教學工作計劃是教師在教學過程中對教學任務進行具體方案和步驟的擬定，以保證教學質量和教學進度。小編為大家整理了一些教學工作計劃范文，希望對大家的教學工作有所幫助。

四季的腳步教案（通用23篇）篇一

教學要求：

1、學會本課10個生字和由這些生字組成的詞語。

2、了解四季的特點，感受大自然的`神奇與美麗。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

1、學會本課生字新詞，感受四季的美麗。

2、朗讀和背誦課文。

教學難點：

在讀中感悟一年四季的悄然變化及每個季節的迷人景致。

課前準備：

1、多媒體課件。

2、生字卡片。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時（略）。

第二課時。

一、游戲導入，激發興趣。

師：小朋友們，上節課我們學習了18課《四季的腳步》，你們還記得嗎？（生：記得！）。

那好，老師這兒有幾張卡片(扇形展示)你們看,我想請兩位小朋友合作把這些卡片貼在黑板上。

誰愿意上來。（指兩名學生上臺貼卡片）。

（貼對了）師：你為什么這樣貼？

生說理由。

過渡：四季悄悄地走過，不僅給我們留下了可愛的禮物(指黑板)，還帶來了美妙的聲音呢！讓我們一起到課文里去聽聽吧！

二、播放朗讀，傾聽聲音，

課件播放配樂配圖配文詩歌朗誦。

師：你們聽到了什么聲音？

指名說。（允許補充，師提示“還有嗎？”）。

師:好聽嗎?(好聽!)。

四季的腳步教案（通用23篇）篇二

1、學會本課10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節的變化及特征。通過學習四季的腳步激發學生熱愛大自然，探索大自然奧秘的興趣。

1、學習生字。

2、感受四季的美麗，能夠有感情地朗讀課文。

：多媒體課件。

一、激情導趣，揭示課題。

2、什么季節會有可愛的小雪花？板書：冬。冬天的三個兄妹是誰呢？板書：夏、秋、冬。合起來稱為四季，我們今天就要學習這篇課文，出示課題，齊讀兩遍。

3、看了這個題目，你想知道什么？

二、整體感悟，體驗情感。

1、生用自己喜歡的方式讀課文。

2、師讀。

3、生評價。

4、同桌互讀。

三、學生字。

1、同學們讀得非常認真，有幾個大朋友開著火車想來跟我們班的同學交朋友。（出示課件。）。

2、原來是生字娃娃開著火車來了，先認真地看一遍吧！

3、誰會讀？

4、男女比賽讀。

5、齊讀兩遍。

四、課間律動。

同學們讀得很好，教師就帶同學們去找春天吧！請同學邊聽《春天在哪里》這首歌邊跟老師做律動。

五、品賞朗讀，領悟情感。

1、春天到底在哪里呢？我們再來看幾幅圖（出示春景圖）。

2、你覺得春天美在哪里？要是能說出圖上沒畫到的內容就更好。

3、課文也有描寫春天的句子，自己讀讀課文第一段。

4、請小組讀。

5、生點評。

6、要是悄悄讀了更輕一點慢一點，第二個比第一個輕就更好了，跟我讀。

7、指名讀。

8、齊讀。

學習寫秋天的段落：

1、請個同學起來讀讀他喜歡的季節（假設生喜歡秋天）。

3、（出示）說秋天有什么？

4、擂臺挑戰讀。

學習寫夏天的段落：

1、有的人喜歡春天，有的人喜歡秋天，有沒有人喜歡跟他不同的季節？

2、（出示夏景圖）你們看夏天多美啊，請全班同學一齊美美地讀讀夏天。

3、夏天可以做哪些有趣的事呢？

4、夏天這么可愛，請同學們用高興的語氣，自己讀讀夏天。

學習寫冬天的段落。

1、冬爺爺看見春、夏、秋都交了這以多的朋友，自己還沒有交到朋友，可傷心了，它說：（模仿老爺爺的聲音）。

我是冬爺爺。

我常帶來潔白的雪花。

還帶來了玩雪的快樂。

小朋友，請跟我做朋友吧！愿不愿意呀？

2、要做好朋友，就要讀好這一段，能不能讀好呢？

3、師引讀：

4、讀得太精彩啦，冬爺爺很高興，它請大家一起去看雪景。

5、小結并報畫：多可愛的小雪花呀，它給靜寂的冬天帶來了生機，帶來了活力，四季都很美。現在就讓我們走進這美麗的世界，用歡快的語調讀整首詩，可以邊讀邊加上動作。起立齊讀。

六、自由讀歌誦讀會。

1聽了大家的朗讀，四季的美景仿佛就展現在我們的眼前，我們就來舉行一個詩歌自由朗讀會吧！

七、拓展延伸。

聽了這個有趣的故事，你知道四季有什么不同嗎？請你用這樣的句式或自己的話說說你喜歡的季節。

2、齊讀題目。

3、師示范。

4、每個同學都要把自己想說給學習小組的同學聽，小組討論一下吧。

八、總結。

這節課，我們用多讀、反復讀的辦法學習這首詩歌，回去后請同學們寫一句話或畫一張畫作為禮物送給你喜歡的季節。

春

夏

秋

冬

四季的腳步教案（通用23篇）篇三

四季的腳步教案（通用23篇）篇四

1．學會本課10個生字，正確讀寫要求學會的詞語。

2．理解課文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節的變化及特征。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

學會本課生字新詞，能正確朗讀和背誦課文。

我們聽過了爸爸的腳步，媽媽的腳步，老師的腳步，還有自己歡快的腳步。今天，讓我們一起來傾聽一下四季的腳步。

（一）畫讀：

1．自由讀，畫出生字，再讀一讀。

2．輕聲讀課文，畫出自己讀不準的字或詞。

3．范讀課文（或錄音朗讀），學生注意讀準字音。

4．再讀課文，初步讀懂課文。

（二）議讀：

1．同桌或小組讀互讀，互相正音，評議。

2．分小組討論，看有哪些不懂的地方。

（三）美讀：

1．第一節：讀這節詩歌，你知道了什么？

2．學生自由提問：有哪些不懂的問題。

3．出示春天的畫面，問：溪水怎么會唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的？

4．問：春天美不美？你能讀出這種美嗎？

5．按這種方法教學下面三節詩歌。重點幫助學生理解“金蟬”，“金色的小道”，“世界”等。

6．學生有感情地朗讀詩歌，在熟讀的基礎上背誦下來。

1．點名背誦全文。

2．抽讀生字卡片，讀時注意讀準字音。

1．學生自己看著生字，用自己的方法記憶字形。

2．同桌之間開展相互間的學習：

1）兩個人讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

2）交流識字方法。

3．教師檢查學生自學情況：

1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。

腳步悄丁冬夏界呼舞蹈。

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

夏天腳步悄悄冬天呼呼叮咚世界舞蹈唱歌。

3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的'方法。

腳：左中右結構。可以用熟字加偏旁記字法：左邊是個“月”字，中間是個“去”字，右邊是個“”。

夏：分析結構法記字形：上面是個“百”字多一橫，下面是個反文旁不出頭。

舞：數筆畫記字法：筆順為：

蹈：數筆畫記字法：筆順為：

4．指導書寫：

腳：中間的“去”字上邊比左右兩個部件高。

舞：上半部分要盡量寫的緊湊一些。

步：第四筆在橫中線上面。注意下面不是“少”字。

蹈；右下部分里面的兩個橫不要連上。

5．學生練習書寫。

6．展示學生的作業，大家共同評論。

你喜歡哪個季節？畫一張畫告訴大家。要抓住這個季節的特點畫。

四季的腳步教案（通用23篇）篇五

教學目的：

1、學會本課10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節的變化及特征。通過學習四季的腳步激發學生熱愛大自然，探索大自然奧秘的興趣。

