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實驗小論文（精選16篇）篇一

就目前教學現狀來看，合作學習的弊端問題暫時還沒有出現，合作學習之所以表現的如此優異，在筆者看來原因大抵有兩個，一是合作學習本身根本不存在弊端，它是一種完美的教學模式；二是合作學習現今應用的深度和范疇還不夠廣闊，其弊端問題還沒機會暴露出來。但世界上沒有絕對完美的事物，所以其原因可以歸結到后者，就是合作學習的模式應用的深度和范疇還不夠。針對此種情狀，學校應該大力提倡合作學習，安排盡量的物理實驗來考驗合作學習的科學性與有效性，全面推進素質教育的進程，打造高中物理高校實驗教學課堂，提高學生的物理學習能力。要想切實發揮合作學習的成效，學校應該完善物理實驗器材的建設，從硬件設備上重視物理實驗教學，加之合作學習并非簡單地課堂分組學習，課堂分組只是合作學習的外在形式，如果只注重形式，那么所謂的優良學習模式只是“走過場”，缺乏實效的價值。所以說，學校應勇于變革，提倡并推進正確的合作學習模式，建設完備的物理實驗室，給學生提供設備豐富、優良充足的學習環境，強化合作學習模式在高中物理實驗教學中的運用。

二、老師轉變教學觀念，切實提升自我教學能力。

教師作為課堂教學的關鍵性組成部分，他是學生學習的引路人，也是率領合作學習模式前進的先驅，因此，老師在教學的過程中更應該注重自我的前進步伐，切實提升自我教學能力，全力確保學生可以在自己的引導下領悟到物理實驗教學應用合作學習的目的。老師要注重培養學生的獨立思考能力，許多物理老師認為合作學習就是團隊合作的學習模式，學生只需與組員合作，不需要獨立思考，這樣的想法是十分錯誤的，因此老師應該調整好合作學習的流程，在正式開始合作學習過程之前，可以先給學生一段獨立思考的時間和空間，再讓學生進入到合作學習模式中，確保學生自主學習能力有所鍛煉。除此之外，老師還應把握好課堂教學氣氛的尺度，雖然合作學習需要活躍的課堂氣氛，但是氣氛活躍并不代表紀律良好，所以老師應該嚴格監督學生的小動作，將課堂紀律調整到最佳狀態。再者，老師應該適時提升物理實驗任務的難度，凸顯出合作學習的重要性，讓學生真切感受到合作學習的必要性，從心底接受合作學習的優越之處，以此滿足學生的心理需求，老師也可以建立良好的實驗講評激勵機制，在實驗結束后讓小組成員自行進行評價，再接由老師進行二次評價，全方位的展現小組合作學習過程中的優劣之處，激勵優勢、改進問題，從而彰顯合作學習的真正作用。

三、學生注重小組分工，重視團隊合作能力展現。

關于合作學習價值的有效體現，除了學校和老師付出必要的努力之外，學生也應該做好自己的學習準備，迎合合作學習的內容要求。在實際的物理實驗過程中，學生應該注重個人在小組內部的分工，做好自己負責的實驗部分，并善于嘗試各種實驗操作，這對于學生的動手操作能力和性格養成均大有裨益。同時，每位同學都應該尊重小組內的同學，善待每位同學的不足之處，成績好的同學主動去幫助成績差的同學，樂于將自己的創新想法和全組同學分享，從而體現團隊合作的偉大力量。總的來說，合作學習的模式要想在高中物理實驗教學中淋漓盡致的發揮價值，就必須受到學校、教師和學生三方的共同重視，才能保障“生本”理念落到實處。再者，合作學習方式的物理實驗教學，能夠激發學生的動手操作欲望，調動學生學習的主動性和思考能力，而且還能激發學生的創新能力，進而鍛煉學生的科學思維方法和物質知識實踐能力，鑒于此般多種好處，我們也應該加強合作學習模式的擴散，將次學習模式運用到高中的各門學科中，逐漸加深此模式對高中教學的影響，為高中物理實驗教學帶來新的春天。

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實驗小論文（精選16篇）篇二

聽老師說硬幣可以浮在水面上，我可不相信，偏偏要親自來試一試。

我在一只紙杯里倒滿了自來水，然后小心翼翼地把硬幣放上去，可剛一接觸水面，我的硬幣就沉了下去。我想把它撈起來再放，爸爸在一旁看到了，說：“濕的硬幣更加容易沉下去了，你要用干的硬幣才行，還有放的時候盡量水平地放下去。”我又找了好幾枚硬幣，但每次硬幣都是斜著進入水中，沒有一個浮在水面的。

我沒有信心了，于是找資料來看，立刻發現了一個方法。于是，我在硬幣的下面放了一張小紙片，這樣就可以使硬幣穩穩地浮在水面上，而且不會被手動掉了。等會，當紙被浸濕沉下去后，硬幣就會浮在上面了。

時間似乎過得很慢，紙也濕得很慢，漸漸地，有一點水滲出來了，中間的紙片開始下沉了，水上來了。又過了好一會兒，紙慢慢地沉下去了，硬幣卻浮在了水面上，它四周被水包圍著，這些水明顯高于硬幣，像隨時都要淹沒它似的，但就是沒有滿上來。我喜出望外地喊起來：“我成功了！”

只見硬幣浮在水面上，似乎只要輕輕地動一下，就會沉下去，我屏住了呼吸。

水為什么會高起來，卻不淹沒它呢？我去百科全書里查了很長時間終于知道了原因，原來水的表面有張力，它可以承受一定的重量，如果水的密度再大一些的話，可承受的重量還要大。

哦，我終于知道了為什么自然界中一些小昆蟲可以在水面上跑來跑去，或停在水面上，原來它們的腳也是被水的張浮力托住了。科學的世界真奇妙??！

實驗小論文（精選16篇）篇三

：無機及分析化學實驗是眾多學院大學基礎課程中最為重要的一門課程之一，如何能夠更好的教授學生相關基礎知識，幫助學生學習和掌握正確的實驗操作和實驗設計方法，是當下實驗教學改革中重要的問題。

：無機及分析化學實驗；實驗教學；改革。

無機及分析化學是很多專業如化工、材料等學生大學學習中非常重要的一門課程，同時也是加深學生的基礎理論知識的必要環節。無機及分析化學這門課程將無機化學和分析化學融合為一體，在降低教學學時、減輕學生學習負擔的同時，對于教師的考驗也更加嚴格。教師必須在較少的學時中清晰、明確的講授更多的專業知識，同時還需要保證教學的系統性和創新性。因此，對于無機及分析化學實驗教學的現狀、存在的問題進行研究是非常必要的，本文不僅分析了在無機及分析化學實驗教學中存在的弊端，同時也提出了有效的改革措施。

在傳統的無機及分析化學實驗教學中，主要采取老師講授知識時長較長、與學生互動少的教學方式。同時，傳統的教學中主要注重理論知識的講授，包括一些冗長的驗證和復雜的說明等內容，容易造成學生提不起興趣，注意力不集中等情況。此外，這種教學方式給學生提供的展示自我和提升自身能力的機會較少，學生在課堂中不能有效的提升化學實驗方面的動手能力。對于規范的實驗基本操作來說，傳統的教學方法一般是由老師來講授或演示，但是這些偏向于實踐操作的技能，更加需要學生在不斷自己操作中改善和加深記憶。其次，由于無機及分析化學實驗這門課的特殊性，有些教師課堂內容可能會出現兩者知識不融合，聯系不緊密等現象，造成學生對該門課程理解不深刻，阻礙了學生對于無機和分析化學知識的更深層次理解。

