寫月工作總結可以幫助我們保持思維的清晰和目標的明確，從而更好地推動工作的進展。以下是小編為大家收集的月工作總結范文，供大家參考和借鑒。

五年級語文培優(yōu)輔差工作總結（匯總14篇）篇一

五年級語文培優(yōu)輔差工作總結（匯總14篇）篇二

一學期已經(jīng)完畢，我們又迎來了新的一學期?；貞浬蠈W期的工作，我所代一年級語文成績很不抱負，為了提高本班學生的學習成績，完成學校規(guī)定的本學年度的質量要求，給學生家長一個滿足的答復，我這幾天始終在思索如何抓質量這個問題，我想，這首先就得抓好學困生的轉化工作，不讓他們拖后腿，才能從總體上提高本班的學習成績。為此，我制定以下學困生轉化規(guī)劃，來指導自己這后半學期的抓差補漏工作。

一、確定學困生名單，讓轉化對象明確化。

第一種:無家長管，無人輔導、催促的，在學習材料等方面較缺乏，也缺乏信念，而且馬虎大意的:完顏棟、趙祥、溫斌義、呂文博、賈強。

其次種:不能掌握自己心情、不能約束自己行為的:呂文博、史浩東。

第三種:心理年齡還未到達上學要求，還覺得自己很小，什么事也不用管，沒有任何責任感，留意力根本不能集中的:完顏棟、趙海霞、史娜英。

二、安排好時間，讓轉化工作有規(guī)劃可循，不能無章辦事。

時間安排表:。

1、做作業(yè)時，對他們進展巡察檢查，隨時指導，在他們第一次接觸新學問時就記住對的。

2、每節(jié)課前的復習，要多檢查他們對舊學問的把握狀況，以確定課堂上對他們的指導應在哪一方面。

3、做練習冊時，對這一局部同學要多照顧，讓他們獨立完成，不要給教師一種假象。

4、依據(jù)他們的實際狀況來布置相應的家庭作業(yè)，而且盡量讓家長協(xié)作檢查、指導，并簽字。

5、假如學校允許，我會抽出吃飯時間來給他們進展一些穩(wěn)固練習和做題方法的指導。

6、體育課、活動課時的`休息時間可以用來對他們進展輔導。

三、輔導內容應依據(jù)學生的不憐憫況來確定，依據(jù)學生學習過程中的詳細狀況變化來確定。就前半期的學習內容，先確定以下輔導內容及目標:。

1、聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)的默寫。

2、聲母、韻母、整體認讀音節(jié)必需會讀，會聽寫。

3、能區(qū)分聲母、韻母(單韻線、復韻母、特別韻母、前鼻韻母、后鼻韻母)、整體認讀音節(jié)、音節(jié)(三拼音節(jié)、兩拼音節(jié)、零聲母音節(jié))等。

4、對于帶調音節(jié)，肯定要能正確認讀。

5、能給熟悉的字正確的注音，聲、韻、調要全對。

6、能依據(jù)拼音寫出相應的漢字。

7、對所學的生字要能組詞，并漸漸地學會用它寫一句話。

8、能讀懂簡潔的文章，并答復相應的問題。

9、能看圖寫一、兩句話。

10、能把兩個可以組成詞的字找到并連到一起。

11、能進展簡潔的口語交際，表達清自己的意思。

12、能用分字法來記憶字形。

13、能利用已學學問給所學生字組詞，并用詞語造句。

14、能利用所學的漢字來讀通課文，了解課文大意。

15、能寫簡潔的話，用文字來表達事情。

四、輔導方式要是學生樂于承受的，而且能長期堅持的。

1、學生作業(yè)上的錯誤，給學生指出后，要讓他們自己找到詳細的錯誤點，然后更正;當他們其次次還是錯誤時，教師要急躁地給他們示范或指導。

2、上課時，隨時進展組織教學這項活動，讓他們在課堂上聽好課，而不要只把盼望寄予于輔導。

3、上課的進度、內容盡量要照看到學困生的承受力量，讓他們有時間參加進來，而不是把他們置于課堂教學之外。

4、課堂上，給他們發(fā)言的時機，只要對就鼓舞，讓他們樹立信念，有往上趕的勁。

5、充分發(fā)揮優(yōu)秀生的榜樣作用，不僅讓他們看優(yōu)秀生的樣子，而且安排優(yōu)秀生包人到人，每人輔導一個學困生，彌補教師少，學困生多的缺點。

