教案模板是教師教學(xué)的參考工具，通過(guò)使用教案模板，教師可以更好地把握教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)效率。以下是一些頂級(jí)學(xué)府的教案模板，希望能夠在教學(xué)設(shè)計(jì)方面給大家一些啟示。

認(rèn)識(shí)物體說(shuō)課稿（專業(yè)14篇）篇一

1.本節(jié)在教材中的地位和作用。

本課時(shí)是人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)圖形》（一），位于本書的34頁(yè)至38頁(yè)，《認(rèn)識(shí)圖形》（一）是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開(kāi)始，也為后面《分類與整理》和《認(rèn)識(shí)圖形》（二）的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課中認(rèn)識(shí)的圖形是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球四種簡(jiǎn)單的立體圖形，是學(xué)生在小學(xué)階段的幾何中最重要的部分之一。通過(guò)讓學(xué)生自己觸摸圖形、搭建圖形等形式來(lái)感受圖形的特征，以達(dá)到讓學(xué)生初步養(yǎng)成歸納、自主探索的意識(shí)。通過(guò)對(duì)同種圖形的分組實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類、歸納的數(shù)學(xué)思想。

在此次之前，學(xué)生未曾正式接觸和認(rèn)識(shí)本節(jié)課所要講的四種立體圖形，因此本節(jié)課主要是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)立體圖形的一些特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的興趣，讓學(xué)生建立初步的空間觀念，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體圖形和平面圖形的相關(guān)知識(shí)打好基礎(chǔ)。

2.目標(biāo)分析。

根據(jù)教學(xué)大綱要求及本節(jié)的地位和作用，我從以下幾方面來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)物認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球四種立體圖形，通過(guò)觸摸實(shí)物了解四種立體圖形的特征并學(xué)會(huì)辨識(shí)四種立體圖形。達(dá)到熟練辨識(shí)生活中的四種立體圖形。

（2）能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球四種圖形的認(rèn)識(shí)，要求學(xué)生能在生活中辨識(shí)四種圖形，能對(duì)同種圖形進(jìn)行分類，能說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球各自的特點(diǎn)。

（3）情感目標(biāo)：初步感受簡(jiǎn)單立體圖形的魅力，養(yǎng)成獨(dú)立思考、共同探索的意識(shí)，學(xué)會(huì)分類、歸納的數(shù)學(xué)思想。

3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

本課時(shí)注重學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)探討學(xué)習(xí)的過(guò)程，期間要求學(xué)生學(xué)會(huì)分類、歸納的數(shù)學(xué)思想以及學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，因而確定了重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：（1）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球四種圖形；（2）探索長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球四種圖形特征；（3）辨識(shí)生活中的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

難點(diǎn)：在探索長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球四種圖形的特征中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的辨識(shí)，對(duì)圓柱和球的辨識(shí)。

三、教法分析。

建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為：“知識(shí)是不能為教師所傳授的，而只能為學(xué)習(xí)者所構(gòu)建.”也就是說(shuō)，教學(xué)過(guò)程不只是知識(shí)的授——受過(guò)程，也不是機(jī)械的告訴與被告訴的過(guò)程，而是一個(gè)學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，根據(jù)本課時(shí)教授的對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，對(duì)于抽象的立體圖形：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球四種圖形不會(huì)有具體的想法，我就會(huì)準(zhǔn)備豐富的教學(xué)教具來(lái)具體化我的講課內(nèi)容。主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察，動(dòng)手觸摸體會(huì)、共同探討摸索的過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。

四、學(xué)法分析。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)習(xí)的幫助者，引導(dǎo)者.根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我主要是起引導(dǎo)作用，更多的是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，在教師的帶領(lǐng)下發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生年齡較小，在知識(shí)發(fā)現(xiàn)和探討上會(huì)有困難，所以會(huì)將知識(shí)簡(jiǎn)單化，形象化，讓他們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下學(xué)習(xí)。課堂的生動(dòng)也是吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要要求，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件有趣的事。

五、教學(xué)過(guò)程。

1.談話引入。

為了調(diào)動(dòng)小朋友的積極性，我采用分組比賽的形式開(kāi)始本堂課。將他們分成四個(gè)小組，每個(gè)小組回答對(duì)一次問(wèn)題就得一個(gè)獎(jiǎng)?wù)拢鄯e最多的'小組將會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)。一年級(jí)的學(xué)生心智還不成熟，需要用這種制度來(lái)調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

2.回顧復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境：

為了使教學(xué)的過(guò)程順利有序地進(jìn)行，也為了讓學(xué)生更輕松學(xué)習(xí)，我會(huì)先與學(xué)生通過(guò)做小游戲“指一指、說(shuō)一說(shuō)”的方式來(lái)回顧學(xué)生關(guān)于“位置”的知識(shí)內(nèi)容。然后通過(guò)這個(gè)知識(shí)的復(fù)習(xí)，奠定他們?cè)谔剿鏖L(zhǎng)方體、正方體特征的知識(shí)上的基礎(chǔ)。

3.新課講解：

（1）通過(guò)學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片人物喜洋洋，拿出本堂課所要用的教具。

（2）先讓學(xué)生感受教具，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教具進(jìn)行分類，目的是了解他們自己對(duì)四種立體圖形的認(rèn)識(shí)，方便對(duì)接下來(lái)的教學(xué)。

（3）通過(guò)觀察分好類的每一組，通過(guò)提“同學(xué)們看到這每一類的東西大致樣子都一樣，如果將他們的花外衣（包裝圖案）脫掉，大家還知道他們的名字嗎？”這樣的問(wèn)題，引起學(xué)生的好奇心理，給出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球四種圖形的名字，這樣就使學(xué)習(xí)過(guò)程更加順利。

（4）貼出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球四種圖形的標(biāo)準(zhǔn)教具圖案，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，指認(rèn)，加深對(duì)圖形名字的印象。

（5）讓學(xué)生選擇自己手中最喜歡的圖形，說(shuō)出它們的名字，再次鞏固長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球四種圖形的名稱。

（6）通過(guò)學(xué)生分組觸摸手中的教具來(lái)感知圖形的樣子，特點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生一起探討，引導(dǎo)他們用自己的話來(lái)表述出來(lái)，已達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球四種圖形的目的，特別將長(zhǎng)方體與正方體，圓柱與圓進(jìn)行比較，達(dá)到讓學(xué)生能輕易區(qū)分這四種圖形的目的。

（7）再次與學(xué)生一起做游戲，通過(guò)學(xué)生描述摸到的袋子里的實(shí)物的樣子，讓下面的學(xué)生說(shuō)出實(shí)物的名稱，加深他們對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球四種圖形特征的認(rèn)識(shí)。4、鞏固練習(xí)：

通過(guò)“數(shù)一數(shù)”、“連一連”、“搭一搭”三個(gè)活動(dòng)的練習(xí)，對(duì)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)有很大幫助。在練習(xí)過(guò)程中，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生回顧知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到讓學(xué)生熟練應(yīng)用的目的。

5.課時(shí)小結(jié)：

在課堂即將結(jié)束的時(shí)候，邀請(qǐng)同學(xué)與我一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容，通過(guò)“向朋友們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪四個(gè)好朋友啊？”“這四個(gè)好朋友我們都怎么去介紹它們呢？”這樣的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生大聲說(shuō)出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

6.評(píng)一評(píng)：

對(duì)于課前的分組，要給他們?cè)u(píng)出回答次數(shù)最多的小組，激勵(lì)他們以后也要積極回答問(wèn)題。

六、板書設(shè)計(jì)。

板書是直接展示本節(jié)課知識(shí)重點(diǎn)的工具，又由于學(xué)生年齡較小，所以不能把板書安排地過(guò)于擁擠，所以我就將板書分為三個(gè)版塊。

認(rèn)識(shí)圖形（一）。

基礎(chǔ)知識(shí)：貼圖副版。

長(zhǎng)方體：

正方體：

圓柱：

球：

認(rèn)識(shí)物體說(shuō)課稿（專業(yè)14篇）篇二

《認(rèn)識(shí)物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開(kāi)始，主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認(rèn)識(shí)立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識(shí)與生活的聯(lián)系;注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握知識(shí)。

兒童對(duì)形狀的知覺(jué)是通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)協(xié)同運(yùn)動(dòng)的，這有利于增進(jìn)他們對(duì)所處環(huán)境的認(rèn)識(shí)，為將來(lái)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。其實(shí)兒童在很小的時(shí)候就開(kāi)始接觸各種形狀的物體，關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性，需要進(jìn)一步抽象化，形成簡(jiǎn)單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。

我的學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識(shí)和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多(56人)，分組活動(dòng)不容易組織。另外，據(jù)我課前調(diào)查，學(xué)前班雖然也認(rèn)識(shí)過(guò)這些圖形，但很多孩子將“長(zhǎng)方體”說(shuō)成“長(zhǎng)方形”，將“正方體”說(shuō)成“正方形”，也有將“圓柱”說(shuō)成“長(zhǎng)方形”的，將“球”說(shuō)成“圓”的更多，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。

根據(jù)教材的編排特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，將教學(xué)目標(biāo)定為：1、通過(guò)操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形(這是知識(shí)與技能方面的目標(biāo));2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念(這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo));3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。(這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo))。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。

