范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

朱自清散文集閱讀心得篇一

第一段：介紹義烏輔導小學生的背景和目的（200字）

義烏是一座充滿朝氣和活力的城市，每年都吸引著大量的外來人口。然而，隨著人口的增加，義烏的小學生數量也不斷增多，他們面臨著課業繁重和學習壓力大的問題。為了幫助這些孩子提高學習成績和解決學習困難，義烏市決定開展輔導小學生的活動。作為一位義烏志愿者，我也加入了這個行列。在過去的幾年里，我積累了許多寶貴的經驗和體會，并由此獲得了深刻的思考和啟發。

第二段：與小學生相處的困難和挑戰（250字）

與小學生相處需要我們有很多的耐心和容忍。小學生的注意力相對較短，很難全情投入到學習中。而且，他們還有各種各樣的困惑和疑問，需要我們用耐心和細心去解答。與此同時，他們的情緒也比較容易波動，有時候會情緒激動或自閉。這些都給我們增加了交流和溝通的難度。此外，小學生的學習方法和學習習慣也需要我們進行引導和培養，這需要我們有一定的教育經驗和教育理念。

第三段：輔導小學生的心得和方法（300字）

輔導小學生需要我們從多個方面入手。首先，我們要根據每個學生的不同情況，制定個性化的學習計劃和方法，幫助他們更好地理解和掌握知識。其次，在與學生交流和溝通的過程中，要注重積極引導和激發他們的思考能力和創造力。例如，通過提問和讓學生發言的方式，讓他們參與到課堂中來，積極思考問題。另外，通過游戲和手工制作等有趣的活動，激發他們的學習熱情和興趣，增加學習的樂趣。最后，我們還要注重培養學生的學習習慣和學習方法，讓他們形成良好的自我管理和學習能力。

第四段：輔導小學生的收獲和反思（250字）

在過去幾年的輔導小學生的經歷中，我不僅獲得了豐富的教育經驗，也收獲了很多成就感。我看到了許多學生在我的幫助下取得了進步，他們的學習成績不斷上升，自信心和積極性也得到了提高。與此同時，我也反思了自己的不足之處。我發現自己在輔導過程中有時會過于焦慮和急躁，對學生的要求過高。我意識到，做一個好的輔導者不僅要有耐心和細心，還要注重與學生的情感交流和溝通，了解他們的需求和困惑。只有真正站在學生的角度去思考，才能更好地引導和幫助他們。

第五段：展望未來和對輔導活動的期望（200字）

通過這幾年的體驗和成長，我堅信輔導小學生是一項有意義而且有挑戰性的工作。我希望能夠繼續從事這個工作，并不斷學習和提升自己的專業水平。同時，我也希望義烏市能夠更好地組織和規劃這項活動，為輔導者提供更多的支持和培訓。我相信在我們的共同努力下，義烏的小學生們一定能夠取得更好的學習成績和發展。

朱自清散文集閱讀心得篇二

一、要交代清楚事情發生的地點、時間；要把事情的經過、因果寫明白。一件 事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結果等六個方面的內容，因此，只 有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。 然而，交代這六個方面內容不應該呆板，要根據文章的需要靈活掌握。時間、地 點也并不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化， 將它們間接表示出來。 如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了；“西邊的太陽就要落山了”，指的是 傍晚，等等。

二、要把事情經過寫具體，并做到重點突出。在記敘文六個方 面的內容中，起因、經過和結果，是構成事情最主要的環節。為了把事情寫得清 楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經過和結果，特別要把事情的經過寫 具體，給人留下完整而深刻的印象。

