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簡析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文（模板19篇）篇一
摘要：幼兒園中，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣是幼兒教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。平時(shí)，教師要關(guān)注幼兒的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、品德習(xí)慣，通過給予適當(dāng)期望，開展科學(xué)游戲，實(shí)施合理評(píng)價(jià)，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
幼兒是祖國的希望，是備受關(guān)注的社會(huì)群體。處于幼兒階段的孩子，對(duì)身邊的一切都充滿了好奇，對(duì)一切未知的東西都有極大的興趣。幼兒通過一些力所能及的獨(dú)立活動(dòng)，開始模仿與學(xué)習(xí)各種技能。在幼兒階段，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，是幼兒教學(xué)的重點(diǎn)。幼兒園，是兒童日常學(xué)習(xí)與生活的重要場(chǎng)所，也是幼兒接觸與發(fā)現(xiàn)社會(huì)的重要陣地。幼兒教學(xué)工作對(duì)于幼兒良好行為習(xí)慣的形成有著重要的影響。正確的教學(xué)方法，會(huì)讓幼兒成為優(yōu)秀的兒童，而不合理的引導(dǎo)，很有可能將幼兒引入歧途。加強(qiáng)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是幼兒教育發(fā)展的關(guān)鍵。
培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，需要從不同的角度出發(fā)。良好行為習(xí)慣不僅是單方面的，衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣都是重要的培養(yǎng)對(duì)象。下面，我們來對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的內(nèi)容進(jìn)行幾點(diǎn)分析。
1.衛(wèi)生習(xí)慣。
衛(wèi)生習(xí)慣關(guān)系到幼兒個(gè)人的健康問題，也關(guān)系著幼兒園的衛(wèi)生環(huán)境。良好的衛(wèi)生習(xí)慣有很多，如隨時(shí)保持個(gè)人的清潔，手部、面部的衛(wèi)生等。保持好個(gè)人身邊的環(huán)境清潔度，學(xué)習(xí)正確地使用紙巾與手帕。作為幼兒教師，應(yīng)當(dāng)將幼兒的個(gè)人衛(wèi)生與整潔作為良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)出發(fā)點(diǎn)，讓幼兒時(shí)刻保持自己日常用品的整潔。
2.生活習(xí)慣。
生活習(xí)慣主要是合理膳食，早睡早起，注意進(jìn)行身體鍛煉。在幼兒園的教育活動(dòng)中，教師要將學(xué)生的合理膳食作為培養(yǎng)的重點(diǎn)，讓幼兒意識(shí)到三餐的重要性，不挑食，認(rèn)真對(duì)待吃飯這件事。幼兒正處于身體發(fā)育的重要階段，讓幼兒少食多餐，有利于促進(jìn)幼兒形成良好的飲食習(xí)慣。引導(dǎo)幼兒按時(shí)睡覺，保證充足的睡眠，這也有利于他們形成良好的睡眠習(xí)慣。
3.學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于幼兒的個(gè)人成長十分重要。讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)保持熱情，可以長期且高效地集中自己的注意力，養(yǎng)成讀寫習(xí)慣與姿勢(shì)，學(xué)會(huì)愛護(hù)圖書與工具，會(huì)加強(qiáng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)這件事的重視。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，會(huì)很好地服務(wù)于幼兒未來的成才。在幼兒教育階段，幼兒教育工作者要嘗試著讓幼兒建立起終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)幼兒基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓幼兒盡可能多地思考問題、提出問題、解決問題，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
4.品德習(xí)慣。
品德習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)系著幼兒思想品德水平的形成與發(fā)展。講文明、懂禮貌、尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。引導(dǎo)幼兒愛祖國、孝父母、遵守紀(jì)律、誠實(shí)守信也是非常重要的。在當(dāng)前的許多幼兒園中，我們都可以看到小朋友與自己的同伴打招呼，向老師問好，這都是良好的品德習(xí)慣，彰顯著幼兒個(gè)人素質(zhì)。
幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與發(fā)展，需要得到教師與家長的正確引導(dǎo)。在幼兒教育改革的今天，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法也不斷豐富起來。
給予幼兒適當(dāng)?shù)钠谕瑫?huì)促進(jìn)幼兒在更短的`時(shí)間內(nèi)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。如果教師與家長對(duì)幼兒沒有期望，幼兒就沒有成長的動(dòng)力，幼兒很難形成自主性的進(jìn)取心。對(duì)于幼兒的教育期望應(yīng)當(dāng)是合理的，太高的期望會(huì)使幼兒產(chǎn)生發(fā)展壓力，一旦達(dá)不到家長與教師的預(yù)想，幼兒的發(fā)展自信心會(huì)受到影響。在幼兒教育活動(dòng)中，教師要針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行因材施教，給不同的孩子以不同的期望，促進(jìn)幼兒快速成長。
游戲，是幼兒教育活動(dòng)的重要載體。在培養(yǎng)幼兒的品德習(xí)慣之時(shí)，教師可以利用科學(xué)的游戲來組織幼兒提高自己的品德水平。教師可以組織學(xué)生玩一些小組游戲，比如吸管傳球。教師將幼兒分成兩人或者四人的小組，讓幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行吸管傳球游戲。規(guī)定時(shí)間內(nèi)傳球最多的小組為勝利小組。在游戲過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生相互合作。當(dāng)幼兒因?yàn)樾〗M失敗而責(zé)怪合作伙伴時(shí)，教師需要這樣引導(dǎo)幼兒：“小組的失敗是小組每一位成員的責(zé)任，只要你們心一致，為了共同的目標(biāo)努力就好了，結(jié)果并不重要。”在游戲中規(guī)范幼兒的行為，幼兒會(huì)建立起正確的合作觀與競(jìng)爭(zhēng)觀，更加淡然地面對(duì)成功與失敗。
幼兒之所以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就是為了得到教師與家長的肯定。每一位小朋友都希望得到表揚(yáng)，在幼兒表現(xiàn)出良好的行為之后，幼兒教師需要利用充分肯定讓幼兒認(rèn)識(shí)到該行為的正確性。在表達(dá)與不表達(dá)的情況下，幼兒會(huì)認(rèn)識(shí)到什么樣的行為是正確的，什么樣的行為是錯(cuò)誤的。比如當(dāng)小朋友向自己的同伴大喊大叫的時(shí)候，教師要及時(shí)制止。當(dāng)小朋友主動(dòng)在飯前洗手時(shí)，當(dāng)小朋友主動(dòng)幫助其他小朋友時(shí)，當(dāng)幼兒主動(dòng)和教師打招呼的時(shí)候，教師都要及時(shí)給予小朋友們充分表揚(yáng)，讓小朋友意識(shí)到自己的行為是正確的，并將其發(fā)揚(yáng)下去。
綜上所述，幼兒的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是一項(xiàng)較為復(fù)雜且為期較長的教學(xué)工程，師生與幼兒的共同努力與堅(jiān)持，才能促進(jìn)幼兒個(gè)人良好行為習(xí)慣的形成。幼兒的身心發(fā)展才剛剛開始，當(dāng)代幼兒教師要盡力考慮幼兒的個(gè)性化發(fā)展需求，對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的形成。幼兒教育的成功，會(huì)培養(yǎng)一代又一代優(yōu)秀人才，讓社會(huì)更加和諧。
參考文獻(xiàn)：
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簡析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文（模板19篇）篇二
一、?良好的生活習(xí)慣首先表現(xiàn)在科學(xué)、合理的生活制度上。?生活習(xí)慣是會(huì)伴隨人的一生的一個(gè)不可缺少的因素，生活習(xí)慣的好壞直接關(guān)系到一個(gè)人生活質(zhì)量的高低，有時(shí)也可能成為別人判斷他人品質(zhì)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。家長應(yīng)該把培養(yǎng)子女良好的習(xí)慣作為家庭教育的著力點(diǎn)，大量事實(shí)充分證明，品德高尚的人，一定是具有良好習(xí)慣的人，良好的習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功，便用不著借記憶，就很容易發(fā)揮作用，?中國有句古話叫“三歲看老”，指的就是孩子在三歲時(shí)的一些品性，能看到他老了以后，所以我覺得，在三歲之前孩子的一些習(xí)慣還沒有養(yǎng)成之前作為家長應(yīng)該意識(shí)到培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣的重要性。?2—3歲是培養(yǎng)習(xí)慣的重要時(shí)期，因?yàn)檫@時(shí)建立一定的條件聯(lián)系比較容易。一旦形成的習(xí)慣也比較穩(wěn)固，如果不注意培養(yǎng)，形成了壞習(xí)慣，再糾正就比較困難。孩子一天的生活內(nèi)容要根據(jù)他的年齡特點(diǎn)、生理需要，在時(shí)間和順序方面合理安排，使孩子養(yǎng)成按時(shí)作息，按要求進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)的好習(xí)慣。
二、培養(yǎng)孩子的生活自理能力，指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我服務(wù)，這是形成良好生活習(xí)慣的基礎(chǔ)。?培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，能讓幼兒正確、有序、科學(xué)、合理地進(jìn)行生活活動(dòng)，形成良好的情感和個(gè)性心理品質(zhì)，為成為未來社會(huì)所需要的高素質(zhì)人打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。然而隨著計(jì)劃生育政策的不斷深入，人們的物質(zhì)條件可以說是空前的優(yōu)越，隨之而來的“溺愛”、“嬌生慣養(yǎng)”也比比皆是，他們對(duì)幼兒生活方面大大小小的鎖事兒幾乎是一切包辦代替，從而忽視對(duì)幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)。
三、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)幼兒提出合理的要求。?現(xiàn)在獨(dú)生子女的家庭居多，家長對(duì)孩子都特別寵愛，樣樣事情都包攬?jiān)谧约荷砩希韬隽撕⒆营?dú)立人格的培養(yǎng)，孩子的自理能力得不到鍛煉。學(xué)著自己的事情自己做，絕不依賴父母，在一些自我服務(wù)的工作中，千方百計(jì)地促使孩子表現(xiàn)出獨(dú)立自主的精神。其實(shí)只要孩子養(yǎng)成了良好的習(xí)慣之后，孩子的作息時(shí)間也有了一定的規(guī)律，孩子覺得開心，家長也覺得舒心。一些事情雖然都是生活中的細(xì)節(jié)，而這又恰恰決定了孩子今后的獨(dú)立精神的發(fā)展，我們家長不能低估孩子完成某件事的可能性。但是，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣并不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，它需要家長的耐心和持之以恒，同時(shí)對(duì)家長也提出了蠻高的要求，因?yàn)橹挥屑议L首先遵守了這樣的生活習(xí)慣，孩子才有可能去效仿，去執(zhí)行。還有的孩子由于是祖輩養(yǎng)育，他們的育兒方法更是跟不上時(shí)代，所以對(duì)于這群人我們更要注重對(duì)他們的指導(dǎo)。?我園處于鄉(xiāng)鎮(zhèn)結(jié)合處，但是由于經(jīng)濟(jì)、交通等各方面的因素，我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)2--3歲的幼兒入托率不高，常常由父母或祖輩在家?guī)юB(yǎng)，而他們的自身的文化素質(zhì)等諸方面的背景差異也導(dǎo)致了培養(yǎng)出來的孩子各自的差異都很大。?因而幾年來，我園一直致力于0--3歲的家教指導(dǎo)活動(dòng)，旨在通過一系列的活動(dòng)，讓家長改變陳舊落后的育兒方法，家長在純粹認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)方面的方式、內(nèi)容、思想在慢慢地轉(zhuǎn)變，但是對(duì)孩子們所表現(xiàn)出來的一些不良生活習(xí)慣，家長卻有點(diǎn)聽之任之，并不重視，有時(shí)就用小來搪塞，我們感到很著急，因?yàn)槊總€(gè)年齡階段的孩子都有其自身的發(fā)展目標(biāo)。特別是對(duì)2—3歲這樣一個(gè)年齡段孩子，即將要入園，如何能讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這是我們和家長需要共同努力的目標(biāo)！?良好的習(xí)慣是一種高層次的自覺行為。
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簡析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文（模板19篇）篇三
1、父母要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，適時(shí)為孩子立規(guī)矩。中央電視臺(tái)的《生活空間》欄目中曾報(bào)道過一名五歲兒童生活很有條理，自己的玩具柜、小書架、抽屜等都是自己主動(dòng)整理，小小的年紀(jì)已初步養(yǎng)成了愛整潔、愛勞動(dòng)和有條理的良好習(xí)慣，令人稱贊。從報(bào)道中得知，自孩子兩歲開始母親就對(duì)他立下規(guī)矩，要求他玩完玩具必須收回原處，若不收，媽媽就將玩具沒收。正是由于這位母親注意立規(guī)矩并嚴(yán)格要求，孩子才逐漸養(yǎng)成了自己的東西自己整理和愛整潔、有條理的好習(xí)慣。
好得多。當(dāng)孩子把玩具收放好以后，父母要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，孩子受到稱贊后，下次一定會(huì)再重復(fù)這種良好行為的。
3、堅(jiān)持不懈，嚴(yán)格要求。習(xí)慣是在不斷重復(fù)中逐漸養(yǎng)成的一種比較穩(wěn)定的行為傾向。因此，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣絕不是一朝一夕的事。作為父母不能想起來就要求一下，想不起來又聽之任之，要始終如一，持之以恒，日復(fù)一日地進(jìn)行訓(xùn)練，使孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。當(dāng)前，對(duì)父母說來最難做到的是嚴(yán)格要求，是將愛與嚴(yán)結(jié)合起來。這主要是由于父母在對(duì)自己子女的教育上，最容易情感失控。不少父母也知道應(yīng)該如何要求孩子，但做起來又往往以感情代替理智，這在家庭教育上是常見的情況。也有不少父母在培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣方面取得了成效，這是由于他們能理智地愛孩子，把愛與嚴(yán)結(jié)合起來，始終如一，堅(jiān)持不懈地要求和耐心訓(xùn)練的結(jié)果。
中國有句老話“先入為主”，所以對(duì)剛?cè)雸@的小班幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。小班是幼兒踏入集體生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。陳鶴琴先生曾說過“生活即教育”。確實(shí)，幼兒園的許多活動(dòng)都在生活中進(jìn)行，因此生活習(xí)慣的培養(yǎng)在小班來說，就由為重要了。如何培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，家長可以從以下幾個(gè)方面來做：
