英語是一門開放的語言，它不僅吸收了其他語言的精華，也成為了全球交流的橋梁。以下是一些英語學習者的總結心得，希望能給正在學習英語的朋友一些幫助。

英語編對話范文（14篇）篇一

第一段：引言（100字）。

英語對話是學習英語的重要環節之一。通過對話，我們不僅可以提高自己的口語表達能力，還可以增強聽力理解能力，并且更好地掌握語法和詞匯。在這里，我將分享一些我學習英語對話的心得體會。

第二段：打下良好基礎（200字）。

要成為一位優秀的對話交流者，首先要打下良好的基礎。首先，我們應熟練掌握基礎的語法和詞匯知識。只有當我們對這些基礎知識有了扎實的掌握，我們才能更流利地進行對話。

其次，要注重聽力訓練。通過聆聽正宗的英語對話，我們可以更好地理解并模仿母語者的發音、語調和語速。這對我們的口語交流有著巨大的幫助。

最后要注重實踐。多與他人進行英語對話交流，積極參加英語角、英語社團等活動，不斷鍛煉自己的口語表達能力。只有在實踐中，我們才能提高自己的交流能力。

第三段：注重細節（200字）。

在進行英語對話時，細節非常重要。首先，要注意語境和場景的搭配，合理運用表達方式。不同的場合和環境，我們要選擇恰當的語言風格和表達方式，這樣才能更好地與他人進行對話。

其次，要注重肢體語言和面部表情。肢體語言和面部表情是一種非語言交流方式，能夠增加我們對話的表達力和溝通效果。要學會運用自己的肢體語言和面部表情，使對話更加生動有趣。

最后，要注意語速和語調。適當的語速和語調可以讓我們的對話更加自然流利。過快的語速容易使人難以理解，而過慢的語速則容易讓人感到無聊。因此，要根據對話對象的理解能力和感受來調整自己的語速和語調。

第四段：增強溝通技巧（300字）。

良好的溝通技巧對于進行有效的對話非常重要。首先，要善于傾聽。在對話中，我們要耐心傾聽對方的觀點和意見，讓他們感受到我們的關注和尊重。在適當的時候，可以通過提問和回應來展示自己的理解和共鳴。

其次，要善于提問。提問是進一步對話的有效方式，幫助我們更好地了解對方的意愿、需求和問題。通過提問，我們可以更深入地探討話題，促進對話的深入發展。

此外，適當的使用反饋和鼓勵也能增強對話的效果。當對方表達觀點時，我們可以給予積極的反饋和肯定，讓對方感到被重視和認同。這樣能夠建立良好的溝通氛圍，激發對方對話的積極性。

第五段：總結與展望（300字）。

通過學習英語對話，我逐漸體會到了有效進行交流的重要性。我相信，只有不斷地實踐并細化自己的對話技巧，我們才能在英語對話中得心應手。未來，我會繼續努力提高自己的英語口語水平，爭取更加流利地與人交流。

總之，學習英語對話需要掌握良好的基礎，注重細節，增強溝通技巧。通過不斷地實踐和努力，我們可以成為一位優秀的英語對話交流者。相信在今后的學習和工作中，我們一定能夠充分發揮英語對話的作用，取得更好的交流效果。

英語編對話范文（14篇）篇二

注意：問答形式的對話是考試重點，往往落在其答語上。并且不是每一組問答都是重點，作為考試重點的幾組問題之間的關聯性是不大的。換句話說，第一個問題考查了文章的主旨,第二個問題開始分別考查對話中所呈現的幾方面問題。其中每一個方面選擇一個最重要的問題來考查，并且部分長對話還秉承了短文理解的一個重要的考查方式，就是在對話的開頭部分一定會出題目。

方法：

1.話題與場景的判斷――第一句話中的核心詞匯揭示答案。

在長對話中，寒暄過后的第一句話一般起到引出話題的作用，很可能是對話的主題所在，也是回答主旨，話題以及場景題的依據，正確的答案往往是核心詞匯的重現，同義詞，或者是由該單詞所得出的自然的推論。

2.細節題---聽到什么選什么。

與短對話的區別就在于，短對話中一般采用的原則是聽到什么就不選什么，而長對話恰恰相反，它考查的重點是那些含有實際意義的問答內容，尤其是特殊疑問句。

3.根據結尾處的核心詞匯鎖定答案。

長對話中一個出題規律就是在結尾處，針對將要做什么，或者提出什么建議進行提問，因此答題的關鍵就在于鎖定結尾處的核心詞。

場景分析。

1.教務場景。

解題思路：教務人員描述各項事務的細節問題，時間，地點，計劃推遲或變更的原因等往往是考查的重點。

2.選課場景。

解題思路：學生覺得課程太難，負荷太重。

3.補課場景。

解題思路：場景人物一般是同學之間的補課,在補課過程中，一方會有一些問題，而另外一方將一一給予澄清。

4.論文場景。

解題思路：場景人物一般是教授與學生，或者學生之間進行討論。論文的題目難以確定。資料太難找，題目太偏，查不到資料，題目太大。要找的資料太多，太雜。

5.體育場景。

解題思路：目的不在于比賽，而是好玩、健身、交友。一些運動，如cycling，往往是以team、club或者association的形式存在的。

6.租房場景。

解題思路：學生一般傾向與找價格地的房子，所以房子的條件一般比較差。經常會出現一些毛病，由于房子緊張，找房子，租房子的過程往往很不容易。

7.吃飯場景。

解題思路：往往在吃飯過程中，遇到等待時間過長，飯菜不如意等提出投訴，得到賠償等。

8.工作相關類。

解題思路：應聘者介紹自己的情況。如：教育背景，特長等，聘方人員一般要介紹工作的性質，工資待遇以及上下班時間。

9.采訪座談類。

解題思路：被訪者在某一方面或幾方面比較成功。訪問者就其某一方面的成就提出問題。并由被訪問者談體會或經驗，提出以后的計劃等。

應試技巧：注意重復的詞語，他們通常會給你一些線索，還會幫助你回憶你在題目中聽過的名稱,注意各個選項中的不同點，注意一些不同的名字，地點，以及不同的動詞。

命題研究。

方法：注意集中精力聽好短文開頭。因為4級喜歡把中心置于文章的開頭。文中反復出現同一單詞或同一類單詞也值得注意，包含與這類單詞的選項能較好的體現中心，通常是正確答案。文中一旦出現以因果連詞(because,so,dueto,等)和轉折連詞(如but,however,though等)引導的句子也要格外留心，這些地方往往是考點。

抓數字時間。

1.出現年代，時間，數字中的任何一種，文章中的數字時間肯定是考試重點；

2.文章中出現2個以上的數字時間，該句肯定含有答案；

3.數字時間定位包括年代定位和過去現在對比定位2種形式；

4.數字時間和比較級最高級組合在一起的時候，或是數字時間出現在文章的開始和結束時,答案肯定在附近。

6.英語四級聽力技巧短對話考試原則。

10.英語四級36期聽力對話練習題答案解析。

英語編對話范文（14篇）篇三

在教育事業全面發展的今天，如何充分發揮學生的主動作用，提高課堂教學質量，培養學生運用所學知識進行交際的能力，是擺在我們廣大師生面前的重要課題。我在這幾年的英語教學工作中，根據教育當前的客觀要求和班級英語教學實際，大膽嘗試了一種新的教學模式——“交際化”教學模式。變單一的教師“灌輸式”教學為“師生共同探討”的民主式教學。使學生在課堂真正完成對語言的實踐，有利于學生個性化發展；使教學過程成為師生共同開發課程、豐富課程的過程；使教學真正成為師生富有個性化的創造過程。