為了加強無機及分析化學實驗中兩者的聯系，同時為了提升學生學習興趣和自主創新能力，應該增加實驗課程中實驗的種類。在對學生進行基本知識和基本操作的講授之外，還需要對學生綜合和實驗設計能力的培養加以重視。同時在對學生進行評估時，也應該重視實驗設計和獨立創新性等方面的能力。

3.2提升實驗的綠色化。

由于課堂實驗的多元化，使得課堂中使用的試劑種類繁多，且化學實驗中使用的試劑大多不僅對人體有害，而且會污染環境。而很多初學化學知識的大學生對于這些試劑的危害認知不清，使用過后的廢液會隨手丟到下水道中，嚴重危害環境。因此，在教學中要對學生環保意識和對于試劑的危害性加以強調。同時，在設計實驗時，提倡使用低毒性的試劑來代替劇毒試劑，以降低對環境的污染，同時減少實驗產生的有害廢棄物。

3.3改善教學方法。

傳統的教學方法主要依賴于教師的講解，對于學生的獨立思考和積極性重視程度不夠。學生在課堂上被要求重復老師的操作，極大地局限了學生的想象力和創造力。同時教師必須反思自我的教學方式是否枯燥乏味，應該更多的增加與學生的互動和教學的趣味性以引導學生對于知識更加深入的思考。此外，還需要對學生的實驗過程和數據記錄更加嚴格監督，以保證學生實驗操作的安全性以及對于保證數據真實性意識的培養。

在新的世紀，面對教學的不斷改革和學生需求的多樣化，教師必須在不斷完善自身對于基礎知識理解的完善和深刻的同時，還要不斷改善傳統的教學方式，調整交些內容，突破自身局限，對更加有效和有趣的教學方式進行不斷的探索，同時還要不斷在教學中學會反思自我，努力提升教學水平，培養出具有更好實驗操作能力和更強自足創新能力的學生，為我國不斷輸出綜合素質更高的高水平人才。

實驗小論文（精選16篇）篇四

上周，我們已經學完第九單元《溶液》課程的全部內容，在回顧單元知識的過程中，我著重回憶對溶解的加深理解，記得課后還曾經向劉老師求教空氣和合金也是溶液，也有溶解度的概念，劉老師還在課上告訴我們一些溶液的形成和物質溶解時伴隨著吸熱和放熱現象等等。為了深入理解溶液溶解度的概念，我和同學利用假日期間，通過做化學小實驗來探究物質能不能無限地溶解在一定量的某種溶劑中，即溶解度的知識點。

我們在1月2日中午（室外溫度13度左右）的情況下，做有關溶解度實驗。

首先將超市購買的精制250克食用鹽均勻分成5份，每份50克；

其次，將超市購買的550ml的農夫礦泉水緩緩倒入奶鍋內，防止水濺出；

第三步，略微加熱裝有礦泉水的奶鍋，并用筷子攪拌均勻后，用甩至0度的體溫計測量奶鍋內的礦泉水溫度，為19度。隨后加入1份50克的食鹽，攪拌后全部融化。

第四步，再加50克的食鹽，攪拌后仍能全部融化。第五步，再加第3份50克的食鹽，攪拌后觀察，發現鍋底有少量食鹽未能溶解。

時可最多溶解146克的食鹽。因而，我們分析，此時奶鍋里的溶液應為飽和溶液。第六步，我們將奶鍋里的溶液加熱，一會兒，發現，沉淀鍋底生物少量食鹽不見了，因此，判定，此時溶液可能是不飽和溶液，說明溶解度與溫度相關，隨著溫度升高，溶解度變大。第七步，將熱的奶鍋放在室外（10度左右）1小時候后，觀察，奶鍋里又有少量的食鹽沉淀物出現，說明溶解度與溫度相關，隨著溫度降低，溶解度變小。通過這次實驗，我們進一步理解了以下幾個知識點：

1、飽和溶液：在一定溫度下，在一定量的溶劑里，不能再溶解某種溶質的溶液。

2、不飽和溶液：在一定溫度下，在一定量的溶劑里，能繼續溶解某種溶質的溶液。

3、將溶液加熱（升溫）可以使溶液由飽和狀態變成不飽和狀態，將溶液冷卻（降溫）可以使溶液由不飽和狀態變成飽和狀態。

初三學生化學小論文剛升入初三的同學，要增學一門新的基礎自然科學--化學。怎樣才能學好化學這門功課呢？俗話說萬事開頭難，只要起好步，以后學習起來就比較順利。為此，筆者在此談幾點自己指導初三學生學習化學的做法，僅供同行們參考、補充和指正。

１．明確學習化學的目的化學是一門自然科學，是中學階段的一門必修課，它是古往今來無數中外化學家的化學科學研究和實踐的成就，它編入了一些化學基本概念、基礎理論、元素化合物知識、化學反應的基本類型、無機物的分類及相互間的關系等知識；它充滿了唯物辯證法原理和內容，它介紹了許多科學家的優秀品質和他們對事業實事求是的科學態度、嚴謹的學風?；瘜W對工農業生產、國防和科學技術現代化具有重要的作用，人們的衣、食、注行樣樣離不開化學?；瘜W是一門實驗科學，通過化學課的學習，要掌握一些化學實驗的基本技能，學會動手做實驗的能力，為今后搞科學實驗打下基礎。因此，通過初中化學課的學習，初三學生不僅能學到初中階段的系統的化學基礎知識，受到辯證唯物主義思想、中外化學家的愛國主義思想、行為和對科學的不斷進娶不斷探索、不斷創新的科學態度及嚴謹學風的教育，而且還能提高自己的觀察能力、思維能力、實驗能力和自學能力，為今后學習高中化學及其他科學技術打下良好的基礎。

實驗小論文（精選16篇）篇五

歸納得到物質的性質，或者再由學生做類似的實驗檢驗，學生被動接受知識，只是驗證了原先從課本中得到的結論，學習過程缺乏探索的樂趣。

新課程的化學實驗教學，淡化了這種知識體系，而更注重與學生是否會用化學知識解決問題，教師應該發揮自主的教學能動性，將驗證性實驗改為探究性實驗教學，可以采用小組合作探究的方式進行，也更有利于培養學生的合作性。

可以播放一段與課題相關的有趣的視頻、猜謎語或者直接為學生演示一個“出乎意料”的實驗，也可以結合身邊的化學來激發學生的探究興趣，那么怎樣實施探究性實驗以使實驗教學適應新課程的要求呢?下面舉幾個例子簡單說明。

1.探究食用加碘鹽中碘元素的存在形式。

根據io3-+5i-+6h+=3i2+3h2o，i2遇淀粉變藍的原理設計方案進行探究。

以上的實驗探究都是通過學生的主動合作而形成，即達到了開拓思維交流合作的目的，又使學生的知識和能力在實驗中得到加強、訓練，充分體現了科學探究的樂趣，領悟了科學的思想和精神。

