一年級教案是教師根據學科要求和學生實際情況，在一年級學期內所編制的一種教學計劃，它能夠有針對性地指導教師教學活動，幫助學生達到學習目標。小編整理了一些一年級語文教案的范文，供教師參考和借鑒。

中學語文教案一年級教案語文（熱門17篇）篇一

1、朗讀課文，了解雷奈克發明聽診器的經過。

2、激發學生熱愛科學的思想，培養發現問題，積極思考，勇于探索的習慣。

朗讀課文，了解雷奈克發明聽診器的經過。

培養發現問題，積極思考，勇于探索的習慣。

1、觀看聽診器的圖片，讓學說說在哪見過這個東西，它是做什么的，相機板書“聽診器”。

2、教師：聽診器的發明，還有一段故事呢。在家想知道嗎？板書“由來”，理解其意思。

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、聽老師范讀課文，想想本課文主要講了什么？

3、交流，說說課文的主要內容。

4、學生用自己喜歡的方式再讀全文，要求盡量把每個字音都讀準確。

學習第一自然段

1、指名讀第一自然段。

2、第一自然段告訴我們什么呢？學生自由匯報

3、指導朗讀。讀出心里非常難過的語氣。

4、學生齊讀第一自然段。

5、你覺得雷奈克是位怎樣的醫生？

學習第二至第四自然段。

1、雷奈克是怎樣發明聽診器的呢？自由朗讀第二至第四自然段。

2、雷奈克發明聽診器受到什么事情的啟發？指名朗讀第二自然段。

3、雷奈克來到了什么地方？看到了什么？說了些什么？孩子們又告訴他什么呢？

4、分角色朗讀雷奈克和孩子們的對話。

5、木板真的能傳聲嗎？請同學們做個小實驗，出示一塊木板，一個學生在木板的一頭劃著，另一個學生蹲在木板緊貼著木板聽聲，然后請做實驗的同學匯報。

8、看圖，用課文中的句子說說畫面，想象他會聽到些什么？當他聽到病人的呼吸聲、心跳聲，他又會怎樣表現呢？用驚喜的語氣朗讀“啊！呼吸聲、心跳聲，都聽到了。”

9、齊讀第二自然段。

10、雷奈克從此都用小木棍仔細聽病人內臟的聲音，然后分析研究，作出診斷，在使用過程中，雷奈克又發現了什么？做了怎樣的改進？請同學們自由朗讀最后一個自然段。

11、說說雷奈克發現的第一聽診器的樣子，并動手把它畫下來，展示學生的作品。

12、齊讀第四自然段。

課文是按事情發展順序記敘的，你喜歡那部分讀一讀。

1、你喜歡雷奈克嗎？為什么？你覺得他是一個怎樣的人？

2、雷奈克發明的聽診器對醫學界產生了巨大的影響，這個故事發生在一百多年前。一百多年后的今天，我們仍然要感謝這位心中裝著病人，善于觀察、善于思考、善于創造的醫生——雷奈克。

聽診器是誰發明的？

1、有感情地朗讀課文。

2、選擇自己喜歡的詞語，摘抄在課后詞語花籃的空花朵上。

板書設計：

看到病人的痛苦，心里難過 想及早發現人體內的異常變化

聽診器的由來

受到木板傳聲的啟發

用小木棍聽病人內臟的聲音

改進小木棍制成聽診器

中學語文教案一年級教案語文（熱門17篇）篇二

《語文課程標準》把“喜歡閱讀”作為（1～2年級）閱讀教學階段目標的第一條。要讓學生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境，感受語言的特點”和閱讀的樂趣。

本課是課本第十單元——雨中的第二篇主題課文。《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫了幾位小朋友看見彩虹而觸發的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6小節，每一個小節淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識，因此學起來學生很有興趣。

1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論交流，體會彩虹之美，展開豐富的想象，體會詩歌的語言美。

2.認字13個，繼續運用多種方法識字。

3.會寫6個字，能按筆順寫字，寫得正常、端正。

教學重點：

讓學生在合作中學會本課生字，并有感情朗讀課文。

教學難點：

感受彩虹的美，激發熱愛大自然的情感。

教學方法：

討論法、談話法。

教學策略：

自主、合作、探究的學習方式。

教學準備：

生字卡片、多媒體課件。

請注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹，提醒學生把話說完整）。

你們和這位同學想得是不是一樣的？你們真會動腦筋，猜對了，答案就是彩虹。（板書“彩虹”，齊讀兩遍）我們都知道彩虹是在大自然里的現象，今天洪老師把彩虹請到了我們的教室里，咱們一起來看一看！

（美麗）這位同學在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的，今天洪老師就請來了一個詞語娃娃和彩虹交朋友。這個詞語是什么呢？真聰明。同學們你們用讀來告訴老師是怎樣的彩虹？（指讀課題“美麗的彩虹”）。

（播放音樂，朗讀給學生聽）。

2.師：同學們，你們剛才聽得非常仔細，看來你們和洪老師一樣，都被這首美麗的小詩給吸引住了，是嗎？想不想學一學呀？那下面，老師就請你用小手指著來讀一讀這首小詩，如果你遇到了不認識的字，要聽清要求，你可以問一問，猜一猜或者查一查。現在開始。

3.師：好，小朋友們都很認真。（我要表揚這位同學，他剛才用xx的辦法解決了一個字，其他小朋友在遇到不認識的字的時候，也可以用這種方法。）看到我們的小朋友讀得這么認真，我們的彩虹朋友非常高興，它特意把我們詩歌的每一個小節都請到了我們的屏幕上，它想看看你們通過自己的努力會不會讀了。

4.師：（出示第一小節）誰來試一試？其他孩子眼睛看好大屏幕，認真聽一聽他讀的每一個字是不是讀準了？（請生評價）你讀得不錯，其他小朋友給他一點掌聲吧。

在這一小節里面，藏著三個穿紅色衣服的詞語，下面我們來認識一下他們，老師來看哪位小朋友坐得最直，老師請他來跟這兩個詞語打招呼。

（出示：雨過天晴強調后鼻音指名讀，小組比賽讀）小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個穿紅色衣服的詞語，它一出現，咱們馬上叫出它的名字。（出示彩虹）真不錯，我們連起來讀一讀第一小節。同學們都讀準了字音，如果能讀得再流暢一點，就更好了。

5.師：第2小節又要出場了，老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極，請x組的同學一起來讀一讀。（其他大組清楚問題來了沒有？看誰的耳朵最靈，真能干）。

我們這一小節的詞語也穿上了紅色的衣服，瞧，它是誰？我請一個能把她讀準的小朋友來把它讀一讀。（出示：神奇指名讀，糾正，男生女生比賽讀）還有一個穿紅色衣服的詞語，你們想不想認識？（出示：遙遠如何記住？）。

現在請同學們連起來讀一讀。

6.師：另外兩個大組，現在該你們來展示自己了。（出示第3小節）其他大組來評價一下我們這兩個大組。下次讀的時候我們要記住這位小朋友給我們的小建議，相信會讀得更好。（強調“一定”是后鼻音）。

（出示：仙女）這個詞語誰認識？（指名讀，全班讀）我希望你們能像洪老師這樣大聲，有精神地讀一讀。誰想再來試一試？看到小朋友們這么有精神，又有一個詞語寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希望大家能和老師一樣大聲準確的讀一讀這個詞語。（出示：戴上）。

請一位孩子把這一節連起來讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。（指名讀）其他小朋友看著大屏幕，仔細聽一聽。（引導評價他讀得怎么樣？給他一點掌聲）。

7.師：看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見時，有這么多好問題，小弟弟也忍不住來問問彩虹了，小弟弟的問題老師請我們班的男生一起來讀一讀。我們要學著xxx一樣，男生做好準備。（評價字音）。

