教案模板的編寫需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使教學(xué)過程更加符合學(xué)生的實際情況。以下是小編為大家整理的一些常用教案模板，供大家在備課過程中參考使用。

我應(yīng)該感到自豪才對三年級說課稿（匯總19篇）篇一

沙漠旅行結(jié)束了。小駱駝在小溪邊照“鏡子”時，上次嘲笑它的小紅馬看見了，就噴著響鼻對小駱駝?wù)f：“你的腳掌又大又厚，背上還有兩個肉疙瘩，兩層睫毛，多難看！快去美容店美美容，再過來和我比美吧！”小駱駝卻平靜地對小紅馬說：“別看我長得這么難看，但我這些在沙漠中的作用可大著呢！”“快別吹牛了，咋可能呢？”小紅馬說：“耳聽為虛，眼見為實，不信咱們明天去沙漠中走一趟吧！”“好啊！”小紅馬爽快地答應(yīng)了。

第二天，小紅馬和小駱駝一起走進了茫茫的大沙漠。剛來到沙漠中，小紅馬的腳就陷進了沙子里，怎么拔也拔不出來，而小駱駝又大又厚的腳掌卻穩(wěn)穩(wěn)地站在沙子上。看到小紅馬越陷越深的腳，小駱駝連忙把小紅馬拉了出來，小紅馬就這樣一步步艱難地走著。突然，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來，小紅馬和小駱駝都閉上了眼睛，一會兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的眼睛和鼻孔中沒進一粒沙子，而小紅馬卻難受壞了……走了一會兒，小紅馬的肚子咕咕直叫，小駱駝看出了它的心思，給了小紅馬一些吃的，小紅馬奇怪地問：“你怎么自己不吃呢？”小駱駝?wù)f：“我的'這兩個肉疙瘩叫作駝峰，里面儲存著養(yǎng)料，足夠路上吃了。”

沙漠旅行結(jié)束了，小紅馬對小駱駝?wù)f：“謝謝你，是你從內(nèi)心告訴我評價一個事物的美與丑，不能只看外表，還要看它的本質(zhì)。現(xiàn)在我為你有厚厚的腳掌，雙層睫毛，肉疙瘩而感到自豪呀！”

我應(yīng)該感到自豪才對三年級說課稿（匯總19篇）篇二

第二天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬又看見了，就又嘲諷到：“你這個丑八怪，小動物們都害怕被你傳染。”還故意把身子扭過去，小駱駝平靜地說：“我的腳掌雖然又大又厚，但是它可以幫助我不陷進沙子里。身上的兩個肉疙瘩叫駝峰，在沙漠里可以幫我儲存養(yǎng)分，還有眼上的兩層眼睫毛，它可以幫助我阻擋沙子進到眼睛里。”小紅馬說：“我不信。”“我們可以在沙漠里來比賽一下吧！”小駱駝?wù)f。

第三天，小紅馬跟著小駱駝一起走進了茫茫的大沙漠。小紅馬不小心踩進了沙子里，小駱駝費了九牛二虎之力，才把小紅馬拉上來，小紅馬說：“啊！真險呀！”他們又走了很長很長的路，小紅馬感覺又餓又渴，但還是一步一個腳印的向前走，但小紅馬看到小駱駝還是很輕松地走著，看起來一點也不累，就問：“小駱駝，你為什么不餓哪？”小駱駝?wù)f：“因為我的駝峰里面貯存著營養(yǎng)，所以我不會餓的。”說話間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來，小駱駝趕緊俯下身子，閉上眼睛和鼻孔，小紅馬也學(xué)著小駱駝一樣，一會，風(fēng)沙過去了，小駱駝的眼睛和鼻孔沒有進一點沙子，小紅馬卻因為沙子進到眼睛里，疼的“哇哇”直叫。

最后，不駱駝和小紅馬走出了沙漠，小紅馬羞愧地說：“我不應(yīng)該嘲諷你，我們以后做朋友好嗎？”小駱駝?wù)f：“好啊！”從此，小紅馬和小駱駝成了一對形影不離的好朋友。

我應(yīng)該感到自豪才對三年級說課稿（匯總19篇）篇三

我應(yīng)該感到自豪才對三年級說課稿（匯總19篇）篇四

編者按：小作者的這篇故事。

作文。

告訴我們，外表的美不一定代表心靈美，外表的丑不一定代表心靈丑。我們不要嘲笑其他人，因為每個人都有自己的長處。下面就讓我們一起來看看這篇《我應(yīng)該感到自豪才對》。

春天來了，萬物都蘇醒了，燕子從南方飛來了，小草從地里鉆出來，大樹長出了嫩葉……。

一天，一只小毛毛蟲在家里很無聊，決定去外面逛一逛。它爬呀爬呀，不一會兒就來到了花園。啊!這里的花可真美!有茉莉花、康乃馨、月季……五顏六色，令人心曠神怡。

它在里面盡情的玩耍，正當它玩的高興時，一只蜜蜂飛來采蜜，看見了小毛毛蟲，嘲笑它說：“你長的真丑，身上長滿了毛，腳長得太多，不像我這么美麗漂亮。”小毛毛蟲聽了后很傷心，哭著回到家。毛毛蟲媽媽看出了小毛毛蟲的委屈，憐愛地說：“不要著急，你還小，等你長大了，就會變漂亮了。”小毛毛蟲聽了媽媽的安慰，不再生氣了。

時間一天天的過去了，小毛毛蟲漸漸長大了，它開始變身了。它先變成一只蛹，然后，又變成了一只漂亮的蝴蝶，它終于知道媽媽的話是真的!它開開心心的去公園玩，又看見了那只嘲笑自己的蜜蜂。

小蜜蜂看見了，贊美地說：“啊!你真美!你跳的舞非常好看。”

小蝴蝶不客氣地說：“我就是被你嘲笑的小毛毛蟲。”

小蜜蜂紅著臉說：“對不起!我不應(yīng)該嘲笑你。”說著就飛走了。

外表的美不一定代表心靈美，外表的丑不一定代表心靈丑。我們不要嘲笑其他人，因為每個人都有自己的長處。

作者：海光小學(xué)三(5)班陸雨菲。

我應(yīng)該感到自豪才對三年級說課稿（匯總19篇）篇五

本文是一篇童話。通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有用處。全文共有5個自然段。課文層次清楚，語言簡潔，富有情趣，寓動物常識于生動形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動學(xué)生的情感參與認知活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

教學(xué)要求。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。

2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個故事。

3、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。

4、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

教學(xué)準備。

多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們見過駱駝嗎？誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的？（指名說）。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。

