優(yōu)秀作文要具備強(qiáng)大的邏輯思維能力，使文章的觀點(diǎn)和結(jié)論得以有力支撐。以下是小編為大家推薦的一些優(yōu)秀作文佳作，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)。

小兔找太陽（專業(yè)17篇）篇一

1、會(huì)在圓形的建構(gòu)基礎(chǔ)上用直插、斜插的方法表現(xiàn)太陽的光芒。

2、能與同伴一起參加建構(gòu)活動(dòng)，體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂。

經(jīng)驗(yàn)：小朋友觀察過太陽知道太陽是圓形的。已有建構(gòu)實(shí)心圓和空心圓的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)：錄音機(jī)、天空場景、電腦、課件、玩具小兔子、雪花片。

1、教師和幼兒一起曬太陽，交流有關(guān)太陽的經(jīng)驗(yàn)。

教師：“寶寶們，我們找一個(gè)地方曬太陽，太陽曬在身上什么感覺？太陽是什么樣子的？”

（1）教師：“小朋友們好，誰來了？”

“誰來告訴小兔子太陽是什么樣的？太陽是什么形狀的？太陽是什么顏色？”

（2）講述故事，觀看幻燈片放映。

小兔子找太陽——找到蘿卜——找到氣球——找到燈籠——沒找到——請小朋友幫助。

（1）討論太陽的特征。“太陽是什么形狀的？

“小兔子找的紅紅的是太陽嗎？”“小白兔在天上找到紅紅的是太陽嗎？”

“小白兔找到的紅紅的、在天上、會(huì)發(fā)光的是太陽嗎？

小結(jié)：太陽是紅紅的、圓圓的、會(huì)發(fā)光的。

（2）“我們來準(zhǔn)備怎么幫助小兔子呢？你們愿意幫助小兔子找太陽嗎？我們一起來用雪花片把太陽插出來告訴它好嗎？”“你會(huì)插太陽嗎？太陽的光芒怎么表現(xiàn)？”

小結(jié)：用空心圓建構(gòu)太陽，在圓的周圍用直插或斜插的方法表現(xiàn)太陽的光芒。

（3）幼兒建構(gòu)，教師指導(dǎo)。

觀察幼兒的建構(gòu)方法，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)太陽的光芒，接插牢固。

鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒用多種方法想象建構(gòu)太陽。幫助能力弱的幼兒接插牢固。

（1）幼兒將自己插好的太陽送給小兔子。

教師：“小朋友插的太陽真好，你們送給小兔子，想對小兔子說些什么？”

鼓勵(lì)幼兒大膽講述、表達(dá)對小兔子的關(guān)心之情。

（2）幼兒介紹自己的建構(gòu)方法。

5、小兔子邀請小朋友跳舞，體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂。

在區(qū)域中引導(dǎo)幼兒建構(gòu)大小不同、空心實(shí)心的太陽。

小兔找太陽（專業(yè)17篇）篇二

這是一篇意境優(yōu)美的童話。以小兔子找太陽為線索，擬人化地將太陽的特征展現(xiàn)在孩子們的面前，小兔子與媽媽的對話親切、有趣，最后一句“媽媽，我找到了，太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”把太陽的特征描寫得生動(dòng)現(xiàn)象，富有童趣。不僅能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)力，而且能豐富幼兒的想象，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。

1．引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，理解故事情節(jié)，體驗(yàn)作品的意境美和語言美。2．感知太陽的特征，能大膽地進(jìn)行想象和創(chuàng)造。3．激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。

1.自制課件。

2.太陽圖片。

3.歌曲磁帶《種太陽》。

1．出示太陽圖，引起幼兒的興趣。

提問：圖上是什么？你們見過太陽嗎？在哪兒能找到太陽？它是什么樣子的？

2．教師講述故事，初步了解故事內(nèi)容。

提問：故事的名字叫什么？

3．再次分段欣賞故事，看課件加深對故事的理解。

（1）“小兔子提著什么問媽媽的？它是怎么問媽媽的？媽媽又是怎么回答的？”

（2）“小兔子來到菜園看到了什么？它是怎么問媽媽的？媽媽又是是怎么回答的？”

（3）“小兔子看見天上飄著什么？它是怎么問媽媽的？媽媽又是怎么回答的？”

