英語是互聯(lián)網(wǎng)時代的必備技能，掌握英語能夠讓我們更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源。英語是一門國際通用的語言，掌握好英語可以幫助我們更好地與世界溝通。在寫英語總結(jié)時，我們應(yīng)該先確定總結(jié)的目的和主題，遵循邏輯結(jié)構(gòu)進行表達。以下是小編為大家整理的英語總結(jié)范文，希望對大家的寫作有所啟示。

多媒體教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用論文范文（19篇）篇一

摘要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，幼兒教育進入改革時期，并在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，通過多媒體技術(shù)有效地改正了現(xiàn)有教學(xué)模式的不足之處，完善了教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)，使教學(xué)效率得到進一步提升。在教學(xué)中，教師可利用多媒體技術(shù)的不同功能打造直觀、立體的教學(xué)模式，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計符合課程內(nèi)容的情境，使學(xué)生在生動的教學(xué)情境下提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。本文對多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用展開探討。

關(guān)鍵詞：多媒體；幼兒教育；應(yīng)用。

我國傳統(tǒng)的幼兒教育缺乏與時俱進的教學(xué)理念，在教學(xué)方式上無法突出教學(xué)主體，幼兒過于依賴教師的教學(xué)過程，缺乏主動思考的能力，學(xué)習(xí)較為被動。為了改變這一現(xiàn)狀，需引進現(xiàn)代多媒體技術(shù)，更新教學(xué)理念，將多媒體作為課堂教學(xué)輔助工具，利用多媒體所具備的圖形、文字、聲音等功能來呈現(xiàn)直觀的教學(xué)情境，并通過情境提高學(xué)生的理解能力，為學(xué)生今后的'學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

1.利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境。

在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，教師時常會遇到需要進行實際操作的題目，但由于課堂教學(xué)條件有限，這些操作型題目往往只能用語言描述的方式來進行，而這種教學(xué)方式對于幼兒階段的學(xué)生來說難度較大，幼兒對知識往往難以理解。為了完善幼兒教學(xué)的不足之處，教師可在課堂教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，通過多媒體技術(shù)的各項功能降低幼兒教學(xué)的難度，使復(fù)雜的操作型題目變得更加直觀，教學(xué)內(nèi)容更通俗易懂。例如，教師在進行蛋糕的公平分法這一操作型課程時，由于課堂教學(xué)條件有限，教師可利用多媒體技術(shù)中的動態(tài)影像功能來開展教學(xué)。教師可先在課前錄制一段真實的分蛋糕影像，然后將步驟按照正確的操作過程逐步進行，通過真實的錄像使學(xué)生對操作過程更明確。讓學(xué)生通過影像了解難懂的操作型題目，增強學(xué)生的理解能力。在教學(xué)改革的要求下，幼兒教學(xué)的內(nèi)容十分豐富，具有較大的基礎(chǔ)信息量。其中，由于幼兒的認(rèn)知能力有限，教學(xué)內(nèi)容又十分廣泛，這些教學(xué)內(nèi)容雖然是基礎(chǔ)的，但對幼兒階段的學(xué)生來說卻有一定的難度，這使學(xué)生難以充分地理解教學(xué)內(nèi)容。對此，教師可以利用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，將其與多媒體技術(shù)相結(jié)合，使多媒體技術(shù)成為課堂教學(xué)輔助工具。例如：教師在講解動物園、奇怪的建筑等課程時，可將難以見到的動物品種、全國各地有名的建筑物等資料用圖片的形式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生通過這些圖片了解教學(xué)內(nèi)容。這樣既開拓了學(xué)生的眼界，又豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。

幼兒教育屬于初級教育，其所針對的教育對象為幼兒。而處于幼兒時期的學(xué)生在知識水平及對事物的理解能力上還處于基礎(chǔ)階段。幼兒階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上主要通過視覺與聽覺逐步形成想象畫面，通過想象在學(xué)習(xí)中探索。因此，從幼兒階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中較為依賴圖形以及聲音形式的教學(xué)，而多媒體課件正符合幼兒的這一需求。多媒體技術(shù)中豐富、新穎的圖片、聲音、影像，能夠有效促進學(xué)生的思維、想象力、認(rèn)知能力、理解能力的發(fā)展，逐步提高學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)中，教師可借助多媒體技術(shù)對幼兒開展針對性的培養(yǎng)，利用多媒體技術(shù)設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)。但要切記，教學(xué)環(huán)節(jié)要圍繞學(xué)生的認(rèn)知水平進行，以簡單為主。例如：在培養(yǎng)幼兒的語言表達能力時，教師利用多媒體技術(shù)中的影視播放功能播放一段動畫片，讓幼兒通過動畫片學(xué)習(xí)不同角色不同的語言表達方式，了解人物在不同環(huán)境下，面對不同的對象所運用的表情、語氣和語言內(nèi)容。教師在播放動畫的過程中可讓幼兒跟隨動畫中的對話開展實際的對話，將幼兒按照動畫片中的角色進行分配，再播放多媒體中的動畫片段，讓幼兒一步步地跟隨練習(xí)。通過多媒體動態(tài)影像的播放，能讓幼兒的語言表達能力、語言運用能力、認(rèn)知能力、觀察能力得到有效的提升。

二、結(jié)束語。

綜上所述，多媒體技術(shù)走進幼兒教育是時代的需求，也是教學(xué)改革的新目標(biāo)。教師運用多媒體技術(shù)實施教學(xué)時，需明確教學(xué)主體，圍繞學(xué)生的整體發(fā)展所需及知識水平合理規(guī)劃教學(xué)方式，結(jié)合多媒體技術(shù)的各項功能，改進傳統(tǒng)課堂的不足之處，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠快速地掌握各種知識，提高教學(xué)效率。

參考文獻：

多媒體教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用論文范文（19篇）篇二

英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生以英語為工具獲取所需信息，準(zhǔn)確、流利、得體地進行交際的能力。自20世紀(jì)80年代早期交際法傳入我國以來就受到了廣大外語教師的歡迎，因為交際法運用于英語教學(xué)一直是以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的交際能力，即語言運用能力為目的的，這符合英語教學(xué)的目標(biāo)和社會的需求。隨著大學(xué)英語改革的不斷深入，交際法在大學(xué)英語教學(xué)中得到大力提倡。本文介紹分析了交際法的內(nèi)容，討論了其在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

二、交際法。

交際法(thecommunicativeapproach)又稱功能法(thefunctionalapproach)或功能-意念法(thefunctionalcnotionalapproach)，產(chǎn)生于70年代初期的西歐共同體國家。

1.交際法的理論基礎(chǔ)。

交際法的基礎(chǔ)是有關(guān)交際能力的理論。交際能力概念最初由美國社會語言學(xué)家海姆斯(hymes)提出來的。海姆斯認(rèn)為，具有交際能力意味著人們不但獲得語言規(guī)則的知識，而且還懂得語言在社交中使用的規(guī)則。主要包括4個方面：(1)語法性，即某種說法是否(以及在什么程度上)在形式上是可能的。(2)可接受性，即某種說法是否(以及在什么程度上)能被接受。(3)得體性，即某種說法是否(以及在什么程度上)得體。(4)實際操作性，即某種說法可能合乎語法性，可接受性和得體性，但實際上本族語使用者是否(以及在什么程度上)這樣說，以及這樣使用會引起什么樣的結(jié)果。換句話說，海姆斯理解的一個人的交際能力包括語法(合法性)，心理(可行)，社會文化(得體)和概率(實際出現(xiàn))等方面的判斷能力。

2.交際法的原則。

交際法是一個多元理論的聯(lián)合體。實踐方面，學(xué)習(xí)者總是千差萬別，各地情況也各不相同，所以沒有固定的操作模式。然而，在使用交際法組織課堂教學(xué)時，教師可圍繞以下四項主要原則來進行：(1)把言語交際作為教學(xué)的出發(fā)點和依歸；(2)力求使教學(xué)過程交際化；(3)以學(xué)生而不是教師作為學(xué)習(xí)的主體；(4)把聽、說、讀、寫視為綜合的語言活動技能，把口語和書面語放在同等重要的位置上。

3.交際法的特點。

第一，交際法的大綱不以語法項目為主線來安排教學(xué)內(nèi)容和順序，而是以功能項目和意念為基礎(chǔ)。第二，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容必須是真實的，自然的語言，而不是為體現(xiàn)某種語法現(xiàn)象而特意湊合語言。第三，重視學(xué)生的實際需要，重視交際能力的培養(yǎng)。主張以學(xué)生為中心，學(xué)生是課堂的主角。第四，認(rèn)為語言運用中的錯誤不可避免。學(xué)生的語言錯誤是學(xué)習(xí)過程中的必然現(xiàn)象，學(xué)生應(yīng)在犯錯誤的過程中逐步糾正。

把交際法應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)，在教學(xué)的過程中，教師的作用非常重要。breen和candlin認(rèn)為，教師在交際法中有兩個主要作用：一是協(xié)調(diào)和加強所有學(xué)生之間以及這些學(xué)生和各種活動之間的交際過程；二是在教和學(xué)的小組活動中充當(dāng)獨立的參與者。教師還充當(dāng)組織者、向?qū)А㈩檰柡凸芾碚叩取Ｒ虼耍處熢诮虒W(xué)中該如何應(yīng)用交際法有效地進行大學(xué)英語教學(xué)非常重要。

1.意識到角色的轉(zhuǎn)變。

教師要激發(fā)學(xué)生使用英語進行交際的動機。在課堂上，交際活動的場景越真實越好；在課后，鼓勵學(xué)生尋找使用英語的機會，例如參加一些英語活動以及商品交易會等。并且教師在教學(xué)活動中要盡量創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生交流的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生有話可說，有話想說，有話要說的情形，讓學(xué)生懂得在不同的場合，不同的時候，對不同的人應(yīng)該說什么話，怎樣進行交際。

3.組織交際性的語言活動。

交際性的語言活動有多種形式，如角色扮演(role-play)，語言游戲communicationgames)，解決問題活動(problem-solving)，模擬表演(simulation)，辯論(debate)等。其中角色扮演是常用的語言交際活動。教師可根據(jù)具體情況組織不同形式的交際活動，給學(xué)生提供交際，演練的機會，達到熟練運用英語，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。在語言活動過程中注重師生互動，教學(xué)互動。教師與學(xué)生之間互相溝通，交流。

4.堅持實踐性的原則。

學(xué)習(xí)英語要堅持實踐性原則，因為在英語的實踐中能學(xué)會使用英語。學(xué)習(xí)英語的`目的就是為了能使用英語進行交際。堅持實踐性原則就是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，進行大量的聽、說、讀、寫練習(xí)活動。交際能力的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)在聽、說、讀、寫四方面的。輸入和輸出都很重要。教師對學(xué)生進行的聽，讀練習(xí)是學(xué)生接受語言輸入的活動，讓學(xué)生進行口語及寫作練習(xí)是產(chǎn)生語言輸出的活動。聽、說、讀、寫平衡發(fā)展，相輔相成。教師一定要從聽、說、讀、寫四方面對學(xué)生加強練習(xí)。

