優秀作文需要有獨特的觀點和深入的思考，能夠引起讀者的共鳴。欣賞優秀作文范文，是一個提高寫作水平和審美能力的過程。

四季娃娃四季（模板18篇）篇一

真淘氣，愛捉迷藏愛玩耍。

石頭、剪刀、布，先是春天來躲藏。

春天藏在野地里，小草馬上鉆出來，給大地蓋上綠毯子。小花穿上了花裙子，大樹也披上了綠長袍，春天已被完完全全地藏了起來。春天得意的笑了，以為這樣它們就找不到自己了。

可是夏天有辦法。它一到這里，太陽就慢慢變得火辣辣。小草小花被太陽曬得耷拉下了腦袋。而荷花卻慢慢開放，并在池塘上跳起了舞。春天終于受不了這么炎熱的天氣，于是被夏天找到了。

現在該是夏天藏，秋天、冬天、春天來尋找了。

夏天藏進了水池里，以為這樣就沒人找到它了。

可是秋天有辦法，它搖動著手中的扇子，趕走了炎炎烈日，吹黃了樹葉，并使落葉在空中翩翩起舞，然后慢慢落在水面上，夏天可不喜歡這樣，于是被秋天找到了。

現在輪到秋天來藏了，它藏進了果樹里。

冬天狂吼著在果樹旁邊轉了一圈、兩圈、三圈……果樹被凍住了，秋天冷得直打顫，于是被冬天抓了個正著。

又該冬天來躲藏，它藏到了被凍住的小河里。

春天來找冬天了，它歡快地跑著，用手輕輕地撫摸著大地。萬物隨之復蘇，小河也慢慢解凍，于是冬天自己從小河里跳了出來。

四季娃娃四季（模板18篇）篇二

幼兒音樂教育，是一門教育的藝術，她對孩子情感的陶冶、智力的開發、個性的張揚以及創新能力的培養，有著不可低估的作用。

歌唱是音樂教育的一種音樂手段，也是人們表達情感的一種方式，由電視歌曲《布娃娃》改編的歌曲《紙娃娃》，內容貼近孩子的生活，講述一個孤單寒冷的紙娃娃，躺在路邊，有一個孩子愿意給他一個家的故事。歌曲旋律悠揚，柔美，很容易引起孩子的共鳴，孩子們為紙娃娃傷心、難過，激發他們的同情心，愿意幫助紙娃娃。

考慮到歌曲《紙娃娃》歌詞較多，對于中班的孩子可能有一定的難度。于是，我在第一個環節設計相關的情境，講述關于紙娃娃的故事，并配上歌曲的旋律，成功的博得孩子對紙娃娃的同情心，當他們聽到紙娃娃心中的愿望是想要一個家，紛紛表示愿意將紙娃娃帶回家，給他一個溫暖的家。這樣為教授歌詞作好鋪墊。

在聽歌曲的時候，我的提問明確：“聽一聽，小朋友對紙娃娃說了什么？”孩子們在傾聽時非常認真。為了讓歌曲更形象、具有直觀性，我制作了課件。在演唱中，當孩子聽到“是不是你沒有家，沒有爸爸和媽媽”，有的孩子的眼睛都濕潤了，這首歌讓孩子的心靈震撼了。在學習時，他們非常的主動，能清楚了說出歌曲中小朋友對紙娃娃說得話。特別是最后“讓我送給你一個媽媽，我們共同擁有一個家。讓我送給你一個爸爸啊，我們共同擁有一個家，一個家”，孩子特別激動，他們從內心深處，愿意幫助紙娃娃，愿意給它一個溫暖的家。

當然，在歌曲中有一些較難的環節，孩子把握的不好。如“啊”的部分，對于中班的孩子，轉音有點難。在原聲帶中，這部分并沒有轉音，而是采用延長音。所以在第二次教研課時，我進行了修改，孩子容易掌握，不過有些孩子的音沒有到相應的長度。

考慮到我班孩子的特點喜歡表演，我在最后的環節設計了歌表演音樂劇，制作了紙娃娃、紙爸爸、紙媽媽的頭飾，請孩子聽著音樂表演。其他孩子進行演唱。孩子們非常感興趣。特別是紙娃娃的'扮演者，表現出紙娃娃的孤獨、傷心。在最后，讓他們用動作表示“溫暖”的動作，他們有的手拉手，有的媽媽擁抱紙娃娃，給他溫暖，有的圍成圓圈，變成溫暖的家，效果非常好。

在活動中，孩子們真摯的演唱，愿意唱，有的都唱哭了。我想只有屬于孩子自己的歌才是令人陶醉的才能唱出真正屬于自己的最純真天籟之音。

四季娃娃四季（模板18篇）篇三

四季娃娃四季（模板18篇）篇四

設計思路：

著名的大教育家陳鶴琴指出：我們要利用大自然、大社會作為我們的活教材。在美麗的春天的主題活動中，我帶領孩子們來到綠色家園中尋找春天，發現孩子們喜歡把野花、野草插在頭上、戴在胸前，變成一個美麗的春姑娘，展示自己的美。在春夏秋冬的大主題活動中，我發現我班幼兒對“一年四季”的基本特征已經有了一定的認識，能初步區分一年四季的變化。但因為一年四季是輪換出現的，孩子們往往對已經過去的季節特征會漸漸遺忘；于是，我根據孩子們對四季特征的已有經驗和愛裝扮愛表現的特點設計了本次活動。