（4）“小兔子前幾次沒有找到太陽心情怎樣？（重點(diǎn)理解詞語：焦急）。

（5）太陽到底是什么樣子的？（幼兒學(xué)說句子）。

4．完整看課件欣賞故事，大膽表述太陽到底是什么樣子的？

5．生生互動(dòng)，討論：

你們喜歡嗎？太陽對我們?nèi)祟愑惺裁从茫?/p>

6．扮演角色，表演小兔子與媽媽的對話。7.延伸活動(dòng)：音樂游戲《種太陽》。

小兔找太陽（專業(yè)17篇）篇三

1．能較專心地傾聽故事，理解故事內(nèi)容。

2．嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述太陽的特征，豐富詞匯：暖洋洋的；感知4以內(nèi)物體的數(shù)量。

3．知道除了太陽還有其他紅紅的、圓圓的東西。

pps課件，玩具小兔子一個(gè)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出故事。

1．師：小朋友們，老師給大家猜個(gè)謎語：“有位老公公，一副圓面孔。有朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)。”幼兒猜：是太陽。老師可以讓他說說怎么猜到是太陽的呢。

2．師：小朋友，你們知道太陽在哪里嗎？太陽是什么樣的？（指名回答）

（二）分段欣賞課件《小兔子找太陽》。

（課件播放到“小兔子著急地喊：‘真急人，太陽到底在哪兒呀？’”暫停）

2．幼兒欣賞后提問：

（1）小兔子找到太陽了嗎？

（2）它去哪兒找太陽了？它找到了誰？（讓幼兒練習(xí)小兔子和兔媽媽的對話）

（3）紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球是太陽嗎？（太陽有幾個(gè)，小兔子看到的紅燈籠有幾個(gè)？紅蘿卜有幾個(gè)？紅氣球有幾個(gè)？）

3．幼兒繼續(xù)欣賞課件。

師：小兔子到底有沒有找到太陽呢？我們接下來看看吧！

4．幼兒欣賞課件后再次提問：

小兔子找到的太陽是什么樣的呢？（豐富詞匯：暖洋洋的）

師：小兔子找到太陽了嗎？好，我們拍拍手慶祝一下吧！那小兔子找到的太陽到底是什么樣的呢？（集體說、個(gè)別說）

小結(jié)：太陽只有一個(gè)，住在天上，會(huì)發(fā)光，是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。

（三）結(jié)合ppt課件再次講述故事，進(jìn)一步讓幼兒理解故事的主要情節(jié)。

1．幼兒完整欣賞后提問：

小朋友，我們再來聽聽這個(gè)好聽的故事吧。呆會(huì)兒告訴我“在哪兒能找到太陽？我們在太陽下有什么樣的感覺？”

2．引導(dǎo)幼兒一起用完整的語言說說：“太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

（四）幼兒復(fù)述故事。

1．激發(fā)幼兒復(fù)述故事的興趣。

2．幼兒看著課件跟著老師一起講一遍故事，師鼓勵(lì)幼兒表演故事中的角色，模仿故事中的角色的語言和動(dòng)作。鼓勵(lì)幼兒回家和媽媽一起表演這個(gè)故事。

3．復(fù)述故事后追問：“故事中說太陽到底是什么樣的呢？”

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用“紅紅的”“圓圓的”“亮亮的”“照在身上暖洋洋的”等詞匯來形容太陽的特征。

（五）語言擴(kuò)展延伸。

引導(dǎo)幼兒說“紅紅的xx”“圓圓的xx”來描述看到的物品。

小兔找太陽（專業(yè)17篇）篇四

設(shè)計(jì)意圖：

我剛進(jìn)入工作崗位，教學(xué)特色還沒有形成，由于自己比較喜歡上語言方面的課，就在語言領(lǐng)域中找課。我覺得《小兔子找太陽》這節(jié)課比較有趣，相信孩子們會(huì)喜歡。而且有現(xiàn)成的課件，這樣更能激發(fā)孩子們的興趣，所以我選擇了這節(jié)課。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語：紅紅的，圓圓的。

2、鼓勵(lì)幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備紅燈籠1個(gè)、紅氣球1個(gè)、紅蘿卜1個(gè)、紅太陽1個(gè)、小兔子1個(gè)。