5.對待學(xué)生錯誤的態(tài)度。

學(xué)生在交際活動中會受各方面因素的影響，時不時會犯一些錯誤。特別是受心理因素的影響，如緊張，焦慮，不自信怕犯錯誤等，有些學(xué)生害怕開口說英語。實際上在應(yīng)用交際法教學(xué)中，學(xué)生用英語進行交際時犯錯誤是正常的，學(xué)生會從多犯錯誤到少犯錯誤，練習(xí)多了，學(xué)生會不斷完善自己。因此，教師一定要鼓勵學(xué)生用英語交際，即使在交際過程中，學(xué)生犯某種錯誤，只要不影響交際，教師也不應(yīng)該打斷學(xué)生的思路去糾正學(xué)生的錯誤。

6.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。

英語學(xué)習(xí)者策略是可以加以訓(xùn)練的。教師的職責(zé)一是教給學(xué)生知識，二是交給學(xué)生如何獲取知識的知識。一是“魚”，二是“漁”，外語教學(xué)過程中，“漁”就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略意識，讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)策略的重要性。教師在教學(xué)過程中要善于引導(dǎo)學(xué)生充分利用原有和現(xiàn)有的知識獲取新知識，鞏固現(xiàn)有知識。對學(xué)生學(xué)習(xí)策略因勢利導(dǎo)，利用學(xué)習(xí)策略能提高語言學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語。

語言是社會交際需要和實踐的產(chǎn)物。只有交際能力的培養(yǎng)才能滿足社會的需求。交際法引入我國已有幾十年，它已經(jīng)被越來越多的英語教師所接受，尤其是在大學(xué)的教學(xué)中。交際法是一種可取和可選的教學(xué)法，它符合語言習(xí)得的規(guī)律，可以提高學(xué)習(xí)效率，達到培養(yǎng)學(xué)生交際能力的目的。當(dāng)然交際法不排斥其他教學(xué)手段的使用。高校教師要結(jié)合大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，利用交際法教學(xué)的優(yōu)勢，把交際法的教學(xué)理念和知識應(yīng)用于教學(xué)，來促進大學(xué)英語教學(xué)。

參考文獻：

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多媒體教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用論文范文（19篇）篇三

（信陽農(nóng)業(yè)高等專科學(xué)校外語系，河南信陽464000）。

摘要：多媒體為信息時代提供了技術(shù)基礎(chǔ)，同時也為高校外語教學(xué)引發(fā)了重大變革，在外語教學(xué)中運用多媒體教學(xué)，可以有利于幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，最終提高課堂教學(xué)效率。在多媒體導(dǎo)入課堂過程中，首先要選擇合適的課件制作途徑，對課件的設(shè)計與資源進行選擇，多媒體教學(xué)與教學(xué)環(huán)境相適宜，加強教師計算機知識技能的培訓(xùn)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體英語教學(xué)的理論依據(jù)、硬件支持和技術(shù)支持隨著信息時代的到來，電子技術(shù)的發(fā)展日新月異，計算機進入了各個領(lǐng)域并得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，為大學(xué)英語教學(xué)帶來了革命性的變化。大學(xué)英語教學(xué)，作為高等院校教學(xué)的重要組成部分，與其他課程教學(xué)相比，所用課時多，占用的教師人力大，并對聲像技術(shù)有很高的要求。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)引入大學(xué)英語教學(xué)，有效地提高了教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，它操作方便快挺，課程設(shè)計科學(xué)合理，提高了知識信息傳遞的效率，在外語教學(xué)中運用多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生更快的理解和接受信息，使學(xué)生加深學(xué)習(xí)語言的知識性和趣味性。

（一）有利于幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。

現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)派代表人物布魯納提出了“結(jié)構(gòu)主義”的教學(xué)理論，他強調(diào)：“不論我們教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。”一個好的知識結(jié)構(gòu)可以簡化知識，產(chǎn)生新知識，有利于知識的利用，有利于知識的遷移。在外語教學(xué)中，教學(xué)是實施教育的基本途徑，而教育的實施與接受最終要落實在人身上。在教學(xué)過程中，學(xué)生的活動――學(xué)，與教師的活動――教，是教學(xué)賴以進行的兩個并行且統(tǒng)一的活動體系，因此，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果主要應(yīng)由學(xué)生和教師進行評價。如果我們在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，就可以為學(xué)生提供圖文并茂、聲像俱佳的情景，給學(xué)生以更加直觀的感受，提高教學(xué)效率，幫助他們很快地構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)，從而有利于以后的教學(xué)活動順利開展。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

俄羅斯教育家托爾斯泰說“成功的教育需要的不是強制，而是激發(fā)生的興趣”。心理學(xué)理論告訴我們，興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感總是在一定的情景中產(chǎn)生的，運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，它能生動直觀地將教學(xué)信息再現(xiàn)于學(xué)生的感官。現(xiàn)代教育媒體可以使教育內(nèi)容更直觀形象，可以使教育信息從聽覺、視覺、觸覺、味覺、嗅覺等多種渠道刺激學(xué)生的大腦，能更迅速地在學(xué)生心靈上留下深刻的印象。但是尺有所短，寸有所長，現(xiàn)代教育媒體有時會因呈現(xiàn)頻率快，知識過于密集而使學(xué)生缺少思考的時間。課堂教學(xué)變成了知識集約化的傳授，而弱化學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。(教學(xué)論文)此外現(xiàn)代教育媒體投影的、播放的是老師預(yù)先安排設(shè)想的內(nèi)容，而課堂教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常會冒出智慧的火花，需要教師認(rèn)可、鼓勵，而現(xiàn)成的媒體呈現(xiàn)方式在某種程度上會扼殺學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。教師在教學(xué)過程中，輔以多媒體演示，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步，能動能靜的教學(xué)情景，可以使單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容形象生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能有效地活躍課堂氣氛，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

（三）有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

巴班斯基認(rèn)為：“創(chuàng)設(shè)必要的教學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)，顯然是有效地和高質(zhì)量地發(fā)揮教育教學(xué)過程的條件。”計算機的信息存貯量大、處理迅速，具有方便的人機交互功能。在新課程的教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)特別是把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂教學(xué)聯(lián)系起來，用多媒體課件把聲音、文字、圖形、圖像、動畫、視頻、等電腦多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機的結(jié)合起來，能實現(xiàn)英語教學(xué)中的“多信息，高密度，快節(jié)奏”。同時，運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，以其鮮明的教學(xué)特點，形象生動的教學(xué)情景，促進了教學(xué)形式的多樣化，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體意識，能極大地豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程中使用多媒體可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，并且可以通過展示一段文字、幾張圖片，播放一段視頻來創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情景，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中用眼看、用耳聽、動腦想、動嘴說，做到有所觀、有所感、有所思、有所獲，做到自然而然的知識的理解、能力的提高、情感的升華。

（四）有利于提高課堂教學(xué)效率。

教師在自制課件輔助教學(xué)時，備課、課件的制作確實需要投入大量的時間和精力，然而課前的精心設(shè)計和準(zhǔn)備，卻能極大地提高課堂的教學(xué)效率。利用多媒體進行課堂操練時，可以通過程序設(shè)計，進行多層次，多角度的大容量操練，提高學(xué)習(xí)效率。此外，課堂上，教師只要點鼠標(biāo)，就能在短時間里直觀，形象地演示課文的邏輯結(jié)構(gòu)，綜合對學(xué)生聽，說，讀，寫的培養(yǎng)，可以使教師少費口舌，從而贏得了教學(xué)的時間，使基礎(chǔ)知識的講解更詳盡，課堂練習(xí)容量和內(nèi)容更為廣泛有趣，新知識的鞏固更為扎實，為減輕學(xué)生課外過重的課業(yè)負擔(dān)提供了保障。

（一）選擇科學(xué)的課件制作方法。

科學(xué)的多媒體課件主要應(yīng)體現(xiàn)以下幾個特征：首先，能充分、合理、恰當(dāng)利用多種媒體（文字、圖象、視音頻及動畫等），以彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法與手段的不足；其次，必須以學(xué)生為本，摸透學(xué)生的思維方式方法，在課件中盡可能全面地提供可能出現(xiàn)的問題及其相應(yīng)解決方法；而且課件播放不能是單純的線形、要有一些人機對話或交互式元素。同時，色彩對比要強力、搭配和諧、構(gòu)圖美觀、制作有創(chuàng)意。課件制作的途徑不但要能夠輔助教學(xué)，而且應(yīng)該讓老師能夠承受的`起。所以需要選擇一種省時、省力的課件制作途徑。首先應(yīng)該選擇一種適合自己的創(chuàng)作工具。目前使用較多的有powerpoint.authorware，founder，authortool，animatorpro等。其中powerpoint最容易掌握，易學(xué)易用，操作流暢，稍有電腦知識的人都可以自如使用。當(dāng)然具體選擇還需看自己的愛好。無論簡單的還是復(fù)雜的，應(yīng)當(dāng)精通一種，達到運用自如就行。制作過程盡量自制為主，充分體現(xiàn)自己的教學(xué)思想。其次教學(xué)課件是教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)思想與多媒體技術(shù)有機結(jié)合的產(chǎn)物。不能單獨追求制作的技巧，和多媒體的運用。課堂教學(xué)中學(xué)生是主體，教師是課堂的組織者，多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)輔助手段，是為了達到我們的教學(xué)目的而服務(wù)的。

（二）課件的設(shè)計與資源的選擇。

雖然教學(xué)模板可以直接調(diào)用，但輸入大量文本、繪制圖像、制作動畫、剪輯影音仍要耗費相當(dāng)多的時間。事實上快捷制作課講素材是提高課件制作效率最關(guān)鍵的一環(huán)。除利用拷貝、掃描輸入文本和圖片外，我們在制作課件時還可以使用素材光盤中的相關(guān)素材，收集internet上的素材等方法。制作課件前首先應(yīng)該認(rèn)真研究教材和教法，著重分析每節(jié)課的重點難點之所在。對于有必要運用多媒體表現(xiàn)的部分和沒有必要過于強調(diào)的地方都要做到心中有數(shù)。然后設(shè)計課件的大概輪廓。課件的制作要有利于教學(xué)，能夠化抽象為具體、化深奧為淺顯、化枯燥為生動。來充實課件。其次應(yīng)該生動有趣，寓教于樂。學(xué)習(xí)的主動性來源于興趣。課件材料一定要選擇生動活潑的呈現(xiàn)形式，內(nèi)容要精彩，圖片、音像、動畫要精致清晰，容易理解。要與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。精彩的生活片段，經(jīng)典的影視劇片段，著名藝術(shù)作品，名勝古跡圖片等，都能引起學(xué)生的好奇和興趣。

（三）多媒體教學(xué)與客觀環(huán)境相匹配。

多媒體教學(xué)就是以文字為基礎(chǔ)，配合圖像、聲音、動畫等手段，從多方面刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)效率和教育效果。一個形式呆板的多媒體課件與黑板加粉筆的教學(xué)方式是沒有什么區(qū)別的，它所獲得的教學(xué)效果自然就不會顯著。選擇和使用教學(xué)媒體時，要滿足以下原則：一是最小代價原則，即一方面媒體在內(nèi)容上能否滿足教與學(xué)的需要，能否有利于提高教學(xué)效率，另一方面設(shè)計和制作媒體所花費的人力、物力、財力、時間及精力是否小，得來以及用來是否方便。二是共同經(jīng)驗原則。即設(shè)計和選擇的教學(xué)媒體所傳輸?shù)闹R經(jīng)驗，同學(xué)生已有的經(jīng)驗，必須有若干共同的地方，以利于學(xué)生理解、掌握。三是多重刺激原則，即從不同角度、側(cè)面去表現(xiàn)事物的本質(zhì)特性，用不同的形式，在不同的時間、地點、條件下多次重復(fù)表現(xiàn)同一內(nèi)容。四是抽象層次原則，即教學(xué)媒體所提供的信息的具體和抽象程度，根據(jù)學(xué)生的實際狀況，分為不同等級、層次。