根據(jù)以上分析，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：一、積極投入到活動(dòng)中，仔細(xì)觀察，更要多動(dòng)手操作;二、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，共同探究;三、將知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)以致用。“教”是服務(wù)于“學(xué)”的，與這些學(xué)法對(duì)應(yīng)，教師該做的是：一、準(zhǔn)備大量的實(shí)物和模型，為學(xué)生的觀察、操作活動(dòng)提供材料;二、營(yíng)造好學(xué)習(xí)氛圍，組織好活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)、主動(dòng)探究;三、適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。

孩子們喜歡看動(dòng)畫片，喜歡藍(lán)貓，我先出示漂亮的藍(lán)貓圖片，然后說(shuō)：小朋友，今天聰明的藍(lán)貓來(lái)和我們一起上數(shù)學(xué)課，咱們每個(gè)組的'桌上都有一個(gè)袋子，這是藍(lán)貓給大家的禮物，看一看是些什么?藍(lán)貓還提出一個(gè)要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個(gè)組的小朋友放得又快又好。

這里用藍(lán)貓來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，用生活中常見(jiàn)的實(shí)物引入課題，使學(xué)生有一種親切感，并能感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

1、分一分，揭示概念。

(1)小組活動(dòng)，把形狀相同的物體放在一起。

(2)揭示概念。

教師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。然后出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的模型，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類。

經(jīng)過(guò)上面的活動(dòng)，學(xué)生有了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)教師揭示概念，出示一般模型，幫助學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)抽象化。

2、摸一摸，感知特征。

(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。

(2)在班上匯報(bào)交流。

親自去摸一摸，可以加深學(xué)生對(duì)幾種立體圖形特征的體驗(yàn)，和同學(xué)的交流有利于豐富對(duì)這些立體圖形的認(rèn)識(shí)，在以上過(guò)程中還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作能力。

1、由實(shí)物圖抽象出模型圖。

教師以一句“藍(lán)貓放映的時(shí)間到了”將學(xué)生注意力吸引到投影屏幕上來(lái)。通過(guò)幻燈片，從一個(gè)個(gè)實(shí)物圖抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的一般模型圖。

前面的兩次小組活動(dòng)，以實(shí)物和模型為研究對(duì)象，學(xué)生通過(guò)觀察、操作，對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識(shí)，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物圖，再過(guò)渡到模型圖，逐漸抽象，為的是促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。

2、記憶想像。

(1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn)，將這些圖貼在黑板上，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。

(2)讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。

(3)兩人游戲：猜一猜。

一人閉上眼，摸一摸別人給出的一種實(shí)物，判斷它的形狀。

這一組活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識(shí)和能力。

1、推一推。

2、搭一搭。

3、摸一摸。

用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，對(duì)幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗(yàn)，并能培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作能力。

認(rèn)識(shí)物體說(shuō)課稿（專業(yè)14篇）篇三

《認(rèn)識(shí)物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開(kāi)始，主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認(rèn)識(shí)立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識(shí)與生活的聯(lián)系；注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握知識(shí)。

二、了解學(xué)生。

兒童對(duì)形狀的知覺(jué)是通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)協(xié)同運(yùn)動(dòng)的，這有利于增進(jìn)他們對(duì)所處環(huán)境的認(rèn)識(shí)，為將來(lái)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。其實(shí)兒童在很小的時(shí)候就開(kāi)始接觸各種形狀的物體，關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性，需要進(jìn)一步抽象化，形成簡(jiǎn)單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。

我的學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識(shí)和合作能力還非常弱，所以我將不固定他們的分組只固定他們的分組目標(biāo)提出具體要求，而是讓他們自由組合他們想要合作的同學(xué)。

三、擬定目標(biāo)。

根據(jù)教材的編排特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，將教學(xué)目標(biāo)定為：

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念（這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo)）；

3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。（這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo)）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。

四、學(xué)法與教法。

根據(jù)以上分析，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：

一、積極投入到活動(dòng)中，仔細(xì)觀察，更要多動(dòng)手操作；

二、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，共同探究；

三、將知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)以致用。

“教”是服務(wù)于“學(xué)”的，與這些學(xué)法對(duì)應(yīng)，教師該做的是：

一、準(zhǔn)備大量的實(shí)物和模型，為學(xué)生的觀察、操作活動(dòng)提供材料；

二、營(yíng)造好學(xué)習(xí)氛圍，組織好活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)、主動(dòng)探究；

三、適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。

五、教學(xué)流程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

孩子們喜歡看動(dòng)畫片，喜歡藍(lán)貓，我先出示漂亮的藍(lán)貓圖片，然后說(shuō)：小朋友，今天聰明的藍(lán)貓來(lái)和我們一起上數(shù)學(xué)課，咱們每個(gè)組的桌上都有一個(gè)袋子，這是藍(lán)貓給大家的禮物，看一看是些什么？藍(lán)貓還提出一個(gè)要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個(gè)組的小朋友放得又快又好。這里用藍(lán)貓來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，用生活中常見(jiàn)的實(shí)物引入課題，使學(xué)生有一種親切感，并能感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

（二）、小組活動(dòng)，操作感知。

1、分一分，揭示概念。

（1）小組活動(dòng)，把形狀相同的物體放在一起。

（2）揭示概念。

教師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。然后出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的模型，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類。

經(jīng)過(guò)上面的活動(dòng)，學(xué)生有了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)教師揭示概念，出示一般模型，幫助學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)抽象化。

2、摸一摸，感知特征。

（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。

（2）在班上匯報(bào)交流。

親自去摸一摸，可以加深學(xué)生對(duì)幾種立體圖形特征的體驗(yàn)，和同學(xué)的交流有利于豐富對(duì)這些立體圖形的認(rèn)識(shí)，在以上過(guò)程中還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作能力。

（三）、形成表象，初步建立空間觀念。

1、由實(shí)物圖抽象出模型圖。

教師以一句“藍(lán)貓放映的時(shí)間到了”將學(xué)生注意力吸引到投影屏幕上來(lái)。通過(guò)幻燈片，從一個(gè)個(gè)實(shí)物圖抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的一般模型圖。

前面的兩次小組活動(dòng)，以實(shí)物和模型為研究對(duì)象，學(xué)生通過(guò)觀察、操作，對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識(shí)，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物圖，再過(guò)渡到模型圖，逐漸抽象，為的是促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。

2、記憶想像。

（1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn)，將這些圖貼在黑板上，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。

（2）讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。

（3）兩人游戲：猜一猜。

一人閉上眼，摸一摸別人給出的一種實(shí)物，判斷它的形狀。

這一組活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識(shí)和能力。

（四）、游戲中體驗(yàn)特征。

1、推一推。

2、搭一搭。

3、摸一摸。

用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，對(duì)幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗(yàn)，并能培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作能力。

六、教學(xué)反思。

數(shù)學(xué)教學(xué)的歸宿是：教為了不教，學(xué)為了會(huì)學(xué)。會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法，并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性，進(jìn)而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會(huì)學(xué)”的成就感，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在40分鐘里得到的不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，更主要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我感悟到：

一、結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，選取學(xué)生身邊的教學(xué)素材。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗(yàn)：成功體驗(yàn)和生活體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生在日常生活中所見(jiàn)的情景在教學(xué)中以不同形式再現(xiàn)時(shí)，學(xué)生就會(huì)有興趣，有沖動(dòng)感。才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂活躍。

二、讓學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，尊重學(xué)生認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)。如在教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形邊的特點(diǎn)時(shí)，教師采用先猜測(cè)再證明的方法，先用眼看邊有什么特點(diǎn)，再用自己已有經(jīng)驗(yàn)想辦法證明自己說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)。從而是學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

三、重視小組合作的實(shí)效性。

新課程倡導(dǎo)小組合作探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，提出具體合作要求，使合作具有極強(qiáng)的可操作性，同時(shí)讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)了合作的技巧。

認(rèn)識(shí)物體說(shuō)課稿（專業(yè)14篇）篇四

各位評(píng)委、各位同仁：

大家好！我說(shuō)課的題目是《認(rèn)識(shí)圖形》。下面，我從說(shuō)教材、教法與學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面來(lái)談一談。

首先，說(shuō)教材，《認(rèn)識(shí)圖形》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第四單元《認(rèn)識(shí)物體和圖形》這一單元的教學(xué)內(nèi)容，這部分教材是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開(kāi)始，主要是從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形，共分兩課時(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，《認(rèn)識(shí)圖形》是這一單元的第2課時(shí)，是在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上來(lái)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，認(rèn)識(shí)這幾種圖形，不僅是今后學(xué)習(xí)它們的特征、周長(zhǎng)以及面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的.觀察能力、動(dòng)手操作能力和交流能力。根據(jù)大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并會(huì)辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”。

能力目標(biāo)：在觀察、操作、比較等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐以及創(chuàng)新能力，建立空間觀念。

情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的重點(diǎn)定為：會(huì)辨認(rèn)這四種圖形；另外，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，容易將體和面混淆，所以我將本課的難點(diǎn)定為：體會(huì)“面”在“體”上。

在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上，我選用多媒體課件、各種立體模型及平面圖形學(xué)具，彩色筆、白紙等，來(lái)作為這節(jié)課的教具和學(xué)具。

