作文的優(yōu)秀需要具備良好的結(jié)構(gòu)與條理，清晰的語言組織和行文的連貫性。借鑒優(yōu)秀作文是提高寫作水平的一種有效方式，下面是一些值得閱讀的優(yōu)秀作文范文。

好的閱讀習慣（熱門18篇）篇一

好的閱讀習慣（熱門18篇）篇二

幼兒天真純潔，不論是生理方面還是心理方面都在迅速地發(fā)展，并且各方面每天都有巨大的變化。幼兒就像一張白紙，可以任意書寫圖畫。他們很容易聽從成人的教育和指導，什么事情該怎么做幾乎完全聽從成人的要求，并且會不自覺地接受和記住。

雖然這一時期的幼兒習慣于成人世界制訂的許多規(guī)則和要求，但是隨著他們接觸事物的逐漸頻繁，他們的心理已經(jīng)開始發(fā)育，并開始逐漸產(chǎn)生獨立意識。例如，穿衣服時他們會挑選自己喜愛的衣服，吃飯時不再讓家長喂等。

盡管這時期他們獨立的心理意識發(fā)育的時間還不長，心理還沒有完全發(fā)展到成熟水平，但是此時教師在為幼兒挑選閱讀讀物時依然要考慮到幼兒的這一心理特點，并選擇適合他們的兒童類讀物，如連環(huán)畫、漫畫、兒童百科、兒童詩歌以及散文等。在選擇這些讀物時還要注意以下幾點：讀物中字體要大而且數(shù)量要少，插圖要鮮明生動，并盡可能地配合幼兒生活經(jīng)歷。

如果條件允許，可以為幼兒選擇一些幼兒偵探類讀物。另外，教師教育幼兒的過程中，要從各方面觀察幼兒的閱讀興趣，了解他們對哪些書籍感興趣，并據(jù)此有選擇地為幼兒提供他們感興趣的讀物。另外，還可以根據(jù)這時期幼兒的心理特點，為他們多提供一些能夠激發(fā)他們閱讀和想象的'書籍，除了鍛煉他們的思維能力外，盡可能多地給他們想象的空間。

蘇霍姆林斯基說：“只有讓學生體驗到快樂的情感，才能學得好。”在早期閱讀教學過程中，教師應(yīng)善于喚起幼兒的興趣，并組織幼兒閱讀，以便激勵他們持續(xù)地、愉快地、主動地進行閱讀。而本文認為，教師應(yīng)從以下幾個方面來激發(fā)幼兒的閱讀積極性。

1.教師要在課堂教學中設(shè)置一些巧妙的問題，從而調(diào)動幼兒的閱讀興趣。

這一時期的幼兒是極具好奇心的，他們愛動并喜歡模仿，因此當教師在幼兒閱讀的內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)有趣的角色或者動作的時候，不妨多多鼓勵一下他們模仿書中的內(nèi)容，并為他們提供相應(yīng)的道具，當一部分幼兒表演時，剩下的幼兒則與之相呼應(yīng)，讓所有的幼兒都在不自覺的過程中主動地參與到學習中去。

2.要為幼兒創(chuàng)造機會展示他們的閱讀能力，進而調(diào)動他們的閱讀積極性。

如，教師可以利用課間時間輪流讓幼兒為其他小朋友講故事或讀詩歌等，不論他們表現(xiàn)得好不好，都要給予相應(yīng)的鼓勵。并且教師在組織這一活動的過程中，在幼兒的成長變化中逐漸改變教師的角色，從活動的組織者轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)助者，更大程度地激發(fā)幼兒的閱讀興趣和閱讀積極主動性。

幼兒的學習大多基于對周圍事物的模仿，而他們的閱讀興趣的培養(yǎng)也受周圍環(huán)境的很大影響。教師在教育幼兒的過程中，可以據(jù)此特點在教室里設(shè)置圖書角，并定期為圖書角注入新的“血液”。在課堂教學過程中，有意識地對這些幼兒進行推薦和指導。另外，幼兒教室的布置不能只求整潔，要充分發(fā)揮教室墻體的作用，在上面設(shè)置一些鮮活生動的畫面，這些畫面要注意一點：能夠與幼兒最大限度地產(chǎn)生共鳴。

1.要采取正確的閱讀方法給予指導。

大家都知道的閱讀常識是讀書要從前往后看，而很多幼兒看書則是挑選自己感興趣的一部分，毫無秩序地隨意翻看。對此情況教師要采取正確的方法給予指導，既不能損害幼兒的閱讀積極性，又能讓幼兒認識到閱讀的正確方法。

2.要因人而異，根據(jù)每個人的不同特點制訂不同的指導方法。

如，對觀察比較細致、閱讀能力較差的幼兒，更注重發(fā)展他們的抽象思維能力;對中等水平的幼兒，則幫助他們理解圖片的意思，提供表達感受的機會;對能力較差的幼兒，則引導他們注意觀察畫面的變化，并引導他們學會把前后畫面聯(lián)系起來進行觀察，使幼兒大致能看懂畫面的意思。因人而異的教學指導方法，可以使每個幼兒都能夠參與到學習中來，讓每個幼兒都能學到知識，學習閱讀能力都能得到提高。

綜上所述，教師在培養(yǎng)幼兒閱讀素養(yǎng)的過程中，要抓住幼兒心理特點，注意因人而異、因時而異，開展適合幼兒的閱讀活動，幼兒的閱讀能力就能得到相應(yīng)的提高，使幼兒養(yǎng)成閱讀的良好習慣。

好的閱讀習慣（熱門18篇）篇三

好的閱讀習慣（熱門18篇）篇四

好的閱讀習慣（熱門18篇）篇五

葉圣陶先生曾說過：“教師工作的最終目的，無非是培養(yǎng)學生具有各種良好的習慣。”并提出“好習慣養(yǎng)成了，一輩子受益”。新課程下的語文教學，重視語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，強調(diào)拓展語文教學的外延（“生活的外延”與“語文學習的外延”相等），重視學生知識面的拓展，重視課外閱讀。課堂教學只是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的途徑之一，更多的是通過學生自主的課外閱讀等語文實踐活動來實現(xiàn)的。這就需要每位學生必須具有良好的閱讀習慣，才能有效地取舍閱讀材料，采用針對性的閱讀方式，領(lǐng)悟文章的豐富內(nèi)涵，品味享受閱讀的樂趣。