（四）加強教師計算機知識技能的培訓(xùn)。

多媒體英語教師要實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變，不能總停留在傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)模式上。充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育理淪和教學(xué)觀念的多媒體英語教學(xué)將重心移向?qū)W生，重視發(fā)揮學(xué)生的積極性和主體性，強調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，主張人文主義的各種努力。在整個施教過程中，教師可充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，從原來的知識傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動意義建構(gòu)的幫助者、促進者。除了應(yīng)具備的思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)外，他們還需不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，隨時覺察個別學(xué)生的差異和需要，對缺乏信心的學(xué)生要適時加以鼓勵并協(xié)助探索有效的學(xué)習(xí)途徑。教師的計算機水平直接影響著多媒體英語教學(xué)的開展。隨著多媒體技術(shù)的進一步普及應(yīng)用，教師不僅要具備英語學(xué)科的教材體系、教學(xué)內(nèi)容，還要具備計算機技術(shù)、視頻技術(shù)、音頻技術(shù)、通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多方面的基礎(chǔ)知識，增強對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的敏感性和適應(yīng)性，以滿足當(dāng)今信息時代發(fā)展的要求。學(xué)校要制定相應(yīng)的政策和規(guī)定，為教師學(xué)習(xí)多媒體創(chuàng)造條件，鼓勵他們通過在職進修、觀摩學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)座談會等機會來彼此互相切磋、共享心得，并從團體活動中獲得心理的相互支持。

三、結(jié)語。

在教學(xué)中，人的因素是第一位的，教師與學(xué)生才是教學(xué)活動的主體。不能把教學(xué)工具的技術(shù)性提升到極端，而無視教育的人文性，諸如西方國家曾試辦過完全用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)代替教師，用計算機控制的程序化教學(xué)代替課堂教學(xué)的學(xué)校，這種嘗試以失敗告終。試驗者發(fā)現(xiàn)，教師的地位是無法代替的。技術(shù)需要理性的應(yīng)用。運用多媒體技術(shù)的出發(fā)點和落腳點是為了提高教學(xué)質(zhì)量，要依據(jù)客觀事實，合理地綜合利用，發(fā)揮各自特長，以取得最佳效果。要力求簡潔，以最貼近教材、貼近學(xué)生，真實準(zhǔn)確地反映教學(xué)重難點為準(zhǔn)則；要以操作方便、可靠，有明顯的效果為準(zhǔn)繩。

多媒體教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用論文范文（19篇）篇四

微生物學(xué)是在生物技術(shù)向多學(xué)科交叉滲透中，將微生物技術(shù)的基本原理應(yīng)用到制藥工程與環(huán)境工程等學(xué)科中，為微生物技術(shù)從實驗室走向解決實際問題提供了理論基礎(chǔ)。

在解決目前人類所遇到的人口、能源、醫(yī)藥等問題中發(fā)揮了重要的作用，并顯示了可觀的經(jīng)濟效益和社會效益。微生物學(xué)課程作為制藥工程、環(huán)境工程等專業(yè)的主要專業(yè)基礎(chǔ)課之一，它將課程的重點放在了介紹微生物的生態(tài)與微生物在實際工程問題的應(yīng)用上，在教學(xué)內(nèi)容上與其他的專業(yè)課程相比，有一定的獨特性,所以在教學(xué)方法上也有相應(yīng)的獨特性。

多媒體教學(xué)是將圖形p圖像p文本p動畫p視頻和聲音等多種媒體技術(shù),通過計算機處理后,以單一或集成的方式用于教學(xué)中,表現(xiàn)為輔助教師完成教學(xué)的手段[1]。多媒體的出現(xiàn)對教學(xué)模式的改革起了巨大的推動作用，但是怎樣將多媒體技術(shù)有效p合理地應(yīng)用到微生物的日常教學(xué)中,是該課程教學(xué)目前必須解決的主要問題之一。

多媒體的采用推動了教學(xué)手段的改革，對改變傳統(tǒng)的教師“一張嘴巴，一支粉筆”的單一教學(xué)方法起了很大的推動作用，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、拓寬學(xué)生的知識面等方面都起到了良好的效果。

1.1多媒體教學(xué)能創(chuàng)造良好的直觀效果,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

微生物學(xué)的前面幾個章節(jié)主要講述微生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及生化過程，具有概念多、微生物種類多、形態(tài)多變的特點，而且由于微生物形體小，無法從日常生活中得到直觀的印象，學(xué)生普遍感到“看不見，摸不著”[2]。

針對這種情況，如果采用多媒體教學(xué)的手段，將一些典型的微生物做成幻燈片或三維動畫形式，描述其形態(tài)與生化過程，這樣既利于講解又生動活潑，利于學(xué)生理解，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。給別的同學(xué)，讓學(xué)生有一種親自參與科學(xué)實踐,自己在實踐中鍛煉成長的成就感,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到大幅度的提高,使教學(xué)效果有了實質(zhì)性的飛躍。

開設(shè)微生物學(xué)課程的重點是為了介紹微生物在制藥工程、環(huán)境工程等領(lǐng)域的實際應(yīng)用，而這些知識與后續(xù)課程關(guān)系非常的密切，因此該課程除了要講授微生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及生化過程等知識點,更主要的是要讓學(xué)生了解微生物在工程中應(yīng)用，所以向?qū)W生傳授的信息量比較大，如果還是按照以前的板書方法很難達到要求,使用多媒體就能很好地解決這個問題。

使用多媒體進行教學(xué)不但可以節(jié)省大量的板書時間,增加信息量，而且可以將大量的新技術(shù)、新發(fā)展介紹給學(xué)生,尤其是講到微生物在制藥工程中的應(yīng)用時,目前利用微生物生產(chǎn)藥物的常用流程有很多種,雖然不是每種流程都要求學(xué)生掌握,但是流程更新的過程，以及更新后流程對藥物產(chǎn)量、品質(zhì)的改善所起的作用通過多媒體就可以全面地向?qū)W生介紹。在拓寬學(xué)生的知識面,多媒體的優(yōu)勢就顯現(xiàn)無疑。

1.3多媒體教學(xué)能促進教師提高素質(zhì)，改善教學(xué)質(zhì)量。

教師上課質(zhì)量的好壞,不僅僅是一個教師口才p儀表p講課藝術(shù)等的反映,更是教師有沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的具體體現(xiàn)。多媒體的使用就要求教師在上課之前查閱大量的資料,將一些先進的技術(shù)與學(xué)科的前沿知識引入課堂,要達到這樣的要求,任課教師就必須查閱大量的資料,首先把相關(guān)的知識變成自己的東西,再在這些知識中進行篩選,把合適的內(nèi)容做到多媒體上,在這樣一個吸收p篩選p制作的過程中都加強了教師對講述內(nèi)容的了解,提高了業(yè)務(wù)水平。

同時,在制作多媒體過程中教師除了要了解講課的內(nèi)容,更需要熟悉課件的制作,這個過程其實也是教師不斷吸收新知識p新技術(shù)的過程,對提高任課教師的基本素質(zhì)大有裨益。

1.4多媒體能提高實驗指導(dǎo)的效果，強化學(xué)生技能訓(xùn)練。

微生物學(xué)的實驗與一般的驗證性、綜合性實驗不同，它注重的不僅是觀察微生物形態(tài)與結(jié)構(gòu)，更重要的是要求學(xué)生掌握獨特的實驗基本技能，比如無菌操作技術(shù)、純種培養(yǎng)與分離技術(shù)，與其他的課程實驗差別很大，學(xué)生對這些操作的基本技能幾乎無法從先修課程實驗中得到鍛煉。所以如果將一些傳統(tǒng)的微生物學(xué)實驗如切片的觀察與顯微鏡的使用等基本內(nèi)容通過多媒體演示出來，就可以讓學(xué)生在操作之前有一個感性的認(rèn)識，提高實驗效果。

此外，我們還可將pcr等新技術(shù)內(nèi)容充實到實驗教學(xué)中，因為像pcr等實驗要做到讓每個學(xué)生都親自動手，大部分高校無論從經(jīng)費上還是實驗條件上都很難保證，在這種情況下利用多媒體技術(shù)將實驗過程用動畫的.形式演示出來，演示過程中學(xué)生興趣高漲，思維活躍，自然地將理論知識和實驗過程聯(lián)系起來，從而強化學(xué)生的實驗技能。

2環(huán)境工程微生物學(xué)采用多媒體教學(xué)存在的問題。

正是由于多媒體在微生物學(xué)的教學(xué)中具有比較大的優(yōu)勢，所以在國內(nèi)各高校微生物學(xué)的課程教學(xué)基本上都在使用，但是由于各種原因?qū)е率褂眠^程中存在學(xué)生主動思考的機會減少p套用別人課件的現(xiàn)象普遍，卻又值得我們重視和進一步思考。

2.1缺乏師生互動，學(xué)生主動思考過程被削弱。

多媒體的使用，使部分教師認(rèn)為只要課件制作的精美，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會被調(diào)動起來，就可以吸收大量的新知識而忽略了教學(xué)的過程是一個復(fù)雜多變的過程，其中包含了教師對教育思想的理解以及教學(xué)實施過程中微妙的師生互動的過程。

實踐表明傳統(tǒng)的板書也可以通過教師的肢體語言將學(xué)生的注意力集中到課堂來[3]，尤其是教師邊板書邊啟發(fā)學(xué)生思考的過程對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有很大的幫助，而采用多媒體教學(xué)的過程中如果一味地考慮它的優(yōu)勢而忽略了學(xué)生主動思考的重要性，效果就會適得其反。

2.2缺乏課件制作的主動性，套用現(xiàn)象嚴(yán)重。

一般來說，不同的教師對微生物學(xué)課程內(nèi)容的理解和講課方法都會有所不同，所以會很自然地將自己的理解和講課風(fēng)格帶入到制作的多媒體課件中，如果別的教師使用，那么在使用的過程中必須根據(jù)自己的情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整甚至是大量的改進，將別人的東西轉(zhuǎn)化成為自己的知識。

但是有許多教師由于對多媒體制作的不熟悉而且工作量也比較大，干脆就直接套用別人的多媒體課件，這樣的危害是顯而易見的。

3小結(jié)。

為了提高環(huán)境工程微生物學(xué)的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)該大力提倡多媒體在該課程中的應(yīng)用，但同時我們也不能忽視目前所存在的主要問題。

高等院校最近幾年在對教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)理論p多媒體的制作技術(shù)等方面已經(jīng)投入大量的時間和精力，現(xiàn)代教育技術(shù)的理念的不斷深入p多媒體制作技術(shù)的不斷提高，一支高素質(zhì)的微生物學(xué)教學(xué)隊伍正在不斷成長，我們相信，隨著該課程在學(xué)科體系中的地位也越來越重要，多媒體在環(huán)境工程微生物學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用會更大p更有效。

多媒體教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用論文范文（19篇）篇五

多媒體教學(xué)被廣泛地應(yīng)用于高職英語教學(xué)中.它彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足,以文字、圖像、動畫、視頻、聲音等形式大大地刺激了學(xué)生的視覺與聽覺.有傳統(tǒng)教學(xué)所不可比擬的優(yōu)勢.同時,它也存在一些弊端.高校英語教師應(yīng)發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,避其劣勢,使它成為優(yōu)化教學(xué)的一種有效手段.

