感恩是一種對生活的熱愛和珍視，它讓我們更加懂得感謝和回報(bào)。感恩是一種傳承的力量，讓我們將感恩之心代代相傳，影響更多的人。

科學(xué)的感恩實(shí)踐探究論文（精選16篇）篇一

摘要：

傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程理念的教學(xué)之大不同主要體現(xiàn)在科學(xué)探究的教學(xué)上。筆者通過具體詳細(xì)的實(shí)例闡述了科學(xué)探究的教學(xué)設(shè)計(jì)過程必須具有目的性、情境性、可行性、拓展性等特征，才是真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)，是生本教學(xué)。

關(guān)鍵詞：

科學(xué)探究教學(xué)；目的性；情境性；可行性；拓展性。

傳統(tǒng)的教育由于對個(gè)人的認(rèn)識重視不夠，使得科學(xué)教育往往是在基于“空白頭腦”假設(shè)或“教師主導(dǎo)”假設(shè)的前提下進(jìn)行的。于是有了“滿堂灌”、“接受式”、“教師主宰課堂”的教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受。

而建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是知識由外到內(nèi)的輸入過程，而是學(xué)生主動(dòng)地將新的信息、觀念與適當(dāng)?shù)囊延兄R經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，通過新、舊經(jīng)驗(yàn)之間反復(fù)的、雙向的相互作用積極建構(gòu)自己的知識并賦予知識以意義的過程。這種過程是能動(dòng)的、深刻的，是一個(gè)與情境聯(lián)系緊密的自主的操作過程。

因此，在科學(xué)探究的教學(xué)過程中，我們要幫助學(xué)習(xí)者找到學(xué)習(xí)過程中的“已有知識經(jīng)驗(yàn)”和“新知識”之間的缺口，促使學(xué)生調(diào)整內(nèi)部認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而有效地幫助他們進(jìn)行“主動(dòng)建構(gòu)”。

這就要求我們在教學(xué)過程中必須進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的領(lǐng)路人、引導(dǎo)者。目前，在我們的教學(xué)過程中，并不是所有的探究都是有價(jià)值的。那么，什么才是有價(jià)值的探究？筆者在多年的教學(xué)過程中，體會出有價(jià)值的科學(xué)探究教學(xué)必須具有以下幾個(gè)特征：1．目的性；2．情境性；3．可行性；4．拓展性。

案例1。

人教版第三單元課題2《分子和原子》教學(xué)片段。

教師演示：濃氨水滴到酚酞溶液中。

學(xué)生：觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（酚酞變紅色）。

教師講解：氨水可以使酚酞變紅色，是氨水的一種性質(zhì)。

教師演示：分子運(yùn)動(dòng)的燒杯實(shí)驗(yàn)（教材插圖所示）。

學(xué)生：觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（罩在大燒杯內(nèi)的酚酞溶液逐漸變成紅色）。

學(xué)生：a燒杯內(nèi)滴入酚酞要過一會兒才能變色與b燒杯無關(guān)；

學(xué)生：大燒杯中可能存在某種物質(zhì)，與a燒杯中的溶液接觸，使其變色；

學(xué)生：燒杯b中的濃氨水會揮發(fā)，可能是它使a中的溶液變色。

教師：對！就是燒杯b中的濃氨水揮發(fā)，氨分子運(yùn)動(dòng)到a燒杯中，是酚酞溶液變紅色了。

教師：請同學(xué)們把本探究實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象記錄在書上。

教材中安排本次探究，目的在于讓學(xué)生認(rèn)識分子的特性，形成微粒觀，而培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力和想象力，要達(dá)成上述目標(biāo)的最好形式則是開展實(shí)驗(yàn)探究。在探究教學(xué)中，雖然不主張每個(gè)活動(dòng)學(xué)生都要嚴(yán)格遵循提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等完整的探究步驟，但是教師對科學(xué)探究的涵義、要素、基本模式等應(yīng)該有比較深刻的認(rèn)識，從課堂實(shí)際來看，教師在這方面比較欠缺。如不明確“氨水使酚酞變紅色”這一實(shí)驗(yàn)在探究中的地位，如學(xué)生沒有充分體驗(yàn)“氨水刺激性氣味”，難以聯(lián)想到氨分子能夠運(yùn)動(dòng)，這使得猜想與假設(shè)的環(huán)節(jié)難以有效組織和實(shí)施。由此教師只是機(jī)械地執(zhí)行教材，泛泛而“探”，最終結(jié)果學(xué)生只是知道了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)事實(shí)及一個(gè)分子運(yùn)動(dòng)的結(jié)論，觀念的培養(yǎng)、能力的提高可能成為一句空話。上述案例，也可以反映出教師沒有深入地鉆研教材，沒有較好的領(lǐng)悟教材編寫者的的意圖，教學(xué)的目的性不強(qiáng)。

二、探究問題設(shè)計(jì)需要呈現(xiàn)情境性。

案例2。

人教版第九單元課題2《溶解度》一節(jié)教學(xué)片段。

片段一：課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生走進(jìn)生活。

教師事先布置了與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切聯(lián)系的幾項(xiàng)任務(wù)：

（1）在家燒一壺開水，觀察沸騰前的現(xiàn)象。

（3）打開一瓶雪碧，仔細(xì)觀察所發(fā)生的變化？

片段二：知識運(yùn)用，聯(lián)接生活現(xiàn)象和生活問題。

本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)完后，設(shè)計(jì)了如下面向生活的問題：

（1）我國有許多鹽堿湖，湖水中溶有大量的氯化鈉和純堿，那里的農(nóng)民冬天撈堿，夏天曬鹽，試用你學(xué)過的知識說明其中的道理。

（3）被汗水浸濕的衣服晾干后，為什么常出現(xiàn)白色斑跡？用什么辦法可以洗去？

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，我們的化學(xué)教學(xué)應(yīng)該注意從學(xué)生已有的'經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)新的知識和技能，感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，提高對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題。簡言之，化學(xué)教學(xué)應(yīng)以生活為本。片段一引導(dǎo)學(xué)生有目的的接觸生活，可以使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識，真正認(rèn)識到知識其實(shí)來源于生活，增強(qiáng)對科學(xué)的感悟和理解，同時(shí)在實(shí)踐中積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，萌生相關(guān)問題，如燒水時(shí)看到水中有大量氣泡，就會產(chǎn)生這樣的想法：為什么溫度升高，這些氣體在水中就會“待”不住了等等問題，這些問題成為深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。片段二運(yùn)用化學(xué)知識來解釋生活中的某些現(xiàn)象、解決生活中碰到的問題，不僅可以提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)也使學(xué)生意識到他們正在學(xué)習(xí)的化學(xué)知識的真正價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)知識和技能的信心和動(dòng)力。本案例中教師注重引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)知識去觀察生活、思考生活，自覺應(yīng)用化學(xué)知識分析、處理簡單的生活問題，讓化學(xué)真正走入學(xué)生的生活，提高了學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

案例2。

人教版第九單元課題1《溶液的形成》第二課時(shí)。

創(chuàng)設(shè)情景：向燒杯（底部粘有一小木塊）中注入半杯水，加入三藥匙naoh并不斷攪拌。

觀察現(xiàn)象：小木塊脫落。

討論與交流：可能是naoh加入水中溶解時(shí)，溶液的溫度升高，使燒杯底部的石蠟熔化，因而木塊掉下來了。

活動(dòng)與探究一：溶解時(shí)的吸熱或放熱現(xiàn)象。

學(xué)生：閱讀教材，明確活動(dòng)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)用品。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：

（1）取三只燒杯，各注入100ml水，用溫度計(jì)測量水的溫度。

（2）將兩藥匙nacl、nh4no3、naoh分別加入上述三只燒杯中，攪拌至固體完全溶解，測量溶液的溫度。

（3）用手背小心觸摸三只燒杯的外壁，有什么感覺？

（4）計(jì)算溶解前后液體溫度的變化，填入表中。

分析：溶解時(shí)溫度發(fā)生改變的原因。

活動(dòng)與探究二：盡可能利用生活中的用品對下列問題任選一個(gè)進(jìn)行探究。

設(shè)想一種實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證naoh溶于水時(shí)大量放熱。

設(shè)想一種實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證nh4no3溶于水時(shí)大量吸熱。

設(shè)想一種實(shí)驗(yàn)方案既能驗(yàn)證naoh溶于水時(shí)放熱，又能驗(yàn)證nh4no3溶于水吸熱。

在大多數(shù)教師的教學(xué)過程中，這部分內(nèi)容一般采取驗(yàn)證性的教學(xué)策略，實(shí)驗(yàn)的目的僅在于理解所學(xué)知識，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位。案例中，教師借助趣味實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引起他們的好奇心，激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使他們積極參與到假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、解釋、交流、拓展的探究環(huán)節(jié)中，經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生過程，改變了他們的學(xué)習(xí)方式，了解了科學(xué)探究的基本過程和方法。正如蘇霍姆林斯基所說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”

三、探究過程設(shè)計(jì)需要落實(shí)可行性。

設(shè)計(jì)具有可行性的探究過程，也就是要符合學(xué)生的實(shí)際能力。教學(xué)過程中如果遇到超過學(xué)生實(shí)際能力的問題，可以把原課題分成若干小塊，這樣便于操作，問題的研究更能落到實(shí)處。

案例3。

人教版初中化學(xué)第三單元課題2《分子和原子》教學(xué)片斷。

師：演示實(shí)驗(yàn)—品紅在水中的擴(kuò)散。

師：溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越快，請同學(xué)依據(jù)這個(gè)原理把上述實(shí)驗(yàn)做個(gè)簡單的改動(dòng)，證明分子的運(yùn)動(dòng)隨著溫度的升高而加快。

生：可以用兩杯等量的水，一杯是室溫下的水，一杯是熱水，同時(shí)放入等量的品紅固體，觀察品紅擴(kuò)散的現(xiàn)象。

（值得注意的是：這位學(xué)生在這里用了兩次“等量”，一次“同時(shí)”）。

師：這個(gè)同學(xué)的方法非常好，請問你設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理是什么？

生：物理學(xué)中我們學(xué)習(xí)過“控制變量法”……。

在上述案例中，教師很好地利用了學(xué)生的“已有知識經(jīng)驗(yàn)”——初中物理已經(jīng)教過的一些方法，有效地解決了化學(xué)教學(xué)中對比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一個(gè)難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生思維的縝密性。

古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。探究的價(jià)值在于：知識的結(jié)論是教師直接“給”的，還是經(jīng)過真正的“引導(dǎo)”由學(xué)生自己得出來的。“給”永遠(yuǎn)只能是死的知識，而“導(dǎo)”卻能激發(fā)活的源泉。關(guān)鍵在于我們怎么去教，如何去導(dǎo)。教師習(xí)慣于直接“給”知識，已成為一種慣性。事實(shí)上，貫穿于學(xué)生的任何一個(gè)學(xué)習(xí)過程，都可以是一個(gè)探究的過程。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，但更重要的是要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。

四、探究結(jié)果設(shè)計(jì)需要走向拓展性。

新課程要求我們，讓學(xué)生在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。這就需要我們在設(shè)計(jì)探究教學(xué)的時(shí)候，要設(shè)計(jì)一些具有開放性的問題。成功的探究課堂能給人留下值得思考的東西，使學(xué)生更深刻地感受到化學(xué)學(xué)科思想的內(nèi)涵，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

案例4。

人教版第二單元課題3關(guān)于“催化劑”的概念教學(xué)。

在安排學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，設(shè)計(jì)了以下5個(gè)對比實(shí)驗(yàn)：

（1）部分實(shí)驗(yàn)小組只加熱過氧化氫溶液；

（2）部分實(shí)驗(yàn)小組在過氧化氫溶液中加入少量二氧化錳；

（3）部分實(shí)驗(yàn)小組在過氧化氫溶液中加入少量硫酸銅溶液；

（4）教師演示將加熱制取氧氣后的混合物溶于水，過濾分離得二氧化錳，然后另取過氧化氫溶液，加入少量過濾得到的二氧化錳。

（5）教師演示加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物，然后設(shè)疑：

有的化學(xué)反應(yīng)對生產(chǎn)、生活不利，如鋼鐵的腐蝕，食物的變質(zhì)等，我們可以采取什么辦法？學(xué)生馬上聯(lián)想到可以利用某種“催化劑”減慢其化學(xué)反應(yīng)的速率。最后師生共同歸納催化劑特點(diǎn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)“實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液制取氧氣”的實(shí)驗(yàn)中形成“催化劑”的概念，但在實(shí)際的教學(xué)反饋中我們發(fā)現(xiàn)效果并不理想。常會出現(xiàn)以下錯(cuò)誤：“二氧化錳是催化劑，催化劑就是二氧化錳”，“所有催化劑都是加快化學(xué)反應(yīng)速率的”，“過氧化氫分解只能用二氧化錳作催化劑”。本案例中教師通過設(shè)置了多組對比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自然就領(lǐng)悟到：二氧化錳和硫酸銅溶液都加快了過氧化氫的分解，反應(yīng)后化學(xué)性質(zhì)都沒有改變，在這一特定的反應(yīng)中起了催化作用，再加上教師的引導(dǎo)、歸納，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、比較、綜合、類推等方法，學(xué)生就能完整地掌握“催化劑”這一概念的內(nèi)涵和外延。

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是在先前經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，當(dāng)學(xué)習(xí)者面臨新現(xiàn)象、新問題時(shí)，就會根據(jù)情境中的線索，調(diào)動(dòng)頭腦中事先準(zhǔn)備好的多方面、多層次的先前經(jīng)驗(yàn)。

案例5。

人教版第七單元課題2《燃燒和熱量》教學(xué)片段。

實(shí)驗(yàn)演示：鎂和稀鹽酸的反應(yīng)。

觀察現(xiàn)象：

（1）產(chǎn)生大量氣泡。

（2）有“水霧”？有“煙”？

探究一：生成的是何種氣體？

學(xué)生猜想：可能是氫氣，可能是氧氣。

學(xué)生爭辯：大多認(rèn)為是氫氣。

收集證據(jù)：

（1）實(shí)驗(yàn)：點(diǎn)燃的木條伸入試管內(nèi)，該氣體能燃燒。

（2）事實(shí)：參加反應(yīng)的是mg和hcl。

得出結(jié)論：生成的氣體是氫氣，并推理相關(guān)化學(xué)方程式。

探究二：是“霧”還是“煙”？

收集證據(jù)：再做6個(gè)相同的實(shí)驗(yàn)，每組傳遞下去。（要求注意觀察試管壁上的現(xiàn)象和手的感覺。）。

學(xué)生交流：試管壁上有水珠，手感覺發(fā)燙。

學(xué)生解釋：（略）。

得出結(jié)論：由于該反應(yīng)放出了大量熱，溶液中的水形成了水蒸氣。因此，這是一個(gè)放熱反應(yīng)。

《化學(xué)反應(yīng)中的能量變化》的教學(xué)內(nèi)容，教材安排了“鎂和稀鹽酸”的實(shí)驗(yàn)，旨在讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道“化學(xué)反應(yīng)中伴隨的能量變化”這一事實(shí)。該實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，教材的要求明顯是比較低的，教師源于教材、高于教材的創(chuàng)設(shè)，基于以下兩點(diǎn)的考慮。首先，本課時(shí)難度不大，整體思維含量不高，如果按部就班，課堂氣氛略顯沉悶，學(xué)習(xí)積極性也不是很高。若能充分利用學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)設(shè)置問題，則會對學(xué)生產(chǎn)生一定的挑戰(zhàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考的積極性，在強(qiáng)烈的求知欲支配下，學(xué)生的思維時(shí)而發(fā)散（如猜想環(huán)節(jié)），時(shí)而收斂（如“探究一”，通過實(shí)驗(yàn)和事實(shí)來得出結(jié)論），時(shí)而推理（如“探究二”，學(xué)生得出結(jié)論就是一種合情推理），學(xué)生的情緒始終是高漲的，處處閃爍著理性思維的光芒，有效地促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。

本案例中，學(xué)生猜想是“煙”，就是生活經(jīng)驗(yàn)的負(fù)遷移；猜想是氫氣，則緣于知識經(jīng)驗(yàn)，學(xué)過的氣體就那么幾種，靈活點(diǎn)的學(xué)生再根據(jù)質(zhì)量守恒定律就更有把握了；能正確推理寫出專業(yè)性很強(qiáng)的化學(xué)方程式，那更得具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識；“探究二”中結(jié)論的得出，更大程度上依賴于生活經(jīng)驗(yàn)和已有的物理知識。