良好的語文閱讀習慣，是在平時的摸索與閱讀實踐中養(yǎng)成的。一則需要學生反復“訓練”，二則源于教師正確的引導。簡言之，學生要養(yǎng)成良好的語文閱讀習慣，除學生自身的努力外，離不開教師正確的引導與組織，每位語文教師，應(yīng)重視并重新明確自身的角色定位。良好的語文閱讀習慣有很多，概括來講主要有以下幾種：

（一）常讀“課外書”的習慣。

社會的發(fā)展，使得學科之間知識的相互滲透越來越普遍，且素質(zhì)教育所要培養(yǎng)的是全面發(fā)展的人才，新課程標準明確提出，“語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。因此語文閱讀教學不能局限于課本，僅著眼于45分鐘的課堂教學，以吃透幾篇重點課文，幾個重點段落。語文教材內(nèi)容因課時所限，涉及面不夠廣，不能完全跟上社會的發(fā)展變化，沒有實際生活的豐富多彩，大量的語文閱讀素材存在于課堂之外，存在于社會生活之中。因而必須拓展教學空間，將閱讀的觸角伸向社會，伸向生活。教師則必須引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，既讓讀課外書成為學生日常學習生活的一部分，又能采用正確的閱讀方法，能讀、善讀，讀有所得。

（二）常用工具書的習慣。

查工具書，幾乎人人都會，但極大部分學生并非形成勤查工具書的習慣。在平時的閱讀中碰到疑難字、詞、知識點等，大多是一掠而過，并不深究。語文新課標提倡的是大語文教學觀，強調(diào)開展“生活閱讀”。大量的閱讀素材來源于課外，很多是為學生所聞所未聞，見所未見的'，這不僅使查閱工具書提供可能，更成為必要。針對學生實際，教師要有培養(yǎng)計劃，從課內(nèi)到課外，作好指導，提出要求，并有檢查與督促，使學生從被動逐步走向自覺。只要養(yǎng)成了習慣，就會提升學生學習語文的能力，進一步促進各種閱讀的開展，拓展學生的知識面。

（三）不動筆墨不讀書的習慣。

不動筆墨不讀書強調(diào)閱讀時動筆批注的重要性。對小學生來說這一點尚不盡人意。他們能在閱讀時寫上自己批注的只占少數(shù)，至多劃上幾條橫線、劃上幾個圈。所以，當我問起他們“是否喜歡讀書？”時，幾乎眾口一詞“喜歡”，但當我問起他們“哪些書給你印象最深？為什么？”“讀了以后，你有什么收獲？有什么感想？”等等問題時，又大多茫然無知。其原因?qū)W生的閱讀習慣使然，走馬觀花，只閱其表，不思其里，“走過場”式的閱讀習慣不在少數(shù)。閱讀，其實是一種讀者與作品的對話，是讀者與作者的心靈交互。批注，看似形式，其實它體現(xiàn)了讀者閱讀作品過程中，心思的深入程度，不走入作品，不聯(lián)系讀者自身或社會現(xiàn)實，不會激起讀者的心靈感悟，自然也不會留下具有讀者個性色彩的“批注”。學生經(jīng)常關(guān)注的只是文章表面的趣味性，或純知識性文字。如此，印象不深，收獲了了也就在所難免。當然在這一過程中，教師必要的指導與督促是不可少的。批注是什么？怎樣寫批注？教師要有指導。如引導學生在進行閱讀的同時，將精采的詞句勾劃出來；有疑問的，作好記號；有不同看法的，寫上自己觀點；有共鳴的，寫上感嘆感想；對寫作有啟發(fā)的，重點標出、摘記等等。過一階段，教師作好檢查、總結(jié)、表揚、展示。從而保證在整個的閱讀過程中，做到讀思結(jié)合，提高閱讀的效益。

我經(jīng)常教育學生讀書要有三到“眼到，口到，心到”，沒有思考的閱讀，知識不能內(nèi)化，正所謂小和尚念經(jīng)有口無心。要真正地培養(yǎng)起學生的語文素養(yǎng)，提高學生的閱讀能力，有必要在語文閱讀教學中，強化反思感悟這一環(huán)。在我的語文閱讀教學中，不僅不夠重視培養(yǎng)學生自我發(fā)現(xiàn)問題，還經(jīng)常用“參考答案”，來解決材料“既定的問題”，忽視了學生對閱讀材料，閱讀過程，閱讀結(jié)果及聯(lián)系自身的自主性反思感悟、深化提高。這使學生的閱讀思辨能力得不到提高，良好的情感、態(tài)度和價值觀得不到進一步培養(yǎng)，還需要在今后教學中注意。

概言之，良好的閱讀習慣是豐富多彩，因人而異的。適應(yīng)新時代的閱讀、生活需要來說，上述幾種是應(yīng)該必備，并予以改進突出的基本習慣。

好的閱讀習慣（熱門18篇）篇六

在開展幼兒閱讀活動時，由于幼兒做事沒有目標性，所以在閱讀時，不是看看這本，翻翻那本，就是手里拿著書與別人嬉笑。通過研究我們發(fā)現(xiàn)，幼兒沒有養(yǎng)成良好閱讀習慣的主要原因有以下幾點：

一是班級圖書區(qū)擺放的書籍不符合該階段幼兒的年齡特點，無法激發(fā)幼兒的閱讀興趣；

三是教師在授課時將教學重點都集中在操作區(qū)，并不注重圖書區(qū)。

要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣，必須落實閱讀目標，根據(jù)本階段幼兒的心理發(fā)展特點，在活動區(qū)添加一些符合本年齡段幼兒閱讀興趣的書籍，如詩歌、童話故事書等，內(nèi)容可以涉及幼兒生活、生命教育、環(huán)境問題以及友誼等。除此之外，為了激發(fā)幼兒閱讀興趣，教師還可以帶領(lǐng)幼兒一起制作書籍。

例如，教師可以帶領(lǐng)幼兒制作立體書籍《春天的味道》。由于幼兒年齡較小且動手能力不強，因而教師在帶領(lǐng)幼兒制作書籍時，主要以教師引導、幼兒回答的形式為主。