3、看到這個題目，你想知道些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰？“我”為什么應(yīng)該感到自豪？是什么讓“我”自豪？）。

二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。

（1）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。

（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點的字。

疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進養(yǎng)料風(fēng)沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地。

三、檢查自學(xué)。

1、這些生詞朋友你都認識了嗎？（指名讀預(yù)習(xí)題（2）的詞語，注意3個帶點字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個詞語。）。

2、開火車讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

3、說一說課文講了一件什么事。

四、精讀課文語言感悟。

（一）精讀第一、二小節(jié)。

1、（出示課文插圖1）問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的？”

板書：駝峰--肉疙瘩腳掌--又大又厚眼睛--雙層眼毛。

2、你見過噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應(yīng)該怎樣來讀？指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說的話，讀出嘲笑的語氣。

3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會感覺怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生體會小駱駝很委屈的心情。

板書：委屈。

小駱駝心里很委屈，它會怎樣跟媽媽說呢？（指名表演小駱駝對媽媽說出自己受到的委屈。）。

看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來扮演駱駝媽媽表達出你對小駱駝的疼愛嗎？（請學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來讀課文第二小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛的語氣。）。

（二）了解沙漠。

過渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。

1、同學(xué)們對沙漠了解多少，能說給大家聽聽嗎……（指名交流）。

2、{出示沙漠圖片}，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？自由說。

3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速地把它們找出來呢？（學(xué)生找出后交流）。

4、[出示沙漠詞語]。

茫茫的大沙漠無邊無際的沙漠松散的沙子風(fēng)沙鋪天蓋地。

5、你能來讀好這些詞語嗎。（大、無邊無際、風(fēng)沙鋪天蓋地）說說讀了這些詞語想到了什么？（沙漠廣大無邊，氣候干燥，綠色植物很少，風(fēng)沙很大，而且水幾乎沒有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時有生命危險。）。

6、教師適量引導(dǎo)談話：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會不會遇到危險呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！

（設(shè)計意圖：通過各種途徑加深學(xué)生對沙漠的了解，是為下文體會小駱駝的自豪心情作好鋪墊。）。

（三）精讀3、4小節(jié)，讀中感悟。

1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是*什么走過大沙漠的？

2、學(xué)生交流，隨機出示相關(guān)句子：

駝峰：

（2）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔心、和媽媽的自豪）。

腳掌：

（1）{出示}媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？”

（2）板書：陷不進沙子。

（3）如果把小問號去掉，換個說法，你會說嗎？

（4）比較一下這兩種說法哪一種更好呢？

（5）誰能把這種語氣讀出來。

（6）指名讀--評評他讀得怎么樣讀--都來讀讀。

眼毛：

（1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問：“這么大的風(fēng)沙，能前進嗎？

（2）{出示}說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。

（2）想象當時的樣子，讀好這句話。

（3）板書：擋住風(fēng)沙。

4、師小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！如果你是小紅馬，你還會嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)嗽竭^沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個非常好聽的名字--稱為“沙漠之舟”。

5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。

（四）精讀最后一節(jié)，深化理解。

1、過渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢？

2、自由朗讀第5自然段。

3、指名讀課文，引導(dǎo)評判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

（2）討論。

（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、

4、如果你是小駱駝，能跟別人說說你是怎樣穿過環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？學(xué)生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺前表演。

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的用意是讓學(xué)生以自述的方式，具體說出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用，以說促讀，訓(xùn)練思維和說話能力。）。

五、續(xù)編故事生活感悟。

{出示書上插圖}。

1、同桌討論討論。

2、抽同學(xué)表演。

六、總結(jié)全文，拓展延伸。

（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看看有沒有什么用處）。

2、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？

附板書：

駝峰--肉疙瘩--貯存養(yǎng)料。

腳掌--又大又厚--陷不進沙子。

眼睛--雙層眼毛--擋住風(fēng)沙。

（委屈）（自豪）。

我應(yīng)該感到自豪才對三年級說課稿（匯總19篇）篇六

教學(xué)要求：

依據(jù)新課程標準的要求以及三年級學(xué)生的年齡特點，本著以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)主旨，我確定教學(xué)目標如下：

知識與技能方面：學(xué)會本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。

過程與方法方面：培養(yǎng)學(xué)生查閱資料獲取信息和應(yīng)用信息的能力，合作探究自主解決問題的能力。

情感態(tài)度價值觀方面：憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。

教學(xué)重點、難點：

誦讀、感悟三、四自然段，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的獨特作用，樹立正確的審美觀點。

設(shè)計理念：

語文教學(xué)的根本目標是促進兒童的語言發(fā)展，而語言的發(fā)展惟有通過語言實踐活動。本次教學(xué)活動就是通過創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運用課文中的語言進行表達，從而實現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語言運用情境中，逐步提高學(xué)生的語言質(zhì)量。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

一堂新授課，導(dǎo)語的設(shè)計至關(guān)重要。所謂“萬事開頭難”也就是這個道理。富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了，正如俗話所說的“良好的開頭，等于成功的一半。”這一課我采用謎語激趣：“同學(xué)們你們喜歡猜謎語嗎？老師帶來了一個謎語，看誰能猜出來？頭像綿羊頸似鵝，不是牛馬不是騾，戈壁灘上萬里行，能耐渴來能忍餓。

小孩子哪有不喜歡猜謎語的，如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維、想象，“多頻道”運作，情緒一下于被調(diào)動起來了。形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。

二、初讀課文，理情思路。

初讀課文，除了掃清文字障礙，還要對課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認識，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，體現(xiàn)“摯領(lǐng)一頓，百毛皆順”的教學(xué)思想。在初讀課文中，我安排了2個要求。

1、讀會生字，讀熟課文。

三、精讀感悟。

師：據(jù)我所知，剛開始小駱駝對自己的這副長相是不滿意的，挺委屈的，可后來為什么又變成自豪的呢？那就需要你們小組來解決了。

出示學(xué)習(xí)提示：

1、剛開始小駱駝為什么委屈？后來為什么又變成自豪呢？

2、畫出自己喜歡的段落來，練習(xí)有感情地朗讀。

（小組學(xué)習(xí)）。

（一）小駱駝為什么委屈？

孩子們一定會說是因為小紅馬嘲笑他。那我們就來看看小紅馬是怎樣嘲笑他的。（出示課文第一自然段）在這一段中要讓學(xué)生小紅馬怎樣噴響鼻，讀出小紅馬嘲笑的語氣來。（師讀）。

師：是啊，小紅馬這樣嘲笑我，我心里是挺委屈的，同學(xué)們，你們受到了委屈找誰？同學(xué)們一定會說找媽媽，是啊，小駱駝也去找媽媽。（你來扮演一下小駱駝，我來當媽媽，見到媽媽，把你的心里委屈都說出來吧。）。

