教學(xué)資源是指在教學(xué)過程中使用的各種教學(xué)資料、工具和設(shè)備等。小編特意為大家收集了一些關(guān)于二年級教案的范文，希望對大家有所啟發(fā)。

二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案（優(yōu)秀19篇）篇一

1.使學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握1-6的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力。

2.使學(xué)生在應(yīng)用1-6的乘法口訣的過程周，熟記這些乘法口訣。

3.

讓學(xué)生在實(shí)際問題的情景中初步認(rèn)識乘加、乘減算式，知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，并利用乘加、乘減計算幫助記憶乘法口訣。

4.使學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。

5.在整理1-6的乘法口訣以及其他一些練習(xí)周，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案（優(yōu)秀19篇）篇二

26=44=3365=11=64=54=46=44=51=22=14=。

2、準(zhǔn)備題。

每次加7，把得數(shù)說出來.

（1）指名板演，其余在練習(xí)本上練習(xí)。

（2）集體評析。

提問：1個7是多少？2個7是多少呢？21是怎樣得到的呢？幾個7相加得28？

3、揭示課題：

師：1到6的乘法口訣大家學(xué)得很好，今天我們來學(xué)習(xí)7的乘法口訣。相信同學(xué)們能自己編出7的乘法口訣，并能用這些口訣進(jìn)行計算。

二、新課。

1、猜想。

根據(jù)學(xué)生回答板書：（）七（）。

師：七的前面是哪些數(shù)？七的后面是什么？

2、生試編。

3、匯報。

學(xué)生口述。

教師引導(dǎo)學(xué)生借助準(zhǔn)備題檢查編的口訣是否正確，并理解口訣意義。

5、交流。

6、記憶。

按順序齊背口訣。

教師指著準(zhǔn)備題中的得數(shù)，學(xué)生說出口決。

學(xué)生閱讀課本，填寫例題中的算式與口訣。

7、應(yīng)用.完成想一想.

三、鞏固練習(xí)。

1、完成想想做做。

2、集體訂正。

四、課堂總結(jié)。

學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

教師小結(jié)。

二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案（優(yōu)秀19篇）篇三

練習(xí)九2課時。

練習(xí)十1課時。

復(fù)習(xí)3課時。

快樂的隊日活動1課時。

第一課時2、3、4的乘法口??

教學(xué)內(nèi)容。

2、3、4的乘法口訣（課本第73－75頁，想想做做的第1－4題）教學(xué)目標(biāo)。

1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過程。

教學(xué)重點(diǎn)。

記住2、3、4的乘法口??

教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

教學(xué)準(zhǔn)備。

cai課件、小棒若干。教學(xué)過程自我加減。

一、創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，（課件顯示）。

1、情景一、玩翹翹板。

1個翹翹板上坐了2人。問：有幾個2？（1個2）1個2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書21）說明1個2就是2所以21＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。

（板書：一二得二）。

2個翹翹板上坐幾個人？（4個）現(xiàn)在有幾個2？乘法算式怎么寫？（22＝4）聯(lián)系乘法算式22引出乘法口訣：二二得四。

想想：12＝你用哪一句口訣？

2、情景二、玩蕩秋千。

板書（一三得三二三得六）3個3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說一說）。

板書：三三得九想一想：13＝23＝。

你用哪一句口訣？

小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的`乘法口訣表示求幾個3相加得多少。

教學(xué)過程自我加減。

算一算把表格填完整車廂的個數(shù)1234。

人數(shù)4。

1個42個4相加3個4相加4個4相加乘法算式怎么列？板書：41＝4，42＝8，

43＝12，44＝16。

交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想：

14＝24＝34＝。

口算說說你想的是哪一句口訣？

4、試一試11＝1的乘法口訣是怎樣的？你會編嗎？

板書：一一得一。

二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案（優(yōu)秀19篇）篇四

（1）、使學(xué)生知道8的乘法口訣的來源，掌握8的乘法口訣，并會運(yùn)用口訣正確計算。

（2）、從7的乘法口訣推出8的乘法口訣，初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

2、過程和方法。

3、情感態(tài)度與價值觀。

結(jié)合編、記、用8的乘法口訣的過程，滲透“聯(lián)系”的觀點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案（優(yōu)秀19篇）篇五

（1）小朋友，你們有前面學(xué)習(xí)乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，老師相信你們一定能夠自己編出8的乘法口訣。請同學(xué)們根據(jù)黑板上的算式編出8的乘法口訣。

