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論文的研究現(xiàn)狀（專業(yè)22篇）篇一

摘要：隨著我國微生物制藥行業(yè)的發(fā)展，我國對于微生物制藥中產(chǎn)生的菌渣管理方式也不斷的改進(jìn)。

本文從這一個角度出發(fā)，分析現(xiàn)階段我國在菌渣管理中存在的問題，并且針對這些問題體處對策。

我國已經(jīng)成為世界上最大的抗生素生產(chǎn)和出口大國，根據(jù)相關(guān)部門的研究統(tǒng)計，我們發(fā)現(xiàn)在中國的抗生素的產(chǎn)量已經(jīng)高達(dá)15萬噸，出口占總體的三分之一。

而全世界使用的青霉素等抗生素中，將近90%都產(chǎn)自中國。

根據(jù)生產(chǎn)研究我們發(fā)現(xiàn)，生產(chǎn)1噸抗生素中會產(chǎn)生40噸的濕菌渣，在20我國生產(chǎn)出來的濕菌渣就將近600萬噸。

所以，如何處理濕菌渣，就是我國現(xiàn)階段所需要面對得主要問題。

盡管我國已經(jīng)開始摸索如何處理菌渣，但是對于菌渣的管理系統(tǒng)卻極少研究。

1菌渣使用管理方式的改變。

菌渣中含有大量的蛋白質(zhì)等營養(yǎng)元素，可以將其作為牲畜食用飼料或者飼料的添加劑來進(jìn)行使用和處理，這是一種十分有效的回收利用方式。

早在二十世紀(jì)五十年代，世界上就已經(jīng)有許多國家使用菌渣作為主要的原料來生產(chǎn)出高蛋白的飼料，而在五十年代后期，上海的制藥廠已經(jīng)開始能夠一些生物制藥遺留下來的菌渣曬干之后作為主要的飼料添加劑，并且生產(chǎn)出了一種具有獨(dú)立商標(biāo)的飼料產(chǎn)品，作為新的經(jīng)濟(jì)增長點。

字詞到八十年代，我國許多制藥廠已經(jīng)陸續(xù)開始將菌渣曬干后作為蛋白質(zhì)添加劑或者私聊來進(jìn)行銷售。

而自20世紀(jì)90年代以來，制藥廠已經(jīng)開始與研究機(jī)構(gòu)展開合作，開始利用高新技術(shù)來處理菌渣，不僅注意到菌渣自身所具有的各種優(yōu)勢和特點，同時還對于菌渣采取一些預(yù)先處理，減少菌渣中對人身體產(chǎn)生的損害。

此外，使用對非技術(shù)來處理菌渣，是一種新的方式。

這種方式不僅能夠十分穩(wěn)定的進(jìn)行菌渣的處理，還能確保菌渣的無害性，此外最關(guān)鍵一點在于成本投入使用低。

堆肥產(chǎn)品還能夠降資源作為有機(jī)化肥使用，具有極好的經(jīng)濟(jì)型效益，曾經(jīng)在整個世界內(nèi)被廣泛的接受和運(yùn)行，但是在菌渣中殘留的一些抗生素可能會對微生物產(chǎn)生抵制，從而堆肥所生產(chǎn)的產(chǎn)品能夠符合國家所提出的標(biāo)注，這些問題還需要相關(guān)部門和研究所進(jìn)一步展開研究。

在年初，我國環(huán)保局就根據(jù)抗生素的問題對全國上下許多生產(chǎn)廠家展開調(diào)查，之后根據(jù)研究規(guī)定抗生素菌渣為“危險廢棄料”，并且在20將其列入危險廢棄物的名錄之中。

首先，將菌渣全部按照國家規(guī)定的危險廢棄物進(jìn)行監(jiān)督管理，能夠?qū)⑺麑Νh(huán)境產(chǎn)生的風(fēng)險降到最低，然而這對我國生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的龐大的廢棄菌渣來說，對于菌渣的處理能力實在是過于落后，無法及時的完成對于菌渣的處理。

另外，在菌渣的生產(chǎn)管理方面，因為受到各種生產(chǎn)管理方面的約束，即便是同一家企業(yè)的不同生產(chǎn)批次產(chǎn)品在產(chǎn)生的廢棄菌渣方面也存在這極大地差別，無法按照成品等情況對于菌渣的產(chǎn)生量展開計算。

而在場內(nèi)進(jìn)行菌渣管理方面因為管理條例無法統(tǒng)一，不同企業(yè)在標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行方面完全不同，存在著對于環(huán)境影響的隱患。

另外，因為不同區(qū)域內(nèi)部的監(jiān)督管理控制方法和對于設(shè)備的要求也缺少規(guī)范性的規(guī)定約束。

另外，具體的操作工作人員方面來看，菌渣處理的企業(yè)缺少獨(dú)立的安全工作規(guī)范條例和具體資格的考核，所以使得這些工作人員在具體的工作過程中存在著安全威脅。

此外，在菌渣的運(yùn)輸和管理方面，因為生產(chǎn)產(chǎn)量十分胖發(fā)，對于運(yùn)輸工具的要求極高，運(yùn)輸車輛不僅要有著極強(qiáng)的工作強(qiáng)度，還要有著高頻率，如果按照政府相關(guān)部門所頒布的危險運(yùn)輸制度，那么整個審批的手續(xù)十分的繁瑣，需要浪費(fèi)大量的時間在審批工作至上。

此外，還因為審批工作量極大，使得政府部門的審批工作流于形式，完全忽視了安全性。

3.1建立菌渣貯存管理制度。

凡產(chǎn)生的菌渣不能立即運(yùn)往處理處置場所立即進(jìn)行處理的，均需進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌b并暫存在菌渣貯存設(shè)施內(nèi)。

根據(jù)調(diào)研分析結(jié)果，由于菌渣產(chǎn)生量過大且貯存標(biāo)準(zhǔn)相對較高，不建議菌渣產(chǎn)生單位進(jìn)行廠內(nèi)貯存，建議菌渣貯存時間不超過24h。

不同類別菌渣抗生素殘留、含水率及相關(guān)特性不同，因此不同類菌渣均應(yīng)分開貯存且必須有隔離間隔斷貯存。

在菌渣貯存選址的時候，須參考有關(guān)規(guī)定，遠(yuǎn)離人員密集區(qū)、高壓輸電線路防護(hù)區(qū)、水源保護(hù)區(qū)及給排水明渠。

3.2建立菌渣運(yùn)輸管理制度。

建立行政主管部門與相關(guān)企業(yè)在線管理監(jiān)控平臺，實現(xiàn)對菌渣產(chǎn)生企業(yè)的收集運(yùn)輸位置及菌渣置處理全過程的實時監(jiān)管。

在運(yùn)輸方式上，可分為委托運(yùn)輸和自行運(yùn)輸。

委托運(yùn)輸是指菌渣產(chǎn)生單位(或處置單位)需委托進(jìn)入菌渣專業(yè)運(yùn)輸名錄名單內(nèi)的企業(yè)承運(yùn)，而自行運(yùn)輸是指菌渣產(chǎn)生單位(或處置單位)具備菌渣運(yùn)輸資質(zhì)，可運(yùn)輸本單位產(chǎn)生(或處置)的菌渣。

同時，應(yīng)建立健全菌渣運(yùn)輸資格認(rèn)證制度，設(shè)置菌渣專業(yè)運(yùn)輸名錄企業(yè)名單。

3.3建立菌渣處理管理制度。

具有自行處置菌渣條件的大型抗生素制藥企業(yè)可自行建設(shè)菌渣處理處置設(shè)施，若對外承接菌渣處理須向環(huán)保部門審批備案;委托處置單位必須取得環(huán)保部門相關(guān)菌渣處置資質(zhì)，生產(chǎn)方須核查相應(yīng)資質(zhì)證書，并復(fù)印備案。

建議行政部門制定菌渣處置專用資質(zhì)及資質(zhì)認(rèn)定系統(tǒng)，凡具備菌渣處理能力的企業(yè)均應(yīng)獲得資質(zhì)后方可運(yùn)營。

并且，菌渣處理處置企業(yè)應(yīng)建立健全員工崗位培訓(xùn)制度，從而減少造成環(huán)境事故的風(fēng)險。

3.4菌渣管理的相關(guān)事項。

構(gòu)建區(qū)域信息共享平臺，使不具備處置能力的中小型企業(yè)可以充分利用大型企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢，減少設(shè)施重建，降低成本，達(dá)到行業(yè)內(nèi)綜合效益最大化。

建議建立健全菌渣事故報告制度，及時掌握環(huán)保事故，菌渣事故報告制度分為速報和處理結(jié)果報告兩步：速報即事故發(fā)生1h之內(nèi)及時上報相應(yīng)行政主管部門，任何部門不得以任何理由進(jìn)行瞞報;而結(jié)果報告為在速報基礎(chǔ)上，重點針對事故發(fā)生原因、采取的應(yīng)急措施、相應(yīng)事故處置措施、事故潛在風(fēng)險、社會影響及處理遺留問題等內(nèi)容進(jìn)行匯報，并出具相關(guān)部門有關(guān)危害及處置結(jié)果證明文件。

同時，建議相關(guān)菌渣處置企業(yè)為突發(fā)性或事故性事件購買第三方責(zé)任保險，以便能夠為意外時的損害賠償要求提供保險金;此外，建立菌渣生產(chǎn)和處理企業(yè)信用評級制度，通過行政主管部門日常巡查結(jié)果、不定期監(jiān)督抽檢的情況、企業(yè)內(nèi)部管理的機(jī)制等因素，確定要評價的指標(biāo)和權(quán)重，依據(jù)評價結(jié)果，對相應(yīng)企業(yè)進(jìn)行獎勵或懲處，并制定下一年度重點監(jiān)管企業(yè)名錄。

4結(jié)論。

隨著對菌渣的研究不斷深入，我國對菌渣的管理方式也隨之改變。

在國外，部分國家并未把菌渣列入“危險廢棄物”名單。

我國對菌渣在管理層面上則存在諸多問題，菌渣處理能力仍然落后，菌渣產(chǎn)生量難以推算，儲存管理上尚缺統(tǒng)一規(guī)范，運(yùn)輸管理上審批工作繁瑣。

針對存在問題，在菌渣的貯存管理，運(yùn)輸管理，處理管理及相關(guān)事項上提出了建議，以期菌渣能得到高效安全的處理處置。

參考文獻(xiàn)。

[3]王曉紅.微生物制藥菌渣處理處置技術(shù)風(fēng)險評價研究[d].哈爾濱：哈爾濱工業(yè)大學(xué)，.

論文的研究現(xiàn)狀（專業(yè)22篇）篇二

在我國，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，旅游業(yè)發(fā)展十分迅速，目前旅游經(jīng)濟(jì)帶來的收入占了我國國內(nèi)生產(chǎn)總值的10%左右。

根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，旅游屬于相對高級的需求層次，所以它需要以商品經(jīng)濟(jì)等作為基礎(chǔ)。

隨著我國在國際中的交流越來越多，我國旅游者出境或者入境旅游者的人次越來越多，我國旅游經(jīng)濟(jì)和旅游產(chǎn)業(yè)表現(xiàn)出了機(jī)制不健全等問題，嚴(yán)重阻礙了我國旅游經(jīng)濟(jì)和旅游產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

(一)旅游從業(yè)人員服務(wù)質(zhì)量低。

旅游行業(yè)屬于服務(wù)行業(yè)，旅游經(jīng)濟(jì)的競爭實質(zhì)上比的就是服務(wù)質(zhì)量。

目前，從整體上來看，我國的旅游服務(wù)質(zhì)量并不高。

首先，旅游企業(yè)和旅游從業(yè)人員重視度不夠。

很多旅游企業(yè)尤其是中小型的旅游企業(yè)不能體會到旅游服務(wù)質(zhì)量的重要性，旅游從業(yè)人員的服務(wù)意識也很弱，甚至對旅游行業(yè)的服務(wù)質(zhì)量的提高漠不關(guān)心。

其次，我國旅游業(yè)發(fā)展的速度與旅游行業(yè)服務(wù)質(zhì)量的提高速度不協(xié)調(diào)。

改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，旅游業(yè)也隨之迅速發(fā)展。

實行黃金周制度對旅游業(yè)發(fā)展起到了很大的促進(jìn)作用。

一夜之間，各大景區(qū)旅游者爆滿，出現(xiàn)游客露宿街頭，搶飯吃等現(xiàn)象，餐廳工作人員，景區(qū)工作人員，酒店工作人員等旅游從業(yè)人員根本無法應(yīng)付這種人員爆滿的狀況，更不用說提高服務(wù)質(zhì)量了。

很長的一段時間內(nèi)，我國的旅游市場處于供不應(yīng)求的狀態(tài)，旅游從業(yè)人員也就將提高服務(wù)質(zhì)量的事情拋諸腦后了。

再次，我國的旅游從業(yè)人員普遍學(xué)歷不高。

改革開放以后很多中職院校，高職院校，綜合性大學(xué)等陸陸續(xù)續(xù)開設(shè)旅游管理，酒店管理，導(dǎo)游等旅游相關(guān)的'專業(yè)，培養(yǎng)了大批的各個層次的旅游專業(yè)的人才。

但是，這些人才，尤其是本科學(xué)歷以上的高學(xué)歷人才真正從事旅游行業(yè)的并不多。

目前在行業(yè)內(nèi)的從業(yè)人員普遍存在學(xué)歷低的現(xiàn)象，這就增加了旅游企業(yè)提高整體服務(wù)質(zhì)量的難度。

(二)我國旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展的機(jī)制不健全。

我國旅游發(fā)展的歷史比較短，所以從制度上來看，還存在機(jī)制不健全，行政管理不到位等問題。

第一，我國的旅游行政管理體質(zhì)錯位。

旅游行政管理部門應(yīng)該是旅游行業(yè)的服務(wù)機(jī)構(gòu)，但是目前，我國的旅游行政管理部門官僚氣很重，雖然國家對其進(jìn)行了改革，但是改革并不是很到位，我國目前的旅游行政管理綜合性不夠，服務(wù)性也欠缺。

第二，我國的旅游法制不健全。

目前，我國很多旅游經(jīng)濟(jì)行為是用行政法規(guī)來規(guī)范和約束的，缺少專門的針對旅游行業(yè)的法律法規(guī)，現(xiàn)有的法律法規(guī)很多已經(jīng)與現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)發(fā)展嚴(yán)重脫軌，導(dǎo)致旅游消費(fèi)者在遭遇侵權(quán)時，維權(quán)，索賠等非常困難，直接影響旅游經(jīng)濟(jì)的良性運(yùn)轉(zhuǎn)和發(fā)展。