師：看到自己的孩子受到這樣的委屈，我真是心疼，怎么辦，我們駱駝的生活天地就是沙漠，我還是帶他到沙漠中讓他自己去感情吧。

（二）課件出示沙漠錄像。

（課件中出示的是一段沙漠的錄像，茫茫的沙漠一眼望不到邊，觸目所及除了黃沙還是黃沙，沒有一片綠色，沒有一點水源，沒有一絲生命的痕跡。突然間，狂風(fēng)肆虐，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來）讓學(xué)生結(jié)合剛才看到的錄像，結(jié)合課后搜集的資料，說說在他的眼中沙漠是什么樣的？學(xué)生一定會說：沙漠里都是沙子，沒有水。無邊無際，很容易迷路。沙漠里白天的溫度很高，有時要達到60多度。晚上溫度又很低，有時會達到零下十幾度。沙漠里只長仙人掌，不長其他植物。一般的動物不能生活在沙漠里。沙漠里風(fēng)沙很大，會迷住人的眼睛的，沙堆也會移動的。人會迷路，很危險。（通過孩子們的親眼所見，所談，讓他們深切地體會到，在這么惡劣的環(huán)境中，駱駝能夠生存是多么不容易。）。

組織學(xué)生采用分角色朗讀的方法，通過學(xué)生自評，互評，讀出小駱駝的`擔心（讀課文）駱駝媽媽的自豪。體會駱駝駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處很大。

師：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？小駱駝沒有說，你能把小駱駝心里的話說出來嗎？自己先準備準備。

（通過這個練習(xí)，既訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力，又對小駱駝為什么自豪有了更深的理解）。

四、課堂延伸。

生：（有的自己編故事，有的幾人合作表演。教師巡視并做指導(dǎo)。）。

五、擴展。

師：其實，小駱駝值得自豪的地方還有很多。請看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。

生：（專注地閱讀起短文來）。

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們用“我感到自豪的是——”的句式，選擇短文中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方。看誰說得又多又準確。

生：我感到自豪的是我們駱駝耐饑耐渴、性情溫順。生：我感到自豪的是駱駝不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認為沙漠之舟。

生：我感到自豪的是駱駝的壽命可達35—40歲。

生：我感到自豪的是野生的駱駝被列為國家一級保護動物。

課外拓展的這篇讀物，選自人教版大修訂版五年制第五冊，文章的行文和思想內(nèi)容與我們這篇課文相似相通。選擇此文閱讀，意在讓學(xué)生在自主自能讀書的基礎(chǔ)上，自悟其做人的道理，讓三維目標在自主閱讀中得到遷移和發(fā)展。

六、感情升華。

師：駱駝有駱駝值得自豪的地方，我們每個人都有值得自豪的地方。現(xiàn)在請你寫幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式。

生：我感到自豪的是我的繪畫很出色，曾經(jīng)在比賽中得過好幾個一等獎。

師：我為你——未來的畫家感到自豪。

生：我感到自豪的是我會彈鋼琴，已經(jīng)考到了五級。

生：我感到自豪的是我的學(xué)習(xí)成績在班級里最好。

師：希望你永遠學(xué)得更好。

生：我感到自豪的是我有一個溫馨的家庭，有愛我的爸爸、媽媽。

生：我感到自豪的是我能幫助爸爸、媽媽做家務(wù)。

綜上所述，是我對這篇課文的設(shè)想，但是課堂教學(xué)是動態(tài)發(fā)展的，當學(xué)生思維被激活的時候，可能會出現(xiàn)一些無法預(yù)料的情景，這些都是正常的，對此，我們應(yīng)該適機加以點撥，使課堂教學(xué)成為動態(tài)生成的過程。

我應(yīng)該感到自豪才對三年級說課稿（匯總19篇）篇七

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教材分析：

本文是一篇童話。通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑他難看而感到委屈，后來跟媽媽來沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處的故事，告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有用處。

學(xué)情分析：

本班于上學(xué)期期中以后開始初步進行“引導(dǎo)自學(xué)型”的課堂結(jié)構(gòu)改革實驗，此前，我也曾就同桌合作、小組合作學(xué)習(xí)進行了探索和嘗試，學(xué)生也掌握了一定的自學(xué)方法，有了一定的基礎(chǔ)。相信在“引導(dǎo)自學(xué)型”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)理論的引導(dǎo)下，學(xué)生的自學(xué)與合作能力會大幅度的提高。

教學(xué)目標：

1、能正確、流利有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。

3、樹立正確的審美觀點。

教學(xué)準備：多媒體課件。

本節(jié)課執(zhí)教的是第二課時。

環(huán)節(jié)。

學(xué)生自學(xué)事宜。

教師引導(dǎo)事宜。

備注。

明確自學(xué)重點。

（1分鐘）。

明確自學(xué)重點：

本課自學(xué)重點：讀懂課文，懂得小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中的作用，理解小駱駝感到自豪的原因，樹立正確的審美觀。

自學(xué)提示：

1、讀一讀：輕聲朗讀課文。

2、找一找：小駱駝前后心情發(fā)生變化的詞語。想想為什么會有這樣的變化？

3、圈一圈：圈出描寫沙漠特點的詞句。

4、劃一劃：劃出能體現(xiàn)小駱駝腳掌、駝峰和睫毛在沙漠中有特殊作用的句子，并了解它們的作用。

5、想一想：這個童話讓我們懂得了什么道理？

直接導(dǎo)入課文。

提示自學(xué)重點。

圍繞重點自學(xué)。

（20分鐘）。

1、個人自學(xué)（讀-圈-劃）。

2、小組交流。

3、全班交流。

巡視中提醒學(xué)生按照方法進行學(xué)習(xí)活動，并對學(xué)生提出的問題進行適時點撥，關(guān)注需要幫助的小組和個別學(xué)生。

討論自學(xué)未解。

（2分鐘）。

討論小組內(nèi)未解決的問題。

最后一個自然段為什么要加上“在沙漠里”？

點撥自學(xué)得失。

（10分鐘）。

1、總體評價剛才學(xué)生的自學(xué)情況。

2、小駱駝的沙漠之旅讓我們懂得了：美不美不在于外表，而在于有沒有實質(zhì)的作用，就像我們身邊很多不為我們所重視和關(guān)注一些人，他們的工作可能很不起眼，但是他們在我們的生活中卻起著非常重要的作用。雖然他們外表很普通、工作很平凡，但是他們的身上就能體現(xiàn)真正的美。