上述探究完成后，可以運用創新，讓學生探究海帶中碘元素的存在形式?還可以提出問題:如果在家庭中，如何設計實驗在家完成食用含碘鹽中碘元素存在形式的探究?完成從理論到實際生活中化學知識的應用，讓學生深刻體會到化學與生活是息息相關的`。

2.探究鐵及其化合物的性質。

那么鐵的存在形式是什么呢?”結合身邊常見的補血劑，學生興趣會被調動起來，更愿意去探究補血劑中鐵的存在形式，實質上就是探究鐵的化合物的相關性質。

3.原電池的實驗探究。

還利用身邊的易拉罐、木炭、食鹽溶液做出了其它的原電池，學生的探索能力和設計能力遠遠超過教師的想象，學生不僅很好地掌握了原電池的基礎知識，并且對原電池在生活中的應用有了更直接的體驗。

二、結語。

多年的教學實踐已經證明，中學化學實驗教學改革是今后化學教學中一項長期而且艱巨的挑戰，培養學生的自主探究能力、創造能力更是當前和今后的化學教學目標，因此，教師要更新教育觀念，不能再讓學生只看實驗和背實驗，而應該做主導，引導學生自主探究完成學習任務，培養學生的綜合能力和創新能力。

實驗小論文（精選16篇）篇六

興趣是推動學生自主學習的動力，也是提高課堂效率的關鍵因素之一。

所以，在化學實驗教學過程中，我們可借助多媒體進行實驗展示，這樣一來能夠讓學生在直觀的實驗演示中理解相關的化學知識，培養學生的貫徹能力，二來能夠培養學生的學習興趣，促使學生能夠積極、主動地走進化學課堂，同時，也為學生課堂主體意識的培養做出相應的貢獻。

例如，在教“氧氣能使帶火星的木條復燃”時，為了加深學生的印象，提高學生的學習效率，在授課的時候，我選擇了實驗演示法，首先，借助集氣瓶收集一瓶純凈的氧氣，然后，將一個帶有火星的木條放在瓶口，引導學生觀察實驗現象，并自主得出結論，這樣不僅能夠加深學生的印象，調動學生的學習積極性，而且，對調動學生課堂自主參與度，提高實驗課的效率也起著非常重要的作用。

二、實施自主實驗，鍛煉能力，凸顯課堂主體。

自主動手實驗是培養學生實驗素養的重要方面，也是鍛煉學生動手操作能力，凸顯學生主體性的重要方面。

所以，教師要相信學生的能力，要給學生搭建自主實驗的平臺，進而使學生在動手實驗中鍛煉自己的學習能力，為學生實驗能力的提高奠定堅實的基礎。

例如：在教“實驗室制取二氧化碳”時，為了鍛煉學生的實驗操作能力，也為了激發學生的操作欲望，在授課的時候，我引導學生借助“碳酸鈉、大理石、濃hcl、稀hcl、稀h2so4”等實驗藥品進行自主實驗驗證，一方面能夠選擇出最適合的制取二氧化碳的藥品，提高學生的學習效率，另一方面也能調動學生的學習積極性，培養學生的實驗能力。

所以，在初中化學實驗教學中，我們要鼓勵學生在自主試驗中掌握基本的化學知識，培養學生的科學素養。

總之，在素質教育下，我們要借助多樣化的實驗形式來活躍課堂氣氛，并引導學生在直觀、形象的實驗中發揮學生的主動性，進而為高效實驗課堂的實現作出相應的貢獻。

實驗小論文（精選16篇）篇七

論文實驗是大學生涯中必不可少的環節，不僅是展示實踐能力的重要路徑，更是對于專業知識的鞏固和深化。本文將從自己的實驗體驗入手，談一談關于論文實驗的心得感悟。

第二段：準備階段的重要性。

正所謂兵馬未動，糧草先行。在進行任何一項任務前，充分的準備工作都是必要的。而對于論文實驗，準備階段更是事半功倍的重要。在我的實驗中，有過準備不充分，結果錯誤百出的經歷，也有過事先認真思考，設計方案詳細的實驗成功的體驗。對于準備階段的重視不僅僅體現在對儀器設備和材料的充分準備上，也包括對實驗操作步驟和數據處理方法的擅長，只有在這些方面進行適當的準備，才能夠確保實驗結果的準確可信。

第三段：實驗中的困難和解決方法。

任何一項實驗都不是完美的，都有可能發生意料之外的困難。對此，我們應該勇于面對并尋找合適的解決方法。在我的實驗中，遇到過儀器故障、數據偏差等問題，但是通過詢問同學、請教老師和查詢資料，最終都得以成功解決。此外，在實驗過程中發現的細節問題，也需要及時修正，比如儀器的準確校準，在實驗數據的分析和討論中也十分重要。

第四段：關于團隊合作。

就我的經驗而言，論文實驗多是以小組為單位進行合作的。在團隊合作中，每個人應該承擔各自的責任，同時幫助組員遇到的難題。在我的小組合作中，曾有過分工不明、交流不暢的困境，但是通過改進和調整，最終取得了良好的進度和成果。團隊合作不僅需要個人工作能力的提高，也需要互相信任、尊重和溝通的創造和積累。

第五段：結語。

論文實驗是鍛煉專業知識和實踐能力的重要途徑，但是在實驗過程中遇到的種種困難也會促使我們不斷學習和進步。在實驗中，準備充分、困難面對、團隊合作是三個關鍵環節，只有在這三個環節做到充分準備、主動解決、積極合作，才能夠取得出色的實驗成果。

實驗小論文（精選16篇）篇八

摘要:綠色化學是新課程理念下的一種新型方法和教學理念，對開展素質教育活動具有非常重要的意義。教師應重新審視和改革高?；瘜W實驗的教學內容、實驗計劃及轉變傳統的教學理念，還應優化教學結構，樹立新型的綠色化學教學理念。

綠色化學又被稱為環境無害化學、環境友好化學，利用化學原理和方法來研究和尋找的二次循環利用的無毒害原材料，最大程度上減少污染資源，以便更好地實現新課程理念下的教學目標。綠色化學主要分為四個方面:第一，減量即省資源、少污染，減少三廢的產生與排放。第二，拒用即不使用一些無法替代、污染性較強的藥品原料，進而有效杜絕污染。第三，循環利用，如催化劑、載體，利用一些可循環的資源。第四，回收即回收未反應的試劑、非反應試劑、副產物，助溶劑等?？梢?，綠色化學主要就是強調利用一些可循環的資源，降低對環境的污染。

2.1滲透綠色化學理念，優化教學結構。

在傳統教學中，教師并沒有認識到綠色化學對化學教學發展的重要性，這一理念嚴重影響了學生的學習態度。鑒于此，教師應注重培養學生綠色化學思想，并加強綠色環保意識的教育，把保護環境知識一點一點有效地滲透于整個化學實驗教學中，也應有意識地把本地區環境污染的典型事例放在教學內容中，如化工廠氯氣的外溢，不僅會造成人呼吸困難，而且還會使蔬菜枯萎，損害人體健康。