一、設計的指導思想。

（一）理論依據。

英語是一種交際工具，英語教學的目的就是培養和發展學生使用這種交際工具的能力。這種能力是在使用當中培養，也是在使用當中檢查的。因此，在課堂教學中使用英語進行交際是英語教學的核心問題，也是我們英語教師在工作中必須時刻注意和認真考慮的問題。

（二）、功能目標。

“交際化”教學模式以培養學生的聽說技能為主要的教學目標，為達到這一目標，需要理解和掌握基本語言知識，需要熟練掌握語言交際用語。最終讓學生能夠在相同或相似的交際場合，靈活運用所學的句型、用語進行口語交際。

（三）、適用范圍。

二、操作程序。

（一）、創設情境，導入新課。

為了營造一種濃厚的英語學習氣氛，我們形成了每節課前同學輪流領讀單詞的好習慣。每節英語課前，教室里傳來朗朗的讀書聲，不知道的還以為老師在領讀呢。長此以往，使每個學生都得以展示和鍛煉，又為上新課“張不開口”掃清障礙。

另外每堂課的導入也是我們教師要深思熟慮的，導入要貼切自然，要從學生身邊之事切入，讓學生在復習和交際中進入新課。例如：初二（下）unit5的第一課時，我首先檢查了上節課unit4selfcheck2中學生自己寫的作文；然后我說：“doyouknowwhereiwent，cla？ijustcamebackfromtheinternationalsportsstarsmuseum。…”自然而然地由復習導入到了新課當中。

（二）、呈現對話，耳熟能詳在這一環節中，教師首先要清楚交代本節課要學的主要內容，讓學生從宏觀上把握總體知識。我們教材每個單元的languagegoal就清楚的表述了每個單元的任務，我們應該好好利用。其次就是呈現對話。在呈現對話時，我認為教材sectiona中的1b就是一個很好的呈現材料，由聽力方式呈現給學生，可以讓學生反復聽或模仿跟讀，鍛煉學生的語感，使學生耳熟能詳。

（三）、重點點撥，機械操練在學生聽懂的基礎上，教師重點點撥這節課出現的重點知識，讓學生在理解的基礎上進行機械操練。機械操練這一環節，往往在我們的教學中被忽視，操練不到位，最容易使一部分學生掉隊。因為最基本的語言形式都沒掌握，還談什么擴展、實用。要知道，聽懂不等于會說，復述不等于會用，因此，就要發揮好我們教師的主導作用，通過關鍵詞句和情景展示來幫助學生實現師生之間、生生之間的機械操練。操練要先簡后繁，先易后難，要有一個鋪墊和梯度。要進行適量的筆頭練習，逐步讓學生掌握基本的語言形式。

（四）、意義操練，擴展練習。

我們知道語言操練的著眼點是語言形式，使學生在操練里掌握語言形式。而英語教學的目的是培養學生用英語進行交際的能力，而不是使學生單純地掌握語言形式，因此我們要進行意義操練。讓學生聯系自己的生活實際，進行擴展練習。同樣，我們要給每個學生的以展示的機會，對于那些學習比較困難的學生能做出簡單的替換練習我們就要加以鼓勵，樹立其自信心，讓他覺得自己行，學生講出的好的句子，為了幫助學生積累知識，可以讓學生建立積累檔案，并在句子末尾記上這個學生的名字，以資鼓勵。與此同時，教師要給學生提供大量系列材料，便于學生去發散和創造。

（五）、適度歸納，講解答疑。

每堂課的summary基本上可以放心地交給學生來做，教師只需要作適當的補充就可以了。學生的疑問也基本由學生來回答。接下來的補充練習，我通常采用搶答的方式，讓學生起來講解，人人搶當小老師。一開始可能效果不是很理想，不好意思說或根本不知道怎樣講，但我們要在日常的教學中注重滲透。這樣，課堂氣氛活躍了，講解的興趣高漲了，交際能力自然而然地就提高了。

（六）、交際活動，活學活用。

我們新教材的每個單元的sectiona和sectionb的part4為我們提供了多種多樣的交際情境，如：survey、inviteafriend、interview等。我通常以小組活動或全班活動的形式來展開。教師走下講臺，學生走出座位，學生可以與任何一名學生或老師用學過的語言知識進行交流，教師要加以適當的引導。同時，要做到有調查有匯報；放得開、收得攏；既熱烈活潑，又井然有序。實踐證明，學生很愿意投入到這些活動中去，在運用中鞏固和提高，達到了活學活用的目的。

三、

實現條件。

（一）、對教師的要求。

1、教師應該掌握學生的大致情況，包括詞匯量和句型的掌握及其使用頻率，學生口語和聽力水平等等，以便于教師有效的引導學生進行語言交際活動。

2、教師應該吃透教材，深刻理解和體會教材中不同語言材料的內在聯系，培養駕馭教材的能力。

3、教師要重視情感投資，通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、信任、鼓勵等感情信息，從而培養學生的參與興趣，激活課堂。

（二）、對學生的要求。

1、樹立學生的自信心，養成良好的學習習慣。特別是起始年級，尤為重要。

由于社會生活的信息化和經濟活動的全球化，英語日益成為國際交流的重要工具。這也給我們教學提出了更高要求，我們不僅要培養學生具有語言閱讀能力，而且還要具有語言交際能力。中學英語情景對話課是學生對英語進行聽、說、讀、寫立體式訓練，在輕松愉快的情景下，使語言運用真正落到實處，培養語言交際能力的一種有效的教學模式。

情景是進行言語交際活動的必要因素。交際化的英語課堂教學需要教師充分地利用和創設情景組織課堂教學，做到教學內容情景化。英語情景對話課是指在英語教學中，創設一定的話題情景或社交活動的情景場面，通過師生互動或生生互動的語言交流活動，來實現學生語言知識的掌握、聽說交際能力素質的培養及提高的目標。

二、英語情景對話課的功能目標。

情景對話課以培養學生的聽說技能為主要的教學目標，為這一目標，需要理解和掌握對話課中的語言知識，需要熟練交際功能用語。對話課的最終目標是在相同或相似的交際場合，靈活運用所學的句型、用語進行口語交際。

三、英語情景對話課教學模式的環節第一環節：創設情景，導入話題實踐證明：學生只有在真正理解某個語言形式使用的情景時，才能真正掌握好該語言形式的用法。因此，在引入對話之前，得先設置情景。由于情景會直接喚起學生的興趣，可以將學生的注意力引向語言形式所表達的意義、而不是語言形式本身；因此，情景設置是對話教學中非常重要的一環。

設置情景是為了直觀呈現或介紹新的語言點或語言項目，可以利用教室里的人、景、物或利用簡筆畫、掛圖甚至錄像、vcd、電腦等現代化手段來創設。這樣做，有利于使語言形式所表達的意義和使用該語言形式時的情景發生直接聯系，便于學生理解和掌握。

第二環節、聽力理解，想象情景。

新的語言點呈現并操練后，學生對對話內容的理解障礙已經排除，此時可以進入第二階段：放錄像整體聽對話。在聽對話的同時，要求學生邊注意聽對話內容、邊想象對話所表現的情景。

