在編寫(xiě)教案模板時(shí)，教師需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)資源的利用情況。對(duì)于想要提升備課能力的教師來(lái)說(shuō)，這些教案模板范文將是很好的參考資料。

中班語(yǔ)言動(dòng)物的傘說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)13篇）篇一

一、說(shuō)教材：

《微笑》是一個(gè)美麗的散文故事，它采用了擬人的手法，通過(guò)簡(jiǎn)練優(yōu)美的語(yǔ)言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個(gè)森林帶來(lái)快樂(lè)，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)；理解無(wú)論能力大小，都可以關(guān)心別人，給別人送去快樂(lè)的道理。

中班的孩子詞匯量和種類(lèi)不斷增多，對(duì)詞意的理解也比以前深刻，運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往的積極性明顯提高，所以我把教材中“小鳥(niǎo)為朋友歌唱、大象為朋友蓋房子、小兔為朋友送信”改為短句“我可以為朋友歌唱，讓他們快樂(lè)；我可以為朋友蓋房子，讓他們快樂(lè)”，主要是通過(guò)讓幼兒掌握故事中出反復(fù)出現(xiàn)的短句型，發(fā)展幼兒的連貫性語(yǔ)言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識(shí)階段，故事中小動(dòng)物之間的相互友愛(ài)可以促使幼兒社會(huì)性情感的形成，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)、同情、友好、合作的行為。

二、說(shuō)目標(biāo)。

對(duì)于文學(xué)作品欣賞的教學(xué)不能脫離語(yǔ)言領(lǐng)域的價(jià)值，學(xué)習(xí)作品中優(yōu)美的語(yǔ)言，感受語(yǔ)言所表達(dá)的情感，要達(dá)到此目的必須引導(dǎo)幼兒理解作品人物形象，感受作品所表達(dá)的情感，在次基礎(chǔ)上擴(kuò)展想象仿編或續(xù)編。所以結(jié)合故事和幼兒的年齡特點(diǎn)，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位。

1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容和小動(dòng)物之間的友愛(ài)，懂得無(wú)論能力大小，都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理。

2、學(xué)習(xí)用“我可以……讓他們快樂(lè)”的句式仿編故事中的短句，萌生給朋友送去快樂(lè)的意愿和行為。

三、

說(shuō)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：因?yàn)橹挥邪盐樟斯适碌膬?nèi)容，才能進(jìn)一步挖掘其教育意義，所以把目標(biāo)1作為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。

難點(diǎn)：中班的幼兒的理解和表述能力增強(qiáng)，但是對(duì)短句的仿編和情感的遷移有一定的難度。所以把目標(biāo)2作為教學(xué)的難點(diǎn)目標(biāo)。

四、說(shuō)教學(xué)。

準(zhǔn)備（為更好地開(kāi)展活動(dòng)，我進(jìn)行了教學(xué)前的準(zhǔn)備）。

物質(zhì)準(zhǔn)備：故事課件、背景音樂(lè)、大圖片（幼兒的思維以具體形象為主，圖片與課件能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒的注意力）。

幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性，為理解故事做鋪墊。

（一）引入活動(dòng)、激發(fā)興趣。

你覺(jué)得你什么時(shí)候最快樂(lè)？

今天老師就給小朋友講一個(gè)關(guān)于快樂(lè)的故事。

（意圖與目標(biāo)：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)出快樂(lè)主題，引導(dǎo)幼兒有目的地去發(fā)現(xiàn)：幫助別人是一件快樂(lè)的事情。引出故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。）。

（二）分段欣賞、理解故事內(nèi)容。

我采用分段教學(xué)來(lái)欣賞作品。

1、教師講述故事第1、2兩段。

分別提問(wèn)。

（1）小動(dòng)物們都在為自己的朋友做什么？

（2）小動(dòng)物們都是怎么說(shuō)的？

（3）討論：小蝸牛為什么不高興？小蝸牛能為朋友們做什么，讓朋友們高興呢？

2、教師講述故事第3段。

提問(wèn)：小蝸牛做了什么讓朋友們高興？

（分析：采用分段教學(xué)來(lái)欣賞作品，在次環(huán)節(jié)中使用音樂(lè)背景，讓幼兒更好地感受故事的優(yōu)美，以提問(wèn)的方式加上課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容，討論和質(zhì)疑促使幼兒發(fā)揮想象力，完成重點(diǎn)目標(biāo)中的理解故事內(nèi)容。在故事理解的過(guò)程中我會(huì)強(qiáng)調(diào)“我可以……讓他們快樂(lè)”的句式，不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言短句，也為解決后面的難點(diǎn)短句仿編做好鋪墊）。

（三）完整欣賞。

完整欣賞，同樣配以?xún)?yōu)美的音樂(lè)和課件。

提問(wèn)。

1、小蝸牛是怎么給大家?guī)?lái)快樂(lè)的？

2、小蝸牛為什么要把微笑送給別人？

3、小動(dòng)物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了？

4、森林里的小動(dòng)物都夸小蝸牛棒，你們想小蝸牛知道會(huì)會(huì)怎么樣呢？

5、你們認(rèn)為小蝸牛、小兔、大象都是怎么樣的小動(dòng)物呢？

（分析：中班幼兒在初步感知故事時(shí)，對(duì)故事的內(nèi)容和情感的理解都是零碎，此環(huán)節(jié)中我通過(guò)歸納性的提問(wèn)，幫助幼兒梳理故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒感受森林里小動(dòng)物們之間熱烈歡快的氣氛和充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的情感，懂得不管能力大小，都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理。完成重點(diǎn)目標(biāo)）。

（四）經(jīng)驗(yàn)遷移，仿編短句。

1、出示多幅有關(guān)于小動(dòng)物相互幫助的圖片，引導(dǎo)幼兒用“我可以……讓他們快樂(lè)”的句型來(lái)表述。

2、我們能為周?chē)娜俗鍪裁醋屗麄兛鞓?lè)呢？（這里，教師要為幼兒的擴(kuò)散性思維提供一些參考，提醒幼兒可以為生病的人、可以是父母、小伙伴、老師等等）。

（分析：仿編對(duì)中班幼兒還是很難的，所以提供一定內(nèi)容的圖片，是給幼兒的仿編提供一個(gè)支架，在適宜的時(shí)候撤架，在沒(méi)有提供圖片的情況下引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展思維，將經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中來(lái)，這樣才能激起孩子對(duì)關(guān)愛(ài)他人的美好情感有真正的感悟。以建構(gòu)支架和情感遷移的方式突破了難點(diǎn)目標(biāo)）。

五、說(shuō)活動(dòng)特色。

我認(rèn)為我今天設(shè)計(jì)的活動(dòng)還是有特色的。

1、注重情感的渲染：以?xún)?yōu)美的音樂(lè)來(lái)烘托情感氛圍，可以使整個(gè)活動(dòng)被濃濃的關(guān)愛(ài)情感包圍，給幼兒以心靈美的情感體驗(yàn)。

2、注重發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性：活動(dòng)中教師利用圖片為幼兒的第一次仿編提供了支架，降低了方便的難度，給幼兒說(shuō)的信心。第二次沒(méi)有圖片的支持讓幼兒仿編，體現(xiàn)了遞進(jìn)性和層次性。

3、強(qiáng)調(diào)幼兒在前：活動(dòng)中故事的理解和情感的感受，教師都是通過(guò)設(shè)疑引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考。

俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法。”今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝！

中班語(yǔ)言動(dòng)物的傘說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)13篇）篇二

（一）教材分析故事作為一種文學(xué)形式，充滿(mǎn)童趣，幼兒易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長(zhǎng)知識(shí)和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事內(nèi)容不僅能讓幼兒明白知道做事情只有不驕傲、認(rèn)真、努力堅(jiān)持到底，一定能成功的寓意。而且故事里的動(dòng)物對(duì)話(huà)，會(huì)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語(yǔ)言的欲望，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

（二）教學(xué)目標(biāo)。

1、通過(guò)小鼴鼠找家發(fā)出的“啪啦啪啦——砰”的聲音線(xiàn)索中，了解并學(xué)會(huì)講述地底下生長(zhǎng)的各種不同的植物，。

2、能夠仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面并常試大膽的在集體面前完整表述自己的觀(guān)察與想象。

（三）教材重點(diǎn)、難點(diǎn)本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是：指導(dǎo)幼兒大膽連貫的講述。因?yàn)橹邪嘤變旱恼Z(yǔ)言還很不豐富，所以要教師引導(dǎo)和教授幼兒用藝術(shù)的語(yǔ)言表述故事作為難點(diǎn)。了解并學(xué)會(huì)講述地底下生長(zhǎng)的各種不同的植物名字。嘗試大膽地在集體面前表述自己的觀(guān)察與想象。