接下來(lái)我來(lái)說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的教法與學(xué)法：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生，他們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，并且好動(dòng)愛(ài)說(shuō)，所以，在教學(xué)中，我會(huì)給他們充分的動(dòng)手和表達(dá)的時(shí)間與空間，并且，新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生從自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，親身經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，體驗(yàn)--就成為新課標(biāo)的重要理念之一，所以，在教學(xué)中，我安排學(xué)生在摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、做一做、涂一涂這些活動(dòng)中來(lái)親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、情景教學(xué)法，嘗試教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的建構(gòu)，在合理選擇教法的同時(shí)，我還注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)，在本課的教學(xué)中，我融觀察操作、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方法為一體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和年齡特征，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為6個(gè)環(huán)節(jié)：

（課件提問(wèn)：小朋友們，這里有大家熟悉的朋友嗎？是誰(shuí)呢？）我想利用這個(gè)問(wèn)題里幫助學(xué)生回憶起已學(xué)過(guò)的知識(shí)，這里的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，學(xué)生應(yīng)該能夠說(shuō)出他們的名字，可能有部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)三棱柱，這里我要簡(jiǎn)要的介紹一下，為后面認(rèn)識(shí)三角形做準(zhǔn)備，接著，我說(shuō)：今天我們來(lái)這里還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友，在交朋友之前，你想知道什么？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)我想知道他的名字，還想知道他長(zhǎng)什么樣，住哪里等等，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)，根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，將時(shí)間控制在18分鐘左右。

我們的新朋友在小畫家們走過(guò)的路上，咱們來(lái)找一找，給他們分分類，看這里一共有幾種圖形，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察分類的過(guò)程，問(wèn)：你們想和這些圖形交朋友嗎？這時(shí)，學(xué)生應(yīng)該會(huì)異口同聲的說(shuō)想，那我們就來(lái)個(gè)比賽，看看哪組交的朋友多，同時(shí)將學(xué)生分為4組，紅組、綠組、黃組、藍(lán)組，提出問(wèn)題：你們知道這些圖形的名字嗎？這里我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，根據(jù)學(xué)生的回答，邊出示圖片邊板書，像這個(gè)面的形狀是長(zhǎng)方形的，這個(gè)面的形狀是正方形的，這個(gè)面的形狀是三角形的，這個(gè)面的形狀是圓形的，他們還有一個(gè)統(tǒng)一的名字，叫做：平面圖形，今天，我們將一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形（板書課題）。

提出問(wèn)題1：這些新朋友的家在什么地方？我們到哪兒去找它們呢？這個(gè)問(wèn)題，孩子們會(huì)非常想知道答案，這樣有效的激發(fā)他們的探索欲望，在找家的活動(dòng)中，我啟用啟發(fā)式教學(xué)法，首先是老師手拿一個(gè)長(zhǎng)方體，摸著它的一個(gè)面，問(wèn)：這個(gè)面是什么形狀？通過(guò)老師的引導(dǎo)，提出問(wèn)題2：請(qǐng)你從桌面的物體上找出長(zhǎng)方形。可能會(huì)有人從長(zhǎng)方體上找出長(zhǎng)方形，也可能會(huì)有人從三棱柱上找出長(zhǎng)方形，甚至?xí)腥苏业搅撕脦讉€(gè)長(zhǎng)方形，對(duì)這樣的同學(xué)，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如：你真棒！你觀察的真仔細(xì)！同時(shí)將小圖形作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給他們小組，我這樣做的目的就是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，找出長(zhǎng)方形后，提出拓展性問(wèn)題：你能從桌面的物體上找出其他圖形嗎？這個(gè)問(wèn)題我會(huì)采取讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后再小組內(nèi)交流的形式進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，我采取先輔后放的策略，在這里，我會(huì)給學(xué)生充分的時(shí)間，希望他們通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來(lái)親身體驗(yàn)，從體上找面，面在體上，從而突出本課的重點(diǎn)，找出這幾種圖形后，提出問(wèn)題4：請(qǐng)你把你剛才找到的面摸給同學(xué)看看，說(shuō)說(shuō)摸得時(shí)候有什么感覺(jué)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)摸起來(lái)平平的、滑滑的、涼涼的等等，這里，我想通過(guò)摸得活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)這幾個(gè)面都是平的，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察課件演示面從體上滑下，加深學(xué)生對(duì)“面在體上”的理解，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)各種平面圖形，但是對(duì)體和面的理解不透徹，我想通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示，能夠更直觀、生動(dòng)的揭示體與面的關(guān)系，幫助學(xué)生建立起平面圖形的空間觀念，從而突破本課的難點(diǎn)。

提出問(wèn)題1：小組討論，看誰(shuí)能想個(gè)好辦法，把你喜歡的新朋友從立體圖上請(qǐng)出來(lái)呢？我希望通過(guò)這個(gè)既有挑戰(zhàn)性，又有探索性，同時(shí)又具有動(dòng)手操作性的問(wèn)題，來(lái)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，經(jīng)過(guò)交流，學(xué)生可能想到畫的方法、印的方法、折的方法等等，如果學(xué)生只說(shuō)出畫的方法，我就會(huì)引導(dǎo)他：還有別的方法嗎？這里我會(huì)給機(jī)會(huì)學(xué)生來(lái)會(huì)說(shuō)，說(shuō)操作過(guò)程，并且讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)想出好辦法的小組，接著，學(xué)生活動(dòng)，提出要求：請(qǐng)找出一種合適的方法找到新朋友。學(xué)生活動(dòng)：描一描、印一印、折一折，我想通過(guò)學(xué)生的做數(shù)學(xué)，來(lái)讓他們體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。

提出問(wèn)題：生活中你在哪里還見(jiàn)過(guò)這些圖形呢？這個(gè)問(wèn)題我會(huì)讓學(xué)生自由發(fā)言，在必要的時(shí)候，我還會(huì)進(jìn)行引導(dǎo)：比如我們黑板面的形狀、門的形狀以及小朋友們脖子上紅領(lǐng)巾的形狀等等，接著出示生活中的圖片，讓學(xué)生觀察，然后再說(shuō)一說(shuō)，我想通過(guò)找圖形，讓學(xué)生體驗(yàn)到這些圖形在生活中的廣泛應(yīng)用；為了體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)就在我們身邊，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小朋友在上學(xué)路上的情境，我把學(xué)生引入現(xiàn)實(shí)的情境當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，我想通過(guò)這些交通標(biāo)志牌的認(rèn)識(shí)，來(lái)增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，同時(shí)我還進(jìn)行交通安全的教育。

結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，我設(shè)計(jì)了課間欣賞，讓學(xué)生邊欣賞邊思考：這里都用了什么圖形拼成了什么圖案？看到這些漂亮的圖案，學(xué)生應(yīng)該會(huì)很活躍，都想來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比如這里，用三角形和長(zhǎng)方形拼成了一棵小樹。這里，我都讓學(xué)生來(lái)找，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，在這優(yōu)美的旋律中，學(xué)生既可以得到放松，又可以體驗(yàn)到幾何美、數(shù)學(xué)美，滲透了審美教育。

1、連一連：有幾個(gè)小朋友不小心把自己的名字弄丟了，請(qǐng)你用今天學(xué)的本領(lǐng)幫他找一找吧！通過(guò)此題，加深學(xué)生對(duì)這4中圖形的認(rèn)識(shí)，區(qū)別形和體。

2、猜一猜：我們今天請(qǐng)來(lái)的3個(gè)小朋友看到大家的本領(lǐng)這么棒，終于忍不住要來(lái)考考我們了，他們出了幾道謎語(yǔ)，你們有信心猜出來(lái)嗎？通過(guò)這道題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)面在體上。

3、涂一涂：粗心的彤彤畫完了畫，卻發(fā)現(xiàn)忘記帶彩色筆了，小朋友們，你們能幫她完成這幅漂亮的畫嗎？在這里，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形并按要求涂色，通過(guò)動(dòng)手，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)這四種圖形的辨認(rèn)。

4、數(shù)一數(shù)：老師用我們今天學(xué)過(guò)的圖形拼成了一輛小車，請(qǐng)小朋友們看看老師都用了哪幾種圖形？各用了幾個(gè)？看看誰(shuí)是火眼金睛，能很快數(shù)出來(lái)，此題是通過(guò)數(shù)一數(shù)的形式，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固幾種常見(jiàn)的平面圖形。這里我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)數(shù)，加深圖形的綜合應(yīng)用。

在整個(gè)練習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)形象生動(dòng)的多媒體課件和老師激發(fā)興趣的語(yǔ)言，使課堂更生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，加深了學(xué)生對(duì)新知的鞏固。

提出問(wèn)題：同學(xué)們想自己動(dòng)手拼一個(gè)圖案嗎？小組合作，用小組內(nèi)的圖形拼一拼；比一比，看那組拼出的圖案最漂亮！學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)、活潑和富有個(gè)性的過(guò)程，在這里我讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，并采用自己喜歡的方式活動(dòng)，拼好后，學(xué)生可以離開(kāi)座位，互相參觀、學(xué)習(xí)，在參觀的基礎(chǔ)上進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，并讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，用了什么圖形拼成了什么圖案。我想通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，通過(guò)相互參觀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和相互欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

