小學教案旨在指導教師有序地組織教學活動，實現教育教學的目標。下面是一些小學教案的實用案例，希望能夠對大家的教學工作有所幫助。

練習小學教案設計（實用23篇）篇一

(1)讓學生照剛才指導的樣子輕聲試說。

(2)學生輪流在小組里練講，教師巡回指導。

(要求說話的同學做到語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適。

當，聽的同學要認真)。

(3)小組評議每人練說的情況，并推選出代表。

2．反饋。

3．小組的代表上臺講述。

[要引導全班學生認真地聽，并對同學的講述作出評價，以。

鼓勵為主]。

第八題(略)。

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練習小學教案設計（實用23篇）篇二

(1)讓學生獨立思考，用筆在書上嘗試填寫。

(2)自由練讀補充后的句子，憑借語感體會補充的內容是否。

恰當，句子是否通順。

4．反饋。

(1)指名匯報補充的情況。

(2)指出存在問題并進行矯正性練習。

第二課時。

一、教學第五題。

1．審題。

指名讀題，弄清題目要求。

2．指導。

(1)學生自由讀，不認識的字可以查字典或問老師。

(2)教師范讀正音。

(3)學生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。

(4)同桌討論每條成語的大概意思。

(5)學生練說這些成語的意思，教師重點講解以下幾條成語。

的意思：

志同道合：志向相同，意見相合。

和衷共濟：大家一條心，共同渡過江河。

比喻同心協力，克服困難。

休戚相關：比喻彼此利害一致，禍福相連。

眾志成城：大家一條心，就像堅固的城堡一樣不可摧毀。

比喻團結一致，力量就無比強大。

集思廣益：集中眾人的`智慧，廣泛吸取有益的意見。

急公好義：熱心公益，愛幫助別人。

練習小學教案設計（實用23篇）篇三

[訓練內容]。

這個練習共安排8道訓練題，包括以下幾項內容：

1．用鋼筆描紅。

2．了解“一”的變調規律。

3．按要求寫詞。

4．照樣子擴展句子。

5．熟記成語。

6．讀背諺語。

7．說話練習。

8．學寫毛筆字。

[教學要求]。

第一課時。

一．教學第一題（略）。

二．教學第二題。

1．審題。

(1)指名讀題。

(2)引導學生弄清楚題目的要求。

2．指導。

(1)請學生自由試讀這兩行詞語，注意“一”的聲調變化。

(2)指名讀，思考：“一’’的聲調是在什么情況下發生變化的?有什么規律?

(引導學生對這兩行詞語進行分析比較，從而悟出：第一行的前三個詞語，“一’’都在詞末，故仍讀本調第一聲；后兩個詞語，因“切”、“致’’這兩個字念第四聲，在第四聲字前面的“一”應該念成第二聲；第二行詞語中“一”，后面的“杯”、“條”、“本”、“絲”都不念第四聲，“一”在非第四聲字前面聲調應該變讀為第四聲)。

(3)集體讀，加深體會。

(4)教師小結：“一”的變調是口頭上的自然變化。拼寫時，聲調符號仍按原調標注。書上這樣標，是為了方便我們學習“一”的變調規律。

采用指名讀、自由讀、齊讀等形式，讓學生反復練讀，從讀中進一步體會“一”的變調規律。

4．反饋。

(1)請學生說說在什么情況下，“一”的聲調要發生變化。

(2)出示黑板或投影片，讓學生認讀以下詞語：

萬一周一二十一百里挑一。

一夜一冊一遍一陣。

一把一年一頂一根。

一心一意一前一后。

三．教學第三題。

1．審題。

（1）指名讀題。

讓學生說說本題的要求。

2．指導。

（2）同桌進行討論，比一比，看誰說得又多又正確。

（3）指名回答。(教師要注意引導學生進行補充，回答中出現的錯誤及時糾正)。

（1）請幾位學生上黑板填寫，其余學生填寫在書上。

（2）讓學生大聲讀讀自己所填的詞語。

4．反饋。

（1）同桌互查練習情況。

（2）表揚做正確的同學，指出存在問題并進行矯正性練習。

四．教學第四題。

1．審題。

2．指名讀題。

3．讓學生說說本題要求。

4．指導。

（1）學生自由試讀這兩組句子。

（2）指名讀，其余同學邊聽邊思考：每組的兩個句子有何不同？

（3）學生進行比較，知道每組的后一個句子都是由前一個擴展來的，分別把“高”和“安靜”具體化了。

（4）后一個句子的表達效果好?為什么?

