學(xué)習(xí)是一種積極主動(dòng)的行為，通過學(xué)習(xí)可以提高我們的自信心和自律能力。學(xué)習(xí)是每個(gè)人成長和發(fā)展的必經(jīng)之路，它使我們能夠提升自身能力。怎樣高效地學(xué)習(xí)是每個(gè)人都關(guān)心的問題，需要掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧。以下是一些學(xué)習(xí)成功的案例分析，希望能給大家提供一些思維的點(diǎn)撥。

學(xué)習(xí)的加減教案（實(shí)用19篇）篇一

1、感知事物的數(shù)量關(guān)系，根據(jù)實(shí)物及圖片口編加減應(yīng)用題，學(xué)習(xí)7的加減。

2、學(xué)習(xí)用清楚的語言講述算式所表達(dá)的意思。

3、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的'關(guān)系。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

1、背景圖2幅，磁性教具兔子、小貓各7個(gè)，1―7的數(shù)字2組，算術(shù)符號“+”、“－”、“=”。

2、幼兒操作材料：紙、筆人手一份。

【活動(dòng)過程】。

1、游戲：我的火車幾點(diǎn)開。

規(guī)則：教師出示不同的算術(shù)題（如：3+2=？）問：我的火車幾點(diǎn)開？幼兒回答：3+2=5，你的火車5點(diǎn)開。游戲反復(fù)進(jìn)行幾次。

2、出示數(shù)字7，復(fù)習(xí)7的組成。

請個(gè)別幼兒按照從小到大或從大到小說出7的組成。

1、出示圖一，引導(dǎo)幼兒觀察：

――圖上顯示草地上有5只小兔在玩耍，這時(shí)教師又在圖上貼上兩只小兔，請幼兒根據(jù)圖和老師剛才的操作，用三句話描述圖意。

――請幼兒用加法算術(shù)來表示圖意（5+2=7）。

――幼兒認(rèn)讀算式題，鼓勵(lì)幼兒說出算式中每個(gè)數(shù)字和符號所表示的意思。

2、出示圖二，引導(dǎo)幼兒觀察：

――圖上顯示游樂園里有7只小貓?jiān)谟螒颍@時(shí)老師從中拿走3只小貓，請幼兒看圖并結(jié)合老師剛才的操作，用連貫的語言講述圖意，并列出算式（7―3=4）。

――請幼兒說出算式中每個(gè)數(shù)字和符號所表示的意思。

三、幼兒操作活動(dòng)。

1、紙、筆人手一份，幼兒根據(jù)圖意列出7的加減算式題。

2、檢查幼兒作業(yè)，一起講評。

【活動(dòng)反思】。

通過這次的活動(dòng)對于今后在組織數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)我有以下幾點(diǎn)感悟：首先，教師必須觀察孩子的生活需求，走進(jìn)孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引導(dǎo)孩子去理解生活中的數(shù)學(xué)；其次，教師要有全面、科學(xué)的數(shù)學(xué)教育的新的價(jià)值觀，使幼兒的日常生活數(shù)學(xué)化，探索研究生活化、情境化的幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的模式，是貫徹《綱要》精神的有效途徑；再則，教師必須要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論，弄清數(shù)學(xué)概念。用規(guī)范的語言深化他們對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知，使他們加深對相關(guān)概念意義的理解，只有在充分了解數(shù)學(xué)理論、科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念，及在充分了解幼兒的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，才能將數(shù)學(xué)概念正確地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去。才能有效地引領(lǐng)孩子們在生活中學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)。

文檔為doc格式。

學(xué)習(xí)的加減教案（實(shí)用19篇）篇二

根據(jù)實(shí)物圖講述算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系，并正確使用“一共”和“還剩”。

能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)，不受他人影響。

發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

4幅實(shí)物圖，2幅有問號的相應(yīng)圖。

集體活動(dòng)。

我們先來玩拍手對數(shù)的游戲，我拍的數(shù)和你們拍的數(shù)合起來要是6。

小組活動(dòng)。

第一組看圖列算式。先用一句話說一說每一幅圖的意思，再猜猜問號是幾?最后列出算式，讀一讀。

第二組將盤子里的雪花片分成兩份，然后把它記錄下來，想一想怎樣分不會漏掉，最后讀一讀。

評價(jià)活動(dòng)。

請幼兒看圖講述自己的操作過程。

孩子們通過學(xué)習(xí)6的組成對加減法很容易掌握，這節(jié)課我通過游戲的形式讓孩子學(xué)習(xí)，效果較好!

本課通過熟悉的情景觀察,語言的交流表達(dá),游戲中的操作演示等活動(dòng).使學(xué)生體驗(yàn)并感知了加減法的意義.經(jīng)歷把兩部分和在一起抽象為加法運(yùn)算的過程.初步體會生活中有許多問題要用加法,減法來解決。

從中掌握了：什么時(shí)候用加法,什么時(shí)候用減法.會根據(jù)直觀圖計(jì)算6的加法,減法.從而培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力及觀察和運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的能力.學(xué)生在教師精心創(chuàng)設(shè)得生動(dòng)活潑,形體松,頭腦緊的情況和游戲中.培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意識,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣和對數(shù)學(xué)的求知欲望.在教學(xué)設(shè)計(jì)上,本著突出教科書編寫的原則:生活性,趣味性,過程性,科學(xué)性,開放性,著中注意了以下幾點(diǎn)問題：把握課程目標(biāo)：教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)和師生交流的過程：有開發(fā)的意識和責(zé)任感,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展：個(gè)性化的鼓勵(lì)性語言：盡量創(chuàng)造性的組織教學(xué)。

學(xué)習(xí)的加減教案（實(shí)用19篇）篇三

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在欣賞動(dòng)畫的過程中，學(xué)習(xí)7的第一組加減。

2、借助動(dòng)畫演示，引導(dǎo)幼兒初步感知加減的互逆規(guī)律。

3、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和逆向思維能力。

4、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

5、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件《學(xué)習(xí)7的第一組加減》

幼兒每人一套數(shù)字三、活動(dòng)過程：

開始部分：

問答游戲：復(fù)習(xí)7的組成與分解點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)貓媽媽："小朋友看，誰來了?貓媽媽要和小朋友做一個(gè)問答游戲!

點(diǎn)擊課件，貓媽媽問：小朋友，我問你，7可以分成1和幾?

幼兒回答：7可以分成1和6依次復(fù)習(xí)7的組成和分解，貓媽媽表揚(yáng)小朋友"棒極啦!"調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性。

基本部分：

(一)欣賞"小貓釣魚"，學(xué)習(xí)7的第一組加減。

1、演示課件，幼兒欣賞動(dòng)畫，回答問題。

(1)小貓咪也來啦，看一看，貓媽媽和小貓一共有幾只?你是怎樣算出來的?可以怎樣表示。學(xué)習(xí)1+6=7 6+1=7 。

(2)貓媽媽帶小貓到河邊釣魚，觀看小貓釣魚、吃魚，學(xué)習(xí)7-1=67-6=1 。

2、動(dòng)畫演示加減互逆規(guī)律動(dòng)畫演示數(shù)字和加減號的移動(dòng)、變化，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(二)欣賞"小貓撲蝶""小貓追鳥"自編應(yīng)用題。

1、課件演示小貓撲蝶：來了幾只蝴蝶，飛走了幾只，還剩幾只?