（出示：頂上）男生一定要當好小老師，讀準字音，再把這個詞讀一讀。女生也來試一試。男生再來當當小老師（出示：滑下），女生也來讀一讀。你是怎么記住這個“滑”字的呢？這個女生讀得可認真了，眼睛一直都是盯著我們的大屏幕，沒有離開過。來，我們再一起來讀一讀這兩個詞語。

8.師：小妹妹說的話，請我們的女孩子一起來讀一讀，希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。（女生讀）我想我們的男孩子已經有人發現我們女孩子的小優點了是不是？我們要有善于發現別人優點的眼睛。

9.師：只剩下最后一個小節了，想讀的同學請舉手。我們的小朋友真積極，老師把這次表現的機會給全班每一位同學，把手放下，咱們一起來讀一讀。

這個小節里面有兩個詞語特別難，敢來挑戰它們的孩子，當它出現的時候馬上讀兩遍。一個是（出示：顏色）另一個是（出示：越來越淡）。

10.師：同學們，我們的這首小詩又回到了我們課文里面，我們連起來讀一遍課文，感受一下彩虹的美麗。（生齊讀強調個別詞的讀音特別是前后鼻音）。

1.師：聽到小朋友們讀得這么通順，我們的彩虹朋友特意委托洪老師來向大家提問，看你們能不能夠用朗讀來回答。請大家翻開書。

2.師：看好第一小節，雨過天晴天空出現了什么？（生讀）真好，一道彩虹怎樣掛在天空？誰來讀一讀（生讀）老師聽你讀覺得這道彩虹掛得不夠高。誰再來讀一讀？（生讀）我覺得掛得有點高了，誰再來讀一讀。（生讀）讀得真好，老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來一起讀一讀。

丁丁看到這座什么橋想做什么？誰來讀讀。銀河離我們多遠呀，所以我們說是遙遠（出示遙遠表示非常遠）孩子們，丁丁覺得這座橋非常神奇，你們能不能把它讀出神奇的感覺來呢？全班一起試一試。老師已經感受到了彩虹的神奇。

4.師：聽到丁丁說的話，冬冬又說了些什么呢？老師請女生來讀一讀冬冬的話。（齊讀）冬冬把彩虹比作了什么？冬冬把彩虹想象地這樣美麗，孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢？全班女生一起讀一讀。（齊讀）你們把彩虹讀得真美。

5.師：看到了這么神奇而又美麗的彩虹，我們的小弟弟就有不少問題。咱們一起來好奇地問一問。（生齊讀）小弟弟把彎彎的彩虹當做什么了呢？（滑梯）他想滑到哪里去？（男生女生比賽讀，讀出疑問的語氣）。

6.師：丁丁覺得彩虹像一座橋，冬冬覺得彩虹像一條項鏈，小弟弟還覺得彩虹像一座滑梯。現在我們就站在彩虹的面前，你覺得彩虹像什么呢？老師喜歡愛動腦筋的小朋友。（注意引導說完整的話）說到了彩色，老師感受到了彩虹的色彩很美。/說得好，形狀有點像一條圍巾。

現在洪老師也想來說說咱們的彩虹像什么，你們想不想聽一聽。

7.師：小妹妹也有很多問題，誰來扮演小妹妹好奇地問一問？（指名讀）那是誰讓彩虹這樣美麗？（請生回答）是誰為它畫了七彩衣？（請生回答）誰有這樣巨大的筆？（請生回答）。

彩虹到底是怎么形成的呢？（補充知識）。

8.師：孩子們你們看，我們的彩虹一直在天空高高掛著，它有點累了，想回家了。（出示最后一段）彩虹的顏色有什么變化呢？這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢？（生齊讀）瞧！彩虹真的回家了呢！你們想邀請彩虹再來做客嗎？請同學們翻開課本再一起來美美地讀一讀，請你們有感情地朗讀，說不定彩虹聽見你們讀得很好聽又回來了，老師為你們配上音樂。

1.師：同學們，我們如果還想看到彩虹還需要攀登上一座小山，到達山頂以后，我們就能見到彩虹了。登山小能手，請你們坐直舉起手指來挑戰一下。（出示晴神奇遙遠戴漸漸顏色頂滑）。

同學們，彩虹是那樣的美麗動人，從地的這一端跨到那一端，猶如花朵編織的彩帶，綴在藍天的裙襟上。赤，橙，黃，綠，青，藍，紫，多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進了一個童話般的世界，燦爛奪目。

你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎？邊讀可以邊按照自己的想象加上動作，這樣彩虹朋友一定也會夸你讀得好。讓我們起立讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中！

回家后，和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這篇課文，好嗎？

中學語文教案一年級教案語文（熱門17篇）篇三

教學目標：

1、認識13個生字。會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學重點：

1、認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教前準備：四個太陽、教案

教學過程：

一、猜謎導入，揭示課題。

1、師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎?謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時來做工”。(學生回答)(板書“太陽”)(設計意圖：由學生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發了學生的興趣，又調動了學生的積極性，為后面的教學做好鋪墊。)

(1)誰來讀讀這個詞?

師：讀的真好聽，還有誰愿意試試?

( 2 )太陽的“陽”讀作二聲，還能組什么詞?

(3)太陽是我們的好朋友，你們知道多少關于太陽的知識?引導交流

(4)老師也找到了一些知識，聽老師讀一讀看你能知道什么?

2、(教師板書“四個”)讓我們一起讀讀課題：四個太陽

質疑，讀了題目你有什么疑問?

二、初讀課文。

1、學生自由讀課文。

讓我們帶著這個問題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求)

(1)誰來告訴老師為什么會有四個太陽呢?(匯報交流：小畫家畫了四個太陽，分別送給四個季節。春天的太陽是彩色的，夏天的太陽是綠色的，秋天的太陽是金黃色的，冬天的太陽的紅色的。)

(2)隨機板書：春天夏天秋天冬天，并貼出對應的四個太陽。

2、要想把課文讀得流利，我們一定要認識課文中的這些字詞。

(1)借助拼音，自由讀生詞。

(出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎?快快與它們打個招呼吧!請同學們自己借助拼音讀詞語。(學生自己讀)

(2)指名讀(2—3個同學)

(3)同桌互讀詞語

你的同桌讀得好請你翹起大拇指，讀錯了請你教教他。

(4)去掉音節再讀，還能讀正確嗎?(小老師教讀，2—3名同學)

(5)去掉詞語只讀生字，看看誰的反應快，我們一起比賽讀。

(6)自主識字，滲透識字方法。

你能說說你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)

(7)你能給其中的一個或幾個字組詞嗎?你能用你組的詞說一句話嗎?(3—4名同學)

3.過渡：這些字放在課文中，同學們讀得怎么樣?我想檢查一下，用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個自然段?那我想請4個同學來讀一讀(評價隨機)

(設計意圖：了解學生的讀文情況，字音的準確度，同學們邊看邊認真聽，共同正音。指出優點與不足，教師適時引導。)

三、課中操《種太陽》

四、研讀課文。

1、喜歡哪個太陽就讀一讀哪個自然段(指名回答，當學生說到春天的時候教師引讀)

2、出示圖片，請同學們看圖片猜猜老師喜歡什么季節?(春天)

是呀，春天是個美麗的季節!說到春天您能想到那些詞語?(預設：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語花香，百花爭艷，百鳥爭鳴)

4、引讀：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?(學生接讀)

5、因為……學生接讀

因為春天是個多彩的季節，所以春天的太陽畫成彩色的(指板書)，誰能用上因為……所以……說說春天的太陽為什么畫成彩色的?(指名回答2—3人)

6、同桌合作讀(指名匯報2—3人)

7、好多同學已經記住了第四自然段的內容，誰能嘗試著背誦這一段呢?會背的孩子站起來背一背。

五、學寫“陽”

