找一找寫(xiě)小豬、小牛的語(yǔ)言，讀一讀句子，再抓一抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，想一想這是一頭怎樣的小豬、小牛，就這樣，我們認(rèn)識(shí)了憨厚可愛(ài)的小豬、勤勞節(jié)儉的小牛。

(1)交流描寫(xiě)小猴的句子。

(學(xué)生讀后，課件出示課文第四自然段)。

(2)一年后，當(dāng)土地爺拜訪小猴的時(shí)候，他看到了賣囤堆滿了糧食——。

課件出示：小猴說(shuō)：“我把麥子種下了低，這都是我的收獲。您帶一些回家吧。”

看看這是一只怎樣的小猴?你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)?

(看來(lái)小猴不僅聰明，還很有見(jiàn)地。)。

(3)、感情朗讀。

三、升華體驗(yàn)。

投影出示：

看著小豬憨厚可愛(ài)的樣子，土地爺爺忍不住哈哈大笑。

小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子。老人點(diǎn)點(diǎn)頭。

老人撫摸著小猴的頭，興奮地說(shuō)：“你真聰明!真能干!”

2、土地爺爺認(rèn)為誰(shuí)的做法好?你從哪里看出來(lái)的?(興奮)你是怎樣理解“興奮”的?請(qǐng)你用興奮的語(yǔ)氣讀讀這句話。

3、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰(shuí)的?為什么?

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，面對(duì)不同的體驗(yàn)、感受，鼓勵(lì)學(xué)生深入探究，以獲得正確的價(jià)值取向。)。

三袋麥子的教案范文（20篇）篇十一

目的要求：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)三個(gè)小動(dòng)物不同的做法，學(xué)習(xí)到勤勞節(jié)儉的品質(zhì)，懂得只有播種才有收獲的道理。

3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)與感受，各抒己見(jiàn)。

重點(diǎn)：由“方法——結(jié)果”的不同引導(dǎo)學(xué)生獲得正確的價(jià)值取向。

難點(diǎn)：懂得三個(gè)小動(dòng)物不同的做法并無(wú)好壞之分。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件圖片、文字內(nèi)容、表格。

教學(xué)程序和內(nèi)容：

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、回憶第一自然段內(nèi)容（師板書(shū)）。

2、齊讀第一自然段。

二、學(xué)習(xí)小豬的做法。

1、過(guò)渡：同樣是收到一袋麥子，三個(gè)小動(dòng)物各是怎樣做的呢？讓我們一起先來(lái)看看小豬的做法。（出示文字內(nèi)容）。

2、指名讀。

3、問(wèn)：小豬收到這一袋麥子時(shí)有怎樣的表現(xiàn)？

（1）理解“開(kāi)心地喊”（利用朗讀的形式）。

（2）理解“迫不及待”

（3）填表。

（4）你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的小豬？

4、想象：小豬做了哪些食品？

（1）學(xué)生想向。

（2）出示相關(guān)圖片。

（3）看到這些，你覺(jué)得這又是一個(gè)怎樣的小豬呢？

5、感情朗讀。

三、學(xué)習(xí)小牛、小猴的做法。

1、過(guò)渡：知道了小豬收到麥子后的做法，那么小牛和小猴分別又是如何做的呢？（出示表格）。

2、小組學(xué)習(xí)。

（1）提出學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們4人一小組討論學(xué)習(xí)，結(jié)合三、四兩個(gè)自然段的內(nèi)容，共同完成這張表。

（2）學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師巡視。

3、共同交流。

（1）指名讀第三自然段，填表；說(shuō)說(shuō)小牛的身上具有怎樣的品質(zhì)？

（2）繼續(xù)完成表格（小猴的表現(xiàn)與做法）。

四、各抒己見(jiàn)。

2、學(xué)生談想法并說(shuō)明理由。

五、知道土地爺爺?shù)膽B(tài)度，明理1、快速瀏覽5--9小節(jié)，找一找土地爺爺對(duì)三個(gè)小動(dòng)物做法的態(tài)度。（出示表格）。

2、生瀏覽思考，師巡視。

3、填表。

4、分角色表演，感受人物態(tài)度。

（1）師生角色表演。

（2）回答：對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的做法，土地爺爺最贊成誰(shuí)的？你從哪兒看出來(lái)的？一起讀“老人撫摸著……”

六、拓展。

1、剛才，我們先各自談了自己對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的看法，接著又學(xué)習(xí)了土地爺。

爺?shù)膽B(tài)度，那么如果你也得到一袋麥子，你會(huì)怎么做呢？有沒(méi)有比它們更好的做法呢？

2、學(xué)生發(fā)表自己的看法。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小豬做成食品吃了——沒(méi)有了。

小牛保存好——還剩半袋。

小猴全種下地——滿滿一囤。

只有播種，才有收獲。

教案說(shuō)明：

《三袋麥子》是一篇童話故事，講了土地爺爺在快過(guò)年時(shí)送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，三個(gè)小動(dòng)物對(duì)同樣一袋麥子采取了不同的處理方式，所以也獲得了不同的結(jié)果。從而培養(yǎng)學(xué)生用正確的思維方法做事，并告訴學(xué)生只有播種才有收獲的道理。

本案的設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn)：

一、圖文結(jié)合，加深理解。

表格的設(shè)計(jì)，將文章內(nèi)容概括提煉，有助于學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)的把握。課件。

的有效運(yùn)用，讓學(xué)生更形象、直觀地認(rèn)識(shí)事物，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

二、角色扮演，加強(qiáng)體驗(yàn)。

通過(guò)對(duì)文中角色的演繹，學(xué)生能產(chǎn)生豐富的內(nèi)心情感，體驗(yàn)的空間變得更加開(kāi)闊，思維與審美的情感自由的碰撞、提升。

三、聯(lián)系實(shí)際，注重拓展。

教案的設(shè)計(jì)不局限于文本，引入“活水”是為了讓自身更加“清澈”。為學(xué)生全面地、整體地認(rèn)識(shí)事物而努力，跳出課本學(xué)課文，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深刻地感悟。

三袋麥子的教案范文（20篇）篇十二

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中建議我們：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”在本課的教學(xué)中，我便努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的環(huán)境，與孩子們平等地交流，通過(guò)“讀”、“比”、“演”、“議”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練，讓學(xué)生深入地理解課文，并能大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與能力。

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)表演或講述故事。

（2）學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法根據(jù)課文的語(yǔ)言材料練習(xí)說(shuō)話，訓(xùn)練語(yǔ)言；通過(guò)比較、朗讀、表演、討論等方法深入理解課文；演好或講好這個(gè)故事。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)三只小動(dòng)物愛(ài)勞動(dòng)的良好品質(zhì)；有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難甚至批判的勇氣；使學(xué)生初步形成一定的現(xiàn)代消費(fèi)和投資觀念；拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破。

重點(diǎn)講述故事內(nèi)容，對(duì)小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評(píng)價(jià)并說(shuō)明理由。

難點(diǎn)能有感情地朗讀課文，并能就課文內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。

課前準(zhǔn)備教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程。

第二課時(shí)。

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，輕松導(dǎo)入。

二、朗讀比較，訓(xùn)練語(yǔ)言。

1、學(xué)生自由朗讀2——4自然段，思考問(wèn)題。

2、指名按照“看——想——做”的順序回答，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言：

（2）誰(shuí)能按照同樣的順序說(shuō)說(shuō)小牛和小猴是怎樣處理的呢？

（3）學(xué)生自主練習(xí)。

（4）學(xué)生回答，教師評(píng)議并板書(shū)：

小豬看“黃燦燦的麥子”，想到“吃”，做“磨……”