一、首先讓幼兒了解什么是良好的生活習(xí)慣。
小班的孩子年齡很小，他們不知道什么樣的生活習(xí)慣是正確的，往往會(huì)有不太好的習(xí)慣，這時(shí)候家長不能一味的指責(zé)他們，批評(píng)他們。要給他們講解這樣做為什么是不對(duì)的，要給他們正確的指導(dǎo)，告訴他們那些事好的生活習(xí)慣：
（1）衛(wèi)生習(xí)慣包括：知道飯前便后要洗手、吃飯不亂掉飯粒、不隨便坐地上、養(yǎng)成游戲后勤收拾的習(xí)慣，保持桌面的整潔等等。
（2）飲食習(xí)慣包括：正確地使用餐具，獨(dú)立進(jìn)餐、進(jìn)餐時(shí)不大聲講話，不東張西望，專心進(jìn)餐、養(yǎng)成不挑食、不偏食、不剩飯的好習(xí)慣、按要求定時(shí)按量喝水，根據(jù)自己的需求隨渴隨喝的習(xí)慣等等。
（3）睡眠習(xí)慣包括：睡前大小便，獨(dú)立安靜地入睡、掌握正確的睡眠姿勢(shì)。（右側(cè)臥睡或仰睡）、養(yǎng)成早睡早起的作息習(xí)慣等等。
（4）自理能力包括：養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣、玩具、圖書不亂扔亂放，會(huì)自己整理玩具、學(xué)會(huì)有序地穿脫-衣服；不穿反鞋，會(huì)系鞋帶；并學(xué)會(huì)自己整理床鋪、喜歡參加一些力所能及的勞動(dòng)等等。
二、其次，家長幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣要遵循一定的原則
1、循序漸進(jìn)原則:
良好的生活習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，而是在長期的生活中慢慢形成的。如，孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣是在他飲食、起居等活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成的，文明禮貌習(xí)慣是孩子在待人接物的過程中培養(yǎng)的，愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣往往是在游戲中形成的，愛勞動(dòng)的習(xí)慣是在自我服務(wù)和為他人服務(wù)的過程中培育的。只要我們堅(jiān)持要求，日積月累孩子的大腦神經(jīng)活動(dòng)才能形成“定型”。這時(shí)孩子做起來會(huì)感到輕松、自然、舒服、愉快，主動(dòng)地去做，慢慢形成了習(xí)慣。在對(duì)幼兒提出要求時(shí)，要注意循序漸進(jìn)，不要強(qiáng)制。如孩子學(xué)洗手弄濕了衣袖，孩子學(xué)拿筷子吃飯把米粒掉到了地上等。此時(shí)，大人不能因噎廢食而去中止他們的行動(dòng)。而要放手讓他們?nèi)ジ桑觅澷p的目光去肯定他們活動(dòng)中的.積極因素，慢慢地在孩子有一些最基本的生活自理能力后，對(duì)他們提出進(jìn)一步的要求。良好的習(xí)慣并非一日養(yǎng)成，對(duì)孩子要有耐心。
2、直觀性原則:
孩子善于模仿，特別是對(duì)于身邊的人，例如家中的父母，大人的舉止不知不覺中影響了孩子，所以作為孩子模仿的對(duì)象，我們要無時(shí)無刻注意自己的舉止。另外在培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣時(shí)我們家長對(duì)孩子的要求是一致的。這就意味著相同的信息重復(fù)地轉(zhuǎn)入孩子的大腦，容易使孩子形成神經(jīng)聯(lián)系，良好的習(xí)慣就容易養(yǎng)成。如果一位家長對(duì)孩子要求嚴(yán)格而另一位放縱，或者今天嚴(yán)格，明天放松，都是難以形成良好的習(xí)慣的。
3、反復(fù)性原則:
一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，“養(yǎng)”不難，養(yǎng)成就需要很大的堅(jiān)持性，需要不斷的強(qiáng)化。在這個(gè)過程中，很容易疲勞以至于忽視，從而使壞習(xí)慣卷土重來。特別是小班的孩子，他們基本上還沒有很自覺的意識(shí)，所以需要成人的提示和幫助。所以，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，關(guān)鍵在于“滲透”和“堅(jiān)持”。家長要把培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣滲透于孩子們一日生活中。為幼兒制訂一個(gè)生活日程表，從小就依照一定的時(shí)間進(jìn)食、睡眠、活動(dòng)，為以后的良好生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)。對(duì)孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，一方面要進(jìn)行教育，另一方面，更要孩子每天做到。光說不練是沒有用的。孩子的意志力較差，家長要保持高度的責(zé)任感，并且以身作則，潛移默化地幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，在培養(yǎng)孩子講衛(wèi)生的習(xí)慣時(shí)，就要養(yǎng)成孩子每次上玩廁所要洗手，吃東西前要洗手的習(xí)慣，剛開始時(shí)，孩子們肯定不會(huì)很自覺，但相信經(jīng)過大人的一次又一次地提醒，過一段時(shí)間后，孩子們就會(huì)養(yǎng)成勤洗手地好習(xí)慣。
三、最后，家長要充分利用好培養(yǎng)小班幼兒良好生活習(xí)慣的有效途徑：
1、利用游戲，養(yǎng)成習(xí)慣
陶行知說過“喚興味起。學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事體，所以“學(xué)”和“樂”是不可分離的。喜歡游戲是孩子的天性，他們喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育，在他感興趣的游戲活動(dòng)中，幼兒能按照一定的要求，約束自己不良的行為，限制自己不應(yīng)該擾亂一定的生活習(xí)慣，讓幼兒從小就知道生活一個(gè)集體里，就要有一定的約束力，不能隨心所欲。當(dāng)孩子不是很好地按要求去做，這就需要我們家長用心教誨。游戲是對(duì)小班孩子進(jìn)行生活習(xí)慣教育的良好手段。
2、堅(jiān)持正面教育，多表揚(yáng)多鼓勵(lì)
陳鶴琴指出：“積極的鼓勵(lì)比消極的刺激好得多”。心理學(xué)上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個(gè)興奮灶，使學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)。幼兒會(huì)對(duì)自己正確的行為獲得鼓勵(lì)而為之喜悅，從而使好的行為習(xí)慣繼續(xù)保持。對(duì)于小班幼兒來說，表揚(yáng)與鼓勵(lì)常常是達(dá)到教育目的的最有效的方法。對(duì)于孩子來說，得到肯定就如同得到表揚(yáng)，會(huì)信心大增，無論做家務(wù)，還是其他方面，都會(huì)更積極地去努力。
3、重視家園合作，進(jìn)行一致性教育。
幼兒良好生活習(xí)慣的形成，有一個(gè)長期的形成過程，不僅要在幼兒園里，在家里也要同樣重視。這就要求了家長和老師之間要互相溝通，目標(biāo)一致。幼兒形成了良好的生活習(xí)慣后，要不斷的鞏固。
總之，良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是需要長期培養(yǎng)的，是在生活中慢慢積累的。作為家長，我們需要從小班開始，注意培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。因?yàn)樗自捳f“習(xí)慣成自然”，良好的習(xí)慣將使人受益終生。
簡析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文（模板19篇）篇四
曾經(jīng)有位科學(xué)家說過：他一生最重要的東西是在幼兒園學(xué)到的，他在幼兒園學(xué)到了，飯前洗手，東西要放整齊，不隨便拿別人的東西，要堅(jiān)持睡午覺。
由此我們感到：好的衛(wèi)生習(xí)慣需要從小養(yǎng)成，良好的習(xí)慣將會(huì)影響到他們的終身。中國有句古語：“三歲看大，七歲看老”。所以，對(duì)幼兒期的孩子進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)便顯得尤為重要，是幼兒園課程內(nèi)容之一。
一、良好的衛(wèi)生習(xí)慣要從幼兒期開始培養(yǎng)
（一）幼兒最容易受外界的影響
幼兒時(shí)期，對(duì)周圍環(huán)境十分敏感，愿意聽從成人的教導(dǎo)，喜歡模仿成人的行為，極易受到外界的刺激和影響，并在大腦中留下深刻的痕跡，行成一些定型的概念并逐漸養(yǎng)成行為習(xí)慣。但幼兒知識(shí)貧乏，辨別是非的能力差，學(xué)好學(xué)壞都在無意識(shí)之中。近墨者黑，近朱者赤，所以家長要特別注意對(duì)幼兒加強(qiáng)良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，盡力避免不良衛(wèi)生行為對(duì)幼兒的影響。
（二）幼兒正處于生長發(fā)育的旺盛時(shí)期，但也是十分嬌嫩時(shí)期，如不養(yǎng)成良好講衛(wèi)生、愛清潔、有規(guī)律的生活習(xí)慣，就會(huì)給身體發(fā)育帶來危害，影響身體健康發(fā)育。
比如：手足口病，甚至?xí)儕Z孩子的生命。因?yàn)橛變旱牧己眯l(wèi)生習(xí)慣都是在平常生活中耳濡染，自然養(yǎng)成的，所以它的形成并不感到困難。比如，家長平時(shí)教育孩子飯前便后要洗手、不要趴著或蒙頭睡覺、經(jīng)常洗澡、修剪指甲等衛(wèi)生習(xí)慣。同樣的，如果幼兒時(shí)期由于家長教育失當(dāng)而形成了不良衛(wèi)生習(xí)慣，成人后要想加以矯正就非常困難。
二、幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣內(nèi)容
（一）衛(wèi)生習(xí)慣包括：
1．個(gè)人衛(wèi)生。洗手洗臉的習(xí)慣，洗頭、洗腳和洗澡的習(xí)慣，早晚刷牙和飯后漱口的習(xí)慣，剪指甲和保持衣服整潔的習(xí)慣等。
2．其他。除個(gè)人衛(wèi)生外，還要養(yǎng)成不隨地吐痰、大小便，不亂扔紙屑瓜果皮等。
（二）生活習(xí)慣包括：
1．飲食習(xí)慣。飲食要定時(shí)定量、不挑食、不偏食等。
2．遵守時(shí)間習(xí)慣。要有生活規(guī)律，在規(guī)定的時(shí)間里就餐、睡覺、休息、學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)等。
3．生活自理習(xí)慣。根據(jù)孩子年齡的特點(diǎn)，讓孩子做一些自身的、家庭的力所能及的活，諸如：自己吃飯、擦臉洗臉、穿脫鞋襪、系鞋帶、穿脫-衣服、洗碗、掃地等。
4．睡眠習(xí)慣。要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨(dú)自上床、按時(shí)睡覺起床、保持正確的睡眠姿勢(shì)、不騷擾他人等。
三、如何培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣
對(duì)于年幼兒童，所采取的培養(yǎng)方法應(yīng)形象具體，反復(fù)訓(xùn)練，使其形成條件反射，來達(dá)到養(yǎng)成習(xí)慣的目的。常用的方法有：
（一） 以身作則法
從小培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣將會(huì)成為幼兒一生的財(cái)富。幼兒好模仿成人習(xí)慣，成人的良好行為是培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣具體、形象而又直觀的示范。如準(zhǔn)備睡覺時(shí)鋪被、拉窗簾、洗臉、洗腳；吃飯前碗筷、桌凳的擺放凳都是給孩子一種示范和暗示。
那么，要做到以身作則應(yīng)注意哪些呢？
1．良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成要有一個(gè)過程，首先要安排幼兒合理的作息時(shí)間，家長不應(yīng)要求孩子隨大人的時(shí)間走，如熬夜、睡懶覺等。也不要隨便遷就孩子的不合理要求，只要持之以恒，經(jīng)過不斷地重復(fù)、鞏固，就可養(yǎng)成習(xí)慣。對(duì)孩子習(xí)慣培養(yǎng)上要講清為什么這樣做的道理，使孩子理解衛(wèi)生與健康的關(guān)系，激發(fā)他們講衛(wèi)生的愿望。開始時(shí)家長要給孩子做示范講解，如正確的刷牙方法要順著牙縫豎著刷，洗手時(shí)要先擦肥皂后沖洗干凈等。
2．培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣，家長要做好榜樣，如果家長在吃飯時(shí)挑三揀四，不注意飯后漱口，飯前洗手，有愛吃零食的習(xí)慣，就不可能養(yǎng)成孩子好的習(xí)慣。家長應(yīng)和幼兒園的要求一致，要以身作則，才能使兒童 從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
（二）形象滲透法
利用看圖片、講故事、教兒歌、游戲等形式進(jìn)行滲透教育來達(dá)到培養(yǎng)目的。比如有一部分幼兒吃飯不好，老將飯裹在嘴里，老師可在教學(xué)時(shí)畫一張“豬寶寶”的畫像，問孩子小豬的嘴巴丑不丑，孩子當(dāng)然說：“丑”，這時(shí)你可以說：“這是小豬不好好吃飯，老是把飯含在嘴巴里，時(shí)間一長啊，嘴巴就長長了”，以后在吃飯時(shí)孩子一看到小豬畫像，就會(huì)很快咽嚼飯菜了。又比如還有一部分幼兒不愛走路，老是要大人抱，你可以說：“小鳥自己飛，小兔自己跑，小魚自己游，他們都沒有叫媽媽抱啊！”，一是給孩子形象教育，二是無形之中還教會(huì)了孩子“飛、跑、游”等單詞，寓教娛樂，效果非常之好。
（三）強(qiáng)化訓(xùn)練法
條件反射的形成需要反復(fù)練習(xí)，如：在每次過馬路時(shí)，經(jīng)常提醒幼兒“紅燈停，綠燈行”。良好衛(wèi)生習(xí)慣的形成更是如此。為提高幼兒反復(fù)練習(xí)的興趣，可采取帶有競(jìng)賽性的游戲。如問小朋友在吃飯前應(yīng)該先做什么，讓孩子搶答，有的孩子會(huì)說洗手，有的會(huì)完整地說：“應(yīng)該用肥皂洗手”，當(dāng)然是完整說的孩子應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)；或者讓孩子比賽穿衣、鋪被等競(jìng)賽。
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簡析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文（模板19篇）篇五
教育家馬卡連柯曾說：“教師態(tài)度神色上的少許變化，兒童都能看到或感覺到，教師思想上的一切轉(zhuǎn)變，無形之中都會(huì)影響到兒童。”幼兒教師作為幼兒的主要交往者和教育者，教師的教育態(tài)度是幼兒最敏感的，也是對(duì)幼兒影響最大的，它對(duì)幼兒的成長和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著舉足輕重的作用。我國著名的兒童教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩是喜歡稱贊的，沒有一個(gè)孩子不喜歡聽好話，也沒有一個(gè)孩子是喜歡有人罵他的。”多年的工作實(shí)踐證明：教師對(duì)幼兒鼓勵(lì)的教育態(tài)度，是影響幼兒積極接受教育、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要因素。
一、發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)、及時(shí)的鼓勵(lì)，是改變孩子不良行為習(xí)慣的關(guān)鍵。
心理學(xué)研究證明：學(xué)齡前兒童的心理發(fā)展和認(rèn)知水平都處于較低的發(fā)展階段，自我控制力較差，各種是非觀念尚未形成。因此，教師對(duì)他們的教育態(tài)度直接影響他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成。作為一名幼兒教師，只有細(xì)心觀察孩子的一言一行，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，給予及時(shí)的鼓勵(lì)，才能改變孩子的不良行為習(xí)慣。
如我?guī)е邪鄷r(shí)，有一個(gè)孩子，既調(diào)皮又好動(dòng)，正常的教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)常常被他攪亂。每次活動(dòng)時(shí)，他不是到處亂跑，就是將別人推倒，批評(píng)教育對(duì)他一點(diǎn)效果也沒有。就在我對(duì)他失去信心的時(shí)候，我卻發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點(diǎn)。有一次戶外活動(dòng)，他站在一根木樁上揮動(dòng)手臂，很神氣地學(xué)交警指揮車輛。我走過去對(duì)他說：“你做的真好，真象一個(gè)小警察。現(xiàn)在，老師和幾個(gè)小朋友扮司機(jī)和乘客，你當(dāng)警察，我們一起來玩一個(gè)游戲。”他聽了我的話，用興奮的眼神望著我，然后又不好意思地低下了頭。我鼓勵(lì)他說：“你看小朋友都在等著你做游戲呢，我相信，你一定是一個(gè)能干的交通警察。”他在我的鼓勵(lì)下，很快地投入了游戲。在游戲中，我以角色身份不斷給他以鼓勵(lì)，直到游戲結(jié)束時(shí)，他都始終堅(jiān)守崗位。對(duì)他的表現(xiàn)，我及時(shí)地給予了表揚(yáng)和鼓勵(lì)，孩子們也紛紛鼓掌向他表示祝賀。從此以后，這個(gè)孩子漸漸地變了，他不僅改掉了以前許多不良行為習(xí)慣，而且還經(jīng)常幫助老師拿送各種游戲器材，主動(dòng)幫助老師收拾玩具，擺放桌椅等。由此可見，教師細(xì)致的觀察，不失時(shí)機(jī)的鼓勵(lì)，是使幼兒積極接受教育，改變不良行為的關(guān)鍵因素。