聽完之后，讓學生打開書讀對話。讀的時間要充分，讓學生讀熟，為后面仿照對話情景模仿對話打下基礎。這是一個機械性的操練、模仿、重復、套用句型等的環節。可以讓學生成組或以小組為單位分角色仿照對話內容所要求的情景讀對話或表演對話。

在這一個環節，一般是要求學生先集體朗讀對話，然后分組朗讀，可以是男生對女生，也可以是第一，二組對第三，四組，或者是前三排對后四排這樣的方式讓學生充分地熟悉所學句型，最后分小小組朗讀，也就是兩人（同桌或者自己選擇），或者onebyone，以組或班的形式一個接一個地對話。這樣練習的目的是讓全班都能動起來，最大限度地把課本知識掌握，熟透，全班學生都有練習和表演的機會，學習英語的興趣也就會極大地調動起來。從而也使每位學生都體會到了不同角色，不同語境的語音、語調以及語言表達習慣，為下一步交際操練奠定基礎。

第四環節、創設情景，活用對話。

學生學習語言形式是為了在交際中正確地運用該語言形式；學生學習對話是為了在理解對話功能的基礎上在交際中更好地使用該功能。如果說以上兩步屬于機械性操練的話；那么，這一階段則屬于交際性操練或準交際性操練。

該環節中老師拓展交際對話情景，努力創造接近生活的輕松的課堂環境，讓師生互動、生生互動的對話演繹得以實現，從而激發學生學習興趣，增強學習英語的信心，進一步強化學生的英語交際能力。

第五環節、根據情景，練習鞏固。

通過以上四個環節的教學，學生的聽、說、讀等方面的技能都得到了訓練；但是，學生所學的對話中的語言形式卻應該在筆頭得到進一步的練習與鞏固。因此根據對話內容精心設計一些練習便顯得很必要。可以設計一些能表示一定情景的練習（如補全對話、對話邏輯排序等）來鞏固所學對話。

我們所使用的冀教版英語教材,每個單元都圍繞一個特定的話題展開，很多課型都是對話課。使用這套教材多年了，但是感覺總是不能得心應手，原因在于總是不能改變思想，過于重視知識傳授，往往重講不重練，課上花大量時間講語法，做練習，課堂效果不好。自從上學期教研室提出對話課高效課堂模式教研課題之后，認真閱讀了一些理論知識，觀摩了一些優秀課例，又在自己的課堂上進行對比試驗，發現新的教學方法更能激起學生的學習興趣，課堂效果更好。下面我就我自己的一節課例（book3，leon27）來談談體會。

我把對話課大致分為呈現目標，導入新課，操練重點句式，聽力訓練，練習鞏固五個環節。

1、呈現目標；通過投影向學生展示目標，包括知識目標能力目標和情感目標（1）認知目標：掌握本課重點詞匯、短語；能整體理解對話大意；能就該對話涉及的有關話題進行口頭和筆頭操練；能運用所學知識進行簡單交流。（2）情感目標：引導學生樹立團隊意識,培養學生參與、交往、協作以及競爭等意識。（3）能力目標：通過聽、說、讀、寫的統一操練，提高學生用電話進行英語交際的能力；培養學生獨立思考的能力。

2、導入新課；一節課的效果如何，這一步驟起著很大的作用。教師通過精心設計，創造一個情景，清晰而自然地引導出新的語言點。本節課我在課前準備了一張自制地圖，用彩筆繪上不同地點，讓學生猜這張地圖的用途。鮮艷的色彩引起學生的注意力。

3、操練重點句式，本節課重點是一些方位詞的理解和使用，我先是以教室內實物，黑板作為教具，幫助學生理解top,bottom,left,right,在逐層深入，了解短語thebottomleftcorner,thetoprightcorner,acroform等等，在學生熟練掌握方位詞的基礎上，進而拓展為句式練習，利用地圖我提問題讓同學集體回答比如；what’sinthetoprightcorner?whereistheshoppingcenter?等等。

初中英語對話課是初中英語教學素質教育課堂教學模式的一種。對話課是每個單元的第一課，它一般分為五個基本步驟：復習，呈現，操練，練習和鞏固。下面就每個步驟闡述如下：

一、復習。

根據認知規律，學生對新知識是一個由感知，理解，接受，記憶，再到靈活運用的過程。一堂課在傳授新知識之前必須先把上一堂課已學知識作一個簡單的復習，以把新舊知識能串連起來。在這個過程當中，教師要把上一堂課的知識要點，通過適當的形式使學生加深對知識的理解，為本堂課作好鋪墊。

復習的方式可有口頭與筆頭兩種方式。筆頭可有完成句子，翻譯，選擇填空，等等。

二、呈現。

呈現是課堂教學的核心環節之一，教師要采用多種教學方法和手段，創設。

有意義的語境，把新語言知識恰當地融入到語言交談的情境中，再現給學生，使學生在有意義的語境中首先獲得對新語言知識的感性認識，然后通過啟發性的問題來調動學生的積極性思維，引導學生在充分的語言材料中逐步理解新語言知識的內在聯系和規律。呈現教學步驟的類型可以有以下幾種：

1、使用直觀教具介紹新語言。

有效地使用直觀教具，能給學生留下深刻的印象，能使他們更容易理解新。

語言，直觀教具的種類很多，如圖片、簡筆畫、投影片、幻燈片、實物圖表等。

2、以動作介紹新語言。

教師用動作或面部表情來介紹新語言，可以收到較好的效果。

3、用問答的方式介紹新語言。

用問答的方式創設語境，使用權學生容易身臨其境，直接感受。

4、用故事介紹新語言。

用故事創設語境，即能激發學生的學習興趣，又能調動學生的積極性。

5、用錄音介紹新語言。

上課前，教師把錄音準備好。錄音材料可以是教師自己錄，也可以找現成材料。

6、用歌曲介紹新語言。

讓學生欣賞歌曲，在欣賞的過程中，教師自然而然地創設語境，把新語言呈現給學生，這樣能讓學生對所學語言留下深刻的印象。

7、用游戲介紹新語言。

做游戲，使學生在玩中學，對所學的內容產生興趣。

三、操練。

在中學英語的學習中，機械操練主要是句型操練。它的特點是教授對話，跟讀、模仿、句句復述、強化操練，掌握句型。教師首先讓學生聽錄音，要求學生一句一句地模仿跟讀。接著教師抽出對話中的一些句型作句型操練。它可以是替換詞型的(asingle-slotsubstitution)，也可以是句型轉換的（transformation），作替換詞型的操練時，教師先提供一個：i’mgoingtothepostoffice。然后，教師可以向學生展示一間銀行的圖畫，接著說i’mgoingtothebank.跟著展示不同的圖畫：藥店、公園、餐館……。訓練學生說出i’mgoingtothe……句型轉換的操練則更加靈活，教師可以說出肯定句，訓練學生說出否定句或疑問句，教師也可以說出兩個句子，訓練學生把它們合成一個復合句。

句型操練是訓練學生掌握各種句型、句子一種行之有效的訓練方式。

四、練習此項步驟是在學生經過操練這個環節之后，對所學語言材料非常熟悉的基。

礎上，運用所學知識要點，達到進行交際的功能。這個環節的活動不是單項的，而是新舊語言項目結合，融為一體，形成一種語篇層次上的練習。整個過程都有建立在體現交際功能的基礎上。

