教案模板是教師教學的基礎和保障，具有重要的實踐意義。教案模板的編寫可以參考以下范文，以提高教學設計的質量。

小學一年級數學猜數游戲說課稿（優質13篇）篇一

“游戲”是孩子們最喜歡的。數學課中的游戲，可以調節學生的精神狀態，有利于知識的掌握，也使課堂教學張弛有度。

上課伊始，我與學生進行交流，“今天我們來玩一個游戲好嗎？”這一句話把全班學生的注意力凝聚在一起，像磁石一樣把學生吸引住，迅速又巧妙地拉近了師生間的距離。在游戲中，師生共同總結出計算方法后，學生與學生之間進行猜數活動，把猜數游戲情境貫穿課堂的始終。課堂中，我發現有的學生10以內的口算能脫口而出，有的學生得稍微思考一會就能出來，有的學生每道題都要掰著手指才能算出來。但本節課根據孩子愛玩好動等年齡特點,創設學生喜歡的“猜數游戲”這一活動，使數學游戲貫徹于整個課堂教學活動中，激發著學生的學習興趣，吸引著孩子們主動地參與到活動之中,滿足他們的好奇心,從而使他們在猜數的過程中，已經不知不覺地理解和掌握方法。掰手指的學生也漸漸減少，脫口而出的越來越多。

這節課讓我體會到不僅要讓學生產生學習興趣，還要設法保持住他們的學習興趣，不能只停留在表面，而是要激發學生的`學習潛能，這樣才能使每一個學生在原有的基礎上都獲得不同程度的發展。同時，在教學過程中，學生們豐富的想象力，是我所沒有料到的，對于這樣的學生，我也及時地給予了肯定和鼓勵。

小學一年級數學猜數游戲說課稿（優質13篇）篇二

教材第94，95頁的內容。

二，教學目標。

1．通過猜數游戲等活動，學會有方程解答簡單的應用題。

2．通過解決問題，進一步理解方程的意義。

三，重點：進一步理解方程的含義。

難點：能夠用方程解答簡單的應用題。

四，教具準備。

教師準備投影。

五，教學過程。

（一）導入。

（二）教學實施。

1，教師和一名學生一起做游戲。

教師：請你在心里面想好一個數，想好了嗎？

教師；請你把你心里想好的數乘2，然后再加上20，告訴我和同學們等于多少。

教師根據學生的答案，猜出他心里面所想的數。

教師提問；怎么樣，我猜對了吧！

教師在請幾名學生與老師共同進行游戲。

2，教學解方程的方法。

教師：你們想不想知道我是怎么猜出答案的呢？

教師；你認為設哪個數為未知數x呢？（設心里想的數x）。

教師；你可以列出方程并進行解答嗎？

學生；在投影下展現自己的寫法。

教師提問；現在你們該知道老師用的什么秘密武器了吧！

（三）課堂作業新設計。

1．解方程。

5x+23=15616a-44=1564x+14x20=986.4。

9x-3.2=6.73b+1.2=366.2+8.4=6.2。

教師請學生做完后，說一說運算順序。

2．解決實際問題。

（1）光明小學有一塊長方形草坪，他的長是20米，寬比長少了3米。草坪。

的面積是多少平方米？

（3）有一塊正方形的菜地，邊長是54米，他的周長是多少米？他的面積是多少平方米？

（四）思維訓練。

高尚今年12歲，他的媽媽今年36歲，多少年前媽媽的年齡是高尚的5倍？

（五）小結。

通過今天的學習，你又有了哪些收獲？對你有了哪些啟發？

（我們進一步地掌握了解方程的方法。）。

小學一年級數學猜數游戲說課稿（優質13篇）篇三

本節課是在學生已經掌握了方程的意義及等式的性質的基礎上進行的，主要引導學生理解和掌握方程的計算方法。學好本節課的內容不僅為以后學運用方程解決小數，分數的問題奠定基礎，而且有利于幫助學生更好的解決生活中的相關問題。