“小朋友們，你們知道春天是什么味道的嗎？這些味道又是從哪里來的？”由于幼兒的想象力比較豐富，有的說春天是媽媽的味道，有的說春天是花朵的味道，還有的說春天是巧克力的味道。教師將幼兒說的內(nèi)容畫在紙板上，然后對其進行制作加工，繼而激發(fā)幼兒的閱讀興趣。該種教學方法既能提高幼兒的語言表達能力，又能豐富幼兒的想象力，從而讓幼兒養(yǎng)成堅持閱讀一本書的好習慣。

興趣是最好的老師。教師在開展閱讀活動時，要讓幼兒產(chǎn)生愉快的心情，強化幼兒的閱讀興趣。這就需要教師定期更換班級書籍，讓幼兒始終保持閱讀的新鮮感。還可以讓幼兒將自己家中的書籍與其他小朋友的書籍進行交換，從而讓幼兒感受分享的快樂。在閱讀過程中，教師應(yīng)注重幼兒的閱讀行為，對閱讀表現(xiàn)較好的幼兒予以表揚，并以其為榜樣讓其他人學習。

教師可以每天延長一點閱讀時間，以此增加幼兒閱讀時間的持久性，為其養(yǎng)成良好的閱讀習慣奠定基礎(chǔ)。為了讓幼兒喜歡上班級讀書區(qū)域，在開展閱讀活動時，教師要與幼兒一起坐在圖書區(qū)域看書，通過言傳身教對幼兒進行影響。教師可以一邊為幼兒講故事一邊為其示范正確的翻書動作，防止幼兒在翻書的過程中因為用力過猛而撕壞書籍。

另外，教師在帶領(lǐng)幼兒閱讀之前，應(yīng)先了解書籍內(nèi)容，然后根據(jù)幼兒的理解能力提出相關(guān)問題，讓幼兒帶著問題進行閱讀，強化對故事內(nèi)容的記憶，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

為了讓幼兒在閱讀期間能夠養(yǎng)成良好的閱讀習慣，教師應(yīng)制定相關(guān)的讀書規(guī)則。為確保讀書區(qū)域能夠保持安靜有序的秩序，在開展閱讀活動時，教師要做好人數(shù)的限制，這樣也會促使幼兒珍惜閱讀機會，避免在閱讀期間出現(xiàn)說話打鬧的現(xiàn)象。要求幼兒每次看書時只能拿一本書，這本書看完才能換另一本，避免出現(xiàn)爭搶書籍的情況。

另外，幼兒在閱讀書籍時，教師一定要注意幼兒的閱讀坐姿，防止幼兒養(yǎng)成不好的閱讀習慣，影響視力等。

幼兒由于自制力較弱，常常無法控制自身行為。在開展閱讀教學活動期間，為培養(yǎng)幼兒的注意力，教師應(yīng)對幼兒提出明確要求，減少走動次數(shù)，不許大聲喧嘩，以便幼兒在閱讀期間能夠全神貫注。

在講授故事的過程中，教師應(yīng)采用夸張式閱讀方法，通過面部表情、肢體語言等，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。教師要通過潛移默化的影響，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣，以此強化幼兒做事認真專一的行為要求，為今后讀書學習打下扎實的基礎(chǔ)。

幼兒階段是養(yǎng)成良好閱讀習慣的關(guān)鍵時期，因此，教師在日常教育中除了要引導幼兒學習文化知識以外，還應(yīng)注重引導幼兒到圖書館讀書，并告訴幼兒到圖書館應(yīng)做到默讀，不能大聲喧嘩，以免影響他人閱讀，以培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣。

引導幼兒到圖書館閱讀各類書籍，不僅能調(diào)動幼兒閱讀的積極性，而且也能促使幼兒掌握先粗略閱讀，之后品讀文中的語句的閱讀方法，逐漸使幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣。當幼兒的閱讀習慣養(yǎng)成后，無須教師反復提醒，就能夠做到自覺讀書。

首先，教師要以引導幼兒養(yǎng)成良好的`閱讀習慣為教學目標，而為了實現(xiàn)這一教學目標，教師要為幼兒制訂閱讀計劃。教師應(yīng)要求幼兒每天都要完成閱讀任務(wù)，如每天放學后閱讀一篇文章，并要求幼兒做到認真、流利地閱讀，能夠讀出文中的字詞句。幼兒清楚要求、閱讀計劃和閱讀任務(wù)后，做到每天閱讀，不僅認識了很多生字，積累了很多詞句，而且語言表達更加流暢。

對此，教師應(yīng)多加鼓勵，在激勵幼兒的同時，能夠調(diào)動幼兒閱讀的積極性，有效提高幼兒的閱讀能力和閱讀水平。其次，教師要依照閱讀計劃引導幼兒每天閱讀故事類圖書、神話類圖書、寓言類圖書。

幼兒每天閱讀不同類型的圖書，能夠拓寬閱讀面。在教師耐心的引導下，能夠養(yǎng)成良好的閱讀習慣，最終實現(xiàn)教學目標。因此，為了引導幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣，教師應(yīng)注重制訂閱讀計劃，更重要的是監(jiān)督幼兒每天依照閱讀計劃中的要求，每天閱讀一篇課文，從而幫助幼兒養(yǎng)成良好的讀書習慣。

為了引導幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣，教師應(yīng)注重閱讀方法和閱讀技巧的傳授，要求幼兒讀書時遇到不認識的字可以向教師請教或者詢問家長。只有掃除了文中生字的讀音障礙后，才能通順、流利地閱讀文章內(nèi)容。幼兒在明白如何才能流利閱讀后，在閱讀過程中遇到不認識的字時會及時請教，然后讀出文中生字的正確讀音。

比如，教師在引導幼兒閱讀時，可以先帶著感情范讀，之后詳細講解閱讀方法和技巧。在講解之后，再讓幼兒自主閱讀。幼兒在教師的引導下，能夠靈活運用閱讀技巧和方法讀書，做到帶著感情閱讀整篇課文內(nèi)容。

養(yǎng)成良好的閱讀習慣不是一蹴而就的事情，需要一段時間的養(yǎng)成。因此，教師在進行日常教學時，應(yīng)注重預留時間引導幼兒讀書，并在幼兒閱讀之前提出問題，以便幼兒帶著問題閱讀，進一步激發(fā)幼兒閱讀的積極性。同時，促使幼兒在閱讀過程中解決問題，進而使幼兒在教師的引導下自覺帶著問題品讀文中各個段落，進一步提高幼兒的閱讀能力和解決問題的能力。