（讓學生體會到后一個句子顯得生動具體，突出了‘“安靜”的程度，表達的意思更明白。）。

（5）指導朗讀，加深體會。

(1)讓學生獨立思考，用筆在書上嘗試填寫。

(2)自由練讀補充后的句子，憑借語感體會補充的內容是否恰當，句子是否通順。

4．反饋。

(1)指名匯報補充的情況。

(2)指出存在問題并進行矯正性練習。

第二課時。

一、教學第五題。

1．審題。

指名讀題，弄清題目要求。

2．指導。

(1)學生自由讀，不認識的字可以查字典或問老師。

(2)教師范讀正音。

(3)學生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。

(4)同桌討論每條成語的大概意思。

(5)學生練說這些成語的.意思，教師重點講解以下幾條成語的意思：

志同道合：志向相同，意見相合。

和衷共濟：大家一條心，共同渡過江河。

比喻同心協力，克服困難。

休戚相關：比喻彼此利害一致，禍福相連。

眾志成城：大家一條心，就像堅固的城堡一樣不可摧毀。

比喻團結一致，力量就無比強大。

集思廣益：集中眾人的智慧，廣泛吸取有益的意見。

急公好義：熱心公益，愛幫助別人。

(1)自由讀。

(2)同桌互相練背。

4．反饋。

(1)指名試背。

(2)集體背誦。

二、教學第六題。

1．審題。

(1)指名讀題。

(2)請學生說說本題練習的要求。

2．指導。

(1)讓學生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀懂。

(2)指名試讀，教師注意糾正字音。

(3)教師范讀后請學生齊讀。

(4)再次讓學生自由朗讀，邊讀邊想，要求聯系課文《學會合作》來說說這幾條諺語在意思上有何相同之處。

(1)給學生以充足的時間自由練讀。

(2)指名讀、齊讀。

(3)練習背誦。

(4)指名試背、全班背誦。

4．反饋。

(1)檢查朗讀。

(2)檢查背誦。

(指名背，表揚當堂能背誦出來的學生)。

第三課時。

課前準備。

1．把班級學生劃分為若干個小組，每組3～4人。

2．在黑板上寫上“名言交流會”，并加以美化。

一、教學第七題。

1．審題。

(1)指名讀題目。

(2)幫助學生弄清本題的訓練要求。

2．指導。

(1)啟發談話：名言以通俗而精煉的語言反映豐富而深刻的道理，難怪同學們在書上、報刊上看到它時，總喜歡把它抄錄在自己的摘抄本里。這樣做既可以積累和豐富自己的語言，又可以用它來激勵自己，鞭策自己進步。今天這節課，我們就來舉行一個“名言交流會”，待會兒請同學們把自己喜歡的一句名言講給大家聽，看誰講得最精彩。

(2)你知道哪些名言?在這些名言當中，你最喜歡哪一句?

(3)你為什么喜歡這句名言?

(引導學生聯系自己生活、學習的實際情況，或說出自己從中受到的啟示、教益，或對照總結出自己的經驗、教訓，或說出對自己的鼓舞、激勵)。

(1)讓學生照剛才指導的樣子輕聲試說。

(2)學生輪流在小組里練講，教師巡回指導。

(要求說話的同學做到語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適當，聽的同學要認真)。

(3)小組評議每人練說的情況，并推選出代表。

2．反饋。

3．小組的代表上臺講述。

[要引導全班學生認真地聽，并對同學的講述作出評價，以鼓勵為主]。

第八題(略)。

練習小學教案設計（實用23篇）篇四

一、填空題。

1、兩位數乘兩位數，積可能是位數，也可能是()位數、

3、在下面的()里填上適當的名稱、

()()=路程工效時間=()。

單產量()=總產量()()=總價。

4、省略位后的尾數，求近似數、

728()、391、()、7094、()。

二、判斷題(對的打，錯的打)。

1、一個因數不變，另一個因數擴大10倍，積也擴大10倍。()。

2、6980=7000。()。

3、兩個因數的末尾一共有三個0，積的末尾至少也有三個0。()。

4、知道每支鉛筆的價錢和買的支數，求一共用去多少錢，就是求單價。()。

5、8個46再加上20個46，算式是46(8+20)。()。

三、文字題、

1、48個15是多少?

2、一個數是102，另一個數比這個數的25倍少87，另一個數是多少?

四、應用題、

1、一個籃球32元，學校買了18個，要付多少元?

2、飼養場養白兔68只，黑兔57只、養雞的只數是兔子的'12倍、養雞多少只?

練習小學教案設計（實用23篇）篇五

教學目的：使學生進一步學會分數四則混合運算；使學生在分數四則混合運算的計算中能夠應用一些簡便算法；培養學生認真計算，檢查的習慣。

教學過程：

一、復習。

1．口算：

2．用簡便方法計算。

指名說一說應用了什么定律進行簡便計算。

二、新授。

1．導語。

在分數四則混合運算中，有時也可以應用運算定律使計算簡便。

2．教學例3。

出示例3：計算。

（1）問：這道題應該先算什么？

（2）指名學生說出計算方法，教師板書：

（3）問：下一步應該怎樣算？有沒有簡便算法？

啟發學生說出：根據加法結合律，可以先把后兩個數加起來。

問：為什么這樣算簡便？

學生把題目做完：

三、鞏固練習。

1、完成做一做題目。

讓學生說一說怎樣簡便運算。

2．練習十七的第7題。

讓學生比一比，誰算得快，誰的計算方法靈活。

3．練習十七第8題。

第2題讓學生列出綜合算式，也可以列方程解答。

四、全課小結。

1．這節課我們研究了什么？

2．在分數四則混合運算中，如果能簡便運算的應該怎么辦？

五、作業。

練習十七第6、9、10題。

練習小學教案設計（實用23篇）篇六

(1)給學生以充足的時間自由練讀。

(2)指名讀、齊讀。

(3)練習背誦。

(4)指名試背、全班背誦。

4．反饋。

(1)檢查朗讀。

(2)檢查背誦。

(指名背，表揚當堂能背誦出來的學生)。

第三課時。

課前準備。

1．把班級學生劃分為若干個小組，每組3～4人。

2．在黑板上寫上“名言交流會”，并加以美化。

一、教學第七題。

1．審題。

(1)指名讀題目。

(2)幫助學生弄清本題的訓練要求。

2．指導。

(1)啟發談話：名言以通俗而精煉的語言反映豐富而深刻的道理，

難怪同學們在書上、報刊上看到它時，總喜歡把它抄錄在自己。

的摘抄本里。這樣做既可以積累和豐富自己的語言，又可以用。

它來激勵自己，鞭策自己進步。今天這節課，我們就來舉行一個。

“名言交流會”，待會兒請同學們把自己喜歡的一句名言講給大家。

聽，看誰講得最精彩。

(2)你知道哪些名言?在這些名言當中，你最喜歡哪一句?

(3)你為什么喜歡這句名言?

