編寫教學工作計劃能夠幫助教師合理安排教學內容和教學時間，提前規劃課堂教學。下面是一些優秀的教學工作計劃范文，供大家參考和學習。

物理教案歐姆定律范文（22篇）篇一

（二）能力目標。

1、培養學生分析解決問題能力，會用閉合電路歐姆定律分析外電壓隨外電阻變化的規律。

3、通過用公式、圖像分析外電壓隨外電阻改變規律，培養學生用多種方式分析問題能力、

（三）情感目標。

1、通過外電阻改變引起電流、電壓的變化，樹立學生普遍聯系觀點。

2、通過分析外電壓變化原因，了解內因與外因關系。

3、通過對閉合電路的分析計算，培養學生能量守恒思想。

4、知道用能量的觀點說明電動勢的意義。

1、在物理知識方面的要求：

（1）鞏固產生恒定電流的條件；

（3）明確在閉合回路中電動勢等于電路上內、外電壓之和、

（4）掌握閉合電路的歐姆定律，理解各物理量及公式的物理意義。

（5）掌握路端電壓、輸出功率、電源效率隨外電阻變化的規律、

2、在物理方法上的要求：

（2）從能量和能量轉化的角度理解電動勢的物理意義、

（4）通過用公式、圖像分析外電壓隨外電阻改變規律，培養學生用多種方式分析。

二、重點、難點分析。

1、重點：

（1）電動勢是表示電源特性的物理量。

（2）閉合電路歐姆定律的內容；

（3）應用定律討論路端電壓、輸出功率、電源效率隨外電阻變化的規律、

2、難點：

（1）閉合回路中電源電動勢等于電路上內、外電壓之和、

（2）短路、斷路特征。

（3）應用閉合電路歐姆定律討論電路中的路端電壓、電流強度隨外電阻變化的關系。

引入新課：

教師：同學們都知道，電荷的定向移動形成電流、那么，導體中形成電流的條件是什么呢？（學生答：導體兩端有電勢差、）。

教師：電源能夠不斷地把其他形式的能量轉變為電能，并且能夠提供恒定的電壓，那么不同的電源，兩極間的電壓相同嗎？展示各種干電池（1號、2號、5號、7號），請幾個同學觀察電池上面寫的規格，發現盡管電池的型號不同，但是都標有“1.5v”字樣、我們把示教電壓表直接接在干電池的兩端進行測量，發現結果確實是1.5v、講臺上還擺放有手搖發電機、蓄電池、紐扣電池，它們兩端的電壓是否也是1.5v呢？（學生回答：不是）那么如何知道它們兩端的電壓呢？（學生：用電壓表直接測量）。

板書：2、電源電動勢。

板書：電源的電動勢在數值上等于電源沒有接入電路時其兩極間的電壓、

板書：3、內電壓和外電壓。

和的值、再斷開電鍵，由電壓表測出電動勢、分析實驗結果可以發現什么規律呢？

學生：在誤差許可的范圍內，內、外電壓之和等于電源電動勢、

板書：在閉合電路中，電源的電動勢等于內、外電壓之和，即、

下面我們來分析在整個電路中電壓、電流、電阻之間的關系、

教師：我們來做一個實驗，電路圖如圖所示。

觀察電鍵s先后接通1和2時小燈泡的亮度、

教師：同學們能否用閉合電路的歐姆定律來解釋上一個實驗現象呢？

幾個重要推論。

（1）路端電壓隨外電阻變化的規律。

板書：5幾個重要推論。

（l）路端電壓隨外電阻變化的規律演示實驗，圖3所示電路，

[來源：]。

（2）電源的輸出功率隨外電阻變化的規律、

教師：在純電阻電路中，當用一個固定的電源（設、r是定值）向變化的外電阻供電時，輸出的功率，又因為，所以，當時，電源有最大的輸出功率、我們可以畫出輸出功率隨外電阻變化的圖線，如圖所示。

教師：當輸出功率最大時，電源的效率是否也最大呢？

板書7：電源的效率隨外電阻變化的規律。

板書8：電源的效率隨外電阻的增大而增大、

（略）。

探究活動。

1、調查各種不同電源的性能特點。

（包括電動勢、內阻、能量轉化情況、工作原理、可否充電）。

2、考察目前對廢舊電池的回收情況。

（1）化學電池的工作原理；

（2）廢舊電池對環境的污染主要表現在哪些方面；

（3）當前社會對廢舊電池的重視程度；

（4）廢舊電池的回收由哪些主要的途徑和利用方式；

（5）如何更好的變廢為寶或使廢舊電池對環境的污染減小到最小。

3、通過本章節的學習，根據全電路歐姆定律有關知識，可以得出結論：電源的輸出功率最大時，內外電阻應該相等，而此時電源的效率則只有50%；請你設計出一種方案，在實際應用中如何配置電源和負載之間的關系，使電源的輸出功率和效率盡可能的達到較大。

物理教案歐姆定律范文（22篇）篇二

能力目標。

培養學生應用知識分析和解決問題的能力。

情感目標。

介紹歐姆的故事，對學生進行熱愛科學、獻身科學的品格.

教學建議。

教材分析。

本節教學的課型屬于習題課，以計算為主。習題訓練是歐姆定律的延續和具體化。它有助于學生進一步理解歐姆定律的意義，并使學生初步明確理論和實際相結合的重要性。

教法建議。

中要引導學生明確題設條件，正確地選擇公式，按照要求規范地解題，注意突破從算術法向公式法的過渡這個教學中的難點。特別需強調歐姆定律公式中各量的同一性，即同一導體，同一時刻的i、u、r之間的數量關系。得出歐姆定律的公式后，要變形出另外兩個變換式，學生應該是運用自如的，需要注意的是，對另外兩個公式的含義要特別注意向學生解釋清楚，尤其是歐姆定律公式。

引入新課。

1.找學生回答第一節實驗得到的兩個結論。在導體電阻一定的情況下，導體中的電流。

跟加在這段導體兩端的電壓成正比；在加在導體兩端電壓保持不變的情況下，導體中的電。

流跟導體的電阻成反比。

要求學生答出，通過電阻的電流為5a，因為電阻一定時通過電阻的電流與加在電阻兩。

端的電壓成正比。

要求學生答出，通過20電阻的電流為1a，因為在電壓一定時，通過電阻的電流與。

啟發學生討論回答，教師復述，指出這個結論就叫歐姆定律。

1.此定律正是第一節兩個實驗結果的綜合，電流、電壓、電阻的這種關系首先由德國。

學家歐姆得出，所以叫做歐姆定律，它是電學中的一個基本定律。

3.歐姆定律中的電流是通過導體的電流，電壓是指加在這段導體兩端的電壓，電。

阻是指這段導體所具有的電阻值。

教師強調。

（l）公式中的i、u、r必須針對同一段電路。

（2）單位要統一i的單位是安（a）u的單位是伏（v）r的單位是歐（）。

教師明確本節。

3.培養學生應用知識分析和解決問題的能力。

4.歐姆為科學獻身的精神。

【例1】一盞白熾電燈，其電阻為807，接在220v的電源上，求通過這盞電燈的電流。

教師啟發指導。

（1）要求學生讀題。

（2）讓學生根據題意畫出簡明電路圖，并在圖上標明已知量的符號及數值和未知量的。

符號。

（3）找學生在黑板上板書電路圖。

（4）大家討論補充，最后的簡明電路圖如下圖。

（5）找學生回答根據的公式。

已知v，求i。

解根據得。

（板書）。

鞏固練習。

通過練習2引導學生總結出測電阻的方法。由于用電流表測電流，用電壓表測電壓，

利用歐姆定律就可以求出電阻大小。所以歐姆定律為我們提供了一種則定電阻的方法這種。

方法，叫伏安法。

【例2】并聯在電源上的紅、綠兩盞電燈，它們兩端的電壓都是220v，電阻分別為。

1210、484.

求通過各燈的電流。

教師啟發引導。

（1）學生讀題后根據題意畫出電路圖。

（2）i、u、r必須對應同一段電路，電路中有兩個電阻時，要給“同一段電路”的i、u、r加上“同一腳標”，如本題中的紅燈用來表示，綠燈用來表示。

（3）找一位學生在黑板上畫出簡明電路圖。

（4）大家討論補充，最后的簡明電路圖如下。

學生答出根據的公式引導學生答出。

通過紅燈的電流為。

通過綠燈的電流為。

解題步驟。

已知求.

解根據得。

通過紅燈的電流為。

通過綠燈的電流為。

答通過紅燈和綠燈的電流分別為0.18a和0.45a.

導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。

1.已知v，求i。

解根據得。

答通過這盞電燈的電流是0.27a。

2.已知求.

