中班教案是一份詳細記錄了中班教師在一段時間內(nèi)的教學(xué)活動和教學(xué)方法的文件，它有助于教師的教學(xué)效果評估和教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)。借鑒他人的中班教案經(jīng)驗，可以幫助我們更好地編寫自己的教案。

中班口才課教案（通用19篇）篇一

大家好。

相信剛剛過去的高考讓每個人都有很大感觸。考生們走過了人生第一個至關(guān)重要的路口，經(jīng)過了高考的洗禮，他們變的成熟和堅強，更加堅定地踏上實現(xiàn)夢想的路。而作為我們，雖沒有他們所承受的壓力和辛苦，卻也應(yīng)從高考中收獲些什么，比如經(jīng)驗，比如方法。

以下是高三學(xué)長們的學(xué)習(xí)方法和建議，和大家共享。

1)高中學(xué)習(xí)是一個積累的過程，高一就開始努力，不算早，高二開始刻苦，不算晚。高三才開始好好學(xué)，你已經(jīng)失去優(yōu)勢了。

2)端正學(xué)習(xí)態(tài)度很重要，你用什么樣的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就用什么樣的成績來“回報”你。

3)上帝是公平的，給每個人的時間都一樣，高考的游戲規(guī)則是：想要比別人考的好，就必須比別人付出更多。

4)努力了不一定會有好成績，但是不努力一定沒有好結(jié)果。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是建立在合理安排時間的基礎(chǔ)上的。

5)有自制力的人才是真正的強者，管住自己是好學(xué)生的王牌。

6)基礎(chǔ)知識很重要，課本很重要，能書記課本的人成績一定不會差。一定要在知識掌握的基礎(chǔ)上做題，否則就是在浪費時間。

7)心態(tài)甚至比學(xué)習(xí)更重要，心靜，樂觀的人才能戰(zhàn)勝高考。

8)身體是革命的本錢，這是真理!身體不好，你很難學(xué)習(xí)好。

9)多數(shù)情況下，上的補習(xí)班越多，成績越不怎么樣。尤其是在高三。

學(xué)習(xí)是沒有捷徑的，不要想著一步登天，只有將思考融入學(xué)習(xí)，才能結(jié)出成功的果實。正如孔子所說，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)習(xí)與記憶是不一樣的，學(xué)習(xí)是要理解，要從問題中總結(jié)方法，從練習(xí)中提煉精華。提高成績單單靠做題是不夠的，而重在于你能否從如此多的練習(xí)題中總結(jié)經(jīng)驗。

說到課外書，這在學(xué)校是個很尖銳的話題。課本是裝不下整個世界的，課外書便成了我們擴展視野的好方式。但對于龍蛇混雜的書籍，我們應(yīng)控制住自己，看書只為消遣，而不應(yīng)癡狂。

對于初三的同學(xué)們，中考就像逐步臨近的戰(zhàn)斗一樣。人生的路還很長，中考只是一個十字路口而已，一如既往的安心學(xué)習(xí)吧，跟好老師的步子，努力掌握更多的知識，只要盡了全力，就沒有遺憾。

文檔為doc格式。

中班口才課教案（通用19篇）篇二

（1）演講。

誤區(qū)：演講被認為是少數(shù)人在專門場合下的表演。不要被演講嚇到。在歷史上，演講曾經(jīng)是一門風(fēng)靡全社會的藝術(shù)，它要求演說者必須有非常優(yōu)雅的風(fēng)度。在這樣一種社會環(huán)境里，要做個演說家的確是一件非常困難的事情。然而，在當(dāng)代社會里，我們已經(jīng)把演講看做是一種擴大的交談，這就在很大程度上減小了演講的難度。演講不再是一門封閉的藝術(shù)，并不像許多教科書里寫的那樣：只有經(jīng)過多年的訓(xùn)練，才能最終走上演講臺，取得演講的成功。

如，聚餐會上的發(fā)言，面試中的發(fā)言，課堂回答問題，甚至當(dāng)街對吵。

今天的演講特點：

a、現(xiàn)場性。

b、即興性。

c、社交目的性。

這也不是說演講很簡單，可以隨意說，這里需要兩樣?xùn)|西——準備和技巧。

口才包括兩個重要內(nèi)容，一個是單向的演講口才，一個是雙向的交談口才。只要我們開口，隨時隨地都會顯示出我們的口才。

1、什么是好口才？

口才是借助語言解決實際問題的能力，“好口才”的歸旨是解決實際問題。該說的時候說，說得讓人信服，這是好口才；不該說的時候不說，這也是好口才。

2、好口才是怎樣煉成的？

誤區(qū)：背誦名言名句，要有廣博的知識，高尚的人格等等。

其實，你現(xiàn)在所掌握的詞語、知識，足以讓你說出打動人的話來；

同樣，說不上高尚，但絕不卑賤的你一定說出讓人印象深刻的話來。

根本之道——認識水平?jīng)Q定表達能力。你認識到了什么、理解到了什么，你就能表達什么。思路決定出路。

案例一：

公交車上兩種情形，你看到一個年齡大的人上車，你趕快站起來讓座，這時別人笑容滿面地感謝你，一時兩個人的關(guān)系很融洽。——這種融洽的社交關(guān)系是，你認識到了幫助別人，給別人帶來方便的同時，自己也有些樂趣。

另一種情形是，一個步履蹣跚的老人站在你面前，你死活坐在那里一動不動，你沒有開口說話，但你有行為語言——這種尷尬的社交場景也是你的認識。

案例二：

過年的時候，家里請客人吃飯，父親讓你去跟一個他的哥們敬酒，這時候你因為與他沒有太多的感情，你不知道說什么好，于是便敷衍，而聽的人也很快能辨認出來你這是應(yīng)付而已；相反，如果坐在你面前的人對你有恩，你發(fā)自心底很感激他，這個時候你端起杯子來可能話不會多，但一定會很感人。

案例三：

單位要精簡人員，從兩個司機減到一個司機，第一個司機說了一堆，怎樣開好車、服好務(wù)等等。第二個司機就說了幾句話，“我過去是這樣做的，今后還這樣做，這就是聽得說不得，吃得喝不得，開得使不得。”領(lǐng)導(dǎo)一聽就覺得這個司機好啊，第一聽得說不得，說明保密性好；第二吃得喝不得，不喝酒就能保證領(lǐng)導(dǎo)的安全；第三個開得使不得，說明公私分明。第二個司機說得中心突出，語言簡潔，說得清楚明白，結(jié)果被單位聘用了。這也說明了口才使他成功了。

分析：

1、司機抓住了他工作的核心。

2、借用一些現(xiàn)成的話。

因此，我們練習(xí)口才，要結(jié)合具體的事情發(fā)表言論，在這個過程中，我們既鍛煉了我們的思考力，同時也就鍛煉了我們的口才。

案例三：7.23動車事故發(fā)生后，死者親屬自發(fā)組織紛紛到事發(fā)地點哭天搶地，當(dāng)?shù)氐念I(lǐng)導(dǎo)出來發(fā)話：你們別鬧了，反正人死不能復(fù)生，鬧也沒有用，你們放心，每一位死者家庭都會得到10萬左右的賠償。這一說，大家鬧得更兇了，有的破口大罵，有的說我們要的不是錢，而是人，再多的錢也沒用。過幾天，這位領(lǐng)導(dǎo)看見非但沒有平息家屬的怒火，反而火上澆油。于是，他又開口了，我們領(lǐng)導(dǎo)研究決定，把每一位死者賠償款提高到15萬。

隨后，溫總理看望了部分死傷人員家屬。溫總理向他們深深鞠躬，表示深切慰問，認真聽取他們的意見后。溫總理說：我的心和大家一樣，非常沉痛。大家方才反映的問題集中起來是三個方面：

第一是處置工作。處置工作的最大原則就是人的生命，救人！我們常講一句話，只要還有一線希望就要盡百倍努力。現(xiàn)在，有關(guān)部門確實應(yīng)該認真聽取群眾意見，包括各種質(zhì)疑，嚴肅對待。對于搶救人員是否做到這一點，要給群眾一個明白的回答。

第二個大家關(guān)心的是事故的原因和處理。我們將根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，依照法律和規(guī)章處理責(zé)任人。

第三你們提了許多具體的要求，比如大家都關(guān)心的理賠。遇難者家屬還是講道理的，應(yīng)該說我們無言以對。理賠啊，是對生者的一種安慰。我相信這件事情，會合情合理的解決。同時，不是說，給完錢就完，回到家鄉(xiāng)，如果家里頭還有困難，社會福利還要給予關(guān)注，要特別注意要照顧好他們，使未成年的孩子能更好學(xué)習(xí)、使老人得到照顧。

我相信，各位家屬是通情達理的，也理解部門和地方政府的困難。但是現(xiàn)在的問題，不在于你們，而在于我們部門和地方政府應(yīng)該把人民放在心上，主動做好工作。還是這句話，讓死者安息，要給生者一個公道的說法。

課程簡介：

自信放松練習(xí)、目光控制、肢體語言、聲音抑揚頓挫、控場抗干擾能力、開頭結(jié)尾技巧、即席演講、幽默技巧、推銷口才、應(yīng)聘競崗口才、談判辯論、言之有序、言之有物、主持人訓(xùn)練，（大釗演講與口才訓(xùn)練方法）。

上課形式：集中培訓(xùn)、以練為主；體驗式教學(xué)、針對性輔導(dǎo)；結(jié)合成功學(xué)，重在突破，讓您先“敢說”，后“能說”。

特訓(xùn)對象：中層人員基層人員剛進入社會人士大學(xué)生技術(shù)人員一切想在短期內(nèi)突破口才、渴望擁有成功與幸福人生的各界人士！

1）速讀法。

這里的“讀”指的是朗讀，是用嘴去讀，而不是用眼去看，顧名思義，“速讀”也就是快速的朗讀。

這種訓(xùn)練方法的目的，是在于鍛煉人口齒伶俐，語音準確，吐字清晰。

方法：找來一篇演講辭或一篇文辭優(yōu)美的散文。先拿來字典、詞典把文章中不認識或弄不懂的字、詞查出來，搞清楚，弄明白，然后開始朗讀。一般開始朗讀的時候速度較慢，逐次加快，一次比一次讀得快，最后達到你所能達到的最快速度。