6、可以對他們的做題力量進展強化訓練，屢次練習，以到達穩(wěn)固的效果。

7、留意他們的思想教育，讓他們知道自己的職責是來學習，不能把學習當成別人的事，靠別人。而且知道父母把他們送到學校來，是讓他們學到學問，將來做一個有用的人。好好學習可以轉變自己的命運。

總之，對于學困生的轉化是影響班級整體狀況的重要因素，肯定要抓好，堅持抓。但是也不能急于求成，應有步驟、有目標地長期抓。而且要依據(jù)狀況變化來適當調整自己的規(guī)劃，不能只照搬規(guī)劃而不知變通。

五年級語文培優(yōu)輔差工作總結（匯總14篇）篇三

2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進生吃得好。

3、課外輔導，利用每天中午的時間，組織學生加以輔導訓練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

5、對于后進生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態(tài)度的.轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

五年級語文培優(yōu)輔差工作總結（匯總14篇）篇四

本學期我擔任三年級145班語文教學。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向別人學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了一定的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的培優(yōu)輔潛教學情況總結。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。我班的學生來自四面八方，成績，思想等各方面莨莠不齊。學生的聽，說能力較弱，授課采用較深說教，學生不能適應。另一方面，同學雖然基礎較差，但學習積極性高，課堂氣氛活躍，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少針對這一特點。講得太深，就照顧不到整體，我備課時注意到這點，因此教學效果還可以。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。

通過本學期的學習，使學生能利用漢語拼音識字，學習普通話。培養(yǎng)獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字意，并能正確書寫；認識生字，能讀準字音。能聯(lián)系上下文，結合實際或查字典理解詞語的意思，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。養(yǎng)成了積累語言的習慣。引導學生自覺地運用查字典聯(lián)系上下文和生活實際準確理解詞語，含意深刻的句子讓學生聯(lián)系文章的語言環(huán)境理解，把詞語的積累和運用結合起來。讓學生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預習要求學文章，在閱讀的過程中能領會一些詞語的意思，提高閱讀的速度，能體會作者表達的思想感情，學習了作者觀察事物方法和表達的方法。要求學生大量的閱讀課外讀物，逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習慣。在學習的過程中，培養(yǎng)學生說話有禮貌，養(yǎng)成先想后說的習慣。能把自己看到的想到的按一定的順序寫下來，并能寫出自己的真實感受，能試著修改自己習作。養(yǎng)成較好的語文能力。

開學初就把那一部分學習困難或是學習態(tài)度不端正的學生安排到各個得力的班干部那里，努力發(fā)揮班干部的作用，采用班干部監(jiān)督和老師物質獎勵辦法相結合，一段時間以來，發(fā)現(xiàn)學困生都能按時完成作業(yè)了，當然了這是成功的第一步，但是作業(yè)質量還欠佳。作為老師我除了每兩個星期評選一次按時完成作業(yè)的學生后，還在平時的課堂上多關注他們，有比較簡單的題目都先提問他們，如果是發(fā)現(xiàn)他們主動舉手了更是以十二分的熱情去鼓勵他們，讓他們慢慢地感受學習的樂趣。如果他們在某些方面有了進步，我都會及時地打電話向家長反饋，并要求家長及時把在家的表現(xiàn)進行溝通，以期雙管齊下，努力發(fā)現(xiàn)差生的點點滴滴進步，多加以賞識。

