培訓(xùn)心得的寫作可以培養(yǎng)我們的思考能力和表達(dá)能力，同時(shí)也是對(duì)培訓(xùn)效果的一種衡量。為了幫助大家更好地寫作培訓(xùn)心得，小編為大家收集了一些參考范文，希望能對(duì)大家有所幫助。

語文課標(biāo)培訓(xùn)的心得范文（24篇）篇一

本次培訓(xùn)，通過聆聽專家精彩地講課，與同行進(jìn)行廣泛地交流，使我對(duì)如何開展《大學(xué)語文》教學(xué)，在學(xué)科定位、教學(xué)理念、教學(xué)手段及教學(xué)方法等方面，均得到極大的啟示。以下就三天聽課內(nèi)容談?wù)剛€(gè)人的一些心得體會(huì)。

把好學(xué)科定位，定好培養(yǎng)目標(biāo)。李瑞山教學(xué)授鮮明地提出了大學(xué)語文的本質(zhì)是“高等母語教育”的論斷。一段時(shí)期以來，由于教學(xué)理念的偏差，人們給大學(xué)語文承擔(dān)了太多的重負(fù)，以為大學(xué)語文是個(gè)大全，除了要履行工具性的任務(wù)外，還必須具有人文素質(zhì)教育、思想品德教育、歷史教育、美育的功能。學(xué)科的定位太高，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)不了，功能要求面面俱到，結(jié)果不勘重負(fù)，大學(xué)語文淪為四不象的邊緣學(xué)科。因此，必須守正出新，創(chuàng)新大學(xué)語文教學(xué)理念。本次培訓(xùn)中，李瑞山、陳洪教授提出大學(xué)語文是“高等母語教育”，“根系民族文化、根植中文學(xué)科”的觀點(diǎn)，給出了大學(xué)語文準(zhǔn)確的學(xué)科定位。只有教育目標(biāo)、培養(yǎng)方向明確，才能使大學(xué)語文在大學(xué)教育中真正占有一席之地。

選“好教材”，用“好文章”。本次培訓(xùn)中，周志強(qiáng)教授給出大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的新理念：《大學(xué)語文》教材地編寫要遵循一個(gè)“好文章”的思路，著眼于語文素養(yǎng)的提高，著眼于通過“好文章”的欣賞和體味來提高語文能力。“好文章”要講究經(jīng)典，大學(xué)語文課本中的經(jīng)典文本是幾千年先人智慧的結(jié)晶，思想的碩果，反映的是先賢哲人的生活與情感，雖然遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)，年代久遠(yuǎn)，但這些文明的積淀并沒有消亡，仍然生生不息，給人以啟迪和感悟，依然能成為培養(yǎng)語文能力、提高語文素養(yǎng)的很好的范本。“好文章”的選擇也要與時(shí)俱進(jìn)，在經(jīng)濟(jì)全球化影響下，中國社會(huì)文化已發(fā)生了重大轉(zhuǎn)型，許多文學(xué)研究者，將自已的研究視點(diǎn)，聚焦到日益變化的社會(huì)大潮中去，用全新的方式去闡釋新產(chǎn)生的各種社會(huì)文化現(xiàn)象。通俗歌曲、影視文化、廣告文化、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等都進(jìn)入了文學(xué)研究的視野。因此，大學(xué)語文課程也必須面對(duì)全球化的大眾文化語境，更新教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)文本體系。只有以“好教材”為依托，以“好文章”為核心，大學(xué)語文教學(xué)才能以豐富優(yōu)秀的民族文化熏陶培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，以科學(xué)合理的訓(xùn)練體系，提高學(xué)生的語文能力。

用“好方法”講“好文章”。大學(xué)語文教學(xué)中，要盤活“教”與“學(xué)”的關(guān)系，要擺正“教師”與“學(xué)生”的地位。教師如果滿堂灌，以一家之言強(qiáng)加于學(xué)生，而學(xué)生囿于教師權(quán)威的說教，缺乏學(xué)習(xí)的自主權(quán)，那么，大學(xué)語文的教學(xué)就不能擺脫應(yīng)試教育的桎梏，無以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)、提高學(xué)生語文能力的目標(biāo)。大學(xué)語文文本的“好教法”是引導(dǎo)法。教師是導(dǎo)游，引領(lǐng)學(xué)生在文本的山山水水一路游去，碰到風(fēng)光無限處可以駐足，指指點(diǎn)點(diǎn)，略作介紹，自己真認(rèn)為好時(shí)也可以大叫一聲“好”！但不要作定性地指導(dǎo)，把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，尤其不要重復(fù)別人的陳詞濫調(diào)。而是引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去感悟。文本欣賞強(qiáng)調(diào)的是整體感受，不能脫離整體感受來講具體的技巧。首先，把課文當(dāng)成一個(gè)審美的對(duì)象，讓學(xué)生通過自己的體味感受文本是美文，是好文章，然后教師才能在技術(shù)層面上指導(dǎo)學(xué)生去把握為什么好，知其然知其所以然。既使學(xué)生從反面理解文本，教師也不能強(qiáng)求學(xué)生觀點(diǎn)的歸一。只有允許對(duì)文本理解的多樣化，只有尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)體參與，才能把“好文章”講活。本次培訓(xùn)中，周志強(qiáng)教授現(xiàn)身說教，用十篇文章詮釋了“好文章”的“好教法”。把教學(xué)方法用活了，用對(duì)了，教學(xué)相長，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。

用“新技術(shù)”“新手段”上好一堂課。傳統(tǒng)的教學(xué)手段是“一本教材一張嘴，一塊黑板一粉筆”，其局限性是課堂容量小，教師所講受限，學(xué)生所學(xué)不多；教學(xué)形式單調(diào)，教師膩味，學(xué)生乏味，已不能適應(yīng)新形勢(shì)下大學(xué)語文教學(xué)的需要。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，包括多媒體技術(shù)在內(nèi)的新技術(shù)成為除了傳統(tǒng)教學(xué)模式外的主要教學(xué)手段，在大學(xué)語文課堂中占據(jù)重要地位。本次培訓(xùn)中，馮大健博士給我們具體講授了新技術(shù)條件下的大學(xué)語文教學(xué)方法，包括多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)與建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件使用等知識(shí)，充分詮釋了現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)：1.提供更豐富的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)為教師和學(xué)生提供無窮無盡的信息，供廣大師生根據(jù)自己的需要盡情地挑選，為大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的延伸提供了信息支持。2.新技術(shù)形式多樣化，如多媒體技術(shù)能綜合處理圖像、聲音、文本、視頻，使教學(xué)信息處理多維化、集成化，大大豐富表現(xiàn)力，運(yùn)用到課堂教學(xué)中，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、形象性、趣味性，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3.促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的交互性。在新技術(shù)的支持下，人與人的互動(dòng)，人與機(jī)器的互動(dòng)，超越了時(shí)間、空間的限制，教學(xué)更為靈活，大大提高教學(xué)效果和教學(xué)效率，激活學(xué)生創(chuàng)造性思維，為培養(yǎng)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、語文能力創(chuàng)造了良好的條件。

三天短暫的培訓(xùn)，使我有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、借鑒名師先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，受益匪淺，我將把本次學(xué)習(xí)的收獲用于今后的教學(xué)實(shí)踐中。

語文課標(biāo)培訓(xùn)的心得范文（24篇）篇二

初中語文課堂培訓(xùn)是一次難得的機(jī)會(huì)，讓我對(duì)語文教學(xué)有了重新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。這次培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到語文教育除了傳授知識(shí)外，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的語言思維和情感態(tài)度，給學(xué)生提供運(yùn)用語言進(jìn)行思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生愛上語文學(xué)科。

第二段：課程內(nèi)容。

在這次培訓(xùn)中，我們主要學(xué)習(xí)了課程設(shè)計(jì)、教材分析、教學(xué)方法、課堂評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容。尤其是課程設(shè)計(jì)和教材分析，讓我對(duì)如何讓一個(gè)文本最大限度地發(fā)揮作用有了更深刻的理解，也讓我對(duì)如何因材施教有了更好的實(shí)踐。

第三段：創(chuàng)新教育。

本次培訓(xùn)中，創(chuàng)新教育理念被特別強(qiáng)調(diào)，例如互動(dòng)式教學(xué)、讓學(xué)生探究自己的興趣并展示出來、根據(jù)學(xué)生需求不同而進(jìn)行不同的教學(xué)目標(biāo)等等。這些方法和理念都是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考的能力，這是我作為一個(gè)中學(xué)語文教師需要非常注意的。

第四段：教學(xué)實(shí)踐。

在實(shí)踐中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，例如思維導(dǎo)圖、翻轉(zhuǎn)課堂等等，在自己的教學(xué)實(shí)踐中也做了一些創(chuàng)新的嘗試。這些方法雖然過程有點(diǎn)復(fù)雜，但是能讓學(xué)生更加積極地參與教學(xué)過程，使我們的學(xué)生能夠發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓語文學(xué)科的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)、有趣、有意義。

第五段：結(jié)論。

通過這次課堂培訓(xùn)，我在提高自己的教學(xué)水平、創(chuàng)新語文教學(xué)方面獲得了很多的收獲。最重要的是，通過這次培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)追求的是學(xué)生的語言思維和情感態(tài)度的培養(yǎng)，而遠(yuǎn)不僅僅是知識(shí)的傳授。因此，在今后的教學(xué)工作中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語言通用能力，注重把握語文教育的核心價(jià)值，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題。我相信這些做法會(huì)讓學(xué)生更加熱愛語文，更加具有創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力，這才是語文教育的真正意義所在。

語文課標(biāo)培訓(xùn)的心得范文（24篇）篇三

20xx年4月21日，教育部頒布了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，為教師的教學(xué)提供了根本的依據(jù)，是學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的前提。為使一線教師深刻理解20xx版義務(wù)教育新課標(biāo)的內(nèi)涵，5月6下午2點(diǎn)，x師范大學(xué)教授吳欣歆進(jìn)行了“20xx版義務(wù)教育語文學(xué)科課標(biāo)解讀”系列公益講座。聽完吳教授的講座，我有種豁然開朗的感受。

本次講座從新課標(biāo)產(chǎn)生背景、一種課程理念、四大核心素養(yǎng)、九大總目標(biāo)、四個(gè)學(xué)段目標(biāo)、六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群和四學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量等七個(gè)方面對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行解讀。與20xx版的課程標(biāo)準(zhǔn)相比，此次修訂的力度，變化之大，有目共睹。新修訂的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)育人為本，課程將“文化自信”作為要重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)之一，體現(xiàn)了語文工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。

