心得體會(huì)是我們積累經(jīng)驗(yàn)、沉淀思考的過程，它能夠幫助我們更好地提升自己的能力和素質(zhì)。接下來是一些精選的心得體會(huì)范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮恍椭?/p>

2023年有效教學(xué)策略研究心得體會(huì)（通用14篇）篇一

通過這次學(xué)習(xí)，我對(duì)教學(xué)的“有效性”有了進(jìn)一步思考。

有效教學(xué)是一種理念，一種動(dòng)態(tài)的過程，一種注重全面發(fā)展的結(jié)果。實(shí)際教學(xué)中，只要學(xué)生沒有取得“預(yù)期的應(yīng)有的進(jìn)步和發(fā)展”，就不能稱之為有效教學(xué)。

那么該如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性呢？

首先要有效備課。切實(shí)做到備教材，備學(xué)生，備教法。用心研讀課標(biāo)要求，把握教學(xué)目標(biāo)，精心研讀課文，熟悉教學(xué)內(nèi)容，精心撰寫教案。要全面地掌握學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的角度來進(jìn)行考慮如何創(chuàng)建與之相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，做到有的放矢。

要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)關(guān)鍵抓住有效教學(xué)的主陣地——課堂。要向課堂40分鐘要效率。教師要采用易于理解的方式即教學(xué)語言有自己的獨(dú)特性——讓學(xué)生聽清楚、聽明白，不妨借助一些技巧，如重復(fù)、深入淺出、抑揚(yáng)頓挫等。提問是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中有著重要的意義和作用。我深刻體會(huì)到課堂提問要集中，不能太散亂，指向性要明確，緊扣教材內(nèi)容，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，化零為整，突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)。另外，教師要重視課堂評(píng)價(jià)，認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答。對(duì)于回答出色的學(xué)生給予高度的評(píng)價(jià)的同時(shí)，對(duì)于因?yàn)槟懶『ε露f話語無倫次的學(xué)生也應(yīng)適時(shí)給予鼓勵(lì)，緩解他們的緊張情緒。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)。在這里，特別要強(qiáng)調(diào)的是教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開的。尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍。

要不斷進(jìn)行教學(xué)反思，努力提升自己。只有在不斷反思中才能不斷調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提高自己的思想素質(zhì)、教學(xué)水平和教學(xué)效率。

相信只有按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，才能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果。

2023年有效教學(xué)策略研究心得體會(huì)（通用14篇）篇二

語文教學(xué)是一門很有挑戰(zhàn)性的教學(xué)工作，因?yàn)樗刃枰獋魇谥R(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和思維能力。因此，語文教學(xué)策略的研究至關(guān)重要。在過去的幾年里，我不斷探索并實(shí)踐了各種語文教學(xué)策略，下面是我的一些心得和體會(huì)。

第一段：傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端。

在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，老師通常采用講解的方式來傳授知識(shí)，并通過紙筆練習(xí)或測(cè)試來檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度。這種教學(xué)方法的弊端是：缺乏趣味性、學(xué)生難以吸收知識(shí)、容易導(dǎo)致學(xué)生失去興趣。因此，我們應(yīng)該尋求新的教學(xué)理念，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

第二段：合作學(xué)習(xí)的重要性。

我認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)是一種比較有效的教學(xué)方法。例如，老師可以將學(xué)生分成小組，讓他們合作完成某個(gè)任務(wù)。在合作的過程中，學(xué)生可以相互討論、交流，從而更好地理解知識(shí)，并培養(yǎng)交際能力和合作意識(shí)。此外，在合作中可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)力。

第三段：多元化的評(píng)價(jià)方法。

雖然測(cè)試仍然是常用的評(píng)價(jià)方法，但我們也應(yīng)該將其他的評(píng)價(jià)方法引入到教學(xué)中。例如，口語表達(dá)、寫作、聽力等方面都可以用各種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過程中，老師應(yīng)該注重挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，同時(shí)也應(yīng)該給予學(xué)生明確的指導(dǎo)和建議。

第四段：創(chuàng)新教學(xué)方法的實(shí)踐。

在教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試過許多創(chuàng)新的教學(xué)方法。例如，我曾采用游戲化教學(xué)法來教授漢字，通過游戲的形式，學(xué)生能夠更好地掌握漢字，記憶效果也更加顯著。另外，我還曾嘗試用影視作品來啟發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們自主探索知識(shí)。通過這些創(chuàng)新的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果都有很大提高。

第五段：總結(jié)體會(huì)。

綜上所述，我認(rèn)為語文教學(xué)策略的研究是非常必要的。在實(shí)踐過程中，我們可以嘗試不同的教學(xué)方法，以適應(yīng)不同的學(xué)生和教學(xué)情境。通過多樣化的教學(xué)和評(píng)價(jià)方法，我們可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)成效。最終，我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文、掌握語文、運(yùn)用語文的能力。

2023年有效教學(xué)策略研究心得體會(huì)（通用14篇）篇三

上個(gè)星期我們聽了關(guān)于肖川教授有效教學(xué)策略的演講報(bào)告,我的感觸很是深刻，現(xiàn)將心得體會(huì)做一小結(jié)。

（1）情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。一節(jié)課總有一定的教學(xué)任務(wù)，包括知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等。這就要求教師提出的問題要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，而且要做到具體、明確，不能一味籠統(tǒng)地問“你發(fā)現(xiàn)了什么？”因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中一方面要及時(shí)從生活情境地中提煉出語文教學(xué)素材，另一方面，要充分發(fā)揮情境的作用，不能把情境創(chuàng)設(shè)作為課堂教學(xué)的“擺設(shè)”。