本次活動的目標為：

1、通過回憶交流四季的相關經驗，進一步感知四季的不同和美。

2、通過裝扮四季娃娃，體驗裝扮的樂趣，培養幼兒合作、創造和表現表達能力。

活動一開始，我讓孩子充分交流和爸爸媽媽一起回憶收集的四季秘密，讓孩子進一步認識了解了四季特征的基礎上，體會四季不同的美，激發幼兒熱愛大自然的美好情感。

活動的第二個環節是裝扮四季娃娃的過程，這是本次活動的重點。我以四季媽媽來到我們班級，召開舞會為切入口，讓媽媽穿著具有有四季特征的美麗服裝展示在孩子面前，讓孩子感受四季媽媽給我們帶來的快樂的同時季節的不同特征，這時我就及時啟發幼兒留意媽媽服裝上材料，啟發幼兒創造性的運用各種材料裝扮自己，讓孩子在實踐中了解，在實際操作中更加明確四季的特征和美。為了滿足不同層次孩子的需要，在投放材料時，我沒有按季節特征將材料歸類提供，而是有意地為不同層次的幼兒自主選擇、創造性地使用材料提供空間，以再現四季的不同特征和美，體驗裝扮的樂趣。我就啟發幼兒和材料的運用，當孩子們對用感官從中啟發幼兒對材料的運用，激發幼兒裝扮的欲望。然后，我讓孩子們自主商量、確定合作伙伴和想要裝扮的.季節娃娃，并為孩子們提供多種原始、半成品材料，進行裝扮。

〈課程指南〉。

要關注幼兒的主體意識和初步的社會意識的孕育，為幼兒學會生活、學會探究、學會表現表達提供靈活多樣的課程及其活動空間，為幼兒可持續發展奠定基礎。因此，當孩子們裝扮好一個全新的季節娃娃時，孩子們表達表現的欲望肯定是非常強烈的，我就及時為他們提供表現表達的機會，并讓孩子們自主選擇表達表現的方式，再一次充分感受四季的美，進一步體驗裝扮的樂趣和成功的快樂。

本次活動充分體現以幼兒發展為本的理念，始終以激發幼兒的學習興趣為出發點，以促進孩子創造、合作、表達表現為目標，每個環節都尊重孩子的自主性，關注孩子的基本經驗。教師在激發孩子情感的基礎上，幫助孩子把一些零散的經驗進行歸納和總結和提升，充分體現了以孩子為主體，教師為主導的原則。孩子們在說說、猜猜、看看、做做的輕松氛圍中，獲得了最大程度的發展。

活動名稱：

四季娃娃。

活動目標：

1、通過回憶交流季節的相關經驗，豐富幼兒夏季季節特征，進一步感知四季的不同和美。

2、通過裝扮四季娃娃，體驗裝扮的樂趣，培養幼兒合作、創造和表現表達的能力。

活動準備：

1、四季奶奶服飾。

2、皺紋紙、卡紙、彩帶、泡沫、蘆葉、柳條、回形針、剪刀、膠水、蠟筆等。

3、錄音機、四季音樂、舞曲磁帶。

四季娃娃四季（模板18篇）篇五

著名的大教育家陳鶴琴指出：我們要利用大自然、大社會作為我們的活教材。在美麗的春天的主題活動中，我帶領孩子們來到綠色家園中尋找春天，發現孩子們喜歡把野花、野草插在頭上、戴在胸前，變成一個美麗的春姑娘，展示自己的美。在春夏秋冬的大主題活動中，我發現我班幼兒對“一年四季”的基本特征已經有了一定的認識，能初步區分一年四季的變化。但因為一年四季是輪換出現的，孩子們往往對已經過去的季節特征會漸漸遺忘；于是，我根據孩子們對四季特征的已有經驗和愛裝扮愛表現的特點設計了本次活動。

1、通過回憶交流四季的相關經驗，進一步感知四季的不同和美。

2、通過裝扮四季娃娃，體驗裝扮的樂趣，培養幼兒合作、創造和表現表達能力。

活動一開始，我讓孩子充分交流和爸爸媽媽一起回憶收集的四季秘密，讓孩子進一步認識了解了四季特征的基礎上，體會四季不同的美，激發幼兒熱愛大自然的美好情感。

活動的第二個環節是裝扮四季娃娃的過程，這是本次活動的重點。我以四季媽媽來到我們班級，召開舞會為切入口，讓媽媽穿著具有有四季特征的美麗服裝展示在孩子面前，讓孩子感受四季媽媽給我們帶來的快樂的同時季節的不同特征，這時我就及時啟發幼兒留意媽媽服裝上材料，啟發幼兒創造性的運用各種材料裝扮自己，讓孩子在實踐中了解，在實際操作中更加明確四季的特征和美。為了滿足不同層次孩子的需要，在投放材料時，我沒有按季節特征將材料歸類提供，而是有意地為不同層次的幼兒自主選擇、創造性地使用材料提供空間，以再現四季的不同特征和美，體驗裝扮的樂趣。我就啟發幼兒和材料的運用，當孩子們對用感官從中啟發幼兒對材料的運用，激發幼兒裝扮的欲望。然后，我讓孩子們自主商量、確定合作伙伴和想要裝扮的季節娃娃，并為孩子們提供多種原始、半成品材料，進行裝扮。

要關注幼兒的主體意識和初步的社會意識的孕育，為幼兒學會生活、學會探究、學會表現表達提供靈活多樣的課程及其活動空間，為幼兒可持續發展奠定基礎。因此，當孩子們裝扮好一個全新的季節娃娃時，孩子們表達表現的欲望肯定是非常強烈的，我就及時為他們提供表現表達的機會，并讓孩子們自主選擇表達表現的方式，再一次充分感受四季的美，進一步體驗裝扮的樂趣和成功的快樂。

本次活動充分體現以幼兒發展為本的理念，始終以激發幼兒的學習興趣為出發點，以促進孩子創造、合作、表達表現為目標，每個環節都尊重孩子的自主性，關注孩子的基本經驗。教師在激發孩子情感的基礎上，幫助孩子把一些零散的經驗進行歸納和總結和提升，充分體現了以孩子為主體，教師為主導的原則。孩子們在說說、猜猜、看看、做做的輕松氛圍中，獲得了最大程度的發展。