充分利用多種教育手段來(lái)引起幼兒注意，訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力。主要采取直觀(guān)法、練習(xí)法和游戲法。根據(jù)幼兒思維特點(diǎn)所決定的。幼兒以形象思維為主，所以采用直觀(guān)看圖引起幼兒注意，能讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容，同時(shí)為幼兒的語(yǔ)言表達(dá)做充分的準(zhǔn)備。通過(guò)練習(xí)法可以刺激幼兒的表達(dá)欲望。又根據(jù)幼兒以形象思維為主，但抽象邏輯思維在發(fā)展的特點(diǎn)，采用對(duì)話(huà)的形式來(lái)發(fā)展幼兒的想象力和口語(yǔ)對(duì)話(huà)能力。

由淺入深，循序漸進(jìn)，始終與聽(tīng)說(shuō)能力貫穿始終。逐句學(xué)習(xí)打到連貫語(yǔ)言表達(dá)故事內(nèi)容。

1、ppt課件；實(shí)物：紅薯、土豆、花生、蘿卜、胡蘿卜、芋頭等若干個(gè)。

2、紙箱一個(gè)。

（一）示范法：教師講述故事內(nèi)容，讓幼兒初步了解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的想象力。

（二）直觀(guān)法：看圖，說(shuō)圖理解故事內(nèi)容加深印象幫助理解記憶。

（三）（重點(diǎn)）小鼴鼠認(rèn)識(shí)更多的植物。

（四）。

1、小鼴鼠在地底下啪啦啪啦，還會(huì)砰到什么呢？我們用手來(lái)做只小鼴鼠，到地底下啪啦啪啦鉆一鉆，猜猜會(huì)碰到誰(shuí)？（誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小鼴鼠？）。

2、我們來(lái)幫他說(shuō)一說(shuō)：啪啦啪啦，嘭！（幼兒出示實(shí)物）。

（1）哦！原來(lái)花生也長(zhǎng)在地底下的。

（2）啪啦啪啦……砰！碰到誰(shuí)了？胡蘿卜長(zhǎng)在哪里的？

（3）啪啦啪啦砰！是什么？（紅薯）看來(lái)地底下紅薯長(zhǎng)了好多啊。

（4）啪啦啪啦砰！——芋頭也是長(zhǎng)在？地底下的。

3、小鼴鼠啪啦啪啦找自己的新家，沒(méi)想到能嘭到這么多長(zhǎng)在地底下的好吃的東西。

（五）完整講述故事。

（七）小結(jié)：今天我很高興，小朋友們也很高興。我們不僅學(xué)習(xí)了有趣的故事，還認(rèn)識(shí)了許多長(zhǎng)在地底下的好吃的東西。

中班語(yǔ)言動(dòng)物的傘說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)13篇）篇三

發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。

2、加深幼兒對(duì)樹(shù)葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的認(rèn)識(shí)。

3、幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。”

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。

我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定為第三個(gè)目標(biāo)：幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。”在這個(gè)過(guò)程中，我主要通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)、動(dòng)作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞，以突破難點(diǎn).為了展示給幼兒，作品的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá)，我作了以下的準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、圖片若干張，實(shí)物投影儀。

2、大樹(shù)媽媽頭飾1個(gè)，小樹(shù)葉頭飾若干個(gè)。

3、錄音機(jī)，一段舒緩的音樂(lè)磁帶。

知識(shí)準(zhǔn)備：

了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節(jié)特征。

1、直觀(guān)教學(xué)法：本活動(dòng)為了幫助幼兒熟悉散文內(nèi)容，加深對(duì)作品的理解我采用了直觀(guān)教學(xué)法。當(dāng)老師在有感情地朗誦散文時(shí)，逐段地出示相應(yīng)的圖片。讓幼兒通過(guò)眼、耳、口等多種感觀(guān)欣賞作品。

除以上教法外，我也將引導(dǎo)幼兒用多種方法學(xué)習(xí)此散文，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。

優(yōu)美的舞姿來(lái)表現(xiàn)，而表現(xiàn)四面八方時(shí)則請(qǐng)孩子們四散站立。

2、游戲法：活動(dòng)中還要求幼兒能感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快，我則采用游戲法，由老師扮演媽媽?zhuān)∨笥寻缪菪?shù)葉，在游戲中加深體驗(yàn)。

說(shuō)教學(xué)程序：

1、幼兒交流導(dǎo)入活動(dòng)。

讓幼兒倆倆結(jié)伴，根據(jù)已有的以經(jīng)驗(yàn)春夏秋冬的樹(shù)葉及特征。

2、完整欣賞散文。

介紹散文名稱(chēng)，有感情地配樂(lè)朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。

3、通過(guò)動(dòng)作表演學(xué)習(xí)新詞“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望“。

4、集體朗誦并表演一遍散文。

教師扮演大樹(shù)媽媽?zhuān)∨笥寻缪菪?shù)葉，體驗(yàn)小樹(shù)葉快樂(lè)的情緒和愛(ài)媽媽的情感。在表演過(guò)程中著重引導(dǎo)幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動(dòng)作表現(xiàn)母子相親相愛(ài)的情感。

5、遷移作品情感。

通過(guò)提問(wèn)引出談?wù)摰脑?huà)題：小樹(shù)葉是怎么愛(ài)媽媽的？你喜歡自己的媽媽嗎？你是怎么關(guān)心媽媽的？圍繞這樣的話(huà)題進(jìn)行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時(shí)提醒其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。

6、活動(dòng)延伸。

請(qǐng)每個(gè)寶寶對(duì)媽媽說(shuō)一句關(guān)心的話(huà)或做一件事。

中班語(yǔ)言動(dòng)物的傘說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)13篇）篇四

（1）借助誦讀、看圖相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)牽牛花的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

（2）利用掛圖，學(xué)習(xí)理解新詞：籬笆。

（3）通過(guò)理解誦讀兒歌，使幼兒獲得快樂(lè)。促進(jìn)幼兒活潑開(kāi)朗性格的形成。

引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，并能從中得到快樂(lè)。達(dá)到正確的背誦。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

牽牛花爬上高樓，樹(shù)梢，東墻的掛圖一幅，活動(dòng)牽牛花一朵；綠細(xì)繩，筷子。

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣，觀(guān)察掛圖，初步感知畫(huà)面內(nèi)容。

談話(huà)：今天老師給小朋友帶來(lái)了一幅好看的畫(huà)，想看嗎？

（幼兒觀(guān)察掛圖）。

提問(wèn)：你從畫(huà)上看到了什么？

根據(jù)幼兒答案，介紹高樓高，樹(shù)梢長(zhǎng)，東墻滑，籬笆細(xì)的特點(diǎn)。

二、牽牛花的生長(zhǎng)特性。

提問(wèn)：牽牛花為什么要爬到別的東西上面呢？

（用綠細(xì)繩和筷子演示，使幼兒明確牽牛花的蔓細(xì)長(zhǎng)，軟，不能自己站起來(lái)，所以必須纏繞著別的物體往上爬。）。

三、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，體會(huì)兒歌中的快樂(lè)氣氛。

（1）激發(fā)興趣。牽牛花有的爬上了高樓，有的爬上了樹(shù)梢，有的爬上了東墻，有的爬上了籬笆。可是有一朵牽牛花，卻哪也沒(méi)有去，她在那呢？小朋友看（出示活動(dòng)牽牛花，貼于掛圖中的地上），她為什么躺在這呢？聽(tīng)老師來(lái)說(shuō)一首兒歌。

（2）示范朗誦，理解兒歌內(nèi)容。

提問(wèn)：牽牛花為什么躺在地上？

小結(jié)：引導(dǎo)幼兒總結(jié)原因，結(jié)合開(kāi)始部分中高樓高等的特點(diǎn)。

（3）學(xué)習(xí)兒歌。

跟老師看著掛圖一起說(shuō)。

老師小聲說(shuō)，小朋友大聲說(shuō)。

請(qǐng)一個(gè)小朋友看著掛圖領(lǐng)大家說(shuō)。

（4）聯(lián)系鞏固。

老師一句，小朋友一句連接說(shuō)。

（5）活動(dòng)延伸連鎖調(diào)。

提問(wèn)：老師說(shuō)的一句的前面和小朋友說(shuō)的一句的后面是怎樣的？

這種兒歌叫什么名字？（連鎖調(diào)）。

我們以前也學(xué)過(guò)一首，叫……？（小苗圃）一起說(shuō)一下。再說(shuō)一遍牽牛花，比較其異同。

小結(jié)：明確類(lèi)似特點(diǎn)的兒歌叫連鎖調(diào)，請(qǐng)小朋友的爸爸媽媽幫助小朋友找這種兒歌，然后教給老師說(shuō)。

附兒歌：牽牛花，爬高樓；高樓高，爬樹(shù)梢；樹(shù)梢長(zhǎng)，爬東墻；東墻滑，爬籬笆；籬笆細(xì)，不敢爬；躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。

中班語(yǔ)言動(dòng)物的傘說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)13篇）篇五

一、說(shuō)教材。

(一)說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語(yǔ)言詼諧有趣，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周?chē)讼嗵幍慕?jīng)驗(yàn)，普遍存在對(duì)周?chē)挛锶狈Ω星榈男袨椋赃@一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。

(二)說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1、從能力上，理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;。

2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關(guān)心，互相幫助。

(三)說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：

本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是理解故事情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;教學(xué)難點(diǎn)是使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關(guān)心，互相幫助。

二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：

小松鼠等角色教具，ppt。

三、說(shuō)教法。

教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀(guān)法、提問(wèn)法、角色游戲等教學(xué)方法。

為什么要采用以上方法呢?