3、獎(jiǎng)勵(lì)用的貼紙。

活動(dòng)過程：

一、激發(fā)幼兒興趣，出示“兔子”，讓幼兒描述出自己所知道的太陽。

師：小兔子要找太陽做朋友，但是它不知道太陽是什么樣子的，你們能告訴他嗎？

二、欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽》，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語：紅紅的，圓圓的。

1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》，讓幼兒知道小兔子找到太陽了，小兔子說：“太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

師：小兔子有沒有找到太陽？它說太陽是什么樣子的？

2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：紅紅的，圓圓的。

三、結(jié)束活動(dòng)。

提問：你們見過太陽嗎？在哪里見過？太陽照在身上有什么感覺？你們喜歡太陽嗎？那我們一起去和太陽做游戲吧~！

小兔找太陽（專業(yè)17篇）篇五

1、知識(shí)目標(biāo)：理解內(nèi)容，知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。

2、能力目標(biāo)：會(huì)用簡單的句子回答問題。

3、情感目標(biāo)：能愉快地、大膽地參與活動(dòng)。

1、多媒體課件。

2、紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球各一個(gè)。

2、運(yùn)用課件，欣賞最后一段，學(xué)說句子：太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。

3、小兔是怎么找到太陽的？運(yùn)用多媒體課件，師生一起做，鞏固小兔找太陽的過程。

4、運(yùn)用多媒體課件，完整欣賞一遍。

5、結(jié)束：我們?nèi)フ姨枺吞柟觥?/p>

小兔找太陽（專業(yè)17篇）篇六

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。

三、教學(xué)過程：

(一)、幼兒講述太陽的外形特征。

1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)。

2、幼兒講述太陽的外形特征。

教師：剛才的音樂真好聽，它唱的是什么？

教師：原來，太陽是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽吧。

(二)、游戲“找太陽”讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)。

(三)、學(xué)習(xí)擺擺講講故事內(nèi)容。

(四)、去室外觀察。

1、教師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干，你們講得太好了。

四、延伸活動(dòng)。

1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內(nèi)容。

2、在分區(qū)活動(dòng)中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述故事內(nèi)容。

小兔找太陽（專業(yè)17篇）篇七

從前，有一只可愛的小兔子，聽說太陽是圓圓的、紅紅的，于是她想去找太陽。

小兔子回到家，看見有兩個(gè)紅紅的燈籠，就問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎?”媽媽說：“這不是太陽，這是兩盞紅燈籠，太陽在外面呢。”

小兔子跑到外面去，看見紅紅的蘿卜，問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎?”媽媽說：“這不是太陽，這是蘿卜，太陽在天上呢。”

小兔子焦急得走啊走啊，走到山坡上，抬頭看見紅紅的氣球，就問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎?”媽媽說：“這不是太陽，這是圓圓的氣球。”

小兔子走到山頂上，媽媽用手一指，說：“瞧，太陽只有一個(gè)。”小兔子順著媽媽的'手指看去，她喊：“我找到太陽啦!我找到太陽了!太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，而且照在身上暖洋洋的，可舒服啦!”

小兔找太陽（專業(yè)17篇）篇八

1、理解故事內(nèi)容，知道太陽是紅紅的、圓圓的，照在身上暖暖的。

2、會(huì)用簡單的句子表述內(nèi)心的想法。

3、能愉快地、大膽地參與活動(dòng)。

課件《小兔子找太陽》，各種動(dòng)物頭飾，紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球照片。