(引導學生聯系自己生活、學習的實際情況，或說出自己從中。

受到的啟示、教益，或對照.總結出自己的經驗、教訓，或說出對自己。

的鼓舞、激勵)。

練習小學教案設計（實用23篇）篇七

教學目標：

1、使學生能夠熟練運用所學的乘、除法知識解決問題。

2、進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的.能力。

教學重點：

提高學生解決問題技能。

教學難點：

進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。

教學準備：圖片、題卡或課件等。

教學過程：

一、談話引入。

1、我們已經學了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。

2、今天我們繼續來研究這個問題。

【設計意圖】：使學生明確學習目標。

二、探索學習。

1、引導學生完成練習七第8題。

（1）學生先獨立思考完成，教師巡視。

（2）交流匯報，集體訂正。

2、引導學生完成第9題。

（1）出示情境圖，學生看圖思考，獨立完成練習。

（2）同桌相互交流，說說題意、解決問題的方法和結果。

3、引導學生完成第10題。

（1）出示情境圖，學生觀察畫面，確定要先解決什么問題。

（2）讓學生在小組內交流自己的解題思路。教師巡視。

（3）全班交流匯報。

【設計意圖】：練習與生活實際聯系在一起，擴大用除法計算解決問題的空間，讓學生感受生活中處處用數學的同時，提高學生解決實際問題的能力。做完題后讓學生交流解題思路，讓學生在交流中分享成功。

三、拓展應用。

1、補充拓展性練習。

（略）。

2、先讓學生獨立思考，再討論、交流，教師指導。

四、課堂總結。

今天的學習你有什么收獲？

練習小學教案設計（實用23篇）篇八

學習內容：實心球接力練習。

學習步驟：

一、快樂的游戲。

教師活動：

1.提出隊列練習的要求。

2.組織隊列練習。

3.提出游戲練習的要求。

4.組織游戲。

學生活動：

1.和同伴合作完成隊列練習。

2.積極的`進行游戲的練習。

組織：圍圈站立。

二、合作探究、掌握技能。

教師活動：

1.教師提出實心球的練習要求。

2.示范徒手的動作,同學們觀察后進行動作的講解。

3.組織進行徒手的練習。

4.提出借助排球進行前拋的練習。

5.組織小組進行自主的進行練習。

6.組織進行小結。

學生活動：

1.積極、大膽的進行發言。

2.自主的進行徒手模仿練習。

3.小組自主的進行練習。

4.大膽發言，總結自己的經驗。

組織：散點。

***********。

******。

******。

********。

三、接力練習、提高身體素質。

教師活動：

1.提出接力練習的要求。

2.講解接力的方法。

3.組織練習。（方法：做25個仰臥起坐后進行10米的往返蛙跳）。

學生活動：

1.懂得練習的方法。

2.小組合作積極的投入比賽中去。

練習小學教案設計（實用23篇）篇九

我在教學中注意做到了以下幾點：一、激發興趣，引發話題。師：同學們，一年四季，你最喜歡哪個季節？（投影：四季圖）。

生1：我最喜歡春天。因為春天萬物蘇醒，百花盛開，很美。

生2：我也喜歡春天……。

生3：我最喜歡夏天。因為我可以在夏天去游泳，吃冰激凌。（生笑）。

生4：我最喜歡秋天。因為秋天是收獲的季節。生5：我最喜歡冬天。因為我們可以在冬天打雪仗、堆雪人。

師：你知道農民伯伯最喜歡哪個季節呢？生：秋天。

師：對，農民伯伯為什么最喜歡秋天呢？（投影：秋天田野圖）生：……。

師：同學們，現在是什么季節呢？生：秋季。

師：在這秋季，那些景物給你留下了深深的印象呢？（投影：秋景圖）（根據學生的回答，相機出示：藍天大雁秋霜楓樹菊花）。

師：你了解在秋季有哪些節日呢？（生回答時，相機出示：重陽）師：把這兩組詞連起來讀一讀，你有什么感受？（生讀）。

生1：我感覺秋天很美。

生2：我感覺到秋高氣爽，紅楓似火，秋菊爭艷，真令人舒服。師：請同學們自己試一試，把你心中的舒暢讀出來。（生讀）。

師：火紅的楓葉在向你招手，五顏六色的菊花在向你微笑，此情此景，你最希望的是什么？（生回答。投影：兒童秋游玩耍）。

師：同學們在這美麗的秋景中秋游、玩耍，有什么感覺？生：心中充滿歡樂。師：讀這組詞，要能讓人體會到心情愉快。（生讀）。

師：下面老師考考大家，老師出示一組詞語，說說你的理解。（投影：老人登高健康）（配老人登高圖）。

生1：在這美麗的季節里，老人們登高鍛煉身體，越來越健康。

生2：秋風送爽，老人們精神抖擻地去登高。我們少先隊員都祝愿他們身體健康。

師：老師很高興看到了一個美麗的季節，看到了一顆顆美好的心靈。把我們對老人們的祝福讀出來。（生讀）。

評：

興趣是最好的老師。教學這四組詞串，注意激發了學生的學習興趣，讓每一個學生都感到學習不是一種負擔，而是一種樂趣，讓他們都能帶著輕松愉快的情緒進入學習狀態。語文學習從生活中來。教師一開始就讓學生聯想自己的生活經驗，暢所欲言。“一年四季，你最喜歡哪個季節”這一開放性問題的設計，很順當地引導學生從自己喜歡的說起，一下子就激發了學生的學習興趣。詞景結合，以景引詞，為詞配景，把學生的目光始終吸引在這課件上。12個詞語的枯燥文本在優美的畫面中顯得生動。12個詞語的感知，帶學生自然而然地走進了美麗的秋景中。“農民伯伯最喜歡哪個季節”與“現在是什么季節”讓學生學得現實，“考一考”，讓學生談出了感受，也讓學生得到了尊老、愛老的教育。由學生得出的“考一考”的答案，凸現了語文教學的人文性特征。