基于此，教師應該讓學生切身體驗到環境污染給人們帶來的危害，并通過多種教學途徑培養學生對環境保護的責任感，同時還應該把不經過處理的廢水、廢氣對人們造成的危害，及不合理處理可能會導致的安全事故告知學生，這樣才能讓學生明白回收、做好相應處理工作的重要性，還可以培養學生良好的實驗室習慣。此外，教師還應多增設一些實驗后廢氣物無害化處理的教學環節，多引導學生妥善處理、回收實驗廢棄物，進行廢物利用。例如，化學實驗教學中回收的廢酸(硫酸、鹽酸)用來沖洗廁所，這樣既能提升試劑的利用率、減少實驗污染，還能培養學生的環保意識，使廢氣材料變成寶貝，實現綠色化學教學目標。

2.2安排綠色化教學內容。

要想實現綠色化學實驗，教師的首要教學任務是從源頭制止化學污染的生成。教材是教學最重要的組成部分，也是教學的載體。所以，為實現綠色化教學，教師應盡量挑選一些能夠反映綠色教學內容的教材，如果教材中沒有特別介紹綠色化學教學內容，教師應該根據實際的教學內容和學生的實際發展情況將實驗內容整體化。傳統教學中，教師過于忽視實驗過程對環境的污染。為改善高?；瘜W實驗教學現狀，教師應及時調整實驗教學內容，選取合適有效的實驗題目，其內容應該圍繞基本原理、實驗操作開設大小型的污染實驗，如氣體摩爾質量的測定、醋酸標準解離常數和解離度的測定，從根本上解決污染物。

2.3合理利用多媒體技術，模擬化學仿真實驗。

在傳統教學中，教師并沒有做到與時俱進，依然采用傳統的教學手段，無法真實反映化學現象，還會消耗大量的藥品和水資源，尤其是容易導致安全事故的發生，影響師生的身體健康。多媒體技術是新課程理念下的一種新型教學手段，不僅可以將枯燥無味的理論知識用更加生動形象的方式呈現給學生，還可以模擬化學仿真實驗，減少藥品的損耗，實現安全、方便、快捷且污染的目的。所以，在進行化學實驗教學的過程中，教師應結合實際的教學內容和學生的認知情況合理地利用多媒體技術，把實驗過程更加清晰地呈現給學生，再結合理論知識的講授，便于學生更好地理解知識。多媒體技術對開展綠色化學教學活動具有非常大的促進作用，理應得到相關教育工作者的支持與重視，以便更好地調動學生的學習積極性。

2.4將綠色化學教育融入無機及分析化學實驗教學過程中。

無機及分析化學實驗是我校生物化工、食品工程、制藥工程、紡織工程專業大學一年級新生開設的基礎實驗課，是學生檢驗無機及分析化學理論知識、獲得和累積化學經驗知識的重要手段，是提升學生科學素質和化學實驗操作技能的重要途徑。在無機及分析化學實驗的教學過程中，應充分將環保意識、環境化學知識與實驗教學聯系起來，在實驗室進行環保、安全和節能減排教育，加強化學實驗廢棄物處理技術教育，使學生了解常見的環境污染治理方法及防范措施，實驗過程中做到規范操作，節省藥品及試劑用量，減少實驗對環境的污染。

傳統的分析化學實驗中，有些實驗需要使用一些有毒、有害的化學試劑，這些實驗有可能會排放有毒的廢棄物(毒氣、毒水、毒渣)污染實驗環境，并給師生身體健康帶來一定的危害。對于這些毒性大、危險性大、環境污染嚴重的實驗，可以通過模擬化學仿真實驗進行實驗教學。模擬化學仿真實驗既讓學生學習了實驗方法，又使這些有毒、危險、對環境污染嚴重的實驗變成了綠色化實驗，對保護自然資源、緩解化學實驗對環境的污染等都會產生積極影響，是減少實驗室廢棄物污染和保護環境的最佳途徑。

它是化學實驗綠色化研究的重要內容，是化學實驗擺脫實物教育的一場革命。將綠色化學滲透到分析化學實驗教學過程的各個環節中，改進實驗教學方法，不僅可以達到提升學生實驗操作技能、增強學生的環保意識、培養學生創新意識的教學目的，還可以實現節約試劑、減少污染、零排放的目標。

2.6采用微型實驗。

對于危險、有毒、昂貴、污染的化學實驗，微型實驗尤其重要。微型實驗可實現實驗器材微型化、實驗藥品微量化及點滴化，從源頭上顯著減少污染物的排放，杜絕實驗過程給環境帶來的污染，達到綠色環保的要求，提升了實驗的安全性，減少試劑藥品用量，降低了實驗成本，顯著減少了有毒、污染物質的排放，改善了實驗環境條件，極大減少了對環境的污染。微量實驗既有利于實現化學實驗的綠色化，又有利于學生樹立環保意識。

2.7妥善處理三廢，達到綠色排放。

在無機及分析化學實驗教學過程中，會產生一定量的廢氣、廢液(如鹽酸、硫酸、硝酸、磷酸、氫氧化鈉、氫氧化鉀等酸、堿廢液)和廢渣(如固體產物、剩余的固體原料、破碎的玻璃儀器、廢紙等固體廢棄物)。實驗室產生的廢氣、廢液、廢渣，如處理不及時、不合理，將影響實驗室人員、居民的身體健康與環境。若將酸、堿廢液直接倒入水槽，會腐蝕、損壞排水管道。若將重金屬廢液直接排入水體，不但是一種浪費，還會污染實驗室周邊水體，且重金屬一般不能被微生物所分解，甚至某些重金屬能通過微生物作用產生毒性更大的金屬有機物，經過食物鏈的傳遞，最終進入人體。

因此，在實驗教學過程中，三廢一旦產生，應及時處理，實驗過程中產生的一些有毒廢氣，學生可以通過自制的除尾氣裝置進行處理。對于有些不好處理的三廢，應由實驗管理工作人員按照三廢處理標準嚴格進行處理。在實驗教學的過程中，用綠色化學發展理念作為指導，從準備實驗到操作實驗，最后結束實驗都要做到綠色化，從源頭抓起，從源頭阻止污染，讓傳統化學實驗成為更清潔、無害的綠色化學實驗。

參考文獻:。

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［4］劉超.談化學教學中綠色化學教育的滲透［j］．泰山學院學報，2016，(03):12－14.