師：小朋友們，你們曬過太陽嘛？太陽是什么樣子的？（紅紅的、圓圓的）。

（請一名幼兒上前點(diǎn)一下屏幕）哦！原來是小兔子啊！

讓我們跟著小兔子去看看就知道了。

師：（出示課件中的紅燈籠）小兔子說它找到紅紅的、圓圓的太陽了，看它找對了嗎？

（播放下一張）兔子?jì)寢尭嬖V它，太陽在屋子外面呢！

（出示課件中的紅蘿卜）小兔子找到紅紅的、圓圓的太陽了，看它找對了沒有？

（播放下一張）兔子?jì)寢尭嬖V它，太陽在天上呢！

（出示課件中的紅氣球）小兔子又找到紅紅的、圓圓的太陽了，看它這次找對了沒有？

（播放下一張）兔子?jì)寢尭嬖V它，太陽是會(huì)發(fā)光的！

（出示太陽）小兔子說我找到紅紅的圓圓的太陽了！看它找對了嗎？

（出示課件中單獨(dú)的太陽）小兔子找到的太陽和小朋友們眼中的太陽一樣嗎？哪里一樣呢？

我們認(rèn)真的在聽一次故事，然后再說到底是幾次吧。

小兔子真糊涂，怎么會(huì)把它們當(dāng)成太陽呢？

你們比小兔子還能干，森林里的其它小動(dòng)物也想去找太陽，讓我們帶它們一起去找好不好？

四、講一講，演一演，和小兔子一起收獲快樂。

原來太陽在屋子外面呢，我們一起出去找太陽吧！

畫一畫，太陽在幼兒心中。

（幼兒作畫，教師流動(dòng)參與指導(dǎo)。）。

小兔找太陽（專業(yè)17篇）篇九

1、幫助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象，在理解故事的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)語言。

2、引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述“太陽”。

1、活動(dòng)前已開展半日活動(dòng)《太陽》，感知在溫暖的陽光下的感覺。

2、幼兒在地毯上圍坐成半圓形。

3、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽的畫面四幅（旁邊貼相應(yīng)的字寶寶），布置在小柵欄上。

1、出示小木偶，引發(fā)幼兒興趣。

師：寶寶們，這是誰呀？（出示字卡“小兔子”）對，我是小兔子，今天我要去找——（出示字卡“太陽”）什么呀？你們真聰明，我要去找太陽，如果我找錯(cuò)了，你可要告訴我呀。

2、教師邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽》，根據(jù)故事情節(jié)的展開逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動(dòng)，學(xué)習(xí)語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

師：哎，寶寶們：這是什么呀？那我們快點(diǎn)告訴小兔子，（引導(dǎo)幼兒學(xué)說：不，這是兩盞紅燈籠）這時(shí)媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外面呢！”小兔子來到屋子外面……，以下三個(gè)畫面用上面同樣的方法讓幼兒與故事互動(dòng)，幫助幼兒理解故事，學(xué)說故事中的對話。

3、講到“小兔子焦急地喊，真急人，太陽到底在哪兒呀？”請幼兒幫助小兔子說說太陽是什么樣子的？幼兒回答后教師繼續(xù)講故事。

我終于找到了太陽，謝謝寶寶們，下面就請你們聽一聽故事。

5、提問。

（1）小兔子第一次找到了什么？（個(gè)別回答后，請小部分幼兒上來找找紅燈籠，并一起說說故事中的對話“這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外面呢！”）。

（2）來又找到了什么？（個(gè)別回答后，請小部分幼兒上來找找大蘿卜、紅氣球，并一起說說“這是三個(gè)大蘿卜、紅氣球”。

（3）兔子為什么會(huì)把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽呢？（引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的'）。

（4）你見過太陽嗎？在哪兒能找到它？在太陽下有什么感覺呢？

（5）引導(dǎo)幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

小兔找太陽（專業(yè)17篇）篇十

幼：紅紅的。

幼：圓圓的。

幼：亮亮的。

幼：會(huì)發(fā)亮的。

2、教師小結(jié)幼兒講述的內(nèi)容，太陽是紅紅的，圓圓的，大大的。

1、教師導(dǎo)入：可是有一只小白兔它不認(rèn)識(shí)太陽，他聽說太陽是紅紅的，圓圓的，于是決定去找太陽，我們來聽聽，小兔子找到太陽了嗎？（教師播放故事）。

2、提問：小兔子找到太陽了嗎？它是不是一下子就找到太陽的.？

3、它找到了些什么東西？

幼：找到了燈籠。

幼：找到了蘿卜。

幼：找到了氣球。

4、教師提問：小兔子是怎么問媽媽的？媽媽是怎么回答的？

幼：小兔子說：這是太陽嗎？媽媽說：不是，這是蘿卜。

幼：這是太陽嗎？不是這是蘿卜。

5、教師和幼兒分別扮演小兔和兔媽媽，練習(xí)對話。

6、最后再次傾聽故事。

太陽是紅紅的，圓圓的，請你們?nèi)フ乙徽疫€有什么東西也是紅紅的，圓圓的？

小兔找太陽（專業(yè)17篇）篇十一

1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較，講述太陽的外形特征，通過看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解內(nèi)容，并學(xué)習(xí)中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞，以及其中的對話等。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動(dòng)，并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽說習(xí)慣。