（2）情境內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)背景中提出。把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，不僅有利于學(xué)生理解問題，而且使學(xué)生能夠加深記憶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提煉事物本質(zhì)的能力。

（3）教學(xué)情境應(yīng)具有時(shí)代性、新穎性。我們應(yīng)該用動(dòng)態(tài)、發(fā)展的眼光來看待學(xué)生。在當(dāng)今的信息社會(huì)里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代氣息，上課導(dǎo)入如果總是“猜年齡”，學(xué)生就會(huì)感覺“厭”了。

二、對(duì)備課的看法。備課是在自己以前教學(xué)的基礎(chǔ)上的深思、加工和創(chuàng)生，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，重難點(diǎn)的確定要考慮學(xué)生的實(shí)際，要考慮學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。備課是課堂教學(xué)的一種預(yù)設(shè)，設(shè)計(jì)包括：教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)；教學(xué)方式方法的設(shè)計(jì)；教與學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)；教學(xué)語言的設(shè)計(jì)等。設(shè)計(jì)能保障教學(xué)的流暢，設(shè)計(jì)能避免教學(xué)的盲目性，設(shè)計(jì)能規(guī)范教師的教學(xué)行為，盡可能地考慮到在教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，特別要考慮如何解決問題。

三、教后反思的處理。新課程更強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思，教后反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。備好課，上完課，這節(jié)課并沒有結(jié)束，課后教師還需要靜下心來反思。針對(duì)備課時(shí)的初衷與課堂的實(shí)施作一番回顧和比較，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)策略是否得當(dāng)、學(xué)生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當(dāng)、問題設(shè)計(jì)是否有意義、情景創(chuàng)設(shè)是否到位等教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果進(jìn)行再思考、再認(rèn)識(shí)，并及時(shí)把感想、心得和調(diào)整策略等內(nèi)容認(rèn)真整理在備課本上。

三、巧妙講究師生平等。在教學(xué)中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，用自己的言語打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。教師的語言要有魅力，溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛——嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

從今后，我要牢固樹立有效教學(xué)的理念，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識(shí)，在糾錯(cuò)、自查、整改中提高自己的育人能力和教學(xué)水平。時(shí)刻提醒自己在每節(jié)課后自己主動(dòng)反思；課堂上哪一個(gè)環(huán)節(jié)啟發(fā)了學(xué)生？那一部分是教學(xué)的亮點(diǎn)？什么樣的問題學(xué)生喜歡答？那一部分教學(xué)效率高？下節(jié)課如何改進(jìn)……主動(dòng)把有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中去。

2023年有效教學(xué)策略研究心得體會(huì)（通用14篇）篇四

撰寫者：王麗麗。

我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)過近十年的實(shí)踐，取得了豐碩的成果，義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革也積累了許多經(jīng)驗(yàn)，我國教育行政部門組織專家對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行修訂，指出“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”

下面，我根據(jù)自己學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的體會(huì)，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，從教師作為“引導(dǎo)者”的角度，總結(jié)探索教師有效引導(dǎo)的基本策略。

通過“有效問題情境”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，注意使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也能夠有機(jī)會(huì)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，即從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流等，獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),不斷提高發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。”

實(shí)踐研究表明：問題情景能夠?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供一定幫助，但是，只有有效的問題情景，才能真正為學(xué)生有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生的自主探究提供良好的平臺(tái)和合適的環(huán)境。因此，在新課程的實(shí)施過程中，教師不僅應(yīng)該致力于“問題情景”的開發(fā)，更應(yīng)該著眼于“有效問題情景”的研究。在創(chuàng)設(shè)有效問題情景時(shí)，應(yīng)該根據(jù)編寫者的意圖，充分挖掘所教數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)和內(nèi)涵，選取適當(dāng)?shù)慕嵌龋捎脟?yán)謹(jǐn)、簡潔、明了的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

教師在創(chuàng)設(shè)問題情景時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)知識(shí)自身的特征，精心進(jìn)行設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相符合的問題情景，激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使之形成渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，引發(fā)學(xué)生自主參與的積極性。

二、通過“有效數(shù)學(xué)活動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。”

數(shù)學(xué)活動(dòng)主要包括學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等，有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。因此，教師應(yīng)該通過組織有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

案例：人教版第二冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》這一單元，在學(xué)過長方形、正方形、三角形、平等四邊形等幾何圖形的知識(shí)后，我設(shè)計(jì)了《巧拼七巧板》的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，先讓學(xué)生了解七巧板的悠久歷史，并欣賞高年級(jí)學(xué)生所創(chuàng)作的用七巧板拼成的圖形，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思考。然后，讓各學(xué)習(xí)小組分別設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，用七巧板拼成各種各樣的圖形，在學(xué)生拼出的“變形金剛”、“忍者神龜”、“小步槍”等圖形中，老師讓各學(xué)習(xí)小組互相匯報(bào)并找出都是有哪些幾何圖形拼成的。最后，讓學(xué)生總結(jié)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的收獲和體會(huì)，評(píng)選出最佳數(shù)學(xué)活動(dòng)能手。

為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，將數(shù)學(xué)課上的圖形與生活中的物體結(jié)合起來，加深學(xué)生對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。教師可以借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行細(xì)致的觀察，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，認(rèn)真思考，互相交流，并撰寫數(shù)學(xué)日記，闡述自己的心得體會(huì)。

這樣，把課堂中所學(xué)知識(shí)的深度和廣度進(jìn)一步拓寬，既有全員參與又為部分學(xué)生的思維能力和個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