1、通過回憶交流季節的相關經驗，豐富幼兒夏季季節特征，進一步感知四季的不同和美。

2、通過裝扮四季娃娃，體驗裝扮的樂趣，培養幼兒合作、創造和表現表達的能力。

1、四季奶奶服飾。

2、皺紋紙、卡紙、彩帶、泡沫、蘆葉、柳條、回形針、剪刀、膠水、蠟筆等。

3、錄音機、四季音樂、舞曲磁帶。

四季娃娃四季（模板18篇）篇六

1、欣賞詩歌，理解四季特征，感知四季的不同和美。

2、根據四季的特征，嘗試仿編四季娃娃，并連貫地朗誦詩歌。

3、樂意參與表演和仿編詩歌。

4、領會詩歌蘊含的寓意和哲理。

5、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

1.小朋友，你知道一年有幾個季節嗎？

2.引導幼兒觀看課件畫面。

（1）畫面上有什么？

（2）知道這是什么季節嗎？你是怎么看出來的？

鼓勵幼兒講述畫內容。

1、觀看課件，認讀漢字。

教師：誰能說一說，有哪四個季節？

帶領幼兒認讀漢字：春天、夏天、秋天、冬天。

2、教師有表情地朗誦詩歌。

老師給小朋友朗誦一首兒歌，你們仔細聽聽，兒歌里說了哪幾個季節呢？

提問：詩歌的名字叫什么？

你知道詩歌里的四季娃娃是誰嗎？他們說些什么？

3、觀看課件，啟發幼兒朗誦兒歌。

（1）師生輪流接說兒歌的形式學說兒歌。

（2）教師帶領幼兒完整地朗誦詩歌。

（3）圖片演示，幼兒朗誦兒歌。

1、教師用手做什么動作表示“草兒尖尖”和“小鳥”，啟發幼兒學一學。

2、請小朋友想一想荷葉和青蛙怎樣用動作表示呢？

引導幼兒創編動作。

3、請創意比較好的小朋友上來示范表演動作。

幼兒表演兒歌。

1、在大自然中還有很多四季娃娃，在春天里娃娃的是春娃娃，除了草尖兒，還有哪些？

2、引導幼兒想象并講述夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃……。

3、教師帶領幼兒按照詩歌的結構替換四季娃娃形象，朗誦仿編詩歌。

草芽兒尖尖，它對小鳥說：“我是春天?！?/p>

荷葉兒撐傘，它對青蛙說：“我是夏天?！?/p>

谷穗兒彎彎，它鞠著躬說：“我是秋天。”

雪人兒大肚子一腆，它頑皮地說：“我就是冬天！”

小百科：四季指一年中交替出現的四個季節，即春季、夏季、秋季和冬季。在天文上，季節劃分是以地球圍繞太陽公轉軌道上位置確定的。

四季娃娃四季（模板18篇）篇七

活動目標：

1、通過故事，幼兒能了解四季的交替順序。

2、幼兒能運用自己的語言來描述四季特征。

3、能分析故事情節，培養想象力。

4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

活動重、難點：

幼兒能運用自己的語言來描述四季特征。

活動準備：

2、故事視頻、四季娃娃貼花獎勵。

3、初步了解與四季相關的知識，收集相關的圖片。

活動過程：

一、談話引出課題。

1、師：小朋友現在是什么季節？（春天）。

2、師：那你知道一年有幾個季節？（四個、春、夏、秋、冬）。

3、師：四季媽媽的這四個娃娃，它們要出去玩，它們是怎樣出去玩的？它們誰先出去玩的？和誰一起玩的？玩的怎么樣？我們帶著這些問題來聽聽故事——四季媽媽的四個娃娃，你就會知道了。

二、教師講述故事，采用邊講邊問的方式，幫助幼兒理解故事情節，了解四季特征和交替順序。

1、師按故事中的自然段落劃分，給幼兒講述故事，并提問。

師：一邊出示掛圖一邊講述故事：

第一段，師：在這一段中講述了四季媽媽有四個娃娃，她們的名字叫什么？（春天、夏天、秋天、冬天）。

師：那他們是怎么樣出去玩的？（一個一個出去玩）。

第二段，師：剛才故事里說了是誰第一個出去玩的？（春天）。

師：春天娃娃出去和誰一起玩？（春風、春雨）。

師：他們一邊玩一邊喊什么？（春天來了）。

師：小朋友看見春天娃娃是怎么出來的？（脫掉棉衣跑出來）。

師：綠綠的樹葉有什么變化？（從樹枝上鉆出來）。

師：春雨在干什么？（“淅瀝淅瀝”地唱著歌）。

第三段，師：在這一段中講春天娃娃玩得很開心，不想回家，哪個娃娃急著也要出來玩？（夏天）。

師：夏娃一出來，誰躲起來了？（春娃）。

師：夏天娃娃帶著誰到處找春天娃娃？（太陽公公）。

師：是什么樣的太陽公公？（火辣辣的）。

師：為什么說是火辣辣的呢？（夏天很熱）。

師：找了哪些地方？（池塘）。

師：小魚怎么樣了？（池塘的小魚熱得鉆到水下面去）。

師：樹葉又怎么樣了？（樹葉熱得卷起來）。

師：小朋友們怎么樣？（熱得好難受）。

第四段，師：這段中講述的是夏娃回去了，是誰出來了？

師：秋天娃娃來到果園，看見了什么？（蘋果露出紅紅的笑臉，梨子露出黃黃的笑臉）。

師：他又來到莊稼地，看到了什么？（莊稼笑得彎了腰）。

師：秋風一吹，樹葉怎么樣了？飛到了哪里？（象小鳥一樣飛下來，和秋天娃娃跳舞）。

師：秋天娃娃帶來了什么？（涼涼的秋風）大家感覺怎么樣？（好涼快呀）。

第五段，師：誰在家等不及了？（冬天娃娃）。

師：那他的好朋友是誰呀？（北風爺爺和雪爺爺）。

師：它們是怎么過年的？（放鞭炮，吃餃子，熱熱鬧鬧地過新年）。

《過完年，冬天娃娃還不回家。春天娃娃等不及，急著出來玩了。

第六段，師：過完年，冬天娃娃還不回家，誰又等不及了？（春娃娃）。

2、師進行小結：這個故事講完了，那故事的是名字叫什么呢？（四季媽媽的四個娃娃）四季媽媽有幾個孩子呀？哪四個孩子？（春天、夏天、秋天、冬天）他們是怎么樣出來玩的呢？（一個一個出來玩，并且是按著一定的順序出來玩的）。