(三)我國旅游經(jīng)濟(jì)的發(fā)展粗放。

國外的旅游經(jīng)濟(jì)屬于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，而國內(nèi)很多地方的旅游經(jīng)濟(jì)尚且處于門票經(jīng)濟(jì)階段，旅游經(jīng)營者在經(jīng)營的過程中出現(xiàn)旅游線路產(chǎn)品單一，個性化服務(wù)很少，粗放發(fā)展等問題。

二、促進(jìn)我國旅游經(jīng)濟(jì)良性發(fā)展的措施。

(一)整體提高我國旅游行業(yè)服務(wù)質(zhì)量。

要發(fā)展我國的旅游經(jīng)濟(jì)就必須不斷提高我國旅游業(yè)的服務(wù)質(zhì)量，我國的旅游業(yè)必須要充分認(rèn)識到旅游服務(wù)質(zhì)量是旅游經(jīng)濟(jì)不斷提高的主要途徑。

首先，要不斷提高旅游從業(yè)人員的服務(wù)水平，增強(qiáng)我國旅游從業(yè)人員的道德、專業(yè)水平，要不斷滿足國內(nèi)外旅游服務(wù)的質(zhì)量需要;其次，吸引更多的旅游專業(yè)人才加入到旅游行業(yè)當(dāng)中來。

專業(yè)的旅游從業(yè)人員離開旅游業(yè)轉(zhuǎn)而從事其他行業(yè)的原因是我國旅游行業(yè)內(nèi)總體薪酬，福利，保障等各方面跟不上，隨著年齡的不斷提高，從業(yè)人員很難轉(zhuǎn)崗等。

因此，為了吸引更多的專業(yè)人才到旅游行業(yè)中來，就要在這些方面狠下功夫。

(二)加大對旅游行業(yè)的投入，提高旅游業(yè)的硬件保障。

要想避免出現(xiàn)假期旅游高峰期出現(xiàn)的搶飯吃和露宿馬路的現(xiàn)象，就要在旅游業(yè)硬件上增加投入，提高旅游景區(qū)的接待能力。

這樣可以有效的調(diào)整旅游經(jīng)濟(jì)的供給和需求，有利于做到旅游行業(yè)的質(zhì)價相符，誠信經(jīng)營。

(三)完善旅游行業(yè)法律法規(guī)，規(guī)范旅游經(jīng)營行為。

要建立完善的法律法規(guī)，規(guī)范旅游經(jīng)營者的經(jīng)營行為，調(diào)整旅游市場秩序，當(dāng)旅游消費(fèi)者遇到侵權(quán)事件時能夠順利維權(quán)，通過獎罰機(jī)制調(diào)動旅游經(jīng)營者的發(fā)展積極性。

總的來說，我國的旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，本文通過對我國旅游經(jīng)濟(jì)存在的問題進(jìn)行分析，并提出了一些改善措施，旨在促進(jìn)我國旅游經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。

論文的研究現(xiàn)狀（專業(yè)22篇）篇三

如前文所述，工藝美術(shù)的發(fā)展最終都要圍繞著傳承與創(chuàng)新、現(xiàn)代性、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等一系列熱點話題進(jìn)行展開，從而形成從“工藝文化”研究到“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的研究。當(dāng)下工藝美術(shù)的發(fā)展與手工業(yè)時代自發(fā)式的傳承與創(chuàng)新不同，起決定作用的是信息時代文化消費(fèi)的力量，即受市場的制約，要求創(chuàng)新以適應(yīng)生活的需求，又要有新的創(chuàng)造。因此工藝美術(shù)在社會轉(zhuǎn)型中面臨著創(chuàng)新與傳承的問題，也是工藝美術(shù)自身的發(fā)展性要求，亦是對時展的回應(yīng)、一種適應(yīng)。因此，工藝美術(shù)的發(fā)展，要在繼續(xù)傳承傳統(tǒng)的技藝、手法的基礎(chǔ)之上融入現(xiàn)代新的技術(shù)成果及經(jīng)驗，探索新的媒材，拓展傳統(tǒng)手工藝的空間。同時遵循手工藝規(guī)律是創(chuàng)新的前提，尊重材料本身的特點，講究材料質(zhì)地的呈現(xiàn)是工藝美術(shù)創(chuàng)作一貫堅持的品質(zhì)追求，使審美品格整體地處于一種高雅的狀態(tài)。總之，工藝美術(shù)作為一個實用性的系統(tǒng)，在其發(fā)展進(jìn)程中要將傳統(tǒng)與當(dāng)代進(jìn)行連接，將工藝、語言、思想內(nèi)涵等全面的融入現(xiàn)代生活之中，創(chuàng)立品牌性的工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)，與國家戰(zhàn)略聯(lián)通在國際上打造民族性的工藝美術(shù)形象，從而走上健康發(fā)展的軌道。如呂品田先生所說：“讓傳統(tǒng)手工藝活在當(dāng)下，就需要讓它在實際的生產(chǎn)過程中參與創(chuàng)造當(dāng)代社會財富的生產(chǎn)實踐，才能真正保護(hù)和延續(xù)這些傳統(tǒng)技藝。我們的最終目的是保護(hù)其生產(chǎn)性和實踐性，而非將之表演化，才能不違背其內(nèi)在規(guī)律和自身發(fā)展方式，才能不扭曲其自然演變的趨勢，從而讓它們活在我們的生活之中。”

[1]呂品田.《手工勞動與藝術(shù)化生活》.中國旅游報，2016（11）.

[2]陳之佛.《現(xiàn)代表現(xiàn)派之美術(shù)工藝》.東方雜志，1929（26）.

[3]李硯祖.《工藝美術(shù)概論》.北京：中國輕工業(yè)出版社，1999.

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論文的研究現(xiàn)狀（專業(yè)22篇）篇四

但從寧夏當(dāng)今的法學(xué)教育整體來，仍存在一些問題。

這些問題使寧夏法學(xué)教育對寧夏及周邊地區(qū)發(fā)展的貢獻(xiàn)度和參與度尚未達(dá)到應(yīng)有的程度。

著名法學(xué)家張晉藩教授在“法制建設(shè)與法學(xué)教育”座談會上講道：“法治和法學(xué)教育的關(guān)系是不能分割的、相互促進(jìn)的。從歷史到現(xiàn)實綜合來看，法治興，則法學(xué)興，則國興;法治廢，則法學(xué)教育廢，則國廢，這是一個帶有規(guī)律性的現(xiàn)象?！庇纱丝梢?，成功的法學(xué)教育能促進(jìn)社會主義法治建設(shè)，使法制趨于完善和發(fā)達(dá)。

進(jìn)入21世紀(jì)，寧夏法學(xué)教育如何適應(yīng)時代潮流，如何培養(yǎng)適合寧夏及周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的合格的法律人才，以推動寧夏法學(xué)教育進(jìn)入一個新的時代，這是當(dāng)今寧夏法學(xué)界、教育界應(yīng)認(rèn)真思考并亟待解決的重大課題。

截至，寧夏回族自治區(qū)進(jìn)行法學(xué)教育的大中專院校共有五所，分別是寧夏司法警官職業(yè)學(xué)院、北方民族大學(xué)、寧夏廣播電視大學(xué)、寧夏大學(xué)、銀川能源學(xué)院(按照開設(shè)法學(xué)類專業(yè)的時間順序排列)。

從最早設(shè)置法學(xué)類專業(yè)的寧夏司法警官職業(yè)學(xué)院算起，寧夏法學(xué)教育已超過30年的歷史了。

毋庸置疑，寧夏法學(xué)教育在其發(fā)展過程中已為寧夏及周邊地區(qū)輸送了數(shù)以萬計合格的法律人才。

法科畢業(yè)生走向社會后，得到用人單位的廣泛好評，有的成為國內(nèi)知名學(xué)者，有一大批成為各級公務(wù)員，絕大多數(shù)成為所在單位的骨干，近年來一些自主擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的法科畢業(yè)生也開始嶄露頭角，為寧夏及周邊地區(qū)的經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。

然而，從寧夏當(dāng)今的法學(xué)教育整體來看，仍存在一些問題。

這使寧夏法學(xué)教育對寧夏及周邊地區(qū)發(fā)展的貢獻(xiàn)度和參與度尚未達(dá)到應(yīng)有的程度。

1.寧夏法學(xué)教育定位不清，導(dǎo)致法科生就業(yè)前景不明朗。

近年來，關(guān)于法學(xué)教育的性質(zhì)問題，法學(xué)界展開了熱烈的討論。

歸納起來，主要是圍繞這些問題展開的：一是法學(xué)教育究竟是精英教育，還是大眾教育，或是二者兼而有之?二是法學(xué)教育究竟是通識教育，還是學(xué)科教育，或是職業(yè)教育，或是兼而有之?三是法學(xué)教育究竟培養(yǎng)的是通才，還是專才?寧夏法學(xué)界也參與其中，但熱烈的討論未能清晰地定位法學(xué)教育，由于定位不清，造成包括寧夏在內(nèi)的法科畢業(yè)生就業(yè)前景不明朗。

由麥可思研究院(mycosinstitute)獨(dú)家撰寫的《20中國大學(xué)生就業(yè)報告》(以下簡稱就業(yè)藍(lán)皮書)于年6月11日起正式對外發(fā)布。

報告顯示，法學(xué)等高考“熱門”專業(yè)就業(yè)連年爆冷，其中法學(xué)專業(yè)更被列為“就業(yè)紅牌警告專業(yè)”，從就業(yè)藍(lán)皮書提供的屆至屆主要專業(yè)門類本科畢業(yè)半年后的就業(yè)率來看，法學(xué)專業(yè)分別為82.3%、86.7%、86.8%，連續(xù)3年墊底，而且法科畢業(yè)生原來擁有的光鮮耀眼的就業(yè)單位及部門已寥寥無幾。

2.寧夏法學(xué)教育結(jié)構(gòu)不合理，法科畢業(yè)生水平參差不齊。

就業(yè)藍(lán)皮書主編王伯慶認(rèn)為：“在國外，學(xué)生通常是在結(jié)束了本科階段的學(xué)習(xí)之后，才開始進(jìn)入法學(xué)院。

而我們現(xiàn)在的狀況是什么?法科畢業(yè)生一本高校在培養(yǎng)，二本高校在培養(yǎng)，三本高校也在培養(yǎng)，甚至高職院校也在培養(yǎng)。

這里面有很大一部分人并不能從事法律工作，一個很有力的證明就是對于很多不合格的法科畢業(yè)生來講，通過司法考試比高考還難”。

據(jù)不完全統(tǒng)計，目前寧夏司法警官學(xué)院開設(shè)法律事務(wù)、律師事務(wù)等8個法學(xué)類中專、高職專業(yè)，在校生3800人。

北方民族大學(xué)開設(shè)法學(xué)本科專業(yè)，刑事法、民商法、國際經(jīng)濟(jì)法、金融法4個方向，在校生830人。

寧夏廣播電視大學(xué)開設(shè)法學(xué)本?？瞥扇?開放教育)專業(yè)，學(xué)員人數(shù)數(shù)以千計。

寧夏大學(xué)開設(shè)法學(xué)本科專業(yè)，在校生1200人，法學(xué)理論碩士點在校研究生79人。

銀川能源學(xué)院開設(shè)書記官、法律事務(wù)兩個專業(yè)，在校生70人。

寧夏法學(xué)教育從中專到研究生有四個層次，有統(tǒng)招、自考、成人三個渠道，涉及全日制、函授、業(yè)余三種形式，呈現(xiàn)層次多、渠道廣、形式雜、法科畢業(yè)生水平參差不齊等特點。

3.寧夏法學(xué)教育與法律職業(yè)相脫節(jié)，凸顯就業(yè)競爭力不足。

法學(xué)作為應(yīng)用學(xué)科，研究對象很寬泛，與政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德、科技等領(lǐng)域都有緊密的聯(lián)系。

從理論上講，法科畢業(yè)生就業(yè)市場非常廣闊。

但由于寧夏法學(xué)教育與法律職業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)，使得法科畢業(yè)生剛邁出學(xué)校就不知道自己該怎樣面對社會與法律職業(yè)。

如此，凸顯就業(yè)競爭力不足。

而寧夏法學(xué)教育與法律職業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)的實質(zhì)，恰恰就在于理論與實踐的嚴(yán)重脫節(jié)。

原最高人民法院院長肖揚(yáng)曾講過：法學(xué)教育必須與社會實踐相結(jié)合，法學(xué)教育的前途在于服務(wù)社會的發(fā)展與進(jìn)步，法學(xué)教育的生命在于為法治建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)的智力支持。

一個合格的法律職業(yè)者，必須通曉司法理念，熟知國家法律，必須自覺遵循法律的基本價值——正義和良知;必須善于將固定的法律條文與千變?nèi)f化的法律事實結(jié)合。

寧夏法學(xué)教育應(yīng)注重理論與實踐的有機(jī)結(jié)合，“兩手都要抓，兩手都要硬”，在注重法學(xué)理論知識的傳授過程中，也應(yīng)注重學(xué)生的實踐(實務(wù))能力的培養(yǎng)。

模擬法庭、法律診所、案例研討、法律職業(yè)實務(wù)等實踐性課程應(yīng)在人才培養(yǎng)計劃中給予相當(dāng)?shù)恼n時保障和嚴(yán)格的、硬性的考核要求，用以培養(yǎng)法科生法律職業(yè)實踐(實務(wù))能力，使其進(jìn)入社會后能盡快適應(yīng)社會與法律職業(yè)。

1.法學(xué)教育理念不清是寧夏法學(xué)教育定位不清的主因。

鄧小平同志曾提出：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的教育理念。

“教育要面向現(xiàn)代化”，就是說教育要面向我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，使整個教育事業(yè)同國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的要求相適應(yīng)。

“教育要面向世界”就是要向其他國家學(xué)習(xí)，吸收其他國家的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗，從而趕上和超過世界先進(jìn)水平。

“教育要面向未來”，就是要求以長遠(yuǎn)的、歷史的戰(zhàn)略眼光辦好當(dāng)前的教育。

近十幾年來，法學(xué)教育由精英教育時代過渡到大眾化教育時代，為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)，毋庸置疑。

但是，大眾化的教育模式能否適應(yīng)“面向世界，面向未來”的需求呢?大眾化教育時代不應(yīng)排斥精英教育的存在，而且還應(yīng)廣泛地呼喚精英教育理念和模式的并存。

寧夏法學(xué)教育應(yīng)在堅持大眾化教育的前提下，在高等法學(xué)教育中，尤其是本科和研究生教育中，秉承鄧小平同志的“三個面向”教育理念，著眼于培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的高端法律人才，為寧夏法學(xué)大眾化教育與精英化教育的結(jié)合找到一個平衡點。