(1)“陽”是我們今天要寫的字，復習雙耳旁的寫法，學生書空

(2)誰能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個字?觀察、自由交流

(3)范寫“陽”字

(橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。)(“陽”字型左窄右寬，參照“隊”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長。“日”豎在豎中線上運筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長，日比雙耳旁寬。)

(4)學生描紅書寫(教師巡回輔導，提示坐姿)。

(7)同桌評一評寫的字。

(8)拓展學習“秋”字。

六、總結：

其它季節的太陽又是什么樣的呢?讓我們下節課一起來學習。

中學語文教案一年級教案語文（熱門17篇）篇四

1、會認本課13個生字，會寫1個生字“鯉”。

2、理解部分字的字義并會運用。

會用“告訴，一邊……一邊……”說話。

通過誦讀兒歌激發學生的想象力和創造欲望。

1、會認本課13個生字，會寫1個生字“鯉”。

2、理解部分字的字義并會運用。

通過誦讀兒歌激發學生的想象力和創造欲望。

影視，電子幻燈片，音樂。

個人探究法，小組協作學習法，多媒體輔助教學法。

課前我們先來做一個腦筋急轉彎小游戲，我要考考聰明自信的你，什么河里沒有水？（銀河）（板書：銀河）。

你們知道的可真不少，從古至今在人們的眼里，銀河充滿了神秘的色彩，有許多小朋友對銀河充滿了好奇，其中有一個小朋友看了美麗神秘的銀河后，提出了許多問題，并把提出的問題連成一首小詩，詩的名字就叫“問銀河”。

拿起你的小手跟老師一起寫問。這是我們本節課要學的第一個生字，指名讀，齊讀。你是怎么認識它的？那你都什么時候才問別人呢？（有不知道，不明白的地方請人解答就是問）。

那小朋友為什么要問銀河，都問了哪些問題呢？請你們快快打開書翻到50頁。

1、請同學們自由讀文，圈出自己的生字，然后學一學。

2、再讀課文，不僅要讀準字音，還要讀通順句子。

3、指名讀文，其它同學聽他讀得對不對。

4、生字在課文中你讀準了，看，他們都帶著帽子跑出來了，你還能把它讀準嗎？指名讀，齊讀。

5、摘掉帽子你還認識嗎？齊讀，開火車讀。

6、小組學習生字。

1、指名讀文，思考：小朋友都問了銀河哪些問題？

2、匯報。

（1）一陣風吹過，你可起浪？你可生波？講陣：組詞。一陣在這里是什么詞？（數量詞）還可以說一陣什么？像這樣的數量詞你還知道哪些？（一個，一些，一雙）。

（4）可有搖頭擺尾的小鯉魚？出示鯉，組詞：鯉魚。見過鯉魚嗎？吃過鯉魚嗎？那我們要學會寫鯉字。出示田字格鯉，仔細觀察你發現了什么？教師示范寫鯉字。學生練寫鯉字。小鯉魚很淘氣，在水里一刻也不閑著，總是快活地游來游去，你能學一學小鯉魚游嗎？書上用了哪個詞？（搖頭擺尾）你能做一下搖頭的動作嗎？下面我們來做一個小游戲，我做動作，你們猜和搖有關的詞語。（搖繩，搖搖晃晃）由此我們可以看出搖是一個動詞。

（5）可有穿硬殼衣服的田螺？出示螺組詞。今天老師把可愛的小田螺請來了，（出示圖）看他的硬殼衣服多漂亮。你們摸過它的硬殼嗎？有什么感覺？（很硬）那摸摸你周圍的物體看看什么是硬的？摸摸你的衣服是硬的嗎？硬的反義詞是軟。那我們能說我們的衣服是軟殼嗎？（不能）硬的物體外皮才能稱之為殼。那你還知道什么殼？老師告訴你殼是一個多音字，在貝殼、雞蛋殼、硬殼這些口頭語中念殼，它還有一個音念殼組詞地殼。

（6）你那里，能不能一邊劃船，一邊唱歌？出示劃組詞。你們喜歡劃船嗎？劃一下試試。你們喜歡唱歌嗎？那我們一邊劃船一邊唱歌。（唱小星星）用一邊一邊說一句話。

（7）小朋友一口氣問了銀河那么多問題，誰能都讀一遍。評價，再讀，齊讀。

（8）那小朋友為什么要問銀河這么多問題呢？（喜歡，好奇）再讀，讀出喜歡，好奇。

（9）小朋友懷著喜歡，好奇的心情問銀河這么多問題呢？那他是怎么問的？（銀河，銀河，請你告訴我，）一聽這句話我就喜歡上了這個小朋友，知道為什么嗎？（有禮貌，用了請字）你還知道哪些禮貌用語？在生活中你們一定要經常使用這些禮貌用語，這樣你們才會成為人見人愛的好孩子。在這句話中出現兩個本節課我們要學的生字。出示銀和訴。組詞。

1、文中的小朋友有禮貌地問銀河這么多問題，那是因為銀河美，他喜歡，銀河神秘，他好奇。你們喜歡銀河嗎？那你有什么問題要問銀河嗎？快和你的學習伙伴說一說吧！

2、你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎？你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答；有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢。因為宇宙中的奧秘實在太多了，希望你們努力學習，將來親自到銀河去看一看，揭開這謎底，老師期待著你們的好消息。

3、下課的鈴聲正在催促我們呢？讓我們一起和銀河里的小星星們說再見吧。讓我們一齊再大聲叫他們的名字。

問銀河。

美麗喜歡。

神秘好奇。

中學語文教案一年級教案語文（熱門17篇）篇五

1.會認15個生字，認識雙人旁，會寫“年”，朗讀兒歌。

2.培養學生的自學能力和小組合作意識，提高自信心，掌握更多的識字方法。

3.了解元宵節，喜歡中國的傳統文化，激發學習興趣。

4.掌握搜集資料的方法并運用到對課文的學習中，幫助學生理解課文。

1.指導學生運用多種識字方法，認識生字15個。

2.通過對課文的理解，有感情地讀出詩歌的音韻美。

3.培養學生自主、合作的學習能力。

花燈圖片、燈籠生字卡、生詞卡片、課文朗讀磁帶、學生生字卡片。

1.同學們，大家在課下都找了許多關于元宵節的材料，誰愿意把你知道的同大家一起交流一下。（在元宵節這一天有許多民間活動，如：踩高蹺、劃旱船、舞獅子、看花燈等。）還有許多同學想告訴大家自己知道的一些小知識，那就請同學們互相說一說吧！

（評析：在導入的設計上，老師采取了交流學生搜集的材料的形式，這樣既豐富了學生的課外知識，又調動了學生的學習興趣，同時創設了一種和諧的學習氣氛。在交流時老師還注重了對學生交往能力的培養。）。

2.大家見過花燈嗎？什么樣子的？

花燈的樣子可多了，看（展示花燈圖片。）。

3.好看嗎？今天我們就來學習一首兒歌：看花燈。

（評析：通過各種花燈的彩圖引起了學生的興趣，從而為進一步學習課文奠定了基礎。）。

1.老師范讀，學生可以跟著老師小聲讀。

師：誰愿意評評我讀得怎么樣？（學生對老師的范讀進行評價。）。

（評析：學生對老師的范讀進行評價，體現了師生之間和諧的學習氣氛。）。

2.師：請大家自己讀讀課文，把自己不認識的生字劃下來。（學生讀課文，劃生字。）。

3.師：同學們，當我們碰到不認識的生字時，你有什么好辦法來解決呢？（學生回憶識字方法。）那就請大家來運用這些方法學習自己劃下來的生字。

（評析：這是老師安排的第一次識字，讓學生利用拼音或向同桌同學詢問等方式方法展開自學，體現了對學生的個別化教育。）。

4.師：今天老師給大家帶來了一些漂亮的花燈，你們愿意把它們帶回家嗎？讓我們一起來認識一下吧！（老師出示本課生字，把學生不會的生字隨機貼在黑板上。）。

師：這些生字同學們還不太認識，那我們就分小組用自己喜歡的方式來學一學吧！（學生分組學習。）。

（評析：低年級學習的重點是識字，在這里老師鼓勵學生用不同的記字方法進行識字，既培養了學生運用已有知識的能力，又擴展了學生的思維，幫助學生用自己喜聞樂見的形式學習生字，提高了學習的效率也激發了學生學習的興趣。使課堂氣氛比較活躍。）。