3、利用故事視頻讓幼兒完整地欣賞一遍故事。

師：剛才我們大家一起分段將聽了故事，現在我們一起來完整的將故事欣賞一遍。（播放視頻）。

三、幼兒理解并講述四季的順序及特征。

1、運用游戲強調四季的順序：

師：我們已經完整的看過一遍故事了，那小朋友誰來告訴我四季的順序呢？（春、夏、秋、冬）。那我們來做個小游戲，來考考你們能不能幫助四季媽媽給四季娃娃正確的排好隊呢？要是排對了是有獎勵的，而且還要遵守游戲規則的小朋友。

運用小游戲的方式進行教學。讓幼兒閉上眼，老師將四個娃娃打亂次序后，讓幼兒睜開看看并給予糾正。

2、引導幼兒自己講述四季的特征：

師：秋天呢？（幼兒講述）——小結：秋天果實累累、樹葉飛舞，是一個豐收的季節；

師：最后是冬天了，有哪位小朋友來說說？（幼兒講述）——小結：冬天雪花飄飄，是一個寒冷的季節。

師小結：原來一年有春、夏、秋、冬四個季節，每個季節都有自己的秘密。春天是一個溫暖的季節；夏天是一個炎熱的季節；秋天是一個豐收的季節；冬天是一個寒冷的季節。

3、游戲《我來說，你來猜》，加深幼兒對四季特征的理解。

四季娃娃覺得小朋友們真棒，他們還想和小朋友做游戲，你們想不想呢？他們最想和安靜、坐好、舉手回答問題的小朋友來做游戲了。

“柳樹發芽了，小燕子飛回來了?！保ù和尥蓿?。

“北風呼呼的吹著，好冷呀，我要穿棉衣去?！保ǘ尥蓿?。

“天氣好熱呀，我要吃雪糕?！保ㄏ耐尥蓿?。

“小樹葉都發黃了，風一吹樹葉就像是跳舞一樣。”（秋娃娃）。

“我今天和小朋友堆了一個好大好大的雪人呀！”（冬娃娃）。

師小結：每個季節都有它的美麗，我們小朋友要用自己雪亮的小眼睛仔細的觀察，找到這些美麗。

四、延伸活動：尋找春天。

師：今天小朋友表現的真是太棒了，可是老師這里還有一個任務需要小朋友來完成，那就是請小朋友到戶外去找一找，春天里你還看到了什么？用筆畫下來然后給大家講一講，看看誰找到的景色最多，最好。

附：故事。

四季媽媽有四個娃娃，他們的名字叫：春天、夏天、秋天、冬天。四季媽媽說：“你們不能一起出去，要一個一個出去玩?！?/p>

春天娃娃第一個出去玩。他一出門就喊來了春風姐姐、春雨妹妹。他們一邊玩，一邊喊：“春天來了，春天來了。”小朋友看見春天娃娃，脫掉棉衣跑出來，綠綠的樹葉也從樹枝上鉆出來，春雨“淅瀝淅瀝”地唱著歌。大家和春天娃娃在一起玩，玩得好開心喲。

夏天娃娃急著出來玩。他一出來，春天娃娃就躲起來了。夏天娃娃領著火辣辣的太陽公公到處找春天娃娃。找到池塘里，池塘的小魚熱得鉆到水下面去；找到樹林里，樹葉熱得卷起來。小朋友一個個熱得好難受，他們說：“春天娃娃早就回去啦?！毕奶焱尥拚f：“還有誰知道春天娃娃回家去了？”知了喊起來：“知道，知道，我們知道他回家去了?！?/p>

四季媽媽看見大家熱得難受，就喊夏天娃娃回家去，讓秋天娃娃出來玩。秋天娃娃帶來了涼涼的秋風。小朋友們說：“好涼快呀，好涼快呀?！鼻锾焱尥迊淼焦麍@，蘋果露出紅紅的笑臉，梨子露出黃黃的笑臉。秋天娃娃來到莊稼里，莊稼笑得彎了腰。樹上的葉子呢，象小鳥一樣飛下來，和秋天娃娃跳舞。

冬天娃娃等了那么長時間，該他出來玩了。冬天娃娃和北風爺爺、雪爺爺是好朋友。她以出來，北風爺爺和雪爺爺就趕來了。北風爺爺玩著、玩著，就累了，“呼——呼”地喘大氣。雪爺爺玩累了，讓小雪花下來配冬天娃娃。玩著，玩著，就該過年了。冬天娃娃和小朋友一起堆雪人，放鞭炮，吃餃子，熱熱鬧鬧地過新年。

過完年，冬天娃娃還不回家。春天娃娃等不及，急著出來玩了。

活動反思。

活動中我是逐段講述、分析的，四個不同的季節采用不同的方法，先聽再問，邊看邊講，邊講邊玩。

結合圖片分段講故事內容，故事的生動描述將四季更替這一較為抽象的現象以擬人化的方法加以講述，把四季描述為四個娃娃，我每講到一個娃娃出去玩時，注重引導幼兒說出他和誰一起玩？玩的時候出現了什么變化？主要是讓幼兒根據故事的內容來講述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現象進一步的認識，我給幼兒設計游戲、問答環節讓幼兒進一步了解四季特征和四季的交替順序，并能運用自己的語言來描述四季的特征。

