人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

給予篇一

幸福是什么?這是很多人一生都在追尋的問題。我認為，幸福不是一種獲取，而是一種給予。

我國古代夏朝時期的禹為了治水，在外九年，三過家門而不入。你也許會說他是一個多么不幸的人哪!但是你錯了，他是一個幸福的人，因為他犧牲自己的利益，為人們換來了安定的生活。他給予了人們安康，給予了人們美好的家園。所以，幸福是給予。

著名音樂家貝多芬，在1801年確信自己的耳朵無法醫治時，他絕極望了。但他并沒有就此輕言放棄希望，而是用自己對藝術和生活的愛戰勝了痛苦和絕望，這成了他創作力量的源泉。是的，作為音樂家他失去了至關重要的耳朵，你可能會說他是一個多么不幸的人哪!但是你錯了，他是一個幸福的人，因為他使美妙的音樂留在了這世上，他給予了人們快樂，給予了人們音樂的享受。所以，幸福是給予。

李時珍為了解除人民疾病的痛苦，情愿餐風飲露，出沒于深山老林之中，花了四十年功夫，寫成了《本草綱目》這部巨著，雖然這差不耗費了他的整個生命，但他是幸福的，因為，他給予了人們健康的體魄。焦裕祿為了蘭考人民過上幸福的日子，不惜自己受苦受累，直至捐出生命，但他是幸福的，因為，他給予了蘭考人民美好的生活。

種種，這樣的例子數不勝數。人人都會因為多多少少的給予而幸福。所以，你也學會給予吧!因為它就是幸福。

給予篇二

給予篇三

老師上課時曾說：給予是快樂的，但我之前一直不能理解，給予怎么會快樂？東西都給別人了，自己沒有了，還怎么快樂的起來？直到有一天，我給出了人生第一筆零花錢，雖然沒有買到東西，但我確實獲得了快樂。

這時我心里矛盾了，我是有零花錢，要不要給她呢？給她多少好呢？可是我還想買書呢！

正當我不知所措的時候，媽媽問我：“你怎么不走啦，發生什么事了？”

經過思考，最后我拿出零花錢里的十元錢，給了老奶奶。看著老奶奶感激的表情，我也開心了，我花出了人生第一筆錢花錢，我盡了自己的微薄之力去幫助他人。

經過了這件事，我明白了老師說的那句話：給予是快樂的。

給予篇四

不知從何時起，總喜歡助人為樂，但是不知道樂在那里，不過幫助人之后總覺得一下子松了一口氣，仿佛心上的一塊石頭落地。

給予，好想每個人都不陌生吧！其實從另一個角度來說，給予大意就是奉獻吧！

給予，應該是我每天都在做的事，為什么會這么執著呢？

春節的時候表哥帶著他的兒子也都回來了，我應該叫他們“侄子”，最大的不過才5歲，一天晚上我們出去閑逛，我抱著老大，突然他大叫：“叔叔，快放我下來，快放我下來！”我以為出了什么事，趕緊放他下來。他一下來就瞇著雙眼，微微的低著頭，我就問他：“凡凡，你在干什么呢？”他一抬頭說：“我們老師說的，只要做好事，星星就會增加一顆，所以我下來許愿！”我頓時呆住了，更讓我語塞的是侄子突然問道：“叔叔你今天做好事了嗎？”我突然有種不知所措的感覺，他的那雙眼睛看著我，讓我很不自在，我趕忙回答：“做了，叔叔每天都在做啊，要不然怎么會有這么多星星呢？”他聽了以后開心地笑了，于是我又重新抱起了他，心里默念：凡凡，叔叔以后每天都會做好事的，一定！