三、通過“有效合作交流”，引導(dǎo)學(xué)生完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”然而，在課堂上，我們常常可以見到這樣的現(xiàn)象：不管學(xué)生說什么，老師總是愛插嘴。對(duì)一個(gè)個(gè)學(xué)生的發(fā)言，一一進(jìn)行補(bǔ)充：“你說的是……”，“你在說……”正因?yàn)槿绱耍總€(gè)學(xué)生表達(dá)的意思才逐步變得明了，但發(fā)言者和學(xué)生之間的相互質(zhì)疑、相互碰撞、相互聯(lián)系卻沒有產(chǎn)生出來，教學(xué)一度陷入一對(duì)一的局面。造成這種的后果，教師大都是怕課堂出現(xiàn)“冷場(chǎng)”，于是教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行附和、幫腔、概括、評(píng)價(jià)。如果教師能夠仔細(xì)地傾聽每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，然后再加以引導(dǎo)，這遠(yuǎn)比讓學(xué)生多多發(fā)言來得重要，我們追求的并不是“發(fā)言熱鬧的教室”，而應(yīng)是“相互傾聽的教室”。學(xué)生只有有效地傾聽，才能對(duì)別人的思考、看法進(jìn)行認(rèn)可、批判、分析，進(jìn)而來調(diào)整、豐富、完善自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。教師只有傾聽，才能從學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn)開始，從學(xué)生的差異點(diǎn)開始，進(jìn)一步組織有效的教學(xué)。

教師以欣賞的眼光思考著學(xué)生的這些想法，不但能啟發(fā)他們的智慧，更能保護(hù)好他們后續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。傾聽是一種捕捉，傾聽是一種調(diào)整，傾聽是一次新的起點(diǎn)，一次思考交流的開始。只有在用心相互傾聽與交流的過程，才能通過學(xué)生的發(fā)言讓各種思考和情感相互溝通，最后才能達(dá)到認(rèn)知結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步完善的目的。

四、通過“有效思維實(shí)踐”，引導(dǎo)學(xué)生提升數(shù)學(xué)智能。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師必須堅(jiān)持做到立足于課堂，以學(xué)生為主體，以思維為主線，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思維實(shí)踐。教師要善于創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的思維情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思維過程，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，引導(dǎo)他們?nèi)ネ茖?dǎo)過程、概括規(guī)律、歸納結(jié)論，在這個(gè)過程中，不僅能夠有效讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思維方法，而且能夠有效提高學(xué)生的思維品質(zhì)、思維能力，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)智能。

案例：教學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)《等邊三角形》一課時(shí)，在學(xué)生初步了解等邊三角形的特征后，我采取放手讓學(xué)生嘗試用不同的方法自己“做”出一個(gè)等邊三角形。在動(dòng)手操作中，有的學(xué)生用三根等長的小棒“圍”，有的學(xué)生用書上介紹的方法“折”，還有的學(xué)生“畫”出了一個(gè)等邊三角形。教師鼓勵(lì)“畫”的同學(xué)向大家介紹自己的方法：先畫一個(gè)60度的角，以角的頂點(diǎn)為一個(gè)端點(diǎn)在角的兩條邊上分別截取同樣長的線段，再將兩條線段的端點(diǎn)連接起來就圍成了一個(gè)等邊三角形。“這樣畫出的三角形是等邊三角形嗎？為什么？”

在這里我引導(dǎo)學(xué)生用已有的三角形內(nèi)角和及等腰三角形的特征等知識(shí)進(jìn)行推理論證，作出判斷，得出結(jié)論。學(xué)生在探索研究中積極思維，從而獲得活的知識(shí)。這種通過組織學(xué)生進(jìn)行有效的思維實(shí)踐活動(dòng)，不僅對(duì)學(xué)生思維的深刻性、獨(dú)立性、批判性等優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成具有促進(jìn)作用，而且能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)智能。

總之，學(xué)生的有效學(xué)習(xí)以及教師的有效引導(dǎo)等有效教學(xué)策略問題的研究是新課程實(shí)施過程中的一個(gè)嶄新課題，同時(shí)也是一個(gè)永恒的話題，以上關(guān)于教師有效引導(dǎo)策略的研究，旨在體現(xiàn)以人為本的理念，踐行學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用，積極探索能夠促使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為主動(dòng)、有效的建構(gòu)過程以及促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展的有效途徑和基本策略。

2023年有效教學(xué)策略研究心得體會(huì)（通用14篇）篇五

課堂教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的共同活動(dòng)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的復(fù)雜的發(fā)展過程，具有許多的不確定性。因此，教學(xué)既要有一定的組織性和計(jì)劃性，同時(shí)又要密切關(guān)注課堂中的“生成性”。教師不可能讓學(xué)生完全按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)過程參加學(xué)習(xí)，應(yīng)真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂上的各種情況，遵循學(xué)生發(fā)展的需要，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。這里就怎樣合理處理預(yù)設(shè)與生成關(guān)系，談幾點(diǎn)淺潛的認(rèn)識(shí)。

（1）及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)，給生成騰出空間。

課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，再好的預(yù)設(shè)也不可能預(yù)見課堂上可能出現(xiàn)的情況。課堂上一旦出現(xiàn)有效的生成，教師就應(yīng)該及時(shí)調(diào)整好自己的預(yù)設(shè)，給生成騰出空間。當(dāng)然，能不能合理處理還需教師臨場(chǎng)應(yīng)變的能力，大凡特級(jí)教師名師上課藝術(shù)與一般普通教師的最大區(qū)別就是他們善于抓住并利用好學(xué)生生成的資源，這也是一堂精彩有效的課的重要決定因素。