要求：讀的過程中不要有停頓，發(fā)音要準確，吐字要清晰，要盡量達到發(fā)聲完整。因為如果你不把每個字音都完整的發(fā)出來，那么，如果速度加快以后，就會讓人聽不清楚你在說些什么，快也就失去了快的意義。我們的快必須建立在吐字清楚、發(fā)音干凈利落的基礎(chǔ)上。我們都聽過體育節(jié)目的解說專家宋世雄的解說，他的解說就很有“快”的功夫。宋世雄解說的“快”，是快而不亂，每個字，每個音都發(fā)得十分清楚、準確，沒有含混不清的地方。我們希望達到的快也就是他的那種快，吐字清晰，發(fā)音準確，而不是為了快而快。

（2）背誦法。

我們要求的背誦，并不僅僅要求你把某篇演講辭、散文背下來就算完成了任務(wù)，我們要求的背誦，一是要“背”，二還要求“誦”。這種訓(xùn)練的目的有兩個：一是培養(yǎng)記憶能力，二是培養(yǎng)口頭表達能力。

記憶是練口才必不可少的一種素質(zhì)。沒有好的記憶力，要想培養(yǎng)出口才是不可能的。只有大腦中充分地積累了知識，你才可能張口即出，滔滔不絕。如果你大腦中是一片空白，那么你再伶牙俐齒，也無濟無事。記憶與口才一樣，它并不是一種天賦的才能，后天的鍛煉對它同樣起著至關(guān)重要的作用，“背”正是對這種能力的培養(yǎng)。

（3）練聲法。

練聲也就是練聲音，練嗓子。在生活中，我們都喜歡聽那些飽滿圓潤、悅耳動聽的聲音，而不愿聽干癟無力、沙啞干澀的聲音。所以鍛煉出一副好嗓子，練就一腔悅耳動聽的聲音，是我們必做的工作。

用力過猛，又有損聲帶。所以我們練聲，首先要學(xué)會用氣。第二步，練聲。我們知道人類語言的聲源是在聲帶上，也就是我們的聲音是通過氣流振動聲帶而發(fā)出來的。

（4）復(fù)述法。

復(fù)述法簡單地說，就是把別人的話重復(fù)地敘述一遍。這種方法在課堂上使用的較多。如老師讓同學(xué)們看一段幻燈片，然后請同學(xué)復(fù)述幻燈片的情節(jié)或人物的對話。這種訓(xùn)練方法的目的，在于鍛煉人的記憶力、反應(yīng)力和語言的連貫性。

其方法是：選一段長短合適、有一定情節(jié)的文章。最好是小說或演講辭中敘述性強的一段，然后請朗誦較好的同學(xué)進行朗讀，最好能用錄音機把它錄下來，然后聽一遍復(fù)述一遍，反復(fù)多次地進行。直到能完全把這個作品復(fù)述出來。復(fù)述的時候，你可把第一次復(fù)述的內(nèi)容錄下來，然后對比原文，看你能復(fù)述下多少，重復(fù)進行，看多少遍自己才能把全部的內(nèi)容復(fù)述下來。這種練習(xí)絕不單單在于背誦，而在于鍛煉語言的連貫性。如果能面對眾人復(fù)述就更好了，它還可以鍛煉你的膽量，克服緊張心理。

10月14日，黃大釗先生率先在北京主講“當(dāng)眾講話和人際溝通訓(xùn)練課程”。隨即和他的朋友邁出了國內(nèi)“成人素質(zhì)訓(xùn)練課程”的第一步，并初見成效。20xx年5月，在理論和實踐相對成熟的基礎(chǔ)上，黃大釗先生和曹瑞芳女士正式創(chuàng)立北京大釗口才培訓(xùn)中心，并創(chuàng)辦“大釗訓(xùn)練”品牌，開設(shè)了成人素質(zhì)訓(xùn)練的系列課程。20xx年受國家勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心的委托，參與制定我國《與人交流職業(yè)資格測評標準》，并計劃在20xx年推廣實施。北京大釗培訓(xùn)中心，辦學(xué)的宗旨是：堅持“以學(xué)員為主體”的教學(xué)理念，訓(xùn)練模式采取互動式教學(xué)，以學(xué)員為主體，老師為導(dǎo)向。讓學(xué)員在參與中得到人生的感悟；在訓(xùn)練中得到能力的提高。經(jīng)過8年不斷的教學(xué)探索，積累了大量的實戰(zhàn)訓(xùn)練經(jīng)驗，結(jié)合心理學(xué)的應(yīng)用理論，針對人們當(dāng)眾講話和人際溝通方面存在的諸多困難，歸納總結(jié)出了當(dāng)眾講話“三步法”和人際關(guān)系“板塊說”，奠定了成人素質(zhì)訓(xùn)練課程的理論基礎(chǔ)。

中班口才課教案（通用19篇）篇三

時間飛逝，日月如梭。眨眼間已過去了半個學(xué)期，竹銘計劃課程也在不知不覺中接近尾聲，即將結(jié)束。還記得我剛剛接觸到竹銘計劃這個新鮮事物時的興奮，還記得我被通知通過了演講與口才時的喜悅，而今即將圓滿的畫上句號。{司法口才課的心得體會}.{司法口才課的心得體會}.

還記得我上第一節(jié)課時，背著書包懷著激動的心情早早來到教室，然而令我感到意外的是教室里已經(jīng)有同學(xué)來了，他們還真早啊!剛上課不久，老師就開展了一個小小的活動，大家的踴躍發(fā)言著實嚇了我一跳，與平時上課的沉悶茫然相比，這里更讓我找到了熟悉的感覺。我們不用老師點名叫人回答問題，也不用同學(xué)間相互推諉，而是主動的，積極的舉手發(fā)言。這是一個學(xué)習(xí)氛圍濃厚的班級，這是一個主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的班級，這是一個有追求、有夢想的班級。

剛開始老師講了大學(xué)生演講與口才現(xiàn)狀調(diào)查與目標追求，其中令我印象深刻的是惹人討厭的談話者。在生活、學(xué)習(xí)中我常常遇到這樣一些情況：有些人總是不看場合、亂開玩笑，或者目中無人、廢話連篇，或者執(zhí)迷不悟、固執(zhí)偏見，抑或打探隱私、傳播謠言......口才是什么呢?口才不是巧舌如簧，也不是油嘴滑舌，更不是某些人所認為的潑婦罵街，口才就是一個人說話的能力。當(dāng)一個人能夠隨時隨地說出與眾不同的并且大家都認同的話的時候，我們就覺得這個人是有口才的。

在講課的過程中，趙娜老師表情豐富有親和力，風(fēng)趣幽默，風(fēng)度翩翩，善于點撥引導(dǎo)我們表達出我們想要表達的東西。我知道我選擇對了，我知道我來對了。

切機會展示自己，要滿腔熱情，去釋放蟄伏在人心底的表現(xiàn)欲;要有堅定的意志，永久的激情，切忌“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。演講是要有欲望的，也就是說要有表達的欲望，如果沒有演講的欲望，永遠練不好口才。可以說每個人天生都有講的欲望，從人呱呱墜地，伊伊學(xué)語開始就有了這種沖動，后來可能是由于社會、個人的原因，因講不好，就不敢講、不愿講了。但是，演講沖動是原始的，有些人只是沒有機會而已。就如同一個沉默寡言的人，一旦醉酒，就會酒話連篇一樣，酒就是催化劑，就是開啟話匣子的鑰匙。想講，是需要培訓(xùn)的，一旦有了第一次的講，就會有第二次表達的沖動。所以，培訓(xùn)口才，應(yīng)該先培養(yǎng)講的興趣開始，讓人產(chǎn)生充分表達的愿望，只有想講了，才能可能走上演講的講臺。

而接下來的體態(tài)語及美化聲音則告訴我們體態(tài)語的作用、運用，演講的發(fā)音技巧——字正腔圓。卡耐基說：“要使別人喜歡你，首先你得改變對人的態(tài)度，把精神放得輕松一點。表情自然、笑容可掬，這樣別人就會對你產(chǎn)生喜愛的感覺了”。亞里士多德說過：“一個人不和別人打交道，那他不是一個神就是一個獸”。溝通需要的是會說的嘴和會聽的耳，在溝通中或者是生活中我們需要多看多聽少說。但少說不是不說，說就要把握時機，在關(guān)鍵的時候說出關(guān)鍵的話，而不是喋喋不休結(jié)果卻沒一句不是廢話。說的技巧在于你讓別人聽到了什么而不是自己說了什么，沒有別人需要的信息的話說得再多也是白說。

必須征服最大的敵人——恐懼;最后老師聲情并茂的講解了如何寫一篇成功的演講稿。

在我們的世界里，人與人之間交流思想、溝通感想，最直接、最方便的途徑就是語言。我們通過語言來表達自己的意思，很多時候，我們在私底下可以口若懸河，但一但站在講臺上講話時，就會出現(xiàn)臉紅耳赤，說話斷斷續(xù)續(xù)、語無輪次的尷尬情況。而一個好的演講者演說家會很好的打破這種局面，因為他懂得如何在各種場合實時適時的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變就會很好的使我們適應(yīng)和改變。

演講課是一門實踐課。如果是只講理論，而不登臺演講，則理論再好，也是空洞的，沒有實際效果。敢于登臺亮相，大膽講出來，才能達到真正的效果。所以說，演講關(guān)關(guān)鍵的問題是膽子要大，不要把面子看得太重，不要怕丟面子，不要擔(dān)心別人的看法，只有大膽地講出來，才能鍛煉口才，否則是珍珠深埋，寶劍藏匿匣中。演講的根本問題就是膽子要大，也就是要突破心理障礙，能夠戰(zhàn)勝自己，就如同面對敵人要有奮勇當(dāng)先的勇氣，敢于亮劍。能夠做到這一點，演講就成功了一半。有些人只所以懼怕演講，就是邁不出這第一步，突破不了這道心理防線。所以，初學(xué)演講的人，就要從站起來、走上臺、講出來練起。