先獨(dú)立編寫口訣，再在小組里進(jìn)行討論。（全班交流，板書乘法口訣）。

板書：1×8＝8一八得八。

2×8＝16二八十六。

3×8＝24三八二十四。

4×8＝32四八三十二。

5×8＝40五八四十。

6×8＝48六八四十八。

7×8＝56七八五十六。

8×8＝64八八六十四。

（并出示電腦的口訣）表揚(yáng)同學(xué)。

二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案（優(yōu)秀19篇）篇六

談話：今天，小企鵝預(yù)到了一個小問題，同學(xué)們能幫它解決嗎？（能）。

出示一個。

我們來看看這是一個什么來的？（8個小正方體合成一個大正方體）。

這里有幾個小的正方體？同學(xué)們一起來數(shù)一數(shù)好嗎？（同學(xué)們一起來數(shù)）有幾個？？（8個小正方體）。

現(xiàn)在小企鵝不止有一個這樣的大正方體，還有很多，要請同學(xué)們幫他數(shù)一數(shù)有多少個小的正方體，同學(xué)們能幫他嗎？（能）。

1、教學(xué)例1、（多媒體出示例1）。

出示一個請同學(xué)們告訴老師這有幾個大的正方體（1個）。

有幾個小正方體？（8個）。

那么這里有是幾個8？（1個8）。

1個8的話同學(xué)們能寫成乘法算式嗎？（能）。

指名回答（出示電腦答案1×8＝8，并表揚(yáng)）。

出示兩個請同學(xué)們告訴老師這有有幾個大的正方體（2個）。

（指名回答）有幾個小正方體？（16個）。

那么這里有是幾個8？（2個8）。

2個8是多少呢？？（16）。

2個8的話同學(xué)們能寫成乘法算式嗎？（能）。

指名回答（出示電腦答案2×8＝16，并表揚(yáng)）。

請各小組一起交流，并把算式寫在練習(xí)本上（教師巡視學(xué)生情況）。

指名同學(xué)說說自己所寫出的算式，老師、同學(xué)們集體訂正，多媒體演示）。

訂正時并板書：1×8＝8。

2×8＝16。

3×8＝24。

4×8＝32。

5×8＝40。

6×8＝48。

7×8＝56。

8×8＝64。

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過1——7的乘法口訣了，猜猜看我們今天所學(xué)的是幾的乘法口訣？（板書：8的乘法口訣）。

二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案（優(yōu)秀19篇）篇七

二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案（優(yōu)秀19篇）篇八

3×8＝24三八二十四8×3=24。

4×8＝32四八三十二8×4=32。

5×8＝40五八四十8×5=40。

6×8＝48六八四十八8×6=48。

7×8＝56七八五十六8×7=56。

8×8＝64八八六十四8×8=64。

二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案（優(yōu)秀19篇）篇九

1、讀讀2、3、4的乘法口訣。

2、課本第75頁想想做做。第1題讓學(xué)生先動手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。第2題。

你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。

第3、4題學(xué)生獨(dú)立完成，注意輔導(dǎo)差生。

3、游戲。

二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案（優(yōu)秀19篇）篇十

5×3口訣：7×5口訣：3×7口訣：

7×6口訣：6×3口訣：7×7口訣：

（2）、指名回答下列口訣的前一句口訣和后一句口訣。

三七二十一四六二十四五七三十五。

黑板出示準(zhǔn)備題。

小動物跳遠(yuǎn)，每次都跳八格，讓同學(xué)們看看每次都跳到什么數(shù)字下面。把數(shù)字寫在空格里。

二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案（優(yōu)秀19篇）篇十一

對號入座。

（1）5×3表示。

a、5和3相加。

b、3和5相加。

c、3個5相加。

（2）5×（）=25。

a、10。

b、5。

c、2。

（3）5+5（）5×5。

a、大于。

b、小于。

c、等于。

（4）根據(jù)口訣五五二十五，可以寫成算式（）。

a、5+5=10。

b、5d5=0。

c、5×5=25。

2.算一算。

5×2=。

4×5=。

3×5=。

3×3=。

5×1=。

5×3=。

5×5=。

4×3=。

1×5=。

2×5=。

5×4=。

2×2=。

3.把口訣填完整。

（）十五。

（）得五。

二五（）。

四五（）。

五五（）。

（）得九。

4.連一連。

2×5一五得五。

5×4四五二十。

1×5二五一十。

答案：

1.（1）c（2）b（3）b（4）c。

2.(1)2×5=10二五一十(2)1×5=5一五得五。

3.1095152512510204。

4.三五一五一十二十二十五三三。

二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案（優(yōu)秀19篇）篇十二

教科書從這里開始教學(xué)有關(guān)兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題。教科書首先教學(xué)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的應(yīng)用題。因?yàn)榻虒W(xué)有關(guān)兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題，首先要給學(xué)生建立“倍”的概念，必須聯(lián)系一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，而求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的應(yīng)用題，也要聯(lián)系求一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)。這樣安排教學(xué)就比較順利。這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系比較抽象，學(xué)生理解起來稍困難些。教科書注意加強(qiáng)實(shí)際操作，先通過讓學(xué)生擺小棒，建立“倍”的概念，把幾倍與以前學(xué)過的一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)聯(lián)系起來。然后再讓學(xué)生動手?jǐn)[圓形，進(jìn)一步理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。在此基礎(chǔ)上，再教學(xué)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的應(yīng)用題。使學(xué)生明確求12是3的幾倍，實(shí)際上就是求12里面有幾個3。因此，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍與求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，只是說法上不同，在數(shù)量關(guān)系上是一樣的。這樣，溝通了新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，就可以使學(xué)生更好地掌握這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答方法。