小牛看“飽滿的麥粒”，想到“保存”，做“搬……”

小猴看“上等的麥種”，想到“……”，做“種……”

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)；吃光了保存全種下了地。

（語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言組織與表達(dá)能力，但是如果在訓(xùn)練說(shuō)話前不用任何方法引導(dǎo)，還是存在一些困難的。所以我先“引”后“放”，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話進(jìn)行了有序的指導(dǎo)。）。

4、他們的做法雖然各不相同，但是有一點(diǎn)卻是一樣的，就是：他們都付出了自己的勞動(dòng)，我們也來(lái)學(xué)學(xué)他們。

三、朗讀比較，分組表演。

默讀課文，劃出評(píng)價(jià)的句子。

2、引讀，體會(huì)土地爺爺?shù)牟煌u(píng)價(jià)，問(wèn)：土地爺爺比較欣賞誰(shuí)的做法？為什么？

3、指導(dǎo)朗讀小猴的段落，讀出對(duì)小猴的贊揚(yáng)。

4、小猴的聰明能干贏得了老人的贊揚(yáng)，小豬的可愛(ài)和小牛的老實(shí)，誰(shuí)能把它讀出來(lái)呢？（小組分角色朗讀）教師巡視，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

四、大膽質(zhì)疑，拓展延伸。

1、質(zhì)疑評(píng)議。

小猴的做法真的完全正確嗎？小豬和小牛的做法一點(diǎn)不對(duì)嗎？請(qǐng)大家多動(dòng)腦筋想一想，大膽說(shuō)出自己的想法。

同學(xué)們各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法，老師對(duì)有自己想法的孩子給予表?yè)P(yáng)、肯定。（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”這就要求老師在閱讀教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難甚至批判的勇氣，并對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑、批判有一個(gè)積極而合理的評(píng)價(jià)。）。

2、拓展討論。

土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么做？（學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師給予積極的表?yè)P(yáng)激勵(lì)。）。

五、自主選擇，作業(yè)開(kāi)放（三選一）。

1、計(jì)劃：過(guò)年了，爸爸媽媽給了你一百元壓歲錢(qián)，想一想，你怎樣使用比較合理呢？用筆寫(xiě)下你的計(jì)劃吧！

2、想象：小豬、小牛、小猴長(zhǎng)大以后會(huì)做什么工作呢？做得怎么樣？

3、續(xù)編故事：土地爺爺還會(huì)把麥子送給誰(shuí)？它會(huì)怎么處理呢？

板書(shū)：

小豬小牛小猴。

吃光了保存全種下了地。

消費(fèi)節(jié)儉投資。

教學(xué)反思：

一、教師的語(yǔ)言要生動(dòng)、形象。

形象有活力的教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)的催化劑，如果教師語(yǔ)言不生動(dòng)形象，即使是生動(dòng)、有趣的內(nèi)容，也會(huì)講得干巴巴，索然無(wú)味。我在教學(xué)這篇課文時(shí)，設(shè)計(jì)了這么一段導(dǎo)入語(yǔ)：快要過(guò)年了，土地爺爺想得真周到，特意把三袋金燦燦的麥子送給三個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，讓它們過(guò)一個(gè)好年，這可樂(lè)壞了三個(gè)小動(dòng)物，你們想知道它們是怎樣處理麥子的呢？一石激起千層浪，老師的話語(yǔ)如催化劑，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生迫不急待地打開(kāi)書(shū)本，尋找答案，通過(guò)畫(huà)畫(huà)讀讀，很快就找到了小豬、小牛、小猴處理麥子的不同方法。

二、讓學(xué)生在自演中感悟課文內(nèi)容。

眾所周知，愛(ài)動(dòng)、表演欲望強(qiáng)是小學(xué)生的天性，讓其扮演課文中的角色，學(xué)生主動(dòng)參與性將大大提高。因此，我盡量開(kāi)發(fā)教材資源，設(shè)計(jì)表演內(nèi)容，讓學(xué)生參于表演，使他們成為真正的學(xué)習(xí)主體。《三袋麥子》的第二段一年以后土地爺爺又拜訪小豬，小牛和小猴，它們又是怎樣的呢？我采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色表演，教師適時(shí)地“導(dǎo)”一下，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生的情感與被感知的對(duì)象融為一體，課堂氣氛也尤為活躍，達(dá)到了學(xué)生在自演中感悟課文的效果。

三袋麥子的教案范文（20篇）篇十三

1、 能分角色朗讀課文，講講這個(gè)故事。

2、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、 在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，小豬、小牛、小猴和土地爺爺?shù)念^飾

設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)中，前半部分以讀為主，在讀中學(xué)，在讀中悟，在個(gè)性化的朗讀中張揚(yáng)個(gè)性。后半部分以演為主，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。整堂課中學(xué)生的知識(shí)能力、情感態(tài)度價(jià)值觀都得以實(shí)現(xiàn)。

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2、 指名說(shuō)，并指導(dǎo)朗讀這些詞語(yǔ)：黃燦燦的麥子 飽滿的麥粒 上等的麥種

3、 這么好的麥子，這三個(gè)小動(dòng)物是怎樣處理的呢？自讀課文2-4自然段

（點(diǎn)評(píng)：直奔主題，再次感受麥子的特點(diǎn)，為下文三個(gè)小動(dòng)物的不同處理方式作鋪墊）

二、 學(xué)習(xí)課文2-4自然段

2、 學(xué)生自讀課文

3、 交流一：

（1） 出示第二自然段，小豬會(huì)怎樣開(kāi)心地喊？

（2） 指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀，從不同角度體會(huì)小豬的開(kāi)心

（4） 有感情地朗讀這段。

4、 交流二：

（1） 小豬當(dāng)美食家的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了，小牛呢？你從哪些地方體會(huì)到他的高興？出示第三自然段，學(xué)生談體會(huì)。

（3） 學(xué)生積累朗讀

5、 交流三：

（2） 學(xué)生想象交流

（3） 讀好這段話

（點(diǎn)評(píng)：這三段文字的教學(xué)中分別從指導(dǎo)個(gè)性化朗讀、積累運(yùn)用、想象感悟這三方面進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解，有所感悟）

三、 學(xué)習(xí)課文5-9自然段

（1） 學(xué)生自讀課文

（2） 小組合作表演

（3） 指名上臺(tái)表演（戴頭飾）

（點(diǎn)評(píng)：在表演中學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情、身姿運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在讀中演，演中悟，悟中獲。）

（點(diǎn)評(píng)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，不斷加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而獲得的啟迪，不斷提高認(rèn)識(shí)水平。）

四、 課外延伸：今年過(guò)年，土地爺爺又會(huì)給哪些小動(dòng)物送禮物？送了什么禮物？結(jié)果怎樣？請(qǐng)展開(kāi)豐富的想象，編個(gè)故事。

(總評(píng)：《三袋麥子》以童話故事的形式通過(guò)三個(gè)小動(dòng)物對(duì)事物的不同處理帶來(lái)的不同結(jié)果，闡述了只有播種才能有收獲的道理。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物，和他們共、共行動(dòng)，在情感上產(chǎn)生共鳴。指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀，表演中體會(huì)人物個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，尊重他們的獨(dú)特感悟等等都是個(gè)性化閱讀指導(dǎo)的體現(xiàn)。)