比如，引導幼兒閱讀《好奇的喬治看旅行》《小白乘火車》等文章時，教師根據(jù)不同的文章內(nèi)容提出不同的問題，之后要求幼兒在閱讀的過程中解決問題。教師引導幼兒在每天閱讀時，都要帶著問題讀書，如此，不僅使幼兒養(yǎng)成每天閱讀的習慣，更使幼兒養(yǎng)成帶著問題閱讀、品讀的習慣，激發(fā)幼兒主動閱讀的興趣，有效提高幼兒閱讀的積極性。

幼兒教育中教師要想引導幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣，應(yīng)培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。因此，在實際閱讀教學時，教師要積極運用投影儀展示不同的圖書內(nèi)容，而幼兒可以根據(jù)自己的喜好選擇自己感興趣的書讀。選擇完成后，教師引導幼兒閱讀投影儀上呈現(xiàn)出來的課文內(nèi)容。這樣特殊的閱讀方式，不僅激發(fā)了幼兒的閱讀興趣，在教師耐心的引導下，其閱讀習慣也能很好地養(yǎng)成。

總而言之，要想使幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣，不僅需要教師潛移默化的引導，還需要幼兒自身的配合與努力。只有這樣，幼兒在看書時，才不會大聲地喧嘩吵鬧，才不會有意損毀書籍，更不會隨意走動，從而保證在閱讀期間能夠聚精會神，不受外界環(huán)境干擾。幼兒在長期堅持閱讀過程中養(yǎng)成良好的讀書習慣，不僅能夠提高語言表達能力，還能激發(fā)其想象力，使幼兒更加健康地成長和發(fā)展。

好的閱讀習慣（熱門18篇）篇七

《義務(wù)教育語文課程標準》強調(diào)，要加強學生的閱讀實踐，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。的確，通過大量閱讀，學生能感知豐厚的感情語言材料，增加語言沉淀，提高獲取信息的能力，從整體上增強學生的語文素養(yǎng)，為他們今后的學習、生活和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，在日常小學語文教學中，必須注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，筆者認為首先要從培養(yǎng)學生的閱讀習慣入手，主動養(yǎng)成七種良好的閱讀習慣，才能有效地提高學生的閱讀能力。

認真的閱讀習慣首先表現(xiàn)在閱讀的時候能夠?qū)Ｐ闹轮荆炎⒁饬θ糠旁陂喿x的對象上。簡而言之，就是要用心讀書，這就要求教師注重培養(yǎng)學生抵制干擾的能力，形成認真讀書的習慣。其次要在激發(fā)興趣上下工夫，偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”閱讀興趣不是天生的，主要在于老師如何引導學生，充分調(diào)動學生閱讀的積極性和主動性，最終達到認真閱讀的習慣。

雖然讀書多多益善，但“吾生也有涯，而知也無涯”.學生的學習時間是有限的，加上近年來適合小學生閱讀的書目可謂浩如煙海。在大量書籍中，老師要根據(jù)時代的需要和課標的要求，針對不同年段列出要閱讀的書目清單，力爭在有限的時間內(nèi)取得最佳的.閱讀效果。為此，針對每年段的課標要求，我都會列出思想健康，融知識性、趣味性為一體的閱讀清單，這樣學生就不會毫無計劃和目標地去閱讀。

“一年之計在于春，一日之計在于晨。”學生在早晨精力充沛、思想集中，充分利用早晨的時間，讓學生多讀書大有益處。在晨讀中，學生品味著文章的語言，感悟著語言文字的美，更深刻地體會作者的思想感情，更快樂地理解文章、讀懂文章，這不僅訓練了學生的朗讀技巧，而且又提高了學生鑒賞語言文字的能力。所以，充分利用好晨讀尤為重要，老師切忌在晨讀時間內(nèi)處理班務(wù)。在晨讀時，老師或與學生一起讀，或輔導朗讀能力差的學生，或組織學生進行晨讀比賽，或讓學生跟著錄音讀，學生在快樂的晨讀氛圍中度過，他們會自不而然地喜歡上晨讀，期待每天的晨讀。

除了每天的晨讀外，老師還要每天布置學生在校外的讀書時間和內(nèi)容，要求學生要在大致規(guī)定的時間內(nèi)完成一定量的閱讀內(nèi)容。低年段學生可布置每天20分鐘的閱讀時間，中年段學生可布置每天30分鐘以上的閱讀時間，高年段學生可布置每天1小時左右的閱讀時間。老師可根據(jù)當天教學的內(nèi)容布置相關(guān)內(nèi)容的閱讀，如，學習了《圓明園的毀滅》就讀《中華上下五千年》一書，學習了《冬陽·童年·駱駝隊》就讀《城南舊事》一書，也可根據(jù)列出的清單布置作業(yè)。

指導學生有目的地讀書，主要靠老師有意識地把方法滲透在理解課文的過程中。在教學新課時，第一次讀是解決生字詞，初步了解課文的內(nèi)容，第二次讀要求理解一些詞語在句子中的含義，第三次讀則是讓學生理解含義深刻的句子，第四次讀就是理解課文主旨。以上“四步曲”就是在閱讀時做到了有的放矢。教師在讓學生反復讀的基礎(chǔ)上，還要不斷歸納方法，如如何讀懂含義深刻的句子，引導學生將理解的詞語說出一句話，課文主要寫了什么，表達了什么樣的思想感情等，并鼓勵學生把讀書“四步曲”及方法不斷地運用于閱讀實踐中，日積月累就能形成有目的的讀書習慣。

“不動筆墨不讀書。”一篇文章讀完了，總會有感悟，總會有觸動心靈的地方，如果把這些點滴體會用讀書卡的方式記錄下來，不僅培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣，而且又提高了學生的習作水平和能力，真可謂“一箭雙雕。”讀書卡中可設(shè)置書名、作者、增識的字、好詞好句、主要內(nèi)容、我的感悟等。學生記錄那些美好情愫的文字，陶冶了孩子們的情操，那些精彩的描寫、精辟的議論、優(yōu)美的抒情、名人名言、凡人妙語，可以幫助孩子們分清真善美、假惡丑。