2．教學目標。

結合新課標對方程這一部分的要求，本節課的具體內容和學生的實際情況，確定本節課的教學目標如下：

（1）結合實際情景，理解和掌握方程的解法并正確的計算。

（2）在探索中，培養學生用方程解決生活中的實際問題。

（3）在學習中，培養學生創新意識和合作能力。

教具：多媒體課件。

圍繞以上總體思路，我設計了激趣導入約3’、探索新知約20’、鞏固應用約15’、課堂總結約2’，四個環節進行教學，具體過程如下：

1．激趣導入。

我是這樣導入的：大屏幕出示情境圖，一天笑笑和淘氣在做猜數游戲，笑笑：把你心里想的數乘2，再加上20，等于多少？淘氣：等于80。笑笑：你想的數是30。淘氣：你是怎么知道的？同學們你知道笑笑是怎么知道的嗎？這節課我們就來研究《猜數游戲》問題（教師板書）這一環節，讓學生在熟悉的情境中發現問題，使學生充分感受到生活中數學無處不在，既激發學生學習的興趣，有培養學生用數學的角度觀察事物。

2．探索新知。

這一環節我分三步進行教學。

第一步自主探索方程的解法。

成是x這個使等式可以改寫成什么？生：這一環節讓學生自己動腦思考和探索，發揮了學生學習的主動性，培養了學生合作和探索的精神。

第二步學生匯報，師生交流。

現在大家自己動腦試試看你能不能把這個方程解出來？教師提示：如果用等式的性質來解該怎么做呢？學生獨立思考，小組交流，匯報結果2x+20=80，我先在等式兩邊同事減去20就變成2x=60，再在等式兩邊同事除以2得出x=30（教師板書）非常好，剛才他說出了解方程的過程，在解方程中有些步驟是可以省略的，下面老師把這個方程完整的解給大家看：因為原題中沒有x，所以我們在列式前要先把x設出來，解：設這個數為x2x+20=802x=60x=30答：這個數為30。

在解方程過程中，等號要對齊，計算完了不要忘記寫答。現在你知道笑笑是怎么猜到了吧！這一環節讓學生從具體問題出發，主動參與有效的保持了學生學習的興趣。

第三步驗證結果，鞏固知識。

3．鞏固應用。

練習是理解知識，掌握知識，形成技能的基本途徑，為使不同層次的學生都能得到不同程度的發展，我設計了三種練習：

（1）基本練習：解方程6道題讓學生獨立思考，集體訂正，鞏固對知識的掌握。

這樣的板書設計，突出重點，使教學目標一目了然，便于學生觀察、比較。

文檔為doc格式。

小學一年級數學猜數游戲說課稿（優質13篇）篇四

本課時教材我通過設計一個“猜數游戲”和“擺數活動”，使學生學會六的加減法。讓學生在游戲中體會到學習數學的樂趣，在玩中學，在樂中學，培養合作的意識和主動探索的精神，在實踐操作活動中積累經驗，發展數感，培養用數學解決問題的能力。

本課的教學目標是：

1．在生動活潑的情境和游戲中，激發學生的學習興趣，發展學生的想象思維，培養學生的合作意識和主動探索的精神。

2．通過觀察和操作等學習活動，使學生進一步理解加減法的意義，并能解決簡單的實際問題，正確熟練地掌握六的加減法計算。

3．培養觀察、語言表達、動手和初步運用數學解決問題的能力。

本課的教學重點是：學會6的加減法，突破方法是引導學生在游戲中，通過合作與交流使學生掌握所有的算式。

教學難點是：提高學生計算的熟練程度，突破方法是組織多種形式的練習，使學生熟練掌握6的計算。

學生的經驗和活動是他們學習數學的基礎。本節課的教學本人根據數學新課標的基本理念，精心設計學生的數學活動，充分利用了學具和多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，體現了數學來源于生活，生活離不開數學。整節課以游戲、活動為主線，把教學內容清晰有趣地串了起來，設計了新穎的情景教學和動畫故事，盡可能的激發學生的求知欲。教學過程緊扣教材，層層遞進，環環相扣，教師能根據學生的實際適時的引導，使整節課能順利完成教學任務。

有效的學習就是激勵學生動手實踐、自主探索與合作交流。本課教學中，本人就注意實踐操作與游戲活動有機地結合，讓學生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。

本節課的教學我主要設計了五個環節：復習導入、猜數游戲、擺數活動、實際應用、擺數活動、課堂作業。

（一）首先是復習導入。

在上新課前本人用小猴蕩秋千的手指游戲復習了有關5的加減法算式，為學習6的加減法做好了鋪墊，接著以猜謎形式導入新課，激發學生的學習興趣，創設了學生良好的學習氛圍。

（二）接著進行本節課的主要內容——猜數游戲。

在猜謎導入的情景下，學生學習情緒高漲，因而教師自然的引入6的猜數游戲活動，這一活動是學生十分喜歡的，每個人都有積極參與的信心。在猜數游戲時，老師先拿出課前準備好的教具——磁鐵6塊，用雙手演示，讓學生通過猜數引出得數是6的加法，接著老師改變猜數形式，用單手猜數再引出相應的減法，從而使學生在玩的過程中，不知不覺地學會了6的加減法。并使學生充分地感知加減法之間的相互聯系。