5.師：現在讓我們大家一起輕松一下，做一個照鏡子的游戲，好嗎？（學生用自己的生字卡片，互查生字。）如果你旁邊的同學能順利地找出生字，就請你獎勵他三顆小星星，如果他是在你的幫助下完成，也可以獎勵他兩顆小星星。

（評析：學生之間展開評價，使每個學生學會互相欣賞，并且能夠適時地給別人贊揚和鼓勵，營造一種輕松愉快的學習氣氛，同時培養了學生與他人交往的能力。）。

1.師：現在就讓我們一起去看看美麗的花燈吧！大家想讀讀這首兒歌嗎？那就用自己喜歡的方式去讀吧！（學生自由朗讀。）。

（評析：老師不斷地為學生創設自主學習的空間，讓學生在愉悅的情緒下展開對課文的朗讀理解。進一步調動了學生學習的積極性。）。

2.師：誰愿意讀讀這首兒歌。（學生采取了多種形式的朗讀，有的孩子已經很熟練地背誦下來。）。

3.師：文章中介紹了什么樣的花燈？

4.師：如果讓我們大家來制作花燈，你想做一個什么樣的呢？

（評析：教師的提問將語文課向生活實踐進行了延伸，使學生在學習課文的同時展開想象的翅膀進行各種設想，從側面對學生的口語交際能力進行了一定的訓練，提高了學生的語文素養，體現了語文教學的新理念。）。

5.讓我們一起有感情地把這首兒歌朗讀一遍好嗎？

2.學生選出生字，老師帶領學生觀察。

寫字步驟：

（1）觀察字的結構。

（2）說說這種結構的字在書寫時有什么要求。

（3）觀察字在田字格中的位置。

（4）觀看老師書寫字頭，學生自己書寫。

（5）大家評議同學書寫的生字。

（6）再寫一個字頭。

（評議：學生寫字的訓練是低年級的重要任務，老師在指導書寫時能夠將一類字的書寫方法教給學生，并且使學生掌握寫好一個字的步驟，使寫字教學真正落到實處。）。

在一年中我們會過各種不同的節日，而在慶祝每個節日時都會有不同的形式，請同學們回家找一找還有什么節日，它們是怎樣過的？比一比看誰搜集的資料最多。

（評析：老師在作業的設計上，考慮了作業的靈活性，給每個同學留有展示自己的空間，并且利用一切機會幫助學生積累課外知識，增加閱讀量，在完成作業的同時提高識字量，為今后的語文學習奠定基礎。）。

中學語文教案一年級教案語文（熱門17篇）篇六

1、熟練掌握學過的聲母和6個單韻母，能正確區別形近字母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、能正確拼讀帶調音節，認識事物，并把音節和圖畫正確連起來。

３、能正確認讀學過的字，口頭造句，把認字和學習語言結合起來。

能正確理解題意，完成練習。

兩課時

第一課時

1、認識課程表

2、認讀生字：文、數、學、音、樂

3、認識自己班級的課程表。

1、按聲母順序連線，看看圖畫是什么？

2、出示聲母表，學生認讀，背會這張表。

3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。

4、出示圖畫，拼讀音節。區分形近聲母。指導區別b—d，f—t，p—q。說出它們的相同點和不同點。

5、拼讀音節，做出相應的動作。

6、拼讀音節，把同類的詞涂上顏色。

1、認字，連線。

2、進行拓展

3、讀詞語，在圖中找一找。

1、老師帶領讀兒歌《剪窗花》。

2、生自由讀兒歌。

1、讀書

2、完成語練

中學語文教案一年級教案語文（熱門17篇）篇七

太陽到底是怎樣的?為什么我們都離不了它呢?相信你學了今天的課文，一定會對太陽有更深的了解。

二.檢查預習。

課前大家都進行了預習，現在老師來檢查一下。

1.檢查生字。(注意多音字“差”)。

2.指名分小節朗讀。

三.學習課文1--3小節。

1.明確太陽的特點。

我們每天都看到太陽，感受到太陽，那太陽到底有什么特點呢?請大家再輕輕地讀讀課文，找找看，這篇課文告訴我們太陽有哪些特點，分別在課文的哪一小節。

根據學生回答板書：遠大熱。

那么，課文下面一部分又寫的是什么呢?(太陽和人類的關系。)。

這篇課文就是由這樣兩部分組成的,前一部分介紹了太陽的特點，后一部分寫了太陽和人類的關系。今天，我們就來學習課文1.2.3小節---太陽的特點，看看作者是用什么方法把太陽的特點介紹清楚的。

2.自讀自悟。

現在，請大家拿起筆，選擇太陽其中的一個特點，讀讀課文，邊讀，邊在書上圈圈，畫畫，你從哪些詞句中體會到了太陽的這個特點。

3交流：從哪里體會到了太陽的什么特點。(在交流過程中了解文章的說明方法。)。

(1)遠(引導學生說完整：我來說說太陽的遠，寫太陽遠的句子有.....)。

其實，太陽離我們有1.5億公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3520xx年;就是坐飛機，也要飛二十幾年。

學生找出句子，讀。

這個句子中你又從哪幾個字詞中體會到太陽離我們真是遠?(1.5億3520xx年二十幾年)1.5億，“億”我們在數學中還沒學到這個單位，我們用數字來表示150000000，來，跟著老師一起來數一數：個，十，百......哇，這個數字真大啊，可見，太陽離我們真是---遠，哪!3520xx年，我們人一般能活幾年?那要幾百輩子才能走完哪!

指導朗讀。大家在朗讀時，都強調了1.5億3520xx年二十幾年這幾個數字，是呀，正因為作者用上了這些數字，才讓我們更清楚地體會到了太陽的遠，這種方法就是列數字，我們再來讀讀這段話，感受一下這種方法的好處。

“1.5億公里”這個數字已經寫出了太陽離我們遠，作者為什么還要寫“步行，坐飛機”，作者用的又是哪著呢?(步行，坐飛機，它舉了兩個我們非常熟悉的例子來說明太陽離我們遠，這種說明的方法叫舉例子。)。

(2)大。

我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。

“130萬個地球才能抵得上一個太陽。”誰能給這個句子換一種說法?(一個太陽相當于130萬個地球那么大。)。

為什么從這里你能體會到太陽的大?(我們生活在地球上，一個地球的面積是5億平方公里，我們地球上居住了大約65億人口，但居住的地方連地球的1/4都不到，我們的地球是很大的，可一個太陽卻相當于130萬個地球那么，這樣一比較，更讓我們感覺到太陽真是--大哪!)。

你知道作者用了什么方法嗎?

這句話用什么和什么比?(用地球和太陽做比較，板書：作比較)。

誰能來讀讀這句話，把地球“大”的感覺讀出來?

中學語文教案一年級教案語文（熱門17篇）篇八

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內容，培養學生養成愛護文具的好習慣。

1、會寫生字。

2、感悟課文內容，養成好的習慣。

一、觀察圖畫，訓練想像，培養習慣。

1、出示插圖，假如你就是其中的'一個文具，你會想些什么?說什么?

