優秀作文是對自己和他人的思考和交流，它可以幫助我們更好地理解問題。下面是一些優秀作文的寫作技巧和經驗，希望對你的寫作能夠有所啟發。

荷花園參考（專業22篇）篇一

走進溫州國際育英學校的大門往右拐，就到了我們的樂園。美麗的小花園。那里一年四季景色迷人，尤其是春。夏兩季景色更美，真是令人向往。

當春姑娘邁著輕盈的的步伐來到人間，我們的小花園便充滿了勃勃生機，小草從土地里探出了小腦袋，給大地鋪上了一條柔軟的綠地毯，杏樹也不甘示弱，抽出了新的枝條，長出了綠油油。翠生生的嫩葉，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命顫動，可愛極了。在那綠葉之間，點著一朵朵由五片白皙的，嫩白的花瓣和金黃花蕊組成的杏花，小巧玲瓏，美麗極了；蝴蝶花不服氣了，風兒一吹一叢叢蝴蝶花就翩翩起舞，好象一只只美麗的.蝴蝶在花叢中飛舞。

炎熱的夏天不知不覺地到來，太陽用大火烤著大地，這時小花園里卻是陰涼涼的，密密層層的枝葉把太陽擋在了小花園之外，不留一點縫隙，小花園成了乘涼的好去處。這時的小花園可熱鬧了，一些大哥哥大姐姐在被紫藤三角梅纏繞著的涼亭里悠閑看書，活波可愛的小朋友在小花園里嬉戲玩耍，我們也時常到這里漫步在涼亭的走廊上，散心說笑，一邊欣周圍的景物。

其實小花園的秋天也很美，芳香怡人的各種花兒開了。散發著清香，有一年陽春突然下起了一場雪，孩子們在小花園里打雪仗，堆雪人·····快樂極了；我最喜愛小花園的春天和夏天！

荷花園參考（專業22篇）篇二

有人喜歡波瀾壯闊的大海，有人喜歡氣勢洶涌的長江，有人喜歡水光瀲滟的西湖……而我卻喜歡我家的小花園。我家的小花園雖然不是遠近聞名的旅游圣地，也沒有什么新奇獨特的景觀，但它卻美輪美奐，讓人看了就會心曠神怡、流連忘返。

如果你是在春天到我家做客，你一進我家的院子就會看到一幅春意盎然、生機勃勃的景象：小草弟弟好奇地將腦袋探出來，打量著這個全新的世界，大樹哥哥也長出了新的頭發，好像在向我們問好。如果你是在夏天到我家做客，你會在十里以外就聞到香味，因為這時候的花園正是百花爭艷：有紅色的、有藍色的、有黃色的、有粉色的……我和伙伴們就會坐在草地上讀書。什么？你問我們熱不熱？雖說太陽公公無情地烤著大地，可是樂于助人的大樹哥哥用他那透不出一點光的頭發為我們遮住了陽光，讓我們盡情的玩耍、嬉戲。聽！花園的音樂會開始了。鳥兒們是主唱，知了和蟋蟀是伴唱，還有一些不知名的小動物是觀眾，一曲又一曲。如果你是在秋天到我家做客，你就會品嘗到又脆又甜的的脆棗了，吃完后你一定會贊不絕口。你還能采集一些樹葉標本，我家的樹葉都非常的漂亮，種類也很多。

如果你是在冬天到我家做客，你一看到小花園的景色就會被迷住。這時的花園經過大雪的洗禮后已經變得格外漂亮：高高的大樹上掛滿了雪花，地上一片白茫茫，其間有一個可愛的雪人在向我們微笑，還有一串串腳印留在其中，那是我在園中玩耍的痕跡。這就是我家的小花園，他隨時歡迎大家來做客。

荷花園參考（專業22篇）篇三

一段美的情境會省去我們教者多少繁瑣的分析講解。本節課中設計的就是讓學生在情境中理解課文，升華情感。比如：配樂范讀，創設并引學生入情境。（師配樂朗讀有關課文，學生閉目體會荷花池的美景）“同學們，你們似乎看到了什么？”深入情境（出示課件）“荷花真美！讓我們起立，像作者那樣久久地、深情地看著它們！”（停頓片刻）。

（學生變換角色描述）這些情境地創設顯然大大優化了教學，節約了時間，讓學生有更多的時間用于閱讀、感悟、積累語言文字。

今天，我教學了葉圣陶寫的一篇文章《荷花》。這是一篇寫景散文，課文描寫了公園里盛開了一池美麗的荷花，荷花有各種各樣的姿態以及我看荷花時的感受。抒發了作者熱愛大自然的思想感情。在教學這篇課文時，我主要讓學生通過自主學習，找出課文中寫荷花的句子，或是你認為很美的句子，找一找，畫一畫，并寫一寫。學生自主學習后開始小組交流，也許是這篇課文寫的太美了，瞧他們讀的多認真啊，討論的多激烈啊！我來回巡視著，心中暗暗為他們高興。開始反饋學習情況了，同學們紛紛舉起了小手，有的說課文把荷花寫的真香，一進門就聞到一陣清香了；有的說“挨挨擠擠”說明荷葉很多。看來同學們自學情況還真不錯，我心中暗自想到。

正當我為他們高興時，班里“最調皮”也“最可愛”的男孩子武嘯同學把手舉的高高的，小矮個子都站起來了，我想他平時發言最積極了，一定有什么新的想法，我便讓他站起來說。果然，他說：“老師，白荷花在這些大圓盤之間冒出來的‘冒’是什么意思？”我一聽這個問題問的好啊，我就說：“同學們，你們說這個‘冒’字用的好嗎？還可以換成哪些詞？”班里頓時嘰嘰喳喳的說開了，有的說可以換成長，有的說可以換成伸、鉆、探。我覺得同學們的思維此時已得到了充分的發展，看著同學們意猶未盡，我靈機一動問道：“白荷花從荷葉叢中冒出來想干什么呢？”江陶陶我們班“最調皮”也是“最可愛”的一個小女孩站起來說:“她想看看我們這個精彩的世界”，她的回答永遠會給我帶來驚喜，這時提出疑問的武嘯同學好像也理解了課文說：“她想出來透透氣。”在他們倆的激發下，同學們都踴躍的舉起了手，“她想出來展示自己美麗的舞姿”，“荷花想出來呼吸一下新鮮空氣”，“荷花想出來看看美麗的大自然”。瞧他們說的多好，我不由得為他們鼓起了掌，我拿起了書，讀起了課文，同學們也紛紛拿起書和我一起讀了起來。此時，我和我的孩子們都已被葉圣陶筆下的荷花深深的陶醉了！

荷花園參考（專業22篇）篇四

炎熱的夏天他已經來臨，也意味著快樂度暑假的到來。

今天，爸爸到我去荷花池觀賞美麗的景色。

炎熱的太陽小大火球一樣在天空中炙烤著大地，十分炎熱。站在荷花池旁，觀賞著美麗的荷花，能讓心靜下來站在小石橋上俯視，碩大的荷葉猶如傘一般在碧綠的像翡翠一樣的湖面上一片一片擠成團，偶爾幾片荷葉上有荷花，荷花伸展著粉白相間的大花瓣猶如仙子一般跳著優美的舞。荷葉底下有蓮藕，正如“予獨愛蓮之出淤泥而不染，清漣而不妖，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植”。

在這炎熱的夏天，觀賞荷花，也是避暑的好方法。

荷花園參考（專業22篇）篇五

對于作業的設計，作為教師應心中有數，應充分考慮到學生課外與文本的互動問題，如果問題設計得太過寬泛，就會使得學生望而卻步，失去了問題設計的價值，達不到課外互動的效果；如果設計得過于淺顯，課后學生不用翻閱資料或探究就能作答，同樣也就失去了問題設計的意義。所以，對于作業地布置，應站在“學生課后與文本互動”的基礎上去考慮設計。

綜上所述，互動是“導入新課——教學活動——總結擴展——作業布置”課堂教學環節改革的發展方向之一。筆者僅就此做一點摸索與探究，以起拋磚引玉之效。

荷花園參考（專業22篇）篇六

在我家的附近，這二年有了不少種蓮藕的人，也就多了一道風景，個性是到了七、八月份，在荷花盛開的時候，那池塘邊上，更是游人如織，或老、或少、三五成群的少年嬉戲，依偎在父母身邊的孩童。這些天來，外面的酷暑讓人不愿涉足戶外，總是在盼著，能有一絲的小雨，乘著那小雨帶來的涼意，去荷塘邊去看看荷花。

一天下午，天突然陰下來，盼望的雨可能要來了。常聽大人們說起，雨滴撒落在荷葉上，有一種玉珠落盤的意境。我帶著一種好奇，獨自來池塘。滿滿的荷葉相互擠著，從葉子中間冒出的荷花顯得是那么地孤傲，那含苞待放的花瓣緊緊地包裹著。讓你去想象著那里面未知的世界，還有盛開的荷花，在粉紅的葉片中間，坐落著那青青的蓮蓬，周圍裹著的黃黃的須，甚是好看。