（三）實際應用。

為了鞏固新學知識，本人在擺數游戲結束后，適時的安排了實際應用練習題。首先本人。

結合課本設計了一個蘋果的情景圖，通過老師演示過程，學生觀察思考，自己按圖和算式編故事，列出6的加減法算式。這一活動拓展了學生的想象思維能力。接著又出示了練習題，進一步熟悉了6的加減法之間的聯系，使所學知識得到強化。

（四）擺數活動。

學習了6的猜數游戲后，學生興趣高漲，躍躍欲試，老師便順勢引導，讓學生拿出事先準備好的學具——6個圓片，組織同桌合作練習6的加減法，通過擺數活動，進行實踐操作，主動探究，得出6的所有加減法算式，這樣做給每個學生留有足夠的時間和空間展示自己，使每個學生都在活動中體會到學習的樂趣和成功的快樂。

（五）課堂作業。

最后進行課堂作業，提高學生計算加減法算式的能力和速度。

文檔為doc格式。

小學一年級數學猜數游戲說課稿（優質13篇）篇五

北師大版小學一年級上冊數學教案，依據教材文章選擇優質教學設計及優質教案，為你提供全方位的優秀教案。

教學目標：

1、在游戲活動中，讓學生掌握有關6的加減法。

2、在游戲活動中，鼓勵學生積極參與、積極交流、積極思考，并培養學生有序思維的能力。

3、在游戲活動中，使學生不斷積累經驗，發展他們的.數感。

重點難點：

1、掌握6和的加減法。

2、培養學生有序思維的能力。

教學過程：

一、呈現目標，任務導學。

1、能夠正確計算有關6和的加減法；

2、在具體活動中理解數的具體意義。

二、互動探究，合作求解。

1、教師談話：我們一起玩一個猜數游戲好不好？

2、學生猜數，并說出簡單的理由。

3、教師提問：你能用數學算式表示嗎？2＋4＝64＋2＝6。

4、教師：還想不想再玩一次？并用數學算式表示出來。6－2＝46－4＝2。

活動二：生生進行猜數游戲。

1、教師談話：同學們從學具盒里數出7個小珠子，看誰數得快！

2、教師說明游戲規則。

3、小組活動．。

活動三。

找朋友：出示小黑板：連一連。

強化訓練。

當堂達標好啦，現在我們去檢查一下我們學得怎么樣。

1、獨自完成課本35頁練一練中第1、2、3題后小組內訂正。

2、獨自完成課本35頁練一練中第4、5、6題后全班訂正。

課后反思：

預習先行觀察課本36頁情境圖背土豆。

小學一年級數學猜數游戲說課稿（優質13篇）篇六

“數豆子”是北師大版第二冊數學第一單元“生活中的數”的最初的教學內容，認數的范圍從20擴展到100以內。數數是學生普遍具有的生活經驗和技能，教材也把認數、讀數、寫數與數數活動結合起來，讓學生體會到數就是從生活和常識中提練抽象出來的。本課是在學生認識了20以內的數，會數、會讀100以內數的基礎上進行學習的。學生已在生活中積累了許多100以內數的知識，此時學生對認讀100以內的數具有了一定的體驗和能力。因此，教材在編排上，結合學生已有的知識和經驗，讓學生進一步體會100以內的數的`意義，更為重要的是，體現了在認數的過程中發展學生的數感，讓學生在多樣的活動中，能對100以內的數進行估計，發展學生的估計意識。在學生獨立思考、小組合作的基礎上，進行交流，體會數位、基數、序數的意義，培養學生數感，體驗數數、估數方法的多樣性。