提出問(wèn)題：這些都是我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友，你打算怎么把他們介紹給你的爸爸媽媽呢？這個(gè)問(wèn)題我會(huì)讓學(xué)生在小組內(nèi)模擬說(shuō)一說(shuō)，然后，老師來(lái)做媽媽，學(xué)生來(lái)介紹。我想通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)及時(shí)反饋本節(jié)課的教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這幾個(gè)平面圖形的基本特征。

作業(yè)的布置，是課堂教學(xué)的課外延伸，它既是學(xué)生鞏固知識(shí)、提高能力的重要環(huán)節(jié)，也是教師檢查教學(xué)效果、促進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)。布置作業(yè)：同學(xué)們，老師告訴你們一個(gè)秘密：你們家里的很多物品上都藏著這些平面圖形，回家后找找看，看誰(shuí)找的多，下節(jié)課我們來(lái)比一比，看誰(shuí)是火眼金睛。

在教學(xué)結(jié)束前，我會(huì)對(duì)小組評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)，評(píng)選出優(yōu)勝組給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。

結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本課的板書設(shè)計(jì)的很簡(jiǎn)潔，這樣，既突出了重點(diǎn)，又給學(xué)生留下了深刻的印象。

最后，來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)本課所用到的教學(xué)評(píng)價(jià)，在本課的教學(xué)中，我采用師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，我注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、以及學(xué)習(xí)熱情的評(píng)價(jià)，我想以此來(lái)發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位專家、評(píng)委！

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認(rèn)識(shí)物體說(shuō)課稿（專業(yè)14篇）篇五

尊敬的各位評(píng)委：

大家好，我是小行星，今天我說(shuō)課的題目是認(rèn)識(shí)物體和圖形。我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)手段、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)認(rèn)識(shí)物體和圖形這個(gè)課題。

本課是對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的初步認(rèn)識(shí)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何圖形的開(kāi)始。本課通過(guò)將常見(jiàn)的物體分類，從實(shí)物中區(qū)分出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相應(yīng)的圖形和名稱，初步感知這些幾何形體的主要特征。并通過(guò)一系列活動(dòng)：分一分、搭一搭、摸一摸等，來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的圖形觀念，發(fā)展學(xué)生的空間感。為學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形作好鋪墊。

本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)和識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義，形成一定的觀察能力和操作實(shí)踐能力；然后使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形是教學(xué)的重點(diǎn)。而要讓學(xué)生在實(shí)物與圖形認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，初步建立空間概念是本課的教學(xué)難點(diǎn)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)。因此，本節(jié)課我采用“聯(lián)系生活，體驗(yàn)感悟”的教學(xué)方法，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也要還原于生活。用生活中常見(jiàn)的實(shí)物引入課題，使學(xué)生有一種親切感，并能感受到數(shù)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段對(duì)一節(jié)課的成功起著十分重要的作用。本節(jié)課我準(zhǔn)備一大包各種幾何形體的物體模型，如食品盒、球、牙膏盒等。

化靜為動(dòng)，把枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)滲透在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，興趣是最好的老師。因此本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)各種情境，如分一分、、搭一搭、摸一摸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生由對(duì)“活動(dòng)的興趣”發(fā)展為對(duì)“數(shù)學(xué)的志趣”。使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。本節(jié)課我教給學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)方式：實(shí)踐探索，游戲互動(dòng)，合作交流，敢于創(chuàng)新，。讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐，探索出各種幾何形體的特征，并且敢于創(chuàng)新，嘗試用各種方法發(fā)現(xiàn)特征。另外，教育學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)意與人合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生今后高年級(jí)的學(xué)習(xí)將會(huì)起到很大的作用。而最后一個(gè)簡(jiǎn)潔、美觀的板書設(shè)計(jì)，在一節(jié)課中起著畫龍點(diǎn)睛的作用。所以我在設(shè)計(jì)板書時(shí)，既考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知特點(diǎn)，又能突出本節(jié)課的重點(diǎn)。鮮艷的色彩，美麗的圖片既刺激了學(xué)生的感官，又使本節(jié)課的重點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生眼前。

在本節(jié)課中我充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓孩子們?cè)趯捤伞⒂鋹偟沫h(huán)境中，通過(guò)自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，主動(dòng)積極地獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)，并不斷積累，最終形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀。

認(rèn)識(shí)物體說(shuō)課稿（專業(yè)14篇）篇六

說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)平面圖形（第34頁(yè)）。

完成相應(yīng)的“做一做”及p36頁(yè)的第1、3、4、5題。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見(jiàn)圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3、在小組合作開(kāi)放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。

說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

從物體表面抽象成平面圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具。

2、學(xué)生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、搭玩積木，體驗(yàn)形體。

師：（媒體播放）春天來(lái)了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計(jì)一下嗎？（學(xué)生小組合作，用臺(tái)上的積木設(shè)計(jì)一座漂亮的小木屋）。

（學(xué)生操作，教師巡視）。

問(wèn)：你們?cè)诖顣r(shí)小木屋時(shí)，用到了哪些形狀的積木？請(qǐng)大家把積木按不同的形狀分一分。

二、操作感知，建立表象。

1、請(qǐng)摸一摸自己的'積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學(xué)生邊摸邊說(shuō)）。

2、問(wèn)：誰(shuí)知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的？

（這一個(gè)面是圓圓的，平平的）。

問(wèn)：你有沒(méi)有辦法把它記下來(lái)呢？

3、師：請(qǐng)你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你想用什么辦法記下這些面，每個(gè)小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個(gè)小組的辦法多。（學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

（指名學(xué)生演示、操作）。

師：小朋友的辦法真多！（用電腦演示，從長(zhǎng)方體、正方體、三棱體上分別移下長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形，讓我們來(lái)跟這些新朋友打聲招呼吧！（生齊讀圖形名稱）。

三、鞏固延伸，加深認(rèn)識(shí)。

1、請(qǐng)你說(shuō)出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流）。

3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)你圍的是什么圖形。

4、學(xué)生活動(dòng)反饋。

5、請(qǐng)你在方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形、和一個(gè)正方形、三角形嗎？請(qǐng)你試一試。

6、學(xué)生作品展示。

7、師：現(xiàn)在許多圖形都趕來(lái)開(kāi)會(huì)了。（電腦播放）來(lái)了哪些圖形，請(qǐng)小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計(jì)好個(gè)數(shù)，填在表格里。（放輕音樂(lè)）。

8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示。

問(wèn)：你喜歡哪一涂法？為什么？

教師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。

9、請(qǐng)小朋友每人拿出一個(gè)長(zhǎng)方體，在紙上度著畫出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形。

四、全課總結(jié)、回歸生活。

今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見(jiàn)，請(qǐng)小朋友課后留心觀察一下，把它記下來(lái)，然后與家人一起交流一下。

認(rèn)識(shí)物體說(shuō)課稿（專業(yè)14篇）篇七

教學(xué)內(nèi)容：

《“新世紀(jì)”義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：老師這里有一個(gè)魔術(shù)袋，你們想知道這里面裝的究竟是什么嗎？

生：想。

師：現(xiàn)在就請(qǐng)幾位同學(xué)為大家揭開(kāi)謎底。（請(qǐng)4名同學(xué)上講臺(tái)）。

師：請(qǐng)你們?cè)诖镫S便摸出一個(gè)物體，并說(shuō)出它是什么形狀的？如果說(shuō)對(duì)的話，同學(xué)們就為他鼓掌。

（4位同學(xué)分別摸出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這四種形狀的物體，同時(shí)教師在黑板上貼出它們的立體圖。）。

師：今天，我們上一節(jié)“認(rèn)識(shí)物體”的活動(dòng)課。（板書：認(rèn)識(shí)物體）。

評(píng)：由學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式自然引入，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，既復(fù)習(xí)了舊知，又為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體作了較好的鋪墊）。

二、動(dòng)手摸物，加深認(rèn)識(shí)。

生（齊答）：能。

師：誰(shuí)愿意和老師做這個(gè)游戲？

（一名同學(xué)上來(lái)后，閉上眼睛，老師說(shuō)形狀，學(xué)生摸物體。其他學(xué)生搶著舉手，都想做這個(gè)游戲）。

師：下面請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)共同做這個(gè)游戲，好不好？

生（齊答）：好。

（同桌兩個(gè)學(xué)生用自己準(zhǔn)備的學(xué)具，共同做“摸物”的游戲）。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的同桌表現(xiàn)得怎么樣？

生1：我覺(jué)得他摸得很好，一下子就摸對(duì)了。

生2：我的同桌表現(xiàn)得也不錯(cuò)，每次都摸得很準(zhǔn)。

生3：雖然他摸得慢了一些，但最終還是摸出來(lái)了。

評(píng)：在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球”這些幾何圖形的基礎(chǔ)上，通過(guò)“摸物游戲”，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓他們?cè)谧鲇螒虻倪^(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生積極性很高，同時(shí)也發(fā)展了他們的空間觀念。