二、激發(fā)幼兒的情感，真摯的鼓勵(lì)，是促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的催化劑。
教師在實(shí)施教育的過程中，教師的情感投入要真切，表情要豐富，語言要親切，如果教師在鼓勵(lì)和表揚(yáng)幼兒時(shí)，眼睛望著別處，表情冷漠，可想而知，無論教師怎樣運(yùn)用語言進(jìn)行鼓勵(lì)，其教育效果也是消極的。因此，教師在鼓勵(lì)和表揚(yáng)幼兒時(shí)，除了運(yùn)用語言的鼓勵(lì)外，更應(yīng)恰倒好處地運(yùn)用表情的鼓勵(lì)（如熱情的微笑、點(diǎn)頭、主動(dòng)打招呼）和手勢(shì)性鼓勵(lì)（如伸出大拇指，鼓掌）以及身體接觸性的鼓勵(lì)（如摸摸小臉蛋、擦擦淚、抱一抱）等，另外幫孩子梳頭、整理衣服、擦去鼻涕等，使幼兒真正感受和強(qiáng)烈體驗(yàn)到自己被教師所喜愛。從而才能深深地感染孩子，使其產(chǎn)生積極的教育效果。
我班有一個(gè)剛?cè)雸@不久的`孩子，哭鬧不停。有一次，全班小朋友都安靜下來了，只有他還在不停地哭。我走過去輕輕地擦掉他臉上的淚水，微笑著對(duì)他說：“哭多難看呀，你看你不哭多漂亮。老師這里有一塊小手怕，它想和不哭的孩子交朋友。老師相信你是一個(gè)乖孩子，你看小手帕正對(duì)著你笑呢。”這個(gè)孩子聽完我的話，睜大眼睛望著我，竟咧開小嘴笑了。我親切地?fù)崦哪槍?duì)全班小朋友說：“你們看，這個(gè)小朋友真乖，笑的真好看。我們一起為他鼓鼓掌，鼓勵(lì)鼓勵(lì)他。”然后我親切的抱起他親了親他的小臉蛋。事后，這個(gè)孩子的家長對(duì)我說：“老師，今天我的孩子主動(dòng)要上幼兒園，他說老師喜歡他，說他乖，他再也不哭了。”在那時(shí)，我切切實(shí)實(shí)地感受到，對(duì)于孩子，無論是一個(gè)善意的微笑，還是一個(gè)親切的點(diǎn)頭，或是一聲驚喜和贊嘆，一句同情的話語，都能使孩子得到快樂和滿足，都能喚起孩子良好的情緒情感，使其行為發(fā)生不同程度的變化。由此可以看出：教師良好的情感態(tài)度和鼓勵(lì)的言行，是使幼兒愿意接納你，真心喜歡你，樂于接受你的教育的催化劑，它促進(jìn)了孩子良好行為習(xí)慣的形成。
三、樹立幼兒的榜樣，積極的鼓勵(lì)，是影響孩子良好行為習(xí)慣形成的源泉。
幼兒具有思維形象具體、好模仿的特點(diǎn)，在實(shí)際工作中，我時(shí)刻注意幼兒在日常生活中點(diǎn)滴的閃光思想，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)提出，為孩子樹立良好的榜樣。同時(shí)，教師在幼兒心中是神圣的，教師的言行無時(shí)不在影響著幼兒，教師常常成為幼兒模仿的對(duì)象。教師對(duì)幼兒關(guān)心、鼓勵(lì)的教育態(tài)度，不僅使幼兒充滿了自信、上進(jìn)、愉快的情緒情感，而且也潛移默化地影響幼兒，其無形地為幼兒樹立了榜樣。
例如我班有一名幼兒，有一次摔到在地上大哭起來，旁邊的幼兒有的旁觀，有的愣著，有的哈哈大笑，有的大聲說：“好哭、不害羞、活該。”還有的正準(zhǔn)備壓在這個(gè)孩子身上。我走過去輕聲問他：“摔疼了嗎？勇敢的孩子摔到了自己爬起來，來老師替你揉揉。”這個(gè)孩子在我的鼓勵(lì)下站了起來。安慰好這個(gè)孩子，我又對(duì)其他孩子說：“小朋友在一起要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，不要取笑別人，我相信，你們都是些助人為樂的好孩子。”孩子們聽了我的話，有的給這個(gè)孩子搬來椅子，有的牽著他的手讓他坐下。不幾天后，有一次上樓梯，一名幼兒不小心摔倒了，走在旁邊的幼兒馬上去扶他，并對(duì)他說：“老師說過勇敢的孩子摔倒了自己爬起來。”孩子之間的相互鼓勵(lì)成了良好表現(xiàn)的紐帶。由此也可以看出，教師對(duì)一個(gè)孩子的關(guān)心和鼓勵(lì)，不僅溫暖和激勵(lì)了一個(gè)孩子，而且起到了言傳身教的榜樣作用，它影響和帶動(dòng)了其他幼兒紛紛模仿的行為，對(duì)幼兒良好的行為習(xí)慣的形成起到了積極的作用。
同樣是一個(gè)摔跤的孩子，我因心情不佳，隨口說了一句：“你就知道哭，不會(huì)自己爬起來，一點(diǎn)用也沒有。”這孩子聽了我的話，哭的更厲害了。周圍的孩子則用手指著臉說：“沒用，只知道哭，老師不喜歡你，羞羞臉。”沒想到，我不經(jīng)意的一句話，竟產(chǎn)生了如此想不到的后果。由此說明，教師粗暴、冷漠、訓(xùn)導(dǎo)的教育態(tài)度，不僅使幼兒情緒緊張、恐懼，而且使幼兒耳濡目染教師的行為，從而產(chǎn)生消極的模仿，其不僅影響幼兒的身心健康，而且不利于幼兒良好行為習(xí)慣的形成。
教育從某種意義上說，就是情感的交流。只要教師始終用一顆愛心，去發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點(diǎn)，善于捕捉任何一次瞬間即逝的教育契機(jī)，不失時(shí)機(jī)的給予鼓勵(lì)。對(duì)幼兒積極接受教育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣將起到積極的作用。
簡析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文（模板19篇）篇六
葉圣陶先生說過：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧，想改也不容易。”幼兒的可塑性很大，但自控能力較差，如果不適時(shí)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。現(xiàn)在的幼兒在家庭中的地位發(fā)生了變化，往往是幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，孩子成為家庭的中心，家庭教育方式也大多表現(xiàn)為寵愛多，教育少、順從多、要求少，在這種特殊的環(huán)境中，孩子很容易變成家里誰也管不了的“小霸王”，幼兒的習(xí)慣如果任由這一情況發(fā)展下去，行為方面的問題將越來越多，幼兒的畸形發(fā)展將不可避免。因此，加強(qiáng)對(duì)他們的品德教育，使他們形成良好的行為習(xí)慣，是非常重要的，也是搞好幼兒素質(zhì)教育的關(guān)鍵一環(huán)。
首先，要幫助孩子確立自尊與尊重他人的意識(shí)。文明禮貌習(xí)慣看起來是一種外在行為表現(xiàn)，實(shí)際上它與人的內(nèi)心修養(yǎng)，特別是與人是否具有自尊與尊重他人的意識(shí)有著十分密切的關(guān)系。自尊就是自己尊重自己，不容受到侮辱和岐視，維護(hù)自己的人格和尊嚴(yán)，爭(zhēng)取獲得好的社會(huì)評(píng)價(jià)。正常人都有自尊心，欲自尊須先尊重他人，遵守社會(huì)秩序，注意文明禮貌。很難想象，一個(gè)喪失了自尊心的人會(huì)具有什么文明禮貌習(xí)慣。文明禮貌習(xí)慣實(shí)際上是人滿足自尊心的一種重要手段。
其次，要善于把握教育時(shí)機(jī)。總的說來，要隨時(shí)隨地進(jìn)行教育。在關(guān)鍵時(shí)機(jī)進(jìn)行教育，會(huì)收到事半功倍的效果。當(dāng)孩子作出某種文明禮貌行為時(shí)，要及時(shí)加以肯定和表揚(yáng)；當(dāng)孩子作出了不文明禮貌的行為時(shí)，要及時(shí)加以批評(píng)指正。在孩子就有關(guān)事宜提問的時(shí)候或在孩子與自己關(guān)系十分融洽時(shí)教育，效果亦佳。
第三，要掌握正確的教育方法。一個(gè)總的原則是，以正面誘導(dǎo)為主，批評(píng)教育為輔。值得注意的是，孩子的模仿性很強(qiáng)，在日常行為習(xí)慣方面尤其如此，家長要做到以身作則，為孩子樹立良好的榜樣。還應(yīng)與學(xué)校和社會(huì)教育密切配合，保持一致，力爭(zhēng)取得教育的最佳效益。
第四，要幫助兒童掌握必要的文明禮貌常識(shí)。這包括兩方面的內(nèi)容：語言和行為。文明禮貌語言要求不說粗俗的話。日常用語包括“您好”，“早上好”，“見到你非常高興”，“歡迎光臨”，“晚安”，“再見”，“歡迎再來”，“對(duì)不起”，“沒關(guān)系”，“謝謝”，“請(qǐng)”，等等。文明禮貌行為包括交往行為和環(huán)境行為兩種。交往行為包括見面或分手時(shí)打招呼、握手，與人交談時(shí)眼神、體態(tài)和表情要體現(xiàn)出對(duì)對(duì)方的尊重。文明禮貌的'環(huán)境行為要求遵守公共秩序和社會(huì)公德，如愛護(hù)公共衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮；穿著樸素大方整潔，頭發(fā)干凈整齊；不打架罵人；待人態(tài)度熱情和藹；遵守交通規(guī)則；乘車時(shí)主動(dòng)購票，給老、幼、病、殘、孕婦及師長讓路讓座，不爭(zhēng)搶座位；購物時(shí)按順序；愛護(hù)公共設(shè)施、文物古跡；觀看演出和比賽時(shí)，不起哄騷擾，做文明觀眾，等等。
第五，要耐心解釋。幼兒對(duì)文明禮貌的理解，是在學(xué)習(xí)和使用一句句的禮貌用語中慢慢地加深的。但盡管如此，他們還停留在簡單膚淺階段。因而，家長在給孩子教禮貌用語或文明行為時(shí)，不但要告訴他們語言應(yīng)當(dāng)怎樣、姿勢(shì)應(yīng)當(dāng)怎樣，還要向他們講些深入淺出的道理，即為什么要這樣做，這樣做有什么好處等。
第六，是要注意引導(dǎo)練習(xí)。要教會(huì)孩子正確使用禮貌用語，養(yǎng)成文明禮貌行為。不僅要耐心解釋，從道理上著眼，而且還要在行動(dòng)上反復(fù)的練習(xí)。
因?yàn)榱?xí)慣的養(yǎng)成，有賴于反復(fù)的實(shí)踐。所以家長對(duì)孩子要不懈地堅(jiān)持要求，并經(jīng)常采取表揚(yáng)、批評(píng)的方法，以激起孩子積極向上，強(qiáng)化孩子較快地養(yǎng)成懂禮貌、講文明的習(xí)慣。
第七，是適當(dāng)暗示。在教孩子使用文明禮貌語言時(shí)，開始孩子往往是不自覺的，有時(shí)在長者面前，常因怕羞而不肯去做。碰到這種情況，有的父母往往逼著孩子對(duì)長者有禮貌，或當(dāng)著客人的面責(zé)罵孩子。其實(shí)，這樣做是有害無益的。因?yàn)楹⒆右彩怯凶宰鹦牡模改覆扇?qiáng)制或責(zé)罵后，即使孩子不得已去做了，心里也是不高興的，以后就更不喜歡禮遇長輩了。所以有經(jīng)驗(yàn)的父母，遇到這種情況，一般是采取暗示法，在孩子耳朵旁邊，輕輕地叫他（她）致禮，使其很高興以禮遇長者，并因此能得到稱贊。
第八，寓禮貌教育于形象故事之中。由于孩子愛聽故事，所以可用生動(dòng)、形象、通俗易懂的小故事對(duì)孩子進(jìn)行禮貌教育，例如童話故事“小白兔拉小提琴”、“愛插嘴的八哥鳥”等等，這些富有感情-色彩的故事，能激起孩子對(duì)不禮貌行為的卑視和厭惡，也能使他們逐漸懂得做一個(gè)有禮貌的孩子的道理。
第九，成人要言傳身教。由于孩子好模仿，但又缺乏行為的辨別能力，所以家長的一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)孩子都是無聲的教育，因此，為了培養(yǎng)孩子的禮貌行為，家長首先要具有自覺的、文明禮貌的行為，并在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活小事情中為孩子作出榜樣，如果家長平時(shí)出言不遜，待人接物缺乏文明修養(yǎng)，這樣就會(huì)給孩子帶來不良的影響。
第十，教會(huì)孩子有禮貌的言行。由于孩子年齡小，分不清什么是有
給我一些玩具玩，好嗎？”“謝謝您。”等有禮貌的話，通過不斷教育，反復(fù)地練習(xí)和鞏固，就能使有禮貌的言行成為孩子的自覺行為。只要家長認(rèn)真負(fù)起責(zé)任，通過各種途徑培養(yǎng)孩子的禮貌行為，就能使我們的下一代都成為懂禮貌、講文明的新人。
孩子是祖國的未來是21世紀(jì)國家建議的主力軍培養(yǎng)他們理解寬容、謙讓，誠實(shí)的待人態(tài)度和莊重大方，熱情友好，禮貌待人的文明行為，舉止，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)工作之一。
禮儀是人們生活交往的準(zhǔn)則，是一個(gè)國家的風(fēng)俗習(xí)慣和民族習(xí)慣的總結(jié)，是民族文化的重要標(biāo)志之一，中國素有“文明古國，禮儀之邦”之稱，中國人民熱情奔放，文明禮貌，中華民族歷史悠久，崇尚禮儀，作為中華民族的子孫，我們?yōu)橹湴粒鳛榻處煟逃變豪^承民族文化中的有益部分，“少成若天性，習(xí)慣成自然”，文明禮儀及其習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)幼兒的終身發(fā)展有著十分重要的意義，所以我們?cè)O(shè)計(jì)了主題活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，吸引幼兒積極主動(dòng)禮貌用，敢說、愛說、多說、會(huì)說、主動(dòng)與人交往，從小養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，為幼兒終生發(fā)展打好基礎(chǔ)。
我們面對(duì)的大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家庭中都是眾是星捧月的環(huán)境中成長，常常表現(xiàn)為言行不一，愛發(fā)脾氣，以大欺小，想得到的東西一定要得到，搶其他小朋友的東西，因而良好的行為形成不是一朝一夕的事，良好的習(xí)慣要在不斷的重復(fù)和習(xí)作中形式，他們需要教師的關(guān)心，需要家長的臨督，教師的指導(dǎo)，同伴的幫助，他們學(xué)習(xí)某一禮儀的規(guī)范，需要經(jīng)過多次的“反饋—矯正”才能收到一定效果。禮儀教育的過程是一個(gè)認(rèn)識(shí)的過程，也是一個(gè)實(shí)踐的過程。因此，我們要求幼兒每天主動(dòng)與教師，同伴相互問好，問早，每天離別與教師，同伴道再見，爭(zhēng)當(dāng)“禮儀寶寶”。
幼兒的模訪性強(qiáng)，他們是在模訪中學(xué)習(xí)做人的，父母是孩子在生活中模訪的主要對(duì)象，如果父母平時(shí)敬老愛幼，關(guān)心幫助有困難的人，這種善良的情感行為會(huì)深深地影響孩子。為此，我們認(rèn)真做好家長的教育工作，引導(dǎo)家長身示范，樹立范。樹立正確的健康觀念，促進(jìn)幼兒身心健康。我們抓住幼兒渴望長大的契機(jī)，在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo)，積極鼓勵(lì)幼兒學(xué)做自己的事。幼兒在集體或自由活動(dòng)中也會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶現(xiàn)象，很少有幼兒愿意退讓，我們要為幼兒創(chuàng)沒環(huán)境，提供條件，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展有意識(shí)地整合到各個(gè)活動(dòng)中，有目的地引導(dǎo)幼兒懂得友好合作，形成互相謙讓的意識(shí)。我們要讓他們?cè)跍嘏鞓返募w中一天天地成長著，進(jìn)步著。
簡析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文（模板19篇）篇七
就培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣這一問題而言，是有關(guān)幼兒生活和學(xué)習(xí)的共同重要之處。對(duì)于幼兒而言，只有有良好的行為習(xí)慣，才能在學(xué)校和家里以及各個(gè)公共場(chǎng)所控制好自己，保護(hù)好自己。當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣是指的積極方面的，也就是說，要培養(yǎng)樂觀，正確以及科學(xué)合理的行為習(xí)慣。當(dāng)一個(gè)幼兒擁有良好的行為習(xí)慣，不管在生活中，還是在學(xué)習(xí)中，他都可以把握住內(nèi)心，積極學(xué)習(xí)，樂觀生活，不斷進(jìn)步。但是與此同時(shí)，培育幼兒良好的行為習(xí)慣并非一件容易的事情，這需要老師和學(xué)生一起花功夫和耐心，一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來，最后才能養(yǎng)成好的習(xí)慣。
良好的行為習(xí)慣對(duì)于幼兒的身心健康、知識(shí)的獲取、能力的培養(yǎng)、個(gè)性的形成都起到至關(guān)重要的作用。它將伴隨幼兒的一生，對(duì)其影響具有根深蒂固的效果。好的習(xí)慣將受益一生，壞的習(xí)慣一旦養(yǎng)成了將很難改正，甚至?xí)蛊浣K身受害。因此，良好的行為習(xí)慣作為教育的基礎(chǔ)和歸宿，應(yīng)該最先培養(yǎng)，它將是幼兒的成人之根本。世紀(jì)捷克著名教育思想家夸美紐斯說：德行應(yīng)在邪惡尚未占據(jù)心靈之前早早就教。家長作為幼兒的第一任老師，家庭是幼兒的第一堂課，在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣方面具有責(zé)無旁貸的義務(wù)，良好的行為習(xí)慣對(duì)促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、情感、道德、行為等都有著事半功倍的效果，將使幼兒一生受益。
