教師在編寫大班教案時要注意教學(xué)過程的靈活性和針對性,根據(jù)幼兒的反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)策略。繪本閱讀教案:通過繪本閱讀,培養(yǎng)大班學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。
大班科學(xué)教案恐龍及反思(模板20篇)篇一
每個科學(xué)老師要激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生的動手操作能力,提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。大班科學(xué)教案具有重要的作用,它能讓大班科學(xué)教學(xué)進(jìn)行得更加順利。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“大班科學(xué)教案及反思”,下面小編收集了相關(guān)的素材,供大家寫文參考!
活動目標(biāo):
1、感知空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的特點,知道我們周圍到處都有空氣;。
2、能運用多種感官動手動腦學(xué)習(xí)探索空氣的簡單方法。激發(fā)幼兒探索欲望,培養(yǎng)幼兒對科學(xué)實驗的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識。
活動準(zhǔn)備:
玻璃杯、玻璃缸、毛巾、背景音樂、袋子、氣球、吸管、蠟燭、多媒體課件。
活動過程:
小朋友,早上好!今天,老師要變個魔術(shù),你們想不不想看啊!(想)那小眼睛可要仔細(xì)看喲!
這是什么(毛巾),是干的還是濕的呢?來,小朋友用手摸一摸。是什么樣的毛巾啊?是塊干毛巾。這是什么呀?(杯子),老師現(xiàn)在要把毛巾放到杯子里面,然后把杯子直直地倒放在水里……你們猜猜毛巾會不會濕?(請你說……),那我們?nèi)〕鰜砜匆豢矗瑵窳藳]有呢?小朋友用手摸摸,濕了沒有呀?(沒有)咦,真奇怪,毛巾明明是放在水里的,卻沒有濕,是不是很神奇呢?現(xiàn)在,老師再來變個魔術(shù),這是(毛巾),這是(杯子),我們也要要把毛巾放進(jìn)杯子里面,這次老師是斜斜地放進(jìn)水里,小朋友仔細(xì)觀察噢!看一看會發(fā)生什么現(xiàn)象(氣泡產(chǎn)生)。小朋友,猜猜毛巾有沒有濕(你說說看……)到底毛巾濕了沒有?讓我們?nèi)〕鰜砜匆豢矗矣檬峙ひ慌ぃ瑵窳藳]有?(濕了)。為什么毛巾會濕了呢?這一次啊,老師的杯子是斜斜地放進(jìn)去的,斜斜地放杯子里面有空氣,空氣跑出來了,小朋友說說,什么跑進(jìn)去了?對空氣跑出來了,水就跑進(jìn)去了,所以我們的毛巾就會濕了,而第一次沒有濕,是因為空氣跑出來了沒有(沒有),所以毛巾是干的。剛才老師給你們變了兩上關(guān)于空氣的小魔術(shù),好看嗎?(好看)。
那么空氣它在哪里呢?它又是一種什么樣的東西呢?接下來我們來做個實驗。小朋友看,這是什么(袋子),我要用袋子去捉空氣,看看老師是從哪里捉到空氣的.(用紅色袋子從桌子底下捉了一袋),誒,我捉了袋空氣,你說說我是從哪里捉到的呀?(用白色的更大的袋子從四周,再用最大的藍(lán)袋子從拐角捉)……我在旁邊也捉了一大袋的空氣,你們也想來捉捉空氣嗎?(想)請小朋友從老師這兒每人拿一個袋子,你們都有了嗎?(都有了),現(xiàn)在我們把袋口張開,來捉捉空氣,捉好后要捏緊袋口,舉起來,我看看,誰捉得空氣又多又快?(你真能干!)現(xiàn)在,我們把袋口慢慢張開,用眼睛看一看空氣,你們能看得見袋子里面的空氣嗎?(看不見)對,空氣是看不見;袋子里的空氣有顏色嗎?(沒有顏色)空氣是沒有顏色的。(同樣的方法再來捉)袋口張開,用你的小鼻子聞一聞,袋子里面的空氣有氣味嗎?對,空氣是沒有味道的;用你的小手伸進(jìn)袋子里摸一摸,小手能摸到袋子里面的空氣嗎?空氣是摸不著的。我們?nèi)サ絼e的地方去捉捉空氣,好不好?試試能不能捉到空氣呢?(播放背景音樂帶幼兒到各個地方去捉空氣)。好,請小朋友把袋子放回來。我請小朋友相互說一說,你是從哪里捉到空氣的?(你告訴旁邊的小朋友你是在哪里捉到空氣的,自由發(fā)言)。好了,你們剛才是不是在各個地方都捉到了空氣?那小朋友你們說空氣能看得見嗎?有顏色嗎?有味道嗎?能摸到嗎?原來,我們到處都有空氣,空氣是沒有顏色,沒有味道,看不見也摸不著的,因此,小朋友通常認(rèn)為我們周圍沒有東西,實際上空氣是的確存在的,我們用小手扇一扇空氣,有什么感覺?再用小嘴巴吹吹空氣,又有什么感覺?這說明空氣是存在的、是流動的。
而且空氣也是很好玩的,我們來和空氣寶寶玩一玩,好不好呢?我們來用吸管吹杯子里面的水,看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。當(dāng)我們輕輕吹和使勁吹發(fā)生的現(xiàn)象有什么不同嗎?來,從你開始一個一個走過來。……好了請小朋友回來!小朋友,你們玩過氣球嗎?(玩過)今天,老師也請你們來玩氣球,你們高興嗎?不過,你們先想一想,怎樣讓氣球鼓起來呢?(往氣球里面吹空氣),怎樣讓氣球吹得大一些呢?如果氣球小說明我們吹進(jìn)去的空氣是多還是少呢?請小朋友從老師這兒每人拿一個氣球。(小朋友再吹的時候詢問個別幼兒)好了,氣球?qū)殞毨哿耍埿∨笥寻阉鼈兓丶遥】鹗撬募?。哦,空氣寶寶這么好玩,我也想和空氣寶寶玩一玩。
小朋友看,這是什么(蠟燭),這是什么呢(打火機),現(xiàn)在我要把它點燃,再來點一根,我要把杯子罩在蠟燭的上面,小朋友想一想蠟燭會怎樣,會不會滅?(請你說說……)小朋友仔細(xì)看,蠟燭怎么樣了啊(熄滅了),你們想不想來試試呢?請小朋友到后面來,我們每個小朋友找一杯子,罩的時候要小心,不要讓蠟燭燙著手了。好的,請小朋友回來!你們看看這支蠟燭滅了嗎?而被杯子罩住的的蠟燭卻熄滅了,那剛才你們沒有沒有注意到蠟燭是怎樣熄滅的啊?是慢慢的,還是很快的呢?那我們再來看一次,這一次小眼睛可要看仔細(xì)了。噢,蠟燭是慢慢地熄滅了。為什么用杯子罩住蠟燭后,蠟燭就會熄滅了呢?(你說說看……)老師告訴你真正的原因:這是因為杯子把蠟燭罩住,杯子里面有空氣,空氣中能夠讓蠟燭燃燒的成份用完了,而外面的空氣又進(jìn)不來,所以蠟燭就熄滅了。那你們說說,蠟燭燃燒的時候要不要空氣(要),蠟燭燃燒的時候需要空氣,我們?nèi)艘灰諝饽?你們說說。我們來做個小實驗,把你的嘴巴閉上,再把你的鼻子捂起來。我請一個小朋友說一說有什么感覺?是不是不舒服的感覺呢?為什么會有不舒服的感覺呢?因為我們把嘴巴閉上,把鼻子捂起來,空氣就不能進(jìn)入我們的嘴巴和鼻子里面,我們就不能進(jìn)行呼吸空氣了,所以我們就會感到喘不過氣來,非常難受,你們說我們?nèi)艘灰諝獍 ξ覀內(nèi)诵枰諝猓瑒游镆残枰諝猓ú輼淠灸?也需要空氣,凡是有生命的地方都需要空氣,如果沒有空氣,會怎樣呢?就會無法生存。
活動目標(biāo)。
1.讓幼兒了解空氣的形態(tài)和用途。
2.培養(yǎng)幼兒對科學(xué)小實驗的興趣,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
教學(xué)重點、難點。
教學(xué)重點:讓幼兒了解空氣的形態(tài)和用途。
教學(xué)難點:培養(yǎng)幼兒對科學(xué)小實驗的興趣,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備。
1、塑料袋、小氣筒、小氣球若干、蠟燭、打火機、玻璃杯。
2、每個幼兒《我愛學(xué)科學(xué)》(學(xué)前班秋季)1冊。
活動過程。
一、激發(fā)興趣。
1、出示袋口密封、裝滿空氣的透明塑料袋,讓幼兒觀察袋子里裝了什么,給幼兒打開袋子摸一摸、聞一聞,說說發(fā)現(xiàn)了什么。
小結(jié):塑料袋里裝著空氣,空氣無色無味,我們看不見摸不著。
二、找一找空氣在哪里。
(1)用小氣筒給氣球充氣。
(2)每人拿一個塑料袋自由地抓空氣。(告訴幼兒先張開塑料袋口,然后再捏緊袋口)。
(3)對著氣球吹氣,盡量不讓氣球落地。
提問:(1)你們在什么地方抓到了空氣?引導(dǎo)幼兒感知空氣在我們周圍,到處都有。
三、我們需要空氣。
(1)啟發(fā)幼兒想象:如果沒有空氣,人、動物、植物會有什么感覺和變化?提示幼兒閉上嘴巴,用手指捏著鼻子片刻,然后說出自己的感受。
(2)給幼兒做實驗:點燃蠟燭后用透明的玻璃杯將蠟燭罩住,火苗慢慢熄滅。請幼兒想一想火為什么滅了。
(3)引導(dǎo)幼兒想一想:潛水員和宇航員的服裝為什么是密封的,還要帶著氧氣筒?