從那天起，我一直在實行著，于是也真正慢慢體會到了給予的快樂、真諦！

要怎樣給予呢？

我是不太喜歡看電視的，因為總感覺都是在閑扯，不過也有很好的！

不知怎的，從開始聽到結束，我竟一動都沒動，總感覺抬不起腿來，回味起來才明白，給予的前面要加無私才可以啊！

有一種境界叫無私，

有一種快樂交給予！

給予篇五

家庭的溫暖來自體諒、寬容。

媽媽，是你用汗水換來了我幸福的生活，你要做飯、刷碗、洗衣服……晚上還要給我講課文和復習。

爸爸，是你用那獨特的方法教導我走上一條正確的人生之路。

而他們也給予了我許多的溫暖。

幾天后，我拿著85.5分的試卷，慢吞吞地開了鎖，進了門，害怕一進門就出不去了。

這句話使我心里流入了一股暖流，使我的心甜甜的。

這就是家庭給予我的溫暖！

給予篇六

給予是一種快樂，給予是黑暗中的一盞明燈，給人帶來光明；給予是沙漠中的一股甘泉，給人久旱后的滋潤。

記得那是一個寒冬的傍晚，我正在公交車站等車。氣溫有點低，寒風吹到臉上帶著疼，夕陽的余光透過薄薄的云層，灑落在人們的臉上，站臺上三三兩兩地站著候車的人們，他們有的在翹首張望遠處的街道，急切的盼望公交車可以馬上出現，有的不停地搓著雙手，希望可以讓自己暖和一點，還有的耳朵里塞著耳機，低頭不語的聽著手機里的音樂。這個時候，一為白發蒼蒼的老爺爺步履蹣跚的走了過來，坐在了站臺旁的臺階上，這位老爺爺衣衫襤褸，他在身前擺了一個瓷碗，里面裝著為數不多的錢。突然，一位年輕人快步跑了過來，踩到了老爺爺的`碗上，碗裂了。一陣風吹來，沒等老爺爺反應過來，瓷碗里的紙幣就被無情的寒風吹走了，幾枚少得可憐的硬幣也滾入了下水道里。

眾人都望著那位老爺爺，老爺爺的眼神里透出傷心和無奈，那位肇事者不屑一顧地瞄了瞄老爺爺，輕聲說道：“哎，真是倒霉！今天煩心事本來就多，又加上這么一件麻煩事，還要加班！”說完，扔下一張百元大鈔，就頭也不回的走了。

“這人怎么這樣，有錢就了不起嗎？”

“就是！連最起碼的道歉都不說，真是不道德。”

站臺周圍的人你一言我一語地議論開來，但是卻沒有一個人上前說一句安慰的話，或者是扶老爺爺一把。幾分鐘過去了，那位老爺爺還是癱坐在地上。我明白，為什么那么多人在旁邊圍觀，但卻沒有一個好心人伸手扶起老爺爺呢？因為大家怕萬一扶了，老爺爺說是自己把他推倒的，那自己就不成了肇事者嗎？他萬一要賠償怎么辦？而且別人都沒幫，如果自己幫了，那自己不就成了“鶴立雞群”的人了嗎？算了！正當我準備轉頭離開的時候，無意中發現一股熱淚從老爺爺的眼眶里流了出來，這一下真的感動到我了。我從口袋里拿出一張十元紙幣，這是媽媽給我買彩筆的錢，是我通過自己在家做家務勞動得來的獎勵。我把錢放在手里，真心實意地遞給了老爺爺。

“請大家幫幫他吧！”在我的呼吁下，大家紛紛伸出援手，你五塊、我十塊的把錢遞到老爺爺手里。老爺爺擦了擦眼角的淚水，不住的點頭感謝。

雖然那天很冷，但是有一股強大的暖流在我心中久久不能忘懷。我想，那股暖流應該就是給予帶給我們的溫暖和快樂。

給予篇七

同學們，今天能夠來到你們中間，和你們一起學習31、給予樹。

板書：

生：圣誕節

師：(出示課件：圣誕節。)

師：你了解圣誕節嗎?