圈點批注的閱讀方法，就是要求學生一邊讀、一邊勾畫、一邊品味，用一些自己喜歡的符號，標出重要的字、詞、句，劃出層次，歸納要點，概括中心，這種方法就是讓學生讀透文章，讓學生真正走進作品，真正有自己的見解，達到既忘我又有我的境界。圈點勾畫可要求低年段的學生，作批注則是要求中高年段的學生，這對于提高學生的鑒賞能力、閱讀能力及寫作能力是極好的。

“上士聞道，勤而習之。”作為小學語文教師，要勤于要求，積極培養(yǎng)學生的閱讀習慣，使學生掌握一定的閱讀方法，提高學生的閱讀能力。只有這樣，學生才會真正成為閱讀的主人，才會因為會閱讀而更加地愛語文！

參考文獻：

好的閱讀習慣（熱門18篇）篇八

最近，我去參加數(shù)十位同學的聚會，言談得知，與會者有閱讀習慣的寥寥無幾，大多數(shù)人沒有閱讀的習慣。我常說，習慣要從小培養(yǎng)，閱讀習慣是首當其中，學生從小養(yǎng)成閱讀習慣，培養(yǎng)對書籍的感情，才能有自覺的讀書風氣形成；才能把閱讀作為自己日常生活的一部分。但在應(yīng)試教育的重壓下，學生們幾乎無暇顧及閱讀習慣的培養(yǎng)，更難培養(yǎng)對書籍的感情。據(jù)悉，有些學生的家長，為了不讓孩子輸在起跑線上，將孩子從學齡前就納入了應(yīng)試教育的系統(tǒng)，一兩歲，三四歲就為各種各樣，五花八門的考試操心，閱讀習慣的培養(yǎng)從不聞不問，這是國民的悲哀！孩子上學后，語文課應(yīng)該是與閱讀最有關(guān)系的，但在高考指揮棒的指揮下，語文課不僅沒有承擔起它應(yīng)有的作用，反而極大地傷害了學生對書籍和閱讀的'感情。歷史和政治等課程也能培養(yǎng)學生對書籍和閱讀的感情，但很少學生這么做，死記硬背，條塊分割，填鴨式的方法嚴重損壞了學生的胃囗。為了應(yīng)考，學生無暇顧及培養(yǎng)閱讀的習慣，對于培養(yǎng)書籍的感情己經(jīng)提不起興趣。這不能不引起教育界的高度重視！

我們不僅呼吁給學生減負，我們更要呼吁，目前應(yīng)試教育制度一定要改革，讓學生有更多的時間，主動地親近書籍，養(yǎng)成閱讀的習慣。在我看來，這比高考考了高分重要得多。

好的閱讀習慣（熱門18篇）篇九

從初一學生的情況來看，不少學生成績顛簸很厲害，語文成績從小學的90多分，一下子掉到六七十分，給學生和家長都帶來很大的心理落差。我感覺，培養(yǎng)學習語文的習慣非常重要，而這恰恰是小學生的單薄環(huán)節(jié)。

很多孩子喜歡看電視、看電腦，卻不愛閱讀，這對語文學習來說是致命的打擊。初中語文教學要求學生掌握閱讀規(guī)律，到了高中要求會鑒賞。家長可以在小學階段讓孩子多看書，創(chuàng)造良好的家庭讀書氛圍，培養(yǎng)孩子的課外閱讀習慣。

初中的語文課文篇幅長、學習內(nèi)容多，課堂容量大，所以學生必然要先預習。不少剛升上初一的孩子，以為預習就是像小學階段一樣，做一些筆頭作業(yè)，抄抄教輔書的答案就可以了。其實，預習不但僅是筆頭作業(yè)，更重要的是閱讀課文。先讀課文，再帶著思考來聽課，收獲會更大。初中開始有知識的遷移，拓展到課外，考試傍邊的閱讀題，都是課外的文章，如果課內(nèi)都聽不懂，課外就更不懂了。

很多孩子不會聽課，不會做條記。其實老師講到重要的知識點，會提醒學生注意在課本上做記錄，只要跟著老師的節(jié)奏走就沒問題。小學階段就要有意識地培養(yǎng)記條記的習慣。

書寫習慣非常重要這里要特別強調(diào)一下書寫的問題。剛剛結(jié)束的期末考，老師們看到孩子們的卷面書寫都怒了，卷面不整潔、錯別字、錯誤的標點符號……就連數(shù)學老師也說看到卷面書寫很生氣。良好的書寫習慣必然要在小學階段培養(yǎng)好，中考的時候，卷面書寫是有隱性分的。

有沒有須要上銜接班呢?我的看法是，要看老師怎么教。光做練習是沒有意義的，提前講授初中的內(nèi)容就更糟糕——等孩子真正上了初中，他就不愛學了。好的銜接班，是應(yīng)該要告訴孩子初中語文學習所必需具備的習慣與方法。

常常有家長訴苦“我孩子作文很差”，其實這不是初一一年就能迅速提高的，這與小學六年來打下的基礎(chǔ)有很大關(guān)系。小學階段，孩子的作文應(yīng)該達到“把一件事情交代清楚、表達完整”的基本要求，這樣，到了初中老師會教你如何按照標題問題的要求來作文，教給你作文的技巧。語文學習是厚積薄發(fā)的過程，家長心態(tài)必然要調(diào)整好，不行能原來作文欠好的，上了初一一下子就有立竿見影的效果。

好的閱讀習慣（熱門18篇）篇十

好的閱讀習慣（熱門18篇）篇十一

這些年，書已經(jīng)漸漸成為了我的一種習慣，成為了我生命里的一部分。風風雨雨，我習慣了它的陪伴，絢麗年華，它陪我一同走過……它給我的幫助不計其數(shù)，無法言語。我只想說，有書很好，有書真好~!