小結(jié):人、動物、植物都需要空氣才能生存》。
師小結(jié):不在公共場所吸煙,盡量使用交通工具和沒有污染的交通工具,不隨地亂扔垃圾,減少工廠的廢水污染,多種樹木花草,就能是我們周圍的空氣更清新,身體更健康。
活動目標(biāo):
1.通過親自實驗和游戲來感知空氣的存在以及壓力等,知道空氣與我們的生活密切相關(guān)。
2.激發(fā)幼兒對空氣進(jìn)行觀察和實驗的興趣。
3.了解霧霾天氣,從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
4.充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動準(zhǔn)備:
瓶子、紙團、玻璃杯、蠟燭;課件。
活動過程:
一、科學(xué)小實驗:放在瓶口的紙團能用嘴把它吹進(jìn)瓶子里嗎?
1.猜想:能不能把放在瓶口的紙團吹進(jìn)瓶子里?
2.介紹操作要求:平放瓶子,把小于瓶口的紙團放在瓶口,用力往瓶子里吹,能否吹進(jìn)。
3.幼兒操作,師觀察指導(dǎo)。
4.觀看視頻總結(jié)為什么吹不進(jìn)。(空氣的壓力)。
二、實驗二:不吹自滅。
1.師介紹操作要求。
2.幼兒操作,師指導(dǎo)。
3.小結(jié):空氣里有燃燒需要的氧氣,氧氣沒了蠟燭自然熄滅。
三、總結(jié)討論。
1.空氣的特點:看不見,摸不著,無色,無味。
2.空氣的重要性:動物植物以及人類都離不開空氣。
四、了解霧霾天氣。
1.什么是霧霾?
2.霧霾天氣哪里來?
3.霧霾對人類的影響。
4.對霧霾我們(小朋友)能做什么?
大班科學(xué)教案恐龍及反思(模板20篇)篇二
1.根據(jù)自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。
2.產(chǎn)生探索恐龍滅絕原因的興趣。
3.培養(yǎng)探索自然的興趣。
4.樂意與同伴合作游戲,體驗游戲的愉悅。
ppt、圖示。
一、討論恐龍的滅絕原因。
引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己查詢資料時得到的相關(guān)信息,如果其他幼兒有不同意見,教師應(yīng)允許并鼓勵幼兒說出反對的理由。
提問:恐龍生活在什么年代?現(xiàn)在能看到恐龍嗎?恐龍為什么會滅絕?
(教師不必強求幼兒按照科學(xué)家推測的說法來交流,只要從幼兒能理解的角度出發(fā)來交流即可)。
二、整理恐龍滅絕的可能原因。
你認(rèn)為恐龍滅絕的主要原因究竟是什么?
(關(guān)于恐龍的滅絕原因目前有許多種說法,但沒有定論。這里可以讓幼兒投票發(fā)表自己的觀點,并說說自己投票贊成的理由,教師根據(jù)幼兒的回答或作進(jìn)一步地追問,或表示認(rèn)同)。
三、出示掛圖,介紹恐龍滅絕的可能原因。如:小行星碰撞地球、氣候變冷、病態(tài)恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的植物等,幼兒看圖聽教師介紹。
(在這個環(huán)節(jié)中,教師必須傳遞給幼兒的一個信息是:這些讓恐龍滅絕的原因都只是一種推測,一種可能,隨著科學(xué)的'發(fā)展,也許會出現(xiàn)新的結(jié)論)。
恐龍去哪里了這是個十分有意義的探討活動,幼兒會積極主動的探討活動,但有時小朋友說出的答案,有點偏離現(xiàn)實,需要老師從旁指導(dǎo)。重新梳理知識,但在圖片、視頻方面的資料還不夠全面、科學(xué)。幼兒接受的知識還不夠科學(xué)。
大班科學(xué)教案恐龍及反思(模板20篇)篇三
1.根據(jù)自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。
2.產(chǎn)生探索恐龍滅絕原因的興趣。
幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備閱讀過有關(guān)恐龍的書籍。
掛圖24號,幼兒查詢過關(guān)于恐龍滅絕的相關(guān)資料。
一、討論恐龍的.滅絕原因。
1.引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己查詢資料時得到的相關(guān)信息,如果其他幼兒有不同意見,教師應(yīng)允許并鼓勵幼兒說出反對的理由。
2.提問:恐龍生活在什么年代?現(xiàn)在能看到恐龍嗎?
恐龍為什么會滅絕?
二、教師不必強求幼兒幼兒按照科學(xué)家推測的說法來交流。
三、整理恐龍滅絕的主要原因究竟是什么?
1.關(guān)于恐龍的滅絕原因目前有許多種說法,但沒有定論。
2.讓幼兒投票發(fā)表自己的觀點,并說說自己投票贊成的理由,教師根據(jù)幼兒的回答或作進(jìn)也不地追問,或表示認(rèn)同。
四、出示掛圖,介紹恐龍滅絕的可能原因1.幼兒看圖,聽教師介紹。
如小行星碰撞地球、氣候變冷、病態(tài)恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的植物等。
(在這個環(huán)節(jié)中,教師必須傳遞給幼兒的一個信息是:這些恐龍滅絕的原因都只是推測,一種可能,隨著科學(xué)的發(fā)展,也許會出現(xiàn)新的結(jié)論。)教學(xué)反思恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。從平時小朋友對恐龍的興趣和認(rèn)識的觀察,我猜想孩子們對這個活動一定有興趣,但如何抓住幼兒對恐龍的興趣,進(jìn)一步提高教學(xué)效果,做到教學(xué)過程最優(yōu)化,是我必須考慮的。所以我在課前精心準(zhǔn)備,希望能通過這一活動的學(xué)習(xí)達(dá)到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性等知識,還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外,培養(yǎng)幼兒對恐龍知識的持久興趣,激發(fā)幼兒主動探索大自然的奧秘。
大班科學(xué)教案恐龍及反思(模板20篇)篇四
1.根據(jù)自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。
2.產(chǎn)生探索恐龍滅絕原因的興趣。
3.樂于探索、交流與分享。
4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備閱讀過有關(guān)恐龍的書籍。
掛圖24號,幼兒查詢過關(guān)于恐龍滅絕的相關(guān)資料
一、討論恐龍的滅絕原因。
1.引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己查詢資料時得到的相關(guān)信息,如果其他幼兒有不同意見,教師應(yīng)允許并鼓勵幼兒說出反對的理由。
2.提問:恐龍生活在什么年代?現(xiàn)在能看到恐龍嗎?恐龍為什么會滅絕?
二、教師不必強求幼兒幼兒按照科學(xué)家推測的說法來交流。
三、整理恐龍滅絕的主要原因究竟是什么?