（2）尊重學(xué)生的生成，給學(xué)生的生成營造氛圍。

如果每次學(xué)生有了創(chuàng)造的火花，有了有價(jià)值的生成，而教師給他的則是失望和不能滿足的信息，學(xué)生的主動(dòng)、積極思維就會(huì)磨滅，這樣培養(yǎng)學(xué)生顯然不是很有效。所以，在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進(jìn)行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究，而這個(gè)過程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價(jià)值的，老師都會(huì)很重視，而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時(shí)間一久，學(xué)生的智慧潛能會(huì)火山爆發(fā)般吐露出來，這時(shí)不讓學(xué)生去自主研究也不行了。

（3）在“預(yù)設(shè)”中給生成留足空間。

在教學(xué)中，預(yù)設(shè)是必要的，因?yàn)榻虒W(xué)首先是一個(gè)有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng)。教師必須在課前對(duì)自己的教學(xué)任務(wù)有一個(gè)清晰、理性的思考與安排，但同時(shí)這種預(yù)設(shè)是有彈性的、有留白的預(yù)設(shè)。因?yàn)榻虒W(xué)過程本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的建構(gòu)的過程，這些由學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)性等多方面的復(fù)雜性與差異性決定的，因此，教師在備課的過程中，充分考慮到課堂上可能會(huì)出現(xiàn)的情況，從而使整個(gè)預(yù)設(shè)留有更大的包容度和自由度，給生成留足空間。

綜上所述，課堂教學(xué)并不是不可捉摸、無法控制的。盡管教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，教學(xué)的生成性并非意味著不需要預(yù)設(shè)，而是教師需要不斷在預(yù)設(shè)與生成中尋求一種平衡。

數(shù)理教研組。

夏方軍。

2023年有效教學(xué)策略研究心得體會(huì)（通用14篇）篇六

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程??，從深長的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，實(shí)施多種策略，創(chuàng)設(shè)各種情景，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

一、服務(wù)策略。

教師通過自己藝術(shù)化的服務(wù)工作，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成學(xué)習(xí)能力。首先，教師幫助學(xué)生找到新舊知識(shí)的連接點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)之間具有很強(qiáng)的邏輯性，就學(xué)習(xí)機(jī)制而言，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握最后都是呈現(xiàn)為悅納于自己已有的知識(shí)模式并對(duì)已有知識(shí)在邏輯上進(jìn)行調(diào)整。因此，提高教師的幫助，使學(xué)生找到新舊知識(shí)在邏輯上的連接點(diǎn)，學(xué)生能較好地理解掌握新知識(shí)。其次，教師還幫助學(xué)生找到能力與目標(biāo)的契合點(diǎn)。對(duì)學(xué)生已有的能力作最充分的了解。就其現(xiàn)有能力要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)存在什么困難？跳一跳能否摘到果子？在學(xué)習(xí)過程中為學(xué)生搬幾個(gè)“墊子”，搬什么樣的“墊子”，以提高學(xué)生在思維能力上的“彈跳力”？這個(gè)“墊子”就是契合點(diǎn)。同時(shí)，教師還幫助深長找到秩序與情緒的融合點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生由于共同的學(xué)習(xí)探索而產(chǎn)生情緒體驗(yàn)，較強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)往往會(huì)影響班級(jí)的秩序。教師通過語言評(píng)價(jià)、進(jìn)程推動(dòng)等行為，讓學(xué)生既能表達(dá)他們的情緒體驗(yàn)，又能較好地保證課堂秩序，使秩序要求與情緒表達(dá)處于一個(gè)平衡點(diǎn)上，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、優(yōu)化策略。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，在教學(xué)中，教師改變?cè)械臐M堂灌的教學(xué)方式，大膽采用有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生探索性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、教材策略。

教材是教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的藍(lán)本。在新教材中，編者煞費(fèi)苦心在大千世界中尋覓捕捉小學(xué)數(shù)學(xué)的精彩鏡頭，并從中選取具有特定數(shù)學(xué)信息的現(xiàn)實(shí)背景，再根據(jù)班級(jí)、教學(xué)目的為兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)有趣、有用、可操作、可探索的數(shù)學(xué)情境。

四、傾聽策略。

注意培養(yǎng)他們良好的傾聽習(xí)慣。一群天真爛漫、活潑可愛的學(xué)生，他們有時(shí)也很調(diào)皮，課堂上說說笑笑、打打鬧鬧的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，他們各顧各的，課堂上猶如一盤散沙。究其原因，主要是學(xué)生在課堂上沒有傾聽、不會(huì)傾聽。試想，這樣的課堂教學(xué)怎么會(huì)效呢？一些學(xué)生不能靜靜地聽同伴與老師在說什么。而總是舉起小手急于把自己的想法告訴別人，因此，課堂上的“傾聽”習(xí)慣是需要有意識(shí)地培養(yǎng)。

五、評(píng)價(jià)策略。

學(xué)生，純潔像一張白紙，在他們的心靈中老師的地位是崇高的，教師的一言一行都會(huì)對(duì)他們情緒產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，在課堂上，不論學(xué)生的回答讓我滿意與否，我都根據(jù)實(shí)際需要給學(xué)生以評(píng)價(jià)，如：一句肯定的話，一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的目光，一個(gè)贊揚(yáng)的手勢(shì)等等，都會(huì)給學(xué)生積極的影響。同時(shí)，表揚(yáng)也是多角度的。如，回答問題棒的，小組合作好的，動(dòng)手能力強(qiáng)的??這樣不僅對(duì)受表揚(yáng)者是一種促進(jìn)，更是教師與學(xué)生心與心的碰撞。除此之外，我還注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生不單注重教師的評(píng)價(jià)，同時(shí)還要注重學(xué)習(xí)伙伴的評(píng)價(jià)，這樣會(huì)更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