教學重點、難點：

1、學習生字。

2、感受四季的美麗，能夠有感情地朗讀課文。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、激情導趣，揭示課題。

2、什么季節會有可愛的小雪花？板書：冬。冬天的三個兄妹是誰呢？板書：夏、秋、冬。合起來稱為四季，我們今天就要學習這篇課文，出示課題，齊讀兩遍。

3、看了這個題目，你想知道什么？

二、整體感悟，體驗情感。

1、生用自己喜歡的`方式讀課文。

2、師讀。

3、生評價。

4、同桌互讀。

三、學生字。

1、同學們讀得非常認真，有幾個大朋友開著火車想來跟我們班的同學交朋友。（出示課件。）。

2、原來是生字娃娃開著火車來了，先認真地看一遍吧！

3、誰會讀？

4、男女比賽讀。

5、齊讀兩遍。

四、課間律動。

同學們讀得很好，教師就帶同學們去找春天吧！請同學邊聽《春天在哪里》這首歌邊跟老師做律動。

五、品賞朗讀，領悟情感。

1、春天到底在哪里呢？我們再來看幾幅圖（出示春景圖）。

2、你覺得春天美在哪里？要是能說出圖上沒畫到的內容就更好。

3、課文也有描寫春天的句子，自己讀讀課文第一段。

4、請小組讀。

5、生點評。

6、要是悄悄讀了更輕一點慢一點，第二個比第一個輕就更好了，跟我讀。

7、指名讀。

8、齊讀。

學習寫秋天的段落：

1、請個同學起來讀讀他喜歡的季節（假設生喜歡秋天）。

3、（出示）說秋天有什么？

4、擂臺挑戰讀。

學習寫夏天的段落：

1、有的人喜歡春天，有的人喜歡秋天，有沒有人喜歡跟他不同的季節？

2、（出示夏景圖）你們看夏天多美啊，請全班同學一齊美美地讀讀夏天。

3、夏天可以做哪些有趣的事呢？

4、夏天這么可愛，請同學們用高興的語氣，自己讀讀夏天。

學習寫冬天的段落。

1、冬爺爺看見春、夏、秋都交了這以多的朋友，自己還沒有交到朋友，可傷心了，它說：（模仿老爺爺的聲音）。

我是冬爺爺。

我常帶來潔白的雪花。

還帶來了玩雪的快樂。

小朋友，請跟我做朋友吧！愿不愿意呀？

2、要做好朋友，就要讀好這一段，能不能讀好呢？

3、師引讀：

4、讀得太精彩啦，冬爺爺很高興，它請大家一起去看雪景。

5、小結并報畫：多可愛的小雪花呀，它給靜寂的冬天帶來了生機，帶來了活力，四季都很美。現在就讓我們走進這美麗的世界，用歡快的語調讀整首詩，可以邊讀邊加上動作。起立齊讀。

六、自由讀歌誦讀會。

1聽了大家的朗讀，四季的美景仿佛就展現在我們的眼前，我們就來舉行一個詩歌自由朗讀會吧！

七、拓展延伸。

聽了這個有趣的故事，你知道四季有什么不同嗎？請你用這樣的句式或自己的話說說你喜歡的季節。

2、齊讀題目。

3、師示范。

4、每個同學都要把自己想說給學習小組的同學聽，小組討論一下吧。

八、總結。

這節課，我們用多讀、反復讀的辦法學習這首詩歌，回去后請同學們寫一句話或畫一張畫作為禮物送給你喜歡的季節。

板書設計：

春

夏

秋

冬

四季的腳步教案（通用23篇）篇六

教學要求：

1、學會本課10個生字和由這些生字組成的詞語。

2、了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

1、學會本課生字新詞，感受四季的美麗。

2、朗讀和背誦課文。

教學難點：

在讀中感悟一年四季的悄然變化及每個季節的迷人景致。

課前準備：

1、多媒體課件。

2、生字卡片。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時（略）。

第二課時。

一、游戲導入，激發興趣。

師：小朋友們，上節課我們學習了18課《四季的腳步》，你們還記得嗎？（生：記得！）。

那好，老師這兒有幾張卡片(扇形展示)你們看,我想請兩位小朋友合作把這些卡片貼在黑板上。

誰愿意上來。（指兩名學生上臺貼卡片）。

（貼對了）師：你為什么這樣貼？

生說理由。

過渡：四季悄悄地走過，不僅給我們留下了可愛的禮物(指黑板)，還帶來了美妙的聲音呢！讓我們一起到課文里去聽聽吧！

二、播放朗讀，傾聽聲音，

課件播放配樂配圖配文詩歌朗誦。

師：你們聽到了什么聲音？

指名說。（允許補充，師提示“還有嗎？”）。

師:好聽嗎?(好聽!)。

師:是啊,像唱歌一樣,讓我們也來唱一唱吧!

師：誰先來?你想模仿誰的聲音?

[根據學生回答的先后,相機出示聲音節奏]。

指名模仿溪水的的聲音。

師:挺像的!

課件出示節奏型及聲音文本1。

師:你們也來試試!

點擊出示溪水流淌錄像。

師:你們看!多么清澈明亮的溪水啊！師范讀，配手勢，生跟著丁冬、丁冬……。

自動返回節奏型及聲音文本1。

師：溪水的聲音真好聽，那金蟬又是怎樣唱歌的呢？

指名模仿金蟬的聲音（相機指導）。

（模仿好了）師：真是一只聰明金蟬！大家也像他這樣，預備起——（手勢示意）。

（模仿不好）師：能不能把“知”字拉長點，再試試！

師：不錯！可愛的知了們唱起來吧！

點擊出示節奏型及聲音文本2。

師：誰來唱唱北風的`歌。

師：這可不象唱歌喲，我們用最美的聲音唱出來。

點擊出示節奏型及聲音文本4。

師做推的手勢“呼——呼——”

師：唱得真好！（表揚肯定）。

師：你們把溪水、金蟬、北風的歌唱得那么好聽，老師也想唱唱落葉的歌！你們同意嗎？

（師故意將“刷刷”的聲音讀得很重）。

師：怎么樣？

學生評議，自由發言。

點擊出示節奏型及聲音文本3。

師：說得真好！

自動返回節奏型及聲音文本3來！輕一點，快一點。“刷刷刷刷”“刷刷刷刷”

師：大自然的聲音真有趣，就像一首首動聽的歌。現在老師指揮大家一起唱，好不好？（好！）。

師引讀聲音文本：溪水唱起了歌兒——。

金蟬唱起了歌兒——。

落葉唱起了歌兒——。

北風唱起了歌兒——（學生齊讀）。

你們真棒!我相信，你們讀的比唱的更好聽!來！

出示句子文本.