綜上所述，我們設(shè)計(jì)的科學(xué)探究教學(xué)必須建立在學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，而不能是空中樓閣。這就需要教學(xué)過程中教師要融入自己的知識和智慧，對教材進(jìn)行個(gè)性化的解讀與深度挖掘，滲透了基礎(chǔ)知識、浸潤了科學(xué)方法、調(diào)動(dòng)了情感，教學(xué)的內(nèi)在價(jià)值才能得到充分提升。教學(xué)過程中教師要充分挖掘?qū)嶒?yàn)資源，改變實(shí)驗(yàn)“照方抓藥”式的設(shè)計(jì)，多些反思和改造，提升實(shí)驗(yàn)的功能，使學(xué)生在獲得知識豐富的同時(shí)，學(xué)習(xí)興趣、探究意識、思維能力、科學(xué)方法同時(shí)都得到了培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)。

科學(xué)的感恩實(shí)踐探究論文（精選16篇）篇二

課堂教學(xué)是教育的主陣地，通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生獲取知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。由于小學(xué)科學(xué)知識的內(nèi)容具有綜合性和廣泛聯(lián)系性，使得科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容涉及自然科學(xué)、人文科學(xué)和生產(chǎn)生活實(shí)際。這正與三生教育中的生命教育、生存教育及生活教育緊密聯(lián)系。所以在小學(xué)科學(xué)教育中教師應(yīng)在課堂中滲透“三生教育”，有效地把科學(xué)知識和內(nèi)容與學(xué)生的德育教育結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，講授教科版三年級科學(xué)上冊《尋訪小動(dòng)物》一課時(shí)，本課旨在引導(dǎo)學(xué)生將觀察環(huán)境中的動(dòng)物和動(dòng)物生活的環(huán)境結(jié)合起來，從而領(lǐng)悟到動(dòng)物和環(huán)境之間的關(guān)系，思考如果我們破壞了動(dòng)物生活的環(huán)境，會給動(dòng)物造成什么樣的后果。這樣使學(xué)生明白，如果破壞了我們的環(huán)境，我們的生活同樣也會受到威脅，生命也會終止，所以我們就應(yīng)樹立認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命、關(guān)心自己和家人的認(rèn)識。這樣學(xué)生就獲取了生存的知識，并認(rèn)識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，懂得了要關(guān)心自然。

二、實(shí)踐中的教育。

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，要提升學(xué)生的“三生教育”價(jià)值觀念，必須要把兩者結(jié)合起來，形成統(tǒng)一的整體，從而發(fā)揮其教育的功效。從不同角度、多個(gè)方面開展知識技能同品德教育。教師要不斷拓寬學(xué)生的思維空間，還要致力于課外實(shí)踐，和學(xué)生共同交流來達(dá)到預(yù)期效果。例如，教科版三年級科學(xué)上冊的《螞蟻》一課，讓學(xué)生到室外觀察螞蟻。首先我們面臨的問題就是捕捉螞蟻。怎樣才能既捕捉到螞蟻又不傷害到它呢？全班同學(xué)交流意見，發(fā)表各自看法：把羽毛或樹葉放在螞蟻出沒的地方，待螞蟻爬上去后，再將樹葉上的螞蟻放入瓶中；或在螞蟻出沒的地方放置螞蟻喜歡吃的食物，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生會列舉出許多辦法。使學(xué)生知道要珍愛小動(dòng)物、珍愛生命。在這次課外教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可以直接感知、觀察，在實(shí)踐中去、學(xué)習(xí)，了解自然奧秘，認(rèn)識周圍環(huán)境。這樣的課外實(shí)踐活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，學(xué)會關(guān)心他人，能讓學(xué)生在互動(dòng)交流中接受教育。另外，學(xué)生在實(shí)踐中熟悉環(huán)境，親近環(huán)境，可以使學(xué)生形成環(huán)保意識。

三、生活中的教育。

教師要關(guān)心學(xué)生的`身心發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，特別是我們采取教學(xué)策略時(shí)，一定要考慮到學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活入手，進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，然后再把知識運(yùn)用到生活，幫助學(xué)生提高生活能力，培養(yǎng)他們樂觀堅(jiān)定的生活態(tài)度和健康向上的生活方式。例如，講授科版四年級科學(xué)上冊《我們關(guān)心天氣》時(shí)，要讓學(xué)生充分體會到天氣與人們的生產(chǎn)生活有密切的關(guān)系。天氣既能給人們的生產(chǎn)生活帶來好處，也能產(chǎn)生負(fù)面的影響。好處有哪些方面，負(fù)面影響有哪些方面。讓學(xué)生通過生活中的實(shí)際，舉例說明天氣與人們生活之間的關(guān)系，從而把“三生教育”上升到更高的層次。在交流討論中，學(xué)生認(rèn)為天氣對生活是有影響的，有霧就不能開車，看不清東西；有雨時(shí)，室外不能上體育課，出行時(shí)要帶好雨傘和漁具；有風(fēng)時(shí)就會冷，要多穿衣服，而且走路比較困難；同時(shí)天氣的情況也會影響到農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)等。通過讓學(xué)生列舉生活中的實(shí)際例子來認(rèn)識生活，建立與大自然的聯(lián)系，從而讓學(xué)生更好地理解生活，樹立主體的生活觀。

四、結(jié)語。

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中進(jìn)行“三生教育”與科學(xué)新課標(biāo)的要求及學(xué)生德育教育的需要相符，是推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑和方法。作為一名小學(xué)科學(xué)教師，應(yīng)該在教育教學(xué)實(shí)踐中把“三生教育”提升到一定的實(shí)踐高度，探索其中的規(guī)律和特征，以便自覺指導(dǎo)行動(dòng)。實(shí)施“三生教育”任重而道遠(yuǎn)，在今后的教學(xué)中值得進(jìn)一步探索和研究。

科學(xué)的感恩實(shí)踐探究論文（精選16篇）篇三

1、科學(xué)要領(lǐng)教誨比知識教學(xué)更具有久遠(yuǎn)意義。

人類幾千年的探索活動(dòng)，搜集成克日這浩瀚無垠的知識海洋。不光創(chuàng)造了各門學(xué)科牢固的理論基礎(chǔ)和富厚的知識體系，而且形成了科學(xué)要領(lǐng)體系，成為人類名貴的精神財(cái)產(chǎn)和進(jìn)一步探索科學(xué)秘密的稅利武器。顯然，人類創(chuàng)造知識的全部，不光是各門學(xué)科的理論和知識體系，還應(yīng)包羅相應(yīng)的科學(xué)要領(lǐng)。在這“知識的全部”中，正如法國科學(xué)家笛卡爾所說：“最有價(jià)錢的知識，是關(guān)于要領(lǐng)的知識。”對教誨而言，門生在校所能學(xué)到的知識很有限，而科學(xué)技能的迅速生長，要求社會成員具有較強(qiáng)的獨(dú)立獲取新知識、掌握新技能、管理新題目的創(chuàng)新本事。正如贊可夫所說：“無論學(xué)校的教學(xué)大綱編得何等完滿，門生結(jié)業(yè)后一定會遇到他們不熟習(xí)的科學(xué)上的新發(fā)明和新技能。其時(shí)間，他們將不得不獨(dú)立、迅速地弄懂這些工具并掌握它。”要迅速地弄懂這些新知識、新發(fā)明，掌握這些新技能，要是沒有一套行之有用的科學(xué)要領(lǐng)是很難到達(dá)的。以是在物理教學(xué)中不光要教給門生基本的科學(xué)文化知識，更緊張的是要教給門生具有廣泛價(jià)錢的科學(xué)要領(lǐng)。視察、實(shí)驗(yàn)、假說、驗(yàn)證等物理學(xué)科的.基本研究要領(lǐng)，它不光適用于自然科學(xué)的研究，也適用于其他科學(xué)技能領(lǐng)域和種種事情領(lǐng)域。闡發(fā)、綜合、抽象、概括、歸納、演繹等基本的科學(xué)頭腦要領(lǐng)，更是廣泛應(yīng)用于人的種種頭腦活動(dòng)，科學(xué)頭腦要領(lǐng)可以說是一小我私家終身不行缺少的基本素質(zhì)。門生在物理教學(xué)中受到的科學(xué)研究要領(lǐng)和科學(xué)頭腦要領(lǐng)的教誨和作育將終身受益。以是，教給門生發(fā)明題目、闡發(fā)題目和管理題目的科學(xué)要領(lǐng)，應(yīng)是學(xué)校教誨給予門生的最具生命力的教誨效果，也是門生脫離學(xué)校后學(xué)習(xí)和事情的有力工具。因此，掌握科學(xué)要領(lǐng)比掌握具體的科學(xué)知識更具有久遠(yuǎn)的意義。

2、科學(xué)要領(lǐng)教誨能使物理教學(xué)到達(dá)更高的田地。

物理學(xué)作為一門科學(xué)，有本學(xué)科的知識體系，有本學(xué)科的研究要領(lǐng)、施教要領(lǐng)和門生的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。現(xiàn)行課本是按知識體系編排的，科學(xué)要領(lǐng)大多蘊(yùn)涵在知識的生長歷程中，須要西席發(fā)掘課本中隱含的科學(xué)要領(lǐng)教誨因素。在教學(xué)中故意識地以科學(xué)要領(lǐng)為線索構(gòu)造課本、構(gòu)造教學(xué)歷程。對一些重點(diǎn)知識，模仿科學(xué)家的研究歷程，確切運(yùn)用須要的科學(xué)要領(lǐng)，讓門生在科學(xué)要領(lǐng)的扶引下自動(dòng)地去獲取知識。這樣的教學(xué)，一定切合門生的相識規(guī)律，能使門生對知識的得到歷程有親身的體驗(yàn)，從而對知識自己有踏實(shí)的明確，同時(shí)又受到科學(xué)要領(lǐng)的訓(xùn)練和作育。這就使門生不光掌握了知識，還明確了這一知識是用了那些科學(xué)要領(lǐng)來得到的，即能在科學(xué)要領(lǐng)層面上明確和體驗(yàn)學(xué)習(xí)歷程。這樣，門生經(jīng)過學(xué)習(xí)漸漸地掌握了科學(xué)要領(lǐng)，進(jìn)而形成自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，就會有用地前進(jìn)學(xué)習(xí)屈從。當(dāng)門生掌握了要領(lǐng)取得了獨(dú)立獲取知識的本事時(shí)，就得到了開啟物理知識寶庫的“金鑰匙”。這種教法與學(xué)法的團(tuán)結(jié)，才氣體現(xiàn)葉圣陶老師所提倡的“教是為了不教”的原則，物理教學(xué)質(zhì)量一定會到達(dá)更高的田地。

3、科學(xué)要領(lǐng)教誨使知識教學(xué)和本事作育的團(tuán)結(jié)具有可使用性。

本事是人順?biāo)焱瓿赡撤N活動(dòng)所需的那些本性生理特性。科學(xué)知識和科學(xué)要領(lǐng)是形資本領(lǐng)的基礎(chǔ)，沒有知識就沒有對題目的相識和管理，也就談不上本事。方規(guī)則是使知識和本事討論起來的橋梁。用聚集的看法來看，要領(lǐng)是知識和本事的“交集”。一樣平常地說，要是一小我私家掌握了完成某種使命的要領(lǐng)，就意味著他現(xiàn)實(shí)上已經(jīng)具備了完成這種使命的本事。人們完成某方面使命的本事強(qiáng)弱，與他們掌握完成這方面使命的要領(lǐng)的自覺水平與熟練水平是親昵相干的。可以以為要領(lǐng)是本事的“內(nèi)核”，是對本事起決定作用的因素。以是，在課堂教學(xué)中，要捉住科學(xué)要領(lǐng)這條線索，就既能前進(jìn)知識教學(xué)的質(zhì)量，又能從基礎(chǔ)上前進(jìn)門生的本事。比喻，要作育門生的實(shí)驗(yàn)本事，就要從實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)的基本點(diǎn)入手。如實(shí)驗(yàn)計(jì)劃要領(lǐng)的基本步伐是憑據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)亢喼倍▽?shí)驗(yàn)原理，憑據(jù)實(shí)驗(yàn)原理確定實(shí)驗(yàn)工具、裝置和步驟；實(shí)驗(yàn)視察要領(lǐng)的基本要點(diǎn)是要有視察的目的、序次、重點(diǎn)等。曩昔，我們找不到知識教學(xué)與本事作育的團(tuán)結(jié)點(diǎn)，感想這兩者的團(tuán)結(jié)難以自覺地去使用。如今看來，突破口就在于增強(qiáng)科學(xué)要領(lǐng)教誨。科學(xué)要領(lǐng)能將知識和本事聯(lián)結(jié)起來，而且具有可使用性。這樣，知識傳給與本事作育的可使用性困難也就得到了管理。

4、科學(xué)要領(lǐng)教誨具有深刻的德育功效，有助于門生樹立辯證唯物主義的天下觀。

科學(xué)要領(lǐng)作為相識客觀天下的手段，自己就體現(xiàn)著辯證唯物主義頭腦。物理學(xué)研究從視察、實(shí)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)過闡發(fā)、比力、抽象、概括，或歸納、演繹，或假說、驗(yàn)證等科學(xué)頭腦得到理性相識，再回到實(shí)踐中去檢驗(yàn)、運(yùn)用、生長，一定能使門生樹立相識源頭于實(shí)踐又受到實(shí)踐檢驗(yàn)的唯物主義看法，樹立科學(xué)頭腦搪塞展現(xiàn)物質(zhì)天下素質(zhì)和規(guī)律具有巨大的能動(dòng)性和創(chuàng)造性的辯證看法。比喻，我們夸大視察實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)最基本的研究要領(lǐng)，讓門生漸漸明確視察和實(shí)驗(yàn)既是物理知識的基本源泉，又是檢驗(yàn)物理知識真理性的唯一尺度，這就可以作育門生樹立物質(zhì)第一性、意識第二性的哲學(xué)看法。科學(xué)要領(lǐng)教誨與科學(xué)史團(tuán)結(jié)，還能使門生明確真理的相對性和絕對性的對立統(tǒng)一、真理和分歧錯(cuò)誤的對立統(tǒng)一的辯證關(guān)連。比喻，議決對光的本性的相識歷程等的教學(xué)和有關(guān)科學(xué)家奇跡的先容，可以陳訴門生科學(xué)事情須要有實(shí)事求是、嚴(yán)酷要求的科學(xué)態(tài)度和獨(dú)立思考、尋求真理的創(chuàng)新精神，全部這些，都說明確科學(xué)要領(lǐng)教誨具有深刻的德育功效。

科學(xué)的感恩實(shí)踐探究論文（精選16篇）篇四

摘要：教學(xué)理念和教學(xué)模式的變革總是會帶有鮮明的時(shí)代特征。隨著現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展人們對于教育問題越來越重視，新課改也隨之展開。其中對于小學(xué)科學(xué)教育問題的研究也越來越受到重視。小學(xué)科學(xué)可以說是學(xué)生們的科學(xué)啟蒙課程，對于學(xué)生以后的發(fā)展道路的影響是深遠(yuǎn)的。因此，在小學(xué)階段，就應(yīng)該對這門課程加以重視，不能照搬原來的“語數(shù)英”教育方式。

小學(xué)科學(xué)是很多課程的起點(diǎn)階段，比如，物理、化學(xué)、生物。因此學(xué)好小學(xué)科學(xué)對于學(xué)生們的后續(xù)學(xué)習(xí)是有著巨大幫助的。小學(xué)科學(xué)對于塑造孩子們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀也是有著基礎(chǔ)性作用。可以有效提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，開闊思維。本文就如何提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率展開探討與研究。

1、小學(xué)科學(xué)教育改革背景。

改革開放以來，我國科技迅速發(fā)展，很多科學(xué)技術(shù)都處于世界領(lǐng)先水平。但是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是離不開高素質(zhì)人才的支持的。我們?nèi)嗣窬C合素質(zhì)并不是很高，高精尖人才缺乏。國民的科學(xué)素養(yǎng)普遍性的不高和發(fā)達(dá)國家人口科學(xué)素養(yǎng)相比較仍然有較大差距，而科學(xué)素養(yǎng)又是影響人口素質(zhì)的一個(gè)關(guān)鍵性因素。因此目前提高公民的科學(xué)素養(yǎng)是迫在眉睫。小學(xué)教育是教育發(fā)展的基礎(chǔ)，打好一個(gè)基礎(chǔ)是非常重要的。中國過去的教育過于重視“語數(shù)英”三門主科而忽略了科學(xué)教育。因此，如何提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是當(dāng)前教育重點(diǎn)。

2、教學(xué)改革的思考。

我國中小學(xué)生普遍存在的問題就是“學(xué)累”。中小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很重，中國家長普遍都有一個(gè)觀點(diǎn)，即“不讓孩子輸在起跑線上”。這個(gè)觀點(diǎn)促就家長們拼命給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班。例如：作文補(bǔ)習(xí)班、奧數(shù)補(bǔ)習(xí)班、英語補(bǔ)習(xí)班、舞蹈班、繪畫班等。中國家長給孩子的壓力太大導(dǎo)致孩子在課堂上花費(fèi)的精力反而減少，造成老師的教學(xué)困難。學(xué)校和家長對于“科學(xué)教育”這一塊的不夠重視，又導(dǎo)致了課程重點(diǎn)偏向所謂的“主課”。