從課程目標(biāo)來看，新課標(biāo)更加關(guān)注“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)。語文核心素養(yǎng)包括：文化自信、語言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造。這意味著大語文時(shí)代正式到來。“文化自信”首次在語文課標(biāo)中被強(qiáng)調(diào)，原小學(xué)階段要求學(xué)習(xí)的129首古詩文增加到了160首，從課程改版上踐行“文化自信”。學(xué)段目標(biāo)從“識(shí)字與寫字”、“閱讀與鑒賞”表達(dá)與交流”和“梳理與探究”四個(gè)維度擬訂，與“文化自信”“語言運(yùn)用”、“思維能力”和“審美創(chuàng)造”核心素養(yǎng)培育目標(biāo)相契合。

從課程內(nèi)容設(shè)計(jì)來看，提出了學(xué)習(xí)任務(wù)群，主要設(shè)置了三個(gè)層面的學(xué)習(xí)任務(wù)群：

第一層是基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，1個(gè)任務(wù)：語言文字積累與梳理。

第二層是發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，3個(gè)任務(wù)：實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)和思辨性閱讀與表達(dá)。

第三層是拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，2個(gè)任務(wù)：整本書閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

其中，跨學(xué)科學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)、社會(huì)生活中有意義的話題”去開展閱讀、梳理、探究、交流等活動(dòng)。

根據(jù)學(xué)生發(fā)展心智階段的不同，不同年級(jí)的側(cè)重點(diǎn)也不一樣，比如：1-2年級(jí)側(cè)重自然、傳統(tǒng)文化，3-4年級(jí)有科學(xué)、藝術(shù)、信息科、歷史，5-6年級(jí)關(guān)注戲曲、書法、繪畫等藝術(shù)，既有傳統(tǒng)文化，也有具體生活、科幻未來。本次活動(dòng)的開展，加深了我對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)、理解，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的定位有更深刻的指導(dǎo)意義。接下來，我一定會(huì)認(rèn)真研讀課標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做到心中有課標(biāo)，教學(xué)有方向。

語文課標(biāo)培訓(xùn)的心得范文（24篇）篇四

本次有幸聆聽了吳中豪教授關(guān)于語文課程改革方向的培訓(xùn)，吳教授精彩的講演使我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學(xué)面貌楊開第。成長記錄、教學(xué)反思，引導(dǎo)我走上一條分子生物學(xué)之路。課改實(shí)驗(yàn)，帶動(dòng)了教科研組織工作的開展，并使我具有了研究意識(shí)，練就了課后反思的習(xí)慣，不僅重視授課之后的設(shè)計(jì)，而且重視課后的總結(jié)和反思，即對(duì)照新課程的核心理念，反思教學(xué)把握住過程中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對(duì)知識(shí)與技能、過程與方法、心靈態(tài)度價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等。研究方式的改變帶動(dòng)了我工作方式的改變，我走出封閉的教室，打破學(xué)科壁壘，與其他學(xué)科教師相互溝通專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)，共同研究加以解決教學(xué)中的問題，教師之間更加緊密地合作。

課程變革是第二場(chǎng)一場(chǎng)文化的變革，教師要融入這個(gè)變革中的，探求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想，不是一般的拓展知識(shí)面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度很大進(jìn)行知識(shí)更新。作為一名實(shí)驗(yàn)者首先要樹立全新的教育觀。

做為語文教師，要立足于學(xué)生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的民主的的`教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀，自由地議，大膽地評(píng)，讓創(chuàng)新的火花在讀中所迸發(fā)，從而真正樹立科學(xué)管理、以讀為本、觀念以創(chuàng)新型為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并辦到由統(tǒng)一規(guī)格教育向規(guī)格差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個(gè)性教育意識(shí)。

面對(duì)外國語文的新內(nèi)容、新要求，我重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，看到自己在隱含的缺漏和差距，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，精研教材的同時(shí)，花大力氣，下大功夫，深入學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論、新知識(shí)，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)吸收專業(yè)推出的新成果；與此同時(shí)，一方面基本知識(shí)還進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的上新知識(shí)，借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來的新經(jīng)驗(yàn)，另一方面還要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，以此從全方位、多角度來并使自己的專業(yè)知識(shí)、教育理論知識(shí)和實(shí)踐性理論知識(shí)知識(shí)不斷擴(kuò)充，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)。

課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛；我努力使使自己成為學(xué)生的親密無間朋友，讓教室也轉(zhuǎn)變有望成為學(xué)生的學(xué)堂；我努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在學(xué)生課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過程變成環(huán)境問題學(xué)生逐漸提出問題、解決問題的探索投資過程，并能特別針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的鉆研方式，比如，接受、探索、模仿、體驗(yàn)等，而使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性。學(xué)習(xí)這種方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定積極參與學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)前提條件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中所學(xué)習(xí)。

總之，在課改浪潮中，構(gòu)建“自主合作，主動(dòng)探究、樂于合作”的學(xué)習(xí)方式是每個(gè)老師孜孜以求的。要使課改一路走好，并取得實(shí)效，就要有的放矢研究課標(biāo)，謹(jǐn)記學(xué)科特點(diǎn)，不忘學(xué)生的年齡特征，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變不斷努力，不斷探索。

語文課標(biāo)培訓(xùn)的心得范文（24篇）篇五

優(yōu)秀作文推薦:20xx年7月21日，在州教育局基教科的主持下，我在凱里一中一樓會(huì)議室參加了20xx年暑期語文新課程培訓(xùn)，授課教師是廣東省深圳市北京師范大學(xué)南山附屬學(xué)校中學(xué)部馬興貴老師，講解的內(nèi)容有：人教版義務(wù)教育課程語文實(shí)驗(yàn)教科書語文教材解讀與教學(xué)、全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容勾勒各單元解讀、寫作教學(xué)、個(gè)人教學(xué)體會(huì)，在這次培訓(xùn)中，我感受頗深，體會(huì)如下：

馬老師從教材運(yùn)用觀念上引導(dǎo)講解，他說：教師應(yīng)當(dāng)既是教材的使用者，同時(shí)更應(yīng)當(dāng)是積極的再建設(shè)者。從不同的角度分析，在認(rèn)同感的前提下，兼以懷疑、批判以及加工和完美的眼光來運(yùn)用。在使命感的前提下，最大限度地實(shí)現(xiàn)教師、教材與課堂需要的統(tǒng)一。接著從教法實(shí)施觀念上作詳細(xì)介紹，始終圍繞“不失掉語文性”來合理地建構(gòu)效益最大化語文課堂。一是重新揣摩語文教學(xué)的內(nèi)涵，即語文的文字性、文學(xué)性、文化性。二是重新確立現(xiàn)代語文備課觀，體現(xiàn)教師個(gè)性、班級(jí)個(gè)性和教科書個(gè)性的共振。三是重新思考現(xiàn)代課堂關(guān)系學(xué)，優(yōu)質(zhì)的語文課堂應(yīng)當(dāng)是師生關(guān)系最和諧的呈現(xiàn)。四是重新理解語文教學(xué)效益觀，學(xué)生語文課堂學(xué)有所獲，學(xué)生語文能力發(fā)展了。

（一）現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)始終抱有把課文教薄和把課文學(xué)厚的辯證統(tǒng)一的初衷。

（二）文言文閱讀教學(xué)，力求在虛與實(shí)之間去尋找一種合理的契合。

（三）新舊詩閱讀教學(xué)，將自我感悟作為一把最寶貴的鑰匙堅(jiān)定地交到學(xué)生手中。

（四）口語交際的教學(xué)，最好的口語交際應(yīng)在每一節(jié)課堂和課堂之外。

（五）綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)，結(jié)合實(shí)情，把握分寸，量力而行，談話結(jié)果。

（六）提示與注釋教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自我閱讀的第一道門檻。

（七）練習(xí)的處理教學(xué)，是教師備課的前提，學(xué)生自學(xué)的提綱，教學(xué)效果的準(zhǔn)繩。

（八）課外閱讀的教學(xué)，教師口中有黃金。

（九）背誦及朗讀的教學(xué)，學(xué)生口中有黃金。

（十）寫作與指導(dǎo)的教學(xué)，左手個(gè)性，右手規(guī)范，我為圓心，生活化源。

寫作教學(xué)要把握中學(xué)寫作與指導(dǎo)教學(xué)的傾向，即左手個(gè)性，右手規(guī)范，我為圓心，生活化源。堅(jiān)持興趣第一原則，要掌握教師、時(shí)機(jī)、素材、評(píng)價(jià)、環(huán)境的五個(gè)因素。鼓勵(lì)個(gè)性化寫作，即從以下幾方面入手：

一是無壓力寫作狀態(tài)，享受寫作樂趣；

二是我手寫我心，讓寫作變成宣泄情感的方式；

三是把手寫熟；

四是為規(guī)范化寫作提供前提。

以我為圓心，充分發(fā)掘?qū)懽鞯目衫谜T導(dǎo)因素；教材、時(shí)代和地域因素，進(jìn)行規(guī)范化寫作指導(dǎo)，充分利用身邊資源引導(dǎo)學(xué)生寫作，進(jìn)行嘗試作文。

在此次培訓(xùn)中，收益很多，使我增長了許多語文教育教學(xué)方法。

語文課標(biāo)培訓(xùn)的心得范文（24篇）篇六

作為一名語文課程顧問，我于近期參加了相關(guān)的培訓(xùn)課程。在這次培訓(xùn)中，我的認(rèn)識(shí)得到了深刻擴(kuò)展，對(duì)于如何更好地幫助學(xué)生提高語文能力和解決問題有了更清晰的思路。下面我將分享一下自己的心得體會(huì)。

第二段：培訓(xùn)內(nèi)容概述。

本次培訓(xùn)的內(nèi)容包括了語文教學(xué)理論和實(shí)踐技巧兩部分。在語文教學(xué)理論方面，我們深入了解了語文教學(xué)的基本原則、目標(biāo)和方法。在實(shí)踐技巧方面，我們學(xué)習(xí)了如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性閱讀、寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)以及問題解決方法的教授等方面。

第三段：語文教學(xué)的基本原則和目標(biāo)。

語文教學(xué)的基本原則是以培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、閱讀能力和文化素養(yǎng)為核心，通過啟發(fā)性教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而語文教學(xué)的目標(biāo)則是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、批判思維能力和文化意識(shí)。作為課程顧問，我們要逐步引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鼓勵(lì)他們多讀書、多思考，提高自己的綜合素質(zhì)。

第四段：實(shí)踐技巧的應(yīng)用與思考。

在實(shí)踐技巧的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)了許多有益的教學(xué)方法。例如，批判性閱讀可以幫助學(xué)生發(fā)展批評(píng)和辨析能力，培養(yǎng)學(xué)生的思考意識(shí)。而寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)則需要通過引導(dǎo)學(xué)生多寫作、多交流來提高。通過這些實(shí)踐技巧的運(yùn)用，學(xué)生將能夠更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問題，并提升自己的語文能力。