二、注重朗讀，積累詞語。

師：這四組詞語組成了一個個秋天的生活場景。自由讀一讀，邊讀邊想像。（生讀）。

師：你最喜歡哪組詞語？為什么？（生答）師：請大家把自己喜歡的那組詞語有感情地讀一讀。（生讀）。

師：看到大家讀得這么認真。老師也想來讀一讀。我們來玩詞語接讀游戲好嗎？（師生接讀）。

師：想想看，你是怎樣很快地記住這四組詞的？

生1：我是這樣記的，這里的四組詞，是從天上寫到地上的。

師：用你認為最簡單的方法進行背誦。（生試背）。

師：我們還學過哪些描寫秋天的詞語呢？比一比，看誰寫得多。（投影出示學生所寫的詞語）（生讀）。

評：“讀書百遍，其義自見”。“新課標”引領著我們小學語文教師要重視讀。“新課標”使我們明白讀有三個層次：感知性的讀、理解性的讀和有感情的讀。在教學中，教師充分重視了三個層次的讀。《語文課程標準》指出，語文教學應“為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。讓學生讀自己喜歡的詞語，并說說喜歡的理由等環節的設計，充分體現了“以學生為本”的教學理念。在引導學生背誦詞串時，避免了死記硬背，而是由學生自讀、師生接讀水到渠成地引導學生記憶這些詞語。讓學生想辦法記憶，讓學生用最簡便的方法背誦，讓學生拓展相應詞語，這充分考慮到了學生的個性差異，滿足了他們不同的學習需求，豐富了學生的詞語積累。誦讀，讓學生沉浸在美麗的秋景中，拓展開闊了學生的視野，在學生的心中呈現出更絢麗多姿的秋景中。

三、展開想象，體悟生活。“秋景是美好的，從詞串中選一個你喜歡的場景……展開想象，畫一幅畫兒，再涂上顏色。”這是課本上要求做到的。在上課前，我請教了美術老師，得知一半的同學不能完成作品。在教學中，我就采用了獨立與小組合作的方式讓學生進行繪畫，并組織競賽評比。評：“新課標”要求我們關注每一位學生的發展。這一環節的設計兼顧到了每一位學生，讓每一位學生都動起來，都積極參與到活動中來了。通過活動，既培養了學生的想象力，又促進了學生對生活感受力的提高。小組合作，還增強了學生的合作意識。盡管有的小組合作的畫還很稚嫩，但那畫面上活躍著學生的思維。每一幅作品都跳躍著秋的音符，譜寫著秋的韻味。教師以各種獎項激勵著學生，小心地呵護著學生的心靈。

四、創意表達，靈活運用。

師：大家讀過哪些描寫秋天的詩歌呢？

生1：《山行》……。

生2：《秋菊》…………。

師：請同學們為圖配詩句，可引用名家詩句，也可以學做小詩人，自己寫詩句。（小組討論，教師適當指導、點撥。）（生交流，評議。）。

練習小學教案設計（實用23篇）篇十

教學內容：

第41頁。

教學目標：

1、通過練習和游戲，鞏固有關100以內進位加的筆算知識，使學生。

對筆算加法的列式和計算有一個完整的認識。

2、培養學生分析問題和解決問題的能力，加強小組合作交流的意識，

感受數學與生活的聯系。

教學重點、難點：通過練習和游戲，鞏固有關100以內進位加的筆算知識。

教具準備：算式卡片、相關課件。

教學建議教學過程修改意見第一部分主要是創設一個情境，激發學生的學習興趣，結合電腦課件，能比較好的創設一個學習氛圍。

“說一說，算一算”主要通過練習，溝通筆算加法和口算加法的聯系，使學生對筆算加法的列式和計算有一個完整的認識。

“數學醫院”這個環節主要通過改錯，提高學生筆算的正確率。可根據學生情況，再適當增加一些類型。

“算一算”這個環節主要是讓學生獨立完成，考察學生筆算能力。

“用一用”主要是要讓學生能正確的應用乘法口訣解決實際問題，并能說出想法。

一、創設情景，激發學習興趣：

引言：前面我們學習了進位加的筆算，今天智慧爺爺和小青椒及小番茄要來考考大家對有關的知識，看我們班上能得到哪些小朋友學得好，學得好的小朋友，智慧爺爺將獎給他好學星。如果都能通過考察的，智慧爺爺將獎給他智慧星。（電腦屏幕配合出現有關內容，創設情景，使學生進入學習狀態）。

二、練習過程：

1、說一說，算一算，（第1題）。

談話：首先小青椒要來考考大家的口算能力和筆算能力，大家準備好了嗎？出示第1題的口算卡片，讓學生進行口算。

談話：你會口算這些題目，能算筆這些題目嗎？

讓學生先在練習本上獨立算筆，后集體訂正。

2、數學醫院（第2題）。

讓學生先在課本獨立修改，后同桌交流，再指名更正并說出錯誤的原因。

3、算一算：出示第3題，先給學生2分鐘，讓學生獨立完成，后集體訂正。注意學生的書寫豎式的格式。

4、用一用：（第4、5題）。

（1）智慧爺爺說：通過上面的考驗，大家對筆算都比較熟練，下面看大家能不能用我們所學的筆算知識來解決生活的實際問題。（電腦出示第4題的情境圖和問題）。學生獨立解答，小組內互查，后集體訂正。訂正時讓學生說一說是怎么樣想的。