自20世紀(jì)90年代以來，隨著我國高校不斷擴(kuò)招的熱潮，加上社會對法律人才的大量需求，以及學(xué)生和家長對律師、法官、檢察官這一類“21世紀(jì)黃金職業(yè)”的向往，法學(xué)專業(yè)就成為全國最熱門的專業(yè)之一。

一些院校把法學(xué)類專業(yè)視為有利可圖的“唐僧肉”，不管自己是否具備創(chuàng)辦法學(xué)專業(yè)所必需的基本條件，再加之興辦法學(xué)專業(yè)的成本較之理工類專業(yè)要低得多，不需要價格不菲的實驗設(shè)備和耗材，所以一哄而上。

目前寧夏一些負(fù)責(zé)在職人員學(xué)歷提升的自考、成人、函授、開放式法學(xué)教育辦學(xué)單位魚龍混雜，雖有教育主管部門規(guī)定的、明確的理論知識和實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)考核要求，但實際上辦學(xué)單位根本無法實現(xiàn)學(xué)員學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督和實踐環(huán)節(jié)教學(xué)要求的落實。

這種忽視法律人才培養(yǎng)規(guī)律的“法學(xué)教育”，無法培養(yǎng)合格的法律人才，高端法律人才的培養(yǎng)更是無從談起，所以寧夏法科畢業(yè)生水平參差不齊。

3.未養(yǎng)成法律職業(yè)共同體的教育觀念是寧夏法學(xué)教育與法律職業(yè)相脫節(jié)的主因。

法律職業(yè)共同體是以法官、檢察官、律師、法學(xué)家為核心的法律職業(yè)人員所組成的特殊的社會群體。

在當(dāng)代中國，依法治國，建設(shè)法治國家，是中國社會和法律發(fā)展的必然，形成法律職業(yè)共同體正成為我國法治社會生活的內(nèi)在要求，有著深刻而重要的現(xiàn)實意義。

6月，全國人大常委會通過了《法官法》、《檢察官法》修正案，規(guī)定今后法官、檢察官必須通過統(tǒng)一的司法考試獲取從業(yè)資格。

也就是說，單獨(dú)的律考制度被取消，取而代之的是統(tǒng)一的司法考試制度。

這一制度的確立標(biāo)志著我國法律職業(yè)共同體開始構(gòu)建。

在我國實施統(tǒng)一司法考試制度的大背景下，寧夏法學(xué)教育未能充分認(rèn)識與司法考試、法律職業(yè)共同體的互動關(guān)系，未能將法學(xué)本科教育、研究生教育與司法考試進(jìn)行有效對接。

在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的改革，法律實務(wù)技能訓(xùn)練等諸多方面，沒有形成法律職業(yè)共同體的教育觀念，造成寧夏法學(xué)教育與法律職業(yè)的脫節(jié)。

四結(jié)束語。

法學(xué)教育既是我國高等教育的重要組成部分，又是中國特色社會主義司法制度的重要組成部分。

法學(xué)教育承擔(dān)著培養(yǎng)法律人才、傳播法律知識、弘揚(yáng)法律精神、涵養(yǎng)法律道德的重要任務(wù)，是提高公民法律素質(zhì)的重要渠道，是培養(yǎng)法律人才的主要陣地，是構(gòu)建和諧社會、推進(jìn)民主法治進(jìn)程的一項基礎(chǔ)性工作。

分析寧夏法學(xué)教育的現(xiàn)狀和存在的問題，其意義不僅是為寧夏及周邊培養(yǎng)合格的法律人才，更是在全社會培養(yǎng)法治意識和法律文化。

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[6]徐顯明.中國法學(xué)教育狀況[m].北京：中國政法大學(xué)出版社，

論文的研究現(xiàn)狀（專業(yè)22篇）篇五

首先,生產(chǎn)企業(yè)要強(qiáng)化創(chuàng)新意識,積極利用人才優(yōu)勢建立民間工藝美術(shù)品的研發(fā)基地,在技術(shù)上、產(chǎn)品特色上、生產(chǎn)手段上進(jìn)行積極創(chuàng)新;其次,在對民間工藝美術(shù)品的產(chǎn)品功能上要積極進(jìn)行創(chuàng)新和豐富,以提高產(chǎn)品的藝術(shù)價值和市場檔次。最后,在制作工藝上,要堅持傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合,既要耐心打磨,也要與市場要求相符合。如此,才能提升該產(chǎn)業(yè)的發(fā)展活力,才能可持續(xù)發(fā)展。

(二)開拓市場,適應(yīng)消費(fèi)需求。

在進(jìn)行準(zhǔn)確的市場定位前提下,要積極開拓消費(fèi)市場,一方面招聘優(yōu)秀的銷售人才進(jìn)行積極的產(chǎn)品推廣,不僅可以在國內(nèi)進(jìn)行推銷,也可以嘗試拓展國外市場;另一方面準(zhǔn)確把握市場發(fā)展需求,結(jié)合旅游業(yè)的發(fā)展態(tài)勢,開展特色旅游紀(jì)念品生產(chǎn)和開辦民間工藝美術(shù)品專營店等項目,并以此推進(jìn)建立專業(yè)化、特色化旅游產(chǎn)品市場,既能滿足市場的消費(fèi)需求,也能是傳統(tǒng)文化得到弘揚(yáng)。

(三)吸引人才,加強(qiáng)隊伍建設(shè)。

在人才隊伍建設(shè)上,應(yīng)該采取多元化的措施。首先,各級政府應(yīng)當(dāng)采取鼓勵措施,鼓勵老藝人進(jìn)行技藝傳授,充分發(fā)揮老藝人的積極作用。第二,應(yīng)該在傳統(tǒng)文化的教育工作中采取措施,如,傳統(tǒng)技藝進(jìn)課堂、技藝制作大比拼等方式,促使更多學(xué)生了解和熱愛相關(guān)工作。第三,采取諸如提高待遇、獎勵住房等措施吸引更多專業(yè)人才,使這些優(yōu)秀人才投入到該產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和保護(hù)中。

(四)完善政策,支持產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

民間工藝美術(shù)品產(chǎn)業(yè)無論是在傳統(tǒng)文化的傳承上還是在社會經(jīng)濟(jì)效益的創(chuàng)造上都有著積極的貢獻(xiàn),因此相關(guān)政府主管部門以及各級文化管理部門應(yīng)當(dāng)從政策層面并給予大力的支持和保護(hù)。一,建立完善的融資渠道,積極爭取社會資金對于該產(chǎn)業(yè)的支持,在企業(yè)發(fā)展中也應(yīng)該給予一定的政策支持,例如在貸款上實施財政貼息政策。二,規(guī)范產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度,將民間工藝美術(shù)品產(chǎn)業(yè)納入產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度之中,利用法律制度保護(hù)傳統(tǒng)藝術(shù)。三,各地根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況出臺一些切實可行的鼓勵措施,支持產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

論文的研究現(xiàn)狀（專業(yè)22篇）篇六

摘要我國法學(xué)專業(yè)最早開始于“五院”、“四系”時代，自此，法學(xué)教育走上借鑒和探索的道路，理論上通過主動學(xué)習(xí)和嘗試借鑒的模式，取得了長足的進(jìn)步;而實踐中也在摸索著各種培養(yǎng)方式，但依然難以避免的出現(xiàn)了法學(xué)人才走入社會后的水土不服問題。

究其原因，不僅存在法學(xué)教育理念和指引方向的問題，而且存在教學(xué)方法上與社會的脫節(jié)，要想從根本上解決這一問題，適當(dāng)?shù)母母镂覈F(xiàn)存教學(xué)體系的必然之路。

關(guān)鍵詞法學(xué)教育法律職業(yè)實踐教學(xué)決定因素。

(一)法學(xué)教育與法律職業(yè)教育的脫節(jié)。

首先，我們需要慎重的考慮一個問題，那就是法學(xué)教育的目的是什么?是培養(yǎng)更多的法學(xué)家，還是合法合格的公民?或者能夠擁有法律技能而服務(wù)人群的職業(yè)者?眾所周知，市場的選擇人才的最終煉金爐，不論是哪種類型的法律人才，最終都將走向市場，由市場來做最后的選擇。

一般來講，法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生走上社會面臨的兩大挑戰(zhàn)：第一種，是司法資格考試已經(jīng)成為走入特殊法律職業(yè)門檻的準(zhǔn)入證明，比如進(jìn)入法官、檢察官、律師等職業(yè)群體;第二種，可選擇的職業(yè)較多(除公檢法司等公務(wù)員類別，還包括企業(yè)、銀行、風(fēng)險評估機(jī)構(gòu)等)，但對職業(yè)技能和經(jīng)驗的要求頗高。

針對第一點，可以說，國家于將法官任職資格考試、檢察官任職資格考試和律師資格考試這三大法律職業(yè)資格考試融合為統(tǒng)一司法資格考試，已經(jīng)不可避免的成為了刪選人才的一種標(biāo)準(zhǔn)，它不僅提高了進(jìn)入特定職業(yè)的門檻，實現(xiàn)了真正職業(yè)化的要求，而且印證了國家對法律職業(yè)的重視和迫切心情，以及對法治建設(shè)的一種高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。

但是，反觀大學(xué)“圈地式”的法學(xué)教育模式，仍然重視傳統(tǒng)理論法學(xué)的講解和深化，將法學(xué)知識的傳授圈禁在校園內(nèi)，而缺乏對現(xiàn)實生活的深刻反思和應(yīng)用;其次，大學(xué)在重視培養(yǎng)學(xué)生理論思維和邏輯思維的同時，多傳授由學(xué)者所編寫的各種法學(xué)教材，而很少介紹法條的理解和應(yīng)用。

當(dāng)然，課堂中雖融入一些案例教學(xué)和畢業(yè)實習(xí)項目，但是這樣的過程同樣缺乏適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和拔高，也并未將專業(yè)知識與實際案例銜接起來，容易造成學(xué)生面對具體工作時手足無措，正如王晨光教授所言：盡管在中國法學(xué)教育的科學(xué)化和學(xué)院化已成為主流，但脫離法律職業(yè)的法學(xué)教育，其主要目的將不復(fù)存在。

反觀世界兩大法系法律人才培養(yǎng)模式的共性，如高起點、高層次、職業(yè)教育一體化的發(fā)展趨向，無疑不是對我國法律從業(yè)人員從專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能三個方面提出了全面的、更高的新要求，而這些都是目前的大學(xué)教育所不具備的環(huán)節(jié)。

(二)學(xué)究式治學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)。

目前的大學(xué)教師在職稱評選的壓力之下，多趨向于追求學(xué)術(shù)上的造詣，所以法學(xué)論文與專著在理論上越來越深化和玄化，這樣的結(jié)果導(dǎo)致法學(xué)教育走上自我辦學(xué)、自我完善和自成一體的發(fā)展道路，使中國法學(xué)教育的學(xué)科化、知識化和學(xué)院化現(xiàn)象成為主流，但卻使法學(xué)無法發(fā)揮對現(xiàn)實生活的指導(dǎo)和矯正作用;其次，大學(xué)講堂的授課內(nèi)容則多傾向于對國家學(xué)者著名觀點介紹，卻難以說明這樣的觀點與實際案例的關(guān)系。

再次，雖然已經(jīng)有15所院校建立了法律診所式課堂，并成為正式的資助性項目長期設(shè)立下來，但這相比全國近200所的法學(xué)院校而言仍然屬于“稀有物種”，并且由于診所教師多為學(xué)究式專家，而難以真正實現(xiàn)診所教學(xué)的案例真實化和經(jīng)驗化。

反觀美國的法學(xué)教育，則更傾向于對現(xiàn)實案例的關(guān)照和對學(xué)生的引導(dǎo)。

首先，上課之前，學(xué)生需要查閱大量的文獻(xiàn)或案例資料，上課的環(huán)節(jié)則主要由學(xué)生來討論，各自發(fā)表意見，之后才由教師做總結(jié)，而這種總結(jié)不是給出一個絕對的結(jié)論，而是對學(xué)生的各種結(jié)論作出分析，這就是引導(dǎo)式教學(xué)法。

這種教育方式改變了教學(xué)的次序，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，最后，教授會告訴學(xué)生應(yīng)該用什么樣最好的方法去解決問題。

這種做法適宜判例法國家，未必適合我國法學(xué)教育，但是我們可以從這樣的方法中看到，這種教學(xué)更傾向于學(xué)生自我解決問題能力的培養(yǎng)，學(xué)生不僅可以質(zhì)疑學(xué)術(shù)的權(quán)威，而且可以尋求案例最真實的解決方案，從而檢驗學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果。

從以上兩點可以看出，目前我國的法學(xué)教育，大體是從單純的法律制度的培養(yǎng)，過渡到法律理念的培養(yǎng)，但是缺乏對法律方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)，這正是亟待彌補(bǔ)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

什么是法律的性格?法律的性格就是服從法律，不能任意變通它，變通它需要通過一定的程序。

在這種性格的指引下，教師們教授學(xué)生法律制度和法律規(guī)則，而且多以記憶的方式為之，輔之以個別案例的理解，而這樣的案例也多以對理論的思索演變而來，當(dāng)然就權(quán)變不足了。

而當(dāng)下，法律的學(xué)習(xí)不僅應(yīng)當(dāng)記憶法律制度和規(guī)則，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會對這些知識的理解和應(yīng)用能力，不僅應(yīng)當(dāng)知道法律制度的理念，而且應(yīng)當(dāng)融會貫通法律的基本精神。

我國目前已經(jīng)進(jìn)入管理國家的時代，法學(xué)教育承擔(dān)起適應(yīng)司法體制改革、適應(yīng)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、財稅、金融、貿(mào)易、科技、教育、文化、衛(wèi)生等行業(yè)需要、適應(yīng)社會服務(wù)需要三大時代任務(wù)，這就需要大批經(jīng)受過職業(yè)化教育和培訓(xùn)的高素質(zhì)人才。

可以說，這個時代需要的是法治精英，是不僅能夠制定規(guī)則，而且可以建構(gòu)秩序和按規(guī)則辦事的滿足法律人才的基本素質(zhì)和職業(yè)能力的精英。

大量優(yōu)秀法律人才逐步進(jìn)入管理國家和社會的各個領(lǐng)域，勢將成為時代發(fā)展的客觀要求。

第一，做人。

即培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀和世界觀，樹立社會主導(dǎo)的價值觀和價值取向;其次是現(xiàn)代理性精神的教育，即懷疑精神、批判精神和探索精神的塑造;再次是獨(dú)立法律人格的培養(yǎng)，而不僅僅是培養(yǎng)工具型的人才。