愛，無言，謝無聲。我對你的愛，猶如滔滔江水,延綿不絕；更如黃河泛濫，一發(fā)不可收拾！我想說的有千言萬語，卻表達不出我對你的愛意。千言萬語只能匯作一句話——謝謝你！

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好的閱讀習慣（熱門18篇）篇十二

教育孩子有無數(shù)理論，每個專家各有不同的觀點。

但是所有專家出奇的一致的觀點就是：一定要從小培養(yǎng)孩子的閱讀習慣！

良好的閱讀習慣是陪伴孩子一生的最大財富。

看看下面這30個小竅門吧，是不是對你有幫助呢？

1.朗讀給你的孩子聽，最好是每一天。

2.讀押韻的童謠游戲。

3.經(jīng)常唱唱字母歌（a-z）。

4.在孩子還小時就在家中的物件上貼上標簽，讓孩子耳濡目染。

5.經(jīng)常帶孩子去圖書館。

6.家中的藏書要注意虛構(gòu)類和非虛構(gòu)類書籍的平衡。

7.經(jīng)常給孩子講故事。

8.讓你的書在家里隨手可及。

9.孩子小的時候，就要讓他們注意到講話時單詞中的重音。

10.經(jīng)常選擇好玩有趣的書籍，增加閱讀的樂趣。

11.訂閱一份雜志，和孩子一起讀。

12.在旅途中玩玩填詞游戲等。

13.一起讀讀家人的郵件。

14.在家里布置出一個讀書角落。

15.用拍掌的方式，拍出字母發(fā)音的音節(jié)。

16.設(shè)置一個每天進行的“閱讀游戲”時間。

17.留意生活中到處出現(xiàn)的字母和單詞。

18.了解一本書是如何做成的。

19.學著自己做一本書。

20.將書當作禮物送給孩子。

21.一起創(chuàng)作無厘頭的歌詞和孩子一起瘋唱。

22.讓孩子把讀到的圖片編成故事給你聽。

23.為一本書找到一部匹配的電影一起看。

24.讓孩子看到你讀書時快樂的樣子，用你的榜樣引導ta。

25.玩聽力游戲，比如說動詞，馬上做出來。

26.旅行時，帶上幾本輕松愉快的書。

27.和孩子一起看看漫畫和動畫片。

28.送孩子一個不傷眼睛的閱讀器，以此代替手機和ipad。

29.去讀孩子特別喜歡的書，和ta進入共同的精神世界。

30.睡前送孩子一個故事，或一首詩，還有一個吻。

好的閱讀習慣（熱門18篇）篇十三

多閱讀可以讓自己視野開闊、增廣見聞，學習各種領(lǐng)域的知識，例如：

散文。

小說百科全書……等，讓我成為學富五車的人，藉由讀書，我可以提升自己的競爭能力，加強自己的思考邏輯，所以，老師鼓勵我們一定要大量閱讀，不管課內(nèi)或課外的書籍，都能從書中學到許多知識，老師常常提醒我們的。

名言。

是：“貧者因書而富，富者因書而貴”，期勉我們懂得從所閱讀的書籍中挖寶。閱讀能訓練我們的專注力，因為當我在閱讀時，我會全神貫注的沉醉在書的世界里，久而久之，我已經(jīng)養(yǎng)成良好的閱讀習慣，及處理事情的專注。

俗話說的好：“積財千萬，無過讀書”，可見讀書是多么重要的一件事，我們每天一定要養(yǎng)成讀書的好習慣，讓自己能讀到“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的境界，感謝老師的指導，這一年多來，我已成為一位書不離手的人！

好的閱讀習慣（熱門18篇）篇十四

一日之中，無論閑忙，總要找本書翻翻，消遣性地過一把眼癮或探究性地找一處共鳴，才覺得這一日沒有全盤渾噩。

欲說閱讀于我是一種習慣，可內(nèi)心忐忑不敢如是言之。因為我閱讀的層面狹窄粗淺，對書籍的愛戀還不夠篤定。常常歆慕把閱讀當做生活狀態(tài)的人，他們有著做書蟲，做骨灰級書蟲的那份寧靜、自在的癡迷。目中無人，心系萬物的桀驁與博大，惟浸淫在文字世界中方能孜孜以獲。

說句佻撻的言辭，我讀書僅如街上觀美女，容顏服飾先入為主，閱之多矣，漸感其氣度，卻難言其妙處，更不曉她們的柔腸千結(jié)。最終只是瞬間閃亮了我的眼角，鴻影遠去，如飛鳥過盡，心空無痕。

常躺在床上于臺燈下讀書，周圍除了冰冷生硬的黑便只有“漂白了的四壁”，燈光淌泄在書上和床上。一行行的瞥過，心隨目至，意伴神游，漸漸地卸掉了晝?nèi)绽锏姆比摺Ｇ鍍簟⒑喖s、澄明、充盈，那是一種愉悅的享受，在溫暖的被窩里軀體得以休憩，在奇妙的字里行間思想可以棲息，如此一來，身心俱悅。書頁橫在床上，人已進入夢想，嘴角還作余味猶存之狀，表情或微笑或凝重或困惑或憂傷。臺燈一夜亮著，照在那張奇異的臉上。

燈下常讀散文，偶爾看小說和詩。

散文讀起來動心且不太費時。讀朱鴻《關(guān)于散文的`幾個問題》，他說“凡大家的散文，凡散文的名作，必琢磨其文字，融化其知識，流通其文氣，設(shè)計其結(jié)構(gòu)，以成風格。”他還說“人皆可以寫作，然而唯有熟悉文史哲并以其知識養(yǎng)其作品的人，才可以緩朽或不朽”“閱今之散文，由于文氣短缺和虧損，作品便常常成了文字列隊或堆積，軟若骨碎，僵若挺尸”，于是我閱讀散文的時候也刻意的從文字、知識、文氣、結(jié)構(gòu)去賞讀，卻未入神髓。

中短篇小說可以一氣看完，長篇小說常常看的人煩，煩過之后捧起再看，最終可以囫圇一遍，遇到自己喜歡的也反反復復的看。今年四月看《當代》雜志第二期刊載的于曉丹的《一九八0的情人》，前前后后，斷斷續(xù)續(xù)花了近半個月時間。看詩時能體會到所表達的意境或哲理，卻懶于誦讀，看后遺忘殆盡，偶爾憶得半點鱗爪。

沒有潛質(zhì)，僅停留在對心儀文字的自以為是揣摩中，而乏統(tǒng)籌兼顧的態(tài)度與能力。今日遇到張愛玲的《小團圓》，因為是長篇小說，時間和喜好皆不允許我讀完，刷刷的翻弄，卻尋得了一句散文詩化的語言。那句“雨聲潺潺，像住在溪邊。寧愿天天下雨，以為你是因為下雨不來”將相思女人的幽怨和悵然交織成天地間的雨簾，男人或爽約或負心，女人都寧愿自欺地將那顆易潮的心淋得濕漉漉的。