三袋麥子

小豬 吃光 哈哈大笑

小牛 保存 土地爺爺 點(diǎn)點(diǎn)頭

小猴 全種下 夸獎(jiǎng)

三袋麥子的教案范文（20篇）篇十四

第三年，土地爺爺又給小豬、小牛和小猴帶來(lái)了禮物――每人一口袋麥子。

小豬看著金燦燦的麥子，心想：我不能像以前一樣，一下子吃光，我要向小猴學(xué)習(xí)，所以他把一半的麥子種下了地，剩下的一半決定磨成面粉慢慢吃。

小牛望著飽滿的麥粒，想把前年土地爺爺送他的麥子吃完后，再來(lái)吃這新鮮的麥子。

小猴看著這口袋麥子，驕傲地想：我已經(jīng)有那么多麥子了，再吃個(gè)兩三年也吃不完，這一口袋算得上什么？他隨手把麥子扔在一邊，不再去管他。

一年以后，土地爺爺又來(lái)看望小豬、小牛和小猴。

因?yàn)榍澳晷『锏谋憩F(xiàn)特別好，所以他先來(lái)到小猴家，還沒(méi)走進(jìn)里屋，就聞到了一股發(fā)霉的味道。原來(lái)，小猴從來(lái)沒(méi)有把麥子搬出來(lái)曬過(guò)太陽(yáng)，時(shí)間久了，麥囤里的麥子都發(fā)霉蟲(chóng)蛀了。土地爺爺搖了搖頭，小猴羞愧地低下了頭。

告別了小猴，土地爺爺又來(lái)到小牛家，小牛高興地說(shuō)：“前年您送我的麥子我剛吃完，新麥子我正準(zhǔn)備去磨粉呢。”老人微微一笑，點(diǎn)點(diǎn)頭。

三袋麥子的教案范文（20篇）篇十五

聽(tīng)寫(xiě)，復(fù)習(xí)舊知，直接導(dǎo)入。

師：想一想：《三袋麥子》講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的一件什么事？

生：自由讀課文。

師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的事？

生：課文講的是快要過(guò)年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴每人一袋麥子。

師：（板書(shū)“小豬”、“小牛”、“小猴”）。

生：黃燦燦的麥子。

師：想想“黃燦燦”是什么樣子？

生：金黃金黃的。

生：閃著金光的，亮閃閃的。

師：多誘人的麥子啊，小豬望著這“黃燦燦的麥子”一定眼睛一亮，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)（板書(shū)“黃燦燦的麥子”）。

生：朗讀“黃燦燦”，讀出色澤的鮮亮，讀出小豬眼前一亮的感覺(jué)。

師：小牛看到麥子是——。

生：飽滿的麥粒。

師：啊，小牛看的該多仔細(xì)啊，一粒粒都那么飽滿，來(lái)，讓也我們捧起麥子看看，體會(huì)小牛仔細(xì)觀察的感覺(jué)，輕輕地讀，慢慢地體會(huì)（板書(shū)“飽滿的麥粒”）。

生：朗讀“飽滿的麥粒”

師：小猴發(fā)現(xiàn)這袋麥子是……。

生：上等的麥種。

生：最好的。

生：百里挑一的。

生：不僅顏色金黃而且顆粒飽滿的。

師：說(shuō)的多好啊，小猴眼中的麥子又該怎樣讀呢，請(qǐng)同學(xué)們帶上動(dòng)作，夸夸這一袋“上等的麥種”

生：讀詞語(yǔ)。

師：他們?nèi)齻€(gè)人眼中看到的麥子都不太一樣，那他們拿到自己那袋麥子是怎么想的，又是怎么做的呢？咱們把這些詞語(yǔ)帶進(jìn)課文再來(lái)讀讀。這次我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第二自然段。

生：朗讀第二自然段。

師：小豬看著黃燦燦的麥子的時(shí)候他是什么樣的心情啊？

生：開(kāi)心。

師：是啊，瞧瞧小豬開(kāi)心的樣子，想想他此時(shí)此刻腦子里立刻會(huì)出現(xiàn)哪些好吃的東西？

生：有包子和餃子。

生：還會(huì)有面包和蛋糕。

生：面條。

師：哇，這么多好吃的東西，所以小豬開(kāi)心的喊道——。

生：朗讀“太棒啦！我最愛(ài)吃白面饅頭和烙餅了！”

師：想著你們平時(shí)開(kāi)心的樣子，請(qǐng)你再讀讀這句話，把小豬開(kāi)心的樣子讀出來(lái)。

生：朗讀。

師：是呀，他一分鐘也等不及了，課文中有一個(gè)詞最能體現(xiàn)小豬這種著急的心情，

生：迫不及待。

師：請(qǐng)你再讀讀這段話，把小豬的開(kāi)心和迫不及待的心情讀出來(lái)。

生：朗讀第二自然段，讀的有滋有味。

師：讀的多投入啊！我們讀書(shū)就應(yīng)該這樣，把自己當(dāng)成書(shū)中的人物，課文自然就讀的有滋有味了。現(xiàn)在我們就用這樣的方法讀一讀第三自然段。我請(qǐng)女同學(xué)一起讀第三段。

女生：朗讀。

師：女同學(xué)聲音真好聽(tīng)！小牛這段話寫(xiě)得多好啊，我們先來(lái)看這一句（“小牛捧起飽滿的麥粒，看了又看，心想：多好的麥子啊，我要先把它保存起來(lái)，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。”），請(qǐng)你來(lái)讀，老師建議你讀的慢一點(diǎn)，特別注意這幾個(gè)描寫(xiě)小牛動(dòng)作的詞。

生：朗讀第一句話。

師：有點(diǎn)味道了。想聽(tīng)聽(tīng)老師讀嗎？

師：范讀。

師：誰(shuí)能像老師這樣和小牛一起看一起想，再讀讀這句話，注意體會(huì)他“先……再……”的思考過(guò)程，相信你比我讀的更好！

生：朗讀。

師：聽(tīng)完你的朗讀老師看到了一個(gè)會(huì)思考的小牛，一個(gè)做事有條有理的小牛。那他到底是怎樣保存麥子的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子，（為了防止發(fā)霉和蟲(chóng)蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)。）這個(gè)句子讀好了你也就讀明白了。請(qǐng)男同學(xué)一起讀！

男生：朗讀。

生：再讀。

師：小牛做事有條有理，同學(xué)們讀得有滋有味！來(lái)，我們?cè)僖黄鹱x讀第三段。

生：齊讀第三段。

生：全種下了地（板書(shū)“全種下地”）。

生：小猴肯定想，如果現(xiàn)在把麥子吃了，明年就沒(méi)東西吃了，不如種下地，就會(huì)有更多的麥子吃。

生：小猴想，一袋麥子很快就會(huì)吃完，我要種下地，明年收到更多的麥子還可以分給大家吃。

生：自己默讀課文6、7、8、9段。

師：你看到了一只什么樣的小豬呢？

生：憨厚可愛(ài)。

師：從哪里看出來(lái)的啊？

生：我從這句話讀出的“小豬說(shuō)著不由得舔了舔舌頭”

