教學工作計劃是教師與學生進行有效溝通和協作的基礎，促進教學互動和學習參與。通過研究和分析優秀的教學工作計劃，可以幫助教師提高教學設計和組織能力。

紅領巾真好教學教案范文（16篇）篇一

1、總結上節課，引出下文。齊讀課題。

2、（錄音）聽，這是什么聲音？你覺得小鳥怎么樣？

1、自由讀第一小節。指名學生朗讀。

2、指導讀出疑問的語氣。（是可愛的小鳥嗎？）

3、哪個詞用的好。標記出“可愛”，在讓學生讀。

4、讓學生用“可愛”說話。

5、引導：這些小鳥是怎么可愛的？快找一找，讀一讀。

6、學生讀有關的句子。

7、課件：林中的小鳥。

8、煽情：多么可愛的小鳥??？你們能讀出來嗎？

9、學生讀，教師范讀、讓學生和老師比著讀，學生齊讀，在指名讀。

10、引導學生背誦。

11、讓學生編動作表演出來。

12、引導：這些小鳥在做什么呢？讀第2小節。

13、指導學生讀問句。

14、訓練：我們還可以說什么樣的小鳥？

15、這些小鳥做什么？誰來讀讀？

16、那個詞最能表現小鳥的'可愛。

1、讓學生匯報搜集的資料（先在同桌說說，然后把自己當成小鳥演一演。）

2、創設情境，對話。老師扮演樹爺爺，問小鳥們：

“你們這么早來干什么？”

“你們都吃什么？”

“你是什么鳥兒？”

“你能做什么？”

1、讓學生讀第2小節，夸夸小鳥吧！

2、讓學生背誦。

3、律動。

4、引導：紅領巾來做什么？用你自己喜歡的方式讀一讀。

5、你們還有哪些問題嗎？有問題先在小組交流一下。

“為什么嶄新的木牌寫著不許打鳥？”

“紅領巾指的是佩帶的紅領巾嗎？”

“為什么課題是紅領巾而不說少先隊員呢？”

6、引導學生入情地朗讀課題。

7、背誦。

8、邊背誦邊表演。

1、觀察生字在田字格的位置。

2、讓學生提出需要指導的字。

3、教師邊講邊寫。

4、讓學生描一個寫一個。

1、讓學生模仿第一小節，寫一首小詩。

2、推薦課外讀本《十萬個為什么》

紅領巾真好教學教案范文（16篇）篇二

紅領巾真好教學教案范文（16篇）篇三

本文是由語文教案工作室上傳的：“紅領巾”真好教學實錄。

【課前透析】。

我執教的內容是人民教育出版社出版義務教育課程標準實驗教科書《語文》二年級上冊第七單元第二十六課《“紅領巾”真好》第二課時。

本課是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節，結構基本相同，每節都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經具有一定的'自學、朗讀和語言表達能力。教學中應在充分挖掘學生生活經驗的基礎上，發揮詩歌利于朗讀的優勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發熏陶，激發積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。

【教學目標】。

1、理解課文內容，正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。

2、通過朗讀培養學生的朗讀能力。

3、使學生認識到動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。

【教學重點】。

理解課文內容，有感情朗讀并背誦課文。

【教學難點】。

理解動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。

【課程資源】。

多媒體課件、小鳥圖片、錄音機、磁帶。

【課堂實錄】。

一、復習導入。

生：小鳥。

師：想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看一看?放錄音。

生：想。

第一關：讀生字：(課件出示)。

嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄。

第二關：讀詞語：

羽毛、紅領巾、捉蟲、梳理、活躍、機靈、清晨、蹦蹦跳跳。

師：像蹦蹦跳跳這樣的詞語你還能說出哪些?

師：大家的表現棒極了，那就讓我們和小鳥一起唱著歌走進大森林，再次走進26課“紅領巾”真好(師放錄音《快樂的節日》并板書課題)。

紅領巾真好教學教案范文（16篇）篇四

《紅領巾真好》一課是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。

二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中我挖掘學生生活經驗的基礎上，發揮詩歌利于朗讀的優勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛士”的快樂自豪，激發學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。在教學時，我充分利用詩歌易于朗讀和背誦的特點，采用多種形式讓學生讀，比如，學生集體讀，個別讀，自由讀，分組讀，范讀以及老師和學生合作讀。通過各種形式的朗讀，熟悉課文內容，對理解課文和背誦課文都很有好處。在學習小詩第三小節的時候要引導學生愛護小鳥，為了讓學生更好的理解小鳥需要我們的保護，我就出示了幾張受傷小鳥的圖片并配上比較悲傷的音樂，讓學生感受到小鳥的可憐，傷害小鳥的人很可惡，進而更增加學生愛護小鳥的決心，也體現紅領巾愛鳥，護鳥多么值得我們學習。這環節增加了音畫的功能，產生了意想不到的效果，學生們都能很快的融入課文，融入角色，體會了小鳥的快樂和保護小鳥的重要性，感受到人和自然的和諧很重要。

當然，在這一節課的教學中，我還有很多不足的地方，比如說，自己雖然滲透了一些新的課程觀念，但還不夠放手，教師的主導作用還比較突出，沒有很好的發揮學生的主體性。今后要不斷學習,好好提高自己。