風來了，從池塘的上空掠過，攪動著滿塘的荷葉，相互地擦蹭著，發生了嘩嘩嘩地聲響，那荷花也在搖曳著，仿佛在舞蹈著。空氣也不再顯得沉悶，就是那躲藏在荷葉下方的青蛙，這個時候也躍出了水面，來回地跳躍著，放開喉嚨的嘶叫著，仿佛在附合著，空氣中也飄著一種淡淡的香，你不注意的話，還真的感覺不到。天也剎時地暗了下來，一陣急促的雨點打了下來，我看著那雨點在荷葉上跳動著，是那么地晶瑩，我細細地觀察著那水珠在荷葉上滾動著，時而溶合在一齊，隨著荷葉的搖擺，又分離了開來，當荷葉所承受的水珠不堪重負的時候，一傾而下地跌落在池塘之中，剎時荷葉上一點痕跡也未留下，不由我驚嘆大自然的神奇。

雨漸漸地大了起來，我不舍地邁向了回家的路，我的腦海中不禁又想起了那句名言“荷花出淤泥而不染”，它不僅僅指的是一種自然的現象，更多地是彰顯著一種精神，對于我們來說，就是要學習它的這種精神，走好我們的人生之路。

荷花園參考（專業22篇）篇七

在互動式教學過程中，教師與學生、學生與學生、教師與文本、學生與文本、教師與環境、學生與環境之間都存在信息交流和相互作用，因而使整個課堂教學呈現出組織性、非確定性，成為一個復雜的、非線性的開放系統。如果這樣來認識和實施教學，整個過程就會生動活潑，充滿活力，從而遠離單調、沉悶和程式化。

本文僅就以現代作家孫犁的《荷花淀》一課為例（課堂實錄節選），著重探討課堂中如何互動。

首先，導入新課有實感，激發學生的互動欲。

“良好的開端是成功的一半”，新穎獨到的導課可以吸引學生的思維的方向，可以調動學生的求知渴望。這就要求教師在教學設計之時，應充分考慮到學生已有的知識經驗、知識積淀和生活閱歷，激發起他們心中最敏感的那根神經，這樣就給以后的課堂互動提供了基礎。

荷花園參考（專業22篇）篇八

人們贊美不畏嚴寒盛開的梅花，贊美在懸崖絕壁上生長的松樹，贊美在沙漠中生長白楊，卻少有人贊美在嬌陽似火的夏天里盛開的荷花，少有人贊美在淤泥中成長的荷花。

你看，河面上那一張張荷葉，展綠疊翠，光滑油亮，它們挨挨擠擠；有的浮出水面，有的高出水面，還有的打著卷兒。那高高挺立的荷葉，猶如亭亭玉立的少女張開的舞裙。浮在水面的卻另有一種趣味，像玉盤，當露珠在荷葉上微微滾動時，我不由得想起了一個詞：“碧盤滾珠”，看那露珠閃爍著晶瑩的光輝，像玉盤里托著珍珠一樣。

光是荷葉就令人心醉，那它的花是不是更讓人心醉呢？在那荷葉叢中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像披著輕紗在水上沐浴的仙女，含笑佇立，嬌羞欲語。那花蕊真是嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，那清香陣陣沁人心脾，就像周敦敦頤所說的“香遠益清，亭亭凈植。”雖是從淤泥中出生，卻出淤泥而不染，雖在水中洗滌過，卻濯清漣而不妖。

它雖是婀娜多姿，卻如曇花一現，在她生命的最后時刻，也不忘了奉獻自己，當花瓣凋謝的那一刻，它給我們獻出了什么？是讓人回味無窮的蓮篷。

看到美麗的荷花，你是否從荷花的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的潔身自好，想到了君子不與世俗同流合污，但也不孤高自許。

我愛清香四溢的荷花，但更愛它“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的品質，它告訴了我應該怎樣做人。

荷花園參考（專業22篇）篇九

我愛畫家筆下的荷花，但更愛大自然中那婀娜多姿的荷花。今年暑假，正值荷花盛開的好季節，我與好朋友林勇婷一起來到了三水著名的賞荷勝地——荷花世界。

來到門口，一尊金色的荷花雕像首先映入了我們的眼簾，它含苞待放，微微弓著腰，幾片金色的蓮葉托在兩旁，像在歡迎著我們的到來。

走進圓弧形的大門，放眼望去，一片玉池嵌在寬闊的道路兩旁，池中閃耀著一顆顆、一朵朵粉中透白的寶石——啊！那是荷花！碧綠的池水，映照著藍天白云的秀姿；映照著池邊愛美的柳樹；也映照著池中那一朵朵千姿百態、嬌嫩欲滴的荷花。彌望田田的蓮葉，挺拔在玉池之上，多么俏麗！宛如亭亭的舞裙，層層蓮葉中，美麗的荷花零星地穿插著冒出來，有的還是羞澀的花骨朵兒；有的裊娜地開著花兒；有的含苞待放，如羞澀的小姑娘。這一池美麗的荷花，令路過的人都情不自禁地停下來，交口稱贊。微風拂過，攜來荷花的陣陣清香，融入我的呼吸，滲入我的每一個毛孔，撲進了我的心靈深處。啊！好一股沁人心脾的幽香！而一旁田田的蓮葉，也隨著荷花微微點頭，好像在感謝這夏風的洗禮。陽光悄悄地爬上花瓣，荷葉的身軀，給它們鍍上了一層金粉，整池的荷花都是如此的耀眼，到處洋溢著勃勃生機。

接著，我還看到擁有碩大蓮葉的王蓮；兩兩并立的并蒂蓮，他們如一對姐妹在池中洗耍，又如一對熱戀情人，相對相依，不愿分開。

荷花園參考（專業22篇）篇十

（改寫原文對話，比較閱讀）。

女人低著頭說：“你總是很積極的。”

女人低著頭說：“就你積極。”

師：能用老師改寫的句子換掉原文中水生嫂說的話嗎？

生：不行！

師：為什么不行？

生：“就你積極”是責備水生的，不符合水生嫂這個人物的性格。

師：水生嫂的性格是什么呢？

生：多情，舍不得丈夫離開自己，但不拖丈夫后腿。

師：分析得好！言為心生，人物的語言一定要符合人物的個性特征，要能表現人物內心細膩的心理活動。“你總是很積極的”這句話明責備，實贊美，埋怨之中帶幾分自豪的感情。

（教師在駕馭課堂時，運用了常規的“語言替換法”。這樣，一方面使學生體會了作家對語言的錘煉；另一方面，學生在比較中容易發言，說出自己的所想，可謂是“一箭雙雕”，既學習了知識，又活躍了課堂的互動氣氛。）。

（二）合作探究。

（對“助夫殺敵”一節，學生自主學習，然后，討論，爭論。）。

以下是課堂討論的問題，現錄下。

1、“撅著小嘴”的是誰？

生：是新媳婦。年輕，尚未成熟，委屈。

2、“啊，好像我們給他們丟了什么人似的。”這是誰講的？

生：是“心直口快”的那位，因為她說出這句話就感覺失言了，大家也笑了。

3、附帶一下人物的情態。后面寫到婦女們的生氣。她們為何生氣？

生：丈夫愛搭不理，一個不大聲吆喝，說她們是“落后分子”。

4、水生們真的生氣嗎？

生：沒有。文中有水生（及其他青年）吆喝“出來吧，你們！”――課文注解是“好像很生氣”。“扔餅干”細節表明他不是真生氣。他是裝的，妻子來看他，他覺得路上危險，也有些害羞，丟人。

（教師運用“問題導引法”組織課堂，有的放矢，學生便于回答，也樂于回答，很好地配合了教學，體現了課堂的“主人翁”角色。）。

（三）授之以漁。

（組織學生分角色朗讀“夫妻話別”一節，體會水生嫂的形象特點）。

在教學的過程中，筆者先以水生嫂勤勞善良的特點為例，引導學生閱讀相關語段，體會她的這個性格特點。對于后兩個特點，就完全交給了學生，讓學生按照剛才的分析方法去歸納、提煉。即使學生的歸納與標準的表述有差距，我采取了存疑的態度，然后把標準的表述寫出來，讓學生比較二者的優劣，這樣就充分地尊重了學生的“自尊心”，保護了學生發言的積極性。

（對于課堂中的互動，教師要不時地去捕捉學生思維的閃光點，給學生創造互動的空間。）。

再次，總結擴展有藝術，活躍學生的互動欲。

如果沒有好的總結，就很難調動起學生的思維積極性，很難讓學生對課文有一個宏觀上的認識。藝術的總結就是可以激發學生心中最敏感的神經的東西，可以激活學生思維細胞的東西。所以，藝術的總結是學生知識的回籠，能力的聚焦！

荷花園參考（專業22篇）篇十一

2、掌握表現人物形象的一些方法。

二、學習過程。

1、導入。

2、閱讀文章，整體感知，你覺得這些女性美嗎？美在哪里？

模式：有什么之美，在什么地方，如何體現的。

（1）含蓄之美。（不是不表達，而是用另一種方式表達，用一種技巧）。看古裝劇，某女子看中一個公子，父親問“你愿意嫁給他嗎”，女人一般會說“女兒的婚姻大事全憑父親做主”。當一個女人用拳頭打你說“你真壞”的時候，你要讀懂她們的含蓄。

1低頭、總是——愛意中表達不滿，又嗔又愛，含蓄深沉。有抱怨，藏在認可與稱許中；有不滿，隱在理解與支持中。只有一個詞能表達——嬌嗔。

2有幾件衣服，有啥看頭——羞澀忸怩之態盡顯其中，以借口表達對丈夫的思念。

（為何找借口，怕被男人說落后，覺悟低，覺得難為情。理智上明白不該去，但情感上又想去，最終感性戰勝了理性，這就是女人們阿！）。

3囑咐囑咐我——想和丈夫多說幾句話，含蓄表達對丈夫的依戀和愛意。

4望望淀里——其實是望自己的丈夫是否有回來。

（2）真實之美。

家里怎樣辦？——有血有肉的普通女子，顧全大局但有顧慮，不是高大全（完美人物），但有難得的真實之美。對照閱讀（為了祖國，為了人民，向前沖吧，犧牲了你，還有我和孩子呢）。