解根據得。

通過的電流為。

通過的電流為。

答通過紅燈的電流是0.18a，通過綠燈的電流是0.45a。

探究活動。

【組織形式】個人和小組。

【活動方式】。

1.制定子課題。

2.圖書館、互聯網查找資料。

3.小組討論總結。

物理教案歐姆定律范文（22篇）篇三

一、知識與技能。

1.通過實驗探究電流、電壓和電阻之間的關系。

2.使學生懂得同時使用電流表和電壓表測量一段導體兩端的電壓和電流。

3.會用滑動變阻器改變部分電路兩端的電壓。

二、過程和方法。

1.通過實驗探究電流、電壓、電阻的關系。學會用“控制變量”來研究物理問題的科學方法。

2.通過在科學探究中經歷與科學家進行科學探究的相似過程，學會科學探究的方法，培養初步的科學探究的能力。

三、情感、態度與價值觀。

1.通過學生的科學探究活動，形成尊重事實、探究真理的科學態度。

2.在學習知識與技能的同時，體驗科學探究的樂趣和方法，領悟科學的思想和精神。

3.在同學們共同的探究活動中培養同學之間的協作意識。

通過實驗探究電流、電壓、電阻之間的關系。

組織、引導學生在探究過程中認真觀察、仔細分析，并得出真實、科學的結論。

干電池組、2.5v和6.3v小燈泡（帶座）各一只、開關一只、導線若干、投影儀。學生3人一組：電源（電池組或學生電源）5ω，10ω，15ω定值電阻各一個，滑動變阻器、電流表、電壓表各一只，導線若干。

一、引入新課。

通過前面的學習，同學們基本了解了電流、電壓、電阻的概念，并學會了電流表和電壓表的使用。今天請同學們先仔細觀察接下來的這組實驗。

演示：小燈泡和電池、開關組成串聯電路。

演示一：一節干電池和2.5v小燈泡串聯發光。

演示二：兩節干電池和2.5v小燈泡串聯發光。

演示三：兩節干電池和6.3v的小燈泡串聯發光。

二、新課學習。

根據同學們對電阻、電壓、電流的學習，你可以大膽地猜測一下它們之間可能的數量關系是什么？電壓越大，電流越大。電阻越大，電流越小。也許電阻、電壓、電流之間的數量關系可以用一個公式來表示。其中的兩個相除或相乘會等于第三個。請你猜一猜，說一說為什么這樣猜。電壓不變時，電阻大，電流就小。電阻小，電流就大，可能電流乘以電阻能等于電壓。

同一個電燈泡，電壓大時，電流就大，也可能電壓除以電流等于電阻。同學們能有根據地推測、猜想非常好，你已經在科學研究的道路上邁出了正確的一步。接下來，同學們可以選擇面前的儀器設備，想辦法檢驗你的猜想是否正確。

探究：電阻上的電流跟電壓的關系。

我們要探究電阻上電流跟電壓的關系，必須要經歷哪些過程呢？

首先要設計實驗，然后進行實驗和收集證據，再對實驗數據進行分析和論證，得出一般的結論，最后進行評估和交流。

開始實驗，要求探究過程中首先設計好實驗。實驗過程中記錄實驗步驟；如實填寫實驗數據；對自己的實驗進行認真的分析、論證，客觀評估自己的實驗過程及結果；寫出完整的探究報告，并和其他組的同學交流。

同學們操作，教師巡視指導。選擇2～3組同學利用投影展示自己的探究報告，并逐一講解自己的設計思想、實驗步驟，分析論證的結果，進行自我評估，和大家進行交流。

探究報告。

題目：探究電阻、電壓、電流三者的關系。

猜想和假設：

1.電流和電阻成反比。

2.電流和電壓成正比。

設計實驗：

（一）設計思想。

根據我們的猜測，現在已知道定值電阻的阻值是已知的且不改變，干電池的電壓值也是已知的，每節1.5v。把定值電阻連入電路，用電流表測出電路中的電流值，用電壓表測出定值電阻兩端的電壓，就可以知道電阻、電壓、電流的數量關系，換用不同阻值的定值電阻及改變干電池組電池的節數進行多次測量，就能得出電阻、電壓、電流關系的一般規律。

（二）實驗電路。

根據實驗思想，畫出如下電路圖：

（三）實驗數據表格。

（四）實驗器材。

根據實驗思想及所畫電路圖，選擇如下器材：電池組、定值電阻（三個不同阻值）、電流表、電壓表、開關各一個，導線若干。

進行實驗：

步驟一：按設計好的電路圖正確連接實驗電路。

步驟二：先保持電池組的電池節數不變，分別將5ω、10ω、15ω的定值電阻接入電路，合上開關，讀出電壓表和電流表的讀數，將數據依次填入第一、二、三次數據表中。

步驟三：保持定值電阻不變，改變電池組電池節數（分別為1節、2節、3節），合上開關，分別讀取三次電流表、電壓表的數值，依次填入第四、五、六次測量數據表中。

分析和論證：

分析由實驗得到的數據：

1.第一、二、三次測量中電壓基本不變，電流隨著接入電阻值的增大而減小，但每次電流值和電阻值的乘積都近似等于電壓值，甚至有一次完全相同。

2.第四、五、六次測量中，電阻的阻值不變，隨著電池組節數的改變，電壓表指示數值幾乎成倍地增加，但每次都很接近電池組的電壓。電流表的指示數也幾乎成倍地增大，并且和電壓增大的倍數相同。每次電壓除以電流的值都近似等于電阻的值。

綜合以上分析結果，可以得到結論，我們的猜測是正確的。電流。

i

電阻。

r

電壓。

u

的關系是：電阻越大，電流越小；電壓越大，電流越大。

評估：

從實驗的過程和結果看，盡管數據之間不是完全吻合，但基本能反映規律，所以測得的數據和結論是可靠的。

實驗過程中不太完美的是：操作過程中讀完數做記錄時沒有及時打開開關，可能會浪費電；在更換變阻器和電池組電池時，也沒有打開開關，這也是不允許的。

疑問：

交流幾組之后，組織學生討論各組的實驗方案中可取與不可取的地方。在電流、電壓、電阻三個量中，我們先限制其中一個量不變，來討論余下兩個量的關系；然后再限制另一個量不變，研究剩下兩個量的關系，這就叫“控制變量”法。在以后的探究活動中即使遇到更多的物理量，同學們也可以嘗試用控制變量法來研究。這樣處理可以把一個多因素的問題轉變成一個單因素的問題來研究，可以為我們研究問題帶來許多的方便。

課后，同學們可以進行更充分的探討、交流，互相取長補短，完善自己的探究報告。

電流跟電壓、電阻的關系：

在電阻一定的情況下，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。

在電壓不變的情況下，導體中的電流跟導體的電阻成反比。

電流和電阻的乘積約等于電壓，電壓除以電阻約等于電流。

三、小結。

同學們一起來小結本節內容。這節課我們學會了用電流表和電壓表測量一段導體兩端的電壓和流過導體的電流。通過實驗探究了定值電阻的電流和電壓的關系。

四、板書設計。

電流跟電壓、電阻的關系：

在電阻一定的情況下，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。

在電壓不變的情況下，導體中的電流跟導體的電阻成反比。

物理教案歐姆定律范文（22篇）篇四

1.理解掌握部分電路及其表達式。

2.掌握計算有關問題。

3.理解掌握用分析實際問題，解釋實際問題。

4.學會用伏安法測量導體電阻的方法。

5.進一步學會電流表、電壓表的使用。

6.培養學生辯證唯物主義思想。

教學重點：。

教學難點：的應用。

電源，滑動變阻器，定值電阻(5歐、10歐、20歐、40歐各一只)。

電流表，電壓表，開關，導線，例題投影片。

本節共安排3課時(其中1課時為學生實驗)。

(一)引入新課。

設問：1.形成持續電流的條件是什么？

2.導體的電阻對電流有什么作用？

學生回答后，教師分析：在電路中，電壓是形成電流的條件，而導體的電阻又要對電流起阻礙作用，電阻越大，電流越小。那么，在一段電路中的電流、電壓、電阻這三個量究竟有什么關系呢？這就是我們今天要討論的問題——。(板書課題)。

(二)新課教學。

今天我們研究電流與電壓、電阻之間的關系，是通過保持其中一個量不變，看電流與另一個量之間的關系。

設問：請同學們根據剛才提出的研究方法，利用我們所學過的儀器怎樣來設計一個實驗？(請同學們回答)。

學生回答后，教師投影實驗電路圖，分別介紹電流表。電壓表、滑動變阻器在實驗中作用。

1.電阻r不變，電流與電壓有什么關系。

演示：按圖接好電路，保持r=10歐不變，調節滑動變阻器，改變r上的電壓，請兩位同學讀出每次實驗的電壓值和包流值，記人表1中：

分析：從上表中可以看出，在電阻只保持不變時，隨著電阻r上的電壓的增大，通過電阻r的電流也增大，且電壓與電流是同倍數增加，這種關系在數學上叫成正比關系。

結論：在電阻不變時，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。[板書)·。

2.電壓不變時，電流與電阻有什么關系。

演示：按上圖連接電路，更換定值電阻的阻值，調節滑動變阻器，使只兩端的電壓始終保持4伏，請兩位同學讀出電流表、電壓表的讀數，并記錄在表2中。

分析：從上表中可以看出，在電壓相等的情況下，定值電阻及增大，通過電阻r的電流反而減小，且電阻r增大幾倍，通過電阻的電流反而減小到幾分之一，這種關系在數學上叫成反比關系。