學生齊讀.

過渡：多美的四季之歌呀！下面請小朋友們打開書119頁自由讀課文，獨自去感受四季的美麗。看看你又會有什么新的發現？有了發現就悄悄地告訴老師。

三、以讀促悟，體會美感。

生自由讀課文，老師去行間巡視。

老師聽到了那么多的悄悄話，真是太幸福了！可幸福應該讓大家分享。

師：來，我們分四人小組學習，先將你喜歡的季節讀一讀，再把你的發現告訴大家。

四人小組合作學習，師行間巡視指導。

師：我們班的小朋友真會學習！現在，來談談你的收獲吧！

出示文本主頁。

師:先來說說你們喜歡的季節吧!

喜歡春天的舉手，夏天的——，秋天的——，冬天的——。哦，有的小朋友四個季節都喜歡！

春天。

誰愿意讀讀寫春天的這一節？指名讀。

(讀得流利，正確。我聽出你的喜愛了.)。

師:喜歡春天的小朋友,你們在春天發現了什么?

四季的腳步教案（通用23篇）篇七

溪水唱起了歌兒。

——丁冬，丁冬，

綠水和鮮花趕來報到。

夏天的腳步悄悄，

金蟬唱起了歌兒。

——知了，知了，

給世界帶來歡笑。

秋天的腳步悄悄，

落葉唱起了歌兒。

——刷刷，刷刷，

鋪成一條條金色的小道。

冬天的腳步悄悄，

北風唱起了歌兒。

——呼呼，呼呼，

雪花在歡快地舞蹈。

四季的腳步教案（通用23篇）篇八

一、教學要求：

1、學會本課本10個生字，能正確讀寫要求學會的詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、通過交流討論讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節的變化及特征，并從中感悟到大自然變化的神奇，體會四季景色的美，從而激發熱愛大自然的情趣。

二、教學重難點：

1、學習生字新詞，掌握要點字“腳、夏、舞、蹈”等字的正確書寫。

2、有感情朗讀課文。背誦課文。

3、在讀、說中體會詩的意境，感悟大自然景色變化的神奇和美麗。

三、教具準備：有關四季的多媒體課件。

四、課時：2課時。

第一課時：朗讀課文，交流體驗，從中感悟四季變化的神奇和美麗。

第二課時：再讀課文，加深體會。自學生字，重點字形指導書寫。

第一課時。

一、談話導入，欣賞圖片。

1.一年有四個季節，四個季節美麗而神奇。春天鮮花盛開，夏天蟬兒歡叫，秋天落葉紛飛，冬天雪花飄舞。每個季節的來臨是那樣的悄悄，又是那樣的令人驚喜。今天就讓我們跟隨四季的腳步去領略那美麗的四季。

3四季的景色是怎樣的呢？老師給大家帶來了一些精美的圖片，請大家欣賞。課件演示四季景色的變化。

4看完這些美麗的圖片，現在你最想說的一句話是什么？

二、初讀詩歌，整體感知。

1、同學們，你們說得真棒，說明觀察很仔細，那么我們來聽聽書中的小詩人是怎么評價它們的？你們聽……老師配樂朗讀課文。

2、大自然多美呀!你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請大家試試。

注意：遇到不認識的字，借助字音多讀幾遍，把它讀準來。

3、老師想考考大家生字認讀的情況，誰想試試。課件出示生字，指名讀。全部讀完后齊讀。

4、誰愿意美美地把課文讀給大家聽。指名分節朗讀詩歌。

三、交流資料，實踐體驗。

2、請喜歡春天的同學到第一組來，把你收集的資料跟你的小伙伴分享，互相交流。然后用“因為……所以……”來說說你為什么喜歡這個季節。喜歡夏天、秋天、冬天的分別坐二、三、四組。

3、哪位同學來給大家說說你喜歡春天的理由？

四、品讀課文，讀中感悟。

1、剛才同學們說的很好，我想現在大家一定對這首詩歌有了更深的感受。下面請同學們讀讀自己喜歡的季節的部分。等一下我們來開展詩歌朗讀比賽，看誰讀的更好。

2、現在我們就開始進行朗讀比賽。老師這有四朵美麗的花，應該獻給誰呢？等大家讀完以后我們來評一評。

3、結合朗讀，隨機解決并板書：悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。

1)“悄悄地”：請二位學生分別表演輕輕地走、重重地走，區別他們的不同。強調這就是四季的腳步，要讀的輕些、慢些。“笑著走來”要讀的稍微重些、高興些。

2)溪水的歌兒多好聽呀，你會唱嗎？齊唱：丁冬、丁冬。

3)金蟬是怎樣唱歌的，你們聽――(課件演示蟬的鳴叫)。大家一起來學學金蟬的歌兒：知了、知了。

4)你能模仿落葉的聲音嗎？同桌討論：為什么說落葉鋪成了金色的小道？

5)北風是怎么吹的？大家唱一唱：呼呼、呼呼。

4、評選讀的最好的四位學生并請他們美美的讀一遍給大家聽(配樂朗讀)。

5、全班配樂美美地朗讀整首詩歌。

6、質疑。

五、深入拓展，啟發創新。

1、作者給我們寫了一首優美的詩，如果請小朋友們也來當詩人的話，老師相信，你們的詩句也會很精彩!不信，我們試試看!