幼兒自編應(yīng)用題，操作練習(xí)：6+1=7 1+6=7 7-1=6 7-6=1 。

(三)根據(jù)實(shí)物編應(yīng)用題。(泥工在計(jì)算活動(dòng)中的應(yīng)用)(四)看算式編應(yīng)用題

活動(dòng)反思

記得在教一年級數(shù)學(xué)的時(shí)候，7的分解組合和加減運(yùn)算是作為教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的，但從幼兒園改編教材以后，10以內(nèi)的分解和加減運(yùn)算，就成了大班的教學(xué)內(nèi)容了，上學(xué)期是5以內(nèi)的加減運(yùn)算，孩子們學(xué)習(xí)起來，還算輕松，但下學(xué)期6，7的加減運(yùn)算就有些困難。如果單純的進(jìn)行算式計(jì)算，大家就習(xí)慣性的利用自己的小手指來算，個(gè)人認(rèn)為這是一個(gè)陋習(xí)，不利于孩子們思維的發(fā)現(xiàn)和動(dòng)腦的積極性，學(xué)前孩子的運(yùn)算應(yīng)該是借助于一些學(xué)具，實(shí)物和圖例來完成，在熟練的基礎(chǔ)上，慢慢的學(xué)會運(yùn)算，我們有幾個(gè)小朋友，對陋習(xí)的依賴，居然極致到對學(xué)具和圖片視而不見的地步，真是悲哀！這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，一方面于家長對孩子早起的錯(cuò)誤引導(dǎo)，家長們總過早的讓孩子們學(xué)算數(shù)，而且學(xué)習(xí)的方法和技巧也極不科學(xué)，甚至是典型的錯(cuò)誤，再就是作為老師，我們是否真正讀懂《3----6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對幼兒發(fā)展目標(biāo)的要求，是否有拔高超標(biāo)的因素，可憐的是孩子們，要立即改變以前的陋習(xí)，又要重新適應(yīng)視物思考的過程，孩子們的勞心費(fèi)力，談何興趣啊！

綜合以上思考，計(jì)劃近期召開家長會，合理指導(dǎo)家長形成有利于幼兒的適合幼兒的早教理念和方法，再就是加強(qiáng)對《指南》的學(xué)習(xí)和研討，讓我們的教學(xué)更高效準(zhǔn)確！

學(xué)習(xí)的加減教案（實(shí)用19篇）篇四

1.通過學(xué)習(xí)6的加減法，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

2.培養(yǎng)幼兒知識的遷移能力和運(yùn)算能力。

3.掌握6的第一組加減。進(jìn)一步理解加減含義，體驗(yàn)加減互逆關(guān)系。

1.課件：趣味練習(xí)-分解和組合。

2.教具：學(xué)具，幼兒所用紙和筆。

教學(xué)具圖片。

以游戲形式復(fù)習(xí)6的組成。

游戲：“湊數(shù)”。方法：老師先告訴幼兒總數(shù)，然后說出一個(gè)數(shù)，

請幼兒經(jīng)過思考后說出一個(gè)能夠湊起總數(shù)的另一個(gè)數(shù)。

比如：總數(shù)6，老師說：“我說5”幼兒：“我湊1，5和1和起來是6”。

依此方法引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)6的組成。

（1）大樹上先飛來1只小鳥，不一會，又飛來5只小鳥，請問大樹上一共飛來幾只小鳥？

提問：用什么方法計(jì)算？為什么？

小結(jié)：問題中的一共就是合起來的意思，合起來就是加起來的意思，所以用加法計(jì)算。

（2）出示算式：1+5=6加以解釋，我們一起來想想這個(gè)算式是根據(jù)什么算出來的？

小結(jié)：在1+5=6算式中，1和5是加數(shù)。

（也就是分合式中的兩個(gè)部分?jǐn)?shù)），6是得數(shù)，

（也就是分合式中的.總數(shù)）“+”號就是合起來的意思。

這個(gè)算式讀作：1加5等于6。幼兒跟隨讀出算式。

（3）利用規(guī)律學(xué)習(xí)5+1=6。

教師引導(dǎo)：在6的組成式中，部分?jǐn)?shù)交換位置總數(shù)不變，在加法計(jì)算中也能利用，

加數(shù)交換位置，得數(shù)不變。

問：1+5=6能夠推出什么加法算式。5+1=6，請幼兒讀出算式。

（1）教師：停車場有6輛汽車，不一會兒，開走1輛，問：“停車場還剩幾輛汽車？”

問：“用什么方法計(jì)算？為什么？”

小結(jié)：問題中還剩就是去掉的意思，去掉就是減去，所以用減法計(jì)算。

（2）出示算式：6-1=5進(jìn)行推理：這個(gè)算式也可以根據(jù)6的組成式推算。

6是總數(shù)，總數(shù)減去一個(gè)部分?jǐn)?shù)等于另一個(gè)部分?jǐn)?shù)。

（3）利用規(guī)律，推算出6-5=1。

3.課件出示四個(gè)算式，引導(dǎo)幼兒整體認(rèn)讀。

4.游戲鞏固：“放鞭炮”

方法：教師準(zhǔn)備６以內(nèi)的加減算式，邀請幼兒前來抽題，迅速讀出算式及得數(shù)，

正確者，全體幼兒齊聲說：“嘭啪”。依此復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。

講評：表揚(yáng)課堂上積極動(dòng)腦筋的幼兒，頒發(fā)獎(jiǎng)品，結(jié)束！

學(xué)習(xí)的加減教案（實(shí)用19篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)7的加減，能根據(jù)花朵顏色的不同列出加、減法算式并進(jìn)行7以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。

2、進(jìn)一步鞏固對加、減法算式及其含義的理解。

3、愛動(dòng)腦筋，能積極參與加減運(yùn)算活動(dòng)。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

5、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有看圖列組成式的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)過6以內(nèi)各數(shù)的加減和7的組成。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

教具：圖片一張。（上面畫7只猴子，其中1只小猴，6只大猴；2只猴子在樹上，5只猴子在草地上；3只猴子在吃香蕉，4只在吃蘋果。）。

學(xué)具：《幼兒用書》（p11、12、13頁），幼兒人手一支筆。

教學(xué)過程：

1、看猴子去。

——教師：還記得《7只小猴去旅行》的故事嗎？小猴們旅行回來了，我們?nèi)タ纯此鼈儼伞?/p>

——教師（出示圖片）：小猴在哪里？它們都在干什么？

——引導(dǎo)幼兒列加法或減法算式，并說一說每個(gè)數(shù)字表示什么意思。如：1+6=7表示1只小猴子和6只大猴子合起來是7只猴子。再如：7—1=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。

——繼續(xù)引發(fā)幼兒的思考：你還能列出和剛才不一樣的算式嗎？

2、幼兒操作活動(dòng)。

——看圖按特征標(biāo)記列算式。請幼兒觀察畫面上的實(shí)物有多少？它們的顏色和其它特征是怎樣的？然后，列出7的第一組加法或減法算式。

——觀察連續(xù)的三幅圖，講述圖片的含義，列出加減算式。

——帶領(lǐng)幼兒分別打開《幼兒用書》第12、13頁，引導(dǎo)幼兒練習(xí)7的第二組、第三組加減運(yùn)算。（也可采用分組練習(xí)的方式，本活動(dòng)只完成一頁練習(xí)，其它練習(xí)放在日常或區(qū)域中進(jìn)行。）。

3、活動(dòng)評價(jià)。

請幼兒介紹“看特征列算式”的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒說出每道算式的意思，幫助幼兒理解加減法的含義。

活動(dòng)反思：

本次教案是“一課三議”后的最后定案，本次活動(dòng)上下來解決了先前提出的“重點(diǎn)問題”，可是依然存在了一些需要改進(jìn)的地方。

活動(dòng)過程清晰流暢，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。但在重點(diǎn)問題：3位數(shù)字排列的`規(guī)律上我沒有真正的講解清楚，導(dǎo)致后面的4位數(shù)字有一大部分孩子沒有真的弄清楚這種規(guī)律和學(xué)會排列的方法。數(shù)學(xué)活動(dòng)講究讓孩子自己去觀察——發(fā)現(xiàn)——思考——總結(jié)，而我恰恰忽略了孩子本身的主體性，一味的主導(dǎo)孩子根據(jù)教師的流程來學(xué)習(xí)，輕視了孩子的“學(xué)”，在小結(jié)規(guī)律時(shí)，我的語言缺少規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，而這些是數(shù)學(xué)活動(dòng)中必不可少的。活動(dòng)中，教師只注重集體，忽略了與個(gè)別孩子的交流，在很多細(xì)小環(huán)節(jié)的處理上還不是很恰當(dāng)，值得在以后的活動(dòng)中慢慢改進(jìn)。

學(xué)習(xí)的加減教案（實(shí)用19篇）篇六

1．繼續(xù)嘗試看情景圖編應(yīng)用題。

2．學(xué)習(xí)8的第三、四組加減，進(jìn)一步理解兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的交換關(guān)系。

3．提高分析、推理能力、思維的靈敏性及嘗試精神，鍛練運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性。

情境圖：樹葉飄零的大樹，樹葉8片（有大有小）；小猴吃桃；有云朵的天空。

一、復(fù)習(xí)1．游戲"開火車"，復(fù)習(xí)7以內(nèi)數(shù)的加減。

師：我們班小朋友聰明嗎?(聰明)聰明屋中的金龜子大姐姐要請我們?nèi)プ隹停剑C實(shí)一下誰是最聰明的孩子，現(xiàn)在就讓我們到聰明屋中去吧!怎么去呢?讓我們來開火車吧!我們的火車幾點(diǎn)開?(老師出示式題卡)師：嘿嘿，我們的火車幾點(diǎn)開?(如3+1=，6-1=，0+4=……)幼：嘿嘿，我們的火車4點(diǎn)開。(……)放開火車的音樂。(師生齊做開火車的律動(dòng))2．游戲"又有香蕉又有梨"，復(fù)習(xí)8的組成。

師：到了，看看，金龜子她們用什么來招待我們小朋友的呢?