第二，思維方法。

即就是思想的解放、求索的自由和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握一種多維度的科學(xué)的思維方法、分析方法、學(xué)習(xí)方法和學(xué)術(shù)研究方法。

第三，做事。

也就是使學(xué)生掌握從事法律職業(yè)所必須的基本知識、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。

不僅熟知法律的規(guī)則，而且精深特殊領(lǐng)域的技藝;不僅包括基本的職業(yè)道德，還包括對社會各種丑惡現(xiàn)象的慎重反思和批判精深;不僅包括法律文書的起草能力，還包括溝通協(xié)商的技能、談判妥協(xié)的技能、起草合同的能力、證據(jù)審核和有效運(yùn)用的能力等。

綜上所言，法學(xué)教育就是實現(xiàn)做人、做事與方法的統(tǒng)一，這三個方面的培養(yǎng)僅依傳統(tǒng)教學(xué)是無法完成的，因此，必須充分挖掘創(chuàng)新思維，改變傳統(tǒng)教學(xué)的被動模式，擴(kuò)大實踐教學(xué)的方式和途徑，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生理性思維的主動性和積極性，才能實現(xiàn)法學(xué)教育的三大目標(biāo)。

三、結(jié)語。

法學(xué)教育的首要任務(wù)是要針對中國的社會發(fā)展需求，把法律教育同中國社會發(fā)展的需要結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生更多了解和真切感受我們面對的這個具體社會，培養(yǎng)更多的合格的法律人，擴(kuò)大對法律人職業(yè)技能的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)法律語言的表述及法律文書的寫作等技能，從而達(dá)到對法律人堅定信念的培養(yǎng)和塑造，培養(yǎng)那些具有責(zé)任感和使命感，能夠為國家和民族的事業(yè)勇于獻(xiàn)身的優(yōu)秀法律人才。

(作者單位：陜西國際商貿(mào)學(xué)院)。

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論文的研究現(xiàn)狀（專業(yè)22篇）篇七

摘要：闡述了廬城鎮(zhèn)園林綠化建設(shè)現(xiàn)狀及表現(xiàn)特點，從資金投入、綠化思路、建管力度、園林景觀、綠化空間、綠化指標(biāo)以及樹種選擇等方面論述了廬城鎮(zhèn)園林綠化存在的問題與可持續(xù)發(fā)展對策，以期為廬城鎮(zhèn)園林綠化水平的提高提供參考。

關(guān)鍵詞：園林綠化；現(xiàn)狀；可持續(xù)發(fā)展；廬城鎮(zhèn)。

1廬城鎮(zhèn)園林綠化建設(shè)概況及表現(xiàn)特點。

1.1園林綠化現(xiàn)狀。

自以來，廬江縣逐漸加大對廬城鎮(zhèn)園林綠化事業(yè)的投入力度，截止目前，已累計投入資金800多萬元，城區(qū)綠化面積達(dá)356hm2，樹木品種由原來的13個增加到105個，行道樹木總量達(dá)1.6萬余株，地被植物面積從零增加到12.15hm2，廬城的綠化覆蓋率增長到29.9%，公共綠地面積增加到88.37hm2，人均公共綠地面積由0.5m2增加到7.36m2，初步形成了“綠樹環(huán)繞、綠草成茵、城在綠中”的綠化格局。

1.2園林綠化特點。

（1）規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)高。廬江縣以創(chuàng)建國家級園林城市為目標(biāo)，規(guī)定綠地占建設(shè)用地面積要達(dá)到9%以上，人均公共綠地面積達(dá)到10m2以上。

（2）地方特色鮮明。園林綠化充分體現(xiàn)了廬城鎮(zhèn)河網(wǎng)縱橫、面湖（黃陂湖）背山（冶父山）的特點，即以自然環(huán)境為背景，以山體河道、城市通道為基本骨架，以重點地段為節(jié)點。

（3）園林景觀全面。園林景觀建設(shè)有人文特色的自然景觀風(fēng)貌區(qū)，如冶父山國家森林公園、湯池國家級風(fēng)景旅游區(qū)、周瑜墓園等；有城市生活特點風(fēng)景風(fēng)貌區(qū)，如環(huán)碧公園、繡溪公園等；有沿城市干道兩側(cè)綠化的景觀軸；有沿縣河、東大河、黃陂湖沿岸、移湖水庫四周的濱河景觀帶；有各種街心小游園、小廣場、園林小品，以及城市入口景觀等不同等級的綠色生態(tài)景觀節(jié)點。

2廬城鎮(zhèn)園林綠化可持續(xù)發(fā)展對策。

2.1加大投入力度，轉(zhuǎn)變綠化思路。

自以來，通過義務(wù)植樹活動，廬江縣共完成種植喬木樹種5695株、花灌木64286株、地被植物1010m2、建小游園1590m2，投入綠化資金53.3萬元。但綠化樹種較少，樹木規(guī)格偏小，綠化項目少，綠化部位小，而綠化的多樣性對維護(hù)生態(tài)安全和生態(tài)平衡、改善人居環(huán)境具有重要意義。要加強(qiáng)植物配置設(shè)計審批，合理界定植物數(shù)量，豐富植物物種，堅持適地適樹，多品種搭配。城市綠化要轉(zhuǎn)變曾經(jīng)一度“以草坪為主、喬灌花為輔”的`模式，走“喬木為主、灌木花草為輔”的路子。既可充分發(fā)揮綠化的生態(tài)效益，改善城市小氣候，為人們提供大量可進(jìn)入的休閑空間，又可節(jié)省大批的管護(hù)費(fèi)用。

2.2強(qiáng)化建管力度，豐富園林景觀。

廬江縣雖然投資1300萬元對廬城的繡溪公園和環(huán)碧公園進(jìn)行了新建和改造，但由于管養(yǎng)力度不到位，導(dǎo)致人為破壞嚴(yán)重，需要及時補(bǔ)充綠化和加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。此外，要加強(qiáng)城區(qū)周邊綠化、城市入口景觀美化等；改造軍二西路和文昌路的綠化帶，因為原來的綠化樹種多數(shù)已瀕臨死亡，而且病蟲害嚴(yán)重，這不僅影響了城市美觀，而且還為病蟲害擴(kuò)散蔓延提供了種源。

2.3開拓綠化空間，提高綠化水平。

為了增加城市的綠量，必須挖掘綠化空間。而城市空間卻被機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位占取相當(dāng)大的面積。下一步要搞好單位專用綠地和住宅小區(qū)綠化建設(shè)，有條件時，還要向立體綠化方向發(fā)展。以創(chuàng)建“園林式單位”、“園林小區(qū)”活動為抓手，提高廬城綠化率和綠化水平。

2.4突出綠化指標(biāo)，實現(xiàn)自然協(xié)調(diào)。

園林綠化至少要突出綠量、自然化、多樣性、喬灌為主等特點。綠地率、綠化覆蓋率是衡量城市綠化數(shù)量的主要指標(biāo)。因此，大綠量則是形成城市綠化特色的第1要素。要編制和完善新區(qū)綠化專項規(guī)劃，對建設(shè)項目綠化指標(biāo)明確規(guī)定，對城市公園、街區(qū)公園、街頭游園定位定量。城市綠化的自然化不僅可以節(jié)省大量的管養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，也符合當(dāng)前城市綠化的發(fā)展趨勢。

2.5合理選擇行道樹，形成較穩(wěn)定的城市森林群落。

行道樹主要栽培在人行道綠帶、分車線綠島、市民廣場游徑、河濱林蔭道及城鄉(xiāng)公路兩側(cè)等，因其栽植立地條件差，受煙塵及有害氣體污染重，受行人碰撞損壞大，受建筑物庇蔭、水泥路面輻射強(qiáng)，應(yīng)選擇“耐瘠抗逆、防污耐損、蟲少病輕、強(qiáng)健長壽、易于整形、疏于管理”的樹種。從景觀效果角度講，應(yīng)該擇“春華秋色、冬姿夏蔭、干挺枝秀、花艷果美、冠整形優(yōu)、景觀持久”的樹種。還要考慮栽植地點和環(huán)境，城區(qū)道路應(yīng)多以樹冠廣袤、綠蔭如蓋、形態(tài)優(yōu)美的落葉闊葉喬木為主；郊區(qū)及一般等級公路，則選擇速生長、抗污染、耐瘠薄、易管理等樹種；通道及墓道等紀(jì)念場所行道樹種的選擇多以常綠針葉類為主。

3建議。

（1）創(chuàng)建園林綠化城市，必須以良好生態(tài)環(huán)境為基礎(chǔ)，遵循自然規(guī)律和適地適樹的基本原則，正確選擇和應(yīng)用樹種資源、培育健康的園林樹木。

（2）行道樹的選擇應(yīng)根據(jù)道路的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和周邊環(huán)境的具體情況，以方便路人行走和車輛行駛為第一準(zhǔn)則，結(jié)合景觀效果要求，確定適宜的樹種、品種。

（3）在植物配置上，既要有鄉(xiāng)土樹種，也要有引進(jìn)樹種和歸化樹種。積極開展地帶性植物資源調(diào)查，以抗風(fēng)、濃蔭、耐旱為城市骨干樹種的選擇標(biāo)準(zhǔn)，堅持以鄉(xiāng)土植物為主、以喬木為主，選擇出一批優(yōu)良鄉(xiāng)土樹種和已歸化的外來樹種，適地適樹，擴(kuò)大種群規(guī)模，應(yīng)用于主要道路、公園等綠地。

參考文獻(xiàn)。

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論文的研究現(xiàn)狀（專業(yè)22篇）篇八

論文的研究現(xiàn)狀（專業(yè)22篇）篇九

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，高中是學(xué)生升學(xué)的重要階段，被社會看成是學(xué)業(yè)上甚至是人生的重要轉(zhuǎn)折點，很多知識的學(xué)習(xí)都是對原有知識點的升華和進(jìn)一步教育。在傳統(tǒng)的高中教育中，英語教學(xué)還只停留在書面語言教學(xué)上，對于口語的練習(xí)和培養(yǎng)花費(fèi)的時間少之又少，并且有關(guān)口語的練習(xí)可能也是涉及到英語的日常生活聯(lián)系，與西方的文化背景相差甚遠(yuǎn)。由于學(xué)生入學(xué)時候的英語水平參差不齊，學(xué)習(xí)興趣也有高有低，所以，高中的英語成績會有非常大的差別，再加上高中英語教師在教學(xué)觀點上相對落后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到提高，不利于學(xué)生英語水平的提升。所以，傳統(tǒng)的英語教學(xué)沒有辦法滿足社會的需求，需要進(jìn)行改變。

一、轉(zhuǎn)變教師思維方式。

教師在英語教學(xué)中處于引導(dǎo)地位，對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)都起到非常好的促進(jìn)作用，所以，教師不僅要有扎實的英語理論基礎(chǔ)和知識技能，還要對西方文化有非常全面的了解，這樣有利于在對學(xué)生的教育時消除學(xué)生所處的環(huán)境與英語背景的差異性，激發(fā)學(xué)生的語言環(huán)境，加強(qiáng)對西方文化的理解，在英語應(yīng)用上可以更加順利，對于以后在英語應(yīng)用上不會出現(xiàn)因為文化差異上的不同而造成的尷尬事件。同時，教師還應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把西方文化背景自然的融入到對學(xué)生的教育中來，減少文化之間的差異程度，讓知識點在學(xué)習(xí)內(nèi)容的文化背景下更好的溶為一體，幫助學(xué)生語言環(huán)境的形成，也能加深對文化的認(rèn)識程度，避免與外國人在英語交流上存在的文化差異，加強(qiáng)學(xué)生對文化的認(rèn)知程度。

二、選修課和課外英語活動中導(dǎo)入英語文化。

不僅僅在傳統(tǒng)的英語課堂上學(xué)習(xí)英語，同時，學(xué)校還可以增開英語選修課和興趣課，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣，讓學(xué)生實際了解到外國的語言文化。教師可以推薦學(xué)生進(jìn)行英文作品的鑒賞，讓學(xué)生多聽聽英文歌曲，既能鍛煉學(xué)生的聽力，還能糾正自己的發(fā)音。同時，學(xué)校還可以為學(xué)生開展英語朗誦比賽、歌唱比賽等英語興趣方面的比賽項目，通過對活動的準(zhǔn)備，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

三、在語法和詞匯教學(xué)中導(dǎo)入英語文化。

語法是學(xué)生接觸英語最基本的一種方式，如果是單純的語法學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會比較單調(diào)，死記硬背的效果也不是特別明顯。所以，教師可以把中西方文化的差異和語言表達(dá)上的不同貫穿在語法的教育上，讓學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)對語法和文化都有非常好的理解和記憶。英語作為一門語言，在表達(dá)形式上非常注重文化內(nèi)涵的表述，并且由于國家不同，在語言的使用習(xí)慣上也與漢語有非常大的差別，所以，教師不應(yīng)該用漢語的思維方式來教導(dǎo)學(xué)生英語，一定要為學(xué)生創(chuàng)造出良好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，漢語中的“農(nóng)民”是同一個意思，沒有其他的表達(dá)形式，在任何一種環(huán)境中都可用，但是，在英語中就不同，農(nóng)民可以用“farmer”和“peasant”兩種不同的形式表達(dá)，這里的不同在于經(jīng)濟(jì)狀況和文化教育程度不同，所以，有不同的表達(dá)模式，而在使用中如果沒有對其深層的含義表達(dá)清楚的話，會引起非常大的誤會，實際上的差距非常大。學(xué)生需要把每一個詞匯在背景和運(yùn)用上完全掌握，這樣才會在使用中不會犯錯，對于文章的理解上也會更加深刻。

四、多媒體技術(shù)的應(yīng)用。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，很多信息技術(shù)開始在課堂上有非常廣泛的應(yīng)用。教師再課堂上使用多媒體技術(shù)，可以把課本上的知識點結(jié)合一些課外的內(nèi)容，通過圖片、視頻等方式播放出來，讓學(xué)生可以更加深刻的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，比傳統(tǒng)的教師講授更加直觀、深刻，尤其是遇到一些比較難懂的知識點，效果更加。運(yùn)用多媒體技術(shù)還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠幫助學(xué)生理解，更好的提升英語學(xué)習(xí)興趣。