練習(xí)題的編排，先通過讓學(xué)生動手畫一畫、量一量等練習(xí)題，幫助學(xué)生加深理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。然后求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的題和以前學(xué)過的題的混合練習(xí)，使學(xué)生掌握題里的數(shù)量關(guān)系和解題思路。此外，還注意帶著練習(xí)已學(xué)過的表內(nèi)乘除法計算。

教學(xué)建議。

1．這部分內(nèi)容可用3課時進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)例4、例5，完成練習(xí)二十一中的第1～15題。

2．教學(xué)第71頁例4時，先讓學(xué)生動手?jǐn)[小棒，第一行擺2根，第二行擺6根。擺時要注意以下幾點(diǎn)：（1）第二行的小棒不要一根一根地擺，而要2根2根地擺，要讓學(xué)生看到第二行一共擺了3個2根。（2）第二行第一次擺的2根小棒要和第一行的2根小棒對齊。（3）第二行的3個2根，每2根之間要有一定的間隔，間隔大小要適宜，要讓學(xué)生一眼就能看出是3個2根。擺完以后，問學(xué)生：第二行擺了幾個2根？學(xué)生回答第二行擺了3個2根。進(jìn)一步說明：第一行有2根小棒，第二行有3個2根，我們就說第二行小棒的根數(shù)是第一行的3倍。教師還可以在第二行再添2根，緊接著問學(xué)生：現(xiàn)在第二行有幾個2根？是第一行的幾倍？以幫助學(xué)生理解“倍”的概念。

3．教學(xué)例5時，可以讓每個學(xué)生動手?jǐn)[圓片，第一行擺4個，第二行擺8個（8個圓片要緊挨著）。然后，教師可啟發(fā)學(xué)生想：第一行擺的圓片是幾個？第二行圓片的個數(shù)是第一行的幾倍？為什么？怎樣挪動第二行的圓片可以看清楚第二行的圓片個數(shù)是第一行的幾倍？如果第二行擺12個圓片呢？使學(xué)生進(jìn)一步明確倍的概念。

4．在做教科書第71頁“做一做”中的習(xí)題時，要注意問學(xué)生是怎樣想的，讓學(xué)生先在紅花下面，仿教科書上的樣子畫弧線，清楚地看到10里面有5個2，所以紅花是黃花的5倍。

5．教科書第72頁例6，是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的應(yīng)用題。解答這一應(yīng)用題，關(guān)鍵是把幾倍的概念同一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)聯(lián)系起來。教學(xué)時，先讓學(xué)生把題意理解清楚：給的什么條件，求的什么問題。然后引導(dǎo)學(xué)生從觀察實(shí)物圖得出：小雞有12只，小鴨有3只。要求小雞的只數(shù)是小鴨的幾倍，就要看12里面有幾個3。12里面有4個3，我們說12是3的4倍。所以求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍要用除法計算，12÷3＝4。

這里要提醒學(xué)生注意，倍不是單位名稱，得數(shù)4后面不要寫“倍”字。

6．關(guān)于練習(xí)二十一中一些習(xí)題的教學(xué)建議。

第2題，讓學(xué)生說一說是怎樣想的，使學(xué)生明確要求臺燈價錢是臺歷價錢的多少倍，就要求24里面有幾個4。

第3題，要使學(xué)生明確12里面有幾個6就是12是6的幾倍。

第7題，要讓學(xué)生認(rèn)真分析要求足球的個數(shù)是籃球的幾倍，必須知道哪兩個已知條件，分清題里的數(shù)量關(guān)系，再解答。

第8題，做完以后還可以問：兒童傘比大黑傘便宜多少元？通過這道題可以使學(xué)生初步知道兩個數(shù)量可以有不同的比較方法：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）多少，或求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

第16*題，讓學(xué)生認(rèn)真觀察題里給出的3個數(shù)，找出它們之間的倍數(shù)關(guān)系，編出兩道求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的除法應(yīng)用題。

7．練習(xí)二十一后面的思考題，因?yàn)槌龜?shù)是6，商是4，所以看顛倒了的被除數(shù)是24，原來的被除數(shù)應(yīng)該是42，正確的商應(yīng)該是7。

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二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案（優(yōu)秀19篇）篇十三