有效教學(xué)——去除花架子，讓教學(xué)更實(shí)際。

2012.1.8。

2023年有效教學(xué)策略研究心得體會(huì)（通用14篇）篇七

2023年有效教學(xué)策略研究心得體會(huì)（通用14篇）篇八

作為新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要結(jié)合新時(shí)代的發(fā)展節(jié)奏，了解學(xué)生的需要，更新自己的教學(xué)理念，在教學(xué)中要選用適合當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)、適合新時(shí)代課堂的教學(xué)策略，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)“新課標(biāo)”下的有效教學(xué)，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)，做準(zhǔn)備。

一、教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的重要性。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，都與教師的教學(xué)存在密切的關(guān)系。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，以為數(shù)學(xué)只是課本上的知識(shí)，與生活無關(guān)，因而喪失學(xué)習(xí)的積極性，那么是教師在教學(xué)中沒有有效地把課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活結(jié)合起來；如果一個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毫無興趣，那么顯然也是教師的教學(xué)方法不夠生動(dòng)、有趣，課堂缺乏一定的活躍性；如果一個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒，甚至討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那么一定是教師在教學(xué)中的引導(dǎo)方法不恰當(dāng)，或者對(duì)學(xué)生的態(tài)度不夠客觀、公正，對(duì)于學(xué)困生關(guān)注不夠，讓學(xué)生受到了冷落等。從以上種種，可以看出教學(xué)方法和策略在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性。小學(xué)生由于年齡的關(guān)系，自學(xué)能力不足，在學(xué)習(xí)中幾乎全靠教師的引導(dǎo)，所以教學(xué)方法不但是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的保障，也是學(xué)生愛上數(shù)學(xué)、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵，更是培養(yǎng)學(xué)生自信，提高學(xué)生積極性的主要途徑。

二、新時(shí)代下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題。

（一）觀念陳舊，導(dǎo)致方法單一。雖然“新課標(biāo)”的改革已經(jīng)深入到各科課堂教學(xué)中，但還是有一部分教師深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)中依然采用“填鴨式”的灌輸方式，完全把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的機(jī)器，忽視了學(xué)生主體性的體現(xiàn)，也忽視了對(duì)學(xué)生思考能力的培養(yǎng)。學(xué)生在這樣的教學(xué)方法引導(dǎo)下，不但學(xué)習(xí)成績不見長進(jìn)，能力不見提升，智力得不到發(fā)展，而且學(xué)習(xí)方法也十分死板，對(duì)于一些知識(shí)不會(huì)通過實(shí)踐去體驗(yàn)、去掌握，只用死記硬背的方法學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)中有一些定義、概念、公式需要牢記，但更多的知識(shí)還要通過動(dòng)手實(shí)踐達(dá)到內(nèi)化、吸收。然而由于教學(xué)方法的原因，導(dǎo)致學(xué)生沒有有效掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，不但增加了學(xué)習(xí)壓力，而且缺少了學(xué)習(xí)的趣味性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（二）忽視了學(xué)生興趣的培養(yǎng)，沒有帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于小學(xué)生來說，興趣在學(xué)習(xí)中起著關(guān)鍵的推動(dòng)作用，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的主要?jiǎng)恿鸵蛩亍？墒怯捎趹?yīng)式教育的影響，很多數(shù)學(xué)教師在課堂上只顧著給學(xué)生灌輸知識(shí)，生怕浪費(fèi)課堂時(shí)間，把課本上的知識(shí)內(nèi)容面面俱到地講給學(xué)生，不給學(xué)生提供探索的空間，忽視了對(duì)學(xué)生好奇心的調(diào)動(dòng)和興趣的`培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少一定的積極性，影響學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績和教學(xué)效率。

三、新時(shí)代下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略。

（一）改變觀念，創(chuàng)新方法。作為新時(shí)代的教師，要有新時(shí)代的教學(xué)觀念和方法，要能根據(jù)新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，根據(jù)新課程的教材設(shè)計(jì)，在教學(xué)中深刻領(lǐng)會(huì)新課程的教學(xué)理念，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，熟悉先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，改變課堂教學(xué)模式，為學(xué)生打造更加適合他們學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體驗(yàn)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用、情境的創(chuàng)設(shè)、問題的設(shè)置、新穎的導(dǎo)入、小組合作等等。只要教師能科學(xué)合理地運(yùn)用這些新穎、有趣、靈活的教學(xué)方法，一定能激活數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在全新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，快樂學(xué)習(xí)，真正把“要我學(xué)”的被動(dòng)態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的積極態(tài)度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和課堂教學(xué)效率都得到有效的提升。

（二）注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于小學(xué)生的年齡關(guān)系，他們的學(xué)習(xí)大多不是因?yàn)閿?shù)學(xué)重要，或者數(shù)學(xué)成績重要，而是因?yàn)樗麄儗?duì)數(shù)學(xué)存在學(xué)習(xí)興趣。所以，作為新時(shí)代的數(shù)學(xué)教師，一定要在教學(xué)中運(yùn)用多媒體、設(shè)置懸疑、組織學(xué)生動(dòng)手等方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。還有，在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，如果讓學(xué)生對(duì)于學(xué)過的一些乘法口訣、運(yùn)算規(guī)律、概念、公式、單位、定義進(jìn)行死記硬背，學(xué)生的積極性不但不高，而且學(xué)習(xí)效率也不盡如人意。但是如果教師能夠根據(jù)小學(xué)生的心理，把一些口訣、公式、單位等編成有趣的兒歌或者順口溜，學(xué)生不但學(xué)習(xí)的積極性高，而且也有了興趣，學(xué)習(xí)效率會(huì)逐漸增強(qiáng)。可見，興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)十分重要，教師一定要在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，積極學(xué)習(xí)，獲取新知，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