（2）第5題教法如第四題。

三、小結。

各小組匯報學習情況，評選好學星和智慧星。板書設。

計（電腦課件演示圖）教學反思。

通過練習和游戲，鞏固有關100以內進位加的.筆算知識，使學生對筆算加法的列式和計算有一個完整的認識。培養學生分析問題和解決問題的能力，加強小組合作交流的意識，感受數學與生活的聯系。

教學內容：

第41頁。

教學目標：

1．使學生進一步熟練掌握筆算不進位加法以及進位加法，提高計算的準確率。

2．讓學生根據自己的實際情況靈活應用筆算、口算和估算的方法進行計算。

3．理解相同條件的不同問題之間的聯系和區別，學會解決一些簡單的實際生活問題，提高解決問題的能力。

教學重點：

使學生進一步熟練掌握筆算不進位加法以及進位加法。

教學難點：

理解相同條件的不同問題之間的聯系和區別。

教學用具：掛圖、投影機、膠片。

教學過程：

教學建議。

教學過程修改意見。

先讓學生說，對合理的方法給予肯定，然后老師歸納。

通過介紹方法，讓學生互相學習，互相促進。

指導學生讀題，讓學生理解題目的意思。

通過學生板演，糾正學生存在的錯誤。

通過同桌互說，讓學生學會比較大小的方法。

通過談話，創設購物情境，提高學生解決問題的興趣。

讓學生在愉快的氣氛中發現數學信息，提出數學問題。

通過拓展練習，發展學生的思維。

一、談談說說。

談話：同學們，在計算時我們怎樣才能算得又對又快呢？我們常常用哪些方法？

將學生的回答整理并板書。

二、計算練習。

1．用自己喜歡的方法計算。

（1）談話：我們就用自己喜歡的方法進行計算比賽好嗎？

（2）讓學生獨立做練習五的第6題，統計學生完成的時間；讓先做完的學生當小醫生，找出膠片上的錯誤。

（3）指名回答。

（4）同桌互相檢查，教師巡視、輔導。

（5）讓做得又快又好的學生介紹他的方法。

2．先估算，再筆算。

（1）談話：大家都有自己的好方法，下面就考考大家的估算。

（2）出示練習五的第7題，先指名讀題，然后指名回答（要求說出是怎樣估算的）。

（3）用豎式算一算，指名板演。

（4）集體訂正。

3．在o里填上、或=（練習五第8題）。

（1）學生獨立做。

（2）同桌互相說說哪一題算得最快，哪一題算得最慢，為什么？

（3）指名回答。

（4）集體訂正。

三、實際應用。

1．購物。

（1）談話：我們常常把數學知識運用到購物上，下面我們就一起去買球吧。

（2）出示購物圖，讓學生說說看到什么？

（3）出示問題，讓全班齊讀后獨立完成。

（4）指名回答，并說說為什么？

2．賞花。

談話：老師再跟同學們去賞花，看看那里有哪些數學問題好嗎？

（1）出示賞花圖，讓學生說說從圖中知道什么？

（2）讓學生根據圖中的信息提出數學問題？（板書學生所提的問題）。

（3）說說書上兩個之間的聯系和區別。

（4）學生獨立解決問題。

（5）集體訂正。

四、補充拓展。

1．38++9+9+9+9。

2．15++18+18+18+18。

3．小明今年8歲，媽媽比他大38歲，再過6年，媽媽比小明大幾歲？

五、全課小結。

教學反思。

文檔為doc格式。

練習小學教案設計（實用23篇）篇十一

練習小學教案設計（實用23篇）篇十二

(1)自由讀。

(2)同桌互相練背。

4．反饋。

(1)指名試背。

(2)集體背誦。

二、教學第六題。

1．審題。

(1)指名讀題。

(2)請學生說說本題練習的要求。

2．指導。

(1)讓學生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀懂。

(2)指名試讀，教師注意糾正字音。

(3)教師范讀后請學生齊讀。

(4)再次讓學生自由朗讀，邊讀邊想，要求聯系課文《學會合。

作》來說說這幾條諺語在意思上有何相同之處。

練習小學教案設計（實用23篇）篇十三

(1)學生大聲自由練讀。

(2)同桌練習背誦。

(3)教師巡回個別抽讀、抽背。

4．反饋。

(1)指名讀。

(2)集體練讀。

(3)集體齊背。

(4)指名背。

二、教學第六題。

1．審題。指名讀練習要求。

2．指導。

(1)讓學生借助查字典自讀這首詩。

(2)指名試讀。

(3)教師根據學生讀的情況進行范讀和領讀。

(4)教師講解這首詩的意思。

篁：竹林，也泛指竹子。

嘯：即嘯歌，撮口發出長而清脆的聲音。

詩的大意：“我”獨自一人坐在竹林里，一邊彈琴一邊撮口長嘯。竹林幽深，沒有人。

練習小學教案設計（實用23篇）篇十四

練習四。

擬3課時。

累計。

第81課時。

第1課時。

教學目標。

1、復習鞏固本單元的生字。說說筆畫和筆順，再按筆順描紅。

2、復習鞏固漢語拼音，認識6個詞語，訓練學生的語言表達能力。

3、養成復習的好習慣。

重點難點。

重點：說說筆畫和筆順，再按筆順描紅。

難點：認識6個詞語，練習把句子說完整。

教學簡要過程及重、難點的.突破。

一、教學第一題，按筆順寫字。