教學(xué)內(nèi)容:。

書本55頁的例4及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)十二的第1題。

教學(xué)目的:。

1、使學(xué)生知道4乘法口訣的來源，初步記住4的乘法口訣。

2、初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1是使學(xué)生熟記4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計算。

2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。

教學(xué)過程:：

一．課前我先學(xué)。

學(xué)一學(xué)：

4+4＝82×4＝8或4×2＝8二四得八。

試一試：

4+4+4＝或。

4+4+4+4＝或。

4+4+4+4+4＝或。

二．課堂交流。

三、鞏固練習(xí)。

課本55頁“做一做”

背口訣，對口令。

四、課堂作業(yè)。

課本練習(xí)十一的第1、2題。

二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案（優(yōu)秀19篇）篇十四

教學(xué)內(nèi)容：教科書第63~64頁練習(xí)十三5~11題。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生熟記6的乘法口訣，能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計算;學(xué)生在游戲與練習(xí)過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)了興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：在熟記口訣的基礎(chǔ)上熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計算。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有機(jī)的把1~6的乘法口訣揉合在一起進(jìn)行計算。

教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

學(xué)生口答。

學(xué)生先自己答，然后兩個學(xué)生一組，一人一句的讀，最后一人說前半句另一人說后半句。

小黑板出示：1只螞蟻6條腿，

2只螞蟻()條腿，

3只螞蟻()條腿，

4只螞蟻()條腿，

5只螞蟻()條腿，

6只螞蟻()條腿。

二、探究體驗(yàn)。

1.比一比，看誰算得都對。(第63頁第7題)。

2.數(shù)學(xué)游戲：玩撲克牌練口訣。

要求：1拿出課前準(zhǔn)備好的a、2、3、4、5、6的撲克牌，兩個一組，每個同學(xué)同時拿出一張撲克牌，搶答這兩個數(shù)的乘積，并說出所用的口訣。比一比，哪個同學(xué)搶答正確的多。

學(xué)生活動。

3.完成練習(xí)十三第10題：奪紅旗。

教師把準(zhǔn)備好的紅旗拿出來，先單個比，再把學(xué)生分成幾個組獲勝組奪紅旗。

4.數(shù)學(xué)游戲：

把課前準(zhǔn)備好的卡片扣在桌子上，學(xué)生分組活動：組長拿起一張卡片，組內(nèi)其他同學(xué)說出幾和幾相乘得卡片上的數(shù)。

5.完成練習(xí)十三第5題。

教師先引導(dǎo)學(xué)生理解、敘述圖意，然后學(xué)生獨(dú)立在課本上填寫算式解決問題。

6.完成練習(xí)十三第11題。

學(xué)生先分組交流題意及解決問題的方法，然后獨(dú)立完成。

三、實(shí)踐應(yīng)用。

1.引導(dǎo)學(xué)生完成63頁第9題，匯報時說說是怎么想的。

2.一共有多少個蘋果?

小黑板出示：6個果盤，每個果盤里有3個蘋果。

3.找朋友：

246151810。

3×54×62×56×66×3。

4.手上的數(shù)學(xué)。

二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案（優(yōu)秀19篇）篇十五

第一課時：

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解9的乘法口訣的來源，能根據(jù)乘法的意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣。

2、能初步記住9的乘法口訣，并運(yùn)用口訣熟練的進(jìn)行計算。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案（優(yōu)秀19篇）篇十六

教具準(zhǔn)備：口算卡片、此行黑板、圖片。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)出示口算卡片。

生：開火車口算。

探究新知。

1、觀察情境圖。

看84頁的主題圖。

師：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：小組合作提出問題。

（1）有幾條船參加比賽？

（2）每條船上有幾人？

（3）2條船上有幾人？

（4）一共有多少人？

2、師：（1）選擇問題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。

（2）板書反饋結(jié)果。

生：觀察用那種方法簡便。

（1）用乘法簡便。

（3）反饋交流、并展示。

3、小黑板出示袋鼠跳格圖。

指名學(xué)生填寫并隨時提問：

4、口訣記憶。

齊讀口訣，師生對口令。

出示83頁3題。

生：獨(dú)立圈出9的倍數(shù)，小組交流發(fā)現(xiàn)了什么？

鞏固練習(xí)。

1、教師口述：五九、、、、、、

指名填、搶答、、、、、、。

2、練習(xí)十九2題。

學(xué)生獨(dú)立完成。訂正。

課堂小結(jié)。

你學(xué)會了什么？

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會求一個數(shù)的幾倍是多少，幾個幾是多少，并能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。

2、提高觀察、推理、遷移的能力。

3、經(jīng)歷交流的過程，培養(yǎng)協(xié)作能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

會解決求幾個幾是多少的問題是重點(diǎn)。

加深理解幾個幾是多少？體驗(yàn)它的含義。

教具準(zhǔn)備：圓形、三角形圖片、小棒。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)：

看圖算式并說出表示的意義。

（1）（）。

（2）（）。

導(dǎo)入新課。

師：讓學(xué)生根據(jù)每張課桌上有2人，提出數(shù)學(xué)問題。

生：小組提問題，同時解答。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)探究兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。