2、先自己想，再做交流，鼓勵學生與眾不同的想法，引導學生自主表達。

二、聯系實際，學習表達，自我教育。

1、看看自己的小書包，說說有哪些小伙伴?

2、試著用書上的語言說說，你是怎樣疼愛它們的。

3、再用自己的語言練一練。

4、推選說得的學生作總結。

三、學習會寫字，辨析字形，正確書寫。

1、復習“文具”，并用文具說一句話。

2、拿出識字卡片，獨立分析：能用什么方法記住這些生字?

3、同桌檢查匯報，再說說哪個字最難記。

4、針對學生的難點，教師指導。

5、生字找朋友。組詞練習，鞏固記憶。

6、描紅抄寫。

7、教師巡視。

四、鞏固識記生字，積累詞語，學以致用。

1、讀讀我的詞語庫，說說你還從文中積累了哪些詞語。

2、說說你是怎樣愛護文具的。

中學語文教案一年級教案語文（熱門17篇）篇九

1、認識12個字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，體會他們高興的心情。

3、讀中體驗、感悟課文內容，了解竹筍的生活環境，感受筍娃娃頑強的生命力，學習它們互相鼓勵，克服困難的`品質。

1、認識12個生字，會寫6個生字。

2、感悟、朗讀課文，體會它們高興的心情。

生字、詞語卡片掛圖筍娃娃和竹子xxx頭飾。

2課時。

第一課時。

一、由圖導入，隨題識字。

1、(出示竹子圖)你們認識它嗎?你覺得竹子長得怎樣?你知道它小時侯什么樣?

2、隨教師板書認讀——筍娃娃。

二、初讀課文。

1、聽錄音范讀課文。

2、學生自由讀課文，注意借助拼音把字音讀正確，特別是生字寶寶要多讀幾遍。3、同桌小朋友互讀課文，幫助對方把課文讀正確讀流利。

4、再讀課文，標出自然段序號。

5、分自然段讀課文。

6、質疑：讀課文時，你有哪些詞語不懂?

三、隨文識字。

1、把生字寶寶請出來，請同學們再來讀一讀。帶拼音讀——去拼音讀——組詞語讀。

2、自主識字我最棒。

(1)我會讀：個人讀、小組讀、開火車讀。

(2)我會分：左右結構——泥、呢上下結構——筍、哭、努獨體字——身。

(3)我會組：“組詞我最棒”比賽。

(4)我會記：“記字我最巧”鼓勵學生多種方法記字。

3、重點指導書寫“泥、呢、身、聲、哭、是”

(1)觀察這些字在田字格里的位置。

(2)指導“身”的筆畫順序。

(3)練習書寫，注意書寫姿勢。

四、課堂小結。

中學語文教案一年級教案語文（熱門17篇）篇十

教學要求：

一、能正確、聯貫，有情感地誦讀課文。

二、能將創設的情境與生存實踐相結合，體驗春季的`錦繡。

三、通過頻頻誦讀領會春雨津潤萬物的美妙情形，發生酷愛春季，酷愛大自然的感情。

四、可以背誦課文。

教學重、難點：

一、能有情感地誦讀課文。

二、培育門生酷愛春季，酷愛大自然的感情。

教學準備：

老師：多媒體課件

教學進程：

1、創設情境，揭露課題。

一、引入課題

師：小朋友們,在這寒冷的冬季里，你們想看到錦繡的春季嗎?(想)春姑娘給咱們帶來了春風，也送來了沙沙的春雨!(課件)雨點兒落下來了。讓我們一起來學習1首有關春雨的詩歌——《細雨沙沙》(課件點題、齊讀課題)。

二、鞏固生字了解

還有幾位好朋友，也和春姑娘一起來到了咱們這兒。看看還了解他們嗎?

課件中認生字(抽生認讀：雨、沙、點、園、兒、樂、得、張、巴、尾)，注意門生糾錯!

2、課文學習

一、抽生讀，認識門生情形。

看來，同硯們已經把生字同伙緊緊地記住了。誰來讀一讀課文，讓我們再看一看，人人念書的情形!(抽生讀)

哪位小朋友的字音讀得更準、課文讀得更熟!誰再來讀一遍!

你以為他讀得怎樣?(門生評一評!說到有情感誦讀更好!)

二、小組讀，互助交換學習。

請小朋友們在小組中讀一讀，比1比誰讀得最佳!(教師巡查指點)

三、重點讀，引誘感情領會。

這篇課文太美了!誰來，把你最喜歡讀的哪一句，讀給人人聽一聽?生讀。

小雨點落在哪兒?生答：花圃里(魚池、原野，板書)(點出響應課件)

你還曉得甚么呢?生答：花兒樂得張嘴巴。(魚兒、苗兒……簡筆畫板書)加劇動詞語氣!(張、搖、拔，板書)

怎么樣得張嘴巴?生答：樂得!

哪你能帶著這類“樂”的心境再來讀一次嗎?

誰再來把這類“樂”的心境讀出來!

讀得很好!

咱們一起來試一試!齊讀某段。(喜好這段的同硯一塊兒讀一讀!同桌的一塊兒讀!分組賽讀!多情勢組織門生有情感地讀!)

其它同上學習模式，注意誦讀情勢和指點。

四、有情感讀，升華讀的意義。

五、結合板書，背誦課文。

3、律動《細雨沙沙》

孩子們，你們覺得春季的細雨美嗎?哇!真是太美了，教師都不由得想唱一唱、跳一跳來表達對細雨的愛好了。好!讓我們一塊兒唱起來，跳起來吧!(課件)

4、知識拓展

一、孩子們，通過你們的察看，春雨還會落在什么地方？又會是什么模樣？小組的同硯討論一下、都說1說！（小組合作學習，老師個別引誘。）

二、誰來講1說！小組匯報商討效果。

三、讓我們也成為小墨客，用課文中的句子說一說。

5、小結、課后延長

今日咱們學習了——《細雨沙沙》(板書)這一課，年夜家用詩歌和歌聲表達了對春雨的愛好，咱們還可以用舞蹈、畫畫等不少的情勢來表達咱們的情感，同硯們下去之后自己想想，在下次咱們的運動課上演出給人人看一看。

中學語文教案一年級教案語文（熱門17篇）篇十一

在辯證處理人教版下冊語文教案編寫中的多種關系后,提出了人教版下冊語文教案創新設計的策略.以下是本站小編為大家整理的關于一年級語文教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!

教學重點：識記生字，理解課文。

教學難點：讓學生體會花籬笆帶給人的親切感，使學生受到健康、美好情操的陶冶。

課前準備：卡片、課件。

教學過程：

教學設計。

設計意圖。

一、引入新課。

師：你們知道什么是圍墻嗎?你見到的圍墻是什么樣子的?(學生自由說一說)。

師：大家見到的圍墻好多都是高高的大墻，從里面看不到外面，今天我們來學習《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。(板書課題)(齊讀課題)。

初讀感知階段。

二、初讀課文，識記生字。

1.小朋友們借助拼音自己試著讀課文。(記住要讀準字音，遇到不認識的生字時，用筆圈出來，多讀幾遍)。

2.同桌之間互相檢查認生字情況。

3.檢查生字。(用摘蘋果比賽的形式)。

精讀感悟階段。

三、再讀課文，理解內容。

同學們，今天學得真棒，現在讀課文，你一定會讀得很通順!快來試一試吧。

2.師提出問題：你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽并說一說為什么?