總之，新時(shí)代新思想，教師在教學(xué)中也要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，提高認(rèn)識(shí)，結(jié)合新課程的改革和小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，采用靈活、多樣的方法，努力把課堂打造成適合學(xué)生學(xué)習(xí)，更適合有效教學(xué)的模式，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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2023年有效教學(xué)策略研究心得體會(huì)（通用14篇）篇九

2023年有效教學(xué)策略研究心得體會(huì)（通用14篇）篇十

地理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生地理意識(shí)，提高地理素養(yǎng)的重要課程之一。為了讓學(xué)生在地理知識(shí)的學(xué)習(xí)中取得更好的效果，教師需要采用一些有效的教學(xué)策略。以下是我對(duì)地理有效教學(xué)策略的體會(huì)和心得。

1.巧妙利用教學(xué)工具，使學(xué)生更好地理解地理知識(shí)。

地理教學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，需要教師信手拈來地利用各種教學(xué)工具。比如，在講解地球的和地殼運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以通過多媒體教學(xué)的方式，向?qū)W生展示真實(shí)的地震、火山等自然現(xiàn)象，幫助學(xué)生更好地理解地球特征和地殼運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

同時(shí)，在演示各種教學(xué)工具時(shí)，教師也可以讓學(xué)生參與到其中，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣和實(shí)際效果。例如在教授地球自轉(zhuǎn)的現(xiàn)象時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生用自制的立體模型來演示。

2.借鑒案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)中的案例可以形象直觀地展示具體的事情，可以讓學(xué)生跟隨深入思考其背后的原因，從而發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)的重要性。例如，在探究不同地區(qū)的天氣條件時(shí)，教師可以選取一些有代表性的案例，讓學(xué)生通過觀察和討論，來了解不同地區(qū)天氣條件的差異。

教學(xué)案例要盡可能的貼近學(xué)生實(shí)際生活，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣相結(jié)合，真實(shí)反映社會(huì)現(xiàn)象，從而吸引學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣和熱情。這種案例教學(xué)對(duì)于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、推理能力和批判性思維能力，具有非常重要的意義。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，提高地理探究能力。

地理實(shí)驗(yàn)是一種可以具體實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。老師要善于發(fā)現(xiàn)和利用一些教學(xué)機(jī)會(huì)，例如在學(xué)習(xí)地球環(huán)境調(diào)查時(shí)，可以組織學(xué)生到環(huán)境實(shí)地考察，讓學(xué)生親身感受大自然的神奇和美麗。

在規(guī)劃地理實(shí)驗(yàn)課的同時(shí)，要注意實(shí)驗(yàn)的安全與實(shí)用性。通過一些簡單、實(shí)用、有效的地理實(shí)驗(yàn)來加強(qiáng)地理探究能力，讓學(xué)生真正去親身體驗(yàn)、探究地理知識(shí)。

4.采用多元化評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

地理學(xué)習(xí)需要對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的評(píng)價(jià)。要摒棄單一化的評(píng)價(jià)方式，采用多元化評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中吸納地理知識(shí)，提高解決問題的能力。

在地理教學(xué)中，應(yīng)充分利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，采用多樣化、富有創(chuàng)意的評(píng)價(jià)方式，如口頭表述、問答互動(dòng)、課堂作業(yè)、個(gè)人報(bào)告等，以評(píng)估學(xué)生地理思維的進(jìn)步和應(yīng)用地理知識(shí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。

5.注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生更好地感受地球生命。

地理教學(xué)要與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，注重知識(shí)的實(shí)踐性，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，開發(fā)闡釋和運(yùn)用地理知識(shí)的能力，讓學(xué)生深刻感受地球生命的奇妙。

例如，在北極熊保護(hù)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師要展示與校內(nèi)校外環(huán)境相關(guān)的信息，讓學(xué)生了解自然生態(tài)環(huán)境并關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題的解決方法，這樣學(xué)生才能更好地體會(huì)到地理教學(xué)對(duì)自然界和人類社會(huì)的影響。

總之，地理教育的意義不僅在于學(xué)習(xí)地理知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的地理意識(shí)和地理素養(yǎng)。我們需要在教學(xué)過程中，采用合理有效的教學(xué)策略，從多個(gè)維度來全面提高學(xué)生的知識(shí)水平和能力素質(zhì)。

2023年有效教學(xué)策略研究心得體會(huì)（通用14篇）篇十一

新課程中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)反思，強(qiáng)調(diào)合作，更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)個(gè)性。圍繞課改，我的小班實(shí)驗(yàn)以“和諧發(fā)展，追求個(gè)性”為理念。在語文課堂教學(xué)中，我通過縮短師生距離，尊重個(gè)別差異，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，這些途徑和方法讓學(xué)生喜歡上語文課。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生有時(shí)間提問，有空間提問，更大限度的滿足學(xué)生的發(fā)展，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。