美國學(xué)者山姆針對(duì)兒童成長需求做出了內(nèi)容劃分維度和具體要求。他將“幼兒的行為習(xí)慣”內(nèi)容主要分為個(gè)人及社會(huì)發(fā)展、社會(huì)與文化、個(gè)人的健康與安全。針對(duì)此，我們可知不同年齡段的兒章有不同的、具體的社會(huì)性發(fā)展的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。新時(shí)期幼兒成長階段的全身心發(fā)展具有著鮮明的特征，對(duì)其行為習(xí)慣展開劃分的話，大致能夠衍分為以下4個(gè)層面內(nèi)容。
1、優(yōu)秀思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
我國著名教育學(xué)家魯潔的思想充分展示了德育的重要性。認(rèn)為德育是內(nèi)在的、隱性的、精神的，對(duì)于一個(gè)人生活行為有重大意義。具體來說，兒童品德習(xí)慣具體囊括了幼兒在講文明禮貌、關(guān)心友愛伙伴、集體紀(jì)律性、誠實(shí)勇敢等方面的內(nèi)容。對(duì)于這方面內(nèi)在的優(yōu)秀道德習(xí)慣的培養(yǎng)，老師和家長要注意從環(huán)境的方面進(jìn)行感染，時(shí)刻注重幼兒文明行為及禮貌常識(shí)的引導(dǎo)教育，是幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的首要內(nèi)容。
2、優(yōu)秀生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的一生而言具有十分重大影響。根據(jù)歐文的性格養(yǎng)成學(xué)說，即也就是說人從出生以后憂郁受到良好的教育，因而養(yǎng)成各個(gè)良好的習(xí)慣。根據(jù)幼師經(jīng)驗(yàn)，幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)相當(dāng)重要，幼兒學(xué)習(xí)興趣、活動(dòng)參與、正確讀寫、握筆、坐姿、圖書閱讀姿勢(shì)、文具用品整理等方面內(nèi)容，這些學(xué)習(xí)習(xí)慣是保證幼兒日后學(xué)習(xí)成長的根本，只有促使其具有了良好的學(xué)習(xí)能力及行為習(xí)慣，才能確保更好的生存在社會(huì)之中，達(dá)到終身受益發(fā)展的目的。
4、優(yōu)秀衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。
衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的主要內(nèi)容囊括了日常洗手、面部清潔、身體正解及手帕等日用品使用等方面事宜。根據(jù)張宗麟的教育理念，對(duì)幼兒所進(jìn)行的教育的基礎(chǔ)是不能割裂幼兒生活和社會(huì)的練習(xí)。在現(xiàn)實(shí)里面，應(yīng)該培養(yǎng)幼兒正常生活的衛(wèi)生習(xí)慣開始，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)自己擠牙膏、使用牙刷、臉盆、毛巾等，教育其經(jīng)常洗手、洗澡、修建指甲，注重衛(wèi)生習(xí)慣。另外還要告誡其不能隨地吐痰、隨地大小便、丟棄生活廢棄物、做好垃圾分類等基本常識(shí)內(nèi)容。
1、幼兒思想品德行為習(xí)慣培養(yǎng)的案例分析。
在班級(jí)中有個(gè)叫李宇豪的小孩子，由于家庭原因，此幼兒脾氣暴躁且任性。在同小朋友相處的過程中，經(jīng)常肆意的指揮別的小朋友，無辜推搡別的小朋友，且言語上也相對(duì)過激，別的小朋友稍有反駁，其便損毀別的小朋友的作品。
針對(duì)這種情況我們可知該案例中李宇豪小朋友的思想道德習(xí)慣行為有待加強(qiáng)。要解決這類案例，首先應(yīng)該知道幼兒的心理是什么？思想道德行為習(xí)慣和環(huán)境之間的關(guān)系如何？思想品德行為習(xí)慣根據(jù)魯潔的德育觀可知，其本就是內(nèi)在的、隱性的以及精神上的，所以對(duì)這類案例我們可以利用兒童心理學(xué)理論，了解在家庭成長環(huán)境不完善的幼兒的心理，可知李宇豪小朋友由于爸媽不在家，安全感不夠，且爺爺奶奶對(duì)其較為溺愛，因而較為霸道，根據(jù)類似心理特征對(duì)其思想道德習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)，并結(jié)合諾斯丁的關(guān)心理論，給予其足夠的關(guān)心。比方說通過在班級(jí)中采取游戲活動(dòng)引導(dǎo)的方式，進(jìn)行促使李宇豪小朋友在思想上提高認(rèn)識(shí)，積極融入到成長環(huán)境之中，協(xié)調(diào)和群體小朋友的關(guān)系，減少任性的行為。
2、幼兒生活行為習(xí)慣培養(yǎng)的案例分析。
我班有一個(gè)叫于文博的小朋友，這個(gè)小朋友在日常生活中存在著諸多的不良習(xí)慣，諸如不愛吃飯，挑食、厭食、浪費(fèi)的情況嚴(yán)重，并且別的小朋友在午休的時(shí)候，他也不睡覺，要么躲在被窩里做別的事情，要么就是拉著別的小朋友一起玩耍，影響了別的小朋友休息。
根據(jù)成長方法論，我們可以知道幼兒在不同時(shí)期也有不同的需求，由于環(huán)境潛移默化的影響以及幼兒存在的模仿心理，以上案例中的于文博的不良習(xí)慣是長期形成的，因此促使其養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣需要一個(gè)過程，所以要循序漸進(jìn)，首先從其需要以及思想上改變不良生活行為的觀念，結(jié)合歐文的性格養(yǎng)成學(xué)說，給予其足夠個(gè)性化的教育，使其養(yǎng)成合乎理性的性格。
3、衛(wèi)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的案例分析。
我班一個(gè)叫孟思妍的幼兒，這個(gè)小朋友日常中經(jīng)常出現(xiàn)飯前便后不洗手，要么就是洗手時(shí)候水龍頭開的過大，濺濕衣袖的情況。
這種衛(wèi)生行為習(xí)慣是不好的，且這樣不良的衛(wèi)生行為習(xí)慣在幼兒中比較常見，但是如何改變這種行為卻是一根難題。良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣能夠使幼兒的生活更加健康，要想改善這種行為要以一步一步循循善誘的方式，促使李明養(yǎng)成了飯前便后正確洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。并且要多多在無形之中灌輸這種思想，根據(jù)馬洛斯需求理論可知，幼兒也有基本的情感需求，因此對(duì)于幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，一定要有耐心，講究技巧，多多演示，以少數(shù)帶動(dòng)多數(shù)，這樣就可以達(dá)到培育幼兒優(yōu)秀的衛(wèi)生習(xí)慣的目的。
4、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)的案例分析。
小朋友李珉宇十分的調(diào)皮，經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律，上課不集中精神聽講，不愛學(xué)習(xí)。
根據(jù)幼兒心理學(xué)方面的觀點(diǎn)可知，在這一階段幼兒的筆者在統(tǒng)籌此年齡階段幼兒心理特征以及成長方法論的基礎(chǔ)之上可以知道，幼兒在幼兒時(shí)期也具有階段性的特征，不愛學(xué)習(xí)并非幼兒的常態(tài)。根據(jù)馬洛斯需求理論可知，幼兒在這一時(shí)期也是具有學(xué)習(xí)需要以及欲望的，這時(shí)一種心理上的需要。只是幼兒年齡太小，這種心理上的需要有人來引導(dǎo)。要緊緊圍繞成長方法論這一理論基礎(chǔ)，抓住幼兒特點(diǎn)，采取旁敲側(cè)擊潛在的方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
總之，幼兒的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成并不是一朝一夕就可以完成的，而是一個(gè)相對(duì)長期的、循序漸進(jìn)的過程，因此，它要求我們幼兒園、家庭、社會(huì)都需要共同努力的為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有利的良好環(huán)境，使幼兒可以耳濡目染，潛意識(shí)里自覺的養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒教育起到至關(guān)重要的作用，培育幼兒良好行為習(xí)慣不可忽視。針對(duì)培育幼兒良好行為習(xí)慣這一過程中，要注意結(jié)合幼兒心理活動(dòng)和兒童成長論，認(rèn)清楚現(xiàn)實(shí)情況，針對(duì)目前實(shí)際，因材施教，一切從實(shí)際出發(fā)，將幼兒各個(gè)方面的習(xí)慣引導(dǎo)好。
參考文獻(xiàn)。
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簡析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文（模板19篇）篇八
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒，多數(shù)在家不睡午覺，有的兩點(diǎn)以后才睡，有的睡覺需大人陪著，有的要有依戀物，有的要提醒起來解小便，還有的幼兒非得撕紙才能睡著等不良午睡習(xí)慣很嚴(yán)重。了解了這些孩子不愿午睡的原因后試著從以下幾方面幫助幼兒盡快養(yǎng)成午睡習(xí)慣。
一、創(chuàng)設(shè)適宜的睡眠環(huán)境
幼兒園午餐后至午睡前這段時(shí)間，幼兒不宜劇烈運(yùn)動(dòng)，散步是一個(gè)最好的選擇，也是幼兒最高興做的一件事。帶幼兒在操場(chǎng)上、小區(qū)里散步，呼吸新鮮空氣，在草坪上玩耍，觀察花園里花草樹木的生長變化，或在臺(tái)階上坐一會(huì)兒，曬曬太陽，互相聊一聊，自由交流，或引導(dǎo)幼兒撿一撿草地里的雜物放在紙簍里，幼兒會(huì)樂此不疲，睡前幼兒在戶外散步，大腦會(huì)更清醒，心情會(huì)更舒暢。
三、午睡前做一些安靜游戲
好多孩子喜歡操作活動(dòng)，我就組織幼兒到生活區(qū)玩一些給娃娃扣紐扣、給娃娃穿衣服、穿襪子等自理能力的訓(xùn)練活動(dòng)，并讓幼兒玩一些益智的游戲，像手指套圈、串珠、插魚鱗和拼圖等，通過各種有趣的安靜游戲，幼兒原來高漲的情緒變得穩(wěn)定下來了，我發(fā)現(xiàn)幼兒入睡時(shí)也能較為安靜。
四、利用貼花紙鼓勵(lì)幼兒安靜午睡
小班幼兒特別喜歡貼花紙來鼓勵(lì)他們。因此利用貼花紙?jiān)偌由瞎膭?lì)性語言，更能引起幼兒的興趣，更容易被幼兒所接受。
五、講故事是最好的催眠曲
愛聽故事是孩子的天性，聽著老師講著故事入睡，是孩子的一大幸事。故事中生動(dòng)的情節(jié)能深深吸引著孩子，讓孩子很快安靜下來。所以，在幼兒午睡的時(shí)候，我不急于喝令幼兒快快的睡去，自己伏案工作，而是花點(diǎn)時(shí)間、講一些孩子們喜歡聽的故事，讓幼兒沉浸在故事的情景中不知不覺愉快的入睡。
六、滿足特殊幼兒睡眠需求
我班個(gè)別幼兒還存在一些睡眠障礙，諸如，有的幼兒會(huì)摸小雞雞，有的需要心愛的依戀物，有的喜歡玩著紙睡覺，針對(duì)這種情況，老師可以等大部分孩子入睡以后，再坐在未睡孩子身邊，輕輕摸摸頭，轉(zhuǎn)移孩子的念想，并采取鼓勵(lì)方法。
七、家園配合促進(jìn)午睡習(xí)慣養(yǎng)成
幼兒良好午睡習(xí)慣養(yǎng)成，還需要家庭的配合。有的家長本身自己就沒有一個(gè)良好作息習(xí)慣，家長晚睡晚起，影響了幼兒的睡眠。所以我們老師需要和家長溝通、交流、共同配合，養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣。
良好的睡眠對(duì)幼兒成長至關(guān)重要，保證每一個(gè)幼兒有充足的睡眠時(shí)間是我們老師的責(zé)任。
午睡是幼兒一日生活中不可缺少的環(huán)節(jié)。然而我發(fā)現(xiàn)每到午睡時(shí)，我班幼兒卻表現(xiàn)得異常興奮。由于每張床都是緊挨著的，因此，他們湊在一起好像有說不完的話。盡管老師不斷強(qiáng)調(diào)：“閉上眼睛，安靜入睡。”但仍有幼兒偷偷說話……自己不睡也會(huì)打擾到別人。等到起床時(shí)，一個(gè)個(gè)又都叫不醒，勉強(qiáng)起來了，下午的活動(dòng)也是無精打采。午睡睡眠質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響著孩子的一日生活、學(xué)習(xí)乃至身心健康。因此，幼兒教師不僅要為幼兒上好課，組織好活動(dòng)，同時(shí)，也要注重幫助幼兒養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。那么，如何讓幼兒上床后盡快安靜午睡呢?我嘗試運(yùn)用多種方式，組織幼兒安靜午睡，收到了良好的效果。
一、創(chuàng)設(shè)適宜的午睡環(huán)境
安靜舒適的睡眠環(huán)境，有利于幼兒午睡，讓幼兒在舒適的環(huán)境中進(jìn)入睡眠狀態(tài)。
1．光線要適宜
如淺藍(lán)的色調(diào)柔和的光線會(huì)使人產(chǎn)生睡意，要適當(dāng)拉好窗簾，保持臥室適宜的光線。
2．空氣要新鮮
睡前一小時(shí)打開門窗交換新鮮空氣，午睡時(shí)可開個(gè)小窗。
3．播放催眠曲
在午睡中我經(jīng)常播放優(yōu)美、舒緩的催眠曲。讓孩子們躺在小床上，傾聽優(yōu)美的音樂，老師對(duì)一些難以入睡的孩子的進(jìn)行愛撫，這樣孩子很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
二、做好午睡前活動(dòng)的指導(dǎo)
幼兒園午餐后至午睡前這段時(shí)間往往被忽略的環(huán)節(jié)，我在指導(dǎo)午睡活動(dòng)中本著“以靜為主，動(dòng)靜交替”的原則。既避免強(qiáng)烈運(yùn)動(dòng)，又不能讓幼兒靜等。
1．組織幼兒聽故事和欣賞音樂
在進(jìn)餐后，我們也經(jīng)常讓幼兒坐在一起，收聽一些錄音故事，或讓能力強(qiáng)的幼兒講故事，這樣可以開闊幼兒的眼界，又能培養(yǎng)幼兒愛好文學(xué)及認(rèn)真聽講的好習(xí)慣；其次，我還準(zhǔn)備一些符合幼兒年齡特點(diǎn)的樂曲和歌曲，包括一些古典名曲，激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣，學(xué)會(huì)感受音樂的美。在家的時(shí)候父母也可以讓孩子躺下來聽你講故事或聽一些優(yōu)美的音樂。通過這些活動(dòng)，可以保持幼兒情緒的安定，為午睡做好準(zhǔn)備。
2．組織幼兒散步
飯后要求幼兒做完自己所有的事情，如：上廁所、漱口洗嘴、喝水等。幼兒排著對(duì)在樓道內(nèi)進(jìn)行走線活動(dòng)，這樣不僅可以使幼兒的心情平靜下來，也可以使幼兒得到更好的消化。我們?cè)跇堑纼?nèi)設(shè)有作品區(qū)，幼兒可以在走線時(shí)參觀一下每位小朋友的作品。夏天的時(shí)候也可以到院子里散步，呼吸新鮮空氣，讓孩子們觀察花草樹木的變化，可在有樹蔭的地坐一會(huì)兒，互相談一談自己看到的，聽到的，讓孩子們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю锵硎軣o窮的樂趣。睡前散步不僅有助于食物的消化，而且有利于氣血的流通，使氣順血和，由此而得到更好的休息和睡眠。此外，睡前在戶外散步，大腦會(huì)更清醒，心情會(huì)更舒暢，吐故納新的結(jié)果會(huì)縮短初睡至熟睡的過程，這對(duì)幼兒是有益的。
3．教給幼兒一些有趣的睡眠兒歌
為了提高幼兒對(duì)午睡的興趣，明確在午睡時(shí)要做到哪些事情，我教幼兒學(xué)習(xí)了一些好聽的兒歌，如兒歌《午睡》：
“樹上的'小鳥靜悄悄，花園里的小花微微笑，魚缸里的魚兒睜大眼，看著小朋友來睡覺，脫下衣服疊整齊，腳上的鞋輕輕擺放好，輕輕的蓋上小花被，舒舒服服地睡著了。”
三、培養(yǎng)幼兒良好的睡眠習(xí)慣
1．培養(yǎng)幼兒有順序穿脫-衣服、鞋襪的習(xí)慣
剛開始，班上一些新來的小朋友自理能力還是比較差，有的幼兒都不會(huì)穿脫-衣服，我們?nèi)焕蠋熅湍托摹⒓?xì)致地進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)有進(jìn)步的幼兒，并進(jìn)行家園同步教育，讓家長在家中指導(dǎo)幼兒自己穿脫-衣服、鞋襪。在家園共同努力下，孩子們都能做到正確迅速，而且有序。
2．培養(yǎng)幼兒正確的睡姿
通過這些小事我發(fā)現(xiàn)有些時(shí)候不要強(qiáng)制性地向孩子灌輸一些道理，而要采取一些有效又易于被接受的方法，讓孩子自己改正缺點(diǎn)。老師及家長要認(rèn)真指導(dǎo)幼兒午睡，這不僅是必要的，而且是很有意義的。
1．如幼兒睡覺的姿勢(shì)不正確，就會(huì)影響其健康，嚴(yán)重的還可能發(fā)生窒息或呼吸困難，這就需要老師和家長留心觀察，有不正確的睡姿，幫助孩子及時(shí)的糾正讓孩子養(yǎng)成良好的睡姿習(xí)慣，這也有利于孩子的身體健康。
2．有的幼兒咬牙齒，說夢(mèng)話，做噩夢(mèng)時(shí)大喊大叫，這都需要老師耐心撫慰使其重新安穩(wěn)入睡。
3．有的幼兒有尿床的習(xí)慣，這又需要教師細(xì)心觀察，設(shè)法糾正，必要時(shí)與家長聯(lián)系就醫(yī)診治。
總之，午睡時(shí)可能發(fā)生的問題很多，都需要教師認(rèn)真觀察，家長積極的配合，正確指導(dǎo)，及時(shí)解決。午睡的良好習(xí)慣如果不注重培養(yǎng)，往往會(huì)影響孩子一生的身體健康，這就需要我們付出一片愛心，幫孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，讓每個(gè)孩子都能健康茁壯成長!