一、?引情入境，建立和諧愉快的師生關系。

面對二年級的小學生，如何讓孩子喜歡語文，走近語文，品味語文？一開始我讓學生們整理好自己胸前的紅領巾，明白誰就是“紅領巾”，并自始至終貫穿全文，讓學生明白自己就是紅領巾，時刻注意自己的行為舉止等。并設置了“知道這群可愛的紅領巾是誰嗎？”激發了學生學習的樂趣，學生在這樣樂意融融的情境中，開始學習課文。

二、創設情境，體驗情感。

我們知道，知識的掌握和能力的形成，應是學生在感受和體驗中掌握和形成。傳授知識、培養能力、產生情感體驗，形成積極的人生態度等，都產生于一定的教學過程中。課文一、二兩節講述的是清晨小鳥的快樂、活躍，第三節是寫紅領巾的愛鳥行動。如何把文字所傳達的開心快樂轉為學生的快樂，變成學生的直觀體驗，從而讀出快樂呢？形象的畫面，逼真的音響，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學生深深地融入情景。

三、把握文本特點、學生認知點尋找自主學習的支撐點。

在這節課中，我把文本的特點和學生的認知點結合起來，給學生尋找一個空間來自主學習。全詩分三節，結構基本相同，每節都采用了自問自答的形式展開敘述，語言生動活潑。詩歌內容貼近兒童生活實際，紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。教學中充分挖掘學生生活經驗的基礎上，發揮詩歌利于朗讀的優勢，引導學生整體感知，多形式讀文，尤其是通過想象朗讀、問答式對讀、賽讀，學生在興趣盎然中體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛士”的快樂自豪，萌發了積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。

四、把握年級特點，讓學生自主識字寫字。

識字、寫字是閱讀和習作的基礎，也是低年級語文教學的一個重點。在教學中，我有意識地引導學生主動地識字、寫字。指導學生書寫“躍、蹦”時，讓學生自己發現其中藏著的秘密。兒童是具有天生的好奇心和探索“秘密”的能力。面對富有挑戰性的任務，孩子們的興趣一下子就被調動起來了。在這環節中，最大限度地減少教師的講授，最大限度地滿足學生自主發展的需要，盡可能做到讓學生在在“主動”中發展，在“發現”中增知，充分體現學生學習的自主性。

當然，在這一節課的教學中，我還有很多不足的地方，自己雖然滲透了一些新的課程觀念，但還不夠放手，這么美的文章我這個經營著卻沒有帶學生讀出美是我最大的遺憾！

《紅領巾真好》一課是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。

二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中我挖掘學生生活經驗的基礎上，發揮詩歌利于朗讀的優勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛士”的快樂自豪，激發學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。在教學時，我充分利用詩歌易于朗讀和背誦的特點，采用多種形式讓學生讀，比如，學生集體讀，個別讀，自由讀，分組讀，以及老師和學生合作讀。通過各種形式的朗讀，熟悉課文內容，對理解課文和背誦課文都很有好處。在學習小詩第三小節的時候要引導學生愛護小鳥，我出示了小鳥為樹治病的圖片，進而更增加學生愛護小鳥的決心，也體現紅領巾愛鳥，護鳥多么值得我們學習。這環節增加了音畫的功能，產生了意想不到的效果，學生們都能很快的融入課文，融入角色，體會了小鳥的快樂和保護小鳥的重要性，感受到人和自然的和諧很重要。

當然，在這一節課的教學中，我還有很多不足的地方，比如說，課件中出現了錯別字，“棱”這個字的讀音講解時還不夠透徹，因為走電課件沒法使用時，當時有些慌亂，今后要不斷學習,好好提高自己。

根據設計意圖和預設目標，在教學實施的過程中，努力體現的是：

1、結合特點，感悟體會，表演體驗。

用低年級學生喜聞樂見的形式“唱”為全文主線，在學生討論之前之后，聽聽小鳥的唱（三唱），調動孩子的聽覺感官，激起孩子的表現熱忱，再輔以觸覺、視覺的刺激，將小鳥”三唱“的內容步步推向高潮。教學實踐表明，學生們通過感悟、體驗與想象唱出了小鳥的快樂，也唱出了小鳥的勤勞，更唱出了紅領巾美好的心靈。

2、問題開放，大膽想象，合理體味。

聽了小鳥的唱，三次想象：猜猜看，這會小鳥在唱什么歌？結合創設的情境，想象的空間大；根據自己的生活經驗，學生有話可說；聯系小詩的內容，體味充分而又合理?！凹t領巾來放鳥巢?！逼鋵嵤恰凹t領巾”愛鳥、護鳥的心愿，而小鳥更喜歡自己搭建的小屋，雖然在我們看來比較簡陋，但它自己覺得是最溫暖、最舒適的。教師預設的問題：“紅領巾”來放鳥巢，干嘛來這么早，而且是最早？這個問題的發揮空間是相當大的，因為既然是心愿，有什么心愿不能說，有什么心愿是不對的呢？因此，在教學中學生暢所欲言，愛鳥護鳥的情感由此得到了升華。