探究新知。

1、根據(jù)2題小組擺一擺，討論用幾個幾的知識來描述存在的數(shù)量關(guān)系。

2、用算式計算說說自己是怎樣想的。

3、鞏固對幾個幾的理解。

（1）做一做9、題，訂正時重點(diǎn)說說式子的含義。

（2）同桌討論8題的做法。

師：引導(dǎo)學(xué)生觀察10棵樹幾個空？

生：獨(dú)立完成，集體訂正。

4、學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題。

（1）看11題，小組討論交流理解題意。

（2）怎樣計算，說出道理。

總結(jié)評價。

大家學(xué)會了幾種應(yīng)用題?；丶液笥^察家里的物品，給爸爸、媽媽題有關(guān)于這一節(jié)我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題。

第三課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。

3、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'樂趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

導(dǎo)入課題。

生：1、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？

2、匯報小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。

師：引導(dǎo)學(xué)生回答。

提問：（1）學(xué)過幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？

小組合作、自主整理。

1、小組為單位用口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

2、展示評價，表揚(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。

探索規(guī)律。

師：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察這張乘法口表。（橫看、豎看、斜看）。

生：小組討論整理，全班交流。

應(yīng)用拓展。

1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。

2、游戲，比一比，賽一賽。

（1）看誰答得又對又快。

出示卡片，學(xué)生對口訣。

（2）想一想：89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。

（3開放練習(xí)：（）（）=（）。

課堂小結(jié)。

這一節(jié)你最大的收獲是什么？

二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案（優(yōu)秀19篇）篇十七

各位評委大家好，今天我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育冀教版第三冊《七的乘法口訣》，在這之前學(xué)生已經(jīng)有了1~6的乘法口訣作為基礎(chǔ)，本節(jié)課要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記口訣，并能夠運(yùn)用在生活中，也為后面的口訣的學(xué)習(xí)做一個更好的鋪墊?？v觀學(xué)生的知識基礎(chǔ)及對教材的剖析，我確立了該課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二.說教學(xué)目標(biāo)。

這節(jié)課的主要目標(biāo)。

1、在知識與技能方面：

讓學(xué)生經(jīng)歷小組合作學(xué)習(xí)，歸納7的乘法口訣的過程。記住7的乘法口訣，會用口訣進(jìn)行計算。

2、在過程與方法方面：讓學(xué)生在算一算，數(shù)一數(shù)中，歸納、總結(jié)7的乘法口訣。

3、在情感、態(tài)度和價值觀方面：鼓勵學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與他人合作，交流的意識。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

其中本課的教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記并運(yùn)用口訣。

四、說教具、學(xué)具。

本課我使用的教具、學(xué)具主要有多媒體課件和找朋友卡片。

五、說教法、學(xué)法。

如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成上述三維目標(biāo)呢?根據(jù)教材的特點(diǎn)，本節(jié)課我將采用多媒體為主要教學(xué)手段，以分組合作學(xué)習(xí)為主要方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并讓學(xué)生親自動手進(jìn)行算一算，數(shù)一數(shù)，歸納、總結(jié)7的乘法口訣。從培養(yǎng)學(xué)生合作意識的角度出發(fā)，以學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)為主要方式,分如下三個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)。

1、巧設(shè)游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2、合作交流，探求新知。

3、鞏固提高，應(yīng)用深化。

六、說總體設(shè)計。

下面我就從這三方面談?wù)劚竟?jié)課的總體設(shè)計。

(一)巧設(shè)游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

在這個環(huán)節(jié)中，用學(xué)生感興趣的游戲激發(fā)學(xué)生的興趣。“同學(xué)們，我們玩?zhèn)€開火車背口訣的游戲好嗎?老師叫到哪個同學(xué)就從哪個同學(xué)往后背誦一至六的乘法口決，每行為一列火車，各列火車比勝負(fù)。”二年級學(xué)生對游戲、活動充滿了熱情，從游戲中入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即復(fù)習(xí)已有的舊知識，又調(diào)動學(xué)生的積極性，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)好七的乘法口訣的信心。游戲后我進(jìn)行如下小結(jié)，一至六的乘法口訣大家學(xué)的都不錯。今天我們就來學(xué)習(xí)7的乘法口訣，從而引入新課。