從這次的活動中讓幼兒仔細去欣賞，游戲，聽，了解內容。通過這樣的方式，孩子的興趣提高了很多，都能夠發現一些密秘所在。通過這次的學習，小朋友對于春夏秋冬四季有了一些了解，他們對四季娃娃的情況都很感興趣，同時小朋友也發現四季是不能交換的，同樣也是不能夠同時出現的，通過這次認真地學習小朋友都對于這個內容有了更加多的了解。特別是通過分段學習，幼兒更好地理解了內容，知道了季節寶寶之間是不可能找到對方的，也發現了每個不同的季節寶寶來到時帶來的不同的變化，這樣一來小朋友都學得開心，學得快樂，并解決了他們的一些疑惑，達到了一定的效果。此活動中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據自己已有的經驗，通過自己講述和游戲，讓孩子進一步認識了解了四季特征的基礎上，體會四季不同的美，激發幼兒熱愛大自然的美好情感。

但是還是存在著一些問題和不足：在引導幼兒講述四季特征的時候，幼兒在講不出來的時，可以利用提前布置的四季區域來引導幼兒多多描述四季。

四季娃娃四季（模板18篇）篇八

1、欣賞詩歌，理解四季特征，感知四季的不同和美。

2、根據四季的特征，嘗試仿編四季娃娃，并連貫地朗誦詩歌。

3、樂意參與表演和仿編詩歌。

【活動準備】。

ppt課件：詩歌—四季娃娃。

【活動過程】。

一、欣賞畫面，感知詩歌內容。

1。小朋友，你知道一年有幾個季節嗎？

2。引導幼兒觀看課件畫面。

（1）畫面上有什么？

（2）知道這是什么季節嗎？你是怎么看出來的？

鼓勵幼兒講述畫內容。

二、學習朗誦詩歌。

1、觀看課件，認讀漢字。

師：誰能說一說，有哪四個季節？

帶領幼兒認讀漢字：春天、夏天、秋天、冬天。

2、教師有表情地朗誦詩歌。

老師給小朋友朗誦一首兒歌，你們仔細聽聽，兒歌里說了哪幾個季節呢？

提問：詩歌的名字叫什么？

你知道詩歌里的四季娃娃是誰嗎？他們說些什么？

3、觀看課件，啟發幼兒朗誦兒歌。

（1）師生輪流接說兒歌的形式學說兒歌。

（2）教師帶領幼兒完整地朗誦詩歌。

（3）圖片演示，幼兒朗誦兒歌。

三、啟發幼兒表演兒歌。

1、教師用手做什么動作表示“草兒尖尖”和“小鳥”，啟發幼兒學一學。

2、請小朋友想一想荷葉和青蛙怎樣用動作表示呢？

引導幼兒創編動作。

3、請創意比較好的.小朋友上來示范表演動作。

幼兒表演兒歌。

四、引導幼兒嘗試仿編詩歌。

1、在大自然中還有很多四季娃娃，在春天里娃娃的是春娃娃，除了草尖兒，還有哪些？

2、引導幼兒想象并講述夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃……。

3、教師帶領幼兒按照詩歌的結構替換四季娃娃形象，朗誦仿編詩歌。

兒歌：四季娃娃。

草芽兒尖尖，它對小鳥說：“我是春天?！?/p>

荷葉兒撐傘，它對青蛙說：“我是夏天。”

谷穗兒彎彎，它鞠著躬說：“我是秋天?！?/p>

雪人兒大肚子一腆，它頑皮地說：“我就是冬天！”

四季娃娃四季（模板18篇）篇九

一、活動目標：

1、嘗試運用已有材料制作彈力娃娃。

2、引導幼兒自己的困難自己解決。

二、活動準備：酸奶罐、牛皮筋、海洋球、粘紙、皺紋紙、吸管、透明膠、雙面膠、黃豆。

三、活動過程：

1、出示材料，幼兒猜想小朋友們，今天虞老師給你們帶來了許多的東西，我們一起來看看有什么？你覺得用哪些材料，可以做成一樣什么玩具。2、出示玩具，講解做法老師把這些材料合起來做成了一個彈力娃娃。

（1）、看看這個彈力娃娃的身體是用什么做的？它是怎么做的？里面藏了什么？

（2）、彈力娃娃上面這條長長的是什么？它是怎么連在一起的？

3、幼兒操作。

老師幫每組的小朋友都準備了做彈力娃娃所需要的材料，請你們自己動手來做一做。做好的小朋友可以玩一玩你自己做的彈力娃娃。

4、作品展示請小朋友把你做好的彈力娃娃拿到前面，放到展示桌上。

說一說你在做的時候遇到了什么困難？

本次活動結合子課題：一日活動中引導幼兒玩具做中學的實踐研究來開展的。在活動前我準備了很多的材料，通過自己的嘗試，把一直用到的自制玩具材料合并在一起，做成了一個彈力娃娃。在活動之前我也考慮到要在做中培養幼兒的創造能力，讓幼兒通過“做中玩，玩中做”來獲得啟發。

下面我來說說我在反思中考慮到的幾個方面：

（1）給幼兒提供表現創造性的環境、機會和材料。

本次活動，我也幼兒準備的材料相對而言還是比較豐富的，但是在給幼兒表現創造的環境和機會這方面做得不是很好，我是通過講述、提問的方式來剖析這個玩具的做法，緊接著是幼兒自己動手制作，相對而言給幼兒的空間不是很大，雖然幼兒制作的成品還是比較漂亮的，但在創造性這一方面還存在欠缺。