鞏固自學(xué)成果。

（7分鐘）。

1、有感情的朗讀最后一個自然段。

2、小駱駝明白了這個道理，有一天他又在小溪邊遇到了小紅馬，他們之間又會發(fā)生怎樣的故事呢？好好思考一下再進行同桌之間的練習(xí)。

板書。

委屈自豪。

難看作用大。

我應(yīng)該感到自豪才對三年級說課稿（匯總19篇）篇八

一、說教材：

這是一篇童話，通過講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，到沙漠里親身體驗后，發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，而認識到自己應(yīng)該感到自豪才對的故事,告訴我們判斷事物的美丑不能只看外表，要看實質(zhì)的用處。課文寓動物常識于生動形象而又極富情趣的童話故事之中，是本文的顯著特點。本篇課文語言淺顯易懂，重點部分以對話為主，凸現(xiàn)不同角色的不同身份、性格和感情。這篇童話也是讀寫結(jié)合的好材料，能夠自然引發(fā)學(xué)生拓展思考、續(xù)寫課文。

二、說目標：

能有感情的朗讀課文，通過朗讀了解駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里的特殊作用以及其他動物常識，在讀中感悟，在討論中樹立正確的審美觀點，在續(xù)寫故事中培養(yǎng)學(xué)生合作的意識，體會并扮演文中不同角色，進一步體會、思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、說重點、難點：

第二課時，重點放在3、4自然段的學(xué)習(xí)，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中體會，結(jié)合課件形象生動的特點，直觀了解一些動物常識。通過讓學(xué)生帶著問題讀課文，利用圈點標記工具，掌握駝峰、腳掌和睫毛的特殊用處。另外。抓住童話特色，以讀促說，以說促寫，讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生把自己當成課文中的人物以突破教學(xué)難點。

四、說教法、學(xué)法：

1、啟發(fā)式教學(xué)：精心的設(shè)計問題，讓學(xué)生帶著問題讀書、思考、領(lǐng)悟。

2、導(dǎo)讀法：導(dǎo)之以讀，導(dǎo)之以思，導(dǎo)之以說，導(dǎo)之以寫。教學(xué)中運用多層次、多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟、思考，層層深入。

3、深入角色扮演：通過角色扮演，體會主人公的情感的變化，朗讀課文就能夠把自己融入文本，續(xù)寫故事更能在情境中想象。

4、情境法：結(jié)合多媒體課件的'圖像和聲音，帶學(xué)生們走進沙漠，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過感悟，把自己放入課文中去，最后用朗讀、寫作的方式表達。

五、說教學(xué)過程：

整個教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)為：復(fù)習(xí)導(dǎo)入--探究求知--小結(jié)領(lǐng)悟--拓展延伸。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這一環(huán)節(jié)主要抓感情線中小駱駝開始受到小紅馬嘲笑時“委屈”的心情，以及他委屈的原因是因為小紅馬說他的駝峰、腳掌和睫毛長得“難看”，引導(dǎo)學(xué)生跟著駱駝母子走進沙漠。

二、探究求知：

這一環(huán)節(jié)主要分為兩部分，第一部分初步感知，了解小駱駝感情的變化：由“擔心”轉(zhuǎn)為“自豪”。第二部分重點學(xué)習(xí)3、4自然段，學(xué)習(xí)駝峰、教長和睫毛的作用。

第一部分，初步感知，了解小駱駝的感情變化我是這樣設(shè)計的：先創(chuàng)設(shè)情境，帶孩子們走進沙漠，感知沙漠，體會沙漠環(huán)境之惡劣，所以小駱駝開始很“擔心”。接著，沙漠之旅結(jié)束后，齊讀第5自然段，體會小駱駝感情發(fā)生了轉(zhuǎn)變，變成了“自豪”，原因是他發(fā)現(xiàn)了自己的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的作用。

第二部分，精讀3、4自然段，學(xué)習(xí)作用我是這樣設(shè)計的：現(xiàn)帶著問題“有多大的用處”自由讀課文，圈畫標注，然后交流分享重點學(xué)習(xí)駝峰、腳掌和睫毛的特點和作用，接著通過層次朗讀，在讀中感悟，在感悟中讀，體會“自豪”之情。最后，完成表格，總結(jié)作用。

三、小結(jié)領(lǐng)悟：

這一環(huán)節(jié)結(jié)合板書，復(fù)習(xí)感情線，領(lǐng)悟判斷事物的正確審美觀。

四、拓展延伸：

這一環(huán)節(jié)通過續(xù)編故事，深入體會角色，找同桌合作分別飾演小紅馬和小駱駝，通過交流分享，及時評價進一步領(lǐng)悟深刻哲理，點名題意。

五、說教學(xué)理念：

整個教學(xué)設(shè)計都是以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在讀中感悟，把自己放入課文中，創(chuàng)設(shè)情境，體會主人公的思想感情，在感悟中再讀，進一步思考文章的人生哲理，讀寫結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，在思考的基礎(chǔ)上，充分地表達，達到語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

文檔為doc格式。

我應(yīng)該感到自豪才對三年級說課稿（匯總19篇）篇九

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。

2、學(xué)會本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語。

3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。

教學(xué)準備：掛圖、小黑板、投影。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、導(dǎo)入：

1、談話導(dǎo)入。

2、板書課題，齊讀。

二、自學(xué)課文。

1、出示自學(xué)要求：

（1）自由讀課文，注意讀準字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情？

（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點字的讀音。

疙瘩自豪??駱駝委屈??足夠沙漠??小溪陷進養(yǎng)料。

風(fēng)沙?茫茫??貯存??俯下身子鋪天蓋地。

2、學(xué)生自學(xué)，教師注意輔導(dǎo)后進生的`學(xué)習(xí)。

三、檢查自學(xué)。

1、指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。

2、說說課文講了一件什么事？

3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的（3、4自然段）。

4、指名讀詞語，注意3個加點字應(yīng)該讀輕聲。

5、說一說部分詞語的意思。

6、小結(jié)自學(xué)情況。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、自由識記生字，注意字形。

2、交流記憶方法。

3、用鋼筆描紅。

4、反饋，表揚寫得好的同學(xué)，進行表揚。

第二課時。

一、導(dǎo)入：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--生齊讀課題。

二、聽說訓(xùn)練：

1、駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩。

（1）師述（2）指名說（3）出示句子齊讀。

三、講讀課文：

（一）、第1、2小節(jié)：

1、是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對呢？課文的一、二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一、二小節(jié)。