1.關(guān)于恐龍的滅絕原因目前有許多種說法,但沒有定論。
2.讓幼兒投票發(fā)表自己的'觀點,并說說自己投票贊成的理由,教師根據(jù)幼兒的回答或作進(jìn)也不地追問,或表示認(rèn)同。
四、出示掛圖,介紹恐龍滅絕的可能原因
1.幼兒看圖,聽教師介紹。
如小行星碰撞地球、氣候變冷、病態(tài)恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的植物等。
(在這個環(huán)節(jié)中,教師必須傳遞給幼兒的一個信息是:這些恐龍滅絕的原因都只是推測,一種可能,隨著科學(xué)的發(fā)展,也許會出現(xiàn)新的結(jié)論。)
恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。從平時小朋友對恐龍的興趣和認(rèn)識的觀察,我猜想孩子們對這個活動一定有興趣,但如何抓住幼兒對恐龍的興趣,進(jìn)一步提高教學(xué)效果,做到教學(xué)過程最優(yōu)化,是我必須考慮的。所以我在課前精心準(zhǔn)備,希望能通過這一活動的學(xué)習(xí)達(dá)到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性等知識,還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外,培養(yǎng)幼兒對恐龍知識的持久興趣,激發(fā)幼兒主動探索大自然的奧秘。
大班科學(xué)教案恐龍及反思(模板20篇)篇五
1、知道一些常見恐龍的名稱以及生活習(xí)性。
2、有主動探究恐龍秘密的積極性,能大膽表達(dá)對恐龍的認(rèn)識。
3、激發(fā)幼兒熱愛科學(xué),勇于探索的精神。
1、《恐龍》圖片大記錄紙一張;幼兒用書2、在家和父母一起收集有關(guān)恐龍的資料,嘗試提出問題。
1、導(dǎo)入,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
——幼兒交流講述。
2、設(shè)疑:我還想知道什么。
——教師:小朋友真能干,已經(jīng)知道了這么多恐龍的知識。那除了這些我們已經(jīng)知道的,你們還想知道哪些恐龍的知識呢?你可以把自己想知道的問題大膽地提出來,我們一起來想辦法解答。
——鼓勵幼兒大膽提問,教師對幼兒的提問用文字的形式及時地記錄在大記錄紙上。
3、觀看《恐龍》flash,解答幼兒疑問。
——小朋友提了這么多恐龍的問題,怎么辦呢?我們一起來看一段錄象,找一找有沒有我們要的答案。
——幼兒觀看錄象后,教師針對記錄紙上的問題讓幼兒自己解答。
4、閱讀幼兒用書教師:我們知道了那么多恐龍的知識,現(xiàn)在請每個小朋友看一看畫冊,對你邊上的小朋友說出三種恐龍的名字,一起進(jìn)入時光隧道回到恐龍時代吧!(雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍、鴨嘴龍)。
5、恐龍是怎么滅絕的?
——可是,這樣的龐然大物在地球上稱霸了一億七千萬年以后卻一齊消失了,它究竟是怎么消失的呢?請你想一想、猜一猜、說一說。
——幼兒自由討論、猜測并交流。
——教師小結(jié):就象你們的猜測一樣,我們的科學(xué)家也作了各種猜測,但卻都沒有找到恐龍消失的原因,所以恐龍的滅絕,至今為止,仍然是一個沒有解開的謎。小朋友,這就是我們神秘的恐龍。希望我們小朋友努力學(xué)習(xí),不斷地去探索、研究恐龍,早日找到答案。
6、結(jié)束活動:欣賞各種恐龍圖片,激發(fā)幼兒繼續(xù)探索恐龍的秘密。
——小朋友,今天老師還給你們帶來了很多的恐龍圖片,讓我們一起來欣賞。
大班科學(xué)教案恐龍及反思(模板20篇)篇六
1、有主動探索恐龍秘密的積極性,能用自己的方式大膽表達(dá)對恐龍的認(rèn)識。
2、初步了解恐龍的生活習(xí)性、外形特點。
3、知道動物是人類的朋友,我們要保護(hù)自然,使動物們很好的生活。
1、幼兒收集各類有關(guān)恐龍的圖書、玩具。
2、各種各樣的恐龍圖。
一、擺設(shè)好幼兒收集的恐龍資料,引出談話。
“前幾天我們正在進(jìn)行《有趣的動物》的主題活動,有不少小朋友幫助老師收集了好多有關(guān)恐龍的資料,那今天我們一起來看一看,說一說。”
二、幼兒自由討論自己所知道的恐龍秘密。
1、“你們知道恐龍嗎?你知道恐龍長得什么樣?請你和邊上的好朋友一起講一講。”(幼兒自由討論)。
2、“老師發(fā)現(xiàn)小朋友對恐龍很感興趣,我想請幾個小朋友來介紹一下你所知道恐龍。”(請1~2位幼兒介紹他所知道的恐龍或是他帶來的恐龍資料)。
三、認(rèn)識幾種恐龍。
“老師也收集了一些恐龍的資料,一起來看看有哪些恐龍呢?”(出示恐龍圖、恐龍模型)。
1、你知道哪些恐龍?
2、它愛吃什么?
3、他長得什么樣?
(把吃植物的恐龍放在一起,把吃肉食的`恐龍放在一起)。
四、給植食恐龍和肉食恐龍分類。
1、“這些都吃植物的恐龍我們把它們叫做植食恐龍。看看有哪些是植食恐龍?”(如梁龍、雷龍、慈母龍、甲龍、三角龍……)。
2、“這些吃魚啊,小恐龍的恐龍我們把它們叫做肉食恐龍。哪些是肉食恐龍呢?”(霸王龍、魚龍、翼龍、鴨嘴龍……)。
3、“請大家仔細(xì)觀察一下,吃植物的恐龍和吃肉食的恐龍長得什么地方不一樣呢?”(植食:身體大、脖子長、尾巴長、牙齒平平的……;肉食:尾巴短、嘴巴大、脖子短、牙齒很鋒利……)。
五、了解恐龍生活的時代。
“恐龍生活的年代離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),那你們知道恐龍是生活在什么年代的?”
(三疊紀(jì):恐龍出現(xiàn)——侏羅紀(jì):恐龍繁盛——白堊紀(jì):恐龍滅絕)。
六、恐龍化石的秘密。
“恐龍生活的那個年代沒有人,那人們是怎么知道這么多的關(guān)于恐龍的秘密?”
(我們今天所知道的一切,都是由恐龍的化石得來的。科學(xué)家們根據(jù)恐龍的化石來推算恐龍生活在什么時候,它們長什么樣的)。
七、恐龍滅絕的奧秘。
1、“現(xiàn)在我們還能看到恐龍嗎?”(滅絕)。
2、“恐龍為什么會滅絕的呢?”(自由討論講述,并滲入環(huán)保知識:動物是我們的朋友,我們要保護(hù)好環(huán)境,使動物很好的生活。你們知道怎樣保護(hù)自然環(huán)境嗎?如不墾樹,保護(hù)水資源……)。
(恐龍為什么會滅絕,有好多的說法。真正的答案是什么,人們還不知道。還有好多我們不知道的恐龍,希望小朋友認(rèn)真學(xué)習(xí),將來長大了也來研究恐龍,把正確的答案告訴大家。)。
大班科學(xué)教案恐龍及反思(模板20篇)篇七
(一)開辦恐龍俱樂部。
請幼兒設(shè)計恐龍俱樂部展區(qū),將搜集到的有關(guān)恐龍的圖片、圖書、模型、玩具等進(jìn)行展覽,啟發(fā)幼兒討論怎樣擺放展區(qū),便于其他人參觀,討論中幼兒得出兩種擺放方法:一是按資料的種類擺放;二是按恐龍的種類(食草和食肉恐龍)擺放。
幼兒自由的觀察,與同伴交流自己是怎樣搜集到這些資料的,并把自己了解的恐龍情況講給同伴聽,體驗交流的快感。
(二)舉行恐龍研究會。
2、恐龍趣味談。請幼兒講述自己知道的有關(guān)恐龍的一些有趣的事情。
3、恐龍之最。觀看幼兒帶來的恐龍之最vcd片。
4、討論:恐龍為什么不見了?啟發(fā)幼兒可以與生活環(huán)境的改變相聯(lián)系等。
5、聽故事《恐龍為什么會滅絕》,通過故事使幼兒初步理解恐龍滅絕的原因。
(三)表征:我喜歡的恐龍。
2、為幼兒提供各種材料如橡皮泥、紙漿、各種紙殼、彩筆、油畫棒等,讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn),引導(dǎo)幼兒互相合作。畫玩后以小組為單位進(jìn)行講評、交流。
大班科學(xué)教案恐龍及反思(模板20篇)篇八
有益于幼兒整體素質(zhì)的提高,本活動設(shè)計意在讓幼兒探索、操作,感知、理解物體的彈。
性;通過觀察、了解物體彈性的用途,并會運用所獲得的科學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造,培養(yǎng)。
創(chuàng)新意識,達(dá)到對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙的最根本目的。
二、活動目的:
1、愿意參與科學(xué)探索活動,在活動中拓展思維,有一定的創(chuàng)新。
2、在探索、發(fā)明、制作、操作過程中,感知物體的彈性,對物體彈性的用途。
3、通過幼兒,培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識。
三、活動準(zhǔn)備:
1、彈性玩具若干。
2、有彈性和無彈性的物品若干。
3、幼兒制作玩具的材料若干。
四、活動過程:
一、引導(dǎo)幼兒自由探索,感知物體的彈性。
1、談話激起幼兒探索的興趣。“今天,老師帶來許多好玩的玩具,每樣玩具,都有一。
個小秘密,小朋友可以用很多方法去發(fā)現(xiàn)它們的小秘密。比如:用手壓一壓、拉一拉、
捏一捏或者用腳跳一跳等等。玩的時候要小心,別把玩具弄壞了。”
2、引導(dǎo)幼兒自由選擇各種玩具,自由操作、探索,感知物體的彈性。
3、教師巡回觀察,參與幼兒的探索活動,啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)“物體有彈性”的秘密。
4、幼兒講述自己的探索過程及發(fā)現(xiàn),了解物體彈性的基本特征。
老師邊操作,邊引導(dǎo)幼兒小結(jié):“我們玩的東西很有趣,它們都有彈性。我們用力拉它。
或壓它的時候,它就會改變形狀,手一松,它又能變回來,這就是物體的彈性。”
二、再次探索并對物品分類,鞏固對彈性的認(rèn)識。
1、分組投放有彈性與無彈性的物品。
2、幼兒自由探索。
3、請幼兒把有彈性的與無彈性的物品分類。
三、游戲:找一找,想一想。(聯(lián)系生活了解彈性的用途)。
1、找一找,看誰身上有彈性的東西最多。
2、找一找,活動室里哪些東西有彈性,看誰最先找到。
3、想一想:幼兒園、家里及其他地方,還有哪些東西有彈性。
四、引導(dǎo)幼兒討論:
1、如果所有的物體都沒有彈性將會怎么樣?