第五段：對(duì)于未來的展望。

通過這次語文課程顧問培訓(xùn)，我對(duì)自己未來的工作充滿了信心。我將運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技巧，為學(xué)生提供更專業(yè)、更優(yōu)質(zhì)的課程指導(dǎo)。同時(shí)，我也會(huì)繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和提高自己，與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境。最終，希望能夠?yàn)閷W(xué)生們的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

總結(jié)：

通過這次語文課程顧問培訓(xùn)，我受益匪淺。我對(duì)于語文教學(xué)的理論和實(shí)踐有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也掌握了更豐富的教學(xué)技巧。我相信，在今后的工作中，我將能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，幫助更多的學(xué)生提高語文能力和解決問題。我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)，使自己成為一名優(yōu)秀的語文課程顧問，為學(xué)生們的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

語文課標(biāo)培訓(xùn)的心得范文（24篇）篇七

9月12日，我作為xx小學(xué)語文工作室的一員有幸聆聽了xx市小學(xué)語文教研員、特級(jí)教師呂蔚屏為我們帶來的20xx版語文新課標(biāo)的培訓(xùn)。之前在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)過郭華、溫儒敏等教育專家對(duì)20xx版語文新課標(biāo)的解讀。初識(shí)新課標(biāo)，加上專家的解讀僅停留在理論，培訓(xùn)內(nèi)容與課堂聯(lián)系不夠緊密，所以一知半解。但是今天通過x老師的培訓(xùn)使我受益匪淺，收獲很大，加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的.必要性和緊迫性。

x老師在培訓(xùn)前就這一版課標(biāo)給老師們提出了幾個(gè)重要問題，讓老師們進(jìn)行了解和思考，首先是在這一版課標(biāo)里邊提煉了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，明確了義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括哪些方面的重要內(nèi)容。第二，我們能看到在這一版課標(biāo)里邊新增加了課程內(nèi)容這一個(gè)重要組成部分，這也是這一次課標(biāo)修訂的一個(gè)重大變化。第三，我們能看到在這一版課標(biāo)里邊新增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量，這是這么多年來在我們國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中首次出現(xiàn)學(xué)業(yè)質(zhì)量。最后一個(gè)變化是在課程實(shí)施部分增加了教學(xué)研究與教師培訓(xùn)。

按照課標(biāo)前言中的總括，這一版課標(biāo)修訂主要有5個(gè)方面的變化：第一，強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。第二，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。第三，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。第四，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。第五，加強(qiáng)了學(xué)段銜接。

義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累建構(gòu)，并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。這一版課標(biāo)的總目標(biāo)一共有九條，覆蓋了五個(gè)方面。其中第一條目標(biāo)是關(guān)于立德樹人的相關(guān)要求，后邊的8條目標(biāo)分別是文化自信、語言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造的相關(guān)要求，這樣從總目標(biāo)構(gòu)建了素養(yǎng)型語文課程目標(biāo)的基本特征。x老師又從文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造進(jìn)行了解讀，這樣使我們?cè)诶斫馍细笍兀\(yùn)用中更明確。

培訓(xùn)的最后將語文要素的幾個(gè)方面通過例題直觀的展現(xiàn)了出來。培訓(xùn)的時(shí)間是短暫的，但培訓(xùn)后對(duì)我個(gè)人而言，使我對(duì)新課標(biāo)不再僅僅停留在理論的層面，更知道以后在教學(xué)的過程中要努力的方向。

語文課標(biāo)培訓(xùn)的心得范文（24篇）篇八

5月17日，縣組織語文教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，魏天發(fā)老師的“法”和熊文華老師的課，精彩紛呈，且比較切合實(shí)際，讓我獲益匪淺。

聽魏天發(fā)老師的講座《基于課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)的課堂教學(xué)的有效性》，他以海南中考語文試題中的“四大板塊”分別進(jìn)行解讀并歸納方法。他重在傳授方法，詳細(xì)具體，讓我收獲頗多。是的，不管是教還是學(xué)，貴在得法。

魏老師總結(jié)出的方法具體、可操作性也比較強(qiáng)。尤其是在我們比較頭痛的文言教學(xué)和詩歌賞析這一塊，歸納出比較合理和實(shí)用的方法，比較利于培養(yǎng)學(xué)生舉一反三之效。作為教師，一定要有耐心有毅力的與學(xué)生分享學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生歸納方法，學(xué)以致用，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

熊文華老師《藤野先生》這一課，他的文學(xué)功底和教學(xué)方法，值得借鑒的很多。熊文華老師以“倒敘”模式進(jìn)行授課，先突破文中重點(diǎn)，再解決文中比較容易理解部分，這種“先重后輕”的方法，很容易讓讓學(xué)生明白文中的重點(diǎn)。他善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并自主解決問題，所抓住的句子比較關(guān)鍵且具有代表性。緊扣主旨的同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)能力。是一亮點(diǎn)。是今后值得借鑒的一方法。但是，這種“倒敘”的模式，個(gè)別問題的設(shè)計(jì)和內(nèi)容，可能會(huì)讓部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生一時(shí)接受不了，這也是我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，一直在努力的一個(gè)方向：備好學(xué)生。

總之，無論是魏天發(fā)老師的“法”還是熊文華老師的課，都讓我學(xué)習(xí)到很多，希望自己在不斷的學(xué)習(xí)中，得到不一樣的提升。

語文課標(biāo)培訓(xùn)的心得范文（24篇）篇九

在兩天的學(xué)習(xí)中，我收獲良多，受益匪淺。我深受感觸的是蔡秋朗老師的演講：一個(gè)老師的語文素養(yǎng)決定一節(jié)語文課的成敗。我也深有同感。

一、語文教師應(yīng)加強(qiáng)普通話的訓(xùn)練，提高口頭表達(dá)能力。

在語文教學(xué)中，聲情并茂地朗讀課文，是語文教師的基本能力之一。情感朗讀，把視覺形象變作聽覺形象，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)地再現(xiàn)書面語言所表達(dá)思想感情，可以幫助學(xué)生深入理解思想內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界，起到潛移默化的教育。朗讀必須和念書區(qū)分開，要走進(jìn)語言深處，用心去和作者交流，以有聲語言對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)造，但是絕對(duì)不能脫離生活實(shí)際，拿腔作調(diào)，要真切、自然、樸實(shí)。

因而小學(xué)語文教師必須加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，在生活基礎(chǔ)上進(jìn)行加工提煉，使語言更具口語化、藝術(shù)性。在語文教學(xué)中，也要利用好朗讀這一有效工具，使語文教學(xué)能取到事半功倍的效果。

二、語文教師應(yīng)加強(qiáng)文學(xué)作品的閱讀，提高自身的語文素養(yǎng)。

俗話說，“要給學(xué)生一碗水，教師應(yīng)有一泉水”，而且還必須水源不斷，這正如詩人陸游所說“問渠哪能清如許，唯有選頭活水來”。語文教師僅有本學(xué)科的專業(yè)文化知識(shí)是不夠的，僅僅具備了自己所教的學(xué)段或年級(jí)段的專業(yè)文化知識(shí)就更不夠了。語文教師應(yīng)該是博廣、全面的知識(shí)型人才，不僅要通曉上下幾千年、縱橫幾萬里的古今中外的本學(xué)科的先進(jìn)文化，還要盡量了解掌握一些與語文學(xué)科相關(guān)聯(lián)的邊緣學(xué)科的文化知識(shí)，以不斷促進(jìn)個(gè)人文化內(nèi)涵、教學(xué)品位和優(yōu)秀品格的提升。

作為語文教師，知識(shí)積累到了一定程度，自然就會(huì)迸發(fā)出教育智慧的火花來，就會(huì)對(duì)教材文本產(chǎn)生更深刻更透徹的理解，就會(huì)依據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況和需要科學(xué)地處理教材，就會(huì)編制出科學(xué)而又切合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，就能不自覺地設(shè)計(jì)出一節(jié)節(jié)便于操作的優(yōu)秀的教學(xué)預(yù)案。換句話說，也就是當(dāng)你的文化素養(yǎng)達(dá)到了一定的高度，教材處理與教學(xué)設(shè)計(jì)的基本技能也就隨之形成了，教學(xué)技法也就在不知不覺中變得嫻熟了。要提高文學(xué)素養(yǎng)，要拓寬文化視野，還得聽從魯迅教導(dǎo)“讀書要像蜜蜂采蜜一樣雜采眾家”，多看“閑書”，除了經(jīng)典名著外，語文老師還應(yīng)該讀精的、新的、富有鮮明時(shí)代特色的當(dāng)代優(yōu)秀作品，擁有深厚的知識(shí)素養(yǎng)，使知識(shí)源頭的活水源源不斷，才能讓自己的課堂教學(xué)煥發(fā)無限生機(jī)。

三、教師應(yīng)加強(qiáng)反思與交流，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

“教而不研則淺，研而不教則空”。教學(xué)研究，能讓我們的教學(xué)走出膚淺，走向厚重；走出機(jī)械，走向創(chuàng)新。研究的途徑多種多樣，要積極參加各種教研活動(dòng)，撰寫論文；參加課題研究、案例研究，從而提高自己的專業(yè)水平。盲目的從教，不研究，不分析，不反思，不僅教師個(gè)人思想僵化，也會(huì)感染學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生不善思考。我們要因人施教，因材施教。要研究更科學(xué)更合理的教學(xué)方法，在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的同時(shí)，也要不斷地提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。

為什么一篇課文不同的老師教出來的效果不一樣？是因?yàn)槊總€(gè)教師鉆研教材程度不一樣，使用的教學(xué)方法不一樣。作為語文教師要審視課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，從讀者的角度去解讀文本，要去讀作者，讀寫作背景，讀作者更多的作品。從學(xué)生的角度去理解，先讀才有解，不讀無解。要吃透文本，文本解讀有多深，課堂教學(xué)就有多美。只有研究學(xué)習(xí)，才能演繹不一樣的精彩。只有研究學(xué)習(xí)，才能不斷提升語文教師的專業(yè)素養(yǎng)。

四、語文教師應(yīng)加強(qiáng)漢子書寫能力的訓(xùn)練。

字如其人，一個(gè)人的字就是臉面。而教師的書寫是否美觀直接影響學(xué)生，所以我特別注重寫字培訓(xùn)。在師范時(shí)，我就堅(jiān)持每天練鋼筆字和毛筆字，走上工作崗位后，我仍保持這個(gè)好習(xí)慣，每天堅(jiān)持練習(xí)。并且我也嚴(yán)格要求學(xué)生書寫工整、規(guī)范，在班級(jí)定期開展師生書法展，使寫字教育與學(xué)生的思想教育、文化修養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