1、經過這一步驟，使學生能夠按照所學語言材料，造出類似的句子，沒有明顯語法錯誤。

2、給定一定的情景，要求學生能按照已學語言材料，兩人一組或三人一組，能較流暢地編寫對話并作較逼真的表演。

五、鞏固。

鞏固是在課堂結束的時候，及時地對識記材料進行復習，以便能使學生更加深刻地記住這一堂課所學語言內容。根據艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘量是隨時間的遞增而遞增的。增加的速度是先快后慢，在識記后的短時間內遺忘特別迅速，課堂的鞏固是對遺忘的有效遏制。能最大限度的使學生對識記材料的記憶，提高課堂的效率。

在鞏固這一步驟，盡量地把意義的與機械的操練結合起來，并要求練習要精煉。使學生能有序地進行復習。在鞏固這一過程中，一般采用筆頭形式，要求教師事先設計好一些對本堂課所學內容針對性較強的練習，讓學生用書面的形式寫出答案。做完之后，叫一兩個學生報出各自的答案，再和全班學生一起校正。最后朗讀，加深記憶。在練習過程中，學生自然會暴露一些問題，這樣教師就可以對學生對本堂課所學語言內容的掌握程度有較清楚的了解。對話課的主要目的是訓練學生的口頭表達能力與聽力。在整節課的活動過程中始終應堅持聽說領先，讀寫跟上的原則。整堂課以活動為主，充分調動全體學生的積極性，盡量使每個學生都能主動參與活動與練習。減少單個式提問，一對一的師生問答。

英語編對話范文（14篇）篇四

英語是一門很重要的語言，學好英語對我們的未來發展有著很大的幫助。而小學階段是培養孩子英語基礎的重要時期，在這個階段，學生學習英語的重點是對話。在學習小學英語對話的過程中，我深感到對話的重要性和學習除了技巧外更要培養自信心的重要性。

首先，學習小學英語對話對于我們的英語學習有著很大的幫助。對話是英語學習中非常重要的一部分，它不僅幫助我們學習和掌握單詞和短語，還能提高我們的聽力和口語能力。通過對話，我們可以學習到各種日常用語和表達方式，這對我們以后的交流非常有幫助。例如，“What’syourname?”、“Howoldareyou?”、“What’syourfavoritecolor?”等簡單的對話，不僅培養了我們的表達能力，還豐富了我們的詞匯量。

其次，在學習小學英語對話的過程中，我感受到了學習技巧的重要性。對話的學習不僅僅是通過死記硬背，更要掌握一些方法和技巧。比如，我們可以通過多聽多說來提高自己的口語能力。經常和同學們進行英語對話，用英語與周圍的環境進行溝通，能夠鍛煉我們的語感和流利度。另外，通過看英文兒童故事、漫畫等，我們可以提高自己的理解能力。學會理解對話的意思，才能更好地進行對話交流，這對我們的學習非常重要。

然后，學習小學英語對話還需要培養自信心。在英語對話中，自信心是非常重要的。有了自信心，我們才能大膽地用英語進行對話，并且不怕犯錯誤。通過學習對話，我們可以不斷積累經驗，從中找到自己的問題并加以改正。英語的學習是一個長期的過程，我們不可能一下子就達到非常高的水平。因此，我們要有耐心和毅力，要相信自己能夠不斷進步，這樣才能真正提高自己的英語能力。

最后，學習小學英語對話不僅要注重知識的學習，還要注重實踐的機會。在課堂上，老師會指導我們進行對話練習，但這遠遠不夠。我們還要主動參與到更多的英語對話中去。可以組織和同學一起進行英語角活動，互相交流，借此提高自己的口語能力。在家里，可以和爸爸媽媽、爺爺奶奶用英語進行一些簡單的對話，這樣可以增加英語的實際運用能力。只有將所學的對話知識付諸實踐，我們才能真正掌握并運用自如。

總之，學習小學英語對話是我們英語學習過程中的重要環節。通過對話的學習，我們不僅能掌握英語的基礎知識，還能提高自己的聽力和口語能力。但是，除了掌握技巧和知識之外，我們還要培養自己的自信心和實踐能力。只有在這些方面都有所提高，我們才能在英語學習的道路上越走越寬。

英語編對話范文（14篇）篇五

復習是我們日常英語教學的一種基本手段，也是幫助學生建構知識體系的必要步驟，所以待知識積累到一定階段后，我們都會采用復習課的形式對語言點進行歸納和總結。然而，長久以來，英語復習課卻一直是老師頭疼，學生頭暈的事，因為復習課會容納很多的語言知識點及重難點，而且有些知識點的聯系性也不是很強，種種因素造成了復習課教學上的高難度。通常情況下，我們老師都會把英語復習課當作語法課或是練習課來上，集中所有精力講重點，講難點，講語法，然而可惜的是，盡管我們說的唾沫橫飛，效果卻甚微，因為在這樣的課堂氛圍中，學生的注意力與主觀能動性都是處于低效的，教學效果也自然大打折扣。那么，如何使復習課更為有效呢？下面我就將對本課的設計及自己的點滴感受總結如下：

本課是一節復習課，重要內容是現在進行時態。由于復習課要求學生熟練地操練句型并能把以前所學的知識融會貫通，培養學生綜合運用語言的能力。我用電子白板作為輔助工具教學，我認為電子白板具有直觀生動等特點，讓學生身臨其境，輕松說英語。

首先講講我的設計思路吧。為了拉近師生之間的距離，我讓學生問我一些問題從而也能讓學生進入英語學習的氛圍。當學生問what‘syourhobby?時，我說：ilikesinging然后巧妙地引入歌曲。接著用白板直觀的特性讓學生復習現在分詞的三種形式。以前只是口頭上告訴學生現在分詞的三種形式，而用白板后讓學生做游戲一樣和我互動這樣讓學生的印象更深刻。我的教學重點是句型whatareyou/ishe/shedoing?iam/heis/sheis….及其問句和答句。新課程標準提出利用任務型教學模式創設一定的情景讓學生大膽說英語，培養學生敢說英語，會說英語，多說英語的習慣，為此，我以幫助主人公jim找風箏為線索從而出示一系列的說話訓練信息，其中用電子白板的拉幕工具和橡皮擦功能激起學生的興趣，讓學生自主地復習問句：ishe/she…？我以前一直被這個問題困擾，如果問高年級段學生應注重語篇整體的感知能力，所以我讓學生自主地進行語篇說話訓練，讓學生訓練本課重難點的同時培養良好的語感。()最后讓學生做一篇myfamily的閱讀理解，聽說讀寫結合。同時設計作業就呼應起來讓學生模仿寫一篇myfamily的短文，培養高年級段學生的寫作能力。

在平時復習課上我還嘗試一些其他的方法，盡量設計些別致的復習方法來吸引學生，目的是讓學生在一種輕松而有趣的氛圍下完成復習環節并很好的掌握所學的知識。我時時提醒自己要在課堂的設計上下工夫，要使學生學習的激情總保持在亢奮狀態。而好的復習方法確實很奏效！如何讓教學過程更為流暢，如何讓學生自主交流等等，本課還有很多值得探討和改進的地方。