由于學(xué)生周末上補(bǔ)習(xí)班導(dǎo)致學(xué)生在主課上的精力大大削減，而副課則更是不予以重視。相關(guān)教育部門更要對這點(diǎn)重視起來，不要過分劃分“主課”和“副課”，同時(shí)相關(guān)的教學(xué)改革應(yīng)針對這一問題展開研究，來提高小學(xué)生的科學(xué)教育效率。

3、小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率的提高。

如何提高小學(xué)的教學(xué)效率?這個(gè)問題涉及到“有效教學(xué)”這個(gè)概念。什么是有效教學(xué)?有很多種觀點(diǎn)。具體到本課程在一定時(shí)間內(nèi)達(dá)到有效的課程預(yù)期效果;有效率的教與學(xué)。小學(xué)科學(xué)本就是一個(gè)富有情趣的課程，它不枯燥，反而處處充滿了大自然的味道。但是這門課對于對科學(xué)知識并不了解的學(xué)生們來說可能并沒有那么的容易理解。這就需要老師的引導(dǎo)。硬生生的將知識一股腦的塞進(jìn)學(xué)生們的腦子是沒有用的。這是一種機(jī)械的接受知識的方式，對于知識的有效發(fā)揮是極為不利的。這種教學(xué)是一種無用的教學(xué)，對于學(xué)生來說無趣，對老師來說累。因此必須對教學(xué)方式進(jìn)行改善，發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

3.1、學(xué)生為中心的教學(xué)觀。教師對教學(xué)設(shè)計(jì)出一個(gè)比較完整的方案，通過以學(xué)生為主題展開教學(xué)活動(dòng)，教師起到指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)中去。發(fā)揮學(xué)生的'自主創(chuàng)造性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高科學(xué)教育效率。在這個(gè)以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)中，主張合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師起到指導(dǎo)作用。當(dāng)學(xué)生遇上難以解開的疑惑時(shí)老師可以為其指點(diǎn)迷津。由此可見，老師和學(xué)生是一個(gè)相互配合的整體，有助于提升學(xué)生群體的學(xué)習(xí)熱情，更有利于構(gòu)建一個(gè)融洽的師生關(guān)系。

3.2、課前準(zhǔn)備。教師的課前準(zhǔn)備是非常重要的，可以有效的提高課堂效率。教師對與課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握更有利于學(xué)生對知識的掌握。教師的課前準(zhǔn)備一般包括以下幾方面：教材準(zhǔn)備，教師需要對教材充分理解，為教學(xué)奠定基礎(chǔ);對學(xué)生的了解，針對學(xué)生對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，明確學(xué)生之間的差異，根據(jù)實(shí)際情況開展授課;注重教學(xué)方法，根據(jù)課程內(nèi)容采取不同的教學(xué)方式。當(dāng)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師需要事先制作一些趣味課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍。

3.3、分層教學(xué)方式。教師需要對學(xué)生知識水平進(jìn)行評定，將學(xué)生分為不同的層次，確保教學(xué)內(nèi)容每一個(gè)學(xué)生都會學(xué)有所得。針對不同學(xué)生制定一個(gè)完整的教學(xué)方案。對于層次較為低的學(xué)生只要掌握了教學(xué)基本內(nèi)容就足夠，層次高的學(xué)生需要對知識進(jìn)行擴(kuò)展和延伸。

3.4、多種教學(xué)手段。在教學(xué)中加強(qiáng)科學(xué)活動(dòng)的開展。利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材、多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和自然環(huán)境，通過課堂實(shí)驗(yàn)、精彩的科學(xué)視頻或是一個(gè)趣味科學(xué)作業(yè)亦或是戶外科學(xué)活動(dòng)等教學(xué)手段，來調(diào)動(dòng)課堂氣氛，活躍課堂氛圍;來激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的主動(dòng)思考和探索能力;來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。當(dāng)然這些教學(xué)手段的使用和開展要根據(jù)課程的特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和安排，同時(shí)學(xué)生的整體性組織工作也是成功的保障。

4、課堂管理。

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要營造一個(gè)良好的課堂氛圍，一個(gè)好的課堂氛圍需要一定的規(guī)章制度來約束。為了課堂活動(dòng)的順利展開和教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，要對課堂紀(jì)律進(jìn)行維護(hù)，調(diào)和課堂氣氛。令學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)。

4.1、制定課堂規(guī)章制度。好的規(guī)章制度可以約束學(xué)生不恰當(dāng)?shù)男袨椋３纸虒W(xué)的有效進(jìn)行。為了良好的課堂氛圍，必須制定嚴(yán)格的課堂規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生行為。例如班級習(xí)慣問題，學(xué)生規(guī)章。或是一些法律法規(guī)。規(guī)則是一切活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，無規(guī)矩不成方圓，進(jìn)行課堂管理就必須制定適用于學(xué)校的規(guī)則。培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。

4.2、對學(xué)生的座位安排。學(xué)生的座位安排很多老師都會忽略。一個(gè)好的座位可以有效的進(jìn)行課堂作業(yè)。學(xué)生每一次的座位應(yīng)該和教學(xué)活動(dòng)的需要相結(jié)合。當(dāng)本節(jié)課要進(jìn)行課程活動(dòng)時(shí)最好采取圓環(huán)式課桌環(huán)繞的方式。有利于開展小組活動(dòng)，活躍課堂氣氛。如果本節(jié)課采取老師為主講，那么就采用行列式座法。有利于集中學(xué)生的注意力，方便學(xué)生的筆記摘錄。老師要對學(xué)生的個(gè)人成績進(jìn)行參考來分配座位。最好采取成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生相搭配的方法，可以帶動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)同學(xué)之間的和睦友誼。考慮學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行課堂活動(dòng)。課堂活動(dòng)中，老師要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，避免出現(xiàn)學(xué)生對小組分配的抵觸情緒。小組學(xué)習(xí)通常是和教學(xué)內(nèi)容相掛鉤，給同學(xué)們布置本節(jié)課的任務(wù)，讓同學(xué)們展開探討和研究，最后對每個(gè)小組進(jìn)行意見收集。

4.3、老師對課堂的整體把握是關(guān)鍵。老師需要對課堂進(jìn)行整體把控，激勵(lì)同學(xué)們展現(xiàn)自我，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。使同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)科學(xué)知識。老師要對每一個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行意見指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對問題的思考。出現(xiàn)學(xué)生不參與的狀況時(shí)要及時(shí)指出，確保小組活動(dòng)的順利進(jìn)行。

5、影響教學(xué)效率的因素。

影響教學(xué)效率的因素有很多，比如，教學(xué)內(nèi)容的趣味性、教師的能力、教學(xué)方式、學(xué)生的接受力、課程的價(jià)值導(dǎo)向等。在進(jìn)行教學(xué)研究時(shí)要對教學(xué)進(jìn)行整體性的剖析。如何提高教學(xué)效率?這個(gè)問題需要一個(gè)整體性的研究。社會的價(jià)值導(dǎo)向也是非常重要，國家應(yīng)該對科學(xué)教育作出具體規(guī)劃。

6、結(jié)論。

科學(xué)技術(shù)水平對于國家的綜合國力影響是巨大的，而科技水平又和人口素質(zhì)相關(guān)。在科技飛速發(fā)展的現(xiàn)代，急需科學(xué)研究領(lǐng)域的高端人才，而發(fā)展教育是一切的前提。科學(xué)技術(shù)知識對人類社會的發(fā)展是起著重要的作用。我國教育領(lǐng)域應(yīng)該加強(qiáng)對于科學(xué)文化知識的重視性，謹(jǐn)記“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。如何提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率?這個(gè)問題是針對科學(xué)教育展開的基層教育問題。因?yàn)榻逃菑暮⒆娱_始。

參考文獻(xiàn)。

[1]賈陽.銳意創(chuàng)新，不斷提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率[j].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)，(30).

[2]陳忠興.如何提高小學(xué)科學(xué)課教學(xué)效率[j].小學(xué)科學(xué):教師論壇，(4).

[3]陳峰.新課程物理課堂探究教學(xué)實(shí)施中的問題解決[j].課程教材教法，(11)。

[4]陳厚德.有效教學(xué)[m].北京:教育科學(xué)出版社，.

科學(xué)的感恩實(shí)踐探究論文（精選16篇）篇五

科學(xué)技術(shù)在當(dāng)今社會的地位是非常重要的，科學(xué)技術(shù)對一個(gè)國家的國際地位、綜合國力的影響也是非常大的，而學(xué)生是祖國的未來，他們肩負(fù)著很重要的使命，為了能夠更好地服務(wù)社會、展現(xiàn)自我的人生價(jià)值，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

摘要：人類孜孜不倦的追求著科學(xué)，在科學(xué)的道路上一路前行，為的是方便人們的生活，促進(jìn)全社會的發(fā)展，而科學(xué)意識的培養(yǎng)則需從小做起。

本文就幼兒科學(xué)教育中的指導(dǎo)策略進(jìn)行分析，旨在促進(jìn)教育健康有序的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;科學(xué)教育;指導(dǎo)策略。

教育要面向現(xiàn)實(shí)生活，才能顯示成效.那么，我們?nèi)绾卫蒙钸@個(gè)教材，科學(xué)、合理地在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮幼兒特長，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣呢?一方面，需要我們根據(jù)幼兒特點(diǎn)去選擇活動(dòng)的內(nèi)容，另一方面，我們也應(yīng)該積極探索教育幼兒過程中教師角色的轉(zhuǎn)變，使它更容易被幼兒接受。

1貼近生活，以人為本。

陶行知先生認(rèn)為，教育應(yīng)以生活為中心，他強(qiáng)調(diào)“沒有生活做中心的教育是死的教育、沒有生活做中心的學(xué)校是死的學(xué)校、沒有生活做中心的書本是死的書本。

”我們把它理解為：教育要使幼兒理解生活，教育要利用生活，教育是為了生活。

因此，我們在選擇內(nèi)容時(shí)首先要強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的生活化。

1.1根據(jù)幼兒興趣確定主題。

幼兒的科學(xué)教育重在感官的充分運(yùn)用與訓(xùn)練，只有讓幼兒不斷地運(yùn)用各種感官，動(dòng)手又動(dòng)腦，才能讓幼兒不斷地發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧妙，激發(fā)其學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

那么，我們應(yīng)該如何讓幼兒產(chǎn)生對科學(xué)的興趣，形成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法和科學(xué)的精神呢?鼓勵(lì)孩子“發(fā)現(xiàn)”的好奇心和興趣，幫助幼兒獲得一些事實(shí)性的知識。

讓幼兒多聽、多看、多操作，讓幼兒口動(dòng)、手動(dòng)、眼動(dòng)、腦動(dòng)、與活動(dòng)材料充分接觸，通過親身經(jīng)歷獲得關(guān)于科學(xué)的概念，體驗(yàn)和技能，讓幼兒獨(dú)立操作，去觀察，去體驗(yàn)，使幼兒成為獲得的主體，啟動(dòng)幼兒內(nèi)在的積極性。

1.2鼓勵(lì)幼兒積極探索科學(xué)。

為了調(diào)動(dòng)孩子愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性，讓幼兒參與科學(xué)角活動(dòng)區(qū)域，鼓勵(lì)孩子自己布置，自己設(shè)計(jì)，孩子們自己動(dòng)手很興奮，熱烈的討論，積極的動(dòng)手，有的邊說邊指揮儼然一個(gè)小小設(shè)計(jì)師的風(fēng)范。

還可以把科學(xué)活動(dòng)角分為自然景觀、觀察、養(yǎng)殖、拆裝、小實(shí)驗(yàn)等等區(qū)域。

班內(nèi)孩子分組，每組有組長負(fù)責(zé)，景觀區(qū)域，孩子們拿來各種花，并在花盆上寫上花的名稱，以及簡單介紹花的特點(diǎn)，或者種上花籽，觀察發(fā)芽、成長的過程。

養(yǎng)殖角里有小鴿子、小兔子、金魚、螞蚱等，孩子們輪流喂養(yǎng)，供大家觀賞。

家長帶來各種不用的電話機(jī)、鬧鐘、鎖子等讓孩子自由拆裝。

實(shí)驗(yàn)角里孩子們帶來電池?zé)襞莸取?/p>

孩子們在活動(dòng)中豐富了知識，開闊了視野，掌握了技能，提高了動(dòng)手能力。

在自己喜歡的區(qū)域里，他們可以根據(jù)自己的意愿和對事物的感知?jiǎng)?chuàng)設(shè)自己的天地，他們的觀察力、想象力、創(chuàng)造力以及社會交往能力得到很好的發(fā)展。

讓孩子在科學(xué)探索活動(dòng)中體驗(yàn)成功，不僅會給孩子帶來成功的喜悅，而且能增強(qiáng)孩子繼續(xù)探索的愿望和信心。

孩子年齡小，沒有生活經(jīng)驗(yàn)，如果此時(shí)我們成人給予一定的幫助，就會鼓勵(lì)孩子探索的信心。

比如，孩子喂養(yǎng)的小兔長大的時(shí)候，花兒長高的時(shí)候，孩子拆好了電話機(jī)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)摩擦起電的時(shí)候，孩子們把各種顏料放在一起，興奮地調(diào)出不同顏色的時(shí)候，老師及時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)、肯定，讓他們在活動(dòng)中體會成功的喜悅。

2注重主體活動(dòng)中的科學(xué)內(nèi)容整合。

在科學(xué)教育活動(dòng)中，我們注重各學(xué)科之間內(nèi)容的整合，教會幼兒將已有的知識運(yùn)用在活動(dòng)中。

如在“中秋節(jié)”主題活動(dòng)中，孩子們通過吃月餅來了解月餅的制作方法，月餅的種類及口味。

大班還通過分月餅來讓幼兒了解平分等分等數(shù)學(xué)知識。

這樣，即讓孩子們在語言方面得到了鍛煉。

同時(shí)，又有科學(xué)的觀察與比較。

而且還有數(shù)學(xué)方面的知識等等。

其內(nèi)容是綜合的，自然而完整地使幼兒在生活情境中獲得經(jīng)驗(yàn)的積累。

創(chuàng)設(shè)寬松、自由、豐富的活動(dòng)環(huán)境，是激發(fā)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索的先決條件。

在“車”的主題中，教師和幼兒開始著手收集有關(guān)“車”的資料。

要想讓幼兒充分利用這些資料，就的讓幼兒親自參與收集、布置。

于是教師和家長溝通，取得家長的支持，讓家長把家中各種汽車帶到園里。

在隨后的日子里，各種各樣的汽車源源不斷地匯集而來，走進(jìn)活動(dòng)室，隨處可以看到小朋友們?nèi)齻€(gè)一群、五個(gè)一伙共同玩汽車。

幼兒通過與環(huán)境、教師、家長的互動(dòng)，不但獲得了對車的認(rèn)知，也為他們以后的探索和創(chuàng)造活動(dòng)做好了鋪墊。

4教師要注重樹立新的資源觀。

為了避免讓幼兒做實(shí)驗(yàn)時(shí)沒有合適材料而無法進(jìn)行科學(xué)探究，我們可以發(fā)動(dòng)孩子和家長共同收集、整理實(shí)驗(yàn)資源，形成有特色的實(shí)驗(yàn)資源庫。

其實(shí)，這些資源在我們的周圍隨處可見，只要留心收集。

比如：廢棄的籠子、玻璃瓶、各種各樣的瓶子、各類繩子、紙張、圖片等，此外，配上必要的溫度計(jì)、電筒、天平等實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在需要的時(shí)候，就可以發(fā)揮很大的作用。

5在共同探討中進(jìn)行幼兒科學(xué)教育指導(dǎo)。

并且可以給他們提供一些進(jìn)一步探究的途徑，為了避免讓幼兒做實(shí)驗(yàn)時(shí)沒有合適材料而無法進(jìn)行科學(xué)探究，老師還可以發(fā)動(dòng)孩子和家長共同收集、整理實(shí)驗(yàn)資源，形成有特色的實(shí)驗(yàn)資源庫。

6結(jié)語。

對幼兒科學(xué)意識的培養(yǎng)，有賴于教師科學(xué)合理化的引導(dǎo)，在科學(xué)教育的過程中，教師應(yīng)該做到樹立新的資源管，貼近生活，以人為本，同時(shí)注重主體活動(dòng)中的科學(xué)內(nèi)容整合，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒生科學(xué)探究欲望，在共同探討中進(jìn)行幼兒科學(xué)教育指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[3]周青山.不同年齡幼兒科學(xué)探索的特點(diǎn)及其教育指導(dǎo)策略[j].好家長，(4):3.