口才是講出來的，說出來的，只有多說，多講，才能不斷提高演講水平和能力。要學(xué)會與人溝通，平時主動地與人交流，多拉拉家常，也就是多散講，這是練就口才的捷徑。說多了，也就順了。也要多參加演講的聚會，珍惜和把握每次說的機會，這是鍛煉口才的必然途徑，不敢當(dāng)眾表達，演講水平就很難提高。不管什么場合，只要有機會可說，就當(dāng)仁不讓，站起來，說出來。

中班口才課教案（通用19篇）篇四

現(xiàn)代社會越來越注重個人的儀表以及社交是怎樣對待他人。個人的儀表問題不僅關(guān)系到你自信與否，而且還關(guān)系到工作。一旦成為一個企業(yè)的員工，那么個人的形象就有可能隨時代表企業(yè)的形象。這時如果個人的儀表出現(xiàn)問題，個人和企業(yè)都會有所損失，或是有形的或是無形的。損失的大小也不一定。

一些生活上的小事也需要我們知道必要的社交禮儀，如上樓時男士先上，女士在后面，這樣會避免女士又過多的想法和不必要的尷尬。又如在正式場會里男士要穿西裝，打領(lǐng)帶，穿皮鞋。而且身上的衣服的顏色不能超過3種。事情看似簡單，可是真要做起來又是難免會忘記。所以我們應(yīng)該時時刻刻的注意禮節(jié)。當(dāng)在會議場合或和是上課，不能講話，以示對開會者和老師的尊重。這是所有人都知道的，還有一點，當(dāng)你在這種場合想咳嗽時，最好出去咳嗽完了再進來。一面讓人產(chǎn)生誤解。這些小之又小的細節(jié)有時候卻是成功或失敗的決定因素。譬如一女畢業(yè)生應(yīng)聘文秘工作，但沒有錄取他的原因是她的頭發(fā)染成紅色。考官認為做為文秘工作，需要注意外在形象，文秘工作應(yīng)沉穩(wěn)，而他不是好的選擇。可見成敗在于“一發(fā)間”啊!

所以我認為“社交禮儀”是我們大學(xué)生必須作的一件事，對我們隊有百益無一。

社交禮儀是一種無聲的人際交往語言，它不僅能體現(xiàn)出一個人的修養(yǎng)、涵養(yǎng)、教養(yǎng)和素質(zhì)水平，而且有利于我們的身心健康，它是我們個人發(fā)展、事業(yè)進步的需要，是社會時代的需要，是一門必修課，每個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)社交禮儀。

作為一個剛剛學(xué)習(xí)過社交禮儀的大學(xué)生，我覺得受益匪淺。社交禮儀使我懂得了如何與他人建立良好的人際關(guān)系，形成和諧的心理氛圍，促使我的身心健康.

任何社會交際活動都離不開禮儀，而且人類越進步，社會生活越社會化，人們也就越需要禮儀來調(diào)節(jié)社會生活.禮儀是人際交往的.前提條件，是交際生活的鑰匙.

作為一名大學(xué)生，隨著年齡的增長和生活環(huán)境的變化，自我意識有了新的發(fā)展，每個人都非常渴望獲得真正的友誼，進而更多的情感交流.現(xiàn)在的大學(xué)生都遠離父母，過著集體生活，與別人處在平等位置，以前那種對父母的依賴已經(jīng)不存在.通過人際交往活動，并在交往中獲得友誼，是適應(yīng)大學(xué)生活環(huán)境的需要，是發(fā)展成“獨立”的人的需要，也是我們成功走上社會的需要.事實上，在大學(xué)期間，能否與他人建立良好的人際關(guān)系，對每一個人的成長和學(xué)習(xí)有著十分重要的影響.渴望友誼和情感交流是大學(xué)生心理的一個重要特點.

所以，社交禮儀的基本規(guī)范和知識，幫助我掌握交際技巧，積累交流經(jīng)驗，在交往過程中學(xué)會遵循相互尊重，誠信真摯，言行適度的原則，就能很快與交往對象接近，使他們覺得我是熟悉他們，理解他們，尊重他們的.因此我們之間建立真摯深厚的友情.

事實表明，在日常生活中，良好的人際交往有助于提高我們的自信和自尊，降低挫折感，緩解內(nèi)心的沖突和苦悶、煩惱，宣泄憤怒，壓抑和痛苦，減少孤獨，寂寞，空虛。這些都是十分有益于我們身心健康，而且也會使我們最大限度地避免不良情緒的產(chǎn)生，即使產(chǎn)生也能夠得到有效的排遣.

同時，我感覺社交禮儀本身就是一種特殊的語言，讓我們用社交禮儀的基本知識和規(guī)范，去順利地開啟交際活動的大門，讓我們建立和諧融洽的人際關(guān)系.這樣，不僅是形成良好社會心理氛圍的主要途徑，而且對我自己來說，也具有極其重要的心理保健功能.

中班口才課教案（通用19篇）篇五

拍手歌(一)。

你拍一，我拍一，一個小孩坐飛機。

你拍二，我拍二，兩個小孩丟手絹。

你拍三，我拍三，三個小孩來搬磚。

你拍四，我拍四，四個小孩寫大字。

你拍五，我拍五，五個小孩敲鑼鼓。

你拍六，我拍六，六個小孩揀豆豆。

你拍七，我拍七，七個小孩穿新衣。

你拍八，我拍八，八個小孩吃西瓜。

你拍九，我拍九，九個小孩齊步走。

你拍十，我拍十，十個小孩在學(xué)習(xí)。

拍手歌(二)。

你拍一，我拍一，常洗澡來常換衣。

你拍二，我拍二，每天都要帶手絹。

你拍三，我拍三，不要隨地亂涂痰。

你拍四，我拍四，打死蒼蠅和蚊子。

你拍五，我拍五，消滅臭蟲和老鼠。

你拍六，我拍六，大搞衛(wèi)生齊動手。

你拍七，我拍七，千萬別吃爛東西。

你拍八，我拍八，每天洗臉又刷牙。

你拍九，我拍九，飯前便后要洗手。

你拍十，我拍十，公共衛(wèi)生要保持。

打醋買布。

一位爺爺他姓顧，上街打醋又買布。

買了布，打了醋，回頭看見鷹抓兔。

放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。

飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋濕布。

做早操。

早上空氣真叫好，我們都來做早操。

伸伸臂，彎彎腰，踢踢腿，蹦蹦跳，天天鍛煉身體好。

小手帕。

小手帕，四方方，天天帶在我身上。

又擦鼻涕又擦汗，干干凈凈多喜歡。

搬雞蛋。

小老鼠，搬雞蛋，雞蛋太大怎么辦?一只老鼠地上躺，緊緊抱住大雞蛋。

一只老鼠拉尾巴，拉呀拉呀拉回家。

小兔子乖乖。

小兔子乖乖，把門兒開開，不開不開，我不開，媽媽不回來，誰來也不開。

小兔子乖乖，把門兒開開，就開就開，我就開，媽媽回來了，我就把門開。

小松鼠。

一二三四五，上山打老虎，老虎找不著，找到小松鼠。

松鼠有幾個，讓我數(shù)一數(shù)。

數(shù)來又數(shù)去，一二三四五。

找朋友。

找呀找呀找呀找，找到一個好朋友。

敬個禮呀，握握手。

你是我的好朋友。

小白兔。

小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。

扁擔(dān)長板。

凳寬扁擔(dān)寬，板凳長。

扁擔(dān)想綁在板凳上，板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上。

扁擔(dān)偏要綁在板凳上，板凳偏偏不讓扁擔(dān)綁在那板凳上。

也不知是扁擔(dān)綁在了板凳上，還是板凳綁在了扁擔(dān)上。

小耗子。

小耗子兒，上燈臺，偷油吃，下不來，吱兒吱兒叫奶奶，奶奶不肯來，嘰里咕嚕滾下來。

彎彎的`月亮小小的船。

小小的船兒兩頭尖，我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星，藍藍的天。

拉大鋸。

拉大鋸扯大鋸拉大鋸，扯大鋸，姥姥家，唱大戲，接閨女，接女婿，小外孫子也要去。

小星星。

一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，掛在天空放光明，好像許多小眼睛。

高高山上一條藤高高山上一條藤，藤條頭上掛銅鈴。

風(fēng)吹藤動銅鈴動，風(fēng)停藤停銅鈴?fù)！?/p>

數(shù)蛤蟆。

一個蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水。

兩個蛤蟆兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通撲通跳下水。

外婆橋。

搖啊搖,搖啊搖，搖到外婆橋。

外婆叫我好寶寶，糖一包，果一包，少吃滋味多，多吃滋味少。

小蜜蜂。

小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到西，飛到東，傳花粉，采花蜜，我們學(xué)它愛勞動。