英語編對話范文（14篇）篇六

幽默不是刻意表演、偽裝出來的，首先你得擁有良好的心態：善良、積極、樂觀、向上，從心底感到快樂，這樣你的幽默，你的說話才更能感染別人。

2、多閱幽默書籍、電影、漫畫。

多閱一些幽默類的書籍、電影、漫畫等，能令你心情愉悅，也有利于你幽默感的開發。另外，這些幽默資訊里會有很多的幽默對話，你大可進行模仿，多看多說，你的幽默口才也會慢慢練成。

3、積累幽默素材。

想要說話幽默，就必須要有談資，所以積累幽默素材很重要!在平常生活中，多讀書、看報、看電影、看段子，不僅有利于增長見識，還能收集許多幽默素材。

4、能夠自嘲。

能夠放開自我，敢于自嘲的人的幽默感是不錯的，在表達時加以修飾與用風趣的口吻式的自嘲，能夠逗趣別人，從而拉近彼此間的距離。

5、幽默有度。

進行幽默式對話，要張弛有度，切忌口無遮攔。幽默表達要分場合、人群，勿要過度幽默，在語言上傷害了他人，這容易令人生厭，避之不及。

6、敢于表達自己。

訓練幽默口才的其中一個方法是要敢于表達自己，讓自己的幽默感得到充分發散，這也是檢驗你口才幽默程度的一個途徑。幽默口才不是一天就能練成，敢于表達自己就是一個好的開始。

7、表達有技巧。

幽默口才表達有技巧，應因人而異了解清楚對方的個人性格特點、說話方式以及對幽默的接受程度，要懂得尊重他人，為他人設想，這樣才能開展一段彼此有共鳴且和諧的幽默說話。

8、練習笑容。

面帶笑容，是你個人幽默風采的一種展現。好的幽默口才應配以一個自然、由心而發的笑容，為你的幽默說話加分。所以，從現在開始練習笑容，為別人展露最燦爛的笑臉吧!

9、學會自嘲。

想變得更幽默的話，先要先學會開自己的玩笑，如果連自己也放不開的話是不可能幽默起來的，更不要說帶給身邊的人歡樂，所以首先要學會拿自己開玩笑，讓大家都覺得你更容易溝通。

10、善于觀察發揮想象力。

平時一定要多留意身邊的事物，幽默往往是從一些很細小的東西發掘出來的，同時你還要發揮自己的想象力，把有意思的東西聯系起來，從而變得有趣。

11、提高語言的表達能力。

當你發現一些很好玩的事情如果表達能力差的話，多有趣的東西也被你描述得沒趣，所以平時要注意自己的表達。說話前多思考，平常多發言，多讀書多讀報，寫寫日記也是可以提高表達能力的方法。

12、擴大知識面。

幽默是一個人智慧的表現，如果知識面不夠廣的話，有可能別人的一些幽默段子你也沒能反應過來，那會十分悲哀。多留意政治經濟，多關注體育，民生各方面，其實事無大小，只要你留個心就ok。有智慧的人不一定幽默，但幽默的人一定有智慧。

英語編對話范文（14篇）篇七

開頭段：

在學習英語的過程中，英語對話是一項非常重要的能力。通過對話，我們可以與世界各地的人交流，增進彼此的了解。在過去的一段時間里，我不斷地練習英語對話，并積累了一些心得體會，讓我受益匪淺。

第二段：

首先，我認識到英語對話的基礎是詞匯和語法。在對話中，如果沒有足夠的詞匯量，很難順利進行交流。因此，我努力記憶英語常用詞匯，并應用到實際對話中。此外，掌握基礎的語法規則也是至關重要的。只有正確運用語法，才能使對話更加準確、流利。

第三段：

其次，我發現提高英語對話的關鍵是鍛煉聽力和口語技能。英語對話并非只有閱讀和書寫，更重要的是能夠流利地聽懂他人說話并用英語進行回答。為了提高聽力，我經常聽英語原音資料，包括英語音樂、電影和紀錄片等。同時，我也積極參加口語訓練班，通過和老師和同學的互動交流，逐漸提升了我的口語表達能力。

第四段：

此外，積極參與英語對話實踐也是提高英語對話能力的好方法。通過與英語母語人士交流，我們可以更好地了解他們的文化和語言習慣。在這個過程中，我結識了一些外籍友人，他們幫助我糾正了許多語法錯誤，并告訴我一些地道的表達方式。此外，我還參加了一些英語角和辯論比賽，這樣可以在與他人辯論中鍛煉自己的表達能力，提高英語對話的自信程度。

結尾段：

通過不斷努力，我的英語對話能力不斷提高。我發現，英語對話不僅僅是一種語言交流方式，更是一種文化交流的橋梁。通過對話，我能夠了解不同國家的風俗，拓寬自己的視野，并且培養了自己的跨文化交際能力。同時，英語對話也讓我更加自信，勇敢地與人交流，無論是在國內還是國外。總之，掌握英語對話能力是非常重要的，它不僅能夠幫助我們更好地學習和工作，還能夠讓我們更好地與世界各地的人交流和理解。

【致讀者】。

希望我的這些心得體會能夠對大家有所幫助。學習英語對話需要耐心和恒心，但只要堅持下去，你一定會取得進步。相信自己，相信自己的努力，相信你能夠通過英語對話與世界各地的人交流，為自己的人生增添更多的色彩。祝愿大家在英語對話的道路上取得更大的成就！

英語編對話范文（14篇）篇八

一個乞丐背著行囊匆匆趕路。忽然，一顆露珠滴到他的手上。他把那顆露珠舉起來，放到自己嘴邊，說：“你知道我要干什么嗎？”“把我吞下去。”“啊哈，多么羸弱的聲音啊。看來，你比我更可憐，生命掌握在別人手中。現在我只要一張嘴，你的生命就要結束了，而我還可以健康地走。”“我不這么想。在這之前，我曾經滋潤過一個很大的丁香花苞，她已經開放了。而我現在又要去滋潤另一個生命，我的一生都有意義了。”乞丐一下子停住了腳步。

我相信聽完這番話后那乞丐一定神色張皇，他舉高那顆露珠想看看有什么內涵。可是，一定未果。那顆露珠只映射著世界的美麗。她從出生就只為滋潤世界而活。贈予他人美麗與健康讓她的心包容了整個世界。這才使她擁有那別具一格的晶瑩與純凈，讓善于發現的眼睛從她背后感知了世界的可愛。

曾幾何時，我被一個滑過草尖的露珠而感動。她緩緩滑過葉尖的同時也滑入了我的心，我不只為她的美麗而震驚，更為她臨近死亡時，那份從容和稍縱即逝，卻又光芒四射的燦爛生命折服。是什么讓露珠那么可愛？我明白了，她的軀體只是一顆心，一顆純潔的心，不曾沾染一絲污漬，讓我明明白白了解如何與心交談。

朋友，打開心扉吧，與心靈對話。當你迷茫時給你希望，痛苦時給你撫慰，失落時給你信心。能做到這些的恐怕只有自己的心。從心底流出來的善意是最純潔的，有時心靈給你的撫慰只是一種潛移默化的聲音，她融在你的血液里，隨著血液沸騰，閉上眼睛靜靜聆聽這些聲音時，她便升華為一種品格印進你的思維里。于是，你又找回了自己，在失敗中奮起。