（3）勤勞之美。

編成一大片——心靈手巧，勤勞能干。

（4）溫柔賢惠體貼之美。

1女人抬頭笑著說——比較閱讀（女人把葦眉子一扔，板著臉說……）。

2站起來要去端飯。

3看出臉有些紅漲。

4雞叫的時候……女人還是坐在院子里等他——依戀不舍。

（5）堅忍勇敢之美。

1鼻子有些酸，但她并沒有哭……難處就好了——堅忍勇敢，任勞任怨，勇于承擔。（孔子曰：樂而不淫，哀而不傷。即是說凡事但是度。中和之美，和諧之美。這是中華文化的另一個核心所在。）。

2一齊翻身跳入水中。

（6）樂觀開朗。

永久朝著愉快的事情想……又說笑起來了。

（7）淡定智慧。

1她們搖的小船飛快……往荷花淀里搖。

這是一群有血有肉的普通女人形象。既有女性的溫柔多情又有堅韌勇敢的性格。友善但絕不軟弱，忍讓但決不妥協，大氣而絕不傲慢，執著但絕不偏激，這就是我們中華的精神在這批女性身上的體現。

3、作者是用什么方式表現本文中的女性形象的？概況說明。

什么方式，怎樣表現的，對人物塑造的作用。

（1）環境描述烘托（意境）和諧之美——以客觀環境之美襯托女性之美。

1第一段的環境描述有何作用呢：

轉成詩行：（略）。

詩化的語言，創設出優美的環境，表現了主人公家鄉之秀麗。也側面烘托出主人公的人性美。（人與環境有兩種關系：一是對抗，如高爾基寫的《海燕》，讓暴風雨來得更猛烈些吧！；二是融合滲透，講究天人合一，而這也是中國文化的核心資料。）在那里，詩情畫意的自然美和至真至純的人性美融合滲透，到達了天人合一的效果。

另一個作用（為何要把環境寫的這么美，為何不寫槍林彈雨，血肉橫飛，上演手撕鬼子的好戲）：因為家鄉秀麗，家鄉有自己的親人，美的東西更容易激發人們保護自己的家園的情感，兒女情長與誓死捍衛、慷慨赴義之間并不矛盾，二者有融合之美。夫妻感情上升到家國之愛，有國才有家，有了對親人的情才有了對國家的愛。對家鄉有多愛，戰爭中就有多大的勇氣。

2她像坐在潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。以景色之潔白烘托人物內心之純之真。

3粉色的荷花箭——映襯女性在戰爭中的英勇表現，也暗示了她們必將走向革命。

4為何有蘆葦的意向：古代叫蒹葭，詩經里面有“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”。蘆花在中國文學中往往象征著感情。而在水生嫂懷里跳動的葦眉子也有著這重含義吧。

（2）語言描述——清新質樸的語言，詩情畫意，細膩傳神。

1夫妻話別：普通的話語體現了內心的柔情與靈魂的堅毅。

比較閱讀，感受語言描述對人物塑造的作用。

夫妻話別1：

女：你走，我不攔你，孩子你也帶走吧，爹你也帶走吧。

男：那咋行呢？

女：那咋不行呢！

男：我這不是去旅游、聚會，要聽話。

女：你想到我了嗎，你這一走，上有老下有小，我可怎樣過呀，我的命好苦呀！（哭）。

（抱怨，撂挑子，不懂事理的形象。）。

夫妻話別2。

女：你走，我不攔你，那咱倆一塊走。

男：我這是去打鬼子，你一個娘們去干什么，不行。

女：那咋不行，我能夠給你做飯洗衣服的。

男：不行，我不同意，隊上也不同意呀。

女：嗚嗚…………不嘛不嘛，不然咱倆離婚。

（依戀但無職責感，不通情理的嬌滴滴的女人形象。）。

2兩個“嗯”——用最簡短的語言表達了最厚重的感情。這簡短的語言不是敷衍，而是莊重的承諾，是深深的依戀。把一個女子想與丈夫多呆一會的心理描述的淋漓盡致。

3五個女子對話——簡短的一句話就能鮮明地表現出五個不同性格的女人。第一個機敏多智，第二個爽朗率真，第三個沉穩謹慎，第四個冒冒失失，第五個羞澀忸怩。為何如此形象的表現，這都是語言的魅力。

（其實這五句話都是借口，為何找借口，因為怕自己的丈夫說自己落后，拖后提。從理智上明白不該去，從感情上卻想念丈夫。最終感性戰勝了理性，也許，這就是女人吧！不明白這算不算中華文化的一部分？）。

4阿！仿佛我們給他們丟了什么人似得——一個字就能顯示一個人的心理活動，讀“阿”要讀出一種不服氣的語氣。

（3）細節描述。

震動，吮了一下——體現心理變化，內心的震動，意外于明天就走，想到丈夫這一走生死難料，也許是生離死別。之后，又巧妙的掩飾了自己內心的波瀾，怕丈夫擔心，體現深明大義，識大體顧大局，舍小家顧大家的精神。

（4）倒裝句的運用。

怎樣了，你？——更能表現關心之急切。

4、利用本課學到的描述人物的方法，寫一個片段。題目為“那個賣夾餅的女人”

5、結尾。

孫犁說：“我認為女人比男人更樂觀，所以總是以崇拜的情緒寫她們”。在那個殘酷的年代里，這些真實的人，樸素的事，誠摯的情與平凡的愛，讓我們由衷的溫暖。而這天，我們也投過這一群秀麗可愛的女人了解了中國女性之美，了解了蘊含著文中的厚重的中華文化，同時也明白了如何去塑造一群美人的手法。期望我們能永久記住白洋淀秀麗的女兒們，讓他們時時給我們勇氣，給我們前進的動力。