采用直觀(guān)法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話(huà)。

四、說(shuō)學(xué)法。

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，

在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀(guān)察法、討論談話(huà)法等。

觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀(guān)看情境表演直接獲得印象。

討論談話(huà)法是幼兒在討論、談話(huà)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話(huà)的好機(jī)會(huì)。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出ppt。2、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。3、看ppt，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。4、幼兒進(jìn)行角色表演。

一、出示小松鼠，引起幼兒興趣，引出課題。

興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵，開(kāi)始部分我就以一個(gè)孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過(guò)一個(gè)提問(wèn)直接進(jìn)入了課題：今天晚上，小松鼠要上臺(tái)表演唱歌，請(qǐng)小朋友幫它出出主意，怎樣才能打扮得很美呢?(請(qǐng)幼兒討論并說(shuō)說(shuō))。

二、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀(guān)法和提問(wèn)等方法，把故事進(jìn)行分段講述。

1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通過(guò)提問(wèn)：a、小松鼠來(lái)到花園里想怎樣打扮自己?b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想?c它為什么不用花草打扮自己?d、這件事被誰(shuí)看到了，它們?cè)趺凑f(shuō)?讓幼兒理解故事情節(jié)。

3、到結(jié)束，提問(wèn)：小松鼠上臺(tái)表演了，為什么臺(tái)下的觀(guān)眾都驚呆了?

三、看ppt，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。

此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我通過(guò)看課件的形式完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵。同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小松鼠耳朵上的綠星到底是什么?螢火蟲(chóng)為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因?yàn)樯屏济篮靡驳玫搅宋灮鹣x(chóng)的回報(bào)，請(qǐng)小朋友談?wù)勛约涸谏钪腥绾螌?duì)待人和事物，進(jìn)行思想提升。

四、幼兒進(jìn)行角色表演。

提供給幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，請(qǐng)幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)單的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對(duì)話(huà)及表演相應(yīng)的動(dòng)作。

中班語(yǔ)言動(dòng)物的傘說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)13篇）篇六

一年之計(jì)在于春，最美時(shí)光在春天，是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、春天優(yōu)美的景象，給人以美的陶冶和享受，讓大家大開(kāi)眼界，對(duì)大自然充滿(mǎn)著無(wú)限向往。詩(shī)歌《春雨》是一首語(yǔ)句簡(jiǎn)短、韻侓優(yōu)美的詩(shī)歌，它描述了種子發(fā)芽、桃花盛開(kāi)、麥苗生長(zhǎng)、孩子播種，都是春天美好的景象。中班孩子的探究、分析、觀(guān)察能力都有了一定的發(fā)展，這個(gè)年齡段的孩子們都充滿(mǎn)了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周?chē)铜h(huán)境的變化，能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。因此我選擇這節(jié)語(yǔ)言課。，讓幼兒在聽(tīng)——看——說(shuō)——念——演的過(guò)程中，感受詩(shī)歌中春雨的美及作品語(yǔ)言的美，從而激發(fā)幼兒對(duì)春天的喜愛(ài)。

《綱要》指出：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的敢說(shuō)、想說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。只有讓幼兒大膽開(kāi)口說(shuō)話(huà)，才能積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，才能提高幼兒的交往能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，因此，根據(jù)中班下學(xué)期幼兒的實(shí)際情況我制定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受春天里植物向上蓬勃生長(zhǎng)的情趣。

2、用問(wèn)答的對(duì)話(huà)形式，感受詩(shī)歌的優(yōu)美，豐富詞匯，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、學(xué)會(huì)句式：“下吧、下吧，我要、、、、、、、、、”

語(yǔ)言活動(dòng)是鍛煉幼兒口語(yǔ)的表達(dá)能力，讓幼兒在聽(tīng)——看——說(shuō)——念——演的過(guò)程中，積累豐富的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，不斷發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。為了讓幼兒對(duì)春天進(jìn)一步的了解，所以本次活動(dòng)目標(biāo)的重點(diǎn)是：理解詩(shī)歌內(nèi)容，用問(wèn)答的對(duì)話(huà)形式，讓幼兒交換角色，不斷地說(shuō)，豐富詞匯，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。難點(diǎn)是：學(xué)會(huì)說(shuō)句式。

1、活動(dòng)前幼兒已有過(guò)觀(guān)察春天景色的經(jīng)驗(yàn)。

2、ppt課件《春雨》；種子、梨樹(shù)、麥苗、小朋友頭飾若干；

3、音樂(lè)：春雨的聲音；輕音樂(lè)。

在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒是活動(dòng)的主體，老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者，活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”。

媒體輔助法：現(xiàn)代教育實(shí)踐認(rèn)為多媒體輔助教學(xué)具有直觀(guān)形象，化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，生動(dòng)感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。如在活動(dòng)中我把兒歌內(nèi)容做成了生動(dòng)形象的課件，讓幼兒能直觀(guān)的看到他們的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。使兒歌更形象幼兒更容易理解。

問(wèn)答游戲法：通過(guò)一問(wèn)一答的游戲，讓幼兒在交換角色的過(guò)程中學(xué)習(xí)句子，感受游戲的樂(lè)趣。

啟發(fā)提問(wèn)法：恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)有助于發(fā)展幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的見(jiàn)解。在活動(dòng)中，我通過(guò)啟發(fā)式的提問(wèn)兒歌中植物喜歡下雨嗎？為什么？讓幼兒在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下說(shuō)出句子。

幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主，創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動(dòng)，不僅能提高幼兒的能力，還能讓幼兒獲得學(xué)習(xí)技能，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，本次活動(dòng)中主要運(yùn)用了三種學(xué)法：?jiǎn)柎鹩螒蚍ā⒈硌莘ā?/p>

游戲法：一問(wèn)一答的游戲，讓幼兒在交換角色的過(guò)程中學(xué)習(xí)句子，可以讓幼兒展示自己，豐富經(jīng)驗(yàn)，加深理解，從而達(dá)到相互學(xué)習(xí)去，相互促進(jìn)、共同提高。

表演法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。在活動(dòng)中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說(shuō)出植物的話(huà)，一定會(huì)留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂(lè)，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。

一、以談話(huà)的方式導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)春雨景象的興趣。

"興趣是幼兒最好的老師"。導(dǎo)入環(huán)節(jié)我選用了談話(huà)的形式導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)了？你覺(jué)得春天是什么樣子的？

2、播放春雨聲音：你們聽(tīng)這是什么聲音（下小雨啦！）春天的雨我們把它稱(chēng)為《春雨》。

二、教師播放ppt《春雨》課件，引導(dǎo)幼兒欣賞感受詩(shī)歌的美，并以提問(wèn)的方式幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

三、播放輕音樂(lè)，教師有感情地朗誦詩(shī)歌，讓幼兒感受詩(shī)歌的韻侓美。

四、有表情地跟著教師進(jìn)行朗誦詩(shī)歌。

五、用問(wèn)答的形式學(xué)習(xí)句子。不斷交換角色，讓幼兒有機(jī)會(huì)說(shuō)、大膽說(shuō)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力。

六、教師引導(dǎo)幼兒自由扮演種子、梨樹(shù)、麥苗、小朋友中的角色，以游戲的形式鞏固加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)。

七、活動(dòng)結(jié)束，教師進(jìn)行總結(jié)，給幼兒留下一個(gè)對(duì)春天完整的印象。

活動(dòng)延伸環(huán)節(jié)，我是想通過(guò)擴(kuò)展延伸來(lái)升華本次活動(dòng)的主題，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫(huà)工具，用繪畫(huà)的形式將自己對(duì)詩(shī)歌《春雨》意境感受描繪出來(lái)，鞏固和加深幼兒對(duì)春天及春雨的認(rèn)知，還可將幼兒繪畫(huà)的作品展示出來(lái)，讓幼兒互相欣賞和交流。