(1)講第二段時，教師自繪兩幅圖，結合圖指導朗讀。

(2)講第四段時，可以讓學生通過自己理解畫一畫，然后讓學生說一說畫上的內。

容，評一評是否畫出。

花籬笆那種濃濃的鄉情。

教學時，讓學生充分讀，可分行讀，分男女讀，指名讀，以讀代講，使學生體會出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。

3.美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它，讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文。

四、指導生字書寫。

1.用生字卡片鞏固學生認字。

2.讓學生說一說自己想怎樣記住要求會寫的這些字。(隨機點撥)。

3.讓學生練習組詞。

4.練習書寫。

課后向生活延伸：如果你是花籬笆，你想對我們說點啥?試著說說。寫在小本本上吧。

讀《童年書架》。

聯系生活實際，激發學習興趣。

引導學生說出花籬笆是鄉村獨好的風景。

引導學生理解2、3、4自然段，學生說到哪段就講哪段。

使學生體會出花籬笆帶給我們的親近感。

花籬笆》一課為我們描畫了一幅美麗靜謐的田園風光，處處飄溢著恬適的鄉村生活氣息，將我們帶到了沁著新翻泥土氣息，飄著草木清香的鄉間農舍。

我對花籬笆有一種久違的親切感，課文中花籬笆是那么美，那么溫馨，這樣的格調，這樣的氛圍，與學生開啟心窗的交流，收獲頗豐。就是這一道美麗、充滿生機的花籬笆，筑就了和諧、融洽的鄰里生活。如春風拂面，使我們心靈也透亮輕盈起來。花籬笆的故事在字里行間為孩子滲透著鄰里之間濃濃的關愛之情，讓學生通過美讀語言文字，敞開心扉，感受生活的多姿多彩，熱愛生活，關愛他人。使學生在學習課文內容之余也學會什么是愛別人，如何去愛別人，也讓學生深入的體會到在自己幫別人之后，也會有同樣的暖意涌上心頭。

根據以上特點，教學中，我設想用一個“情”貫穿全課的教學。以理解各自然段中的重點詞語為突破口品悟課文;通過想像、聯想，用多種手段使學生多感官積極參與學習中，使學生身心得到充分的發展，達到情感讀文的目的。通過表演情景劇，揣摩花籬笆的語言、動作、表情、心理，感受農家人的熱情及農家鄰里間的和睦，受到美的熏陶和感染。

在學生初識生字的基礎上，采用多種形式的讀，如自由讀、同桌讀、情境中讀、學生范讀、比賽讀等，讓學生讀出語言美，品出生活美，從而讓學生感悟到“享受語文，享受生活”的情趣濃郁的生活氣息，包含著多少耐人尋味的追憶，積淀于心田，存留于腦海。我激情洋溢，學生興趣盎然。每當聊到花兒的盛開，周圍似乎有濃郁的花香縈繞周圍，圖片、美景的想象中，已走入了文本的其間，整堂課輕松、自然。學生的言語貼近理解層面，更好地實現了文本與學生心靈的溝通。讓其自然美景、感受融洽組合。教學流程秩序井然，渾然與學生的內心世界，是一個在課堂間開啟心橋，讓課堂中詮釋心情的最好氛圍。學生情感自然流溢，向往著淳樸的鄉村之風。

中學語文教案一年級教案語文（熱門17篇）篇十二

教學要求：

有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關心的道理。

教學重難點：

能有感情地朗讀課文，激發學生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。

教學準備：

教學過程：

1、秋天到了，楓葉紅了，秋姑娘穿著美麗的衣裳來了。(出示秋姑娘圖)來給秋姑娘打個招呼吧!(學生打招呼)瞧，秋姑娘正忙著摘下片片楓葉，給好朋友們寫信呢!

2、過渡：秋姑娘給哪些好朋友寫了信?信中又寫了些什么呢?咱們一起來聽一聽。

1、放課文錄音，學生聽后說一說秋姑娘給誰寫了信。

師相機出示：大雁南飛圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖。

過渡：秋姑娘給大雁的信中寫了些什么呢?

2、學習第二自然段。

(1)指名讀第二自然段。

(3)哎喲!大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會遇到哪些困難與危險?(指名講)。

(4)指導朗讀。

原來，大雁在南去的路上會遇到這么多困難與危險呀!怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢!誰來當秋姑娘關心關心大雁。(指名讀)。

3、學生自學第三至五自然段。

(1)師：秋姑娘還給誰寫了信?請你選擇一封信讀兩遍，體會一下秋姑娘是怎樣關心好朋友的。再學著秋姑娘的樣子給同桌讀一讀。

(2)學生自學，教師巡視指導。

4、檢查自學情況，相機指導學習第三至五自然段。

(1)學習第三自然段。

a、指名讀。

b、看圖理解“冬眠”。指名說一說還有哪些小動物會冬眠。

c、提問：冬天冷不冷?你在哪里睡覺?暖和嗎?

看青蛙冬眠圖，說一說青蛙在哪兒睡覺?蓋被子了嗎?

誰來當秋姑娘提醒一下小青蛙。(指名說)。

d、指導朗讀。

(2)學習第四自然段。

a、看松鼠玩耍圖，請學生說一說小松鼠在干什么。

b、誰來當秋姑娘催一催貪玩的松鼠。(指名說)。

相機指導理解“充足”(可讓生做動作)。

c、指導朗讀。

(3)學習第五自然段。

a、指名讀。

b、提問：老師不明白，為什么要給小樹裹上“冬衣”呀?

(指名說)。

c、誰來當秋姑娘提醒提醒山村孩子。(指名說)。

d、指導朗讀。

e、你們看，山村孩子已經給小樹穿上“冬衣”了。

5、拓展訓練。

(1)師：瞧，秋姑娘還在不斷地寫信呢!咱們小朋友都愛幫助別人，咱們也來幫秋姑娘寫信吧。

(2)準備給誰寫信呀?告訴他什么呢?先想一想，然后同桌之。

間互相說一說。

(3)指名說。說后評價(如：你真會關心人、我替×謝謝你。

等)。

6、學習第六至七自然段。

(1)師問：樹上的楓葉都到哪兒去了?(生答)。

(2)指導朗讀。

1、樹上的楓葉不見了，冬爺爺也來到了，秋姑娘放心了，

高興地走了，老師也想當秋姑娘和你們一起給好朋友送信，好嗎?

2、指導學生看圖背誦課文。

a、出示生字，認讀。(指名讀、齊讀)。

b、學生按筆順寫字。教師巡視輔導。提醒學生注意“三個一”。

1、有感情地背誦課文。

2、采集幾種落葉，觀察它們的形狀和顏色。

板書設計：

中學語文教案一年級教案語文（熱門17篇）篇十三

小黑板。

上節課我們學習了“一粒種子”，誰能把這篇課文讀一遍？

指名讀詞語：鉆出松土泉水和平熱鬧連忙舒服暖和。

1、出示生字：渴喝聲音趕光。

2、齊讀生字。

3、指導寫“渴”

（1）師先示范筆順。

（2）用紅筆描出三點水旁，再請學生思考：“渴”為什么是三點水旁？

（3）請學生在書桌上用手指邊寫邊說筆順后描紅。

4、同樣方法自己學寫“喝”，說說“喝”為什么是口子旁?

5、其余的字學生自己在田字格里練習寫。

評出寫得較好的學生表揚。

一粒種子。

渴喝聲音趕光。

中學語文教案一年級教案語文（熱門17篇）篇十四

教學目標：

1、初步認識9個生字，會寫2個字。認識“足字旁，提手旁”。

2、能正確流利地讀詞語，初步兒歌。

3、通過學習，知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重難點：識字與寫字。

課前準備：

1、布置學生觀察課間休息時，操場上的情景，看看同學們在操場上開展了哪些活動?

2、制作卡片：詞語卡片(表演使用)生字卡片(互查使用)。

教學時間：1課時。

教學過程：

一、探究準備。

小朋友，你喜歡我們的學校嗎?學生回答：喜歡。

你喜歡我們學校的什么地方?