結論：在電壓一定時，導體中的電流跟這段導體的電阻成反比。(板書)。

3。及其表達式。

現在我們已經知道了導體中電流跟這段導體兩端的電壓成正比的關系，導體中的電流跟這段導體的電阻成反比的關系。

設問：這兩個關系能否用一句話歸納、概括呢？

結論：導體中的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比。這個結論叫做。(板書)。

說明：在中的兩處用到“這段導體”，這兩個這段導體都是指同一導體而言，也就是說中所指的電流、電壓、電阻是同一導體的三個量。(要同學們在“這段導體”下面加“.”)。

4。來計算有關問題。

例：已知電烙鐵的電阻是1210歐姆，如果電烙鐵兩端的電壓是220伏，求通過電烙鐵的電流？[投影)。

分析：本題已知的兩個量電阻、電壓都是針對同一導體電烙鐵而言的，可直接應用的數學表達式計算，但在解題時，一定要強調解題的規范性。(結果：0.18安)。

(三)小結：

教師根據板書小結，突出的內容，強調中的“這段導體”四個字。

(四)鞏固練習：課本第90頁第1、3題。

(五)作業布置：作業本第53頁(一)1—4。

物理教案歐姆定律范文（22篇）篇五

本節是人教社物理選修3-1第一章第4、5節的內容，本節處在電場強度之后，位于靜電現象前，起到承上啟下的作用。教材從電場對電荷做功的角度出發，推知在勻強電場中電場力做功與移動電荷的路徑無關。利用定義法給出電勢的定義，并通過電勢描述等勢面，對學生能力的提高和對知識的遷移、靈活運用給予了思維上的指導作用。

(二)、學情分析。

學生已學習了電荷及庫侖定律、電場強度的知識，對本節的學習已具備基礎知識，但不夠深入，仍需要通過本節的學習進一步培養和提高。

(三)、教學內容。

本節課為第一課時，主要內容為概念的引入和對其物理含義的理解。

二、教學目標分析。

根據高中新課程總目標(進一步提高科學素養，滿足全體學生的終身發展需求)的要求和理念(探究性、主體性、發展性、和諧性)、本節教材的特點(思想性、探究性、邏輯性、方法性和哲理性融會一體)和所教學生的學習基礎(知識結構、思維結構和認知結構)，本節課的教學目標為：

算。明確電勢差、電勢、靜電力的功、電勢能的關系。2、理解電勢是描述電場的物理量，知道電勢與電勢差的關系uab??a??b，電勢與零勢面的選取有關，知道電場中沿著電場線的方向電勢的變化。

過程與方法目標：利用學生已經掌握的知識進行類比、概括，講述新知識，培養學生對新知識的自學能力，以及抽象思維能力。通過與前面知識的結合，理解電勢能與靜電力做的功的關系，從而更好地了解電勢差和電勢的概念。

情感與價值觀目標：嘗試運用物理原理和研究方法解決一些與生產和生活相關的實際問題，增強科學探究的價值觀。

三、重難點分析。

為更好地完成教學目標，本課教學重點為：理解和掌握電勢差、電勢、等勢面的概念及意義。在本節學習之前，學生已學習過其他力做功，如分子力做功使得分子勢能發生變化，彈簧的彈力做功引起彈性勢能的變化，因此本節教學的難點為把電勢、電勢面與前后知識區別、聯系，并能用此解決相關問題。

四、教學與學法分析。

(一)、學法指導。

教學矛盾的主要方面是學生的學。學是中心，會學是目的，因此在教學中要不斷指導學。

生學習。現代教育更重視在教學過程中對學生的學法指導，物理教學是以實驗為基礎的，重在啟發思維，教會方法。對于簡諧運動豐富的感性認識，在教學中，收集一些簡諧運動實例，巧用提問，評價激活學生的積極性，調動起課堂氣氛，讓學生在輕松，自主，討論的學習環境下完成學習任務。最后讓學生自由發言，舉出生活中一些簡諧運動，做到從實踐到理論，再從理論到實踐。

(二)、教法分析。

本節課設計的指導思想是：現代認知心理學—建構主義學習理論。

建構主義學習理論認為：應把學習看成是學生主動的建構活動，學生應與一定的知識背景即情景相聯系，在實際情況下學習，可以使學生利用已有知識與經驗同化和索引出當前要學習的新知識，這樣獲取的知識，不但便于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

本節課采用“誘思引探教學法”。使用投影儀，形象、直觀的展示教學內容，引導學生發現簡諧運動的規律及描述方式，把分析問題的機會留給學生。

五、教學過程。

本節課的教學設計充分體現以學生發展為本，培養學生的觀察、概括和探究能力，遵循學生的認知規律，體現理論聯系實際、循序漸進和因材施教的教學原則，通過問題情境的創設，激發興趣，是學生在問題解決的探索過程中，由學會走向會學，由被動答題走向主動探究。

力的作用，此力可以做功，所以電場也有能的性質。

電勢、電勢差的概念比較抽象，在講解時可以通過引入重力場的有關概念進行類比，以增強知識的可感知性，有助于學生理解。因此接下來，復習有關功的知識以及重力做功和重力勢能的關系。功的量度：w?fscos?;重力做功只與位置有關，與經過的路徑無關;重力做功與勢能的關系：wg??ep;重力勢能是相對的，有零勢能面。

進一步引導學生擴展思維，回顧所學知識，對新知識產生興趣。例如，我們還研究過其它力做功，如分子力做功使得分子勢能發生變化，彈簧的彈力做功引起彈性勢能的變化，那么電場力做功的情形又是怎樣的呢。

2、引入新課。

eq為恒力，則電。

場力做功大小為：w?eqscos?。在這里，w。

類似如重力做功w。

因此，將w?escos?是一個與電荷本身無關的量，?hcos?，也是與物體本身無關的物理量，只與重力場本身性質有關。這一比值叫a、b兩點間的電勢差，用uab來表示。

勢點，則a點的電勢等于單位正電荷由a點移動到b點——零電勢點時所做的功。因此，老師強調，電勢通常用?表示，電場中某一點的電勢，等于單位正電荷由該點移動到參考點(零電勢點)時電場力所做的功。

3、強化和延伸知識點。

電場力做了多少功?是正功還是負功?設ua?ub。

沿著電場線的方向，電勢越來越低。

5、布置作業。布置課后習題，要求學生課后獨立完成。

6、版書設計。

第四節電勢差電勢。

1、電勢差：在勻強電場中，把電荷從a移動到b，電場力做功w?eqscos?，把w這一比值叫a、b兩點的電勢差，用uab表示。

2、電勢?：電場中某一點的電勢，等于單位正電荷由該點移動到參考點(零電勢點)時電場力所做的功。

3、uab??a??b，沿電場線方向，電勢越來越低。

以上是我對本節課的一些粗淺的認識和構想，如有不妥之處，懇請各位專家批評指正。謝謝。

物理教案歐姆定律范文（22篇）篇六

1．理解歐姆定律的內容和公式。

2．會利用歐姆定律計算簡單的電路問題。

3．通過介紹歐姆定律的發現問題，了解科學家為追求真理所做的不懈的努力，學習科學家的優秀品質。

歐姆定律及利用歐姆定律對電路問題進行計算。

小黑板。

(一)復習提問

1．(出示小黑板)請你分析表1、表2中的數據，看看可以分別得出什么結論。

2．將上一問中所得出的兩個結論概括在一起，如何用簡煉而又準確的語言表達？

學生可以各抒己見，相互間糾正概括中出現的錯誤，補充概括中的漏洞，得到較完整的結論。

教師復述結論，指出這一結論就是著名的歐姆定律。

(二)講授新課

(板書)二、歐姆定律

1．歐姆定律的內容和公式

內容：導體中的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比。

如果用u表示導體兩端的電壓，單位用伏；

用r表示導體的電阻，單位用歐；

用i表示導體中的電流，單位用安。

那么，歐姆定律的公式寫為：

對歐姆定律作幾點說明：

(l)此定律精辟地說出了電流、電壓和電阻之間的關系。

電流、電壓和電阻，它們是三個不同的電學量，但它們間卻有著內在的聯系。定律中兩個“跟”字，反映了電流的大小由電壓和電阻共同決定，“正比”“反比”則準確的說出了電流隨電壓、電阻變化所遵循的規律(教師在“跟”“正比”“反比”的字樣下方用彩筆畫上“ ”)。

(2)定律中所說的電流、電壓、電阻是對同一段導體而言的(教師用彩筆在“導體中的”“這段導體兩端的”、“這段導體的”字樣下方畫上“”)。

需要在字母旁加腳標時，i、u、r的腳標應一致，如

由學生讀題，并分析題目中的已知量、未知量及如何求解未知量，學生口述解題過程，教師板書。

已知：r=6.3歐 i=0.45安

求：u=？

閱讀課本三、實驗：用電壓表和電流表測電阻。

這是一個很好的教案，教案不僅層次分明，內容豐富完整，而且注意了教書育人。歐姆是一位偉大的科學家，他的優秀品質是對學生進行教育的很好內容，教案正體現了這一點，是值得各位老師仿效的。教案的另一個優點是注意利用和鞏固前一節課，同時又為下一節課打基礎。教案中的三個補充題也很好，比較聯系實際。教案中的舉例示范很規范，這一點對新教師來說很重要，對學生來說就更應如此了。