總之，語文老師要多閱讀，多寫作，多研究，多思考，多一些生活的沉淀，才能磨礪出較高的語文專業(yè)素養(yǎng)，才能讓我們的課堂多一些激情，多一些精彩。

語文課標(biāo)培訓(xùn)的心得范文（24篇）篇十

作為一名初中老師，怎樣讓學(xué)生在語文學(xué)科中取得理想的成績(jī)，一直是我所關(guān)注的問題。因此，參加語文課堂培訓(xùn)成為了我提高教學(xué)水平的途徑之一。在這里，我想分享一下我的一些心得體會(huì)。

第二段：多樣化教學(xué)法的實(shí)踐。

在課堂中，我們經(jīng)常會(huì)使用講授、討論、案例分析等方法進(jìn)行教學(xué)。但是，要讓學(xué)生更好地理解和掌握語文知識(shí)，單一的教學(xué)方法往往效果并不理想。多樣化的教學(xué)法則能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在我的教學(xué)中，我多采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并且在不同的語文知識(shí)點(diǎn)上，使用與之相應(yīng)的教學(xué)方法。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高了。

第三段：階段性評(píng)估的重要性。

在教學(xué)過程中，階段性評(píng)估對(duì)于教師和學(xué)生都是十分重要的。通過不斷評(píng)估，我們可以了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)水平和掌握程度，以及教學(xué)中是否存在問題。同時(shí)，還能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異性和個(gè)性差異，根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)策略。因此，在我教學(xué)中，我注重通過課堂作業(yè)、口語表達(dá)、小組討論等方式進(jìn)行階段性評(píng)估，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為之后的教學(xué)提供幫助和指導(dǎo)。

第四段：學(xué)生與教師互動(dòng)的個(gè)性化教學(xué)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師通常是主導(dǎo)者，而學(xué)生則是被教育者。這種教學(xué)模式效果不理想的原因之一就是忽略了學(xué)生個(gè)性化差異。針對(duì)這一問題，我的教學(xué)中更注重學(xué)生與教師的互動(dòng)，尤其是在個(gè)性化差異方面。我們?cè)诮虒W(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)，給予學(xué)生相應(yīng)的關(guān)注和支持，并通過課外輔導(dǎo)等方式提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

第五段：總結(jié)。

在語文課堂培訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法、實(shí)施階段性評(píng)估、進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)等教學(xué)技巧，為學(xué)生提供更豐富、更有效的教育體驗(yàn)。這些方法對(duì)于教師來說至關(guān)重要，它們提高了我們的教學(xué)水平，激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)，還增強(qiáng)了我們教師個(gè)人的教育能力。我相信，在這樣的教學(xué)理念的支持下，我們必將培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的語文學(xué)生。

語文課標(biāo)培訓(xùn)的心得范文（24篇）篇十一

第一段：引言（100字）。

初中語文課程是學(xué)生語言文字基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生語言文字素養(yǎng)的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。因此，在教師專業(yè)知識(shí)方面的提高和課堂教學(xué)技巧的錘煉必須重視。最近，我參加了一場(chǎng)關(guān)于初中語文課堂教學(xué)培訓(xùn)，收獲頗豐，本文將會(huì)分享我的心得與體會(huì)。

第二段：思考與認(rèn)知（200字）。

砥礪教師的專業(yè)化水平，必須對(duì)自身知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不斷的思考與反思，以提高教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性。在課堂培訓(xùn)中，老師強(qiáng)調(diào)了抓課堂教學(xué)的時(shí)機(jī)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)等，讓我對(duì)自己的教學(xué)充滿思考，更好的從語文角度、學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)語文素養(yǎng)和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)教材的理解等方面的綜合素質(zhì)，提高了教學(xué)水平和教育教學(xué)實(shí)效性。

第三段：培訓(xùn)的價(jià)值和影響（300字）。

線上線下課程的分享和反思也能讓我深入了解學(xué)生想法和要求，深入思考備課和講課的思路和形式等，即培訓(xùn)讓我對(duì)自己的教育教學(xué)理解、考慮、具體化、實(shí)踐等方面起到了極大的促進(jìn)作用。培訓(xùn)中老師的語文教育經(jīng)驗(yàn)濃縮了許多寶貴的人類經(jīng)驗(yàn)積累，我的語文理解水平也隨之得到提高，此外，與課程培訓(xùn)時(shí)老師結(jié)識(shí)的同行和朋友，也成為我不斷學(xué)習(xí)和取經(jīng)的助力，對(duì)我進(jìn)一步提高人際關(guān)系和學(xué)習(xí)動(dòng)力有很大的幫助。

第四段：對(duì)于語文教育的啟示（300字）。

培訓(xùn)中，也研究了當(dāng)前語文教育的熱點(diǎn)問題，探討了語文教育的現(xiàn)狀和未來走向。教育應(yīng)是以人為本的，本次培訓(xùn)對(duì)我最大的啟示就是提醒我，要將教學(xué)者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z文教育者，以一顆關(guān)心學(xué)生、理解教育本質(zhì)的心開展教學(xué)。我的語文教育觀念得到了深化與提高，我也更有信心去探尋自我的教育教學(xué)方法和提升之路。

第五段：總結(jié)與展望（200字）。

本次培訓(xùn)讓我從小學(xué)生里一步步走上了初中語文教學(xué)的殿堂，深入了解了教學(xué)內(nèi)容和難點(diǎn)，以及語文素養(yǎng)的訓(xùn)練和提高。首先，同時(shí)，我還了解到教師的少言多音、以假亂真等重要方法和技巧，對(duì)語文教育的關(guān)注和將其融入到日常教學(xué)中的合理性等問題深入思考。明天我要考取語文教師資格，趁著現(xiàn)在還可行的青春時(shí)日，我會(huì)進(jìn)一步努力，磨礪自己的技能和知識(shí)，讓更多的語文學(xué)生享受到良好的教育和未來的前途享受到光明的明天。

語文課標(biāo)培訓(xùn)的心得范文（24篇）篇十二

這次我這次參加了教研室非政府的20xx版《幼兒園語文新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)上新課程標(biāo)準(zhǔn)，使我而已感受到這次課改絕對(duì)不僅僅是改變一下教材越來越，而且還是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底市場(chǎng)化改革，更是我們教師教學(xué)方法上才的上如重大改革。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，我意識(shí)到課改的設(shè)想出去最終要靠教學(xué)實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)、去完善，不僅要改變自己扭曲的教育觀念，而且要改變教學(xué)方式、教學(xué)行為。我對(duì)自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，新課標(biāo)其要求全面提高學(xué)生大力開展的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)方式和學(xué)生講授方式的中才轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)生家長學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。以下我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的體會(huì)和感受：

聽取專家的講解，使我清晰地認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文幼兒園新課程的大致內(nèi)容。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地的小學(xué)語文新課程內(nèi)容認(rèn)識(shí)到增減與知識(shí)的分布；怎樣把握知識(shí)的深度與廣度，即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到小學(xué)必要性新課程改革的重要性和語文，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為小學(xué)語文新課程作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于衍伸的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對(duì)于一個(gè)小學(xué)教師，要想教給學(xué)生一碗水，數(shù)以百萬計(jì)自己必須成為源源不斷的自來水。知識(shí)更進(jìn)一步的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到小學(xué)外語教學(xué)語文新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于必修課程必須必修課程講深講透，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。小學(xué)圣索弗語文新課程的改革是為了更好地熟習(xí)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求量，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的發(fā)展與變革自己的一份貢獻(xiàn)。

課程改革進(jìn)一步提高的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決著這場(chǎng)教育變革的成敗。一方面優(yōu)化校本研修，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以培訓(xùn)課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為；另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都面對(duì)巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

通過這次的培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握小學(xué)語文新課程常用重要性及其的方法。我們只有將個(gè)人的智慧與集體主要智慧洗練一體是把握語文中的的脈絡(luò)行之有效的技術(shù)手段之一：不同的人對(duì)待同一個(gè)問題的看法與理解角度和理解是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的聽課方式就會(huì)收到不同的效果。手法好的.授課方式與方法能使小學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的進(jìn)行智慧與集體的智慧融于一體開展歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好消除的授課方式、方法，產(chǎn)生更多及時(shí)更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高質(zhì)量具有非常現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要高度關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介，化解語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴培養(yǎng)學(xué)生雜務(wù)具有日常口語交際能力，實(shí)踐也只有在日常生活之中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把當(dāng)期生活所得的慢慢累積起來，才不會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力。

總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出有一片講課語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將協(xié)作成長，不斷進(jìn)步！

語文課標(biāo)培訓(xùn)的心得范文（24篇）篇十三

這一階段的新課程學(xué)習(xí)使我受益匪淺。新課改背景下教師應(yīng)如何提問、如何講解、如何激勵(lì)、如何組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，我談一下自己的感悟。

第一，教師提出的“問題”要緊扣學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于引導(dǎo)學(xué)生思考;第二，教師提出的“問題”能展示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，有針對(duì)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的興趣和思考;第三，教師提出的“問題”要便于學(xué)生操作，有層次性，適合不同水平學(xué)生的要求，學(xué)生主動(dòng)參與面廣;第四，教師提出的“問題”能提供知識(shí)獲得的科學(xué)途徑和策略，有助于學(xué)生促進(jìn)知識(shí)間的遷移，幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，各層次學(xué)生都在原有水平上得到提高;第五，教師的提出的“問題”還能促使學(xué)生有計(jì)劃學(xué)習(xí)，并合理確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法，讓學(xué)生正確評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法、過程、結(jié)果，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生糾正自己的不足，促使學(xué)生評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略。第六，教師提問時(shí)要注意師生之間多次質(zhì)疑、交流、評(píng)價(jià)，時(shí)刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如參與程度、交往環(huán)境、思維狀態(tài)、情緒反映、生成狀態(tài)等，對(duì)于學(xué)生對(duì)問題思考引發(fā)新的有效問題進(jìn)行及時(shí)的再組織利用。

(一)為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

(二)精心選擇合作內(nèi)容。

(三)加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

總之，在新課程背景下的課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂有限時(shí)間的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備，充分做到用教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

語文課標(biāo)培訓(xùn)的心得范文（24篇）篇十四

十月金秋，清風(fēng)送爽。滿懷著激動(dòng)與渴望，我們牛山小學(xué)三位老師踏上了南下的征途。目的地是六朝古都南京，資料是參加江蘇教育學(xué)院主辦的江蘇省第十六期小學(xué)語文骨干教師高級(jí)研修班培訓(xùn)。我把我校此次外出學(xué)習(xí)組織取名為“三人行學(xué)習(xí)小組”，大圣人孔夫子說：“三人行，必有我?guī)熝伞！?/p>