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實驗小論文（精選16篇）篇九

上課了，這次上課和以往不同。老師拿出了一個杯子，問：“你們看到了什么？”有的同學說：“我看到了一個鐵做的透明杯子，上面還印有五彩的小花，美麗又不失淡雅。”我也默默地想：剛寫完了鬧鐘和冰箱，這次不會又讓寫水杯吧？想著想著，老師又拿出了一瓶水，有的同學問這瓶水是用來干什么？水是冷的還是熱的？用他們來做實驗？“對了！就是做實驗?！崩蠋熣f。我們帶著一大串疑問，觀看老師做實驗的全過程。

老師首先拿出這瓶水倒入杯中，先是大膽地倒，后來又小心翼翼，生怕水溢出來，最后甚至又一滴一滴地倒，直到把杯子盛滿。之后，老師拿出一盒回形針，說：“如果我把一個回形針投入水中會怎么樣？”全班同學異口同聲地回答：“回形針會沉到水中，水會溢出來?！薄拔覀儊碓囋嚢伞?，老師微笑地說。說著，一個回形針被投入水中?？墒?，水竟沒有溢出來。同學們一下炸開了鍋：這怎么可能？回形針能吸水嗎？回形針不是鐵的吧？老師仍然笑著，說：“要不我們再投幾個？”說罷，四個回形針又快速投入水中。這時，老師問：“你們猜一猜，到底投多少個回形針可以將水溢出來？”有的同學說20個，有的同學說40個，有的說60個，有的還大膽猜測無數個！老師又開始投了，隨著同學們那“6個、7個……20個”，20個的希望破滅了；“21個、22個……60個”，水還沒有溢出來。就這樣，40個和60個的希望也這樣破滅了。其中，有的同學還不時發出“太神了！”“怎么可能？”“不會永遠也溢不出來吧？”這樣的連連疑問。就這樣，70個……80個……一直到164個，一滴水才忍不住跳了出來。這中間，我們小小的腦瓜充滿了大大小小的問號。帶著這些為什么，老師為我們解答了這其中的奧秘：水中有無數個水分子，在一根根回形針落入水中時，它們不想失去一個伙伴，就緊緊地拉著手。到了164個的時候，它們無法再握緊了，才失去了一個伙伴。

我們在同學相處時也要這樣。我還做過一個實驗，一個人拉斷一根線很簡單，但一個人拉斷幾根線卻無法完成。如果有很多人一起拉，線一定會斷的。團結就是力量，一個人無論有多少大的力量也比不過團結的力量。只有團結，才能取得成功。通過這次實驗，我領悟了這個道理。

實驗小論文（精選16篇）篇十

暑假的一天下午，我在少兒頻道的節目中看到一個有趣的實驗。主持人竟然讓一個熟雞蛋鉆進了酒瓶里。小朋友，你相信嗎？是不是主持人用的是奇特的材料或者有什么神奇的魔力？不然雞蛋怎么會穿過比它的身體更細小的瓶口呢？為了弄清其中的奧秘，我召集了幾個小伙伴，打算按照主持人的做法試試看。

我們按照電視節目主持人的材料準備了一個熟雞蛋、一個啤酒瓶和一盒火柴。我們先把雞蛋剝去外殼，放在酒瓶的瓶口上。有一個伙伴還試著用手去按雞蛋，可是不管怎樣雞蛋就是穩穩的立在酒瓶口上。我說：“看我的吧！”我學著主持人的方法，點燃一根火柴，迅速的丟進了瓶子里，再把雞蛋及時的放到瓶口上。只見火柴漸漸的熄滅了，這時雞蛋開始一點一點的往里鉆了。突然，整個雞蛋都掉進了酒瓶里。同學們高興的拍起手來，我們成功了。

當我們都沉浸在喜悅中的時候，一個調皮的小伙伴提出了新的挑戰。能不能讓雞蛋再鉆出來呢？我的伙伴們都搖了搖頭。有了剛才的成功，我自信的說能。我猛得吸了一口氣，鼓起腮幫“呼”得吹進瓶子里，接著，立刻把瓶子倒過來，只見雞蛋一點一點從瓶口鉆了出來。最后，雞蛋被一股強大的力量推了出來。真是太神奇了！同學們都歡呼起來。我得意極了。這時，一個好問的伙伴說：“這其中又有什么道理呢？”被他一問，我才從得意中醒過來，因為我也說不出其中的科學道理。后來，我們幾個伙伴商量，一定要查找資料，解開這個謎團。

時間一晃過去了，假期結束了，我們又回到了校園。在科學課上，我們學習了《我們周圍的空氣》這一單元。從課堂上豐富的實驗和老師的講解中，我知道了空氣要占據空間和空氣成分的知識，終于明白了雞蛋鉆進酒瓶里的奧秘。現在我可以向我的小伙伴們說明雞蛋鉆進酒瓶里的科學道理了。科學學習可真有趣！

實驗小論文（精選16篇）篇十一

實驗心得體會論文是對于進行實驗的過程中所獲得的知識和經驗的總結，是對于實驗過程的反思和分析。這也是實驗科學教育中重要的一環。通過撰寫實驗心得體會論文，可以幫助學生更好地理解實驗過程，將所學知識運用到實踐中，并且對于完成實驗過程所缺乏的知識有著顯著的補充作用。本文將重點探討實驗心得體會論文的寫作及其所帶來的積極影響。

實驗心得體會論文的寫作方式應該具備以下幾個方面的內容：首先，應該明確實驗的目的和意義，并且準確地描述實驗的具體過程。其次，應該結合實驗結果進行分析與總結，從中發現其中的規律和問題，實現對于實驗的深入思考。最后，應該對于實驗做出詳細的評價，包含實驗方法、儀器設備、團隊協作等方面的評價，從而為后續的改進提供參考。

撰寫實驗心得體會論文能夠幫助學生更好地認識實驗的目的和意義，有助于激發學生的實踐興趣和創新思維，從而培養學生的動手能力和科學素養。此外，實驗心得體會論文能夠記錄實驗過程中的經驗和知識，為后續的實驗提供參考和指導，促進實驗教學的不斷改進。

撰寫實驗心得體會論文所獲得的知識和經驗可以為學院教育提供良好的資源，為培養學院的實驗教育根基提供有效的支持，并深入實施學生創新與實踐教學改革，推廣實驗教育教師自我教育和學生自主學習的組織內涵。因此，撰寫實驗心得體會論文有助于提高學生的創新思維和自主學習能力，為學院教育的發展奠定堅實的基礎。

第五段：結語。

實驗心得體會論文是實驗科學教育重要的組成部分，對于學生的實踐能力、科學素養以及創新能力的培養具有重要的作用。通過撰寫實驗心得體會論文，可以激發學生的實驗興趣和創新思維，為后續的實驗和科學研究提供有效的支持和參考。今后，我們需要更加注重實驗心得體會論文的寫作教育，努力營造積極的教育環境，提高學生的實踐學習能力，促進實驗教育的深入開展。

實驗小論文（精選16篇）篇十二

“以學生為本”的教育觀念可以讓學生與教師在課堂教學中自由發揮和互相配合。

在這種觀念的指導下，教師根據自己的教學實踐，更靈活地創新教學內容與手段，使之更好地為學生服務，真正做到“因材施教”。

有位名人說：“我看到了，我忘記了;我聽到了，我記住了;我做過了，我理解了。

”這充分說明學生的親自體驗在學習過程中的重要性，初中化學教材中涉及的實驗大多操作比較簡單，學生可以在老師的指導下相互配合或獨立完成。

如比較常見金屬(mg、zn、fe、cu)的活動性順序時，我們以金屬mg、zn、fe、cu分別與稀鹽酸或稀硫酸反應的速度確定它們的活動性強弱。

如果僅是老師演示，一來學生看到的實驗現象不夠明顯，二來學生不易理解，所以可以請學生上來與教師共同完成或讓學生獨立完成(老師在一邊適當指導)，既可以讓學生清楚地觀察到實驗現象，又有利于學生更好地記憶和理解，充分調動其他學生的學習積極性。