荷花園參考（專業22篇）篇十二

2)攜手藕花湖上路。：朱淑真《清平樂?夏日游湖》。

3)敗荷零落，衰楊掩映，岸邊兩兩三三，浣沙游女。：柳永《夜半樂?凍云黯淡天氣》。

4)晚來妝面勝荷花。：晏殊《浣溪沙?玉碗冰寒滴露華》。

5)念彼荷戈士，窮年守邊疆。：杜甫《夏夜嘆》。

6)笑指吾廬何處是?一池荷葉小橋橫。：陳繼儒《浣溪沙?初夏夜飲歸》。

8)畫船撐入花深處，香泛金卮。：歐陽修《采桑子?荷花開后西湖好》。

9)木蘭舟上，何處吳娃越艷：藕花紅照臉。：孫光憲《河傳?風飐》。

10)一番荷芰生池沼，檻前風送馨香。：尹鶚《臨江仙?一番荷芰生池沼》。

11)大嫂采芙蓉，溪湖千萬重。：李白《湖邊采蓮婦》。

12)游女帶花偎伴笑，爭窈窕，競折團荷遮晚照。：李珣《南鄉子?乘彩舫》。

13)桑野就耕父，荷鋤隨牧童。：孟浩然《田家元日》。

14)霧柳暗時云度月，露荷翻處水流螢。：張元干《浣溪沙?山繞平湖波撼城》。

15)綠萍漲斷蓮舟路。：賀鑄《芳心苦?楊柳回塘》。

16)攀荷弄其珠，蕩漾不成圓。：李白《折荷有贈》。

17)庭前落盡梧桐，水邊開徹芙蓉。：朱庭玉《天凈沙?秋》。

18)荷絲傍繞腕，菱角遠牽衣。：蕭綱《采蓮曲》。

19)前后紅幢綠蓋隨。：歐陽修《采桑子?荷花開后西湖好》。

20)田田初出水，菡萏念嬌蕊。：龔翔麟《菩薩蠻?題畫》。

21)藕花珠綴，猶似汗凝妝。：閻選《臨江仙?雨停荷芰逗濃香》。

22)深夜無風新雨歇，涼月，露迎珠顆入圓荷。：閻選《定**?江水沉沉帆影過》。

23)客衣塵土終須換，好與湖邊長芰荷。：王守仁《春晴》。

24)酷暑天，葵榴發，噴鼻香十里荷花。：白樸《得勝樂?夏》。

25)大唐造昌運，品物荷時成。：李泌《奉和圣制重陽賜會聊示所懷》。

26)酒盞旋將荷葉當。：歐陽修《漁家傲?花底忽聞敲兩槳》。

27)著破荷衣，笑西風吹我，又落西湖。：趙汝茪《漢宮春?著破荷衣》。

28)波面澄霞，蘭艇采香去。：高觀國《祝英臺近?荷花》。

29)寧知寸心里，蓄紫復含紅!。：沈約《詠新荷應詔》。

30)一枕新涼宜客夢，飛入藕花深處。：黃升《酹江月?夜涼》。

31)今日方教花并蒂，遲遲，終是蓮臺大士慈。：高鶚《南鄉子?戊申秋雋喜晤故人》。

32)一霎荷塘過雨，明朝便是秋聲。：項鴻祚《清平樂?池上納涼》。

33)夕陽倒影射疏林，江邊一帶芙蓉老。：陳霆《踏莎行?晚景》。

34)晚風收暑，小池塘荷凈。：劉光祖《洞仙歌?荷花》。

35)茨茹荷葉認零星。：吳錫麒《臨江仙?夜泊瓜洲》。

36)棹動芙蓉落，船移白鷺飛。：蕭綱《采蓮曲》。

37)藻國凄迷，麹瀾澄映，怨入粉煙藍霧。：吳文英《過秦樓?黃鐘商芙蓉》。

38)露清枕簟藕花香，恨悠揚。：顧敻《虞美人?觸簾風送景陽鐘》。

39)荷花芳草垂楊渡。：劉將孫《踏莎行?閑游》。

40)芰荷迭映蔚，蒲稗相因依。：謝靈運《石壁精舍還湖中作》。

41)水溢芙蓉沼，花飛桃李蹊。：薛道衡《昔昔鹽》。

42)亂灑衰荷，顆顆真珠雨。：柳永《甘草子?秋暮》。

43)秋已無多，早是敗荷衰柳。：潘希白《大有?九日》。

44)新荷跳雨淚珠傾。：周邦彥《浣沙溪?翠葆參差竹徑成》。

45)意內稱長短，終身荷圣情。：杜甫《端午日賜衣》。

46)御柳如絲映九重，鳳凰窗映繡芙蓉。：溫庭筠《楊柳枝》。

荷花園參考（專業22篇）篇十三

星期天，我閑來無事，便拿起《秘密花園》認真地閱讀。故事的主人公是一個軍官的女兒－瑪麗、迪肯和柯林。瑪麗在印度時是一個非常霸道的小姐，這讓我想起去年買這本書的情景：我在書店里看到這本《秘密花園》，就對媽媽說：“買這本書吧！”媽媽說：“這書是五年級看的，你才二年級。”“那你也得給我買！”這時，我就跟瑪麗一樣霸道。過了半年，我已經三年級了，但是，《秘密花園》這本書我依舊愛不釋手。

荷花園參考（專業22篇）篇十四

調查目的：調查學習型公園的設計。

愛蓮湖公園介紹。

愛蓮湖公園位于郴州大道與香雪海大道交匯處的愛蓮湖風景區，無疑為風景如畫的郴州增添了新的篇章。胡艾蓮湖風景區作為支持“南拓東”發展戰略的子項目之一，是適應城市化趨勢，結合郴州社會、經濟、文化發展的歷史和現狀，運用現代城市理念管理城市的產物。也是郴州環境綠化工程的重要組成部分。如果你在夏天游覽，花園里荷花芬芳，荷花的優美景色一定是游客難得的享受。人群需求與功能分析愛蓮湖公園位于愛蓮湖景區，郴州大道與香雪海大道交叉口。無疑是一個中心位置，周圍有很多住宅區和商業區，來休息娛樂的人愿意絡繹不絕。這個公園充滿了美麗。在廣場散步、乘涼、聊天、鍛煉、參觀都是很享受的。也為周邊居民帶來了良好的休息環境，為周邊房地產帶來了商機。

規劃分析。

從胡艾蓮湖規劃設計的角度來看，根據外部形態，園林植物通常分為六類：喬木、灌木、藤本植物、竹子、花卉和草坪。以生態園林理論為指導，以鄉土樹種為骨架，公園綠化形成主次分明、疏密相間、錯落有致、簡潔明快的生態群落，充分體現了植物物種的豐富性和多樣性。整個公園被樹和花覆蓋著。湖泊、樹林、綠地、花卉、雕塑、巖石、建筑有機結合，相互輝映，形成生態城市的美麗畫卷。愛蓮湖公園以其規模之大、設計之精巧、品質之優，成為集交通、觀光、娛樂、休閑為一體的景觀，古典特色鮮明，藝術內涵豐富，人文與自然有機融合。

公園景觀中有許多元素，如園林植物、園林建筑、園林小品、園林道路、園林橋梁、水體、巖石等。雖然它們的效果不同，但園林植物在公園景觀中起著重要的作用。公園里有很多種植物，每種植物都有自己獨特的形狀、顏色、魅力、香味等美麗特征。這些特征可以隨著季節和年齡的變化而豐富和發展。在公園的設計中，各種各樣的植物經常被結合在一起，創造出千變萬化的不同景觀。

結構功能分析。

愛蓮湖公園沿陳江而建，采用“一路八區一院一湖”的結構形式。公園沿郴州大道和香雪海大道形成兩條綠化帶，道路西側形成一個帶綠化帶的帶狀開放公園。公園內有兩個大型文化廣場，用不同大小和形狀的雕塑表達主題，用起伏和密集的綠化襯托雕塑。

胡艾蓮廣場規劃了以“快樂時光”為主題的雕塑和各種裝飾性雕塑。公園由道路、綠化、照明等部分組成。其中道路采用三種結構形式，以斜坡為主，圓柱體和臺階與之有機結合，具有保護和觀光雙重功能。胡艾蓮湖主題公園的綠化特點是以草坪為主，以常綠高大樹木為主。整個項目結合道路、公園和建筑進行整體環境設計，形成建筑、綠化、雕塑和湖泊相互依存、有機融合的區域景觀，構成美麗的城市圖景。綠地有寬闊的鋪面。公園使用各種光源和高科技產品。通過路燈照明、泛光照明、輪廓照明、內部透光照明等方式，形成了豐富多彩的城市夜景。在公園設計中，經常合理搭配各種植物，創造不同的景觀，會讓人身心愉悅。由于地理位置、生活文化、歷史習俗等原因，不同的植物往往會形成一定的思想感情，甚至植物被擬人化。胡艾蓮湖公園的景觀很精致。胡艾蓮湖公園以胡艾蓮湖和蓮溪書院為中心。主要景點有：民俗街、胡艾蓮廣場、青風橋、胡艾蓮廣場、霍青大橋、胡艾蓮島（蓮花雕塑）、元恭廣場、青蓮橋、頭門、庭院（周敦頤雕塑）、蓮溪書院胡艾蓮湖：胡艾蓮湖占地60畝，可蓄水4萬立方米。湖水源于陳江河，大小游船可以自由航行。湖邊有香苑樓、怡清閣、君子亭等建筑，適合休閑垂釣。亭臺樓閣、花草樹木、湖中倒影相得益彰。美麗的自然風光和獨特的人工景色使它成為成年人的天堂。民俗街和胡艾蓮廣場：兩側有一條具有湘南民俗風情的街道，其結構為“兩縱五橫”，即兩條大街和五條小巷，均為青石鋪面。嘗試建設一個“小古城”，包括古色古香的城隍廟、衙門、鐘鼓樓、水鏡舞臺、酒樓、茶館和商店，以及一條集休閑、美食、古玩和紀念品交易市場為一體的古色古香的民俗街。青峰橋是指宜章縣少坡橋的建筑風格，保留了湘南石橋的風格。是全省最大的平拱橋，橋欄桿兩側均有蓮花主題雙面石雕。愛蓮坊是中國最大的純青石牌坊，六柱五門三層。愛蓮坊融合了嘉禾奉賢牌樓、汝城司馬牌樓、繡服牌樓的風格，運用高浮雕、淺浮雕、鏤空雕刻等多種技法，雕刻出雙龍戲珠、獅子滾繡球、鯉魚跳龍門等圖案。，堪稱牌樓建筑的精品。卓青橋、青蓮橋、九曲橋：雖然三座橋的造型不同，但整體風格簡約自然，獨具靜雅，與胡艾蓮湖共同構成小橋流水的清新自然畫面。胡艾蓮島：胡艾蓮島是一個人工島，有樹和花。島上有一座荷花姑娘的雕塑。荷花姑娘是一座純白色的大理石雕塑，人物形象生動，造型優美，氣質清新，精致非凡。她以“清水出芙蓉”為胡艾蓮島畫上了句號。圓公坊：是一座特殊的紀念建筑，在它的房梁前后刻有“月光照人”和“工思其憂”的字樣。元公房小巧玲瓏，雕刻傳統吉祥圖案，手法清新簡約，充滿書卷氣。頭門：湘南特色最精致的潮門。建筑風格借鑒貴陽三陽村入口。其特點是前兩個檔次和后四個檔次不匹配，是磚木結構的混合體。它由石門檻、石鼓、石柱基礎、大牌匾和檐拱卷組成。

荷花二號園及市場需求調查報告荷花，又稱蓮、水蓮等。，是睡蓮科多年生水生草本花卉。地下莖長而粗，節長，葉盾圓。花期6—9月，獨長于花梗頂端，花托內嵌有許多花瓣，有紅色、粉色等顏色，或有彩色文字和鑲邊。荷花種類繁多，可分為觀賞性和食用性兩大類。它們原產于亞洲的熱帶和溫帶地區，早在周朝就已在中國栽培。蓮果橢圓形，種子橢圓形，全身珍貴。蓮藕蓮子都可以吃，蓮子、根莖、蓮節、荷葉、花、種子胚芽都可以入藥。

荷花是一種多年生水生植物。根莖很大，多節，長在水底的泥里。葉子盾形，圓形，表面深綠色，覆蠟白色粉末，背面灰綠色，整片葉子呈波浪狀。葉柄圓柱形，濃密具倒刺。花只生在花梗頂端，高出水面，有單、雙、雙、重臺紋；顏色有白色、粉色、深紅色、淡紫色、黃色或半色調。雄蕊眾多；雌蕊是自由的，埋在倒圓錐形的海綿花托里。容器表面有許多分散的蜂窩孔。受精后逐漸膨大，稱為蓮藕，每個孔中誕生一顆小堅果（蓮子）。花期6—9月，每天早上開放，黃昏關閉。果實成熟期為9月至10月。荷花品種繁多，根據用途不同可分為三大系統：蓮藕、蓮子、花蓮。