“三人行”之中，我最為幸運(yùn)。到牛山小學(xué)還沒有兩年，領(lǐng)導(dǎo)就給了這次高級(jí)別的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我十分感謝；接觸小學(xué)教學(xué)一年多時(shí)間，就作為小學(xué)語文骨干教師參加培訓(xùn)，我已覺汗顏。于是，我倍加珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)：專心上課，勤于思考，認(rèn)真記錄，虛心請(qǐng)教。在這短暫的一周時(shí)間里，培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)于我們教學(xué)中的迷惑與不足，開出了一副副妙藥良方，讓我受益匪淺，我的思想得到了洗禮、心靈得到了震動(dòng)、理念得到了革新。

時(shí)間漸行漸遠(yuǎn)，有些東西的印象早已模糊。然而，我的學(xué)習(xí)筆記依然鮮活存在，展開來，專家名師的可敬身影猶在眼前，諄諄教誨響在耳畔：李新宇教授的講座，體現(xiàn)了他對(duì)語文課改理念與實(shí)踐的深入思考，讓我認(rèn)識(shí)到語文課改取得了成績(jī)，也還有不足之處，還需要一線教師用心參與其中，使其更加完善。

聶老師的講座，體現(xiàn)了他對(duì)“高效課堂”的新認(rèn)識(shí)，讓感受到他周身迸發(fā)出的智慧和激情；宋運(yùn)來校長的講座，熱情激昂中透著幽默風(fēng)趣，他對(duì)當(dāng)下作文難做了求解，讓我對(duì)作文教學(xué)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，了解了學(xué)生習(xí)作的基本原理，掌握了一些科學(xué)有效的習(xí)作指導(dǎo)方法；劉軍老師對(duì)小學(xué)識(shí)字教學(xué)的精彩講座，讓我看到了一個(gè)成功教師成長的足跡，體會(huì)到她的魅力，讓我感悟到她對(duì)語文教學(xué)的鍥而不舍的追求；何強(qiáng)生教授指導(dǎo)語文教師對(duì)課程的科學(xué)領(lǐng)悟，使我明白了課程設(shè)置不是教師遙不可及的、我們也能參與到課程改革中來；王一軍老師的講座，深入淺出，旁征博引，他的語言給我們呈現(xiàn)了自己在科研中的智慧和淵博的知識(shí)，讓我們從更高的層面認(rèn)識(shí)了科研的價(jià)值和好處。

太多太多的教誨，太多太多的感觸，我只能用我的筆選其重點(diǎn)表達(dá)我的學(xué)習(xí)感受。

語文課標(biāo)培訓(xùn)的心得范文（24篇）篇十五

第一段：引入背景及目的（150字）。

近年來，中考語文試題的難度不斷提高，讓許多學(xué)生和家長感到焦慮。為了更好地應(yīng)對(duì)中考，我參加了一次語文課標(biāo)培訓(xùn)，并在這次培訓(xùn)中有了一些收獲和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享自己的心得體會(huì)，希望能夠幫助其他中考生更好地備考語文。

第二段：學(xué)習(xí)方法與策略（250字）。

在語文課標(biāo)培訓(xùn)中，老師向我們介紹了許多學(xué)習(xí)方法與策略，幫助我們更加高效地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。首先是積累詞匯，老師鼓勵(lì)我們每天背誦一定量的生詞，并在閱讀中積累詞匯量。另外，老師還提到了理解與應(yīng)用的重要性，強(qiáng)調(diào)要注重提高自己的閱讀理解和應(yīng)用能力。此外，老師還給我們提供了許多閱讀材料與習(xí)題，以幫助我們更好地理解和掌握課標(biāo)要求。通過這些方法與策略的學(xué)習(xí)，我對(duì)中考語文備考有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

第三段：培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣（250字）。

在培訓(xùn)中，老師強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣的重要性。閱讀是提高語文素養(yǎng)的重要途徑，只有通過大量的閱讀，才能夠更好地理解和應(yīng)用課本中的知識(shí)。為了營造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，老師提醒我們要多讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，注重閱讀體驗(yàn)的培養(yǎng)。此外，老師還建議我們每天都要安排一定的時(shí)間進(jìn)行閱讀，不僅限于課本內(nèi)容，還包括一些與自己興趣相關(guān)的書籍、雜志等。通過培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，我的語文水平有了明顯的提升。

第四段：加強(qiáng)寫作訓(xùn)練（250字）。

除了閱讀，寫作也是中考語文備考中的重要一環(huán)。在培訓(xùn)中，老師鼓勵(lì)我們要多進(jìn)行寫作訓(xùn)練，提高自己的寫作能力。老師提到寫作是語文能力的綜合體現(xiàn)，通過寫作能夠更好地加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。為了加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，老師給我們提供了一些寫作指導(dǎo)和范文，幫助我們更好地掌握寫作技巧。我在培訓(xùn)過程中也經(jīng)常進(jìn)行寫作訓(xùn)練，通過不斷地練習(xí)，我的寫作水平有了顯著的提高。

第五段：總結(jié)與展望（300字）。

通過參加語文課標(biāo)培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了許多學(xué)習(xí)方法與策略，還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣和寫作能力。這次培訓(xùn)讓我對(duì)中考語文備考有了更全面和深入的了解，也增強(qiáng)了我的信心。同時(shí)，我也明白了中考語文并非一蹴而就，仍然需要不斷地積累和努力。因此，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持每天的閱讀和寫作訓(xùn)練，努力提高自己的語文水平。相信通過自己的不斷努力，我一定能取得優(yōu)異的中考成績(jī)。

總結(jié)：

通過語文課標(biāo)培訓(xùn)，我了解了許多提高語文能力的方法與策略，培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣和寫作能力。我相信這次培訓(xùn)對(duì)我的中考備考起到了積極的推動(dòng)作用。未來，我將繼續(xù)不斷地努力學(xué)習(xí)，通過積累和實(shí)踐，提高自己的語文水平，取得優(yōu)異的中考成績(jī)。

語文課標(biāo)培訓(xùn)的心得范文（24篇）篇十六

5月6日下午，線上學(xué)習(xí)了北京師范大學(xué)文學(xué)院吳欣歆教授對(duì)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的全新解讀，我有了更加深刻的理解與體會(huì)。

價(jià)值引領(lǐng)，以文化人。從課程標(biāo)準(zhǔn)可以看到繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化。這樣的內(nèi)容，無論是在我們的課程目標(biāo)還是在我們的課程內(nèi)容都得到了一種彰顯，在這里可能老師們也一直在關(guān)注這個(gè)，實(shí)際上這里非常重要的就是強(qiáng)調(diào)語文課程它的育人價(jià)值的一種體現(xiàn)，也是核心素養(yǎng)的這樣的一種體現(xiàn)。

素養(yǎng)為綱，任務(wù)導(dǎo)向。在這個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)里我們可以看到非常明顯的兩個(gè)體現(xiàn)是素養(yǎng)型的課程目標(biāo)和結(jié)構(gòu)化的'課程內(nèi)容。那么素養(yǎng)型的課程目標(biāo)到底是和我們?cè)瓉淼恼n程目標(biāo)有什么大的差別或者是差異。結(jié)構(gòu)化的這個(gè)課程內(nèi)容方面，我們可以看到從課程標(biāo)準(zhǔn)里做了很多的探索。那么這樣的一些探索，我們到底怎么來理解和認(rèn)識(shí)？以及我們?cè)谖磥砣绾温鋵?shí)？這是這次課標(biāo)修訂的一個(gè)非常重要的這個(gè)變化。

課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中可以看到就是以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，我們立足于學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐主線。那么實(shí)踐的主線，大家可以看到，就是在一定程度上做了一定的整合，強(qiáng)調(diào)的是識(shí)字與寫字，閱讀與鑒賞，表達(dá)與交流，梳理與探究，也就是語文實(shí)踐活動(dòng)的一種表現(xiàn)。

主題統(tǒng)整和強(qiáng)調(diào)情境這方面，我們強(qiáng)調(diào)真實(shí)的語文情境，統(tǒng)整的學(xué)習(xí)主題，典型的實(shí)踐活動(dòng)。那么我剛才和大家分享的就是我們20年的基礎(chǔ)教育課程改革。那義務(wù)教育的課程改革推進(jìn)的過程當(dāng)中，我們一直在倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。但是，由于我們的課程內(nèi)容的選擇，課程內(nèi)容的組織方式和課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，在一定程度制約了我們的自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式的真正的落實(shí)。

因此，我們可以看到在這次課標(biāo)修訂的過程當(dāng)中，在這方面做了很大的探索和努力。

語文課標(biāo)培訓(xùn)的心得范文（24篇）篇十七

我的教育理念又有新的發(fā)展，教學(xué)思想有了進(jìn)一步的更新。聽了各位專家的報(bào)告和講座，我明白了現(xiàn)代教育對(duì)教師成長發(fā)展提出的新的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，而我對(duì)教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課，新穎獨(dú)特的教學(xué)理念，嫻熟實(shí)用的教學(xué)技巧，適合當(dāng)代初中學(xué)生的教育、教學(xué)方式，都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹、情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)和機(jī)智點(diǎn)撥等，讓學(xué)生體驗(yàn)到了一種富有教學(xué)個(gè)性與文化氣息的，同時(shí)又令人陶醉的詩意美感與自由境界。專家們對(duì)議論文、散文、小說、說明文的教學(xué)建構(gòu)思想，無疑是給我們?cè)谝痪€從事初中語文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求，為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水。

我深深地感到：作為老師，不能只停留在知識(shí)傳授的層面上，應(yīng)是一個(gè)教育科學(xué)的研究者，不斷研究學(xué)生，研究教材，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注學(xué)科的發(fā)展；要不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，經(jīng)常進(jìn)行案例研究，把教學(xué)看成是一種藝術(shù)，一種追求，讓自己擁有先進(jìn)的課改理念，新的教學(xué)方法，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身的教學(xué)能力；結(jié)合自身的教育實(shí)踐，運(yùn)用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作，爭(zhēng)取學(xué)有所得，學(xué)以致用。

作為一名語文教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的語文學(xué)科本位知識(shí)。在學(xué)習(xí)中，每一天都有感觸，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，聆聽了專家的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念，對(duì)初中語文教學(xué)有了深入的理解與思考；通過參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，我準(zhǔn)確地把握了小說，散文，議論文，說明文等各類課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)并掌握了語文教學(xué)的新方法、新手段，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去。在這個(gè)平臺(tái)上，我們相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學(xué)的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)語文課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握，極大地開闊了視野。