一、重個(gè)體差異,實(shí)施個(gè)別化教學(xué)。

“小班化”教育教學(xué)的根本宗旨是促進(jìn)每一位學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，對(duì)不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，應(yīng)該給予不同的引導(dǎo)，幫助，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能，為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展提供機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，讓每一位學(xué)生都得到主動(dòng)和諧的發(fā)展并獲得成功。大班教學(xué)由于人數(shù)過多，一個(gè)教師面向四五十個(gè)學(xué)生，時(shí)空受到很大限制，課堂教學(xué)基本上是教師講學(xué)生在下面聽，難以實(shí)施個(gè)別教育。而小班化教學(xué)的教師可以做到對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況都了如指掌，教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的獨(dú)特性,對(duì)于優(yōu)生鼓勵(lì)他們冒尖、創(chuàng)造，對(duì)于那些不善于發(fā)言、膽子小的學(xué)生在教學(xué)中就可以給他們創(chuàng)造合適的發(fā)言機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自信。對(duì)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生加強(qiáng)對(duì)他們的個(gè)別輔導(dǎo)，耐心幫助，給他們充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)于不同性格的孩子采取不同的引導(dǎo)手段。我在語文課堂教學(xué)中，結(jié)合小班的教學(xué)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，力求在以下幾個(gè)方面尋找著力點(diǎn)：

1、在備課上入手，力求突破。

學(xué)生少，在備課中，我充分考慮到這一點(diǎn)，關(guān)注本班學(xué)生的學(xué)情。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，多考慮學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的學(xué)習(xí)因素，力爭能在課堂教學(xué)中尊重各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，允許差異的存在，我們要做的是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中相關(guān)學(xué)生的回答，嘗試備教學(xué)個(gè)案，作到心中有數(shù)，做到這個(gè)問題下去，應(yīng)該由哪類學(xué)生回答，從而滿足學(xué)生的個(gè)體需求，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。

2、在教學(xué)上求“實(shí)”求“特”。

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，優(yōu)化課堂教學(xué)，做到給學(xué)生主動(dòng)探究自己學(xué)習(xí)的時(shí)間，從中，教師可以在這段時(shí)間內(nèi)，開展課堂個(gè)別輔導(dǎo)。打破單一的班級(jí)上課的形式，結(jié)合使用集中學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的形式，著力培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)和能力。首先，我辦求自主開放的教學(xué)。我認(rèn)為，學(xué)生是課堂的主人，小班化的課堂教學(xué)是一片愉悅的樂土，是師生共同創(chuàng)造奇跡的舞臺(tái)。我在語文教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放、平等的課堂氛圍，在課堂中尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，在此基礎(chǔ)上，教師加以引導(dǎo)。只有這樣，課堂上才會(huì)有思想的融合，智慧的碰撞，心靈的交融。同時(shí)，實(shí)行開放教學(xué)，多創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多給他們選擇的權(quán)利，獲得可持續(xù)發(fā)展。在《富饒的西沙群島》一課中，我設(shè)計(jì)小組學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生自由選擇感興趣的學(xué)習(xí)版塊，在自我學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。其次，凸現(xiàn)互動(dòng)——對(duì)話的教學(xué)。俗話說：水嘗無華，相蕩而成漣漪；石本無火，相擊乃生靈光。我努力搭建師生互動(dòng)的語文課堂，實(shí)現(xiàn)心靈對(duì)話。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我力求讓優(yōu)等生和后進(jìn)聲進(jìn)行交流，在伙伴的相互學(xué)習(xí)中感悟。最后，我注重探究——發(fā)現(xiàn)的課堂教學(xué)。一方面，我精心設(shè)計(jì)一些有價(jià)值的問題，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，使學(xué)生處于探究、研討之中，盡量讓學(xué)生動(dòng)起來；另一方面要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題。我認(rèn)為一堂精彩的語文課不在于課堂多么完美，而在于共同探討一個(gè)或幾個(gè)有價(jià)值的問題，善于發(fā)現(xiàn)一個(gè)或幾個(gè)有價(jià)值的問題。

3、在批改上求“細(xì)”。

即批改作業(yè)時(shí)不放過每一個(gè)細(xì)小處，同時(shí)努力做到面批面改，即時(shí)訂正。在小班化教育形勢(shì)下，由于班級(jí)人數(shù)少，非常適宜于教師布置作業(yè)后的面批。顯然，這會(huì)大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4、在輔導(dǎo)上求“全”，關(guān)注個(gè)別輔導(dǎo)。

我在教學(xué)輔導(dǎo)中，注重針對(duì)性，因人而異，方法多樣，在對(duì)待優(yōu)生上，以擴(kuò)充與提高為主，中等生以補(bǔ)充與轉(zhuǎn)化為主（向好轉(zhuǎn)化），差生做到多關(guān)心，多輔導(dǎo)，多接觸，多面批。

二、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,體現(xiàn)教育的平等性。

小班化教育教學(xué)為關(guān)注到每一個(gè)孩子提供了可能性，作為小班化實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師，我盡最大可能照顧到每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)樗麄兌计降鹊叵碛惺芙逃臋?quán)力。小班班級(jí)規(guī)模小，人數(shù)少，座位排列可以根據(jù)課的特點(diǎn)進(jìn)行變換，教師的位置也發(fā)生了變化，不是只站在黑板前或講臺(tái)后，而是在更大范圍內(nèi)來回走動(dòng)于教室之中，最大限度地和每一個(gè)學(xué)生接觸，這樣師生之間空間和心理的距離大大縮短，使建立平等、民主的師生關(guān)系較之于大班有了更大的可能。學(xué)生把教師當(dāng)作自己的朋友，和老師一起學(xué)，老師也做到了“蹲下來看孩子”，充分理解并尊重學(xué)生的選擇。尊重學(xué)生，走近學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，自己也積極地參與學(xué)習(xí)的過程這就是小班化教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，力求做到：

1、讓每一個(gè)孩子在一堂課中至少擁有一次發(fā)言的機(jī)會(huì)。對(duì)于不舉手的同學(xué)，作為教師應(yīng)給予引導(dǎo)，獎(jiǎng)一獎(jiǎng)，壓一壓。