努力提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。文坤，劉嘉琦，姜睿韓，蔡音怡，丁倩等，不但是學習優(yōu)秀的學生，而且都被老師委以重任，這樣做的目的是讓他們知道學習好與壞不但是自己的事情，更是班級的事情，讓他們承擔一部分的責任，作為集體中的一員，努力發(fā)揮自己的能力，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，學期末還讓他們承擔起一對一的互助活動，在幫輔的過程中，優(yōu)秀學生不但得到能力的鍛煉，更是強化了集體榮譽感，和增進了學生之間的友愛。當然了，在平時的作業(yè)中，我都會布置相對有難度的閱讀與習作，讓優(yōu)秀學生進行訓練，并鼓勵多到圖書館進借閱書籍，提高自己的閱讀能力和更新自己的知識結構。通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。當然了在課堂上我也有意識地把挑戰(zhàn)性的題目讓這一部分優(yōu)秀的學生去克服，提高他們多方面的能力。并要求家長多方支持，促進優(yōu)秀生更優(yōu)秀。

以上是我這學期在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經(jīng)驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經(jīng)驗的教師學習，不斷探索總結經(jīng)驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。

五年級語文培優(yōu)輔差工作總結（匯總14篇）篇五

一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，本人在培優(yōu)補差工作過程中，能根據(jù)本班實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內容，通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是潛能生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是要我學，現(xiàn)在是我要學，全班有20名學生語文成績有很大提高，大部分學生也能較好的得到發(fā)展，學生的自信心，意志力得到很大的提高。回顧一學期工作，現(xiàn)將第一學期來的工作總結如下：

一、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

二、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

三、實行低、小、多、快的教法改革，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據(jù)本學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜答?，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓潛能生吃得好。

3、課外輔導，利用自習，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

5、對于潛能生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研奧賽題。

總之，在一學期的時間里，雖然我在培優(yōu)補差取得了一定的成績，但還存在著一些問題，如教育教學方法、手段還有待改進。但我相信培優(yōu)轉差工作一定能越做越好的。

五年級語文培優(yōu)輔差工作總結（匯總14篇）篇六

學生培優(yōu)補差工作我們已經(jīng)抓了半年，學校領導、教師創(chuàng)造性地開展工作，付出了很多心血，也看到了比較明顯的效益。學生精神面貌變了，找到了自信，學習主動了，成績提高了。我們對學生培優(yōu)補差工作轉化的認識也在逐步深化，理解越來越具體，管理措施也越來越豐富了。為了今后學校教育教學質量的提高，就學生培優(yōu)補差培養(yǎng)工作總結如下：

一、擴大視野，從新的高度認識學生培優(yōu)補差轉化的意義。

學生培優(yōu)補差轉化，最初我們只是作為教學教研的一個突破口來思考的?，F(xiàn)在可不可以提升到學校辦學核心理念的層面上來認識，以“不讓一個孩子掉隊”為辦學宗旨，以“狠抓學生培優(yōu)補差轉化、促進全體學生素質的高效發(fā)展”為總體思路，重新設計學校辦學目標，構建與此相適應的學校管理、教研培訓、課程實施、質量評估、德育保障、學校文化體系，打造學校發(fā)展的特色品牌，成為薄弱學校跨越式發(fā)展的典型。

二、進一步明確方向目標，制定發(fā)展規(guī)劃，以明確的富有感召力的發(fā)展愿景鼓舞學生。

三、具體培養(yǎng)的方法：

通過一段時間的培養(yǎng)，我校已經(jīng)形成一些培養(yǎng)的方法，總結如下：

(1)將學生轉化作為教師研訓的重點。課堂教學如何關注學生的發(fā)展，課后如何加強學生的輔導;要將研訓內容項目化，項目實施課題化，真正讓教科研為學校發(fā)展服務學?？梢砸源藶橹攸c確定全校的主課題。圍繞學校主課題，中層科室、教研組確定枝干課題，一線教師確定自己的小課題。