總之，通過本次培訓(xùn)，更加堅(jiān)定了自己立足課堂教學(xué)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。

語文課標(biāo)培訓(xùn)的心得范文（24篇）篇十八

近幾年，隨著中考改革不斷推進(jìn)，中考語文課標(biāo)培訓(xùn)也逐漸成為廣大中學(xué)教師必備的一項(xiàng)培訓(xùn)。作為一名參與過這樣的培訓(xùn)的中學(xué)語文教師，我可以說深受其益，從中獲得了很多有效的教學(xué)資源和理念。在整個(gè)培訓(xùn)過程中，我深感自己的課堂變得更加活躍、高效。以下將以五個(gè)方面總結(jié)我對(duì)中考語文課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)。

首先，培訓(xùn)課程的內(nèi)容豐富多樣。在培訓(xùn)中，我接觸到了大量的教學(xué)案例、教學(xué)視頻和資料，這些資源的研究與分享，極大地豐富了我的教學(xué)思路。尤其是通過學(xué)習(xí)最新的中考改革政策和考試要點(diǎn)，我對(duì)中考語文科目的目標(biāo)和要求有了更清晰的認(rèn)識(shí)，這將直接影響到我的教學(xué)效果。在課標(biāo)培訓(xùn)中，我還跟來自不同學(xué)校的其他老師交流了解了他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這種互動(dòng)和分享非常有助于教師們共同進(jìn)步。

其次，培訓(xùn)過程中注重培養(yǎng)語文思維能力。語文課標(biāo)培訓(xùn)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文能力，提高學(xué)生的文學(xué)理解能力和語言應(yīng)用能力。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多關(guān)于如何引導(dǎo)學(xué)生開展文學(xué)閱讀和寫作的方法，包括多元化閱讀、寫作情感表達(dá)等等。這些訓(xùn)練將直接對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高起到積極的推動(dòng)作用。

第三，培訓(xùn)課程讓我們重新審視教學(xué)方法。以前，我習(xí)慣于通過講解和讓學(xué)生背寫的方式進(jìn)行教學(xué)。而在培訓(xùn)中，我了解到了課堂研討、小組合作等更加具有科學(xué)性的教學(xué)方法。掌握了這些方法后，我明顯感到教學(xué)效果的提升。學(xué)生們不再是被動(dòng)接受知識(shí)，而是通過參與課堂討論，積極發(fā)表意見。這樣的教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思維能力，還能夠培養(yǎng)他們的合作精神。

第四，培訓(xùn)的實(shí)踐操作讓我們體驗(yàn)了有效的教學(xué)工具。在課標(biāo)培訓(xùn)中，我們通過實(shí)踐操作接觸到了許多有效的教學(xué)工具，如學(xué)科志愿者的運(yùn)用、多媒體教學(xué)的應(yīng)用等。這些工具的使用不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高他們的信息獲取能力和表達(dá)能力。在實(shí)踐操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用這些工具時(shí)更加積極主動(dòng)，主體性更強(qiáng)。這對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果有著重要的促進(jìn)作用。

最后，課標(biāo)培訓(xùn)讓我們對(duì)中考語文課堂的管理有了更多的思考。在中考語文課標(biāo)中，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和方法，這些對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高有著重要的影響。而在課標(biāo)培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)到了許多有效的班級(jí)管理方法，如學(xué)情分析、學(xué)生評(píng)價(jià)等。這些管理方法的應(yīng)用不僅能夠提高課堂教學(xué)效果，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

綜上所述，中考語文課標(biāo)培訓(xùn)讓我受益匪淺。通過培訓(xùn)，我接觸到了大量的教學(xué)資源和理念，提高了我的教學(xué)能力和教學(xué)方式。而且，培訓(xùn)重視培養(yǎng)綜合語文能力和語文思維能力，讓我們對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)工具有了更加全面的認(rèn)識(shí)。除此之外，我們重新審視了中考語文課堂的管理，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高有著促進(jìn)作用。中考語文課標(biāo)培訓(xùn)無疑給我和其他中學(xué)語文教師帶來了很大的啟示和幫助。我相信，通過將這些培訓(xùn)中學(xué)到的理念和方法運(yùn)用到教學(xué)中，能夠提高學(xué)生的語文水平，讓他們?cè)谥锌贾腥〉酶玫某煽?jī)。

語文課標(biāo)培訓(xùn)的心得范文（24篇）篇十九

最近學(xué)習(xí)了xxx教授的《高等數(shù)學(xué)》的網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)，x老師主要從高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革、提高概念教學(xué)的效能等方面進(jìn)行了講解，既有理論深度，又跟實(shí)踐結(jié)合緊密，對(duì)概念引入的背景闡述，對(duì)理論在其它方面的應(yīng)用上，都完美體現(xiàn)了高等數(shù)學(xué)課程的應(yīng)用性、廣泛性、嚴(yán)謹(jǐn)性。x老師的課程對(duì)自己?jiǎn)l(fā)頗多，收益匪淺。

各個(gè)高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，不同專業(yè)對(duì)高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的要求也不同，所以，分層次、分專業(yè)教學(xué)非常必要。對(duì)純數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，需要注意教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)密性、系統(tǒng)性，并希望學(xué)生在此基礎(chǔ)上繼續(xù)深入研究下去。對(duì)于非數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，必須以數(shù)學(xué)的應(yīng)用和應(yīng)用數(shù)學(xué)為主要教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)習(xí)題課的教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題方法的同時(shí)，進(jìn)行有意識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練，如自學(xué)例題、圖解分析、推理方法、理解數(shù)學(xué)符號(hào)、溫故知新、歸類鑒別等，學(xué)生在應(yīng)用這些方法求知的過程中，掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力，形成創(chuàng)新和應(yīng)用技能。對(duì)偏向文科的學(xué)生，不需要把定理證明全講，可以將形象化的內(nèi)容加入，注意植入一些專業(yè)知識(shí)，既保證課程的趣味性，又保證課程的實(shí)用性，使學(xué)生更容易理解一些抽象的東西，可以達(dá)到相對(duì)好的教學(xué)效果。分層次、分專業(yè)教學(xué)涉及到教材、考試、學(xué)分、課時(shí)、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、選課等一系列問題，需要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)加以解決。

老師在課堂教學(xué)中，要充分考慮學(xué)生的知識(shí)和能力水平，適當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率。通過借助數(shù)表、圖形、動(dòng)畫等將抽象的概念用具體、直觀的形式表達(dá)，用實(shí)例和示例加深對(duì)概念、方法的理解。另外，開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，通過mathmatic和matlab等軟件，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐進(jìn)行計(jì)算和畫圖，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的直觀了解，從而達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。老師教學(xué)要做到因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做好輔導(dǎo)答疑工作。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，可用討論的方法與學(xué)生一起分析問題，對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，經(jīng)常關(guān)心他們，讓他們逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，將學(xué)生作業(yè)中的各種情況進(jìn)行分類匯總，對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，進(jìn)行耐心講解。

加強(qiáng)基本概念教學(xué)是高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)永恒主題。數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)和教學(xué)形態(tài)是不一樣的；在教學(xué)形態(tài)中，教材形態(tài)和課堂形態(tài)也不應(yīng)該一樣要注意區(qū)分。引入新的概念和定理時(shí)，注意與前面的相關(guān)概念和結(jié)論加以比較，突出它們的有機(jī)聯(lián)系，便于學(xué)生從總體上把握微積分的不同知識(shí)點(diǎn)。為了提高概念教學(xué)的通俗性，備課時(shí)要多換位思考，多想想學(xué)生的問題可能在哪里。另外還要提高概念引入的應(yīng)用性，運(yùn)用中外教材和教學(xué)資源中豐富的應(yīng)用性案例，根據(jù)學(xué)生和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行改造和選用，盡可能揭示概念的實(shí)際應(yīng)用背景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)抽象概念的興趣。在講課中可以視情況適時(shí)插入一些既有趣味又帶有一定深度的資料，可調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，使數(shù)學(xué)概念的教學(xué)變得更生動(dòng)、更平易、更有啟發(fā)性。

1965年到1975年，美國學(xué)習(xí)微積分的學(xué)生人數(shù)急劇增加，美國數(shù)學(xué)家們的最初反應(yīng)是以同樣的方式和較慢的速度教授同樣的內(nèi)容，這就產(chǎn)生了易懂但不太相關(guān)的教材和大規(guī)模的班級(jí)，并且導(dǎo)致了大量學(xué)生不能及格，他們對(duì)數(shù)學(xué)再也提不起興趣。直到二十世紀(jì)九十年代初，隨著微積分改革的開展，數(shù)學(xué)家們才開始重新思考：他們?cè)诮绦┦裁矗瑸槭裁匆桃约叭绾谓獭＿@種反思還在持續(xù)，由于美國大學(xué)生選修微積分的人數(shù)下降，更顯得重要。目前還不能確定這些改革成果最終是否會(huì)成為大部分美國數(shù)學(xué)家所采用的微積分的教學(xué)方式。然而，這些討論顯然使得美國的微積分教學(xué)充滿了活力。我希望隨著中國高等學(xué)院的擴(kuò)招，你們能避免我們的錯(cuò)誤，并且開始考慮適用于你們社會(huì)的微積分教學(xué)改革方向。

x老師還詳細(xì)給我們講授了中美微積分教材的比較及啟示和從美國的微積分教材的演變看信息技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的影響，我們的微積分教材體系單一，內(nèi)容趨同，而美國的微積分教材改革歷史較長，有較多經(jīng)驗(yàn)，美國教材的編者在習(xí)題配置和選材上破費(fèi)功夫，使我更加深刻的認(rèn)識(shí)到我們要吸取美國教材中圖形和數(shù)值的作用及課后題目的設(shè)計(jì)些具體應(yīng)用和啟發(fā)式題目的必要性，參考外文教材認(rèn)真?zhèn)湔n，而學(xué)生可以借鑒外文教材理解概念和理論。

通過x老師深入淺出的講解，我對(duì)高等數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀有了更深的了解和思考，希望以后有更多的機(jī)會(huì)參與這樣的網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力和水平。

語文課標(biāo)培訓(xùn)的心得范文（24篇）篇二十

本次有幸聆聽了吳中豪教授關(guān)于語文課程改革方向的培訓(xùn)，吳教授精彩的演講使我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學(xué)面貌煥然一新。成長記錄、教學(xué)反思，引導(dǎo)我走上一條研究之路。課改實(shí)驗(yàn)，帶動(dòng)了教科研工作的開展，使我具有了研究意識(shí)，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣，不僅重視授課前的設(shè)計(jì)，而且重視課后的總結(jié)和反思，即對(duì)照新課程的理念，反思教學(xué)過程中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對(duì)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等。研究方式的改變帶動(dòng)了我工作方式的改變，我走出封閉的教室，打破學(xué)科壁壘，與其他學(xué)科教師相互溝通學(xué)習(xí)，共同研究解決教學(xué)中的問題，教師之間更加緊密地合作。