教學目標：

1、知識與技能：會寫100以內的數，進一步體會數位、基數、序數的意義，學會使用計數器。

2、過程與方法：能對100以內的數進行估算，發展估算意識。

3、情感、態度與價值觀：初步體驗數與生活的密切聯系，在活動中逐步發展數感。

教學重點：

會寫100以內的數，進一步體會數位、基數、序數的意義。

教學難點：

100以內數的估計。

二、說教法與學法。

根據教材內容和學生已有知識、心里特點，采用：

1、情境法，談話法，引導法，討論法等。學法有；自主探究法。

2、動手實踐法。

3、合作學習等。

三、說教學準備。

1、教具準備：計數器、豆子若干、玻璃杯等。

2、學具準備：計數器。

四、說設計理念。

發展學生的數感是《標準》中的一個重要教學目標。本節課我盡量讓從學生從實際情境中抽象出數的過程，體現數學與生活的密切聯系；讓學生進行實踐操作，利用多種直觀材料促進對數的理解，重視發展學生數感。讓學生經歷“數實物---撥計數器---抽象出數”的過程，再到對數位意義的理解。

五、說教學過程。

我的教學過程分為四步。

（一）創設情境。

同學們，你們了解豆制品嗎？

師介紹：有關研究發現，一個成年人每天食用150克的大豆或其它豆制品如豆腐，豆腐皮對健康非常有利。150克大豆用我們的小手大約要抓7、8把。

老師抓一把豆子放玻璃杯里，請學生估計。

（由于學生個人經驗差異較大，說法不一，暫時不糾正。）引出課題：板書：數豆子。

（健康是與學生生活關系緊密，容易吸引學生《數學課程標準》中指出，估算在日常生活與數學學習中有著廣泛的應用，一年級應以培養學生在實際情境中的估算意識為主，體會估算的必要性）。

（二）探究新知。

1、引導學生估計的方法。

（1）剛才幾個同學估計的各不相同，怎樣才能準確進行估計呢？師再拿出同樣的玻璃杯，先引導學生一起數出10粒放在另一杯子。引導觀察：讓學生進行對比，再次估計。如果學生估計的相差太遠，就再數出10粒現次估計，找到合理的估計數值。

（當學生不著邊際估計后，師要有耐心，我會引導學生通過選擇一個適當的“標準”作比較，克服估計的盲目性，提高估計的準確性。通過學生一次次更為接近的估計過程，學生在數與的之間建立了一定的聯系，估計能力會逐步提高）。

（2）豆子到底有多少粒呀，我們一起數一數吧。（通過具體的數數證實剛才的估計）。

（3）請同桌合作，抓一把花生進行估計。

（這個環節強調別讓花生掉地下，如果估計不出可以數出一小部分再進行估計）。

2、認識幾十幾的數。

指名匯報剛才的結果，師選取幾個板書：如28，42。

問：28表示什么？在計數器上怎樣撥珠？怎樣寫？

（數的組成是學生已學過的知識，師重點引導學生學習在計數器上撥珠的撥珠方法，并教學寫數方法。）同桌練習撥28，邊撥邊說數的組成。

（學生對數的組成及撥珠掌握得較快，但在實際做題中寫數是個難點。因些我結合撥珠來引導學生學習寫數方法：十位撥幾個珠就寫幾，個位撥幾個珠就寫幾，讓學生深刻體會到數位的意義。讓學生邊撥邊說邊寫數，訓練了學生的思維，動手操作也有助于學生參與課堂的積極性）。