3、揭題恰當，情感推進，一觸即發。

以往，揭題總在學文前，作為引出教學內容的一個環節，本課教學將題揭在課文的高潮處，先讓小鳥充分地唱，快樂地唱，最后小鳥由衷地唱出“紅領巾真好！”時，進行揭題，將孩子的情感醞釀到極致，一觸即發，符合文章的中心主旨，準確、鮮明。

紅領巾真好教學教案范文（16篇）篇五

一、引情入境，建立和諧愉快的師生關系。

面對二年級的小學生，如何讓孩子喜歡語文，走近語文，品味語文？一開始我讓學生們整理好自己胸前的紅領巾，明白誰就是“紅領巾”，并自始至終貫穿全文，讓學生明白自己就是紅領巾，時刻注意自己的行為舉止等。并設置了“知道這群可愛的紅領巾是誰嗎？”激發了學生學習的樂趣，學生在這樣樂意融融的情境中，開始學習課文。

二、創設情境，體驗情感。

我們知道，知識的掌握和能力的形成，應是學生在感受和體驗中掌握和形成。傳授知識、培養能力、產生情感體驗，形成積極的人生態度等，都產生于一定的教學過程中。課文一、二兩節講述的是清晨小鳥的快樂、活躍，第三節是寫紅領巾的愛鳥行動。如何把文字所傳達的開心快樂轉為學生的快樂，變成學生的直觀體驗，從而讀出快樂呢？形象的畫面，逼真的音響，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學生深深地融入情景。

三、把握文本特點、學生認知點尋找自主學習的支撐點。

在這節課中，我把文本的特點和學生的認知點結合起來，給學生尋找一個空間來自主學習。全詩分三節，結構基本相同，每節都采用了自問自答的形式展開敘述，語言生動活潑。詩歌內容貼近兒童生活實際，紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。教學中充分挖掘學生生活經驗的基礎上，發揮詩歌利于朗讀的優勢，引導學生整體感知，多形式讀文，尤其是通過想象朗讀、問答式對讀、賽讀，學生在興趣盎然中體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛士”的快樂自豪，萌發了積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。

四、把握年級特點，讓學生自主識字寫字。

識字、寫字是閱讀和習作的基礎，也是低年級語文教學的一個重點。在教學中，我有意識地引導學生主動地識字、寫字。指導學生書寫“躍、蹦”時，讓學生自己發現其中藏著的秘密。兒童是具有天生的好奇心和探索“秘密”的能力。面對富有挑戰性的任務，孩子們的興趣一下子就被調動起來了。在這環節中，限度地減少教師的講授，限度地滿足學生自主發展的需要，盡可能做到讓學生在在“主動”中發展，在“發現”中增知，充分體現學生學習的自主性。

當然，在這一節課的教學中，我還有很多不足的地方，自己雖然滲透了一些新的課程觀念，但還不夠放手，這么美的文章我這個經營著卻沒有帶學生讀出美是我的遺憾！

紅領巾真好教學教案范文（16篇）篇六

知識目標：學會生字新詞，看懂圖意，理解句子意思。

能力目標：培養學生的觀察力、口語表達能力、讀的能力。

德育目標：教學學生要向文中的紅領巾一樣愛護動植物，認識到自己是少先隊員要具備少先隊員的優秀品質。

創新目標：采用師生合作，生生合作的方式進行交流互動式學習。

重點：學會生字詞，看懂圖意，理解句意。

難點：了解“紅領巾”指的是誰？為什么說“紅領巾”真好？

關鍵：看懂圖意，結合五段突破難點。

處理：在讀、背的基礎上理解詩歌內容。

兩課時。

多媒體課件、掛圖等。

一、導引目標，激發情趣。

導言：小朋友們，你們喜歡鳥嗎？這節課就是講紅領巾愛鳥、保護鳥的事情。出示課題。

二、創造條件，主體參與。

1、初讀課文，讀準字音。

2、了解課文內容。指導朗讀、背誦。

一邊讀一邊想，這一小節寫小鳥怎么樣？

3、指導讀、背。

如：小鳥非?？鞓?，我們應該怎樣讀呢？示范讀“誰、是、唱歌、羽毛”要重讀。

“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”要輕讀。

在正確、流利、有感情讀的基礎上練習背誦。

4、用同一方法教學課文的二、三小節。

三、研究學習，體驗發現。

1、指名讀文，完成以下內容：

（1）這小節有幾句話？

（2）這一小節告訴我們什么？

（3）結合圖畫理解“快樂”“可愛”

（4）誰能試著用“可愛”說句話？

2、說一說你都讀懂了什么？

四、引導創新，應用實踐。

1、有感情地朗讀全詩，說說讀了這篇課文后，你有什么感受。

2、你最喜歡文中的哪個詞？哪句話？為什么？

五、反思小結，鞏固提高。

1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。

2、完成課后練習。

3、用保護、可愛、快樂說句子。

六、研究性作業：

寫一篇倡議書，號召全體同學一起來保護動、植物。讓我們生活的空間更加美好的。

快樂。

小鳥。

捕捉害蟲，保護樹苗。

放鳥巢。

不許打鳥。

紅領巾真好教學教案范文（16篇）篇七

1、復習“嘰嘰喳喳”等七個詞語。

2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到作為“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。