物理教案歐姆定律范文（22篇）篇七

2、理解電流的概念和定義式，并能進行有關的計算。

3、理解電阻的定義式，掌握并能熟練地用來解決有關的電路問題、知道導體的伏安特性、

（二）能力目標。

1、通過電流與水流的類比，培養學生知識自我更新的能力、

（三）情感目標。

1、關于電流的知識，與初中比較有所充實和提高：

物理教案歐姆定律范文（22篇）篇八

1.一個定值電阻接在某段電路中，當電壓為1.5v時，通過的電流為0.15a，當電壓增大為原來的2倍時，通過它的電流為_____a。

2.在探究電阻兩端的電壓跟通過電阻的電流的關系時，小東選用了兩個定值電阻r1、r2分別做實驗，他根據實驗數據畫出了如圖所示的圖象，請你根據圖象比較電阻r1與r2的大小，r1_____r2。(選填“大于”、“等于”或“小于”)。

3.一個20ω的電阻，接在由4節干電池串聯的電源上，要測這個電阻中的電流和兩端的電壓，電流表，電壓表選的量程應為()。

a.0～0.6a，0～3vb.0～0.6a，0～15v。

c.0～3a，0～3vd.0～3a，0～15v。

4.如圖所示，將兩電阻串聯接入電路中，r1=5ω，r1兩端的電壓u1=2v，r2兩端的電壓u2=4v。求r2的阻值。

物理教案歐姆定律范文（22篇）篇九

1、知道電動勢的定義．。

5、理解閉合電路的功率表達式．。

6、理解閉合電路中能量轉化的情況．。

（二）能力目標。

1、培養學生分析解決問題能力，會用閉合電路歐姆定律分析外電壓隨外電阻變化的規律。

3、通過用公式、圖像分析外電壓隨外電阻改變規律，培養學生用多種方式分析問題能力．。

（三）情感目標。

1、通過外電阻改變引起電流、電壓的變化，樹立學生普遍聯系觀點。

2、通過分析外電壓變化原因，了解內因與外因關系。

3、通過對閉合電路的分析計算，培養學生能量守恒思想。

4、知道用能量的觀點說明電動勢的意義。

1、在物理知識方面的要求：

（1）鞏固產生恒定電流的條件；

（3）明確在閉合回路中電動勢等于電路上內、外電壓之和．。

（4）掌握閉合電路的歐姆定律，理解各物理量及公式的物理意義。

（5）掌握路端電壓、輸出功率、電源效率隨外電阻變化的規律．。

2、在物理方法上的要求：

（2）從能量和能量轉化的角度理解電動勢的物理意義．。

（4）通過用公式、圖像分析外電壓隨外電阻改變規律，培養學生用多種方式分析。

二、重點、難點分析。

1、重點：

（1）電動勢是表示電源特性的物理量。

（2）閉合電路歐姆定律的內容；

（3）應用定律討論路端電壓、輸出功率、電源效率隨外電阻變化的規律．。

2、難點：

（1）閉合回路中電源電動勢等于電路上內、外電壓之和．。

（2）短路、斷路特征。

（3）應用閉合電路歐姆定律討論電路中的路端電壓、電流強度隨外電阻變化的關系。

引入新課：

教師：同學們都知道，電荷的定向移動形成電流．那么，導體中形成電流的條件是什么呢？（學生答：導體兩端有電勢差．）。

教師：電源能夠不斷地把其他形式的能量轉變為電能，并且能夠提供恒定的電壓，那么不同的電源，兩極間的電壓相同嗎？展示各種干電池（1號、2號、5號、7號），請幾個同學觀察電池上面寫的規格，發現盡管電池的型號不同，但是都標有“1.5v”字樣．我們把示教電壓表直接接在干電池的兩端進行測量，發現結果確實是1.5v．講臺上還擺放有手搖發電機、蓄電池、紐扣電池，它們兩端的電壓是否也是1.5v呢？（學生回答：不是）那么如何知道它們兩端的電壓呢？（學生：用電壓表直接測量）。

板書：2、電源電動勢。

板書：電源的電動勢在數值上等于電源沒有接入電路時其兩極間的電壓．。

板書：3、內電壓和外電壓。

和的值．再斷開電鍵，由電壓表測出電動勢．分析實驗結果可以發現什么規律呢？

學生：在誤差許可的范圍內，內、外電壓之和等于電源電動勢．。

板書：在閉合電路中，電源的電動勢等于內、外電壓之和，即．。

下面我們來分析在整個電路中電壓、電流、電阻之間的關系．。

教師：我們來做一個實驗，電路圖如圖所示。

觀察電鍵s先后接通1和2時小燈泡的亮度．。

板書：閉合電路的歐姆定律。

教師：同學們能否用閉合電路的歐姆定律來解釋上一個實驗現象呢？

幾個重要推論。

（1）路端電壓隨外電阻變化的規律。

板書：5幾個重要推論。

（l）路端電壓隨外電阻變化的規律演示實驗，圖3所示電路，

[來源:]。

電路的路端電壓與電流的關系可以用圖像表示如下。

（2）電源的輸出功率隨外電阻變化的規律．。

又因為，

所以，

當時，電源有最大的輸出功率．我們可以畫出輸出功率隨外電阻變化的圖線，如圖所示．。

教師：當輸出功率最大時，電源的效率是否也最大呢？

板書7：電源的效率隨外電阻變化的規律。

板書8：電源的效率隨外電阻的增大而增大．。

探究活動。

1、調查各種不同電源的性能特點。

（包括電動勢、內阻、能量轉化情況、工作原理、可否充電）。

2、考察目前對廢舊電池的回收情況。

（1）化學電池的工作原理；

（2）廢舊電池對環境的污染主要表現在哪些方面；

（3）當前社會對廢舊電池的重視程度；

（4）廢舊電池的回收由哪些主要的途徑和利用方式；

（5）如何更好的變廢為寶或使廢舊電池對環境的污染減小到最小。

3、通過本章節的學習，根據全電路歐姆定律有關知識，可以得出結論：電源的輸出功率最大時，內外電阻應該相等，而此時電源的效率則只有50%；請你設計出一種方案，在實際應用中如何配置電源和負載之間的關系，使電源的輸出功率和效率盡可能的達到較大。

物理教案歐姆定律范文（22篇）篇十

1.通過觀察生活和生產勞動中的各種杠桿提取共同的特征，并能在杠桿上確認支點、動力、動力臂、阻力、阻力臂的位置。能準確地畫出杠桿的動力臂和阻力臂。

2.通過參與科學探究活動，能對杠桿平衡條件進行猜想和假設，并設計出驗證方案，對獲得的信息進行處理，得出杠桿平衡的條件。能應用杠桿平衡條件去分析解決簡單的實際問題。

3.能根據杠桿的特點，以及作用效果等進行分類。

二、過程與方法。

1.通過觀察和實驗、感知杠桿，培養觀察能力。

2.通過實驗探究，總結歸納出杠桿的平衡條件，培養初步的分析概括能力，收集信息和處理信息的能力。

3.在對實例的調研、分析和解釋中進一步理解和應用杠桿平衡條件，嘗試應用已知的科學規律去解釋某些具體問題。

三、情感、態度和價值觀。

1.使學生感受到杠桿在生活中有廣泛的應用，提高探究的樂趣。

2.運用學過的科學知識解釋生活中的杠桿，進一步感受到生活和科學的關系。

【教學重點、難點】。

1.重點杠桿平衡條件。

2.難點對力臂的引入和理解。

【教學步驟】。

一、引入新課。

觀察圖像中的這些日常生活用的工具，請同學說出這些工具的名稱和用途?

這些能給我們提供方便的工具都稱為機械。日常生活中見到的那些復雜的機械也都是由簡單機械組合而成的。學習簡單機械的知識是理解復雜機械的基礎。

現在，誰幫我一個忙，用這里幾種不同的工具(羊角錘、硬棒、鉗子)把木塊中的釘子拔出來。(探究)。

活動一：比較用羊角錘拔釘子，用鉗子拔釘子，這兩種情況用力一樣嗎?哪一種工具更省力呢?(實驗后得到羊角錘拔釘子最省力)。

師：我們首先用羊角錘(或起子)鉗住釘帽，然后錘身抵住木塊，用力扳手柄，釘子就被拔出來了。那么，你知道羊角錘是根據什么原理制造的呢。實際上它是根據杠桿原理制造的。那杠桿是怎么一回事呢?今天大家就共同來探究杠桿(板書：探究杠桿)。首先，我們來認識什么是杠桿?(板書：一、什么是杠桿)。

物理教案歐姆定律范文（22篇）篇十一

1、理解歐姆定律的內容和公式。

2、會利用歐姆定律計算簡單的電路問題。

3、通過介紹歐姆定律的發現問題，了解科學家為追求真理所做的不懈的努力，學習科學家的優秀品質。

歐姆定律及利用歐姆定律對電路問題進行計算。

小黑板。

1、（出示小黑板）請你分析表1、表2中的數據，看看可以分別得出什么結論。

2、將上一問中所得出的兩個結論概括在一起，如何用簡煉而又準確的語言表達？

學生可以各抒己見，相互間糾正概括中出現的錯誤，補充概括中的漏洞，得到較完整的結論。

教師復述結論，指出這一結論就是著名的歐姆定律。

1、歐姆定律的內容和公式。

內容：導體中的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比。

如果用u表示導體兩端的電壓，單位用伏；

用r表示導體的電阻，單位用歐；

用i表示導體中的電流，單位用安。

那么，歐姆定律的公式寫為：

(l)此定律精辟地說出了電流、電壓和電阻之間的關系。

電流、電壓和電阻，它們是三個不同的電學量，但它們間卻有著內在的聯系。定律中兩個“跟”字，反映了電流的大小由電壓和電阻共同決定，“正比”“反比”則準確的說出了電流隨電壓、電阻變化所遵循的規律（教師在“跟”“正比”“反比”的字樣下方用彩筆畫上“”）。