金瓜瓜銀瓜瓜金瓜瓜，銀瓜瓜，村里瓜棚結(jié)瓜瓜，瓜瓜落下來，打著小娃娃。

娃娃急得叫媽媽，媽媽急得抱娃娃，娃娃怪瓜瓜，瓜瓜笑娃娃。

雁

雁雁排成隊，后頭跟個小妹妹。

雁哥哥，慢點飛，雁妹妹，快點追，大家團結(jié)緊，誰也不掉隊。

小燕子。

小燕子，真靈巧，身上帶把小剪刀;上天剪云朵，下河剪水波;剪根樹根當(dāng)枕頭，剪塊泥巴搭窩窩。

數(shù)數(shù)幾條腿。

大黑雞，兩條腿，小黃牛，四條腿，蜻蜓六條腿，螃蟹八條腿。

蚯蚓、鱔魚沒有腿。

初一一條線，初二看得見，初三初四像娥眉，十五十六圓又圓。

雨兒雨兒下。

雨兒雨兒下，莊稼笑哈哈，麥子長高了，麥粒拳頭大;磨成面，用車拉，烙個油餅車轱轆大。

蘿卜白菜。

紅蘿卜，大白菜，紅的紅來白的白，吃蘿卜，吃白菜，圓圓的臉兒真可愛。

種西瓜。

小小孩，上南洼，刨個坑兒種西瓜。

先長葉，后開花，結(jié)個西瓜圓又大，樂得小孩笑哈哈。

剪紙歌。

小嬌嬌，手兒巧。

拿剪刀，鉸呀鉸。

鉸只狗，鉸只貓，鉸麻雀，喳喳叫。

小板凳。

小板凳，你莫歪，讓我爺爺坐下來。

我?guī)蜖敔敶反繁常瑺敔斦f我好乖乖。

漱口。

小花杯，裝清水，“咕嚕咕嚕”漱漱嘴。

要想牙齒好，吃過東西快漱嘴。

從小鍛煉身體好。

花花繩子一條條大家比賽把繩跳，單腳、雙腳，翻花、雙搖，花樣多來姿勢巧，從小鍛煉身體好。

人有兩件寶。

人有兩件寶，雙手和大腦，雙手能勞動，大腦能思考。

多吃蔬菜身體好。

大蘿卜，水靈靈，小白菜，綠瑩瑩，西紅柿像燈籠，黃瓜一咬脆生生，多吃蔬菜身體好，壯壯實實少生病。

別咬手指頭。

有的小朋友，愛咬手指頭，細菌從口入，得病全家愁。

中班口才課教案（通用19篇）篇六

第一部分：

1、讓同學(xué)把自己的名字寫在紙條上。

第二部分：

每個同學(xué)采用抓鬮的方式，抽出一張紙條，讀他(她)寫的表格，大家猜猜他(她)寫的是誰，哪里寫的好，哪里寫的不好，幫她(他)做補充。積極舉手補充的可以給該組加一個五角星。取勝的小組成員可獲得貼紙。

第三部分：看圖冊上的人物，根據(jù)時間安排讓他們盯著一張圖片看一分鐘，捉住圖片中人物的特點，合上圖冊，讓20xx年級的小朋友輪番描述圖片中人物的特點，其他人補充。此間，345年級的同學(xué)對所選人物的外貌進行描寫，老師指導(dǎo)寫作方法。

課后作業(yè)：

1、當(dāng)一回小記者，采訪母親可以問問她的興趣愛好，她的職業(yè)，找五件媽媽做過的小事。把采訪的內(nèi)容簡單寫下來下次課上交。

2、每日好詞好句默寫，家長簽名今日好詞好句：

20xx年級：他灰白的嘴唇，全無血色，像兩片柳葉那樣微微地顫動著，好像急得有話說不出的樣子。

孩子靈巧的小嘴緊緊地抿著，好像要保守什么重要秘密似的。

345年級：瞧她那黝黑的臉蛋，透露著一種不服輸?shù)男愿瘢执钟趾诘拿济麻W。

著一雙玻璃球似的眼睛，小心地注視著對手的一舉一動，機警靈活。凹凸的輪廓勾勒出了她對乒乓球的不懈追求。雖然個兒矮，也并不強壯，但她仍然瘋狂地?zé)釔圻\動。正如她那個令人震撼的名字——雷雨點，雷打不斷!

第二講：我的媽媽。

第一部分：1,2,3年級每個小朋友5分鐘的時間介紹自己的媽媽，要求：媽媽的外貌，職業(yè)，愛好，做過的令人印象深刻的幾件事，要有事情過程的描述(包含母親的動作，神態(tài))，媽媽做這件事給你的啟示。第二部分：

1，2,3年級的小朋友根據(jù)以上內(nèi)容給同伴打分。

看哪個小朋友得分最高成為今日的演講之星。可獲得貼紙。

四五年級在1,2,3年級演講的時候觀看老師發(fā)的關(guān)于描寫母親的材料。回答一下問題：

1、喜歡那篇文章，文章寫的好的部分在哪里?

2、有沒有想要修改的地方，哪里寫的不好，小組討論。進行打分。

選擇最喜歡的優(yōu)秀段落進行仿寫。200字以內(nèi)，老師進行寫作指導(dǎo)。

課后作業(yè)：20xx年級每個同學(xué)帶一個小玩具，最好是自己喜歡的玩具，想好自己對于玩具的介紹。345年級，找自己關(guān)于自己3條寵物謎語。

今日好詞好句：20xx年級：她心中很是惱火，額頭上的汗珠都要發(fā)燙了，她一聲怒吼，眉毛把汗攪在了一起，球“刷”地蹦了過去，正中對手要害，對手往后一個踉蹌。冷不防輸了一個球!

345年級：在老媽媽的左邊有一位秀麗端莊的姑娘，斜倚在椅子上。她一頭美麗的金發(fā)，一條大辮子一直拖到背部。一身黑裙更襯托了她白凈柔美的臉龐。她低著頭朝前面望著什么，眼神中流露出悲憤和關(guān)懷。手中的繃帶已經(jīng)卷好，卻忘記丟入筐中。

中班口才課教案（通用19篇）篇七

1、會畫螺旋線，用螺旋線表現(xiàn)出蝸牛的基本特征。

2、能大膽作畫，并能豐富畫面。

活動準備。

蝸牛范畫、繪畫紙、蠟筆。

活動過程。

1、出示蝸牛，引起幼兒興趣。

教師提問：這是什么？蝸牛的身子是什么樣子的？

引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛殼的外形特征。

2、書空練習(xí)，幫助幼兒理解“螺旋線”。

教師邊講邊做動作：蝸牛小時候也很小的，后來它一點一點長大，背上的殼也一圈一圈越長越大，后來就長成了一只大蝸牛。

教師：你們說蝸牛的身子是怎樣長大的呢？

引導(dǎo)幼兒做書空練習(xí)。

3、幼兒繪畫，教師輔導(dǎo)。

教師：你們看我畫的這只蝸牛用一只手都蓋不住，那你們會畫一只大蝸牛嗎？畫完后可添上些花、草。

（1）重點輔導(dǎo)幼兒用好看的顏色給蝸牛畫出螺旋形的背殼，將蝸牛畫大。

（2）引導(dǎo)能力強的幼兒多畫一些蝸牛，并能豐富畫面。

4、評價。

展示幼兒作品，集體欣賞，鼓勵大膽作畫的幼兒。

由于您是上的公開課，所以大概這個普通的教案的互動性還需要加強，您可以到幼教資訊網(wǎng)站童訊網(wǎng)看看，借鑒其他類型的公開課，再調(diào)整下自己的。

幼兒園小班口才課教案，鍛煉幼兒的口才是要從小開始的，畢竟我們在這個社會與人溝通沒有一個好的口才還是比較麻煩的一件事情，所以我們要讓幼兒從小就知道如何清楚地表達自己的'想法。

中班口才課教案（通用19篇）篇八

1、會口齒清楚、流利地說繞口令。

2、開展幼兒思維和口語表達能力。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

掛圖、動物圖片。

一、談話導(dǎo)入。

師：小朋友你們是不是去過很多地方？今天老師帶來了一幅圖，看一看這是什么地方？出示圖片，幼兒觀察指認。

二、依次出示圖片，請幼兒觀察，引出繞口令內(nèi)容。

師：這里有許多的小動物，你們來看看都有誰？如：出示老虎圖片，讓幼兒觀察動物的動態(tài)，教師強調(diào)動詞，先說出地點再說動詞最后說動物。

三、教師示范朗誦繞口令。

1、慢說一遍，強調(diào)幼兒說清字音〔動物字音〕。

師：這幅圖可以編成一首好聽的.繞口令，先聽老師說一遍〔帶動作〕。這首繞口令好聽嗎？小朋友們在說繞口令的時候要把每個字的字音說的清清楚楚，老師再說一遍，你聽一聽這邊和剛剛那遍有什么不同。

2、快說一遍。

四、幼兒學(xué)說繞口令。

1、看圖說。

2、帶動作說。

3、跟節(jié)奏說〔節(jié)奏先慢后快〕。

五、結(jié)束局部。

教師說前半句，小朋友說后半句。

首先該后動適合本年齡段的孩子，并且此活動方式適合我班孩子特點。孩子們在說兒歌時都喜歡帶上動作，在一個用拍節(jié)奏的方式說繞口令，激發(fā)了幼兒的興趣，能很好的把他們的注意力吸引到老師身上來。其次這個活動雖然時間有一點長了，但沒有一個孩子不參加到我的活動中來。最后活動目標也很好的完成了。美中缺乏的是活動時間有一點過長。第10篇、中班語言活動小熊不見啦教案反思活動目標：

1、通過傾聽表演故事，體驗參與語言活動的樂趣。

2、學(xué)說主要對話，培養(yǎng)幼兒大膽表演和口語表達能力。

3、理解故事內(nèi)容，豐富詞匯：興高采烈、冬眠。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

中班口才課教案（通用19篇）篇九

中班幼兒對于口語表達能力，觀察力，理解能力都有了一定提升，為此，選擇『猜一猜』這節(jié)全語言整合更能展示出中班幼兒在各個方面比中班都有了更好的成長，設(shè)計環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的用字說詞、用詞說句子都可以較好的展示他們的口語表達能力。

1、引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，通過各種游戲認識目的字，激發(fā)幼兒識字的興趣。

2、在集體活動中培養(yǎng)幼兒的口語表達能力及合作意識。

3、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的`童趣。

5、讓幼兒嘗試表達故事，開展幼兒的語言能力。

活動重點：引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，通過各種游戲認識目的字，激發(fā)幼兒識字的興趣。