與心靈面對面，讓善意與真愛包裹你，做一顆晶瑩剔透的露珠謹慎莊嚴地托起整個世界。

英語編對話范文（14篇）篇九

對話英語是學習英語過程中非常重要的一部分，它不僅可以提高我們的口語表達能力，還能增強我們的聽力理解能力。在過去的一段時間里，我通過參加對話英語課程，積累了一些心得體會。

首先，對話英語是一種互動的學習方式。在課堂上，老師會讓我們分組進行對話練習，這樣可以有效地激發我們的學習興趣，并且讓我們更容易投入到學習中。通過和同學們的對話，我們可以相互糾正語法錯誤，擴充詞匯，提高口語流利度。在這個過程中，不僅可以培養我們的團隊合作能力，還能增強我們的自信心。

其次，對話英語是一種實踐的機會。在課堂上，我們往往會遇到各種各樣的情境對話，比如在餐廳點餐、在商店購物、預訂酒店等。通過這些實踐，我們能夠更好地掌握對話的技巧，同時也能夠提高應對實際生活中的情境對話的能力。這種實踐不僅能夠讓我們學以致用，還能夠增強我們的記憶力。

第三，對話英語是一種突破語言障礙的方式。在學習英語的過程中，我們常常會遇到許多難點和困惑，尤其是在與母語為英語的人進行對話時。然而，通過對話英語的學習，我們的語言障礙逐漸減少，我們可以更流利地表達自己的意見，更準確地理解他人的觀點。這種突破語言障礙的能力對我們未來的學習和工作都是非常有幫助的。

再者，對話英語是一種擴展知識面的方式。通過與來自不同國家的同學進行對話，我們可以了解到其他國家的文化、風俗和習慣。這些知識的拓寬不僅可以讓我們在交流中更加得體，還能夠豐富我們的思維，培養我們的國際視野。同時，我們還能通過對話了解到他人的觀點和看法，與他人進行交流和互動，從而拓展我們的思維，豐富我們的知識面。

最后，對話英語是一種提升應變能力的方式。在對話英語的學習過程中，我們需要快速思考并做出回應。這種應變能力的訓練可以使我們更好地適應不同的語言環境和交流情境，提高我們的交際能力。在對話中，我們還需要理解對方的意思并給予適當的反饋，這也能提高我們的思維敏捷性和反應能力。

總之，對話英語不僅可以提高我們的口語表達能力，還能增強我們的聽力理解能力。在對話英語的學習過程中，我們不僅可以鍛煉團隊合作能力，還能實踐語言技能，突破語言障礙，拓展知識面，提升應變能力。通過不斷地練習和學習，我相信我的對話英語能力會不斷提高，為我未來的學習和工作打下堅實的基礎。

英語編對話范文（14篇）篇十

在學習英語的過程中，進行英語對話是非常重要的。通過與他人進行英語對話，我們能夠提高英語的聽說能力，增強自信心，拓寬思維視野。下面我將分享我自己在英語對話中的心得體會。

首先，我認識到英語對話需要積極主動。在進行英語對話時，我發現如果我不主動說話，就會成為一個被動的接受者，無法真正體會到英語對話的魅力。因此，我會主動尋找機會與他人進行對話，積極參與到對話中，主動提出自己的觀點和想法。這樣不僅能夠鍛煉口語表達能力，還能夠加深對英語語言的理解和運用能力。

其次，我學會了傾聽和理解。在進行英語對話時，特別是與母語非英語的人對話時，他們可能會存在一些發音不準確、語法錯誤等問題。但是無論對方表達如何，我都要盡力理解對方的意思，而不是只關注對方的錯誤。這樣既能夠幫助對方更好地表達自己，也能夠提高自己的聽力和理解能力。實際上，對方也會通過我的傾聽和理解來感受到尊重和友善，從而更加主動地和我進行對話。

第三，我學會了積極糾錯和接受糾錯。在進行英語對話時，我們難免會犯一些語法錯誤或者詞匯選擇不準確。而當對方指出我的錯誤時，我會虛心接受并及時進行糾正。這樣不僅能夠提高自己的表達準確性，還能夠加深對英語語言規則的理解。同時，當對方犯錯誤時，我也會積極地糾正，以促進雙方的共同進步。英語對話中的糾錯不僅僅是文法上的糾正，還包括對語言習慣、用詞方式等方面的指導，這將大大提高我們的溝通能力。

第四，我明白了對話中的尊重和禮貌的重要性。進行英語對話時，我們要尊重對方，不論他們的英語水平如何，都要以友善和耐心的態度與他們交流。尊重他人的意見和觀點，即使我們有不同的看法，也要用禮貌的方式表達出來。這樣不僅能夠建立良好的溝通基礎，還能夠增進互相的了解和友誼，并且會使我們在英語對話中感到更加自信和舒適。

最后，英語對話的過程中，我發展了自己的思維和表達能力。通過與他人進行英語對話，我能夠學習到不同的觀點和思考方式，拓寬了自己的思維視野。在對話的過程中，我們要提前思考和準備一些話題和問題，這要求我們必須用英語進行思考和組織語言。這種思考和表達的訓練有助于提高自己的思維和表達能力，并且能夠在面對其他問題時更加自信和流利地表達自己的觀點。

總結來說，通過參與英語對話，我認識到了積極主動、傾聽和理解、積極糾錯和接受糾錯、尊重和禮貌以及發展思維和表達能力的重要性。這些心得體會將伴隨我在英語學習的整個過程中，并不斷激勵和幫助我不斷提高自己的英語水平和交流能力。通過與他人的英語對話，我們能夠真正感受到英語的魅力和無限的可能性，為我們打開了更廣闊的世界。

英語編對話范文（14篇）篇十一

近年來，隨著全球化的發展，英語已經成為全球通用的語言之一。而對于非英語國家的人來說，學好英語顯得尤為重要。對話是學習英語的重要環節之一。在學習對話英語的過程中，我深刻體會到了它的好處和重要性，下面我將從實際學習經歷出發，談談自己的心得體會。

首先，學習對話英語能夠提高口語表達能力。通過對話的練習，我們能夠掌握更多實用的口語表達方式，積累豐富的詞匯和短語。比如，在旅游中，當我們遇到需要問路的時候，我們可以自如地用英語進行溝通；在外出就餐時，能夠熟練地使用對話中的用餐用語。通過反復練習對話，我們能夠提高口語的流利度和準確性，更好地與他人進行交流。

其次，學習對話英語可以幫助我們更好地理解和運用語法規則。在對話中，不同的語法規則被運用得淋漓盡致，我們能夠從中學習到語法規則的運用方法，并加深對語法規則的理解。比如，當我們學習對話中的過去進行時的用法時，我們能夠了解到使用該時態的合適場合和表達方式，從而更好地運用到實際生活中。通過熟練掌握語法規則，我們能夠提高語言的準確性和行文的流暢性。

再次，學習對話英語可以拓寬我們的視野和知識面。通過對話學習，我們可以了解到其他國家的文化習俗和風土人情，從而拓寬我們的視野，增加我們的跨文化交流能力。在對話中，我們不僅要學會正確運用詞匯和句子，還要了解其中的文化內涵和背景，這對我們的綜合能力起到了很好的鍛煉作用。通過對話學習，我們能夠更好地了解世界，增加自己的國際競爭力。