2、班級(jí)中的學(xué)生輪換擁有進(jìn)行各種表演的機(jī)會(huì)。表演并不是幾個(gè)優(yōu)等生的專利，也許有的教師會(huì)擔(dān)心讓中等生甚至后進(jìn)生進(jìn)行表演會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，影響教學(xué)效果，我想我們的教師要樹立這樣的觀念：課堂教學(xué)不要追求形式走過場(chǎng)，我們應(yīng)該為能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的不足而感到高興，因?yàn)榻處熆梢葬槍?duì)學(xué)生暴露的不足展開積極的引導(dǎo)從而使學(xué)生得到真正的提高。

3、多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)全員參與的機(jī)會(huì)。這不僅僅是指集體表演、齊讀、小組討論等形式，還指當(dāng)個(gè)別人在發(fā)言時(shí)，其他的同學(xué)是不是也擁有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。比如讓學(xué)生在上課前背一段好詞好句，當(dāng)一個(gè)學(xué)生在背誦時(shí)其他的學(xué)生是不是被忽視了呢，不是的，我要對(duì)他們提要求，他們必須認(rèn)真傾聽，仔細(xì)思考：這段話寫了什么，哪些寫法值得你學(xué)習(xí)。那個(gè)同學(xué)一背完，教室里就會(huì)齊刷刷舉起好多小手。這樣，教師把關(guān)注的目光投向每一個(gè)學(xué)生，大大提高了課堂的教學(xué)效率。所以我們的課堂教學(xué)應(yīng)盡可能減少一對(duì)一的低效教學(xué)方式。教師要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的思想狀態(tài)，如果許多學(xué)生開始走神了，我們可以隨時(shí)調(diào)整自已的課堂策略。

2023年有效教學(xué)策略研究心得體會(huì)（通用14篇）篇十二

地理教學(xué)是社會(huì)科學(xué)教學(xué)體系的一部分，能夠使學(xué)生對(duì)地球、國家、民族、地區(qū)等方面進(jìn)行全方位的了解和了解，并激發(fā)他們的地理意識(shí)和地理思維能力。但是，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)地理時(shí)經(jīng)常會(huì)面臨一些困難，例如感覺抽象、過度專業(yè)化、思考不足等。為了解決這些問題，我們必須開發(fā)出更有效的教學(xué)策略。

第二段：提高學(xué)生參與度。

在地理教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與是非常重要的。我們可以通過各種方法鼓勵(lì)學(xué)生參與，例如組織小組討論、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察、項(xiàng)目研究等。此外，我們還應(yīng)該在地理教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，例如動(dòng)畫、圖表等，以吸引學(xué)生的注意力并更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

第三段：體驗(yàn)式教學(xué)。

地理教學(xué)的有效策略之一是體驗(yàn)式教學(xué)。我們可以通過組織地理實(shí)踐活動(dòng)，例如參觀博物館、考察河流、休閑觀光等，來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理科學(xué)的了解和理解。此外，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)地理現(xiàn)象，例如使用模擬器或虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行自然災(zāi)害模擬等。

第四段：創(chuàng)造性教學(xué)。

地理有效教學(xué)策略的另一種方法是創(chuàng)造性教學(xué)。我們可以組織學(xué)生制作海報(bào)，模型，游戲，故事等，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，讓他們理解和記住地理知識(shí)。此外，我們還可以組織小組或個(gè)人項(xiàng)目，讓學(xué)生自主選擇或設(shè)計(jì)研究主題，然后展示和分享他們的觀點(diǎn)和成果。

第五段：案例。

地理學(xué)院的每個(gè)教師都可以從不同的有效教學(xué)策略中選擇適合自己的方法，例如，有的教師可能傾向于使用多媒體技術(shù)，例如視頻和圖表來激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的認(rèn)識(shí)；還有一些教師可能更喜歡組織實(shí)地調(diào)查和野外考察，以幫助學(xué)生更好地了解地理現(xiàn)象并加深印象。這里，我想分享一個(gè)教師的案例，她在地理教學(xué)中使用了情境模擬教學(xué)法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)氣候變化以及地球上其他相關(guān)問題，并根據(jù)學(xué)生所做的決策的結(jié)果進(jìn)行反饋和探討，幫助學(xué)生更好地理解氣候變化和其他相關(guān)問題。

總結(jié)：

地理教育旨在幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的地理思維能力和地理意識(shí)。為了取得良好的效果，我們必須在地理學(xué)的教育實(shí)踐中采用一些有效的教學(xué)策略。然而，這些策略取決于教師們的想法和具體實(shí)踐。在實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)目標(biāo)的過程中，我們不僅要提高學(xué)生的參與度，并應(yīng)采用體驗(yàn)式教學(xué)、創(chuàng)造性教學(xué)等方法，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理科學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)熱情。

2023年有效教學(xué)策略研究心得體會(huì)（通用14篇）篇十三

2023年有效教學(xué)策略研究心得體會(huì)（通用14篇）篇十四

（浙江省臨安市昌化中學(xué)）。

摘要：伴隨著新課程改革的全面深入和發(fā)展，怎樣達(dá)到高中英語有效教學(xué)的目標(biāo)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，成為當(dāng)下亟須解決的一個(gè)重要問題。對(duì)此，基于對(duì)新課改的認(rèn)知和自己對(duì)英語教學(xué)的認(rèn)識(shí)，分析了目前高中英語課堂教學(xué)面臨的諸多問題，提出了學(xué)生、教師、課堂三合一的英語有效教學(xué)策略。

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