（2）幫助和引導幼兒在“做”中表現創造性，使其得到發展。

“做”、“玩”正符合幼兒的年齡、體力、知識和經驗，組織他們自己動手制作玩具，讓幼兒通過制作玩具去表現自己的想法，每個人看到一樣材料，想做的東西都不一樣，所以在活動的開始部分，我是通過展示多種材料，讓幼兒回憶曾經用到這里的那幾樣東西做了一樣什么東西。在制作彈力娃娃時，幼兒都通過自己的想法去裝飾，所以制作出來的玩具有些還是比較有創意的。

（3）要激發幼兒在“玩”中創造的.興趣。

愛好游戲是兒童的天性，但如何利用游戲發展幼兒的創造性呢？這是我一直思考的問題，但可能是新教師吧，在引導的時候還存在著很大的欠缺，很多幼兒在玩材料的時候興趣很大，但是在做的時候都是照著老師的樣品來做，不會自己動腦，也有些幼兒可能是懶得動腦。

（4）“做”與“玩”結合，向幼兒提出各種問題，學會解決問題，發展兒童的創造力。

四季娃娃四季（模板18篇）篇十

《新綱要》中指出：教育活動內容的選擇既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。還指出：在藝術活動中指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。本學期在蹲點活動中，我選擇了一堂中班綜合《木偶娃娃》，我們知道火柴是日常生活中很常見的物品，也是小朋友很喜歡玩的東西，本次活動就是利用身邊的非常熟悉的火柴來拼擺小人，表現各種不同的身體動作，讓幼兒在操作活動中體驗到用火柴棒拼小人的樂趣。

活動一開始，教師操縱木偶娃娃，引起幼兒的觀察興趣，充分激發了幼兒參與活動的興趣，注意力較集中。然后讓幼兒討論還可以用什么方法記錄?引導幼兒用火柴棒來記錄，這樣更激發了參與活動的強烈欲望。在第二環節中，讓幼兒觀看老師是怎么記錄的?幼兒都看得很仔細，用一個圓形、五根火柴棒就能拼出一個小人，他們覺得非常有趣。在示范時，我用兒歌形式邊念兒歌邊操作，特別是在操作到關節的地方講得非常清楚，用火柴棒可以折一折，如，手或腳可以彎曲。再讓孩子們一起來拼擺小人，幼兒都拼得非常好。但是，由于我在示范時，要求沒有講清楚，導致大多孩子忘記了沒有去記錄，只對拼擺活動非常感興趣，我就讓孩子把拼好的馬上記錄下來，到這時再講，效果不是很好。最后，在欣賞作品時，要把記錄紙展示的，將幼兒拼出的不同動作編到兒歌里，供幼兒欣賞，孩子能展示的作品不夠豐富。

整個活動過程孩子的興趣較高，都能積極地投入到活動中，能在輕松愉快的氣氛中操作、學習，能用火柴棒表現各種不同的身體動作，體驗用火柴棒拼人體造型的樂趣，從而獲取多方面的新知識。

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四季娃娃四季（模板18篇）篇十一

在留有細碎的絲絲紅線的天空中，太陽對四季娃娃們說：“天空城將評選出最優秀的一位四季娃娃，誰對地上生物最有幫助，那它就是最優秀的娃娃！那個娃娃可以得到最精美的玩具和衣服！”聽到這個消息，春娃娃十分高興，認為冠軍非它莫屬；而冬天娃娃和秋天娃娃難過極了，覺得冠軍只能是春娃娃的，不想做任何努力。

春娃娃下地上去了，看著兩個自卑的娃娃，說道：“真是一群沒用的.廢物！怪不得人們不喜歡你們！”說完一跳一跳地走了。春娃娃到地上后，好多人都喜歡它，它成了一個非常受歡迎的娃娃。春娃娃天天給大地晴朗的陽光和溫暖的春風，讓大地十分美好；花兒紛紛開放，小草絲絲翠綠，柳樹也是綠油油的。春娃娃看著這充滿春意的大地，十分高興，等待著獎品的到來。

已經一年了，還有一個月就到頒獎那天了。春娃娃正舒服地躺在床上時，它還不知道大地上的情況有多糟。它忽然被一陣巨大的喊聲吵醒了，正當它迷惑不解時，門外數百只小白兔、大豬頭、大鴨子大雞等對它大吼：“臭家伙！快還我們大地！現在都“大旱三年”了！現在的春天都有幾十個夏天那么熱了！！臭家伙！再不開門我們就讓獅子來了！！……”春娃娃嚇得趕緊爬起來，對那些沒有良心的動物（以前對它們有用處，它們就喜歡，現在對它們沒好處了就要踹門了）它不敢有一絲反抗。一打開門，春娃娃就被一大圈動物給逼著去找回夏、冬、秋天。

評選賽終于開始了，冠軍是誰呢？太陽說：“最優秀的季節娃娃是——四季娃娃！在天空城里一個季節都不能少！”四個娃娃都拿到了獎品，興奮地回家了。

四季娃娃四季（模板18篇）篇十二

石頭、剪刀、布，先是春天來躲藏。

春天藏在野地里，小草馬上鉆出來，給大地蓋上綠毯子。小花穿上了花裙子，大樹也披上了綠長袍，春天已被完完全全地藏了起來。春天得意的笑了，以為這樣它們就找不到自己了。

可是夏天有辦法。它一到這里，太陽就慢慢變得火辣辣。小草小花被太陽曬得耷拉下了腦袋。而荷花卻慢慢開放，并在池塘上跳起了舞。春天終于受不了這么炎熱的天氣，于是被夏天找到了。