五、讓英語走出課堂。

高中學(xué)生已經(jīng)有了自己的判斷力，并且教師可以讓學(xué)生走出課堂，利用自己的課余時間來驗證自己的學(xué)習(xí)效果，并且，通過實踐，能夠幫助學(xué)生更好的熱愛英語這門學(xué)科。對于一些有條件的學(xué)校，可以聘請一些外國教師，學(xué)生在課余時間，找到外國教師與其進(jìn)行交流，不僅僅是學(xué)術(shù)方面的知識，還可以是生活的甚至是其他各個方面，既能考驗學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，還能加強(qiáng)學(xué)生與外國人的交流能力，為了能夠交流更加順暢，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及對西方文化的進(jìn)一步了解。同時，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的英語方面的交流機(jī)會，可以與其他學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行英語交流，了解其他學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，看自己在英語學(xué)習(xí)上是否需要有改進(jìn)的地方，還可以找到一些可以相互交流的英語書籍，幫助他們在成績上的提升。并且，學(xué)校還可以為學(xué)生組織一些西方的節(jié)日，讓學(xué)生親身感受到西方節(jié)日的氛圍和與中國節(jié)日的差異，體驗更加深刻?？傊?，高中英語是提升學(xué)生英語水平的關(guān)鍵時期，為了能夠加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，需要教師可以在教學(xué)方式上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，把中西方文化進(jìn)行融合，不斷滿足日益發(fā)展的社會要求。

參考文獻(xiàn)：

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論文的研究現(xiàn)狀（專業(yè)22篇）篇十

摘要：實際上,我國無機(jī)化學(xué)發(fā)展時間相對較長,在學(xué)者研究的實驗室中重點強(qiáng)調(diào)元素?zé)o法分出其他物質(zhì),這也為無機(jī)化學(xué)的建立提供了一定的基礎(chǔ),無機(jī)化學(xué)是我國研究的重點,同時無機(jī)化學(xué)也成為了當(dāng)前教育領(lǐng)域?qū)W生必學(xué)的科目,能夠體現(xiàn)出我國無機(jī)化學(xué)的歷史沉淀,本文主要探究松散龐雜的無機(jī)化學(xué)相關(guān)內(nèi)容,愿為其提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：無機(jī)化學(xué);內(nèi)容;松散混亂;。

有關(guān)于無機(jī)化學(xué)的研究非常眾多,無機(jī)化學(xué)主要的研究無機(jī)物的組成與性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與其反應(yīng),對于不同的化學(xué)元素與碳水化合物進(jìn)行深入的研究,與眾多化學(xué)分支相比較,無機(jī)化學(xué)相對比較古老,但也成為了人們研究的重點,但與有機(jī)化學(xué)的研究相比較還需要進(jìn)一步發(fā)展。

1、無機(jī)化學(xué)相關(guān)知識。

眾所周知,我國的無機(jī)化學(xué)研究已有多年,在古代,煉丹道士們就已經(jīng)研究出了多種元素,通過提煉出的仙丹便能夠確認(rèn)出實際效果,包括其中的銅、汞、銀等。隨著時間的推移,無機(jī)化學(xué)也逐步出現(xiàn)。有關(guān)學(xué)者經(jīng)過在實驗室中的研究發(fā)現(xiàn),元素?zé)o法分出其他的物質(zhì),也是為無機(jī)化學(xué)的建立提供了一定的基礎(chǔ),著名科學(xué)家法國拉瓦錫與英國的道爾頓對于無機(jī)化學(xué)的研究有自身的想法與貢獻(xiàn),眾多學(xué)者潛心研究無機(jī)化學(xué),隨著原子學(xué)說的構(gòu)建,無機(jī)化學(xué)也逐漸出現(xiàn)在人們的視線中[1]。隨后,元素周期表誕生,元素不僅是無機(jī)化學(xué)的`重要部分更是能夠體現(xiàn)出其特點,隨著課程的加深元素學(xué)習(xí)也更加深入復(fù)雜。在19,電價鍵理論與共價鍵理論出現(xiàn),通過這兩個理論的應(yīng)用,能夠?qū)τ谠刂械脑觾r與化合物的相關(guān)結(jié)構(gòu)問題進(jìn)行有效解決,隨著結(jié)構(gòu)的深入但就又研制出了化學(xué)鍵的現(xiàn)代觀點。無機(jī)化學(xué)的理論基礎(chǔ)也逐漸被熟知,同時,溶液與肢體、四大平衡等都是無機(jī)化學(xué)原理部分,但這些內(nèi)容混在一起會相對比較復(fù)雜,一般的高中生都是簡單的了解溶液里的“混沌”,但“平衡”才是學(xué)習(xí)的重點,不僅是酸堿平衡還有沉淀溶解平衡等等,這些也是無機(jī)化學(xué)的重要部分[2]。

綜合來看,無機(jī)化學(xué)沒有有機(jī)化學(xué)那樣放大而體系明確,相反,內(nèi)容顯得有些松散而雜亂,無機(jī)化學(xué)無法找到一定的關(guān)鍵點,但無機(jī)化學(xué)也存在一些優(yōu)勢,在理論方面相對比較清晰,更易于人們理解,但如果想要應(yīng)用這些理論去解釋物質(zhì)現(xiàn)象不太容易,都有其各自的優(yōu)勢。

2、學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)。

當(dāng)前,各個高校都在對于無機(jī)化學(xué)的課程進(jìn)行合理安排,為了讓學(xué)生能夠?qū)τ跓o機(jī)化學(xué)有更加深入的了解為學(xué)生安排每周至少要10節(jié)課程,這主要是因為無機(jī)化學(xué)相對松散與混亂,這需要學(xué)生花費(fèi)大部分時間消化與學(xué)習(xí),讓學(xué)生對于相關(guān)理論知識有更好的掌握。同時,學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)理論知識還不夠,還要為其安排相應(yīng)的實驗課程,讓學(xué)生充分掌握無機(jī)化學(xué)的精髓之處與核心內(nèi)容,要將理論知識與實驗課程相平衡。在課堂中學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)的理論知識,讓學(xué)生能夠?qū)τ谠嘏c化合物的相關(guān)內(nèi)容有充足的把握,還要有自己的學(xué)習(xí)方法,然而學(xué)生積極主動的思考問題還有賴于對化學(xué)性質(zhì)與現(xiàn)象進(jìn)行匯總,將理論知識更好的運(yùn)用結(jié)合到實驗操作中,這也是無機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式,并且學(xué)生還要對于實驗操作的整體流程有所了解,能夠培養(yǎng)主動動手操作的能力[3]。

雖然有眾多學(xué)者對于新元素更加具有探索意識,但當(dāng)代學(xué)者更加傾向于研究化合物。需要指出的是,無機(jī)化學(xué)的發(fā)展與研究也遭遇了瓶頸期,隨著時代的發(fā)展,過去的無機(jī)化學(xué)理論已不再適用于當(dāng)代的理論研究。為了讓無機(jī)化學(xué)有更好的發(fā)展需要對其進(jìn)行更加深入的研究,讓無機(jī)化學(xué)能夠滲透到更多領(lǐng)域之中,無機(jī)化學(xué)的研究當(dāng)前也已成為了化學(xué)領(lǐng)域研究的象征,永遠(yuǎn)會成為人們研究的重點,無機(jī)化學(xué)既是化學(xué)的基礎(chǔ)本身,更是人們研究的核心[4]。在多年以后會被更加廣泛的應(yīng)用于多個領(lǐng)域,發(fā)展也會越來越好,被更多人熟知,必將成為更多學(xué)者的研究重點。

3、結(jié)束語。

從文章總體來看,我國無機(jī)化學(xué)發(fā)展時間相對較長,在學(xué)者研究的實驗室中重點強(qiáng)調(diào)元素?zé)o法分出其他物質(zhì),這也為無機(jī)化學(xué)的建立提供了一定的基礎(chǔ),無機(jī)化學(xué)是我國研究的重點,同時無機(jī)化學(xué)也成為了當(dāng)前教育領(lǐng)域?qū)W生必學(xué)的科目,也更能夠體現(xiàn)出我國無機(jī)化學(xué)的歷史沉淀。有關(guān)于無機(jī)化學(xué)的研究非常眾多,無機(jī)化學(xué)主要的研究無機(jī)物的組成與性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與其反應(yīng),對于不同的化學(xué)元素與碳水化合物進(jìn)行深入的研究,與眾多化學(xué)分支相比較,無機(jī)化學(xué)相對比較古老,但也成為了人們研究的重點,但與有機(jī)化學(xué)的研究相比較還需要進(jìn)一步發(fā)展。

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論文的研究現(xiàn)狀（專業(yè)22篇）篇十一

教學(xué)反思是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑之一。幼兒園教學(xué)反思，是幼兒園教師在先進(jìn)的教育理念的指導(dǎo)下，運(yùn)用行動研究，不斷地對自己教育教學(xué)的實踐過程出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思、質(zhì)疑、探索，并解決問題，提升自己的教育實踐的科學(xué)性、合理性，以指導(dǎo)未來的教育實踐，使自己逐漸成長為專家型幼兒教師的過程。教學(xué)反思的特點是以解決幼兒園教學(xué)問題為基點、以改進(jìn)教學(xué)為目標(biāo)、以提高教師的專業(yè)水平為方向。

從某種意義上說，幼兒園教學(xué)反思實施的過程不僅是教師專業(yè)成長的過程，而且對提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量、解決幼兒教育實際問題、促進(jìn)幼兒身心發(fā)展有著重要的意義。基于此，本研究以xx市a幼兒園為研究對象，了解該園教學(xué)反思開展的基本情況，分析該園教學(xué)反思的內(nèi)容、方法、水平等現(xiàn)狀，探討xx市a園教學(xué)反思開展存在的問題，并嘗試提出提高幼兒園教學(xué)反思的策略，以期為幼兒園教學(xué)反思的實施提供建設(shè)性的建議。

二、研究方法與研究資料。

本研究主要采用文獻(xiàn)資料法、訪談法以及文本分析法等研究方法。研究所收集的資料包括xx市a園教師三年所寫的教學(xué)反思726篇(12個主題活動的反思及區(qū)域活動反思l08篇、領(lǐng)域教案的反思540篇、創(chuàng)造性游戲的反思48篇、幼兒園優(yōu)秀園本案例的反思30篇)、教育日志70篇。

三、問題的分析。

通過訪談和研究資料，我們發(fā)現(xiàn)xx市a園教學(xué)反思開展過程中，存在以下問題。

(一)教師認(rèn)識到教學(xué)反思的意義，但對內(nèi)涵把握不全面。

在訪談的過程中，教師均認(rèn)為對幼兒園各類活動的反思能促進(jìn)自己專業(yè)的成長。訪談中提及“您認(rèn)為幼兒園教師進(jìn)行反思性教學(xué)有無必要”，l00％的教師認(rèn)為“很有必要”；提到“教學(xué)反思對您的教育教學(xué)有無幫助”，80％認(rèn)為是有幫助的。可見在反思的作用上，教師認(rèn)為對自身的工作是有幫助的，他們認(rèn)為反思能獲得有益的信息、發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問題，是加以改進(jìn)教學(xué)的重要途徑。

大部分教師將教學(xué)反思理解為是對自己的教育行為、語言等的分析、思考和總結(jié)，考慮自己什么地方做得好、什么地方做得不足，哪里需要進(jìn)一步改進(jìn)，同時找出有針對性的方法，運(yùn)用到教育教學(xué)中，提高自身認(rèn)識水平，促進(jìn)工作開展。也有教師認(rèn)為，教學(xué)反思是對幼兒知識掌握情況的了解，是對自己教育行為和技能的認(rèn)識與思考。這種理解忽略了教學(xué)反思中包含的“解決問題”“改進(jìn)”“提升”等幾項比較重要的含義。

通過對xx市a幼兒園教師的教學(xué)反思文本的分析，發(fā)現(xiàn)該園教師的教學(xué)反思主要為教學(xué)后記、教育日志、教學(xué)案例。在一些教學(xué)后記的教學(xué)反思中存在的問題：教師在寫反思的時候，很少借助專業(yè)理論知識，僅憑自己的經(jīng)驗進(jìn)行反思，無法突破原有的思維模式，無法尋求解決問題的理論支持，無法將實踐上升到理論的高度；有的文本寫出了教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題或教學(xué)后的困惑，卻沒有找到解決問題的方法或者沒有進(jìn)一步反思困惑。而教學(xué)案例形式的反思，偏重于成功經(jīng)驗的描述，缺少以參與和合作為特征、以教師為研究者、以實踐情境為研究場所開展的行動研究。

(三)教學(xué)反思類型主要圍繞學(xué)習(xí)活動進(jìn)行，對課程理解不夠全面。

幼兒園一日活動可以劃分為學(xué)習(xí)、游戲、生活、運(yùn)動等幾個部分。在對xx市a園教師的教學(xué)反思文本進(jìn)行分析后，發(fā)現(xiàn)該園教師的教學(xué)反思主要圍繞學(xué)習(xí)活動和游戲活動。關(guān)于領(lǐng)域活動、主題活動、區(qū)域活動的反思占了文本總量的70％，游戲活動反思占30％，其他方面的反思則沒有。在分析70份教育日志后，發(fā)現(xiàn)該園教師對生活活動的反思占了教育日志的27％。

通過分析所收集的資料，我們可以看出a園教師的教學(xué)反思類型較單一，主要圍繞學(xué)習(xí)活動進(jìn)行。我們認(rèn)為在幼兒園中，一日生活的任何一個環(huán)節(jié)都有發(fā)展的價值和意義，也都是幼兒園課程討論的范圍。

(四)教學(xué)反思呈現(xiàn)多種水平，反思質(zhì)量有待提高。

應(yīng)該說a園對于教師教學(xué)經(jīng)驗的積累還是相當(dāng)重視的，翻閱該園教學(xué)案例發(fā)現(xiàn)，每個活動均有反思，但只寫兩三行的居多，一般是對教學(xué)效果的評價和活動事實的描述，多從教師對問題的發(fā)現(xiàn)、提出的策略兩個方面來反思教學(xué)。對該園30篇優(yōu)秀園本教學(xué)反思進(jìn)行分析，呈現(xiàn)四種水平：一是對教學(xué)中存在問題不明確，沒有提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。這一水平的反思占44％，主要采用的是“記流水賬”的形式對活動情況進(jìn)行簡單的記錄。二是能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，但沒有提出改進(jìn)策略。這一水平的反思占20％，主要是找不出問題的原因或是對問題的原因分析錯誤，如對幼兒園在活動中爭搶表演玩具的現(xiàn)象，教師提出今后多引導(dǎo)幼兒園學(xué)習(xí)禮讓，不搶玩具，卻沒有發(fā)現(xiàn)是因為玩具的數(shù)量本身沒有滿足幼兒的需要。三是能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，但所提出的改進(jìn)策略針對性不強(qiáng)。這一水平的反思占26％。四是對于能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，尋找理論支持，提出有具體、有針對性解決策略。這一水平的教學(xué)反思非常的缺乏，僅占l0％。