課程改革是一場(chǎng)文化的變革，教師要融入這個(gè)變革之中，追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想，不是一般的拓展知識(shí)面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新。做為一名實(shí)驗(yàn)者首先要樹立全新的教育觀。

做為語文教師，要立足于學(xué)生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀，自由地議，大膽地評(píng)，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變--樹立了個(gè)性教育意識(shí)。

面對(duì)新教材的新內(nèi)容、新要求，我重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，精研教材的同時(shí)，花大力氣，下大功夫，深入學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論、新知識(shí)，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)吸收專業(yè)推出的新成果；與此同時(shí)，一方面還進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的新知識(shí)，借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來的新經(jīng)驗(yàn)，另一方面還要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，以此從全方位、多角度來使自己的專業(yè)知識(shí)、教育理論知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)不斷充實(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的`過硬的業(yè)務(wù)功底。

課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛；我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂；我努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，比如，接受、探索、模仿、體驗(yàn)等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí)。

總之，在課改浪潮中，構(gòu)建“自主合作，主動(dòng)探究、樂于合作”的學(xué)習(xí)方式是每個(gè)老師孜孜以求的境界。要使課改一路走好，并取得實(shí)效，就要認(rèn)真研究課標(biāo)，謹(jǐn)記學(xué)科特點(diǎn)，不忘學(xué)生的年齡特征，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不斷努力，不斷探索。

語文課標(biāo)培訓(xùn)的心得范文（24篇）篇二十一

通過這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，使我轉(zhuǎn)變觀念，深刻的認(rèn)識(shí)到課改的重要性，我想通過這次培訓(xùn)，對(duì)我們的教學(xué)將有一個(gè)大的轉(zhuǎn)變，使每一位教育工作者都會(huì)把教學(xué)改革為己任，以極大的熱情來迎接這次課改定會(huì)有所成就。

20xx年10月12號(hào)在四高我作為一名數(shù)學(xué)教師參加了高效課堂培訓(xùn)。睢陽區(qū)教研室主任孫全珍作了教育理念報(bào)告，副主任李志華作了二七一教改模式的講解。這次培訓(xùn)使我的心靈又一次得到很大震撼，教育理念得到很大進(jìn)步，教學(xué)方法得到革新，教學(xué)效果明顯進(jìn)步。

這些年來，由于種種原因，學(xué)校教育出現(xiàn)了很多弊病。如只關(guān)注個(gè)別尖子生的發(fā)展，而忽視大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展；只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視學(xué)生能力的提高和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。致使學(xué)校教育已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。通過這次培訓(xùn)，使我深切的認(rèn)識(shí)到教育應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，并且還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，”應(yīng)該成為每個(gè)學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想，也應(yīng)該成為一個(gè)教師的座右銘。

傳統(tǒng)滿堂灌式的教學(xué)方法，只注重知識(shí)的傳授，而忽視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。并且一人講的教法也很難適應(yīng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而致使很多學(xué)生學(xué)習(xí)掉隊(duì)、厭學(xué)、輟學(xué)。二七一高效課堂模式，就是先讓學(xué)生自學(xué)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，仍不能理解的才有教師講解。這種教學(xué)方法符合學(xué)習(xí)規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，合作精神，從而使教師教得輕松，學(xué)得自覺，當(dāng)然學(xué)習(xí)效果也會(huì)好起來。在正確教育理念的指導(dǎo)下，受到二七一課堂模式的啟發(fā)，根據(jù)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，我琢磨了一套自己的教學(xué)模式，即引入自學(xué)討論練習(xí)總結(jié)五步教學(xué)法，正在摸索實(shí)驗(yàn)中。

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更深刻地認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革的迫切性和打造高效課堂的重大意義。培訓(xùn)會(huì)上，局教研室主任孫全珍指出了當(dāng)前我區(qū)教育普遍存在的一些問題，全面剖析了出現(xiàn)這些問題的原因，表現(xiàn)形式，以及危害性。可謂是一針見血，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)到了非改不可的地步。

教學(xué)改革這個(gè)話題已經(jīng)談?wù)摵芫昧耍溟g欣賞了許多觀摩課、優(yōu)質(zhì)課，也聆聽了許多專家的講座，也到過一些成功學(xué)校實(shí)地學(xué)習(xí)過。觀其形，新穎別致；聽其言，因勢(shì)利導(dǎo)；學(xué)其“神”，談何容易。在自已的實(shí)際教學(xué)中，也嘗試模仿過，幾節(jié)課下來，學(xué)生感到不在新鮮，自已也感到疲憊，只好罷了。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，只有一個(gè)中心，那就是教學(xué)改革，指出教學(xué)改革的主導(dǎo)思想——不求形式，只求結(jié)果，教學(xué)改革的方向——學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師輔導(dǎo)教學(xué)為輔，以此來實(shí)現(xiàn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的目標(biāo)。梁?jiǎn)⒊凇毒礃I(yè)與樂業(yè)》中指出，敬業(yè)說到底就是責(zé)任心，樂業(yè)就是趣味。我想每一位教學(xué)工作者都把教學(xué)改革視為已任，以極強(qiáng)的責(zé)任心來對(duì)待，并以此為樂，加上我們的熱情和愛心，從實(shí)際出發(fā)大膽嘗試，求同存異，持之以恒。那么教學(xué)改革就會(huì)充滿生機(jī)和活力，也會(huì)百花齊放，碩果累累的。

20xx年8月21日25日，我參加了在華中科技大學(xué)舉行的高中物理教師培訓(xùn)，雖然時(shí)間短，但是內(nèi)容豐富，感受很深，收益匪淺。既有專家的講座，得到理念的提升，又有中學(xué)同行的表演，感受新課改的精神，同時(shí)還有領(lǐng)導(dǎo)的鼓舞和鞭策，讓我們一線教師得到理論與實(shí)踐的充實(shí)。我從中受到深刻的思想教育，心靈上得到隆重的洗禮，大腦從繁忙的工作中得到解脫，細(xì)思回想導(dǎo)師、教授的精彩講課，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海，永不退卻。教授的思想教育了我，導(dǎo)師的思想影響了我，使我充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和掌握一種重要的思想，比學(xué)習(xí)和掌握一門學(xué)科知識(shí)更重要。

第一天是人教社周譽(yù)藹琴教授的講座。高屋建瓴地引領(lǐng)我們走進(jìn)高中物理新課程。通過為什么需要改革課堂教學(xué)以及新課程新在哪里這兩個(gè)主題。并結(jié)合一些很具體案例對(duì)新課程改革做了生動(dòng)地、具體地介紹。我們聽后有收獲，也有思考。在將要新課程改革的前夜，我們?cè)趺窗研抡n程的理念一步一步地帶進(jìn)課堂。怎么在課堂中有機(jī)的整合三維目標(biāo)。

第二天是北京海淀區(qū)教研員蘇明義老師的講座，讓我感受到我們中學(xué)物理界的這些精英對(duì)教育教學(xué)的關(guān)心和教師職業(yè)的執(zhí)著追求，他幽默、風(fēng)趣的講解讓我們不知不覺就度過了一上午，既有理論知識(shí)，更有實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)。這種經(jīng)驗(yàn)上升為他對(duì)教育的四條信念：信念一：教育強(qiáng)調(diào)和諧：健康第一，以德育人，開發(fā)智慧，貫穿審美（系統(tǒng)性）。信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時(shí)間，能得到較大收獲（科學(xué)性）。信念三：教育需要激發(fā)：用榜樣和實(shí)例去激勵(lì)，用問題和交流去啟發(fā)（藝術(shù)性）。信念四：教育要求行動(dòng)：實(shí)踐出真知，訓(xùn)練出技能，經(jīng)驗(yàn)出智慧（技術(shù)性）。他把他在教學(xué)中總結(jié)出來的20條經(jīng)驗(yàn)毫無保留地教與我們，難能可貴，可以領(lǐng)略其人格魅力。

許曉林、陳繼明等其他幾個(gè)專家的講座給我們展示了新課改理念和新的教學(xué)模式。新課改給我們基礎(chǔ)教育的老師帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，但無論多么好的課程理念，如果沒有教師的教育思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式方法的更新，都將無法得以落實(shí)。教學(xué)質(zhì)量的好壞與我們自身的素質(zhì)的高低有直接或者間接的關(guān)系，這必然要求我們既要加強(qiáng)理論素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，可以是集中學(xué)習(xí)，更多的是自己學(xué)習(xí)，要有終身學(xué)習(xí)的思想和準(zhǔn)備，以滿足學(xué)生需求的不斷增長和社會(huì)的不斷發(fā)展，同時(shí)可以走出去看看別人的做法，聽聽別人的課堂，吸取他人之長，補(bǔ)自己之不足。在物理課中，怎么把新課改的理念和精神，把教學(xué)的“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”很好運(yùn)用在課堂中，把教和學(xué)有機(jī)的融合在一起，教師在教學(xué)過程中更多的是在導(dǎo)學(xué)。教比導(dǎo)容易，在教學(xué)過程中有效的把握教學(xué)的節(jié)奏和環(huán)節(jié)，除了有很好的掌握教材以為，更多的是有掌握學(xué)生，了解學(xué)生。教師的教不是演員在舞臺(tái)上的表演，更不是電視屏幕上的節(jié)目，是師生之間的情感的交流，思想的溝通。

這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是難得的，是很寶貴的，我希望通過這個(gè)培訓(xùn)班的培訓(xùn)，努力提高自己的修養(yǎng)和素質(zhì)，使自己成為學(xué)習(xí)型和專家型的中學(xué)教師，“學(xué)以致用，研學(xué)并進(jìn)”，充分利用這個(gè)平臺(tái)“廣泛交流，資源共享”。

在這幾天學(xué)習(xí)過程中，我作為一名物理教師要時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門學(xué)科，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺，教書好象就是在教學(xué)生做題目，并且題目越難越好，越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題，對(duì)于每次都考不及格的學(xué)生來說能喜歡物理嗎？同時(shí)與生活的聯(lián)系也不緊，理論性比較強(qiáng)。我一直有一個(gè)感覺就是我們的學(xué)生是被教笨，當(dāng)然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。我覺得在教學(xué)過程中、我們應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面的問題：

1、應(yīng)深入研究教材。

能較恰當(dāng)?shù)仡A(yù)測(cè)有關(guān)探索對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素養(yǎng)、精神等達(dá)到怎樣的效果。總之，只有教師對(duì)教材研究得深透，探索得深透，才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索。