三、聯(lián)系時(shí)間，深化新知。

師：同學(xué)們的小手真厲害，摸得這么準(zhǔn)。現(xiàn)在，老師還想看看同學(xué)們的眼睛是不是也很敏銳？（出示94頁(yè)圖）。

師：你能說(shuō)出圖中哪些物體的形狀？

生1：筆筒是圓柱。

生2：地球儀、足球是球。

生3：冰箱、書是長(zhǎng)方體，魔方是正方體。

生4：電視是長(zhǎng)方體。

生5（反駁）：電視不是長(zhǎng)方體，它后面是鼓的，不是平平的。

師：看來(lái)同學(xué)們真善于觀察，還有嗎？

生1：鉛筆是圓柱。

（圖上的筆是削出尖的）。

生2（反駁）：圖上的鉛筆不是圓柱，它的上面尖尖的，不平。

師：怎樣才能把它變成圓柱呢？

生：把上面削平。（并做了一個(gè)“砍”的姿勢(shì)）。

師：除了圖中的，在我們生活周圍，你還知道哪些物體的形狀？

生1：我的橡皮是圓柱。

生2：我的玻璃球是球。

生3：我家的藥盒是正方體，飲料筒是圓柱體。

生4：葡萄是球。

生5（反駁）：圓葡萄是球，長(zhǎng)葡萄不是球。

……。

評(píng)：《標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要貼近兒童的現(xiàn)實(shí)生活。通過(guò)讓學(xué)生找一找圖中有哪些物體的形狀已經(jīng)認(rèn)識(shí)，說(shuō)一說(shuō)生活中你都知道哪些物體的形狀，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。

四、拼搭玩具，發(fā)展思維。

師：大家這么聰明，機(jī)器狗也來(lái)向你們學(xué)習(xí)了。（出示機(jī)器狗）看到它，你想說(shuō)什么？

生1：你好，機(jī)器狗！

生2：你是由什么做成的？

生3：這個(gè)機(jī)器狗是由長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球做成的。

師：那么，這幾種不同形狀的物體各有幾個(gè)？請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)。

生4：長(zhǎng)方體有5個(gè)，正方體有2個(gè)，圓柱有2個(gè)，球有2個(gè)。

師：你真細(xì)心。誰(shuí)能根據(jù)數(shù)出的結(jié)果，提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并說(shuō)出算式？

生1：長(zhǎng)方體比正方體多幾個(gè)？5－2＝3。

生2：圓柱比長(zhǎng)方體少幾個(gè)？5－2＝3。

生3：正方體和球一共有幾個(gè)？2＋2＝4。

生4：再添上幾個(gè)正方體，就和長(zhǎng)方體的個(gè)數(shù)同樣多？5－2＝3。

生5：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球一共有多少個(gè)？5+2+2+2＝11。

評(píng)：有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、觀察能力，使他們的潛能得到發(fā)揮，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到提高。

師：看來(lái)把這這種形狀的物體拼起來(lái)，還可以做成有趣的玩具，你們想不想親自試一試？

生（齊說(shuō)）：想。

師：下面請(qǐng)四人一組共同合作，用學(xué)具拼搭一件你們最喜歡的玩具。哪個(gè)小組合作得好，搭的玩具與眾不同，老師就把這個(gè)機(jī)器狗送給他們小組。

（學(xué)生先商量做什么，然后開(kāi)始做。教師對(duì)合作意識(shí)弱、動(dòng)手能力差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)）。

……。

師：哪個(gè)小組愿意把你們的作品展示給大家，并說(shuō)一說(shuō)各用了幾個(gè)不同形狀的物體？

生1：我們小組搭的是汽車，有2個(gè)長(zhǎng)方體、2個(gè)圓柱。

生2：我們搭的是坦克，有2個(gè)長(zhǎng)方體、1個(gè)正方體、3個(gè)圓柱。

生3：我們組搭的是一個(gè)手槍，有2個(gè)長(zhǎng)方體、一個(gè)圓柱。

……。

評(píng)：這樣組織教學(xué)，體現(xiàn)了同學(xué)間的合作與交流、探索與創(chuàng)新，還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)哪個(gè)組搭得好，為什么？

生1：我認(rèn)為，第5小組的最好，因?yàn)樗麄兡７吕蠋煷畹臋C(jī)器狗很像。

生2（反駁）：他們小組搭得確實(shí)不錯(cuò)，但是，他們是跟老師學(xué)的，不是通過(guò)小組合作想出來(lái)的。

師：我同意這位同學(xué)的意見(jiàn)。如果第5小組能夠根據(jù)你們的想象，搭出一件與老師不同的`玩具，是不是更好一些？老師相信你們能夠做到。

師：你們認(rèn)為，哪個(gè)小組合作得最好，搭的玩具與眾不同？

生：我覺(jué)得第2小組搭的坦克與眾不同，而且，他們小組的同學(xué)合作得特別好。

師：大家同意嗎？

生（異口同聲）：同意。

師：那我就把老師親手制作的這個(gè)機(jī)器狗送給第2小組，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗麄儫崃夜恼疲?/p>

評(píng)：師生間情感的交流自然、融洽，在相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思考習(xí)慣和創(chuàng)造力。

五、動(dòng)手捏物，親自實(shí)踐。

（學(xué)生紛紛說(shuō)出自己喜歡的各種形狀的物體）。

師：下面，就請(qǐng)大家用橡皮泥捏一個(gè)你最喜歡的一種形狀。

（放音樂(lè)，節(jié)奏稍快，學(xué)生動(dòng)手捏。音樂(lè)停，學(xué)生紛紛展示自己的作品）。

師：你們認(rèn)為哪個(gè)同學(xué)捏得最好？

（學(xué)生眾說(shuō)紛紜）。

師：我認(rèn)為這個(gè)圓柱捏得最好。

生1（告狀）：他是用模子扣成的。

師：他能夠借助工具來(lái)做這個(gè)物體，是個(gè)聰明的孩子。

生2（質(zhì)疑）：老師，我沒(méi)捏。因?yàn)槲业南鹌つ啾旧砭褪菆A柱形的，可不可以？

師：可以。你很善于發(fā)現(xiàn)，不過(guò)，如果是你自己做的，那將會(huì)更有趣。

評(píng)：讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，親自去實(shí)踐、去體驗(yàn)，教師注意關(guān)注學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生間的評(píng)價(jià)給予恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，加深了對(duì)這幾種形狀物體的認(rèn)識(shí)。

總評(píng)：本節(jié)課較好地體現(xiàn)出了新一輪課程改革的理念，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。《標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。教師安排了許多活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中，加深對(duì)這幾種形體的認(rèn)識(shí)，發(fā)展了他們的空間觀念。整節(jié)課洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

認(rèn)識(shí)物體說(shuō)課稿（專業(yè)14篇）篇八

教學(xué)內(nèi)容:教科書32頁(yè),33頁(yè)做一做,練習(xí)五第2題.

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,觀察能力,初步建立空間觀念.

3.通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究和創(chuàng)新意識(shí).

教學(xué)重,難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,正方體,圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念.

教具,學(xué)具準(zhǔn)備:6袋各種形狀的物體,圖形卡片,計(jì)算機(jī)軟件,投影片.

課時(shí)安排:1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:。

一,質(zhì)疑激情:。

小朋友們,我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子,這是智慧爺爺送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎把袋子里的東西倒出來(lái)看一看.智慧爺爺還提出一個(gè)要求,把形狀相同的物體放在一起.

二,操作感知:。

1.分一分,揭示概念.

(1)分組活動(dòng).讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視.

(2)小組匯報(bào).

問(wèn):你們是怎樣分的為什么這樣分。

(3)揭示概念.

教師拿出大小不同,形狀不同,顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體,正方體,圓柱和球的概念,并隨機(jī)板書名稱.

2.摸一摸,感知特點(diǎn).

(2)匯報(bào)交流。

學(xué)生可能說(shuō)出:。

長(zhǎng)方體:是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有平平的面.

正方體:是四四方方的,有平平的面.

圓柱:是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,平平的.

球:是圓圓的.

(如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體,正方體有6個(gè)面等,教師應(yīng)給予肯定,但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái).)。

三,形成表象,初步建立空間觀念。

1.由實(shí)物抽象實(shí)物圖形.

用同樣方法出示"魔方","茶葉桶","足球"等實(shí)物,抽象出正方體,圓柱,和球的圖形.

2.記憶想象。

(2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子.(教師說(shuō)圖形,學(xué)生想.)。

(3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物.

(4)先讓學(xué)生閉上眼睛,然后教師給出一種實(shí)物,由學(xué)生判斷它的形狀.

(5)出示大小,顏色不同的長(zhǎng)方體,正方體,圓柱和球的圖形,讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn).

3.學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體,正方體,圓柱和球的實(shí)物.

四,分組活動(dòng),體驗(yàn)特征。

1.做一做1題.

(2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體,正方體,圓柱和球搭一搭.

通過(guò)搭,使學(xué)生明確:球沒(méi)有平平的面,能任意滾動(dòng);長(zhǎng)方體,正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起很平穩(wěn).

2.游戲"看誰(shuí)摸得準(zhǔn)".

(2)教師說(shuō)物體形狀,學(xué)生摸.

3.數(shù)圖形.

投影出示練習(xí)五第2題,問(wèn):這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的各用了幾個(gè)讓學(xué)生完成在課本上.