簡析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文（模板19篇）篇九
尊重孩子、做孩子認(rèn)真傾聽其心聲的朋友。得到孩子充分信賴，讓孩子能夠做到對(duì)您暢所欲言。適當(dāng)加以引導(dǎo)，對(duì)孩子要自信和信任。啟發(fā)誘導(dǎo)。明知故問，指點(diǎn)途徑，讓孩子想辦法來回答和解決問題。以此喚起孩子求知的欲望。
二、率先垂范，做孩子的榜樣
讓孩子從家長的身上感受到那種良好的品德，家長在孩子面前必須要有表率意識(shí)。表率，就是以身作則、率先垂范。給孩子一個(gè)溫馨的環(huán)境。家長必須嚴(yán)格要求自己在思想品德、行為習(xí)慣、言談舉止、待人接物、以身作則，做無聲的示范，使孩子在日常的生活中養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣，受到潛移默化的影響。
三、及時(shí)糾偏，讓孩子意識(shí)到錯(cuò)誤
孩子剛從幼稚園步入到正規(guī)的教育機(jī)構(gòu)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)粗心大意的毛病。比如：上課的時(shí)候孩子很認(rèn)真地聽老師上課了，也聽懂了。就是在做作業(yè)的時(shí)候粗心，一道非常簡單的題可能就做錯(cuò)。不是把“+”號(hào)看成“-”號(hào)，就是容易寫錯(cuò)字或答錯(cuò)題。而此時(shí)，我們的家長就會(huì)非常的生氣和惱火，沖動(dòng)的想揍他一頓，以解心里的怒氣！而在這時(shí)、我們則必須冷靜，冷靜的分析，冷靜的面對(duì)，冷靜的找出問題的.癥結(jié)。讓孩子意識(shí)到自己的粗心，自己的錯(cuò)誤，不在重蹈覆轍。因?yàn)椋何覀冃枰幚韱栴}、解決問題，而不是把問題搞的復(fù)雜和擴(kuò)散。否則：日積月累，難免不給孩子的心里覆上一層恐懼和陰影。等孩子有了逆反心理時(shí)，恐怕已悔之晚矣！
四、給孩子信心、磨煉其意志，知難而進(jìn)
五、孩子是一匹馬，家長就是一條鞭
愛孩子、就要給他的學(xué)習(xí)和行為作出一個(gè)明智、明確的規(guī)范，不要一味的嬌、寵。否則：您會(huì)讓孩子迷失方向！一定要讓他自己去做，知道怎么去做？該怎么做？為什么要這么做？這么做的目的是什么？有了經(jīng)歷、才會(huì)懂得，有了懂得，才會(huì)有所得。
六、頑皮的孩子，不一定就是學(xué)習(xí)不努力的孩子
玩：是孩子的天性。在游戲中孩子會(huì)變的非常的機(jī)智和敏捷，在某種程度上也有著啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，讓他在玩的過程中去探索，去發(fā)現(xiàn)，去思考。但：必須要把握好一個(gè)度。
七、讓孩子在實(shí)踐中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
幼兒是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展最為旺盛的時(shí)期，更是良好生活習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。在這個(gè)階段，兒童極易接受外界刺激，而且形成的一切是非常牢固的，并將成為人的第二天性。這一時(shí)期一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，能讓孩子終生受益。
良好幼兒的生活習(xí)慣是指幼兒在科學(xué)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多次練習(xí)所形成的、符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)的良好的生活常規(guī)及初步的生活自理能力。
（一）飲食習(xí)慣包括：正確地使用餐具、獨(dú)立進(jìn)餐；進(jìn)餐時(shí)不大聲講話、不東張西望、專心進(jìn)餐；養(yǎng)成不挑食、不偏食、不剩飯的好習(xí)慣；按要求定時(shí)定量喝水。
（二）睡眠習(xí)慣包括：睡前大小便、獨(dú)立安靜地入睡；掌握正確的睡眠姿勢(shì)。（右側(cè)臥睡或仰睡）；養(yǎng)成早睡早起的作息習(xí)慣。
（三）自理能力包括：養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣；玩具、圖書不亂扔亂放、會(huì)自己整理玩具；學(xué)會(huì)有序地穿脫-衣服；不穿反鞋等等；能夠參加一些力所能及的勞動(dòng)。
家長切記包辦代替，要學(xué)會(huì)等待。如晚上請(qǐng)孩子睡覺的時(shí)候，孩子脫-衣服磨磨蹭蹭，有的家長就可能覺得不耐煩了，就走過去動(dòng)手包辦了，而忘記了引導(dǎo)孩子快速脫-衣服，這樣在不自覺中就失去了孩子一次鍛煉的機(jī)會(huì)。
同時(shí)，在讓孩子自己動(dòng)手時(shí)，我們也同時(shí)讓孩子學(xué)習(xí)一些正確做事的方法。
在這一方面，可能我們有好多的父母認(rèn)為這是沒有必要，孩子已經(jīng)在幼兒園已經(jīng)有較嚴(yán)格的生活規(guī)章制度了，在家里就免了，讓其盡可能放松一點(diǎn)。家長有這樣的想法從愛孩子的角度和家庭特有的個(gè)體環(huán)境來說并沒有什么錯(cuò)。但是，俗話說得好，“沒有規(guī)矩，哪成方圓”，因此，在家庭中對(duì)于孩子來說，我們有必要建立一些必要的規(guī)則。如：良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)。飲食要定時(shí)定量。每日三餐外，可有1—2次加餐或點(diǎn)心。不要隨意吃零食，否則就會(huì)影響孩子的食欲，甚至拒食。要防止邊吃邊玩或邊聽故事、邊看電視。鼓勵(lì)孩子不挑食、不偏食、不貪食，少吃零食，保持正餐有旺盛的食欲。
樹立榜樣，就是家長在對(duì)孩子進(jìn)行良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的時(shí)候，可以樹立一定的榜樣，引導(dǎo)孩子進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。這個(gè)榜樣可以是家長自身，也可以從書本上、動(dòng)畫片中尋找。而在其中，我們認(rèn)為，因?yàn)橛變旱目伤苄詮?qiáng)，父母自身的言傳身教更為重要。
陳鶴琴指出：“積極的鼓勵(lì)比消極的刺激好得多”。心理學(xué)上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個(gè)興奮灶，使學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)。幼兒會(huì)對(duì)自己正確的行為獲得鼓勵(lì)而為之喜悅，從而使好的行為習(xí)慣繼續(xù)保持。針對(duì)幼兒的這一心理特點(diǎn)，因此在幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)上，我覺得我們的家長也可以采用一定的夸獎(jiǎng)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式，對(duì)孩子良好的表現(xiàn)給予一定的刺激。其實(shí)我們?cè)谏钪卸济靼走@樣的一個(gè)道理，對(duì)于每個(gè)人來說，都希望聽見別人的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，孩子也一樣。但是我們要學(xué)會(huì)正確使用。避免一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)的誤區(qū)，“獎(jiǎng)勵(lì)”成為孩子的要挾之手段。著名的生理學(xué)家巴甫洛夫曾經(jīng)說過：各種各樣的習(xí)慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)。可見養(yǎng)成良好習(xí)慣既要按一定的要求去做，還要長期堅(jiān)持，不能間斷，只有堅(jiān)持不懈的努力，才能使良好習(xí)慣逐步養(yǎng)成。為了讓孩子成為健康、聰明、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的棟梁之材，讓我們家園共同努力，使孩子從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，給幼兒一分享用終生的禮物吧！
簡析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文（模板19篇）篇十
小朋友們來排隊(duì)，輕輕拿好小水杯，接好一杯水，咕咚咕咚都喝光。
洗小手，別忘記，認(rèn)真搓來認(rèn)真洗，打開毛巾擦干凈，保證健康心歡喜。
拿放餐具有秩序，就餐禮儀不忘記。安安靜靜來進(jìn)餐。不挑食來不剩飯，細(xì)嚼慢咽身體好。
小朋友們來做操，伸伸手臂彎彎腰。認(rèn)真做操身體好，我是健康好寶寶！
文明進(jìn)餐要做到。
玩玩具，真有趣，從哪來，放哪去。互相謙讓有秩序，共同游戲真有趣。
小龍頭，流水啦，小朋友們關(guān)好它，節(jié)約用水不忘記，爭(zhēng)做節(jié)水好娃娃。
花兒美，草兒綠，大家看了真歡喜，不摘花，不踏草，果皮紙屑更是不能亂丟棄，
美麗環(huán)境靠大家，人人都要出份力。
垃圾廢紙裝進(jìn)箱，地面保持潔又亮，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，保護(hù)環(huán)境我真棒。
排好隊(duì)呀滑滑梯，上下滑梯有秩序，大家不推也不擠。慢慢上，別著急，安全游戲要牢記。
走路輕輕，說話輕輕，進(jìn)餐輕輕，輕輕拿，輕輕放，你輕輕，我輕輕，我的名字叫輕輕。
你拍一，我拍一，上下刷刷要牢記。你拍二，我拍二，里外刷刷。你拍三，我拍三，刷牙別忘刷里面，你拍四，我拍四，一二三四，上下刷，二二三四，里外刷，三二三四，橫著刷，四二三四，左邊刷，五二三四，右邊刷，六二三四，早晚刷，七二三四，飯后刷，八二三四，牙齒好，保護(hù)牙齒，人人記。
1）水果營養(yǎng)多
水果顏色真漂亮，酸甜可口味道鮮，維c含量它最高，多吃水果皮膚好。
2）干果營養(yǎng)多
干果營養(yǎng)多又多，外殼堅(jiān)硬果仁香，蛋白含量屬它高，天天吃了身體棒。
3）農(nóng)作物營養(yǎng)多
粗糧細(xì)作味道好，纖維含量多又多，排出毒素身體爽，我們身體更健康。
小小樓梯高又高，手扶把桿不亂跑，按照順序輕輕走，靠右行走不忘掉。
抬起頭挺起胸，小腳立正要站好，不推不擠要安靜，站好隊(duì)伍就出發(fā)。
小筷子，手中拿，自己吃飯頂呱呱。安靜進(jìn)餐不講話，大家不做漏嘴巴。
一滴水，一個(gè)點(diǎn)，小小龍頭淚漣漣，小朋友們不浪費(fèi)，別讓龍頭掉眼淚。
按時(shí)來園不遲到。見到老師問聲好，小朋友們互問早，文明禮貌好寶寶。
客人來了，問聲好，“您請(qǐng)坐，您喝茶”。熱情待客，面帶笑，這樣的主人才算好。
寶寶不小心，踩了我一下。我不把他罵，也不把他打。打罵都不好，不是乖寶寶。
寶寶趕忙道個(gè)歉，大大方方原諒他。
媽媽過生日，我要送個(gè)禮。不送大蛋糕，不送小玩具。畫上一幅畫，寫上祝福語。
唱支生日歌，媽媽多歡喜。
好孩子，懂禮貌，早上見面問個(gè)好，需要幫助要用“請(qǐng)”，稱呼長輩要用“您”，向人道歉“對(duì)不起”，助人常說“沒關(guān)系”，若是有人感謝你，我們要說“不客氣”！
早早起，不遲到，遇見老師問聲好。小朋友們互問早。大家都要講禮貌！
爸爸工作真繁忙，媽媽做飯香又香。工作一天辛苦啦，寶寶心里要體諒。我給爸爸倒杯茶。
再給媽媽捶捶背，孝父母，敬長輩，我們都是好寶貝。
幼兒園，朋友多，做游戲，唱兒歌。好玩具，一起玩，大家分享真快樂。
遵守秩序做得好，輕聲做事不吵鬧，主動(dòng)排隊(duì)不擁擠，大家夸我好寶寶。
v書可不好。坐姿正確認(rèn)真看，
從小養(yǎng)成好習(xí)慣。
小朋友們排隊(duì)走，你在前，我在后，輕輕走，不回頭，老師夸我真優(yōu)秀。
小朋友，請(qǐng)坐好，安全歌，請(qǐng)記牢。過馬路，左右看，遵守紅燈不搶行。坐汽車，不要擠，先下后上有秩序。交通安全很重要，我們時(shí)刻記心間。
祖國祖國我愛您！
大家來玩滑滑梯。你不推來我不擠，扶穩(wěn)坐好屏住氣，哧溜一下滑下去，小朋友們請(qǐng)注意，安全游戲要牢記。
我學(xué)小花貓，走路靜悄悄。樓下小妹妹，最怕吵和鬧。腳步聲音大，嚇得她心跳。心里有他人，才是好寶寶。
小朋友來叫我，半天不理他；老師呼喚我，我不要回答。等我想要回答時(shí)，
老師同學(xué)走遠(yuǎn)啦。以后再叫我，我得馬上答。
小朋友，要記牢，交通規(guī)則不忘掉。紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等。
娃娃有禮貌，問聲老師好，見到同伴把手招，小朋友早上好.娃娃有禮貌，說聲老師再見了，回家揮揮手，小朋友們?cè)僖娏恕?/p>
簡析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文（模板19篇）篇十一
摘要：作為幼兒園的教師，一定要掌握幼兒發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，抓住培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，就如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣闡述了一些具體的做法。
關(guān)鍵詞：幼兒；好習(xí)慣；培養(yǎng)；方法。
一、開好家長會(huì)，讓家長在教師的指導(dǎo)下正確管理幼兒。
有這么一句話說：家庭是幼兒成長的搖籃，是他們的港灣和第一所學(xué)校，父母是他們最親的人，也是他們的第一任老師。所以要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣必須依靠父母，作為幼兒教師，就要召開好家長會(huì)，讓其懂得幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)不能離開家長。我想，在培養(yǎng)幼兒習(xí)慣方面家長應(yīng)該做到：
1.父母應(yīng)努力創(chuàng)造和保持一種和諧愉快、互相尊重的家庭氛圍，多進(jìn)行一些親子活動(dòng)：共同制作玩具、共同閱讀、聊天游戲、學(xué)習(xí)專門技能、外出娛樂等。幼兒生活在這樣的家庭中會(huì)感到溫暖愉快、情緒穩(wěn)定，會(huì)得到愛心的熏陶，萌發(fā)自信心，從熱愛父母、尊敬長輩，開始學(xué)著關(guān)心體貼他人。
2.父母應(yīng)該從日常生活的小事抓起。好的品質(zhì)和行為的形成不是一蹴而就的，而是日積月累的結(jié)果。對(duì)幼兒的要求從一點(diǎn)一滴做起，生活中的`每一個(gè)環(huán)節(jié)都存在著教育的機(jī)會(huì)，都不放松，都不放過。如不亂扔果皮、不折花踩草、和同伴友好相處等。幼兒每做對(duì)一件事，家長要馬上給予肯定和鼓勵(lì)，切忌置之不理。幼兒是喜歡表現(xiàn)的，當(dāng)他的表現(xiàn)得到鼓勵(lì)和認(rèn)可，他會(huì)更樂于去表現(xiàn)。時(shí)間久了，就會(huì)變成一種好的習(xí)慣了。
二、教師要為幼兒樹立好榜樣。
教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，教師也要按照這些要求去做。見面有禮貌地問好；其他教師有需要協(xié)助的事情主動(dòng)幫忙；在教室里盡量小聲說話、輕輕走路等。讓幼兒知道，好習(xí)慣是每個(gè)人都需要養(yǎng)成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴也為幼兒提供了相互模仿的對(duì)象，影響幼兒的自我調(diào)節(jié)和控制能力。