--導(dǎo)出"又有香蕉，又有梨"的游戲。

師：又有香蕉，又有梨，5根香蕉，幾只梨。(舉數(shù)卡5)幼：又有香蕉，又有梨，5根香蕉，3只梨。

師：又有香蕉，又有梨，7根香蕉，幾只梨。(舉數(shù)卡7)幼：又有香蕉，又有梨，7根香蕉，1只梨。

(多玩幾次)二、看情境圖學(xué)習(xí)8的第三、四組加減師：小朋友今天表現(xiàn)很好，又認(rèn)真又守紀(jì)律，現(xiàn)在讓我們來看看金龜子為我們準(zhǔn)備的題目吧!

1．出示情境圖：一棵落葉大樹，學(xué)習(xí)8的第二組加法。

師：這圖上畫的是什么呀?(大樹)秋天，大樹落葉子了，我們一起看看地上落了幾片樹葉?(5片)秋風(fēng)一吹，又落下了3片樹葉，那么地上一共有幾片落葉呢?(8片)你用什么方法算的？(幼兒嘗試回答：5片和3片合起來是6片樹葉，或說出"用加法算出來的")列成算式怎么列呢?(幼兒：5+3=8)這式子中的數(shù)字5.3.8分別表示什么意思呢?幼兒嘗試回答"5"表示先落下的5片落葉，"3"表示又落下的3片樹葉，"8"表示一共落下的落葉數(shù)量。

師：我們再看看這8片落葉一樣大嗎?(不一樣，有的大些，有的小些)幾片大一些?(3片)幾片小一些?(5片)現(xiàn)在我請誰來根據(jù)這件事情編一道加法應(yīng)用題，要跟5+3=8不同。

幼兒嘗試編：地上有一些落葉，3片大一些，5片小一些，地上總共有幾片落葉呢?

師：剛才小朋友編得很好，誰來列式呢?（幼兒3+5=8）這式子中的3.5.8分別是什么意思呢?(……)教師指5+3=8、3+5=8兩道式子，引導(dǎo)幼兒觀察異同，幼兒嘗試找規(guī)律。

教師小結(jié)：以后只要看到兩道加法算式，加號前后的兩個(gè)數(shù)字相同只是互相換了位置，他們的得數(shù)是不變的，是相等的。

a"小猴吃桃"情景圖：即圖上一只小猴，前面8只完整的桃子，旁邊4只桃核)，幼兒列式：8-4=4b看圖示編題，幼兒編：天上有4朵云彩，又飄來4朵，天上一共有幾朵云彩?幼兒列式：4+4=84.編題師：好，現(xiàn)在我們不看圖，自己動(dòng)腦筋想一件事情來編編看，這六道式子隨你編。

5+3=8，3+5=8，8-5=3，8-3=5，8-4=4，4+4=8)三、幼兒作業(yè)師：小朋友編得真好，金龜子姐姐聽完以后，還讓你們完成下列作業(yè)。

1.填空格、列算式。

先填出空格里的數(shù)，再根據(jù)組成式用三個(gè)數(shù)列出四道加減算式題。

2.吹泡泡。

算算泡泡里的算式，給得數(shù)是8的泡泡涂黃色，得數(shù)是7的泡泡涂粉紅色。

學(xué)習(xí)的加減教案（實(shí)用19篇）篇七

2、通常觀看實(shí)物圖的變化，進(jìn)一步理解算式表達(dá)的含義，感知數(shù)量間的`可逆性。

3、積極地參與碰球游戲，愿意一個(gè)人和集體玩游戲。

1、教具三幅實(shí)物圖。

2、學(xué)具若干。

集體活動(dòng)。

復(fù)習(xí)6的組成。

我們來玩碰球游戲，你們的球和我的球合起來要是6。誰愿意一個(gè)人和大家玩這個(gè)游戲？

出示3幅實(shí)物圖，引導(dǎo)幼兒觀察。圖上有什么？講的是一件什么事？用什么算式來表示？（小河里有2條小船，又來了4條小船，現(xiàn)在一共有6條小船）學(xué)習(xí)6的第二組減法。

調(diào)整三幅圖的順序，變第三幅圖為第一幅圖，第一幅為最后一幅圖。現(xiàn)在圖上講的是一件什么事？用什么算式來表示？（河里有6條小船，開走了4條小船，現(xiàn)在還剩下2條小船。）2、小組活動(dòng)。

第一、二組看圖列算式。

第三、四組用小盤子的數(shù)字、符號來擺算式題，再讀一讀。

教后感：孩子們通過學(xué)習(xí)6的組成對加減法很容易掌握，這節(jié)課我通過游戲的形式讓孩子學(xué)習(xí)，效果較好！

學(xué)習(xí)的加減教案（實(shí)用19篇）篇八

1.根據(jù)不同的畫面進(jìn)行講述，并列出相應(yīng)的算式，從而感知加減法算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。

2.理解互換規(guī)律，懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。

3.積極探索數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂于講述探索過程。

4.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。

5.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

四座城堡圖，四幅畫、數(shù)字1-7、符號+、-、=,信封活動(dòng)過程：

1.復(fù)習(xí)鞏固：玩"碰球游戲"師：我的1球碰幾球?

幼：你的1球碰6球。

……2.情境感知---看圖學(xué)習(xí)7的第一組加減法.

你們看，火車已經(jīng)把我們開到城堡王國，一共有四座城堡，有綠顏色、紅顏色、黃顏色、藍(lán)顏色四座城堡，這么漂亮的城堡你們想不想進(jìn)去參觀參觀啊(電話響)是城堡國的國王打來的，說這四個(gè)城堡里分別有三副圖片，請我們小朋友分別用三句話來講述圖上的事情，要是誰能正確的說出這事情的話就能順利的進(jìn)入城堡。你們愿不愿意來說一說(愿意)，那好，就請我們小朋友開始去說一說吧。

1)幼兒第一次探索操作---看圖講述(1)問：請你來說一說，你選擇到了什么顏色的城堡?里面講了一件什么事情?(樹上有一只鳥，又飛來了6只鳥，樹上一共有7只鳥)集體驗(yàn)證，并集體把這件事講述。

(2)分別請到其他顏色城堡的小朋友來講述(得到大家驗(yàn)證后，再集體講述)。

小結(jié)：呀，我們小朋友真能干，一下子就能把四個(gè)城堡里的事情講的很清楚了，國王還夸我們都是最聰明的小客人呢。趕快表揚(yáng)表揚(yáng)自己。

2)幼兒第二次探索操作---邊講述邊列出算式(電話再次響起)，又是城堡國的國王打電話來了，它還想考考我們小朋友，剛才是讓小朋友分別講了四個(gè)城堡里的事情，現(xiàn)在讓小朋友根據(jù)剛才講的事情分別用一道算式題把它記錄下來。

1)交代幼兒操作要求2)集中提問：這件事你用一道什么方法的算式記錄下來?為什么用加法算式?請一位小朋友上來邊講邊記這道加法算式。(1+6=7)大家一起把算式讀兩遍。依次類推，分別得出其他三個(gè)算式。6+1=7、7-1=6、7-6=1。再次把算式認(rèn)讀兩遍。

3.體驗(yàn)理解---互換規(guī)律1)請幼兒觀察這些算式題，他們有個(gè)小秘密?看誰先能找出秘密來。

小結(jié)：1+6=7、6+1=7數(shù)字相同，位置不同。但總數(shù)不變，所以看到1+6=7，馬上就想到6 +1=7。我們把它稱做為朋友題。同樣看到7-1=6，馬上就想到7-6=1。我們也把他們稱做為朋友題。

2)練習(xí)互換，老師拿出題卡，請我們小朋友馬上說出他的朋友題是誰?1+6=7(6+1=7)、7-1=6(7-6=1)4.內(nèi)化遷移---幼兒游戲游戲規(guī)則：