現在該是夏天藏，秋天、冬天、春天來尋找了。

夏天藏進了水池里，以為這樣就沒人找到它了。

可是秋天有辦法，它搖動著手中的扇子，趕走了炎炎烈日，吹黃了樹葉，并使落葉在空中翩翩起舞，然后慢慢落在水面上，夏天可不喜歡這樣，于是被秋天找到了。

現在輪到秋天來藏了，它藏進了果樹里。

冬天狂吼著在果樹旁邊轉了一圈、兩圈、三圈……果樹被凍住了，秋天冷得直打顫，于是被冬天抓了個正著。

又該冬天來躲藏，它藏到了被凍住的小河里。

春天來找冬天了，它歡快地跑著，用手輕輕地撫摸著大地。萬物隨之復蘇，小河也慢慢解凍，于是冬天自己從小河里跳了出來。

四季娃娃四季（模板18篇）篇十三

活動中我是逐段講述、分析的，四個不同的季節采用不同的方法，先聽再問，邊看邊講，邊講邊玩。

結合圖片分段講故事內容，故事的生動描述將四季更替這一較為抽象的現象以擬人化的方法加以講述，把四季描述為四個娃娃，我每講到一個娃娃出去玩時，注重引導幼兒說出他和誰一起玩?玩的時候出現了什么變化?主要是讓幼兒根據故事的內容來講述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現象進一步的認識，我給幼兒設計游戲、問答環節讓幼兒進一步了解四季特征和四季的交替順序，并能運用自己的語言來描述四季的特征。

從這次的活動中讓幼兒仔細去欣賞，游戲，聽，了解內容。通過這樣的方式，孩子的興趣提高了很多，都能夠發現一些密秘所在。通過這次的學習，小朋友對于春夏秋冬四季有了一些了解，他們對四季娃娃的情況都很感興趣，同時小朋友也發現四季是不能交換的，同樣也是不能夠同時出現的，通過這次認真地學習小朋友都對于這個內容有了更加多的了解。特別是通過分段學習，幼兒更好地理解了內容，知道了季節寶寶之間是不可能找到對方的，也發現了每個不同的季節寶寶來到時帶來的不同的變化，這樣一來小朋友都學得開心，學得快樂，并解決了他們的一些疑惑，達到了一定的效果。此活動中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據自己已有的經驗，通過自己講述和游戲，讓孩子進一步認識了解了四季特征的基礎上，體會四季不同的美，激發幼兒熱愛大自然的美好情感。

但是還是存在著一些問題和不足：在引導幼兒講述四季特征的時候，幼兒在講不出來的時，可以利用提前布置的四季區域來引導幼兒多多描述四季。

四季娃娃四季（模板18篇）篇十四

秋娃娃帶著五彩的`顏料興高采烈的來到了人間，農民們高興的歡迎著她的到來。秋娃娃先是走進了果園，把火紅的顏料往蘋果上一潑，喲！蘋果成熟嘍！她又把梨子給染上了金黃色的外衣，這不！梨子又成熟了！橙子、櫻桃、香蕉……都穿上了美麗的衣服，秋娃娃依依不舍地回頭看了一眼果園，又來到了菜地。秋娃娃也給莊稼們個個套上了衣服，喲！真美！農民們看著好不容易盼來的農作物，臉上綻開了花。

“呼呼……呼……”刺骨的寒風襲來，人們套上了毛皮大衣，穿上了厚厚的羽絨服；冬娃娃的到來，把雪兒也給喚來了。貪玩的孩子們穿著厚厚的棉襖，在雪地里玩耍，玩法多種多樣，有堆雪人的、有滑雪橇的、還有打雪仗的，孩子們玩得不亦樂乎，屋頂、樹上…好多地方，都有冬娃娃走過的足跡，一片雪白，動物們，鋪好了窩，準備好了漫長的“冬眠之旅”。

四個娃娃在哪呢？你是否有去尋找過呢？告訴你，其實，他們就在我們的身邊……。

四季娃娃四季（模板18篇）篇十五

細節描述：

春天娃娃走了，我們瞧瞧誰又來了？（夏天娃娃）你從哪里看出來是夏天娃娃來了？（小朋友都穿了短袖）你們的小眼睛真亮，小朋友穿了短袖就知道是夏天來了，那夏天娃娃來了發現了什么樣的變化？（熱死了）從哪里看出來要熱死了（小朋友的臉都紅了）哇好熱呀，小朋友的臉都曬紅了，還有嗎？（荷花都沒有開放）熱得小花都收起了花瓣，真熱呀？誰還發現了什么？（小朋友都躲到了樹底下）熱得小朋友躲到了樹底下都被你們發現了。那我們一起來聽聽看還有沒有你們沒有發現的夏天的事情。

評價分析。

在分析故事中，春天娃娃的部分我先進行講述故事，然后請幼兒進行回答，而在夏天娃娃中，請幼兒自己觀察畫面進行大膽講述，在孩子們的講述中可以發現請多故事中沒有涉及到的東西，孩子們的觀察能力還是非常的強的，能從花兒沒有開放、小朋友臉上紅紅的并躲到了樹底下來發現夏天真的很熱。

在整個第二環節分別從幼兒傾聽故事到看圖講述到自己續編故事，從多方面讓幼兒了解四季的特征和交替時的'順序。

所思所悟。

本次活動，我主要分為三個環節：一是談話導入，和幼兒一起談談四季媽媽的四個娃娃分別是誰，孩子們很快就回答了出來，它們是春夏秋冬。就這樣，很順利地進入第二個環節分段欣賞故事，結合圖片和幼兒一起討論春夏秋冬四個娃娃出來后發生的變化，進而使幼兒了解四季的特征和交替順序，讓幼兒學習人格化地描述四季的特征。第三各環節完整欣賞故事，讓幼兒加深對故事的理解。

通過本次的活動讓幼兒對春夏秋冬這四個季節有了一定的了解，也知道這四個季節是不能同時出現，也發現了每個不同的季節寶寶帶來的不同的變化。在本次活動中孩子們學得非常的開心，同時也幫助他們解決了一些小小的疑惑。但在這個活動中出現個別幼兒不是特別投入，而有些孩子太過投入，基本問題都被他們說光了，而一些孩子卻沒有很好的參與進來。

四季娃娃四季（模板18篇）篇十六

大地媽媽有四個調皮的孩子，第一個是春娃娃，第二個是夏娃娃，第三個是秋娃娃，第四個是冬娃娃，大地媽媽從不讓他們出現在一起，那大地可是要遭殃的。

春娃娃是個能干的姑娘。她的任務可艱難了，她讓大地復蘇，讓鮮花盛開了.......把世界打理得可漂亮了!大地媽媽總夸她做事做得好，一點兒也不馬乎。

夏娃娃是一個充滿朝氣的小男孩。大樹的枝葉都長了出來，像一把撐開的大傘。頑皮的孩子在河里摸魚，把自己的皮膚曬得黝黑。西瓜也成熟了，一個個都長得又大又圓，吃起來可甜了!