(2)搜集編印學生培優(yōu)補差轉化、學習障礙學生輔導、問題學生心理健康教育、班主任工作經(jīng)驗圖書資料，作為重要的校本培訓課程。目前老師們討論問題大多憑經(jīng)驗直覺，缺乏理論根底，視野只局限于自己的探索，只能進行一些低層次的研究思考。通過瀏覽學習補充基礎素養(yǎng)，廣開思路。

(3)制定學校教師分層發(fā)展規(guī)劃，加強專業(yè)引領，以教師隊伍的均衡發(fā)展促進學生的均衡發(fā)展。

(4)靈活調整課程設置。除語文、數(shù)學、英語、科學、音樂、體育、美術外，將品德育生活、品德與社會、勞動、健康教育、安全教育、綜合實踐活動等課程適當合并重組;寫字課硬筆部分歸入語文，軟筆書法歸入美術。目的是擠出課時用于優(yōu)秀生的特長發(fā)展、學生培優(yōu)補差的學習輔導。

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五年級語文培優(yōu)輔差工作總結（匯總14篇）篇七

在“培優(yōu)輔差”工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)輔差的內容，使學生能較好的得到發(fā)展。本學期培優(yōu)輔差工作主要圍繞著中考體育項目內容的要求進行。剛開始，主要抓優(yōu)秀以及后進生的中考項目練習。培養(yǎng)優(yōu)秀主要是為了讓學生以體育骨干的實力去帶動一個組乃至一個班的體育發(fā)展，培養(yǎng)后進生，為其能夠跟上全班的進度，促進全班同學的體育發(fā)展，為中考體育考出更好成績而奠定基礎。

在培優(yōu)輔差的過程中，我采取了這樣一些措施：

1.培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。

2.課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

3.課外輔導，在課余時間組織學生加以訓練。

4.發(fā)揮學生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習練習興趣。

5.對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的體會能力。

6.對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

在教學工作中，還存在一些不足以及今后要努力的方向：

盡管我們做了很多努力，作了許多有益的探索，在培優(yōu)輔差的工作中，雖然取得了一定的成績，但從期末模底考試的成績分析可得，相當部分的學生，身體素質還較差，底子還比較薄。成績還比較低下，部分學生的思想還沒有完全轉化，優(yōu)生成績還不尖，我們的培優(yōu)輔差工作還須加倍努力。今后年段會繼續(xù)努力探索更加有效的路子，通過提高鍛煉時間、增加練習內容、改善練習方式，多舉行一些陽光體育活動使每一個學生的身體素質得到全面發(fā)展。

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五年級語文培優(yōu)輔差工作總結（匯總14篇）篇八

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高語文素養(yǎng)和語文成績。

一、培養(yǎng)學生良好學習習慣的具體措施。

（一）關注每個細節(jié)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

無論是課內還是課外，一貫注重培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力。早讀、課上，經(jīng)常鼓勵學生大聲朗讀課文，以便培養(yǎng)他們的語感。課堂交流時，學生凡是善于傾聽，或能敏銳地發(fā)現(xiàn)他人回答時的瑕疵或及時予以指正補充，均追加他們課堂回答問題的次數(shù)。這樣做，極大地調動了他們的學習熱情。平時，隨時檢查學生課堂筆記的記錄和整理情況，以及習題的訂正和分析情況等，注重培養(yǎng)他們及時記錄和訂正、反思的習慣。

（二）用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究七年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，組組互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教學內容既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

二、培優(yōu)補差的主要措施：

1、采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一方式。

2、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習。

3、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。

4、對后進生實施多讀多寫措施；對優(yōu)生適當增加讀寫難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。

5、采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進?。辉趦?yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。

6、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

7、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

8、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。

總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本期工作中，我都將一如既往的關注他們每一個人，設法提高他們對學習的興趣，在課堂上力爭以各種教學方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，努力使每個學生都能每天有收獲，每天進步著。