2、怎樣利用物體的彈性發(fā)明一種用品或玩具?
五、做一做、玩一玩。
1、“今天老師給你們準(zhǔn)備了很多材料,我們也來動動腦筋,想一想,發(fā)明一件有彈性。
的用品或玩具。”給幼兒介紹材料名稱。
2、鼓勵幼兒先想想準(zhǔn)備做什么?用什么材料做?先和好朋友說說。
3、提出操作要求。
4、介紹自己的作品,表揚有創(chuàng)意的幼兒。
大班科學(xué)教案恐龍及反思(模板20篇)篇九
運動目的:
1、知道一些常見恐龍的名稱以及生存習(xí)慣。
2、知道恐龍曾是地球上的龐然大物,它的滅盡至今是科學(xué)上的一個謎。
3、引發(fā)幼兒酷愛科學(xué),勇于摸索的精力。
運動預(yù)備:
1、能插接的恐龍蛋圖片;幼兒自帶恐龍蛋玩具。
2、《恐龍?zhí)煜隆蜂浵螅淮笥涊d紙一張。
3、在家和怙恃一路網(wǎng)絡(luò)有關(guān)恐龍的材料,實驗提出題目。
運動歷程:
1、導(dǎo)入運動:秘密的恐龍蛋。
西席出示一個很大的可以打開的蛋寶寶圖片:看看誰來了?小朋儕猜猜它是什么蛋?(幼兒自由預(yù)測)。
西席:咔嚓,蛋寶寶裂開來了,瞧,誰出來了?(恐龍出來了)。
西席:本來這是一個秘密的恐龍蛋,小恐龍便是從這個恐龍蛋里鉆出來的。
2、交換:我所知道的恐龍。
幼兒交換報告。
3、設(shè)疑:我還想知道什么。
西席:小朋儕真醒目,已經(jīng)知道了這么多恐龍的常識。那除了這些我們已經(jīng)知道的,你們還想知道哪些恐龍的常識呢?你可以把本身想知道的題目勇敢地提出來,我們一路來想措施解答。
勉勵幼兒勇敢提問,西席對幼兒的提問用筆墨的情勢實時地記載在大記載紙上。
4、幼兒園教育隨筆旁觀《恐龍?zhí)煜隆蜂浵螅獯鹩變阂蓡枴?/p>
小朋儕提了這么多恐龍的題目,怎么辦呢?我們一路來看一段錄象,找一找有沒有我們要的謎底。
幼兒旁觀錄象后,西席針對記載紙上的題目讓幼兒本身解答。
5、恐龍是怎么滅盡的?
但是,如許的龐然大物在地球上稱霸了一億七萬萬年今后卻一齊消掉了,它畢竟是怎么消掉的呢?請你想一想、猜一猜、說一說。
幼兒自由評論辯論、預(yù)測并交換。
西席小結(jié):就象你們的預(yù)測一樣,我們的科學(xué)家也作了種種預(yù)測,但卻都沒有憑據(jù),以是恐龍的滅盡,至今為止,仍舊是一個沒有解開的謎。小朋儕,你們以為恐龍秘密嗎?盼望我們小朋儕盡力進(jìn)修,不停地去摸索、研討恐龍,早日找到謎底。
6、竣事運動:玩恐龍蛋。
幼兒自由玩恐龍蛋玩具天然竣事。
運動建媾和延長。
1、有前提的幼兒園可構(gòu)造幼兒參不雅恐龍園。
2、可構(gòu)造幼兒繼承網(wǎng)絡(luò)恐龍的圖書、圖片、錄象材料,相識恐龍之最,舉辦“恐龍常識大比拼”的角逐。
這是篇好文章,講的是關(guān)于大班科學(xué):神秘的恐龍,幼兒園大等方面的內(nèi)容,希望對大家有用。
大班科學(xué)教案恐龍及反思(模板20篇)篇十
設(shè)計意圖:
恐龍,這種神奇的動物是大班孩子們非常感興趣的。孩子們經(jīng)常圍繞恐龍這一個話題展開討論,如:恐龍的特征、恐龍的種類以及恐龍為什么會滅絕等等。因此,教師選擇了《城里來了大恐龍》這一有關(guān)恐龍的教材。這篇童話童趣盎然、想象豐富,作品中的恐龍形象善良、可愛。通過教學(xué)讓孩子們體驗到了愛護(hù)動物、與動物和諧生存的情感。另外,在教學(xué)過程中,教師設(shè)計了各種豐富多彩的活動,讓每個幼兒都有充分表達(dá)自己看法的機會,培養(yǎng)了幼兒大膽想象、積極講述以及敢于創(chuàng)造的能力。
活動目標(biāo):
1.萌發(fā)幼兒熱愛動物、保護(hù)動物的情感。
2.引導(dǎo)幼兒運用以有知識、經(jīng)驗,進(jìn)行大膽想象。
3.鼓勵幼兒能在集體面前積極說話、大膽講述的能力。
4.幫助幼兒理解故事內(nèi)容和情節(jié)。
活動準(zhǔn)備:
1.《城里來了大恐龍》的教學(xué)掛圖一副。
2.收集有關(guān)恐龍的圖片、實物等。
3.彩筆、畫紙。
活動過程:
一、故事教學(xué)。
1.出示畫有“交通堵塞”的教學(xué)掛圖,引導(dǎo)幼兒討論:這里發(fā)生了什么事情?鼓勵幼兒能大膽想象、積極主動的說出自己的看法。
3.教師再次引導(dǎo)幼兒討論:城里來了大恐龍,交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請你們一起來想辦法,幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧!看誰想出的辦法又多又好。
4.教師講述故事至結(jié)尾處,請幼兒討論故事里孩子想出的辦法好不好?故事里的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同?以萌發(fā)幼兒愛護(hù)動物的情感。
5.教師完整的講述故事。幼兒扮演大恐龍,邊聽故事邊進(jìn)行表演。
二、恐龍展覽。
1.師生剛同收集有關(guān)恐龍的圖片、實物等,一起將活動室布置成一個“恐龍展覽”。
2.幼兒自由結(jié)伴參觀。引導(dǎo)幼兒都大方的向同伴介紹自己知道的有關(guān)于恐龍的知識。
3.開展“我是小小解說員”的活動。
請幼兒的家長都來參觀恐龍展覽,請幼兒擔(dān)任解說員,向家長介紹恐龍的內(nèi)容,鼓勵幼兒在解說過程中做到聲音響亮。
三、我和恐龍做朋友。
1.教師通過談話導(dǎo)入活動主題:恐龍為什么會從地球上消失?