(1)每個(gè)信封里面也藏著一個(gè)算式題，答對的得一朵小紅花。

(2)每次請每隊(duì)選一個(gè)小朋友參加進(jìn)行比賽，看看到最后那隊(duì)得到的小紅花最多，那么就能得到金牌。

四：幼兒練習(xí)主題數(shù)學(xué)操作題

本次活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)孩子們熟知的動(dòng)畫片“喜羊羊和灰太狼”中的“智救懶羊羊”故事情境引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。同時(shí)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問題，配以形象生動(dòng)的課件，讓幼兒在游戲中快樂學(xué)習(xí)7的加法，并發(fā)現(xiàn)使用交換規(guī)律。

首先，根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我主要把活動(dòng)分成四大塊進(jìn)行組織。“碰球”游戲?qū)搿榫持懈兄獙W(xué)習(xí)7的加法——交流驗(yàn)證——分組操作，內(nèi)化遷移。引入部分我以“與時(shí)光飛車玩碰球游戲，就能帶著小朋友們到神秘的地方游玩。”引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，復(fù)習(xí)了7的組成。接下來的第二塊是活動(dòng)的重難點(diǎn)部分了，幼兒要理解什么是加法的意義、學(xué)會看圖列算式，并理解發(fā)現(xiàn)交換加號前后兩個(gè)加數(shù)的位置而總數(shù)不變。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我通過三個(gè)層次引導(dǎo)幼兒觀察列式，并通過動(dòng)手操作、表格記錄等形式讓他們獲得更直接的知識積累。讓幼兒帶著任務(wù)去觀察，既培養(yǎng)了觀察興趣，滿足了他們表現(xiàn)的欲望，又增進(jìn)他們對 “加法”含義的理解。再接著引導(dǎo)幼兒與同伴、聽課老師表達(dá)交流自己從三組算式中發(fā)現(xiàn)的交換規(guī)律，并以獲得肯定作為進(jìn)入狼堡大門的密碼游戲驗(yàn)證操作結(jié)果。最后在“狼堡內(nèi)救羊”的小組操作中將本次活動(dòng)的重點(diǎn)知識進(jìn)行鞏固加深、內(nèi)化遷移。整個(gè)活動(dòng)中幼兒都能積極參與，興趣很高，思路始終跟隨著老師，所有幼兒都能正確列出7的加法算式。在這次活動(dòng)后我發(fā)現(xiàn)了：

優(yōu)點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)的情境極大地吸引了幼兒參與活動(dòng)的興趣，幼兒的常規(guī)有了明顯的進(jìn)步。

2、活動(dòng)中各環(huán)節(jié)層次清楚，能層層遞進(jìn)。

3、在讓幼兒動(dòng)手操作前能及時(shí)的講清楚要求，使幼兒能按要求操作。

4、本次活動(dòng)幼兒能達(dá)到預(yù)期的效果。

不足：

1、活動(dòng)中因過于急于讓幼兒表述并運(yùn)用交換規(guī)律，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律的問題提得不夠多，在幼兒還沒來得及表達(dá)出來教師就小結(jié)了。

2、在第三個(gè)交流驗(yàn)證環(huán)節(jié)，教師的引導(dǎo)語可以更加清晰，結(jié)合掛圖和手勢。

3、課件中有些頁面，畫面有些復(fù)雜，如花、樹不夠突顯。

通過這次的活動(dòng)對于今后在組織數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)我有以下幾點(diǎn)感悟：首先，教師必須觀察孩子的生活需求，走進(jìn)孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引導(dǎo)孩子去理解生活中的數(shù)學(xué);其次，教師要有全面、科學(xué)的數(shù)學(xué)教育的新的價(jià)值觀，使幼兒的日常生活數(shù)學(xué)化，探索研究生活化、情境化的幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的模式，是貫徹《綱要》精神的'有效途徑;再則，教師必須要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論，弄清數(shù)學(xué)概念。用規(guī)范的語言深化他們對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知，使他們加深對相關(guān)概念意義的理解，只有在充分了解數(shù)學(xué)理論、科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念，及在充分了解幼兒的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，才能將數(shù)學(xué)概念正確地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去。才能有效地引領(lǐng)孩子們在生活中學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)。

學(xué)習(xí)的加減教案（實(shí)用19篇）篇九

數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科，往往在組織教學(xué)時(shí)，會感到孩子們的興趣不高，主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望不強(qiáng)。《綱要》中明確中指出：游戲是幼兒的基本活動(dòng)。為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的空間，我為幼兒營造了一個(gè)游戲的情境空間，讓幼兒在“布置超市”、“購買活動(dòng)”等一系列操作、游戲活動(dòng)中主動(dòng)獲得“5的加減法”的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

1、學(xué)習(xí)5的加減法，進(jìn)一步理解加法交換、加減互逆的關(guān)系。

2、能用較完整地語言口編應(yīng)用題，會正確書寫加減法的算式，保持正確的書寫姿勢。

3、能與同伴合作游戲，體驗(yàn)合作完成任務(wù)的樂趣。

1、提前告訴幼兒設(shè)立貝貝玩具超市，請幼兒和老師一起準(zhǔn)備各種玩具。

2、和幼兒一起創(chuàng)設(shè)貝貝玩具超市(共分為4塊，并貼有不同的與每組幼兒身上顏色相同的即時(shí)貼)，帶有不同數(shù)字(圓點(diǎn))的玩具40個(gè)，裝玩具的小盒每組5個(gè)(上面貼有數(shù)字5)。

3、供幼兒記錄的記錄卡40張(田字格)。

4、每人一個(gè)信封，裝有硬紙幣5個(gè)。

5、教師用的大展示板2張(田字格)。

6、泡沫墊20塊。

7、幼兒每5人為一組，每組幼兒身上貼不同顏色的即時(shí)貼。

一、請幼兒與 教師一起布置貝貝玩具超市。激發(fā)幼兒收拾、整理的愿望。

教師：“今天早上，小朋友帶來了許多玩具，都貼上了價(jià)格標(biāo)牌，現(xiàn)在我們一起把它布置起來好嗎”

二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)5的加法，并請幼兒記錄算式。

學(xué)習(xí)的加減教案（實(shí)用19篇）篇十

1、引導(dǎo)幼兒在欣賞動(dòng)畫的過程中，學(xué)習(xí)7的第一組加減。

2、借助動(dòng)畫演示，引導(dǎo)幼兒初步感知加減的互逆規(guī)律。

3、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和逆向思維能力。

教學(xué)課件《學(xué)習(xí)7的第一組加減》

幼兒每人一套數(shù)字

開始部分：

問答游戲：復(fù)習(xí)7的組成與分解

點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)貓媽媽：“小朋友看，誰來了?貓媽媽要和小朋友做一個(gè)問答游戲!

點(diǎn)擊課件，貓媽媽問：小朋友，我問你，7可以分成1和幾?

幼兒回答：7可以分成1和6

依次復(fù)習(xí)7的組成和分解，貓媽媽表揚(yáng)小朋友“棒極啦!”調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性。

基本部分：

(一)欣賞“小貓釣魚”，學(xué)習(xí)7的第一組加減。

1、演示課件，幼兒欣賞動(dòng)畫，回答問題。

(1)小貓咪也來啦，看一看，貓媽媽和小貓一共有幾只?你是怎樣算出來的?可以怎樣表示。學(xué)習(xí)1+6=7 6+1=7 。

(2)貓媽媽帶小貓到河邊釣魚，觀看小貓釣魚、吃魚，學(xué)習(xí)7—1=6

7—6=1 。

2、動(dòng)畫演示加減互逆規(guī)律

動(dòng)畫演示數(shù)字和加減號的移動(dòng)、變化，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(二)欣賞“小貓撲蝶”“小貓追鳥”自編應(yīng)用題。

1、課件演示小貓撲蝶：來了幾只蝴蝶，飛走了幾只，還剩幾只?

操作練習(xí)：6+1=7 1+6=7 7—1=6 7—6=1

2、課件演示小貓追鳥：樹林里有幾只小鳥，飛來幾只，又飛走幾只?