生：匯報。

二、細讀課文，體會媽媽心情的變化

1、師：今天我們要學的這篇課文就發生在圣誕節前夕。

板書：

前夕，理解：前夕。

圣誕節快到了，孩子們和媽媽的心情又分別是怎樣的呢?現在就讓我們一起走進課文，請大家默讀課文第一自然段，用～～劃記出相關的句子。(指名讀)

生：孩子的心情很高興、激動;媽媽很擔心。

師：媽媽擔心什么?

板書：

擔心

生：擔心孩子們不能買到很多很好的禮物。

⑴ 師：媽媽為什么會生氣?(板書：生氣)(用自己的話說說媽媽為什么生氣。)

生：媽媽發現金吉婭只買了五十美分一大把的棒棒糖!

⑵ 師：課文是怎樣描寫金吉婭的?請用～～勾畫出相關句子。

生：只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。(課件出示句子)

師：什么是沉默不語?

生：就是不說話。

師：只有金吉婭沉默不語，哥哥姐姐呢?他們的心情怎樣?

生：興高采烈，非常高興。

師：哥哥姐姐買到了滿意的禮物，所以他們興高采烈，而金吉婭只買到了五十美分一大把的棒棒糖，所以她沉默不語(生)。她在為自己沒能買到很好的禮物而難過。她的媽媽也是因為這個原因而生氣。現在，讓我們一起再來讀一讀第三自然段，讀出哥哥姐姐的興高采烈，金吉婭的沉默不語，媽媽的生氣。

生：齊讀第三自然段。

三、品讀課文，體會金吉婭的做法

1、師：金吉婭到底用這二十美元做了什么?讓我們來看看課文第四自然段吧。誰能正確、流利地讀讀這一段?(指名讀)其他同學用自己喜歡的符號標出金吉婭說話的內容。

生：指名讀金吉婭的話。

師：金吉婭看到了什么?

生：看到了

出示課件：

援助中心、給予樹

師：在我們的身邊也有一些需要幫助的人，你能舉例說說嗎?

生：

師：這些人為什么需要幫助?

生：因為他們沒有親人、沒有愛，什么都沒有。

師：金吉婭看到給予樹是怎么做的?(指導學生看圖)

生：給小女孩買了洋娃娃;

師：金吉婭是怎么想的?

生：可是媽媽，我們沒有。

師：小女孩在金吉婭的眼中又有怎樣的?她是怎么想的?請你們勾出相關的語句。

生：可是也沒有。

出示課件：

1、可是媽媽，我們有這么多人，已經能得到許多禮物了，而那個小女孩卻沒有。

2、可是媽媽，我們有這么多人，已經能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。

比較兩個句子，理解：什么都(讓學生說自己的理解。)

讓我們再來讀一讀這句話。

生：讀可是沒有(生齊讀)

生：金吉婭是一個

板書：

善良、仁愛

師：多么善良的孩子!讓我們再一次地去感受她的善良仁愛，請同學們齊讀這一自然段。

四、研讀課文，理解最后一段話

板書：

高興、激動

師：媽媽的心情為什么有這樣的變化呢?

生：媽媽知道金吉婭是為了幫助別人

生：善良、同情、愛心、體貼(教師板書)

師：金吉婭通過給予樹送給小女孩善良、仁愛、同情、體貼，其實還有很多人通過給予樹得到了善良、愛心、同情。多么可愛的金吉婭，讓我們再來讀讀這一個自然段，把她牢牢地記在我們心里。

生：(生齊讀)

師：你們不但讀出了媽媽的高興，而且讀出了對金吉婭的喜愛。誰能用不但而且夸一夸金吉婭。

生：匯報

五、小練筆

同學們，如果你是那個小女孩，一定會有話想對金吉婭說，請你寫下來。

六、總結

同學們，金吉婭用自己的實際行動幫助了一位素不相識的小女孩，老師相信在我們的班上也會出現更多的金吉婭!