秋娃娃是一個樂于助人的乖娃娃。她讓莊稼都成熟了，讓農民伯伯定開了笑臉。果院里鮮果飄香，果農忙著摘水果，水果個個長得都又大又甜。

冬娃娃是一個安靜的娃娃，瞧她正邁著腳步慢慢地走來。她給大地蓋上了一層厚厚的白被子。讓明年的莊稼有一個好收成。她讓整個大地一片寧靜的景象。

四季娃娃各有所長，她們都是大地媽媽的好孩子。

四季娃娃四季（模板18篇）篇十七

秋天是一個娃娃，他剛來到這就開了一家染頭發的店。楓樹哥哥來到秋天的染發店，他說:“我想要染個紅色的頭發?！鼻锾煺f:“好的，我馬上把你的頭發染好?！鼻锾炷脕砹巳绢^發的工具給楓樹哥哥的頭發染成了紅色。但是，秋天剛給楓樹哥哥染好頭發，就跑掉了。冬天成為了這個染發店的老板，他把招牌換成了理發店，冬天進去一看，楓樹哥哥就坐在那，就說:“我來給你修剪頭發吧!”楓樹哥哥說:“好哇!”過了一會，只聽見冬天說:“剪好了”楓樹哥哥說:“唉喲，太難看了，再給我修一修。”接著，淘氣的冬天就給楓樹哥哥剪了個光頭，楓樹哥哥傷心的哭了起來，他再也不敢出門跟他們都伙伴們玩了。冬天看到楓樹哥哥這么傷心，就在他頭上包上了白色的頭巾。太陽比冬天還要調皮，趁冬天走了，偷偷的把楓樹哥哥的白色頭巾拿走了。

春天是個好心的姑娘，她看不下去了，幫楓樹哥哥做了一瓶生發水，涂在了他的頭上，楓樹哥哥的頭發一點一點的長出來了。春天又走了，夏天來了。夏天是一個更有好心的姑娘，她做了一瓶催發水，這瓶催發水可以讓楓樹哥哥頭發變的綠綠的，還可以讓楓樹哥哥的頭發長的更茂盛了。

用了催發水后楓樹哥哥的頭發長長了，蔥蔥綠綠的。楓樹哥哥開心的笑了。

秋天和冬天是個調皮的娃娃，春天和夏天是一個充滿愛心的娃娃。四季娃娃們都很可愛。

四季娃娃四季（模板18篇）篇十八

大地母親有四個小孩――春、夏、秋和冬，他們依據母親的囑咐，輪著踏入四季的演出舞臺。

最先登場的是春娃娃。她在最終一絲西北風刮之后走上了演出舞臺。她走到哪里，哪兒的花草樹木就長出新芽；她走到哪里，哪兒的喜雀就在樹梢唱著唯美動人的歌曲；她走到哪里，哪兒的農戶就喜氣洋洋地往原野撒著種籽，等候新一年的大豐收。春天在的日巷子里，原野、古鎮、大城市里，都充斥著歡歌笑語，春娃娃給全球產生了很多快樂與期待。

夏娃娃為了更好地比她的親姐姐――春更上一層樓，出門在外刻意帶了一片太陽光。她把那片太陽光放入了小燈籠里，她走到哪去，都舉著那一個大燈籠。大燈籠一發生，池塘里的魚兒就翻了肚子；雞圈里的***雞一邊痛楚地嘶喊著，一邊將頭塞入有麥草的雞產蛋窩，誰也不愿下蛋；牛圈里的牛擠不進房子，就躲在樹蔭下面入睡，連大家自身也不想出門干活兒?？闪娴闹瞬粩嗟卮蠛啊盁岚　岚　弊罱K，夏娃娃迫不得已去買幾絲冷風，讓大家的日常生活恢復原樣。

秋娃娃早已踏著歡快強有力的腳步來臨了。農戶正歡樂地獲得著麥子、苞米和水稻。樹葉黃了，花朵凋謝，大家提前準備邁入又一個寒風刺骨的冬季。暖心的秋娃娃幫農戶收好農作物，幫喜雀搭好房子，幫荷蘭鼠找好果子，讓地面過一個溫暖、溫馨的冬。下面的時間里，秋娃娃相繼讓大伙兒進到越冬的情況，當第一片雪花從天上慢慢漂落時，秋娃娃便下了演出舞臺。

冬娃娃要出場了。因為她是最少的小姑娘，因此大地母親讓風祖父和雪祖父陪她一起走。她們慢慢的走，總算走到演出舞臺上。風祖父累無比，他深深嘆了一口氣，西北風馬上嘩嘩嘩刮起；雪祖父也有點太累了，他伸手擦了擦頭頂的汗，天空中馬上漂落了白皚皚的雪花。孩子們衣著棉服、戴著遮陽帽在雪天里跑啊、跳啊。冬娃娃也和她們一起玩樂，一起領略到冬季的不同尋常。

一年過去，大地母親又撒播了一顆開心的種籽，期待20xx年比得上20xx年更漂亮、更清涼、更快樂！