此外，通過對話英語的學習，我們還能夠培養我們的合作意識和團隊精神。在對話練習中，我們需要和其他同學一起交流、討論和合作完成練習任務。在這個過程中，我們需要相互配合、相互鼓勵，從而培養我們的合作能力和團隊精神。通過團隊合作，我們能夠學會傾聽他人的觀點，善于溝通和解決問題，從而更好地與他人合作，提高工作效率和學習能力。

最后，學習對話英語可以提高我們的自信心和自信心。通過對話的練習，我們能夠逐漸熟悉運用英語進行交流，從而提高我們的自信心。當我們在對話中能夠流利地表達自己的觀點和想法時，我們會感到非常自豪和自信。自信心是成功的基石，它會激發我們取得更好的成績和事業發展。學好對話英語，我們能夠更好地面對挑戰和困難，從而取得更好的學習成果和職場發展。

綜上所述，學習對話英語對于我們學習英語和提高口語交流能力有著重要的作用。通過對話的練習，我們能夠提高口語表達能力、理解和運用語法規則、拓寬視野和知識面、培養合作意識和團隊精神，以及提高自信心和自信心。因此，我堅信，通過不斷地對話練習，我們能夠取得更好的英語學習成果，并為自己的未來事業發展奠定堅實的基礎。

英語編對話范文（14篇）篇十二

我們渴望與社會對話來了解社會情況，希望與同學對話來增進友誼，想要與大自然來對話來了解它的奧秘，可是與我們對話最多的還是古人、名人。

從我們出生后，還在呀呀學語時，就在讀孟浩然的《春曉》，雖然并不知道那是什么意思，可是我們還是沉浸在那如歌般的音符中，享受著父母的稱贊。

我們真正與名人對話的時候應數中學時。“讀一篇好的文章就是在和作者進行心靈的對話”，這句話我還銘記于心，并且深有體會。

在我學習《論語》時，那句“三人行必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之”，我仿佛看見孔子在我耳邊碎碎念，教我做人的道理。每當我看《西游記》時，看見孫悟空的不畏強權、好打抱不平，唐僧的堅定信念，沙僧的老實忠厚和豬八戒的好逸惡勞，我體會著吳老爺子所說的道理，知道他所向往的世界和他所追求的東西，他把一個個有血有肉的靈魂在我面前展示出來，讓我與他對話，學習知識。

還有魯迅的《吶喊》，那字里行間所吐露的希望、氣勢，無不感染著我，讓我想要了解他，想要了解這個時代，與他們對話，抒發我內心的情感。

每當我讀李清照的詩時，我心里總會纏繞著一絲絲的憂愁揮之不去。我在與她的對話里被她感染了，悲她所悲，憂她所憂，悲她那“才下眉頭卻上心頭”的憂傷，憂她那國破家亡的處境。在她的詩里，我們穿越了幾千年的時空限制。靜靜地卻又洶涌的聽她訴說著喜怒哀樂。

書，是承載了中華民族幾千年文化精髓的產物，它不僅讓我們了解了幾千年前的文化歷史，也讓我們與幾千年前的名人對話。讓我們在對話中成長，在對話中繼承他們的喜怒哀樂。

對話。

長沙市第十九中高120班彭燦。

指導老師陳孝敏。

“對話“它作為一種人與人之間最重要的溝通方式，在人類社會生活中發揮著極其巨大的作用。人們通過對話傳遞著許多信息，了解人的性格.習慣.為人??????。很多時候，我們在聽他人對話時不僅僅只是聽出表面上的意思，更多的是內在的玄機。

三國中的曹操與劉備青梅煮酒論英雄，他們雖說每句話都通俗易懂，卻句句都話中有話。曹操一心想測出劉備是否胸懷大志，而劉備卻一心想防著他，生怕被曹操看透了自己的心思。他們的每句話都是工于心計的。因此，對話不僅是一種藝術，更是一種智慧。

有時候，我們聽兩個人之間的對話，從他們的語言我們可以看出雙方給具備什么樣的性格。在許多古人身上就有很好的體現。林黛玉進賈府是，賈老太問黛玉是否讀過書，林黛玉是大家出身，讀的書實際上是不少的，但進了賈府這個大家庭難免有些陌生感，且賈府的大家閨秀個個飽讀詩書。黛玉說自己只讀過些皮毛，這足以見得林妹妹小心謹慎的性格。再就是王熙鳳與賈母的對話則體現她的圓潤.八面玲瓏。因此，從人與人之間的對話中，我們可以讀出他們的許多小心思，讀出他們的個性，讀出他們的差別。“對話”也是一種了解他人的極好的方式。

除此之外，從人們的對話中，我們還可以讀出人與人之間的情感與關系。關系親密的人與關系疏遠的人會有不同的感覺，關系較為疏遠的人說話客套，雙方都謹慎小心不敢冒犯，反之則更加隨意。就拿鄒忌與秦王之間來說吧，鄒忌敢跟齊威王這么直白提出建議，我想可能不僅僅因為齊威王開明吧，也從側面體現出齊威王和鄒忌還是很要好的。不然他也不敢這樣隨意。

從“對話”這一簡單的活動中我們可以讀出言外之意，可以讀出人們的.性格，可以讀到另一個他們，讀出他們的智慧，他們與不同的人之間的關系??????。只要我們用心體會，一定可以得到更多有價值這東西。讓我們共同用心他人感受他們的智慧，享受這一門藝術吧。

對話。

對話。

近兩年來。我所看到的文學作品都是屬于實質類，象我這樣的人肯定是不大愛讀的，今天我也是匆忙之中打下此文！

對話。

葡萄說:“謝謝你,葡萄葉.下雨的時候,你為我遮風擋雨,用葉脈把水分送給我,讓我長得這么壯;太陽出來的時候,你一個勁兒地吸收陽光,把糖分送給我,讓我長得像蜜糖一樣甜.沒有你,就沒有我今天的果實累累.”

葡萄葉說:“不用謝,這是我應該做的.因為我的夢想就是讓你長得又大又甜,讓人們都吃到甜甜的葡萄.”......

聽著它們的對話,我好感動哦!

對話。

對話。

有一天太陽暖洋洋的，青蛙坐在荷葉上優先地曬太陽，旁邊有一棵柳樹，柳樹上停著一只可愛的小鳥，它倆沒事就開始聊起天來。

小鳥對青蛙說：“青蛙老弟，你說我們鳥類的命就那么苦呢？不但要躲避大鳥的襲擊，還要小心人類的陷阱，就連產下的鳥蛋也不放過，真是把我們鳥類趕盡殺絕呀。”

青蛙也傷心地對小鳥說：“我們青蛙的命也不比你們鳥類好到哪去，我們拼命地幫人類捉害蟲，到頭來人類卻把我們當成美餐送上了餐桌。前天，我親眼看見同類被人類捉去，殘忍地殺掉后送上餐桌，我們真是同命相連呀！”

在一旁聽它們說話的老柳樹安慰它們說：“我相信不久的將來，人類一定會醒悟的，不再破壞生態平衡的。”

它倆不約而同地說：“唉，真希望人類早日醒悟，不要再殘害我們了。”

塔橋中心小學六三班：張嘉瑤。

對話。

還記得你送我的那個瓶子。

拔下瓶塞的那一刻，一股熟悉的香氣撲面而來。我竭力在記憶中搜尋，卻找不到任何關于它的過往。

我有些醉了，而你卻狡黠一笑：“你可以把幸福裝在里面。”