作者：樓青作者單位：義烏工商學(xué)院外語系,浙江,義烏,322000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：20xx”"(7)分類號：h3關(guān)鍵詞：多媒體英語教學(xué)優(yōu)勢弊端

多媒體教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用論文范文（19篇）篇六

摘要：在小學(xué)語文古詩教學(xué)中運用多媒體教學(xué)手段有助于體會古詩的意境;有助于品詞析句,體味古詩的語言美;有利于體會古詩的情感美;有助于啟發(fā)想象,運用語言表達美,可以有效提高古詩教學(xué)的效果.

關(guān)鍵詞：多媒體論文。

一、巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

由于古詩是古人創(chuàng)作的，它用的是古漢語，節(jié)奏強、跳躍大、文言語多、意義濃縮性大，不像現(xiàn)代的兒歌能一讀就懂。有的學(xué)生見到古詩就很茫然，對古詩望而生畏，還沒學(xué)首先就有了畏懼心理。在這種情況下，巧妙地運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服畏難情緒。

我在教學(xué)《飲湖上初晴后雨》時，首先利用多媒體在屏幕上播放動畫：詩人在西湖游宴，在燦爛的陽光照耀下，西湖水波蕩漾，閃爍著粼粼的金光，十分美麗。后來天空下起了雨，在雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無，非常奇妙。看到這樣的美景，詩人的腦海里出現(xiàn)了一位非常美麗的女子。學(xué)生看了課件的展示后明白了，在善于領(lǐng)略自然美景的詩人眼中，不論西湖是晴還是雨，其姿態(tài)都是非常美好奇妙的，令人心馳神往。我相機在旁邊說道：“畫中的`女子就是歷史上著名的四大美女之一的西施，也叫西子。西湖由于其景色秀美，詩人把她比作西子。從古到今，不知有多少詩人為它所傾倒，不知他們寫下了多少的名篇佳句。今天，我們就來學(xué)習(xí)宋代大詩人蘇軾寫的贊美西湖的詩句，好不好啊?”學(xué)生為這美麗的景色所陶醉，不禁齊答道：“好!”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就被激發(fā)起來了。通過這樣的情景創(chuàng)設(shè)，不僅使學(xué)生先前的畏難情緒一掃而光，又為后面課文的學(xué)習(xí)作了有效的鋪墊。

二、巧用多媒體指導(dǎo)朗讀，深入挖掘古詩的思想感情。

教學(xué)實踐證明，多媒體技術(shù)中聲音與圖像的合理運用不僅能提高學(xué)生的朗讀能力，而且能使學(xué)生通過朗讀，展開想象，揣摩詩人滲透在字里行間的思想感情。

在指導(dǎo)朗讀《望廬山瀑布》時，我先用多媒體課件展示廬山瀑布的壯觀景象讓學(xué)生初步感知，緊接著再播放抑揚頓挫的朗讀錄音，為學(xué)生做朗讀示范。第一句“日照香爐生紫煙”，寫香爐峰的煙霧不斷地慢慢向上升騰，因此“生”字要讀得重而緩。第二句“遙看瀑布掛前川”，這里的一個“掛”字，化動為靜，突現(xiàn)了遠望中瀑布的靜態(tài)感，因此要重讀。第三句“飛流直下三千尺”，詩人通過“飛流”“直下”兩個極有氣勢的動詞和“三千尺”這個富于夸張的數(shù)量詞，把瀑流之湍急、沖力之猛烈、聲勢之宏大，展現(xiàn)于讀者眼前，因此要讀得強勁而響亮。第四句中“疑”是詩人大膽而新奇的想象，詩人巧借銀河自天而降的比喻，渲染瀑布飛動的氣勢，此處的“疑”字分外傳神，它既真切地傳達了詩人仰觀飛瀑時一剎那間的心靈感受，又符合瀑布高接云大的實際，應(yīng)該重讀，以突出詩人對大自然的贊嘆。在我的講解和多媒體朗讀的示范下，學(xué)生很快掌握了讀的技巧，再讓他們跟錄音試著讀，學(xué)生很快就讀了詩的韻味，讀出了詩的抑揚頓挫，體會到了詩人昂揚激進的思想和他對祖國錦繡山河的熱愛，同時也受到了美的熏陶。

人們常說：“熟讀唐詩三百首，不會寫來也會吟。”讀書百遍，其義自見。在反復(fù)的誦讀中，學(xué)生對詩的含義會有更深一步的理解和意會。而合理巧妙地運用多媒體，則能有效地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩，并熟讀成誦。

三、巧用多媒體幫助理解，體會古詩語言美。

古詩語言凝煉，意境優(yōu)美，思想深刻，讀起來瑯瑯上口，充分體現(xiàn)了文章的語言美。但小學(xué)生閱歷淺，抽象思維能力較差，對于一些精練、濃縮度很大的詞語，一時難以理解，感悟不到作者用詞的精準(zhǔn)，這就需要我們借助多媒體課件制作的音頻、視頻兼?zhèn)涞漠嬅鎭韼椭鷮W(xué)生理解這些難懂的詞句。在教學(xué)《詠柳》時，我制作了直觀具體的多媒體課件，為學(xué)生展現(xiàn)了一幅生機盎然的春景圖。詩中的“碧玉”“妝成”“一樹高”“綠絲絳”“裁”等詞語，學(xué)生難以理解、把握。如果不疏通這些障礙，學(xué)生就無法領(lǐng)略到詩的意境和詩人的思想感情。學(xué)生觀賞屏幕上的畫面，感受春風(fēng)吹拂中柳樹的色彩美和形態(tài)美，獲得整體印象;對于“碧玉”“綠絲絳”，讓他們觀察柳樹的嫩綠枝葉的特寫鏡頭，體會詩人比喻的準(zhǔn)確;對于“妝成”“一樹高”,則把鏡頭推遠，再現(xiàn)柳樹的整體形象，感悟作者遣詞造句的功力，同時學(xué)生也能真切感受蘊涵在字里行間作者對春的熱愛之情。這樣的教學(xué)，多媒體課件充當(dāng)了激活思維、錘煉語言的橋梁。課堂上學(xué)生的注意力集中，思維活躍，通過相互交流體會到了古詩的語言美。

在小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)中，古詩教學(xué)是非常重要的一環(huán)，需要我們以認(rèn)真、理性、嚴(yán)謹(jǐn)、熱情的態(tài)度來面對她。在古詩教學(xué)中合理運用多媒體技術(shù)，不僅能讓生學(xué)得興趣盎然，學(xué)得扎實有效，更能使學(xué)生多方面的能力得到訓(xùn)練和提高。

多媒體教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用論文范文（19篇）篇七

當(dāng)今社會正走向信息化,時代的發(fā)展對語文課程教學(xué)提出了更高的要求.把握時代的`脈搏,具體探究:什么是多媒體教學(xué);高中語文課堂教學(xué)為什么需要多媒體教學(xué);如何利用多媒體技術(shù)來最大限度的優(yōu)化高中語文教學(xué);高中語文多媒體教學(xué)的誤區(qū)和未來等方面對高中語文多媒體教學(xué)有著重要的意義.

作者：胡洪強作者單位：伊犁師范學(xué)院人文學(xué)院刊名：商情英文刊名：shangqing年，卷(期)：”“(23)分類號：g63關(guān)鍵詞：高中語文多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用論文范文（19篇）篇八

摘要：婦產(chǎn)科學(xué)是一門與基礎(chǔ)學(xué)科和其他臨床學(xué)科緊密聯(lián)系的臨床科學(xué)，單靠傳統(tǒng)教學(xué)方式很難滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，因此應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用多媒體教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。

婦產(chǎn)科學(xué)是一門與手術(shù)聯(lián)系緊密的臨床科學(xué)，也與解剖學(xué)、生理學(xué)等各基礎(chǔ)學(xué)科，以及內(nèi)科、外科、兒科等各臨床學(xué)科都有著千絲萬縷的聯(lián)系。這門課內(nèi)容較抽象，單靠傳統(tǒng)教學(xué)方式很難使學(xué)生將書本上的內(nèi)容與具體的醫(yī)療實踐緊密結(jié)合起來，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度。多媒體教學(xué)的適當(dāng)應(yīng)用不僅使婦產(chǎn)科教學(xué)更加形象、直觀、生動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，而且也拉進了學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和醫(yī)療實踐的聯(lián)系，給他們進人臨床的彼岸搭建了一個順暢的橋梁。現(xiàn)就我這幾年的教學(xué)經(jīng)驗淺談一下多媒體教學(xué)在婦產(chǎn)科教學(xué)中應(yīng)用的幾點體會。

一、使抽象的知識生動起來，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就可以取得事半功倍的效果。多媒體課件能充分應(yīng)用圖、文、聲、像等提供視覺、聽覺的刺激，使學(xué)生在感受優(yōu)美的畫面和動態(tài)的影像中自覺地學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科學(xué)中一些抽象的內(nèi)容。

比如，我在講授“子宮頸癌”的轉(zhuǎn)移途徑時，學(xué)生從文字中很難想象的到癌細胞到底是怎樣直接蔓延到陰道、宮腔和膀朧、尿道，又怎樣在淋巴中發(fā)生轉(zhuǎn)移，又如何通過血流擴散到其他部位的。因此，我使用了多媒體課件，學(xué)生們就能從連續(xù)、直觀的畫面中感受癌細胞的轉(zhuǎn)移過程，不再感覺盲目和抽象了。

二、增加課堂教學(xué)的信息流量，在有效的時間里最大限度地提高學(xué)生的智力活動時間。

多媒體課件有聲、光、形、色的優(yōu)勢，可以突破時間、空間、宏觀、微觀的限制，將大量的信息展現(xiàn)在學(xué)生的面前。教育心理學(xué)家特瑞赫拉通過研究得出結(jié)論：人的信息2.5%來自味覺；7.5%來自嗅覺；32%來自聽覺；58%來自視覺。這說明人們大部分的信息來源于視覺和聽覺。這也正是多媒體教學(xué)的巨大優(yōu)勢。多媒體教學(xué)在有限的時間內(nèi)利用動態(tài)的畫面、優(yōu)美的聲音使學(xué)生們在視覺和聽覺的雙重刺激中接受了大量的知識信息、大容量的知識訓(xùn)練，不僅使他們的感官得到了充分的滿足，增加了智力活動的時間，也加深了他們對知識的理解和記憶。

比如，我在講授“子宮肌瘤”時，以前由于課堂時間的限制和圖片的有限，我們只能對肌瘤的分類和處理做簡單的講解。可如今多媒體課件的介人使我們有大量的子宮肌瘤的實體標(biāo)本照片可供學(xué)生們參考，大量的臨床操作的信息也展示在學(xué)生面前不必受以往空間和時間的諸多限制。在加大信氨量的同時，使學(xué)生們的求知欲望也得到了充分的滿足。再如，我在講授“正常分娩的分娩機制”時，以往要拿著骨盆模型和胎兒模型，一步一步反復(fù)地講解每一個分娩的步驟，告訴學(xué)生何謂“銜接”，怎樣算是“下降”，胎兒又如何“俯屈”和“內(nèi)旋轉(zhuǎn)”等等，經(jīng)常是我說得口干舌燥，學(xué)生們卻聽得興味索然，一堂課下來，很多學(xué)生還是摸不著頭腦。這一部分也成了我們授課時的.難點。而多媒體課件的應(yīng)用解決了這一難題。它依靠動態(tài)畫面的銜接和暫停功能，使“分娩機制”的每一個步驟都使學(xué)生看得清楚而生動。而且在同樣的時間里不僅使學(xué)生能看到“枕前位的分娩機制”，還能看到“枕前位的分娩機制”及涉獵其他胎方位的分娩機制。，增加了大量的相關(guān)知識的講解，使學(xué)生對知識的理解更加深刻，也能節(jié)省下時間充分發(fā)揮自己的智力空間。