若遇到適合中學生閱讀的經(jīng)典，便師生共閱。有時照本宣科的讀給學生，有時談?wù)勛约耗w淺的體會，學生往往如癡如醉，他們的眼睛流露出求知的虔誠。或許我在他們眼中是情感豐富、學識淵博的形象，就跟兒時老師在我心目中一樣，他們何曾知道我身為老師的鄙陋和惶恐！我不忍心打碎他們盲目自制的偶像，是因為他們開始愿意接近我，接近我推薦的書籍，問我借書看的學生漸漸多了起來。

我喜歡閱讀，只是未到情深處。

無論以怎樣的姿態(tài)，何時閱讀，讀何種書籍，與何人共享或獨享，這都是一種習慣。

好的閱讀習慣（熱門18篇）篇十五

在實際的生活接觸中，我發(fā)現(xiàn)很多同學還是將英語的學習視為“考試時候的攔路虎”、“精神上的折磨”，這種被動的習慣導致的后果很嚴重，疏于英語的學習致使很多同學在研究生考試中被英語這門科所絆從而未能如愿繼續(xù)讀書，備戰(zhàn)考研英語首先養(yǎng)成科學。在平時要注意養(yǎng)成幾個閱讀的好習慣，攻克英語將學習指日可待。

擴大閱讀面，每天堅持多讀多寫，每天堅持能寫點英語方面的東西，比如日記，或者命題作文，或者翻譯一點東西，這樣結(jié)合著協(xié)同推進，效果會比較好。閱讀面擴大方面，既可以拿一些閱讀理解題來做，看一些小段落的閱讀材料，也可以翻閱一些英語報刊，比如《英語文摘》、《英語學習》、《21stcentury》等等。如果條件與英語基礎(chǔ)能力不錯，還可以上一些外電或英文網(wǎng)站，獲取一些知識，比如cnn等，如果能跟所報考專業(yè)的英語結(jié)合起來，就更好了。不僅能大大提升英語閱讀能力，還可以學習專業(yè)課知識，同時還能提高專業(yè)能力，一舉三得。

提高閱讀能力，還必須掌握正確的閱讀方法和有效的閱讀技能。一般說來，考研的同學應(yīng)根據(jù)不同的目的，采用不同的閱讀方法，考研英語《備戰(zhàn)考研英語首先養(yǎng)成科學》。一般而言，主要有通讀、查讀、精讀三種方法。

通讀：通讀就是俗話說的快速閱讀。目的是通過瀏覽全文，了解文章的大意和主旨，對文章的內(nèi)容有個總的概念和印象。具體地講，就是略去細節(jié)部分，不花時間琢磨難句和生詞，重點閱讀開頭段、結(jié)尾段以及每段的首句和結(jié)尾句。

查讀：查讀是有目標、有重點的地讀出文章中某些特定的信息或回答閱讀理解題所需要的事實或依據(jù)。因此，查讀時，也要以非常快的速度掃視文章，注意與答題內(nèi)容有關(guān)的詞句，與內(nèi)容無關(guān)或關(guān)系不大的部分則可一帶而過。這一般要求較好的閱讀功底。其實，東西看得多了，也就很熟練了。

精讀：在含有所需信息的段落或句子中要找到準確的內(nèi)容，不但需要進一步重點細讀有關(guān)的詞語和句子，理解其表層意義，還需要對句子進行分析、歸納、推理，從而了解句子的真正內(nèi)涵，做出符合邏輯的判斷，回答較為復雜的問題。

在細讀中遇到不熟悉的詞語，可通過聯(lián)系上下文，根據(jù)有關(guān)常識、背景知識以及利用構(gòu)詞規(guī)則來猜測詞義。如果遇到難以理解的或結(jié)構(gòu)復雜的長句，可借助語法知識，通過分析句子的結(jié)構(gòu)，搞清主謂關(guān)系、指代關(guān)系以及修飾與被修飾關(guān)系等，從而達到更為深刻、準確的理解。

找一本大家都認為比較好的閱讀理解方面的書，(我認為《新概念3》就很好)把做題的想法暫時拋開，從標題到結(jié)尾，每一段、每一句、每一個單詞，都要弄清楚是什么意思，特別是句中句，要弄清楚哪部分是起修飾作用，哪部分又是對上幾句的解釋。把整個段落剖開，把整個句子剖開，徹底分解，不要留下理解上的死角。

這樣每篇文章可能至少要花上1個小時才能把文章吃透，把每個隱藏的語法都挖出來。如果你覺得開始很困難，可以從最簡單的做起，比如把單句的成分劃出來，聯(lián)系上下文猜不懂單詞的意思。這樣的訓練至少要維持一個月左右，每天都要堅持兩篇以上的文章。第二天將第一天精讀的文章花點時間做一下鞏固。

不要覺得這個步驟太麻煩，只有具備了良好的基礎(chǔ)，以下的訓練就會變得很快，做模擬題也才有意義。越往后面，成就感會越強。

在日常的閱讀理解訓練中，我們應(yīng)該采用不同的方法進行閱讀。如要了解一篇文章的大概意思，可以采用略讀的方法；要獲取某些特定信息，則要用查讀的方法；要掌握確切的內(nèi)容，細讀是個更好的方法。在研究生考試中，這三種方法都是必不可少的，解答閱讀理解題的過程，實際上就是綜合運用這幾種方法解決問題的實踐過程。

好的閱讀習慣（熱門18篇）篇十六

好的閱讀習慣（熱門18篇）篇十七

小學生尤其是低年級的學生在學習上總會存在這樣或那樣的不良學習習慣，為此，很多父母都很頭疼，不知如何下手。聽聽網(wǎng)友怎么說，從學習方面談好習慣是如何養(yǎng)成的，希望讀者能從這些簡短的介紹中借鑒一些可用的經(jīng)驗。

講述人：秋水長天。

好方法：和孩子一起讀書。

我的孩子上四年級，閱讀習慣比較好。

孩子很喜歡閱讀。在他很小的時候，家中他所能觸及的地方都能找到書。坐在某個位置的時候，就能看到書。上幼兒園中班的時候，我發(fā)現(xiàn)他漸漸想看有字的書，受一個幼兒園老師的啟發(fā)，用玩“瞄準射字”的方法，教會他認識了很多字。在上小學之前，他已經(jīng)可以獨立閱讀了。

上學后，我買的書更多了。兒子閱讀的同時，我自己也一直在閱讀。兒子會關(guān)注我看的書，我讀了，他也會來讀，有時還可以探討。如果有的書他不肯讀，而我認為很好，我會找機會講給他聽。閱讀帶給他的好處是顯而易見的，知識面比較寬，作文不乏靈氣。第一次寫的一首詩，在學校“艾青杯”詩歌比賽中還拿了個二等獎。讀完郭德綱的相聲，他還開始“創(chuàng)作”相聲。但是我至今痛悔的是，我對他的那次相聲創(chuàng)作是否定的，我認為太差了，我至今還在反省，那是一個孩子最初的寫作沖動，可能會導致他以后寫出優(yōu)秀的作品，但是我卻輕易地否定了，導致他至今還沒有繼續(xù)第二篇相聲，在這里請他原諒媽媽的無知吧!