幼兒自編應(yīng)用題，操作練習(xí)：6+1=7 1+6=7 7—1=6 7—6=1 。

(三)根據(jù)實(shí)物編應(yīng)用題。(泥工在計(jì)算活動(dòng)中的應(yīng)用)

(四)看算式編應(yīng)用題

結(jié)束部分：

數(shù)學(xué)操(聲勢表演)：

點(diǎn)擊課件，出示算式，老師帶幼兒隨音樂表演數(shù)學(xué)算式操。

學(xué)習(xí)的加減教案（實(shí)用19篇）篇十一

1、體驗(yàn)有序進(jìn)行數(shù)的分合游戲的快樂。

2、能根據(jù)物體的不同特征口編應(yīng)用題，并列出算式。

3、學(xué)會按照物體的不同特征分類計(jì)數(shù)。

1、知識經(jīng)驗(yàn)：幼兒已有數(shù)字8的分合經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)材料：ppt課件，數(shù)卡，幼兒活動(dòng)材料，8的加減運(yùn)算題卡。

3、場地布置：幼兒分組圍桌坐。

一、開始部分。

復(fù)習(xí)8的組成，教師出示數(shù)卡8和幼兒玩碰球游戲。要求教師出的球和幼兒出的球合起來是8幼兒以小組的形式重復(fù)玩該游戲。

二、基本部分。

1、看圖列分合式和算式，學(xué)習(xí)總數(shù)為8的'加減法。

教師出示圖片，啟發(fā)幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容，從不同角度口編加法或減法應(yīng)用題并列出算式。

提問：

圖上男孩有幾個(gè)？女孩有幾個(gè)？一共幾個(gè)？從不同角度請幼兒列出加法或減法算式。（性別、穿著、數(shù)量、游戲內(nèi)容）。

小結(jié)：1+7=8，2+6=8，3+5=8，4+4=8……。

8—7=1，8—6=2，8—5=3，8—4=4……。

2、幼兒操作練習(xí)，驗(yàn)證操作結(jié)果。

三、結(jié)束部分。

游戲：開火車。

玩法：每個(gè)小朋友手拿一道8的加減算式，坐在自己的位置上，老師當(dāng)火車頭，邊走邊說：“哐啷啷、哐啷啷，和為8的請上車！”

這里手里算式和為8的小朋友起立拉在老師的后面，后面依次類推：“哐啷啷、哐啷啷，差為4的請上車……”直到所有小朋友都上車，游戲結(jié)束。

學(xué)習(xí)的加減教案（實(shí)用19篇）篇十二

1、根據(jù)不同的畫面進(jìn)行講述，并列出相應(yīng)的算式，從而感知加減法算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。

2、理解互換規(guī)律，懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。

四座城堡圖，四幅畫、數(shù)字1—7、符號+、—、=，信封

1、復(fù)習(xí)鞏固：玩"碰球游戲"

師：我的1球碰幾球？

幼：你的1球碰6球。

2、情境感知———看圖學(xué)習(xí)7的第一組加減法。

你們看，火車已經(jīng)把我們開到城堡王國，一共有四座城堡，有綠顏色、紅顏色、黃顏色、藍(lán)顏色四座城堡，這么漂亮的城堡你們想不想進(jìn)去參觀參啊（電話響）是城堡國的國王打來的，說這四個(gè)城堡里分別有三副圖片，請我們小朋友分別用三句話來講述圖上的事情，要是誰能正確的說出這事情的話就能順利的進(jìn)入城堡。你們愿不愿意來說一說（愿意），那好，就請我們小朋友開始去說一說吧。

1）幼兒第一次探索操作———看圖講述

（1）問：請你來說一說，你選擇到了什么顏色的城堡？觀里面講了一件什么事情？（樹上有一只鳥，又飛來了6只鳥，樹上一共有7只鳥）集體驗(yàn)證，并集體把這件事講述。

（2）分別請到其他顏色城堡的小朋友來講述（得到大家驗(yàn)證后，再集體講述）。

小結(jié)：呀，我們小朋友真能干，一下子就能把四個(gè)城堡里的事情講的很清楚了，國王還夸我們都是最聰明的小客人呢。趕快表揚(yáng)表揚(yáng)自己。

2）幼兒第二次探索操作———邊講述邊列出算式（電話再次響起），又是城堡國的國王打電話來了，它還想考考我們小朋友，剛才是讓小朋友分別講了四個(gè)城堡里的事情，現(xiàn)在讓小朋友根據(jù)剛才講的事情分別用一道算式題把它記錄下來。

1）交代幼兒操作要求

2）集中提問：這件事你用一道什么方法的算式記錄下來？為什么用加法算式？請一位小朋友上來邊講邊記這道加法算式。（1+6=7）大家一起把算式讀兩遍。依次類推，分別得出其他三個(gè)算式。6+1=7、7—1=6、7—6=1、再次把算式認(rèn)讀兩遍。

3。體驗(yàn)理解———互換規(guī)律

1）請幼兒觀察這些算式題，他們有個(gè)小秘密？看誰先能找出秘密來。

小結(jié)：1+6=7、6+1=7數(shù)字相同，位置不同。但總數(shù)不變，所以看到1+6=7，馬上就想到6 +1=7。我們把它稱做為朋友題。同樣看到7—1=6，馬上就想到7—6=1、我們也把他們稱做為朋友題。

2）練習(xí)互換，老師拿出題卡，請我們小朋友馬上說出他的朋友題是誰？1+6=7（6+1=7）、7—1=6（7—6=1）

4。內(nèi)化遷移———幼兒游戲游戲規(guī)則：

（1）每個(gè)信封里面也藏著一個(gè)算式題，答對的得一朵小紅花。

（2）每次請每隊(duì)選一個(gè)小朋友參加進(jìn)行比賽，看看到最后那隊(duì)得到的小紅花最多，那么就能得到金牌。

四：幼兒練習(xí)主題數(shù)學(xué)操作題

本次活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)孩子們熟知的動(dòng)畫片“喜羊羊和灰太狼”中的“智救懶羊羊”故事情境引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。同時(shí)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問題，配以形象生動(dòng)的課件，讓幼兒在游戲中快樂學(xué)習(xí)7的加法，并發(fā)現(xiàn)使用交換規(guī)律。

首先，根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我主要把活動(dòng)分成四大塊進(jìn)行組織。“碰球”游戲?qū)搿榫持懈兄獙W(xué)習(xí)7的加法——交流驗(yàn)證——分組操作，內(nèi)化遷移。引入部分我以“與時(shí)光飛車玩碰球游戲，就能帶著小朋友們到神秘的地方游玩。”引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，復(fù)習(xí)了7的組成。接下來的第二塊是活動(dòng)的重難點(diǎn)部分了，幼兒要理解什么是加法的意義、學(xué)會看圖列算式，并理解發(fā)現(xiàn)交換加號前后兩個(gè)加數(shù)的位置而總數(shù)不變。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我通過三個(gè)層次引導(dǎo)幼兒觀察列式，并通過動(dòng)手操作、表格記錄等形式讓他們獲得更直接的知識積累。讓幼兒帶著任務(wù)去觀察，既培養(yǎng)了觀察興趣，滿足了他們表現(xiàn)的欲望，又增進(jìn)他們對 “加法”含義的理解。再接著引導(dǎo)幼兒與同伴、聽課老師表達(dá)交流自己從三組算式中發(fā)現(xiàn)的交換規(guī)律，并以獲得肯定作為進(jìn)入狼堡大門的密碼游戲驗(yàn)證操作結(jié)果。最后在“狼堡內(nèi)救羊”的小組操作中將本次活動(dòng)的重點(diǎn)知識進(jìn)行鞏固加深、內(nèi)化遷移。整個(gè)活動(dòng)中幼兒都能積極參與，興趣很高，思路始終跟隨著老師，所有幼兒都能正確列出7的加法算式。在這次活動(dòng)后我發(fā)現(xiàn)了：

優(yōu)點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)的情境極大地吸引了幼兒參與活動(dòng)的興趣，幼兒的常規(guī)有了明顯的進(jìn)步。

2、活動(dòng)中各環(huán)節(jié)層次清楚，能層層遞進(jìn)。

3、在讓幼兒動(dòng)手操作前能及時(shí)的講清楚要求，使幼兒能按要求操作。

4、本次活動(dòng)幼兒能達(dá)到預(yù)期的效果。

不足：

1、活動(dòng)中因過于急于讓幼兒表述并運(yùn)用交換規(guī)律，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律的問題提得不夠多，在幼兒還沒來得及表達(dá)出來教師就小結(jié)了。