1、審題。

（1）學生借助拼音讀題目。

（2）講清要求：認識一個新筆畫，按筆順寫字。

2、教師指導，學生描紅。（反饋）。

二、教學第二題：學習字詞句。

1、指導觀察圖畫，自讀生字詞。

2、指名認讀“蘋果”一詞注意“ping”是后鼻音。

3、說說蘋果是什麼樣子。

4、指名將蘋果與拼音、詞語用直線連起來。

5、請學生按照上面的方法與步驟，借助拼音學習詞語。

6、句子訓練。

（1）你愛吃哪些水果，為什麼？

（2）自己試著用“我喜歡吃的水果有——，有——，有——，還有——。”這樣的句式說一說。

實施修改意見。

易錯筆順重點指導。

出示句式指導。

變換內容，拓展練習。

練習小學教案設計（實用23篇）篇十五

(1)每個小組派代表站起來匯報他們的想像。

(2)對發言的同學匯報的不足之處，給予補充并發表白己的意見。

4．反饋。

(1)教師對學生的匯報進行評點，提醒學生想像的內容不僅要合理，而且要健康。

(2)讓學生自己準備，將四幅圖的意思連起來說一說。

(3)指名講，教師及時給予提醒和幫助。

(4)和同桌互相說說這件事。

教后反思：

練習小學教案設計（實用23篇）篇十六

（1）學生自由練讀。

（2）指名讀。

（3）練習背誦。

5．反饋。

（1）檢查背誦。

（2）指名背誦。

第四課時。

教學第七題。

一．審題。

1．揭示說話的話題，讓學生弄清話題的意思，知道說話時該針對著什么話題說。

2．學生借助拼音自讀圖下的兩個問題。

二．指導。

1．指導觀察。

（1）啟發學生弄清圖上畫了哪些人？他們在干什么？

（2）指名回答。

2．指導說話。

（1）你長大了想當什么？

（2）你為什么想干這個工作？

（3）聯系自己，展開想象。

（4）提供句式：我長大了想當，因為（）。

我長大了想當（），因為（）。

練習小學教案設計（實用23篇）篇十七

教學。

目標。

1、能從自己識字的實際出發，恰當選擇查字方法查字典。

2、初步學會使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等詞，給“怪、當年、片刻之間、瞥”找到近義詞。

3、能照例句擴寫句子。

4、能抓住重點段深入理解練習中的短文。

教學。

重點。

難點。

教學重點：選擇恰當的方法查字典；擴寫句子；找出重點段理解課文。

教學難點：體會用詞的確切性；根據句子意思確定擴寫什么內容。

教

具

投影片。

教

學

過

程

第1課時。

一、指導完成第1題。

1、讀準字音。

2、獨立完成寫詞語。

3、同桌互查。訂正。

4、師根據巡視的情況作點評。

二、指導完成第2題。

1、自由讀這段話，想：這段話的意思。

2、集體交流。

3、獨立填表。

4、交流表格內容，并說出依據。

三、指導完成第3題。

1、回顧這一類題該怎么做？

(1)辨析詞語的意思。（“居然”表示出乎意料；“果然”表示事實與所說或所料相符；“突然”表示在短促的時間里發生，出乎意料。）。

(2)讀句子，理解語意。

(3)選詞填空。

(4)再讀句子，看詞義和語義是否吻合。

2、用同樣的方法完成第2小題，交流反饋。（“可是”表示轉折；“由于”表示原因或理由；“尤其”表示進一步。）。

3、質疑問難。

四、指導完成第4題。

1、讀題，明要求。

2、找出帶點詞的近義詞。

3、比較哪個更確切。

4、說說給我們的啟示，體會用詞的準確。

五、作業：《作業本》第1-4題。

第2課時。

一、指導完成第5題。

1、讀題，明要求。

2、學習例句，弄清楚要注意什么。

3、自由選一句口頭練習擴句。

4、交流。

5、小結：擴句的意義。

二、指導完成第6題。

1、回顧本單元的訓練重點。

2、自由讀短文。給短文分段，找出重點段。

第一段（第1自然段）交代事情發生的時間、地點。

第二段（第2－6自然段）寫一位雙目失明的`老大娘讓共產黨員買車票的事。

第三段（第7自然段）人們向小吳投去崇敬的目光。

3、細讀重點段。抓住人物的語言、神態去理解。

（1）大娘為什么要問：“誰是共產黨員？”

4、有感情地朗讀短文。

三、作業：《作業本》第5題。

教

學

后

記

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練習小學教案設計（實用23篇）篇十八

（1）請幾位學生上黑板填寫，其余學生填寫在書上。

（2）讓學生大聲讀讀自己所填的詞語。

4．反饋。

（1）同桌互查練習情況。

（2）表揚做正確的同學，指出存在問題并進行矯正性練習。

四．教學第四題。

1．審題。

2．指名讀題。

3．讓學生說說本題要求。

4．指導。

（1）學生自由試讀這兩組句子。

（2）指名讀，其余同學邊聽邊思考：每組的兩個句子有何不同？

（3）學生進行比較，知道每組的后一個句子都是由前一個擴展。

來的，分別把“高”和“安靜”具體化了。

（4）后一個句子的表達效果好?為什么?