正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

課件美麗的森林圖片小鳥圖片鳥巢圖片。

一、激趣導入新課：

1、清晨，林中格外熱鬧，聽，（出示課件鳥鳴聲）是山林中清脆的鳥叫聲？小鳥在枝頭高唱：紅領巾真好，今天我們就來學習26“紅領巾”真好，板書課題，生齊讀課題，引導學生讀題思考：“紅領巾”為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學習這篇課文。師范讀課文，生回答。

二、鼓勵自學字、詞：

1、檢查自學情況：（課件出示生字詞語）。

2、學生讀詞語。（你讀得真好，小鳥很愿意和你成為好朋友）送小鳥卡片。

三、朗讀感悟。

1、學習第一小節。

a同學們已經讀會了詞語，現在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？用自己喜歡的方式朗讀。

b剛才同學們讀得這么帶勁，我真想知道你們為什么這么喜歡小鳥呀？

（出示課件美麗的正在飛行的小鳥）。

c你們那么喜歡小鳥，就請你有感情的朗讀第一小節吧。

（找學生有感情的朗讀,學生自己評論）。

（師表演讀）。

找同學上臺表演，評選“最快樂的.小鳥”

2、學習第二小節：

a可愛的小鳥們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？

b你們是怎么捉害蟲的，把你們的本領告訴大家怎么樣呀？(讓學生說自己查找的資料)。

c你們懂得真多，老師這里有一個鳥兒捉害蟲的錄像，想看嗎？

d分組競讀第二小節。

e剛才我看到有只鳥兒既能干，又機靈，上臺表演一下吧（獎勵小鳥）當小老師領做動作讀第二小節，評選“最活躍的小鳥”

3、學習第三小節。

b現在你們就是那群愛鳥、護鳥的“紅領巾”了，你們要去那里放鳥巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學到臺上貼鳥巢圖）。

c說說你為什么來放鳥巢呀？我提議，手中有鳥兒的同學，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學生上臺貼鳥兒）。

d看課件，木牌上寫的是什么？你想些什么？找你個小伙伴合作，把你剛才說的寫下來好嗎？（學生制作木牌）。

小結：聽到你們這樣說，小鳥叫的更歡了，你們聽，小鳥在感謝你們，夸獎你們呢，他們在枝頭高唱：紅領巾真好！（板書題目）指名做動作有感情的朗讀第三小節。評選“愛鳥的紅領巾”

四、朗讀課文，背誦課文，合作朗讀。分別邀請最快樂的小鳥、最機靈的小鳥、愛鳥的紅領巾上臺與其余學生以對答的形式有感情表演背誦課文。（培養學生合作意識，激發學生讀文熱情。）。

五、升華感情，教育學生愛鳥、護鳥。完成說一說（出示捕鳥、破壞森林的課件）。

我想對捕鳥的人說：“——————————————”。

我想對伐木者說：“——————————————”。

我想對（）說：“——————————————”。

六、拓展：你還能為其它小動物寫一首詩么，回家試試吧!