活動難點：在集體活動中培養(yǎng)幼兒的口語表達能力及合作意識。

1、游戲場景。

2、掛圖、大范例、自制教具、字卡、錄音機、磁帶、幼兒讀本。

一、開始局部：

1、師：寶貝們，老師帶你們?nèi)ソ加危覀兂霭l(fā)吧！〔聽音樂〕。

2、〔看幻燈片〕師：瞧，大自然的景色多美啊！白白的云，涓涓的水，美麗的花，茂盛的樹。讓我們一起說聲：大自然，我愛你。

二、進行局部：

1、師：聽，這是什么聲音。幼：風(fēng)聲。〔老師用扇子扇風(fēng)〕。

師：風(fēng)孩子今天也要和我們一起郊游，它還給我?guī)砹艘环荻Y物，快坐下來看看吧。

2、師：提問：風(fēng)孩子帶來了什么？〔一幅畫〕請小朋友仔細看，圖上都有什么時候？

3、根據(jù)幼兒的答復(fù)出示字寶寶，用不同的方法和字寶寶打招呼，同時提問樹，見到風(fēng)會怎么樣說一句話，然后出示相應(yīng)的兒歌。

4、跟讀兩邊兒歌。請客人老師猜一猜謎底是什么。

5、師：字寶寶也要同我們來郊游，快看看有誰。〔出示目的字的幻燈〕。

6、和字玩捉迷藏。同時給字找朋友。

7、游戲：送字寶寶回家。字寶寶和你們玩捉迷藏的游戲，快找找他們在哪？字寶寶的媽媽在到處找他們呢，我們一起把他們送回家。先到老師這里來看看字寶寶媽媽在哪里，〔聽音樂〕老師帶著孩子們送字寶寶回家。

8、配課老師：寶貝們，我還有一些字寶寶被老虎、獅子捉走了，你們幫我救救他們吧。

9、師講游戲規(guī)則，幼兒救字、送字。

三、結(jié)束局部。

大自然中有花、有水、有云、有樹，因為有了它們，我們的大自然才會變得更加美麗，現(xiàn)在讓我們聽著歡快的音樂一起去看看幼兒園院子里美麗的景色吧！

我提前準備了大量的教具供幼兒使用。一切都是按照我所設(shè)想的在進行，幼兒配合的也比擬默契，在剛開始欣賞大自然美景的幻燈片時，原本方案讓幼兒來描述，但考慮幼兒說的不夠精簡，說一沒有放手，類似這種環(huán)節(jié)老師應(yīng)該做到相信幼兒。在認識目的字的環(huán)節(jié)時，因為大局部幼兒都已經(jīng)認識，所以，我采用了讓幼兒當(dāng)小老師的形式來教人，課后反思，這個環(huán)節(jié)不應(yīng)該這樣處理，比方云個別幼兒讀的就不夠準確，應(yīng)該在幼兒教認后老師在正確發(fā)音一次。加深幼兒對字的記憶。在結(jié)束局部的『誰是小勇士』這個游戲環(huán)節(jié)，幼兒玩的很開心，也很盡興，但美中缺乏的是如果能讓幼兒再玩一遍，效果應(yīng)該會更好，既充分發(fā)揮了教具的作用又穩(wěn)固了對目的字的認知。

中班口才課教案（通用19篇）篇十

誤區(qū)：演講被認為是少數(shù)人在專門場合下的表演。不要被演講嚇到。在歷史上，演講曾經(jīng)是一門風(fēng)靡全社會的藝術(shù)，它要求演說者必須有非常優(yōu)雅的風(fēng)度。在這樣一種社會環(huán)境里，要做個演說家的確是一件非常困難的事情。然而，在當(dāng)代社會里，我們已經(jīng)把演講看做是一種擴大的交談，這就在很大程度上減小了演講的難度。演講不再是一門封閉的藝術(shù)，并不像許多教科書里寫的那樣：只有經(jīng)過多年的訓(xùn)練，才能最終走上演講臺，取得演講的成功。

如，聚餐會上的發(fā)言，面試中的發(fā)言，課堂回答問題，甚至當(dāng)街對吵。

今天的演講特點：

a、現(xiàn)場性。

b、即興性。

c、社交目的性。

這也不是說演講很簡單，可以隨意說，這里需要兩樣?xùn)|西——準備和技巧。

(2)口才。

口才包括兩個重要內(nèi)容，一個是單向的演講口才，一個是雙向的交談口才。只要我們開口，隨時隨地都會顯示出我們的口才。

1、什么是好口才?

口才是借助語言解決實際問題的能力，“好口才”的歸旨是解決實際問題。該說的時候說，說得讓人信服，這是好口才;不該說的時候不說，這也是好口才。

2、好口才是怎樣煉成的?

誤區(qū)：背誦名言名句，要有廣博的知識，高尚的人格等等。

其實，你現(xiàn)在所掌握的詞語、知識，足以讓你說出打動人的話來;。

同樣，說不上高尚，但絕不卑賤的你一定說出讓人印象深刻的話來。

根本之道——認識水平?jīng)Q定表達能力。你認識到了什么、理解到了什么，你就能表達什么。思路決定出路。

案例一：公交車上兩種情形，你看到一個年齡大的人上車，你趕快站起來讓座，這時別人笑容滿面地感謝你，一時兩個人的關(guān)系很融洽。——這種融洽的社交關(guān)系是，你認識到了幫助別人，給別人帶來方便的同時，自己也有些樂趣。

另一種情形是，一個步履蹣跚的老人站在你面前，你死活坐在那里一動不動，你沒有開口說話，但你有行為語言——這種尷尬的社交場景也是你的認識。

案例二：過年的時候，家里請客人吃飯，父親讓你去跟一個他的哥們敬酒，這時候你因為與他沒有太多的感情，你不知道說什么好，于是便敷衍，而聽的人也很快能辨認出來你這是應(yīng)付而已;相反，如果坐在你面前的人對你有恩，你發(fā)自心底很感激他，這個時候你端起杯子來可能話不會多，但一定會很感人。

案例三：單位要精簡人員，從兩個司機減到一個司機，第一個司機說了一堆，怎樣開好車、服好務(wù)等等。第二個司機就說了幾句話，“我過去是這樣做的，今后還這樣做，這就是聽得說不得，吃得喝不得，開得使不得。”領(lǐng)導(dǎo)一聽就覺得這個司機好啊，第一聽得說不得，說明保密性好;第二吃得喝不得，不喝酒就能保證領(lǐng)導(dǎo)的安全;第三個開得使不得，說明公私分明。第二個司機說得中心突出，語言簡潔，說得清楚明白，結(jié)果被單位聘用了。這也說明了口才使他成功了。

分析：1、司機抓住了他工作的核心。2、借用一些現(xiàn)成的話。

因此，我們練習(xí)口才，要結(jié)合具體的事情發(fā)表言論，在這個過程中，我們既鍛煉了我們的思考力，同時也就鍛煉了我們的口才。

案例三：7.23動車事故發(fā)生后，死者親屬自發(fā)組織紛紛到事發(fā)地點哭天搶地，當(dāng)?shù)氐念I(lǐng)導(dǎo)出來發(fā)話：你們別鬧了，反正人死不能復(fù)生，鬧也沒有用，你們放心，每一位死者家庭都會得到10萬左右的賠償。這一說，大家鬧得更兇了，有的破口大罵，有的說我們要的不是錢，而是人，再多的錢也沒用。過幾天，這位領(lǐng)導(dǎo)看見非但沒有平息家屬的怒火，反而火上澆油。于是，他又開口了，我們領(lǐng)導(dǎo)研究決定，把每一位死者賠償款提高到15萬。

隨后，溫總理看望了部分死傷人員家屬。溫總理向他們深深鞠躬，表示深切慰問，認真聽取他們的意見后。溫總理說：我的心和大家一樣，非常沉痛。大家方才反映的問題集中起來是三個方面：

第一是處置工作。處置工作的最大原則就是人的生命，救人!我們常講一句話，只要還有一線希望就要盡百倍努力。現(xiàn)在，有關(guān)部門確實應(yīng)該認真聽取群眾意見，包括各種質(zhì)疑，嚴肅對待。對于搶救人員是否做到這一點，要給群眾一個明白的回答。

第二個大家關(guān)心的是事故的原因和處理。我們將根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，依照法律和規(guī)章處理責(zé)任人。

第三你們提了許多具體的要求，比如大家都關(guān)心的理賠。遇難者家屬還是講道理的，應(yīng)該說我們無言以對。理賠啊，是對生者的一種安慰。我相信這件事情，會合情合理的解決。同時，不是說，給完錢就完，回到家鄉(xiāng)，如果家里頭還有困難，社會福利還要給予關(guān)注，要特別注意要照顧好他們，使未成年的孩子能更好學(xué)習(xí)、使老人得到照顧。

我相信，各位家屬是通情達理的，也理解部門和地方政府的困難。但是現(xiàn)在的問題，不在于你們，而在于我們部門和地方政府應(yīng)該把人民放在心上，主動做好工作。還是這句話，讓死者安息，要給生者一個公道的說法。

中班口才課教案（通用19篇）篇十一

今天，我讀了《淘氣包的口才課》這本書，里面的主人公是歐皮皮。這本書說了兩件事，一件是歐皮皮的表妹要來歐皮皮家住，另一件是歐皮皮競選班長的事。

歐皮皮奶奶的媽媽的姐姐的女兒的外孫女，也就是歐皮皮的表妹來歐皮皮家住了。因為她表妹的爸爸媽媽在鐵路上工作，常年跟著隊跑。這次要去西藏修鐵路，家里女兒沒人管，便交給歐家管。

班里要進行班長競選，歐皮皮也參加了，他盡了全力都沒能當(dāng)上。第一次忘了帶稿子，第二次成語連天，最后一次發(fā)揮得很好，課還沒當(dāng)上。你想不想看這本書?如果想就跟我借吧！

