優(yōu)秀作文深入人心，讓人產(chǎn)生共鳴和思考，具有一定的感染力。以下是一些優(yōu)秀作文的范文，希望能夠幫助大家提高自己的寫作水平和文學(xué)素養(yǎng)。

小學(xué)生朗誦（通用16篇）篇一

有時(shí)躲起來。

像是在玩捉迷藏。

躲躲又藏藏。

真的那么好玩嗎？

家人是給予我勇氣的支柱。

朋友是給予我自信的靠山。

老師是給予我智慧的天使。

唯一只有這些人。

可以給我勇氣自信與智慧。

勇氣是翅膀帶我飛翔。

飛過困難飛過挫折。

飛過沮喪也飛過悲傷。

我希望我的翅膀。

永遠(yuǎn)陪伴著我。

成長的路上。

一起飛翔。

小學(xué)生朗誦（通用16篇）篇二

（一）。

《冬思》。

秋風(fēng)起，落葉飄。

站在風(fēng)中微覺一絲涼意。

隨手撿起一片樹葉，

心中頓時(shí)涌起一陣悲哀。

樹葉呀，樹葉。

你為何要在秋天枯萎？

你為何不？

我多希望有一天，

走在樹旁不再有落葉。

我多希望有一個(gè)地方，

樹常年是綠色的。

我喜歡綠色，

更喜歡那綠色的世界。

（二）。

《老師，媽媽》。

老師您是一位園丁，

卻更像一位慈祥的媽媽。

在您眼里，我們都是孩子。

在您心里，我們都是寶貝。

您不僅給了我知識(shí)，

還教了我做人的道理，

更給了我媽媽般的愛。

在您無數(shù)個(gè)眼神里，我看到了希望。

在您燦爛的'微笑里，

我增添了信心。

我愛您老師，

我愛您媽媽。

（三）。

《老師的微笑》。

老師的微笑。

是風(fēng)中的帆。

沒有風(fēng)。

哪有起航的船。

是晨曦的露珠。

沒有露珠。

哪有折射出的七彩陽光。

老師的微笑。

是學(xué)生心中的糖。

沒有糖。

哪能嘗出口中的甜。

老師的微笑。

是夢(mèng)幻中的風(fēng)箏。

沒有夢(mèng)。

哪有風(fēng)箏飛得那么高那么遠(yuǎn)。

小學(xué)生朗誦（通用16篇）篇三

我們是展翅高飛的小鳥。

祖國媽媽，

您是廣闊的海洋，

我們是海中歡快的魚群。

祖國媽媽，

您是富饒豐美的草原，

我們是幸福頑皮的小羊。

啊，祖國。

您是慈祥的母親。

兒女們要努力學(xué)習(xí)，

天天向上，

從小奮發(fā)圖強(qiáng)，

長大為您添彩增光。

小學(xué)生朗誦（通用16篇）篇四

我夢(mèng)中的太陽。

陰暗的大地。

許多植物已然憔悴。

許多生命也已干癟。

風(fēng)雨在怒吼。

雷電肆虐著我的空間。

我心里有座火山啊。

地下的巖漿已經(jīng)沸騰。

它醞釀了百年。

只等一朝噴發(fā)。

終于，有一日。

有個(gè)小太陽出現(xiàn)了。

久違的太陽啊。

終于讓我的火山開始爆發(fā)。

小太陽啊。

你給我陽光。

我看到希望，噴發(fā)著激情。

小太陽啊。

你的陽光。

我要把它永遠(yuǎn)珍藏。

我的小太陽。

永遠(yuǎn)珍藏。

小學(xué)生朗誦（通用16篇）篇五

祖國，感謝您！

感謝您賜予我金色的生命！

黃皮膚，黑頭發(fā)，黑眼睛，

讓我的身體里流著炎黃子孫的熱血！

祖國，感謝您！

感謝您給予我優(yōu)美的環(huán)境！