師：小朋友們說的非常好，我們的學校環境優美，是我們學習知識的殿堂，成長的樂園。操場是小朋友課間休息活動的地方，大家都非常喜歡是吧?看，這就是我們的操場。(大屏幕操場)caochang一個平舌音一個翹舌音，看誰的舌頭最靈活能把這個詞語念準確了。

師：真棒!那你們喜歡在操場上做些什么?(強調句子：我喜歡在操場上___)。

二、探究實踐。

現在老師帶小朋友們到操場上看看小朋友們在干什么?

1、小朋友們，請仔細觀察圖，然后按照一定的順序和同桌說一說操場上的小朋友在干什么?(學生開始討論，老師巡視，邊看邊表揚討論好的學生)。

討論好了嗎?誰愿意起來說?

……學生各抒己見。鼓勵完整的用有的，有的，還有的來說。

2、看到我們班的小朋友這么善于觀察，老師非常高興，現在請大家再仔細看圖(師指圖)問這些小朋友們在干什么?逐步出示每一幅圖畫，出示字詞，讀字讀詞。(強調三拼音節，平舌音，翹舌音，bpqd)。

小朋友會用這么多方法識字，現在用你最喜歡的方法快來讀讀這些詞吧。學生自由讀詞語，師巡視糾正讀音。

4、師指屏幕上的詞語，這些詞語你們認識了嗎?

5、現在老師把圖畫去掉，你們還能讀準它們嗎?好，我們試試。(屏幕去掉圖)小朋友快來讀一讀，不認識的字請拼音當你的小老師。學生開始自由讀。現在你認識了嗎?讓我們一起來讀。

6、小朋友，你們看拼音不見了，你還認識它們嗎?(屏幕去掉拼音)讀讀看。學生開始讀。誰能讀給大家聽聽?小朋友你讀的真好，老師獎你一顆紅星。這一排的小朋友讀一讀，這一排的小朋友再來讀。我們開火車讀好嗎?(屏幕出現火車)大家齊讀，開火車讀。

7、師出示卡片，隨機讀。

8、小朋友的字音讀的很準確，下面我們做一個游戲怎么樣?游戲名字叫：我來演，你來猜。

規則：老師會從每個小隊選兩名小演員抽出詞語卡片，表演動作，小組同學猜，每猜對1詞得一分。(猜出后，表演的學生當小老師領讀詞語)(抽完后師板貼)。

9、大家能不能給這些詞語分成兩類啊?并說說這樣分的原因是什么?(生下面分類同桌合作，找一生黑板分)生分說原因。

10、集體表演，發現生字規律，學習提手旁、足字旁。

11、幻燈搶讀鞏固再認已學六個生字。

12、學習生字球、高、步。

三、探究體驗。

1、學習復習生字。

2、指導寫字。

今天我們不僅認識了生字，我們還要一起寫生字呢!

相同：都有2筆;都是撇和捺組成;都是撇低捺高。

不同：“八”兩筆分開，“入”兩筆連接。

誰能告訴我，“八”在在田字格怎么擺才好看?(八要寫在田字格中間，一撇從橫中線上面開始撇，捺從豎中線左邊開始捺)。

師：請你教我寫一寫。

生：我來教你寫一寫。按下去，撇過來，撇出尖(∕)。

按下去，捺過去，頓一下，捺出去。()。

謝謝小朋友教朱老師寫了一個“八”字。現在請大家也來寫一寫寫之前，我們要先來回憶一下寫字姿勢。

師：要寫字，先做到：頭正，身直，臂開，足安，一尺一寸和一拳。

保持這種寫字姿勢，頭微微低下，在田字格描一個“八”，寫一個八，寫完和書中對照。

師評價學生的字，按照寫法，修改后再寫。

同樣的方法指導寫入。

四、探究總結。

下課鈴響，齊背兒歌：鈴聲響一二。

鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。

《操場上》是以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規律識字一類，根據教材和一年級學生的特點，在教學時，我將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼，還設計有趣的游戲活動，讓學生在愉快的活動中學習，在學習中快樂的'活動，使課堂充滿生命活力。比如“你演我猜”、“我拿你說”、“我說你拿”“詞語分類”等游戲，不僅幫助理解意思，而且強化字形，這樣看的次數多了，也自然認清了字形，讀準了字音。還有一些很不錯的記憶生字的方法，如歸類識記法、猜字謎識字法等。這樣，讓學生多種感官參加活動。學生的無意注意被充分利用，極大的調動了學生的學習興趣，讓學生在活動中識字，在情境中識字，增強了趣味性、參與性和可接受性。

在教學中，我還采用多種形式復現生字，內容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語和讀兒歌的;形式上，有自由讀、指名讀、領讀、齊讀，有開火車讀、同桌合作讀，有男女生賽讀、師生對讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復現，吸引學生的注意力。我還采用編順口溜的方法讓學生組詞，讓學生幫助生字回家來認生字的偏旁，不斷強化字音和字形，不僅有利于漢字的識記，而且培養了語感。鼓勵學生在閱讀中、在口頭組詞中，在生活的各種場合，留意生字的復現，做鞏固生字的有心人。這樣教識字，學生學得輕松，愉快，不是把識字當作任務，而是一種樂趣，一種享受。

中學語文教案一年級教案語文（熱門17篇）篇十五

1·借助漢語拼音，課文插圖和生活經驗，認識“拔、拍”等12個生字和火字旁；會寫“拍、跑”等7個生字，寫好足字旁。

2·正確、連貫地讀好詞語，正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。

3·對應插圖、聯系生活，了解課文中的各項體育活動。

4·培養熱愛運動，鍛煉身體的好習慣。

教學重點歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規律。

教學難點歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規律。

教學亮點遷移運用：動賓短語——動+名詞

1·生字卡片。

2·課件。

第（1）課時

教學流程教學要點（預設要求清晰、明確）個性化修改

一、認讀字詞，積累詞語

落實教學目標：借助漢語拼音，課文插圖和生活經驗，認識“拔、拍”等12個生字

落實目標：對應插圖、聯系生活，了解課文中的各項體育活動。

落實重點：歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規律。

·落實目標：正確、連貫地讀好詞語。

落實亮點教學：動賓詞語的搭配1·認讀“操場”。

（1）情境：鈴聲響，下課了，同學們都來到了操場上！（出示圖片）

（2）經驗識記“操場”。

要點1：知道“場”的意思：表示比較大的空地。

要點2：根據意思積累有關“場”的詞語：

買菜賣菜的場所——（菜場）

買賣商品的場所——（商場）

人們活動休閑的場所——廣場

人們開會的場所——會場

汽車停放的場所——停車場

同學們做操運動的場所——操場……

2·多種方式認讀“拔、拍、跑、踢”。

（1）看圖說話，認識體育活動

要點：句式：下課了，小朋友們有的在（），有的在（），有的在（），還有的在（）……

（2）圖文結合，把體育活動的名稱顯示在圖片上。認識生字。

要點：觀察提煉：“提手旁”的字大多和手有關；“足字旁”的字大多和腿部運動有關。

（3）拓展“提手旁”和“足字旁”的字：

提手旁抱提挑抓

足字旁踩跨趴蹦

小結規律：漢字真神奇，辨別要仔細。“提手旁”拍拍手，“足字旁”跺跺腳。掌握其規律，識字多容易。

3·運用規律遷移識字

（1）“鈴”和“鍛”

提示：都是“金字旁”，和金屬有關。“鍛”的造字本義是：揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。

積累：鋼，錢，鐵，鋁，鋅

（2）“煉”和“熱”，認識火字旁

提示：“火”本來就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關，“燈、燦、炒、燒、炮……”