中班口才課教案（通用19篇）篇十二

喜歡游戲是幼兒的天性，對于任何一個年齡階段的幼兒來說，游戲永遠是他們最鐘愛的活動。捉迷藏這一游戲是幼兒經(jīng)常會經(jīng)歷的活動，對他們來說對于這一游戲有豐富的感性認識。『捉迷藏』這首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動有趣機具兒童化，動感強烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認知特點出發(fā)，以游戲為主線貫竄整個教學(xué)活動，教師創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂樂中學(xué)習(xí)語言，在學(xué)習(xí)語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識，使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。

1、欣賞散文詩『捉迷藏』的意境美，能用完整的語言說：色躲在里，并能進行仿編。

2、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣和口語能力。

3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。

活動重點：

欣賞散文詩『捉迷藏』的意境美，能用完整的語言說：色躲在里。

活動難點：

培養(yǎng)幼兒的口語能力，并能進行仿編句子。

1、立體畫一幅〔里面畫有：藍天、白云、太陽、樹木、花、草〕；

2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片；

3、紅、黃、藍、綠的顏色寶寶假設(shè)干個。

一、活動導(dǎo)入。

說一說：捉迷藏。

1、教師：你們玩過捉迷藏嗎？你們是怎樣玩的？

2、幼兒舉手發(fā)言，說說自己對捉迷藏游戲的認識。

3、教師小結(jié)：捉迷藏游戲就是一個躲，一個找的游戲。

二、活動指導(dǎo)。

1、出示紅、黃、藍、綠的四個顏色寶寶。

2、教師出示立體圖畫的教具，請幼兒上來操作。接著逐一出示顏色寶寶引導(dǎo)幼兒操作，如：

教師：〔拿出綠色寶寶〕這是什么顏色寶寶啊？它躲在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)呢？〔樹葉。

里〕。

教師：因為綠色寶寶的顏色和樹葉很相似，所以躲在里面不容易被發(fā)現(xiàn)。

過渡語：小朋友都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢！請聽老師朗誦散文詩『捉迷藏』。

3、教師有感情地朗誦散文詩『捉迷藏』，幼兒欣賞。

過渡語：聽完老師朗誦的散文詩顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它躲藏的地方呢？

4、請個別幼兒用完整的語言說：色躲在里，然后再集體說一說。

過渡語：你們太棒了！那太陽、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢？請聽老師朗誦散文詩『捉迷藏』。

5、教師再次有感情的朗誦散文詩『捉迷藏』。

教師：在我們的生活中還有很多顏色寶寶，它躲在什么地方呢？我們一起來找一找。

6、教師引導(dǎo)幼兒尋找生活中的顏色寶寶。

7、請找到顏色寶寶的幼兒用完整的語言說：色躲在里。

三、游戲：捉迷藏。

過渡語：老師想請小朋友來做一次顏色寶寶，老師來做太陽，玩一玩捉迷藏的游戲。

2、請小朋友選一個顏色寶寶掛在胸前，然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來。

3、教師提示幼兒只能躲在老師規(guī)定的范圍內(nèi)。

4、教師數(shù)一到五，然后去找，被找到的幼兒要用完整的語言說：色躲在里。

四、活動結(jié)束。

教師帶著幼兒到室外去尋找顏色寶寶躲在哪里？

根據(jù)幼兒的年齡特點和知識的水平我設(shè)計了這樣的活動目標：1、欣賞散文詩『捉迷藏』的意境美，能用完整的語言說：色躲在里，并能進行仿編。2、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣和口語能力。3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣。活動重點是欣賞散文詩『捉迷藏』的意境美，能用完整的語言說：色躲在里。活動難點是培養(yǎng)幼兒的口語能力，并能進行仿編句子。

優(yōu)點：首先利用提問式導(dǎo)入讓幼兒拓展思維，根據(jù)幼兒自己已有的經(jīng)驗說說對捉迷藏游戲的認識，我覺得這個很好，幼兒也能積極的配合，發(fā)揮自己的想象力，然后用擬人的稱呼顏色寶寶也想玩捉迷藏游戲，讓幼兒自己動手操作幫顏色寶寶找到躲藏的地方，幼兒能夠積極的舉手參與，讓我意外的是有個小朋友幫黃色寶寶躲到太陽里，我當(dāng)時能夠肯定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的躲藏之處，我認為我能耐心的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)顏色寶寶，并且培養(yǎng)他們的口語表達能力，孩子們能用完整的語言說出：色躲在里。最后我就用一個游戲來讓幼兒發(fā)現(xiàn)顏色寶寶更多的躲藏之處，開拓幼兒的思維，還有我在進行每個環(huán)節(jié)時能夠無意識的對幼兒進行文明禮儀教育，比方讓幼兒操作時我對幼兒說請你來，操作完了我對幼兒說謝謝，你真棒！等等這些，并且我在進行每個環(huán)節(jié)時都對幼兒提出要求，我覺得這樣非常好，能夠讓幼兒有目的去做，讓他們知道只有認真聽講才能到達老師的要求。在以后的教學(xué)中我應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚！

中班口才課教案（通用19篇）篇十三

1、讓同學(xué)把自己的名字寫在紙條上

每個同學(xué)采用抓鬮的方式，抽出一張紙條，讀他（她）寫的表格，大家猜猜他（她）寫的是誰，哪里寫的好，哪里寫的不好，幫她（他）做補充。積極舉手補充的可以給該組加一個五角星。取勝的小組成員可獲得貼紙。

看圖冊上的人物，根據(jù)時間安排讓他們盯著一張圖片看一分鐘，捉住圖片中人物的特點，合上圖冊，讓20xx年級的小朋友輪番描述圖片中人物的特點，其他人補充。此間，345年級的同學(xué)對所選人物的外貌進行描寫，老師指導(dǎo)寫作方法。

1、當(dāng)一回小記者，采訪母親可以問問她的興趣愛好，她的職業(yè)，找五件媽媽做過的小事。把采訪的內(nèi)容簡單寫下來下次課上交。

2、每日好詞好句默寫，家長簽名今日好詞好句：

20xx年級：他灰白的嘴唇，全無血色，像兩片柳葉那樣微微地顫動著，好像急得有話說不出的樣子。

孩子靈巧的小嘴緊緊地抿著，好像要保守什么重要秘密似的。

345年級：瞧她那黝黑的臉蛋，透露著一種不服輸?shù)男愿瘢执钟趾诘拿济麻W

著一雙玻璃球似的眼睛，小心地注視著對手的一舉一動，機警靈活。凹凸的輪廓勾勒出了她對乒乓球的不懈追求。雖然個兒矮，也并不強壯，但她仍然瘋狂地?zé)釔圻\動。正如她那個令人震撼的名字——雷雨點，雷打不斷！

1，2，3年級每個小朋友5分鐘的時間介紹自己的媽媽，要求：媽媽的外貌，職業(yè)，愛好，做過的令人印象深刻的幾件事，要有事情過程的描述（包含母親的動作，神態(tài)），媽媽做這件事給你的啟示。

1，2，3年級的小朋友根據(jù)以上內(nèi)容給同伴打分

看哪個小朋友得分最高成為今日的演講之星。可獲得貼紙。

四五年級在1，2，3年級演講的時候觀看老師發(fā)的關(guān)于描寫母親的材料。回答一下問題：

1、喜歡那篇文章，文章寫的'好的部分在哪里？

2、有沒有想要修改的地方，哪里寫的不好，小組討論。進行打分

選擇最喜歡的優(yōu)秀段落進行仿寫。200字以內(nèi)，老師進行寫作指導(dǎo)

課后作業(yè)：

20xx年級每個同學(xué)帶一個小玩具，最好是自己喜歡的玩具，想好自己對于玩具的介紹。345年級，找自己關(guān)于自己3條寵物謎語。

今日好詞好句：20xx年級：她心中很是惱火，額頭上的汗珠都要發(fā)燙了，她一聲怒吼，眉毛把汗攪在了一起，球"刷"地蹦了過去，正中對手要害，對手往后一個踉蹌。冷不防輸了一個球！

345年級：在老媽媽的左邊有一位秀麗端莊的姑娘，斜倚在椅子上。她一頭美麗的金發(fā)，一條大辮子一直拖到背部。一身黑裙更襯托了她白凈柔美的臉龐。她低著頭朝前面望著什么，眼神中流露出悲憤和關(guān)懷。手中的繃帶已經(jīng)卷好，卻忘記丟入筐中。

中班口才課教案（通用19篇）篇十四

生意場上有"金口玉言"，"利言攸先"之說；政治場上有"領(lǐng)導(dǎo)過問了"，"一言定升遷"之說；文化界有"點睛之筆"，"破題之語"，生活中常有生死榮辱系于一言之說。可見，在現(xiàn)代交際中，是否能說，是否會說，以及與言談交際相關(guān)知識能力的多寡，實在影響著一個人的成功和失敗。

在社會上，人們的能力有高有低，快速了解他們，不妨看看他們的口才，口語能力的高低，其主要表現(xiàn)是說話的藝術(shù)，語言的力量能征服世界上最復(fù)雜的東西―-人的心靈，通過成功的口才這一媒介，不熟識的人可以熟識起來，長期形成的隔閡可以消失，甚至單位之間，社會集團之間，國家之間的矛盾有時也可以通過它得到解決，若是語言運用不當(dāng)，也可能交際失敗，甚至損害自身的形象。

我國是文明古國，禮儀之邦，不僅有四大發(fā)明，萬里長城，唐詩宋詞等等所代表的輝煌的傳統(tǒng)文化，而且在口才與交際藝術(shù)上也是世界上高度發(fā)達，首屈一指的，歷史上，孔子運用口語藝術(shù)開展教育；晏子使口才不凡；蘇秦以雄辯之才掛起六國相印；張儀四處游說建功立業(yè)；范睢說秦王；觸龍說趙太后；藺相如"完璧歸趙"；諸葛亮聯(lián)吳抗曹，舌戰(zhàn)群儒……到了近代和現(xiàn)代，也出了梁啟超、孫中山、魯迅、毛澤東、周恩來、聞一多等許多能言善講的大師巨擘."聽君一席話，勝讀十年書。"的確，跟那些有知識且具有口才的人交談，比喝了壺酒更令人興奮，比聽交響樂更能振奮精神，良好的話語可以帶給人愉悅和歡暢，幫助你增加知識和修養(yǎng)，激發(fā)你的創(chuàng)造力，也可以增進人們感情的融洽。