三、存在問題及今后采取的措施。

1、練字效果不明顯，學生的寫字水平有待提高。該采取什么有效的方法？請各位不吝賜教。

2、寫作能力提高也不明顯。我班很多學生寫的文章平鋪直敘，不會展開細致、生動的描寫，寫出來的東西平淡無味。今后，我想嘗試片段練習，從人物的外貌、動作、心理等方面逐一進行片段練習，以期提高學生的細節(jié)描寫能力。

以上，均是我在語文教學中的`一些不成熟的做法和想法，不當之處，請不吝賜教。

五年級語文培優(yōu)輔差工作總結（匯總14篇）篇九

本學期我擔任的是五年級三班的數(shù)學教學工作。通過一學期的教育學生的學習動機、學習積極性大大地被調動了起來，不管是優(yōu)等生還是學困生，基本上都能理解自己學習的目的，不是為了別人，而是為自己。學習的風氣明顯有進步。在“培優(yōu)輔差”工作中，我能依照。

計劃。

根據(jù)實際情況有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內容。計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)現(xiàn)將“培優(yōu)轉差”的。

工作總結。

如下:。

1、全面調查了解學生，做到心中有數(shù)。這是做好轉化工作的基礎。

2、能夠根據(jù)學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單，利用空余時間輔導。

1、培優(yōu)輔差做到找清對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。

2、培優(yōu)著眼于長遠，側重于加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時還要落實到課堂教學中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。

3、輔導差生做到即要了解后進生，要尊重后進生，對后進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育采取:低起點，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。

4、實行了一幫一。

摸清學生相關準備知識基礎，根據(jù)學生實際、確定幫扶對象、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，采用一幫一把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進?？焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。如：我們班的學生陸毅、王冬旭這兩名學生就在大家的幫助下不斷進步。但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有待改進。但我相信只要堅持我們的“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的。

以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點滴體會和做法，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，加強學習，提高工作能力和工作效率，不斷探索總結經(jīng)驗和實踐，爭取更好的成績。

五年級語文培優(yōu)輔差工作總結（匯總14篇）篇十

知識與技能：讓學生結合具體情境認識行與列，初步理解數(shù)對的含義;能在具體情境中用數(shù)對表示物體的。

過程與方法：使學生經(jīng)歷從已有經(jīng)驗到用數(shù)對確定物體位置的探索過程，體驗用數(shù)對確定位置的必要性和簡潔性。

情感、態(tài)度與價值觀：滲透“數(shù)形結合”的思想，發(fā)展學生的空間觀念。體會生活中處處有數(shù)學，產生對數(shù)學的親切感。

教學重點。

經(jīng)歷用數(shù)對確定物體位置的探索過程，知道用數(shù)對表示位置的方法。

教學難點。

靈活運用數(shù)對知識解決實際問題。

教學方法。

直觀演示法與自主探索、小組合作的方法。

教學準備。

多媒體課件。

教學過程設計(含各環(huán)節(jié)中的教師活動和學生活動以及設計意圖)。

教學過程。

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

課件出示主題圖，播放動畫。

怎樣才能既準確又簡明地表示張亮同學的位置呢?這節(jié)課我們就一起來進一步學習“確定位置”。(板書：確定位置)。

二、探索新知。

1、課件出示例1的內容。

(1)學生讀題，了解已知信息。

教師引導學生可以根據(jù)自己在教室里的位置來思考這個問題。

(2)問：已知張亮同學是第二列、第三行的同學，你能指出誰是張亮同學嗎?

學生聯(lián)系實際的基礎上根據(jù)圖中張亮所在的列數(shù)的行數(shù)來確定張亮的位置，教師給予肯定。

2、認識數(shù)對，學會用數(shù)對確定具體情境中的位置。

(1)提出問題(看來用第幾列、第幾行描述一個人的位置真好，讓我們有了一個統(tǒng)一的說法。)。

大家覺得用這種方法表示一個人的位置，簡煉嗎?

師：能不能把這種方法再簡化一下?

(2)創(chuàng)造、交流。

同學們可了不起，在這么短的時間內，創(chuàng)造出了這么多種不同的表示方法。

這一種是哪個小組創(chuàng)造的?說說你們是怎么想的?