3、強化對數位的認識。

（引導學生發現30中的“0”不能省去，起占位的作用。）。

（2）師撥出40，60，98，99讓學生在本上寫數。

（3）99再加上1怎么撥珠？引導學生動手操作并認識新數位“百”的意義。

（這個環節是在學生積累了數數經驗，總結了數數方法的基礎上，注重引導學生把操作與讀數、寫數結合起來，把操作與對計數單位和數的組成的認識結合起來）。

（三）鞏固練習。

一學生撥數，另一名學生猜數。其余的同學都做小裁判，告訴猜的那名同學數的組成或所說的數是大了還是小了。

（用小游戲調節一下枯燥乏味的學習，當學生自己先進行猜數游戲時，他們總能用自己的方法解決怎么才能讓游戲進行下去的問題，做出自己判斷。也體現了解題方法的多樣性）。

2、根據教學時間機動練習數學書第5頁中的練習。

（練習中讓學生學會觀察計數器，學習讀數與寫數方法，不斷強化“位值”的思想。）。

（四）全課小結。

（給學生以鼓勵性評價。生活中處處有數學，愿孩子們能用數學的眼光去觀察生活，發現更多生活中的數學）。

六、說板書設計。

我的板書清晰明了，能體現本節課教學重難點。

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小學一年級數學猜數游戲說課稿（優質13篇）篇七

1、出示盒子。

生答。

2、摸一摸。

3、猜測。

師：現在盒子中有9個黃球，我再加一個白球，搖一搖，摸時會出現什么情況？

5、生猜并填寫課本想一想。

二、探索新知。

1、每個組都有一個盒子，里面裝著9個黃球和1個白球。我們在摸的時候要注意以下幾點：

2、出示課件。

3、驗證猜測。

4、連一連。

完成課本作業。

5、出示：練一練第1題。

6、先讓學生獨立思考并連一連，看看每個箱子中分別摸出一個球后結果如何。然后組織學生進行交流。

三、鞏固應用。

1、活動的組織與實施。

采用合作學習的方式。

學具：袋子、9個白球、1個黃球、圓形卡片。

教具：盒子、9個白球、4個黃球、2個紅球、轉盤、課件。

2、同桌交流結果。

四、全課總結。

這節課你有那些收獲？

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小學一年級數學猜數游戲說課稿（優質13篇）篇八

《猜數游戲》這一課是在學生理解加減法的意義和5以內的加減法的基礎上學習的。為了提高學生學習數學的興趣，教材安排了“猜數游戲”的活動，學生非常喜歡，每個學生都有積極性參與，從而使他們在玩的過程中，不知不覺地學會“6”和“7”的加減法。

在教學活動中，我共設計了四個環節。第一環節就是用粉筆做道具，左手有幾支？右手有幾支？一共有幾支？引出得數是6、7的加法，第二環節就是讓孩子玩猜數游戲，猜數游戲分單手猜和雙手猜，由易到難，引出6、7的減法。第三環節就是分粉筆，我要分給兩個小朋友，可以怎么分，叫不同的小朋友反復進行分，這樣反復進行幾次。學生就在分粉筆的游戲中掌握了數的分解和組成。第四環節就是對6、7加、減法的練習，加深對數的認識，為今后學習數學做好了鋪墊。

課堂中，我發現學生已有的認知水平，有部分學生10以內的口算能脫口而出，有部分學生得稍微思考一會就能出來，有部分學生每道題都要掰著手指才能算出來。但本節課根據孩子愛玩好動等年齡特點，創設學生喜歡的“猜數游戲”這一活動，使數學游戲貫徹于整個課堂教學活動中，激發著學生的學習興趣，吸引著孩子們主動地參與到活動之中，滿足他們的好奇心，從而使他們在猜數的過程中，已經不知不覺地理解和掌握6、7的加減法。掰手指的學生也漸漸減少，脫口而出的越來越多。

這節課讓我體會到不僅要讓學生產生學習興趣，還要設法保持住他們的學習興趣，不能只停留在表面，而是要激發學生的學習潛能，這樣才能使每一個學生在原有的基礎上都獲得不同程度的發展。在教學過程中，學生們豐富的想象力，是我所沒有料到的，對于這樣的學生，我也及時地給予了肯定和鼓勵。現在信息發達的時代，學生想像力豐富，思維敏捷，看問題總有自己的獨特的見解，如果我們一味地追求統一的答案，在課堂上制約和束縛他們的想象力，那樣只會把學生豐富的想像力扼殺掉。所以本課設計的練習題的答案不唯一，只要學生理解，能看圖列出算式就可以。同時還要求我們老師在備課方面多花心思，細細斟酌。