先寫什 么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。

(一)、 運用順敘。 順敘，是按照事物發生、發展的先后次序進行敘述。這樣寫，可以將事物的發展 過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚。運用順敘寫成的文章，它的層 次、段落和事物發生、發展的過程是基本一致的。 順敘有以時間為順序的，有以事物發展規律為順序的，也有以空間變換為順序 的。在敘事性的文章中，大多是以時間為順序和以事物發展規律為順序的。 按時間順序進行敘述時，必須嚴格地安排好順序，寫清楚敘述的時間。現實生活 中任何事情都不會突然發生，它總有一個發生、發展的過程。因此，作者常常要根 據事情發生、發展、高潮、結局這一事情發展的規律來進行敘述，文章的層次也是 清楚、明了的。 當然，有的文章事情比較簡單，因而不一定非要寫出事情過程的四個層次（發生、 發展、高潮、結局）。

(二)、運用倒敘。 倒敘，就是把事件的結局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開 頭進行敘述。 需要指出的是，運用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒敘 的轉換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會使文章脈絡不 清，頭緒不明，影響內容的表達。

(三)、運用插敘。 插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某

結構不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。 有些小朋友看見同學寫出一些好文章來，便驚嘆道：“這些內容，我也熟悉的， 怎么我沒能把它們寫出來！”這個問題值得深思，說穿了，那是因為你缺乏從小事 中寫出深意的能力。生活中，驚天動地的事情是少見的，一般人所經歷的大多是平 凡的、細小的事情。自古以來，好文章數也數不盡，大多寫的也是平凡的、細小的 事。《紅樓夢》寫的是封建社會大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那 樣的門第中可以說是平常又平常的了，但它反映的'思想意義卻是深刻的，成為舉世 公認的巨著。

那么，怎樣從小事中寫出深意呢？

(一)、提高思想水平，訓練一副見微知著的好眼力。 照相機能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機畢竟不同，雙眼是帶著感情 去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里 層，發現其中蘊含的深意。

(二)、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊含的深意。 在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的 表象，還要去挖掘它的本質，弄清它的來龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利 的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊含的深意。

(三)、把事情放在一定的背景中去寫。 背景就是時代環境，指

的是社會變遷和政治動態等。一件小事，孤零零地看，是 不起眼的，如果把它和事情發生的背景聯系起來，那就不尋常了。

(四)、“事”與“意”的榫頭要對得合適。 從小事中寫出深意來，容

易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對得不準，往往是主 觀上（意）想“深”，客觀上（事）顯得內容單薄。因此，我們在具體寫的時候， 避免在提示事情所蘊含的意義時候犯任意“拔高”的毛病。 有一篇題目叫《節日的早晨》作文，敘的內容是一家人愉快地吃早點的情形，結 尾是：吃完早點，我開了院門一看，只見人們穿著美麗的新衣服，三個一群五個一 伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產主義明天。 這段話的結尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫好吃早點的情形，體 現人民生活水平在共產黨的領導下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共 產主義明天”聯系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對得不合適了。 總之，我們只要提高自己的思想水平，對聽到或看到的事深入地想一番，認識它 的意義，鑒別它的價值，并把它放在特定的環境中去寫，就能從小事中寫出深意來。

不少同學的作文，不是寫拾到皮夾子交公，就是寫為抱小孩的婦女讓座；不是寫 幫助同學補課，就是寫送迷路的小孩回家總之，盡是寫一些人家寫“爛”的材 料。于是語文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評語：選材陳舊，希望今后選 擇新穎、獨特的材料。

那么，怎樣才能選擇到新穎、獨特的材料呢？

寫。記好人好事，總是寫“拾皮夾”、“讓座”、“為人補 課”，不管此事自巳是否經歷過，是否有感觸。這樣的內容，怎么會給人耳目一新 的感覺呢？ 其實，我們每個人居住的環境不同，興趣愛好不同，經歷的事情必然不同。能把 自己那些與眾不同的經歷作為選材的內容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨有 的，新鮮生動的。

二、做生活的有心人。 常聽一些同學說，我們是學生，生活貧乏，看

不出有什么新鮮、獨特的事情值得 記敘。同學們生活面不廣是事實，要擴大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣 泛接觸生活。那么是不是我們同學生活圈子小，就沒有新鮮、獨特的材料可以寫 呢？不是的。只要做生活的有心人，就會有獨特的材料讓你挑選。住在城里的人， 恐怕都見過老年人跳迪斯科吧？可是有的同學熟視無睹，竟然讓這樣的材料從眼皮 底下悄悄溜走了。