提示2：火作偏旁，如果在字的下部，常寫作“四點底”：煮、烈、照、熟……

4·積累詞語：

打球拔河拍皮球

跳高跑步踢足球

要點1：讀正確，讀連貫。

亮點教學：

（1）讀出詞語的節奏：

打球拔河拍皮球踢足球

（2）把“打、拔、拍、踢”等字變紅，讓學生觀察

提示發現：動詞+名詞

作業輔導：《課堂作業本p42第3題》

二、指導朗讀，熟讀成誦

落實教學目標：正確、流利、有節奏地朗讀兒…… 1·嘗試自讀

要求：讀正確。讀出節奏。

要點：注意輕聲：下課了、真熱鬧

注意最后一句的停頓。

2·識記兒歌

要點：根據兒歌內容復現重點字詞。（見課件）

三、結合生活，遷移運用

1·仿課文寫句子

鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。

（），天天鍛煉身體好。

要點：前面學到的體育活動都可以填寫。如打球拔河拍皮球；、跳高跑步踢足球……

2·兒歌延伸：用上自己生活中見到的體育活動說一說。如

晚飯后，小區里，（真熱鬧，跑步打拳廣場舞，天天鍛煉身體好。）

周末到，公園里，（真熱鬧，蹦床跳繩滑滑梯，快快樂樂身體好。）

假期里，體育館，（真熱鬧，打球游泳跆拳道，天天運動身體好。）……

3·選擇一個體育活動說一句話

作業輔導：第4題，用“打羽毛球、跳長繩”寫句……

輔導要點：句式1：誰在什么地方干什么

（什么時候，誰在什么地方干什么）

句式2：誰和誰在什么地方干什么

句式3：我喜歡干什么

四、學寫漢字

1·學生找出生字新朋友，讀一讀。

2·小組合作，學生相互說說怎么記住生字。

3·引導學生復習看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。

4·師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。

5·教師范寫“跑”，強調左窄右寬。生練寫。

6·教師指導學生觀察其他字的書寫。再練寫。

每個生字的要點請見課件

中學語文教案一年級教案語文（熱門17篇）篇十六

1、學習課內古詩《靜夜思》。通過隨文識字、圖文對照、聯系實際、激情想象、動作表演等方式，感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉之情。

2、課外積累李白詩，通過說一說、誦一誦、演一演、唱一唱的方式進行展示分享。

3、激發學生對中華傳統文化的熱愛之情，積累更多的古詩詞。

多媒體課件。

1、齊呼口號，課前動員。

師：孩子們，古詩是我國古代珍貴的文化瑰寶。經過“李白詩歌閱讀月”的學習，老師相信你們一定積累了不少李白的詩，今天我們就上一堂古詩分享課，通過說一說、誦一誦、演一演、唱一唱的方式把我們的古詩學習成果展示分享出來。今天我們以小組競賽的方式進行，看看哪一個小組表現得最棒!好，下面請各小組長帶著大家加加油。

一組：一組一組，勇爭第一!

二組：二組二組，齊心協力!

三組：三組三組，勇往直前!

四組：四組四組，銳不可當!

(設計意圖：通過小組競賽的方式，鼓勵孩子們積極回答問題，聲音響亮地回答問題，帶有思想的回答問題。是課前總動員的一種手段。)。

2、了解作者，檢測預習(課前導入——說李白)。

師：學習李白的詩，我們先得了解李白其人。誰來說一說。

生：匯報收集的關于李白的資料。

師小結：李白是我國唐代的一位大詩人，一生留下了近千首詩，都被我們后人所傳誦，他被稱為“詩仙”。

(設計意圖：課堂預設，通過孩子不同的答案，讓學生了解到，解讀作者，可以網上搜集資料，也可以按照自己的理解，有不同的學習方式。)。

1、出示圖片，解讀題目。(1)觀察圖片，練習說話。

師：請看課件出示的這幅圖，圖上畫的是誰?他在干什么?

生：圖上畫的是李白，他坐在床上望著月亮思念自己的家鄉。

(2)出示課題，解讀題目。

師：剛才這位同學的'回答，就是題目的意思。誰來再說一說詩題的意思。

生：在靜靜的夜晚思念自己的故鄉。

(3)隨文學習生字“思”。

(4)體會心情。師：你們有沒有思念遠方的親人或是爸爸媽媽的時候，那你是一種什么樣的心情?那我們就帶著這種心情來學習課內的這首李白詩《靜夜思》。

中學語文教案一年級教案語文（熱門17篇）篇十七

1、復習學過的單韻母。

2、認識10個生字，學寫4個生字。

3、朗讀并背誦課文。

4、書是知識的海洋，我們都要從小養成每天閱讀的好習慣。

1、復習學過的單韻母。

2、認識10個生字，學寫4個生字。

討論“書”、“用”的筆畫、筆順。

生字卡、電腦課件。

一、激趣導入。

同學們，今天我給你們請來了一位老朋友。你們看，他是誰?你們聽丁丁說什么呢?

今天，我想請小朋友們參觀我家的書房。

出示課件：小書架的圖片板書：小書架(指名讀，齊讀)。

二、出示學習目標。

1、復習學過的單韻母。

2、認識10個生字，學寫4個生字。

3、朗讀并背誦課文。

4、書是知識的海洋，我們都要從小養成每天閱讀的好習慣。

三、整體感知，朗讀并背誦兒歌。

1.聽兒歌：現在就請你們參觀丁丁家的小書架吧?

出示課件：小書架的圖片與課文。

聽讀《小書架》課文。邊聽邊指。

教師范讀，學生邊聽邊指。

2.讀兒歌。

(1)、丁丁的習慣真好，每天放學都看它。你呢?是否也有這樣的好習慣呢?下面請小朋友們聽老師大聲讀課文，小朋友們打開書，聽的時候要用手指著書認真聽。

(2)、誰能完整地讀課文?指名讀?生評價讀得怎么樣。

(3)、哪個小朋友會讀，站起來當“小老師”來教同學們讀，好嗎?學生帶讀。

(4)、同桌互幫互學，互相朗讀。比比看誰讀得好。

(5)、我們大家一起來讀讀吧!

(6)、男、女生賽讀。

(7)、分小組讀。

3.背兒歌：試著背出來好嗎?看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標移動認識“上中下”的位置。

四、學習生詞，鞏固單韻母。

1.剛才小朋友們聽得認真，讀得仔細，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認識嗎?出示課件生詞卡讀兩遍。

2、指名讀，正音。

3、齊讀。

4、開火車讀。

5、利用課件，學習“用、給、間、要”四個生字和理解“上、中、下”三個方位詞。

6、游戲：送信。

7、復習單韻母。

(1)還記得本課書學了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。

(2)出示生詞卡：讀四聲，確定聲調。說明沒有聲調的讀輕聲。

五、學習生字，加強自學。

1.詞讀得好，韻母認得準，聲調找得準，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認得準嗎?搶讀生字卡。

2.增加難度有信心嗎?猜一猜這是什么字?

上層的上中間在下面：用手勢表示——上中下。(檢查理解情況)。

3、用：書、用、中、下練習組詞。

4、用：在、每天、放學練習說話。

5、檢測目標：同桌一個讀字，一個找字。

六、學寫字。

學習“書”

(1)出示“書”的字卡，討論筆順。

(2)學生說，教師板書，學生觀察書寫。

(3)書空筆順。

(4)端正書寫姿勢，寫“書”的字頭。

(5)組織學生討論，學習“用、中、下”。

七、檢查測試目標。

1.撿貝殼。

(1)書是知識的海洋，哪個小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)。

(2)帶讀。如：上——上層的上。

2.齊讀課文：讓我們在熟悉一下學過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學生與書交朋友的思想認識，培養學生每日看書的好習慣。)。

八、布置作業。

1.讀或背課文給家長聽。

2.四個生字各寫一行。