（2）定律中所說的電流、電壓、電阻是對同一段導體而言的（教師用彩筆在“導體中的”“這段導體兩端的”、“這段導體的”字樣下方畫上）。

需要在字母旁加腳標時，i、u、r的腳標應一致。

（3）歐姆定律的發現過程，滲透著科學家的辛勤勞動。

向學生介紹歐姆的優秀品質，并對學生進行思想教育，要抓住以下三個要點：

其一：歐姆的研究工作遇到了很大的困難，如當時沒有電流計、又沒有電壓穩定的電源。

其二：歐姆不是知難而退，而是勇于正視困難并解決困難。他先后制成了相當精密的測量電流的扭秤，找到了電壓穩定的電源，又經過長期的細致研究，終于取得了成果，他的這項研究工作，花費了十年的心血。

其三：我們應學習歐姆的哪種優秀品質。

（4）歐姆定律為我們提供了解決電學問題的方法，如過去要知道電路中電流的大小，只有采用安培計測量的方法，而如今，除上述方法外，還可以在已知電壓、電阻的情況下，利用歐姆定律進行計算。

下面我們就利用歐姆定律來計算一些電路問題。

（板書）2、應用歐姆定律計算電路問題。

（1）讀題、審題。

（2）根據題意畫出完整的電路圖或某一段電路的示意圖。

（3）在圖上標明已知量的符號、數值和未知量的符號。

（4）選用物理公式進行計算（書寫格式要完整，規范）。

【例1】一盞白熾電燈，電阻為807歐，接在220伏的電源上，如圖1所示，求通過這盞電燈的電流。

教師結合此題具體講解解題步驟，并板演解題格式。

已知：r=807歐u=220伏。

求：i=？

答：通過白熾電燈的電流約為0.27安。

由學生讀題，并分析題目中的已知量、未知量及如何求解未知量，學生口述解題過程，教師板書。

已知：r=6.3歐i=0.45安。

求：u=？

答：要使這種指示燈正常發光，應加大約2.8伏的電壓。

【例3】用電壓表測出一段導體兩端的電壓是7.2伏，用安培計測出通過這段導體的電流為0.4安，求這段導體的電阻。

學生個人作練習，由一位同學在黑板上解題，然后教師進行講評。

在解例3的基礎上，教師介紹伏安法測電阻的原理，并說明下節課我們將學習用電壓表和電流表測定電阻的方法。

明確歐姆定律這一電學中極其重要的規律是怎樣得到的，它精確地闡述了什么問題？歐姆定律的重要意義以及怎樣利用歐姆定律解決電路的計算問題。

討論課本46頁“想想議議”中的問題。

閱讀課本三、實驗：用電壓表和電流表測電阻。

物理教案歐姆定律范文（22篇）篇十二

1.掌握歐姆定律，能熟練地運用歐姆定律計算有關電壓、電流和電阻的簡單問題。

2.培養學生解答電學問題的良好習慣。

教學重難點。

掌握歐姆定律，能熟練地運用歐姆定律計算有關電壓、電流和電阻的簡單問題。

教學工具。

多媒體、板書。

教學過程。

一、導入環節。

(一)導入新課，板書課題。

1.通過上節課實驗探究電流與電壓、電阻的關系用到的實驗方法是：。

分析實驗數據得到以下結論：當________一定時，通過導體的________與導體兩端的________成正比;當________一定時，通過導體的_______與導體的______成反比.

2.右表是第1節某小組的實驗數據，利用上表的數據計算每組的值,并與相應的電流i進行比較，我們發現：

(二)出示學習目標。

課件展示學習目標，指導學生觀看。

二、先學環節。

(一)出示自學指導。

公式中符號的意義及單位：

u—_____—_____r—_____—_____i—_____——_____。

說明：

(1)歐姆定律中的i、u、r都是指同一導體、同一時刻性、同一段電路上對應的物理量。

(2)歐姆定律中各物理量的單位必須統一成國際主單位。

1.在課本p78的例題1中，已知條件是什么?要求什么?用哪個公式來求?

2.在課本p79的例題2中，已知條件是什么?要求什么?用哪個公式來求?

(二)學生自學教材：師巡視。

(三)自學檢測反饋。

要求：7分鐘完成自學檢測題，讓5個小組的的同學到黑板前展示，書寫成績和題目成績記入小組量化，要求書寫認真、規范，下面同學交換學案，小組長組織成員用紅筆將錯誤畫出，準備更正。

1.指出下面這兩個同學解題中的錯誤之處。

2.為了解題方便和避免錯誤，解題時我們應該注意些什么?

交流討論：應用歐姆定律計算有關電流、電壓和電阻的簡單問題。

例1.一條電阻絲的電阻是110ω，接在220v的電壓上，通過它的電流是多少?

(2)利用歐姆定律求電路的電壓：由公式_____變形得_____.

(3)利用歐姆定律求導體的電阻：由公式_____變形得_____。

三、后教環節。

(一)展示交流，統一答案：

先交換學案，然后更正。選取4個小組同學分別展1個題目，下面同學提出修改和補充建議，老師要做出及時評價，2分鐘時間讓學生用紅筆更正，提出先學中未解決的疑惑，小組或全班討論解決。

由例3可以看出一種測量電阻的方法，即通過測出未知電阻兩端的_____和_____，然后應用公式_____算出電阻的大小。

物理教案歐姆定律范文（22篇）篇十三

1.知道用電流表和電壓表測電阻的實驗原理。

2.會同時使用電壓表和電流表測量到體的電阻。

1.通過測量電阻，學習一種應用歐姆定律測量電阻的方法。

2.通過多次測量取平均值進一步體會減小測量誤差的方法。

1.通過應用歐姆定律測量電阻體驗物理規律在解決實際問題中的意義。

2.認真完成實驗，養成做事嚴謹的科學態度。

3.在與小組成員合作完成實驗過程中，加強與他人的協同、合作能力。

1.學習應用歐姆定律，用電流表和電壓表測量電阻

2.理解電阻是導體本身固有屬性，與導體兩端的電壓及通過導體的電流無關。

1.實驗電路的設計、連接，電流表、電壓表量程的選擇，滑動變阻器的使用，實驗數據表格的設計。

2.理解電阻是導體本身固有屬性，與導體兩端的電壓及通過導體的電流無關。了解燈絲（鎢絲）的電阻隨溫度變化的特性。

學生分組探究實驗器材：電流表、電壓表、滑動變阻器、電池、定值電阻（5 ω、 10 ω各1個）、小燈泡+燈座、導線若干。

1.復習：歐姆定律的內容、適用條件及其數學表達式。

2.教師提出問題：用電流表和電壓表你能測量出定值電阻的阻值嗎？說明測量原理，并畫出測量電路圖。

3.學生猜想、假設實驗結果：學生探究實驗：用電流表和電壓表測量出定值電阻的阻值。

4.學生設計實驗電路：

5.學生探究實驗：用電流表和電壓表測量小燈泡的燈絲電阻。學生發現問題：在不同電壓和電流的情況下，小燈泡的燈絲的電阻不同。

教師引導學生總結這節課的收獲。

物理教案歐姆定律范文（22篇）篇十四

1．理解掌握部分電路歐姆定律及其表達式。

3．理解掌握用歐姆定律分析實際問題，解釋實際問題。

4．學會用伏安法測量導體電阻的方法。

5．進一步學會電流表、電壓表的使用。

6.培養學生辯證唯物主義思想。

二、教學重點與難點。

三、教學準備。

電源，滑動變阻器，定值電阻(5歐、10歐、20歐、40歐各一只)。

電流表，電壓表，開關，導線，例題投影片。

三、課時安排。

本節共安排3課時(其中1課時為學生實驗)。

四、教學過程。

[第一課時]。

(一)引入新課。

設問：1．形成持續電流的條件是什么?

2．導體的電阻對電流有什么作用?