三、選擇新角度，讓常見的材料放出異彩。 一般來說，同學們的生活圈子小，家庭、教室、操場。接觸的人少，家人、老 師、同學。同學們在作文時，所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮 的東西嗎？不是的。只要我們開動腦筋，對常見的材料改變一下敘述的角度，也會 讓它放出異彩。

四、打開思路，擴大視野。 有相當一部分同學，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老 是不能擴大。如果我們同學把觀察的目光投射到整個生活里，既看到那些好人好 事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會豐富多采起來。 法國巴黎藝術館里，陳列了一座偉大的文學家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的 雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾 扎克雕像的雙手呢？原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像， 非常滿意，連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生把雕像反復地看了個夠，后 來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手 啊！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕 像，砍掉了那雙“完美的手”。 羅丹的雕像是要表現巴爾扎克的精神、氣質，現在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內容。所以，羅丹砍掉了雕像的 雙手，以突出雕像所要表現的意義。 雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能 突出。

朱自清散文集閱讀心得篇三

隨著近年來家長們對孩子教育的重視程度不斷提高，輔導小學生的市場也越來越火爆。作為一名從事小學生輔導的老師，我也有了自己的一些心得和體會。今天，就讓我來跟大家分享一下。

一、善于發現孩子的優點

每個孩子都有自己的特點，不同的孩子有不同的閃光點。作為一名輔導老師，我們要學會發現并善于引導孩子的優點。比如一個孩子思維縝密、思考周密，我們可以鼓勵他多動腦、多思考，展示他的思維能力；或者一個孩子善于表達、自信大方，我們可以讓他多發言、多參與活動，培養他的交流能力。這種鼓勵和引導可以有效地激發孩子的自信心和自豪感，對糾正孩子的缺點也有很大的幫助。

二、尊重孩子的興趣愛好

小學生的興趣愛好往往比較簡單，但也很容易受到影響。作為老師，我們應該尊重孩子的興趣愛好，引導他們正確地認識和踐行興趣愛好，使他們在學習中得到滿足。比如一個孩子對玩具車很感興趣，我們可以引導他通過制作玩具車來培養他的動手能力；或者一個孩子對科學實驗很感興趣，我們可以為他精心準備一些小實驗，來激發他對科學的興趣和熱愛。這種方式既可以讓孩子在自己的興趣愛好中得到滿足和欣賞，又可以幫助他們在學習中獲得更多成就和自信。

三、注意處理家長的關系

作為一名輔導老師，與家長的關系也是非常重要的。要讓孩子受益，需要與家長保持良好的關系，共同合作。首先，要及時與家長溝通孩子的學習情況和進步，這也可以增進家長對老師的認同與信任。其次，要與家長探討教育方法和教學內容，互相學習、互相促進，為孩子的成長提供更多的助力。最后，要注意處理好家長之間的關系，不與任何一方針對其他家長或孩子，以免引起不必要的矛盾和摩擦。

四、關注孩子的學習狀態和心理健康

小學生的學業載體比較窄，學習是其重要日常活動之一。因此，老師們應當關注孩子的學習狀態，發現孩子的學習不適，及時給予指導和幫助。同時，我們還要關注孩子的心理健康。小學生的情緒比較容易受外界因素的影響，老師們也應該幫助孩子調整情緒，提高對自己的自信、支持和理解，同時引導孩子學會團隊協作和尋求幫助，從而不斷做出進步和成長。

五、充分發揮老師的教育本質

輔導小學生不僅是一份工作，也承載著老師教育的使命和責任。在輔導過程中，老師應該時刻銘記這一使命，以身作則、發掘孩子的獨特之處、發揮自身作用和優點的同時，更要深入了解每個孩子的潛能，并用心為他們提供個性化、寬廣的學習平臺。只有這樣，孩子才能在快樂的氛圍下成長，擁有更加美好的未來。