春(夏、秋、冬)的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來——。

()唱起了歌兒。

————()，()()。

六、課后延伸，加強體驗。

剛才，同學們說的話就是一首首美麗的小詩。你們都是小詩人了，真了不起!請大家下課以后把你剛才做的小詩寫下來，回家念給爸爸媽媽聽。喜歡繪畫的同學也可以把你最喜歡的季節畫出來。

四季的腳步教案（通用23篇）篇九

１、學會本課本１０個生字，能正確讀寫要求學會的詞語。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

３、通過交流討論讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節的變化及特征，并從中感悟到大自然變化的神奇，體會四季景色的美，從而激發熱愛大自然的情趣。

１、學習生字新詞，掌握要點字腳、夏、舞、蹈等字的正確書寫。

２、有感情朗讀課文。背誦課文。

３、在讀、說中體會詩的意境，感悟大自然景色變化的神奇和美麗。

有關四季的多媒體課件。

２課時。

第一課時：朗讀課文，交流體驗，從中感悟四季變化的神奇和美麗。

第二課時：再讀課文，加深體會。自學生字，重點字形指導書寫。

1.一年有四個季節，四個季節美麗而神奇。春天鮮花盛開，夏天蟬兒歡叫，秋天落葉紛飛，冬天雪花飄舞。每個季節的來臨是那樣的悄悄，又是那樣的令人驚喜。今天就讓我們跟隨四季的腳步去領略那美麗的四季。

3四季的景色是怎樣的呢？老師給大家帶來了一些精美的圖片，請大家欣賞。課件演示四季景色的變化。

4看完這些美麗的'圖片，現在你最想說的一句話是什么？

1、同學們，你們說得真棒，說明觀察很仔細，那么我們來聽聽書中的小詩人是怎么評價它們的？你們聽老師配樂朗讀課文。

2、大自然多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請大家試試。

注意：遇到不認識的字，借助字音多讀幾遍，把它讀準來。

3、老師想考考大家生字認讀的情況，誰想試試。課件出示生字，指名讀。全部讀完后齊讀。

4、誰愿意美美地把課文讀給大家聽。指名分節朗讀詩歌。

2、請喜歡春天的同學到第一組來，把你收集的資料跟你的小伙伴分享，互相交流。然后用因為所以來說說你為什么喜歡這個季節。喜歡夏天、秋天、冬天的分別坐二、三、四組。

3、哪位同學來給大家說說你喜歡春天的理由？

１、剛才同學們說的很好，我想現在大家一定對這首詩歌有了更深的感受。下面請同學們讀讀自己喜歡的季節的部分。等一下我們來開展詩歌朗讀比賽，看誰讀的更好。

２、現在我們就開始進行朗讀比賽。老師這有四朵美麗的花，應該獻給誰呢？等大家讀完以后我們來評一評。

３、結合朗讀，隨機解決并板書：悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。

1）悄悄地：請二位學生分別表演輕輕地走、重重地走，區別他們的不同。強調這就是四季的腳步，要讀的輕些、慢些。笑著走來要讀的稍微重些、高興些。

2）溪水的歌兒多好聽呀，你會唱嗎？齊唱：丁冬、丁冬。

3）金蟬是怎樣唱歌的，你們聽――（課件演示蟬的鳴叫）。大家一起來學學金蟬的歌兒：知了、知了。

4）你能模仿落葉的聲音嗎？同桌討論：為什么說落葉鋪成了金色的小道？

5）北風是怎么吹的？大家唱一唱：呼呼、呼呼。

４、評選讀的最好的四位學生并請他們美美的讀一遍給大家聽（配樂朗讀）。

５、全班配樂美美地朗讀整首詩歌。

６、質疑。

1、作者給我們寫了一首優美的詩，如果請小朋友們也來當詩人的話，老師相信，你們的詩句也會很精彩！不信，我們試試看！

悄悄地，她笑著走來。

（）唱起了歌兒。

（），（）（）。

剛才，同學們說的話就是一首首美麗的小詩。你們都是小詩人了，真了不起！請大家下課以后把你剛才做的小詩寫下來，回家念給爸爸媽媽聽。喜歡繪畫的同學也可以把你最喜歡的季節畫出來。

附：板書設計。

春

丁冬。

知了悄悄刷刷。

冬

呼呼。

美

四季的腳步教案（通用23篇）篇十

1、讀懂課文，理解詩句的意思，培養學生美的情操，激發學生熱愛大自然的情趣。

2、會背誦課文，運用教材開展語言實踐活動，會用學過的語言表達自己的感受。

3、學會本課生字、詞。

有感情地朗讀課文，讀中感悟，背誦課文。

1、春、夏、秋、冬四個季節的掛圖。

2、多媒體課件及陪樂朗讀課文的錄音。

3、讓學生收集古今中外作家描寫四季美景的片段。

1、一年四季指的是什么？你最喜歡哪個季節？為什么？你能說出每個季節的特征嗎？

2、出示四季美景圖：這和你們描述的一樣嗎？

3、課前老師讓你們收集了許多古今中外作家描寫四季景色的片段，誰來給大家讀一讀？指名學生讀，其它學生認真聽，感受美。

4、同學們，美嗎？那我們自己也來贊美一下這美麗的大自然吧。（學生喜歡哪個季節就說哪個季節）用自己的話描述。

5、同學們剛才說的都很好，老師也感受到了這景色確實很美。今天，老師也帶給大家一篇優美的文章《四季的腳步》。（師板書）這篇文章從一個很新穎的角度向我們展示了四季的美景。你們聽：（放錄音）學生都沉浸在美妙的音樂和美麗的景色之中。

1、聽完了錄音，同學們也自己是試著讀一讀課文，要讀出美的感覺來。如果遇到不會讀的字，可以借助上面的拼音讀一讀。

2、引入小節的.概念。

3、自己認識生字，并說說自己有什么認識生字的好辦法。

4、多種形式認讀生字。

1、自由讀課文：比一比，誰能讀得不多字，不少字，不多錯字。

2、選擇自己最喜歡的小節讀給大家聽，并帶上自己的感情。

（2）、學習第二小節：夏天的景色怎么樣？夏天給世界帶來了哪些歡笑？

（５）指導朗讀。

３、指導背誦。

（１）、找出每個小節的共同點和不同點。

（２）、師生一邊看板書一邊背誦。

（３）、生看板書單獨背誦。

（４）、擦掉板書獨立背誦。

１、再次有感情地背誦課文。

２、大自然的景色這么美，學習了這篇課文之后，你們想不想也用詩的語言來夸一夸大自然呢？把它寫進你們的日記中吧！

四季的腳步教案（通用23篇）篇十一

（3）加強學科溝通，促進學科整合。

（1）知識與能力：學會本課的生字新詞，能正確流利地誦讀課文；

（3）情感、態度、價值觀：喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優美的'韻律中感受四季的美麗，激發熱愛大自然的情感。

兩教時。

第一課時。

一、情境感知，個體感受。

1、創設情境：多媒體播放四季的美麗景色，教師朗誦；

2、師生對話：交流感受最深的情景。

二、自主選擇，有感而發。

選擇一景，嘗試用詩一般的語言來表達。

三、呈現文本，讀通課文。

1、初讀課文，讀正確，讀通順。

2、自主學習生字。

第二課時。

一、語言感悟，探究學習。

1、師生合作讀文，感受詩歌的語言特點；

2、探究學習，發現本文的語言表達特點。

二、情感感應，合作學習。

1、選擇季節，分組自主練習朗讀；

2、指導朗讀，讀出四季不同的特征；

3、誦讀全文，再現四季之美。

三、學科整合，升華情感。

1、譜曲歌唱；

2、美景欣賞；

3、聯系生活；

4、總結提升。

四季的腳步教案（通用23篇）篇十二

“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”舒發著生機勃勃的春天；“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙，”吟唱著雨落蛙鳴的夏天；“木落雁南渡，北風江上寒，”傾訴著樹葉飄零大雁南飛的秋天；“墻角數枝梅，凌寒獨自開，”歌頌著梅韻永駐人心的冬天。四季的風光各具風采，讓人贊嘆！