記憶開始翻涌，我回想起了五年前見到這個瓶子時，里面裝著四粒咖啡豆。

“里面的豆子呢？”

“它們把幸福留下了，便走了。”

“那我為什么還要把幸福裝在里面呢？”

“瓶里是我的幸福，你把你的裝進去，我們的就在一起了。”

……。

遙想著與你的對話，這一切越來越像個謎。抑或，從始至終，一切都只是莫須有。

但我終究是錯過了，任何存念都是無法挽留的。

那就將錯就錯吧，不知是誰戲弄了誰。那瓶子，只屬于我們的過往。

花開花落，是主是客？

后記：

有些事情，不是命中注定的，卻是無法挽留的；

有些東西，不是被失去了，而是被錯過了。

如果沒有能夠重來的機會，那么我選擇緊緊抓住現在的，至少我還擁有。

而所謂幸福，不過是轉瞬即逝的流光溢彩。

對話。

太陽對向日葵說：“你為什么總是仰著個臉，不覺累嗎？”

向日葵說：“我仰慕著你，但你的光芒太耀眼，讓我總是看不清楚。”

在你的生命中，是否也有人期待著你，你是否無意刺傷了她的心？

人對蠟燭說：“你真偉大，燃燒了自己，照亮了別人！”

蠟燭說：“你真殘忍，為了得到光明，不惜讓我犧牲，無視我那滾滾的斷腸！”

在你的生命中，是否也為了自己的利益，而全不顧他人的感受？

月亮對狼說：“你經常夜里望著我長嚎，是不是喜歡上我了？”

狼回答說：“不是，我只是在呼喚我的愛人。”

在你的生命中，你是否也曾自作多情而因此受傷？

人對蒲公英說：“你多么堅強啊！你乘著風的翅膀，為生命歌唱，無論飛落何方，都會在那快樂的生長。”

蒲公英說：“可我永遠不能選擇自己要去的方向，到我長成熟的那天，可惡的風又會擄走我的兒女，讓我在孤獨中終老彷徨。”

在你的生命中，是不是只曾看過她陽光快樂的一面而無視了她心中的哀婉呢？

這是另一種對話。

江蘇省徐州市求是小學六（3）班五年級:zhanghuamao。

來源：

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英語編對話范文（14篇）篇十三

在人類歷史長河中，唯一能讓人身心陶醉就數藝術了。但是藝術中哪個能比音樂更高雅？音樂是一種藥，她不僅能讓人得到一種放松，還可以治一些病呢！

我是學鋼琴的，經常彈肖邦的曲子，有些時候彈了一些瑪祖卡，似乎能感到當時肖邦的情感，是悲傷的還是歡快的？如果彈一首鋼琴曲就能和筆者與音樂溝通一次的話，那就不知道我跟它們溝通了多少次。

我彈過最長的曲子是一首樂曲，一開始我只是盲目的彈了出來，彈熟了也不知道其中的含義，而且我還覺得很難聽，完全是噪音。我的鋼琴老師告訴我：如果你能嘗試體驗作者當時的感情，并加以投入的話會彈得很好。說著就給我彈了一首非常歡快的曲子問我想到了什么，聽到了什么？我說我想到了一些跳舞的人們在翩翩起舞，老師和了一口茶水，接著說：非常好！如果你能把這些思想帶給曲子，就能賦予他們生命和靈魂。我彈了一遍，嘗試著與音樂對話，結果連我都吃驚，那首被我稱做噪音的曲子中的音符在我腦海中變成跳躍的小人，并且真的很好聽。所以我總結了，如果想要彈好一首曲子，首先要與它對話！

走在路上，如果心情好，會哼一些歡快的曲調，如果并不高興就會哼一些低沉的音樂，在哼的過程中，我和筆者再次產生了共鳴。現在，我非常喜歡與音樂對話，她讓我感到了前所未有的快樂。正像我在一本書看到的：藝術的生命是長久的。而真正能理解音樂的人是有魅力的！

當然我說的僅僅只是音樂中的一部分，真正的音樂是多種的，她無時無刻的出現在生活當中。快去當筆者的知音吧，與音樂對話吧！

英語編對話范文（14篇）篇十四

我多年來一直學習英語，經歷了許多與外國人的交流與對話，這使我對英語對話有了許多心得體會。首先，要克服面對外國人時的緊張情緒，以便更好地進行交流。其次，我們應該注重語調和語速的準確運用，以便將我們的意思傳達給對方。第三，要靈活運用所學的英語知識，以便能夠流利地與他人對話。第四，我們必須注重細節和正確的語法使用。最后，要利用各種資源來提高自己的英語對話能力。總而言之，英語對話的學習需要時間和努力，但它是我們與世界溝通的橋梁，值得我們付出努力。

首先，面對外國人時的緊張情緒是常見的問題。當我們與母語非英語的人對話時，我們常常擔心自己的發音、語法錯誤或理解錯誤的可能性。這種緊張情緒會影響我們的自信和流利程度。為了克服緊張，我們應該進行足夠的準備，提前閱讀和練習，積累自信。此外，我們還可以通過與外國人進行實際的對話練習，來適應和克服緊張感。通過不斷的練習，我們將逐漸克服緊張情緒，提高英語對話能力。

其次，語調和語速對于交流至關重要。正確的語調和適當的語速可以幫助我們更好地與他人溝通。如果我們說話過快，對方可能難以理解；如果我們發音不準確，對方也可能無法理解我們的意思。因此，我們應該在對話中注意自己的語調和語速，以便清晰地表達自己的意思。通過觀察和模仿母語人士的發音和語調，我們可以不斷改善自己的口語表達能力。

第三，熟練掌握英語知識對于流利對話至關重要。我們必須將所學的詞匯、語法和句式運用到實際對話中。通過不斷的練習和運用所學的英語知識，我們可以增強對話的流利程度。我們可以通過聽力練習、閱讀英語材料和參加英語角等活動來提高對話能力。另外，與外國人進行對話也是提高英語對話能力的好機會。通過與母語非英語的人交談，我們可以鍛煉我們的聽說能力和應對不同情況的靈活性。

第四，細節和語法的正確使用至關重要。在英語對話中，細節和語法錯誤可能會產生誤解或引起不必要的困惑。因此，在對話中，我們應該盡量避免錯誤的發音、語法錯誤和詞匯的不當使用。我們可以通過不斷地練習和閱讀英語材料來提高語法水平。通過不斷地檢查和糾正自己的錯誤，我們可以改進我們的對話技巧，并使自己的對話更加準確和流利。

最后，要利用各種資源來提高英語對話能力。我們可以參加英語培訓班、聽力講座和口語角等活動。另外，與以英語為母語的人進行對話也是提高英語對話能力的好方法。與外國朋友交流可以幫助我們獲得更多的溝通機會和實踐經驗。在這個數字化時代，我們還可以利用互聯網資源，如在線課程、英語學習網站和社交媒體等，來提高自己的英語對話能力。

總而言之，英語對話需要長期的努力和不斷的練習。面對外國人時要克服緊張情緒。我們應該注重語調和語速的準確運用，加強所學的英語知識的靈活運用，注重細節和語法的正確使用，并充分利用各種資源來提高自己的英語對話能力。英語對話是一個溝通的工具，通過不斷的學習和實踐，我們將能夠更好地與世界相連。