（1）指名讀。

（2）評讀，讀出“噴著響鼻”。

（3）再指名讀。

板書：腳掌（又大又厚）眼毛（兩層）肉疙瘩難看。

（4）齊讀小紅馬說的話。

3、小駱駝聽了覺得很--生齊。附板書：委屈。

就把小紅馬的話告訴了媽媽，它會怎樣說呢？指名說。

媽媽是怎樣回答的？指名讀、評讀（“疼愛”）、再指名讀、齊讀。

4、讀好。

（1）指名說讀（一個演小駱駝，一個演駱駝媽媽）。

（2）分角色讀1、2小節(jié)：小駱駝、駱駝媽媽、旁白。

過渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠。

（二）、第3--4小節(jié)：

（出示沙漠圖）指名讀3、4小節(jié)。

板書：（）沙漠請你說說：你看到了、聽到了怎樣的沙漠？

1、自讀3、4小節(jié)。

2、交流小駱駝?chuàng)氖裁矗恐该x（讀出“擔心”的語氣）。

3、同桌同學(xué)再讀3、4小節(jié)，討論并完成思考題：

（1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因為（）。

（2）小駱駝不怕自己的腳會陷進松散的沙子里，這是因為（）。

（3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風(fēng)沙，這是因為（）。

4、交流：

（1）出示句子、駱駝圖，

指示“駝峰”，板書“駝峰”。

師生識圖，板書：貯存養(yǎng)料齊讀句子。

（2）出示句子：怎樣理解媽媽說的這句話？

（3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識。

齊讀第4小節(jié)。

5、讀好3、4小節(jié)：

（1）分角色朗讀。

（2）評讀。

（3）再分角色讀。

小結(jié)：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會陷進沙子里拔不出來，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝相通了，他覺得自己應(yīng)該--生齊。

（三）、第5小節(jié)：

1、齊讀第5小節(jié)。

2、小駱駝的情緒有什么變化？（板書：自豪）。

讀好“自豪”。

（判斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內(nèi)在。）。

四、續(xù)講故事：

1、同桌討論。

2、指名交流。

我應(yīng)該感到自豪才對三年級說課稿（匯總19篇）篇十

1、上課伊始，問同學(xué)們誰見到駱駝，在哪里見過的？它是什么樣的？課件出示圖片，再讓孩子們說一說。

2、板書課題，“我”是誰呀？“小駱駝”為什么應(yīng)該感到自豪呢？

二、初讀課文，整體感知。

1、生字字音松散（多音字）字形（小組自主匯報交流）。

2、課文主要講了一件什么事？采用抓住主人公及事情發(fā)展的關(guān)鍵要素，把詞語串聯(lián)起來就是文章的主要內(nèi)容。

三、品讀課文，體會驕傲之情。

1、導(dǎo)讀第一、二自然段，學(xué)生自讀課文后組織交流，抓住“又大又厚”“兩層睫毛”“兩個肉疙瘩”等詞語引導(dǎo)學(xué)生了解小紅馬認為小駱駝的難看之處，讀出小紅馬對小駱駝的嘲笑之意。采用男女生分角色朗讀課文的教學(xué)策略，體會人物的情感。

2、創(chuàng)設(shè)沙漠旅行的情境，以一個開放性的問題“你看到了怎樣的沙漠”引導(dǎo)學(xué)生閱讀，邊讀邊畫出描寫沙漠的句子，組織交流時，我將抓住“茫茫、無邊無際、松散、鋪天蓋地”等詞語，采用微課播放相關(guān)沙漠視頻的教學(xué)策略，感受沙漠環(huán)境的惡劣，生存的不易。

3、以一個開放性的問題“小駱駝和媽媽是如何在沙漠中旅行的呢？”采用自讀自悟的教學(xué)策略，給予學(xué)生充分的時間自由朗讀文本，然后以小組合作的方式自主完成學(xué)習(xí)單，找到腳掌、兩層睫毛、兩個肉疙瘩的作用并填寫表格，以小組匯報交流的方式，感知原本難看的東西變成了有用的東西，從而體會小駱駝的”自豪”！

四、拓展延伸，總結(jié)升華。

1、課件出示書中插圖，沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝又見到了那匹小紅馬，他會怎么說，怎么做呢？小組討論交流，續(xù)編故事。我這樣設(shè)計的目的在于充分發(fā)揮學(xué)生的想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生通過表演，強化了自豪，張揚了個性，提高了對文本的理解，提升了自我表達能力及創(chuàng)新能力。

作業(yè)設(shè)計：每個人都有讓自己最感到自豪的地方，認真思考，找到使自己自豪的方面，用幾句話寫下來，我們下節(jié)課繼續(xù)交流。

說板書。

我應(yīng)該感到自豪才對三年級說課稿（匯總19篇）篇十一

一、說教材：

這是一篇童話，通過講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，到沙漠里親身體驗后，發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，而認識到自己應(yīng)該感到自豪才對的故事,告訴我們判斷事物的美丑不能只看外表，要看實質(zhì)的用處。課文寓動物常識于生動形象而又極富情趣的童話故事之中，是本文的顯著特點。本篇課文語言淺顯易懂，重點部分以對話為主，凸現(xiàn)不同角色的不同身份、性格和感情。這篇童話也是讀寫結(jié)合的好材料，能夠自然引發(fā)學(xué)生拓展思考、續(xù)寫課文。

二、說目標：

能有感情的朗讀課文，通過朗讀了解駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里的特殊作用以及其他動物常識，在讀中感悟，在討論中樹立正確的審美觀點，在續(xù)寫故事中培養(yǎng)學(xué)生合作的意識，體會并扮演文中不同角色，進一步體會、思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、說重點、難點：

第二課時，重點放在3、4自然段的學(xué)習(xí)，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中體會，結(jié)合課件形象生動的特點，直觀了解一些動物常識。通過讓學(xué)生帶著問題讀課文，利用圈點標記工具，掌握駝峰、腳掌和睫毛的特殊用處。另外。抓住童話特色，以讀促說，以說促寫，讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生把自己當成課文中的人物以突破教學(xué)難點。

四、說教法、學(xué)法：

1、啟發(fā)式教學(xué)：精心的設(shè)計問題，讓學(xué)生帶著問題讀書、思考、領(lǐng)悟。

2、導(dǎo)讀法：導(dǎo)之以讀，導(dǎo)之以思，導(dǎo)之以說，導(dǎo)之以寫。教學(xué)中運用多層次、多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟、思考，層層深入。

3、深入角色扮演：通過角色扮演，體會主人公的情感的變化，朗讀課文就能夠把自己融入文本，續(xù)寫故事更能在情境中想象。

4、情境法：結(jié)合多媒體課件的圖像和聲音，帶學(xué)生們走進沙漠，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過感悟，把自己放入課文中去，最后用朗讀、寫作的方式表達。