荷花是水生植物，喜歡相對穩定平靜的淺水，湖泊、沼澤、池塘是它適合的地方。荷花的需水量取決于它的品種。古荷花、紅千葉等大型植物形品種，水位較深，但不能超過1、7米。中小株形只適合水深20~60cm。同時，荷花對失水非常敏感。夏天，只要3個小時不灌水，水箱里種的荷葉就會枯萎。停水一天，荷葉會糊，花苞會枯萎。荷花也很喜光，生長期需要充足的光照。荷花極不耐陰，生長在半蔭下會表現出很強的趨光性。

荷花園參考（專業22篇）篇十五

夏天驕陽似火，秋天秋高氣爽，冬天冰天雪地，而我最喜歡春天，那樣春暖花開、得意洋洋春色滿園。

春天的花園里更是一處生機勃勃的模樣：花開了，就像淘氣的娃娃似的；草綠了，就像刷了一層綠油漆似的；活潑可愛的孩子們正在嬉戲著，所有的這一切就像一副畫似的。

花園里有一個大噴泉，那噴泉里的水清澈見底，溫暖的陽光散在上面發出金光閃閃的光看，仿佛可以照亮世界的每一個角落。大樹被這光照耀了，小花被這光照耀了，草地被這光照耀了，個個長得身材魁梧，鮮艷漂亮。

花園里有蝴蝶、蜻蜓、青蛙等動物，它們自由地飛著、跳著、叫著，就像開演唱會一樣。可是白天并算不上是真正的演唱會，到了夜深人靜的時候，青蛙唱起了歌，蝴蝶跳起了舞，動物世界變得更熱鬧了。

雖然，春天的花園沒有夏天那樣蓮葉滿池，沒有秋天的花園那樣桂子飄香，沒有冬天的花園那樣銀裝素裹，但是春天的花園卻仍讓我們感受到春天獨特的魅力，感受到春天獨特的風景。

又過了一年，春天又回到了花園里，那無與倫比的魅力又回來了。我坐在長椅上，欣賞著美麗有令人遐想的秀麗景色，不知不覺便陷入了夢境。

荷花園參考（專業22篇）篇十六

2、一年滴盡蓮花漏。——毛滂《玉樓春·己卯歲元日》。

3、攜手藕花湖上路。——朱淑真《清平樂·夏日游湖》。

4、寧知寸心里，蓄紫復含紅！。——沈約《詠新荷應詔》。

5、酷暑天，葵榴發，噴鼻香十里荷花。——白樸《得勝樂·夏》。

6、荷葉生時春恨生，荷葉枯時秋恨成。——李商隱《暮秋獨游曲江》。

7、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。——楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》。

8、泉眼無聲細細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。——《小池》。

9、御柳如絲映九重，鳳凰窗映繡芙蓉。——溫庭筠《楊柳枝》。

10、露清枕簟藕花香，恨悠揚。——顧敻《虞美人·觸簾風送景陽鐘》。

11、一夜雨聲涼到夢，萬荷葉上送秋來。——陳文述《夏日雜詩》。

12、曲港跳魚，圓荷瀉露，寂寞無人見。——蘇軾《永遇樂·彭城夜宿燕子樓》。

13、東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。——劉攽《雨后池上》。

14、長江春水綠堪染，蓮葉出水大如錢。——張籍《春別曲》。

15、荷花芳草垂楊渡。——劉將孫《踏莎行·閑游》。

18、柳外輕雷池上雨，雨聲滴碎荷聲。——歐陽修《臨江仙·柳外輕雷池上雨》。

19、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。——楊萬里《小池》。

22、荷花嬌欲語，愁殺蕩舟人。——李白《淥水曲》。

23、新荷跳雨淚珠傾。——周邦彥《浣沙溪·翠葆參差竹徑成》。

24、一朵芙蕖，開過尚盈盈。——蘇軾《江神子·江景》。

25、荷風送香氣，竹露滴清響。——孟浩然《夏日南亭懷辛大》。

27、庭前落盡梧桐，水邊開徹芙蓉。——朱庭玉《天凈沙·秋》。

28、雨停荷芰逗濃香，岸邊蟬噪垂楊。——閻選《臨江仙·雨停荷芰逗濃香》。

30、綠楊堤畔鬧荷花。——仲殊《南柯子·十里青山遠》。

32、鏡湖三百里，菡萏發荷花。——李白《子夜吳歌·夏歌》。

33、竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。——王維《山居秋暝》。

34、素手把芙蓉，虛步躡太清。——李白《古風·其十九》。

36、水溢芙蓉沼，花飛桃李蹊。——薛道衡《昔昔鹽》。

38、意內稱長短，終身荷圣情。——杜甫《端午日賜衣》。

39、今日方教花并蒂，遲遲，終是蓮臺大士慈。——高鶚《南鄉子·戊申秋雋喜晤故人》。

41、牙床角簟藕花香。——蘇庠《浣溪沙·書虞元翁書》。

42、荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。——王昌齡《采蓮曲二首》。

43、便萬里凌空，肯憑蓮葉。——尹煥《霓裳中序第一·茉莉詠》。

45、蓮子已成荷葉老。——李清照《怨王孫·湖上風來波浩渺》。

46、青荷蓋綠水，芙蓉披紅鮮。下有并根藕，上有并頭蓮。——樂府《青陽渡》。

48、自是荷花開較晚，孤負東風。——幼卿《浪淘沙·極目楚天空》。

49、若耶溪傍采蓮女，笑隔荷花共人語。——李白《采蓮曲》。

50、秀樾橫塘十里香，水花晚色靜年芳。——蔡松年《鷓鴣天·賞荷》。

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荷花園參考（專業22篇）篇十七

1、體會小說蘊含的人物之美。

2、掌握表現人物形象的一些方法。

二、學習過程。

1、導入。

2、閱讀文章，你覺得這些女性美嗎？美在哪里？

模式：有哪些美，在文中是如何體現的。

3、作者是用什么方法表現本文中的女性美的？

模式：什么方法，怎樣表現的，對人物塑造的作用。

4、利用本課學到的描述人物的方法，寫一個片段。

荷花園參考（專業22篇）篇十八

1.走進公園，眼前出現了一個大池塘。池塘里長著許多茂盛的荷花。春天，荷葉是嫩綠嫩綠的，十分新鮮;夏天，荷葉變得碧綠碧綠，粉紅的荷花競相開放。遠遠望去，好像一位位穿著粉紅色霞衣的仙子坐在荷葉上，十分美麗，令人心醉。

2.夏日炎炎酷難當，青菜水果來補胃。荷葉蓮子綠豆粥，清淡消火又養胃。適當運動不貪睡，養心養肝又養肺。夏日養生妙方多，伴你健康又長壽。

3.盈盈月光，掬一杯最清的照耀心田;落落余輝，擁一縷最暖的燦爛雙眼;輕輕荷葉，拾一片最綠的擁抱新鮮;綿綿祝福，寫一篇最真摯的;祝你初夏快樂平安!

4.月光下，仿佛碧玉一樣的荷葉挺立在水中，連成一片，是那樣親密無間。好詞好句。

5.用荷葉、竹葉包裹的是端午的祥瑞，用面皮，手工融匯的是中秋的團圓，用新年的面粉滾出來的是十五的元宵。點點滴滴都是祝福!恭祝：元宵佳節心情愉悅!

7.夏季養生，挑選蔬菜有道，瓜類補水，黃瓜南瓜是寶，涼性祛濕，生菜絲瓜清炒，苦味醒腦，苦瓜荷葉別少，殺菌抗炎，大蒜生食最好。關懷送上，健康安好!

8.小暑節氣到，送你一把荷葉傘，為你遮擋烈日高照;送你一碗綠豆湯，為你疏解心中煩惱;送你一把芭蕉扇，為你扇來吉祥好運兆;送你一條短信，為你帶來幸福和歡笑。小暑快樂!

9.你瞧，那荷葉上蹲著一只青蛙，它披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛，正在為荷花塘演奏動聽的交響樂;小鳥正在枝頭為那荷花塘歌詠著動聽的音樂，而大自然就是這指揮官，把多樣的聲音合成一首動聽的“大自然交響曲!”