師;不錯，既然每個小組都不約而同地保留下了這兩個數(shù)，說明——?這兩個數(shù)很重要!

真好!那這里的2和3各表示什么意思呢?

生：……。

說得太棒了，數(shù)學規(guī)則需要統(tǒng)一，想不想知道數(shù)學上統(tǒng)一使用的方法，請看先寫4，接著打上逗號，然后寫3，最后打上括號，因為它們是一個整體。大家知道嗎?像這樣，用列數(shù)和行數(shù)組成的一對數(shù)，叫做——數(shù)對。

書：(2，3)。

啟發(fā)學生思考，引導學生用數(shù)對表示位置。

3、游戲中概括提升。

我發(fā)現(xiàn)咱們班同學學得特別快，下面咱們玩?zhèn)€游戲好嗎?

(1)師出生對。

我說數(shù)對，請符合要求的同學快速地站起來。看誰反應最快!

(3，1)(3，2)(3，3)(3，4)(3，5)。

奇怪，怎么就正好站起來這么一排呢?

(2)生出生對。

如果讓你來出數(shù)對，你能讓一排同學站起來嗎?誰來試試?

生：……。

師：也不錯!有沒有誰能說出點不一樣的?

生：(1，1)(2，1)(3，1)(4，1)(5，1)(6，1)。

師：發(fā)現(xiàn)什么了?能說說為什么嗎?

生：……。

師：也就是說，數(shù)對中的第二個數(shù)相同，他們就都在同一行。

(3)師再出。

示(4，某)可能是哪些同學?

師：你的數(shù)對是?奇怪，我上面寫(4，1)了嗎?那你為什么站起來?

生：(第一個數(shù)是4，表示第4列，第二個數(shù)是求知數(shù)，所以第4列的每一個同學都有可能)能不能確定，到底是誰?如果某等于3呢，表示的一定是誰?其他同學坐下去，看來，要想確定某一個人的位置，只知道列數(shù)行不行?還得知道?(用數(shù)對表示位置一定要用到兩個數(shù))。

師：(某某)又可能是哪些同學?(全班同學都站起來了)。

師：全班同學都有可能嗎?某、某表示兩個相同的數(shù)，你的數(shù)對是(?，?)，符合嗎?不符合的同學請坐下。當某=1、2、3、4、5時，看來(某某)能不能表示全班同學?只能表示什么?只能表示列數(shù)、行數(shù)相同同學的位置。

三、做一做，鞏固確定位置的方法。

1、出示情景。組織學生觀察情景，思考教師的提問。

2、引導學生利用在例題中學到的確定位置的方法來回答問題。

3、組織學生用一組數(shù)字來表示它們的位置。學生思考后可交流討論，最后全班匯報。

四、反饋練習。

完成教材第19頁的做一做。

五、課堂小結。

通過今天的學習，你有哪些收獲?

五年級語文培優(yōu)輔差工作總結（匯總14篇）篇十一

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。根據(jù)本班的實際情況，開展培優(yōu)補差工作。輔導工作要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，發(fā)掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好的學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

五年級從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，一部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真聽講，各種作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但活學活用和遷移能力較差，學生知識面比較窄，做題時靈活性不夠。另有較大一部分學生，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)不能及時完成，甚至是不完成。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，差等生得到較大進步。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、課外閱讀、作文等方面。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內容是鄂教版五年級語文下冊。教會學生敢于做題，會做題，從最基礎的開始，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。力爭使他們的語文能力得到提升。

黃潤琪 諶志鵬 羅 蘭

宋 園 楊天助 李 云

1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2、加強交流，了解差等生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。