師：真會(huì)學(xué)習(xí)啊，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。那請(qǐng)你學(xué)學(xué)小豬憨厚可愛(ài)的樣子，恩，帶著這樣的感覺(jué)請(qǐng)男同學(xué)一起讀讀小豬說(shuō)的話。

生：剛才的插圖里小豬口水都流出來(lái)了，能看出他特別憨厚可愛(ài)！

師：啊，課文插圖也被你們合理利用了，你再讀讀小豬說(shuō)的話。

生：朗讀“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西！”

師：讀的多好啊！看看，從插圖里看到了小豬的.“憨厚可愛(ài)”，從語(yǔ)言文字里讀出了小豬的憨厚可愛(ài)，相信同學(xué)們的心里一定也出現(xiàn)了一只憨厚可愛(ài)的小豬！（老師板書(shū)“憨厚可愛(ài)”）。

師：說(shuō)說(shuō)你們看到了一只什么樣的小牛？

生：做事有條有理。

生：珍惜糧食。

生：不浪費(fèi)糧食。

生：朗讀“去年您送我的麥子至今還沒(méi)吃完呢。”

師：我知道大家和小猴特別熟悉，那今天讀這個(gè)故事你讀出了一只什么樣的小猴呢？

生：聰明能干（板書(shū)“聰明能干”）。

師：從哪些地方看出來(lái)的啊。

生：小猴給土地爺爺說(shuō)的話。

生：小猴不僅沒(méi)有吃，還種下地收獲了一大囤麥子。

師：恩，我們來(lái)看看這兩處語(yǔ)言描寫(xiě)，小猴沒(méi)有直接告訴老人而是神秘地說(shuō)，誰(shuí)愿意和老師合作讀讀這兩個(gè)對(duì)話。

師生合作，老師引讀。

師：想想小猴對(duì)土地爺爺介紹自己這滿滿的收獲的時(shí)什么心情？

生：自豪！

生：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲，您帶一些回家吧！”

師：來(lái)，同學(xué)們我們一起合作讀一讀（引讀，全班參與）。

師：讀出味道了！看看，課文讀到現(xiàn)在，每個(gè)人的眼前都出現(xiàn)了三個(gè)活靈活現(xiàn)的小動(dòng)物。我們現(xiàn)在能不能這樣，看著這三幅插圖，想著課文的故事內(nèi)容，我們把故事演一演。

師：來(lái)，誰(shuí)愿意展示一下你們的表演天賦啊？其他同學(xué)注意，你們現(xiàn)在要努力做一個(gè)優(yōu)秀的評(píng)委，認(rèn)真看表演，一會(huì)要說(shuō)說(shuō)你最欣賞哪個(gè)演員，為什么。

師：來(lái)，我們?cè)僬?qǐng)四個(gè)同學(xué)，誰(shuí)覺(jué)得你能把土地爺爺演好？小豬誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)，小牛，小猴？

生：表演。

師：該評(píng)委們發(fā)言了，說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。

生：評(píng)議。

生：不一樣。

師：那他對(duì)小豬哈哈大笑是笑什么呢？（板書(shū)“哈哈大笑”）。

生：笑小豬的憨厚可愛(ài)。

生：他點(diǎn)頭表示知道小牛是怎么做的了。

師：最后到小猴家，土地爺爺又是怎么做的？他為什么會(huì)“興奮地說(shuō)”？（板書(shū)“撫摸著頭”“興奮地說(shuō)”）。

生：因?yàn)橥恋貭敔斂吹叫『锸斋@了這么多麥子所以很高興。

生：小猴自己勞動(dòng)收獲了麥子，土地爺爺夸獎(jiǎng)他呢。

師：我們看，（黑板板書(shū)的三組詞串，）就這普普通通的麥子，三個(gè)小動(dòng)物的看法不一，做法不同，得到的評(píng)價(jià)也不一樣。請(qǐng)同學(xué)們?cè)贆M著讀一讀這三組詞語(yǔ)，一邊讀一邊聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)想象。

(憨厚可愛(ài)的)小豬(勤儉節(jié)約的)小牛(聰明能干的)小猴。

黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種。

做成食品保存起來(lái)全種下地。

哈哈大笑點(diǎn)點(diǎn)頭撫摸著頭興奮。

生：橫著讀三組詞語(yǔ)。

師：請(qǐng)你們?cè)儇Q著讀一讀這三組詞語(yǔ)，邊讀邊想課文內(nèi)容。

生：豎著讀三組詞語(yǔ)。

生：討論交流。

師：總結(jié)全文。

布置作業(yè)，講講三個(gè)小動(dòng)物的故事和自己的故事，完成練習(xí)題。

三袋麥子的教案范文（20篇）篇十六

本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)課文的語(yǔ)言材料有目的地引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中各抒已見(jiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，凸現(xiàn)自己的獨(dú)特感悟、理解。在教學(xué)中教師也有意識(shí)地給學(xué)生滲透了現(xiàn)代人的理念。讓學(xué)生在自我體驗(yàn)中，個(gè)性得到張揚(yáng)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。將一個(gè)開(kāi)放的課堂還給學(xué)生。

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

3、能講述故事內(nèi)容，對(duì)小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評(píng)價(jià)并說(shuō)明理由。

能投入感情地朗讀課文。能就課文內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。

幻燈片、小黑板、貼圖

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……《三袋麥子》（齊讀課題）。

1、我們一起來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字詞（幻燈出示）：

麥子迫不及待糧食保存防止搬家拜訪仍有節(jié)儉神秘收獲

注意看清字形、讀準(zhǔn)字音、聲音響亮，開(kāi)火車（手勢(shì)）！大家一起來(lái)！

小豬：把麥子磨成面粉，做成食品，吃光了

小牛：把麥子保存起來(lái)，還經(jīng)常搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)

小猴：把一口袋麥子全種下了地

3、學(xué)生連線，并在交流中顯現(xiàn)小豬的憨厚，小牛的誠(chéng)實(shí)，小猴的聰明（相機(jī)貼圖：土地爺爺、小豬、小牛和小猴）。

（此環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還把三種動(dòng)物對(duì)這一袋麥子的不同處理方法更加清晰化，同時(shí)也把幾種動(dòng)物的性格特征躍于紙上，以便于為下文探討不同的動(dòng)物面對(duì)同一事物也會(huì)有不同的情感反應(yīng)和價(jià)值判斷埋下一個(gè)伏筆。）

4、過(guò)渡：一年以后，當(dāng)土地爺爺再來(lái)拜訪小豬、小牛、小猴的時(shí)候他看到了三種不同的結(jié)果，自己讀一讀課文的5—9自然段。

1、用你喜歡的讀書(shū)方式讀一讀5一9自然段，你最喜歡土地爺爺?shù)秸l(shuí)家看到的結(jié)果？可將你最喜歡的這一段故事多讀幾遍。

（尊重學(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們自主選擇，更易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

2、在四人合作小組中讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，交流“對(duì)待一袋麥子，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰(shuí)的做法？為什么？”并練習(xí)有感情地分角色朗讀。