小學一年級數學猜數游戲說課稿（優質13篇）篇九

教學目標：

1、在游戲活動中，讓學生掌握有關6的加減法。

2、在游戲活動中，鼓勵學生積極參與、積極交流、積極思考，并培養學生有序思維的能力。

3、在游戲活動中，使學生不斷積累經驗，發展他們的數感。

重點難點：

1、掌握6和的加減法。

2、培養學生有序思維的'能力。

教學過程：

一、呈現目標，任務導學。

1、能夠正確計算有關6和的加減法；

2、在具體活動中理解數的具體意義。

二、互動探究，合作求解。

1、教師談話：我們一起玩一個猜數游戲好不好？

2、學生猜數，并說出簡單的理由。

3、教師提問：你能用數學算式表示嗎？2＋4＝64＋2＝6。

4、教師：還想不想再玩一次？并用數學算式表示出來。6－2＝46－4＝2。

活動二：生生進行猜數游戲。

1、教師談話：同學們從學具盒里數出7個小珠子，看誰數得快！

2、教師說明游戲規則。

3、小組活動．。

活動三。

3＋3＝。

6－4＝。

6－3＝。

6－5＝。

1＋5＝。

2＋4＝。

6－3＝。

6－1＝。

6－6＝。

4＋2＝。

3＋3＝。

1＋5＝。

找朋友：出示小黑板：連一連。

強化訓練。

當堂達標好啦，現在我們去檢查一下我們學得怎么樣。

1、獨自完成課本35頁練一練中第1、2、3題后小組內訂正。

2、獨自完成課本35頁練一練中第4、5、6題后全班訂正。

課后反思：

預習先行觀察課本36頁情境圖背土豆。

小學一年級數學猜數游戲說課稿（優質13篇）篇十

教學目標：

1、探索并掌握100以內數連加的計算方法，進一步體驗算法多樣化。

2、發展初步的估算意識和能力。

教學過程：

一、看清題意，引題。

看圖，利用書上的問題引導學生開展估算活動，體會估算的必要性。

1、獨立思考，。

2、組織學生交流估算的方法。

3、然后通過計算進行驗證。

二、解決問題。

教師進一步引導學生自己來解決“三次比賽結束時，笑笑共得多少分”，并用自己喜歡的方法進行計算。

教師鼓勵學生探索自己的方法，鼓勵算法多樣化。

三、想一想。

這是一個開放性問題，教師要引導學生進行有條理的思考，如“如第一次如果是23分，第二次是多少分”。并注意培養學生估算意識。教學時，教師也可以鼓勵學生提出其他的問題，并進一步進行討論。