又如“在比較naoh溶液與ca(oh)2溶液吸收co2氣體的效果誰好時”?我事先收集好兩可樂瓶的co2氣體和配置好飽和石灰水與naoh溶液，課堂上請學生上來做：在一瓶中倒入一定量的飽和石灰水，在另一瓶中倒入等量的飽和naoh溶液，再分別振蕩并觀察變化。

明顯看到兩瓶都變癟，加入naoh溶液的可樂瓶變得更癟，從而知道naoh溶液比ca(oh)2溶液吸收co2氣體的效果更好。

因此我認為，這樣的教學方式在課堂教學中收到很好的教學效果，學生能親自參與實驗，積極性很高，整個實驗過程興趣盎然，同時課堂氣氛活躍，比教師在講臺上單純地演示、學生在下面被動地接受效果要好得多。

二、讓學生自主探究，挖掘學生實驗潛能。

對于初中化學教材而言，大多數實驗都是驗證性實驗，即讓學生從已知結果推算過程，這對喜歡追求未知與新奇的學生來講略顯枯燥，所以教師要大膽創新，讓學生自主探索。

比如在實驗室收集co2時，課本上講道：由于co2能溶于水并且與水反應，故一般不用排水法收集。

但事實上是否能用排水法收集呢?我們可以在學生做基礎實驗2時讓學生自主探究，結果學生會發現：co2能用排水法收集且收集速度較快。

通過有趣、生動的化學實驗，學生對化學知識的認識與理解從感性層面上升到理性層面，逐步養成良好的科學習慣，培養創新意識，提高創新能力。

三、加強實驗安全性，提高實驗有效性。

無論在哪個環節，安全都是最重要的。

化學實驗用的藥品，有的有毒，有的有腐蝕性，有的可燃、易爆等;實驗儀器大多數是玻璃制品，易破碎;實驗中經常用到酒精燈，多多少少存在不同程度的安全隱患，如果哪個環節不小心，對客觀條件掌握不好，就有可能出現安全事故。

如果由于教師操作不當發生安全事故，會給學生的身心造成傷害及心理壓力，使學生產生恐懼心理，以至于以后不敢觀察實驗甚至不敢動手做實驗。

所以，化學教師要始終樹立“安全第一”的意識，事先檢查所有儀器、裝備是否可用，所做的實驗是否存在安全隱患，如做“h2的性質實驗”時，教師要對這個實驗具有哪些不安全因素心中有數，知道采取什么有效措施加以防范。

總之，通過多年教學實踐證明，實驗教學質量將直接影響整個化學教學質量的提高。

因此，化學教師要在教學中對實驗教學進行再認識，以便充分利用實驗教學活動，采用多種對策，促使學生積極主動地學習，使學生更好地理解化學、進行科學探究，為學生實驗能力提高與綜合素養養成奠定堅實的基礎。

實驗小論文（精選16篇）篇十三

：開放性實驗室的建設，有助于實驗室教學質量的提高。文章通過分析實驗室開放的背景和相關策略，總結了地方高校中實驗室教學應當如何去探索與實踐。

在地方高校中，建立起科學的實驗教學體制，有助于學生在實驗過程中培養創新思維。并通過積極地探索和時間，能夠鍛煉學生的動手能力和分析解決問題的能力。同時，還要求建立起高素質的師資隊伍，合理整合校內外的相關資源，多方面的共同作用，才能很好地推動地方高校實驗教學的發展。

在我國的教學背景下，實驗室通常都非常重視課程教學，并且在教室的引領下，學生的主體地位得不到體現，從而使得實驗室的教學效果比較差。在土木工程專業的實驗室教學中，在設計時通常都圍繞本課程來進行，其內容也主要集中在一個或者幾個相關的知識點上面。而且驗證和演示的性質居多，設計方面的實驗比較少。盡管對知識點所具有的相關原理進行了呈現，卻沒有重視學生思維能力的培養，也忽視了分析和解決問題的能力。[1]然而，教學改革的不斷深入，要求改變傳統的實驗室教學模式，建設開放性的土木工程材料實驗室，推動人才培養的進程。

2.1推行開放性的實驗教學機制。

在土木工程專業中，建立起較為開放的教學機制，有利于學生的探索實踐。實驗室把實驗項目和相關設備的信息進行公布，學生們可以通過網上預約的方式，獲得實驗機會。從而在時間與空間方面，完成實驗室的開放。在該專業的教學實驗大綱里面，涉及到的實驗要求相對較少，負責實驗的老師應當結合學生的實際情況，選擇或者開除一些實驗，讓學生進行選擇。當教學大綱上的實驗完成以后，學生可以按照自身喜好和特點特長，對選做實驗進行篩選，選擇出符合自己特點和需求的實驗，在內容方面完成實驗室的開放。[2]同時，在開放性的實驗教學過程中，可以適當地增加一些具有設計性和研究型的相關項目。并且學生可以通過自身的探索，對試驗項目進行設計。從而，在教學形式方面完成開放。這也符合因材施教的要求，能使學生的實踐能力得到很好地培養。

2.2推動實驗室管理體制改革。

如果要讓當前的實驗教學獨自成體系，就應當結合當前的人才培養標準和相關要求，把以前分散開的、依附在各科課程的實驗分離出來，對實驗內容與項目進行有機整合。從而使得理論與實驗課程教學的體系共同作用于人才培養。在體制方面，打破了原有的分割體制。從而，使得實驗室實現資源共享，體系建設更加優化，實驗教學能夠獲得更多收益。從這個層面來看，開放性實驗室得到進一步的確定。同時，將原有各專業的實驗室進行有機整合，并結合專業的實際情況，對開放性實驗室進行統籌安排。

就土木工程專業的實驗教學而言，應當為學生的發展服務。這要求在學習方式、時間和內容方面，為學生預留出較大的選擇空間。對傳統的一些不合時宜的教學方式進行改革，配合當前的學分制教學，推動實驗教學的進一步發展。同時，學生應當結合自身的一些需求和特點，確定相關的項目，并對實驗的一些步驟進行設計。也可以按照自身的進度，對試驗時間進行選擇。這樣一來，有利于改變傳統的教學理念。從而建立起以教師為主導的教學模式，學生在實驗教學中的主體地位也能夠得到保證。而在內容與形式方面，應當建立起有一定特色的實驗教學模式，把現代教學中的一些先進教學理念呈現出來。這樣的模式不但可以使實驗教學中的一些要求得到滿足，還可以充分解放學生的個性，有利于創新型人才的培養。

3.1合理調整實驗室的結構。

在高校土木工程專業的實驗教學中，應當結合該專業的相關要求和標準，認真分析實驗室結構。在傳統的教學模式中，實驗教學屬于理論教學中的一部分。但是隨著教學的改革和實驗室的發展，要求實驗教學獨立出來，對實驗方面的相關項目與內容進行重新設計，從而成為較為獨立的一個實驗教學體系。如此一來，理論與實踐并重，教學中也不會存在偏重于理論而忽視實踐，也不會存在偏重于實踐而忽視理論。兩個部分既相聯系，又各自獨立，共同作用推動實踐教學發展。