(二)合作交流，探求新知。

第一步驟是生活情景，引入交流。

在這個步驟中，我首先以學(xué)生熟悉的昆蟲為切入點(diǎn)，巧設(shè)問題激發(fā)學(xué)生的興趣?！巴瑢W(xué)們，在學(xué)習(xí)之前，老師先問大家一個問題，在生活中你見過哪些昆蟲?有的學(xué)生可能回答，我在奶奶家的院子里見過毛毛蟲。有的學(xué)生也可能回答，我在花朵上見過蜻蜓，蝴蝶。學(xué)生的答案可能有各式各樣，這時，我適時的引入有關(guān)七星瓢蟲的知識窗，(出示課件知識窗)使學(xué)生了解昆蟲的有關(guān)知識，在生動有趣的情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生細(xì)心觀察生活。同時也為后面觀察主題圖作好鋪墊。

第二步驟是合作交流，自主探索。

學(xué)生了解了昆蟲的有關(guān)知識之后，我出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，(出示課件主題圖)提出第二個問題“你們見過的昆蟲可真多，老師這里有一副畫，你在圖中發(fā)現(xiàn)了什么?”提出這個問題的目的`是想讓學(xué)生通過自己觀察圖中的昆蟲——小瓢蟲，去發(fā)現(xiàn)一個七是七，兩個七是十四……。這是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生也許不會很快能找到，但我不想一開始就給學(xué)生某些暗示。因?yàn)橹挥袑W(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考的，動手?jǐn)?shù)過的印象才會深刻。如果學(xué)生仍然發(fā)現(xiàn)不了，同時也為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，我設(shè)計了一個爭當(dāng)一名小考官的環(huán)節(jié)：利用主題圖讓學(xué)生互相提出問題。在這一過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，順著學(xué)生的思維走，可能有學(xué)生提出，一棵絲瓜秧上有五只七星瓢蟲，另一棵絲瓜秧上有兩只七星瓢蟲，一共有幾只七星瓢蟲?也可能有學(xué)生提出：“一只七星瓢蟲身上有七個點(diǎn)兒，兩只七星瓢蟲身上有幾個點(diǎn)?”學(xué)生的這種提問是自然的，也正是我所需要的。于是我追問：“那三只呢，四只呢?七只呢?你是怎么想的?”學(xué)生的答案可能有多種多樣，對此，我不打算作任何結(jié)論，只是想通過學(xué)生的認(rèn)知沖突引發(fā)學(xué)生的求知欲。顯然這一目的已經(jīng)達(dá)到，于是待學(xué)生回答后我引出學(xué)生喜歡的兔博士。(出示課件兔博士)。通過觀察主題圖，運(yùn)用孩子們提出的問題，巧妙自然地將七的乘法口訣搬到小組交流中，在小組合作交流，學(xué)生自主探索的過程中，教師參與其中，當(dāng)小組成員遇到了交流的困難時，教師可及時加以引導(dǎo)(出示課件瓢蟲圖)在整個過程中，學(xué)生自主尋找要解決的問題，并探求解決問題的途徑，教師只起引導(dǎo)作用。

第三步驟是歸納總結(jié)，鞏固記憶。

在學(xué)生充分交流，討論后，引出學(xué)生喜愛的藍(lán)靈鼠，(出示課件藍(lán)靈鼠)以小組為單位在班上發(fā)言交流。此時我提出第一個問題：你們這個組是怎么算的?有什么發(fā)現(xiàn)?通過全班交流說出自己編的乘法口訣，在這一過程中，學(xué)生的表述可能不夠準(zhǔn)確，于是我借助多媒體課件小瓢蟲自學(xué)結(jié)果(出示小瓢蟲的自學(xué)結(jié)果)加以修正補(bǔ)充。并讓學(xué)生議一議你有什么好辦法，能很快記住這些口訣。教學(xué)中，我不打算強(qiáng)調(diào)各種記憶方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡便，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平有一個漸進(jìn)的過程。只要學(xué)生表達(dá)清楚意思就應(yīng)該加以鼓勵，重要的是以此能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。接著讓學(xué)生讀一讀七的乘法口訣。熟記七的乘法口訣，最后，水到渠成，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案（優(yōu)秀19篇）篇十八

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景，學(xué)習(xí)用乘法口訣求商，認(rèn)識除法豎式。

2、經(jīng)歷用乘法口訣求商的過程，提高分析問題、解決問題的能力。

3、在與同伴共同探討計算方法的活動中，獲得成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用乘法口訣求商，培養(yǎng)學(xué)生多中選優(yōu)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

探索口訣求商的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每組20根小棒、小黑板。

教學(xué)過程：

一、活動一。

小黑板出示：二()得六()四十二四()二十。

()五十五四()十六()五二十五。

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)為后面用乘法口訣求商做鋪墊。

2、打開課本72頁，仔細(xì)觀察圖上這些小朋友在干什么?從他們說的話中你知道了哪些信息?(學(xué)生交流，師板書)。

我們3人共捉了15只蝴蝶;。

我們3人共采了12種葉子;。

我采了8朵花，每種2朵;。

(請同學(xué)們把書合上)。

師：根據(jù)這些信息，你們能提出什么數(shù)學(xué)問題?