中班語(yǔ)言動(dòng)物的傘說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)13篇）篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)閱讀圖畫(huà)書(shū)，能仔細(xì)觀(guān)察圖片并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

2、認(rèn)識(shí)自己，懂得欣賞自己，理解“做自己才最快樂(lè)”。

3、理解詞：炫耀。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小豬手偶一個(gè)。

2、ppt《小豬變形記》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（出示小豬手偶）。

今天趙老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，是誰(shuí)呀？

請(qǐng)幼兒跟小豬打招呼。

在你的印象里小豬怎樣的？它最喜歡做什么事？

二、ppt演示第一部分“學(xué)長(zhǎng)頸鹿”

1、第一幅。

可今天這只小豬他快樂(lè)嗎？為什么？

2、第二幅。

于是小豬跑了出去，他碰到了誰(shuí)？發(fā)生了什么事？

他的表情怎么樣？在想什么？

小豬在想什么？

3、第三幅。

小豬在干什么？

他要學(xué)誰(shuí)？

4、第四幅。

小豬路上遇見(jiàn)了誰(shuí)？在干嘛？

你是怎么看出來(lái)的呢？

他們?cè)诹男┦裁矗?/p>

5、第五幅。

發(fā)生了什么事？

師：看來(lái)長(zhǎng)頸鹿的生活不適合我，我要去找更刺激的探險(xiǎn)。

這回小豬想到了什么好主意呢？

三、ppt演示“學(xué)斑馬”

1、第六幅。

小豬在干什么？它會(huì)順利嗎？

2、第七幅。

它們?cè)诟墒裁矗磕闶窃趺纯闯鰜?lái)的。

它是怎么跟大象炫耀的？（理解“炫耀”：覺(jué)得自己做得很棒，于是向別人夸獎(jiǎng)自己）。

教師完整講述。

四、ppt演示學(xué)大象（多幅同時(shí)出示）。

它在學(xué)誰(shuí)？是怎么學(xué)的？小豬向袋鼠怎么炫耀自己？它成功了嗎？（請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的話(huà)完整地回答嗎？）。

五、幼兒自主閱讀圖畫(huà)書(shū)。

小豬又打算學(xué)誰(shuí)了呢？它是怎么學(xué)的？（小豬在自己的腳上綁了兩個(gè)大彈簧，然后踩著彈簧，一蹦一跳地出門(mén)去了。小豬跟鸚鵡打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一樣高”。“你不是袋鼠”鸚鵡尖叫著說(shuō)，“你只是一只踩著彈簧的小笨豬，再說(shuō)你也跳得不高。”鸚鵡真沒(méi)禮貌，小豬氣壞了，一心想跳給鸚鵡看。他跳得越來(lái)越高，越來(lái)越高....。）。

六、師幼共同閱讀——ppt（學(xué)袋鼠、學(xué)鸚鵡）。

七、閱讀小結(jié)——做自己最快樂(lè)。

八、集體完整閱讀欣賞圖畫(huà)書(shū)《小豬變形記》，介紹封面、封底、環(huán)襯、扉頁(yè)等。

說(shuō)案：

一、設(shè)計(jì)意圖。

認(rèn)識(shí)繪本，最早06學(xué)年劉設(shè)珍老師介紹彭懿箸的《圖畫(huà)書(shū)》，了解了一些早期閱讀的書(shū)，但只當(dāng)是親子閱讀的一系列作品，并沒(méi)有深入了解。參加了紹興優(yōu)質(zhì)的評(píng)比活動(dòng)聽(tīng)了楊蓉老師的講座，才初步牚握了一些關(guān)于早期閱讀教學(xué)的知識(shí)，今天只是嘗試，肯定還有很多不足，請(qǐng)大家指出。繪本也叫圖畫(huà)書(shū)，是一種圖文配合、尤其強(qiáng)調(diào)用圖畫(huà)來(lái)“講述”故事的書(shū)。

選擇繪本，繪本以其高度的文學(xué)性和藝術(shù)性，對(duì)培養(yǎng)孩子的觀(guān)察、想象、創(chuàng)造等各方面能力，都有著潛移默化的影響。《小豬變形記》就是這么一本集幽默、想象、哲理于一體的繪本，沒(méi)有一句教條、沒(méi)有一絲說(shuō)理、沒(méi)有一點(diǎn)喧鬧，卻能啟發(fā)孩子深深的思考、激起孩子會(huì)心的大笑。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)閱讀圖畫(huà)書(shū)，能仔細(xì)觀(guān)察圖片并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

2、認(rèn)識(shí)自己，懂得欣賞自己，理解“做自己才最快樂(lè)”。

3、理解詞：炫耀。

三、教學(xué)方法。

1、以詼諧優(yōu)默的圖畫(huà)和故事情節(jié)激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

2、運(yùn)用引導(dǎo)性的提問(wèn)，指導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)察圖片，培養(yǎng)幼兒的初步的閱讀能力。

3、遞進(jìn)式的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，促進(jìn)幼兒觀(guān)察閱讀能力遞進(jìn)式的提高，教師問(wèn)題由多而細(xì)——少而精，指導(dǎo)孩子逐步學(xué)會(huì)觀(guān)察由逐一描述——?dú)w納概括表述。如活動(dòng)設(shè)計(jì)中由學(xué)長(zhǎng)頸鹿逐幅出并逐幅細(xì)致提問(wèn)；學(xué)班馬的逐幅出示簡(jiǎn)單提問(wèn)；學(xué)大象時(shí)多幅同時(shí)出示，并進(jìn)行初步的完整描述；學(xué)袋鼠和學(xué)鸚鵡幼兒自主閱讀相互描述；再到最后集體完整閱讀。

4、寓深刻的道理于詼諧的故事，讓孩子能輕松理解：“欣賞自己，做自己才最快樂(lè)”。

四、反思。

1、活動(dòng)的設(shè)計(jì)沒(méi)有考慮到大部分幼兒沒(méi)有閱讀繪本的經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)中缺少給孩子正確閱讀繪本的方法。

2、活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)不夠貼切，使大部分幼兒未能正確理解故事中“小豬學(xué)別的動(dòng)物”有趣情境。如“他在想什么？——他想學(xué)誰(shuí)？他是怎么學(xué)的？”

3、活動(dòng)由于教師調(diào)控沒(méi)有到位導(dǎo)致大部分幼兒理解了，但沒(méi)有積極表過(guò)。

中班語(yǔ)言動(dòng)物的傘說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)13篇）篇八

《不要再笑了,裘裘!》是日本作家慶子·凱薩茲的作品。故事講述的是一只可愛(ài)的負(fù)鼠裘裘,學(xué)習(xí)逃生本領(lǐng)——裝死的過(guò)程,由于他特別愛(ài)笑,所以和媽媽在家練習(xí)時(shí)總是沒(méi)有成功,他感覺(jué)媽媽只是和他在玩游戲,這可把愛(ài)他的媽媽急壞了。一天媽媽決定帶他去森林里練習(xí)裝死,這時(shí)真正的大熊來(lái)了,愛(ài)笑的小負(fù)鼠這一次并沒(méi)有笑,可是大熊看到死了的負(fù)鼠并沒(méi)有走開(kāi),甚至哭了起來(lái)，原來(lái)大熊只是想向小負(fù)鼠尋找快樂(lè)。本節(jié)活動(dòng)對(duì)故事進(jìn)行了適當(dāng)?shù)墓?jié)選，只選取了部分內(nèi)容。故事充滿(mǎn)戲劇性和趣味性，故事幽默、跌宕起伏的情節(jié)給幼兒創(chuàng)造了無(wú)限想象的空間，使幼兒緊隨故事情節(jié)大膽猜測(cè)和積極體驗(yàn)，從而提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在情感深化中實(shí)現(xiàn)了繪本的核心價(jià)值。

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，我根據(jù)繪本的內(nèi)容和中班幼兒的認(rèn)知水平及年齡特點(diǎn)，確立了如下目標(biāo)：

1、觀(guān)察畫(huà)面中動(dòng)物神態(tài)、表情的變化，大膽想象故事情節(jié)，理解動(dòng)詞“聞來(lái)聞去”、“戳來(lái)戳去”、“晃來(lái)晃去”。