紅領巾真好教學教案范文（16篇）篇八

學會本課9個生字，9個詞語，認識7個二類字，會用可愛造句子；有感情地朗讀課文，背誦課文。

(二)能力訓練點。

訓練學生正確搭配詞語的能力，培養口頭表達能力。

(三)德育滲透點。

鳥兒是人類的好朋友，教育學生要愛鳥護鳥。

教學方法主體參與教學媒體錄音等課型單一。

重點。

理解課文內容，有感情的讀文。

難點。

鳥兒是人類的好朋友，人和鳥類和睦相處，才是大自然最和諧的景象。

解決方法。

借助插圖，聯系實際，啟發想象，從多形式的讀書中去體會。

1學生分學習小組學習。

2學生自愿選角色表演。

3.做搭配詞語的游戲。

教學環節教師活動設計學生活動。

一揭示課題。

(二)自讀課文。

1.今天我們學習19課，板書課題：紅領巾真好，齊讀課題。

2.讀了課題，你有什么疑問？

1.自由讀課文。

(教師巡視，表揚學生好的學習方法，指導學生養成讀書動筆做記號的'習慣。)。

2.誰能準確地讀出下面生字的字音。

教師手拿卡片，開火車讀。

學生質疑。

讀詞。

(三)理解課文，讀出感情。

(四)啟發想象。

l.這首詩不長，共三節，剛才大家也讀了好兒遍，誰來讀給大家聽？

2，指導讀好第一節。

引讀，自背，指名背。

3.學第二節。

(1)聽課文第二節錄音，想想你體會到什么？

(2)老師考考大家對課文的理解：為什么說清晨，鳥兒是林中最活躍的？

(4)你能背出第二節嗎？自背，指名背。

4.學習第三節。

(l)分學習小組學習，討論：為什么小鳥高唱紅領巾真好！

(2)集體交流：紅領巾指誰？他們干了什么？

你從少先隊員的行動中想到了什么？

(3)有感情地讀，自背，指名讀。

l.假如你是一只鳥兒，你現在最想說什么？

2.聽了鳥兒的述說，作為人類的一員，我們想對鳥兒說什么呢？

3自愿選擇角色(鳥兒、人類)，表演對話。

4.小結。

指名背。

同桌交流。

匯報想法。

小組討論，自由暢談。

想象練說。

表演對話。

鳥兒唱歌捉蟲保護樹苗。

人們愛鳥護鳥和睦相處。

紅領巾真好教學教案范文（16篇）篇九

教學目標：

1、學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

教學難點：有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。

教學過程：

一、談話揭題，導入課題。

1、同學們，請你輕輕撫摸一下胸前的紅領巾。我們知道它是少先隊員的標志,它有一個好聽、響亮的名字-----紅領巾。（板書“紅領巾”）。

2、這節課我們就來一起學習一篇新的課文。（揭示課題26《“紅領巾”真好》）。

3、讀了課題你想知道些什么？

“是呀，是誰在夸“紅領巾”？為什么夸“紅領巾”真好呢？請你來聽。（教師在舒緩優美的音樂、清脆悅耳的鳥鳴聲中動情地朗讀課文。）。

二、創設情境，激趣生情。

同學們，你們剛才一定能感覺到在美麗的大森林里，小鳥嘰嘰喳喳，飛來飛去，快樂地生活著?。ń處熯呬秩具叧鍪居粲羰[蔥的樹林圖片、歡快小鳥的圖片。）。

三、初讀課文，識記生字。

1、你們喜歡這首小詩歌嗎？那就請你趕快讀一讀吧！借助拼音把課文讀兩遍！注意讀準字音，讀通句子。自己讀自己的，開始吧！

3、去掉了拼音小帽，你們還認識他們嗎？（課件呈現去拼音的詞語）。

四、讀中感悟。

調皮的生字娃娃又藏到課文里去了，還是讓我們趕緊把課文讀一讀吧！生自由讀課文。

學習第一小節。

2、那我們自己帶著這種快樂的感受把課文的第一小節讀一讀吧！（學生自讀第一小節）。

3、現在我們來比賽讀一讀，看誰是那只最可愛的小鳥兒？（指名朗讀第一小節。）。

多快樂、多可愛的小鳥兒呀！讓我們一起學他的樣子讀一讀吧?。◣熒R讀第一小節。）。

學習第二小節。

1、小鳥們不僅十分可愛而且特別的機靈，心細的你，看看能不能在文中讀出小鳥的機靈。

（撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗）。

2、今年夏天天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們特別的忙?？炜矗ㄕn件出示鳥兒捉蟲的情景圖，教師相機解說，一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十只了。）他們的辛勤換來了樹林的翠綠。他們都是捕捉害蟲的能手！讓我們男女生比賽讀一讀第二小節來夸夸他們吧！（男女生賽讀第二節。）。

學習第三小節。

1、小鳥是樹木的醫生，是人類的好朋友。快看“紅領巾”來干什么？（出示掛圖）（他們舉著木牌去樹林里，木牌上寫著“請愛護小鳥！”他們抱著鳥巢，要把鳥巢送給鳥兒們。）。

3、紅領巾們，你們有決心保護小鳥嗎？（響亮地）有！

請把你們的決心讀出來?。ń處熓种改九粕系淖帧罢垚圩o小鳥！”）。

把決心下大些！

4、如果你是小鳥們，看了“紅領巾們”給你們送去的溫暖的家，聽了“紅領巾們”保護你們的決心，你們想怎樣夸夸他們呢？（“紅領巾”真好！）豎起大拇指，我們一起來夸夸吧！（齊讀課題）。

5、你們讀得可真好！有信心讀好第三小節嗎？

齊讀第三節。

四、整體感知。

你有什么好辦法來保護小鳥呢？（我要做個鳥巢送給小鳥。我們要愛護小鳥，不打鳥。）。

如果你看見別人在打鳥，你會怎么說？（我會對他說，小鳥是我們的好朋友，你不能傷害小鳥。）。

讓我們帶著對小鳥的喜愛和保護小鳥堅強決心，把詩歌讀好，行嗎？（學生有聲有色地朗讀課文。）。

孩子們，你們讀得可真好聽！要是配上音樂就更美了。我們一起來讀讀吧！

四、拓展總結。

大自然多美啊！藍天、白云、綠樹、紅花，還有那么多可愛的小動物。你也是一位“紅領巾”，也想得到小動物們的贊揚吧？讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈，愛護身邊的一草一木，愛護我們的生存環境吧！讓我們和動物成為永遠的好朋友吧！

紅領巾真好教學教案范文（16篇）篇十

看課題與其他課文有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。

自己讀書，遇到不認識的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找，借助拼音讀準字音。

按小節指名讀，訂正字音。側重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。

1．說說“紅領巾”指的是什么。

2．看：配有音樂的動畫。聽：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么？

3．討論：小鳥為什么高唱“‘紅領巾’真好”？

4．自由練讀。要讀出小鳥的可愛，紅領巾愛鳥護鳥態度的堅定。

5．評讀：指名讀，大家都來當小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應該怎么讀。

6．賽讀：讀第一節爭當“最快樂的小鳥”；讀第二節爭當“最機靈的小鳥”；讀第三節爭當“愛鳥‘紅領巾’”。

7．美讀：配樂讀：表演讀（一個學生讀每小節中的問句，一部分學生讀答句。）。

看看這三節詩有沒有相似的地方，反復誦讀，練習背誦。

1．用字卡做游戲鞏固識字。例如，聽老師說字的`特點找出相應的字并大聲讀出來：口字旁的字（嘰、喳）；足字旁的字（躍）。再如，一名學生做動作或讀字，其他小朋友找字。

2．讀自編小短文，鞏固識字。

3．寫字指導。

組織討論、制定實踐活動方案。

同學們，每當我們到郊外游玩的時候，會發現在藍天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。它們不僅是人類的朋友，還是環境的衛士。你也是一位“紅領巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎？讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。