總之，輔導小學生不僅是一種工作，更是對教育事業的熱忱和認真。教育是充滿愛的事業，我們要認真對待，讓每一位孩子都得到充分的關注和呵護。當你看到孩子在成長過程中充滿自信和笑容時，你會發現這個過程是那樣的珍貴和美好。

朱自清散文集閱讀心得篇四

無論男孩還是女孩,都應具有良好的心態,人的心態，能把人推向成功，也能把人引向失敗。一個人有什么樣的心態，便有什么樣的人生。它能“把地獄變成天堂”，也能“把天堂變成地獄”。這便是“心理力量”。

良好的心態是成功的一個必備條件，要把孩子培養成為一個高素質的人，心理品質教育應放在首位，心理健康的人常說“太好了!”，心理有病的人愛說：“太糟了!”，面對失敗和困境，要具有“太好了!”的良好心態。

1、 男女性別的不同,存在不同的差異,男孩有男孩的精彩,女孩有女孩的風采,現代社會,男孩,女孩有共同的名字,它叫:自信,誠實,博愛,愉快。由于性別的不同,心態對人生的影響尤為重要。

2、男孩女孩在學習和工作中應互相取長補短,學習建立良好的心態，積極地面向人生中的失敗和困境，永遠微笑著看世界。

1、問卷調查,你希望與什么樣的異性同學交往?

2、喜歡與班上哪幾位異性同學交往?

3、角色反串

1、課前發放紙條，進行課前咨詢(每人一份)：

男孩:我希望她......

a、善良、有愛心愛（ ）

b、誠實正直 （ ）

c、聰明好學（ ）

d、勤勞能干

e、助人為樂

f、溫和雅靜

g、開朗活潑

其他：

女孩：我希望他……

a、有愛心、同情心愛（ ）

b、誠實正直播（ ）

c、聰明好學 （ ）

d、勤勞能干 （ ）

e、助人為樂 （ ）

f、堅強勇敢 （ ）

g、幽默開朗 （ ）

其他：

輔導步驟

2、 男女生在哪些方面應該互相取長補短?

3、 男女生在交往中應該注意什么?

4、 你喜歡同什么樣的異性交往?

教師總結

1、女孩如果能向男孩子一樣積極主動地發現問題，獨立自主地解決問題。那麼他們同樣可以在科研與創新中嶄露頭角，成為更令人欣賞的女孩。

2、男孩在勇敢，堅強的同時，也要更多地學習女孩的沉靜，這樣他們會變得儒雅柔和，成為更令人欣賞的男孩子。

名言警句

兼具兩性優點的人是最完美的人。

兩種性別共一片藍天。

只有尊重他人，自己才能受人尊敬。

結交莫學之春桃，因風吐艷隨風飄。

路遙知馬力，日久見人心。

嚴以律己，寬以待人。

朱自清散文集閱讀心得篇五

如今，許多家長選擇讓孩子接受小學生課后輔導，這主要是因為小學生及其父母日益增加的學習壓力與競爭壓力。所以，輔導班在提高學生學習成績、加強知識儲備、增強自信等方面有很大的作用。但不可避免地會出現一些問題：有些孩子在課后輔導班中效果不明顯，甚至退步；另一些孩子有著明顯的進步，但在考試中卻難以發揮。所以，對于小學生的課后輔導，我們需要反思，總結經驗，不斷探索。

第二段：課后輔導的必要性

小學生的課后輔導主要是針對本科目知識補充和鞏固。針對每個科目進行有針對性的輔導，能夠讓孩子對知識獲得更多掌握和理解，達到鞏固的效果，提高學習成績。同時，課后輔導也可以幫助孩子提高學習意識和方法，以便在日后更好地學習和發揮。