4、溝通思想，切實解決差等生在學習上的困難。

5、堅持輔導工作，做好輔導工作的跟蹤記載，及時調整輔導的方法與策略。

6．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動，結對幫教。

7．課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)秀生的學習思維、方法來影響差生。

8．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。

9．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

五年級語文培優(yōu)輔差工作總結（匯總14篇）篇十二

3、認真做好學生的輔導工作，做到有針對性和可行性。

措施。

一、培優(yōu)。

1、課堂上多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;。

2、安排幫扶任務，使其知識技能、技巧達到更高的水平，聰明才智得到更好地發(fā)揮；

3、安排長期作業(yè)，閱讀、筆記、日記等；

4、額外不知提優(yōu)作業(yè)，在掌握現(xiàn)有知識的前提下進行提高。

二、輔差。

1、課堂上多提問一些基礎知識，或復述優(yōu)秀回答。

2、作業(yè)當面批改，指出錯誤，耐心指導。

3、以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷。

4、發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績及時表揚，增強自信心。

5、開展一些比賽，培養(yǎng)競爭意識，激發(fā)學習積極性。

三、

家長和老師相配合定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗，讓后進生。

總結。

自己的進步。

五年級語文培優(yōu)輔差工作總結（匯總14篇）篇十三

培優(yōu)輔差就是要讓我們重視優(yōu)生的培養(yǎng)和學困生的轉化，提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力，使其影響并提高中等生的學習成績，讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習生活習慣，逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質。作為教師就要幫助他們取人之長補己之短，促進全體同學的共同進步、全面發(fā)展。

1、在課堂教學中的,我注重抓基礎知識、基本技能，努力提高自身素質，構建高效課堂，向課堂40分鐘要質量，為學生打下扎實的數(shù)學基礎，使全體學生都能吃好。

2、實行分層教學，數(shù)學基礎差的學生要從最基本的知識點補起，鼓起他們對學習數(shù)學的信心，采取循序漸進，由淺入深的啟發(fā)式教學，變要他學為他要學，使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對于數(shù)學基礎較好的學生，有針對性的選取一些思考題，讓他們去分析和解決，提高他們的分析、解答問題的能力。甚至從嚴要求，規(guī)范他們解答數(shù)學問題的步驟。

3、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。以平時的作業(yè)為基礎，加強學習方法的輔導。

4、讓優(yōu)生講述自己的學習方法，進行經(jīng)驗交流。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響學困生，改變學困生，在學生中形成趕、幫、超的濃厚學習氛圍。

5、學困生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

6、激勵機制，多給點學困生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。平時與家長聯(lián)系，共同解決學困生各方面存在的問題。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照。

計劃。

提高計算與分析的綜合數(shù)學能力，成績穩(wěn)定在90分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助學困生取得進步。

輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，逐步提高學困生的計算能力，幫助他們樹立了自信心，教會他們正確的學習方法，訓練學困生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，堅持不懈地關愛學困生，讓后進生嘗試說、敢于說，進而逐步養(yǎng)成善于說的能力。

繼續(xù)堅持好的做法，逐步完善培優(yōu)輔差的工作措施和方法，做孩子的良師益友，讓優(yōu)生更出色，學困生脫離“困”境，讓全體學生一起走向進步。

五年級語文培優(yōu)輔差工作總結（匯總14篇）篇十四

本班共有學生54人，男生27人，女生27人。根據(jù)開學以來對本班學習情況的了解，感覺整體基礎較差，優(yōu)等生比例較小，僅占15%，中等生占50%，學困生占35%。基于以上情況，要提高整體成績，還需付出艱辛的努力。

二、目標任務：

1、培養(yǎng)優(yōu)生自主自覺學習，主動拓寬知識面的學習習慣，發(fā)揮其榜樣示范作用;。

2、鞏固并提高中等生的成績，讓他們向優(yōu)生發(fā)展;。

3、讓學困生樹立學習的自信，克服自卑的心理;。

4、加強基礎知識的掌握，為他們打下牢固的語文學習基礎;。

5、在班級中形成“趕、幫、超”的濃厚的學習氛圍，形成良好的班風和學風。

三、主要措施：

l.課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。

4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。

6.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。

7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8.重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9.必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。