春，踏著輕盈的腳步來了。她的腳步踏青了山，染綠了水，喜得蝶舞風飛。看，小朋友們成群結隊來到田野上，盡情享受大地的盎然春意，他們與蝴蝶嬉戲，與花兒爭艷，與那黃澄澄的太陽比笑臉；他們學著春姑娘的腳步，走過遍地的春，看向草綠花紅的夏！

夏，跳著歡快的腳步來了。極目遠眺，大地被它裝點成了一個百花齊放的花園。聽，蟬兒在高唱，蛐蛐在低吟，兒童在歡笑。小姑娘們提著花籃，隨著夏的腳步走進花園，伴著姹紫嫣紅的花朵舞了起來，她們嗅著這芬芳的花香走入了楓葉如丹的秋！

秋，邁著隱重的腳步來了，果實成熟了，落地了。果園里到處彌漫著果香，田野里飄散著稻香，農民們都忙起來了。果實濃郁的香味吸引著貪婪的蜜蜂，被秋風吻落的黃葉在空中飄著，舞著。秋趟過了楓樹的家鄉，為它送上了紅艷艷的衣裳。滿山遍野的落葉吸引著冬天使者的注目！

冬，舞動著純潔的腳步來了。凍結了河水，染白了大地，也吹厚了人們的衣裳。冬天的到來給孩子們帶來了喜悅與快樂。她們打雪仗，堆雪人，白皚皚的冰雪映襯出了孩子們天真的笑臉，他們笑得是那么無邪，那么燦爛。歡樂中冬天的腳步聲漸漸遠去，春天的腳步聲又清晰了。

春天的腳步輕盈、愜意；夏天的腳步熱烈、浪漫；秋天的腳步穩重，踏實；冬天的腳步潔白、純真。是自由的，它給我們帶來生機，帶來活力，帶來充實，帶來真摯，我們跟著長大，成熟。

啊！，就是這樣，一刻不停的向前走著，迎接新的黎明！

四季的腳步教案（通用23篇）篇十三

一年有四個季節，每個季節都有他們的各色，都有他們的特點，我最喜歡春節，因為春季不冷不熱很溫暖，還可以與小伙伴們一起玩耍。

春天，小燕子從南方趕來了，為春光增添了許多生氣，小燕子有一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀和剪刀似的尾巴，它很可愛。小草變青了，小花變得很鮮艷，春天到處都是孩子們的歡聲笑語。

夏天，天氣很炎熱，很適合游泳、吃冰棒、穿短袖、裙子。但是不能去小河里游泳，因為在小河里游泳很容易掉到水里，但不能吃太多，容易拉肚子。

秋天，葉子黃了，小燕子要離開了，楓葉紅紅的，像一團火焰，葉子飄落下來，就像下起了秋雨。秋天與春天一樣不冷不熱，但秋天不像春天那樣萬物復蘇。

冬天非常寒冷，人們都要穿上棉衣。下雪時，人們可以出去打雪仗、堆雪人，今年也是大學，我和姐姐都推了一個大雪人，但沒過幾天就化了，冬天大家在玩耍時要注意，不要生病。

春夏秋冬都很美，春天小燕子來了，夏天人們可以游泳;秋天楓葉紅了;冬天下起了大雪。

四季的腳步教案（通用23篇）篇十四

寒來暑往，冬去春來，四季是五彩繽紛的，像一幅幅美麗的畫卷。

春寒料峭的春天，春姑娘邁著輕盈的腳步來到我們身邊。嫩綠的小草悄悄地從泥土里鉆出了頭，絢麗的鮮花展開了多彩的舞裙。蝴蝶、蜜蜂在花叢中翩翩起舞，小鳥們組成樂隊在歌唱春天的到來。我們去春游，去踏青，去探索春天的奧秘，去呼吸春天的氣息。

夏天來臨了，太陽公公金光四射，把大地烤得像蒸籠一樣。突然間天氣變了，狂風呼呼地刮了起來，傾盆大雨嘩嘩地下了起來。一場暴雨過后，天氣變涼爽了，大地好像被清洗了一遍，路面、房子、花、草、樹、木……被沖洗得干干凈凈，大地萬物在陽光的照耀下變得金光閃閃。

丹桂飄香的金秋，到處是一片流光溢彩的豐收景象。田野里金黃的莊稼、果園里沉甸甸的果實都該收獲了。人們忙碌著，臉上洋溢著豐收的喜悅。

冬天天寒地凍，把討厭的蒼蠅、蚊子都凍死了，許多小動物都躲起來冬眠了，大地變得靜悄悄的。一場大雪過后，浩瀚的大地穿上了“銀裝”。孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗……他們的歡笑聲回響在天地之間。

美麗的四季，帶給我們無限的樂趣！大自然無私地把四季美麗畫卷展現在我們眼前。

四季的腳步教案（通用23篇）篇十五

咦。這不是春姑娘邁著輕盈而又歡快的步子來了嗎！看啊，她還給世界萬物帶來了新衣服，小草睡了一冬醒了，它伸了伸懶腰，抖擻抖擻精神，看了看自己的新裝，笑了，然后挺直了腰板向上長；大樹伯伯也舒展了一下筋骨，看了看自己一身的綠裝，笑呵呵地生長著；花兒也揉揉惺忪的雙眼打了個呵欠含苞欲放！春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿著希望之情。快瞧，夏姑娘又蹦又跳地來了！看著翻滾的麥浪，匍匐前進的瓜秧……我不由得想起夏天是一個生命交替的旺季，他奔跑著嬉戲著她給予了大地一個蓬蓬勃發的景象。

夏之色為熾的黃，如麥浪，如稻穗，貯滿著豐收喜悅之情。

秋姑娘是一個成熟的大姑娘，她扇起的風不加一點修飾，是最純凈的風。她那么爽利地掠過園林，使園子碩果累累秋風對蕭蕭的樹葉沒有絲毫眷顧，代謝了，就不必留戀，秋是透徹的、灑脫的。

秋為赤的熱，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。

冬姑娘銀裝素裹的來了，她帶給人一種靜的美，水面、公路、樹枝……雪和冰無處不在，然而冬季的來臨，也使萬物進入了“死寂”期，留給人滿眼的疲憊。冬是靜寂的。

四季的腳步教案（通用23篇）篇十六

四季的腳步匆匆來，又匆匆去。童年的記憶似錦如花，多彩的世界生命綻放，甜美如三月春風，熾熱如六月流火，不過大自然中的四季一定更加如詩如畫。

春日，茫茫草原上，雄鷹在低旋，尋覓剛剛蘇醒的生命；小草在搖曳，吮吸大地的甘霖，它釋放出春的火焰，這火焰不是金色，而是綠色——那是永不褪色的青春象征。那嫩綠如一條長長的緞帶，雖然幾經霜打，仍然不屈不撓，從去年枯萎的枝葉下冒出新芽，如溪流潺潺流出。春的腳步在綠中蔓延。