1、音樂(幼兒熟悉的音樂，配上形容太陽外形特征的歌詞)，錄音(太陽叫小朋友的聲音)。

2、用以表演的場景：一間小房子，兩盞燈籠、三個(gè)紅蘿卜、紅氣球、太陽，兔媽媽、小兔頭飾若干；一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。

3、中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。

1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)。

教師：兔弟弟、兔妹妹們，今天天氣真好，我們一起出動(dòng)玩玩吧。(聽音樂做動(dòng)作)。

2、幼兒講述太陽的外形特征。

教師：剛才的音樂真好聽，它唱的是什么？

教師：它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的？請你告訴我。(當(dāng)幼兒說出內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時(shí)，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應(yīng)的字卡)。

教師：原來，太陽是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽吧。

1、教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)燈籠問)這個(gè)是紅紅的、圓圓的，它是(出示字卡“是”)太陽吧。(幼兒回答)我們?nèi)枂枊寢尅?兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”)。

2、教師：兔媽媽說太陽在哪兒？(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎？(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”)。

3、教師：兔媽媽說太陽在哪兒？(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)氣球問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎？(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時(shí)出示字卡“不”)。

4、教師：真急人，太陽到底在哪兒呀？(幼兒回答，同時(shí)出示大的太陽圖片)，誰來說說太陽是什么樣子的？(幼兒回答后教師總結(jié)：太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)。

教師：我們坐下來，講一講剛才我們是怎樣找到太陽的。(出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的內(nèi)容)。

1、教師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干，你們講得太好了。

2、聽!是誰在叫我們？(放錄音)原來是太陽!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做呢!它喜歡什么樣的朋友呀？(聽錄音：告訴你們一個(gè)秘密，紅紅的、圓圓的東西我最喜歡，看上去漂亮又健康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。)。

3、原來太陽喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的？(幼兒回答)。

4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。

1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編內(nèi)容。

2、在分區(qū)活動(dòng)中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述內(nèi)容。

小兔找太陽（專業(yè)17篇）篇十二

亮亮的，照在身上暖暖的。

2、能力目標(biāo)：會(huì)用簡單的句子回答問題。

3、情感目標(biāo)：能愉快地、大膽地參與活動(dòng)。

1、多媒體課件。

2、紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球各一個(gè)。

1、教師講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

提問：為什么小兔子把紅燈籠當(dāng)成了太陽？

紅氣球像太陽嗎？為什么？

2、運(yùn)用課件，欣賞故事最后一段，學(xué)說句子：太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。

3、游戲：小兔是怎么找到太陽的？運(yùn)用多媒體課件，師生一起做游戲，鞏固小兔找太陽的過程。

4、運(yùn)用多媒體課件，完整欣賞故事一遍。

5、結(jié)束：我們?nèi)フ姨枺吞柟鲇螒颉?/p>

小兔找太陽（專業(yè)17篇）篇十三

有一只可愛的小兔子，他聽媽媽說天上的太陽是紅紅的、圓圓的，他非常想去找找這個(gè)太陽。

小兔子回到家，看見窗戶上掛著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠，他問媽媽：“這是太陽嗎?”媽媽笑著說：“這是燈籠，可不是太陽啊!太陽在外面呢!”小兔子得到了一條重要信息。

小兔子跑到外面的菜園里，看到了幾顆蘿卜，問媽媽：“這是太陽嗎?”媽媽說：“不，太陽在天上呢!”

小兔子又走呀走，走呀走!忽然，它抬起頭來，看見天上飄著氣球，焦急地問媽媽：“這是太陽嗎?怎么飛走了?”媽媽說：“這是氣球，這不是太陽。”

小兔子焦急地走著，媽媽伸出手指，他順著媽媽的手指望去，小兔子喊著：“我找到太陽啦!我找到啦!這個(gè)一定就是太陽!它就是紅紅的、圓圓的，而且還亮亮的，照在身上暖洋洋的。”媽媽說：“好孩子，用心觀察身邊的事物，你就會(huì)成功的!媽媽為你的細(xì)心感到開心!”