(學(xué)生提問題，師板書)。

平均每人捉了幾只蝴蝶?(你是根據(jù)哪些信息提的這個問題?)。

平均每人采了幾種葉子?

采了幾種花?

設(shè)計意圖：在創(chuàng)設(shè)情境的時候我沒有問：同學(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎?你在郊外都參加過哪些活動?而是直接打開課本72頁，仔細(xì)觀察圖上這些小朋友在干什么?目的是為了課堂上與數(shù)學(xué)無關(guān)的話盡量少說。在學(xué)生交流完信息后，我讓學(xué)生把書合上。目的是讓學(xué)生自己動腦思考提問題，防止有的同學(xué)不動腦照著書上提問題。

二、活動二。

1、師：我們先解決：平均每人捉了幾只蝴蝶?你能用算式表示嗎?

生說算式，師板書。

師：為什么用除法呢?(因?yàn)橐闫骄咳俗搅藥字?，就要?5平均分成3分，所以用除法。)。

師：15÷3等于幾呢?你想怎么來計算?先自己想一想，然后在小組里交流?？梢越柚鷮W(xué)具。(教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流情況)。

師：哪個小組的同學(xué)來說說你們組想出了幾種方法?

生可能出現(xiàn)的方法：1、用學(xué)具擺一擺;2、用乘法口訣來計算?！?/p>

組間互相評價。

師：你喜歡哪一種方法?為什么?

生談自己的想法。

師：同學(xué)們很會動腦筋，想出了很多的好辦法來算15÷3的結(jié)果。其實(shí)我們都是在想3個幾是15，也就是用三五十五這句口訣。

教師板書：三(五)十五商是5。

今天我們一起來學(xué)習(xí)用口訣求商。

2、我們再來解決：平均每人采了幾種葉子?

你能自己列出算式并算出結(jié)果嗎?

(指名上黑板做，其他同學(xué)在本子上做。)。

我們一起來看這位同學(xué)做的怎么樣?你能說說你是怎樣計算出結(jié)果的嗎?用的是哪句口訣?

3、解決：采了幾種花?

請同學(xué)們自己列式解答。

誰來交流你的做法?

師：計算除法我們還可以寫成豎式。

教師邊講解邊板書。

4、練習(xí)。

5、被除數(shù)是一位數(shù)的同學(xué)們會了，那么被除數(shù)是兩位數(shù)同學(xué)們會嗎?試試看。

商應(yīng)該寫在哪一位上?

6、看74頁第6題。

(可采用小組討論的形式，讓學(xué)生想出多種解決問題的辦法，體現(xiàn)問題的開放性和解決問題策略的多樣性。)。

設(shè)計意圖：在解決問題的過程中，掌握用乘法口訣求商的方法以及除法豎式的正確寫法。并且注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

三、總結(jié)。

誰能說說這節(jié)課你有哪些收獲?

二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案（優(yōu)秀19篇）篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步加深對乘法意義的理解，初步掌握6的乘法口訣。

2.使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。

3.使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗(yàn)，感受探索的樂趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、思維能力(順向思維、逆向思維等)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

2.能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣(如：用一句口訣計算兩道乘法算式題等)。

教學(xué)難點(diǎn)：

教材分析：

6的乘法口訣是義務(wù)教育課程新教材人教版二年級上冊第60頁的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了1至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學(xué)習(xí)7、8、9乘法口訣的基礎(chǔ)，教材首先呈現(xiàn)了一幅由6個豌豆莢組成的主題圖，圖中的每一個豌豆莢里都有6顆豆子，再通過列表，讓學(xué)生在探索豆子顆數(shù)和豆莢的個數(shù)之間的關(guān)系時，得到6的乘法口訣的結(jié)果，然后進(jìn)一步由乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。在教材中，沒給出一個完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖是要讓學(xué)生完全自主地來探索6的乘法口訣，體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的主體作用。

學(xué)情分析：

1.學(xué)生在前一段學(xué)習(xí)2——5的乘法口訣中，已積累了一定的編寫口訣的經(jīng)驗(yàn)。能熟記2——5的乘法口訣并加以運(yùn)用。

2.經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具有自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，但仍存在個體差異，學(xué)習(xí)程度參差不齊，有個別學(xué)生已經(jīng)會背九九乘法口訣表了，但也有個別學(xué)生5以內(nèi)乘法口訣還不夠熟練。

教學(xué)準(zhǔn)備：

口算卡片、例題表格等。

教學(xué)關(guān)鍵：

為學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系，讓他們學(xué)會遷移，用類推的思想去解決問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

2.口算訓(xùn)練。

3×54×32×45×44×4。

5×3-53×3+42×3+82×2+95×5-6。

(獨(dú)立完成后，指名先說口訣，再說答案。)。

師：剛剛我們一起用1——5的乘法口訣做了一些口算題，下面請大家再一起背一下1——5的乘法口訣。

3.再次齊背口訣。

【反思：6的乘法口訣的學(xué)習(xí)是建立在1-5的乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的，因。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。

1.情境導(dǎo)入。

生：6顆。

師：那一個豆莢里有幾顆豆子?