五、說教學(xué)過程：

整個教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)為：復(fù)習(xí)導(dǎo)入--探究求知--小結(jié)領(lǐng)悟--拓展延伸。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這一環(huán)節(jié)主要抓感情線中小駱駝開始受到小紅馬嘲笑時“委屈”的心情，以及他委屈的原因是因為小紅馬說他的駝峰、腳掌和睫毛長得“難看”，引導(dǎo)學(xué)生跟著駱駝母子走進沙漠。

二、探究求知：

這一環(huán)節(jié)主要分為兩部分，第一部分初步感知，了解小駱駝感情的變化：由“擔心”轉(zhuǎn)為“自豪”。第二部分重點學(xué)習(xí)3、4自然段，學(xué)習(xí)駝峰、教長和睫毛的作用。

第一部分，初步感知，了解小駱駝的感情變化我是這樣設(shè)計的：先創(chuàng)設(shè)情境，帶孩子們走進沙漠，感知沙漠，體會沙漠環(huán)境之惡劣，所以小駱駝開始很“擔心”。接著，沙漠之旅結(jié)束后，齊讀第5自然段，體會小駱駝感情發(fā)生了轉(zhuǎn)變，變成了“自豪”，原因是他發(fā)現(xiàn)了自己的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的作用。

第二部分，精讀3、4自然段，學(xué)習(xí)作用我是這樣設(shè)計的：現(xiàn)帶著問題“有多大的用處”自由讀課文，圈畫標注，然后交流分享重點學(xué)習(xí)駝峰、腳掌和睫毛的特點和作用，接著通過層次朗讀，在讀中感悟，在感悟中讀，體會“自豪”之情。最后，完成表格，總結(jié)作用。

三、小結(jié)領(lǐng)悟：

這一環(huán)節(jié)結(jié)合板書，復(fù)習(xí)感情線，領(lǐng)悟判斷事物的正確審美觀。

四、拓展延伸：

這一環(huán)節(jié)通過續(xù)編故事，深入體會角色，找同桌合作分別飾演小紅馬和小駱駝，通過交流分享，及時評價進一步領(lǐng)悟深刻哲理，點名題意。

五、說教學(xué)理念：

整個教學(xué)設(shè)計都是以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在讀中感悟，把自己放入課文中，創(chuàng)設(shè)情境，體會主人公的思想感情，在感悟中再讀，進一步思考文章的人生哲理，讀寫結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，在思考的基礎(chǔ)上，充分地表達，達到語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

我應(yīng)該感到自豪才對三年級說課稿（匯總19篇）篇十二

各位評委、老師，下午好！

今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文三年級下冊教材的第14課《我應(yīng)該感到自豪才對》。我打算從“教材分析、學(xué)生學(xué)情、目標定位、設(shè)計理念、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計”這幾方面進行具體的說課。

一、說【教材分析】：

《我應(yīng)該感到自豪才對》是一篇語言淺顯易懂，看似平淡卻含義深刻的童話故事。全文以對話敘述為主，條理清晰，圍繞“自豪”層層展開，步步深入，故事的情節(jié)發(fā)展與小駱駝的情感變化交織描寫，相得益彰，耐人尋味。通過講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，在媽媽的指引下到沙漠里親身體驗后，發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，而認識到自己應(yīng)該感到自豪才對的故事,告訴我們要辨證地看待事物，判斷事物的美丑，外表好不好看并不重要，重要的是有沒有用處。讀這篇科普童話，我喜歡小紅馬的直言，更喜歡小駱駝的媽媽用事實反駁的方法幫助孩子解決問題。文章內(nèi)涵著科學(xué)的家教方法，也有利于對孩子進行心理健康教育。

二、說【學(xué)生學(xué)情】：

三年級的學(xué)生基本已經(jīng)能夠自主朗讀，且有一定的自學(xué)能力。因為學(xué)生的認識儲備不夠豐富，對駱駝的了解可能很少，我想課前讓學(xué)生通過讀書、上網(wǎng)查閱資料等方法了解有關(guān)沙漠和駱駝的知識還是必要的。另外，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)明白一個深刻的道理可能有一定的難度，教師適時的點撥和讀中感悟的指導(dǎo)也非常必要。當然，學(xué)生的認知能力參差不齊，在教學(xué)中，應(yīng)該注重層次教學(xué)，讓能力不同的學(xué)生都能學(xué)有所獲，增強自信。

三、說【目標定位】：

據(jù)以上分析，基于對新課標教學(xué)要求中知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的考慮，我把教學(xué)目標定位為以下四方面：

1、學(xué)習(xí)課文中的生字詞，理解由生字組成的詞語，如：“鋪天蓋地”、“委屈”等，培養(yǎng)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來解決問題的能力。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借對課文中具體的語言文字的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的特殊用處，樹立正確的審美觀。感悟判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有用處。

4、通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動掌握相關(guān)的動物常識。

其中，教學(xué)重點是：

（1）感悟課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處。

（2）充分理解小駱駝的情感變化。

教學(xué)難點是：憑借對課文的朗讀感悟，理解課文蘊涵的道理，樹立正確的審美觀。

四、說【設(shè)計理念】：

語文教學(xué)的根本目標是促進兒童的語言發(fā)展，而語言的發(fā)展唯有通過語言實踐活動。本次教學(xué)活動我將通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運用課文中的語言進行表達，從而實現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化，在豐富的語言運用情境中，逐步提高學(xué)生的語言質(zhì)量。

五、說【教法、學(xué)法】：

結(jié)合以上的學(xué)生學(xué)情及設(shè)計理念，我打算用以下的教法、學(xué)法實施教學(xué)。

1、運用多媒體手段幫助學(xué)生理解知識、掌握知識；

2、以讀代講、朗讀感悟。

我應(yīng)該感到自豪才對三年級說課稿（匯總19篇）篇十三

自從得知自己丑陋的地方有這么大的用處時，小駱駝便不再自卑了。今天，它又去清澈的小溪邊照“鏡子”了，正巧，又碰見了小紅馬，小紅馬見了，便諷刺道：“喲，你這個丑家伙，怎么還有臉來?看你那丑樣子!”說著，還高傲的轉(zhuǎn)過臉，好像在她面前的是一堆令人厭惡的廢物似的。“邊看我丑，我那丑的方還真有用，不信，你跟我到沙漠走一趟!”“走就走，誰怕誰!”