10.一陣小雨過后，調皮的露珠悠閑地躺在一張張荷葉上，像是珍珠撒在了碧玉盤里，在陽光的照耀下，閃爍著金光。

11.雨后的荷葉好像翠玉似的，格外碧綠。

12.三伏天到了，首先送給你一片荷葉，讓它亭亭玉立為你遮陽光;再送你一朵荷花，讓它微風搖擺給你送清涼;最后送上一盤涼拌藕片，讓它涼涼快快伴你度三伏。

13.三伏天到了，首先送給你一片荷葉，讓它亭亭玉立為你遮陽光;再送你一朵荷花，讓它微風搖擺給你送清涼;最后送上一盤涼拌藕片，讓它涼涼快快伴你度三伏。

14.月光下，仿佛碧玉一樣的荷葉挺立在水中，連成一片，是那樣親密無間。

15.夏天經常有雷雨，一場雷雨過后，一道彩虹掛在天邊，美麗極了。夏天的夜晚，蟬在“知了知了”的叫著，一只只繭火蟲像小燈籠似的亮了，它們在自由自在飛來飛去。青蛙在呱呱地叫著。池里的荷花開了，荷葉圓圓的，像個大盤子。

16.朦朧的月光下，那一池挨挨擠擠的荷花，樣子千姿百態：有的像害羞的小姑娘，紅著臉，躲在碧綠的荷葉下;有的像俊俏的仙姑，對著平靜的湖面梳妝打扮......荷葉上的水珠像一粒粒珍珠，來回滾動著。我被這美麗的荷花迷住了。我似乎變成了一只蝴蝶在空中飛來飛去，一會兒瞧瞧這朵，一會兒又看看那朵，覺得一朵比一朵美麗。一陣晚風吹過，仙女般的荷花翩翩起舞，我也不由自主地跳了起來。

17.夏雨喚醒了荷葉，荷花。一池的清涼讓太陽不再刺眼，不再炙熱。滿池的荷葉被打得篤篤響，似一個個跳躍的音符，律動出歡快的節奏。

18.風鈴響處，半卷殘書，憑欄柱纖腰楚楚。風塵仆仆，清酒一壺，道不盡半生忙碌。階柳庭花，落紅片片，茜紗里聽雨而眠。小塘庭園，荷葉田田，憶君時歲歲年年。細雨綿綿，聲聲變慢，思君處天上人間。

19.《紅豆》寄相思，《糯米》呈祝愿，《大紅棗》報平安，《土雞蛋》愛裝滿，《荷葉》打個包，祝你端午吉祥如意，合家美滿，謹在此代表群星祝你5566的端午，紅紅火火，順順利利。

20.早晨，荷葉、荷花上都沾滿了晶瑩的露珠，這水珠酷似珍珠、寶石，或是水晶，給池中的植物于增添了一份秀麗隨著冉冉升起的紅日，那珠水呼應著，也灑上一片金色，而我，也已變成蜻蜓，穿梭其中，忽而立在花頭，忽而站在碧綠的荷葉上，融進這妙不可言的一景。

21.站在外婆家門口，遠遠望去，滿池青翠。風兒一吹，滿池荷葉便像前擁后擠綠濤翻滾著，十分有趣!

22.夏日炎炎酷難當，青菜水果來補胃。荷葉蓮子綠豆粥，清淡消火又養胃。適當運動不貪睡，養心養肝又養肺。夏日養生妙方多，伴你健康又長壽。

23.三伏天到了，首先送給你一片荷葉，讓它亭亭玉立為你遮陽光;再送你一朵荷花，讓它微風搖擺給你送清涼;最后送上一盤涼拌藕片，讓它涼涼快快伴你度三伏。

24.烈烈旌旗似火，輝輝皂蓋遮天;錦衣繡襖駕黃鷹，花帽征衣牽獵犬。粉青氈笠，打朱纓;粉青氈笠，一池荷葉舞清風;打朱纓，開放桃花浮水面。只見趕獐獵犬，鉆天鷂子帶紅纓;捉兔黃鷹，拖帽金彪雙鳳翅。黃鷹起去，空中啄墜玉天鵝，惡犬來時，就地拖翻梅花鹿，青錦白吉：錦豹花彪，青錦白吉遇長桿。

25.大暑節氣到，先送你荷葉為你遮陽，再送你綠豆湯為你降溫，后送你扇子傳遞清涼，最后送你祝福附帶深深的問候：愿你大暑快樂，清爽一夏!

26.進入人民公園，首先看到的是一池荷花，池里的荷葉好像是一塊蜻蜓的停機坪，又像是魚兒的遮陽傘。綠色的葉子中間亭亭玉立著粉紅色的荷花，真是出淤泥而不染，古代的詩人常用荷花形容那些高尚的君子。漫步在荷花池邊有一種心曠神怡的感覺。

27.夏日養生莫忽視，健脾除濕吃蓮子，連翹荷葉來祛暑，枸杞百合腎肺補，冬病夏治有招數，內服中藥外針灸，送條短信情意足，夏日健康同呵護。

28.夏日炎炎酷難當，青菜水果來補胃。荷葉蓮子綠豆粥，清淡消火又養胃。適當運動不貪睡，養心養肝又養肺。夏日養生妙方多，伴你健康又長壽。

29.夏日炎炎酷難當，青菜水果來補胃。荷葉蓮子綠豆粥，清淡消火又養胃。適當運動不貪睡，養心養肝又養肺。夏日養生妙方多，伴你健康又長壽。

31.端午花草茶，養生是佳話，明目喝菊花，枸杞是絕配，護膚飲玫瑰，面色賽桃花，助眠洋甘菊，清香又護發，提神薄荷葉，貼心促消化。關懷送上，假期安康!

32.夏日炎炎人遭罪，瓜果蔬菜來補胃。荷葉蓮子綠豆粥，清淡消火又養胃。太極瑜珈不貪睡，養心養肝又養肺。生活規律效率高，心情舒暢勿急躁。指客短信養生妙，提供大家作參考。

33.在這燥熱的三伏天里，為了讓這條短信能給你帶去一絲清涼，我特意把雙手浸泡在加了冰和薄荷葉的水盆里，希望你接到短信時，能感受到冰的'涼爽，薄荷的清香!

34.在這燥熱的三伏天里，為了讓這條短信能給你帶去一絲清涼，我特意把雙手浸泡在加了冰和薄荷葉的水盆里，希望你接到短信時，能感受到冰的涼爽，薄荷的清香!

35.我摘下一片荷葉，往里面滴一點水，只見一顆顆晶瑩透亮的小水珠在碧綠的荷葉上滾動著，特別好玩!我頓時想起了媽媽對我說的話，荷葉不易吸水，又有香味，可用來裹食物。有一種荷葉包得粉蒸肉又香又嫩，是人們喜愛的食物。荷葉的用處可真大呀!

36.云團緩緩地移動著，被吞沒了多時的滿月一下子跳了出來，像一個剛出煉爐的金盤，輝煌燦爛，金光耀眼，把整個大地都照得亮堂堂的，荷葉上的青蛙，草叢里的螞蚱和樹枝上的小鳥，都被這突然降臨的光明驚醒，歡呼、跳躍，高聲鳴唱起來。

37.花開了，又謝了，只有荷葉還撐著，癡情地回憶花的容顏。

38.小暑時節去荷塘，荷葉田田荷花香。漫天螢火在飛舞，粼粼波光映月光。輕霧淡淡在彌望，梵婀林聲在飛揚，為你驅散這黑暗，愿你快樂又安康!

39.下了山坡，向山坡左側的蓮花池走去，真是一遍生機勃勃的景象：又大又圓的蓮花葉挨挨擠擠，成片成片，每一片都是厚厚的，油亮亮的，不時有晶瑩的水珠在上面滾來滾去。蜻蜓飛累了，落在荷葉上，水珠滑到了蜻蜓上，蜻蜓就驚慌失措地跑了。輕輕地扒開荷葉，不難發現，幾多嬌嫩的蓮花藏在里面。手掌大的蓮花潔白如雪，花瓣微微卷曲，向上合攏著，好像里面住著一位害羞的小姑娘;還有的蓮花已經完全張開了，微風吹過、花瓣顫抖著，宛如一位姑娘在跳舞。不是一股清香飄來，令我陶醉，我簡直懷疑是否進入了仙境。

40.月光下，那一朵朵荷花，花瓣潔白，每一片花瓣足有小手掌大，由五六個花瓣拼成了一朵大荷花。荷花的樣子千姿百態，有的像害羞的小姑糧漲紅了臉，躲在碧綠碧綠的荷葉下;有的荷花好奇地探出頭來，望著這美麗可愛的人間;有的荷花像俊俏的仙姑正對著平靜的湖面梳妝打扮。

41.夏風吹起，池塘中的青蛙們躍上荷葉，唱著雄壯的歌荷花搖搖擺擺，荷葉金邊閃耀，還有那一個個小蓮蓬，也有節奏感的一搖一擺。樹下乘涼的老人懶洋洋地扇著扇子，悠閑無比。

42.夏日炎炎酷難當，青菜水果來補胃。荷葉蓮子綠豆粥，清淡消火又養胃。適當運動不貪睡，養心養肝又養肺。夏日養生妙方多，伴你健康又長壽。

43.立夏日炎炎，晚霞映天邊，寶石變陣雨，顆顆落屋檐;金塊變荷葉，鋪滿池塘間。滾滾財運連，鈔票百萬千，真誠祝愿你，夏季不差錢!

44.夏日炎炎人遭罪，瓜果蔬菜來補胃。荷葉蓮子綠豆粥，清淡消火又養胃。太極瑜珈不貪睡，養心養肝又養肺。生活規律效率高，心情舒暢勿急躁。指客短信養生妙，提供大家作參考。

45.靜靜的湖面上布滿了碧翠欲滴的荷葉，像是插滿了密密麻麻的翡翠傘似的，把湖面蓋的嚴嚴實實的。

46.夏雨絲絲清涼氣，微風徐徐蕩濁氣，楊柳依依去悶氣，荷葉田田添靈氣，夏雷陣陣辟邪氣，清涼祝福添喜氣，愿你大暑莫心煩，絲絲涼意在心間!