從以上分析來看，該園的教學(xué)反思質(zhì)量有待提高，一些教學(xué)反思是為完成任務(wù)而寫，缺少對教學(xué)過程中出現(xiàn)問題的分析或分析有誤，只有極少數(shù)的反思是有批判性的分析。

四、討論與建議。

通過訪談和分析文本，筆者認(rèn)為a園大多數(shù)教師缺乏自我反思的內(nèi)在動力、本身所需的專業(yè)理論知識不夠?qū)捄褚约按龠M(jìn)教師反思的外部支持不夠。為此，筆者提出幾點建議。

(一)教師--不斷促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

1．激發(fā)自身的反思動力。教師自身要對反思性教學(xué)涵義有充分的理解，認(rèn)識到反思是自省的過程，是探究解決問題、提升實踐合理性的過程。端正教師對教學(xué)反思目的、意義、方法、步驟的認(rèn)識，是教師產(chǎn)生主動反思意識、具備反思能力的前提和基礎(chǔ)。在日常教學(xué)中，教師要自覺地養(yǎng)成反思的習(xí)慣，隨機(jī)記錄、反思，以提高自己的業(yè)務(wù)能力。

2．提高教師自身的問題意識。教師的問題意識是指教師能意識到存在的問題，有解決問題的欲望和具有解決問題的信心。首先，問題意識與問題發(fā)現(xiàn)緊密地聯(lián)系在一起。教師要掌握發(fā)現(xiàn)問題的方法，如教師自己可以思考：“對一個教育活動可以從哪個角度進(jìn)行分析?”“本次活動，有什么反思思路?”有的教師抓不住教學(xué)過程中的根本問題，則可以思考：“影響活動成敗的關(guān)鍵因素是什么?”同時，教師可以采用層層遞進(jìn)、步步思考的方式引發(fā)自己思考問題，如“感覺活動效果不好，不好原因是什么?”“目標(biāo)定位過高，高在哪里?依據(jù)是什么?”等。層層剖析，由表及里，逐漸發(fā)現(xiàn)問題。其次，問題意識與幼兒教師的教育實踐緊密聯(lián)系。教師要有敏銳的觀察力，敏感地覺察到一日生活事件中隱含的問題，特別是善于從習(xí)以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題。教學(xué)實踐中的問題是教師反思的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)教學(xué)實踐中的`問題是反思的起點。

3．提高教師自身專業(yè)知識貯備。教育理論素養(yǎng)高的教師，往往能夠自覺地運(yùn)用已掌握的教育理論，站在較高的角度看待教學(xué)中存在的問題，對教學(xué)實踐進(jìn)行反思，從而不斷提升自身的教學(xué)水平。在幼兒園教育實踐中，只有將實踐中反映出來的問題上升到理論層面加以剖析，才能減少對理論理解的淺陋和偏離，才能發(fā)現(xiàn)本質(zhì)、探索根源。

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》從幼兒教師的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力三個維度來定位，指出了幼兒教師的專業(yè)知識包括幼兒發(fā)展知識、幼兒保育和教育知識以及通識性知識。一個教師能從自己的工作中發(fā)現(xiàn)自己的問題和困惑，看到自己的不足，是引發(fā)學(xué)習(xí)和更新知識的主要動力。教師提高自身的專業(yè)知識，對提高自身的教學(xué)反思的意識和能力有著重要的意義。

(二)幼兒園--創(chuàng)造有利于反思性教學(xué)的外部條件。

1．發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)，提供支持性的反思環(huán)境。教師需要有專業(yè)引領(lǐng)，才能使教學(xué)反思具有深刻性和持續(xù)性，而幼兒園的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及專家在其中起著關(guān)鍵性的作用。幼兒園應(yīng)建立由專家、骨干教師、學(xué)科帶頭人組成的園內(nèi)外導(dǎo)師團(tuán)，廣泛挖掘社會名師資源，請他們定期來園指導(dǎo)，分析反思，高位引領(lǐng)，有效促進(jìn)教師教學(xué)能力和反思水平的提高；在實際教學(xué)中完善分層培訓(xùn)、合作教學(xué)、聽評課、科研制度等，為幼兒園教師的反思性教學(xué)營造氛圍，提供時間和空間。

2．發(fā)揮團(tuán)隊精神，構(gòu)建合作反思的環(huán)境。鼓勵教師之間進(jìn)行多元合作反思，為教師搭建反思交流平臺。同伴互助合作，是校本研究的標(biāo)志和靈魂。教師之間的合作反思或是以班級為單位的兩位教師之間的反思，或是以年段教師之間就同一問題展開的思考，或是以全園教師共同的反思。個人的反思難免存在“盲點”，可能經(jīng)過多次的思考也難以發(fā)現(xiàn)問題，而合作反思是一種多觀點進(jìn)行互動交流的反思，能使教師在思考問題上更加全面、深刻。發(fā)揮集體反思的作用，采用團(tuán)隊研究，在濃厚的研討氛圍中，相互質(zhì)疑，碰撞思維，形成案例分析、專家答疑、專題性研討等多種合作反思的形式。

3．通過分級培訓(xùn)工作，提高教師反思能力。不同教師的心理動機(jī)、學(xué)習(xí)需求、反思意識和反思技能是不同的。根據(jù)教師的不同特點，可以從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、教學(xué)反思的重點來確定培養(yǎng)的方向，提高教師的反思能力。新手型教師的教學(xué)反思重點應(yīng)是對自己的一日活動中的教育行為是否適宜、是否有效做出判斷。熟手型教師的教學(xué)反思重點是能對活動中的幼兒、教師、教學(xué)策略等出現(xiàn)的問題進(jìn)行較為客觀的原因分析，提出改進(jìn)措施。能手型教師的教學(xué)反思重點是要在通過判斷活動的核心價值，分析幼兒的表現(xiàn)，針對問題，制訂有效的指導(dǎo)策略。

4．建立幼兒園科學(xué)的管理制度。幼兒園的管理制度，在一定上影響了教師的教學(xué)反思數(shù)量和質(zhì)量。

內(nèi)心的思考較完整地呈現(xiàn)出來，這就要求教師要明確撰寫反思筆記的目的，細(xì)化反思筆記的撰寫。

第二，形成有效反思的步驟。教師進(jìn)行有效的教學(xué)反思，需要按照一定的程序步驟，才能提高反思的效果，否則就可能變成一種混亂的無效反思。筆者建議可以嘗試以下步驟：首先，發(fā)現(xiàn)問題。教師應(yīng)反思自己的教學(xué)過程并梳理其中存在的問題，而后選擇突出、有特點的問題予以關(guān)注，并在可能的范圍內(nèi)收集與此相關(guān)的資料。其次，提出假設(shè)。教師在收集資料的過程中，應(yīng)學(xué)習(xí)有關(guān)的專業(yè)理論，通過自我反思、集體研討、專家引領(lǐng)的方式，提出解決問題的假設(shè)，并進(jìn)行效果的預(yù)測。再次，驗證假設(shè)。教師對假設(shè)進(jìn)行深入思考后，可以實施行動計劃，驗證假設(shè)，并在驗證的過程中發(fā)現(xiàn)新的問題，開始新一輪的反思循環(huán)，從而形成有效的反思鏈。

第三，明確反思主線。教師教學(xué)反思的內(nèi)容較為廣泛，教學(xué)反思固然要注重全面性，但要做到重點突出，有主有次，這樣的反思才是有效的反思。反思主線，可以給予教師在教育實踐中提供方向性的指導(dǎo)，進(jìn)而養(yǎng)成一種嚴(yán)謹(jǐn)、縝密、有序、科學(xué)的反思習(xí)慣，而非刻板、面面俱到的反思。

5．將反思納入評價機(jī)制。教師只有將自評和專業(yè)發(fā)展植根于真實的教學(xué)情境中，才能獲得持續(xù)的發(fā)展動力和豐富的發(fā)展資源。幼兒園在評價過程中應(yīng)充分尊重教師的個體差異和發(fā)展要求，鼓勵教師發(fā)揮自己的特長，避免用同一尺度來評價教師，要讓每一教師獲得成功的體驗和自信心，創(chuàng)造一切條件促進(jìn)教師反思能力的提高。幼兒園可以收集教師平時的反思、教學(xué)案例等，進(jìn)行記錄、分析，了解教師在教學(xué)反思過程中的動態(tài)發(fā)展水平，指導(dǎo)教師制訂發(fā)展計劃，并通過不同形式鼓勵教師提高教學(xué)反思的水平。

參考文獻(xiàn)：

[5]呂洪波．教師反思的方法[m]．北京：教育科學(xué)出版社，20xx．。

論文的研究現(xiàn)狀（專業(yè)22篇）篇十二

我自20xx年5月到廣東省深圳市場任醫(yī)藥代表以來，經(jīng)歷了深圳市場啟動、受挫、再啟動上量的整個過程，現(xiàn)將兩年來的.工作情況報告如下：

1、現(xiàn)時藥價不斷下降、下調(diào)，沒有多在利潤，空間越來越小、客戶難以操作。

3、在各地的投標(biāo)報價中，由于醫(yī)藥經(jīng)驗上不足，導(dǎo)致落標(biāo)的情況時常發(fā)生，在這點上，我需做深刻的檢討，以后多學(xué)一些醫(yī)藥知識，投標(biāo)報價時會盡量做足工課，提高自已的報價水平，來確保順利完成。

4、在電話招商方面，一些談判技巧也需著重加強(qiáng)，只要我們用心去觀察和發(fā)掘，話題的切入點是很容易找到，爭取每個電話招商過程都能夠流暢順利，必竟在沒有中標(biāo)的情況下，電話招商是主要的銷售模式，公司的形象也是在電話中被客戶所了解，所以在這方面也要提高，給客戶一個好的印象。

隨著中國醫(yī)藥市場的大力整頓逐漸加強(qiáng)，醫(yī)藥招商面對國家藥品監(jiān)管力度逐漸增強(qiáng)，藥品醫(yī)院配送模式及藥品價格管理的進(jìn)一步控制，許多限制性藥品銷售的政策落實到位，報價xx元，xxxx報價xx元，有的客戶拿貨在當(dāng)?shù)劁N售，但銷量不大。

論文的研究現(xiàn)狀（專業(yè)22篇）篇十三

在新的形勢下，培養(yǎng)學(xué)生在高中政治教學(xué)中的參與能力是非常重要的。首先，豐富學(xué)生在課堂中的參與能力，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，可以加強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性，加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，有利于學(xué)生全面發(fā)展。然后，培養(yǎng)學(xué)生課堂參與能力，可以有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有利于教學(xué)改革。最后，培養(yǎng)學(xué)生課堂參與能力，可以增加對教師的教學(xué)要求，提高教師的課堂教學(xué)技能。因此，培養(yǎng)學(xué)生課堂參與能力，創(chuàng)造學(xué)生參與條件是高中政治教學(xué)學(xué)生參與的基本要求。

一、高中政治教學(xué)學(xué)生參與存在的問題。

1.學(xué)生自身的問題。

在高中政治教學(xué)學(xué)生參與問題中，首先是學(xué)生自身的問題。第一，受傳統(tǒng)的觀念影響，學(xué)生自己本身對于課堂參與的積極性不高，在教學(xué)過程中對于課堂參與沒有興趣，充滿著消極情緒。第二，學(xué)生對于教學(xué)活動中的參與認(rèn)識度不高。有的學(xué)生對于教學(xué)活動參與很有積極性，可是在課堂參與中，情感認(rèn)知和思維參與不到位，僅僅是行動上的參與，完全沒有探究活動需要的發(fā)散思維和創(chuàng)新。第三，學(xué)生參與程度不深。在高中政治教學(xué)中，學(xué)生參與時間比較短，參與程度不深。

2.教育環(huán)境中存在問題。

影響高中政治學(xué)生參與的另一大因素就是現(xiàn)在的教育環(huán)境和教育理念。第一，傳統(tǒng)教學(xué)模式影響。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師講，學(xué)生聽是基本的模式，在這種模式下，很難創(chuàng)造學(xué)生參與的條件和氛圍。第二，應(yīng)試教育理念。受應(yīng)試教育理念影響，一些教師認(rèn)為高中政治課的開始目標(biāo)是考高分。認(rèn)為學(xué)生參與教學(xué)活動不需要。第三，教育環(huán)境影響。在整個大的教育環(huán)境中，學(xué)生參與政治教學(xué)活動程度低下。

二、促進(jìn)高中政治教學(xué)學(xué)生參與的對策。

1.教學(xué)聯(lián)系實際，吸引學(xué)生參與興趣學(xué)生在政治教學(xué)活動中的參與程度是受學(xué)生意愿影響的，因此，教師需要引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與的興趣，最好的方法就是在教學(xué)內(nèi)容中聯(lián)系學(xué)生實際生活，引發(fā)關(guān)學(xué)生注。教師把教學(xué)內(nèi)容和教材和學(xué)生的實際相聯(lián)系，轉(zhuǎn)化教學(xué)內(nèi)容生硬的情況，讓學(xué)生感受到政治的美好。第一，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生活實際，學(xué)生的生活比較簡單，常常是學(xué)校和家庭兩點一線，教師在教學(xué)內(nèi)容中可以經(jīng)常利用一些常見的學(xué)校的生活事例，來讓學(xué)生感受到政治就在身邊。第二，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思想。學(xué)生和老師之間有著年齡差距，在思想上面更是有著代溝，教師可以和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想，可以在教學(xué)的時刻選擇更加貼近學(xué)生思想的切入點。第三，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生中流行趨勢。學(xué)生更加容易接受新鮮的事物，一些流行元素更可以引起學(xué)生的興趣。教師可以在教學(xué)內(nèi)容中加入現(xiàn)在最流行的元素，讓學(xué)生感興趣，主動參與到教學(xué)活動中來。

2.開展多種參與方式學(xué)生參與教學(xué)活動中來根據(jù)不同的參與方式，有不同的參與方法。教師應(yīng)該開展多種參與方式。第一，自主參與。自主參與是學(xué)生對課本知識有興趣自主參與到教學(xué)活動中，體現(xiàn)了學(xué)生的參與性和主動性，是學(xué)生自己對知識的追求。在學(xué)生自主參與中，教師應(yīng)該對學(xué)生及時給與指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力。比如，在學(xué)習(xí)?經(jīng)濟(jì)生活?中，?多彩的消費(fèi)?這一節(jié)課時候，由于和學(xué)生的生活貼近，學(xué)生的參與程度高，教師要根據(jù)理論聯(lián)系實際的原則，提出流行品趨勢等常見的現(xiàn)象來引導(dǎo)學(xué)生對于知識的探索和學(xué)習(xí)。第二，合作參與。合作參與是教師根據(jù)互補(bǔ)原則來讓學(xué)生分成不同的小組，讓小組成員相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。小組參與有利于學(xué)生擴(kuò)展思路，提高合作能力，展現(xiàn)自我，加強(qiáng)交流。培養(yǎng)學(xué)生合作意識和團(tuán)隊精神。教師在小組合作參與中，應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的成績和性格。應(yīng)合理分配小組。比如，在學(xué)習(xí)?文化生活?的源遠(yuǎn)流長的中華文化的時候，教師可以給小組布置收集中華文化特征和代表的任務(wù)，讓學(xué)生自己收集資料，分析資料和總結(jié)資料，讓學(xué)生參與到政治教學(xué)之中。第三，探究性參與，探究性參與是學(xué)生根據(jù)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己去探索，分析和歸納。教師在這個過程中，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生參與，提高學(xué)生的參與能力。

3.創(chuàng)造學(xué)生參與條件學(xué)生參與高中政治教學(xué)活動，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造更多的參與條件。第一，教師應(yīng)該創(chuàng)造教學(xué)情景，讓教學(xué)情境富有創(chuàng)新性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參與，讓學(xué)生自主分析教材。第二，教師要善于利用多媒體，在教學(xué)過程中，善于使用視頻，圖片和音樂等新穎的教學(xué)方式，讓教學(xué)課堂更加有趣。第三，營造課堂氛圍。教師應(yīng)該營造一個輕松地課堂氛圍，讓學(xué)生可以在課堂中放松心情，和教師進(jìn)行交流，積極主動地參與到課堂之中。

三、結(jié)束語。

總之，在重視學(xué)生主體地位的教育理念下，必須重視學(xué)生在高中政治教學(xué)中的參與。教師應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容上聯(lián)系學(xué)生生活，開展多種學(xué)生參與方式，營造課堂氛圍，創(chuàng)造教學(xué)情景，善于運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生可以自主的參與到高中政治教學(xué)中。

作者:李東敏單位:赤峰華夏職業(yè)學(xué)校。

參考文獻(xiàn)：

[1]包愛臣.中學(xué)政治教學(xué)導(dǎo)課模式探究[j].考試周刊,,(10).