三、多鼓勵(lì)表揚(yáng)，正面引導(dǎo)幼兒。
對(duì)于幼兒形成的良好的行為習(xí)慣及時(shí)給予正面的賞識(shí)、鼓勵(lì)、表揚(yáng)，使幼兒的良好行為習(xí)慣得到強(qiáng)化鞏固和發(fā)展。當(dāng)幼兒良好行為出現(xiàn)的時(shí)候，及時(shí)地給予恰當(dāng)、具體的肯定和贊賞，這對(duì)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣尤其重要。在幼兒心目中，教師的話比家長的話更具有權(quán)威。受到教師的表揚(yáng)、鼓勵(lì)后，幼兒的行為就會(huì)被強(qiáng)化。如，我發(fā)現(xiàn)班里有幾名同學(xué)做事拖沓、不遵守紀(jì)律、上課時(shí)小動(dòng)作太多、習(xí)慣不好、做事不認(rèn)真，對(duì)于他們，我批評(píng)的次數(shù)多，但教育效果并不佳，所以最好的辦法是運(yùn)用正面鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)。如，在幼兒洗手時(shí)我對(duì)某位同學(xué)表揚(yáng)：“你洗的小手又白又干凈，就看到他每次都特別認(rèn)真地洗。”過幾天，他的小手一定會(huì)變得更好看，從而養(yǎng)成洗手的好習(xí)慣。
四、培養(yǎng)明辨是非的能力，讓幼兒遠(yuǎn)離不良習(xí)慣。
明辨是非是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的前提。只有是非清楚才能分清好的行為和不好的行為。對(duì)于幼兒園小班的學(xué)生可用生動(dòng)形象的故事、兒歌讓幼兒知道可做和不可做，隨著年齡的增長，可適當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子，表揚(yáng)好的行為，指出不良行為的危害，并及時(shí)給予糾正。
參考文獻(xiàn)：
徐雪蘭。淺談?dòng)變毫?xí)慣養(yǎng)成教育［j］。新課程學(xué)習(xí)：上，（5）。
簡析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文（模板19篇）篇十二
幼兒時(shí)期是塑造健康人格、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是語言發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于幼兒園各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要的引領(lǐng)作用，在語言活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣使其受益終生。
良好的行為習(xí)慣并不是一朝一夕形成的，我們應(yīng)充分利用語言教材的德育資源，在每一節(jié)語言活動(dòng)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)、滲透、熏陶、感化。這是一個(gè)漫長過程，需要教師對(duì)教材中的各種德育資源進(jìn)行精心選拔，合理規(guī)劃，不斷實(shí)踐，逐步形成。我們?cè)谥贫ㄕZ言教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，必須從知識(shí)、技能及思想品德教育三方面著手，抓住每節(jié)課的教育契機(jī)，深挖教材中的德育素材，與幼兒日常行為習(xí)慣進(jìn)行有機(jī)整合、滲透。
在語言活動(dòng)中滲透德育教育要側(cè)重于培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主性、自信心、勞動(dòng)觀點(diǎn)及態(tài)度、文明禮貌，勤儉節(jié)約、合作謙讓、輪流分享等品質(zhì)。教師在針對(duì)這些品質(zhì)向幼兒提出行為習(xí)慣要求時(shí)，注意做到內(nèi)容具體、明確、語言通俗、簡練，適合幼兒的年齡特征。提出的每一點(diǎn)要求，事先都要經(jīng)過周密考慮，仔細(xì)推敲、揣摩，做到循序漸進(jìn)。另外，在組織幼兒進(jìn)行語言活動(dòng)時(shí)，我們要根據(jù)不同年齡段幼兒所具備的能力特點(diǎn)，使行為習(xí)慣養(yǎng)成的可行性逐步提高。開始的時(shí)候，只要幼兒掌握簡單的生活規(guī)則，比如，上課的時(shí)候，要安靜地坐好，不防礙別人，坐姿端正等。接著，隨著教材資源的逐步深化，相繼提出一些關(guān)于社會(huì)行為習(xí)慣的要求，比如，待人要有禮貌，看到老師、阿姨要問好，接受別人的禮物，或者得到別人的幫助要道謝等。這樣通過對(duì)德育資源地不斷整合、由易到難，由淺入深，在持之以恒地摸索中培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣。
幼兒園語言游戲活動(dòng)是開展語言教學(xué)的有效途徑之一。教師可以根據(jù)教育目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)各種動(dòng)態(tài)的活動(dòng)區(qū)、活動(dòng)角。在幼兒開展語言游戲活動(dòng)時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒與人交往，仔細(xì)觀察幼兒在游戲中真實(shí)的品德行為表現(xiàn)，抓住苗頭，隨機(jī)教育。
另外，在語言游戲中幼兒會(huì)自發(fā)地扮演一定的社會(huì)角色，實(shí)踐一定的社會(huì)行為，體驗(yàn)一定的社會(huì)情感。如在角色游戲活動(dòng)中，幼兒同其他小朋友一道玩耍、游戲，從而產(chǎn)生了對(duì)社會(huì)角色的熱愛，學(xué)會(huì)了勞動(dòng)者的操作技能，激發(fā)了動(dòng)手模仿的樂趣。教師可以隨機(jī)抓住這些在成功的體驗(yàn)中折射出日常行為習(xí)慣教育素材，對(duì)幼兒進(jìn)行勇于探索，正確對(duì)待輸贏、誠實(shí)勇敢等強(qiáng)化訓(xùn)練，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，從而促進(jìn)幼兒社會(huì)性情感的發(fā)展。
在語言教學(xué)中，我們應(yīng)充分利用故事、散文、詩歌、動(dòng)畫片、電影等幼兒喜歡的語言活動(dòng)載體。在教師的正確引導(dǎo)下學(xué)習(xí)、鑒賞，為幼兒創(chuàng)設(shè)合適的語言環(huán)境，從而激發(fā)他們關(guān)心別人、愛憎分明等積極情感，收到助人為樂、團(tuán)結(jié)友好、互相謙讓等良好品德的熏陶。比如，在《狐假虎威》中為幼兒創(chuàng)設(shè)大森林的情景，提供狐貍、老虎、猴子等多種動(dòng)物的頭飾，讓幼兒在情景表揚(yáng)中大膽想象，說出各種動(dòng)物的想法，在與同伴的對(duì)話中學(xué)習(xí)交流，在這個(gè)語言環(huán)境中，幼兒想說，敢說，對(duì)其良好行為習(xí)慣的形成起到了重要作用。
幼兒園教育活動(dòng)中，榜樣示范的作用是巨大的。在日常的語言教學(xué)中，首先，教師要成為孩子們良好行為習(xí)慣的榜樣，嚴(yán)格要求自己，注意自己的一言一行，孩子講話耐心傾聽，與孩子交談言語親切，話語完整，始終使用普通話，書寫注意坐姿等。其次，在班級(jí)中樹立行為習(xí)慣的優(yōu)秀典型，讓孩子們按照直接范例學(xué)習(xí)，在典型引領(lǐng)的影響中形成良好的行為習(xí)慣。例如：在一次語言活動(dòng)《猜猜我有多愛你》中，一幼兒舉手回答問題，并能用完整的語言說出自己的想法，且坐姿端正。“河水有多深，我就有多愛你”，“巧克力有多甜，我就有多愛你”，“秋千蕩得多高我就有多愛你”。老師適時(shí)抓住機(jī)會(huì)表揚(yáng)這一幼兒：“這位小朋友說話完整，有自己的想法，并能大聲說給我們大家聽，我想擁抱他一下，并且我覺得我們每個(gè)小朋友都要向他學(xué)習(xí)，你們覺得呢？”其他幼兒紛紛點(diǎn)頭同意。在接下來的活動(dòng)中，孩子們紛紛“效仿”，坐的端端的，講話口齒清楚，聲音洪亮。這種隨機(jī)靈活的習(xí)慣養(yǎng)成教育恰到好處，達(dá)到了事半功倍的效果。
總之，語言活動(dòng)中幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期堅(jiān)持的工作，是在點(diǎn)滴教育和不斷探索中逐步形成的。作為幼兒教師，我們應(yīng)該將行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育貫穿、落實(shí)到每一節(jié)語言活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，嚴(yán)格要求，精準(zhǔn)定位，反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓語言教學(xué)引領(lǐng)習(xí)慣養(yǎng)成，用習(xí)慣養(yǎng)成提升語言教學(xué)，兩者相得益彰，從而更加有效地促進(jìn)幼兒良好品質(zhì)的形成。
簡析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文（模板19篇）篇十三
現(xiàn)在的幼兒體質(zhì)越來越差，其實(shí)這跟他們的進(jìn)食習(xí)慣也有很大的關(guān)系，不想吃飯、吃飯吃得很少、不肯自己吃飯、邊吃邊玩、吃飯時(shí)間很長、吃得滿桌都是…… 這些都是不良的進(jìn)食習(xí)慣。一個(gè)班級(jí)里面吃飯快的孩子跟吃飯慢的孩子相差太多了，有些吃飯慢的孩子一頓飯可以吃半個(gè)多小時(shí)，有的時(shí)候飯都冷了，可是小孩還沒吃好。而有些孩子吃飯的時(shí)候把自己的衣服上、桌子上甚至是地板上吃的都是米粒還要一邊吃飯一邊和旁邊的小朋友聊天。
這些小朋友已經(jīng)算是好的了，與他們相比還有一些孩子更讓人頭痛，他們就是挑食、偏食的孩子。其實(shí)幼兒園里每天的菜和點(diǎn)心都是根據(jù)營養(yǎng)成分搭配好的，而有些小朋友這個(gè)菜不吃那個(gè)菜不吃，有些小朋友只吃葷菜不吃蔬菜，有些小朋友碰到自己喜歡吃的菜就要吃兩碗，自己不喜歡的一碗飯就只吃幾口，這些孩子真的很讓老師和家長頭痛。
2、生活自理能力
現(xiàn)在的大部分孩子，依賴性強(qiáng)，生活自理能力差，以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。有些小朋友到中班了每天睡覺起來穿衣服都不會(huì)穿，而我們班有幾個(gè)孩子總是把褲子、鞋子穿反，只要一個(gè)不留意，那么那天那幾個(gè)孩子就是穿反了回家了，而當(dāng)家長來接的時(shí)候看見自己孩子的褲子、鞋子是穿反的，心里面一定會(huì)責(zé)怪老師。其實(shí)那一天老師只是一個(gè)不小心沒去留意。
(二)上課常規(guī)習(xí)慣
幼兒常規(guī)的培養(yǎng)，是一項(xiàng)長期的工作。我們知道，管理幼兒就宛如栽培小樹一樣，要時(shí)常給它培土、施肥、澆水，將它多余的小叉剪掉，使它能健康、茁壯地成長。如果不對(duì)小樹進(jìn)行精心的管理，任其東倒西歪，樹叉橫生，那么小樹就難以成材，只能成為火中燃物。有些孩子上課的時(shí)候規(guī)規(guī)矩矩，而有些小孩子在課堂上不能安靜聽課，而是東張西望、心不在焉、動(dòng)作不停。叫喊、講話，當(dāng)老師在說話的時(shí)候喜歡插嘴，想說什么就說什么，有些孩子自己非但不認(rèn)真上課還要影響其他的小朋友，影響課堂秩序。一下課便像利箭一般沖出教室，到處奔跑，想干什么就干什么、甚至惹事生非，難以安靜。但是讓孩子去做運(yùn)動(dòng)或者玩樂時(shí)，就開心極了，好像放了韁的野馬一樣，特別來勁。
(一)縱容
現(xiàn)在大部分孩子都來自獨(dú)生子女的家庭，所以很多孩子的不良習(xí)慣，都是在父母的縱容下形成的。當(dāng)孩子第一次做了錯(cuò)事，父母一定要明確地表明自己的態(tài)度，并予以制止，否則一旦形成惡習(xí)，改起來就難了。有時(shí)侯，父母對(duì)孩子偶發(fā)的不良行為，采取不聞不問的沉默態(tài)度，這也是不對(duì)的。須知沉默也是一種縱容，是一種心理的暗示。它會(huì)使孩子覺得這樣做沒什么不可以，于是放手去做，終成惡習(xí)，貽害終生。后天環(huán)境和后天教育是可以人為控制的。父母了解了不良習(xí)慣的家庭成因，從改正自身不良習(xí)慣做起，給孩子做好的榜樣，并努力在家庭教育中加以預(yù)防，就能極大限度地降低或避免兒童不良習(xí)慣的形成。
案例：
我們班有個(gè)小朋友叫棟棟，他是家里的獨(dú)生子，爸爸媽媽很寵他，所以他什么都不會(huì)，吃飯要老師喂，衣服不會(huì)穿。上課的時(shí)候從來不聽。有一次，我們已經(jīng)在上課了，他媽媽剛剛抱著他進(jìn)來，而他在哭。情況了解下來才知道，原來是橡皮泥忘在家里沒有帶來，我們兩個(gè)老師又哄又騙，可對(duì)于他來說一點(diǎn)都不管用，還是要媽媽回家拿，沒辦法他媽媽只能回家?guī)退谩：髞碓谂c他媽媽的交談中才知道原來在家里他已經(jīng)習(xí)慣了，吃飯什么都是喂的，而且要什么爸爸媽媽總是會(huì)滿足他，他媽媽說他去超市看中的東西如果不幫他買他就會(huì)睡在地上哭，弄的家長沒辦法只能滿足他，所以他已經(jīng)習(xí)慣了。
(二)模仿
習(xí)慣源自模仿。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一般孩子容易出現(xiàn)的壞習(xí)慣，絕大部分是受到父母和家人的影響，如大人睡眠時(shí)間晚、吃飯時(shí)間不固定或邊吃邊看電視、用完東西隨手放置、在家鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)孔融讓梨，而在公共汽車上卻與老人、兒童搶位子，或者在“禁止入內(nèi)”的牌子下讓等等。嬰幼兒時(shí)期孩子的模仿力極強(qiáng)，大人的一言一行容易為孩子所吸引、模仿，進(jìn)而造成一些不良習(xí)慣的養(yǎng)成。如今的小孩子大部分都是有爺爺奶奶帶大的，老一輩人的素質(zhì)肯定不高，有些壞習(xí)慣當(dāng)然也是很難避免的了，而小孩子長時(shí)間跟他們?cè)谝黄穑蜁?huì)有影響了。模仿真的是小孩子的天性，為什么說一個(gè)怎么樣的老師交出怎么樣的學(xué)生，理由就是在這里。孩子認(rèn)為老師、家長說的話，做的事總是對(duì)的，所以他們會(huì)模仿。
案例：一次我在上課，我們班有個(gè)孩子在小聲地和旁邊的小朋友說話，第一次我看見后提醒他不要說話，后來他又講了，我叫他起來問他：“你來跟我說說看，剛才老師講的什么東西。”他是個(gè)聰明的孩子，各方面都比別的孩子強(qiáng)，他回答出來了。可是我還是批評(píng)了他：“不要以為，其他老師說你聰明了，你上課就可以不聽了，就可以跟旁邊的小朋友講話了。”后來下課以后，我聽見好幾個(gè)小朋友都走到他那里也去跟他說我上課時(shí)說過的話。這些孩子好的沒學(xué)會(huì)，不好的一學(xué)就會(huì)了。
(三)重復(fù)