2、要為學(xué)生的探索創(chuàng)設(shè)有利的情境。

為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，這些情境包括時(shí)間、器材、組織、心理等各個(gè)方面。例如，要根據(jù)教學(xué)的需要，做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準(zhǔn)備；要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排，保證每個(gè)學(xué)生都能得到探索的機(jī)會(huì)；要為探索留有較寬裕的時(shí)間，新教材大大減少了練習(xí)和習(xí)題的數(shù)量，這正是給學(xué)生留出探索的余地，教師在教學(xué)中要合理安排時(shí)間，計(jì)劃性與靈活性相結(jié)合，保證“探索”的優(yōu)先地位；要增強(qiáng)學(xué)生探索的興趣，一方面，對(duì)教材中的內(nèi)容，教師應(yīng)努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結(jié)合，增強(qiáng)探索內(nèi)容的趣味性；另一方面，根據(jù)探索的內(nèi)容，應(yīng)合理運(yùn)用做游戲、講故事、競(jìng)賽與表演等方法，增強(qiáng)探索形式的趣味性。

3、應(yīng)對(duì)學(xué)生的探索給予引導(dǎo)和幫助。

所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動(dòng)性，表明學(xué)生是主動(dòng)地學(xué)習(xí)，即“我要學(xué)”；另一方面，是指探索的獨(dú)立性，表明學(xué)生是獨(dú)立地學(xué)習(xí)，即“我能學(xué)”。但學(xué)生主動(dòng)地、獨(dú)立地探索不是生來就有的，而是在學(xué)習(xí)中逐步形成的，要經(jīng)歷由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴到獨(dú)立的逐步轉(zhuǎn)化的過程。而這種轉(zhuǎn)化，主要靠教師的引導(dǎo)和幫助。所以，積極有效地引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，是新課程教學(xué)的中心任務(wù)。

首先，對(duì)學(xué)生的探索要進(jìn)行正確地導(dǎo)向。探索作為一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，也有有意義和無意義之分。教師應(yīng)努力把學(xué)生引向有意義的探索，減少或避免無意義的探索。不宜信馬由韁，放任自流。對(duì)學(xué)生進(jìn)行探索的問題，教師應(yīng)適當(dāng)提示探索的方向，并當(dāng)在不宜繼續(xù)探索時(shí)相機(jī)予以提醒。

其次，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況應(yīng)科學(xué)合理地予以評(píng)價(jià)。新課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不光要評(píng)結(jié)果，還要評(píng)過程；不光要評(píng)顯性指標(biāo)，還要評(píng)情感與精神等隱性指標(biāo)。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意運(yùn)用科學(xué)合理的方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)，使學(xué)生嘗試成功的喜悅，增強(qiáng)繼續(xù)探索的信心；也使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

把引導(dǎo)探索和教師講授適當(dāng)結(jié)合。當(dāng)前，由于大力倡導(dǎo)“引導(dǎo)式”教學(xué)和相應(yīng)的“探索性”學(xué)習(xí)，“講授式”教學(xué)及相應(yīng)的“接受性”學(xué)習(xí)似乎成了“禍水”，人們避之不及。實(shí)際上，這是一種誤解。課程改革的本質(zhì)不是教學(xué)和學(xué)習(xí)形式上的改變，而是使學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的學(xué)習(xí)。而任何有價(jià)值的學(xué)習(xí)都屬于“意義學(xué)習(xí)”。根據(jù)奧蘇伯爾的“意義學(xué)習(xí)”理論，“意義學(xué)習(xí)”必須具備兩個(gè)條件：一是要具有意義學(xué)習(xí)的意向，即學(xué)生具有把新學(xué)的知識(shí)與自己已有的知識(shí)建立起聯(lián)系的傾向；二是學(xué)習(xí)的材料對(duì)學(xué)生具有潛在的意義，即學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠跟其原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)建立實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式只要能對(duì)上述兩個(gè)條件起促成作用，即能夠促成有意義的學(xué)習(xí)方式，這種教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式就是適宜的，值得肯定的。講授式教學(xué)、接受性學(xué)習(xí)可能造成“意義學(xué)習(xí)”，引導(dǎo)式教學(xué)、探索性學(xué)習(xí)也可能造成“機(jī)械學(xué)習(xí)”。總之，教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方式并無定式，應(yīng)由學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生的情況而決定。新課程教學(xué)重視探索，但并不排斥講授。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把學(xué)生的探索與教師的講授有機(jī)結(jié)合起來。尤其是對(duì)那些約定性的、常規(guī)性的、公理性的知識(shí)，更應(yīng)以講授為主。

語文課標(biāo)培訓(xùn)的心得范文（24篇）篇二十二

在這近兩個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，我克服了種種困難，徜徉于“國培”的海洋中。從遠(yuǎn)程培訓(xùn)開始，就感覺很累。因?yàn)橐磦湔n、批改作業(yè)，只能利用睡覺的時(shí)間學(xué)習(xí)，一般都是十點(diǎn)以后。雖然很累，可是在完成視頻講座學(xué)習(xí)的同時(shí)，還是努力對(duì)模塊中的專家評(píng)析講座和閱讀拓展資源進(jìn)行了學(xué)習(xí)，增長了許多語文教學(xué)方面的知識(shí)，尤其能指導(dǎo)我日常語文的教學(xué)。學(xué)習(xí)那一份份閱讀資料，聆聽專家的一個(gè)個(gè)精彩講座，學(xué)習(xí)同行們的個(gè)個(gè)經(jīng)驗(yàn)，讓我收獲很大，也很快樂。

雖然天氣越來越冷，但是難以阻擋我研修的熱情。每當(dāng)夜深人靜時(shí)，我都會(huì)準(zhǔn)時(shí)徜徉于“國培”的海洋中。學(xué)習(xí)一個(gè)個(gè)案例，聆聽專家的講座，參加一次次沙龍，交流自己的經(jīng)驗(yàn)，分享自己的心情故事。研修中，我鑒證著自己的成長；研修中，我感受著作為一名語文教師的幸福。

語文課標(biāo)培訓(xùn)的心得范文（24篇）篇二十三

隨著中考的臨近，我參加了一次語文課標(biāo)培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)，我收獲了很多，不僅對(duì)中考語文的要求有了更深入的了解，還學(xué)到了很多備考技巧和方法。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。

首先，在這次培訓(xùn)中，我了解到中考語文的考試要求是非常嚴(yán)格的。不僅要求我們掌握基本的語言知識(shí)，還要求我們能夠熟練運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行有效的表達(dá)和寫作。尤其是現(xiàn)代文閱讀部分，要求我們能夠準(zhǔn)確理解文章的主旨和觀點(diǎn)，并能夠進(jìn)行深入的闡述和分析。通過培訓(xùn)，我明白了要想在中考中取得高分，必須要對(duì)中考語文的要求有清晰的認(rèn)識(shí)，并且進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和提高。

其次，這次培訓(xùn)還教給了我很多備考的技巧和方法。在課堂上，老師通過豐富的教學(xué)案例，詳細(xì)講解了中考語文各個(gè)方面的重點(diǎn)和難點(diǎn)，包括作文的寫作技巧、閱讀理解的解題方法等等。通過反復(fù)的訓(xùn)練和實(shí)踐，我逐漸掌握了一些解題技巧和應(yīng)對(duì)策略。比如，在解答閱讀理解題時(shí)，我學(xué)會(huì)了先通讀全文，把握文章的大意，然后再逐題解答；在寫作方面，老師講解了各種常用的修辭手法和寫作技巧，如排比、對(duì)仗、比喻等等。通過運(yùn)用這些技巧，我發(fā)現(xiàn)我的寫作水平有了顯著的提高。

除了技巧和方法，這次培訓(xùn)還給我提供了一個(gè)與同學(xué)們交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì)。在課堂上，我與同學(xué)們一起討論和分享解題的思路和方法，相互借鑒和學(xué)習(xí)。通過與他們的交流，我發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，同時(shí)也學(xué)到了很多新知識(shí)和觀點(diǎn)。這種互動(dòng)的交流極大地拓寬了我的思維和視野，在備考過程中給予了我很大的幫助和啟發(fā)。

最后，這次培訓(xùn)還教會(huì)了我如何自主學(xué)習(xí)和提高。在培訓(xùn)中，老師鼓勵(lì)我們要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，要不斷地提出問題并尋找解決方法。他們告訴我們，備考不是靠培訓(xùn)班和老師的指導(dǎo)就能成功的，最重要的還是自己的努力和堅(jiān)持。通過這次培訓(xùn)，我明白了自主學(xué)習(xí)的重要性，它不僅可以提高我們的學(xué)習(xí)能力，還能讓我們?cè)谟龅嚼щy時(shí)能夠獨(dú)立思考和解決問題。

總的來說，這次中考語文課標(biāo)培訓(xùn)讓我受益匪淺。不僅讓我對(duì)考試要求有了更清晰的認(rèn)識(shí)，還教給了我很多備考的技巧和方法。通過與同學(xué)們的互動(dòng)和交流，我也學(xué)到了很多新知識(shí)和觀點(diǎn)。最重要的是，這次培訓(xùn)教會(huì)了我如何自主學(xué)習(xí)和提高，給了我在備考中更大的信心和動(dòng)力。我相信，只要我堅(jiān)持學(xué)習(xí)和努力提高，一定能在中考中取得好成績(jī)。

語文課標(biāo)培訓(xùn)的心得范文（24篇）篇二十四

xx月x日我參加了小學(xué)語文新課培訓(xùn)。程新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式。語文教學(xué)方法上要求堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用。新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。

新課標(biāo)更重視語文知識(shí)與能力的培養(yǎng)。強(qiáng)化語言實(shí)踐便是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要組成部分，而培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐的能力，其主要途徑是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。一個(gè)成功的教育工作者，他能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終，既能讓學(xué)生充分閱讀，又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”，營造使學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性；適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法，有意識(shí)地強(qiáng)化活用，加強(qiáng)能力遷移。

我會(huì)努力確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認(rèn)識(shí)通過教研活動(dòng)傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師，提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。

教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的.參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。

新理念的確立，給教師提出了更高的要求。要求教師更新課程觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，要求教師提高自身素質(zhì)，掌握新理念指導(dǎo)下的新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略。教學(xué)如同做人，都是一門藝術(shù)，要想做得更好，就要不斷學(xué)習(xí)、反思和總結(jié)。理論指導(dǎo)實(shí)踐，所以要想自己在教學(xué)上能不斷進(jìn)步和提高，就要不停學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識(shí)，用專業(yè)理論知識(shí)來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。