夏日，大雨傾盆如注，狂風將雨水拋灑得飄搖不定，風雨交加，恣意將草坪踐踏。雨水從屋頂一瀉而下，漫出了排水管，一刻不停地潑灑在窗戶上、門上，讓人什么都看不清了。眼前只有水，這樣的鋪天蓋地，雨水怎能不急促？這么巨大的重量，云層怎能承受住？這樣猛烈的沖擊，大地又怎么經受得起？頃刻間，屋頂上乒乒乓乓，草地上銀珠紛飛，低洼處水花四濺。于是，夏天的腳步經風雨的洗滌，干凈地走向秋天。

秋日，宛如天堂，天氣漸漸涼爽，樹葉慢慢變黃。雖說秋是冬的'前奏，但不知何故，人們總認為秋天是最美的。秋的腳步與春夏不同，它化作一絲清香，從柴火爐或壁爐中飄出；它化作一道甘甜，融進水果和蔬菜；它還悄悄地躲在田邊堆滿的瓜果里，更早已釀入醇美的蘋果酒中。秋的腳步見證著田野的收獲。

冬日，雪像棉花一樣軟，厚厚地鋪滿了窗欞，玻璃上爬滿了冰紋，暗淡而神謐的微光透窗而露，使家里變得溫馨而舒適。盡管在普通的年歷里，冬天總是以老人的形象出現，但我卻認為，冬天應該是一個快樂的樵夫，或是一個熱血的青年，歡欣雀躍地從煙囪里冒出，快樂地向上升騰，充滿了整個宇宙。

四季的腳步就是這樣走過，春的綠，夏的雨，秋的風，冬的雪，都是四季走過留下的痕跡。

這，就是四季。

四季的腳步教案（通用23篇）篇十七

１、學會本課本１０個生字，能正確讀寫要求學會的詞語。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

３、通過交流討論讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節的變化及特征，并從中感悟到大自然變化的神奇，體會四季景色的美，從而激發熱愛大自然的情趣。

１、學習生字新詞，掌握要點字腳、夏、舞、蹈等字的正確書寫。

２、有感情朗讀課文。背誦課文。

３、在讀、說中體會詩的意境，感悟大自然景色變化的神奇和美麗。

２課時。

第一課時：朗讀課文，交流體驗，從中感悟四季變化的神奇和美麗。

第二課時：再讀課文，加深體會。自學生字，重點字形指導書寫。

1.一年有四個季節，四個季節美麗而神奇。春天鮮花盛開，夏天蟬兒歡叫，秋天落葉紛飛，冬天雪花飄舞。每個季節的來臨是那樣的悄悄，又是那樣的令人驚喜。今天就讓我們跟隨去領略那美麗的四季。

2.齊讀課題。

3四季的景色是怎樣的呢？老師給大家帶來了一些精美的圖片，請大家欣賞。課件演示四季景色的變化。

4看完這些美麗的圖片，現在你最想說的一句話是什么？

1、同學們，你們說得真棒，說明觀察很仔細，那么我們來聽聽書中的小詩人是怎么評價它們的？你們聽老師配樂朗讀課文。

2、大自然多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請大家試試。

注意：遇到不認識的字，借助字音多讀幾遍，把它讀準來。

3、老師想考考大家生字認讀的情況，誰想試試。課件出示生字，指名讀。全部讀完后齊讀。

4、誰愿意美美地把課文讀給大家聽。指名分節朗讀詩歌。

2、請喜歡春天的同學到第一組來，把你收集的資料跟你的小伙伴分享，互相交流。然后用因為所以來說說你為什么喜歡這個季節。喜歡夏天、秋天、冬天的分別坐二、三、四組。

3、哪位同學來給大家說說你喜歡春天的理由？

１、剛才同學們說的很好，我想現在大家一定對這首詩歌有了更深的感受。下面請同學們讀讀自己喜歡的季節的部分。等一下我們來開展詩歌朗讀比賽，看誰讀的更好。

２、現在我們就開始進行朗讀比賽。老師這有四朵美麗的花，應該獻給誰呢？等大家讀完以后我們來評一評。

３、結合朗讀，隨機解決并板書：悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。

1）悄悄地：請二位學生分別表演輕輕地走、重重地走，區別他們的不同。強調這就是，要讀的輕些、慢些。笑著走來要讀的稍微重些、高興些。

2）溪水的歌兒多好聽呀，你會唱嗎？齊唱：丁冬、丁冬。

3）金蟬是怎樣唱歌的，你們聽――（課件演示蟬的鳴叫）。大家一起來學學金蟬的歌兒：知了、知了。

4）你能模仿落葉的聲音嗎？同桌討論：為什么說落葉鋪成了金色的小道？

5）北風是怎么吹的？大家唱一唱：呼呼、呼呼。

４、評選讀的最好的四位學生并請他們美美的讀一遍給大家聽（配樂朗讀）。

５、全班配樂美美地朗讀整首詩歌。

６、質疑。

1、作者給我們寫了一首優美的詩，如果請小朋友們也來當詩人的話，老師相信，你們的詩句也會很精彩！不信，我們試試看！

春（夏、秋、冬）的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來。

（）唱起了歌兒。

（），（）（）。

剛才，同學們說的話就是一首首美麗的小詩。你們都是小詩人了，真了不起！請大家下課以后把你剛才做的小詩寫下來，回家念給爸爸媽媽聽。喜歡繪畫的同學也可以把你最喜歡的季節畫出來。

附：板書設計。

春

丁冬。

夏秋。

知了悄悄刷刷。

冬

呼呼。

美

四季的腳步教案（通用23篇）篇十八

目標：

1.學會本課10個生字，正確讀寫要求學會的詞語。

2.理解課文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節的變化及特征。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