生：6顆。

師：那2個豆莢里呢?

生：12顆。

師：好，那接下來的表格自己數(shù)一數(shù)、算一算、填一填。填完后坐端正。

(生自己完成表格，之后全班交流，完成表格)。

【反思：通過前兩個的指導(dǎo)，讓孩子們對表格有一個初步認(rèn)識之后再開始獨(dú)立。

填寫表格，為讓學(xué)生自主探索做好充分準(zhǔn)備?！?。

2.觀察思考：

師：觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：每次加6.

師：繼續(xù)觀察：第一格里的6是幾個6?

生：1個6是6。

師：那第二格里的12呢?

生：2個6是12。

師：第三格里的18呢?

生：3個6是18。

師：第四格里的24呢?

生：4個6是24。

師：第五格里的30呢?

生：5個6是30。

師：第六格里的36呢?

生：6個6是36。

師：嗯,不錯,我們一起讀一讀：1個6是6、2個6是12……6個6是36。

【反思：將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。因此，大膽放手，引導(dǎo)。

學(xué)生自主探究。通過動手操作、觀察思考等活動，使學(xué)生初步感知6的乘法口訣的意義?！?。

2.參考上面的統(tǒng)計表,寫乘法算式和乘法口訣：

師：請大家根據(jù)1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6寫出乘法算式,能寫幾個寫幾個。

(生自己在練習(xí)本上寫，同時請6位同學(xué)到黑板上寫算式，之后評價訂正。)。

師：孩子們，你們能根據(jù)這些乘法算式編寫出相應(yīng)的乘法口訣嗎?

生異口同聲：能!

師：在編寫口訣之前，誰想提醒大家注意點(diǎn)什么呢?

生1：要注意小數(shù)在前大數(shù)在后。

師：嗯，說得很好!還有嗎?

生2：口訣要用漢字。

師：嗯，對，口訣和算式有所不同。第三呢?

生3：得數(shù)不滿十的要寫“得”字。

師：很細(xì)心的孩子。第四呢?

生：因數(shù)在前，積在后。

師：很好!大家在寫的時候可一定要注意這幾點(diǎn)喲。接下來，請大家把課本60頁上藍(lán)色方框中的口訣補(bǔ)充完整。

(生自己在書上寫，同時請6位同學(xué)到黑板上寫口訣，之后評價訂正。)。

師：孩子們，一起讀一讀我們剛剛編寫出的口訣吧!

(生齊讀口訣)。

師：仔細(xì)觀察我們編寫的口訣;你發(fā)現(xiàn)了什么?

(觀察后，讓學(xué)生說說他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。)。

生4：口訣中第一個乘數(shù)每次多1，第二個乘數(shù)都是六，積每次多6。

師：觀察得真仔細(xì)，并且能夠做到有順序的觀察，這一點(diǎn)值得大家學(xué)習(xí)!好，請大家跟著趙培林同學(xué)觀察的規(guī)律一起再來看一看吧!

(一起有順序的觀察)。

師：當(dāng)我們掌握了其中的規(guī)律，背起口訣就容易多了，下面進(jìn)行1分鐘背口訣比賽。

(生開始背口訣，之后進(jìn)行對口訣練習(xí)，先是師生對口訣，然后是同桌對口訣。)。

生5：五六三十，減去一個6就是24，所以四六二十四。

師：那六六呢?

生6：五六三十，加上一個6就是36，所以六六三十六。

師：嗯，真好!你們看，當(dāng)我們知道了這些口訣之間的關(guān)系，即使忘了某一句也沒關(guān)系，我們可以用相鄰的口訣幫我們想起來。

4.鞏固練習(xí)、反饋應(yīng)用。

1)聽口訣寫算式;。

三六十八六六三十六。

2)口算(先想口訣，再寫算式)。

4×65×66×36×26×6。

5.全課總結(jié)、布置作業(yè)。

師：大家剛才表現(xiàn)得很好!現(xiàn)在我們一起回頭看一看我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?

誰來說一說。

生：我知道一句乘法口決可以計算兩道乘法算式。

生：我學(xué)會了怎么又對又快記住口訣。

生：我覺得乘法口決的作用可真大。

師：同學(xué)們在這堂課中學(xué)會了這么多知識，真了不起，希望同學(xué)們以后能正確、

熟練地應(yīng)用它們。在課后仔細(xì)體會，看看生活中還有哪些地方有用到6的。

今天課下請大家熟練背會1——6的乘法口訣。好!下課!

【反思：讓學(xué)生反思總結(jié)，在反思總結(jié)中鞏固深化新學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】。