2.教師提出問題,引導(dǎo)幼兒分組自由討論:如果恐龍再次回到我們身邊,你會想什么辦法來幫助他們?教師在幼兒中巡回觀察,傾聽幼兒的講述及時給予指導(dǎo)。
3.請每組幼兒推選代表進(jìn)行發(fā)言:請你們都說一說,你們都想出了那些辦法來幫助和保護(hù)恐龍。
4.幼兒集體作畫:我和恐龍是朋友。
5.拓展故事中的含義,告訴幼兒在現(xiàn)實生活中有許許多多的動物,需要我們大家共同來關(guān)心他們、幫助他們。
教學(xué)反思:
活動開始部分,通過幼兒互相交流、共同分享,體會分享的快樂。再通過引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,大膽合理地進(jìn)行創(chuàng)編,并比較連貫地講述。活動過程中,老師對幼兒的合理創(chuàng)編給予肯定。結(jié)束部分“我和恐龍做朋友”,引導(dǎo)幼兒從多方面進(jìn)行構(gòu)想,激發(fā)幼兒熱愛動物,保護(hù)動物的情感。語言的發(fā)展對幼兒尤為重要,傾聽是語言教育的第一步,語言發(fā)生必須完成聽和說兩項作用。在本次活動中,孩子們對故事很感興趣,聽故事回答問題也完成的很好,但是在語言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽說練習(xí)來加強幼兒的語言表達(dá)能力。如果讓我重新上這節(jié)課,我會加入討論環(huán)節(jié),讓孩子們多去練,多去說。在部分環(huán)節(jié)上,多去引導(dǎo)幼兒開口。
大班科學(xué)教案恐龍及反思(模板20篇)篇十一
活動目標(biāo):
1、知道一些常見恐龍的名稱以及生活習(xí)性。
2、有主動探究恐龍秘密的積極性,能大膽表達(dá)對恐龍的認(rèn)識。
3、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨立地進(jìn)行操作活動。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
活動準(zhǔn)備:
1、《恐龍》圖片大記錄紙一張;幼兒用書2、在家和父母一起收集有關(guān)恐龍的資料,嘗試提出問題。
活動過程:
1、導(dǎo)入,激發(fā)幼兒參與活動的`興趣。
——幼兒交流講述。
2、設(shè)疑:我還想知道什么。
——教師:小朋友真能干,已經(jīng)知道了這么多恐龍的知識。那除了這些我們已經(jīng)知道的,你們還想知道哪些恐龍的知識呢?你可以把自己想知道的問題大膽地提出來,我們一起來想辦法解答。
——鼓勵幼兒大膽提問,教師對幼兒的提問用文字的形式及時地記錄在大記錄紙上。
3、觀看《恐龍》flash,解答幼兒疑問。
——小朋友提了這么多恐龍的問題,怎么辦呢?我們一起來看一段錄象,找一找有沒有我們要的答案。
——幼兒觀看錄象后,教師針對記錄紙上的問題讓幼兒自己解答。
4、閱讀幼兒用書教師:我們知道了那么多恐龍的知識,現(xiàn)在請每個小朋友看一看畫冊,對你邊上的小朋友說出三種恐龍的名字,一起進(jìn)入時光隧道回到恐龍時代吧!(雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍、鴨嘴龍)。
5、恐龍是怎么滅絕的?
——可是,這樣的龐然大物在地球上稱霸了一億七千萬年以后卻一齊消失了,它究竟是怎么消失的呢?請你想一想、猜一猜、說一說。
——幼兒自由討論、猜測并交流。
——教師小結(jié):就象你們的猜測一樣,我們的科學(xué)家也作了各種猜測,但卻都沒有找到恐龍消失的原因,所以恐龍的滅絕,至今為止,仍然是一個沒有解開的謎。小朋友,這就是我們神秘的恐龍。希望我們小朋友努力學(xué)習(xí),不斷地去探索、研究恐龍,早日找到答案。
6、結(jié)束活動:欣賞各種恐龍圖片,激發(fā)幼兒繼續(xù)探索恐龍的秘密。
——小朋友,今天老師還給你們帶來了很多的恐龍圖片,讓我們一起來欣賞。
活動反思。
恐龍對孩子來說并不陌生,一提起恐龍,問他們你們認(rèn)識什么恐龍呀,他們就會噼里啪啦的給我講一大堆,甚至有些恐龍的名字我聽也沒聽過,像是傷齒龍、圓頂龍等等。抓住幼兒喜愛恐龍這一特點,通過寫生繪畫,發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維,提高幼兒動手動腦能力。
在活動中我以恐龍模型來吸引幼兒,讓孩子觀察恐龍的不同特征及不同動態(tài),幫助幼兒發(fā)現(xiàn)恐龍的品種多樣,建構(gòu)新的知識經(jīng)驗,為幼兒繪畫活動做鋪墊。
在活動中也存在一些困惑與問題:1、由于幼兒對美術(shù)欣賞的感受能力各不相同,所以部分幼兒不能很好地進(jìn)行觀察并把握住恐龍的特征并把外形畫出來。2、由于幼兒對美術(shù)表現(xiàn)能力的差異,有的幼兒不能較好地運用各種粗細(xì)線條進(jìn)行夸張的表現(xiàn)。比如:線條不夠連貫、流暢,線條單一。
在以后活動中值得注意的是應(yīng)加強幼兒在寫生畫中觀察能力的培養(yǎng),增強幼兒對美術(shù)活動的興趣,多進(jìn)行個別引導(dǎo),讓幼兒帶著問題去觀察,并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題。平時注重幼兒線條練習(xí)及線條搭配的指導(dǎo)。增強幼兒對寫生活動的興趣,以及在感受力和表現(xiàn)力方面應(yīng)從平時一點一滴做起。
大班科學(xué)教案恐龍及反思(模板20篇)篇十二
一、活動目標(biāo):
(一)理解故事內(nèi)容,初步了解力的特點。
(二)體驗幫助他人的快樂。
二、活動準(zhǔn)備:
故事錄音、圖片三、活動過程:
(一)欣賞故事第一部分。
1、有一只生活在海里的恐龍想出來玩,你們猜猜會發(fā)生什么事呢?
(、吃掉陸地上的動物……幼兒泛講)。
2、請聽故事《大恐龍在海邊》,欣賞故事第一部分從“海邊可真熱鬧呀”到“我覺得他一點也不可怕。”
3、誰去海邊玩了?(胖胖、點點、arma、lucky)。
4、大恐龍想什么?(他們是在和我捉迷藏吧,我去找他們)。
5、大恐龍是怎么到沙灘上來的?(大恐龍向沙灘游去,向一條大船穩(wěn)穩(wěn)地靠了岸。這時候,海水落潮了。大恐龍就這樣留在了沙灘上。)。
6、它們能一直住在海灘上嗎?(不能,因為生活在水里的恐龍到陸地上來會的)。
7、胖胖、點點、arma、lucky想回家的時候,大恐龍怎么了?(快要死了)。
8、大恐龍為什么快要死了?(因為缺水)。
9、胖胖、點點、arma說了什么?(胖胖說:“大恐龍是為了來找我么玩才到沙灘上來的,我們應(yīng)該救他。”點點說:“可是,他那么大,我有些害怕。”arma說:“大恐龍已經(jīng)沒有力氣了,我覺得他一點也不可怕。”)。
10、他們會怎么就大恐龍呢?(幼兒泛講)。
(二)欣賞故事第二部分。
1、胖胖、點點、arma到底是怎么拯救大恐龍的,請接著欣賞故事。(欣賞故事第二部分從“于是,大家決定動手搶救大恐龍”到“他是在向大家告別吧!”)。
2、海里的恐龍用什么辦法到沙灘上來玩,又回到海里去?(他們把木棍塞進(jìn)大恐龍身體下松軟的沙里。大伙有的拉,有的推。)。
一、完整欣賞故事。
1、你喜歡故事里的誰?為什么?
2、如果是你,你會怎么做?故事:大恐龍在海邊。
大班科學(xué)教案恐龍及反思(模板20篇)篇十三
活動目標(biāo):
1、知道一些常見恐龍的名稱以及生活習(xí)性。
2、有主動探究恐龍秘密的積極性,能大膽表達(dá)對恐龍的認(rèn)識。
活動準(zhǔn)備:
1、《恐龍》圖片大記錄紙一張;幼兒用書2、在家和父母一起收集有關(guān)恐龍的資料,嘗試提出問題。
活動過程:
1、導(dǎo)入,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
——幼兒交流講述。
2、設(shè)疑:我還想知道什么。
——教師:小朋友真能干,已經(jīng)知道了這么多恐龍的知識。那除了這些我們已經(jīng)知道的,你們還想知道哪些恐龍的知識呢?你可以把自己想知道的問題大膽地提出來,我們一起來想辦法解答。
——鼓勵幼兒大膽提問,教師對幼兒的提問用文字的形式及時地記錄在大記錄紙上。
3、觀看《恐龍》flash,解答幼兒疑問。
——小朋友提了這么多恐龍的問題,怎么辦呢?我們一起來看一段錄象,找一找有沒有我們要的答案。
——幼兒觀看錄象后,教師針對記錄紙上的問題讓幼兒自己解答。
4、閱讀幼兒用書教師:我們知道了那么多恐龍的知識,現(xiàn)在請每個小朋友看一看畫冊,對你邊上的小朋友說出三種恐龍的名字,一起進(jìn)入時光隧道回到恐龍時代吧!(雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍、鴨嘴龍)。
5、恐龍是怎么滅絕的?