（要求：小組長(zhǎng)組織組員有秩序地發(fā)表自己的見(jiàn)解，根據(jù)理解小組分角色朗讀）

教師隨機(jī)參與，了解學(xué)生討論情況和讀書(shū)情況

（閱讀活動(dòng)是個(gè)性化的行為。學(xué)生的興趣愛(ài)好不同,對(duì)事物的理解不同,體驗(yàn)也各不相同.面對(duì)各不相同的感悟、理解，老師不必強(qiáng)求統(tǒng)一，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論和交流，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解。通過(guò)設(shè)計(jì)可以“一題多解”的思考題。“對(duì)待一袋麥子，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰(shuí)的做法？為什么”一反過(guò)去“答案標(biāo)準(zhǔn)化”的舊模式。這個(gè)題目的答案不止一個(gè)，只要說(shuō)出道理，是允許見(jiàn)仁見(jiàn)智的。學(xué)生的答案一定是各種各樣，理由各有側(cè)重的。）

3、小組間互相品讀,并練習(xí)分角色朗讀,把書(shū)讀好。

師引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)：這個(gè)小組的同學(xué)讀得怎樣？為什么這樣讀？你如何讀？

4、各小組匯報(bào)各自交流結(jié)果，學(xué)生就問(wèn)題各抒己見(jiàn)。

（這里實(shí)際上反映了幾種觀點(diǎn)：一種是及時(shí)消費(fèi)，一種是慢慢消費(fèi)，還有一種是投資，投資就有風(fēng)險(xiǎn)，也可能收獲最大。你說(shuō)這三種，哪種對(duì)?課堂上關(guān)鍵在老師如何引導(dǎo)。課堂上有的學(xué)生會(huì)說(shuō)，小猴把麥子都種了，一點(diǎn)不留，萬(wàn)一收不著呢。有的學(xué)生會(huì)說(shuō)，小豬把麥子吃了，小豬對(duì)。老師可引導(dǎo)說(shuō)：“對(duì)。如果大家都不消費(fèi)，生產(chǎn)出來(lái)的東西沒(méi)人去買怎么辦?如果買了東西不吃，留到明天再吃，結(jié)果放壞了，還是馬上吃了好。”也有孩子會(huì)說(shuō)小牛對(duì)，因?yàn)樾∨Ｗ罟?jié)約。老師說(shuō)很好，對(duì)不對(duì)呢?也對(duì)。社會(huì)發(fā)展了，生活水平提高了，但是大量浪費(fèi)的行為是現(xiàn)代社會(huì)所不相容的。也有孩子會(huì)說(shuō)，小猴的做法最好。這個(gè)孩子非常有現(xiàn)代人的投資意識(shí)。他不怕風(fēng)險(xiǎn)，他不怕麥子種到地里后遇到災(zāi)害會(huì)顆粒無(wú)收，他就拼搏一下，說(shuō)不定能收獲很多，也就發(fā)了。小猴的做法在某種程度上說(shuō)是一種現(xiàn)代人的理念。）

（課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。從表象上來(lái)看，留出大量的時(shí)間讓學(xué)生去爭(zhēng)辯，甚至爭(zhēng)辯并沒(méi)有得出什么結(jié)論，但是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，換來(lái)的是學(xué)生心態(tài)的開(kāi)放、自主性的凸現(xiàn)，個(gè)性的張揚(yáng)，創(chuàng)造力的解放，這還是值得的。）

5、集體交流：如果你也收到了一口袋麥子，你會(huì)怎么做？

（蘇教版小語(yǔ)教材的現(xiàn)代化就是通過(guò)許多的課文，通過(guò)教材的結(jié)構(gòu)體例來(lái)體現(xiàn)的。《三袋麥子》滲透的是一個(gè)什么樣的現(xiàn)代人的理念?競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)、合作的意識(shí)。我們既要有競(jìng)爭(zhēng)，又要有合作。要有一種積極地參與社會(huì)的意識(shí)，包括環(huán)境意識(shí)，也包括投資意識(shí)，納稅意識(shí)。小豬把麥子吃了，消費(fèi)了；小牛節(jié)儉，從農(nóng)業(yè)文明帶來(lái)的優(yōu)良品格，豐收不忘歉收，一點(diǎn)一點(diǎn)地享受；小猴把麥子種了、投資了。讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中各抒已見(jiàn)，無(wú)形中就滲透了現(xiàn)代人的理念。）

四人小組利用課余時(shí)間排演課本劇（可根據(jù)表演的需要對(duì)課文進(jìn)行合理的改編）。

三袋麥子的教案范文（20篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)講述。

這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)解兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。

理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)涵，能根據(jù)自己的體驗(yàn)與感受，各抒己見(jiàn)。培養(yǎng)學(xué)生用正。

確的思維方法，體會(huì)課文內(nèi)容的價(jià)值取向。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、復(fù)述故事。

2、培養(yǎng)學(xué)生用正確的思維方法，體會(huì)課文內(nèi)容的價(jià)值取向。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)充分朗讀，讀通讀順課文，把握課文主要內(nèi)容。精讀課文第二部分。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)正確流利地朗讀課文，理解三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子不同的處理。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題，引出麥子的童話。

1、游戲?qū)耄?/p>

上課前我們來(lái)做個(gè)有趣的游戲，叫我說(shuō)你猜。我說(shuō)一句臺(tái)詞，你來(lái)說(shuō)說(shuō)出自哪個(gè)童話故事。

小女孩和她奶奶一起飛到?jīng)]有寒冷,沒(méi)有饑]餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了.——（《賣火柴的小女孩》。）。

魔鏡呀，魔鏡呀，請(qǐng)你告訴我誰(shuí)是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。

只有黑的泥土，才是你們生根長(zhǎng)葉的地方。——（〈蒲公英〉）。

（看來(lái)，中外優(yōu)美的童話故事已深深植入我們的心田，伴隨我們渡過(guò)幸福的童年，請(qǐng)繼續(xù)猜。）。

小猴說(shuō)：“我把麥子種下了地，這是我的收獲。”——。

預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生能答出來(lái)，順勢(shì)揭題，并肯定學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，能對(duì)課文進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。

預(yù)設(shè)二：如果學(xué)習(xí)答不出來(lái)，教師談話導(dǎo)入，今天張老師給大家?guī)?lái)的就是這個(gè)童話故事，一起讀課題。

2、揭示課題。

同學(xué)們，今天土地爺爺給大家?guī)?lái)了三袋麥子。這三袋麥子將要作一次。

長(zhǎng)途旅行，在旅行中他們會(huì)有怎樣不同的命運(yùn)呢？

教師板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“麥”正音。

“子”，齊讀）。

二、初讀課文，整體感知，了解麥子的故事。

1、下面先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意老師提出的要求：

（1）標(biāo)出自然段，注意：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不錯(cuò)字，不倒字。思考課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。

（2）邊讀邊畫(huà)出生字新詞，想辦法記住字形，弄懂詞語(yǔ)的意思。

2、同位互讀生字。

3、檢查自讀情況：

（1）媒體出示生詞，

（2）認(rèn)讀生字詞。

（3）這些詞語(yǔ)的意思哪些你已經(jīng)懂了，是怎么弄懂的？

（4）動(dòng)作演示，指導(dǎo)看圖，聯(lián)系上下文，換近義詞等理解詞語(yǔ)。

（5）挑戰(zhàn)難關(guān)，暴露缺點(diǎn)。你認(rèn)為哪個(gè)句子最難讀，就站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。