五,小結(jié):你今天有什么收獲。

六,游戲:先讓學(xué)生想一想,用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái)然后按照自己的想法搭一搭.

教學(xué)反思:在這節(jié)課教學(xué)前,要先讓學(xué)生把那些立體圖形玩一玩,這樣可以讓學(xué)生不再對(duì)它有種迷戀,也可以提高教學(xué)的效果,充分地利用好課堂的四十五分鐘的時(shí)間.

第二課時(shí):認(rèn)識(shí)平面圖形。

教學(xué)內(nèi)容:教科書第34,35頁(yè)做一做,練習(xí)五1,3,4,5題。

教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)拼,擺,畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征.

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力.

3.能辨認(rèn)各種圖形,并能把這些圖形分類.

教學(xué)重,難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,正方形,圓形和三角形的實(shí)物與圖形.

教具,學(xué)具準(zhǔn)備:圖形卡紙,實(shí)物,學(xué)具等.

課時(shí)安排:1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:。

一,復(fù)習(xí),探究新知:。

1.小朋友們上節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些新朋友。

長(zhǎng)方體正方體球圓柱。

2.你能把這些圖形平平的面畫下來(lái)嗎。

學(xué)生在紙上畫一畫。

你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)。

學(xué)生小組討論小組小結(jié)派代表全班交流。

學(xué)生小結(jié)。

不同點(diǎn)共同點(diǎn)。

長(zhǎng)方形對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的。

正方形4邊相等4個(gè)角都是直直的不斷開(kāi)的。

圓沒(méi)有角(即封閉的)。

三角形有三條邊三個(gè)角。

二,鞏固發(fā)展:。

1.說(shuō)一說(shuō),你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形。

2.用圓,正方形,長(zhǎng)方形,三角形畫一畫自己喜歡的圖形。

小組內(nèi)評(píng)一評(píng),各小組展示作品.

3.練習(xí)五第一題。

請(qǐng)小朋友涂一涂圓,正方形,長(zhǎng)方形,三角形知道各涂什么顏色嗎。

小組討論合作。

反饋匯報(bào)哪些涂成黃色,哪些涂成藍(lán)色,哪些涂成紫色,哪些涂成紅色。

4.用圓,正方形,長(zhǎng)方形,三角形拼一拼圖形.

同桌合作比一比哪一桌拼的最好。

全班交流展示.

5.數(shù)一數(shù)由幾個(gè)圓,正方形,長(zhǎng)方形,三角形。

()個(gè)()個(gè)()個(gè)()個(gè)。

獨(dú)立完成。

說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的有什么好方法。

小結(jié)方法.

三,提高練習(xí):。

1.取長(zhǎng)方形紙一張,對(duì)折再對(duì)折。

取正方形紙一張,對(duì)折再對(duì)折。

取正方形紙一張,對(duì)角折再對(duì)角折。

觀察結(jié)果。

獨(dú)立完成練習(xí)五第五題。

用哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形請(qǐng)把它圈起來(lái).

小組交流,全班反饋.

小結(jié):如果物體的一個(gè)平平的面是什么形,那么它就可以畫出什么形狀來(lái).

四,小結(jié):今天你們學(xué)到了什么。

長(zhǎng)方形,正方形,三角形,圓個(gè)有什么特點(diǎn)。

你有什么想問(wèn)的。

教學(xué)反思:在教學(xué)平面圖形時(shí),對(duì)于數(shù)圖形的個(gè)數(shù),要指導(dǎo)學(xué)生有順序地?cái)?shù),有規(guī)律地?cái)?shù),做到不漏下,不多數(shù),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)精神是重要的.

認(rèn)識(shí)物體說(shuō)課稿（專業(yè)14篇）篇九

尊敬的評(píng)委老師：

大家好。

我是信息技術(shù)組五號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目《認(rèn)識(shí)word》。下面開(kāi)始我的說(shuō)課。

《認(rèn)識(shí)word》。教學(xué)對(duì)象是初一年級(jí)學(xué)生。本課是學(xué)生能夠熟練使用word工具的基礎(chǔ)。本節(jié)課教材的目的是使學(xué)生掌握word啟動(dòng)和退出的方法，理解word窗口各部分的功能。單純的從知識(shí)點(diǎn)來(lái)看內(nèi)容比較枯燥，平淡。如果處理不當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，影響今后的教學(xué)。

知識(shí)與技能：

1、了解word窗口的組成。

2、學(xué)會(huì)啟動(dòng)和退出word的方法并能獨(dú)立操作。

3、學(xué)會(huì)打開(kāi)和關(guān)閉word窗口中的工具欄。

4、對(duì)word的功能有一定的感性認(rèn)識(shí)。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，提高學(xué)生的審美能力。

2、認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)日常生活的影響并從生活中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用word工具解決的問(wèn)題。

1、word的啟動(dòng)和關(guān)閉。

2、word的窗口組成及功能。

工具欄打開(kāi)和關(guān)閉。

通過(guò)第一學(xué)期的'學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)windows操作系統(tǒng)有了一定的認(rèn)識(shí)，所以啟動(dòng)“word”程序的方法，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單的，教學(xué)時(shí)可采用自學(xué)指導(dǎo)法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，大膽進(jìn)行嘗試操作，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。“word”窗口的組成是新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，也是進(jìn)行實(shí)際操作的關(guān)鍵。心理特點(diǎn)是思維活躍，精力充沛，學(xué)習(xí)容易從個(gè)人興趣出發(fā)，難以恒定和持久。

信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確規(guī)定：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主，為此，我采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方式，強(qiáng)化“實(shí)踐出真知”的科學(xué)思想。由于本課時(shí)是新授課，我選擇了講授、演示，練習(xí)操作，講評(píng)等多種教學(xué)方法。在學(xué)生完成任務(wù)階段時(shí)，我是一個(gè)幫助者和引導(dǎo)者，教學(xué)時(shí)，我注意觀察學(xué)生，及時(shí)調(diào)控課堂氣氛，使課堂教學(xué)始終保持良好的氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的興趣，力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——完成任務(wù)”。故此本課教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、實(shí)際操作等方式，自主探索，協(xié)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

（一）展示作品，情景導(dǎo)入。

（二）步步為營(yíng)，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。

（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)。

（四）布置作業(yè)，知識(shí)延伸。

具體闡述：

（一）展示作品，情景導(dǎo)入。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是展示幾幅好的作品，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，同時(shí)利用“我相信同學(xué)們制作的作品一定會(huì)和他們的一樣甚至比他們的更好”這樣具有鼓動(dòng)性的話語(yǔ)再一次激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）步步為營(yíng)，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。

本環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次展開(kāi)：

第一層次：

word簡(jiǎn)介。

第二層次：

任務(wù)一：?jiǎn)?dòng)word的方法。

任務(wù)二：認(rèn)識(shí)word的窗口組成及功能。

任務(wù)三：退出word。

任務(wù)四：打開(kāi)和關(guān)閉工具欄。

任務(wù)五：輸入自我介紹。

這一環(huán)節(jié)是課堂重難點(diǎn)部分，因此，

1、我使用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，學(xué)生結(jié)合教材自主完成任務(wù)，并歸納、總結(jié)相關(guān)的知識(shí)和技能。

2、在任務(wù)二中結(jié)合教材試一試設(shè)計(jì)了兩個(gè)技能的延伸，并請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行演示和講解，對(duì)同學(xué)們提出的質(zhì)疑進(jìn)行回答，這樣即活躍了課堂氣氛同時(shí)提高了學(xué)生自我表達(dá)的能力和勇于面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣。

3、打開(kāi)和關(guān)閉工具欄是本節(jié)課的難點(diǎn)，采用邊講邊操作的方法以及分析法分散難點(diǎn)，逐個(gè)擊破。然后由各小組交流討論，結(jié)合課本提示，理解工具欄的作用，然后由各小組分別演示自己的任務(wù)。

4、設(shè)計(jì)任務(wù)五為輸入自我介紹，和開(kāi)始時(shí)的word自我介紹首尾呼應(yīng)，通過(guò)個(gè)性鮮明，內(nèi)容新穎的自我介紹內(nèi)開(kāi)闊了學(xué)生的思路，樹立了學(xué)生獨(dú)樹一幟，個(gè)性張揚(yáng)的思維理念。同時(shí)也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)。

（1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，結(jié)合完成的任務(wù)進(jìn)行互評(píng)互助。（比如結(jié)合以前學(xué)習(xí)的畫圖程序，與word窗口進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步理解窗口的組成和功能）。

（2）教師幫助學(xué)生梳理知識(shí)，歸納總結(jié)。

本環(huán)節(jié)是為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。

（四）知識(shí)延伸。

布置課后思考題，利用word幫助了解工具欄上每一個(gè)按鈕的作用。

這一環(huán)節(jié)目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)的能力。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝。

認(rèn)識(shí)物體說(shuō)課稿（專業(yè)14篇）篇十

教學(xué)內(nèi)容：

你說(shuō)我擺。

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，通過(guò)游戲，進(jìn)一步識(shí)別簡(jiǎn)單幾何體。

2、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。

3、初步學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。

4、發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識(shí)別幾何體的位置關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識(shí)別幾何體的位置關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情境。