2、在游戲模仿中加深對(duì)故事情節(jié)的理解，體驗(yàn)負(fù)鼠通過(guò)裝死進(jìn)行自我保護(hù)的生存本領(lǐng)。

3、感受負(fù)鼠媽媽對(duì)負(fù)鼠寶寶濃濃的愛(ài)。

活動(dòng)重點(diǎn)：觀(guān)察畫(huà)面中動(dòng)物神態(tài)、表情的變化，大膽想象故事情節(jié)，理解動(dòng)詞“聞來(lái)聞去”、“戳來(lái)戳去”、“晃來(lái)晃去”。

活動(dòng)難點(diǎn)：體驗(yàn)負(fù)鼠通過(guò)裝死進(jìn)行自我保護(hù)的生存本領(lǐng)。感受負(fù)鼠媽媽對(duì)負(fù)鼠寶寶濃濃的愛(ài)。

為了很好的達(dá)成目標(biāo)，我準(zhǔn)備了與故事情節(jié)相匹配的多媒體課件及負(fù)鼠生活習(xí)性的視頻短片。

教學(xué)方法是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的保證，本次活動(dòng)中，我根據(jù)中班孩子的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和繪本閱讀的特點(diǎn)，采用了以下教法：

直觀(guān)演示法：在活動(dòng)中，由始至終貫穿了直觀(guān)演示法，通過(guò)直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，有目的的讓幼兒觀(guān)察，激發(fā)孩子說(shuō)的興趣，最終有效的完成教學(xué)目標(biāo)。

啟發(fā)提問(wèn)法：陶行知說(shuō)得好：“發(fā)明千千問(wèn)，起點(diǎn)在一問(wèn)。”所以教師的提問(wèn)起到了很重要的作用。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)過(guò)仔細(xì)斟酌，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)有效的問(wèn)題，在活動(dòng)的開(kāi)始部分，教師通過(guò)提問(wèn)“負(fù)鼠媽媽為什么要讓小負(fù)鼠裝死？”引發(fā)幼兒的猜測(cè)與討論，很快地將幼兒帶入一個(gè)討論交流的語(yǔ)言氛圍。接下來(lái)在不同的節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)了多個(gè)有效的提問(wèn)，如：再引導(dǎo)幼兒討論怎樣才能成功裝死時(shí)，教師提了一個(gè)發(fā)散性的問(wèn)題：“除了不能動(dòng)、不能笑，裝死還不能怎么樣？”在引導(dǎo)幼兒感受親子之間愛(ài)的力量時(shí)，教師又問(wèn)：“為什么裘裘突然學(xué)會(huì)了裝死？”這些有效的提問(wèn)很好的激發(fā)了幼兒的思考，使幼兒的閱讀更加有效。

學(xué)法：

游戲體驗(yàn)法：一個(gè)人的生活過(guò)程就是這個(gè)人經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程，而對(duì)幼兒園的孩子們來(lái)說(shuō)，游戲就是他們的'生活，幼兒往往是在游戲的過(guò)程中獲得有益經(jīng)驗(yàn)。因此《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》都強(qiáng)調(diào)幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。游戲作為幼兒的基本活動(dòng)，是與幼兒年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，在游戲活動(dòng)中發(fā)生著大量的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此孩子游戲的過(guò)程也是他們學(xué)習(xí)的過(guò)程。它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)中，教師請(qǐng)幼兒扮演小負(fù)鼠來(lái)玩裝死的游戲，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，幼兒在裝死的過(guò)程中充分理解故事內(nèi)容，感受負(fù)鼠自我保護(hù)的方法。他們有各種各樣裝死的方法，但是，他們也像小負(fù)鼠一樣總是裝死失敗，由此，孩子們也體驗(yàn)到了裝死原來(lái)真的不是一件容易的事。

討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，我將討論法結(jié)合在講述故事過(guò)程中。在活動(dòng)中多次組織幼兒圍繞關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行討論。如：“負(fù)鼠媽媽為什么要讓裘裘裝死？”“除了媽媽說(shuō)的那些，裝死還不可以怎樣呢？”“為什么真正的大熊來(lái)了，裘裘就學(xué)會(huì)裝死了呢？”幼兒在積極參與討論的過(guò)程中開(kāi)闊了思維，理解了故事內(nèi)容，也發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

在本次活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：“激趣導(dǎo)入，引發(fā)討論”

首先以裘裘的笑聲和媽媽的表情提出疑問(wèn)：媽媽為什么不喜歡裘裘笑？激起孩子想要尋根問(wèn)底的欲望，將孩子的注意力吸引到故事中來(lái)，啟發(fā)幼兒大膽的模仿媽媽說(shuō)話(huà)的嚴(yán)肅的口氣，并猜測(cè)媽媽這樣說(shuō)的原因。我又緊接著發(fā)問(wèn)：“你覺(jué)得裘裘為什么要裝死呢？”就會(huì)有孩子們說(shuō)出了是為了保護(hù)自己。在這圖片的比較與一問(wèn)一答中，與孩子充分互動(dòng)，讓孩子以最快的時(shí)間進(jìn)入故事的情境之中。

第二環(huán)節(jié)：“閱讀故事，理解情節(jié)”

在接下來(lái)裘裘媽媽教裘裘裝死場(chǎng)景，我采用直觀(guān)形象的課件演示媽媽扮演的角色，并引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)作來(lái)理解“聞來(lái)聞去”、“戳來(lái)戳去”、“晃來(lái)晃去”幾個(gè)動(dòng)作詞語(yǔ)。我也分別圍繞裘裘媽媽教裘裘的過(guò)程細(xì)節(jié)提問(wèn)，讓孩子深融入場(chǎng)景進(jìn)行猜測(cè)與表演，來(lái)理解成功裝死的必要條件，并提問(wèn)：“裝死還不能怎樣？”在自由回答的過(guò)程中發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：“游戲體驗(yàn)，突破難點(diǎn)”

游戲是幼兒學(xué)習(xí)最根本的方式，在此環(huán)節(jié)教師帶領(lǐng)幼兒扮演小負(fù)鼠來(lái)玩裝死的游戲，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，在游戲的過(guò)程中，教師不斷變換身份，一會(huì)兒是大野狼，一會(huì)兒饑餓的狐貍，一會(huì)兒又是負(fù)鼠媽媽?zhuān)谟螒蛑屑由钣變簩?duì)裝死的理解，體驗(yàn)負(fù)鼠通過(guò)裝死進(jìn)行自我保護(hù)的生存本能。既增添了活動(dòng)的趣味性，又很好的為后面的活動(dòng)做好鋪墊。

第四環(huán)節(jié)：“趣味轉(zhuǎn)折，情感升華”

通過(guò)對(duì)比觀(guān)察的方法引導(dǎo)幼兒深入討論：為什么媽媽教裘裘學(xué)本領(lǐng)裘裘學(xué)不會(huì)，而大熊來(lái)了裘裘便一下子學(xué)會(huì)了呢？引導(dǎo)幼兒結(jié)合課件回憶故事內(nèi)容，理解小負(fù)鼠因?yàn)閻?ài)媽媽?zhuān)幌肟吹綃寢尳辜钡纳袂椋幌胱寢寢屢驗(yàn)槭ズ⒆佣纯啵栽谖ｋU(xiǎn)真正來(lái)臨的時(shí)候，小負(fù)鼠記住了媽媽的話(huà)，學(xué)會(huì)了裝死。此環(huán)節(jié)主要借助畫(huà)面配上教師深情的講述，將幼兒帶入一個(gè)母子情深的美好氛圍中，既加深了他們對(duì)故事的理解，豐富了語(yǔ)言，又讓他們充分感受到了親情的力量，使整節(jié)活動(dòng)的情感得以升華。在活動(dòng)的最后，基于幼兒對(duì)負(fù)鼠比較陌生的現(xiàn)狀，通過(guò)播放負(fù)鼠知識(shí)小視頻，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)負(fù)鼠，了解負(fù)鼠裝死的本領(lǐng)。

總之，本次活動(dòng)中，幼兒在閱讀中與繪本充分互動(dòng)，感受文學(xué)作品中精確生動(dòng)的語(yǔ)言，感受游戲帶來(lái)的快樂(lè)。知道負(fù)鼠的自我保護(hù)方法，并了解負(fù)鼠與眾不同的生活習(xí)性。更加升華了濃濃的親子之情，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，取得了較好的活動(dòng)效果。

中班語(yǔ)言動(dòng)物的傘說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)13篇）篇九

“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而【說(shuō)課稿】則是為進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，它不同于教案，教案只說(shuō)“怎樣教”，說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”。下面是小編為你帶來(lái)的，歡迎閱讀。

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好!今天我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言活動(dòng)《動(dòng)物的雨傘》，我將分別從說(shuō)教材、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)和準(zhǔn)備、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸五個(gè)方面闡述本次活動(dòng)。首先說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