游黃山，登長城，過三峽，

讓我在這青山綠水中自由地徜徉，

祖國，感謝您。

感謝您傳授我淵博的知識(shí)！

學(xué)天文，習(xí)地理，明歷史，

讓我在知識(shí)的海洋中盡情地遨游！

祖國，感謝您。

感謝您所給予我的一切！

千言萬語，匯成一句：

——感謝您，我的祖國母親！

小學(xué)生朗誦（通用16篇）篇六

祖國，感謝您！

感謝您賜予我金色的生命！

黃皮膚，

此時(shí)黑頭發(fā)，

黑眼睛，

讓我的身體里流著炎黃子孫的熱血！

祖國，感謝您！

感謝您給予我優(yōu)美的環(huán)境！

游黃山，登長城，過三峽，

讓我在這青山綠水中自由地徜徉，

祖國，感謝您。

感謝您傳授我淵博的知識(shí)！

學(xué)天文，習(xí)地理，明歷史，

讓我在知識(shí)的海洋中盡情地遨游！

祖國，感謝您。

感謝您所給予我的一切！

千言萬語，匯成一句：

——感謝您，我的祖國母親！

小學(xué)生朗誦（通用16篇）篇七

百靈鳥從藍(lán)天飛過，我愛你，中國!

我愛你中國，

我愛你春天蓬勃地秧苗，

我愛你秋日金黃地碩果，

我愛你青松氣質(zhì)，

我愛你紅梅品格，

我愛你家鄉(xiāng)地甜蔗，

好像乳汁滋潤著我地心窩。

我愛你中國，

我要把最美地歌兒獻(xiàn)給你，

我地母親，我地祖國!

我愛你中國，

我愛你碧波滾滾地南海，

我愛你白雪飄飄地北國，

我愛你森林無邊，

我愛你群山巍峨，

我愛你淙淙地小河，

蕩著清波從我地夢(mèng)中流過。

我愛你中國，

我要把美好地青春獻(xiàn)給你，

我地母親，我地祖國!

小學(xué)生朗誦（通用16篇）篇八

初讀后，感知內(nèi)容，描寫別愁，此愁又并非傷感，充滿眷戀，包含淡淡地喜悅。采用舒緩語速。重音基本都在意象上。

再別康橋(普通語速，略慢)。

輕輕的/我走了(喜悅中帶一絲憂傷，第一個(gè)“輕”字重音處理時(shí)略帶虛化，第二個(gè)“輕”弱處理，兩字之間似斷非斷)。

正如我/輕輕的來(喜悅贊美之情，“正如我”三個(gè)字重音處理，吐字飽滿的，“輕輕的”弱音處理，似斷。“來”字重讀飽滿延長有回旋之感)。

我/輕輕的招手，(充滿留戀，朗誦時(shí)仿佛眼前出現(xiàn)美麗的畫面。“我”短促漸弱，“輕輕的”弱強(qiáng)化，“招手”重音落實(shí))。

作別/西天的云彩。(充滿喜愛幸福，流露飄逸之美，“作別”較招手弱，“別”字拉長，稍頓，“西天”重音，“的”弱音帶過，“云彩”，“云”重音拉長，“采”字短而虛，)。

那河畔的/金柳(喜悅，由衷地愛這片美麗的土地，“那”虛化，“河畔”重讀，“的”字帶過，“金柳”中“金”著重，“柳”字拉長，為下句相連蓄勢(shì)贊美，)。

是夕陽中的/新娘(“是”字短促虛化，“夕陽中”重讀，“夕陽”飽滿“中”帶過，“的”帶過，“新娘”重讀飽滿，拉長)。

波光里的/艷影，(“波光里的”“波光”重讀，“里的”帶過，“艷影”重讀飽滿拉長，“艷”高，“影”低)。

在我的心頭/蕩漾。(陶醉，“在我的心頭”虛化，稍頓，強(qiáng)調(diào)“蕩漾”，“蕩漾”一詞處理時(shí)“蕩”字拉長，起伏狀，仿佛河水漣漣，“漾”字拖滿音漸弱，仿佛河水蕩漾遠(yuǎn)去)。