談科學(xué)教育專業(yè)的大學(xué)物理課程建設(shè)。

[摘要]長春師范大學(xué)科學(xué)教育專業(yè)的大學(xué)物理課程于xx年被評為吉林省省級精品課程。

面向科學(xué)教育專業(yè)開設(shè)的大學(xué)物理，按照培養(yǎng)方案規(guī)定是專業(yè)教育中的學(xué)科基礎(chǔ)必修課，因此在課程建設(shè)上具有自己鮮明的特色:。

突出專業(yè)特色，精選教學(xué)內(nèi)容;發(fā)揮主觀能動(dòng)，探索有效教學(xué)方法;傳統(tǒng)與現(xiàn)代并舉，靈活運(yùn)用教學(xué)手段;整合優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐平臺;打破模塊結(jié)構(gòu)，重新編寫教材;教學(xué)科研相促進(jìn)，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)物理;科學(xué)教育專業(yè);課程建設(shè)。

大學(xué)物理是為非物理專業(yè)的學(xué)生，包括理、工、農(nóng)、醫(yī)、經(jīng)管，甚至少部分人文專業(yè)開設(shè)的一門公共必修課程[1]，其受眾面相當(dāng)廣泛，涉及的教學(xué)層次復(fù)雜，教學(xué)人員眾多。

而面向科學(xué)教育專業(yè)開設(shè)的大學(xué)物理，按照培養(yǎng)方案規(guī)定是專業(yè)教育中的學(xué)科基礎(chǔ)必修課，因此在課程建設(shè)上具有自己鮮明的特色。

長春師范大學(xué)的科學(xué)教育專業(yè)，其前身是理科綜合培養(yǎng)試點(diǎn)，在歷時(shí)十五年的發(fā)展中，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)踐平臺、教材建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)幾個(gè)方面對大學(xué)物理課程進(jìn)行了全方位的改革與構(gòu)建，此課程于被評為吉林省省級精品課程。

一、突出專業(yè)特色，精選教學(xué)內(nèi)容。

為了與科學(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相契合，大學(xué)物理課程在教學(xué)內(nèi)容的選取上舍棄了過多繁雜的公式推導(dǎo)，而更加注重物理思維方式的培養(yǎng)以及科學(xué)精神的點(diǎn)滴滲透。

聯(lián)系生活實(shí)際，以工程實(shí)例講解物理。

[2]目前大學(xué)物理教學(xué)中存在大量的理想模型，很多公式習(xí)題涉及的范圍只針對理想情況，而在實(shí)際應(yīng)用中，如何解決理想模型的局限則是教師需要積極探索的。

例如，在熱機(jī)循環(huán)的講解上，以往較注重卡諾循環(huán)效率的推導(dǎo)技巧，但卡諾循環(huán)是理想循環(huán)，在工程實(shí)際中無法實(shí)現(xiàn)，此時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料，從中了解朗肯循環(huán)是實(shí)際中應(yīng)用較為成熟的熱機(jī)循環(huán)。

科學(xué)的感恩實(shí)踐探究論文（精選16篇）篇六

（一）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分類開放。

通過實(shí)驗(yàn)室開放式教學(xué)改革，構(gòu)建了合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，建立了行之有效的實(shí)驗(yàn)室開放管理機(jī)制，并且最大限度地利用了實(shí)驗(yàn)室資源，極大地激發(fā)了學(xué)生的科研熱情和創(chuàng)造能力，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，取得了較好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

科學(xué)的感恩實(shí)踐探究論文（精選16篇）篇七

論文摘要:文獻(xiàn)檢索課是一門培養(yǎng)學(xué)生情報(bào)意識、獲取文獻(xiàn)信息能力的課程。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的界定及結(jié)構(gòu)模型闡述，提出了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文獻(xiàn)檢索課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中的多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課堂改革創(chuàng)新的內(nèi)容及策略。

文檢課是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的技能方法課，其教學(xué)內(nèi)容是文獻(xiàn)檢索的基本知識及各類檢索工具的使用方法;其教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握手工檢索及計(jì)算機(jī)檢索的技能，運(yùn)用各種手段從浩瀚的信息資源中快速檢索到所需文獻(xiàn)。因此，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文檢課的教學(xué)資源具有非常高的要求，教學(xué)資源是文獻(xiàn)檢索課課程建設(shè)的重點(diǎn)。

按照我國的《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》的界定，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源主要涉及到各類網(wǎng)絡(luò)媒休素材、網(wǎng)絡(luò)題庫、試卷、網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)案例、常見問題解答、資源目錄索引以及文獻(xiàn)資料等。

(1)媒體素材。媒體素材是指傳播教學(xué)信息的基本信息單元，可分為五大類:文本類、音頻類、圖形圖像類、動(dòng)畫類和視頻類。

(2)網(wǎng)絡(luò)題庫。題庫是指按照一定的教育測量理論，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)的某個(gè)學(xué)科測試題目的集合，是在教學(xué)模型基礎(chǔ)上建立起來的教育測量工具。因而所有學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)題庫都應(yīng)遵循經(jīng)典測量理論，都要嚴(yán)格按照經(jīng)典測量理論的教學(xué)模型開發(fā)題庫管理系統(tǒng)、組織試題。

(3)試卷。試卷是用于進(jìn)行多種類型測試的典型成套試題。

(4)課件與網(wǎng)絡(luò)課件。課件是根據(jù)課程教學(xué)的需要，運(yùn)用媒體信息的整合技術(shù)，對一個(gè)或多個(gè)知識點(diǎn)實(shí)施相對完整的、應(yīng)用于教學(xué)過程的教育軟件。根據(jù)運(yùn)行平臺的不同，課件可劃分為網(wǎng)絡(luò)課件和單機(jī)運(yùn)行課件。網(wǎng)絡(luò)課件應(yīng)該能在標(biāo)準(zhǔn)瀏覽器中運(yùn)行，并且能夠通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境實(shí)現(xiàn)共享:單機(jī)運(yùn)行課件可通過網(wǎng)絡(luò)下載后在本地計(jì)算機(jī)上運(yùn)行。

(5)網(wǎng)絡(luò)課程。網(wǎng)絡(luò)課程是通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，以及通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。既要有完整的教學(xué)內(nèi)容，又要通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)施整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，是網(wǎng)絡(luò)課程區(qū)別于其他網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的重要特征。網(wǎng)絡(luò)課程主要應(yīng)包括兩個(gè)組成部分:一是按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容，二是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)支撐環(huán)境。

(6)教學(xué)案例庫。案例是指由各種媒體元素組合表現(xiàn)的、有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義和教學(xué)意義的代表性事件或現(xiàn)象。案例庫中的案例至少應(yīng)包含實(shí)事描述、相關(guān)背景資料、分析與評價(jià)、相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域、教學(xué)建議等組成部分。

(7)常見問題解答。針對某一具體領(lǐng)域最常出現(xiàn)的問題，給出全面的解答。

(8）資源目錄索引。列出某一領(lǐng)域相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源地址鏈接和非網(wǎng)絡(luò)資源的索引。

(9)文獻(xiàn)資料。文獻(xiàn)資料是指有關(guān)教育方面的政策、法規(guī)、條例、規(guī)章制度，以及記錄重大事件的文章、書籍等。

2網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)資源的創(chuàng)新意義及內(nèi)容。

2.1理論意義。

對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文檢課教學(xué)資源進(jìn)行研究，豐富了文檢課教學(xué)的內(nèi)涵，使單一以教材為主的教學(xué)過程變得多樣化、多元化，是文檢課順應(yīng)時(shí)代潮流發(fā)展的必然趨勢，有利于該課程發(fā)展方向的探討，同時(shí)為我國文檢課向信息素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變奠定理論基礎(chǔ)。

2.2實(shí)踐意義。

對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文檢課教學(xué)資源進(jìn)行研究，有利于文檢課的教學(xué)實(shí)踐，使之更好的適應(yīng)時(shí)代的要求;對多媒體課件的時(shí)代性開展研究，有利于使教學(xué)課件真正發(fā)揮輔助教學(xué)的作用，克服傳統(tǒng)教材的局限，更好的改進(jìn)教學(xué)效果;對網(wǎng)絡(luò)課堂的研究可以增進(jìn)同行學(xué)術(shù)交流，擴(kuò)大教學(xué)資源共享的規(guī)模。

隨著現(xiàn)代技術(shù)引人教學(xué)實(shí)踐，資源共享己逐步實(shí)現(xiàn)，為文檢課教學(xué)方法的改革提供了空間。教學(xué)資源作為文檢課課程建設(shè)的基礎(chǔ)也在發(fā)生著深刻的變化，首先是教材由傳統(tǒng)的印刷型教材逐漸向新型立體化發(fā)展，出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教材:另外，由于本門課的新穎性使得電子型教學(xué)資源成為課程建設(shè)的重要組成部分，多媒體課件、教學(xué)網(wǎng)站作為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型的教學(xué)資源，己成為高等學(xué)校文獻(xiàn)檢索課教學(xué)廣為使用的工具。

隨著多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、電子文獻(xiàn)資源的迅猛發(fā)展以及現(xiàn)代教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，開發(fā)和利用多媒體教學(xué)課件，己成為現(xiàn)代教育重要的教學(xué)方法與教學(xué)手段。以培養(yǎng)學(xué)生信息意識和情報(bào)利用技能為目的的文檢課，作為一門重要的“方法課”，更適于引人多媒體課件教學(xué)。采用文獻(xiàn)檢索課多媒體教學(xué)課件有如下重要意義。

(1)有利于提高文檢課的教學(xué)效果。

傳統(tǒng)的文檢課教學(xué)氛圍、教學(xué)媒體在很大程度上制約了教學(xué)效果，而多媒體教學(xué)課件以其圖文聲像并茂的表現(xiàn)形式、人機(jī)交互的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以把原本抽象、枯燥的數(shù)據(jù)和內(nèi)容形象化、動(dòng)態(tài)化，增加了教學(xué)的生動(dòng)性和直觀性，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想能力與認(rèn)知潛力，突破傳統(tǒng)教學(xué)單一模式，達(dá)到教學(xué)雙方知識與信息“良性互動(dòng)”，從而提高了教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)改善了教與學(xué)的關(guān)系，使教師作為教學(xué)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)者的角色更加突出;而學(xué)生在學(xué)習(xí)中也有了一定的主動(dòng)權(quán)，能夠按自己的知識和習(xí)慣愛好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，控制學(xué)習(xí)進(jìn)程。這就要求教師不斷從教與學(xué)的角度出發(fā)，研制促進(jìn)學(xué)生提高理解力和創(chuàng)造力的多媒體教學(xué)方法，這些方法必將給現(xiàn)有的文檢課教學(xué)注人新的活力。

文檢課多媒體教學(xué)課件的運(yùn)用，要求教師不僅熟練掌握計(jì)算機(jī)，尤其是多媒體技術(shù)，而且要能運(yùn)用多媒體手段設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)、科學(xué)的選擇和編制教學(xué)軟件、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。因此，教師需要對文檢課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深人的思考研究、選擇和調(diào)整、補(bǔ)充和更新，針對特定的教學(xué)目的制定出相應(yīng)的計(jì)劃，制作出符合教學(xué)實(shí)踐需要、受學(xué)生歡迎的課件，這些措施有利于促進(jìn)文檢課教學(xué)內(nèi)容的更新。

(4)有利于擴(kuò)大文檢課的教學(xué)范圍。

文檢課多媒體教學(xué)課件基于web-based多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，支持tcp/ip協(xié)議，可運(yùn)用于多媒體綜合教室、用html語言建立一個(gè)web界面的“文檢課教學(xué)系統(tǒng)”，并將系統(tǒng)掛在本館的主頁上，學(xué)生或其他讀者可以通過校園網(wǎng)隨時(shí)上網(wǎng)查閱信息，而不局限于教師課堂上的講解。這無疑會擴(kuò)大當(dāng)前有限的文檢課教學(xué)范圍，有效實(shí)現(xiàn)文檢課的遠(yuǎn)程教學(xué)，提高文檢課在教學(xué)中的地位和作用。

4文檢課多媒體課件的設(shè)計(jì)思想及基本結(jié)構(gòu)。

多媒體課件的開發(fā)大體分為以下四個(gè)流程:策劃階段、素材收集、整理階段、制作階段、調(diào)試應(yīng)用階段。流程結(jié)構(gòu)圖見圖2。

4.1文檢課多媒體課件的制作要求。

(1)文檢課要用高質(zhì)量的多媒體課件。

目前，大多數(shù)課件都是任課教師自己制作pow-erpoint幻燈片，將圖片、網(wǎng)頁以及文字添加到幻燈片中，授課中只能前進(jìn)，難以后退，更不能實(shí)現(xiàn)跳躍交互，極大的制約了教師授課的靈活性。由于這些課件不能逼真的連續(xù)演示整個(gè)檢索過程，從而影響了學(xué)生的理解和接受能力，難以保證教學(xué)效果。因此文檢課課件制作軟件的選擇要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，要盡量采用高級多媒體技術(shù)、先進(jìn)教學(xué)設(shè)備制作的課件。au-thorware是目前最流行的功能強(qiáng)大的多媒體制作工具，用它制作的課件交互性好，畫面精美。

(2)優(yōu)質(zhì)的文檢課課件要做到通用共享。

優(yōu)質(zhì)的多媒體課件技術(shù)含量高，制作難度大，令廣大文檢課教師望而卻步，掌握高難度多媒休制作技術(shù)的圖書館，應(yīng)該研制通用型文檢課多媒體課件，供廣大文檢課教師使用，既可節(jié)省大量的人力物力，又便于課程的規(guī)范化發(fā)展還能增強(qiáng)課程的競爭力。

(3)常用多媒體課件開發(fā)平臺。

目前，進(jìn)行多媒體課件開發(fā)的工具非常豐富，如macromedia公司的authorware,flash,direetor，微軟公司的visualbasie,powerpoint,frontpage，以及國內(nèi)的方正奧思、易思等多媒體編著系統(tǒng)和一些高級語言，都可以用來進(jìn)行課件開發(fā)。

5文檢課網(wǎng)絡(luò)課堂改革創(chuàng)新策略。

5.1網(wǎng)絡(luò)課堂的定義。

教育部高等教育司頒布((現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系和11項(xiàng)試用標(biāo)準(zhǔn)(簡介)v1.0版》中指出，網(wǎng)絡(luò)課堂是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，它包括兩個(gè)組成部分:按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持環(huán)境，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源以及在教學(xué)平臺上實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。

5.2網(wǎng)絡(luò)課堂的特征。

(1)開放性。

網(wǎng)絡(luò)課堂基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容可根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)進(jìn)行更新，特別是多媒體素材庫的更新，使教師能方便地調(diào)整和更換網(wǎng)絡(luò)課堂的體系和內(nèi)容，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)和單純的多媒體課件教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的。

(2)交互性。

網(wǎng)絡(luò)課堂的交互性不僅有傳統(tǒng)的人、機(jī)交互性，更重要的是實(shí)現(xiàn)了人與人在網(wǎng)絡(luò)上的交互性，即教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)人與人網(wǎng)上教學(xué)的交互，打破了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生間相對孤立的狀態(tài)，這種交互性是近乎實(shí)時(shí)的、而且可以利用多種渠道實(shí)現(xiàn)，如電子郵件、bbs、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)、網(wǎng)上在線交談等等。

(3)共享性。

網(wǎng)絡(luò)課堂已不是一種單機(jī)學(xué)習(xí)模式，也不是簡單的共享教師的授課內(nèi)容或是串聯(lián)多個(gè)教室或?qū)嶒?yàn)室的授課學(xué)習(xí)共享模式。網(wǎng)絡(luò)課堂可通過鏈接等多種方式引人豐富的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)資源，從而實(shí)行遠(yuǎn)程教育，使多個(gè)地區(qū)、多所學(xué)校之間學(xué)習(xí)資源得到共享。

(4)協(xié)作性。

網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)具有單點(diǎn)和多點(diǎn)學(xué)習(xí)的特性。通過網(wǎng)絡(luò)課堂可以讓教師和學(xué)生通過討論、合作、競爭等協(xié)作形式完成一個(gè)明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。

(5)自主性。

網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)的授課模式，學(xué)生可以自主的安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的異步性和自主性。這也是終身教育能夠順利實(shí)施的重要因素。

(6)評價(jià)的及時(shí)性。

在傳統(tǒng)的'遠(yuǎn)距離教育中，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)是件非常困難的事，要耗費(fèi)大量的人力和物力，而學(xué)習(xí)過程中的形成性評價(jià)是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。通過網(wǎng)絡(luò)上的電子題庫和自動(dòng)評價(jià)系統(tǒng)，可使學(xué)生及時(shí)得到有關(guān)自己學(xué)習(xí)過程的反饋及有針對性的診斷，使得學(xué)生能夠及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。

5.3文檢課網(wǎng)絡(luò)課堂改革創(chuàng)新。

5.3.1樹立明確的教學(xué)目標(biāo)。

(1)開發(fā)的文檢課網(wǎng)站能真正起到輔助教學(xué)的作用，在交互性上加強(qiáng)，創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境，真正成為師生進(jìn)行交流的平臺，該平臺既可以單獨(dú)作為獨(dú)立的模塊使用，也可以作為系統(tǒng)使用。