"口才、金錢、電腦"是最有力氣的三大法寶。口才獨冠"三要"之首，可見其作用和價值非同小可，口才和交際能力確實是我們提高素質(zhì)，開發(fā)潛能的至要途徑，確實是我們駕馭生活、改善人生、追求事業(yè)成功的無價之寶，通觀古今中外，凡是有作為的人，都把口才作為必備的修養(yǎng)之一.如古羅馬共和國末期的政治家西塞羅，是一們雄辯家，我們敬愛的周恩來總理，美國總統(tǒng)林肯等等，毫不夸張地說，口才是一門語言的藝術(shù)，是用口語表示思想感情的一種巧妙的形式，懂得語言藝術(shù)的人，懂得相處之道的人，他不會勉強別人與自己有相同的觀點，而巧妙地引導(dǎo)他人到自己的思想上來，那些善于用口語準確、貼切、生動地表達自己思想感情的人、辦事往往圓滿，反之，不懂得語言藝術(shù)的人，最后自己也會陷入困境。

在西方有位哲人說過："世間有一種成就可以使人很快完成偉業(yè)，并獲得世人的認識，那就是講話令人喜悅的能力"，人才也許不是口才家，但有口才的人必定是人才，口才是現(xiàn)代智能型人才的基本素質(zhì)、思維敏捷、能言善辨是事業(yè)成功的保證，一個善于說話的人，首先必定具有敏銳的觀察力，能深刻認識事物，只有這樣，說出話來才能一針見血，準確地反映事物的本質(zhì)；其次，還必須有嚴密的思維能力，懂得怎樣分析，判斷和推理，說出話來才能滴水不漏，有條有理，最后，還必須有流暢的表達能力，間接來說，知識淵博，話才能說的生動通順.正因為口才具有綜合能力的特征，所以說：口才是知識的標志，是事業(yè)成功的階梯。

中班口才課教案（通用19篇）篇十五

針對少兒年齡段的小朋友，在講授演講與口才課程上，要注重學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。可以通過好玩的課堂互動環(huán)節(jié)，結(jié)合本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行，將學(xué)與樂緊密結(jié)合。

b.上課流程。

1.本模塊學(xué)什么？

本模塊通過口才技巧之解放天性、評書新說、即興演講等學(xué)習(xí)，使孩子們能夠更好的提升語言技巧，學(xué)習(xí)演講的方式方法，利于學(xué)生膽量的鍛煉，學(xué)生語言表達能力的提高，同時對語文積累，提高語言素養(yǎng)有很大的幫助。

2.口才技巧——開口訓(xùn)練。

目的：通過開口訓(xùn)練之街頭吆喝，讓孩子們解放天性，打開自己，拒絕不好意思，自信從容的表達自己。

方法：深吸一口氣，氣沉丹田，大喊“磨剪子嘞，戧菜刀~!”要讓身邊的人都聽到你的吆喝聲。

3.基本功詞語的訓(xùn)練。

目的：通過以下詞語練習(xí)，增強基本功，使小嘴巴說話更加靈活。

內(nèi)容：

背包畢業(yè)比較班級寶貝兒。

鞭炮版本伯伯表白旁邊兒。

4.評書新說練習(xí)。

4.1什么叫評書？

4.2評書的特點是什么？

4.3評書作品訓(xùn)練。

張松哈哈大笑：久仰久仰，丞相驅(qū)兵到處，戰(zhàn)必勝，攻必取，松素知啊！丞相昔日，濮陽遇呂布之時，宛城戰(zhàn)戰(zhàn)張秀之日，赤壁遇周郎，華容逢關(guān)羽，割須棄袍于潼關(guān)，奪船避箭于渭水，此皆無敵于天下也！曹操差點來個倒折虎，趴在地上。大叫一聲：庶子焉敢揭我短處！

c.教學(xué)重點。

1.通過口才技巧的開口訓(xùn)練，使孩子們放下不好意思和膽怯心理，充分的解放天性，自信的表達自己。

2.對評書新說中人物的神態(tài)、語氣和肢體動作準確把握。

d.教學(xué)建議。

教師的課堂教學(xué)要生動具有感染力，評書新說環(huán)節(jié)為學(xué)生們親身示范，通過專業(yè)的演講與口才學(xué)習(xí)，利于學(xué)生膽量的鍛煉及語言表達能力的提高，同時對語文積累，提高語言素養(yǎng)有很大的幫助。

中班口才課教案（通用19篇）篇十六

教學(xué)計劃一：

活動目標。

1、培養(yǎng)幼兒對兒歌等語言活動的興趣。

2、訓(xùn)練幼兒運動多種肢體語言表現(xiàn)兒歌的能力。能夠理解重點字喂，并理解含義。會創(chuàng)編動作“下地自己跑”

3、能夠自己走、不叫媽媽、爸爸抱，識字背、抱。

活動準備。

《自己跑》課件、跑的小朋友圖片、背和抱字卡。

活動過程。

一、課程一。

1、故事導(dǎo)入。cece小朋友和爸爸、媽媽一起去逛街，走了很長一段路，媽媽說我來抱你吧，cece說不用，爸爸說我來抱你吧，cece也說不用，連太陽公公都對cece點頭微笑，夸她是個能干的乖寶寶。在路上，cece見到了住在隔壁的叔叔、阿姨，她滿臉笑容的和叔叔、阿姨打招呼。

2、提問引出練習(xí)內(nèi)容。為啥我是乖寶寶？太陽公公夸cece的時候，cece的表情會是怎樣的，和老師一起學(xué)。學(xué)之前，跟著老師做：“狗喘”(表情氣息社交發(fā)音)。

3、教師示范。

4、幼兒模仿。

5、集體練習(xí)。

6、情景表演。(形式：集體、小組、個人)。

二、課程二。

1、出示跑的小朋友圖片：你們看他正在干什么？有沒有要媽媽、爸爸抱呢？

2、播放課件《自己跑》或者教師范讀。

3、不用爸爸背，不用媽媽抱，我有腿和腳，下地自己跑，太陽公公對我笑，夸我是個乖寶寶。(學(xué)習(xí)笑的表情)。

4、教師領(lǐng)讀口才內(nèi)容。

5、進行重點字的糾音：背和抱。出示字卡，可讓幼兒根據(jù)字卡的高低位置，變換聲音的大小來輸出重點字，教師及時進行糾音。

6、通過教師的動作示范，幫助幼兒理解重點字背和抱的意思。再通過教師給的范詞、范句幼兒進行組詞及造句。根據(jù)老師出示的各種毛絨玩具進行組詞、造句，如：背娃娃、老師正在背娃娃，抱小鴨、我會抱小鴨等等。

7、引導(dǎo)幼兒做“下地自己跑”的動作。

8、帶領(lǐng)幼兒語言與肢體語言相結(jié)合練習(xí)口才內(nèi)容。

9、集體、小組、個人表演練習(xí)。

10、看大書《自己跑》的課件。

11、教師帶領(lǐng)幼兒劃讀圖書。

12、教師范讀兒歌內(nèi)容，請幼兒跟讀或齊讀。

13、男女孩分開進行比賽。

個別幼兒進行比賽。

小組幼兒進行比賽。

14、評價。

教學(xué)計劃二：

活動目標。

1、會畫螺旋線，用螺旋線表現(xiàn)出蝸牛的基本特征。

2、能大膽作畫，并能豐富畫面。

活動準備。

蝸牛范畫、繪畫紙、蠟筆。

活動過程。

1、出示蝸牛，引起幼兒興趣。

教師提問：這是什么？蝸牛的'身子是什么樣子的？

引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛殼的外形特征。

2、書空練習(xí)，幫助幼兒理解“螺旋線”。

教師邊講邊做動作：蝸牛小時候也很小的，后來它一點一點長大，背上的殼也一圈一圈越長越大，后來就長成了一只大蝸牛。

教師：你們說蝸牛的身子是怎樣長大的呢？

引導(dǎo)幼兒做書空練習(xí)。

3、幼兒繪畫，教師輔導(dǎo)。

教師：你們看我畫的這只蝸牛用一只手都蓋不住，那你們會畫一只大蝸牛嗎？畫完后可添上些花、草。

(1)重點輔導(dǎo)幼兒用好看的顏色給蝸牛畫出螺旋形的背殼，將蝸牛畫大。

(2)引導(dǎo)能力強的幼兒多畫一些蝸牛，并能豐富畫面。

4、評價。

展示幼兒作品，集體欣賞，鼓勵大膽作畫的幼兒。

由于您是上的公開課，所以大概這個普通的教案的互動性還需要加強，您可以到幼教資訊網(wǎng)站童訊網(wǎng)看看，借鑒其他類型的公開課，再調(diào)整下自己的。

幼兒園小班口才課教案，鍛煉幼兒的口才是要從小開始的，畢竟我們在這個社會與人溝通沒有一個好的口才還是比較麻煩的一件事情，所以我們要讓幼兒從小就知道如何清楚地表達自己的想法。

教學(xué)計劃三。

活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境。

2、知道幼兒園廚房、保健室、圖書室、海洋球室等地方的基本用途以及這些地方應(yīng)該注意的安全事項。

3、初步引發(fā)幼兒對幼兒園的喜愛情感。

活動準備：

1、與各活動室教師備好課。

2、活動室準備好活動器具。

3、幼兒會唱《我愛我的幼兒園》。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入。

請幼兒說說幼兒園里的各個地方。

1、教師：小朋友，你們在幼兒園里玩的時候，除了看到我們自己的教室以外，還看到幼兒園里還有哪些地方呢？(引導(dǎo)幼兒根據(jù)平時經(jīng)驗來回答)。