2、在第三個(gè)交流驗(yàn)證環(huán)節(jié)，教師的引導(dǎo)語可以更加清晰，結(jié)合掛圖和手勢。

3、課件中有些頁面，畫面有些復(fù)雜，如花、樹不夠突顯。

通過這次的活動(dòng)對于今后在組織數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)我有以下幾點(diǎn)感悟：首先，教師必須觀察孩子的生活需求，走進(jìn)孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引導(dǎo)孩子去理解生活中的數(shù)學(xué)；其次，教師要有全面、科學(xué)的數(shù)學(xué)教育的新的價(jià)值觀，使幼兒的日常生活數(shù)學(xué)化，探索研究生活化、情境化的幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的模式，是貫徹《綱要》精神的有效途徑；再則，教師必須要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論，弄清數(shù)學(xué)概念。用規(guī)范的語言深化他們對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知，使他們加深對相關(guān)概念意義的理解，只有在充分了解數(shù)學(xué)理論、科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念，及在充分了解幼兒的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，才能將數(shù)學(xué)概念正確地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去。才能有效地引領(lǐng)孩子們在生活中學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)。

學(xué)習(xí)的加減教案（實(shí)用19篇）篇十三

了小朋友和媽媽一起購物，通過計(jì)算兩個(gè)物品的總價(jià)，計(jì)算找零兩個(gè)問題引出例1、例2的內(nèi)容。

把加減法驗(yàn)算同時(shí)放在加法、減法后面編排，有利于對加強(qiáng)加減法互逆關(guān)系的認(rèn)識，并且驗(yàn)算的方法也可以更加多樣。

2．例1（加法的驗(yàn)算）。

重點(diǎn)突出驗(yàn)算方法的多樣性（三種：交換加數(shù)位置，和減去一個(gè)加數(shù)等于另一個(gè)加數(shù)）。

隱含的數(shù)學(xué)知識：加法交換律、加減法各部分間關(guān)系。

3．例2（減法的驗(yàn)算）。

同例1，突出驗(yàn)算方法多樣性（兩種：被減數(shù)減去差等于減數(shù)，差加減數(shù)等于被減數(shù)）。

4．練習(xí)七。

第8題，鼓勵(lì)學(xué)生提問題，如學(xué)生可以提出某兩種商品總價(jià)是多少，某種商品比另一種商品貴多少錢。在解決問題時(shí)，注意體現(xiàn)開放性，如解決小精靈提出的問題時(shí)，第一個(gè)問題可以用估算的方法加以解決，然后再用精確計(jì)算解決第二個(gè)問題。

（四）和復(fù)習(xí)。

1．萬以內(nèi)筆算加減法的法則的復(fù)習(xí)。

讓學(xué)生自己通過討論加以解決。

2．運(yùn)用計(jì)算解決問題的復(fù)習(xí)。

鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題再加以解決，體現(xiàn)開放性。

五、教學(xué)建議。

1．讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中學(xué)習(xí)計(jì)算。

教學(xué)時(shí)，要從實(shí)際問題出發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生解決計(jì)算問題的'欲望。教學(xué)時(shí)可以利用教材上的題材，也可以根據(jù)本地實(shí)際情況自行設(shè)計(jì)情境。

2．放手讓學(xué)生探索，自己完成計(jì)算任務(wù)。

要讓學(xué)生利用已學(xué)的知識，運(yùn)用遷移類推能力，通過同學(xué)間的合作、交流、討論，自己解決計(jì)算問題。

但有一點(diǎn)也要注意，如果學(xué)生掌握起來有困難的話，還可以借助直觀幫助學(xué)生理解算理。雖然連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減的算理不難理解，但學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)還是很容易出錯(cuò)，教學(xué)時(shí)還是要保證一定的訓(xùn)練時(shí)間和數(shù)量。

學(xué)習(xí)的加減教案（實(shí)用19篇）篇十四

在學(xué)習(xí)2-6的加減的過程中，幼兒已對數(shù)的加、減的含義有了基本的感知，對加減中互換互補(bǔ)的規(guī)律有了更多的經(jīng)驗(yàn)。本活動(dòng)就是在幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，遵循幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“快樂的鳥兒”的情境，引導(dǎo)幼兒自主觀察、發(fā)現(xiàn)、探索，進(jìn)一步理解7的組成，感受其分合的過程，理解數(shù)的組成的意義，學(xué)習(xí)7的加減運(yùn)算。

1. 嘗試運(yùn)用7的組成進(jìn)行推理并列算式,學(xué)習(xí)7的加減運(yùn)算。

2. 探索發(fā)現(xiàn)互換、互補(bǔ)規(guī)律,靈活進(jìn)行加減運(yùn)算。

3. 能主動(dòng)參與,養(yǎng)成求異創(chuàng)新的思維品質(zhì)。

4. 培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力

5. 發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

1.7的組成、加減算式,圖片或課件(內(nèi)容：7只鳥:1只先來,6只后來;2只黑色,5只黃色;3只在樹上,4只在天上)。

2.7的組成、加減式中所需的數(shù)字和符號幼兒人手一套。

1. 組織幼兒玩拍手和填數(shù)游戲,復(fù)習(xí)7的組成。

(1) 拍手游戲。幼兒邊拍手邊說出7的分合式，如：7可以分成1和6,1和6合起來就是7。

(2) 填數(shù)游戲。請幼兒又快又對地給缺失的7的組成式填上合適的數(shù)。如圖：

2.引導(dǎo)幼兒觀察圖片,從中發(fā)現(xiàn)數(shù)的關(guān)系，學(xué)習(xí)7的加減法。

(1)從鳥兒先后飛來的順序,引導(dǎo)幼兒描述并列算式，先列加法,再列減法。

如:樹上飛來了1只小鳥,后來又飛來了6只小鳥,樹上一共有幾只小鳥？你是怎么知道的？請幼兒列出算式1+6=7,并說出各數(shù)字、符號代表的意義。

教師提問:如果先飛來了6只小鳥,又飛來了1只小鳥,怎么列算式?幼兒可列出:6+1=7。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):將加號兩邊的數(shù)互換位置以后,總數(shù)不變。

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用7的組成進(jìn)行推理,列出7的第一組減法算式。如:因?yàn)?可以分成1和6,1和6合起來是7,所以7-1=6、7-6=1。

(2)啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片上小鳥的黑、黃(不同顏色)或在樹上、在天上(不同位置)等情境用 7 7 的分合式,列出其他7的加減法算式。

列出3+4=7、4+3=7、7-3=4、7-4=3。

請幼兒說出算式中的數(shù)字和符號各代表什么意思。

3.根據(jù)7的加減算式,鼓勵(lì)幼兒以自己的興趣和經(jīng)驗(yàn)編出新的應(yīng)用題。

引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編主題新穎的應(yīng)用題,發(fā)展幼兒求異創(chuàng)新的思維品質(zhì)。

4.利用快問快答的形式,幫助幼兒反復(fù)練習(xí)7的加減運(yùn)算,提高幼兒快速準(zhǔn)確的反應(yīng)能力。

如:教師說出3+4,幼兒快速答出3+4=7。也可變成幼兒出題,教師或全體幼兒回答等形式。

教師要有全面、科學(xué)的數(shù)學(xué)教育的新的價(jià)值觀，使幼兒的日常生活數(shù)學(xué)化，探索研究生活化、情境化的幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的模式，是貫徹《綱要》精神的有效途徑;再則，教師必須要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論，弄清數(shù)學(xué)概念。用規(guī)范的語言深化他們對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知，使他們加深對相關(guān)概念意義的理解，只有在充分了解數(shù)學(xué)理論、科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念，及在充分了解幼兒的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，才能將數(shù)學(xué)概念正確地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去。才能有效地引領(lǐng)孩子們在生活中學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)。

學(xué)習(xí)的加減教案（實(shí)用19篇）篇十五

1.講述自己的購物過程，學(xué)習(xí)用數(shù)字和符號記錄。

2.學(xué)習(xí)用類推的方法，解答一些簡單的數(shù)學(xué)問題。

1.超市場景及貼有1—4元價(jià)格標(biāo)簽的商品若干。

2.幼兒人手一張5元面值的人民幣，1元、2元、5元面值的人民幣若干。

一、購物活動(dòng)，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減。

1.教師提出購物要求：

每位小朋友用5元錢買一樣物品，如果需要找零錢，請?jiān)谂赃叺暮t子里按數(shù)目取出零錢，

再說說你的5元錢是怎么用的。

2. 用一道算式記錄下來。

你有幾元錢，用了幾元錢，還剩幾元錢。

3.鼓勵(lì)幼兒在購物過程中邊購物邊講述。

如：我用5元錢，買了4元錢的牙膏，還剩1元錢。

（用一道算式記錄，并和同伴交流算式表示的意思。）

4.請個(gè)別幼兒根據(jù)所列的算式講述自己的購物情況。

（如：5-2=3，我用5元錢，買了2元錢的食品，還剩3元錢。）

二、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行購物猜測活動(dòng)，學(xué)習(xí)用推類的方法解答一些簡單的數(shù)學(xué)問題。

1.引導(dǎo)幼兒觀察圖片

知道實(shí)物圖上數(shù)字的含義，教師提出問題，引發(fā)幼兒猜測：

教師：我用5元錢，買了貨架圖上的兩樣食品，你們猜猜我買的是哪樣食品？

2.當(dāng)幼兒說出兩樣食品后，教師可請大家判斷對錯(cuò)并說出理由，再肯定其中的一樣食品，

讓幼兒重新猜另一樣食品。

（如：幼兒猜出的是4元錢的可樂和1元錢的糖，因?yàn)檫@兩樣食品合起來是5元錢。）

學(xué)習(xí)的加減教案（實(shí)用19篇）篇十六

1、學(xué)習(xí)7的加減，能根據(jù)圖形特征的不同列出加、減法算式并進(jìn)行7以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。

2、進(jìn)一步鞏固對加、減法算式及其含義的理解。

1、教具：ppt課件，數(shù)字卡片1-7。

2、人手一只筆、操作本。

1、復(fù)習(xí)鞏固：開火車我們一起玩一玩開火車游戲。

嘿嘿!我的火車一點(diǎn)開，你的火車幾點(diǎn)開?