紅領巾真好教學教案范文（16篇）篇十一

1、認識8個生字，會寫8個字。

2、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。

3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。

教學重點：

1、認識8個生字，會寫8個字。

2、有感情朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。

教學難點：1、滲透愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。

教學過程：

第一課時。

(一)課題入手，質疑激趣。

1、小朋友們，讀了課題，你們發現課題與其他課文有什么不同?

（讓學生各抒己見，引導聯系上冊識字6中的一群“紅領巾”理解課題。）。

2、你們真會提問題，就帶著這些問題，趕快到課文中找答案吧。

（二）初讀課文，讀準字音。

1、自由讀課文，遇到不認識的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找，借助拼音讀準字音。

2、按小節指名讀，訂正字音。側重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。

（三）自主識字，展示成果。

1、充分自讀課文后，順應學生的好勝心強，讓學生展示自主認字的成果，使學生體驗成功的快樂。

（提示：“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。）。

2、展示生活識字成果：“牌”字在哪兒見過?(門牌號、刻字牌匾)。

編歌謠識字：幾只小雞嘰—嘰—嘰，一群小鳥喳—喳—喳。

3、鞏固識字。

(1)記分識字比賽(學生搶讀，用手指自己記分，最后請得滿分的同學揮揮手。)。

(2)開火車(師說：特快列車在哪里?小朋友兩手臂搖動著說：特快列車在這里!哪一組聲音宏亮就從哪組開始。)。

(3)閱讀配套讀物復現生字。

（四）深讀課文，朗讀感悟。

1、選擇自己喜歡的方式反復讀課文。

2、看：美麗的百鳥圖。聽：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么?

(放鳥巢、插木牌)再用贊美的語氣讀最后一句。

4、你覺得小鳥可愛嗎?看圖，再讀讀課文，你從課文的哪些地方感受到小鳥的可愛(外形、叫聲、作用……)。

（1）自由練讀：要讀出小鳥的可愛，紅領巾愛鳥護鳥態度的堅定。

（2）評讀：指名讀，大家都來當小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應該怎么讀。

（3）賽讀：讀第一節爭當“最快樂的小鳥”；讀第二節爭當“最機靈的小鳥”；讀第三節爭當“愛鳥‘紅領巾’”。

（4）美讀：配樂讀：表演讀(一個學生讀每小節中的問句，一部分學生讀答句。)。

（五）寫字指導：靈、晨。

第二課時。

（一）游戲激趣，鞏固識字。

1、用字卡做游戲鞏固識字。例如，聽老師說字的特點找出相應的字并大聲讀出來：口字旁的字(嘰、喳)。

2、讀自編小短文，鞏固識字。

3、做擺長龍的識字游戲。

（二）美讀課文，激發感情。

1、自由讀課文。

2、選擇自己喜歡的小節美美地讀一讀。

3、和同桌交流你在朗讀中所體會到的小鳥的可愛和當“紅領巾”的自豪。

（三）找出規律，指導背誦。

1、看看這三節詩有沒有相似的地方？（第一句都是相似的問句，句式相似）。

2、找出重點字詞（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來飛去）。

3、反復誦讀，練習背誦。

4、展示成果，指名背誦，合作背誦，集體背誦。

(四)發現規律，指導寫字。

1、出示六個字：羽、領、捉、理、躍、蹦。

2、你發現了什么？都是左右結構的字，多數是左窄右寬。用“比個子”的方式引導學生體會左右兩部分大小寬窄的變化。

比如“領”，通過比較使學生注意到，左右兩部分是“頭不齊腳不齊”，“令”捺變點。這樣既能使學生正確書寫，又能將字寫美觀。

重點指導學生寫好足字旁。

3、練習書寫。

(五)主體參與，引導實踐。

組織討論、制定實踐活動方案。

同學們，每當我們到郊外游玩的時候，會發現在藍天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。

讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。

（六）朗讀拍手歌，深化感情。

你拍一，我拍一，幾只小鳥叫嘰嘰。

你拍二，我拍二，房檐底下有小燕兒。

你拍三，我拍三，孔雀跳舞真好看。

你拍四，我拍四，蜘蛛結網捉蟲子。

你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。

你拍六，你拍六，樹上有只小斑鳩。

你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機。

你拍八，我拍八，青蛙岸邊叫呱呱。

你拍九，我拍九，蝌蚪成群水里游。

你拍十，我拍十，保護動物人人知。

（七）課外拓展。

1、和同桌共同設計兩句保護動物、愛護花草的提醒語。

2、課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。

3.搜集下關于動物、植物的知識。

紅領巾真好教學教案范文（16篇）篇十二

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。

2．指名有感情地朗讀課文。

二、指導背誦課文。

1．用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂？（學生齊背第一節）。師：清晨，林中誰最活躍？（學生齊背第二節）。師：清晨，林中誰來得最早？（學生齊背第三節）。