(2)有經(jīng)驗(yàn)的高校應(yīng)編寫網(wǎng)站的制作思想、方法和注意事項(xiàng)，為其他高校起一定的示范引導(dǎo)作用，并可以將這些制作經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于其他學(xué)科，增進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課堂的實(shí)際價(jià)值。

(3)將教師需要重復(fù)完成的工作通過網(wǎng)絡(luò)的形式加以簡化，如可以通過“作業(yè)平臺系統(tǒng)”、“在線測試系統(tǒng)”等功能將提交作業(yè)和考試考核等工序通過網(wǎng)絡(luò)完成，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。

除此之外，為達(dá)到更好的使用效果，網(wǎng)站還需要在藝術(shù)性、知識性等方面下工夫。

5.3.2制定網(wǎng)絡(luò)課堂評價(jià)原則。

教學(xué)網(wǎng)站的評價(jià)與教學(xué)不可分，同時(shí)也不能與計(jì)算機(jī)技術(shù)相脫離，所以其評價(jià)有一些特殊性，其原則一般涉及以下幾個(gè)方面:。

(1)科學(xué)性原則:指網(wǎng)站所涉及的內(nèi)容必須是正確的，即使學(xué)術(shù)上有爭議的問題，也要給予公平、公正的反映和評述。

(2)教育性原則:指網(wǎng)站要有明確的教育目的和任務(wù)。也就是說，一個(gè)網(wǎng)站是為實(shí)現(xiàn)特定的教育教學(xué)目的而設(shè)計(jì)，為完成一定的教學(xué)任務(wù)而制作。

(3)教學(xué)性原則:指網(wǎng)站要有恰當(dāng)、合理的教學(xué)策略，在方法、方式上，能夠滿足教與學(xué)的需要。

(4)技術(shù)性原則:指網(wǎng)站在其制作和編輯技巧上要達(dá)到特定的標(biāo)準(zhǔn)，滿足運(yùn)行流暢、跳轉(zhuǎn)靈活等計(jì)算機(jī)軟件的標(biāo)準(zhǔn)。

(5)藝術(shù)性原則:指網(wǎng)站的畫面、聲音等要素的表現(xiàn)要符合審美的規(guī)律，要在不違背科學(xué)性和教育性的前提下，使內(nèi)容的呈現(xiàn)有藝術(shù)的表現(xiàn)力和感染力。

任何事物沒有創(chuàng)新和改革，就沒有生命力。在知識總量爆炸式增長的信息時(shí)代，人們需要突破時(shí)空的限制，利用網(wǎng)絡(luò)自由地學(xué)習(xí)并共享優(yōu)秀的教學(xué)資源，這是時(shí)代的需要，是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物。“文檢課”以其工具性、應(yīng)用性及網(wǎng)絡(luò)資源豐富等特點(diǎn)更適合于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

科學(xué)的感恩實(shí)踐探究論文（精選16篇）篇八

摘要：當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展是人類發(fā)展史上必不可缺的一部分。而企業(yè)的會計(jì)工作也十分重要。以前的傳統(tǒng)模式已經(jīng)逐漸遠(yuǎn)去，我們迎接的是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨。現(xiàn)在的很多公司為了想要更加長遠(yuǎn)的發(fā)展，都會利用網(wǎng)絡(luò)工程去完成工作。而且都獲得了業(yè)內(nèi)人士很好的贊賞。公司網(wǎng)絡(luò)會計(jì)的發(fā)展已經(jīng)與時(shí)代接軌，網(wǎng)絡(luò)會計(jì)的出現(xiàn)無疑填補(bǔ)了會計(jì)電算化的缺點(diǎn)，這也成為了整個(gè)會計(jì)行業(yè)的新領(lǐng)域，不過網(wǎng)絡(luò)會計(jì)在實(shí)際操作上還是會出現(xiàn)一系列的問題，這篇文章會對網(wǎng)絡(luò)會計(jì)在國內(nèi)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，提出相關(guān)解決的策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)會計(jì)；實(shí)踐；思考；會計(jì)實(shí)踐。

一、網(wǎng)絡(luò)會計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。

（一）獲取信息的交互性。

互聯(lián)網(wǎng)和其他的媒體相比較來說具有一定的優(yōu)越性，原因是互聯(lián)網(wǎng)可以為使用者和提供者之間的交流有效地去創(chuàng)造條件。網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)人與人在計(jì)算機(jī)上相互對話，將過去傳統(tǒng)的會計(jì)信息局面改寫了，讓整個(gè)信息更加具有交互性。在互聯(lián)網(wǎng)中，使用者可以通過自己的需求得到有關(guān)于會計(jì)的信息，而且還可以對這些信息進(jìn)行加深的處理。比如：自己創(chuàng)建索引，如果根據(jù)產(chǎn)品的分類就創(chuàng)建索引，就等于通過自己的需要制成一個(gè)簡單的財(cái)務(wù)報(bào)告；如果通過時(shí)間去創(chuàng)建索引，就能夠得到不同時(shí)期的財(cái)務(wù)報(bào)告；而按照部門去創(chuàng)建索引，就可以得到公司的分部報(bào)告。

（二）信息處理的及時(shí)性。

伴隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，很多產(chǎn)品的生命周期在逐漸減少、很多有關(guān)于金融的工具相繼出現(xiàn)，這就導(dǎo)致公司在運(yùn)營的時(shí)候會出現(xiàn)很多不確定的問題，在目前的財(cái)務(wù)報(bào)告制度，是沒有辦法去滿足外部會計(jì)信息的使用者和管理者對時(shí)間上的需求的。網(wǎng)絡(luò)會計(jì)具有實(shí)時(shí)跟蹤的優(yōu)點(diǎn)，它能準(zhǔn)確的跟蹤公司的所有業(yè)務(wù)變化，并且針對問題可以進(jìn)行有效地解決。而通過外部信息去訪問公司的主頁，可以隨時(shí)的掌握公司最新的財(cái)務(wù)信息，這樣在一定程度上可以減輕決策的風(fēng)險(xiǎn)。而公司的領(lǐng)導(dǎo)者也可以隨時(shí)地掌握有關(guān)于公司的財(cái)務(wù)指標(biāo)，再進(jìn)行分析對照，準(zhǔn)確地做出財(cái)務(wù)決策。

（三）信息披露的全面性。

會計(jì)信息的使用者要求得到全面可以準(zhǔn)確反映公司財(cái)務(wù)情況以及運(yùn)營成果的會計(jì)信息，不管是對公司有利的會計(jì)財(cái)務(wù)情況還是對公司不利的會計(jì)信息，都應(yīng)該對其進(jìn)行披露，這樣就會使公眾對公司的財(cái)務(wù)情況有一個(gè)非常全面的認(rèn)知。不過因?yàn)橛邢薜钠谀壳暗臅?jì)報(bào)表是沒有辦法體現(xiàn)出非數(shù)量化的信息，同樣也沒有辦法體現(xiàn)出有關(guān)于報(bào)表數(shù)字處理的方法等一系列的信息。網(wǎng)絡(luò)會計(jì)的在線數(shù)據(jù)庫就涵蓋了公司所有有關(guān)于財(cái)務(wù)的內(nèi)容，并且通過網(wǎng)上報(bào)告的方式，這樣會合理的拓寬會計(jì)報(bào)表以及相關(guān)的信息容量。利用在線訪問，公司信息的使用者就可以隨時(shí)了解所需要的信息。

二、網(wǎng)絡(luò)會計(jì)在未來要思考的問題。

企業(yè)想要不斷提升公司的經(jīng)濟(jì)效益，就會不斷地去調(diào)整相應(yīng)的數(shù)據(jù)，網(wǎng)絡(luò)會計(jì)同樣也要去完善一些相關(guān)的資料去展開研究，這樣做的主要目的就是提升公司的經(jīng)濟(jì)效益，為企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者提供有效地幫助，能夠進(jìn)一步求管理公司。另外利用網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)的技術(shù)在一定程度上可以準(zhǔn)確的清楚相應(yīng)的市場行情，這樣的話就會提前了解相應(yīng)的工作，由此就可以得到結(jié)論網(wǎng)絡(luò)會計(jì)對于公司管理的重要性。從網(wǎng)絡(luò)會計(jì)軟件項(xiàng)目的功能模塊的設(shè)計(jì)來看，如果想要有效地進(jìn)行，應(yīng)該會對企業(yè)的`幫助很大，發(fā)揮出積極的效益出來。但是，在實(shí)際工作中，該項(xiàng)目的實(shí)施并不理想:無論是在集團(tuán)公司本部，還是在基層單位，都投入了大量的人力，物力和財(cái)力開展工作，卻不能迅速有效地實(shí)施，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，反而進(jìn)展緩慢，似乎陷入了困境。這不能不引起人們的思考。

三、公司網(wǎng)絡(luò)會計(jì)發(fā)展的實(shí)踐定位。

（一）改變傳統(tǒng)觀念以發(fā)展為前提。

即使現(xiàn)階段很多相關(guān)的會計(jì)工作都是通過互聯(lián)網(wǎng)去進(jìn)行的，這樣做的主要目的是想要使工作做得更加到位。不過如果企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人能夠提升自己的觀念，將過去較為傳統(tǒng)的理念進(jìn)行更新的話，就會得到更好地效果。

（二）整頓公司的管理體制。

對于任何的企業(yè)而言，網(wǎng)絡(luò)會計(jì)的發(fā)展與提升都是非常關(guān)鍵的，這個(gè)職位對于公司的發(fā)展與進(jìn)步提供了非常大的幫助。許多企業(yè)想要去方便于管理，就不會去創(chuàng)新發(fā)展模式，最后就會導(dǎo)致企業(yè)的發(fā)展出現(xiàn)非常嚴(yán)重的問題，沒有辦法得到提升。即使網(wǎng)絡(luò)會計(jì)在發(fā)展期間，并不具有很多嚴(yán)重的問題，不過同樣也需要公司的領(lǐng)導(dǎo)人去進(jìn)行引領(lǐng)，最大限度的去完善公司的管理體系，發(fā)展對于企業(yè)而言是非常關(guān)鍵的。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的發(fā)展中，公司的領(lǐng)導(dǎo)人一定要最大限度的去完善企業(yè)的管理體系，主要不斷地進(jìn)行發(fā)展，提高理念才能夠使企業(yè)得到有效地提升。

（三）做好公司的保密工作。

企業(yè)的管理體系獲得了提高以后，但是卻忽視了企業(yè)中的安全問題，這樣的話就要求會計(jì)人員做好相關(guān)的保密工作，首先就要監(jiān)察好財(cái)務(wù)的安全。由于企業(yè)發(fā)展憑借的就是財(cái)產(chǎn)是不是安全，對于這樣的問題我們就要不斷去完善，創(chuàng)建一個(gè)有效地解決措施。首先，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者就要最大限度的去配合網(wǎng)絡(luò)會計(jì)人員，共同去創(chuàng)建出能夠管理企業(yè)財(cái)產(chǎn)安全的對策，這樣的對策中應(yīng)該明確出企業(yè)在未來的發(fā)展方向以及定位等。這樣的話才能夠確保企業(yè)的財(cái)務(wù)可以得到有效地保障。

結(jié)論。

企業(yè)的發(fā)展憑借的是這個(gè)時(shí)代的逐漸完善，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代逐漸發(fā)展的形勢下，網(wǎng)絡(luò)會計(jì)怎樣去管理企業(yè)的財(cái)務(wù)問題就變得越來越關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)會計(jì)的工作是非常重要的，作為一名網(wǎng)絡(luò)會計(jì)，就要去不斷調(diào)整網(wǎng)絡(luò)信息化的相關(guān)內(nèi)容，這是不能夠缺少的步驟之一。網(wǎng)絡(luò)會計(jì)想要在未來的發(fā)展中不斷進(jìn)步、不斷提升自己，就應(yīng)該去打破過去傳統(tǒng)的理念，完善網(wǎng)絡(luò)信息管理的章程，為公司的可持續(xù)發(fā)展提供有效地幫助。

參考文獻(xiàn)：

科學(xué)的感恩實(shí)踐探究論文（精選16篇）篇九

地理教學(xué)絕不能停留于課本――探究高中地理實(shí)踐課創(chuàng)新教學(xué)模式。

摘要：新課標(biāo)對每個(gè)學(xué)科提出了科學(xué)改進(jìn)教學(xué)模式的建議，要求高中課程中各個(gè)科目的教育形式應(yīng)該多樣化，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教學(xué)模式的重要意義。現(xiàn)在所提倡的創(chuàng)新教育，就是以創(chuàng)新教育形式為重心，以啟發(fā)創(chuàng)新思維為目的全新教育體系。高中課程中以地理為代表，多被學(xué)生認(rèn)為是枯燥無味的知識性學(xué)科，沒有多大的實(shí)踐意義，因而被學(xué)生忽略，導(dǎo)致地理成績一直不理想。因此，教師有必要對地理教學(xué)中如何采用實(shí)踐課的方法形成創(chuàng)新教學(xué)模式進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：高中地理；創(chuàng)新教育；實(shí)踐。

高中作為培養(yǎng)全方面人才的教育組織形式，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的全方面發(fā)展為工作核心。現(xiàn)高中開設(shè)科目多，涉及知識范圍廣，但學(xué)生只針對性地重視有應(yīng)用價(jià)值的科目，如語文、數(shù)學(xué)、化學(xué)等。現(xiàn)當(dāng)代社會不只需要實(shí)踐性強(qiáng)的技術(shù)人才，同樣需要知識性人才，而且有了充足的知識基礎(chǔ)才能更好地在創(chuàng)新實(shí)踐領(lǐng)域中有新的作為。地理作為一門知識性與應(yīng)用性相結(jié)合的課程，它緊密聯(lián)系著現(xiàn)實(shí)生活和科學(xué)發(fā)展，但卻被學(xué)生片面地認(rèn)為是只具備知識性、不具備實(shí)踐意義的課程，對地理學(xué)習(xí)提不起興趣。學(xué)生沒有從根本上認(rèn)識地理教育的多樣性、綜合性，只是看到其知識性的一面。同時(shí)高中教師地理教育方法的思想也比較落后，他們用簡單的圖片動(dòng)畫對地理知識進(jìn)行闡述，學(xué)生理解只停留于書本，對知識的認(rèn)知也只停留在圖片和動(dòng)畫中，也就無法認(rèn)識到地理在生活中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。所以，高中的地理教學(xué)應(yīng)當(dāng)響應(yīng)教育部門改革的號召，積極探索新的教學(xué)模式，提高學(xué)生的地理成績。

一、現(xiàn)在地理教學(xué)存在的.問題分析。

1.教師教學(xué)方法落后。

現(xiàn)在大多數(shù)教師的地理教學(xué)還停留在地球儀、地圖等簡單的模型教育，學(xué)生對地理知識的理解也停留在課本文字的表面，讓學(xué)生有學(xué)得到、感覺不到的困惑。這是現(xiàn)在地理教學(xué)存在的一個(gè)嚴(yán)重問題，教學(xué)形式過于簡單，使地理教學(xué)只停留在課本上，學(xué)生應(yīng)用不了就理解不了，理解不了就會遺忘學(xué)到的知識，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。

2.學(xué)生缺乏對地理學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)生單純地認(rèn)為地理是知識性的，在未來的就業(yè)或者科研道路上不能提供有利的幫助，忽略了地理所具有的知識與實(shí)踐的連接意義。地理作為全方位知識融合、溝通知識與生活的學(xué)科，應(yīng)當(dāng)比任意其他學(xué)科都具有實(shí)踐意義，所以，學(xué)生片面的想法使得地理不被重視，這是現(xiàn)在地理教學(xué)水平落后的又一原因。

3.學(xué)生缺乏對地理學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生缺乏積極性是因?yàn)槠娴恼J(rèn)識，而缺乏興趣使課堂教學(xué)內(nèi)容無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，就是課堂教學(xué)的客觀原因，教育形式過于簡單，課本知識過于知識性而沒有聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)生得不到實(shí)踐環(huán)境，地理成了全靠背書的死板知識。

二、探究地理教學(xué)新模式。

針對以上提出的幾種問題，教師應(yīng)當(dāng)積極科研，積極探討改革措施，探索地理教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備的條件，反思自身教學(xué)風(fēng)格，適應(yīng)社會環(huán)境，()考慮學(xué)生的真實(shí)想法，結(jié)合多方面科學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整自身教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)新教學(xué)模式，從地理課堂入手，為從根本上改善地理教學(xué)狀況，實(shí)踐科學(xué)的教育模式。