4、指名開(kāi)火車讀，師生評(píng)議，相機(jī)正音。

5、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

課文主要寫(xiě)了哪些人物，他們之間發(fā)生了什么一件事。

三、抓關(guān)鍵詞，品讀課文，理解麥子的不同處置。

1、研讀關(guān)鍵詞語(yǔ)。

讀書(shū)要細(xì)心讀，每一遍都要有新的感受，你們想不想這樣讀書(shū)？三袋麥子是相同的，在小豬、小牛、小猴的眼里麥子一樣嗎？快速默讀課文，找出他們眼中的麥子。

引導(dǎo)學(xué)生讀好“黃燦燦麥子”“飽滿的麥粒”“上等的麥種”三個(gè)詞語(yǔ)。

2、趣讀小豬處理麥子。、

（1）出示小豬圖，小豬看到麥子會(huì)想到什么，他怎樣喊的？

（2）真開(kāi)心啊，聯(lián)系第一段，說(shuō)說(shuō)他為什么這樣開(kāi)心？

（快過(guò)年了，小豬的麥子也也許早吃完了，這是久違的麥子，過(guò)年當(dāng)然要改善伙食，現(xiàn)在土地爺爺送來(lái)麥子，真是雪中送炭啊！小豬看到了麥子，仿佛看到了什么，聞到了什么，嘗到了什么？他都有些等不及了）。

（3）理解“迫不及待”，用迫不及待的語(yǔ)氣讀讀這句話。

（4）引導(dǎo)學(xué)生入情入境讀好第2小節(jié)。

要想讀出感覺(jué)，必須將心放進(jìn)課文中，現(xiàn)在你們就是那位可愛(ài)的小豬，讀讀這一段。

3、演讀小牛處理麥子。

（1）齊讀，教師做動(dòng)作范讀。

（2）小牛是怎樣說(shuō)的？怎樣做？

（3）指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：

（4）師生輪讀。賽讀。

4、體會(huì)小猴處理麥子。

（1）小猴是怎么做的，

（2）他看到麥子會(huì)怎么想？用引導(dǎo)學(xué)生用下列句子說(shuō)話。

如果。

就。

5、完成表格。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)習(xí)慣。

你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)，說(shuō)出來(lái)，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描紅，做到“一看二寫(xiě)三對(duì)照”。并注意糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

五、總結(jié)本課，引發(fā)預(yù)習(xí)。

思想決定行動(dòng)，正是由于小豬、小牛、小猴他們想法不同，所以做法也就不同，那么結(jié)果也就不同，請(qǐng)同學(xué)們看看表格中還有哪些空，下節(jié)課我們看看三袋麥子的旅行會(huì)產(chǎn)生什么不同的結(jié)果。

六、依據(jù)差異，布置作業(yè)：

1、摘抄你喜歡的句子。

2、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。

（任選一題）。

板書(shū)：

小豬。

黃燦燦的麥子。

吃

小牛。

飽滿的麥粒。

存

小猴。

上等的麥種。

種

三袋麥子的教案范文（20篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,特別要注意讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。

2、能講述這個(gè)故事,體會(huì)三個(gè)動(dòng)物不同的品格。

3、引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):。

1、抓住關(guān)鍵詞句理解小豬、小牛、小猴對(duì)一口袋麥子的不同處理方式。

2、注意體會(huì)不同人物的性格,讀出對(duì)話的語(yǔ)氣.。

課前準(zhǔn)備:。

小豬、小牛、小猴頭飾；課件。

一、導(dǎo)入。

1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《三袋麥子》。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這些詞語(yǔ)你肯定還認(rèn)識(shí)？

食品?????麥子??????麥種??。

迫不及待?保存??????種下了地。

防止?????拜訪??????興奮。

（種的多音字要注音，興第一聲）。

3、你能用這里的一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)與課文內(nèi)容有關(guān)的話么？

二、學(xué)習(xí)課文2~4小節(jié)。

（一）。

1、過(guò)渡：土地爺爺把這三袋一模一樣的麥子給了小豬、小牛和小猴（貼圖），可在他們的眼中卻是有些不一樣的哦！請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文2~4自然段，分別找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)，用直線把他劃出來(lái)。（黃燦燦的麥子、飽滿的麥粒、上等的麥種）。

2、小豬望著這“黃燦燦的麥子”眼睛一亮，瞧瞧小豬開(kāi)心的樣子，（插圖）他想到了自己最愛(ài)吃的------？怪不得他開(kāi)心地喊道——你來(lái)喊。（最多2人）。

相機(jī)評(píng)價(jià)：我聽(tīng)出了你的開(kāi)心。

學(xué)生沒(méi)有喊出來(lái)時(shí)點(diǎn)撥：注意哦，是高興地喊。誰(shuí)會(huì)高興地喊一喊？

3、小牛眼中的麥子是飽滿的麥粒，看著這飽滿的麥粒，小牛心里是怎么想的?誰(shuí)也來(lái)讀一讀。（最多2人）。

評(píng)價(jià)：小牛在心里默默地想，多會(huì)思考，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀。

4、小猴發(fā)現(xiàn)這袋麥子上等的麥種，這上等的麥種是什么樣子的？聯(lián)系前面的課文，你一定能找到？（學(xué)生卡殼時(shí)提示：看看它的顏色、樣子）（黃燦燦的、飽滿的）。

小結(jié)：學(xué)習(xí)課文時(shí)，上下文聯(lián)系，可以幫助我們更好的理解課文。這可是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。

（二）。

過(guò)渡：三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩邮沁@么說(shuō)、這么想的，那又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文2-4小節(jié)，把三個(gè)小動(dòng)物是怎么做的句子用波浪線劃出來(lái)。

小豬：

2、怪不得他一分鐘也等不及了，課文中哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)他一分鐘也等不及了？（迫不及待）。

3、小豬迫不及待地吃著這些美食，老師給你一個(gè)詞“享用”。（迫不及待地享用）。

4、我們一起來(lái)讀讀這句話，把小豬迫不及待的心情讀出來(lái)。“食品”的“食”是我們這篇課文的生字，他是一個(gè)獨(dú)體字，拿出你們的手，跟老師一起寫(xiě)，撇捺要舒展，橫折的橫要寫(xiě)在橫中線上，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。

小牛：

1、小牛是怎么做的？（指名讀）因?yàn)樗阉ū４嫫饋?lái)慢慢吃）一起來(lái)讀讀小牛的做法。

小猴：

小猴，他發(fā)現(xiàn)這是上等的麥種決定怎樣做？

1、你來(lái)說(shuō)小猴是怎么做的？（全種下了地）。

2、你覺(jué)得小猴當(dāng)時(shí)可能想些什么才決定把麥子種下地？（如果現(xiàn)在把麥子吃了，明年就沒(méi)東西吃了，不如種下地，就會(huì)有更多的麥子吃。一袋麥子很快就會(huì)吃完，我要種下地，明年收到更多的麥子還可以分給大家吃。）。

3、這麥子在小猴眼里就成了麥種。不簡(jiǎn)單啊!