嘿嘿!我的火車幾點(diǎn)開。(集體、個(gè)別)家長說，孩子答。

你們看，火車已經(jīng)把我們開到城堡王國，一共有兩座城堡，這么漂亮的城堡你們想不想進(jìn)去參觀參觀啊(電話響)是城堡國的國王打來的，說這兩個(gè)城堡里分別有圖片，請我們小朋友分別用三句話來講述圖上的事情，要是誰能正確的`說出這事情的話就能順利的進(jìn)入城堡。你們愿不愿意來說一說(愿意)。

1)幼兒第一次探索操作---看圖講述再列算式。

(1)問：你選擇到了什么顏色的城堡?里面講了一件什么事情?(這里有1只大鳥，又飛來了6只小鳥，樹上一共有7只鳥)集體驗(yàn)證，并集體把這件事講述。

(3)這件事你用一道什么方法的算式記錄下來?為什么用加法算式?請一位小朋友上來邊講邊記這道加法算式。(1+6=7)大家一起把算式讀兩遍。

2)幼兒第二次探索操作---理解算式再看圖講述。

還有誰有不同的講述方法嗎?(教師出示算式)(引導(dǎo)幼兒說出一共有7只鳥，有1只大的，剩下的是都是小的，得到大家驗(yàn)證后，再集體講述)。

小結(jié)：呀，我們小朋友真能干，一下子就能把城堡里的事情講的很清楚了，還列出了算式，國王還夸我們都是最聰明的小客人呢。趕快表揚(yáng)表揚(yáng)自己。

帶小朋友進(jìn)入城堡跳舞，回到自己的位置上，操作作業(yè)。

(1)講述操作要求。

(2)幼兒操作。

記得在教一年級數(shù)學(xué)的時(shí)候，7的分解組合和加減運(yùn)算是作為教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的，但從幼兒園改編教材以后，10以內(nèi)的分解和加減運(yùn)算，就成了大班的教學(xué)內(nèi)容了，上學(xué)期是5以內(nèi)的加減運(yùn)算，孩子們學(xué)習(xí)起來，還算輕松，但下學(xué)期6，7的加減運(yùn)算就有些困難。如果單純的進(jìn)行算式計(jì)算，大家就習(xí)慣性的利用自己的小手指來算，個(gè)人認(rèn)為這是一個(gè)陋習(xí)，不利于孩子們思維的發(fā)現(xiàn)和動(dòng)腦的積極性，學(xué)前孩子的運(yùn)算應(yīng)該是借助于一些學(xué)具，實(shí)物和圖例來完成，在熟練的基礎(chǔ)上，慢慢的學(xué)會運(yùn)算，我們有幾個(gè)小朋友，對陋習(xí)的依賴，居然極致到對學(xué)具和圖片視而不見的地步，真是悲哀!這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，一方面于家長對孩子早起的錯(cuò)誤引導(dǎo)，家長們總過早的讓孩子們學(xué)算數(shù)，而且學(xué)習(xí)的方法和技巧也極不科學(xué)，甚至是典型的錯(cuò)誤，再就是作為老師，我們是否真正讀懂《3----6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對幼兒發(fā)展目標(biāo)的要求，是否有拔高超標(biāo)的因素，可憐的是孩子們，要立即改變以前的陋習(xí)，又要重新適應(yīng)視物思考的過程，孩子們的勞心費(fèi)力，談何興趣啊!

綜合以上思考，計(jì)劃近期召開家長會，合理指導(dǎo)家長形成有利于幼兒的適合幼兒的早教理念和方法，再就是加強(qiáng)對《指南》的學(xué)習(xí)和研討，讓我們的教學(xué)更高效準(zhǔn)確!

學(xué)習(xí)的加減教案（實(shí)用19篇）篇十七

會根據(jù)直觀圖計(jì)算5以內(nèi)的加法、減法。從而培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力及觀察和運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的能力。看圖編應(yīng)用題在大班數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個(gè)比較難的教學(xué)內(nèi)容，也是幼兒必須掌握的知識點(diǎn)，更是鍛煉幼兒邏輯思維能力的重要內(nèi)容。因此，在教學(xué)中，教師努力觀察邏輯思維訓(xùn)練的原則。并在貫穿教學(xué)的全過程。應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)都是已知兩件事和一個(gè)基本問題組成的。幼兒要解答應(yīng)用題，必須對題的數(shù)量進(jìn)行分析，了解構(gòu)成要素的概貌，然后才能解答。

1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減，嘗試編加、減法應(yīng)用題并進(jìn)行計(jì)算。

2、學(xué)習(xí)用語言講述加減法算式中每個(gè)數(shù)字和符號所表達(dá)的含義。

課件、幼兒操作材料。教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)會看圖自編應(yīng)用題，知道算是中每個(gè)數(shù)字、符號所表達(dá)的含義；能正確驗(yàn)算5以內(nèi)的加減。

教學(xué)方法與手段：

講解演示法、探索操作法；多媒體輔助教學(xué)。

教師活動(dòng)

幼兒活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、集體活動(dòng)。

1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。

游戲：“碰球”

幼：嘿嘿！你的1球碰4球。

……（先集體再個(gè)別）

2、看算式報(bào)得數(shù)，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減。

逐一出示手中的算式卡，師：我們大家一起來讀算式，每題讀兩遍。

1+1=……（先集體再個(gè)別）

1、幼兒做碰球游戲。

2、根據(jù)老師出示的算式題報(bào)出相應(yīng)的答案。

通過做碰球游戲，幫助幼兒復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。看算式報(bào)答案，幫助幼兒更好地掌握5以內(nèi)的加減。

二、出示課件，看圖自編應(yīng)用題，理解數(shù)字與符號在算式中所表達(dá)的含義。

1、播放課件：出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒看圖自編加法應(yīng)用題。

(1)師：看這三幅圖，誰能把每幅圖用一句話講清楚，三句話把這件事情說清楚，他說的對嗎？我們大家一起來把這件事情說一遍。

(2)師小結(jié)：像這樣講述一件事情叫應(yīng)用題，應(yīng)用題都是講述一件事情，告訴大家兩個(gè)數(shù)，提出一個(gè)問題，用加法來計(jì)算的叫加法應(yīng)用題。

(3)誰會用一道算式題把這件事情記錄下來。（請個(gè)別幼兒上來在白板上操作。）

(4)理解數(shù)字與符號所表達(dá)的含義。

在算式中數(shù)字“3”表示什么？拿掉加號行嗎？為什么？加號表示什么？數(shù)字“2”又表示什么？拿掉等號行嗎？為什么？數(shù)字“5”表示什么？大家一起把算式讀兩遍。