（讓學生體會到后一個句子顯得生動具體，突出了‘“安靜”的程度，表達的意思更明白。）。

（5）指導朗讀，加深體會。

練習小學教案設計（實用23篇）篇十九

4．反饋。

第三課時。

教學第五題：口語交際――應該怎樣做。

一．課前準備。

1．教學掛圖。

2．教學錄像帶。

二、審題。

1．齊讀課題。

2．借助拼音讀圖下的要求。

三、指導。

1．指導學生逐幅看圖，說說每幅圖畫的意思。

2．討論：圖中的同學這樣做對不對？為什么？

3．讀一讀錄象上的歌謠。

1．說說在馬路上應該怎樣做。

2．你平時是怎樣做的？

3．說說在馬路上還有哪些不遵守交通規則的現象。

練習小學教案設計（實用23篇）篇二十

教學目標：

1、能正確拼讀音節，寫出詞語。

2、能按制定的字各組成3個詞語；能仿照例子減縮詞語。

3、能用“誰、在什么地方、怎么樣地、干什么”的句式和“專心致志”“興高采烈”“不顧一切”寫句子；能把陳述句改寫成反問句。

4、能正確朗讀并背誦有關格言和諺語，了解其教育意義。

5、能按事情發展順序把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。

課時安排：2課時。

第1課時。

教學目標：

1、能正確拼讀音節，寫出詞語。

2、能按制定的`字各組成3個詞語；能仿照例子減縮詞語。

3、能用“誰、在什么地方、怎么樣地、干什么”的句式和“專心致志”“興高采烈”“不顧一切”寫句子。

教學過程：

一、第1題。

1、拼讀音節，讀準字音。

2、寫詞語，注意“藏、凳”不要寫錯。

二、第2題。

1、說說課文里學過的有關詞語，再口頭組詞。

2、選擇3個寫下來，注意不寫錯別字。

三、第3題。

1、理解例句的意思。

2、說說，并寫下來。

四、第4題。

1、明確題意，讓學生知道寫句子的要求是什么。

2、讓學生充分思考后指名試說，并評議訂正。

3、寫下來，反饋。

第2課時。

教學目標：

1、能把陳述句改寫成反問句。

2、能正確朗讀并背誦有關格言和諺語，了解其教育意義。

3、能按事情發展順序把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。

教學過程：

一、第5題。

學生獨立參照例句改寫句子，然后相互檢查，引導生自己訂正。

二、第6題。

告訴學生這幾句是前人總結的經驗，很有意思。讀讀背背。

三、第7題。

明確題意后，讀讀練習題中的5個句子，想想這些句子寫了一件什么事，再思考5個句子的順序，最后在括號里標上序號。

練習小學教案設計（實用23篇）篇二十一

1．能按筆順書寫本單元所學漢字。

2．進行有關形聲字的字詞句訓練。

3．熟記成語與兒歌。

4．按從外到內的順序，練習書寫三框兒的字。

5．口語交際訓練，以養成良好的讀書習慣。

第一課時。

教學內容：認清筆順。

一、審題。

1．指名借助拼音讀題目。

2．讓學生說說題目有什么要求。

二、指導。

1．出示所有生字。

3．請同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。

4．教師隨機抽查學生畫星的字是否會了，并小結檢查結果。

5．師：剛才老師讓同學們先解決了前幾天學習中記得不牢的字，下面老師請同學們分成四人小組，互相提問，檢查是否能用正確的筆順寫字。

第二課時。

教學內容：學用字詞句。

一、審題。

1．指名借助拼音讀題目。

2．讓學生說說題目有什么要求。

二、指導。

1．同學們你們先自己讀一讀題目。請同學們看老師手中的轉盤，誰會讀這個字？

2．請同學們仔細觀察，現在丁和誰交上了朋友？

3．出示詞語：

4．指導學生看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別在干什么。

5．知道這些詞語的'意思，你就會覺得這些漢字委有趣。

1．師：在漢字中類似的形聲字還有不少。

討論：

2．提問：你能找到以“青”你基礎字的形聲字嗎？

3．自己用這個方法再認識一組字，交流。

第三課時。

教學內容：

1、讀讀背背。

2、學寫鉛筆字。

一、教學第三題。

1．審題。

2．指導。

（1）學習成語歌。

（2）學習兒歌。

二、教學第四題。

1．審題。

2．指導。

（1）復習以前學過的書寫規則從上到下、從左到右。

（2）今天，我們學寫字，看看這些有三框兒的字就按什么順序書字。

（3）出示：同。

練習小學教案設計（實用23篇）篇二十二

教學要求：

準確拼讀兩拼音節和三拼音節，并說出他們的不同。

區別6組形聲字并練習組詞。

練習對對子。

練習將排列錯亂的一段話整理成為一段連貫通順的話。

熟記成語。

學會用真誠的語言贊美別人。

第一課時。

第一題。

指名讀題目。

教師引導學生理解題目要求。

復習兩拼音節和三拼音節的有關指示，重點引導復習“聲輕介快韻母響”的三拼音節連讀方法。

讓學生自由讀四組詞語中帶點的字和詞語。

教師領讀。

學生齊讀。

第二題。

齊讀題目。

讓學生說說這道題應該怎樣練習？

指導學生讀6組形近字。

分析字形、字音、字義。

口頭練習組詞。

第三題。

指名讀題目。

明確練習要求。

指導。

嘗試口頭對對子。

第二課時。

第四題。

教師談話，幫助學生弄清本題的`學習要求。

復習本冊中學過的寫人、寫景、寫事的文章。

自由讀五句話，弄清每句話的主要意思。

找出第一句話。

按順序分別找出其他的話。

再讀一讀，確定正確、流利、通順。

第五題。

指名讀題。

說說練習要求。

自由讀8條成語。

借助工具書和經驗理解成語。

練習小學教案設計（實用23篇）篇二十三

教學目標：

1、能按筆順書寫本單元所學漢字。

2、進行有關形聲字的字詞訓練。

3、熟記成語與兒歌。

4、按從外到內的順序，練習書寫三框兒且框口朝下的字。

5、口語交際訓練，以養成良好的讀書習慣。

教學時間：

四課時。

第一課時。

教學內容：

一、審題。

1、指名借助拼音讀題目。

2、讓學生說說題目有什么要求。（認清筆順，按筆順寫字）。

二、指導。

1、出示所有生字。