2．學生輕聲自由背誦。同座位同學互相背誦。

3．指名個別有感情地背誦課文。

三、總結。

四、識記字形，指導寫字。

1．啟發學生用偏旁和熟字分析羽、歌、護、活的字形。（羽是兩個習；歌是哥加欠字旁；護是提手旁加戶字；活是把話的言字旁換成三點水。）。

重點分析以下幾個字。

躍：右邊是夭（笑的'下邊），不是天。

保：右邊不要寫成果。

寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

2．指導寫課后練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導寫好以下幾個字。

歌、羽、新三個字要寫得左右相等?；睢④S、保、護四個字要寫得左窄右寬。歌和新的筆畫較多，要寫緊湊些。

五、課堂練習。

1．齊讀、個別讀課后練習第3題中的四個短語。

2．齊讀、個別讀課后練習第4題中的字、詞、句。

3．啟發學生用可愛說句子。如，小白兔非?？蓯邸Ｐ∶妹瞄L得真可愛。我家的小狗可愛極了。

六、布置課外活動。

1．在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。

2．在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區放置鳥巢，插上不許打鳥的木牌。

紅領巾真好教學教案范文（16篇）篇十三

《紅領巾真好》一課是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

面對二年級的小學生，如何讓孩子喜歡語文，走近語文，品味語文？一開始我讓學生們整理好自己胸前的紅領巾，明白誰就是“紅領巾”，并自始至終貫穿全文，讓學生明白自己就是紅領巾，時刻注意自己的行為舉止等。并設置了“知道這群可愛的紅領巾是誰嗎？”激發了學生學習的樂趣，學生在這樣樂意融融的情境中，開始學習課文。

在明白了“紅領巾是誰”后，我自然地引出“仔細觀察，這篇課文的題目跟以往的有什么不一樣？你想知道什么？”，在質疑問難中激發了學生的主動求知的意識。因為學生的好奇心很強，他們自然地順著老師的引導，帶著問題去讀課文。

從文本角度看，只有學生在很好地解讀了“小鳥”之后，才能從“小鳥”這個側面真正感悟到“‘紅領巾’真好！”。新課標中指出的“學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。學生是課堂學習的主人，理想的課堂教學應該是在重視他們的情感體驗基礎上生成的”。所以教學中我在充分挖掘學生生活經驗的基礎上，發揮詩歌利于朗讀的優勢，其實引導學生整體感知，尤其是通過學生集體讀，個別讀，自由讀，問答式讀，男女生對讀，師生合作讀、表演讀。在讀中悟，悟中讀，既較好地培養了學生的語感，又讓學生在興趣盎然中體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，其中的問答讀，更是激發了學生讀的興趣。在熟讀的基礎上引導學生背誦就順理成章了。

本節課中我很注重識字教學，因為識字是讀文的基礎，只有把生字掌握了，學生才能更好的朗讀、理解課文。我采用了多種方法鞏固識字，如指名認讀，集體讀，開小火車讀等，個別平時站起來發呆的學生這節課的生字也順利過關了，不管課上的如何，至少這也是以種收獲。

不足之處：在整節課中，雖然讀得形式比較的多，但是讀得深度還不夠，只有少數學生能在讀文中感受到了人與自然的那種和諧之美。我覺得在以后的教學中，要針對學生的朗讀進行有深度的指導，讓學生能夠真正的在讀文中享受到樂趣，學到知識，把朗讀當作一種享受，而不是一種負擔。 因為教案備得比較倉促，加上沒有試教，心里更沒底。雖然流程還算順利，但是因為在識字環節以及無效朗讀上時間花的太多，導致寫字時間不夠。我覺得在今后的教學中一定要把握好每個版塊的時間，力爭做到學生寫字時間不少于8分鐘。

另外課外作業的設計還不具吸引力，沒能很好的調動孩子主動作業的熱情。今后，我還得繼續努力！

1．學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗

讀和背誦課文；指導識字、寫字。

引導學生理解重點詞語。

1．生字詞卡片，課文范讀。

2．多媒體課件。

2．板書課題，理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員）。

4．提問：看了課題后你想知道什么？（還夸了誰？怎么夸的呢？為什么夸？面你們就帶著這三個問題，聽課文朗讀。

1．齊讀第一節第一句，讀出設問的語氣。

2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現小鳥最快樂的詞句）

3．指名朗讀課文，說出表現小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4．指導朗讀。

清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個別讀）。

5．小結：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節。

6．學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節中表現小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、讓學生做“撲棱棱”的動作，“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。）

朗讀時速度較快，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

第三節中勾畫出是“紅領巾”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決?！啊t領巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

，讓學生懂得砍了樹木就等于把小鳥的家毀了，樹木的醫生是小鳥，我們要保護它，愛護它，我們不光要保護小鳥，還要愛護其它動物。舉起右拳和老師一起宣誓，“愛鳥行動從今天開始”。

1．在課外閱讀有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。

2．在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到田野放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