學生回答后，教師分析：在電路中，電壓是形成電流的條件，而導體的電阻又要對電流起阻礙作用，電阻越大，電流越小。那么，在一段電路中的電流、電壓、電阻這三個量究竟有什么關系呢?這就是我們今天要討論的問題――歐姆定律。(板書課題)。

(二)新課教學。

今天我們研究電流與電壓、電阻之間的關系，是通過保持其中一個量不變，看電流與另一個量之間的關系。

設問：請同學們根據剛才提出的研究方法，利用我們所學過的儀器怎樣來設計一個實驗?(請同學們回答)。

學生回答后，教師投影實驗電路圖，分別介紹電流表。電壓表、滑動變阻器在實驗中作用。

1．電阻r不變，電流與電壓有什么關系。

演示：按圖接好電路，保持r=10歐不變，調節滑動變阻器，改變r上的電壓，請兩位同學讀出每次實驗的電壓值和包流值，記人表1中：

分析：從上表中可以看出，在電阻只保持不變時，隨著電阻r上的電壓的增大，通過電阻r的電流也增大，且電壓與電流是同倍數增加，這種關系在數學上叫成正比關系。

結論：在電阻不變時，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。[板書)?。

2．電壓不變時，電流與電阻有什么關系。

演示：按上圖連接電路，更換定值電阻的阻值，調節滑動變阻器，使只兩端的電壓始終保持4伏，請兩位同學讀出電流表、電壓表的讀數，并記錄在表2中。

分析：從上表中可以看出，在電壓相等的情況下，定值電阻及增大，通過電阻r的電流反而減小，且電阻r增大幾倍，通過電阻的電流反而減小到幾分之一，這種關系在數學上叫成反比關系。

結論：在電壓一定時，導體中的電流跟這段導體的電阻成反比。(板書)。

現在我們已經知道了導體中電流跟這段導體兩端的電壓成正比的關系，導體中的電流跟這段導體的電阻成反比的關系。

設問：這兩個關系能否用一句話歸納、概括呢?

結論：導體中的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比。這個結論叫做歐姆定律。(板書)。

說明：在歐姆定律中的兩處用到“這段導體”，這兩個這段導體都是指同一導體而言，也就是說歐姆定律中所指的電流、電壓、電阻是同一導體的三個量。(要同學們在“這段導體”下面加“．”)。

例：已知電烙鐵的電阻是1210歐姆，如果電烙鐵兩端的電壓是220伏，求通過電烙鐵的電流?[投影)。

分析：本題已知的兩個量電阻、電壓都是針對同一導體電烙鐵而言的，可直接應用歐姆定律的數學表達式計算，但在解題時，一定要強調解題的規范性。(結果：0．18安)。

(三)小結：

教師根據板書小結，突出歐姆定律的內容，強調歐姆定律中的“這段導體”四個字。

(四)鞏固練習：課本第90頁第1、3題。

(五)作業布置：作業本第53頁(一)1―4。

物理教案歐姆定律范文（22篇）篇十五

電阻一定時,電流與電壓成正比。

思考、交流、回答：

不能這樣說。

導體的電阻是由導體本身的性質決定的，它跟導體兩端是否有電壓或電壓的大小，導體中是否有電流或電流的大小無關。所以，我們不能認為電阻r跟電壓u成正比，跟電流i成反比。

電壓是電路中形成電流的原因，導體兩端不加電壓時，電流為零，但導體電阻依然存在。因此不能認為電壓u跟電流i成正比，跟電阻r也成正比。

閱讀科學世界，了解酒精檢測儀的原理；

觀察圖片，了解電子秤的原理。

思考、交流、回答：

可以由導體兩端的電壓和通過這段導體的電流，利用歐姆定律的變形公式r=u/i來求解。而導體兩端的電壓和通過導體的電流可以測出來。即：用電流表測出通過導體中的電流，用電壓表測出導體兩端的電壓，就可以求出導體的電阻了。

三、課堂小結

回顧本節課的學習內容

本節課你有哪些收獲？還有哪些困惑?學生討論梳理知識，交流收獲和困惑。見板書設計。

四、課堂檢測教師巡視、講評完成檢測題。見附件。

五、布置作業1．完成《助學》上本節的題。

2．完成“周六自測”。課后完成

【板書設計】

物理教案歐姆定律范文（22篇）篇十六

1.能知道歐姆定律的內容，并會運用歐姆定律進行簡單的計算。

2.能說出串并聯電路的特點，會用串并聯電路的特點得出串并聯電路中電阻的關系。

3.會應用歐姆定律解決簡單的電路問題

學習重點：理解歐姆定律內容和其表達式、變換式的意義

學習難點：利用歐姆定律解決簡單問題的能力

歐姆定律的內容

2. 歐姆定律的數學表達式及式中各物理量及單位：

i----電流----安培；u----電壓---伏特；r----電阻---歐姆

3.歐姆定律中的“導體”指的是 。

4.串聯電路中，電流關系：

電壓關系：

電阻關系：

比例關系：

5. 串聯電路中，電流關系：

電壓關系：

電阻關系：

比例關系：

學習小組完成課本29頁1—3題，上黑板展示。

教師強調解題格式，“三要”和“三不”。

三要：要寫解、答；要有公式；要帶單位。

三不：最后結果不準用分數；不準用約等號；不準用除號。

學習小組完成課本29頁4題，盡量用多種方法解題，上黑板展示。

教師歸納：解題步驟：1。根據題意畫電路圖； 2.在圖中標出已知量和未知量； 3.綜合運用電學規律列式求解。三種方法（單一法、整體法、比例法）。

四、達標拓展：略

五、教學評價：略

六、教學反思：略。

物理教案歐姆定律范文（22篇）篇十七

2．能初步運用歐姆定律計算有關問題.

培養學生應用物理知識分析和解決問題的能力.

介紹歐姆的故事，對學生進行熱愛科學、獻身科學的品格教育.

教學建議。

教學過程中要引導學生明確題設條件，正確地選擇物理公式，按照要求規范地解題，注意突破從算術法向公式法的過渡這個教學中的難點．特別需強調歐姆定律公式中各物理量的同一性，即同一導體，同一時刻的i、u、r之間的數量關系．得出歐姆定律的公式后，要變形出另外兩個變換式，學生應該是運用自如的，需要注意的是，對另外兩個公式的物理含義要特別注意向學生解釋清楚，尤其是歐姆定律公式.

引入新課。

1．找學生回答第一節實驗得到的兩個結論．在導體電阻一定的情況下，導體中的電流。

跟加在這段導體兩端的電壓成正比；在加在導體兩端電壓保持不變的情況下，導體中的電。

流跟導體的電阻成反比．。

要求學生答出，通過電阻的電流為5a，因為電阻一定時通過電阻的電流與加在電阻兩。

端的電壓成正比．。

3．在一個10的電阻兩端加上某一電壓。

u

時，通過它的電流為2a，如果把這個電壓加在20的電阻兩端，電流應為多大？為什么？

要求學生答出，通過20電阻的電流為1a，因為在電壓一定時，通過電阻的電流與。

啟發學生討論回答，教師復述，指出這個結論就叫歐姆定律．。

（－）歐姆定律導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比．。

1．此定律正是第一節兩個實驗結果的綜合，電流、電壓、電阻的這種關系首先由德國。

物理學家歐姆得出，所以叫做歐姆定律，它是電學中的一個基本定律．。

2．介紹《歐姆堅持不懈的精神》一文．。

3．歐姆定律中的電流是通過導體的電流，電壓是指加在這段導體兩端的電壓，電。

阻是指這段導體所具有的電阻值．。

如果用字母。

u

表示導體兩端的電壓，用字母。

r

表示導體的電阻，字母。

i

表示導體中的電流，那么歐姆定律能否用一個式子表示呢？

教師強調。

（l）公式中的。

i

u

r

必須針對同一段電路．。

（2）單位要統一。

i

的單位是安（a）。

u

的單位是伏（v）。

r

的單位是歐（）。

教師明確本節教學目標。

2．能初步運用歐姆定律計算有關電學問題．。

3．培養學生應用物理知識分析和解決問題的能力．。

4．學習歐姆為科學獻身的.精神。

教師啟發指導。

（1）要求學生讀題．。

（2）讓學生根據題意畫出簡明電路圖，并在圖上標明已知量的符號及數值和未知量的。

符號．。

（3）找學生在黑板上板書電路圖．。

（4）大家討論補充，最后的簡明電路圖如下圖。

（5）找學生回答根據的公式．。

已知v，求。

i

解?根據得。

（板書）。

鞏固練習。

通過練習2引導學生總結出測電阻的方法．由于用電流表測電流，用電壓表測電壓，

利用歐姆定律就可以求出電阻大小．所以歐姆定律為我們提供了一種則定電阻的方法這種。

方法，叫伏安法．。

【例2】?并聯在電源上的紅、綠兩盞電燈，它們兩端的電壓都是220v，電阻分別為。

1210、484．。

求?通過各燈的電流．。

教師啟發引導。

（1）學生讀題后根據題意畫出電路圖．。

（2）。

i

u

r

必須對應同一段電路，電路中有兩個電阻時，要給“同一段電路”的。

i

u

r

加上“同一腳標”，如本題中的紅燈用來表示，綠燈用來表示．。

（3）找一位學生在黑板上畫出簡明電路圖．。

（4）大家討論補充，最后的簡明電路圖如下。

學生答出根據的公式引導學生答出。

通過紅燈的電流為。

通過綠燈的電流為。

解題步驟。

已知求.

解?根據得。

通過紅燈的電流為。

通過綠燈的電流為。

答?通過紅燈和綠燈的電流分別為0．18a和0．45a.

板書設計。

導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比.

1．已知v，求。

i

解?根據得。

答?通過這盞電燈的電流是0.27a。

2．已知求.

解?根據得。

通過的電流為。

通過的電流為。

答?通過紅燈的電流是0．18a，通過綠燈的電流是0．45a。

探究活動。

【組織形式】個人和學習小組。

【活動方式】。

1.制定子課題.