老師為你們同座準(zhǔn)備了學(xué)具，你知道了四種物體名稱，閉上眼睛，摸一摸，能否辨認(rèn)出來(lái)。

二、學(xué)習(xí)新知。

1、你說(shuō)我擺。

（1）老師說(shuō)，同座合作擺，。

（2）同桌互相進(jìn)行游戲。第一次，兩個(gè)物體。第二次四個(gè)物體。

三、練一練。

小組交流。全班驗(yàn)收。

四、總結(jié)回顧，拓展延伸。

1、這節(jié)課你學(xué)了什么？

2、前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。

3、自選一場(chǎng)景，進(jìn)行位置關(guān)系的描述。

認(rèn)識(shí)物體說(shuō)課稿（專業(yè)14篇）篇十一

本節(jié)課選自人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元第一節(jié)內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線圖形的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)曲線圖形的認(rèn)識(shí)，不論是內(nèi)容本身還是研究問(wèn)題的方法，都有所變化，是學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的又一次飛躍。本節(jié)課通過(guò)圓的認(rèn)識(shí)的研究，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到研究曲線圖形的基本方法，同時(shí)也滲透了曲線圖形與直線圖形的關(guān)系。因此，通過(guò)圓的有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅加深學(xué)生對(duì)周圍事物的理解，也為以后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等知識(shí)打下的良好的基礎(chǔ)。

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比如騎過(guò)的自行車，有一些學(xué)生可能還用過(guò)圓規(guī)，對(duì)圓有一些了解，但只是直觀的認(rèn)識(shí)。另外學(xué)生在低年級(jí)時(shí)已對(duì)圓有了初步感知，但對(duì)于建立正確的圓的概念以及掌握?qǐng)A的特征還是比較困難。

【知識(shí)與技能】。

根據(jù)生活實(shí)際，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征，了解圓的各部分名稱并能用字母表示對(duì)應(yīng)的名稱。

【過(guò)程與方法】。

通過(guò)運(yùn)用畫、折、量等多種手段，理解同圓或等圓中半徑和直徑的特征和關(guān)系，增強(qiáng)觀察、分析、概括能力。

【情感態(tài)度和價(jià)值觀】。

通過(guò)對(duì)圓的了解，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)：圓的各部分名稱和特征，用圓規(guī)正確地畫圓。

難點(diǎn)：歸納并理解半徑和直徑的關(guān)系。

針對(duì)本學(xué)段學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識(shí)水平。我將采用啟發(fā)式，小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。課堂上教師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生“同甘共苦”一起體驗(yàn)成功的喜悅，創(chuàng)造一個(gè)輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。

(一)導(dǎo)入新課。

我順勢(shì)展示教材圖片：從奇妙的自然界到文明的人類社會(huì)，從手工藝品到各種建筑……到處都可以看到大大小小的圓。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所見(jiàn)過(guò)的圓嗎?并思考一下圓有哪些特征，引出課題圓的認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)短的“平面圖形有哪些”的談話直接引出課題，簡(jiǎn)潔明了，同時(shí)無(wú)形中也鞏固了“圓是平面圖形”這一知識(shí)點(diǎn);學(xué)生對(duì)圓已有一定的認(rèn)識(shí)，因此通過(guò)主題圖欣賞生活中的圓，讓學(xué)生找找自己生活中見(jiàn)過(guò)的圓，使學(xué)生對(duì)圓有了初步的了解，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的興趣。

(二)探究新知。

接下來(lái)是探究新知環(huán)節(jié)，嘗試運(yùn)用不同的工具畫圓。

這是學(xué)生會(huì)有利用圓形的實(shí)物模型的外框畫圓、用線繞釘子旋轉(zhuǎn)畫圓;用三角尺等等，我順勢(shì)引出運(yùn)用圓規(guī)畫圓。先用課件出示圓規(guī)圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)圓規(guī)。指出圓規(guī)的組成：一只“帶有針尖的腳”，一只“裝有鉛筆的腳”。

學(xué)生自己嘗試畫圓，邊嘗試邊小結(jié)方法：定好兩腳間的距離——把帶有針尖的腳固定在一點(diǎn)上——把裝有鉛筆的腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫出一個(gè)圓。

在畫圖過(guò)程中，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用圓規(guī)畫圓要注意什么?

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)畫圓的過(guò)程讓學(xué)生充分經(jīng)歷了自主嘗試的過(guò)程，從最初的利用實(shí)物外框、三角尺等工具畫圓，讓學(xué)生經(jīng)歷了從實(shí)物抽象出平面圖形的過(guò)程;運(yùn)用圓規(guī)畫圓，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)畫圓時(shí)的注意事項(xiàng)，更是培養(yǎng)了學(xué)生自主解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

(三)認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱。

通過(guò)剛才的畫圖，我會(huì)展示幾份學(xué)生用圓規(guī)畫的圓。并提問(wèn)：為什么都用圓規(guī)畫圓，圓的大小都不同呢?這跟誰(shuí)有關(guān)呢?(圓規(guī)兩腳間的距離、半徑……)。

接下來(lái)認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱和概念。我會(huì)讓學(xué)生將名稱標(biāo)在自己畫的那個(gè)圓上，標(biāo)注圓心(o)、直徑(d)、半徑(r)，并判斷圖中哪些是直徑，哪些是半徑。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察同學(xué)畫的圓，帶著“為什么圓的大小不同、同學(xué)說(shuō)的半徑又是什么”等疑問(wèn)，學(xué)生很好奇地自學(xué)教材內(nèi)容，并在圖上標(biāo)注名稱，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，提高了課堂效率，又及時(shí)鞏固了知識(shí)。

結(jié)合畫圓的方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)半徑和圓心。

并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：圓的大小由什么決定?(由半徑?jīng)Q定。)那圓的位置呢?(由圓心決定。)。

設(shè)計(jì)意圖：明確了各部分的名稱，再讓學(xué)生思考如何畫大小不同、位置不同的圓，初步感受半徑?jīng)Q定圓的大小，圓心決定圓的位置。將學(xué)生的實(shí)踐操作提升到理論的層面，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

(四)探索半徑、直徑的特征及關(guān)系。

接下來(lái)我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起探究半徑、直徑的特征及關(guān)系。

請(qǐng)每位學(xué)生在紙上畫一個(gè)與剛才的圓的位置與大小都不同的圓，再畫一個(gè)與剛才的圓大小相同的圓。將三個(gè)圓剪下來(lái)。選一個(gè)圓形紙片，沿任意一條直徑折一折。(發(fā)現(xiàn)：沿直徑對(duì)折，兩側(cè)完全重合;圓是軸對(duì)稱圖形，任意一條直徑都是它的對(duì)稱軸;中心點(diǎn)為圓心。)。

在一個(gè)圓內(nèi)任意畫它的半徑和直徑，并量一量。通過(guò)畫圖、測(cè)量等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)：在同圓或等圓中，所有半徑都相等，所有直徑都相等，半徑長(zhǎng)度是直徑長(zhǎng)度的一半，直徑長(zhǎng)度是半徑長(zhǎng)度的2倍。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在畫一畫、折一折、量一量等一系列活動(dòng)中，通過(guò)動(dòng)手操作，觀察比較，主動(dòng)探索，從而明確直徑和半徑的關(guān)系，提升了學(xué)生的探究能力和歸納能力，同時(shí)也經(jīng)歷了知識(shí)形成的過(guò)程，體驗(yàn)了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

(五)小結(jié)作業(yè)。

我會(huì)讓學(xué)生閉上眼睛想一想，你學(xué)會(huì)了什么?有哪些收獲?

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是希望通過(guò)解釋生活中的一些有關(guān)圓的現(xiàn)象，加深學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，如：餐桌做成圓形是因?yàn)閳A周上每個(gè)點(diǎn)到中心的距離相同，這意味著每個(gè)人夾菜距離相同，對(duì)就餐的每個(gè)人都是公平的;圓桌會(huì)議更是體現(xiàn)公平的理念;這也是對(duì)圓的本質(zhì)屬性更高層次的體驗(yàn)。

通過(guò)設(shè)計(jì)合理、明了簡(jiǎn)結(jié)的板書，突出了本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)，我的板書設(shè)計(jì)如下：

圓有圓心、直徑和半徑，其中圓心確定圓的位置，半徑(直徑)確定圓的大小。

同圓中，所有的半徑(直徑)都相等，直徑是半徑的2倍。

認(rèn)識(shí)物體說(shuō)課稿（專業(yè)14篇）篇十二

本節(jié)課我著力構(gòu)建主體性課堂，加強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)，在教學(xué)中努力做到以下幾點(diǎn)：

1、根據(jù)學(xué)情，讓學(xué)生自學(xué)探討，尋求合適的課堂結(jié)構(gòu)。

學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)直觀地認(rèn)識(shí)了圓，課堂中通過(guò)教師的游戲?qū)胍约白寣W(xué)生找實(shí)例，使學(xué)生在收集信息的過(guò)程中刺激對(duì)圓的表象認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生不僅主動(dòng)地、積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且這樣的導(dǎo)入能使學(xué)生較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、盡量讓學(xué)生多交流，讓自己少開(kāi)口。