47.夏日炎炎酷難當，青菜水果來補胃。荷葉蓮子綠豆粥，清淡消火又養胃。適當運動不貪睡，養心養肝又養肺。夏日養生妙方多，伴你健康又長壽。

48.沿路的景物真不壞，江南的仲夏，原是一副天上樂園的景色。一路上沒有一塊荒土，都是綠的稻，綠的樹，綠的桑林。偶然見些池塘，也都有粗大的荷葉與細小的菱葉浮泛在水面。

49.夏末，碧綠的荷葉變成了深綠色，往常抖擻的精神也消失了，垂頭喪氣的躺在池面上，粉色的荷花也黯然無光，花瓣都快落光了。當初荷花中嬌嫩的蓮蓬已經成熟了，倒圓錐形的小房子里擠的滿滿的，好象要將小房子擠破的樣子，蓮子寶寶已經迫不及待地想要看看這個大千世界了。順著蓮蓬往下摸，會發現有一肥胖的小子，長的一節節的，中間有許多管狀小孔，它是蓮的地下莖，名曰蓮藕，在夏日，荷花不僅為人們帶來了美麗與芳香，還留下價值連城的寶物給人們。

50.愛是春天大地上跳動的嫩綠，是溫馨;愛是夏日蓮花邊荷葉的翠綠，是守護;愛是深秋臘梅樹飄落的殘綠，是付出;愛是寒冬常青樹松柏的墨綠，是堅持。

51.在這燥熱的三伏天里，為了讓這條短信能給你帶去一絲清涼，我特意把雙手浸泡在加了冰和薄荷葉的水盆里，希望你接到短信時，能感受到冰的涼爽，薄荷的清香!

52.風鈴響處，半卷殘書，憑欄柱纖腰楚楚。風塵仆仆，清酒一壺，道不盡半生忙碌。階柳庭花，落紅片片，茜紗里聽雨而眠。小塘庭園，荷葉田田，憶君時歲歲年年。細雨綿綿，聲聲變慢，思君處天上人間。

荷花園參考（專業22篇）篇十九

教學目標：

1、賞析充滿詩情畫意的景物描述及其作用。

2、品味人物對話的語言，領會水生嫂及其他荷花淀婦女的形象。

3、了解白洋淀人民抗日斗爭中的生活，學習他們愛國主義和樂觀主義的精神。

教學難點：準確運用語言刻畫人物。

教學重點：理解景物描述與人物對話對塑造人物的作用。

教學課時：一課時。

教學過程：

一、導入新課。

生：沒有炮火，沒有血流成河，有的是優美的景色。

生：除了景美，人也很美。

生：還感受到一種人情的美。

生：文中的人物語言很有特點。

很好，同學們從小說中讀出了景美、人美、人情美、語言的美。單是一個“美。

字大家就已經抓住了小說的藝術魅力所在。作家孫犁終生追求的就是生活中“美的極致”，善于挖掘人的心靈美，力圖以真善美去自然抗擊邪惡。這也恰是我們每個人所就應追求的。

二、整體感知，把握情節。

高一學生第一次接觸小說，應了解小說的三要素：情節、人物、環境。我們先從小說的情節開始。

請同學們在預習的基礎上，從水生嫂的角度用4----7個字為三個生活片段擬寫標題。（三個部分以隔行為提示）。

（4人一小組，互相展示自己的標題，互相補充、修改）。

師：這樣概括是否準確？

生：從讓主要人物一致的角度思考。“送夫參軍”要好一些。也突出了這篇小說的主人公就應是以水生嫂為代表的一群青年婦女。

生：不能刪，主人公是這群婦女們，最后總有一個交代吧！

三、深入探究，細心揣摩。

（一）分析景物描述。

下面請同學們快速閱讀文本，勾畫出一處自己喜歡的景物描述片段。

生：開篇的三個自然段。

生：朗讀。

生：寫到了“月亮”“葦眉子”“女人”“身下的葦席”“遠處的荷花淀”

生：月亮底下，女人編席，院子里涼爽的很，干凈的很。葦眉子濕潤潤的，柔滑修長。“像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上”，“一片銀白世界”，“水面籠起薄薄透明的霧，風吹過，帶著新鮮的荷葉荷花香”

師：作者運用了什么樣的手法，寫出了景的美？

生：運用了比喻修辭。

師：還有一些準確的修飾詞，如涼爽、干凈、濕潤潤、柔滑、潔白、薄薄等類詞，給我們渲染了無限的美感。

作者用這些景給我們創設了一種怎樣的意境？用文中詞來回答。

生：潔白、銀白。

師：很好。那么作者開篇為我們創設這種潔白的意境，有什么作用呢？

生：為全文確定了一個基調，整篇文章都是在這種銀白的美景下進行的。

生：為人物帶給了背景，烘托了人物形象。

師：那么，你認為這種背景下的女人有怎樣的特點？

生：勤勞、純樸。

生：朗讀。

師：我把這一段進行了修改，大家讀一讀，感受有何不同？

“她們奔著那不明白有幾畝大小的荷花淀去，那大荷葉被正午的陽光曬得低下了頭，就像是被打敗的兵一樣。那荷花箭也在隨風搖擺，像是要折下腰去，躲到大荷葉底下。”

生：改得不好，缺少了一種生機、威武、雄壯，與文中水聲嫂們的那種沉著、勇敢不相符。

師：同學體會準確。“一切景語皆情語”，景由情生。荷花淀的人如此的勇敢堅強，荷花淀的景也應如此。那里的景物描述對人物起到的一種襯托作用。

（二）品味人物語言，把握人物形象。

生：勤勞、善良、純樸。

生：夫妻間互敬互愛。

生：熱愛家鄉、保衛家鄉，不怕流血犧牲。

生：人與人之間和睦，體現了一種心靈美。

生：為了保衛家鄉，舍小家顧大家，此刻很多人都做不到。

師：大家談的都很好，那么，人的這些美，作者是如何表現的？肖像、語言、神態、動作？

生：（齊答）語言。

一讀：分主角朗讀。

我請三位同學起來一人扮演水生，一人扮演水生嫂，一人充當敘述人，分主角朗讀這段對話，力求讀出人物的思想感情。

生：朗讀。

師：同學們讀得怎樣樣？

生：不好。

師：為什么不好？

生：沒有感情，讀不出人物的個性特點。

二讀：比較性閱讀。

師：剛才讀的這一部分里有一句話，

女人看出他笑得不像平常，“怎樣了，你？”我將這句話改成“你怎樣了？”

行不行？為什么？

生：不行，（沉默）。

師：在讀一讀這兩句話，看句式上有什么不同？

生：原句用了倒裝句式，強調“怎樣了”，而“你怎樣了”是一個一般的疑問句，僅表示出一種關心，不帶有強調。

師：很好！語序改變后，強調的重點就變了，句意也發生了變化。在那里。

倒裝句更能表現水生嫂對丈夫的關心。

可見，運用倒裝句式能起到很好的強調作用。

三讀：比較性閱讀。

師：我們再來揣摩這樣一個句子，女人低著頭說：“你總是很用心的。”

從這句話中大家能否揣摩出是對水生的稱贊還是指責？

生：責備中有稱贊。

師：解釋一下。

生：”總是”是一種指責的口氣，而從全句來看是對丈夫的一種稱贊。

四讀：改寫原文對話，比較閱讀。

大家自由朗讀“女人沒有說話”到“女人留著眼淚答應了他”這一部分，揣摩人物的性格。

生：朗讀。

師：我把這一段改寫了一下，大家讀一讀，看能否換掉原文中這一部分。

女人沒有說話。過了一會兒，她眼淚汪汪的說：“你光明白一走了之，家里可怎樣辦呢？爹老了，小華還不頂事，家里的事我一個人可干不完。要是鬼子來了，這一老一小的，我可怎樣辦呢？你怎樣就不替我想想呢？”

生：不能更換。

師：為什么？

生：改得這一段的水生嫂滿肚子怨氣，不通情達理，膽小怕事，不貼合水生嫂的性格。

師：水生嫂有怎樣的性格？

生：她愛丈夫、舍不得丈夫，但絕不會拖丈夫后腿，也不會在丈夫前哭，她是一個很堅強、明事理的人。

師：很好，看來大家對水生嫂已經有了一個準確的把握。她說的每一句話，做的每一個動作，都那么恰如其分。可見，準確的語言是刻畫人物性格的一種有力手段。

五讀：分主角朗讀。

這一點在“探夫遇敵”中五個女人找理由探夫的那一段，表現得最為明顯。下面我找五位女同學來朗讀一下，看這五個女人有著怎樣的性格特征。

生：分主角朗讀。

師：這次朗讀比前面要好，同學們已經試著進入主角了。下面我請一位同學分別用四個字來概括她們的性格特征。

生：含蓄機智、憨厚多情、謹慎穩重、心急率直、忸怩羞澀。

師：這位同學概括的是否準確？

生：我覺得可把“憨厚多情”改成“心直口快”。

師：大家概括的都比較準確。在把握了人物的性格特征之后，大家前后自由組合，試著用準確的調、準確的情再朗讀一邊，很好的把握人物性格。

生：朗讀。

師：這段對話極為傳神，可謂聞其聲，知其人，作者用極其準確的語言使這些沒有名、姓的女人們在小說中活靈活現，印象深刻，足見語言的藝術魅力。

師：像這種精妙的語言文中還有很多，后面我們留到課下來品味。

四、歸納總結。

透過前應對景物描述的分析和對人物對話的揣摩，讓我們真正領略了本文語言的美，作者透過個性化的語言讓我們看到了人物鮮明的個性，也讓我們看到了在殘酷的戰爭生活中，為保衛家園而勇敢殺敵的荷花淀的人們，他們把自己的身軀融入這片土地，把自己的靈魂化作朵朵荷花，永久守護在秀麗的家鄉身邊。