——可是,這樣的龐然大物在地球上稱霸了一億七千萬年以后卻一齊消失了,它究竟是怎么消失的呢?請你想一想、猜一猜、說一說。
——幼兒自由討論、猜測并交流。
——教師小結(jié):就象你們的猜測一樣,我們的科學(xué)家也作了各種猜測,但卻都沒有找到恐龍消失的原因,所以恐龍的滅絕,至今為止,仍然是一個沒有解開的謎。小朋友,這就是我們神秘的恐龍。希望我們小朋友努力學(xué)習(xí),不斷地去探索、研究恐龍,早日找到答案。
6、結(jié)束活動:欣賞各種恐龍圖片,激發(fā)幼兒繼續(xù)探索恐龍的秘密。
——小朋友,今天老師還給你們帶來了很多的恐龍圖片,讓我們一起來欣賞。
大班科學(xué)教案恐龍及反思(模板20篇)篇十四
活動目標(biāo):
1、初步感受與了解生物的進(jìn)化,了解有關(guān)恐龍的知識。
2、了解恐龍的種類及生活習(xí)性。
3、幼兒能夠?qū)Ξ嬅孢M(jìn)行合理布局,大膽對遠(yuǎn)古生物進(jìn)行想象、提高幼兒的想象力。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
活動重點、難點:
1、重點:能畫出恐龍的基本形態(tài);
2、難點在于恐龍的種類及生活習(xí)性不好掌握。
活動準(zhǔn)備:
2、學(xué)具準(zhǔn)備:恐龍蛋若干個、繪畫紙、水彩筆、油畫棒;
3、分組制作恐龍材料:手工紙、酸奶盒、膠棒、橡皮泥。
活動過程:
(一)課前準(zhǔn)備活動:
游戲:《一只小老鼠》;師幼互動,集中幼兒的注意力,引起幼兒的興趣!導(dǎo)入課程!
(二)集體活動:
1、創(chuàng)設(shè)情境:出示立體活動教具恐龍,引起幼兒的興趣。
(1)教師導(dǎo)語:“小朋友,你們聽一聽這是什么聲音”?
“這是什么?他們生活在哪里?”
(2)教師提問:你們見過真的恐龍嗎?(沒有)。
為什么我們現(xiàn)在看不到真的恐龍了呢?(幼兒進(jìn)行分組討論)。
教師小結(jié):大約在2億多年前,地球上出現(xiàn)了恐龍,在以后的1億多年里,恐龍的家族越來越龐大,后來它們好像在一天之間突然消失得干干凈凈,科學(xué)家們認(rèn)為恐龍適應(yīng)不了新的生存環(huán)境才會在地球上滅絕的!現(xiàn)在,科學(xué)家們還在研究、探討。原來恐龍生活在遠(yuǎn)古時代!
2、欣賞“恐龍”掛圖,觀察其外形特征;交流討論了解恐龍的種類及生活習(xí)性。
(1)師:“你喜歡那種恐龍?”
(2)教師講述恐龍的種類;
(3)引導(dǎo)幼兒說說各種恐龍不同的特征;
(4)觀看有關(guān)恐龍的視頻,引導(dǎo)幼兒更進(jìn)一步了解恐龍不同的特征。
(5)師:“你們知道這些恐龍有些什么特殊的本領(lǐng)?”
3、欣賞示范畫,引導(dǎo)幼兒盡享創(chuàng)想;
(1)幼兒欣賞范畫,想一想自己心目中恐龍的形象;
(2)知道恐龍的繪畫步驟、以及組成部分;
4、創(chuàng)作部分:幼兒作畫,教師指導(dǎo)。
(1)引導(dǎo)幼兒根據(jù)恐龍的自身特征來作畫;
(2)啟發(fā)幼兒添加與主題有關(guān)的背景,豐富畫面的內(nèi)容;
(3)教師指導(dǎo),鼓勵幼兒的大膽創(chuàng)作。注意幼兒個體差異;
5、作品評價、展示。
請幼兒介紹自己的作品,并進(jìn)行展示。教師提出鼓勵及表揚!
教師小結(jié):這節(jié)課,我們認(rèn)識了恐龍家族里的許多的成員,都有哪些呢?(復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的恐龍)還有一些恐龍如:水龍、梁龍、巨龍、、、、、、。
活動延伸:
2、制作恐龍:把幼兒分成三組:
(1)組:用手工紙折恐龍;
(2)組:用橡皮泥捏恐龍;
(3)組、用酸奶盒制作出形態(tài)各異的恐龍:
3、開展恐龍展覽會:把恐龍延伸到生活中去,讓幼兒進(jìn)一步深入的了解恐龍。
活動反思:
1、在這次的教學(xué)活動中,我從幼兒的興趣點出發(fā),抓住幼兒喜愛恐龍愛玩兒、愛發(fā)現(xiàn)、愛創(chuàng)作的特點,引導(dǎo)幼兒塑造不同的恐龍形象,在繪畫、講述的過程中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維,提高幼兒動手動腦能力。在這個活動開始的部分,先引出恐龍玩具來吸引了幼兒的注意力,激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。讓幼兒大膽的聯(lián)想,能夠根據(jù)自己了解恐龍的知識,接著采用視頻的形式,讓孩子觀察恐龍的不同特征及不同動態(tài),即幫助幼兒發(fā)現(xiàn)恐龍的品種多,進(jìn)一步的幫助幼兒建構(gòu)了的知識經(jīng)驗,為幼兒繪畫活動做準(zhǔn)備。整節(jié)課來說,氣氛都很高漲,課堂秩序也很好。
2、在這個教學(xué)活動中,我堅持以幼兒主體,教師只是參與者與指導(dǎo)者。在活動中鼓勵幼兒發(fā)揮想象,鼓勵幼兒的大膽創(chuàng)作。
3、在創(chuàng)作過程中,已經(jīng)掌握了繪畫技巧的幼兒,紛紛迫不及待的拿起筆來,獨立創(chuàng)作出許多造型夸張、想象奇特的形象,這樣的教學(xué)方式不僅使得幼兒明白如何化繁為簡,靈活運用圖形的組合變化出各種動物的形象,更加增強了活動的趣味性,增強了幼兒繪畫的信心。
不足之處:
1、在范畫展示時,一定程度上局限了部分幼兒的創(chuàng)作;
2、由于個體差異性,導(dǎo)致部分幼兒不能很好地觀察并把握恐龍的特征畫出來;
在以后活動中值得注意的是應(yīng)加強對幼兒觀察能力的培養(yǎng),增強幼兒對美術(shù)活動的興趣,多進(jìn)行個別引導(dǎo),讓幼兒帶著問題去觀察,并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題。為此,我通過鼓勵幼兒采取合作的形式,進(jìn)行經(jīng)驗的提升和分享,多加引導(dǎo),對于能力比較弱的幼兒,應(yīng)采用與幼兒共同合作,鼓勵這些孩子,并帶動所有幼兒愉快創(chuàng)作,爭取在今后的教學(xué)活動中完成得更好!
大班科學(xué)教案恐龍及反思(模板20篇)篇十五
《大班恐龍的秘密教案反思》這是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章,希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助,快來看看大班恐龍的秘密教案反思!
活動目標(biāo):
1.對探索恐龍的秘密感興趣,能主動收集各種資料(圖片、圖書和玩具),了解有關(guān)恐龍的知識。
2.能圍繞有關(guān)恐龍的問題展開討論和講述,大膽發(fā)表自己的意見。
3.嘗試根據(jù)恐龍的特征進(jìn)行分類。
4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5.能大膽進(jìn)行實踐活動,并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
活動準(zhǔn)備:
1.師幼共同收集有關(guān)恐龍的圖書、圖片、海報、模型、vcd等。
2.活動前幼兒完成一份關(guān)于恐龍的調(diào)查表。
3.教學(xué)掛圖。
活動過程:
一、結(jié)合調(diào)查表,引導(dǎo)幼兒介紹自己所知道的恐龍。
師:你認(rèn)識哪幾種恐龍,它們長什么樣子?吃什么食物?有什么本領(lǐng)?
請幼兒逐個介紹,教師出示相應(yīng)的圖片,展示教學(xué)掛圖。教師:你最喜歡哪種恐龍?
二、教師引導(dǎo)幼兒深入了解幾種恐龍的外形特征及生活習(xí)性。
教師根據(jù)幼兒的選擇進(jìn)行介紹。
師:小朋友最喜歡的是霸王龍,霸王龍生活在什么年代?長得是什么樣的?它的頭為什么要長得那么大?為什么它的后腿粗,前腿細(xì)?它的尾巴有什么用?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗進(jìn)行討論)。
教師:霸王龍是怎么獵殺其他動物的?請小朋友來學(xué)學(xué)霸王龍的樣子。
三、觀看教學(xué)光盤,進(jìn)一步了解各種恐龍。
教師:小朋友介紹了幾種恐龍,我們一起來看看恐龍有哪些本領(lǐng)?教師播放教學(xué)光盤。
四、根據(jù)恐龍的特性進(jìn)行分類。
教師:我們知道這么多恐龍,它們有相同之處嗎?怎樣給它們分分類?(引導(dǎo)幼兒確定標(biāo)準(zhǔn)并進(jìn)行分類)。
五、討論了解恐龍滅絕的原因。
教師:恐龍為什么滅亡了?