三、搭建起學(xué)生從理論知識到臨床醫(yī)療實踐的橋梁。

我們傳統(tǒng)的教學(xué)主要采用教師講授、學(xué)生聽的方式進行教學(xué)，學(xué)生很難對臨床實踐性強的內(nèi)容進行準(zhǔn)確的把握。多媒體網(wǎng)絡(luò)課件采用豐富的視頻和圖片，與教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，為學(xué)生搭建起了理論知識和臨床醫(yī)療實踐的橋梁，使學(xué)生不出校門就與臨床醫(yī)療有了一次次親密的接觸，使他們對以后的臨床工作有了更好的了解，不至于產(chǎn)生畏懼心理。

比如，產(chǎn)科和婦科的各項手術(shù)操作的過程、術(shù)前的準(zhǔn)備、術(shù)后的處理等單靠教師的講解和掛圖，學(xué)生大多仍是感覺到“霧里看花、水中撈月”。而多媒體課件的應(yīng)用，大量視頻對感官的有效沖擊，視頻、圖片和動畫集于一身，生動形象，使學(xué)生如臨其境，時而以旁觀的身份充分體會手術(shù)操作的全程和處理，時而如身人其境參加患者的救護。

再如，在婦產(chǎn)科的教學(xué)中，經(jīng)常會有學(xué)生有這樣的困惑：現(xiàn)在基本的知識我們是具備了，但臨床上的疾病都不像書本上講解的這么典型。多媒體課件可以向同學(xué)們展示大量的臨床病例，而且通過良好的人、機交互可以讓學(xué)生們參與到病史的詢問、疾病的診斷和處理當(dāng)中去。滿足了學(xué)生理解臨床經(jīng)驗的不足，使學(xué)生與醫(yī)療臨床實踐貼近，從而有利于他們以后積極迅速地投入到醫(yī)療工作中去。

以上是我對多媒體教學(xué)在婦產(chǎn)科教學(xué)應(yīng)用中的粗淺體會。當(dāng)然，教學(xué)中只有把多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機地結(jié)合起來，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在婦產(chǎn)科教學(xué)中的作用，才能更好地達到提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的。

多媒體教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用論文范文（19篇）篇九

隨著我國高等教育改革的不斷發(fā)展,獨立學(xué)院越來越受到人們的`關(guān)注.大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量對于獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)和生存尤為重要.文章結(jié)合目前獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀,探討如何在獨立學(xué)院大學(xué)英語課堂中運用任務(wù)型教學(xué)模式.

作者：鄒麗琴作者單位：南昌大學(xué),科學(xué)技術(shù)學(xué)院,江西,南昌,330029刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：”“(29)分類號：h3關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院教學(xué)模式任務(wù)教學(xué)法

多媒體教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用論文范文（19篇）篇十

章貢區(qū)濱江二校陳媛。

文摘：近幾年來，多媒體技術(shù)在電腦世界里光芒四射，在數(shù)學(xué)和科研領(lǐng)域，多媒體電腦具有無可比擬的'仿真功能，可創(chuàng)造出從前難以想象的“虛擬現(xiàn)實”景象。計算機的多媒體信息化給教育帶來了更深層次的影響。在肯定其優(yōu)越性和先進性的同時，本文從“片面追求形式的花哨”、“教學(xué)作用大打折扣”、“過多、不當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w輔助教學(xué)手段”和“如何將使用后的多媒體課件轉(zhuǎn)化為日常教學(xué)資源”四個方面去審視和認(rèn)識當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)，結(jié)合自己的實際工作做了進一步反思與探索。

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多媒體教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用論文范文（19篇）篇十一

多媒體集圖、文、聲、像于一體，實現(xiàn)了信息傳遞的一體化，能為教學(xué)提供豐富的表現(xiàn)效果，也擴大了學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識范圍，為教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)現(xiàn)代化提供了新手段，注入了活力。通過我校開發(fā)和使用多個地理課件的實踐，體會到多媒體之所以能迅速在教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）中得以應(yīng)用是與其本身具有的優(yōu)勢及教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）現(xiàn)代化發(fā)展的需要分不開的；同時，由于地理學(xué)科的自身特點，使用多媒體輔助教學(xué)是促進教學(xué)改革，提高教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）質(zhì)量，實施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的重要手段，為地理教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）開辟了新天地。多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式有何分別，利用“多媒體”可以為地理教學(xué)提供哪些便利呢？一般認(rèn)為，人類學(xué)習(xí)就是指通過自身的眼、耳、舌、鼻、身等感官把外界信息傳遞到大腦，經(jīng)分析與綜上綜合，從而獲得知識。其中，視聽所獲得信息的94％，而視覺占領(lǐng)83％（1967年，特瑞赤拉的實驗），可見視覺的重要性。在傳統(tǒng)的地理教學(xué)過程中，教師通過語言，并輔以板書，向?qū)W生傳授知識。這對于一些淺顯易懂的知識尚可敘述清楚（如地名），但對于一些難解的、抽象的概念則難以敘述清楚（如氣旋、反氣旋）。此時，教師難免要錯助掛圖及投影等手段來輔助教學(xué)，其效果往往不令人滿意。究其原因，主要是這些設(shè)備的表現(xiàn)形式是靜態(tài)的、無聲的，給學(xué)生的印象依然是獨立的、缺乏聯(lián)系的。而多媒體決不僅是幾種電教儀器的組合，它實現(xiàn)了多媒體的一體化，并能優(yōu)化信息的組織與傳輸方式，它所引起學(xué)生大腦皮層的反映，要比單一媒體（特別是老師口述）引起的反映強烈得多。這種綜合效應(yīng)有利于學(xué)生對地理知識的理解和掌握，提高學(xué)習(xí)效率。利用多媒體輔助地理教學(xué)，有以下幾個方面的突出優(yōu)勢。1.突破時空限制，逼真模擬顯示。在地理教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，由于地理時空的廣遠性和地理學(xué)科的綜合性，使得中學(xué)地理教學(xué)某些內(nèi)容的時空跨度很大。許多大尺度、長時間（或瞬時）的地理現(xiàn)象全貌無法或很難看得到，又不宜演示或?qū)嶒灐Ｈ缣祗w運動、大氣運動、洋流、火山地震等。采用傳統(tǒng)教學(xué)媒體表現(xiàn)這些地理過程和現(xiàn)象，總有這樣或那樣的缺憾。而使用多媒體則可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)媒體的不足，將宏觀與微觀、整體與部分、動與靜緊密結(jié)合起來，豐富同學(xué)的感性認(rèn)識，使抽象問題迎刃而解。如“地球的`運動”，是空間性極強的內(nèi)容，采用三維動畫，可先精確地建立和設(shè)置地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的數(shù)據(jù)模型，采用3ds可打點光源的優(yōu)點，便可以很好地表現(xiàn)這些內(nèi)容，再輔以一些關(guān)鍵的線條、符號和文字，以層層剝開方式組織知識結(jié)構(gòu)，克服了由于高一學(xué)生尚未學(xué)習(xí)立體幾何，空間想象能力不足的問題，教學(xué)效果十分理想。又如“地形的變化”一節(jié)，是初一地理教學(xué)最為抽象的內(nèi)容之一。而利用二維動畫軟件制作的“褶皺和斷層”，巖石受力變形的過程“加速”展現(xiàn)在學(xué)生眼前，生動明了。“海底擴張和消亡邊界”，學(xué)生可清楚地“看到”大洋板塊俯沖到大陸板塊之下，大陸板塊受擠上拱，巖漿動態(tài)上升與循環(huán)的情景。此外，復(fù)雜圖像的繪制，氣旋與反氣旋的形成，巖石標(biāo)本的微觀結(jié)構(gòu)剖析，海陸變遷等，都可由多媒體處理解決。老師邊演示邊講解，只須按幾個鍵，就能生動地展示平時需花好幾倍時間才能講清楚的問題。2.強化信息，突出重點。利用多媒體創(chuàng)作工具，自行編制地理課件，可以很好地體現(xiàn)授課教師的意圖風(fēng)格，有效地組織和切換信息。在實施教學(xué)過程中，可突出教學(xué)重點和難點，達到加深印象的效果。如高中地理“天氣的形成”一節(jié)，我們模擬的動態(tài)性和漸變性，冷暖色調(diào)的強烈對比，加上文字的閃動，關(guān)鍵信息的加強，精心配載音樂（如雷鳴、鳥語等），關(guān)鍵處設(shè)置暫停或重復(fù)，重點突出，給學(xué)生留下深刻的印象。3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。形象化的教學(xué)會給學(xué)生帶來興趣盎然的感受。很多時候，利用多媒體提供的色彩豐富、圖象逼真的畫面，配以悅耳動聽的音樂，設(shè)置令人如身臨其境的情景，創(chuàng)造出和諧愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生輕松地學(xué)到了地理知識，并對地事產(chǎn)生更加濃厚的興趣。同時，一些操作簡單的交互的應(yīng)用，如自轉(zhuǎn)偏向力的應(yīng)用、我國水資源的儲存形式等內(nèi)容，通過突出聲、像、圖等視聽效果，體現(xiàn)出友好的交互方式，增強學(xué)生的參與。

多媒體教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用論文范文（19篇）篇十二

一、轉(zhuǎn)變角色，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

課程改革要求學(xué)生能夠進行自主探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)一些方法和思路，并能夠解決一些問題。因此，創(chuàng)設(shè)一個輕松、民主的課堂氛圍是很重要的。在課堂的教學(xué)過程中，要去轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色，讓學(xué)生成為課堂的主體。例如，在教授《中國民間美術(shù)》的時候，可以先引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)，然后通過和學(xué)生討論，共同提出一些問題，學(xué)生可以去選擇自己喜歡的主題，自由組合，然后又讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生通過自己動手動腦會對中國民間美術(shù)所涉及到的知識印象更為深刻。并且老師通過把自己的提問權(quán)下放，打消了學(xué)生對于老師的一種依賴的心理，讓學(xué)生在課堂中的角色得到轉(zhuǎn)變，這樣會使得教學(xué)效率得到很大幅度的提高。通過這種角色的轉(zhuǎn)變，讓老師對于課堂的把握能力得到增強，也讓學(xué)生自我探究學(xué)習(xí)的能力得到顯著的提高，從而為以后在美術(shù)欣賞方面的提高以及突破奠定一定的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，從中品味藝術(shù)魅力。