小兔找太陽（專業(yè)17篇）篇十四

幼兒特別喜歡看一些動(dòng)畫片，尤其是動(dòng)物類的，能夠運(yùn)用感官觀察和探究周圍的事物，對周圍的小動(dòng)物感興趣，喜歡模仿，喜歡做有關(guān)小動(dòng)物的游戲等。

1、喜歡聽故事，愿意大膽表達(dá)自己的想法。

2、引導(dǎo)幼兒通過對畫面的觀察，理解其大意。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：自制flash課件、圖片等。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）通過圖片認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物。

（2）在戶外活動(dòng)時(shí)，玩游戲“找影子”。

1、教師播放蹦蹦跳跳的小兔子的畫面，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，問一問小朋友“小兔子要去做什么？”幼兒們紛紛回答：去找媽媽、去找朋友、去拔蘿卜、剛起床等等。教師以神秘的語氣告訴大家“小兔要去找太陽”，引出故事，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，引入活動(dòng)。

2、教師引導(dǎo)幼兒觀看flash課件一遍，幫助幼兒理解畫面內(nèi)容。

事的名稱是什么？

他們?nèi)プ鍪裁词虑榱耍?/p>

去哪找太陽了？在哪找到了太陽？

太陽是什么樣子的？

幼兒們紛紛舉手回答，興趣特別高，有些幼兒要求還看一遍，因此老師給幼兒留下問題“小兔子第一次、第二次、第三次分別把什么當(dāng)成了太陽了？”進(jìn)行再次欣賞。

3、教師引導(dǎo)幼兒再次欣賞（動(dòng)畫播放），教師進(jìn)行有聲有色的講故。

教師和幼兒一起欣賞，幼兒們非常專注，看完后，幼兒們紛紛說起來，但順序說的不太一樣，于是教師引導(dǎo)幼兒玩“敲敲門”的游戲，看看第一次、第二次、第三次分別把什么當(dāng)成了太陽，幼兒一聽要玩游戲非常高興，游戲中幼兒很投入，當(dāng)?shù)弥约赫f對了時(shí)非常興奮。就這樣幫助幼兒理清思路，得知最后怎樣找到了太陽。

4、完整的欣賞故事一遍，教師引導(dǎo)幼兒戶外找太陽，并進(jìn)行驗(yàn)證，看看與故事中講的一樣不一樣，自然結(jié)束。

1、引導(dǎo)幼兒戶外找太陽。教師帶幼兒到戶外找太陽，教師為幼兒講解“怎樣找太陽能夠保護(hù)眼睛。”孩子們也想了很多辦法，如：瞇著眼、用手擋著點(diǎn)，用帽子、書擋著點(diǎn)，帶眼鏡等等；教師為幼兒提供一些用具請幼兒自由選取進(jìn)行找太陽，認(rèn)識(shí)太陽的樣子并理解“暖洋洋”的意思。教師時(shí)時(shí)提醒幼兒注意保護(hù)眼睛，孩子們積極、主動(dòng)，興趣很濃。

2、活動(dòng)區(qū)中投相關(guān)故事圖片圖片，請小朋友操作講述。

3、待幼兒熟悉這個(gè)故事后，教師可組織幼兒進(jìn)行一次故事表演活動(dòng)、配音活動(dòng)等。

4、有條件的`可以請家長經(jīng)常帶幼兒去科技館參觀，不斷豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

1、在自制flash課件時(shí)要根據(jù)孩子的發(fā)展現(xiàn)狀由易到難。

2、在大家的猜想、爭論中教師要注意語言的提煉，為幼兒今后發(fā)展打下基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)幼兒戶外找太陽時(shí)要注意天氣的選擇。

小兔找太陽（專業(yè)17篇）篇十五

1、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒探究問題的興趣。

2、幼兒知道太陽石圓圓的、紅紅的，同時(shí)也知道許多東西是圓圓的、紅紅的。

3、鼓勵(lì)幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

5、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

1、一組背景圖：（1）天空（2）菜園（3）房子。小兔頭飾（數(shù)量和幼兒人數(shù)一樣）。

3、彩筆和白紙等。

開始部分：教師和幼兒談話，引起幼兒的興趣。

基本部分：

二、請幼兒欣賞動(dòng)畫片《小兔找太陽》，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，分段欣賞。