第三段：學習生態環境對小學生輔導的影響

學習生態環境指的是孩子在家庭或學校的學習環境。小學生的學習需要有良好的生態環境的保障，否則會影響到孩子的課后輔導效果。如果家庭中長輩親近有愛，對孩子好好引導，且對學習有一定程度的了解和把握，那么家庭可以成為孩子的好課后輔導場所；否則，就需要選擇一家專業的輔導機構或選擇學習團隊，確保孩子獲得良好的學習環境，讓孩子在不斷的輔導中逐漸提高自己的成績。

第四段：課后輔導的反思和提高

在小學生課后輔導期間，學生的表現往往不一，有些孩子取得了明顯的進步，有些孩子卻沒能取得足夠的進步。輔導班也有其不足的地方：一些教師在輔導中會關注重難點而忽略細節問題，常常存在一些考試根本沒有的問題，孩子跟不上。另一方面，對于課后輔導的選擇，許多家長會選擇常規課程，但這種選擇往往也容易被模式化，缺乏靈活性。這就需要我們對小學生的課后輔導進行反思和提高，對于孩子的學習作出更多的讓步。

第五段：我的體會與建議

通過學習和實踐，我認為對于小學生的課后輔導，有以下些體會與建議：

第一，我們應該發現學生的獨特性，為學生提供個性化輔導，調整課業計劃，協調學校和家長的關系。

第二，我們應該更加注重細節，為學生整理出考試秘訣和應試策略，提高小學生的“考試感”。

第三，我們應該在課堂之外，多提供各種課外活動，讓孩子們接觸不同的文化、藝術和體育，充實孩子的學習生活，豐富孩子課間的生活。

第四，我們應該始終尊重孩子的個人發展，通過課后輔導大力加強自信心的建立，讓孩子們不因一次成績低而喪失一半甚至全部的自信。我們需要在課后輔導階段大力加強對孩子個人興趣的發掘和活動安排，讓孩子們在領域中快樂地前行。

朱自清散文集閱讀心得篇六

隨著現代社會競爭的加劇，人們心理負荷加重，成人心理不健康的現象明顯上升，但是很少有人注意到成人的心理問題都是從小積累起來的，因此，兒童的心理健康更為重要。而根據調查發現我國有9.5%的小學生存在著較明顯的心理健康問題，如學習焦慮，沖動傾向，恐怖傾向，對人焦慮和自責傾向等等，如果不及時開導、教育、會影響兒童適應社會的能力、人際交往能力和學習成績。孩子產生心理問題的主要原因在哪里呢？透視一個個心理輔導案例，就在于家長、老師缺乏與學生心與心的交流；現就以下一個真實案例來剖析。

一、基本情況：

二、分析思考

張楠家里還有一個弟弟，由于農村里還存在著重男輕女的思想，她的父母可能在對她的關注就不如她弟弟，同時她的成績也讓家長對自己的孩子沒有期待更多，而是有點放任不管的意味。父母的這種偏袒，也使得孩子的心理形成自卑，懷疑自己，否定自己，不安、孤獨、離群等情感障礙隨之而來。

3.教師因素

在學校里，如果教師對一些同學了解不夠，關注不多，就容易造成對這些同學的評價偏低，一旦如此，幾個月或者幾個學期以后，這些同學便逐漸產生失落感，在老師那兒他們得不到適時的表揚和贊嘆，久而久之便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也就越來越不自信，此時自卑感卻慢慢占了上風。另外，老師對少數心目中的優等生日益產生的偏愛，對學困生來說，是一個沉重的壓力，滋長嚴重的自卑心理，喪失自信心。

三、咨詢輔導

1、個別輔導，減緩壓力

長期以來，張楠由于得不到家人足夠的關心，心理一直處于抑郁狀態，她選擇了采用躲避的方式，以逃避別人的注意，從中得到心理放松。而今天，在掌握了心理輔導的原理后，我們再也不能呵斥她，她首先需要的是同情和關懷。

