近來，你留心觀察了什么事物？是怎么觀察的？有什么新的發現？在觀察過程中發生過什么有趣的事情？仔細回憶一下，把你最想告訴別人的內容寫下來。題目自擬。

1、培養仔細觀察、認真思考的習慣，學習抓住特點觀察不同對象的方法。

2、能圍繞中心有序地的描述觀察對象，練習記事寫物。

3、練習修改自己的習作。

一、談話激趣揭題

小朋友，你會觀察嗎？觀察是我們認識大千世界，萬事萬物的主要手段。圍繞以下問題引導學生進行交流：最近你觀察過什么事物？在哪里觀察，怎么觀察的？觀察的時候你發現了哪些新奇的事情？哪些地方讓你感到有興趣？

二、學生匯報交流

教師交代本次習作的具體要求，學生交流各自打算寫的內容，教師作適當的點評，引導全班學生相互啟發。讓學生在無拘無束的談話中，捕捉習作的內容——觀察中的新發現，激起習作的欲望。

三、品讀優秀例文

教師引領學生一起讀優秀例文，然后議一議習作的特點，從而受到啟發，拓寬思路。

例文1

一匹精美的瓷馬

瓷器是我國的特色。爸爸去外地旅游，給我帶回了一匹精美的瓷馬。(開篇點題。)

這匹馬全身黑得發亮，一雙烏黑圓大的眼睛，還有頸部的`絨毛，雖然是用瓷器做的，但十分逼真，看上去十分濃密。

這匹馬十分結實，腿部的肌肉紋理十分清晰，再加上瓷馬肥壯的身體，好像人們把它養得這么結實，是為了好讓它去打仗。最有趣的是它的一條尾巴，猶如那賽場上奔馳的賽馬，隨風飄逸。(細寫瓷馬的外形特點。)

這匹馬昂首向前，好像在與其他馬比美。它獨占鰲頭，將馬群甩在后面，使它們望塵莫及。(巧用比較抒情。)

仔細地觀察，我發現在馬的背部有一條一寸來長的“傷痕”，這是怎么回事？難道這真是一匹戰馬，它被敵人擊中了嗎？(發現秘密，以引出下文。)

急于想揭開謎底，我急忙把爸爸拉過來。“爸爸，你看，這匹馬的背部上有一道裂痕。”爸爸神秘地笑了笑說：“這的確是一道‘傷痕’，這就要看你如何去填補了，等你的這匹馬痊愈了，我想你就做了一件了不起的事。”我不明白爸爸的意思，好像蘊含著深奧的東西。“咚”，一聲清脆的聲響，揭開了爸爸的話迷。對了，就是它——硬幣。爸爸說“把他填滿”就是給它療傷。隨后，我就一天天用它來為“戰馬”治傷。這匹馬逐漸地變沉了，它的“傷口”在一天天的愈合。(揭開謎底，找到了解決辦法。)

聚沙成塔，滴水穿石，到現在這匹馬已經恢復得比原先更精神了，一樁了不起的大事也即將兌現。等到這匹馬痊愈之后，希望工程將會多一絲希望。雖然這匹馬的痊愈還不足以幫助一個失學兒童重返校園，但我堅信，如果多有幾匹這樣的好馬，就不止是一些希望吧。(結尾升華了主題。)

師生點評習作

這篇習作的前部分細致入微地刻畫了瓷馬的外形特點，充滿詩情畫意，讀來賞心悅目，給人無限的遐想。而后部分則由馬背的“傷痕”生發開去，積攢硬幣為“戰馬”療傷，捐獻給希望工程，升華了主題。

例文2

看荷花

我喜愛荷花，每年夏天荷花盛開的時候，我都要到公園去欣賞它。

昨天星期天，我和爸爸一塊兒來到公園。一場雨過后，空氣格外清新，我們剛進大門，就聞到從荷塘飄來陣陣沁人心脾的清香。我想荷花一定開了許多，便徑直奔荷塘。在荷塘邊憑欄俯視，只見荷塘里開滿了白色的、粉色的荷花：那白的像雪，粉紅的像彩霞。有的躲在葉子背后，露出半張臉，像含羞的小姑娘；有的荷葉中探出頭來，亭亭玉立，含笑怒放；有的才剛剛含苞，像睡美人還沒醒呢。那一張張圓盤似的碧綠荷葉，有的高出水面，有的貼在水上，高高低低鋪滿了池塘。葉上的水珠在陽光下閃光，像一顆顆晶瑩透亮的珍珠。一陣微風吹過，那荷花便迎風搖擺，猶如無數穿著綠裙子的仙女，在湖面翩翩起舞。(既寫比喻、擬人寫荷花的顏色、情態，又寫荷花荷葉相互映襯。)

這時，爸爸問我：“你為什么喜愛荷花呢？”

我說：“因為它有美麗的姿態。”

爸爸告訴我：“荷花是荷開的花。荷也叫蓮，是水生草本植物。它不僅花可以供人觀賞，到了八月蓮花凋謝了，還留下了綠色的花托，結著蓮蓬，里面藏著二三十顆蓮子，池底的污泥中還長著鮮嫩的蓮藕。蓮子是可口的滋補品，還可以入藥治病；蓮藕可以生吃，也可以制成藕粉，是清涼食品，荷對人類的貢獻可大啦。荷花生在污泥中，艷麗而不嬌嬈，香氣清幽，所以古人稱贊它是──”(荷的用途，突出內在美。)

“出污泥而不染！”我沉思片刻后說，“荷花不僅有漂亮的外表，還有高尚的精神。” (贊美荷花的高潔品質。)

這次賞荷，讓我對荷花有了更深的了解，我更愛荷花了。

【《觀察中的新發現》習作教學設計范文】相關文章：

《口語交際·習作七》教學設計12-21《觀察水》的教學設計10-23《食物中的營養》教學設計02-27《觀察范圍》教學設計（通用5篇）12-06《答謝中書書》教學設計12-16《馬鈴薯在液體中的沉浮》教學設計04-26《生活中的圓周運動》教學設計04-22網頁設計中的設計09-27曾幾《三衢道中》教學設計12-06《推薦一本書》習作指導課教學設計02-19