四、練一練。

教學時，先讓學生進行估計，培養學生的估算意識，然后獨立完成。

小學一年級數學猜數游戲說課稿（優質13篇）篇十一

教學目標：

1.在猜數游戲的活動中，進一步理解加減法的意義，探索并掌握得數是6的加減法的計算方法。

2.能根據數學信息列出加減法的算式，并能正確計算得數是6的加法以及相應的減法。

3.能運用所學的知識解決簡單的實際問題，體會學習數學的樂趣，同時發展數感。

教學重難點：

重點：能正確計算得數是6的加法以及相應的減法。

難點：能運用所學的知識解決簡單的實際問題。

教學策略：游戲導入，合作交流，培養興趣。

教學準備：幻燈片、棋子、磁鐵。

教學過程。

一、導入。

1、同學們，在上課之前呢，我們來玩一玩湊數游戲，這個游戲呢是湊五游戲，也就是說老師說出一個數，你們要出另一個數可以和老師的數加起來等于5的。好開始！

師：我出2，生：我出3，

2、同桌互猜。

看來同學們的反映可真快，已經掌握了5的加減法了！

二、新授6的'加減法。

(一)想一想，手中有多少個棋子？

1、老師再和大家玩一個游戲好不好？我們一起玩一個猜數游戲（板書課題：猜數游戲）。

在玩這個游戲之前呢，老師要先跟大家講一下游戲要求（幻燈片展示）。

好，現在聽懂老師的要求了嗎？那我們開始吧。

2、老師的左手有幾個棋子?生：4個，右手呢？生：2個。

你是怎么知道的呢？

3、同學們都說得非常好，我們可以用數學算式來表示也就是。

4+2=62+4=6（板書）。

(二)猜一猜，手中有多少個棋子？

1、還想不想再玩一次？我們還用這6個棋子。

老師的左手有3個棋子，那你們能不能猜出老師的右手有幾顆棋子呢？為什么？

生：老師的右手有3顆棋子，因為一共有6個棋子，老師左手有3個，右手一定有3個。

3、能把你的想法用數學算式表示出來嗎？6-3=3（板書）。

4、接下來，我們用畫一畫的方法，來表示計算過程：

（1）請同學們拿出學習單，在學習單上用自己喜歡的圖形來表示6-3=3。畫完之后再與同桌交流一下你是怎么畫的。

（2）學生上臺展示。

5、從剛才我們的學習中，同學們知道我們今天學習的是幾的加減法嗎？

生：6的加減法。（板書）。

（三）分一分，填一填。

1、師：那我們做完了游戲，現在我們一起來看一看這個表格，6可以分成什么和什么呢？

2、學生動手操作完成表格并請學生代表匯報。

3、玩湊6游戲。

(四)說一說。

1、那我們學習了6的加減法了，它還可以表示我們生活中的很多問題，我們一起來看一看（出示課件）。

2、2+4=6這個算是可以表示生活中什么問題呢？誰能將這幅圖的圖意說一說？（出示34頁蘋果）。

3、這幅圖又出現了哪些數學信息和數學問題呢？（出示34頁小貓）。

三、練習鞏固。

看來同學們都掌握了6的加減法的計算，下面老師要考考你們，看看誰能夠闖關成功！

（一）練一練第1題（鞏固新知）。

看一看，誰看明白了？

1、說清圖意。2、學生根據圖獨立完成。3、反饋。

（二）口算（開火車）。

四、課堂小結。

同學們，今天這節課我們通過猜數游戲學得了什么知識呢？

生：6的加減法。

把你們這節課的收獲和你的好朋友說一說，回家和爸爸、媽媽一起分享好嗎？

五、布置作業。

書本p35練一練2、3、5、6。

板書設計。

猜數游戲（6的加減法）。

2+4=66-3=3。

4+2=6。

小學一年級數學猜數游戲說課稿（優質13篇）篇十二

課題：猜數游戲（共1課時，第課時）。

教學目的：

1．經歷觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義。

2．能正確計算得數是6的加法及相應的減法。

3．能應用所學的知識解決簡單的實際問題。

教學重難點：

重點：能正確計算得數是6的加法及相應的減法。

難點：能應用所學的知識解決簡單的實際問題。

教具準備：棋子，課件。

教學過程：

一、情境導入。

師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎今天我們一起玩一個小游戲看誰最聰明。(板書課題：猜數游戲)。

(根據學生的回答，提示學生“還少了一些”或“多了些”引導學生猜數)。

設計意圖：由于學生學習10以內的數時間不長，對數的認識及數數均不是十分熟悉，因此這樣安排單手猜數的游戲活動，既可以復習10以內的數，又可以活躍課堂氣氛，調動學生的積極主動性。

生：一只手有4顆棋子，另一只手有2顆棋子。

師：現在老師把兩只手握在一起了，你說一共有多少顆棋子呢說說你是怎么想的。

學生可能會說：

1、2、3、4、5、6，一共有6顆棋子。

4之后是5、6，一共有6顆棋子。

4+2=6，可以畫圖形數出來。

師：同學們說得很好。今天這節課我們就一起來研究跟6有關的問題的解決辦法。(板書課題：得數是6的加法和相應的減法)。

設計意圖：從學生感興趣的猜數游戲活動引入新課，激發學生的學習興趣。培養學生認真觀察的好習慣和語言表達能力，也為下面解決問題做準備。

二探究新知。

1．猜一猜。

學生可能會說：

先擺6顆棋子，再拿走其中的3顆棋子，就還剩3顆棋子。

先畫6個圓表示這6顆棋子，劃掉其中的3個圓表示拿走了3顆，就還剩下3顆。

可以列式算出來：6—3—3。

(學生的回答只要意思對，教師就要給予鼓勵)。

2．分一分，填一填。

師：現在老師想把手里的6顆棋子，分別放在兩只手里面，你有哪些分法。

生1：可以一只手里面放o顆，另一只手里面放6顆。

生2：可以一只手里面放1顆，另一只手里面放5顆。

生3：可以一只手里面放2顆，另一只手里面放4顆。

生4：可以一只手里面放3顆，另一只手里面也放3顆。

生5：可以一只手里面放4顆，另一只手里面放2顆。

生6：可以一只手里面放5顆，另一只手里面放1顆。

生7：可以一只手里面放6顆，另一只手里面放o顆。

(學生匯報的同時教師要記錄下來)。

師：打開教材第34頁，根據你們的分法能填好這個表格嗎試試看。

學生填寫表格，教師巡視指導。

3．說一說。(課件出示：教材第34頁“說一說”插圖)。

師：看圖后你明白了什么說一說。

在小組交流后，匯報。

生1：左邊盤子里有2個蘋果，右邊盤子里有4個蘋果，一共有6個蘋果。

三、課堂總結。

我們今天學習了得數是幾的加減法？

誰能說一說列舉幾個算式？

板書設計：

猜數游戲（6的加減法）。

612345。

54321。

小學一年級數學猜數游戲說課稿（優質13篇）篇十三

《認識人民幣》是義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級下冊第五單元的教學內容。人民幣是我國的法定貨幣，在人們的生活中起著重要作用。讓一年級學生結合自己的生活經驗和已掌握的對100以內數的認知，認識人民幣。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用錢，提高社會實踐能力；另一方面加深學生對100以內數的概念的理解，體會數學與現實生活的緊密聯系。

知識與技能：初步認識各種面值的人民幣，認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，培養學生的觀察能力、動手操作能力和社會實踐能力。