習(xí)慣是行為不斷重復(fù)制造出來，并根據(jù)自然法則養(yǎng)成的。一個(gè)動(dòng)作，一種行為重復(fù)n次就會(huì)成為習(xí)慣。重復(fù)的力量是巨大的，一旦形成習(xí)慣，就會(huì)不自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。如果是好習(xí)慣，則會(huì)終生受益;反之，就會(huì)在不知不覺中害孩子一輩子。所以，為人父母者應(yīng)密切關(guān)注孩子的一言一行一舉一動(dòng)，盡可能地避免重復(fù)造成的不良習(xí)慣，抓好“第一次”，哪怕是挖鼻孔這樣的小毛病，在初起的時(shí)候也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并設(shè)法制止。孩子的有些不好的行為，一次沒有人阻止他，他就會(huì)有第二次，慢慢的有第三次、第四次，不斷地重復(fù)就變成壞習(xí)慣了。
(一)家園合作
家庭是幼兒第一所學(xué)校，父母是幼兒的第一位老師。在家庭這樣的教育環(huán)境中，家長的一言一行無意之中成了孩子模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。因此，要使孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，僅僅靠幼兒園的教育是不夠的，我們還重視家長工作、讓家長明白養(yǎng)成教育的重要性。家長與學(xué)校老師要經(jīng)常交流，密切配合老師共同對(duì)幼兒進(jìn)行教育。孩子最聽老師的話，老師說什么幼兒就怎么做，非常崇拜自己的老師，因此家長教育碰到什么問題及時(shí)反映給老師，配合老師進(jìn)行個(gè)別教育，教師也可以運(yùn)用家園聯(lián)系卡、開家長會(huì)等形式與家長交流這樣往往可以取得良好的效果。
(二)創(chuàng)設(shè)環(huán)境
環(huán)境的教育對(duì)幼兒起著潛移默化的作用。幼兒的思維是具體形象的，幼兒學(xué)習(xí)的途徑應(yīng)是具體直觀的良好的環(huán)境可以刺激孩子的行為習(xí)慣。游戲是進(jìn)行幼兒教育的形式，是幼兒最喜歡的'活動(dòng)形式，也是幼兒最能接受的教學(xué)方式。游戲過程中，幼兒最容易進(jìn)入角色，接受教育，通過游戲，幼兒能將學(xué)到的東西親身加以體驗(yàn)，加深印象，逐步融入日常生活學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。老師在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中也要通過講故事，唱兒歌等幼兒易于接受的方式，使幼兒明白不好的習(xí)慣會(huì)給人們帶來危害，良好的習(xí)慣會(huì)有利于身心健康，而且對(duì)個(gè)性的發(fā)展和優(yōu)良品質(zhì)的形成都有重要的影響。
(三)言傳身教
良好的教師風(fēng)范會(huì)影響孩子的一生，教師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，因此，教師要以身作則，樹立良好的教師形象。教師的一言一行幼兒都會(huì)模仿，一個(gè)脾氣溫和的教師往往會(huì)贏得幼兒的喜歡。當(dāng)幼兒做了錯(cuò)事時(shí)，教師要耐心細(xì)致地關(guān)懷愛護(hù)他們，而不是粗暴地訓(xùn)斥他們，幫助他們改掉不良習(xí)慣。在與孩子、家長、他人的交往中，教師要特別重視語言內(nèi)在和外顯的教育、引導(dǎo)作用，要有感染力和親和力。家長、朋友來訪時(shí)，熱情的招呼，親切的問候，都有引導(dǎo)學(xué)生效仿的功效。
小孩子的學(xué)習(xí)往往從模仿開始，人們常說，學(xué)生身上有著老師和家長的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。老師的一切，學(xué)生會(huì)看在眼里，記在心上，慢慢地學(xué)生都會(huì)照著老師的樣子去做。總之，幼兒期是孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，他關(guān)系到孩子今后的成長，關(guān)系到孩子在做人、求知的過程中，由他律向自律的過渡，更關(guān)系到我們今后為社會(huì)輸送的勞動(dòng)者的基本素質(zhì)。因此，小孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成是奠基工程，我們要常抓不懈。
簡析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文（模板19篇）篇十四
幼兒的年齡小，理解能力差，在對(duì)孩子的教育上就更要耐心。講道理時(shí)我們要把握兩點(diǎn)：首先，要明確，不能含糊其詞。什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，一定要和幼兒講清楚。其次，要具體，講明白。如：要求幼兒對(duì)人有禮貌。
2、反復(fù)訓(xùn)練，形成習(xí)慣。
幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成與一日活動(dòng)中教師的指導(dǎo)是息息相關(guān)的。培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣，要從日常的每一個(gè)活動(dòng)、每一個(gè)游戲、每一個(gè)環(huán)節(jié)中一點(diǎn)一滴地滲透和強(qiáng)化。如早上見到老師主動(dòng)問好；接受別人幫助時(shí)要說“謝謝”；不小心踩到別人的。腳時(shí)要向?qū)Ψ秸f“對(duì)不起”；離園時(shí)要與老師和小朋友說“再見”等。
3、榜樣教育，鞏固形成。
幼兒在活動(dòng)中，常會(huì)因排隊(duì)發(fā)生推擠，出現(xiàn)不遵守紀(jì)律、打鬧、告狀或爭(zhēng)搶玩具、獨(dú)占玩具，或室內(nèi)的小椅子倒了，小桌子歪了沒人理睬等現(xiàn)象。對(duì)此，教師采取的口頭說教收效甚微，且幼兒易舊病重犯。這時(shí)教師可通過各種活動(dòng)的開展，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣。
簡析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文（模板19篇）篇十五
教過我孩子的老師，都很贊賞他的好學(xué)。他只有6歲，可看過的書卻不少，因此知識(shí)面較廣。而讓我們家長感到欣慰的是：他的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。下面我著重來談?wù)勎沂菑男∨囵B(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣的。
一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境
一個(gè)光線充足、空間適宜、相對(duì)安靜的閱讀環(huán)境是孩子非常需要的，可以把環(huán)境分成兩個(gè)方面，首先是物質(zhì)環(huán)境方面，要給孩子提供一個(gè)放書的地方，使孩子可以隨時(shí)翻閱，這不僅有利于孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，也利于培養(yǎng)孩子愛護(hù)書籍的好習(xí)慣。其次，精神環(huán)境方面，幼兒的言行方面大多來源與模仿，幼兒長期生活在一個(gè)閱讀氣氛的家庭里，久而久之孩子會(huì)潛移默化的受家長的言行而影響。利用節(jié)假日，我們經(jīng)常有意識(shí)地帶孩子到圖書館里去，在那里孩子可以充分地感受到濃厚的讀書氣氛。
二、激發(fā)孩子閱讀的興趣
孩子的閱讀主要是憑興趣，他們的目光往往被自己感興趣的畫面所吸引。怎樣才能激發(fā)起孩子的閱讀興趣呢？幼兒的情感感染性較強(qiáng)，從情感入手培養(yǎng)他們閱讀的興趣一定能收到好的效果。起初，我們要向他們講解一些喜聞樂見，易于理解的故事，這樣才能激發(fā)孩子的閱讀興趣。
三、科學(xué)的選購圖書
孩子的思維以具體形象為主要特征。讀物應(yīng)以圖為主，圖文并茂，以幫助孩子閱讀活動(dòng)逐步地完成從圖畫形象到文字符號(hào)的過渡。圖書應(yīng)以面鮮艷麗吸引孩子的注意，內(nèi)容簡單具體，生動(dòng)有趣，以引起孩子的興趣，文字優(yōu)美簡練通俗，以利于孩子的理解，豐富多樣的圖書，使孩子從中獲得多方面的教益。可供孩子閱讀的圖書極多，選購時(shí)要針對(duì)孩子年齡特點(diǎn)，選購一些可讀性較強(qiáng)的圖書。三歲以前，我們選擇一些以家庭為主題的簡單圖書，如《嬰兒畫報(bào)》等。三歲以后，我們選擇一些多種類別的圖書，如《幼兒畫報(bào)》等。要多鼓勵(lì)孩子讀書，給孩子一定的自主權(quán)，讓孩子自己選擇一些感興趣的圖書，從而逐步提高閱讀的能力。
四、進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)
閱讀是指本人看書的一種行為，但孩子各方面的發(fā)育還未成熟，其閱讀活動(dòng)往往帶有較大的盲目性、隨意性和依賴性，因此需要家長的正確引導(dǎo)。
（一）為了讓孩子更好地理解書上的知識(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)孩子觀察周圍的生活，豐富其直接的感性經(jīng)驗(yàn)，例如：散文詩《秋天》，為了讓孩子更好地理解內(nèi)容特點(diǎn)，我首先引導(dǎo)孩子觀察秋天的景色，了解四季的變化，再利用圖片上對(duì)秋天景物的描寫，來理解《秋天》這首散文詩。這樣既可使孩子感到新鮮有趣，同時(shí)也從中豐富了知識(shí)，擴(kuò)大了眼界。
（二）為了使孩子養(yǎng)成動(dòng)腦的好習(xí)慣，應(yīng)對(duì)孩子多提出一些問題，讓孩子來回答。孩子最初的閱讀方式，主要依賴父母的朗讀，他們自己是在用“耳朵”讀書，例如：故事《三只小豬蓋房子》，當(dāng)讀到大灰狼來敲第一只小豬門時(shí)，我突然停下提問他：“小豬這時(shí)候應(yīng)該怎么辦呢？”給予他一次想象的機(jī)會(huì)，讓他充分發(fā)揮自己的想象能力。通過這一手段不僅能促進(jìn)孩子的觀察能力和想象能力的發(fā)展，而且在閱讀過程中也可以幫助孩子掌握一些簡單的常用字，由于是在閱讀中，圖、文、字結(jié)合起來，有助于一些漢字的理解，而不是孤立的去識(shí)字。正確的引導(dǎo)，孩子從中體驗(yàn)到閱讀的愉快從而產(chǎn)生再閱讀的愿望，抓住時(shí)機(jī)，對(duì)良好閱讀行為進(jìn)行強(qiáng)化，我們就收到了事半功倍的效果。
五、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
幼兒的心理活動(dòng)具有不穩(wěn)定性，他們的興趣是隨意的、脆弱且短暫的，應(yīng)特別注意培養(yǎng)和強(qiáng)化。掌握一些正確的閱讀技巧，需要通過科學(xué)有效的途徑，強(qiáng)化孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
（一）愛護(hù)圖書：讓孩子知道圖書的制作非常艱辛的過程，培養(yǎng)其愛書護(hù)書的好習(xí)慣。
（二）閱讀姿勢(shì)：身體要坐直，書放平，不要離眼太近，這樣可以預(yù)防眼病的發(fā)生。
（三）閱讀的方法：閱讀時(shí)，應(yīng)翻開第一頁，從左到右，從上到下，邊看邊點(diǎn)讀，引起孩子想自己看書的欲望，家長正確的閱讀方法也能給孩子起一個(gè)很好的直觀示范。家長注意監(jiān)督，這樣更能強(qiáng)化孩子自己的境況，逐步培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
如果你想養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，這里可以提供幾種方法以助你一臂之力。
首先，請(qǐng)意識(shí)到，如果讀的是好書的話，那么閱讀就是一件很的賞心悅目的事情。如果書比較令人生厭（或者是極為艱深難讀的書），你不得不強(qiáng)迫自己閱讀，那么無疑是一件苦差事。如果一本書讀了好多天仍無法體驗(yàn)到閱讀的快感，那就考慮把它丟到一旁，找本真正喜歡的書來讀吧。
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簡析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文（模板19篇）篇十六
家庭既是孩子的生活環(huán)境也是很重要的教育環(huán)境。對(duì)于幼兒來說，在家庭的時(shí)間約占全部生活時(shí)間的三分之二。幼兒良好行為習(xí)慣的形成，離不開教師的引導(dǎo)，同樣離不開家庭的熏陶。道理很簡單，幼兒在生理、心理上都在不斷發(fā)展變化，其行為習(xí)慣尚未真正形成。在幼兒園接受的行為模式，如果家長不配合，孩子回到家后，可能很快便棄之一旁。為了使家園教育同步，我們注重引導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境。首先，要求父母努力創(chuàng)設(shè)和保持一種和諧愉快、互相尊重的家庭氛圍。讓幼兒在這樣溫馨的家庭中感到溫暖愉快，情緒穩(wěn)定，得到愛心的熏陶，萌發(fā)自信心、上進(jìn)心；其次，要求創(chuàng)設(shè)優(yōu)美整潔的家庭環(huán)境。讓幼兒從小萌發(fā)愛整潔，愛護(hù)物品，生活有規(guī)律等良好行為習(xí)慣；再者，將教師的教育模式延伸到家庭教育中來，幼兒園要求孩子怎么做的，在家里同樣如此要求孩子。以此來鞏固良好行為習(xí)慣。
簡析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文（模板19篇）篇十七
午餐后，教師引導(dǎo)幼兒講故事，看圖書，幫助心情穩(wěn)定下來，切記安排使幼兒興奮的活動(dòng)。午睡前10分鐘要提醒幼兒大小便，以便去除生理上對(duì)午睡的干擾。對(duì)個(gè)別經(jīng)常尿床的幼兒，午睡時(shí)老師要提醒幼兒起床尿尿。晗晗午睡睡得特別沉，有時(shí)尿尿就會(huì)不自覺地尿在床上。醒來時(shí)才會(huì)小聲的告訴老師“我尿床了”。針對(duì)這類幼兒，我會(huì)在睡前督促他尿尿，午睡時(shí)，隨時(shí)對(duì)他進(jìn)行觀察，提醒他去尿尿。掌握了規(guī)律，晗晗每天中午都會(huì)在老師的提醒下起床尿尿，尿床的次數(shù)逐漸減少了。
睡前先提醒幼兒在寢室要安靜，可請(qǐng)幼兒每天模仿一種小動(dòng)物，安安靜靜進(jìn)屋，悄悄脫掉衣服上床。提醒幼兒把鞋子衣物擺放整齊，形成良好的習(xí)慣。當(dāng)幼兒躺到小床上，心情一時(shí)難以穩(wěn)定，教師可以為幼兒講幾個(gè)睡前小故事也可以請(qǐng)幼兒聽配樂故事磁帶。聽故事的過程，既矯正了幼兒難入睡的壞習(xí)慣，又培養(yǎng)了幼兒的口語表達(dá)能力和思考能力，還增加了幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。幼兒進(jìn)入大班以后，活動(dòng)量增加了，大部分幼兒都很難入睡，躺在床上翻來覆去。一次在與家長的交談中，我得知好多幼兒晚上睡覺前都要讓父母講故事，我何不嘗試一下，午睡前也為幼兒們講故事呢！于是《金雞冠的公雞》、《聰明的烏龜》、《十二生肖的故事》等等等等，幼兒聽著這些故事慢慢進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。每次醒來，有些幼兒還沉浸在故事當(dāng)中，“老師，公雞怎么每次都挨騙呀？”“老師，我夢(mèng)見小烏龜了，我?guī)退押傋プ×恕！薄袄蠋煟魈熘v什么故事啊？”現(xiàn)在我班的幼兒已經(jīng)養(yǎng)成了睡前聽小故事的習(xí)慣。王昱力小朋友原來睡前會(huì)自言自語，幼兒入睡后，她還在自己玩著。自從開展了“睡前小故事”這一環(huán)節(jié)，她可認(rèn)真了。每天早早上床，蓋好被子，靜靜地聽，聽著聽者，故事講完了，她也睡著了。隨后，她還能把老師講的故事復(fù)述下來呢！