1.采用全新教學(xué)方法。

教師在意識到自己的教學(xué)方法過于落后時(shí)，要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法，使得課堂教學(xué)生動(dòng)多樣，改善高中課堂枯燥無味的學(xué)習(xí)氛圍，改變以教師灌輸知識為主的舊模式，引進(jìn)新的互動(dòng)學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，同時(shí)教師講解課本知識時(shí)，學(xué)生能積極思考，主動(dòng)獲取知識，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。從心理學(xué)上說，改變學(xué)生對地理的認(rèn)識，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，會產(chǎn)生鼓勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)機(jī)制又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從心里喜歡上學(xué)習(xí)地理。

全新的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)包括教學(xué)方法、教學(xué)思想、教學(xué)關(guān)系三個(gè)方面。新的教學(xué)方法要一改以往圖片等平面教學(xué)資料，引入視頻這種立體的教學(xué)資料，例如，參看《國家地理》的相關(guān)紀(jì)錄片時(shí)，在保證課堂教學(xué)內(nèi)容的權(quán)威性的同時(shí)，讓學(xué)生更加全面地了解知識。新的教學(xué)思想應(yīng)當(dāng)是把地理作為理論與生活相結(jié)合的工具學(xué)科，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)地理的實(shí)踐意義，以教師新的思想感染學(xué)生，讓學(xué)生對地理產(chǎn)生新的認(rèn)識。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)。為了使新的教學(xué)方法在課堂上奏效，教師應(yīng)當(dāng)采取措施，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生更多討論的機(jī)會，在討論過程中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中感受到地理的魅力，自然而然就會產(chǎn)生對地理的學(xué)習(xí)興趣，使教師在引入新的教學(xué)方法時(shí)事半功倍。

2.采用全新的課堂教學(xué)模式。

所謂全新的課堂教學(xué)模式，就是要一改傳統(tǒng)教學(xué)中只在教室里開展的模式。地理是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，也同樣具有實(shí)踐價(jià)值，所以，教師應(yīng)該把課堂“搬”到大自然，“搬”到科技館，讓學(xué)生真實(shí)感受地理在生活中的應(yīng)用，以更加具體的形象向?qū)W生展示地理的具體性與多樣性。這種全新的課堂模式，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣，也能改變學(xué)生對地理的片面認(rèn)識，科學(xué)而高效地提高學(xué)生的地理成績。

現(xiàn)行教學(xué)模式正處在落后向先進(jìn)轉(zhuǎn)變的過渡時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)勇于探索新方法，積極思考如何提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生成績，響應(yīng)新課改的號召，引進(jìn)科學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)際情況合理實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并加以改善。學(xué)生作為教學(xué)的主體，絕不能局限于被動(dòng)學(xué)習(xí)，應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)，更加全面深入地理解科目開設(shè)意義，改變原有片面的錯(cuò)誤思想，穩(wěn)定提高各科目學(xué)習(xí)成績，做好全面發(fā)展的自我修養(yǎng)工作。新的地理教學(xué)模式核心在于改善落后的教學(xué)思想，絕不能將地理教學(xué)局限于課堂和課本，采用多維度的教學(xué)資料，將地理知識有機(jī)地融入生活，才是地理教學(xué)的發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]許月芹。試論實(shí)踐活動(dòng)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[j].教育教學(xué)論壇，（34）。

[2]付貴云。實(shí)踐活動(dòng)滲入高中地理課堂教學(xué)的研究[d].上海師范大學(xué)，.

（作者單位湖北省宣恩縣第一中學(xué)）。

科學(xué)的感恩實(shí)踐探究論文（精選16篇）篇十

縱觀每年的高考化學(xué)試題，能夠發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終堅(jiān)持穩(wěn)中有變，變中求新的原則。認(rèn)真分析、研究近幾年浙江理綜卷化學(xué)部分的高考試題，摸清高考試題涉及的知識點(diǎn)、熱點(diǎn)、特點(diǎn)以及變化趨勢，找出它們在教材中相應(yīng)的知識點(diǎn)以及一系列有層次的題目，在編制教學(xué)案時(shí)將每個(gè)考點(diǎn)依次落實(shí)，對學(xué)生成績的提高很有用。

考試說明(即考綱)是高考的依據(jù)。是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅僅要讀，并且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查資料、試題類型、深難度和比例以及考查本事的層次要求等。對往年考試大綱多比較，找出增刪的資料，題型示例的變化，滲透到教學(xué)和學(xué)案中，讓學(xué)生明確每一知識點(diǎn)在高考中的難度要求。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

科學(xué)的感恩實(shí)踐探究論文（精選16篇）篇十一

在新課改背景下，加強(qiáng)化學(xué)教育改革創(chuàng)新勢在必行，化學(xué)作為一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的科目，在化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容必不可少。初中學(xué)生活潑好動(dòng)、自控力不強(qiáng)，為了能夠集中學(xué)生注意力在學(xué)習(xí)上，需要構(gòu)建趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識。從教學(xué)實(shí)踐上來看，趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生更加直觀的方法讓學(xué)生認(rèn)識化學(xué)知識的形成過程中，避免傳統(tǒng)教學(xué)法中的抽象化理解。開展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，要求教師能夠保障化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的.多樣性，并且要讓學(xué)生能夠親自實(shí)踐化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣才能夠讓學(xué)生感受到其中的樂趣，從而保證初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，開展小組實(shí)驗(yàn)。

由于學(xué)生的心智發(fā)展并不成熟，但是學(xué)生對新奇的事物非常好奇，這就是提高教學(xué)質(zhì)量的切入點(diǎn)。教師需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而開展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生積極性。如在“催化劑”相關(guān)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，為了能夠提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，筆者決定采用小組實(shí)驗(yàn)方法，并為學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料。主要內(nèi)容是采用過氧化氫溶液分解對比實(shí)驗(yàn)，并且讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中得出結(jié)論。其主要的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如下：1．在試管當(dāng)中加入5ml的過氧化氫溶液，并將帶有火星的木條伸入試管當(dāng)中，最后木條熄滅。2．在試管當(dāng)中融入少量的二氧化錳，并將帶火星的木條伸入到試管當(dāng)中，觀察木條現(xiàn)象：復(fù)燃。這樣即可得出二氧化錳能夠加速過氧化氫反應(yīng)速率，“催化劑”理念也就應(yīng)運(yùn)而生。3．待到試管當(dāng)中不出現(xiàn)氣泡時(shí)，在加入一定量的過氧化氫，觀察試管現(xiàn)象。這時(shí)試管當(dāng)中會產(chǎn)生氧氣，學(xué)生通過多次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)試管中的二氧化錳無法被消耗，從而得出“反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)不變”的結(jié)論。4．在過氧化氫反應(yīng)結(jié)束后，將二氧化錳進(jìn)行洗滌、過濾、干燥，通過前后測重也沒有質(zhì)量變化，從得出結(jié)論“反應(yīng)前后自身性質(zhì)不變”。這只是一個(gè)非常簡單的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但是學(xué)生在其中卻獲得了三個(gè)知識點(diǎn)，從而得出了催化劑知識的理念與核心。在開展實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，教師要做到心里有數(shù)，將一些不危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容交給學(xué)生完成，從而讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)的趣味。

二、課堂實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充和創(chuàng)新。

開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式可以很大程度上激發(fā)學(xué)生的思維，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師需要不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，精心設(shè)計(jì)趣味化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，激發(fā)學(xué)生求知欲。在新課改背景下，化學(xué)教材中就會設(shè)有很多實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，所以教師要充分利用課堂時(shí)間，要求學(xué)生可以將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容落實(shí)到位，通過實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可以呈現(xiàn)出化學(xué)原理。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容差強(qiáng)人意、不夠完美，因此通常會對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新、完善，提高課堂實(shí)驗(yàn)的趣味性。如在“金屬氧化物和酸反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)中就做了以下幾點(diǎn)改動(dòng)：教材當(dāng)中是讓學(xué)生探究氧化鐵和稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)，為了可以分析該性質(zhì)的普遍性，筆者在實(shí)驗(yàn)中增加了氧化銅與稀硫酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行趕緊，將銅絲用砂紙打磨，在打磨端用酒精燃燒直至變黑，并趁熱放入到稀硫酸當(dāng)中，這時(shí)學(xué)生會發(fā)現(xiàn)黑色部分消失，銅絲再次有了光澤，溶液變成了藍(lán)色。該方法不僅節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間，并且在對比上更加鮮明，不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識到金屬氧化物和酸的反應(yīng)性質(zhì)，同時(shí)也可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶深度，鞏固銅的化學(xué)性質(zhì)，可以說是一舉多得。

三、延伸實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，開展家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

化學(xué)教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)，以化學(xué)眼光看待生活現(xiàn)象，從而加強(qiáng)理論知識和實(shí)踐內(nèi)容的聯(lián)系，并用化學(xué)知識解決日常生活中的一些問題。由于課堂時(shí)間有限，可以讓學(xué)生在課下開展一些家庭小實(shí)驗(yàn)，從而鞏固課堂知識，也可以起到提前預(yù)習(xí)的效果。在一次“金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱”教學(xué)前，考慮到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容繁瑣，筆者事先讓學(xué)生在家用鐵絲、銅絲與白醋進(jìn)行反應(yīng)，并對不同金屬反應(yīng)情況進(jìn)行記錄，在教學(xué)過程中，筆者直接開展鎂、鋅、鐵、銅四類金屬在稀鹽酸的中反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，之后讓家庭實(shí)驗(yàn)和課堂實(shí)驗(yàn)相結(jié)合得出結(jié)論，這樣即可大大提高課堂教學(xué)效率，也可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)束語。

綜上所述，化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，開展趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以有效激發(fā)學(xué)生的積極性，這就需要我們不斷對傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，并在各個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)突出化學(xué)理論，達(dá)到教學(xué)目的。同時(shí)也要通過趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和思考能力，加強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

科學(xué)的感恩實(shí)踐探究論文（精選16篇）篇十二

科學(xué)的感恩實(shí)踐探究論文（精選16篇）篇十三

摘要：本文探討了利用校園網(wǎng)進(jìn)行文獻(xiàn)檢索課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施，以及在網(wǎng)絡(luò)后期維護(hù)、教學(xué)課件建設(shè)、教學(xué)監(jiān)督等方面應(yīng)注意的問題。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的蓬勃發(fā)展，為文獻(xiàn)信息檢索課教學(xué)提供了發(fā)展平臺。高校文獻(xiàn)檢索課的授課對象主要是在校學(xué)生，授課的網(wǎng)絡(luò)平臺也多依托校園網(wǎng)。本文以高校校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為例探討該課程教學(xué)的實(shí)施以及應(yīng)注意的問題。

1.要有良好的網(wǎng)絡(luò)平臺和完整的教學(xué)資源。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展涉及到諸多條件，如校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)、圖書館數(shù)據(jù)庫建設(shè)等等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還要有優(yōu)質(zhì)課件，一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系應(yīng)包括課程簡介、教師情況、教學(xué)大綱、講義、課件下載、作業(yè)考試、輔導(dǎo)答疑、教學(xué)參考資源等。在內(nèi)容上要做到結(jié)構(gòu)合理、重點(diǎn)突出。在課件設(shè)計(jì)制作上，要注意學(xué)習(xí)場景的創(chuàng)設(shè)，便于學(xué)生全方位理解感受。另外要增強(qiáng)課件的交互功能，尤其需加強(qiáng)師生間教學(xué)交流和互動(dòng)，通過在線測試、作業(yè)提交、咨詢答疑來達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

2.要有過硬的師資隊(duì)伍。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于能否盡快培養(yǎng)出一批能夠理解和適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，并能組織和實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，并依靠這支隊(duì)伍成功發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。教師除了具備扎實(shí)的圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)知識，還應(yīng)具備現(xiàn)代信息技術(shù)，能熟練地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)操作。

3.要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己酥贫取?/p>

網(wǎng)上授課如何考核，這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)鍵。可采用定期分批考核辦法：首先在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，有必修章節(jié)、選修章節(jié);每章節(jié)后設(shè)自測題，學(xué)生學(xué)完后可自檢是否掌握本章內(nèi)容，并按教師給定的題目提交學(xué)習(xí)報(bào)告。再者利用試題庫進(jìn)行考核，根據(jù)不同專業(yè)和不同層次的學(xué)生，各有側(cè)重組織試題，教師規(guī)定幾個(gè)時(shí)間段，采用學(xué)生自愿參加的辦法，利用圖書館電子閱覽室或電教中心等場所進(jìn)行考核。這樣，既促進(jìn)學(xué)生自學(xué)文獻(xiàn)檢索知識，又確保其考試成績的真實(shí)性。

1.重視后期維護(hù)。

后期維護(hù)，應(yīng)包括“軟件”維護(hù)和“硬件”維護(hù)兩部分。“軟件”維護(hù)，就是立足于本校信息需求，根據(jù)本校學(xué)科建設(shè)及專業(yè)特色，結(jié)合本館現(xiàn)有的文獻(xiàn)資源及電子資源(數(shù)據(jù)庫)的檢索使用，博采眾長，及時(shí)調(diào)整補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。“硬件”維護(hù)要基礎(chǔ)設(shè)施配套，網(wǎng)絡(luò)暢通，以確保文獻(xiàn)檢索課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)持續(xù)發(fā)展。

2.避免課件重復(fù)建設(shè)。

目前，全國高校開設(shè)此課的有700多所，已出版的文獻(xiàn)檢索課的教材有400多種，傳統(tǒng)教學(xué)的教材偏多，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件缺乏。在課件建設(shè)上，表現(xiàn)出無統(tǒng)一規(guī)范雜而亂的問題。一方面各高校、圖書館自身?xiàng)l件不同，使文獻(xiàn)檢索課的發(fā)展不平衡，課件制作各自為陣，良莠不齊。另一方面，在教學(xué)軟件制作時(shí)，許多課件設(shè)計(jì)者，往往過分注重課件的界面開發(fā)，而對教學(xué)內(nèi)容的清洗框架結(jié)構(gòu)和質(zhì)量，良好的交互功能等方面重視不夠，結(jié)果是過量的圖形畫面大大分散了學(xué)生的注意力，教學(xué)效果并不理想。所以，高校要開展文獻(xiàn)檢索課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，當(dāng)務(wù)之急是盡快聯(lián)合起來，共同研討開發(fā)出適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)課件。

3.加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)鍵在于組織教學(xué)的教師，教師在整個(gè)教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用。教師如果單純地把課本、作業(yè)移入網(wǎng)絡(luò)，而不去答疑、解惑、導(dǎo)學(xué)，勢必造成輕松教師，累死學(xué)生，不但難以達(dá)到文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)目標(biāo)，可能還會產(chǎn)生一些不良的后果。傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索課教學(xué)檢查監(jiān)督機(jī)制是比較完善的，其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要獲得健康持續(xù)的發(fā)展，也必須注意建立該機(jī)制。對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的答疑情況、開課情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都應(yīng)該及時(shí)地跟蹤、統(tǒng)計(jì)、分析，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的`決策提供幫助。也就是說，文獻(xiàn)檢索課除了完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)外，還應(yīng)該有配套網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)，對教師的工作進(jìn)行隨機(jī)記錄和監(jiān)督，以確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。

總之，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的加速，更加強(qiáng)調(diào)高等教育的“基礎(chǔ)性”和受教育者終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這給高校文獻(xiàn)檢索課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了有利的大環(huán)境。近幾年國外的網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展很快，在國內(nèi)，以校園網(wǎng)為依托的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)形成。文獻(xiàn)檢索教學(xué)領(lǐng)域的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)課件也日益豐富，高校文獻(xiàn)檢索課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也將日漸成熟。并且，隨著信息時(shí)代、市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大眾信息需求的日益迫切，以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息運(yùn)用信息為教學(xué)目的的文獻(xiàn)檢索課也會備受青睞，高校文獻(xiàn)檢索課教學(xué)也勢必從校園網(wǎng)走向公眾網(wǎng)，從局域網(wǎng)教學(xué)走向遠(yuǎn)程教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

科學(xué)的感恩實(shí)踐探究論文（精選16篇）篇十四

近一時(shí)期，先后觀摩了二十余所學(xué)校利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，喜憂各半。“喜”的是先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)被人們開始認(rèn)同，而且正在逐步開發(fā)和利用；“憂”的是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的目的不夠明確，切入點(diǎn)往往不是從教學(xué)內(nèi)容需要出發(fā)，表達(dá)的主要內(nèi)容僅占一組畫面的很小一部分，而是過于追求新奇，沒有充分考慮到實(shí)際的應(yīng)用效果，忽視了感知與認(rèn)知的規(guī)律。關(guān)于正確利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的問題，首先應(yīng)該考慮的是從教學(xué)內(nèi)容的需要，解決現(xiàn)行教學(xué)中存在的困難問題。其二，是唯一的最佳教學(xué)手段，并且具有很高的實(shí)用價(jià)值，乃是正確利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的關(guān)鍵所在，下面就此問題談幾點(diǎn)不成熟的看法。

1．利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)一定要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，這個(gè)切入點(diǎn)就是根據(jù)教學(xué)的需要，直接表述所要解決的教學(xué)內(nèi)容。