教師播放教學(xué)光盤,了解恐龍滅絕的原因。
六、結(jié)束活動。
你還想了解關(guān)于恐龍的哪些知識?請你用繪畫表示出來,我們以后再進(jìn)行討論。
教學(xué)反思:
本節(jié)課我分為四個環(huán)節(jié),首先通過談話討論,讓幼兒對恐龍感興趣,樂意參加談話及討論。然后結(jié)合圖片重點講了祿豐龍、馬門溪龍、霸王龍,以及龍的生活年代、形狀。我先請小朋友自己討論然后在集體面前交流,最后教師再小結(jié)。接著讓幼兒根據(jù)龍的特性進(jìn)行分類。最后在活動過程中,探究“恐龍”是怎么滅絕時,幼兒發(fā)生了爭執(zhí)。有的說:“恐龍是餓死的,因為沒有吃的了。”……大家互不相讓,各據(jù)一詞。這時我就將課件資源加了進(jìn)來,引導(dǎo)幼兒一起觀看并進(jìn)行小結(jié):“你們說的都很好,其實,關(guān)于恐龍究竟是如何滅亡的,科學(xué)家們也作了各種猜想,但卻都沒有根據(jù),所以恐龍的滅絕,至今為止,仍然是一個沒有解決的謎題。”
恐龍”是遠(yuǎn)古動物,關(guān)于它的生活時期,化石形成等知識,幼兒了解起來有些抽象,但孩子們的好奇心卻十分強烈。可見,興趣是最好的老師。所以,我想,我們在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)該盡量調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在興趣的推動下,自覺地學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)效果和幼兒注意力的集中效果會更好,同時也有利于幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
大班科學(xué)教案恐龍及反思(模板20篇)篇十六
1.觀察、比較畫面中的恐龍,了解恐龍的主要特征和生活環(huán)境。
2.能用比較清晰、準(zhǔn)確的語言描述觀察到的恐龍?zhí)攸c。
觀察、比較畫面中的恐龍,了解恐龍的主要特征和生活環(huán)境。
圖片《回到恐龍世界》,相關(guān)恐龍的基本介紹。
一、帶領(lǐng)幼兒共同閱讀幼兒用書中第16~17頁的內(nèi)容,引發(fā)幼兒探究恐龍世界的興趣。
3.凌齒龍看起來是什么樣子的?它的爪子、牙齒分別是什么樣子的?
4.第17頁上畫了幾種恐龍?三角龍用什么來保護(hù)自己?劍龍用什么來保護(hù)自己?
二、請幼兒自主閱讀幼兒用書第18~21頁的內(nèi)容。
1.仔細(xì)觀察畫面中各種恐龍的外形特征,并和身邊的同伴說一說。
2.教師在幼兒自主閱讀和互相講述的過程中巡回指導(dǎo),了解幼兒的已有經(jīng)驗。
3.在這個完整的畫面中有很多只恐龍,你認(rèn)識哪些恐龍?和同伴說說你看到的恐龍是什么樣子的。
三、出示圖片,玩“你說我猜”游戲,幫助幼兒進(jìn)一步觀察和比較恐龍的相同和不同之處。
教師先說明玩法,并試玩一次:每一次請一名幼兒站在圖片前,當(dāng)猜恐龍的人:教師先指出一只恐龍讓其他幼兒看到,然后請他們分別說一句話描述他們所觀察的恐龍的外形特點,猜恐龍的人依據(jù)描述該恐龍的特點,知道幼兒指出所描述的恐龍。
四、活動小結(jié)。
恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。幼兒對恐龍有了一定的興趣和認(rèn)識,所以希望能通過這一活動的學(xué)習(xí),不僅能讓幼兒了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性等知識,還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外,培養(yǎng)幼兒對恐龍知識的持久興趣,激發(fā)幼兒主動探索大自然的奧秘。
大班科學(xué)教案恐龍及反思(模板20篇)篇十七
1、有主動探究恐龍秘密的積極性,能用自己的方式大膽表達(dá)對恐龍的認(rèn)識。
2、初步了解恐龍的生活習(xí)性、外形特征。
3、激發(fā)幼兒探索事物的興趣,培養(yǎng)正確的探索意識。
初步了解恐龍的生活習(xí)性和外形特征。
有探究恐龍的積極性,并對有正確的探究意識。
1、幼兒收集各類有關(guān)恐龍的圖片。
2、課件。
3、幼兒用書。
4、固體膠。
1、出示課件:導(dǎo)入活動教師:小朋友,猜猜老師今天帶來了什么?
出示圖片:一張各種各樣的恐龍的圖片教師:你們認(rèn)不認(rèn)識它們?我今天請來了恐龍小博士介紹自己的家族。
2、出示不同類型的圖片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識恐龍及其外形特征。
教師:這是什么恐龍?請小朋友說說它有什么特征?
教師:那么請恐龍小博士告訴我們一些關(guān)于這一只恐龍的一些秘密吧。
教師模仿恐龍小博士介紹恐龍的一些習(xí)性。
3、師生共同討論恐龍。
教師:你們發(fā)現(xiàn)恐龍有哪些不一樣的?
教師:你們現(xiàn)在有沒有見過恐龍?為什么呢?
師生共同總結(jié):恐龍生活在很久很久以前的地球上,后來恐龍的生活環(huán)境發(fā)生了變化,環(huán)境不再適合它們生存。從此,恐龍在地球上消失了。有的恐龍被埋在了地下,它的骨骼變成了石頭,所以現(xiàn)在我們只能看到它的化石和模型。
(策略:通過讓幼兒主動探索,培養(yǎng)了幼兒探索精神。)。
4、利用課件對恐龍的生活習(xí)性、外形特征等內(nèi)容進(jìn)行深化教師利用課件加深幼兒對恐龍的認(rèn)識,使幼兒認(rèn)識。
談話結(jié)束,激起繼續(xù)探索的欲望。
5、拓展手工教師:請小朋友把科學(xué)書翻到第28頁,認(rèn)識上面的恐龍。
教師:翻到最后一頁制作立起來的劍龍。
先把劍龍的模型摳下來,然后用固體膠粘上。
教師巡視、指導(dǎo)。
6、作品展示把幼兒做的作品進(jìn)行一個小展覽。激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的欲望。
好了,孩子們,這節(jié)課我們一起探索了關(guān)于恐龍的那么多秘密,開不開心呀!其實,恐龍的秘密還有很多很多,等著小朋友去探索,讓我們課后繼續(xù)收集更多的資料,在教室里布置一個恐龍世界吧!
1。將作品收起來布置到活動角。
2。繼續(xù)收集資料,共同布置"恐龍世界"。
3。請家長帶小朋友去看關(guān)于恐龍的`一些影碟或去恐龍博物館。
今天上午我們進(jìn)行了一節(jié)科學(xué)活動__恐龍的秘密。一談?wù)撈鹂铸垼總€孩子都顯得特別的興奮和好奇。在日常生活當(dāng)中也時常能聽到他們在談?wù)撛陔娨暽峡吹竭^的恐龍大概是什么樣子的,但是對于恐龍具體有生活的年代和環(huán)境以及它喜歡吃的食物,還有化石的形成都不太了解。
本節(jié)課我分為四個環(huán)節(jié),首先通過談話討論,讓幼兒對恐龍感興趣,樂意參加談話及討論。然后結(jié)合圖片重點講了祿豐龍、馬門溪龍、霸王龍,以及龍的生活年代、形狀。我先請小朋友自己討論然后在集體面前交流,最后教師再小結(jié)。接著讓幼兒根據(jù)龍的特性進(jìn)行分類。最后在活動過程中,探究“恐龍”是怎么滅絕時,幼兒發(fā)生了爭執(zhí)。有的說:“恐龍是餓死的,因為沒有吃的了。”……大家互不相讓,各據(jù)一詞。這時我就將課件資源加了進(jìn)來,引導(dǎo)幼兒一起觀看并進(jìn)行小結(jié):“你們說的都很好,其實,關(guān)于恐龍究竟是如何滅亡的,科學(xué)家們也作了各種猜想,但卻都沒有根據(jù),所以恐龍的滅絕,至今為止,仍然是一個沒有解決的謎題。”
恐龍”是遠(yuǎn)古動物,關(guān)于它的生活時期,化石形成等知識,幼兒了解起來有些抽象,但孩子們的好奇心卻十分強烈。可見,興趣是最好的老師。所以,我想,我們在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)該盡量調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在興趣的推動下,自覺地學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)效果和幼兒注意力的集中效果會更好,同時也有利于幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
大班科學(xué)教案恐龍及反思(模板20篇)篇十八
活動準(zhǔn)備:
1、小恐龍玩具一個。事先在班中放一個階段,大家熟悉并喜歡。
2、圖片三張。投影儀。
3、紙、筆人手一份。
活動流程:
活動過程:
一、引起興趣:
這幾天,我們班來了位好朋友,它是誰?(小恐龍)。
對,(出示)小恐龍和我們生活在同一個城市里,可他還有許多的動物朋友都還生活在森林里。乘著我們國慶節(jié)放假的時候,小恐龍也回到森林去看望他的朋友們。動物們見了,都圍上來問長問短,想請他說說城市的事情。
二、教師完整講述故事一遍。(略)。
你們說:小恐龍是怎么介紹“城市”的呢?把你聽到的、想說的,先跟你旁邊的朋友說說。
三、討論:
(一)幼兒先討論,老師巡回指導(dǎo)。
(二)幼兒回答,根據(jù)幼兒的回答順序出示圖片內(nèi)容,并一一分析:
1、圖一:“斑馬線”
1)幼兒講述內(nèi)容。“小恐龍介紹馬路這段,誰還有補充嗎?”