優(yōu)秀的藝術(shù)作品，一般都有著很深厚的內(nèi)涵，這種內(nèi)涵包括作品本身所能體現(xiàn)出來的情感，或是所表達出的一種思想、意念。這些都需要欣賞者通過一些審美經(jīng)驗，還有一些對于藝術(shù)的想象和思維的能力。這就要求老師在授課的時候，創(chuàng)設(shè)初一定的`情境來幫助學(xué)生完成一些想象和思考。例如在欣賞《伏爾加河上的纖夫》這幅畫時，老師先對這幅畫的背景以及所描繪的內(nèi)容進行介紹，并讓學(xué)生仔細的去觀察這些纖夫的不同的姿態(tài)，與此同時，再把《黃河號子》作為背景音樂進行播放。學(xué)生們可以通過這種營造出來的氣氛，勾勒出一幅有畫面感的情景，這樣他們就自覺的體會畫中纖夫們的艱辛，從而產(chǎn)生一種主觀上的同情。如果此時教師再加以富有感情的解讀，就會在一定程度上讓學(xué)生的情感得以升華，從而讓學(xué)生獲得藝術(shù)作品內(nèi)部更深層的一些內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生審美愉悅，審美想象，從而能夠品味到作品本身的藝術(shù)魅力。通過這種情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生可以自然而然的就能品味到作品中所凸顯的內(nèi)涵，對于藝術(shù)的魅力也在其中得以彰顯。

三、豐富形式，教學(xué)手段多樣化。

在美術(shù)課堂中有一個很重要的特點就是直觀教學(xué)，我們現(xiàn)如今的多媒體技術(shù)來擴充美術(shù)教學(xué)的表現(xiàn)形式，把講授、欣賞融為一體，聲音和畫面同步，并且克服了僅由書本教學(xué)的局限性，使得圖文并茂，能夠為學(xué)生開辟出一個新的欣賞天地。例如在教授《古建筑的保護》的時候，以圓明園為例，先讓學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)一下圓明園的全景以及一些局部的畫面。然后可以讓學(xué)生觀看電影《火燒圓明園》，這樣學(xué)生的一些對于藝術(shù)的欣賞就會提高到情感這個層次上來。通過多媒體的方式，將圓明園的美與藝術(shù)感觸都展現(xiàn)的淋漓盡致，這樣既讓學(xué)生在潛意識里對于古建筑的保護有了很深的認(rèn)識，也能夠讓學(xué)生的對于美術(shù)的欣賞能力得到增強。

四、注重實踐，讓學(xué)生動起來。

新課標(biāo)指出：“教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實踐能力，通過各種美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，在美術(shù)活動中提高觀察、構(gòu)思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設(shè)計和工藝制作的能力”。例如，在教授《漫步中外建筑藝術(shù)》這節(jié)課之后，可以接著上一節(jié)手工設(shè)計課，讓學(xué)生變廢為寶，利用一些生活中的廢舊物品來制造一個自己將來想要住的房子。這樣學(xué)生就可以把自己的審美想象和自己是審美感官有效的結(jié)合在一起。并且還能夠?qū)⒆约旱脑O(shè)計理念通過自己的手工制作展示出來，這無疑是對學(xué)生最好的鍛煉。這種讓學(xué)生自主參與的方式，很好的調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓所有學(xué)生都能夠動起來，從而讓整個課堂活起來。

五、結(jié)語。

總之，對于高中美術(shù)的教學(xué)，我們要用心的體會作品所呈現(xiàn)出來的內(nèi)涵，并且能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識和莉姐作品，讓學(xué)生能夠把握住作品的真正創(chuàng)作意圖。作為教師，必須打破傳統(tǒng)教育的模式，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，并且創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能夠體會出作品內(nèi)涵。只有這樣才能更好的引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生對美術(shù)欣賞有更多的興趣。

參考文獻。

[2]沈美華.高中美術(shù)欣賞課問題探析[j].華章,2014,12:302.

多媒體教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用論文范文（19篇）篇十三

微生物學(xué)是在生物技術(shù)向多學(xué)科交叉滲透中，將微生物技術(shù)的基本原理應(yīng)用到制藥工程與環(huán)境工程等學(xué)科中，為微生物技術(shù)從實驗室走向解決實際問題提供了理論基礎(chǔ)。

在解決目前人類所遇到的人口、能源、醫(yī)藥等問題中發(fā)揮了重要的作用，并顯示了可觀的經(jīng)濟效益和社會效益。微生物學(xué)課程作為制藥工程、環(huán)境工程等專業(yè)的主要專業(yè)基礎(chǔ)課之一，它將課程的重點放在了介紹微生物的生態(tài)與微生物在實際工程問題的應(yīng)用上，在教學(xué)內(nèi)容上與其他的專業(yè)課程相比，有一定的獨特性,所以在教學(xué)方法上也有相應(yīng)的獨特性。

多媒體教學(xué)是將圖形p圖像p文本p動畫p視頻和聲音等多種媒體技術(shù),通過計算機處理后,以單一或集成的方式用于教學(xué)中,表現(xiàn)為輔助教師完成教學(xué)的手段[1]。多媒體的出現(xiàn)對教學(xué)模式的改革起了巨大的推動作用，但是怎樣將多媒體技術(shù)有效p合理地應(yīng)用到微生物的日常教學(xué)中,是該課程教學(xué)目前必須解決的主要問題之一。

多媒體的采用推動了教學(xué)手段的改革，對改變傳統(tǒng)的教師“一張嘴巴，一支粉筆”的單一教學(xué)方法起了很大的推動作用，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、拓寬學(xué)生的知識面等方面都起到了良好的效果。

微生物學(xué)的前面幾個章節(jié)主要講述微生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及生化過程，具有概念多、微生物種類多、形態(tài)多變的特點，而且由于微生物形體小，無法從日常生活中得到直觀的印象，學(xué)生普遍感到“看不見，摸不著”[2]。

針對這種情況，如果采用多媒體教學(xué)的手段，將一些典型的微生物做成幻燈片或三維動畫形式，描述其形態(tài)與生化過程，這樣既利于講解又生動活潑，利于學(xué)生理解，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。給別的同學(xué)，讓學(xué)生有一種親自參與科學(xué)實踐,自己在實踐中鍛煉成長的成就感,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到大幅度的提高,使教學(xué)效果有了實質(zhì)性的飛躍。

開設(shè)微生物學(xué)課程的重點是為了介紹微生物在制藥工程、環(huán)境工程等領(lǐng)域的實際應(yīng)用，而這些知識與后續(xù)課程關(guān)系非常的密切，因此該課程除了要講授微生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及生化過程等知識點,更主要的是要讓學(xué)生了解微生物在工程中應(yīng)用，所以向?qū)W生傳授的信息量比較大，如果還是按照以前的板書方法很難達到要求,使用多媒體就能很好地解決這個問題。

使用多媒體進行教學(xué)不但可以節(jié)省大量的板書時間,增加信息量，而且可以將大量的新技術(shù)、新發(fā)展介紹給學(xué)生,尤其是講到微生物在制藥工程中的應(yīng)用時,目前利用微生物生產(chǎn)藥物的常用流程有很多種,雖然不是每種流程都要求學(xué)生掌握,但是流程更新的過程，以及更新后流程對藥物產(chǎn)量、品質(zhì)的改善所起的作用通過多媒體就可以全面地向?qū)W生介紹。在拓寬學(xué)生的知識面,多媒體的優(yōu)勢就顯現(xiàn)無疑。

教師上課質(zhì)量的好壞,不僅僅是一個教師口才p儀表p講課藝術(shù)等的反映,更是教師有沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的具體體現(xiàn)。多媒體的使用就要求教師在上課之前查閱大量的資料,將一些先進的技術(shù)與學(xué)科的前沿知識引入課堂,要達到這樣的要求,任課教師就必須查閱大量的資料,首先把相關(guān)的知識變成自己的東西,再在這些知識中進行篩選,把合適的內(nèi)容做到多媒體上,在這樣一個吸收p篩選p制作的過程中都加強了教師對講述內(nèi)容的了解,提高了業(yè)務(wù)水平。

同時,在制作多媒體過程中教師除了要了解講課的內(nèi)容,更需要熟悉課件的制作,這個過程其實也是教師不斷吸收新知識p新技術(shù)的過程,對提高任課教師的基本素質(zhì)大有裨益。

1.4多媒體能提高實驗指導(dǎo)的效果，強化學(xué)生技能訓(xùn)練。

微生物學(xué)的實驗與一般的驗證性、綜合性實驗不同，它注重的不僅是觀察微生物形態(tài)與結(jié)構(gòu)，更重要的是要求學(xué)生掌握獨特的實驗基本技能，比如無菌操作技術(shù)、純種培養(yǎng)與分離技術(shù)，與其他的課程實驗差別很大，學(xué)生對這些操作的基本技能幾乎無法從先修課程實驗中得到鍛煉。所以如果將一些傳統(tǒng)的微生物學(xué)實驗如切片的觀察與顯微鏡的使用等基本內(nèi)容通過多媒體演示出來，就可以讓學(xué)生在操作之前有一個感性的認(rèn)識，提高實驗效果。

此外，我們還可將pcr等新技術(shù)內(nèi)容充實到實驗教學(xué)中，因為像pcr等實驗要做到讓每個學(xué)生都親自動手，大部分高校無論從經(jīng)費上還是實驗條件上都很難保證，在這種情況下利用多媒體技術(shù)將實驗過程用動畫的.形式演示出來，演示過程中學(xué)生興趣高漲，思維活躍，自然地將理論知識和實驗過程聯(lián)系起來，從而強化學(xué)生的實驗技能。

2環(huán)境工程微生物學(xué)采用多媒體教學(xué)存在的問題。

正是由于多媒體在微生物學(xué)的教學(xué)中具有比較大的優(yōu)勢，所以在國內(nèi)各高校微生物學(xué)的課程教學(xué)基本上都在使用，但是由于各種原因?qū)е率褂眠^程中存在學(xué)生主動思考的機會減少p套用別人課件的現(xiàn)象普遍，卻又值得我們重視和進一步思考。

2.1缺乏師生互動，學(xué)生主動思考過程被削弱。

多媒體的使用，使部分教師認(rèn)為只要課件制作的精美，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會被調(diào)動起來，就可以吸收大量的新知識而忽略了教學(xué)的過程是一個復(fù)雜多變的過程，其中包含了教師對教育思想的理解以及教學(xué)實施過程中微妙的師生互動的過程。

實踐表明傳統(tǒng)的板書也可以通過教師的肢體語言將學(xué)生的注意力集中到課堂來[3]，尤其是教師邊板書邊啟發(fā)學(xué)生思考的過程對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有很大的幫助，而采用多媒體教學(xué)的過程中如果一味地考慮它的優(yōu)勢而忽略了學(xué)生主動思考的重要性，效果就會適得其反。

2.2缺乏課件制作的主動性，套用現(xiàn)象嚴(yán)重。

一般來說，不同的教師對微生物學(xué)課程內(nèi)容的理解和講課方法都會有所不同，所以會很自然地將自己的理解和講課風(fēng)格帶入到制作的多媒體課件中，如果別的教師使用，那么在使用的過程中必須根據(jù)自己的情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整甚至是大量的改進，將別人的東西轉(zhuǎn)化成為自己的知識。

但是有許多教師由于對多媒體制作的不熟悉而且工作量也比較大，干脆就直接套用別人的多媒體課件，這樣的危害是顯而易見的。

3小結(jié)。

為了提高環(huán)境工程微生物學(xué)的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)該大力提倡多媒體在該課程中的應(yīng)用，但同時我們也不能忽視目前所存在的主要問題。

高等院校最近幾年在對教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)理論p多媒體的制作技術(shù)等方面已經(jīng)投入大量的時間和精力，現(xiàn)代教育技術(shù)的理念的不斷深入p多媒體制作技術(shù)的不斷提高，一支高素質(zhì)的微生物學(xué)教學(xué)隊伍正在不斷成長，我們相信，隨著該課程在學(xué)科體系中的地位也越來越重要，多媒體在環(huán)境工程微生物學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用會更大p更有效。