重點：學會本課生字新詞，能正確朗讀和背誦課文。

過程：

：我們聽過了爸爸的腳步，媽媽的腳步，老師的腳步，還有自己歡快的腳步。今天，讓我們一起來傾聽一下。

（一）畫讀：

1.自由讀，畫出生字，再讀一讀。

2.輕聲讀課文，畫出自己讀不準的字或詞。

3.范讀課文（或錄音朗讀），學生注意讀準字音。

4.再讀課文，初步讀懂課文。

（二）議讀：

1.同桌或小組讀互讀，互相正音，評議。

2.分小組討論，看有哪些不懂的地方。

（三）美讀：

1.第一節：讀這節詩歌，你知道了什么？

2.學生自由提問：有哪些不懂的問題。

3.出示春天的畫面，問：溪水怎么會唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的？

4.問：春天美不美？你能讀出這種美嗎？

5.按這種方法下面三節詩歌。重點幫助學生理解“金蟬”，“金色的小道”，“世界”等。

6.學生有感情地朗讀詩歌，在熟讀的基礎上背誦下來。

過程：

1.點名背誦全文。

2.抽讀生字卡片，讀時注意讀準字音。

1.學生自己看著生字，用自己的方法記憶字形。

2.同桌之間開展相互間的學習：

1）兩個人讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

2）交流識字方法。

3.檢查學生自學情況：

1）出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。

腳?步悄丁冬夏界呼舞蹈。

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

夏天腳步悄悄冬天呼呼叮咚世界舞蹈唱歌。

3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（）。

腳：左中右結構。可以用熟字加偏旁記字法：左邊是個“月”字，中間是個“去”字，右邊是個“”。

夏：分析結構法記字形：上面是個“百”字多一橫，下面是個反文旁不出頭。

舞：數筆畫記字法：筆順為：

蹈：數筆畫記字法：筆順為：

4.指導書寫：

腳：中間的“去”字上邊比左右兩個部件高。

舞：上半部分要盡量寫的緊湊一些。

步：第四筆在橫中線上面。注意下面不是“少”字。

蹈；右下部分里面的兩個橫不要連上。

5.學生練習書寫。

6.展示學生的作業?，大家共同評論。

你喜歡哪個季節？畫一張畫告訴大家。要抓住這個季節的特點畫。

設計：

四季的腳步教案（通用23篇）篇十九

反思類型可有縱向反思、橫向反思、個體反思和集體反思等，反思方法可有行動研究法、比較法、總結法、對話法、錄相法、檔案袋法等等。下面是由小編為大家帶來的關于四季的腳步教學反思，希望能夠幫到您!

“教育如果沒有美，沒有藝術，那是不可思議的。”美從何來呢?我認為，朗讀是美麗源頭活水，它能讓我們的語文課堂處處閃耀出美的光彩，激蕩起美的旋律。按照這一思想的指導，談談我這節課想著力突出的幾個特點：

“學貴有疑”，有疑問才能促使求知，促進思維，才能使朗讀更有意義。因此，在《四季的腳步》。的教學中，我積極引導學生提問，鼓勵大家在讀中查找依據，尋找答案，然后在小組里發表自己的見解促進學生的個性化體驗和發展，這樣一來，充分激起學生的朗讀興趣，實現了教學的民主化，同時也讓他們找到自學的方式，真正成為學習的主體。

美的事物具有情感同化的巨大力量，因此，教師的深情范讀一定能讓美在潛移默化間走進學生的心靈，喚起美的共鳴，起到熏陶感染的作用。我在教學《四季的腳步》時，就全身地進入情境，為學生進行范讀，在這種真情實感自然流露的氛圍中，教師懷情而讀，學生領情而品，從而構筑了課堂教學中一個獨特的情感空間，展現出一種動人心弦的真摯之美。

課堂語言是否準確生動，是否具有強烈的表現力和感染力，直接關系到學生對美的體悟程度，教學語言應當做到善于啟迪學生的心智，有利于教學內容的完美表達，引導學生如境悟情，帶給學生美的享受。我在教學《四季的腳步》時，就多次應用描述語言激起學生對四季的喜愛之情，在此基礎上指導朗讀，學生能夠很自然地進入文章所描繪的意境之中，與作品的情感積極交融，收到事半而功倍之效。

“畫”與“文”密不可分，借助畫面可以再現課文情境，收到“一圖窮千言”的效果。在《四季的腳步》教學中，指導學生朗讀課文時，我以掛圖為背景，同時配上音樂，引導學生入境悟情，學生在聞其聲，知其情的基礎上再來朗讀課文，會聲情并茂，沉浸早對四季的喜愛之中。

“自主放讀，”意在體現學生創新意識的發展，獨特個性的張揚。

我在教學《四季的腳步》時，就進行了大膽的嘗試，我讓學生分組練習朗讀，卻不預設朗讀的方式，而是讓各組自由發揮，這樣的設計充分激起學生朗讀的熱情課堂氣氛更是活躍異常，每個同學都體會到自己創新的樂趣，摸索到了合作朗讀的門徑。

今天，我上了一堂新教師教學展示課《四季的腳步》。總體感覺，是我任教以來最滿意的一堂課。

源于學生的配合，老師的互動，指導老師精彩的建議……這篇課文以詩歌形式展示，要示小朋友從不同的角度，用不同的方法了解四季的特點，感受四季的悄然變化所呈現出的不同特征，從而贊美四季，喜愛四季。對于文本的把握，我覺得我這堂課上已經掌握住了，關鍵就是如何在課堂中很好地使用教師的評價語，使小朋友們在朗讀中或回答中更有情，更有勁，更喜歡……就象教研員所說的“我們教師在要求學生的朗讀中，不要是為朗讀而朗讀!”時刻要將朗讀與文本與教師的有效教學組合在一起，完美整合才是最好的朗讀教學。同時，我感覺在我的這堂課中，如果說還想進一步調動小朋友們走近春天，感悟春天，喜愛春天的環節中，如果用上師生間的問答，那是更好的設計。

比如說我讓小朋友們閉上眼睛，聆聽在大自然中，春天除了溪水丁冬丁冬地唱歌以外，小朋友們仿佛還能聽到哪些美妙的聲音?小朋友們答出了“小鳥嘰嘰喳喳，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡嗡……”時，我也能象文本中那樣換成師生問答形式，那就更好了，比如說“師：小鳥唱起了歌兒。生：嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳。”我想這種形式對小朋友們理解文本，喜愛朗讀更起作用。

四季的腳步教案（通用23篇）篇二十

匆匆來，又匆匆去。童年的記憶似錦如花，多彩的世界生命綻放，甜美如三月春風，熾熱如六月流火，不過大自然中的四季一定更加如詩如畫。

春日，茫茫草原上，雄鷹在低旋，尋覓剛剛蘇醒的生命；小草在搖曳，吮吸大地的甘霖，它釋放出春的火焰，這火焰不是金色，而是綠色——那是永不褪色的青春象征。那嫩綠如一條長長的緞帶，雖然幾經霜打，仍然不屈不撓，從去年枯萎的枝葉下冒出新芽，如溪流潺潺流出。春的腳步在綠中蔓延。

夏日，大雨傾盆如注，狂風將雨水拋灑得飄搖不定，風雨交加，恣意將草坪踐踏。雨水從屋頂一瀉而下，漫出了排水管，一刻不停地潑灑在窗戶上、門上，讓人什么都看不清了。眼前只有水，這樣的鋪天蓋地，雨水怎能不急促？這么巨大的重量，云層怎能承受住？這樣猛烈的沖擊，大地又怎么經受得起？頃刻間，屋頂上乒乒乓乓，草地上銀珠紛飛，低洼處水花四濺。于是，夏天的腳步經風雨的洗滌，干凈地走向秋天。