2、完整地欣賞動(dòng)畫片。請所有的小朋友用好聽的聲音跟著動(dòng)畫片一起講故事。

教師小結(jié)：小兔子找到太陽了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的`，照在身上暖洋洋的。

3、請幼兒戴上頭飾，請一名幼兒當(dāng)兔媽媽，其余幼兒當(dāng)小兔，看著圖片表演故事。

4、請幼兒說出圓圓的、紅紅的東西。

5、幼兒畫出簡單的圓圓的、紅紅的東西。

三、結(jié)束部分。

孩子們經(jīng)常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，對于小班孩子來說，受其語言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動(dòng)中，我們借助于故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動(dòng)物形象，而且班級(jí)孩子對三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗(yàn)，再運(yùn)用直觀的圖片進(jìn)行輔助教學(xué)，更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過本次活動(dòng)，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識(shí)面。

小兔找太陽（專業(yè)17篇）篇十六

1、初步理解故事內(nèi)容，讓幼兒知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的。

2、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。準(zhǔn)備：故事掛圖、錄音、手偶、游戲圖片。

(一)談話導(dǎo)入。

師：小朋友!你們看誰來了，(小兔)對!我們拍拍小手歡迎小兔。這只可愛的小兔聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽，它找到了嗎?我們一起來聽一聽：

(二)放錄音，聽故事。

師：邊放錄音，邊用手偶表演故事。

1、故事的名字叫什么?

2、故事里都有誰?

這個(gè)故事真好聽，老師把這個(gè)好聽故事畫成了幾幅漂亮的圖畫，讓我們一起來看一看，聽一聽。

(三)看圖聽故事。

提問：

1、小兔來到屋子里，看到了什么?

2、小兔來到菜園里，看到了什么?

3、小兔抬起頭，看到了什么?

4、太陽只有幾個(gè)?還會(huì)怎樣呢?

5、那太陽是什么樣子的呢?(請個(gè)別幼兒上前表演)。

小結(jié)：聽了這個(gè)故事，知道紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球都不是太陽，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。

(四)游戲鞏固。

那小朋友想不想去找太陽玩?(想)那下面咱們一起玩一個(gè)“小兔找太陽”的游戲，老師當(dāng)兔媽媽，你們當(dāng)兔寶寶，咱們一起去找太陽，來，準(zhǔn)備好!聽音樂，幼兒找太陽。

出示圖片：

1、小朋友，這是太陽嗎?那這是什么?太陽是什么樣子的?(出示紅燈籠)。

2、同上出示紅蘿卜。

3、同上出示紅氣球。太陽到底在哪里呢?(天上)。那我們一起到外面找一找吧。

小兔找太陽（專業(yè)17篇）篇十七

活動(dòng)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒探究問題的興趣。

2.幼兒知道太陽石圓圓的、紅紅，同時(shí)也知道許多東西是圓圓的、紅紅的。

3.鼓勵(lì)幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

5.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.一組背景圖：(1)天空(2)菜園(3)房子。小兔頭飾(數(shù)量和幼兒人數(shù)一樣)。

3.彩筆和白紙等。

活動(dòng)過程：

開始部分：教師和幼兒談話，引起幼兒的興趣。

基本部分：

一、請幼兒欣賞大班小朋友表演的故事《小兔找太陽》。

二、請幼兒欣賞動(dòng)畫片《小兔找太陽》，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，分段欣賞。

2.完整地欣賞動(dòng)畫片。請所有的小朋友用好聽的聲音跟著動(dòng)畫片一起講故事。

教師小結(jié)：小兔子找到太陽了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。

3.請幼兒戴上頭飾，請一名幼兒當(dāng)兔媽媽，其余幼兒當(dāng)小兔，看著圖片表演故事。

4.請幼兒說出圓圓的、紅紅的東西。

5.幼兒畫出簡單的圓圓的、紅紅的東西。

三、結(jié)束部分。

活動(dòng)反思：

孩子們經(jīng)常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，對于小班孩子來說，受其語言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動(dòng)中，我們借助于故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動(dòng)物形象，而且班級(jí)孩子對三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗(yàn)，再運(yùn)用直觀的圖片進(jìn)行輔助教學(xué)，更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過本次活動(dòng)，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識(shí)面。

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