2.圖書館、互聯網查找資料。

3.小組討論總結。

物理教案歐姆定律范文（22篇）篇十八

1.通過實驗探究電流、電壓和電阻之間的關系。

2.使學生懂得同時使用電流表和電壓表測量一段導體兩端的電壓和電流。

3.會用滑動變阻器改變部分電路兩端的電壓。

二、過程和方法

1.通過實驗探究電流、電壓、電阻的關系。學會用“控制變量”來研究物理問題的科學方法。

2.通過在科學探究中經歷與科學家進行科學探究的相似過程，學會科學探究的方法，培養初步的科學探究的能力。

三、情感、態度與價值觀

1.通過學生的科學探究活動，形成尊重事實、探究真理的科學態度。

2.在學習知識與技能的同時，體驗科學探究的樂趣和方法，領悟科學的思想和精神。

3.在同學們共同的探究活動中培養同學之間的協作意識。

通過實驗探究電流、電壓、電阻之間的關系。

組織、引導學生在探究過程中認真觀察、仔細分析，并得出真實、科學的結論。

干電池組、 2.5v和6.3v小燈泡（帶座）各一只、開關一只、導線若干、投影儀。學生3人一組：電源（電池組或學生電源）5 ω，10 ω，15 ω定值電阻各一個，滑動變阻器、電流表、電壓表各一只，導線若干。

一、引入新課

通過前面的學習，同學們基本了解了電流、電壓、電阻的概念，并學會了電流表和電壓表的使用。今天請同學們先仔細觀察接下來的這組實驗。

演示：小燈泡和電池、開關組成串聯電路。

演示一：一節干電池和2.5 v小燈泡串聯發光。

演示二：兩節干電池和2.5 v小燈泡串聯發光。

演示三：兩節干電池和6.3 v的小燈泡串聯發光。

二、新課學習

根據同學們對電阻、電壓、電流的學習，你可以大膽地猜測一下它們之間可能的數量關系是什么？電壓越大，電流越大。電阻越大，電流越小。也許電阻、電壓、電流之間的數量關系可以用一個公式來表示。其中的兩個相除或相乘會等于第三個。請你猜一猜，說一說為什么這樣猜。電壓不變時，電阻大，電流就小。電阻小，電流就大，可能電流乘以電阻能等于電壓。

同一個電燈泡，電壓大時，電流就大，也可能電壓除以電流等于電阻。同學們能有根據地推測、猜想非常好，你已經在科學研究的道路上邁出了正確的一步。接下來，同學們可以選擇面前的`儀器設備，想辦法檢驗你的猜想是否正確。

探究：電阻上的電流跟電壓的關系。

我們要探究電阻上電流跟電壓的關系，必須要經歷哪些過程呢？

首先要設計實驗，然后進行實驗和收集證據，再對實驗數據進行分析和論證，得出一般的結論，最后進行評估和交流。

開始實驗，要求探究過程中首先設計好實驗。實驗過程中記錄實驗步驟；如實填寫實驗數據；對自己的實驗進行認真的分析、論證，客觀評估自己的實驗過程及結果；寫出完整的探究報告，并和其他組的同學交流。

同學們操作，教師巡視指導。選擇2～3組同學利用投影展示自己的探究報告，并逐一講解自己的設計思想、實驗步驟，分析論證的結果，進行自我評估，和大家進行交流。

探究報告

題目：探究電阻、電壓、電流三者的關系

猜想和假設：

1.電流和電阻成反比。

2.電流和電壓成正比。

設計實驗：

（一）設計思想

根據我們的猜測，現在已知道定值電阻的阻值是已知的且不改變，干電池的電壓值也是已知的，每節1.5 v 。把定值電阻連入電路，用電流表測出電路中的電流值，用電壓表測出定值電阻兩端的電壓，就可以知道電阻、電壓、電流的數量關系，換用不同阻值的定值電阻及改變干電池組電池的節數進行多次測量，就能得出電阻、電壓、電流關系的一般規律。

（二）實驗電路

根據實驗思想，畫出如下電路圖：

（三）實驗數據表格

（四）實驗器材

根據實驗思想及所畫電路圖，選擇如下器材：電池組、定值電阻（三個不同阻值）、電流表、電壓表、開關各一個，導線若干。

進行實驗：

步驟一：按設計好的電路圖正確連接實驗電路。

步驟二：先保持電池組的電池節數不變，分別將5 ω、 10 ω、 15 ω的定值電阻接入電路，合上開關，讀出電壓表和電流表的讀數，將數據依次填入第一、二、三次數據表中。

步驟三：保持定值電阻不變，改變電池組電池節數（分別為1節、 2節、 3節），合上開關，分別讀取三次電流表、電壓表的數值，依次填入第四、五、六次測量數據表中。

分析和論證：

分析由實驗得到的數據：

1.第一、二、三次測量中電壓基本不變，電流隨著接入電阻值的增大而減小，但每次電流值和電阻值的乘積都近似等于電壓值，甚至有一次完全相同。

2.第四、五、六次測量中，電阻的阻值不變，隨著電池組節數的改變，電壓表指示數值幾乎成倍地增加，但每次都很接近電池組的電壓。電流表的指示數也幾乎成倍地增大，并且和電壓增大的倍數相同。每次電壓除以電流的值都近似等于電阻的值。

綜合以上分析結果，可以得到結論，我們的猜測是正確的。電流

i

，電阻

r

，電壓

u

的關系是：電阻越大，電流越小；電壓越大，電流越大。

評估：

從實驗的過程和結果看，盡管數據之間不是完全吻合，但基本能反映規律，所以測得的數據和結論是可靠的。

實驗過程中不太完美的是：操作過程中讀完數做記錄時沒有及時打開開關，可能會浪費電；在更換變阻器和電池組電池時，也沒有打開開關，這也是不允許的。

疑問：

交流幾組之后，組織學生討論各組的實驗方案中可取與不可取的地方。在電流、電壓、電阻三個量中，我們先限制其中一個量不變，來討論余下兩個量的關系；然后再限制另一個量不變，研究剩下兩個量的關系，這就叫“控制變量”法。在以后的探究活動中即使遇到更多的物理量，同學們也可以嘗試用控制變量法來研究。這樣處理可以把一個多因素的問題轉變成一個單因素的問題來研究，可以為我們研究問題帶來許多的方便。

課后，同學們可以進行更充分的探討、交流，互相取長補短，完善自己的探究報告。

電流跟電壓、電阻的關系：

在電阻一定的情況下，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。

在電壓不變的情況下，導體中的電流跟導體的電阻成反比。

電流和電阻的乘積約等于電壓，電壓除以電阻約等于電流。

三、小結

同學們一起來小結本節內容。這節課我們學會了用電流表和電壓表測量一段導體兩端的電壓和流過導體的電流。通過實驗探究了定值電阻的電流和電壓的關系。

四、板書設計

電流跟電壓、電阻的關系：

在電阻一定的情況下，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。

在電壓不變的情況下，導體中的電流跟導體的電阻成反比。

物理教案歐姆定律范文（22篇）篇十九

1．理解歐姆定律的內容和公式。

2．會利用歐姆定律計算簡單的電路問題。

3．通過介紹歐姆定律的發現問題，了解科學家為追求真理所做的不懈的努力，學習科學家的優秀品質。

歐姆定律及利用歐姆定律對電路問題進行計算。

小黑板。

1．(出示小黑板)請你分析表1、表2中的數據，看看可以分別得出什么結論。

2．將上一問中所得出的兩個結論概括在一起，如何用簡煉而又準確的語言表達？

學生可以各抒己見，相互間糾正概括中出現的錯誤，補充概括中的漏洞，得到較完整的結論。

教師復述結論，指出這一結論就是著名的歐姆定律。

1．歐姆定律的內容和公式

內容：導體中的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比。

如果用u表示導體兩端的電壓，單位用伏；

用r表示導體的電阻，單位用歐；

用i表示導體中的電流，單位用安。

那么，歐姆定律的公式寫為：

(l)此定律精辟地說出了電流、電壓和電阻之間的關系。

電流、電壓和電阻，它們是三個不同的電學量，但它們間卻有著內在的聯系。定律中兩個“跟”字，反映了電流的大小由電壓和電阻共同決定，“正比”“反比”則準確的說出了電流隨電壓、電阻變化所遵循的規律(教師在“跟”“正比”“反比”的字樣下方用彩筆畫上“ ”)。

(2)定律中所說的電流、電壓、電阻是對同一段導體而言的(教師用彩筆在“導體中的”“這段導體兩端的”、“這段導體的”字樣下方畫上)。

需要在字母旁加腳標時，i、u、r的腳標應一致。

(3)歐姆定律的發現過程，滲透著科學家的辛勤勞動。

向學生介紹歐姆的優秀品質，并對學生進行思想教育，要抓住以下三個要點：

其一：歐姆的研究工作遇到了很大的困難，如當時沒有電流計、又沒有電壓穩定的電源。

其二：歐姆不是知難而退，而是勇于正視困難并解決困難。他先后制成了相當精密的測量電流的扭秤，找到了電壓穩定的電源，又經過長期的細致研究，終于取得了成果，他的這項研究工作，花費了十年的心血。