【參考文獻】。

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多媒體教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用論文范文（19篇）篇十四

多媒體教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用論文范文（19篇）篇十五

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各個領(lǐng)域都受到信息化與現(xiàn)代化的影響，小學(xué)教育教學(xué)工作也不例外，小學(xué)教育教學(xué)受到多媒體技術(shù)與新興教學(xué)手段潛移默化的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸得到提高，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量，促進教學(xué)有效性逐漸提高。本文將分析多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，以及如何利用多媒體進行教學(xué)。

1.利用多媒體，可以掌握教學(xué)重難點。以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例子，數(shù)學(xué)是一門抽象性邏輯性比較強的學(xué)科，學(xué)生的思維能力還停留在具體思維與形象思維的階段上，難以理解抽象的知識，板書、口語的講解，不會讓學(xué)生更好地理解相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，還會受到外部環(huán)境的影響，分散學(xué)習(xí)注意力，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，難以理解知識，但是學(xué)生不能理解的知識往往是重點與難點，傳統(tǒng)的教學(xué)手段與方式難以提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，多媒體可以打破這種教學(xué)手段，在真實的情境中，試聽的情境下，突破教學(xué)的重難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用多媒體，提高教學(xué)的針對性。小學(xué)生的心理、認(rèn)知、思維、還處于成型時期，不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平，在這樣的情況下，教師要提升教學(xué)的針對性，實施因材施教，依據(jù)學(xué)生不同的理解能力與針對能力進行學(xué)習(xí)，采取多媒體的評價方式，可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性的開展教學(xué)活動，教師要掌握反饋信息，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.多媒體符合學(xué)生的認(rèn)知與思維特點。利用多媒體進行教學(xué)，可以讓學(xué)生對一些抽象、的知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，對知識進行全方位的理解，在感官上給與刺激，更加的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

4.有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)。多媒體技術(shù)在小學(xué)教育教學(xué)中的用用，教師的教學(xué)工作會更好地進行下去。利用多媒體進行備課，利用多媒體將講述的內(nèi)容展示出來，下載與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的課外知識，豐富教學(xué)內(nèi)容，逐漸提高教學(xué)效率，多媒體可以將化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，有效的展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐漸提升教學(xué)效率。

5.尊重學(xué)生的主體地位。利用多媒體可以更好的突出學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師的主導(dǎo)地位占據(jù)重要位置，學(xué)生在教學(xué)中的地位得不到充分的尊重多媒體教學(xué)，師生有共同使用多媒體的權(quán)利，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生親身體驗學(xué)習(xí)知識的過程，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到根本性的轉(zhuǎn)變。

1.利用多媒體，科學(xué)合理制作課件。小學(xué)教師在利用多媒體的過程中，可以利用多媒體，科學(xué)合理的制作課件，幫助學(xué)生更好的理解知識，掌握知識，噶手學(xué)習(xí)規(guī)律。制作的課件需要注意以下幾點，首先，制作的課件要達到相應(yīng)的強度，讓學(xué)生更好地理解與賬期，同時，多媒體課件中要具有差異，在課件的制作中，要加大課件背景的差異，突出需要感受的知識，還要將可以對比的知識放在一起讓學(xué)生感受，促進課件的系統(tǒng)化、整體化，提升課件的有效性。具體來說，多媒體課件需要滿足教學(xué)的需要，字體、花邊、顏色都要進行有效的搭配，課件的內(nèi)容，需要緊緊扣住的文本的主題，不要離開、主題太遠，音頻視頻的選擇要注意時間長度，圖片的選擇要適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，這樣才會讓學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)活動。

2.利用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教學(xué)情境是教學(xué)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過設(shè)置有效的教學(xué)情境、創(chuàng)設(shè)感情氛圍，傳達知識與信心，利用多媒體課件特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情境。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生可以在最短的時間內(nèi)理解知識，對學(xué)生加以引導(dǎo)，將學(xué)生情感帶動起來，逐漸提升學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率，，對知識理解更加深刻，多媒體可以全方位的展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中，教學(xué)相長。

3.利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，多媒體是當(dāng)今教學(xué)活動中最新的教學(xué)手段，在實際的教學(xué)活動中，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體課件進行教學(xué)，可以將聲音、圖片、文字綜合在一起，進行展示與延時，讓需要學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化的更加抽象具體，吸引學(xué)生的注意力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進行更好地學(xué)習(xí)。

4.拉近師生之間的距離，增強師生之間的感情。多媒體技術(shù)是一種具有潛力的教學(xué)手段，教師可以給學(xué)生展示所有需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)臄U展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自己懂得自己的疑問點在哪里，然后與教師進行溝通與交流。多媒體為教師與學(xué)生之間的'交流提供良好的平臺，轉(zhuǎn)變教師角色，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中國發(fā)揮組織者與協(xié)調(diào)者的作用，拉近師生之間的距離，促進教學(xué)工作有序進行下去。

5.利用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要全面開展合作學(xué)習(xí)，這是新課程改革的重要體現(xiàn)，提高學(xué)生的交際能力與合作能力。多媒體技術(shù)在推動學(xué)生合作學(xué)習(xí)中具有非常重要的作用，多媒體與信息技術(shù)可以為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供平臺。在這種合作學(xué)習(xí)中，教師可以通過多媒體技術(shù)搜索一些有利于激發(fā)學(xué)生興趣，具有重要的數(shù)學(xué)價值的問題，打破學(xué)生原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。激發(fā)學(xué)生的想象力與聯(lián)想能力，創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。同時，教師在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，要將學(xué)生進行合理的分工，教師在大屏幕上將合作學(xué)習(xí)的目的、要求、任務(wù)呈現(xiàn)出來，促進合作學(xué)習(xí)過程更好的開展。同時，在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要對教學(xué)過程進行組織，要不斷與學(xué)生加強交流與合作，保證教育教學(xué)活動的穩(wěn)定與有效性，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進行適當(dāng)?shù)狞c播與引導(dǎo)，不斷提高學(xué)生進行合作的意識與能力，鼓勵學(xué)生進行大膽的探究與探索，提高多媒體利用的有效性與實效性。

總而言之，多媒體教學(xué)手段，可以拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生理清教學(xué)重點與難點，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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多媒體教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用論文范文（19篇）篇十六

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展與進步,多媒體技術(shù)給英語教學(xué)帶來了新的.氣息和生機,它在很大程度上提高了教學(xué)效率和質(zhì)量.本文闡述了多媒體應(yīng)用于英語教學(xué)的優(yōu)勢,并對目前實際教學(xué)中存在的一些問題做了歸納,旨在引導(dǎo)教育實踐者們客觀地看待多媒體英語教學(xué),努力探討有效方式使該教學(xué)形式真正服務(wù)于教學(xué).

作者：邢加新作者單位：武漢大學(xué),外國語學(xué)院,湖北,武漢,430000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(31)分類號：h3關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)英語教學(xué)優(yōu)勢問題

多媒體教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用論文范文（19篇）篇十七

將現(xiàn)代先進的多媒體技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，使原本枯燥乏味的課堂教學(xué)變得直觀、生動、簡單、輕松。從而讓學(xué)生能全面地了解和感知教學(xué)內(nèi)容、掌握課本知識。把多媒體技術(shù)引進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為學(xué)生提供一個生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來諸多好處。

多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)代教育中最便利、最具潛力的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)將文字、圖片、聲音以及動畫視頻完美地融入到課堂教學(xué)中，使課堂教學(xué)一目了然，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的激情和熱情，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容抽象、形式單一，枯燥乏味的課堂使得學(xué)生上課的積極性和參與度不高。然而，新的多媒體技術(shù)的引進就很好地解決了這一難題。例如，在學(xué)習(xí)《圓》這一章節(jié)時，首先，讓同學(xué)們認(rèn)識什么是圓。在多媒體課件上展示生活中一些圓的物品的圖片，如轉(zhuǎn)盤、摩天輪等等，讓學(xué)生在直觀上對圓有一個清晰的認(rèn)識。然后可以讓同學(xué)們說說在生活中看到的圓形的東西，大家一起判斷是否可以稱之為圓。

2.利用多媒體技術(shù)將抽象化為具體，突破教學(xué)難點。

3.利用多媒體技術(shù)節(jié)省教學(xué)時間，豐富教學(xué)內(nèi)容。

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師得花大量的時間在黑板上板書、講解，由于受時間、空間的限制，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不完整和時間的大量浪費，這是以往傳統(tǒng)教學(xué)的一個嚴(yán)重缺陷。例如，學(xué)習(xí)《圓的周長》這一章節(jié)時，為了更生動直觀地展示圓面積的算法，教師得花大量時間畫圖，進行教學(xué)展示。然而，新的多媒體教學(xué)方式的出現(xiàn)不僅解決了這一問題，教師可以將圖像插入到多媒體課件上，根據(jù)需要隨時變換圖片，這就使得教學(xué)更加人性化，充滿趣味性。教師上課更加輕松，學(xué)生學(xué)得也更加容易。

4.利用多媒體技術(shù)擴大師生交流，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

“教學(xué)相長”是教師教學(xué)所應(yīng)達到的目的。教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，但一旦在學(xué)習(xí)中遇到問題時，要積極地向教師和同學(xué)尋求幫助。合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，通過與同學(xué)、與教師的溝通、討論可以發(fā)散學(xué)生的思維，找到新的解決辦法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，教師在教學(xué)中為學(xué)生傳授知識、給學(xué)生提供幫助，同樣地，學(xué)生的想法和創(chuàng)造也會給教師帶來啟發(fā)。

新的多媒體技術(shù)簡化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)的效率。這樣一來，為學(xué)生留出大量的時間和空間去進行討論和探索。同時，多媒體技術(shù)還為學(xué)生進行自我展示提供了機會。一旦學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有自己的思考和探索，就可以利用多媒體課件將自己的想法展示在同學(xué)們和教師面前，與大家分享自己的學(xué)習(xí)成果。

5.利用多媒體技術(shù)教學(xué)，鞏固和拓展教學(xué)內(nèi)容。

對教學(xué)內(nèi)容進行鞏固練習(xí)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，如果不對所學(xué)內(nèi)容進行鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)生便很容易將所學(xué)知識拋之腦后，完全達不到學(xué)習(xí)的效果。利用多媒體教學(xué)，教師可以隨時下載實時的練習(xí)資料供學(xué)生使用，在運用多媒體技術(shù)時，省去板書的時間，擴大練習(xí)容量，更有效地幫助學(xué)生進行鞏固訓(xùn)練。

多媒體教學(xué)的另一個優(yōu)勢在于可以根據(jù)需要不斷變換練習(xí)形式，使得原本單一、枯燥的習(xí)題練習(xí)變得活潑、生動。例如，在進行加減運算學(xué)習(xí)時，首先，創(chuàng)設(shè)這樣一個教學(xué)情景：森林里的小伙伴們在一起玩耍，每人帶上自己喜愛的一種水果，如蘋果、香蕉、梨子等，在進行游戲后，根據(jù)輸贏情況把自己手中的水果送給贏的一方。這樣，到游戲結(jié)束，每個小伙伴手中的水果數(shù)量不盡相同。這時，教師可以要求同學(xué)們計算每個小動物手中應(yīng)有的水果數(shù)量。這種教學(xué)方法使學(xué)生全身心地投入到練習(xí)中，在輕松愉快的情況下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