第二天，小駱駝和小紅馬一起走進了無邊無際、烈日炎炎的大沙漠。走了一會，小紅馬便擔心起來了：哎呀，好渴好餓啊，嗓子都快冒煙了，怎么辦?我可不能在哪丑家伙面前出丑啊!小紅馬只好強忍著，邁著如同灌滿鉛的四腿，一腳深一腳淺的'慢慢往前走。而小駱駝呢，卻邁著輕快的腳步，美美地享用著駝峰中的養(yǎng)料，精力充沛。

一波未平，一波又起。鋪天蓋地的風(fēng)沙氣勢洶洶的來了。小駱駝平靜的俯下身子，閉上眼睛和鼻孔，一點兒也不驚慌，小紅馬呢，卻顯得手忙腳亂，不安的學(xué)著小駱駝，驚慌極了。

風(fēng)沙過了，小駱駝安然無恙，小紅馬卻因為眼睛里進了太多沙而疼得哇哇大叫，哭著將沙粒清干凈，可是，腿卻陷進了松散的沙子里，任它怎么拔也拔不出來。

事后，小紅馬慚愧地向小駱駝道了歉，明白了“人不可貌相，海水不可斗量”。

我應(yīng)該感到自豪才對三年級說課稿（匯總19篇）篇十四

一、說教材分析：

《我應(yīng)該感到自豪才對》是一篇語言淺顯易懂，看似平淡卻含義深刻的童話故事。全文以對話敘述為主，條理清晰，圍繞“自豪”層層展開，步步深入，故事的情節(jié)發(fā)展與小駱駝的情感變化交織描寫，相得益彰，耐人尋味。通過講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，在媽媽的指引下到沙漠里親身體驗后，發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，而認識到自己應(yīng)該感到自豪才對的故事,告訴我們要辨證地看待事物，判斷事物的美丑，外表好不好看并不重要，重要的是有沒有用處。讀這篇科普童話，我喜歡小紅馬的直言，更喜歡小駱駝的媽媽用事實反駁的方法幫助孩子解決問題。文章內(nèi)涵著科學(xué)的家教方法，也有利于對孩子進行心理健康教育。

二、說學(xué)生學(xué)情：

三年級的學(xué)生基本已經(jīng)能夠自主朗讀，且有一定的自學(xué)能力。因為學(xué)生的認識儲備不夠豐富，對駱駝的了解可能很少，我想課前讓學(xué)生通過讀書、上網(wǎng)查閱資料等方法了解有關(guān)沙漠和駱駝的知識還是必要的。另外，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)明白一個深刻的道理可能有一定的難度，教師適時的點撥和讀中感悟的指導(dǎo)也非常必要。當然，學(xué)生的認知能力參差不齊，在教學(xué)中，應(yīng)該注重層次教學(xué)，讓能力不同的學(xué)生都能學(xué)有所獲，增強自信。

三、說目標定位：

據(jù)以上分析，基于對新課標教學(xué)要求中知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的考慮，我把教學(xué)目標定位為以下四方面：

1、學(xué)習(xí)課文中的生字詞，理解由生字組成的詞語，如：“鋪天蓋地”、“委屈”等，培養(yǎng)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來解決問題的能力。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借對課文中具體的語言文字的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的特殊用處，樹立正確的審美觀。感悟判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有用處。

4、通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動掌握相關(guān)的動物常識。

其中，教學(xué)重點是：

（1）感悟課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處。

（2）充分理解小駱駝的情感變化。

教學(xué)難點是：憑借對課文的朗讀感悟，理解課文蘊涵的道理，樹立正確的審美觀。

四、說設(shè)計理念：

語文教學(xué)的根本目標是促進兒童的語言發(fā)展，而語言的發(fā)展唯有通過語言實踐活動。本次教學(xué)活動我將通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運用課文中的語言進行表達，從而實現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化，在豐富的語言運用情境中，逐步提高學(xué)生的語言質(zhì)量。

五、說教法、學(xué)法：

結(jié)合以上的學(xué)生學(xué)情及設(shè)計理念，我打算用以下的教法、學(xué)法實施教學(xué)。

1、運用多媒體手段幫助學(xué)生理解知識、掌握知識；

2、以讀代講、朗讀感悟。

我應(yīng)該感到自豪才對三年級說課稿（匯總19篇）篇十五

沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝又到小溪邊“照鏡子”。小紅馬看見了，又嘲笑它說：“你看你，多難看呀！還來還來‘照鏡子’臭美啊！？”

小駱駝還是很高興，說：“你別看我長得難看，我可是被人們稱為‘沙漠之舟’的呢！”

小紅馬很不服氣，說：“那好，我們到沙漠里走一趟，分個高低！”

小駱駝答應(yīng)了，它們倆個走進了茫茫的大沙漠。

開始時，小紅馬把小駱駝遠遠地甩在了后面。可是，它走著走著腳就陷進了沙子里，每走一步都要費很大的力氣。漸漸地，小紅馬越跑越慢了。到后來它口也渴了，肚子也餓了，越來越跑不動了。而小駱駝那又大又厚的腳在松軟的沙子里，不會陷進去。它背上的那兩個駝峰存了許多脂肪養(yǎng)料，胃里又儲存了很多水。

突然，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛，風(fēng)沙過去了，小紅馬的眼睛里全是沙子，它難受得恨不得哭起來。小駱駝安慰它說：“別亂動，我?guī)湍惆焉匙哟党鰜怼！闭f完，便用嘴把小紅馬眼睛里的沙子吹了出來。

這下小紅馬可真知道小駱駝的厲害了。

小駱駝對小紅馬說：“誰都有長處，有些東西雖然不好看，但是很有用。”

小紅馬聽了，低下了頭，對小駱駝?wù)f了聲“對不起”。

此時的小駱駝非常自豪，而小紅馬卻很害羞。

我應(yīng)該感到自豪才對三年級說課稿（匯總19篇）篇十六

這篇文章講的是小駱駝因為小紅馬嘲笑他難看而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處后感到非常自豪。

小紅馬為什么要嘲笑小駱駝呢？駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里有什么特殊的用處呢？我?guī)е@個問題，反復(fù)讀了幾遍課文，才弄懂小戲馬嘲笑小駱駝的原因。小紅馬嘲笑小駱駝長得難看是因為它的腳掌又大又厚，眼皮有二層睫毛，背上有兩個肉疙瘩。小紅馬哪里知道，駱駝就是靠這特殊的腳掌、眼毛、肉疙瘩在沙漠里求生存的。我覺得小紅馬嘲笑小駱駝是不對的。我認為判斷事物的美與丑不能只看外表，要看它的實質(zhì)，看其實用性。