2、教師小結(jié)：除了我們的教室外，還有廚房、保健室、圖書室、海洋球室。

二、教師帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園的各個地方。

1、教師：小朋友，現(xiàn)在我們開著火車去參觀一下我們剛才說到的那些地方吧。

3、讓幼兒了解該地方的功能和特點之后，教師再引導(dǎo)幼兒說說這些地方應(yīng)該注意的一些安全事項。在圖書室和海洋室里可以讓幼兒適當(dāng)?shù)捏w驗一下在這些地方游戲的快樂。教育幼兒玩海洋球時不能壓別人。

三、小結(jié)參觀內(nèi)容。

1、教師：剛才老師帶小朋友去看到了除了我們教室以外的很多地方，請小朋友來說一說都有哪些地方，它有什么用處和應(yīng)該注意的安全事項。

教師小結(jié)：

廚房：在這里面會有阿姨為我們做香香的飯菜，我們不能去打擾阿姨做飯，而且里面的飯菜很燙，我們更不能碰到它。所以廚房里我們不能去哦！

保健室：里面會有老師照看身體不舒服的小朋友，并且給生病的小朋友送藥，老師在里面做事的時候，我們也不能進去打擾她哦。

圖書室：小朋友可以在這里看圖書，學(xué)習(xí)很多的知識，但是看書的時候應(yīng)該保持安靜，并且要愛護每一本書寶寶。

海洋球室：小朋友在這里玩耍，但是一定要注意安全。

2、教師：今天我們參觀了這么多地方，小朋友回去之后也可以跟爸爸媽媽一起分享，讓他們也能夠更了解我們的幼兒園。

四、師生一起唱《我愛我的幼兒園》，結(jié)束活動。

中班口才課教案（通用19篇）篇十七

通過幾周的司法口才課程學(xué)習(xí)，讓我對司法口才有了一定的了解。我所理解的司法口才，就是指國家司法機關(guān)處理訴訟案件時依法直接使用的口頭語言，正確、高效實施法律或協(xié)助法律實施所表現(xiàn)的口語才能。司法口才根據(jù)司法口頭語言表達的各種不同形式的相對共性和和相對個性，司法口才可以分為審訊口才，查詢口才，解答口才，調(diào)解口才，宣讀口才，評議口才，演講口才和論辯口才八種類型。

司法口才是司法活動的重要表現(xiàn)形式之一，司法口才水平的高低，直接影響訴訟活動，甚至關(guān)系到辦案工作的成功與失敗。在司法口才課程中，老師經(jīng)常讓我們扮演法官、律師、檢察員的角色，進行模擬法庭，讓我感覺到司法口才的重要性。學(xué)習(xí)司法口才應(yīng)該理論結(jié)合實踐，一方面了解司法口才的基礎(chǔ)知識，這是司法口才實際操作的基礎(chǔ)；另一方面注重司法口才的實際操作，總結(jié)法律工作者在具體司法工作中常見的司法口才方法和技巧。

司法口才是實踐性很強的口語活動，它所表達的內(nèi)容往往涉及國家、集體的利益，也與當(dāng)事人的利益直接相關(guān)，因此要求法律工作者表達要言之有法，言之有理，言之有序，言之有情。司法口才在實踐中形成了自己獨特的口語個性：語言的準確性、通俗性、說理性、生動性、嚴肅性。

法學(xué)與綜合知識水平的高低，直接影響擔(dān)任法官、公訴人、辯護。

人、代理人的成效優(yōu)劣，影響司法口才的質(zhì)量。法律工作者不僅要學(xué)習(xí)法律，還需要學(xué)習(xí)語言，在實踐中提供自己的表達能力，力求做到表達準確、通俗、說理、生動、嚴肅，以理服人，以情動人。

司法口才的主體主要是檢察人員、審判人員和律師，客體便是事實和法律。在辦案過程中，作為司法口才交際的主題，其法律素養(yǎng)和辦案能力顯得格外重要，要求法律工作者在工作中要站在國家和人民的立場上，保證法律的正確實施，同時要求具備良好的職業(yè)道德，以道德的規(guī)范作為自己行為的準則，以事實為依據(jù)，以法律為準繩，完善自己的專業(yè)知識，建立嚴謹完整的知識結(jié)構(gòu)，表達自己的觀點時能夠做到法言法語，準確精到，通俗自然，明白流暢，同時在遇到意外情況時能處變不驚，靈活應(yīng)答。

在第一堂司法口才課中，老師讓我們中的一部分同學(xué)進行宣讀起訴書或公訴詞。也許是沒有很多這樣的展現(xiàn)機會，作為一名法學(xué)生我們剛開始放不開，不敢講，害怕上臺。但是，有了第一個吃螃蟹的人，同學(xué)們開始侃侃而談，這讓我們彼此有了更深的了解。在以后的課程中，隨著老師的要求的提高，我們也在進步著，從自我宣讀到模仿視頻中的法官、律師、檢察員的說話方式，我們的宣讀水平得到了提升，漏洞少了，甚至臨場應(yīng)變能力也有所提高。這充分說明了，成為好的司法口才展現(xiàn)者，有意識的訓(xùn)練培養(yǎng)很重要，“冰凍三尺非一日之寒”，一個人想要擁有好的口才，絕不是一朝一夕可以練就的，擁有好的司法口才更是必須如此，并且還需要專業(yè)的知識。

司法口才特定的客體應(yīng)當(dāng)是事實和法律。以事實為依據(jù)，以法律。

為準繩，是我國法律實施的根本原則，司法口才展示的內(nèi)容當(dāng)然必須遵循這一原則。那種脫離實施法律的內(nèi)容，違背實施法律的原則，單純追求口語表達的技巧，片面夸大口語表達藝術(shù)的認識和行為都是徒勞的，是司法口才所不允許的。司法口才不同于營銷口才、談判口才等，司法口才的專業(yè)性很強，綜合性也很強。司法口才的展現(xiàn)離不開實施法律的核心內(nèi)容，沒有較高的專業(yè)知識水平，就無法做到言之有據(jù)，論證有理。試想，若在法庭上司法人員伶牙俐齒卻喋喋不休；或故作高深，用語晦澀；或喜歡堆砌辭藻卻言不及義；或口若懸河卻內(nèi)容蒼白，或套話連篇卻空洞無物。這樣的辯論、審判怎么能讓人信服？在司法口才課程中，我們曾經(jīng)模仿名人進行演講，但與演講不同，司法口才需要的不僅僅是激情與妙語連珠，更需要法律的基礎(chǔ)，要深入淺出，言簡意賅，要很強的邏輯性，這樣才是好的司法口才。

能對有聲語言表達發(fā)生影響，會給聽話者即司法口才對象形成一種先入為主的心理定勢，直接影響司法口語的表達效果。由此，把握態(tài)勢技巧尤為重要。在模擬宣讀中，我們?nèi)狈Φ木褪菓B(tài)勢技巧。作為一位位準法律人，我們卻不敢與臺下有眼神的交流，面部表情僵硬，手勢更是沒有，雖然在聲音技巧方面我們還是不錯的(，但這樣的演講卻很難與聽眾有共鳴。不過，通過一次次的上講臺的機會，我們在態(tài)勢技巧上還是有很大的進步。在模擬法庭中，作為法官的同學(xué)端正嚴肅，很有權(quán)威感；控辯雙方也加入了手勢眼神交流等方式，讓人更加信服他的陳述。

司法口才既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，司法口才是一個綜合運用多方面表達技巧的過程。司法口才就是這樣一門通過不斷的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤，從而能不斷提高自己說話水平的學(xué)科。不斷提高司法口才水平，語言要規(guī)范，語速要恰當(dāng)，語氣要合理，并且適當(dāng)運用修辭技巧，使語言達到準確、鮮明、通俗、生動，讓人印象深刻的效果。擁有好的司法口才，在司法活動中是必然的優(yōu)勢，是作為法律人必須有的素質(zhì)。

中班口才課教案（通用19篇）篇十八

如今，口才越來越成為社會走向成功的一項重要素質(zhì)。很多學(xué)校都開始了口才教學(xué)，課堂上為學(xué)生提供了表達和溝通的機會。我在教學(xué)中也從不斷探索中獲得了許多心得與體會。

第二段：探究口才教學(xué)的重要性。

口才教育的重要性在于它幫助學(xué)生在表達時更加自信、流利和清晰。一個人如果無法清晰準確地表達自己的意見，就無法和別人交流、合作以及思考問題。同時，口才教育也有助于學(xué)生訓(xùn)練邏輯思維和創(chuàng)造力，提高了學(xué)生的思維水平，讓他們在未來在工作和生活中都更加具備競爭力。

第三段：探究成功的口才教育方法。

要達到良好的口才教育效果，需要更科學(xué)、更合理的教學(xué)方法。教師應(yīng)該在課堂上注重靈活性，在語言上進行多元化的培養(yǎng)，給予學(xué)生不同的表達任務(wù)和方法。同時，積極培養(yǎng)創(chuàng)造力也是必要的，讓學(xué)生在口才表達中敢于嘗試、敢于冒險，更好地完成表達任務(wù)。

第四段：個人實踐與教學(xué)心得。

針對口才教學(xué)如何更加有效的問題，我在實踐中進行了多方面的探索。首先，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生有機會展示自己的能力。其次，我會選擇適合學(xué)生的語言和話題，并在表達技巧和表達方法上進行引導(dǎo)和指導(dǎo)。最重要的是，我會積極地鼓勵學(xué)生參與到口才表達中來，讓他們更有興趣，更加主動地參與到課堂中。

第五段：總結(jié)。

通過這些實踐經(jīng)驗，我得到了許多有益的啟示。口才教學(xué)要注重教學(xué)方法的多樣性和創(chuàng)新性，將語言和表達滲透到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在不知不覺中提高口才素養(yǎng)。教師也要注重鼓勵和引導(dǎo)，讓每個學(xué)生都有機會表達自己的想法，建立自信心，從而更好地完成口才表達的任務(wù)。

中班口才課教案（通用19篇）篇十九