紅領巾真好教學教案范文（16篇）篇十四

1．板書課題，理解紅領巾的意思（紅領巾是少先隊員的標志。這里的紅領巾指的是少先隊員）。

2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）。

下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。2．畫出不懂的詞語。

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意躍是整體認讀音節，新的韻母是前鼻音。

2．指名分節朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。

1．齊讀第一節第一句，讀出設問的語氣。

2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現小鳥最快樂的詞句）。

3．指名朗讀課文，說出表現小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）。

4．指導朗讀。

清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個別讀）。

5．小結：剛才我們用讀－畫的方法學習了第一節。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節。

6．學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節中表現小鳥活躍的.詞語有：撲棱棱（小鳥扇動翅膀飛翔）、飛來飛去。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。）。

朗讀時速度較快，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

第三節中勾畫出是是紅領巾來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳不許打鳥！讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

不許打鳥是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決。紅領巾真好！要讀出贊揚少先隊員的語氣。

紅領巾真好教學教案范文（16篇）篇十五

看課題與其他課文有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。

（二）初讀課文，讀準字音。

自己讀書，遇到不認識的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找，借助拼音讀準字音。

按小節指名讀，訂正字音。側重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。

（三）朗讀感悟。

1．說說“紅領巾”指的是什么。

2．看：配有音樂的動畫。聽：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么？

3．討論：小鳥為什么高唱“‘紅領巾’真好”？

4．自由練讀。要讀出小鳥的可愛，紅領巾愛鳥護鳥態度的堅定。

5．評讀：指名讀，大家都來當小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應該怎么讀。

6．賽讀：讀第一節爭當“最快樂的小鳥”；讀第二節爭當“最機靈的小鳥”；讀第三節爭當“愛鳥‘紅領巾’”。

7．美讀：配樂讀：表演讀（一個學生讀每小節中的問句，一部分學生讀答句。）。

（四）找出規律，指導背誦。

看看這三節詩有沒有相似的地方，反復誦讀，練習背誦。

（五）鞏固識字，指導寫字。

1．用字卡做游戲鞏固識字。例如，聽老師說字的特點找出相應的字并大聲讀出來：口字旁的字（嘰、喳）；足字旁的字（躍）。再如，一名學生做動作或讀字，其他小朋友找字。

2．讀自編小短文，鞏固識字。

3．寫字指導。

（六）主體參與，引導實踐。

組織討論、制定實踐活動方案。

同學們，每當我們到郊外游玩的時候，會發現在藍天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。它們不僅是人類的朋友，還是環境的衛士。你也是一位“紅領巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎？讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。

紅領巾真好教學教案范文（16篇）篇十六

1．學會本課8個生字，掌握“快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護、樹苗、不許、枝頭”等詞語。認識“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個字。

2．有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友，要保護鳥類，不讓它們受到傷害。

本課是一首詩歌。全詩分為三節，結構基本相同，每節都是自問自答。第一、二節講可愛、機靈的小鳥非常快樂，非?；钴S。它們自由自在地生活，飛來飛去捕捉害蟲。說明鳥類是我們的好朋友。第三節講少先隊員保護小鳥，他們一是“放鳥巢”讓鳥兒有安全舒適的窩；二是放置木牌，警告人們“不許打鳥”。

本課教學的重點是學習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護鳥類。

組織學生參觀動物園，重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。

生字詞卡片。

1．識字教學

本課生字中，“新”的韻母是前鼻音，要指導學生讀準。“羽”是兩個“習”。重點指導學生分析識記以下幾個生字。

歌：左面是個“哥”，右面是把“次”去掉兩點水。

保：右邊不要寫成“果”。

寫：上邊是“冖”，下邊的筆順是一 與，提醒學生不要寫成“馬”

2．寫字教學

本課生字中有6個是左右結構的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“?！薄暗谩薄按颉弊笳覍??！案琛薄靶隆惫P畫較多，要寫緊湊些。

這首詩三節都是自問自答，教學時，可啟發學生邊讀邊自問自答。如第一節，先問：從哪里可以看出可愛的小鳥最快樂？再從“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”“一邊……一邊……”中想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。

第二節，“撲棱棱”是指小鳥扇動翅膀飛翔。啟發學生從“撲棱棱”、“飛來飛去”體會小鳥非?；钴S。它們為什么這么忙碌呢？———“捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗”，讓學生懂得小鳥有很大的功勞。

第三節，“鳥巢”就是鳥窩，可以給學生看鳥巢實物或圖畫?！凹t領巾”是少年先鋒隊員的標志，本課指代少先隊員。為什么小鳥高唱“‘紅領巾’真好！”啟發學生從詩句中找到答案：少先隊員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的生活環境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

這首詩押ao韻，朗讀時要讀出韻律來。要通過指導朗讀，激發學生愛鳥的思想感情。要注意讀出設問句的語調，并且要把“最”“可愛”“機靈”“紅領巾”讀重音。第一節要用輕松愉快的語氣來讀，體現出小鳥們自由自在的生活。第二節速度較快，體現出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。第三節中“不許打鳥！”和“‘紅領巾’真好！”句末都是嘆號，但第一句是折使句，嚴厲禁止打鳥，朗讀這句語氣要堅決；第二句是感嘆句，要讀出贊揚的語氣。