4、我們?cè)賮?lái)讀讀三個(gè)小伙伴是怎么做的？

小結(jié)：這次我們是抓課文的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)學(xué)習(xí)課文的，這也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。

三、學(xué)習(xí)課文5~9小節(jié)。

過(guò)渡：三袋麥子在三個(gè)小伙伴眼中是不樣的，三個(gè)小伙伴產(chǎn)生了不同的想法，既而出現(xiàn)了他們不同的三種做法，引出了土地爺爺三種不同的反應(yīng)。

快速讀一讀6~9小節(jié)，看看誰(shuí)有一雙智慧的眼睛。找一找，在字的下面圈一圈土地爺爺?shù)姆磻?yīng)。

2、哈哈大笑、點(diǎn)點(diǎn)頭、興奮地說(shuō)。

3、他先來(lái)到小豬家，土地爺爺為什么會(huì)忍不住哈哈大笑呢？（憨厚可愛(ài)）憨厚可愛(ài)在哪里呢？(他還意猶未盡呢)再來(lái)讀一讀小豬說(shuō)的話。他還很懂禮貌呢？我們一起來(lái)讀一讀這只憨厚可愛(ài)，懂禮貌的小豬。（齊讀）。

4、老人對(duì)小牛點(diǎn)點(diǎn)頭，他為什么要點(diǎn)點(diǎn)頭呢？小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子（他多么節(jié)約）小牛還經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)、曬曬太陽(yáng)呢，多么勤勞的小牛，老師送你一個(gè)詞，叫勤儉節(jié)約。來(lái)讀一讀這只勤儉節(jié)約的小牛吧。（齊讀）。

5、最后，他來(lái)到小猴家，為什么讓他興奮？聰明、能干在哪？是呀，小猴把上等的麥子看成了麥種，全種下了地，得到了更多的收獲。想想小猴對(duì)土地爺爺介紹自己這滿滿的收獲時(shí)什么心情？(自豪)。

7、分角色朗讀：課文讀到現(xiàn)在，每個(gè)人的眼前都出現(xiàn)了三個(gè)活靈活現(xiàn)的小動(dòng)物以及和藹可親的土地爺爺。誰(shuí)來(lái)做小豬，小牛，小猴，請(qǐng)兩位同學(xué)都旁白，其他同學(xué)做土地公公。土地公公雖然只有一句話，但他的反應(yīng)很重要哦。

小結(jié)：通過(guò)分角色朗讀，進(jìn)入了人物的內(nèi)心世界，對(duì)課文人物有了更深的了解，這也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。

四、拓展。

1、土地爺爺是很隨意送給三個(gè)小伙伴禮物的嗎？（考考他們）這三袋麥子就等于是一份試卷，三個(gè)小伙伴做出了不同的答案。假如你是土地爺爺，你最贊成誰(shuí)的做法？為什么？如果是你，你會(huì)怎么做?a、吃一半，種一半評(píng)：先享受到了，又得到了更多的麥子，有長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃。b、我會(huì)自己吃一點(diǎn)，分一點(diǎn)給別人吃，再種一點(diǎn)。評(píng)：你還會(huì)懂得分享，你得到的快樂(lè)會(huì)更多。

2、就這普普通通的三袋麥子，三個(gè)小動(dòng)物的看法不一，做法不同，得到的評(píng)價(jià)也不一樣。我們一起來(lái)回顧一下這個(gè)故事吧。

五、作業(yè)。

1、小朋友，你們喜歡這個(gè)故事嗎？回家后，把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，好不好？如果講故事時(shí)，能加上表情、動(dòng)作，會(huì)更吸引爸爸媽媽哦。

小豬???????????小牛????????????小猴???。

黃燦燦的麥子???飽滿的麥粒??????上等的麥種。

迫不及待享用???保存起來(lái)慢慢吃??全種下了地。

土地爺爺?哈哈大笑???????點(diǎn)點(diǎn)頭??????????興奮地說(shuō)??。

三袋麥子的教案范文（20篇）篇十九

2、能講述這個(gè)故事,體會(huì)三個(gè)動(dòng)物不同的品格.

3、能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,自己編小故事.

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):。

1、抓住關(guān)鍵詞句理解小豬,小牛,小猴,對(duì)一口袋麥子的不同處理方式.

2、注意體會(huì)不同人物的性格,讀出對(duì)話的語(yǔ)氣.

課前準(zhǔn)備:。

小豬,小牛,小猴頭頭飾若干?課件。

教學(xué)過(guò)程:。

導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們以前都讀過(guò)哪些童話故事？

芝麻，芝麻，開(kāi)門(mén)吧！

今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀課題）《三袋麥子》。

你怎么知道的？你讀書(shū)真仔細(xì)！讀書(shū)就要咬文嚼字。

二、精讀課文第2節(jié)。

1、這三袋一模一樣的麥子，可在小動(dòng)物眼中卻是有些不一樣的。

請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文，仔細(xì)找一找，把有關(guān)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。

2、指名答。

根據(jù)回答，引說(shuō)。

（1）看到這麥子，小豬會(huì)情不自禁地夸道：（用上你找到的詞語(yǔ)）這金燦燦的麥子多誘人啊！這麥子金燦燦的，聞起來(lái)香噴噴的，太好了！

（2）而小牛也會(huì)贊道：這麥子一粒粒多么飽滿，竟找不出一粒干癟的麥子，太棒了！

（3）小猴會(huì)怎么說(shuō)呢？他卻覺(jué)得這麥子是上好的種子。

3、因?yàn)橄敕ú煌运麄兲幚睇溩拥姆绞揭膊煌詈蟮慕Y(jié)果也不同。

4、好，下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第2和第6小節(jié)，看一看，小豬是怎樣處理麥子的？想一想，這是一只怎樣的小豬，你是從哪些地方看出來(lái)的？并把有關(guān)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。讀了這幾小節(jié)，你還感受到什么？（學(xué)生自學(xué)）。

5、讀了第二小節(jié)，你首先感受到了什么？

小豬看到麥子很開(kāi)心。你從哪些地方看出小豬很開(kāi)心？為什么會(huì)這么開(kāi)心？因?yàn)樗孟窨吹搅恕炙捎周浀陌酌骛z頭、香噴噴的烙餅）。

你覺(jué)得這是一只怎樣的小豬？（饞嘴）而且這是一只多么富有想象力的小豬啊！

6、你能把小豬開(kāi)心的心情讀出來(lái)嗎？

8、現(xiàn)在，老師也迫不及待地想來(lái)讀一讀這段話，請(qǐng)大家一邊聽(tīng)一邊想象，看你的眼前會(huì)出現(xiàn)一只什么樣的小豬。師范讀。

9、指名說(shuō)。（生：以前我不喜歡小豬覺(jué)得他很懶很愛(ài)吃，可剛才聽(tīng)老師讀，感覺(jué)不一樣了，有點(diǎn)可愛(ài)。我看到了一只很能干的小豬，他能做那么多好吃的東西）。

10、師：如果你能把剛才我們體會(huì)到的感情帶進(jìn)去，一定能讀得非常好。生朗讀。

總結(jié)過(guò)渡：想象著自己將有一個(gè)如此美好的新年，小豬的心情太興奮了，所以他開(kāi)心地喊道（齊讀：）“太棒啦！我最愛(ài)吃白面饅頭和烙餅了！”

三、精讀第6節(jié)。

1、一只容易滿足的小豬把快樂(lè)和開(kāi)心帶給我們大家，

2、你還從哪些地方看出小豬憨厚可愛(ài)了？讓我們繼續(xù)來(lái)讀第6小節(jié)。

3、“他不由得舔了舔舌頭。”小豬在舔嘴唇的時(shí)候在想些什么？

你們看小豬的快樂(lè)多簡(jiǎn)單啊，有東西吃的時(shí)候很快樂(lè)，東西雖然吃完了，但沉浸在回味中的他還是如此快樂(lè)，如此可愛(ài)！

4、你們看，土地爺爺都忍不住哈哈大笑起來(lái)！

5、想象一下他聽(tīng)了小豬的話，會(huì)說(shuō)些什么呢？（你把麥子都吃了，過(guò)完年，你吃什么呢？小豬啊，小豬你好可愛(ài)啊，不過(guò)你不能這樣只想著吃）。