2．利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)就是要研究主導(dǎo)作用和輔助作用之間的關(guān)系，就是要恰如其分，恰到好處地利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)。

3．利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，就是要研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的關(guān)系，進(jìn)入良好教學(xué)情境。

我們在教學(xué)中經(jīng)常遇到教學(xué)難點(diǎn)不好處理，難點(diǎn)常常是抽象的不具體的，教師很難用語言表達(dá)清楚，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)概念模糊、或邏輯思維難于形成的現(xiàn)象。如果利用計(jì)算機(jī)cai輔助教學(xué)軟件，把教學(xué)難點(diǎn)制成教學(xué)課件，通過它用立體化、多層次、多角度的展示認(rèn)知對象，這樣的話，就很容易解決教學(xué)中的難點(diǎn)不難的問題了，發(fā)揮出利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的應(yīng)有作用。

[實(shí)例]技工學(xué)校課程：機(jī)械制圖，3.8讀組合體視圖。教學(xué)目標(biāo)：掌握讀組合體視圖的基本方法——形體分析法，進(jìn)一步培養(yǎng)空間思維能力。難點(diǎn)：會運(yùn)用形體分析法讀圖。例如：讀軸承座組合體視圖。

觀察課件：

第一組畫面讀軸承座三視圖。

第二組畫面用不同顏色的實(shí)線分出每個(gè)組合件（抓特征、分線框）。

第三組畫面按主視圖的分線框，將每個(gè)組合部分拿出沿著主視圖拉伸，進(jìn)行立體化（對投影、想形狀）。

第四組畫面將每個(gè)組合部件組合起來（和起來、想整體）。

第五組畫面將組合起來的軸承座立體圖旋轉(zhuǎn)360度（進(jìn)一步確立思維空間）。

通過觀察課件，把教學(xué)的難點(diǎn)進(jìn)行分解和量化，并使抽象的問題直觀化，使學(xué)生學(xué)習(xí)基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)要求。從這個(gè)教學(xué)過程看，充分地利用了立體化、多層次、多角度的方法展示了認(rèn)知對象，并且表達(dá)了人的良好思維過程。若是采用掛圖、教具模型進(jìn)行教學(xué)的話，在整體認(rèn)讀上都會有一定局限性。

三、利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)要以創(chuàng)建最佳教學(xué)情境為切入點(diǎn)。

[實(shí)例]技校語文課，第一課《荷塘月色》教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握善于運(yùn)用抓住景物的特點(diǎn)、多方面刻畫景物以及情景交融寫法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)多層次、多角度地描寫景物，使寫景和抒情融為一體的寫作方法。

觀察課件：（聽配樂朗誦課文，并觀察課件畫面）。

第一組畫面勾勒出荷塘輪廓。

第二組畫面月色下的荷塘，曲曲折折，荷葉、荷花、荷波。

第三組畫面荷塘上的月色，月光、月影。

第四組畫面展現(xiàn)荷塘月色景致，樹、遠(yuǎn)山、路燈的光、蟬聲、蛙聲。

通過聽和觀察課件，再加上課文分析和講解，基本上能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求、教學(xué)重點(diǎn)。課件僅用了一組又一組的畫面，就形象直觀地設(shè)置了教學(xué)情境，提高了學(xué)生審美觀，并且充分利用人的感覺器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)要以描述動(dòng)態(tài)效果為切入點(diǎn)。

有許多的教學(xué)內(nèi)容往往是動(dòng)態(tài)的，比如：電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)原理、液壓傳動(dòng)原理、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的工作原理等等，都是一個(gè)比較復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過程，這些過程在社會生產(chǎn)實(shí)際中只能看到形成的結(jié)果，但是看不到原理的演變過程。教師若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生理解和掌握動(dòng)態(tài)原理過程是非常困難的，如果教師利用計(jì)算機(jī)的founoerauthortool軟件，制成教學(xué)課件，把文字信息轉(zhuǎn)換成圖形、圖片及動(dòng)畫媒體素材，在時(shí)間和空間兩方面進(jìn)行集成，那么這樣的話，就會很容易使抽象的動(dòng)態(tài)原理過程具體化、形象直觀化，便于了學(xué)生理解和掌握。

[實(shí)例]交通技校學(xué)校的汽車駕修專業(yè)的汽車構(gòu)造課，第一章第二節(jié)發(fā)動(dòng)機(jī)的工作原理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：四沖程汽油機(jī)的工作原理。

觀察課件：

第一組畫面四沖程汽油機(jī)汽缸的結(jié)構(gòu)。

第二組畫面四沖程汽油機(jī)的工作原理。

這個(gè)課件充分展示了客觀實(shí)際教學(xué)，若利用掛圖、投影儀、幻燈片及實(shí)物教學(xué)，根本達(dá)不到最佳效果，因?yàn)橛蒙鲜鏊姆N教學(xué)方法，學(xué)生看不到動(dòng)態(tài)原理的形成過程，利用計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫效果，可以把結(jié)構(gòu)、動(dòng)力產(chǎn)生根源及動(dòng)力的形成，表現(xiàn)得淋漓盡致，這個(gè)切入點(diǎn)用了模擬實(shí)物的教學(xué)過程，有序展示了認(rèn)識思維的過程，使教學(xué)的難點(diǎn)具體化、形象和直觀化了，達(dá)到了便于學(xué)生理解和掌握的教學(xué)要求。

有些教學(xué)內(nèi)容往往可以不用講授法進(jìn)行教學(xué)，更適合于問題式教學(xué)方法，若采用傳統(tǒng)式教學(xué)方法，只能是一問一答、空對空的形式，不便于學(xué)生理解和思考問題。如果利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的話，教師利用一組畫面的形式提出問題，把學(xué)生思考的問題直接帶入到反映客觀實(shí)際教學(xué)之中，讓學(xué)生自己觀察和思考問題，自己歸納總結(jié)和得出結(jié)論。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力。

觀察課件：

第一組畫面萬用表轉(zhuǎn)換開關(guān)位置在電流檔上，測量220伏電壓。

第二組畫面在萬用表測量原理圖中，觀看測量220伏電壓時(shí)電流途徑的方向，只有表頭在閉合的回路中，表頭電阻值近似零值，那么會使表頭電流無窮大，結(jié)果怎么樣？學(xué)生自己得出結(jié)論（萬用表會損壞）。

觀察課件：

第一組畫面萬用表轉(zhuǎn)換開關(guān)在電阻檔上，線路具有380伏電壓，測量線路的`電器阻值。

第二組畫面演示萬用表測量原理圖中電壓的分壓情況，學(xué)生自己得出結(jié)論（萬用表會燒壞）。

這個(gè)課件注意了“問題式教育”的利用，通過提出問題，學(xué)生細(xì)致觀察課件、思考問題，自己歸納總結(jié)和得出結(jié)論，達(dá)到了含義上的理解，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維活動(dòng)，使學(xué)生精確地掌握了概念。起到了優(yōu)化課堂教學(xué)的作用。

六、利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，提高信息傳授速度，強(qiáng)化學(xué)生思維訓(xùn)練。

在教學(xué)中也常常遇到文字信息量比較大，而且還不好用語言高度概括，經(jīng)常是占用課上時(shí)間又比較多，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)效果又不是很好。若利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的話，可以把大量文字信息用圖形、圖片、聲音等多種媒體素材進(jìn)行濃縮，這樣就大大地提高了信息傳播速度，壓縮了上課的輔助時(shí)間，從而達(dá)到向一堂課要效益、要質(zhì)量的目的。

[實(shí)例]技校語文課，第二課《我的空中樓閣》教學(xué)計(jì)劃為3課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者從不同角度觀察、描寫同一景物的寫法，理解“我的空中樓閣”的真正含義。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫景靜動(dòng)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合的寫作方法。

教學(xué)過程：第一步，讓學(xué)生看課文聽配樂朗誦課文，解決抒情散文情景、動(dòng)靜之美及閱讀障礙，達(dá)到對課文初步的感性認(rèn)識。第二步，觀察課件：第一組畫面描寫我的小屋坐落在山脊上，清新自然。觀察位置：立足于小屋之外，遠(yuǎn)觀小屋，點(diǎn)明小屋與山的關(guān)系。第二組畫面：描寫小屋“領(lǐng)土”有限，而“領(lǐng)空”無限，令人心曠神怡。觀察位置：立足于小屋之內(nèi)觀賞四周，從小屋與周圍環(huán)境的聯(lián)系來贊美小屋，動(dòng)靜結(jié)合的手法。

這篇文章若是單獨(dú)從課文去理解“我的空中樓閣”的話，篇幅大、情景錯(cuò)綜復(fù)雜，學(xué)生較難理解課文。課件僅用兩組遠(yuǎn)景與近景相結(jié)合的畫面，把空中樓閣的景與情的場面進(jìn)行了整體描繪，使學(xué)生進(jìn)入情景之中，把課文的整體由文字信息轉(zhuǎn)變成圖象信息，達(dá)到了利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)把復(fù)雜的問題進(jìn)行精練與簡化了教學(xué)要求，達(dá)到節(jié)約時(shí)間與空間，提高了傳授與訓(xùn)練速度教學(xué)目的的要求。而且還強(qiáng)化了學(xué)生思維能力、觀察能力、想象能力、創(chuàng)造能力訓(xùn)練。

1.制作的畫面一定要典雅樸素，不要大紅、大黃、大綠的畫面同時(shí)出現(xiàn)，避免學(xué)生視覺的煩躁不安。

2.制作的畫面只有一個(gè)中心點(diǎn)，這個(gè)中心點(diǎn)緊緊圍繞著教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行描述。一些點(diǎn)綴的畫面越少越好，這樣可以使切入點(diǎn)更加準(zhǔn)確，同時(shí)防止分散學(xué)生的注意力，保證了課件在使用過程中更具有一定的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

3.利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)不能喧賓奪主,更不能使一切內(nèi)容均由計(jì)算機(jī)包辦代替。為什么廣播電視教學(xué)的開發(fā)和利用越來越少了，這就是人們充分的考慮到利與弊的關(guān)系，同理計(jì)算機(jī)教學(xué)也有它的局限性。

4.利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)不能簡單化、公式化，更不能片面的理解為了應(yīng)用而應(yīng)用，不能由過去的傳統(tǒng)教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)殡姎饣慕虒W(xué)，若這樣的話就違背了教學(xué)規(guī)律，忽視了教學(xué)主體的作用。

5.每次課所使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的次數(shù)及時(shí)間，不能過多過長。這是因?yàn)樵O(shè)計(jì)一堂課要充分考慮它的整體效果，不能讓學(xué)生有破碎零亂的感覺。只要是一只粉筆、一塊黑板能夠解決教學(xué)中的問題，堅(jiān)決不要用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，如不這樣就會畫蛇添足，多此一舉。

正確利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，就是現(xiàn)代化教育技術(shù)關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)的理論與實(shí)踐。就是按課堂教學(xué)內(nèi)容、教師、學(xué)生、教學(xué)手段與教育環(huán)境的進(jìn)一步和諧、統(tǒng)一，從而達(dá)到合理的優(yōu)化教學(xué)過程的要求。

參考文獻(xiàn)：

1．《機(jī)械制圖》勞動(dòng)出版社（2001年1月）。

2．《語文》技工學(xué)校實(shí)驗(yàn)教材（2003年7月）。

科學(xué)的感恩實(shí)踐探究論文（精選16篇）篇十五

主要體現(xiàn)：師資力量的不足、實(shí)訓(xùn)基地的資源不足以及投入的不足。

市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要求教師理論功底必須深厚，還要有較為厚實(shí)的專業(yè)實(shí)踐背景，動(dòng)手的能力也要極強(qiáng)。很多院校為了增強(qiáng)師資隊(duì)伍，采取專職和兼職教師結(jié)合的方式。但校方選擇專職教師一般只關(guān)注學(xué)歷和職稱，對于專業(yè)實(shí)踐的背景很少關(guān)注，很多教師擔(dān)不起實(shí)踐教學(xué)的重任；而選擇兼職教師方面，因投入等方面的原因，要想聘請到水平較高、能夠適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)要求的.兼職教師也很難，而且兼職教師在角色的定位和功能上與專職教師基本相同，沒有體現(xiàn)出兼職教師的優(yōu)勢與特色，這是市場營銷實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量難以提高的根本問題。

企業(yè)是市場營銷進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)非常重要的途徑，企業(yè)在營銷中得到的教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)，都是課本當(dāng)中的案例以及虛擬的實(shí)訓(xùn)都無法比擬的。但是，高職院校對企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度小、投入少，再加之師資造成的智力資源缺乏，致使企業(yè)對于合作的興趣缺乏，從面造成實(shí)訓(xùn)基地的資源缺乏。校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室雖也配置，但由于投入少，實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量沒有保證，學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)難以落實(shí)。

1.2教學(xué)模式陳舊。

市場營銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)包括課上的案例教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室的實(shí)訓(xùn)以及實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)。課堂的案例教學(xué)當(dāng)中，案例的選擇缺乏代表性，而且教學(xué)中缺乏師生間的互動(dòng)，教師通常都是在進(jìn)行說教分析，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再加之實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)訓(xùn)基地的資源短缺，最終導(dǎo)致教學(xué)的效果非常不理想。而且實(shí)踐教學(xué)的考核，一般都以期末考來確定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，忽略了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，無法反映出實(shí)踐教學(xué)的情況。

1.3缺乏創(chuàng)新乏力。

由于傳統(tǒng)的思維造成高職院校市場營銷專業(yè)的教育并未形成專業(yè)的特色與體系。實(shí)踐教學(xué)的手段過于陳舊，而技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練仍處摸索階段，教學(xué)的模式也未進(jìn)行大膽的嘗試，而陳舊的評價(jià)方式，使得創(chuàng)新的動(dòng)力也被扼殺，市場營銷的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新和改革缺乏推動(dòng)力，也缺乏創(chuàng)新的積極性。

2.1加大對市場營銷專業(yè)建設(shè)的投入。

首先，要加大實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)以及校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，聯(lián)系當(dāng)?shù)仄髽I(yè)與校方進(jìn)行合作，讓學(xué)生能夠?yàn)槠髽I(yè)服務(wù)，得到實(shí)踐操作的機(jī)會，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力，而企業(yè)也得到了學(xué)生為他們創(chuàng)造的價(jià)值，從而達(dá)到雙贏的目的。其次，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)與政策上的扶持，以確保基地建設(shè)等工作能夠順利地進(jìn)行。

2.2加強(qiáng)高職院校市場營銷專業(yè)師資的配備。

對于專職教師的選擇應(yīng)打破原有對教師學(xué)歷和職稱的要求，要求教師不僅具有較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識，專業(yè)的從業(yè)背景還要深厚，對于現(xiàn)有的師資隊(duì)伍要加強(qiáng)再次培養(yǎng)的工作，但培養(yǎng)必須避免深造學(xué)歷和理論培訓(xùn)，應(yīng)安排教師分批進(jìn)入企業(yè)參加專業(yè)的實(shí)踐培訓(xùn)，培養(yǎng)教師的實(shí)踐操作技能，以適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)的需要。為加強(qiáng)師資，還要吸納社會以及企業(yè)當(dāng)中一線工作的專業(yè)技能人員到校內(nèi)進(jìn)行兼職任教工作，應(yīng)選擇市場研究、渠道管理以及市場策略等各個(gè)業(yè)務(wù)背景的人員任教，以適應(yīng)校企合作與教學(xué)的需求。兼職教師主要以專題講座、案例的報(bào)告與分析、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的分享教學(xué)為主，其作用主要是強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，加快學(xué)校與企業(yè)的合作并加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合。

第一，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新工作中，首先要將市場營銷專業(yè)的理論教學(xué)的學(xué)時(shí)進(jìn)行壓縮，根據(jù)專業(yè)實(shí)用技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)，在每一課時(shí)當(dāng)中都安排大量的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，增加市場營銷實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)，像市場調(diào)研及企業(yè)管理都從屬于市場營銷，要以市場營銷為主，減少專業(yè)內(nèi)容的重復(fù)率，建立更加科學(xué)的培養(yǎng)方案，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，用以適應(yīng)高職院校的教育目標(biāo)與要求。

第二，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地。應(yīng)挖掘?qū)W校內(nèi)部的資源，創(chuàng)新工作的思路，建設(shè)形式多樣的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。可以開辦校內(nèi)書報(bào)亭、超市或淘寶小屋等，也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源在網(wǎng)上開店，學(xué)校必須出臺相關(guān)政策給予扶持。對于掛牌的校外實(shí)訓(xùn)基地要以互惠互利為原則，加大投入并進(jìn)行維護(hù)與建設(shè)，讓校內(nèi)的資源有效地為校企服務(wù)，從而激發(fā)校企的積極合作。