因為性格內向的孩子都不愿，也不敢跟老師接近，老師就應主動接近她。我分別找張楠進行了兩次個別心理輔導，詳細了解、詢問了她的學習、生活等情況，并向張楠坦誠表露了自己，說是平時還不夠關心她，同時也如實分析了她這樣做帶來的危害。再三啟發她：有想法、有事情不要悶在心里，要告訴父母，告訴老師，學會傾訴。由于對張楠的理解、關心，張楠對我有了好感，好幾次都主動找我說些“悄悄話”。

2、激勵教育，喚起信心。

教育學理論告訴我們，每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學生。《學習的革命》一書有這樣一句話：“如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。”為了去除張楠的畏懼心理，我在課余經常有意無意的找她閑談，讓她幫我送作業、發作業本，上課時從不公開點名批評她，發現她有所進步及時表揚，經常對同學說：“看，張楠今天坐得是最端正，聽課也非常認真！”“張楠同學回答問題聲音大了，能讓我們聽得清楚。”“張楠同學……”漸漸的，張楠開始愿意和我接近了，有一次，我進行課堂巡視時，她主動沖我笑，漸漸的開始和我交談。我給她講考試的目的，考不好是很正常的，要端正學習態度，做好考前復習，不懂的地方及時問老師，老師會幫助你的，解決學習中遇到的困難。考試時做深呼吸，放松緊張的情緒，或在心中對自己說“有什么可怕的，我都復習過了。”“我能行。”等給自己加油。經過調整，害怕考試的癥狀消失了。

3、樹立信心，激起動力。

有一次我把教學內容編成小品，同學們都爭先恐后地要表演，為了能讓張楠也積極參與到表演中，我對全班同學說：“今天呀，我們請張楠和她的同桌一起來表演好嗎？”大家同意了。剛開始她默默的低著頭，不敢抬頭看著大家，還不好意思的說：“我不行。”最后加上老師和同學的鼓勵，她走上講臺。表現得還不錯，同學給她鼓掌，我及時給予肯定和表揚，她第一次在同學們面前有了開心的笑容。以后，有機會就讓她在同學面前表現，她變了好多，不再獨處，課堂活動時主動參與，學習成績有了明顯的進步。

4、家校溝通，促進自信。

張楠自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環境與方式。因此，我經常與家長溝通，詳細地分析了張楠在校的表現及原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長需要多關注她，并選擇適當的教育方式，要為孩子提供表現自己的機會。比如家里有客人，家長可以讓她為客人遞茶、剝糖果等，也可以讓她與客人玩一會兒，給大家表演一個節目。讓孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要從中發現進步的地方，馬上夸獎她的閃光點，把家中得到的夸獎講給老師和同學，把在學校得到的表揚告訴父母。在評價中，張楠從他人的肯定中得到了滿足，增強了自信。

5、交往輔導，培養自尊自信 長期以來，張楠長時間處在一種心情壓抑的狀態。她長得瘦小，學習成績不好，說話慢吞吞，很少與人交往和溝通。贊可夫說過：“個性的發展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內容豐富而形成多樣的生活中才有可能。”她缺乏自信，更談不上自尊。這次在交往輔導的過程中，必須幫助她恢復自信，培養自尊。

3、讓她參加集體活動，在集體中表現自己，讓她和大家一起玩，使她真正感受到大家一起玩比一個人玩快樂。

四、輔導效果

經過幾個月的輔導，我發現張楠比以前開朗多了，特別是通過與同齡伙伴交住，進步非常明顯。她在平等，自由的伙伴交往中，交往能力、自我理解、評價能力和集體觀念，有了進一步的提高；在和伙伴學習、游戲中，她學會和同伴相處、合作。她已不再孤獨，至此，她再也沒有躲藏過。她的個性已逐步得到完善，變得自信、靈活多了，而且成績也有了明顯進步。在老師的引導下，相信她會一天比一天更有進步。

五、輔導感悟

缺乏自信，會產生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應該對自己失去信心，相信自己：我能行。只要對自己一直充滿信心，就不會怕自卑。對于那些自信心不足的人，我們要給予更多的多關愛，讓她們感到：“我能行。”“我是最棒的。