我應(yīng)該感到自豪才對三年級說課稿（匯總19篇）篇十七

讀完之后我知道了是小駱駝在小溪邊照鏡子，()小紅馬噴著響鼻對小駱駝?wù)f，小駱駝覺得委屈了。有一天，小駱駝在小溪邊照鏡子，小紅馬看見了說：“你好愛美啊，你看看你背上的兩個肉疙瘩，丑死了。”小駱駝?wù)f給了媽媽，媽媽看出了小駱駝的心事。疼愛地對它說：“孩子，你明天跟我到沙漠里去一趟。”走完了沙漠，小駱駝想：如果我們的腳掌像小紅馬那樣陷進沙子里一定拔不出來。如果我們像小紅馬那樣背上沒有駝峰，一定會餓死在沙漠里。

我的感想是：不能只看外表，要看實際作用。

我應(yīng)該感到自豪才對三年級說課稿（匯總19篇）篇十八

一、留足時間，促進自覺參與。

張教師始終要堅持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀，把學(xué)習(xí)的自由權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣，選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)進程。教師要留給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生有更多的閱讀、欣賞、品味的機會，變過去被動地聽講為主動參與的實踐活動，使得不同層次的學(xué)生都有收獲。

如在解決“駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里有什么作用”這一問題時，張老師設(shè)計四人一小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，并友情提示：這一問題中有三個小問題，每個小組可選擇自己最感興趣的問題進行交流。允許學(xué)生“對自己感興趣的問題所涉及的課文內(nèi)容”進行反復(fù)朗讀、體會……這一過程，保證了學(xué)生在課堂上充分自主的學(xué)習(xí)時間。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下認認真真地讀書，扎扎實實地訓(xùn)練，仔仔細細地思考，真正使每個學(xué)生都“動”起來，都參與到語言實踐中去。

二、創(chuàng)造性地使用教材，采用變序的方法組織教學(xué)。

本課的教學(xué)設(shè)計改變了遵循教材內(nèi)容本身順序的講讀方法，從小學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認識水平出發(fā)，本著充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的原則組織教學(xué)。

張老師沒有急于解決本文的教學(xué)重點：駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，而是先充分挖掘教材內(nèi)容，通過品讀課文的語言文字和借助課件媒介幫助學(xué)生感受沙漠的惡劣環(huán)境，建立對沙漠的`了解，為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。接著張老師話鋒一轉(zhuǎn)：就是在環(huán)境這么惡劣的沙漠里小駱駝和駱駝媽媽進行了一次愉快的旅行，轉(zhuǎn)入最后一個自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對最后一個自然段提出質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，緊緊扣住學(xué)生的心弦，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探求問題答案的熱情，達到了良好的教學(xué)效果。

三、未能緊扣課題，不斷深化主旨。

這是在教學(xué)中存在的一個不足之處，對“我應(yīng)該感到自豪才對”這句關(guān)鍵性的話沒有在教學(xué)中做到環(huán)環(huán)緊扣，如果能在教學(xué)駝峰、腳掌、眼毛的作用時，不斷反復(fù)地朗讀體會這句話，就能使學(xué)生對這句話的理解體會一步步地深入，使課文主旨的揭示有一個不斷深入、循序漸進的過程。

我應(yīng)該感到自豪才對三年級說課稿（匯總19篇）篇十九

教學(xué)目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過對課文內(nèi)容的理解，了解駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。

3.教育學(xué)生樹立正確的審美觀點。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，了解駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。

教學(xué)難點：

教育學(xué)生樹立正確的審美觀點：判斷事物的美丑不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有用處。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入。

1.談話。

2.揭題質(zhì)疑，看了這個題目，你想知道些什么？

二、初讀課文，整體感知。

1.出示自學(xué)提示一：

自讀課文，注意讀準生字、讀通句子。想想課文主要講了一件什么事？

（1）、出示生詞，認讀檢查。

自豪鏡子委屈足夠多虧疙瘩貯存。

松散陷進疼愛告訴鋪天蓋地。

（2）、說說課文主要講了一件什么事？

2.出示自學(xué)提示二：

聽課文朗讀，找出描寫小駱駝前后心情變化的詞。

（委屈--自豪）。

三、精讀課文一、二節(jié)。

1.小駱駝為什么會有這樣的心情變化呢？讓我們到課文里尋找一下答案。

2.指名讀小紅馬說的話。（指導(dǎo)朗讀）。

3.小紅馬覺得小駱駝哪些地方挺難看的？（指名說，師相機板書）。

4.小駱駝聽后心情怎樣？（做表情動作體會“委屈”）。

5.看到自己的孩子受了委屈，駱駝媽媽可心疼了！（指導(dǎo)朗讀駱駝媽媽說的話）。

于是，媽媽決定帶小駱駝到沙漠里去旅行一次。

四、感受沙漠。

1.說到沙漠，你對它了解多少，不妨說給大家聽一聽。（指名說）。

2.（展示沙漠圖片）讓我們來看看沙漠到底是什么樣的？

3.在課文中有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能把它找出來嗎？（讀一讀）。

茫茫的沙漠無邊無際的沙漠沙子松散的沙漠風(fēng)沙鋪天蓋地的沙漠。

4.我們說了沙漠、看了沙漠、讀了描寫沙漠的詞語，此時，沙漠給你一個什么樣的印象（只指名說）。

5.師小結(jié)：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和他的駱駝媽媽還是愉快地結(jié)束了這次沙漠旅行。而且小駱駝還有了新的想法。

五、精讀最后一節(jié)。

1.齊讀，思考：你特別想知道什么？

2.小結(jié)。

（1）、小駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里各有什么作用？

（2）、小駱駝因為什么而深感自豪？

六、精讀三、四節(jié)，讀中感悟。

1.出示自學(xué)提示三：

自讀課文三、四節(jié)，然后小組討論，找出以上問題答案。

2.匯報交流，師相機展示課件（圖片及文字）指導(dǎo)，并板書。

3.小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、睫毛都有這么大的作用啊！其實，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動物不能替代的。所以，這看似難看的駱駝被人們稱為“沙漠之舟”。

4.觀看錄像資料，再次體會腳掌、駝峰、睫毛的作用。

5.解決第二個問題。

6.噢，原來這篇文章是以小駱駝的想法作為題目，這樣點明了文章的中心，以后我們也要靈活的運用哦！

七、拓展延伸（續(xù)編故事）。

八、總結(jié)全文。

學(xué)了這篇課文，你有什么新的收獲或體會呢？

九、拓展表達，感情深華。

駱駝有駱駝值得自豪的地方，我們每個人也都有值得自豪的地方，現(xiàn)在請你用上“我感到自豪的是”的句式寫幾句話。

板書設(shè)計：

委屈自豪。

（多難看）（用處大）。

腳掌又大又厚不陷進沙里。

駝峰肉疙瘩貯存養(yǎng)料。

睫毛兩層擋住風(fēng)沙。

認