[2]楊維萍.淺議中學(xué)政治教學(xué)與中學(xué)生卓越特質(zhì)的形成[j].中國校外教育,,(1).

[3]程永祥.思想品德課教學(xué)中“主體參與”的嘗試[j],現(xiàn)代中小學(xué)教育,,(9).

[4]馮曉華.思想政治課學(xué)生主體參與教學(xué)的現(xiàn)狀及教學(xué)對策的研究[j].東北師大學(xué),.

[5]陳國強(qiáng).新課程理念下中學(xué)政治教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j].文教資料,2009,(9).

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論文的研究現(xiàn)狀（專業(yè)22篇）篇十四

摘要：隨著教育不斷改革與發(fā)展，對職業(yè)中學(xué)漢語言文學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求。教師的教學(xué)模式是否能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從客觀上講，對提升學(xué)生的基本語言素質(zhì)有一定的影響。從主觀上來講，對我國實現(xiàn)中國夢有一定的影響。因此，在職業(yè)中學(xué)漢語言文學(xué)教學(xué)中，應(yīng)采取科學(xué)高效的教學(xué)方法，以提高教學(xué)的質(zhì)量.

關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué)；漢語言文學(xué)教學(xué)；對策。

在職業(yè)中學(xué)漢語言文學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生掌握知識的能力有限，這便給教學(xué)帶來了一定的難度。因此，為了提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的質(zhì)量，提高教學(xué)效果，達(dá)到新改革教學(xué)的目的，需要對教學(xué)工作進(jìn)行不斷的優(yōu)化，以促進(jìn)學(xué)生漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的'更大進(jìn)步。

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論文的研究現(xiàn)狀（專業(yè)22篇）篇十五

摘要：主要介紹了塑料管應(yīng)用現(xiàn)狀和生產(chǎn)現(xiàn)狀。本世紀(jì)50年代以后，隨著石油化學(xué)工業(yè)的飛速發(fā)展，石油深加工技術(shù)日趨完善，塑料制品種類多樣化，產(chǎn)量迅速增長，使之逐步發(fā)展成為一種新型工程材料。塑料管和傳統(tǒng)管材相比，具有重量輕，耐腐蝕，水流阻力小，節(jié)約能源，安裝簡便迅速，造價較低等顯著優(yōu)勢，受到了管道工程界的青睞。為此，許多發(fā)達(dá)國家塑料管制造商與管道工程界進(jìn)行了廣泛的合作，投入了大量人力、物力和財力進(jìn)行了全面的開發(fā)研究，使原料合成生產(chǎn)、管材管件制造技術(shù)、設(shè)計理論和施工技術(shù)等方面得到了發(fā)展和完善，并積累了豐富的實踐經(jīng)驗，促使塑料管在管道工程中占據(jù)了相當(dāng)重要的位置，并形成一種勢不可擋的發(fā)展趨勢。

論文的研究現(xiàn)狀（專業(yè)22篇）篇十六

xxxx年xx月xx日。

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為什么要拜年?

拜年是中國民間的傳統(tǒng)習(xí)俗，是人們辭舊迎新、相互表達(dá)美好祝愿的一種方式。我們通常知道的是正月初一家長帶領(lǐng)小輩出門謁見親戚、朋友、尊長，以吉祥語向?qū)Ψ阶ｍ炐履?，卑幼者并須叩頭致禮，謂之“拜年”。

為什么要貼春聯(lián)?春聯(lián)源于古代的桃符。桃符是掛在大門兩旁的長方形的'桃木板。上面寫上“神荼”，“郁壘”二神名，以驅(qū)鬼避邪。

為什么要守歲?

“灶王”一職。玉皇的小女兒也就成了“灶王奶奶”。

灶王奶奶深知百姓的疾苦，常以回娘家探親為名，從天上帶些吃的、喝的、穿的、用的東西回來分給大家。玉皇對此非常生氣，就規(guī)定灶王爺夫妻一年只能在臘月二十三回天宮一趟。

為了能從天上多給人們帶些東西回來，灶王奶奶是想盡辦法收羅，今天弄些豆腐、明天弄些肉，后天蒸饅頭，大后天打酒，一直到除夕晚上，才將東西收羅的差不多。為了人們能過個好年，灶王奶奶連夜趕回人間。家家戶戶的人們則是一夜不睡覺，點起旺火、香燭、燃響鞭炮，迎接灶王奶奶返回人間。

論文的研究現(xiàn)狀（專業(yè)22篇）篇十七

摘要：人文精神是人類一種普遍的自我關(guān)懷，在高中政治教學(xué)中，如何在課堂中積極地滲透人文精神呢?本文圍繞這一主題，著重從人文精神的含義和高中生人文精神培養(yǎng)的方法及途徑這兩個方面進(jìn)行了深入的探討，尤其對高中生人文精神培養(yǎng)的方法及途徑，給予了詳細(xì)的闡述，以期能為高中教師在政治教學(xué)中滲透人文精神提供理論上的參考。

關(guān)鍵詞：高中政治;人文精神;滲透。

《論教育》中寫道：“從學(xué)校走出來的不應(yīng)該只是一個專家，而應(yīng)該首先是一個和諧的人?！焙椭C不僅僅是社會的需要，更是人內(nèi)心的需要。作為教師，我們不僅是要教給學(xué)生知識，更重要的是對學(xué)生的人格塑造。在高中政治教育過程中，教師應(yīng)該積極地滲透人文精神，積極培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。

一、人文精神內(nèi)涵。

人文精神，有的學(xué)者稱其為人文主義。盡管這一名稱在西方出現(xiàn)的時間較早，但是中國早在兩千多年前的儒家學(xué)說中已經(jīng)滲透了這一思想。簡單而言，人文精神就是對人的一種關(guān)懷，人文精神的核心是人性的自覺與實踐。在人文主義的內(nèi)涵中，主要涉及的是人的價值、人格尊嚴(yán)、社會責(zé)任心以及道德修養(yǎng)。而正因為人文思想契合當(dāng)下對學(xué)生的健全人格的培養(yǎng)的需求，所以在政治課堂上滲透人文精神尤為重要，對學(xué)生的人格塑造有積極的意義。

二、進(jìn)行人文精神培養(yǎng)的重要途徑。

(一)積極提高教師的人文素養(yǎng)。

人文教育不是短時間內(nèi)就可以達(dá)到的，需要長期的教育實踐。對于人文教育，執(zhí)教者必須樹立起正確的人文觀念，從自身做起，積極提高人文素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，一定要積極地從以人為本這一基點出發(fā)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位、學(xué)生的個體差異以及學(xué)生的人格。當(dāng)然，教師在教學(xué)中，必須積極地加強(qiáng)自身文化素養(yǎng)的提高，并以身作則，畢竟言教不如身教，教師利用特有的思想和人格魅力對學(xué)生給予積極的影響，能夠促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。為了有效地提高自身的人文素養(yǎng)，教師必須做到以下幾點：第一，多讀書。蘇軾說：“腹有詩書氣自華?！敝袊幕┐缶?，就算皓首蒼顏，也未必能夠讀盡中國的禮儀文化。教師在閱讀中，不斷地提高自身的人文修養(yǎng)，平和自己的心態(tài)。第二，虛心求教。古人言：“三人行必有我?guī)熝?。”這句話的意思就是要積極向他人請教，人只有不斷地向人請教，才能夠有學(xué)所得。

(二)積極探尋教材中的人文精神。

教學(xué)的藍(lán)本就是高中政治教材，它是高中政治教師教學(xué)的重要依托。在教材里有許多人文精神的內(nèi)容，為了加深學(xué)生對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該充分地結(jié)合學(xué)生的實際生活情況進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在生活中加深對文本的運(yùn)用，在文本中促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識點的理解。從大的視角出發(fā)，在高中政治教學(xué)中，文本中的有關(guān)于政府職能和公民權(quán)利以及國家制度的內(nèi)容，都不同程度地包含著許多人文精神;而從一個比較小的視角來看，助人為樂以及合作意識，都能夠充分地體現(xiàn)出一種人文情懷。當(dāng)前，誠實守信的道德觀念問題層出不窮，教師可以在課堂中滲透誠信方面的內(nèi)容，用生活中的問題來說明沒有誠實守信的后果，用實例培養(yǎng)學(xué)生的誠信觀念，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。同時，還可以積極地加強(qiáng)對學(xué)生法制觀念的培養(yǎng)。在我們的社會里，法律制度是由人制定的，也須要人來維持和遵守，否則法律制度也就失去了它的意義。在文化生活教學(xué)板塊里，每一課都可以滲透人文精神的內(nèi)容。在教材的第一單元中，可以組織學(xué)生積極地體會文化的巨大力量;在第二單元里，就要組織學(xué)生理解文化的多樣性，這可以加強(qiáng)學(xué)生對文化交流的認(rèn)識，目的在于培養(yǎng)他們尊重不同文化的人文精神;而在學(xué)習(xí)了單元三以后，就要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的民族文化自豪感。

(三)用實踐進(jìn)行針對性的人文教育。

意識形態(tài)的教育，不是一件簡單的事情。實際上高中階段所進(jìn)行的政治教學(xué)，就是對意識形態(tài)的教育。在高中政治教學(xué)過程中，只有積極地將意識形態(tài)融入社會實踐中，才能夠有效地提高學(xué)生的個人品質(zhì)。為了對學(xué)生進(jìn)行有效的人文教育，教師應(yīng)組織學(xué)生將課堂中所學(xué)到的人文精神運(yùn)用到實踐中去，在實踐中檢驗人文精神的實效性，在實踐中培養(yǎng)高中學(xué)生的道德意志和道德情感，促使學(xué)生將人文精神內(nèi)化為人格中的重要組成成分。在高中政治思想教育中，理論聯(lián)系實際是一條重要的教學(xué)原則。在教學(xué)中，不能夠過于強(qiáng)調(diào)理論，理論必須和實踐相結(jié)合才能得出真理。在中國有一個非常典型的例子，就是紙上談兵的趙括，趙括在學(xué)習(xí)兵法的時候，對于兵法，是融會貫通，沒有能難倒他的作戰(zhàn)問題，但是趙括理論知識豐富，卻沒有實戰(zhàn)實踐，故而在真正和秦兵交戰(zhàn)的時候，沒能做到運(yùn)籌帷幄。

三、結(jié)語。

人文精神是人內(nèi)心的需要，更是社會的需要。在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該積極滲透人文精神的教育。而要做到這一點，教師首先要積極提高自身的人文素養(yǎng)，其次要積極探尋教材中的人文精神，最后要用實踐進(jìn)行針對性的人文教育。相信只要做到這三點，一定能促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。

作者:白金發(fā)單位:甘肅省慶陽第六中學(xué)。

參考文獻(xiàn):。

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[3]莫勝軍.高中思想政治教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)[j].求知導(dǎo)刊，(42)：19.