2、出示課件三幅圖，引導(dǎo)看圖自編減法應(yīng)用題。

(1)師：看這三幅圖，誰能把每幅圖用一句話講清楚，三句話把這件事情說清楚，他說的對嗎？我們大家一起來把這件事情說一遍。

(2)師小結(jié)：告訴大家兩個(gè)數(shù)，提出一個(gè)問題，用減法來計(jì)算的叫減法應(yīng)用題。

(3)誰會用一道算式題把這件事情記錄下來。（請個(gè)別幼兒上來在白板上操作。）

(4)理解數(shù)字與符號所表達(dá)的含義。

在算式中數(shù)字“5”表示什么？減號表示什么？數(shù)字“2”表示什么？等號表示什么？數(shù)字“3”表示什么？大家一起把算式讀兩遍。

1、看圖自編應(yīng)用題，講述圖意。

2、個(gè)別幼兒操作寫算式。

3、回答算式中數(shù)字與符號的含義。

通過播放課件，讓幼兒學(xué)會看圖自編應(yīng)用題；學(xué)習(xí)用語言講述加減法算式中每個(gè)數(shù)字和符號所表達(dá)的含義。

三、小組活動(dòng)。

第一、二、組看圖列算式。

第三、四、組填寫分合式。

第五、六、七組看算式計(jì)算。

師：請你們看清楚自己要做的是什么？

教師進(jìn)行對個(gè)別能力較差的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

幼兒操作做作業(yè)。

通過練習(xí)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步掌握5以內(nèi)的加減，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活的興趣。

四、作業(yè)講評。

1、在實(shí)物投影儀上展示個(gè)別幼兒的作業(yè)，請幼兒說說自己的操作過程，師生一起檢驗(yàn)。

2、請爸爸媽媽幫忙檢查作業(yè)。

幼兒講述操作過程。

把作業(yè)給爸爸媽媽檢查。

在老師的提問和引導(dǎo)下交流，能大膽、正確地表述自己的操作過程。

學(xué)習(xí)的加減教案（實(shí)用19篇）篇十八

1、引導(dǎo)幼兒在欣賞動(dòng)畫的過程中，學(xué)習(xí)7的第一組加減。

2、借助動(dòng)畫演示，引導(dǎo)幼兒初步感知加減的互逆規(guī)律。

幼兒每人一套數(shù)字。

開始部分：

問答游戲：復(fù)習(xí)7的組成與分解點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)貓媽媽："小朋友看，誰來了？貓媽媽要和小朋友做一個(gè)問答游戲！

點(diǎn)擊課件，貓媽媽問：小朋友，我問你，7可以分成1和幾？

幼兒回答：7可以分成1和6依次復(fù)習(xí)7的組成和分解，貓媽媽表揚(yáng)小朋友"棒極啦！"調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性。

基本部分：

1、演示課件，幼兒欣賞動(dòng)畫，回答問題。

（1）小貓咪也來啦，看一看，貓媽媽和小貓一共有幾只？“文章。出自屈。老。師教。案網(wǎng)。"你是怎樣算出來的？可以怎樣表示。學(xué)習(xí)1+6=76+1=7。

（2）貓媽媽帶小貓到河邊釣魚，觀看小貓釣魚、吃魚，學(xué)習(xí)7—1=67—6=1。

2、動(dòng)畫演示加減互逆規(guī)律動(dòng)畫演示數(shù)字和加減號的移動(dòng)、變化，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（二）欣賞"小貓撲蝶""小貓追鳥"自編應(yīng)用題。

1、課件演示小貓撲蝶：來了幾只蝴蝶，飛走了幾只，還剩幾只？

操作練習(xí)：6+1=71+6=77—1=67—6=1。

2、課件演示小貓追鳥：樹林里有幾只小鳥，飛來幾只，又飛走幾只？

幼兒自編應(yīng)用題，操作練習(xí)：6+1=71+6=77—1=67—6=1。

（三）根據(jù)實(shí)物編應(yīng)用題。（泥工在計(jì)算活動(dòng)中的應(yīng)用）。

（四）看算式編應(yīng)用題。

記得在教一年級數(shù)學(xué)的時(shí)候，7的分解組合和加減運(yùn)算是作為教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的，但從幼兒園改編教材以后，10以內(nèi)的分解和加減運(yùn)算，就成了大班的教學(xué)內(nèi)容了，上學(xué)期是5以內(nèi)的加減運(yùn)算，孩子們學(xué)習(xí)起來，還算輕松，但下學(xué)期6，7的加減運(yùn)算就有些困難。如果單純的進(jìn)行算式計(jì)算，大家就習(xí)慣性的利用自己的小手指來算，個(gè)人認(rèn)為這是一個(gè)陋習(xí)，不利于孩子們思維的`發(fā)現(xiàn)和動(dòng)腦的積極性，學(xué)前孩子的運(yùn)算應(yīng)該是借助于一些學(xué)具，實(shí)物和圖例來完成，在熟練的基礎(chǔ)上，慢慢的學(xué)會運(yùn)算，我們有幾個(gè)小朋友，對陋習(xí)的依賴，居然極致到對學(xué)具和圖片視而不見的地步，真是悲哀！這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，一方面于家長對孩子早起的錯(cuò)誤引導(dǎo)，家長們總過早的讓孩子們學(xué)算數(shù)，而且學(xué)習(xí)的方法和技巧也極不科學(xué)，甚至是典型的錯(cuò)誤，再就是作為老師，我們是否真正讀懂《3————6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對幼兒發(fā)展目標(biāo)的要求，是否有拔高超標(biāo)的因素，可憐的是孩子們，要立即改變以前的陋習(xí)，又要重新適應(yīng)視物思考的過程，孩子們的勞心費(fèi)力，談何興趣啊！

綜合以上思考，計(jì)劃近期召開家長會，合理指導(dǎo)家長形成有利于幼兒的適合幼兒的早教理念和方法，再就是加強(qiáng)對《指南》的學(xué)習(xí)和研討，讓我們的教學(xué)更高效準(zhǔn)確！

學(xué)習(xí)的加減教案（實(shí)用19篇）篇十九

以前我們玩過數(shù)字5、6的開火車游戲，今天，徐老師帶大家要玩數(shù)字7的開火車游戲。嘿嘿！我的火車一點(diǎn)開，你的火車幾點(diǎn)開？嘿嘿！我的火車6點(diǎn)開。（集體、個(gè)別）

你們看，火車已經(jīng)把我們開到城堡王國，一共有四座城堡，有綠顏色、紅顏色、黃顏色、藍(lán)顏色四座城堡，這么漂亮的城堡你們想不想進(jìn)去參觀參觀啊（電話響）是城堡國的國王打來的，說這四個(gè)城堡里分別有三副圖片，請我們小朋友分別用三句話來講述圖上的事情，要是誰能正確的說出這事情的話就能順利的進(jìn)入城堡。你們愿不愿意來說一說（愿意），那好，就請我們小朋友開始去說一說吧。

（1）問：請你來說一說，你選擇到了什么顏色的城堡？里面講了一件什么事情？（樹上有一只鳥，又飛來了6只鳥，樹上一共有7只鳥）集體驗(yàn)證，并集體把這件事講述。

（2）分別請到其他顏色城堡的小朋友來講述（得到大家驗(yàn)證后，再集體講述）。

呀，我們小朋友真能干，一下子就能把四個(gè)城堡里的事情講的很清楚了，國王還夸我們都是最聰明的小客人呢。趕快表揚(yáng)表揚(yáng)自己。

（電話再次響起），又是城堡國的國王打電話給徐老師，說，它還想考考我們小朋友，剛才是讓小朋友分別講了四個(gè)城堡里的事情，現(xiàn)在讓小朋友根據(jù)剛才講的事情分別用一道算式題把它記錄下來。

交代幼兒操作要求2）集中提問：這件事你用一道什么方法的算式記錄下來？為什么用加法算式？請一位小朋友上來邊講邊記這道加法算式。（1+6=7）大家一起把算式讀兩遍。依次類推，分別得出其他三個(gè)算式。6+1=7、7-1=6、7-6=1。再次把算式認(rèn)讀兩遍。

1）請幼兒觀察這些算式題，他們有個(gè)小秘密？看誰先能找出秘密來。

小結(jié)：1+6=7、6+1=7數(shù)字相同，位置不同。但總數(shù)不變，所以看到1+6=7，馬上就想到6 +1＝7。我們把它稱做為朋友題。同樣看到7—1=6，馬上就想到7—6＝1。我們也把他們稱做為朋友題。

2）練習(xí)互換，老師拿出題卡，請我們小朋友馬上說出他的朋友題是誰？1+6=7（6+1=7）、7-1=6（7-6=1）

（1）每個(gè)鞭炮里面也藏著一個(gè)算式題，要是誰能把算式答對，鞭炮就能放的很響，而且還能得個(gè)小紅花，同樣，要是沒能把算式答對，鞭炮就放不響。

（2）每次請每隊(duì)選一個(gè)小朋友參加進(jìn)行比賽，看看到最后那隊(duì)得到的小紅花最多，那么就能得到金牌。

頒發(fā)游戲中金牌得主、銀牌得主。