【結(jié)語】。

隨著教育的發(fā)展，人們對學(xué)習(xí)方式多樣性也提出了要求。社會對人才的要求越來越高，這就要求教育方式和水平的相應(yīng)提升，只有高水平的教育才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。在這樣一個時代潮流下，我們要更好地利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展成果，將多媒體技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生在豐富多彩的知識海洋里自由翱翔、吸收養(yǎng)分，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式，自主思考和學(xué)習(xí)，快樂成長。

多媒體教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用論文范文（19篇）篇十八

中學(xué)地理學(xué)科具有空間性、綜合性的特點，使用多媒體計算機輔助地理教學(xué)，能同時對文字、圖形、圖像、聲音、動畫、活動影像等進行編輯、綜合處理，給學(xué)生帶來了圖文并茂、聲像并舉的數(shù)字化信息。直觀地演示和解析能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，達到事半功倍的效果。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

興趣是地理教學(xué)過程中的強大動力，利用多媒體計算機創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生喜聞樂見的、生動活潑的教學(xué)情景，緊緊扣住學(xué)生的心弦，對學(xué)生的感官進行多路刺激，把學(xué)生帶入優(yōu)化的地理教學(xué)氛圍，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，講《臺灣省》一節(jié)，在課件的片頭加入“阿里山的姑娘”視頻歌曲，悠揚的音樂、悅耳的歌聲、美麗的畫面，給學(xué)生美的享受，從光、像、影、色等多個角度刺激了學(xué)生的感官，把學(xué)生的注意力集中到課堂上，使學(xué)生在十分新鮮、輕松和好奇中掌握了地理知識。

2.變靜為動，強化重、難點。

地理學(xué)科的內(nèi)容多，范圍廣，多媒體電教技術(shù)則有特別的信息處理能力，它能跨越時空限制，將文字、聲音、圖形、動畫和圖像等綜合一體化，將眾多學(xué)習(xí)資料再現(xiàn)課堂上，把一些地理事物化虛為實，化繁為簡，把一些難以理解的、難以用語言表達的內(nèi)容變成生動活潑的畫面，變靜為動，強化重點，化解難點。

如在講七年級地理《地球的運動》一節(jié)，由于學(xué)生年齡小，理解力較差，要講清地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)周期及自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替現(xiàn)象和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生四季變化現(xiàn)象，比較困難。采用多媒體課件，通過形象準(zhǔn)確的動態(tài)模擬演示，使學(xué)生能直觀地看到晝夜的交替、晝夜長短的變化和地球公轉(zhuǎn)的.運動規(guī)律，把廣闊的運動空間濃縮于咫尺屏幕，直觀立體地呈現(xiàn)太陽直射點移動、晝夜變化和四季更替的復(fù)雜過程。

3.個別化教育，因材施教。

學(xué)生是獨特的個體，其個性特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、認(rèn)知策略千差萬別，多媒體把知識傳授與技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng)結(jié)合在一起，可使學(xué)生最大限度地介入學(xué)習(xí)過程。利用多媒體計算機的交互性、開放性優(yōu)勢，使不同層次的學(xué)生可依據(jù)自身情況控制學(xué)習(xí)進度、選擇不同水平的習(xí)題練習(xí)，既可反復(fù)練習(xí)，也可以跳躍練習(xí)，真正做到因材施教。

4.圖像教學(xué)，訓(xùn)練讀圖能力。

地圖是地理學(xué)科的第二語言，采用電教手段，就充分發(fā)揮了它的作用。

多媒體計算機能有效地模擬出三維實體動感形態(tài)，把學(xué)生不易掌握的宏觀地理事物和微觀地理現(xiàn)象，難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的地理變化過程，生動地、直觀地演示出來，便于學(xué)生對地理事物和現(xiàn)象進行觀察想象、比較分析。

例如，在講“地球公轉(zhuǎn)及其地理意義”時，通過投影，把黃赤交角變大或縮小，然后向?qū)W生提出問題：地球上新的正午太陽高度、晝夜長短的變化等，讓學(xué)生發(fā)揮想象，積極思維，充分討論，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二、地理多媒體教學(xué)應(yīng)處理好的幾個關(guān)系。

1.直觀型與抽象型媒體的組合關(guān)系。

所謂直觀型媒體，大體是指各種地理教具，有助于使認(rèn)知由具體上升為抽象，體現(xiàn)了教學(xué)的直觀性原則。而抽象型媒體，主要是指文字教科書和有關(guān)的文字讀物，它有助于向?qū)W生提供高度抽象的經(jīng)驗，使學(xué)生理解和把握事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系。把上述兩種媒體組合運用，可以達到縮短教學(xué)過程，提高教學(xué)效果的目的。

2.靜態(tài)型媒體與動態(tài)型媒體的組合關(guān)系。

靜態(tài)型媒體主要包括：投影片、幻燈片、地理掛圖、實物標(biāo)本、各種地理模型以及各種文字材料等。動態(tài)型媒體主要包括：錄像、電影、電腦動畫以及各種視覺媒體等。前者善于表現(xiàn)地理事物的靜態(tài)，便于學(xué)生觀察；后者善于表現(xiàn)事物的運動變化，便于學(xué)生了解事物的發(fā)生、發(fā)展和變化的全過程以及狀態(tài)。動靜組合運用有利于學(xué)生對現(xiàn)象和地理事物的全面認(rèn)識，從而更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

3.圖像型媒體與實物型媒體的組合關(guān)系。

圖像型媒體是指電腦動畫和教學(xué)掛圖等，實物型媒體是指各種實物，如礦物巖石標(biāo)本、地理模型等。這兩種媒體的組合，可使所表現(xiàn)的事物更加形象化、直觀化、具體化。如在講授“等高線地形圖”內(nèi)容時，教師可先出示等高線地形圖和等高線模型對照說明等高線原理，使學(xué)生在實物和圖形符號之間建立有效的聯(lián)系，從而掌握等高線地形圖的判讀方法。

總之，運用多媒體輔助教學(xué)手段能給地理教學(xué)注入新的生機和活力，顯示出獨特的魅力，是一種理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式。

多媒體教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用論文范文（19篇）篇十九

雖然多媒體在計算機教學(xué)以上三方面中起著如此巨大的作用，但如果一味的過多過濫的運用多媒體，必將過猶不及，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，使課堂教學(xué)流于形式。因此，隨著教育改革的深入，多媒體教學(xué)也必須由在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的“表演”正式向課堂教學(xué)邁進。如何才能恰到好處的在計算機課堂教學(xué)中完成這個轉(zhuǎn)變呢?為此我們應(yīng)該積極處理好以下三方面的關(guān)系。

2.1正確的處理教師、學(xué)生、多媒體之間的關(guān)系多媒體教學(xué)不能只是把教學(xué)內(nèi)容制成教學(xué)課件，簡單地在課堂上進行播放，而以多媒體取代教師的主導(dǎo)作用或取代學(xué)生的思維判斷過程，取代各種能力的培養(yǎng)過程。在多媒體教學(xué)中教師是組織者，學(xué)生是主體，多媒體只是輔助教學(xué)。

2.1.1課件風(fēng)格和教師教學(xué)風(fēng)格的一致性，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用多媒體計算機教學(xué)中的關(guān)鍵在于課件。離開課件，再好的硬件設(shè)施也只能成為一無是處的擺設(shè)。在教學(xué)過程中，教師往往會形成本身固有的為大多數(shù)學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。教師作為課堂主導(dǎo)者，在使用多媒體進行教學(xué)時應(yīng)當(dāng)制作與自己教學(xué)風(fēng)格一致的課件，切勿將多媒體課件放于主導(dǎo)地位，將課件做得花里胡哨。唯有如此才能使教師自身風(fēng)格得到前所未有的展示，也唯有如此才能以情感、語言、神態(tài)感染與激發(fā)學(xué)生的求知欲，與學(xué)生及時的進行交流并得到反饋，達到良好的教學(xué)效果。正所謂“激生之疑，導(dǎo)生之思，啟生之智，育生之能”，從而逐漸引導(dǎo)學(xué)生達到“識記、復(fù)用、操作”三個層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。反之則必將使學(xué)生滿頭霧水，不知所云，也就背離了多媒體教學(xué)的“輔助”的本意，更弱化了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

2.1.2媒體運用的頻度目前存在著一個認(rèn)知上的誤區(qū)，那就是認(rèn)為多媒體用得越多，越能體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。忽視了使用多媒體教學(xué)的真正目的，必將使計算機課變成多媒體課件展示課。在引入或呈現(xiàn)這幾個環(huán)節(jié)我們可以多用些，在其它環(huán)節(jié)少用一些。但無論在哪個環(huán)節(jié)使用多媒體，教師都應(yīng)目標(biāo)明確，明確每一步多媒體的應(yīng)用中所要達到的目標(biāo)，避免過多過濫的使用多媒體。

2.1.3“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體性多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)模式，代之以新型的以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。但如果教師在使用多媒體教學(xué)時只是一味盲目的把文中知識和內(nèi)容展示給學(xué)生，就無疑是剝奪了學(xué)生用計算機操練的機會，剝奪了學(xué)生作為課堂主體的地位。因此，教師在使用多媒體進行教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)以促進學(xué)生動腦動手為著眼點。更加突出和強化學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)、獨立思考能力，以及動腦思考，動手實踐能力，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

2.2正確處理多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系實際上，在教學(xué)中可以將多媒體教學(xué)理解為在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上所增加了多媒體(包括計算機)這一特殊教學(xué)工具而以，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此，在設(shè)計多媒體教程時，要把握好多媒體的使用時機，正確處理多媒體和普通教具、語言表達之間的關(guān)系，特別要考慮操作時間因素，要處理好多媒體教學(xué)(此處主要是指操作時間)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的進程。例如，在對課程進行復(fù)習(xí)時，必須要有停頓時間，以保證學(xué)生把要點記下來。也可以采取將學(xué)習(xí)要點打印出來的方式，在課后發(fā)給學(xué)生，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

多媒體教育技術(shù)飛速發(fā)展，教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的運用越來越普遍。這就要求教師在運用多媒體技術(shù)教學(xué)的同時,多關(guān)注教育理論的發(fā)展,隨時用先進的教育理論來指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)工作實踐,注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

2.3正確處理教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)形式，任何教學(xué)形式都是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。在將多媒體應(yīng)用與計算機教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段和表現(xiàn)形式，做到化繁為簡，化抽象為具體，促進學(xué)生對知識的理解，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。但如果我們不從教學(xué)內(nèi)容的需要出發(fā)，而只是一味的追求媒體形式的“全”、“新”，一味的強調(diào)表現(xiàn)上的新穎，則必將使多媒體教學(xué)成為一種表演，學(xué)生習(xí)得甚少。

3結(jié)束語。

多媒體技術(shù)在計算機教學(xué)中應(yīng)用，使我們走出了教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)計算機教學(xué)模式，走進了一個現(xiàn)代化科技教學(xué)的新時代。光盤及課件圖文并茂，內(nèi)容豐富，還有動畫制作，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性和主動性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，促使學(xué)習(xí)主動積極學(xué)習(xí)，全面提高了學(xué)生的素質(zhì)。

參考文獻：

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[2]趙國棟.論現(xiàn)在教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用與高等教育現(xiàn)代化[j].電化教育研究.200(8).