指名認讀，注意學生讀音是否正確。

請小朋友們把書打開，回憶一下每個字的筆順，遇到自己記得不熟的字，畫上一個五角星，多練習幾次。

學生自己學習，解決學習中的困難。

3、請同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。

以同桌為單位合作學習，教師巡視、監督。

4、教師隨機抽查學生畫星的字是否會了，并小結檢查結果。

5、師小結。

1、師：同學們用心去記這些字，下面老師想考考大家是不是真正掌握了。

2、出示：數筆畫填空。

瓜：第四筆是（）。

桃：第八筆是（）。

爺：第三筆是（）。

奶：第：四筆是（）。

坐：第五筆是（）。

指名學生填空，集體訂正。

3、出示：按筆順寫字。

指名學生按筆順寫字，集體評議。

4、小游戲：對口令。

游戲規則：（1）生甲：斗怎么寫？

生乙：斗這樣寫：點，點，橫，豎。

（2）由學生任意抽字。

第二課時。

教學內容：學用字詞句。

一、審題。

1、指名借助拼音讀題目。

2、讓學生說說題目有什么要求。

3、師：這次字詞句學習分三個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。

4、師：讀了小題目以后，我們知道每部分學習都是圍繞“丁“的他的伙伴們展開的。

二、指導。

1、同學們你們先自己讀一讀題目。請同學們看老師手中的轉盤，誰會讀這個字？

2、請同學們仔細觀察，現在丁和誰交上了朋友？誰會讀？

3、依次轉動字盤，分別讓學生說出丁和誰交上朋友？指名認讀“燈、盯、釘“。

4、出示詞語：丁丁、電燈、盯著、釘子、叮叮當，認讀詞語。

5、師：這些詞語是什么意思呢？請小朋友們自己借助漢語拼音讀讀由這組字編的兒歌。

學生自由讀兒歌。

檢查學生朗讀情況，要求讀正確。

6、指導學生看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別在干什么。

師：看懂了圖畫，小朋友們你們再去讀讀兒歌，想想兒歌說的是什么意思，這些詞語的意思又是什么。

指名回答。

7、知道這些詞語的意思，你就會覺得這些漢字很有趣。

討論：“電燈“的”燈“為什么用火字旁？

“盯著”的“盯”為什么用目字旁？

“釘子”的“盯”為什么用金字旁？

指名學生回答。

8、教師小結：丁在這些字里表示讀音，它和不同的部首組合以后就表示不同的意思，像這樣的'有規律的漢字，我們把它稱作形聲字。

1、師：在漢字中類似的形聲字還有不少。

出示：包子水泡飽滿跑步懷抱。

肚皮披風疲勞山坡破壞。

少年沙子吵鬧炒菜抄寫。

小朋友你們先自己讀一讀，想想每個字的意思。

討論：它們分別用哪個字作基礎字，與不同的部首組合而成？

2、提問：你能找到以“青“作基礎字的形聲字嗎？

3、自己用這個方法再認識一組字，交流。

第三課時。

教學內容：1、讀讀背背。

2、學寫鉛筆字。

一、教學第三題。

1、審題。

（1）指名借助拼音讀題目。

（2）讓學生說說題目有什么要求。

（3）師：這次讀讀背背學習分兩個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。

2、指導。

（1）學習成語歌。

看圖：圖上的小朋友在干什么？

師：這個小朋友從小就學寫毛筆字，你看他已經能寫二年級才學的一些復雜的字了，他可是從練習寫基本筆畫開始的呀！

（2）出示：循序漸進由淺入深。

借助拼音自由讀，要求讀正確。

檢查讀正確情況。

（3）這兩個成語是什么意思呢？請同學們想想。

學生說說自己的理解。教師補充。

（4）指導朗讀，讀出韻味。

師：你怎么看出他很認真？

師：這個小朋友他今天練習一個類型的字，明天再練習一個類型的字，還不忘記復習前幾天寫過的字。

3、出示：日積月累溫故知新。

（1）借助拼音自由讀，要求讀正確。

（2）檢查讀正確情況。

（3）這兩個成語是什么意思呢？請同學們想想。

學生說說自己的理解，教師補充。

（4）指導朗讀，讀出韻味。

練習：學生練讀，同桌練習背誦。

（5）檢查背誦情況。

4、學習兒歌。

（1）看圖，說說圖上畫了什么。

（2）生借助拼音試著大聲朗讀，要求讀準字音。

指名朗讀，教師范讀。

學生自由朗讀，回答教師問題：

“花兒”指什么？

“風雨”指什么？

（3）同學們遇到困難應該怎么做？應帶著什么樣的心情讀呢？

（4）師：同學們現在我們就好象小一個下雨的早晨，打著小傘去上學，誰來讀一讀？

（5）練習朗讀、背誦。

（6）檢查朗讀、背誦。

二、教學第四題。

1、審題。

（1）指名借助拼音讀題目。

（2）讓學生說說題目有什么要求。

2、指導。

（1）復習以前學過的書寫規則從上到下，從左到右。

（2）今天，我們學寫“同、問、網”3個字，看看這些有三框兒的且框口朝下的字應按什么順序書寫。

（3）出示：同。

（1）練習描寫“同”3個，仿影1個。

（2）教師巡視指導。

4、小結。

（1）表揚寫得好的同學，指出問題。

（2）進行糾正性練習。

其余兩個字教學方法相同。

第四課時。

教學內容：口語交際。

一、審題。

1、指名借助拼音讀題目。

2、讓學生說說題目有什么要求。

二、指導。

1、出示圖一：圖上的王洪是怎樣看書的？

3、出示圖三：圖上的張海是怎樣看書的？

4、出示圖四：圖上的韓小是怎樣看書的？

5、分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？

匯報討論結果。

三、拓展訓練。

1、請三人按圖意表演，其余的小朋友如果你看到了這種情況，你會怎樣勸說他呢？

2、組織學生發言。

3、小結：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢，保護好自己的眼睛。

4、討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？組織學生發言。

四、練筆。

你想對這些有不良看書習慣的同學說什么呢？用一句話寫下來。

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