3.2加強對開放性實驗室的認識。

在地方高校土木工程專業的實驗教學中，應當結合高校自身的一些實際情況，對實驗教學進行相應的改革。這要求首先要在思想認知方面得到提升，打破傳統實驗教學中所謂的分割體制。并且需要各方面意識到實驗室開放的重要性。在一級學科內，要求跨部門和專業，加強開放型實驗室的建設，使實驗教學因此而獲得良好的教學效果。

3.3建立有效的管理模式。

在實驗室的管理方面，改革管理模式，使學生自主和實驗室自主很好地結合起來。同時，對實驗室開放的多種形式進行探索研究，制定出較為完善的管理體系，解決實驗室因開放而帶來的一些問題。如一些儀器和設備容易損耗；老化折舊的速度較快；實驗室老師的工作量增大。健全的管理制度可以保證開放性實驗室的.正常運行。除此之外，還可以對實驗室的彈性管理方面的體制進行探究，促進同校外一些項目工程之間的合作，加強校企資源的共享，使得產學研能夠很好地結合起來，實現資源的優化配置，各方都能夠從這種模式中獲得較好的收益。

3.4組建高水平的師資團隊。

在地方高校土木工程專業的實驗教學中，高水準的師資團隊對開放性實驗教學相當重要，它是這種教學模式的踐行者。在教學過程中，需要建立起一支結構比較合理、專業水平比較高的實驗室教師隊伍。對于土木工程專業而言，其專業性比較高，要求教師的也應當具備較高的專業技能水平。在日常管理中，可以為教師提供一定的培訓提升機會，也可以為實驗室教師創造一些到外面參訪學習和深造的機會。同時，也可以引進一些比較優秀的實驗室教師，并采取專職于兼職相結合的形式，對校內外的教師資源進行整合，使得開放性試驗是教學的教師水平能夠滿足培養人才的需求。

綜上所述，土木工程專業應當結合自身的專業特點，不斷完善實驗室教學管理的模式，建設專業的開放性實驗室。對校內外的一些資源進行有機整合，并充分利用起來，使得實驗室方面的教學資源能夠獲取最大化的效益。

實驗小論文（精選16篇）篇十四

進入21世紀，我國的各個行業都在逐漸向信息化方向發展，我國的教育行業也逐漸向信息化的方向發展，將其信息化有效地應用的教學管理中。計算機硬件作為信息化教學中重要的組成部分，對我國教學水平的提升和發展，起到了非常重要的作用和意義。但是，在計算機硬件實驗教學的過程中，對其相關的要求是相對較高的，可是管理水平卻遠遠跟不上計算機硬件實驗教學的節奏，這樣不僅對計算機硬件實驗教學發展造成了嚴重的影響，對學生的發展，也是非常不利的。因此，學校作為我國人才培養的重要基地，應當緊跟我國社會發展進程，從而制定有效的計算機硬件實驗教學管理形式，對教學質量的提升，起到了最大程上的保證。

1將學生的地位得到發揮。

學生是整個教學和學習過程中的主體地位，也是影響教學質量的關鍵。因此，在計算機硬件實驗教學的過程中，應當滿足學生足夠的要求，將學生作為整個教學中的主體，這樣可以充分調動學生在學習過程中的積極興。例如：在計算機硬件實驗教學的過程中，教師應當培養學生的書面表達能力、寫作能力，同時也要培養學生對計算機硬件實驗數據和信息變化能力，這樣對提升計算機硬件實驗教學的質量，起到了重要的作用和意義。另外，學生在完成一項實驗以后，教師要引導學生對其實驗的數據和信息，進行全面分析和總結，這樣可以有效地培養學生的分析能力，使學生在自主學習的過程中，提升了學習的成績。

除此之外，教師也應當鼓勵學生積極的提出問題，并且和老師進行良好的交流，這樣可以使教師在與學生交流的過程中，可以了解學生的不足，從而提升學生計算機硬件實驗教學的積極性，為教學質量的提升起到了重要的保證，也是提升計算機硬件實驗教學管理質量的前提。

2加強計算機硬件設施的教學構建。

要想有效提升計算機硬件實驗教學管理質量，教師應當進行不斷的摸索和總結，并且制定了一套相對較為完善的管理制度和崗位責任，其中主要包括有“計算機硬件實驗教學管理制度”、“教育工作人員崗位責任”、‘學生計算機硬件實驗室守則’等形式。在計算機硬件實驗教學管理的過程中，通過利用這些相關的制度，使教師的工作責任可以進行有效的明確，為計算機硬件實驗教學質量的提升，打下了堅實的基礎。另外，老師在計算機硬件實驗教學的過程中，也要時刻提醒學生對實驗室的中物品，不得隨意破壞，并且對那些存在問題的教學設備，要及時的反映到學校，使學生可以對其相關的設備，進行有效的維護、維修、管理等工作，為學生在學習的過程中，提供了相對良好的學習環境。

3構建多層次的教學形式。

教學質量是提升計算機硬件實驗教學管理質量的重要形式。因此，要想有效提升計算機硬件實驗教學管理的質量，教師應當構建多層次的教學形式，將教學的整體性，進行了有效的突出。同時，在教學的過程中，是由淺到深的，所以教師應當堅持層次化、系列化的教學形式，從而在最大程度上保證了學生學習的連續性，提升了學生對學習的積極性。另外，教師在利用計算機硬件實驗教學的過程中，可以有效地提升學生實踐的能力，使教師可以了解學生的學習情況，針對學生在學習中的不足，制定良好的教學方案，這樣提升計算機硬件實驗教學管理質量，起到了非常重要的作用和意義。除此之外，教師也可以利用小組的形式，加強學生之間的學習交流能力，為學生提供了相對良好的學習環境，這樣教師在計算機硬件實驗教學管理的過程中，也起到了重要的作用和意義，更提升了學生的學習興趣。

4結語。

通過以上的論述，我們可以知道，計算機硬件實驗教學作為我國教學行業中，一種新的教學形式，對其教育質量的提升，起到了重要的作用和意義。本文對計算機硬件實驗教學管理進行了簡要的分析和闡述，只有將學生在教學中的主體地位，得到全面的展現，加強計算機硬件設施的構建等形式，為學生構建了相對良好的學習環境，從而有效提升了計算機硬件實驗教學的質量，更為加強計算機硬件實驗教學管理質量，起到了重要的作用和意義，進一步推動了我國教學行業發展的進程。

實驗小論文（精選16篇）篇十五

摘要：初中化學實驗教學是化學教學中的重要環節,是學生獲得化學知識和檢驗化學知識的重要手段。通過化學實驗能為初中生形成化學基本概念和理論提供感性認識的材料,也能夠有效提升初中生的動手實踐能力和邏輯思維能力。因此,初中化學實驗教學需要在改革和創新中不斷前進,指導學生掌握科學的實驗方法,養成良好實驗習慣。