其三：我們應學習歐姆的哪種優秀品質。

(4)歐姆定律為我們提供了解決電學問題的方法，如過去要知道電路中電流的大小，只有采用安培計測量的方法，而如今，除上述方法外，還可以在已知電壓、電阻的情況下，利用歐姆定律進行計算。

下面我們就利用歐姆定律來計算一些電路問題。

(板書)2．應用歐姆定律計算電路問題。

(1)讀題、審題。

(2)根據題意畫出完整的電路圖或某一段電路的示意圖。

(3)在圖上標明已知量的符號、數值和未知量的符號。

(4)選用物理公式進行計算(書寫格式要完整，規范)。

【例1】一盞白熾電燈，電阻為807歐，接在220伏的電源上，如圖1所示，求通過這盞電燈的電流。

教師結合此題具體講解解題步驟，并板演解題格式。

已知：r=807歐u=220伏

求：i=？

答：通過白熾電燈的電流約為0.27安。

由學生讀題，并分析題目中的已知量、未知量及如何求解未知量，學生口述解題過程，教師板書。

已知：r=6.3歐i=0.45安

求：u=？

答：要使這種指示燈正常發光，應加大約2.8伏的電壓。

【例3】用電壓表測出一段導體兩端的電壓是7.2伏，用安培計測出通過這段導體的電流為0.4安，求這段導體的電阻。

學生個人作練習，由一位同學在黑板上解題，然后教師進行講評。

在解例3的基礎上，教師介紹伏安法測電阻的原理，并說明下節課我們將學習用電壓表和電流表測定電阻的方法。

明確歐姆定律這一電學中極其重要的規律是怎樣得到的，它精確地闡述了什么問題？歐姆定律的重要意義以及怎樣利用歐姆定律解決電路的計算問題。

討論課本46頁“想想議議”中的問題。

閱讀課本三、實驗：用電壓表和電流表測電阻。

物理教案歐姆定律范文（22篇）篇二十

1．理解掌握部分電路歐姆定律及其表達式。

2．掌握歐姆定律計算有關問題。

3．理解掌握用歐姆定律分析實際問題，解釋實際問題。

4．學會用伏安法測量導體電阻的方法。

5．進一步學會電流表、電壓表的使用。

6.培養學生辯證唯物主義思想。

二、教學重點與難點

教學重點：歐姆定律。

教學難點：歐姆定律的應用。

三、教學準備

電源，滑動變阻器，定值電阻(5歐、10歐、20歐、40歐各一只)。

電流表，電壓表，開關，導線，例題投影片。

三、課時安排

本節共安排3課時(其中1課時為學生實驗)。

四、教學過程

[第一課時]

(一)引入新課

設問：1．形成持續電流的條件是什么?

2．導體的電阻對電流有什么作用?

學生回答后，教師分析：在電路中，電壓是形成電流的條件，而導體的電阻又要對電流起阻礙作用，電阻越大，電流越小。那么，在一段電路中的電流、電壓、電阻這三個量究竟有什么關系呢?這就是我們今天要討論的問題——歐姆定律。(板書課題)

今天我們研究電流與電壓、電阻之間的關系，是通過保持其中一個量不變，看電流與另一個量之間的關系。

設問：請同學們根據剛才提出的研究方法，利用我們所學過的儀器怎樣來設計一個實驗?(請同學們回答)

學生回答后，教師投影實驗電路圖，分別介紹電流表。電壓表、滑動變阻器在實驗中作用。

演示：按圖接好電路，保持r=10歐不變，調節滑動變阻器，改變r上的電壓，請兩位同學讀出每次實驗的電壓值和包流值，記人表1中：

分析：從上表中可以看出，在電阻只保持不變時，隨著電阻r上的電壓的增大，通過電阻r的電流也增大，且電壓與電流是同倍數增加，這種關系在數學上叫成正比關系。

結論：在電阻不變時，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。[板書) ·

演示：按上圖連接電路，更換定值電阻的阻值，調節滑動變阻器，使只兩端的電壓始終保持4伏，請兩位同學讀出電流表、電壓表的讀數，并記錄在表2中。

分析：從上表中可以看出，在電壓相等的情況下，定值電阻及增大，通過電阻r的電流反而減小，且電阻r增大幾倍，通過電阻的電流反而減小到幾分之一，這種關系在數學上叫成反比關系。

結論：在電壓一定時，導體中的電流跟這段導體的電阻成反比。(板書)

現在我們已經知道了導體中電流跟這段導體兩端的電壓成正比的關系，導體中的電流跟這段導體的電阻成反比的關系。

設問：這兩個關系能否用一句話歸納、概括呢?

結論：導體中的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比。這個結論叫做歐姆定律。(板書)

說明：在歐姆定律中的兩處用到“這段導體”，這兩個這段導體都是指同一導體而言，也就是說歐姆定律中所指的電流、電壓、電阻是同一導體的三個量。(要同學們在“這段導體”下面加“．”)

例：已知電烙鐵的電阻是1210歐姆，如果電烙鐵兩端的電壓是220伏，求通過電烙鐵的電流?[投影)

分析：本題已知的兩個量電阻、電壓都是針對同一導體電烙鐵而言的，可直接應用歐姆定律的數學表達式計算，但在解題時，一定要強調解題的規范性。(結果：0．18安)

教師根據板書小結，突出歐姆定律的內容，強調歐姆定律中的“這段導體”四個字。

課本第90頁第1、3題。

作業本第53頁(一)1—4。

物理教案歐姆定律范文（22篇）篇二十一

4.實驗、探究類的知識點；歐姆定律；伏安法測電阻（不討論內外接）

（二）過程與方法

1.探究歐姆定律過程

2.會用伏安法測小燈泡電阻

3.會進行簡單串并聯電路的的歐姆定律的計算

4.熟悉電路的簡化畫圖

（三）情感、態度、價值觀

學生通過實驗體驗探究的過程，激發學生的.學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。

實驗：及伏安法測電阻實驗；

作圖：畫電路圖、連接實物圖；

計算：歐姆定律公式：i=ur及其變形式。

歐姆定律的探究；簡化電路圖。

指導書、聽寫卷、檢測卷

一、雙基聽寫（另案）

二、整（p67――知識梳理）：全班一起梳理本章知識點（亦可通過實物投影）

重點強調：內容

分1：歐姆定律

1、劃考基要點（強調“同一性原則”）。

2、回憶探究歐姆定律的全過程。

3、根據p69實驗數據和圖像練習歸納結論。

4、做p70鞏固練習5。

反饋練習：p70鞏固練習3分2：用電壓表和電流表測電阻（伏安法測電阻）

（1）劃考基要點（實驗原理歐姆定律的變形式r=u/i實驗電路圖及實物圖）

(2)強調開關狀態滑變位置及其緣由

反饋練習：p73――1分3：串并聯電路計算

劃考基要點1：串聯電路電阻特點；并聯電路電阻特點

補充：等效法鞏固p74例1例2

鞏固記憶考基要點p75鞏固練習1反饋練習：p75――2、3、4、5、6合：通過知識樹，再次串合本章節內容補：1.補充練習p~p79――一、二、三測：（另案）

三、作業：1.糾錯；2.背§9考基要點，準備聽寫

物理教案歐姆定律范文（22篇）篇二十二

1．理解掌握部分電路歐姆定律及其表達式。

3．理解掌握用歐姆定律分析實際問題，解釋實際問題。

4．學會用伏安法測量導體電阻的方法。

5．進一步學會電流表、電壓表的使用。

6.培養學生辯證唯物主義思想。

二、教學重點與難點。

三、教學準備。

電源，滑動變阻器，定值電阻(5歐、10歐、20歐、40歐各一只)。

電流表，電壓表，開關，導線，例題投影片。

三、課時安排。

本節共安排3課時(其中1課時為學生實驗)。

四、教學過程。

(一)引入新課。

設問：1．形成持續電流的條件是什么?

2．導體的電阻對電流有什么作用?

學生回答后，教師分析：在電路中，電壓是形成電流的條件，而導體的電阻又要對電流起阻礙作用，電阻越大，電流越小。那么，在一段電路中的電流、電壓、電阻這三個量究竟有什么關系呢?這就是我們今天要討論的問題——歐姆定律。(板書課題)。

(二)新課教學。

今天我們研究電流與電壓、電阻之間的關系，是通過保持其中一個量不變，看電流與另一個量之間的關系。

設問：請同學們根據剛才提出的研究方法，利用我們所學過的儀器怎樣來設計一個實驗?(請同學們回答)。

學生回答后，教師投影實驗電路圖，分別介紹電流表。電壓表、滑動變阻器在實驗中作用。

1．電阻r不變，電流與電壓有什么關系。

演示：按圖接好電路，保持r=10歐不變，調節滑動變阻器，改變r上的電壓，請兩位同學讀出每次實驗的電壓值和包流值，記人表1中：

分析：從上表中可以看出，在電阻只保持不變時，隨著電阻r上的電壓的增大，通過電阻r的電流也增大，且電壓與電流是同倍數增加，這種關系在數學上叫成正比關系。

結論：在電阻不變時，導體中的.電流跟這段導體兩端的電壓成正比。

教師根據板書小結，突出歐姆定律的內容，強調歐姆定律中的“這段導體”四個字。

(四)鞏固練習：課本第90頁第1、3題。

(五)作業布置：作業本第53頁(一)1—4。