1、教材分析：雨傘是幼兒生活中必不可少的一樣工具。《動(dòng)物的雨傘》是一首充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌。分別描繪了小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子，充滿(mǎn)了無(wú)限的歡樂(lè)與生機(jī)。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸、清新，句式工整，韻律十足，讀起來(lái)朗朗上口。通過(guò)讓幼兒在歡快活潑的氛圍中去感受尋傘的趣味性，進(jìn)而萌發(fā)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

2、學(xué)情分析：詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)單明晰，適合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。中班幼兒較小班相比，已具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠較完整、連貫地講述一件事情，根據(jù)《綱要》精神和年齡班語(yǔ)言領(lǐng)域特點(diǎn)，該詩(shī)歌符合中班幼兒的學(xué)習(xí)水平。

活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。《綱要》中指出"要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的.樂(lè)趣。"，同時(shí)結(jié)合所執(zhí)教班幼兒的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我分別從認(rèn)知、能力、情感三方面制定本次活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：欣賞詩(shī)歌，知道不同的小動(dòng)物有不同的雨傘。

2、能力目標(biāo)：嘗試合作探討，能用動(dòng)作、語(yǔ)言等方式大膽地表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。

3、情感目標(biāo)：萌發(fā)對(duì)不同種類(lèi)雨傘的喜愛(ài)之情，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)：《綱要》中指出"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美"，因此將活動(dòng)重點(diǎn)放在"欣賞詩(shī)歌，知道不同的小動(dòng)物有不同的雨傘"上。

本次活動(dòng)的難點(diǎn)：語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力。幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展與其交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此本次活動(dòng)的難點(diǎn)是"能用動(dòng)作、語(yǔ)言等方式大膽地表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)順利開(kāi)展的前提，我將分別從物質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)兩方面著手：

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在活動(dòng)之前了解過(guò)生活中不同動(dòng)物的生活習(xí)性，同時(shí)對(duì)于下雨有一定的感受和體驗(yàn)。

洛克說(shuō)過(guò)：任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路，幫助她前進(jìn)。良好的教學(xué)方法對(duì)完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)具有重要的意義。基于以上原則，同時(shí)結(jié)合本次活動(dòng)的具體實(shí)施方式，我采用了如下教學(xué)法：游戲法、談話(huà)法、自主學(xué)習(xí)法、討論法、情境體驗(yàn)法等。本次活動(dòng)，我最主要采用的方法是自主學(xué)習(xí)法，讓幼兒自己去了解詩(shī)歌，去觀(guān)察動(dòng)物角色和感受其生動(dòng)的語(yǔ)言。這不僅與生態(tài)課堂所提倡的"自主化、生活化"學(xué)習(xí)相吻合，也充分發(fā)揮了幼兒的主體地位，教師則是活動(dòng)的合作者和引導(dǎo)者。

活動(dòng)過(guò)程是活動(dòng)內(nèi)容的具體表現(xiàn)和實(shí)施。為了體現(xiàn)層次性，我將其分為五大環(huán)節(jié)：一是實(shí)物導(dǎo)入，引發(fā)興趣;二：自主探索，了解內(nèi)容;三：完整欣賞，學(xué)習(xí)詩(shī)歌;四：多元朗誦，鞏固練習(xí);五：情感提升，結(jié)束活動(dòng)。這五個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)在具體的活動(dòng)過(guò)程中得到逐一體現(xiàn)。

一、實(shí)物導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

本環(huán)節(jié)主要采用的教學(xué)方法是談話(huà)法，旨在讓幼兒在觀(guān)察交談的過(guò)程中去初步感受詩(shī)歌的意境。

2、出示小動(dòng)物頭飾：今天呀，有三個(gè)小動(dòng)物要出去玩，他們是誰(shuí)呀?我們和他們打個(gè)招呼吧。接下來(lái)發(fā)生了什么事情呢?(幼兒猜想)。

(導(dǎo)入旨在激發(fā)幼兒的興趣，因此活動(dòng)一開(kāi)始，教師便開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，以詩(shī)歌的主體雨傘導(dǎo)入，通過(guò)提問(wèn)同雨傘有關(guān)的一系列問(wèn)題，讓幼兒在加深對(duì)雨傘作用認(rèn)識(shí)的同時(shí)，又對(duì)接下來(lái)部分的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。而結(jié)尾的設(shè)疑，也萌發(fā)了幼兒的想象力和思維能力。)。

二、自主探索，了解內(nèi)容。

本環(huán)節(jié)主要采用觀(guān)察法和自主學(xué)習(xí)法，讓幼兒在輕松的氛圍中自主探索知識(shí)，從而初步了解內(nèi)容。

(一)、播放雨聲的錄音，讓幼兒能感受到下雨的情境。并提問(wèn)：天怎么樣了呀?那小動(dòng)物們會(huì)怎么去找什么傘躲雨呢?請(qǐng)你們?nèi)ミx擇自己喜歡的方式看看吧。

(二)、幼兒分組自主選擇方式合作探討詩(shī)歌內(nèi)容，教師巡回指導(dǎo)。

給幼兒提供三組不同的材料，分別是：小電腦、圖書(shū)、圖片，讓幼兒自由選擇以何種方式學(xué)習(xí)探索。教師在這一環(huán)節(jié)中，要深入到幼兒中去，去發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，并適當(dāng)?shù)貐⑴c到幼兒的交流過(guò)程中去。

(三)、分享交流。

教師請(qǐng)不同組別的幼兒來(lái)交流內(nèi)容。

1、師：你看到了什么?它是怎么躲雨的呀?(了解完后帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊學(xué)習(xí)這一句詩(shī)歌)哦，燕子飛到大樹(shù)上，她找到的是什么傘呀?(大樹(shù)傘)那她心情怎么樣?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)"哈哈!大樹(shù)傘!"(重點(diǎn)學(xué)習(xí)"飛"這一動(dòng)作)。

中班語(yǔ)言動(dòng)物的傘說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)13篇）篇十

各位評(píng)委老師大家好！我是xxx。我的說(shuō)課題目是中班語(yǔ)言活動(dòng)《我喜歡的水果》我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)方法及教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。

此活動(dòng)題材來(lái)源于生活中常見(jiàn)的水果。秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，水果隨處可見(jiàn)，他們種類(lèi)繁多，顏色亮麗，形狀不一，味道不同。水果是幼兒比較熟悉并喜歡的食物，幼兒通過(guò)對(duì)水果的看、摸、聞、嘗，等環(huán)節(jié)對(duì)常見(jiàn)的水果進(jìn)行一定的認(rèn)識(shí)。就如綱要中所說(shuō)"既符合幼兒現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，及貼近幼兒生活，又有助于開(kāi)闊幼兒視野。

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用，因此我根據(jù)中班幼兒能積極愉快的談話(huà)的特點(diǎn)，制訂了以下目標(biāo)：1.樂(lè)意與人談?wù)撟约合矏?ài)的水果。2.能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的談話(huà)。3.學(xué)習(xí)交談的基本技巧。

為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1.西瓜、香蕉、葡萄、籃球、月亮、珍珠等圖片。

2.水果卡片若干。

3.多媒體課件。

本次活動(dòng)中我把讓幼兒敢說(shuō)，愿意說(shuō)，能自己完整的表達(dá)作為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)幼兒的這一語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)難點(diǎn)是：用完整的句子流暢的有感情的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

（一）說(shuō)教法。

根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，在本次教學(xué)活動(dòng)中，我采用以下教學(xué)方法：

1.談話(huà)法。

2.討論法。

3.示范法。

（二）說(shuō)學(xué)法。

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看一看、猜猜、說(shuō)說(shuō)的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。

接下來(lái)我將詳細(xì)的介紹一下我的教學(xué)過(guò)程。我將本次活動(dòng)內(nèi)容分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)談話(huà)情景引出談話(huà)話(huà)題。

環(huán)節(jié)二：幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由交談。

環(huán)節(jié)三：擴(kuò)張幼兒談話(huà)內(nèi)容。

環(huán)節(jié)四：教師隱形示范。

首先，環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)談話(huà)情景引出談話(huà)話(huà)題。活動(dòng)一開(kāi)始，我以猜謎語(yǔ)的形式，使幼兒說(shuō)出水果的名稱(chēng)。比如：“身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子女多，個(gè)個(gè)黑臉膛”，“小朋友們，你們知道這是什么水果嗎？”在說(shuō)出的.同時(shí)拿出西瓜道具。小朋友們，你們看，它是什么形狀的？它是什么顏色的？它是什么味道的？通過(guò)這些提問(wèn)，調(diào)出幼兒的積極性，使幼兒在語(yǔ)言交際中愿意交談善于表達(dá)。小朋友們，你們平常和爸爸媽媽去超市的時(shí)候，還看到過(guò)那些水果呀！通過(guò)這樣的提問(wèn)，使幼兒有開(kāi)口說(shuō)的愿望。