應(yīng)該培養(yǎng)的八個良好學習習慣。

1、記憶習慣。一分鐘記憶，把記憶和時間聯(lián)系起來，這里還含有注意的習慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時間明確的時候，注意力一定好。學生的智力，注意力是最關(guān)鍵的。一定把學習任務(wù)和時間聯(lián)系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養(yǎng)學習習慣。

2、讀的習慣。讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對話，每天讀一、兩分鐘，有好處，學生那個年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠遠超過咱們這些當老師的，學生與大師為伍、與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中，一旦形成習慣，學生會終生受益。

3、定計劃的習慣。凡事預則利、不預則廢。后進生毛病都出在計劃性不強，讓人家推著走，而優(yōu)秀的學生長處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)同學們定計劃的習慣。

5、預習習慣。請老師們把講的時間讓出一部分，還給學生，學生自己去看一看，想一想，預習預習，這樣后進生明顯進步，秘訣就是預習、自己學的習慣。反之，不讓學生自己學，最簡單的事都要等著老師告訴他，這樣難以培養(yǎng)出進步學生。

6、適應(yīng)老師的習慣。一個學生同時面對各學科教師，長短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應(yīng)學生;一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個適應(yīng)學生要求的地步。所以學生也要適應(yīng)老師，從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長大了適應(yīng)社會。不會稍不如意就埋怨環(huán)境。不同層次的老師，學生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進步。

7、大事做不來，小事趕快做的習慣。這也是非常要緊的一個習慣。我抓學生習慣基本就這么抓。尖子學生做尖子的事，后進學生別盲目攀比。大的目標夠不到，趕快定小的目標。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不成，低不就，上得去、下不來，富得起、窮不起。所以要讓我們的學生永不言敗。

8、整理錯題集的習慣。每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學生，如何整理錯題?扔掉的分數(shù)就不要了，這次30分，下次40分，這就是偉大的成績。

好的閱讀習慣（熱門18篇）篇十八

不少家長反應(yīng)自己的孩子寧愿花大量時間看電視、玩電腦游戲，也不愿意花時間去閱讀，而家長又往往把孩子的這種現(xiàn)象歸結(jié)于缺乏上進心，不聽話。

把書當作珍貴的禮物送給孩子。經(jīng)常帶孩子去書店或圖書館，讓孩子自已挑選喜歡的書，并幫助他建立個人圖書館，告訴他書籍真的是好禮物。可以這樣對孩子說：“我非常喜歡收到書做為禮物!書帶著我們進行偉大的探險。”

那么，到底如何培養(yǎng)孩子的閱讀習慣呢?

孩子的閱讀習慣應(yīng)該從小培養(yǎng)，在孩子很小的時候就經(jīng)常到他們逛逛圖書館，對激發(fā)幼兒的興趣很有益處，不妨在您有空的時候，一齊去圖書館，精心為孩子借閱兩本好書。

孩子的很多習慣都來源于父母，所以父母的言行舉止文化素質(zhì)都影響著孩子，家長愛書、愛讀書，孩子在其耳濡目染下必定也會對書產(chǎn)生濃厚的興趣。為你喜歡的作者過一個生日，在生日晚會上向孩子講述他的博學多才，他成才的坎坷經(jīng)歷，讓知識在孩子幼小的心靈中生根發(fā)芽。

孩子的生日禮物、新年禮物、有所進步的時候，不要送一些玩具禮物之類的物品，一本好書既可以讓孩子學到知識，又可以培養(yǎng)閱讀習慣值得朋友們借鑒一下。

這點比較適合于幼兒園的教學當中，一些童話和故事可通過故事表演游戲的形式提高幼兒的閱讀興趣。可以分為整體表演型，即完整連貫的表演，角色可以一對一，教師幫助幼兒分析形象再表演;還可以是分段表演型即群體角色，教師先講故事，幼兒一起討論角色，全體一起表演，道具應(yīng)該準備的簡單一些。

最后一種是角色活動型，這時故事中的人物、動作可以讓幼兒自由發(fā)揮，激發(fā)他們的想象力。這三種方法在戲劇表演時可以自由結(jié)合也可以分別使用，無論怎樣運用，相信幼兒的閱讀興趣一定會大大提高。

孩子如果在有了一定閱讀的基礎(chǔ)上，應(yīng)當擴大他的閱讀內(nèi)容和閱讀范圍，這時眼光不要局限于童話故事、卡通漫畫，可以看一些報紙和名著，讓孩子了解國家大事，豐富課余知識，提前培養(yǎng)孩子的閱讀能力。

兒歌語言通絡(luò)凝練，形象性強，具有鮮明的節(jié)奏韻律，可以熏陶兒童的情感，使兒童形成良好的生活習慣，對于幫助幼兒認識社會和自然開啟兒童心智，發(fā)展兒童語言，都能發(fā)揮極大的作用。

教師可以在班級中成立一個讀書會，讓閱讀能力比較強的幼兒提任會長，定期到會長組織一些讀書活動，既可以增強幼兒的能力也可以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

兒童節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)……這些節(jié)日來臨的時候，細心的教師該為孩子準備好書了，這些節(jié)日的來歷、名稱、時間、意義都是幼兒感興趣的話題，借此機會，讓他們多讀讀、多想想，一定可以增加知識。

良好的習慣應(yīng)該時刻都在身邊，把書作為生活的一部分更是必不可少的，在家中，可以將書作為您家的“裝飾材料”，到處都飄溢著淡淡的書香氣息，出門購物時，讓您的書櫥也豐滿一下，讓書時刻在您的生活中出現(xiàn)，增添知識的樂趣。