過(guò)渡：那小牛和小猴又將帶給我們?cè)鯓拥乃伎寄兀?/p>

下面就請(qǐng)同學(xué)們自由選擇描寫(xiě)小牛或小猴的課文來(lái)自學(xué)。你們可以用剛才的方法，一邊讀一邊想，思考：你覺(jué)得這是一只怎樣的的小牛或小猴，你又從哪些地方看出來(lái)的？一年后土地爺爺又看到了什么樣的結(jié)果？這又讓你想到些什么呢？邊讀邊想，并把有關(guān)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

四、生自學(xué)，精讀第3、7節(jié)。

1、自學(xué)課文，邊讀邊想邊畫(huà)。小組交流。

2、師：先來(lái)說(shuō)說(shuō)小牛吧！他是怎樣處理麥子的？你覺(jué)得這是一只怎樣的小牛？

3、指名答。

（1）他先是“看了又看，心想”，從這里可以看出小牛做事不著急，先想清楚再做。

師：好銳利的眼睛，你很會(huì)讀書(shū)，小牛面對(duì)事情先思考再?zèng)Q定，的確值得我們學(xué)習(xí)。

（2）“為了防止發(fā)霉和蟲(chóng)蛀，小牛經(jīng)常把麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)。”這里可以看到小牛很勤奮很有經(jīng)驗(yàn)。

（3）節(jié)儉先……慢慢。

你能抓住重點(diǎn)詞把第3小節(jié)讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀）。

你還從哪里看出小牛很節(jié)儉？你從小牛的回答中還體會(huì)到什么？

（4）小牛一年以后還剩半袋麥子，真的是很會(huì)計(jì)劃很會(huì)過(guò)日子。

有人注意到土地爺爺對(duì)小牛的評(píng)價(jià)了嗎？（從老人點(diǎn)點(diǎn)頭也能看出對(duì)小牛這樣勤儉節(jié)約的做法他是滿意的。）。

土地爺爺是滿意的，但也許還有話要說(shuō)呢，你們想土地爺爺可能會(huì)說(shuō)什么呢？

（小牛，你做的不錯(cuò)！但你再節(jié)儉，麥子還是遲早會(huì)吃完的呀！）。

4、總結(jié)過(guò)渡：勤儉節(jié)約的確是美德。可節(jié)儉并不能阻止麥子的減少。

五、學(xué)習(xí)第4、8、9小節(jié)。

1、小猴一貫受小朋友的歡迎。你覺(jué)得《三袋麥子》里的小猴怎么樣？

2、指名答。

（1）小猴發(fā)現(xiàn)這是“上等的麥種”，說(shuō)明他有經(jīng)驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)。

你知道什么樣的麥子是上等的麥種嗎？（就是最好的麥子）。

是啊，同樣的麥子卻只有善于觀察思考，具有勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的小猴發(fā)現(xiàn)它是上等的麥種。

3、同桌表演讀土地爺爺?shù)叫『锛易隹偷那榫啊?/p>

表演時(shí)要注意什么？

相機(jī)提問(wèn)：

（2）小猴此時(shí)的心情怎么樣？（高興?自豪）小猴為什么感到這么自豪？（因?yàn)樗岩淮溩幼兂闪艘欢邴溩樱强孔约旱膭趧?dòng)才有了收獲）。

5、想想這一年中，小猴把麥子種下了地后，還會(huì)做了些什么才有了今天的收獲？（勞動(dòng)，辛勤的勞動(dòng)。）。

6、只有勞動(dòng)才有收獲，只有勞動(dòng)才讓人更聰明，才能創(chuàng)造更多的財(cái)富！能創(chuàng)造財(cái)富的人才最了不起！

讓我們?cè)賮?lái)自豪地讀一讀小猴說(shuō)的話。你還從小豬的回答中感受到什么？

7、而土地爺爺也情不自禁地夸獎(jiǎng)道——（引讀）。

8、你們注意他說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作和語(yǔ)氣了嗎？從中你體會(huì)到了什么？

（他撫摸小猴的頭，很興奮，很激動(dòng)。說(shuō)明他最喜歡小猴師）（看看土地爺爺望著這滿滿的麥囤，望著聰明能干的小猴笑的多開(kāi)心啊！）。

9、把你的這些理解帶進(jìn)去，再讀土地爺爺?shù)脑挕＃ㄉ首x）。

過(guò)渡：三個(gè)小動(dòng)物用不同的方法處理了土地爺爺給它們的一袋麥子，結(jié)果不同，當(dāng)然也得到了土地爺爺不同的評(píng)價(jià)。

六、總結(jié)拓展，布置作業(yè)。

1、三個(gè)小動(dòng)物各有可愛(ài)之處、可取之處，特別是小猴的做法更獨(dú)特，更富有創(chuàng)意，目光也更加長(zhǎng)遠(yuǎn)，更值得我們學(xué)習(xí)。

3、請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著課文的樣子，抓住人物的神態(tài)動(dòng)作，把小猴的回答寫(xiě)具體。（交流）。

4、過(guò)年的時(shí)候，小朋友們也會(huì)收到了一份份節(jié)日禮物，那就是壓歲錢(qián)，那你會(huì)怎樣處理這些錢(qián)呢？（小組討論）。

5、作業(yè)。

（1）有感情朗讀課文，并和小伙伴一起分角色演一演。

（2）讀拓展閱讀第54頁(yè)，邊讀邊思考：你最欣賞誰(shuí)？為什么？并把重要的詞句圈畫(huà)出來(lái)。

（3）思考：你會(huì)怎樣合理地安排你的壓歲錢(qián)？

小豬?吃光了?憨厚可愛(ài)。

小牛?慢慢吃?勤勞節(jié)儉。

小猴?種下地?聰明能干。

三袋麥子的教案范文（20篇）篇二十

1 學(xué)習(xí)饅餅等10個(gè)生字。

2 知道對(duì)事情不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果。

3 有感情地朗讀課文。

理解不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果，有感情地朗讀課文

1~2課時(shí)。

一、引入

二、初讀課文

自由讀文，把生字用橫線標(biāo)出來(lái)，多讀幾遍。

三、學(xué)習(xí)生字

借助拼音讀準(zhǔn)字音，記住字形。

讀準(zhǔn)下面的生詞：

饅頭 烙餅 迫不及待 飽滿 保存 麥囤

糧食 防止 舔嘴唇 自豪 收獲

四、 學(xué)習(xí)課文

1 出示自學(xué)提綱：

2反饋。

（1）得到土地爺爺?shù)亩Y物，小豬是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣？從迫不及待各種各樣中，你感受到什么？相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀第2、6段。

（2）同樣的方法交流：得到土地爺爺?shù)亩Y物，小牛和小猴又是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣？相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀第3、4、7、8、9段。

3小豬、小牛和小猴中你更喜歡誰(shuí)，為什么？

4要是你收到這份禮物，你會(huì)怎么做？

三袋麥子小豬吃光了

小牛剩一半有備無(wú)患

小猴堆滿囤有遠(yuǎn)見(jiàn)