環(huán)節(jié)二、幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由交談。有一個(gè)自由的交際環(huán)境是非常重要的，它可以讓幼兒發(fā)展自己的見(jiàn)解。因此，在幼兒想說(shuō)的基礎(chǔ)上展開(kāi)話(huà)題。例如：某某小朋友，你能說(shuō)一說(shuō)你喜愛(ài)的水果嗎？它是什么形狀的，它是什么顏色的？它是什么味道的？通過(guò)提問(wèn)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒在這過(guò)程中愿意交談善于表達(dá)，與此同時(shí)教師還要加強(qiáng)對(duì)幼兒的強(qiáng)化，在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用分享水果的方法，拿出準(zhǔn)備好的水果食物，讓幼兒品嘗，使幼兒在吃水果的基礎(chǔ)上，自由交談。

環(huán)節(jié)三、擴(kuò)展幼兒的談話(huà)內(nèi)容。為了讓幼兒學(xué)會(huì)一些談話(huà)規(guī)則以及正確的談話(huà)思路和方式，我通過(guò)讓幼兒看西瓜、香蕉、葡萄、草莓的圖片，來(lái)擴(kuò)展幼兒的談話(huà)內(nèi)容。為幼兒提供一個(gè)新的談話(huà)范圍，讓幼兒學(xué)會(huì)用不同的談話(huà)方式與不同的人交談，并積極的學(xué)習(xí)他人的講述經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考及語(yǔ)言的表達(dá)能力。

環(huán)節(jié)四、教師隱性示范。比如：剛才啊，小朋友都說(shuō)出了自己喜歡的水果及水果的顏色、形狀、味道。那么，今天啊，老師也給小朋友們說(shuō)一說(shuō)我喜愛(ài)的水果。我喜愛(ài)的水果是香蕉，因?yàn)橄憬队謴澯珠L(zhǎng)，長(zhǎng)得像月亮。而且，富有豐富的營(yíng)養(yǎng)，所以，我喜歡香蕉。以這種形式，來(lái)激發(fā)幼兒的談話(huà)興趣，同時(shí)也可以利用各種水果及籃球、月亮、珍珠、愛(ài)心等圖片，以你問(wèn)我的形式加深幼兒對(duì)本節(jié)課的印象使幼兒將所學(xué)的知識(shí)歸納在一起。通過(guò)這樣的提問(wèn)，加深幼兒對(duì)水果的印象，與此同時(shí)學(xué)習(xí)此次活動(dòng)的兒歌。

以此兒歌來(lái)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，讓幼兒理解兒歌的內(nèi)容。

為幼兒提供一個(gè)利于他們觀(guān)察、思考、談話(huà)的環(huán)境。從此，進(jìn)一步提升幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)《我喜愛(ài)的水果》這節(jié)課，使幼兒在與同伴交談時(shí)，學(xué)會(huì)用充滿(mǎn)感情的話(huà)語(yǔ)來(lái)描述對(duì)自己喜愛(ài)的水果的情感，培養(yǎng)幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)、喜歡說(shuō)的愿望，讓幼兒有自信心。希望通過(guò)《我喜愛(ài)的水果》這節(jié)課，可以達(dá)到預(yù)期的效果，如有不足還請(qǐng)各位老師多多的點(diǎn)評(píng)及指導(dǎo)，我的說(shuō)課內(nèi)容到此結(jié)束，謝謝大家！

中班語(yǔ)言動(dòng)物的傘說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)13篇）篇十一

新《綱要》中指出“語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。《云彩和風(fēng)兒》是一首非常優(yōu)美的散文詩(shī)，作者用藝術(shù)的眼光，形象地描述了大自然中云彩和風(fēng)兒相互聯(lián)系的奧秘，描繪出云彩千變?nèi)f化的景象。使幼兒展開(kāi)想象的翅膀，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。根據(jù)中班幼兒具體形象思維的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。通過(guò)靈活多變的多媒體課件，向幼兒展示生動(dòng)有趣的云彩變小船、變獅子、變娃娃的過(guò)程，從而調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官（眼、耳、腦）協(xié)調(diào)配合，在視聽(tīng)沖擊下創(chuàng)設(shè)一個(gè)可發(fā)揮幼兒文學(xué)想象，能讓幼兒獲得更直觀(guān)體驗(yàn)的情境，讓文學(xué)作品展現(xiàn)的生活場(chǎng)景更加生動(dòng)，激發(fā)幼兒理解文學(xué)作品的興趣和熱情。

根據(jù)目標(biāo)要具體可測(cè)，貼近學(xué)習(xí)主體的實(shí)際情況這一宗旨，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我設(shè)定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1、初步欣賞散文詩(shī)，體會(huì)詩(shī)句的優(yōu)美和趣味性，學(xué)習(xí)有表情地朗誦。

2、能大膽將自己想象的云彩變化表現(xiàn)出來(lái)，理解秋季風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化的特點(diǎn)。我把幼兒理解作品內(nèi)容確定為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。把有感情的朗誦詩(shī)歌確定為活動(dòng)的難點(diǎn)。

為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)的目標(biāo)，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：flash課件一個(gè)；棉花、大卡紙、顏料等制作云彩圖時(shí)使用。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：和幼兒觀(guān)察云彩的變化，并大膽想象云彩像什么、會(huì)變成什么？

感受作品優(yōu)美的語(yǔ)言和神奇的想象，是幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容。因此我采用了合適的方法組織教學(xué)，教法有藝術(shù)渲染情境法、直觀(guān)法、提問(wèn)法（開(kāi)放性提問(wèn)法、記憶提問(wèn)法）。學(xué)法有觀(guān)察法、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法、視聽(tīng)結(jié)合法。

4歲幼兒屬于具體形象思維，因此我采用藝術(shù)渲染情境法，利用音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)手段，播放多媒體課件《云彩和風(fēng)兒》，營(yíng)造一種安靜、和諧、優(yōu)美的氛圍。根據(jù)中班幼兒以無(wú)意記憶向有意記憶轉(zhuǎn)換這一特點(diǎn)，我采用開(kāi)放性提問(wèn)法幫助幼兒感受他們認(rèn)為的最優(yōu)美的詩(shī)句，讓學(xué)習(xí)成為幼兒主動(dòng)地學(xué)。記憶提問(wèn)法能啟發(fā)幼兒積極思維。讓幼兒將看到的具體形象事物用語(yǔ)言描述出來(lái)，組合后就是一首完整的詩(shī)歌。此方法是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。同時(shí)引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過(guò)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)一學(xué)等幼兒自主參與的過(guò)程，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌。

這些教法學(xué)法我將在以下的活動(dòng)過(guò)程中穿插運(yùn)用。

本次活動(dòng)用循序漸進(jìn)，搭臺(tái)階的方式，從理解到感受到大膽表現(xiàn)，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀(guān)式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地學(xué)習(xí)。為此，我設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)的三個(gè)環(huán)節(jié)。

1、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)欣賞熱情。

教師以談話(huà)“我看到的云彩”，導(dǎo)入活動(dòng)，提問(wèn)：天上的.云彩真有趣，它會(huì)變成什么？

并請(qǐng)幼兒用肢體動(dòng)作學(xué)一學(xué)這些云彩的樣子。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)可發(fā)揮文學(xué)想象，獲得更直接體驗(yàn)的情境，讓文學(xué)作品所展現(xiàn)的生活場(chǎng)景更加生動(dòng)。

2、播放課件，感受詩(shī)歌的優(yōu)美。

首先我采用視聽(tīng)結(jié)合法、藝術(shù)渲染情景法，播放多媒體課件，欣賞散文詩(shī)朗誦，讓幼兒得到美的熏陶。（播放課件）給幼兒呈現(xiàn)文學(xué)作品可以利用多種方式，但不管運(yùn)用何種方式，教師應(yīng)注意給幼兒營(yíng)造欣賞作品時(shí)以和諧、寬松的氛圍和逼真、生動(dòng)的意境。而課件相比圖片就有這樣的優(yōu)勢(shì)，這些流動(dòng)的畫(huà)面逼真的把云彩的變化演示出來(lái)，配上悠揚(yáng)的音樂(lè)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的文學(xué)意境，而且流動(dòng)的畫(huà)面不僅有助于幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，更重要的是培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言和思維能力。這種形式非常直接形象地作用于幼兒的感官，既使幼兒注意力集中，又便于幼兒理解與記憶。