論文的研究現(xiàn)狀（專業(yè)22篇）篇十八

中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中，有時雖然在物理科目上花了不少時間，但進(jìn)步不明顯，甚至沒有進(jìn)步。從物理教師的角度來講，雖然付出的很多，但學(xué)生成績還是很難有較大突破。期望據(jù)此總結(jié)出有助于學(xué)生學(xué)、老師教的關(guān)于物理模型的教學(xué)方法。

一、調(diào)查對象與研究方法。

1.調(diào)查對象。咸陽市實驗中學(xué)高一年級160名學(xué)生，高二年級160名理科生。其中回收有效調(diào)查問卷高一年級148份，高二年級158份。2.研究方法。采用不記名問卷調(diào)查法，并對有效問卷的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了完全統(tǒng)計。

二、調(diào)查結(jié)果。

調(diào)查結(jié)果顯示，對物理學(xué)習(xí)感興趣的為75.5%。認(rèn)為物理難學(xué)的學(xué)生合計83.6％，比“對物理學(xué)習(xí)感興趣”的比例還要高出8.1%。也就是說盡管對物理學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，仍然會覺得物理難學(xué)。在聽課過程中，能想到老師所講題目屬于哪個物理模型的學(xué)生比例為33.3%；在所記筆記中有意識記錄題目所屬模型及普遍方法的學(xué)習(xí)比例為36.9%；某一章節(jié)的學(xué)習(xí)之后一定會去做一個本章的主要物理模型小節(jié)的學(xué)生比例更是少到13.7%。從會做一道題，到會做一類題，認(rèn)為物理模型的學(xué)習(xí)起到很大作用和有些作用的學(xué)生比例合計為93.5%；認(rèn)為“物理模型”教學(xué)方法理念較好的學(xué)生比例合計為85.9%。但在“理念較好”的學(xué)生中半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為“實施較難”。在14―19題中列出了24個物理模型中，學(xué)生選出了認(rèn)為自己對其相關(guān)特點及規(guī)律知道的很清楚的模型。其中被半數(shù)以上的學(xué)生選擇的物理模型，高一、高二分別統(tǒng)計如下：高一：質(zhì)點（71.2%）、自由落體運(yùn)動（65.6%）、平拋運(yùn)動（65.5%）。高二：質(zhì)點（69.0%）、自由落體運(yùn)動（74.7%）、平拋運(yùn)動（74.1%）、點電荷（58.2%）、遠(yuǎn)距離輸電（52.5%）。最后，給出了一個具體題目，讓學(xué)生選出解決這個題目所涉及的物理模型。統(tǒng)計結(jié)果顯示，選擇正確的學(xué)生比例僅為33.0%。

1.學(xué)生對物理科目的態(tài)度。多數(shù)學(xué)生雖然喜歡物理科目，但是卻覺得物理難學(xué)。當(dāng)學(xué)生在物理科目花費(fèi)了較多時間，但發(fā)現(xiàn)收效甚微甚至是沒有效果的時候，學(xué)生對物理的興趣得不到鼓勵和強(qiáng)化，則漸漸會產(chǎn)生消極情緒，進(jìn)而會影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理科目的積極性。

2.學(xué)生對物理模型的理解。物理模型的建立是為了忽略次要因素、突出問題本質(zhì)，從而使實際問題便于解決，這才是物理模型意義的真諦。而學(xué)生認(rèn)為物理模型只在解題方面有一定的作用，對物理模型意義的理解存在不小的偏差。

3.學(xué)生在物理模型方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生運(yùn)用物理模型意識淡薄。在學(xué)生聽課、課后復(fù)習(xí)及總結(jié)、審題幾個方面中都可以看出學(xué)生沒有主動了解與學(xué)習(xí)物理模型的意識，更沒有運(yùn)用物理模型解決問題的習(xí)慣。取而代之的是受力分析、解題過程、公式等常規(guī)思路。

4.學(xué)生對物理模型教學(xué)方法的態(tài)度。絕大部分學(xué)生都認(rèn)為物理模型這種方法無論對物理的學(xué)習(xí)還是解題都起到了積極作用，但卻對物理模型的教學(xué)方法不抱太大的希望。

5.在高中階段涉及的物理模型中學(xué)生。的掌握情況。在所列24個物理模型中，兩個年級的學(xué)生普遍認(rèn)為掌握較好的合計僅有5個物理模型。而學(xué)生自己認(rèn)為掌握較好的這5個模型都是在解決問題時經(jīng)常會用到的。例如，在高中階段研究物體的`運(yùn)動時，大多數(shù)情況下都是將物體的大小形狀忽略看作質(zhì)點。在多次反復(fù)運(yùn)用模型的過程中，學(xué)生對相關(guān)模型的本質(zhì)及特點的理解就會更清晰、透徹。

6.現(xiàn)階段學(xué)生建立物理模型解決實際問題能力學(xué)生通過建立物理模型來解決實際問題的能力薄弱，對物理模型方面的知識沒有一定的積累。遇到具體問題不善常于發(fā)散思維，難以聯(lián)想到類似的模型并將知識加以遷移應(yīng)用。

四、關(guān)于物理模型教學(xué)的建議。

如何提高學(xué)生建立物理模型、及利用物理模型解決問題的能力?，F(xiàn)針對日常教學(xué)，提出以下幾點建議：

1.調(diào)動學(xué)生積極性，提升物理學(xué)習(xí)的興趣。興趣是做好一件事的根本動力，做自己感興趣的事，一般會達(dá)到事半功倍的效果。所以我們可以通過提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，來達(dá)到提升學(xué)習(xí)效果的目的。我們在日常教學(xué)中可以通過運(yùn)用物理模型的教學(xué)方法，達(dá)到簡化問題、增強(qiáng)物理課堂趣味性的作用，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

2.教師需增強(qiáng)物理模型教學(xué)意識。實際教學(xué)中，教師受到的束縛太多，例如要保證學(xué)生的升學(xué)率、教學(xué)任務(wù)重而課時量有限等壓力，使得教師不敢大膽去嘗試新教學(xué)方法，以至于使得物理模型教學(xué)沒有落到實處。教學(xué)過程中最多只是對個別重要的物理模型加以講解說明，沒有系統(tǒng)的對物理模型進(jìn)行介紹指導(dǎo)，從而制約了物理模型教學(xué)方法的推廣。

3.將物理模型教學(xué)貫穿于日常教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用物理。模型的意識，提高學(xué)生建模能力把物理模型融入常規(guī)物理教學(xué)中，在適當(dāng)?shù)臅r候提出物理模型的知識，并對其進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生對物理知識和物理模型的掌握在日常教學(xué)中得以鞏固。分析、講解習(xí)題或解決實際物理問題時，既運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法加以分析，同時也要注意對物理模型知識的運(yùn)用。再配合適當(dāng)?shù)木毩?xí)，從而使學(xué)生在遇到實際問題時建立物理模型解決的能力得到強(qiáng)化。每章節(jié)學(xué)習(xí)完成后，教師更應(yīng)督促學(xué)生對本章節(jié)涉及的物理模型加以歸類總結(jié)，使知識得到升華。

本課題小組將對高中階段所涉及的物理模型，尤其是調(diào)查中顯示出學(xué)生掌握情況較差的物理模型，進(jìn)行具體教法與學(xué)法的探討并總結(jié)成文。期望能達(dá)到減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效果的目的。

作者:劉穎單位:陜西省咸陽市實驗中學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐勇.高中物理學(xué)習(xí)障礙調(diào)查分析報告.百度wen庫.

論文的研究現(xiàn)狀（專業(yè)22篇）篇十九

國家科委在《迎接21世紀(jì)國家科技發(fā)展戰(zhàn)略》的報告中指出：生物技術(shù)將成為21世紀(jì)的主要技術(shù)，21世紀(jì)是生物科技的世紀(jì)。因此，步入21世紀(jì)的我們，更應(yīng)擔(dān)負(fù)起這一技術(shù)奠基的重任，搞好生物學(xué)科的基礎(chǔ)教育，使具有“生命科學(xué)”之稱的生物得到重視。

尤其在貧窮落后的山區(qū)，在西部大開發(fā)中，要有效地利用山區(qū)的自然資源和有利條件，振興山區(qū)經(jīng)濟(jì)，就需要發(fā)展種植、養(yǎng)殖等多種生物產(chǎn)業(yè)，在此過程中，生物科學(xué)的利用不能不起決定性的作用。同時，要認(rèn)識我國的基本國策，搞好環(huán)境保護(hù)，維護(hù)生態(tài)環(huán)境也是生物學(xué)為之提供理論和事實依據(jù)。為此在教學(xué)中，搞好生物學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)，讓學(xué)生掌握一些生物學(xué)基本知識和基本技能，是極為重要的。

我們所居住的山區(qū)是西部的貧困區(qū)之一。經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展相對滯后，生態(tài)環(huán)境較為惡化，而生物教學(xué)則可使學(xué)生更深入地認(rèn)識貧困的原因及脫貧致富的辦法。所以，它將為本地區(qū)的脫貧致富、生態(tài)建設(shè)及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、農(nóng)村生物教學(xué)改進(jìn)措施初探。

論文的研究現(xiàn)狀（專業(yè)22篇）篇二十

高中政治學(xué)科是一門較為抽象，且理論性較強(qiáng)的學(xué)科。新形勢下，由于學(xué)生政治知識積累有限及抽象性思維能力較弱，致使當(dāng)前高中政治學(xué)科教學(xué)普遍存在較大問題。為此，本文基于合作學(xué)習(xí)視角，對高中政治合作學(xué)習(xí)課堂展開相關(guān)探討。

一、當(dāng)前高中政治教學(xué)改革存在的主要問題。

由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固的影響，當(dāng)前在高中政治課堂教學(xué)中，大部分教師雖然能夠意識到并且主動參與到學(xué)科教學(xué)改革中去，但實效性較差，存在相當(dāng)部分“掛羊頭，賣狗肉”的行為，教學(xué)改革流于形式，未能落實到實處。就以合作學(xué)習(xí)這一模式來說，在高中政治教學(xué)課堂引入該模式的現(xiàn)象不可謂不多也，然而真正能有效發(fā)揮該模式的優(yōu)點，實現(xiàn)教學(xué)有效性的提升這一目標(biāo)的，卻寥寥無幾。大多教師都表示聽說過并正嘗試應(yīng)用該模式來教學(xué)，卻僅有少部分教師能夠真正知曉合作學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵、重要性以及必要性，做到運(yùn)用該模式以提升高中政治課堂教學(xué)的有效性。而正由于對合作學(xué)習(xí)模式認(rèn)識不足、實踐偏差等，致使當(dāng)前高中政治合作學(xué)習(xí)課堂產(chǎn)生一些新的教學(xué)弊病。

二、高中政治應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的必要性。

從必要性角度上講，高中政治課堂教學(xué)采取合作學(xué)習(xí)模式具有一定的必要性。一方面，合作學(xué)習(xí)模式與新課程改革的要求相適應(yīng)。眾所周知，在傳統(tǒng)高中政治教學(xué)課堂上，由于受教師教學(xué)觀念未能及時更新等因素的限制，教學(xué)的重點主要集中在某一認(rèn)知領(lǐng)域，教學(xué)活動也主要圍繞教師為主體進(jìn)行。在此過程中，幾乎完全忽視了學(xué)生的能動性，學(xué)生相當(dāng)于承載教師所灌輸?shù)闹R的“器皿”，教學(xué)成效極低，且容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦甚至“逆反”等心理。而合作學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)的正是“學(xué)生能動性”的發(fā)揮，該模式提倡學(xué)生是課堂的主體，教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，在讓學(xué)生接受知識的同時，也要讓學(xué)生成為主動生成知識的人;另一方面，合作學(xué)習(xí)模式與高中政治課程培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀是高中政治課程教學(xué)的主要目標(biāo)。傳統(tǒng)以知識灌輸為主的教學(xué)模式，不利于學(xué)生將政治知識轉(zhuǎn)化為自身價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)，背離了政治課程設(shè)置的初衷。落實合作學(xué)習(xí)模式，則正好相反，其對學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價值觀以及情感態(tài)度等，都發(fā)揮著不可或缺的重要作用。

三、基于合作學(xué)習(xí)視角下的高中政治教學(xué)策略分析。

通過上述分析可以看出，在高中政治課堂教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)模式，既十分重要，又極其必要。那么，在合作學(xué)習(xí)視角下，高中政治教學(xué)該如何操作，才能充分發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢，以盡可能地提升高中政治課堂教學(xué)的有效性呢?作者認(rèn)為具體實施策略有如下三點：

(一)明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

在高中政治課堂教學(xué)引入合作學(xué)習(xí)模式，與其說是豐富課堂教學(xué)手段，倒不如說是引入了一條有助于實現(xiàn)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的途徑。為此，在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式開展教學(xué)時，必須要先明確合作學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)，以培養(yǎng)和提升學(xué)生綜合能力為合作學(xué)習(xí)活動開展的根本目標(biāo)，并在實際教學(xué)中，以這一目標(biāo)作為實際教學(xué)的“行動綱領(lǐng)”，來指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)生分組、任務(wù)分工以及其他相關(guān)活動等。

(二)合理分配合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。

在高中政治課堂中引入合作學(xué)習(xí)模式，較為普遍的做法如下：教師在課堂上組織學(xué)生成立合作小組，開展系列合作探究活動，并在學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)的過程中，注意觀察，注重挖掘新的教學(xué)資源，以促進(jìn)課堂教學(xué)有效性得以提升。在此過程中，任務(wù)的布置是合作學(xué)習(xí)的重中之重，教師通過設(shè)置科學(xué)、合理且操作性強(qiáng)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生對此任務(wù)展開相關(guān)討論和探索。通常情況下，所設(shè)置的任務(wù)適合與否，將直接影響到整個合作學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量。故而教師在高中政治課程教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)模式，勢必要設(shè)置科學(xué)、合理的任務(wù)，從貼合學(xué)生的實際情況和符合課堂教學(xué)主題兩方面出發(fā)，合理地進(jìn)行任務(wù)的布置和分配，并最大限度地提升合作學(xué)習(xí)課堂的參與度，提高教學(xué)的有效性。

(三)適時的引導(dǎo)與評價。

當(dāng)然，開展合作學(xué)習(xí)并不意味著教師就可以聽之任之，放任不管。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中，教師要注意觀察，適時指導(dǎo)，做好過程的監(jiān)督和引導(dǎo)工作，以保證學(xué)生能夠圍繞目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行討論分析。另一方面，還要保證對學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程和成果的評價，確保教師評價客觀公允、教師可以根據(jù)小組中每個學(xué)生的發(fā)展情況以及團(tuán)體整體成績作為評價主要內(nèi)容，并在評價中做到“重過程而輕結(jié)果”，而非“重結(jié)果而輕過程”，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識，強(qiáng)化學(xué)習(xí)行為。總之，合作學(xué)習(xí)模式的開展是促進(jìn)政治教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑。在實際應(yīng)用過程中，應(yīng)正視合作學(xué)習(xí)的重要性，做到目標(biāo)明確，劃分合理，引導(dǎo)適時，評價正確，這樣才能夠真正促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力得到提高，身心健康得以全面發(fā)展。

作者:簡政文單位:蘇州第一中學(xué)校。

參考文獻(xiàn):。

[2]林金香.自主探究合作學(xué)習(xí)在高中政治課堂教學(xué)的有效應(yīng)用[j].教育教學(xué)論壇,。

論文的研究現(xiàn)狀（專業(yè)22篇）篇二十一

摘要：隨著教育不斷改革與發(fā)展，對職業(yè)中學(xué)漢語言文學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求。教師的教學(xué)模式是否能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從客觀上講，對提升學(xué)生的基本語言素質(zhì)有一定的影響。從主觀上來講，對我國實現(xiàn)中國夢有一定的影響。因此，在職業(yè)中學(xué)漢語言文學(xué)教學(xué)中，應(yīng)采取科學(xué)高效的教學(xué)方法，以提高教學(xué)的質(zhì)量.

關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué)；漢語言文學(xué)教學(xué)；對策。

在職業(yè)中學(xué)漢語言文學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生掌握知識的能力有限，這便給教學(xué)帶來了一定的難度。因此，為了提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的質(zhì)量，提高教學(xué)效果，達(dá)到新改革教學(xué)的目的，需要對教學(xué)工作進(jìn)行不斷的優(yōu)化，以促進(jìn)學(xué)生漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的'更大進(jìn)步。

論文的研究現(xiàn)狀（專業(yè)22篇）篇二十二

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