五、拓展提高。

下面我們做一個語言練習，期中考試后，你拿著一份滿意或不滿意的試卷給家長，要求用準確的語言來描述你與家長之間的對話，要能充分體現人物的性格特征，80字內。

六、布置作業。

揣摩下面一句話，并解釋重點字詞的含義。

女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個手指放在嘴里吮了一下。

女人的手指為什么震動了一下？把“放”和“吮”字改成“伸”和“舔”行不行，為什么？

荷花園參考（專業22篇）篇二十

應為洛神波上襪，至今蓮蕊有香塵。

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

九月江南花事休，芙蓉宛轉在中洲。

美人笑隔盈盈水，落日還生渺渺愁。

露洗玉盤金殿冷，風吹羅帶錦城秋。

相看未用傷遲暮，別有池塘一種幽。

一種相思，兩處閑愁。

蒼茫漠漠董家潭，綠樹陰陰向水灣。

十里錦香看不斷，西風明月棹歌還。

藕田成片傍湖邊，隱約花紅點點連。

三五小船撐將去,歌聲嘹亮賦采蓮。

最憐紅粉幾條痕，水外橋邊小竹門。

照影自驚還自惜，西施原住苧蘿村。

山光忽西落，池月漸東上。

散發乘夕涼，開軒臥閑敞。

荷風送香氣，竹露滴清響。

欲取鳴琴彈，恨無知音賞。

感此懷故人，中宵勞夢想。

颯颯東風細雨來，芙蓉塘外有輕雷。

綠塘搖滟接星津，軋軋蘭橈入白蘋。

荷花園參考（專業22篇）篇二十一

愛蓮湖公園位于郴江河畔、郴州大道與湘雪大道交匯處的愛蓮湖風景區內,無疑是為如詩如畫的郴州增添了新的篇章。愛蓮湖風景區作為支撐南延東進城市發展戰略的子項目之一，她是順應城市化潮流，結合郴州社會經濟文化發展的歷史和現狀，運用現代城市理念經營城市的產物，它也是郴州環境綠化工程的一個重要組成部分。如果是在夏天去參觀，園內荷香裊裊，荷花亭亭的景致一定是游人難得的享受。人群需求與功能分析愛蓮湖公園位于郴江河畔、郴州大道與湘雪大道交匯處的愛蓮湖風景區內。無疑是個中心位置，周邊居民區，商業區不少，前來休息娛樂的人愿更加是絡繹不絕。公園富有美感在廣場上散步、乘涼、交談、鍛煉、游覽都一種享受。更是為周邊居民帶來了一個良好的休憩環境，也為周圍房產帶來了商機。

從愛蓮湖規劃設計的角度出發，根據外部形態，通常將園林植物分為喬木、灌木、藤本、竹類、花卉、草皮六類。公園綠化以生態園林理論為指導，以鄉土樹種為骨架，形成主次分明、疏密相間、錯落有致、簡潔明快的生態群落，充分體現了植物物種的豐富性及多樣性。整個公園綠樹成蔭，花團錦簇，湖、樹林、綠地、鮮花、雕塑、山石、建筑有機結合，相互輝映，構成了一幅優美的生態城市畫卷。愛蓮湖公園規模宏大、設計精湛、質量優良，成為一條集交通、游覽、娛樂、休閑于一體，古典特色鮮明、藝術內涵豐富、人文與自然有機融合的風景線。

公園景觀中的組成元素很多，如園林植物、園林建筑、園林小品、園路、園橋、水體、山石等，其效用雖各不相同，但是園林植物在公園景觀中的作用可謂舉足輕重。公園植物種類繁多，每種植物都有自己獨特的形態，色彩，風韻，芳香等美的特色。而這些特色又能隨季節及年齡的變化而有所豐富和發展。在公園設計中，常通過各種不同的植物之間的組合配置，創造出千變萬化的不同景觀。

愛蓮湖公園依郴江而建，采取“一路八區一院一湖”結構式，公園沿著郴州大道與湘雪大道兩側形成兩條綠化帶，路西側綠化帶的帶狀開放式公園。公園中設置兩個大型文化廣場，兩個廣場以大小不同、造型各異的雕塑表現主題，以跌宕起伏、疏密相間的綠化烘托雕塑。

愛蓮廣場就規劃了主題為“歡天喜地”雕塑及各類裝飾雕塑。公園由道路、綠化、燈光等部分組成。其中，道路采用以斜坡為主，圓筒、臺階與之有機結合的三種結構形式，兼具防護與觀光雙重功能。綠化植被分析愛蓮湖主題公園的綠化特色以草坪為基調，以常綠高大喬木為主，整個工程結合道路、公園和建筑進行整體環境設計，形成了建筑、綠化、雕塑、湖相互依存、有機融合的區域性景觀，構成了優美的城市畫卷。綠地面積鋪裝面積廣，公園采用多種光源和高新技術產品，通過路燈照明、泛光照明、輪廓照明、內透光照明等多種方式，形成交相輝映、五彩斑斕的城市夜景。公園設計中，常通過各類植物的合理搭配，創造出景致各異的景觀，愉悅人們的身心。由于地理位置、生活文化以及歷史習俗等原因，對不同植物常形成帶有一定思想感情的看法，甚至將植物人格化。愛蓮湖公園景觀細化愛蓮湖公園以愛蓮湖和濂溪書院為核心，主要景點為：民俗一條街、愛蓮廣場、清風橋、愛蓮坊、濯清橋、愛蓮島（荷花女雕塑）、元公坊、清蓮橋、頭門、院落（周敦頤雕塑）、濂溪書院（大門－照壁－廂房－大殿及愛蓮堂）、戲臺、愛蓮湖（湖堤岸間有益清閣、香遠樓、君子亭）、九曲橋。愛蓮湖：愛蓮湖水面面積為60畝，可蓄水40000立方米。湖水源自郴江河水，可供大小游船自由劃翔，湖邊建有香遠樓、益清閣、君子亭等建筑，適宜休閑垂釣。亭臺樓閣、花草樹木與湖中倒影相映萬趣，相得益彰。秀美的自然風光與獨特的人工景致渾然而成人間樂園。民俗一條街及愛蓮廣場：其兩側為湘南俗風情一條街，其結構為“兩縱五橫”即兩條主街五條巷子，全部為青石板路面。力圖建成包括仿古城隍廟、衙門、鐘鼓樓、水井戲臺、酒肆、茶樓、商鋪為一體的“小古城”，集休閑、飲食、古玩、紀念品交易市場為一體的明清湘南民居建筑仿古民俗風情街。清風橋參考了宜章縣城寡婆橋的建筑樣式，保留了湘南石橋的風格，它是全省體量最大的平拱橋，橋欄兩側為荷花主題的雙面石雕。愛蓮坊是全國體量最大的純青石牌坊，為六柱五門三層結構。愛蓮坊融合了嘉禾風憲牌坊、汝城司馬牌坊、繡衣牌坊的風格，運用高浮雕、淺浮雕、鏤空雕等多種手法，刻上了雙龍戲珠、獅子滾繡球、鯉魚跳龍門等圖案堪稱牌坊建筑的精品。濯清橋、清漣橋、九曲橋：三座橋的造型盡管各不相同，但整體風格都為樸素自然、靜雅別致，與愛蓮湖構成清新自然的小橋流水畫面。愛蓮島：愛蓮島為人工島，島上綠樹映影，鳥語花香。島上建有《荷花女》雕塑。荷花女為純漢白玉雕塑，人物形象生動，造型優美，氣質清新，超凡脫俗，以其“清水出芙蓉，為愛蓮島畫龍點睛之作。元公坊：它為專門的紀念性建筑，它橫梁正反面分別刻寫了“光風霽月”、“職思其憂”的文字。元公坊風格小巧玲瓏，雕刻內容為傳統吉祥圖案，手法清新樸素，充滿了書卷氣。頭門：最具湘南特色的精美的朝門，建筑風格借鑒了桂陽三陽村的村口朝門。其特色還表現在構建了前兩級，后四級不對襯的馬頭墻，為磚木結構混合而成。由石門檻、石鼓、石柱礎、大匾、屋檐拱卷有機結合而成。

荷花園參考（專業22篇）篇二十二

我家有一個美麗的小花園，長約5米，寬約2米，是一個長方形。其實，這個小花園就是我們家的陽臺。

我家的陽臺被我們收拾出來，放置了一個花架，花架上擺滿了鮮花，有海棠花、{杜鵑花、玫瑰、康乃馨、虎皮吊蘭、多肉植物等，也有小檸檬樹、文竹、發財樹，還有一株仙人球。這樣一來，我們就把陽臺打造成了一個方形的空中花園。

在夏日的午后，小花園里陽光充分，坐在小花園中可以對屋外的美景一覽無余，你可以搬張椅子或搬張桌子，在夏日的陽光下悠閑的看書或品上一壺好茶，一股悠然自得的生活氣息立即會讓你忘卻一切煩惱。

小花園的外面還有一圈小花盆，花盆里種上了艾草、綠蘿等，本來是想給我們用來去去濕的，卻不小心被小鳥們看上了，所以每隔一兩天都會有幾只小鳥飛過來，落在花盆上品嘗艾草。有一天晚上，爸爸還發現在我們家的檸檬樹葉子上趴了一條大大的青蟲，爸爸用刷子把它刷了下來，放到了一個袋子里，我把袋子拎著給媽媽看，媽媽嚇得尖叫起來要死，趕緊跑走了，逗得我和爸爸哈哈大笑。