接著教師提出開(kāi)放性問(wèn)題：“你最喜歡聽(tīng)詩(shī)中的哪句話(huà)？”當(dāng)孩子作出反饋后，教師引。

導(dǎo)：“你也能聽(tīng)著好聽(tīng)的音樂(lè)，說(shuō)一說(shuō)嗎？”此時(shí)教師播放沒(méi)有朗誦的背景音樂(lè)請(qǐng)幼兒念一念。把幼兒的情感推上一個(gè)階梯。如果幼兒聽(tīng)了一次以后無(wú)法作出反饋，教師可再次播放散文詩(shī)朗誦，并對(duì)幼兒及時(shí)提出要求：“仔細(xì)聽(tīng)，云彩變成了什么？”根據(jù)幼兒直觀(guān)感知的特征，運(yùn)用觀(guān)察法，把散文詩(shī)分別制作成四幅畫(huà)面。如幼兒說(shuō)：“吹呀吹，云彩變成大獅子”，教師點(diǎn)擊獅子圖畫(huà)。順勢(shì)接住孩子的球：“吹呀吹，云彩變成大獅子。呀，大獅子可怕嗎？”孩子肯定會(huì)說(shuō)可怕，這樣教師又能接住孩子的球了“大獅子怎么可怕了？”根據(jù)孩子的回答教師整理詩(shī)句“拱起身子，張開(kāi)大口，嚇得羊群四散逃。”接著用練習(xí)法在不播放音樂(lè)的狀態(tài)下一起說(shuō)說(shuō)、想想。如孩子說(shuō)：“吹呀吹，云彩變成小白船。”教師可馬上點(diǎn)擊進(jìn)入。繼續(xù)提出幫助幼兒記憶的問(wèn)題：“小白船上有什么？”這四幅圖畫(huà)比較靈活多變，并不是死板的按著詩(shī)歌的順序，這就是多媒體課件的優(yōu)勢(shì)所在。在練習(xí)中，活動(dòng)的重點(diǎn)就迎韌而解了。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是請(qǐng)幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌，受自身年齡的限制，幼兒無(wú)法理解表達(dá)感情的詞句，那么就需要我們教師睿智的轉(zhuǎn)換這些難以理解的詞句，而慢、快、有力這些詞語(yǔ)卻是孩子易理解也易于操作的。

因此，為突破活動(dòng)的難點(diǎn)，教師將運(yùn)用課件畫(huà)面，和幼兒討論總結(jié)“我們可以用慢的速度來(lái)念小船，用有力的聲音表現(xiàn)獅子，用快一點(diǎn)的速度表現(xiàn)娃娃。”接著點(diǎn)擊進(jìn)入第一場(chǎng)景，聽(tīng)著音樂(lè)分段嘗試練習(xí)。最后完整朗誦，突破難點(diǎn)。

3、制作云彩圖，擴(kuò)展創(chuàng)造想象。

根據(jù)教育活動(dòng)中，以語(yǔ)言操作活動(dòng)為主，各種活動(dòng)有機(jī)滲透的整合性原則。設(shè)計(jì)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，邊運(yùn)用語(yǔ)言“吹呀吹，云彩變成……”創(chuàng)編詩(shī)歌，邊集體繪畫(huà)云彩圖，自然結(jié)束活動(dòng)。

中班語(yǔ)言動(dòng)物的傘說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)13篇）篇十二

1、根據(jù)動(dòng)物的`特征及生活習(xí)性，想象動(dòng)物能為人們做些什么事，發(fā)展幼兒的想像力。

2、在活動(dòng)中，幼兒能大膽表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解，大膽地講述。

3、感受幫助別人的樂(lè)趣，增進(jìn)喜愛(ài)動(dòng)物的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、課件《借動(dòng)物》。

2、動(dòng)物圖片若干。

3、圖片（1）果園（2）、木材工地（3）房頂上的氣球（4）過(guò)河。

活動(dòng)過(guò)程。

一、導(dǎo)入課題，引起興趣。

1、教師：小朋友，你喜歡什么動(dòng)物？

2、教師講述故事的開(kāi)頭，引出課題二、分段講述故事，

運(yùn)用插問(wèn)，幫助幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，較連貫地表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解。

二、講述故事。

1、看課件，講述故事的第一部分。

（老爺爺打電話(huà)到動(dòng)物園借會(huì)撓癢癢的動(dòng)物——猴子）。

講述：動(dòng)物園為什么要給老爺爺送來(lái)猴子？

2、看課件，講述故事的第二部分。

（小姐姐的紅絲巾被風(fēng)吹到高高的樹(shù)杈上，就打電話(huà)到動(dòng)物園借了個(gè)頭最高的動(dòng)物——長(zhǎng)頸鹿。）。

講述：小姐姐該到動(dòng)物園去借什么動(dòng)物？為什么？

3、看課件，講述故事的第三部分。

（叔叔剛下火車(chē)，就給動(dòng)物園打了個(gè)電話(huà)借動(dòng)物——黑猩猩。）。

教師：剛下火車(chē)的叔叔帶了很多東西，你猜猜他要借什么動(dòng)物？為什么？

大家大膽地猜一猜，猜錯(cuò)了我們可以討論一下。

4、看課件，講述故事的第四部分。

（媽媽抱著寶寶逛商店，覺(jué)得累了就打電話(huà)到動(dòng)物園借動(dòng)物——袋鼠。）。

講述：動(dòng)物園會(huì)給她送什么動(dòng)物呢？為什么？

可是今天要借動(dòng)物的人太多了，我們來(lái)幫幫小豬，看看誰(shuí)遇到了困難，該如何解決。

三、通過(guò)解決問(wèn)題，啟發(fā)幼兒根據(jù)動(dòng)物們的特征及生活習(xí)性，想象它們可幫助人類(lèi)的情景。

1、教師出示圖片。

（1）幼兒相互交流講述圖上的人遇到了什么困難。

（2）個(gè)別交流3、看一下籃子里有xx動(dòng)物，它們有什么本領(lǐng)。（幼兒相互交流）。

2、幼兒自由選擇圖片自主講述，貼合適的動(dòng)物，教師巡回指導(dǎo)。

3、匯總幼兒的操作結(jié)果，個(gè)別交流。

4、小結(jié)：

表?yè)P(yáng)動(dòng)物朋友，鼓勵(lì)幼兒向樂(lè)于助人的小動(dòng)物們學(xué)習(xí)。

四、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性想像講述。

教師：如果我們這兒也有一家可以借動(dòng)物的動(dòng)物園，你想借什么動(dòng)物呢？為什么？

中班語(yǔ)言動(dòng)物的傘說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)13篇）篇十三

1、欣賞故事，感受故事中所表達(dá)的愛(ài)和故事中的語(yǔ)言美。

2、圍繞愛(ài)，來(lái)學(xué)習(xí)愛(ài)的表達(dá)方式。

1、《猜猜我有多愛(ài)你》故事圖畫(huà)。

2、小兔教具。

一、引出故事。

師：今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)故事，出示小兔教具問(wèn)“這是誰(shuí)呢？”（小兔）。

師：這個(gè)故事是關(guān)于小兔子和兔媽媽的，故事的`名字叫做“猜猜我有多愛(ài)你”。

二、教師有感情的講故事，幼兒欣賞。

三、欣賞后提問(wèn)。

1、這個(gè)故事的名字叫什么？（猜猜我有多愛(ài)你）。

2、剛開(kāi)始小兔子對(duì)媽媽說(shuō)了一句什么話(huà)（猜猜我有多愛(ài)你）。

3、小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作來(lái)表示愛(ài)的？（把手臂張開(kāi)，張到無(wú)法在張開(kāi)。）。

4、為什么要張開(kāi)啊？（說(shuō)明小兔子心里的愛(ài)多）我們一起來(lái)表演：“我愛(ài)你有這么多。”

5、小兔子還用了哪些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)愛(ài)的。（把手舉高、跳的多高、）。

6、請(qǐng)小朋友想一想哪些東西可以表現(xiàn)愛(ài)的。

四、總結(jié)。

孩子們這個(gè)故事愛(ài)多嗎？（多）在家里你愛(ài)誰(shuí)呢？（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆）除了家里有愛(ài)的人，幼兒園里小伙伴有你愛(ài)的人嗎？（大聲講出小伙伴的名字）除了小伙伴你愛(ài)老師嗎？（請(qǐng)大聲說(shuō)出來(lái)，有人已經(jīng)愛(ài)上我了，我也愛(ài)上你了。）請(qǐng)小朋友今天回家對(duì)你愛(ài)的人說(shuō)出“我愛(ài)你”好不好，愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái)。