過程與方法：通過換錢游戲、購物購票活動，讓學生經歷認識人民幣的過程，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的動能和作用。

情感態度與價值觀：]感受數學與現實生活的聯系及人民幣的商品功能，培養學生愛護人民幣，勤儉節約的良好習慣。

重點：認識各種面值的人民幣；知道人民幣的單位元、角、分。

難點：能正確區分不同面值的人民幣；元、角、分之間的換算關系。

由于本節課是《認識人民幣》的起始課，學生對人民幣只有初步的認識，因此，我引入新的教學理念讓學生經歷“做數學”的過程。采用學生動手操作、自主探究、合作交流的教學方法。教學中，我先通過換錢游戲和購物購票活動，使學生初步感知人民幣的幣值和它的商品功能；再讓學生在“動”中學，在“動”中思。整個教學過程中我緊扣知識點，設計各種活動，力求達到讓每一個學生想學、會學、學會、會用。

突出學生自主探究的學習方式，我準備使用真幣或掛圖演示，每個學生一個錢袋（內裝各種面值的人民幣）。

（一）、創設情境、引入課題

興趣是最好的老師，抓住學生愛聽故事這一特征，我一開始就以故事引入。

口述1：從前，有個愛問問題的孩子。一天，他又拉著爺爺問問題了：“爺爺，爺爺，我們國家到底有多少錢呀？”爺爺想了想，笑著說：“我們國家有188元8角8分錢”。

這樣，我利用故事情境，有效地激發了學生的學習興趣，把身心準備和知識準備真正合二為一，很自然地引出了新課。

掛圖2：出示購物、購票、乘車、存錢圖。

我又讓學生說說生活中哪些地方要使用人民幣，讓他們初步感受人民幣在社會生活和商品交換中的功能和作用。我再通過調查班級中哪些小朋友有存錢的習慣，教育學生要保管好錢積少成多，養成勤儉節約的良好品質。

（二）、動手操作，認識人民幣。

掛圖出示3：我國發行的第5套所有面值的人民幣

我利用課件出示了我國發行的人民幣的品種，讓學生對我國各種面值的人民幣有一個整體的了解。

掛圖出示4：

說一說：介紹自己錢袋里的人民幣

分一分：學生嘗試將人民幣分類

辨一辨：說說兩種50元、100元的人民幣有何異同？

認一認：同單位的人民幣各有幾種？

學生活動由我的任務而始，學生在完成任務的活動中，初步認識了人民幣，在分類活動和簡單的計算中感知了人民幣的單位有元、角、分。我又通過區分人民幣的異同，培養了學生的觀察能力和語言概括能力。

（三）、提煉知識，綜合運用

在此教學環節中，我首先設計了換錢游戲。

出示5：1張2角可以換______張1角；

1張5角可以換______張1角；

先讓學生明白：以角為單位的3種人民幣之間的關系及它們的面值。

繼續做換錢游戲，我出示1個1元紙幣，問“你應拿幾個1角紙幣才能換取老師手中的1元紙幣”？讓學生小組合作，在自己桌上先擺出1個1元硬幣（或紙幣），然后再擺出與1元等價的10個1角硬幣（或紙幣）。最后，我讓學生歸納總結出元和角之間的關系：1元=10角。

出示6：1張1元可以換______張1角。

1元=10角

在此基礎上，我又設計了購物活動。

掛圖出示7：橡皮（1角）練習本（5角），鉛筆（2角）

1、1元錢能買______塊橡皮。

2、1元錢能買______支鉛筆。

3、1元錢還能買什么？

聯系生活實際，在購物游戲中，讓學生進一步掌握了1元=10角的關系，同時，通過對價格的了解，感受了1元的幣值。

（四）、拓展延伸，深化理解。

掛圖出示8：游樂園

在這一環節中，我設計了“游樂園購票”活動，學生根據手中的備用錢，自主選擇游樂項目，這樣，我把單調的課堂練習變得生動有趣。在熟悉的生活環境中鞏固認識了人民幣，在思考中感受了人民幣的價值，在愉快的教學氛圍中獲得了數學知識，各方面的能力得到了全面發展。

評價分析：

評價要關注學生學習的結果，更要關注學生學習的過程。本節課中，我把評價貫穿到教學的各個環節，評價方式多樣化，在學生換錢游戲中，以學生自評為主；在購物購票活動中，以學生互評為主；學生匯報結論時，以師評為主，利用發展性評語。