面對張楠的成功，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。因而，針對類似張楠這樣的學生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現上，要更多地關注孩子的優點和特長，使之一步步放開自己心緒，正確的評價自己，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給她的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強。

以上案例表明，如果我們家長和教師不顧及孩子的內心感受和需求，很可能會引發孩子心理上的一系列問題，但如果能及時發現，及時化解，還是可以彌補修復的。因此，我們教師應與家長緊密結合，尋找孩子的“病根”，“對癥下藥”，共同為孩子的心理健康作出努力。

朱自清散文集閱讀心得篇七

作為小學生學困生輔導員，我深感責任重大。經過一段時間的工作，我總結了一些經驗和體會，希望能對解決小學生學困問題有所幫助。

第二段：分析問題

學困生出現的原因是多種多樣的，主要有學習方法不當、學習態度不端正、家庭環境不穩定等。要解決學困問題首先要明確問題的癥結所在。

第三段：制定計劃

對于每個學困生，我制定了個性化的輔導計劃。首先，我找出學生的優勢，發掘他們的特長，鼓勵他們建立自信。其次，我和學生們一起制定功課時間表，讓他們養成良好的學習習慣。而后，我結合每個學生的情況，運用適合他們的學習方法和技巧。最后，我與學生家長保持密切的聯系，共同幫助孩子度過難關。

第四段：實施計劃

在實施輔導計劃的過程中，我不僅注重幫助學生學到更多的知識，更重要的是培養他們的學習能力和興趣。我通過豐富多樣的教學方式，如游戲教學、親子活動等，讓學生們在輕松和愉快的氛圍中學習。我還在日常生活中鼓勵學生多閱讀，提高他們的語言能力和表達能力。我相信，只有通過培養興趣，才能讓他們真正喜歡學習。

第五段：總結心得

通過輔導工作，我深刻地認識到每個學生都是獨特的個體。他們的學習困難也都各不相同。在解決學困問題上，我們不能以同樣的標準來評價每個學生。每個學生都應該根據自身的實際情況制定個性化的輔導計劃，從而更好地克服學困難題。在輔導學生的過程中，我也感受到了他們帶給我極大的成就感。他們的進步和成長是我最大的動力，也是我輔導工作的最大收獲。

重新組織的文章如下：

小學生學困生輔導心得體會

作為小學生學困生輔導員，我深感責任重大。經過一段時間的工作，我總結了一些經驗和體會，希望能對解決小學生學困問題有所幫助。

學困生出現的原因是多種多樣的，主要有學習方法不當、學習態度不端正、家庭環境不穩定等。要解決學困問題首先要明確問題的癥結所在。

對于每個學困生，我制定了個性化的輔導計劃。首先，我找出學生的優勢，發掘他們的特長，鼓勵他們建立自信。其次，我和學生們一起制定功課時間表，讓他們養成良好的學習習慣。而后，我結合每個學生的情況，運用適合他們的學習方法和技巧。最后，我與學生家長保持密切的聯系，共同幫助孩子度過難關。

在實施輔導計劃的過程中，我不僅注重幫助學生學到更多的知識，更重要的是培養他們的學習能力和興趣。通過豐富多樣的教學方式，如游戲教學、親子活動等，讓學生們在輕松和愉快的氛圍中學習。我還在日常生活中鼓勵學生多閱讀，提高他們的語言能力和表達能力。我相信，只有通過培養興趣，才能讓他們真正喜歡學習。

通過輔導工作，我深刻地認識到每個學生都是獨特的個體。他們的學習困難也都各不相同。在解決學困問題上，我們不能以同樣的標準來評價每個學生。每個學生都應該根據自身的實際情況制定個性化的輔導計劃，從而更好地克服學困難題。在輔導學生的過程中，我也感受到了他們帶給我極大的成就感。他們的進步和成長是我最大的動力，也是我輔導工作的最大收獲。

朱自清散文集閱讀心得篇八