秋日，宛如天堂，天氣漸漸涼爽，樹葉慢慢變黃。雖說秋是冬的前奏，但不知何故，人們總認為秋天是最美的。秋的腳步與春夏不同，它化作一絲清香，從柴火爐或壁爐中飄出；它化作一道甘甜，融進水果和蔬菜；它還悄悄地躲在田邊堆滿的瓜果里，更早已釀入醇美的蘋果酒中。秋的腳步見證著田野的收獲。

冬日，雪像棉花一樣軟，厚厚地鋪滿了窗欞，玻璃上爬滿了冰紋，暗淡而神謐的微光透窗而露，使家里變得溫馨而舒適。盡管在普通的年歷里，冬天總是以老人的形象出現，但我卻認為，冬天應該是一個快樂的樵夫，或是一個熱血的青年，歡欣雀躍地從煙囪里冒出，快樂地向上升騰，充滿了整個宇宙。

就是這樣走過，春的綠，夏的雨，秋的風，冬的雪，都是四季走過留下的痕跡。

這，就是四季。

四季的腳步教案（通用23篇）篇二十一

一、看（觀看插圖，談話引入）。

二、讀（朗讀課文，理解內容）。

1.初讀課文，討論問題。

（1）自由讀。通過朗讀，你讀懂了什么？有哪些不懂的地方，請用筆做出記號。

（2）將不理解的地方提出，進行小組討論。

2.再讀課文，感知內容。

（1）全班讀，糾正字音，做到讀準，讀通順。

（5）朗讀最后一個小節。結合課件，理解“雪花為什么在歡快地舞蹈”。

三、說（說話訓練，加強理解）。

2.思考：除了圖上畫的，你還知道四季來的時候大地會發生什么變化？

四、畫（發展想象，課外延伸）。

1.那么，四個季節中你最喜歡哪個季節呢？

2.完成課后第四題：你最喜歡哪個季節？畫一張畫告訴大家。

（1）讓學生畫出自己是喜歡的季節。

（2）說說：為什么喜歡這個季節？指導學生用“因為……所以……”說一句完整話。

四季的腳步教案（通用23篇）篇二十二

“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”舒發著生機勃勃的春天；“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙，”吟唱著雨落蛙鳴的夏天；“木落雁南渡，北風江上寒，”傾訴著樹葉飄零大雁南飛的秋天；“墻角數枝梅，凌寒獨自開，”歌頌著梅韻永駐人心的冬天。四季的風光各具風采，讓人贊嘆！

春，踏著輕盈的腳步來了。她的腳步踏青了山，染綠了水，喜得蝶舞風飛。看，小朋友們成群結隊來到田野上，盡情享受大地的盎然春意，他們與蝴蝶嬉戲，與花兒爭艷，與那黃澄澄的太陽比笑臉；他們學著春姑娘的腳步，走過遍地的春，看向草綠花紅的夏！

夏，跳著歡快的腳步來了。極目遠眺，大地被它裝點成了一個百花齊放的花園。聽，蟬兒在高唱，蛐蛐在低吟，兒童在歡笑。小姑娘們提著花籃，隨著夏的腳步走進花園，伴著姹紫嫣紅的花朵舞了起來，她們嗅著這芬芳的花香走入了楓葉如丹的秋！

秋，邁著隱重的腳步來了，果實成熟了，落地了。果園里到處彌漫著果香，田野里飄散著稻香，農民們都忙起來了。果實濃郁的香味吸引著貪婪的蜜蜂，被秋風吻落的黃葉在空中飄著，舞著。秋趟過了楓樹的家鄉，為它送上了紅艷艷的衣裳。滿山遍野的落葉吸引著冬天使者的注目！

冬，舞動著純潔的腳步來了。凍結了河水，染白了大地，也吹厚了人們的衣裳。冬天的到來給孩子們帶來了喜悅與快樂。她們打雪仗，堆雪人，白皚皚的冰雪映襯出了孩子們天真的笑臉，他們笑得是那么無邪，那么燦爛。歡樂中冬天的腳步聲漸漸遠去，春天的腳步聲又清晰了。

春天的腳步輕盈、愜意；夏天的腳步熱烈、浪漫；秋天的腳步穩重，踏實；冬天的腳步潔白、純真。是自由的，它給我們帶來生機，帶來活力，帶來充實，帶來真摯，我們跟著長大，成熟。

啊！，就是這樣，一刻不停的向前走著，迎接新的黎明！

2下一頁。

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四季的腳步教案（通用23篇）篇二十三

1.學會本課10個生字，正確讀寫要求學會的詞語。

2.理解課文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節的變化及特征。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

：學會本課生字新詞，能正確朗讀和背誦課文。

：我們聽過了爸爸的腳步，媽媽的腳步，老師的腳步，還有自己歡快的腳步。今天，讓我們一起來傾聽一下。

（一）畫讀：

1.自由讀，畫出生字，再讀一讀。

2.輕聲讀課文，畫出自己讀不準的字或詞。

3.范讀課文（或錄音朗讀），學生注意讀準字音。

4.再讀課文，初步讀懂課文。

（二）議讀：

1.同桌或小組讀互讀，互相正音，評議。

2.分小組討論，看有哪些不懂的地方。

（三）美讀：

1.第一節：讀這節詩歌，你知道了什么？

2.學生自由提問：有哪些不懂的問題。

3.出示春天的畫面，問：溪水怎么會唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的？

4.問：春天美不美？你能讀出這種美嗎？

5.按這種方法教學下面三節詩歌。重點幫助學生理解“金蟬”，“金色的小道”，“世界”等。

6.學生有感情地朗讀詩歌，在熟讀的基礎上背誦下來。

1.點名背誦全文。

2.抽讀生字卡片，讀時注意讀準字音。

本課生字和詞語：

1）兩個人讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

2）交流識字方法。

3.教師檢查學生自學情況：

1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。

腳?步悄丁冬夏界呼舞蹈。

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

夏天腳步悄悄冬天呼呼叮咚世界舞蹈唱歌。

3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）。

腳：左中右結構。可以用熟字加偏旁記字法：左邊是個“月”字，中間是個“去”字，右邊是個“”。

夏：分析結構法記字形：上面是個“百”字多一橫，下面是個反文旁不出頭。

舞：數筆畫記字法：筆順為：

蹈：數筆畫記字法：筆順為：

4.指導書寫：

腳：中間的“去”字上邊比左右兩個部件高。

舞：上半部分要盡量寫的緊湊一些。

步：第四筆在橫中線上面。注意下面不是“少”字。

蹈；右下部分里面的兩個橫不要連上。

5.學生練習書寫。

6.展示學生的作業?，大家共同評論。

你喜歡哪個季節？畫一張畫告訴大家。要抓住這個季節的特點畫。