第三，在實(shí)踐教學(xué)中開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。營銷本就是團(tuán)隊(duì)行為，可以讓學(xué)生進(jìn)行自由成組，教師需按“鯰魚效應(yīng)”的理念來進(jìn)行調(diào)整，讓團(tuán)隊(duì)成員發(fā)表各自意見，最終選擇切實(shí)可行的產(chǎn)品或項(xiàng)目，然后研究產(chǎn)品營銷的策略、定價(jià)策略、渠道策略以及促銷策略，團(tuán)隊(duì)成員一起研究并寫出心得體會，在課堂上分享給全班同學(xué)。通過實(shí)踐教學(xué)中的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識以及團(tuán)隊(duì)合作的榮譽(yù)感，有利于市場營銷專業(yè)知識和技能的強(qiáng)化，可以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)的能力。

在實(shí)踐教學(xué)中，要避免一考定成敗的陳舊考核方式，要大膽創(chuàng)新，通過上述實(shí)踐活動(dòng)考查學(xué)生的發(fā)展和變化以及知識的掌握和運(yùn)用能力，讓一起參加活動(dòng)的學(xué)生之間相互進(jìn)行評價(jià)，教師也要在活動(dòng)過程中觀察每一小組的進(jìn)展，并給予學(xué)生及時(shí)的評價(jià)。通過活動(dòng)進(jìn)行考核，增加了考核的科學(xué)性，學(xué)生間可相互監(jiān)督，有利于強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)的功能，提高市場營銷實(shí)踐教學(xué)的效果。

3小結(jié)。

在高職院校的市場營銷專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)的開展情況直接決定了這一專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，因此，必須加強(qiáng)建設(shè)專職和兼職的師資隊(duì)伍，以滿足市場營銷專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)的雙重需求，實(shí)踐教學(xué)中教師要不斷探索并創(chuàng)新教學(xué)的模式，體現(xiàn)高職院校的專業(yè)特色，創(chuàng)建有效的市場營銷實(shí)踐教學(xué)體系，為社會培養(yǎng)更為實(shí)用的市場營銷人才。

科學(xué)的感恩實(shí)踐探究論文（精選16篇）篇十六

摘要：利用學(xué)院現(xiàn)有的大型儀器設(shè)備，在本科生中開設(shè)“生命科學(xué)儀器分析”課程，并進(jìn)行分層次的人才培養(yǎng)，即基礎(chǔ)培養(yǎng)和高級技能培養(yǎng)。高級技能培養(yǎng)采用研究生式培養(yǎng)模式，利用創(chuàng)新課題和平時(shí)分析測試中心的測試任務(wù)進(jìn)行人才培養(yǎng)，并配合學(xué)校和學(xué)院的一些措施增強(qiáng)培養(yǎng)效果。一方面促進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力，促進(jìn)就業(yè)，同時(shí)也為大型儀器設(shè)備培養(yǎng)專業(yè)的使用人才。

關(guān)鍵詞：高校；大型儀器設(shè)備；人才培養(yǎng)。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及對高校教學(xué)科研的投入逐年增加，高校擁有的大型精密儀器設(shè)備也逐年增加，但是目前普遍存在的問題是儀器效益低，大型儀器專業(yè)操作人才缺乏。同時(shí)，大型儀器在教學(xué)中發(fā)揮的作用比較小。鑒于此，本文對利用學(xué)院大型儀器設(shè)備對本科學(xué)生進(jìn)行儀器操作的人才培養(yǎng)進(jìn)行探討。

一、大型儀器設(shè)備在本科人才培養(yǎng)中的意義。

高校大型儀器設(shè)備應(yīng)該為人才培養(yǎng)服務(wù)。起，教育部對全國的普通高校進(jìn)行了本科教學(xué)評估，其中一項(xiàng)就是單位學(xué)生擁有的儀器價(jià)值，所以學(xué)校購置了許多大型精密儀器設(shè)備，可以說許多普通高校的大型儀器設(shè)備本是為本科教學(xué)評估而購買的，其目的也應(yīng)該是為本科教學(xué)服務(wù)。本校的大型精密儀器設(shè)備管理制度也規(guī)定：大型儀器的使用應(yīng)以本科教學(xué)優(yōu)先。

高校大型儀器設(shè)備用于本科教學(xué)也是提高儀器使用效益的手段之一。目前高校大型儀器設(shè)備普遍存在的問題是儀器設(shè)備的使用效益低，而且主要是用于科研，用于本科教學(xué)則比較少。這主要是因?yàn)檫@些設(shè)備價(jià)格昂貴，數(shù)量少，學(xué)生只能走馬觀花地參觀或簡單使用，而且用于教學(xué)不像用于科研能馬上出成果。用于本科教學(xué)不僅能提高儀器使用率，提高其價(jià)值，而且也符合儀器購買的初衷。

儀器設(shè)備是開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵支撐條件，大型精密儀器設(shè)備更是本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)條件之一。圍繞大型儀器設(shè)備的功能開發(fā)與應(yīng)用，調(diào)整驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，增加綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，把學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與，利于形成師生互動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

大型儀器設(shè)備是培養(yǎng)學(xué)生科研能力的重要基礎(chǔ)。培養(yǎng)未來的科技工作者是高校的重要任務(wù)，所以在本科生中開設(shè)介紹大型精密儀器設(shè)備的課程，盡早讓學(xué)生了解生命科學(xué)研究中常用的大型精密分析儀器設(shè)備，為將來用于科學(xué)研究做好基礎(chǔ)，有著重要的意義。精密儀器的`購置首先應(yīng)是為了培養(yǎng)人才。科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展要求盡快地將先進(jìn)的技術(shù)手段傳授給學(xué)生。

在本科時(shí)期開設(shè)大型儀器的課程對培養(yǎng)大型儀器專業(yè)人才大有裨益。高校大型儀器效益低的一個(gè)重要原因是專業(yè)人才的缺乏，所以在本科生中開設(shè)大型儀器的課程，并采用分層次培養(yǎng)，也是培養(yǎng)大型儀器專業(yè)人才的很好途徑。大型儀器專業(yè)人才培養(yǎng)難度大，主要是因?yàn)樯飪x器分析技術(shù)汲取并融合了當(dāng)代化學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)、光學(xué)、電子學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)及信息技術(shù)等多學(xué)科的新成果與新技術(shù)，需要較寬的知識面，盡早開設(shè)此課對培養(yǎng)大型儀器的專業(yè)人才大有裨益。

二、“生命科學(xué)儀器分析”的課程設(shè)計(jì)。

本院擁有顯微鏡，流式細(xì)胞儀，液相、氣相色譜儀，熒光分光光度計(jì)，原子吸收分光光度計(jì)，實(shí)時(shí)熒光定量pcr等。尤其是顯微鏡，包括熒光顯微鏡、倒置顯微鏡、相差顯微鏡、激光共聚焦顯微鏡、掃描電鏡、透射電鏡，幾乎包括所有常用生物顯微鏡。以此為基礎(chǔ)，針對本院本科學(xué)生開設(shè)了“生命科學(xué)儀器分析”課程。

1.“生命科學(xué)儀器分析”課程的特點(diǎn)。

生物儀器分析技術(shù)主要講授生命科學(xué)領(lǐng)域常用大型儀器設(shè)備的運(yùn)行原理、基本結(jié)構(gòu)及其用途。本門課程是各種理論和實(shí)踐的充分結(jié)合，能夠服務(wù)于生產(chǎn)和研究等實(shí)用性很強(qiáng)的工作之中。對它的學(xué)習(xí)過程將是一個(gè)知識綜合運(yùn)用能力和分析解決問題能力的提高過程。本課程采用分階段培養(yǎng)人才。前期課堂教學(xué)以激發(fā)學(xué)生興趣為主，介紹各儀器的基本原理和結(jié)構(gòu)及其運(yùn)用，后期采用更加靈活多樣的方式培養(yǎng)實(shí)踐操作技能和高級技巧。

2.課程內(nèi)容建設(shè)。

“生命科學(xué)儀器分析”課程內(nèi)容建設(shè)緊密結(jié)合科研和實(shí)際生活，以安徽師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院綜合實(shí)驗(yàn)中心大型儀器開放式科研教學(xué)平臺為依托，選取在生產(chǎn)和科研中具有廣泛用途的生物分析儀器作為該課程的主要內(nèi)容，以影視劇情節(jié)和諾貝爾獎(jiǎng)及實(shí)際生活中活生生的例子為引子，介紹生命科學(xué)儀器在生命科學(xué)研究和實(shí)際生活中的功用，以儀器的原理結(jié)構(gòu)和基本操作為核心。

3.實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)。

高校介紹生物領(lǐng)域大型儀器的教材多為分析化學(xué)方向的指導(dǎo)教材，專門用于生命科學(xué)領(lǐng)域的生物儀器分析實(shí)驗(yàn)教材很少，且因儀器設(shè)備的種類和型號不同，導(dǎo)致生物儀器分析教材實(shí)用性受到限制。基于這種現(xiàn)狀和本院生物分析儀器的配備情況編寫了適合本校本科生使用的《生物科學(xué)儀器分析》。該教材涵蓋了大型光學(xué)顯微鏡、激光共聚焦顯微鏡、電子顯微鏡、高效液相色譜、氣相色譜及氣質(zhì)聯(lián)用儀、流式細(xì)胞儀、熒光定量pcr儀、熒光分光光度計(jì)、原子吸收分光光度計(jì)等。

4.課程培養(yǎng)方式。

“生物科學(xué)儀器分析”課程采用兩個(gè)階段培養(yǎng)：儀器基本知識、實(shí)踐技能的基本培養(yǎng)和高級技能的培養(yǎng)。

（1）基礎(chǔ)技能培養(yǎng)。初級階段的培養(yǎng)主要采用采用理論課程講授和現(xiàn)場參觀以及儀器的簡單操作，主要目的一方面是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，另一方面進(jìn)行儀器概論講解，講述儀器之間的共同點(diǎn)，以達(dá)到融會貫通的效果。

由于課程講授的儀器種類較多，每種儀器的結(jié)構(gòu)和原理又不相同，而且往往會涉及到物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)軟件和自動(dòng)化等知識，靠課堂的時(shí)間難以講授清楚，而且由于缺乏感性認(rèn)識和相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)生也往往無法深刻理解，容易產(chǎn)生厭煩情緒，如果學(xué)生不愿意聽，再有用的課程也沒有意義。所以結(jié)合實(shí)踐尤其重要，除了現(xiàn)場的講解和功能演示外，課堂講授尤其結(jié)合科研和生活實(shí)踐，以影視劇情節(jié)和諾貝爾獎(jiǎng)及實(shí)際生活中活生生的例子為引子。比如現(xiàn)在深受大學(xué)生喜愛的一部電視劇《法證先鋒》，經(jīng)常會檢驗(yàn)一些成分、指標(biāo)等，都會用到一些分析儀器。近來食品安全比較熱門，三聚氰胺、瘦肉精事件、重金屬超標(biāo)、農(nóng)殘檢驗(yàn)都要用到一些分析儀器。歷年生物醫(yī)學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)更是離不開這些分析檢測儀器。

為使學(xué)生能夠達(dá)到融會貫通的目的，該課程還重點(diǎn)闡述清儀器的原理和不同儀器結(jié)構(gòu)的相通之處。大書法家王曦之苦練書法，始終不能悟出真諦，后來練劍，卻悟出書法的真諦。講解一些儀器不僅有利于學(xué)生更好的理解，還可能促進(jìn)儀器的創(chuàng)新和儀器功能的開發(fā)。比如基本許多的自動(dòng)化儀器，信號采集通常都采用光電倍增管來記錄信號；質(zhì)譜儀、電鏡等都需要真空泵來制造真空環(huán)境；激光共聚焦和流式細(xì)胞儀都采用激光光源；顯微鏡、分光光度計(jì)類儀器都需要一些濾光片或光柵等。儀器技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)，理論知識必不可少，實(shí)踐運(yùn)用更是最終目的，理論結(jié)合實(shí)踐是必不可少的，實(shí)驗(yàn)科學(xué)更是如此，但由于本科教學(xué)人數(shù)較多，每種儀器又僅有一臺，學(xué)生只能簡單了解和進(jìn)行一些最基本的操作。所以，從學(xué)習(xí)此課程的學(xué)生中挑選一部分興趣濃厚、知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)比較好且責(zé)任心強(qiáng)、細(xì)致認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)，意在培養(yǎng)能夠獨(dú)立操作大型儀器的人才。因?yàn)榇笮蛢x器價(jià)格昂貴，所以學(xué)生不僅要有知識結(jié)構(gòu)，細(xì)心和責(zé)任心尤為重要，才能盡可能避免儀器的損壞。

（2）高級技能培養(yǎng)的程序和方式。

人員的選定：理論課程結(jié)束后，對希望進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的人進(jìn)行專門考核選撥，包括原理、結(jié)構(gòu)和維護(hù)保養(yǎng)的相關(guān)知識等。因進(jìn)階培養(yǎng)更重要的是自學(xué)能力，故采用沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的開放題目，測試學(xué)生的自學(xué)和檢索文獻(xiàn)、解決問題的能力。

現(xiàn)場詳細(xì)降解：此階段由于人數(shù)較少，學(xué)生的目的明確，而且已了解儀器的基本情況，可以在儀器現(xiàn)場進(jìn)行較詳細(xì)的培訓(xùn)，包括儀器的基本結(jié)構(gòu)、功能、基本操作、基本維護(hù)，使得學(xué)生能夠進(jìn)行基本的操作。

進(jìn)一步補(bǔ)充相關(guān)知識。進(jìn)行理論知識的系統(tǒng)深入培訓(xùn)，針對不同種類的儀器，為學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的背景知識。比如顯微鏡，是生命科學(xué)中使用很廣泛的儀器設(shè)備，現(xiàn)在的大型顯微鏡功能強(qiáng)大，要用好維護(hù)好需要了解許多知識，包括顯微鏡的基本知識和概念、應(yīng)用光學(xué)的一些知識、顯微攝影的知識、光與色的知識、顯微圖像處理知識。色譜類儀器需要最基本的色譜理論、無機(jī)化學(xué)和有機(jī)物化學(xué)的基本知識、常用檢測器技術(shù)、樣品前處理技術(shù)、方法開發(fā)技術(shù)、色譜柱技術(shù)等，每一項(xiàng)都有很大的學(xué)問，需要學(xué)生能夠較深入地了解這些，對深入開發(fā)儀器功能和遇到問題如何解決有非常重要的作用。

培養(yǎng)模式：專業(yè)培養(yǎng)采用類似于研究生的培養(yǎng)模式。

1）每年都選一批人，這樣就可以上一屆帶下一屆，這樣不僅能減輕老師的負(fù)擔(dān)，還能增加學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生在課下還可以交流，類似研究生的培養(yǎng)。

2）課題培養(yǎng)。學(xué)校和學(xué)院開設(shè)開放課題、創(chuàng)新課題、大型儀器使用專項(xiàng)基金等。利用課題來使用儀器，增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，更深入了解儀器的使用，同時(shí)可以完成本科畢業(yè)。

3）大型儀器平臺是共享的，平時(shí)就會對校內(nèi)和校外共享使用，這也是學(xué)生鍛煉的好機(jī)會。

4）儀器公司的技術(shù)支持人員大部分具有碩士或博士學(xué)位，既了解生物學(xué)問題又精通儀器原理和應(yīng)用范圍，在主觀上十分愿意參與高校的教學(xué)活動(dòng)，是一支重要的不可忽視的教師資源。

5）善用儀器公司的技術(shù)服務(wù)熱線。目前大型精密儀器90%以上都是國外的大型跨國公司的產(chǎn)品，其售后服務(wù)，尤其是技術(shù)服務(wù)都很好。

三、促進(jìn)教學(xué)效果需要的配套措施。

興趣是最重要的老師，但有時(shí)學(xué)生難免有惰性，對于選進(jìn)來進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)生也需要有一定的獎(jiǎng)懲措施來促進(jìn)學(xué)習(xí)。

1.加分政策。

進(jìn)階學(xué)習(xí)的學(xué)生如果學(xué)習(xí)效果經(jīng)考核合格，能夠獨(dú)立操作一臺大型儀器，可以加學(xué)分。

2.技術(shù)認(rèn)證。

經(jīng)過2～3年理論和實(shí)踐的培訓(xùn)，經(jīng)考核達(dá)到一定水平，學(xué)院和學(xué)校可以頒發(fā)校級技術(shù)認(rèn)證的證書，對學(xué)生的能力進(jìn)行認(rèn)證，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競爭力。

3.物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

如果儀器共享效益較好，學(xué)生在幫老師完成測試任務(wù)、鍛煉自己能力的同時(shí)，還可以獲得經(jīng)濟(jì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。

四、結(jié)束語。

采用分階段培養(yǎng)，在本科生中開設(shè)“生命科學(xué)儀器分析”課程不僅能夠讓大部分學(xué)生盡早了解大型儀器在科研和生活中的用途，增加知識面，促進(jìn)就業(yè)，而且能培養(yǎng)一批專業(yè)的大型儀器操作人才。