在教學(xué)中要加強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)，嚴(yán)格控制教師講的時(shí)間，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如說(shuō)，對(duì)教學(xué)圓的半徑和直徑之間關(guān)系時(shí)，我只給學(xué)生提出研究提示，讓學(xué)生在同組里多交流、多思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，把空洞、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變成學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)，以學(xué)生的講說(shuō)來(lái)代替教師的講解，我想這樣得來(lái)的知識(shí)學(xué)生很容易被記住，完全在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，而不是純粹的死記硬背。

3、多給學(xué)生操作、練習(xí)的機(jī)會(huì)。

教學(xué)中我安排了學(xué)生三次用圓規(guī)畫圓，第一認(rèn)讓學(xué)生嘗試畫圓，第二次重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用圓規(guī)畫圓的方法，形成畫圓的技能，第三次讓學(xué)生畫一個(gè)指定大小的圓，在作業(yè)紙上完成，配合教學(xué)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓心、半徑、直徑、并讓學(xué)生在自己的圖中畫出半徑，直徑和圓心，進(jìn)一步感圓的操作，如此安排，合乎情理，順其自然。

4、當(dāng)堂練習(xí)，及時(shí)反饋。

在教學(xué)完本課內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)了一張作業(yè)紙，給學(xué)生足夠的練習(xí)時(shí)間，力爭(zhēng)做到當(dāng)堂完成，當(dāng)堂檢測(cè)，當(dāng)堂反饋。練習(xí)題富有層次性，設(shè)計(jì)了一星題和二星題，這們不但可以使學(xué)生鞏固基本知識(shí)的基本技能，而且開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，豐富知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。

認(rèn)識(shí)物體說(shuō)課稿（專業(yè)14篇）篇十三

我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三章中的《圓錐的認(rèn)識(shí)》，下面我將從以下幾個(gè)方面說(shuō)課。

1、教材地位及作用及學(xué)情分析。

圓錐是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓柱之后進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，兩者在很多方面既有聯(lián)系又有區(qū)別。有了圓柱的知識(shí)后再認(rèn)識(shí)圓錐問(wèn)題不大。學(xué)生好奇心很強(qiáng)，教學(xué)中可利用學(xué)生的好奇心和求知欲望，注重讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，合作交流中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了課堂吸引力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材內(nèi)容，我確定本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

知識(shí)與技能：

過(guò)程與方法：經(jīng)歷圓錐的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法。

情感與態(tài)度：在活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)立體圖形，增強(qiáng)空間觀念，培養(yǎng)自主探索的意識(shí)；感受立體圖形在生活中的運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A錐的特征，認(rèn)識(shí)圓錐的高，明確圓錐側(cè)面展開(kāi)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：圓錐高的測(cè)量，體會(huì)旋轉(zhuǎn)直角三角形的邊所成立體圖形。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件圓錐模型，刻度尺，平板，剪刀，直角三角形，木棒，膠帶。

在教學(xué)中我根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并結(jié)合初一學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生通過(guò)看、摸、想、剪、量、轉(zhuǎn)等實(shí)際操作掌握?qǐng)A錐特征。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)程序：情境導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、合作探究、課堂小結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)。下面說(shuō)一說(shuō)這樣設(shè)計(jì)的意圖。

情境導(dǎo)入：由圓柱變換成圓錐，并舉例生活中圓錐形的物體來(lái)感知圓錐的形態(tài)，使學(xué)生激起認(rèn)識(shí)圓錐的欲望。

自主學(xué)習(xí)：通過(guò)學(xué)生看一看、摸一摸、想一想感知圓錐的組成要素及特征。

合作探究：通過(guò)學(xué)生剪一剪、量一量、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的實(shí)際操作掌握?qǐng)A錐側(cè)面展開(kāi)圖特點(diǎn)，深刻體會(huì)到圓錐的高定義和明確以直角三角形的邊為軸旋轉(zhuǎn)所成立體圖形的半徑和高。

課堂小結(jié)：通過(guò)填表課堂提問(wèn)和回顧舊知相結(jié)合的方式切身感受圓柱與圓錐的區(qū)別與聯(lián)系。

當(dāng)堂檢測(cè)：通過(guò)習(xí)題檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課知識(shí)掌握情況。

板書上體現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生清楚的掌握本節(jié)課知識(shí)。

以上是我對(duì)《圓錐的認(rèn)識(shí)》的說(shuō)課內(nèi)容。

認(rèn)識(shí)物體說(shuō)課稿（專業(yè)14篇）篇十四

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版實(shí)驗(yàn)教科書，數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)，第二單元《線與角》第一課時(shí)“線的認(rèn)識(shí)”。

2、教材分析：直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難。教材中安排的“看一看”活動(dòng)，主要讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出直線、線段與射線，然后通過(guò)“認(rèn)一認(rèn)”活動(dòng)，體會(huì)到它們都是“直直的”，并用自己的語(yǔ)言描述這三個(gè)圖形的特征。接著，組織學(xué)生對(duì)直線、線段與射線進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。最后通過(guò)“試一試”、“量一量”、“看一看”等練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)這三種圖形特征的印象。

3、教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：

（1）借助現(xiàn)實(shí)情景認(rèn)識(shí)線段、射線、直線。

（2）會(huì)用字母正確讀出線段、射線與直線。

情感目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，感受數(shù)學(xué)的重要作用。

技能目標(biāo)：在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

4、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、區(qū)分線段、射線與直線。

難點(diǎn)：理解直線與射線的含義。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以學(xué)生操作為主，輔以談話啟發(fā)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合，有效突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、探索，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。在教學(xué)中運(yùn)用了“創(chuàng)設(shè)情境——操作活動(dòng)——建立模型（這節(jié)課主要是建立線的模型）——實(shí)踐應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

在學(xué)法上，選用引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)操作活動(dòng)，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生在操作活動(dòng)中進(jìn)行觀察——思考——想象——交流，從而加深學(xué)生對(duì)這三種線的理性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

首先與學(xué)生談話：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)生活中哪里有線？讓學(xué)生暢所欲言。然后引出課題：線在我們生活中無(wú)處不在，有直的，有彎的，數(shù)學(xué)中同樣也有直的線和彎的線，今天我們就來(lái)研究直直的線。板書“線的認(rèn)識(shí)”。

生繼續(xù)想象，如果把金箍棒橫著拿在手中，它可以向什么方向延伸？讓學(xué)生試著到黑板上畫這樣的線，并認(rèn)識(shí)直線。這樣，借助金箍棒的神奇變化，使學(xué)生形象地感知三種線的特征，并加深了對(duì)“無(wú)限延伸”的理解。

接著，充分利用學(xué)生生活中的事物，如一扇門、射燈、斑馬線、鐵路等生活中常見(jiàn)的事物，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索圖形的特征，從而建立初步的空間觀念。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我采用小組合作的方式，用課件向?qū)W生出示表格，讓他們明確這三種線的特點(diǎn)：端點(diǎn)、延伸情況、與直線的聯(lián)系。我先提出小組合作的要求：以四人為一小組共同商討，把商量好的結(jié)果填寫在表中。學(xué)生在交流活動(dòng)中找出三種線的聯(lián)系與區(qū)別，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與到交流活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)一步加深他們對(duì)這三種線特點(diǎn)的理解，突破了本課的`難點(diǎn)。

在教學(xué)用字母表示直線，射線和線段時(shí)，由于前面學(xué)生對(duì)這幾種線的特征以及端點(diǎn)的概念比較明確了，再讓學(xué)生用字母表示，包括射線為什么只能從有端點(diǎn)的一端讀起，學(xué)生就會(huì)比較容易理解。

本環(huán)節(jié)我先對(duì)線段的讀法作以示范，然后射線和直線的讀法讓學(xué)生自己嘗試，并說(shuō)說(shuō)為什么射線要從有端點(diǎn)的一端讀起。培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力，提高課堂效果。

讓學(xué)生自己試一試，過(guò)一點(diǎn)能畫多少直線，過(guò)兩點(diǎn)呢？

看老虎山到狐貍洞有許多條路，哪一條最短，要求學(xué)生獨(dú)立。

另外，增加了一些練習(xí)，如判斷題：

（1）直線ab長(zhǎng)30cm。（）。

（2）線段的一端能無(wú)限延長(zhǎng)。（）。

（3）線段cd長(zhǎng)5cm。（）。

（4）射線的兩端能無(wú)限延長(zhǎng)。（）。

通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解線段、射線、直線的特點(diǎn)，這些內(nèi)容更有助于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。

本節(jié)課的總體設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在觀察生活的基礎(chǔ)上，抽象出三種數(shù)學(xué)圖形，深刻感悟數(shù)學(xué)來(lái)源于生活；在探究其特征的過(guò)程中，用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的“發(fā)現(xiàn)”，使思維能力得到進(jìn)一步拓展；在判斷正誤的練習(xí)中，三種平面圖形的特征更進(jìn)一步扎根于學(xué)生的頭腦中，升華成認(rèn)知；在“試一試”、“量一量”活動(dòng)中，讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題，最終形成技能。整堂課學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，興趣盎然，既富有挑戰(zhàn)性，又較易達(dá)到目標(biāo)，這樣設(shè)計(jì)，較高地達(dá)成了本課的知識(shí)、技能、情感三維目標(biāo)。