給予篇八

①老人是菲律賓華僑，在海外奮斗半生。幾經浮沉，衣錦還鄉的他萌生了濟世助人、造福梓里的念頭。

確 ②于是，老人分別給家鄉幾所學校的校長寫了信，希望每個校長能提供十來個學生的名單，以便他從中確定人選，作為資助對象。

④老人搖搖頭說：“我的血汗錢只給那些配得到它的孩子。”哪些孩子才有資格得到資助？是那些家庭貧困的孩子還是優秀生，抑或是特長生？誰也不知道老人心里的答案。

⑤名單很快到了老人手里。老人讓家人買來了許多書，有《泰戈爾詩集》《紀伯倫詩集》《十萬個為什么》等，分門別類地包裝好，準備寄給名單上的孩子。家人面面相相覷：這樣微薄的禮物是不是太寒磣了？大家斷定書中自有“黃金屋”。可翻來覆去也沒有找到夾在書中的紙砂。只在書的第一頁看到了老人的親筆贈言：贈給品學兼優的學生x x x 。落款是老人的住址、姓名、電話和電子郵箱。

⑥家人大惑不解，卻也不愿忤逆老人的意愿，只好替他一一寄出那些書。

⑦光陰荏苒，老人常常對著電話發呆，又莫名其妙地唉聲嘆氣。從黃葉凋零到瑞雪飄飛，誰也猜不透老人所為何事。

⑧家人讀懂老人的心，緣于新年前收到的一張很普通的賀卡，上面寫著：感謝您給我寄來的書，雖然我不認識您，但我會記著您的。祝您新年快樂！沒想到老人竟然興奮的大呼小叫：“有回音了，有回音了，終于找到了一個可資助的孩子。”家人恍然大悟，終于明白老人這些日子郁郁寡歡的原因，他寄出去的書原來是塊“試金石”，只有心存感激的人才會有資格得到他的資助。

⑩想來也是，沒有一種給予是理所當然的，沒有什么是必須和應該的；所以，沒有一種領受是可以無動于衷、心安理得的，都應心存感激。一朵花會為一滴雨露鮮艷嫵媚，一株草會因一縷春風搖曳多姿，一湖水也會因一片落葉蕩漾清波，一顆心更應對另一顆關愛的心充滿感激之情。

1、選文第④段中老人說：“我的血汗錢只給那些配得到它的孩子”，在老人眼里，哪些孩子才配得到他的資助？ （3分）

答：

2、理解下面詞語在語境中的含義。 （4分）

（1）大家斷定書中自有“黃金屋”。

問：文中的“黃金屋”指的是什么？

答：

（2）寄出去的書原來是塊“試金石”……

問：文中的“試金石”有什么含義？

答：

3、選文第⑦段中說“老人常常對著電話發呆，又莫名其妙地唉聲嘆氣”，請你用一小段話來描繪老人此時的心理活動。 （4分）

答：

4、選文第⑤段中加橫線的句子為后文哪些內容埋下了伏筆？（4分）

答：

5、聯系選文主旨，理解第⑨段中“縱使給了他陽光，日后也不會放射出自身的溫暖”的含義。（3分）

答：

6、選文題目說“沒有一種給予是理所當然的”，聯系生活實際，談談你對這句話的認識。（4分）

答：

1、（2分）只有那些心存感激的人才有資格得到他的資助。

2、（4分）（1）（2分）“黃金屋”指紙鈔或值的東西。

（2）（2分）“試金石”是說寄出去的書成為檢驗孩子們是否具有感恩之心的測試物。（意合即可）（試金一測試感恩之心，1分;石—寄出去的書，1分）

4、（2分）為后文老人等待學生來信（來電）和收到賀卡埋下伏筆（兩點，每點1分）

5、（3分）因為沒有感激之心即使受到別人再多的關愛，今后也不懂得去關愛他人。回報社會。（陽光”與“溫暖”的理解各1分，語言表達1分）

6、（4分）對“沒有一種給予是理所當然的”認識理解1分，聯系生活實際2分，表達1分。