2)老師完整講述這一段。
3)斑馬認(rèn)為“城市”是一個很疼的地方,這種對城市的印象對不對?請講講你的理由。(什么地方是有道理的)。
小結(jié):馬路上一條條線叫人道線或橫道線,人們過馬路的確要在上面走,那是遵守交通規(guī)則。但它不叫斑馬線,只是一條條相似。應(yīng)該:城市是個講交通規(guī)則的地方。
2、圖二:“花奶牛”
1)幼兒講述故事內(nèi)容。請其他幼兒補充。
2)老師完整講述這一段。
3)花奶牛為什么會認(rèn)為“城市是一個很癢的地方”。這種對城市的印象對不對?什么地方介紹的正確,什么地方不對?(試互相抓癢)。
小結(jié):城市很大,很難找,所以要地圖來幫忙,這一塊那一塊表示不同的地方。但并不是花奶牛身上的圖案,小恐龍在他身上亂畫,才使花奶牛認(rèn)為“城市是個很癢的地方”。應(yīng)該:城市是個很大的地方。
3、圖三:“抽水馬桶”
1)。
幼兒講述內(nèi)容,請其他幼兒補充。
2)老師完整講述這一段。
3)小松鼠和小動物們認(rèn)為“城市是個沒羞的地方”,這種印象對不對?請講講你的道理。
小結(jié):城市里的爸爸媽媽是喜歡在……看報紙,那是在衛(wèi)生間關(guān)上門的,所以城市是個文明的地方。
四、講述:
可是,剛才被小恐龍這么一介紹,林林里的小動物們都不喜歡我們的城市了。今天,還是讓我們大(二)班的小朋友來介紹給動物朋友們,我們的城市到底是怎樣的。大家先商量一下,把我們的城市最明顯的特點介紹給大家。
1、幼兒商量討論,老師巡回觀察指導(dǎo)。
2、幼兒講述。2~3個幼兒。
3、用簡筆畫畫出自己想介紹的內(nèi)容。
老師巡回觀察,先畫好的先相互介紹。老師選取部分作品待用。
4、投影儀出示幼兒作品,讓幼兒介紹。6~8個。
五、“剛才,小動物們聽我們這么一介紹,這才知道原來森林真的跟城市不同,那是個又大又美又現(xiàn)代化的地方,又有那么多的新鮮事兒,這個城市叫什么?”(肇慶)。
“被小朋友這么一介紹,小動物肯定會更喜歡我們的城市,想來肇慶玩玩看看。這樣吧,我們就帶上我們的畫,去把我們還要講的都去介紹給他們,讓他們更喜歡,了解我們的城市。”
活動目標(biāo):
1、在感受理解故事的基礎(chǔ)上正確認(rèn)識城市,用完整的語句來講述“我們的城市”。
2、對故事中小恐龍介紹城市的錯誤之處作出判斷。
3、積極參加故事學(xué)習(xí)活動。
大班科學(xué)教案恐龍及反思(模板20篇)篇十九
活動目標(biāo):
1.感受故事所表現(xiàn)的詼諧情趣。
2.理解故事中恐龍角色的形象特點。
活動準(zhǔn)備:
掛圖21號;《小朋友的書?動物王國》;磁帶及錄音機。
活動過程:
一、用設(shè)疑的方法引出課題。
師:哦?那我們現(xiàn)在一起來聽一聽大恐龍來了城市到底發(fā)生了什么樣的故事。
二、結(jié)合教具講故事,理解故事內(nèi)容。
(出示掛圖一,教師講述故事前半部分至“城里的人感到大恐龍給他們帶來了危險”)。
師:為什么恐龍走在鐵道上,鐵道被踩的“咕吱咕吱”響,火車還跳起舞來了?
師:小朋友說的都很正確,那恐龍后來又去了哪里啊,發(fā)生了什么事呢?
師:故事到這里才剛剛一半,后面的故事,你們想聽嗎?
師:那么請你們豎起耳朵,認(rèn)真的聽故事。
(出示掛圖二,教師講述后半段故事。)。
師:小朋友,發(fā)了這些麻煩事以后,大恐龍心里怎么想的啊?
三、使用《小朋友的書?動物世界》第1~4頁“城里來了大恐龍”,引導(dǎo)幼兒自主觀察畫面閱讀理解。
師:現(xiàn)在老師將書發(fā)給小朋友們,小朋友翻開書第1頁,你們自己來看看和說說故事。
活動反思與建議。
文學(xué)作品中有很多真、善、美和假、丑、惡的形象,為了幫助幼兒正確理解這些形象,教師可以提出問題,啟發(fā)幼兒假想自己是作品中的人物,用換位思考的方式去體驗角色。在教學(xué)活動過程中,教師很好地抓住作品中有利于幼兒想象的因素對幼兒提出問題,引導(dǎo)幼兒積極思維的想象。這種問題沒有正確的答案,是按照自己的生活經(jīng)驗和合理的想象,多角度的回答問題。教師還應(yīng)注意提問的角度應(yīng)與幼兒的經(jīng)驗有關(guān),提問的難度要適合幼兒的現(xiàn)有的知識水平。才能讓幼兒等到最好的發(fā)展。
大班科學(xué)教案恐龍及反思(模板20篇)篇二十
一、活動目標(biāo):
1、感受語言的豐富和優(yōu)美,樂意理解別人,懂得幫助大家的快樂,
2、理解故事中恐龍的心里變化,并從恐龍來到城市的遭遇中感受恐龍這個形象的性格特點。
3、能用較清晰、完整的語言表達(dá)自己的想法,仿編有關(guān)恐龍來到城市的故事。
二、活動重難點:
理解故事中恐龍的心里變化,感受恐龍的形象性格特點;能用較清晰、完整的語言表達(dá)自己的想法,仿編有關(guān)恐龍來到城市的故事。
三、活動準(zhǔn)備:
百度文庫《城里來了大恐龍》。
四、活動過程:
(一)引發(fā)調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗,讓幼兒談?wù)剬铸埖恼J(rèn)識。
(二)引入情景,提出問題:如果恐龍來到了城市,會發(fā)生怎樣的故事?
(三)分段講述故事《城里來了大恐龍》,引導(dǎo)幼兒觀察畫面,用自己的話講述畫面內(nèi)容。
1、觀看ppt,理解故事內(nèi)容。
——(看ppt3)這時候大恐龍聞到廚房里飄出來的香味,它忍不住來到了廚房邊,它是怎么做的?發(fā)生了什么事?小結(jié):是啊!大恐龍聞到廚房里飄出來的香味,忍不住把頭伸進(jìn)窗戶,可是脖子太長,把人家的房頂掀翻了。——好,故事先看到這兒,我有問題想考考你們:你覺得大恐龍在城里受歡迎嗎?大家為什么不喜歡大恐龍?大家都不喜歡大恐龍,那大恐龍心里會怎么想?(難過、傷心、悲傷、不高興、不舒服等)。
——那要怎么辦呢?誰來幫忙想想辦法!
2、欣賞第二段故事。
——故事里的小朋友想出了個好辦法,我們來看看小朋友是用什么辦法把大恐龍引開的。
——大恐龍變成了什么?立交橋有什么用?
——這時候大恐龍幫助了大家,心理又是怎么想的?你們平時幫助了別人心里會怎么樣?小結(jié):對啊!幫助別人是件快樂的事!
(四)鼓勵幼兒大膽想象,并說一說。
(五)引導(dǎo)幼兒運用已有經(jīng)驗仿編故事《城里來了大恐龍》。
——按照大恐龍又來到了什么地方?遇到了什么事情?恐龍是怎樣想的?是怎么做的?這一線索來講述。