一、指導實驗操作技巧,增加探究練習。

初中生剛剛接觸化學,對于化學實驗的操作還存在誤區,需要化學教師給予正確、及時的指導,幫助初中生快速掌握化學實驗方法,培養學生規范操作實驗的能力,給初中生施展才華的空間。同時,化學教師還要嘗試在實驗教學中增加探究練習,使學生了解科學探究的過程,學會科學探究的方法,在探索中發現并掌握新知識。比如,講初中化學實驗《實驗室制取氧氣》,我首先會教學生實驗室器材的正確使用方法,引導學生認真操作并做好實驗記錄,遵守實驗室的紀律等。實驗室制取氧氣是學習化學必須具備的技能,也是中考的重點考試內容。當學生按照實驗步驟操作以后,我為學生設計了探究性問題:如果采取排空氣法收集氧氣,應該是向上排空氣,還是向下排空氣?我們如何知道是否收集滿了呢?初中生都踴躍的去嘗試,這樣的實驗教學方式補充了學生的知識面,培養了學生嚴謹求實的態度。

二、提高分組實驗效果,鼓勵團結協作。

化學實驗教學要創新,就必須重視學生分組實驗,提高分組實驗效果,吸引學生的學習興趣,為以后的化學學習打下堅實的基礎。分組實驗有利于初中生進行團隊協作,提高學生統籌解決問題的能力。在進行分組實驗教學時,化學教師應該做好課前預習檢查,實驗中的詳細指導,以及實驗結束后的討論。比如,講初中化學實驗《實驗室制取二氧化碳》,教學重點放在實驗室制取二氧化碳的反應原理和實驗裝置的確定,我采用異質分組的方式開展合作探究,使不同層次的學生都有成功的體驗。在為學生做了規范的演示之后,把學生分成學習小組,請學生動手進行二氧化碳的制取。我要求每個小組要使用自己設計的裝置進行實驗,組內學生經過不斷的.嘗試、體驗、改變和反思,不僅掌握了實驗的基本技能,還體驗到了成功的樂趣。

初中化學教材是學生學習化學和進行化學實驗的基礎,是教師進行教學的準則,化學教材利用的好壞直接影響到學生對化學知識掌握的扎實程度。化學教師在實驗教學時必須要緊密聯系化學教材,認真鉆研,勤于交流,把握教材的重點和難點,挖掘出教材的精髓,這樣才能夠把知識傳授得更全面,剖析得更透徹。比如,講初中化學實驗《酸的化學性質》,這節課的內容是在學習了氧氣、碳及其化合物、金屬等簡單物質的性質和用途的基礎上,更高層次的學習。我通過創設問題情境,請學生回答如何區分盛有稀鹽酸和氯化鈉溶液的燒杯,進而引導學生通過實驗的觀察、猜想、設計、交流等一系列活動主動獲得知識。教學時我要求學生認真閱讀教材,學會酸的三個方面的化學性質,提高自己歸納總結的能力。這樣學生在填寫實驗報告的時候才能夠更加準確和嚴密。

四、加強演示實驗教學,啟迪學生思維。

初中生化學實驗能力差,對實驗的重視程度不夠,實驗過程中注意力不集中,這些問題導致了學生學習化學的積極性不高?；瘜W教師必須要改變固有的教學策略,加強演示實驗教學。同時,還要注重啟迪學生的思維,統一師生的關注點,使學生對實驗獲得更清晰的印象。比如講初中化學實驗《鐵的生銹條件的探究》,為了讓全體學生都能夠自主探索得出鐵生銹的條件,進而推斷防止鐵生銹的方法,我提前進行了演示實驗。把三枚鐵釘分別放入三個試管中,一個試管放入干燥劑,一個試管放少量的水,浸沒鐵釘的一部分,另一個試管放滿水,將鐵釘完全浸沒,最后分別用試管塞把三個試管塞緊。放置幾天后取出三枚鐵釘觀察,發現第二個試管中的鐵釘在緊密接觸水面的地方有鐵銹,而其他兩個鐵釘無鐵銹。可以得出實驗結論:潮濕的空氣是鐵生銹的重要條件。

五、開展課外實驗活動,鍛煉創新能力。

無論是課內實驗,還是課外實驗,教師都要讓學生明確實驗目的和實驗原理,才可能發揮實驗的最大效益。比如,在講完初中化學《水的凈化》后,學生了解了凈化水的一些基本方法,如沉淀、過濾、吸附、蒸餾等,能把簡單凈化水的方法用于解決實際問題。我設計了以此課外實驗活動,首先讓學生進行社會調查,了解本地政府采取了哪些舉措來治理污染的水?要使被污染的河水得到初步凈化,要經過哪些操作?自制簡易過濾凈水器并進行組間對比。通過這次實驗活動,學生增強了合理飲用水的意識,更加愛護、珍惜水資源。

總而言之,初中化學實驗教學可以激發學生的學習熱情,展示學生的實踐操作能力,有助于培養初中生實事求是、嚴肅認真的科學態度。初中化學教師在日常教學中必須要重視實驗,采取措施確保實驗教學效果,積極提高化學實驗教學質量。

實驗小論文（精選16篇）篇十六

在化學實驗教學過程中，有一些實驗學生易于出錯，甚至有一些實驗如果學生操作不當，則會帶來一些意想不到的后果，這個時候，在做實驗之前，教師可以運用網絡技術進行實驗的模擬練習。

在練習的過程中，學生熟練實驗的操作技能，并規范實驗的操作，這樣等學生通過網絡技術熟悉了實驗操作之后，學生對于實驗操作的信心會大增，并且對于實驗的畏懼心理也會相應地降低。

在實驗過程中，學生一旦操作失誤，往往伴隨而來的是那些實驗儀器的損壞，或者引發其他的事故。

無論面對的是多么危險的操作，學生都可以首先通過網絡技術對其進行模擬仿真訓練，在進行模擬仿真訓練的過程中，教師對于學生操作不規范的現象進行分析和糾正，讓學生熟悉每一個實驗環節，這樣學生在有了一定的經驗后再進行科學實驗，就能有效杜絕危險的發生。

二、網絡技術能夠再現危險性實驗。

學生是不允許操作的，而有的實驗過程極短，實驗現象難以讓學生進行分步觀察和判斷，這些實驗都是我們在常規的實驗室進行實驗時難以完成的，針對這種不足教師可以利用網絡技術進行模擬。

而對于濃硫酸的稀釋和將水慢慢地注入濃硫酸，這樣的實驗，又因為濃硫酸具有強腐蝕性，并且在稀釋的過程中如果操作不當，則會引發危險，這樣的實驗根本就無法讓學生親自動手操作，因此利用網絡技術進行仿真模擬實驗，既能降低實驗的危險性，又能讓學生親自進行操作，能夠了解實驗的過程、觀察實驗現象、感悟實驗原理。

利用網絡技術進行仿真模擬，即使是失敗了，或者是操作失誤、不當，也僅僅是網絡環境中的演示過程，并不會帶來任何的危險。

三、結語。

網絡技術以其直觀性、多樣性、安全性、易操作性等特點，滿足學生對于實驗過程操作和實驗現象觀察的需要，同時用實驗來促進化學教學。

把網絡技術引進初中化學實驗教學，既能夠滿足新課改所要求的化學課對于實驗的要求，又能讓學生感受到化學作為一個自然學科對于實驗的要求，能夠培養學生在學習過程中實事求是的學習態度，對學生的健康成長和全面發展都有著十分重要的促進作用。