幼兒的睡姿正確與否，關(guān)系到幼兒睡眠的質(zhì)量的身體健康，俯睡會(huì)壓迫心臟，使血液循環(huán)受影響；左側(cè)臥也同樣有影響；蒙頭睡則會(huì)使幼兒不能舒暢地呼吸到新鮮空氣。還有些幼兒喜歡咬被角，枕頭。所以，教師必須培養(yǎng)幼兒仰睡或著右側(cè)睡的正確睡姿。教師除了要向幼兒講明道理外。還要經(jīng)常予以提醒和糾正。在幼兒入睡后，教師要巡視幼兒，觀察幼兒是否全部入睡，重點(diǎn)觀察還沒有入睡的幼兒，可以通過哄拍、撫摩等方式幫助幼兒入睡。教師要幫助幼兒蓋好被子，夏天天氣炎熱，注意幫助幼兒把小毛巾被搭在肚子上，以防受涼；冬天要防止幼兒感冒。
有些家長溺愛孩子，孩子晚上玩到很晚才睡，第二天家長看到孩子睡得香就不忍心叫起。睡得晚起得晚，幼兒午睡時(shí)完全沒有了睡意，這也是幼兒午睡難的一大原因。教師在與家長交談時(shí)，要讓家長了解幼兒午睡的好處，講明午睡的重要性，能恢復(fù)幼兒活動(dòng)后的體力和精神，能增強(qiáng)幼兒的記憶力，符合幼兒的生長發(fā)育要求等。這樣，家園配合，共同幫助幼兒養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。
簡析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文（模板19篇）篇十八
今年的繼續(xù)教育培訓(xùn)，我們改為網(wǎng)上培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)教育給我們提供了一個(gè)更大的學(xué)習(xí)與交流的空間。《如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣》是張向葵教授講的，通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)讓我清晰的了解到幼兒需要培養(yǎng)的幾大習(xí)慣如下： 生活習(xí)慣、文明習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、說話習(xí)慣。幼兒期是一個(gè)人身心發(fā)展最迅速的時(shí)期，也是人生智力發(fā)展最快的時(shí)期。這一時(shí)期，是人生教育的啟蒙階段，也是人生教育的基礎(chǔ)。人的一生中的許多習(xí)慣都是從幼兒時(shí)期形成的。教育活動(dòng)是一日活動(dòng)中的主要環(huán)節(jié)，也是對(duì)幼兒進(jìn)行良好習(xí)慣培養(yǎng)的主要途徑，可是在實(shí)際的工作中有些習(xí)慣是被我們忽視的，同時(shí)我們對(duì)孩子的習(xí)慣要求“一天一個(gè)令”及“不能很好的堅(jiān)持”是在工作中影響習(xí)慣養(yǎng)成的主要因素。新學(xué)期即將開始，結(jié)合學(xué)習(xí)，我計(jì)劃從以下幾方面來培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。
（一）巧設(shè)環(huán)境氛圍，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成
作為一名幼兒園老師，除了口頭提醒、正面引導(dǎo)之外，還應(yīng)在環(huán)境方面下足功夫。通過環(huán)境的暗示來影響孩子，讓環(huán)境成為孩子的第三任老師。
（二）教師要重視示范性教育，從而影響幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成
教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。在幼兒養(yǎng)成教育工作中，教師一定要注意自己的示范性影響。俗語講“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見身教重于言教，教師的一言一行，都會(huì)潛移默化的影響和感染孩子。教師只有不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，才能給幼兒以身示范的教育影響。
（三）積極鼓勵(lì)，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成
教師要巧用激勵(lì)機(jī)制，通過有聲語言和肢體語言以及師生之間的情感來強(qiáng)化幼兒的良好行為；物質(zhì)強(qiáng)化和精神鼓勵(lì)相結(jié)合，用實(shí)物以及其他象征性的符號(hào)如小紅旗、小紅星、小貼畫等加以強(qiáng)化，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成。
（四）家園配合，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成
要培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，不能只期望幼兒園的教育，還需要家長的積極配合。教師應(yīng)該與家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系。教師首先要了解幼兒在家庭中的活動(dòng)與表現(xiàn)，掌握幼兒在家庭中的變化情況，以便采取有效的教育措施。同時(shí)教師還應(yīng)向家長介紹幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，宣傳幼兒園的教育主張和養(yǎng)成教育的重要性，促使家長能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行“養(yǎng)成”教育，才能使幼兒園養(yǎng)成教育工作產(chǎn)生實(shí)效。
幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成不會(huì)一蹴而就，需要我們通過各種渠道，循序漸進(jìn)、持之以恒的來培養(yǎng)。
孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)一直是我頭疼的問題，總覺得孩子表現(xiàn)出的問題很多，但自己不知道從何入手去改變，昨天聽了之韻老師學(xué)習(xí)習(xí)慣系列第一課《家長如何培養(yǎng)孩子擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》，茅塞頓開，原來問題都出現(xiàn)在我自己的身上。
1、學(xué)習(xí)無序，注意力不集中，聽著課，溜著號(hào)，寫課外作業(yè)時(shí)邊寫邊玩。
說來慚愧，越越在學(xué)校表現(xiàn)情況我真的不太清楚，與老師溝通很少，不知道上課注意力集不集中，在課堂上寫作業(yè)是不是也象在家一樣，邊做邊玩，看來今后得經(jīng)常和老師溝通，及時(shí)了解越越在校的表現(xiàn)。
2、寫作業(yè)粗心大意、經(jīng)常容易寫錯(cuò)別字，或者算錯(cuò)步驟和結(jié)果。
越越在寫字方面總體來說還不錯(cuò)，寫字工正，字跡清楚，經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)，但偶爾也會(huì)出現(xiàn)沒看清生字就開始寫，以致出現(xiàn)錯(cuò)字，到第二天默寫還是錯(cuò)的，如：“群”；數(shù)學(xué)方面，經(jīng)常粗心大意，“+”“-”號(hào)沒看清楚就動(dòng)筆了，有時(shí)很簡單的數(shù)學(xué)口算，也會(huì)出錯(cuò)。
3、家長多次催促，孩子照舊拖拉、磨蹭。
4、孩子不愿意寫作業(yè)，更愿意玩兒;
這兩種現(xiàn)象在越越身上表現(xiàn)比較明顯，一會(huì)兒玩玩橡皮，一會(huì)兒剝剝指甲，一會(huì)在桌子上亂涂亂畫。我旁邊看著心急，有時(shí)實(shí)在忍不住就在旁邊催促，孩子動(dòng)筆沒寫幾個(gè)字，又是老樣子了，幾次下來我就忍不住要發(fā)火。
5、孩子讀寫困難，家長缺乏關(guān)注。
6、失去學(xué)習(xí)興趣，甚至厭學(xué)。
1、家長不懂何為習(xí)慣培養(yǎng)，缺乏相關(guān)知識(shí).
2、家長自身沒有養(yǎng)成良好的.習(xí)慣，自己做不到，無法要求孩子效仿；
這兩點(diǎn)可以放在一起來說，平時(shí)在家，我也比較懶散，沒有意識(shí)到自己的問題會(huì)影響到孩子，可以說，孩子長這么大，從沒刻意去培養(yǎng)孩子各方面的習(xí)慣，一切都是順其自然（所幸孩子也沒有養(yǎng)成很多壞毛病），所以說到習(xí)慣培養(yǎng)，我感到迷茫，好習(xí)慣有哪些，自己也說不清楚，更別說讓孩子擁有好習(xí)慣，很幸運(yùn)能加入七彩陽光，讓我能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)家庭教育，雖然我還加入不久，但我相信，只要自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)，我和孩子都會(huì)有進(jìn)步的。
3、對(duì)于指導(dǎo)孩子進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)情緒掌握不好，容易對(duì)孩子發(fā)火、甚至?xí)蛄R孩子。
情緒不穩(wěn)定，用話語中傷孩子，發(fā)火，打罵，是我以前一貫的做法，加入七彩陽光之后，我對(duì)孩子已經(jīng)多了幾分耐心，盡量控制自己的情緒，說話盡可能心平氣和，但有時(shí)還做得不好，一定要反醒再反醒。
4、缺乏長期堅(jiān)持的精神，往往是孩子沒有放棄，卻是家長卻因?yàn)閳?jiān)持不下來而放棄了。
這點(diǎn)我也是深有體會(huì)，我自己就是三分鐘熱度，有時(shí)對(duì)孩子定了個(gè)目標(biāo)，執(zhí)行幾天自個(gè)兒就忘了，更別說讓孩子堅(jiān)持。
6、家長急功近利的心態(tài)比較突出，總認(rèn)為問題出現(xiàn)在孩子身上，自己無關(guān)。事實(shí)上孩子身上體現(xiàn)出來的問題，大都是家長問題的集中暴露。只是家長缺乏這種折射效應(yīng)的認(rèn)識(shí)罷了。
在學(xué)習(xí)之前，我一直認(rèn)為問題在孩子身上，只看到別人的孩子有好多，自己的孩子不如別人，而且自己對(duì)孩子期望也較高，總覺得不盡人意，所以經(jīng)常數(shù)落孩子，原來問題都在家長身上，錯(cuò)不在孩子，讓孩子白白挨了這么多年的罵。
1、家長要引導(dǎo)孩子明確學(xué)習(xí)與玩的關(guān)系。玩和學(xué)同等重要。
2、家長要幫助孩子建立科學(xué)用腦學(xué)習(xí)的意識(shí)
以前越越寫作業(yè)我從沒考慮過科學(xué)用腦的問題，堅(jiān)持要她寫完作業(yè)再玩，原來腦子用了30-40分鐘是要休息的，家長用大人的思維方式去強(qiáng)迫孩子做事，往往事與愿違，越越的作業(yè)邊寫邊玩的問題跟這也有關(guān)系。
3、家長要給孩子預(yù)留出自己可支配的時(shí)間。
4、家長要學(xué)會(huì)幫助孩子構(gòu)建時(shí)間意識(shí)。
孩子沒有時(shí)間意識(shí)，做事磨蹭，作業(yè)做完基本就沒有可支配的時(shí)間。聽了韓老師建議制訂了作息時(shí)間表，給孩子買了手表，可孩子對(duì)鐘表認(rèn)識(shí)有困難，手鐘戴在手上也只是個(gè)形式，沒有起來作用，這也是我感到困惑的地方。
5、及時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)方法。
6、及時(shí)關(guān)注孩子的坐姿和執(zhí)筆，幫助孩子養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)。
7、不加作業(yè)
加作業(yè)會(huì)養(yǎng)成孩子作業(yè)拖拉的習(xí)慣，是家長急功近利的表現(xiàn)，破壞孩子快樂做作業(yè)的習(xí)慣。有時(shí)越越做完作業(yè)我會(huì)要求她語文把擴(kuò)詞背背，數(shù)學(xué)再出幾道同樣類型的題練練，這時(shí)孩子特別反感，一直強(qiáng)調(diào)說老師沒說要做，有時(shí)還委屈地掉眼淚。以前一直沒意識(shí)到這樣做會(huì)破壞親子關(guān)系，會(huì)讓孩子討厭學(xué)習(xí)。
8、家長要從親子溝通方面給予足夠的重視。
親子溝通是我的薄弱環(huán)節(jié)，加入七彩陽光后，我正在努力學(xué)習(xí)親子溝通。
9、家長要清楚學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是否與生活習(xí)慣養(yǎng)成同步進(jìn)行的。
過有規(guī)律的生活是我加入七彩陽光后實(shí)施的第一個(gè)件事，我給越越訂了作息時(shí)間表，每天幾點(diǎn)鐘干什么事，都詳細(xì)記錄下來，執(zhí)行兩天下來，越越基本上都能按時(shí)間表上的內(nèi)容逐項(xiàng)完成（要求比較寬松）
簡析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文（模板19篇）篇十九
作為一所高級(jí)幼兒園教師家屬，我恰好對(duì)愛人的幼兒園的教育理念有所了解，下面我就分享一下她們幼兒園的一些得到家長認(rèn)可的教育理念吧！
1、培養(yǎng)幼兒自力更生的能力。現(xiàn)在的孩子基本都是家長眼中的寶，什么都想為孩子做了，免得孩子受苦。有很多孩子上幼兒園時(shí)不會(huì)吃飯、不會(huì)上廁所、也不會(huì)交朋友。幼兒園首先就是要培養(yǎng)孩子自力更生的能力，讓孩子感受到勞動(dòng)的快樂和榮譽(yù)感。很多孩子上了兩個(gè)月幼兒園以后，什么都會(huì)做了，在家里還會(huì)幫家長剝雞蛋等。家長看到孩子的進(jìn)步心里自然高興。
2、培養(yǎng)孩子善于表達(dá)的能力。有些孩子比較自閉，不知道怎么去交朋友；而有些孩子又太過于調(diào)皮，不知道怎么和朋友相處。一個(gè)優(yōu)秀的幼兒園將教會(huì)孩子怎么去交朋友，怎么表達(dá)自己的想法。只有清晰的表達(dá)自己的想法，才能讓別人理解自己，才能進(jìn)行自我改革開放。我愛人班級(jí)就曾經(jīng)有個(gè)自閉的孩子，后來在老師們一致努力下變得勇敢起來，敢于表達(dá)自己，也在班級(jí)擁有了很多好朋友。家長看到孩子的變化后甭提多么的高興！但作為一名教育者，我們比家長還高興。孩子的快樂和成長會(huì)傳導(dǎo)給老師。
3、培養(yǎng)孩子的專注力。一個(gè)好的幼兒園必須能夠培養(yǎng)孩子的專注力，能夠在自己的興趣上專注的完成一個(gè)作品。具有高度專注力的人也是將來在社會(huì)上最優(yōu)秀的人才。她們幼兒園的孩子畢業(yè)了基本都去了最好的小學(xué)。每次去她們幼兒園參觀，看到墻上掛滿了孩子精致的作品，我都不由得贊嘆，這真是一件件的藝術(shù)品。
4、培養(yǎng)孩子尊重他人的獨(dú)立人格。一個(gè)好的幼兒園應(yīng)該去培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格，讓他知道自己是應(yīng)該被尊重的，當(dāng)然被尊重首先要學(xué)會(huì)尊重他人。她們學(xué)校里的孩子都是非常又禮貌的，到了小學(xué)更是撇開其他幼兒園的孩子一大截。
當(dāng)然，我身邊不乏有朋友認(rèn)為幼兒園不過是家長忙，孩子去打發(fā)時(shí)間的地方。當(dāng)然你可以這么認(rèn)為，當(dāng)我想告訴他不一樣就是不一樣。我身邊就有現(xiàn)成的例子，有一個(gè)朋友的孩子剛開始在日本人辦的私立幼兒園，孩子總不愿意去，還生病。后來換了一家省直機(jī)關(guān)幼兒園分園，孩子每次上幼兒園就特別高興，也很少生病。這就是差距。
歡迎各位朋友和我討論咨詢孩子的撫養(yǎng)與教育問題！如有不同意見請(qǐng)留言討論，謝謝！