軟泥上的/青荇，(“青荇”重讀飽滿，注意，詩歌里的意象基本都是重讀飽滿的處理方式)。

油油的/在水底/招搖;(歡快活潑的.情狀，“油油的”“在水底”虛化處理“招搖”落實(shí))。

在康河的/柔波里，(“康河”，“康”重且長，“河”輕且短，“柔波”“柔”重且長“波”輕且短)。

我甘心/做一條/水草(依戀的情感，“甘心”重讀，心字漸弱，為了引出“做”的重讀，“水草”重讀飽滿拉長，迷醉，)。

那/榆蔭下的/一潭，(“那”短且輕，“一潭”著重拉長)。

不是清泉，是天上/虹;(“不是”重讀，“清泉”著重，“是”著重略頓，“天上”略弱短促，“虹”字著重拉長上揚(yáng))。

揉碎在/浮藻間，(“揉碎在”聲音漸低，“浮藻間”語調(diào)輕語速慢)。

沉淀著/彩虹似的/夢(mèng)。(“沉淀著”聲音音低語速緩，“彩虹似的”重音，“夢(mèng)”輕而著重，延長)。

尋夢(mèng)?撐/一支/長篙，(“尋”字拉長，聲音漸強(qiáng)轉(zhuǎn)虛，“夢(mèng)”字重音，著重后虛化,“撐”字呼氣，聲音虛出，“一支”輕音，“長篙”重音)。

向青草/更青處/漫溯，(感情達(dá)到高潮，聲音逐漸加強(qiáng)，一浪高過一浪的感覺，“漫溯”“慢”字重，“溯”字漸弱，表明深遠(yuǎn)。)。

滿載/一船星輝，(飽滿的情緒，“滿載”重音，“一船星輝”聲音放低，為凸顯下句的“放歌”蓄勢(shì))。

在星輝斑斕里/放歌(“在星輝斑斕里”聲音漸強(qiáng)，“放歌”達(dá)到頂峰)。

但/我不能/放歌，(不舍但又堅(jiān)定的情愫，“但”聲音轉(zhuǎn)低延長，“我不能”短促漸強(qiáng)，“放歌”音調(diào)緩而漸弱，)。

悄悄/是別離的笙簫;(“悄悄”輕音，音低虛化/“是”弱化帶過，“別離”重音，“的”帶過“笙簫”重音，漸弱)。

夏蟲/也為我/沉默，(“夏蟲”重音在“夏”，“蟲”字拉長虛化，“也為我”短促，沉默聲音放低，“沉”字延長加重，“默”字虛化漸弱)。

沉默/是今晚的/康橋!(“沉默”加重急促，是字弱化帶過，今晚的加重，“康橋”聲音放低語氣加重)。

悄悄的/我走了，(聲音放低)。

正如/我悄悄的來;(“正如”加重，“我悄悄的來”漸弱，“來”字收住)。

我揮一揮衣袖，(不停頓，表明堅(jiān)定的，平靜的，更期待著)。

不帶走/一片云彩。(“不帶走”短促，顯得干凈利落，“一片”漸慢云字加重，“彩”字虛化處理)。

習(xí)得詩歌基本斷句聲音形式固然重要，但如果想收到好的朗誦效果還需要懂得一些發(fā)聲知識(shí)。

朗誦發(fā)聲秘籍一：充分利用共鳴器官，使聲音遠(yuǎn)播。

改善方案：

2.降低喉頭的位置：(同上);喉部放松、放松、再放松。

4.提顴肌：微笑著說話，嘴角微微向上翹，同時(shí)感覺鼻翼張開了，試試看，聲音是不是更清亮了。

5.挺軟腭：打一個(gè)哈欠，順便長嘯一聲(注意周圍有沒有人哦!)。

以上技巧其實(shí)就是打開口腔的幾大要點(diǎn)，以后在大聲說話的時(shí)候，注意保持以上幾種狀態(tài)就會(huì)改善自己的聲音。但是，切記，一定要“放松自己”，不要矯枉過正，更不要只去注意發(fā)音的形式，而把你說話的內(nèi)容給忘了，這就本末倒置了。

朗誦發(fā)聲秘籍二：氣息平穩(wěn)。

提升技巧。

1.呼吸要深入、持久，要隨時(shí)保持一定的呼吸壓力。平時(shí)可以多做一些深吸緩呼的練習(xí)，最好在練習(xí)說話的時(shí)候先站起來，容易尋找到呼吸狀態(tài)，要坐的話，也要坐直，上身微微前傾。

2.運(yùn)用氣息的時(shí)候，千萬不要“泄氣”，要在上述的呼吸壓力中緩緩的釋放，并且要善于運(yùn)用嘴唇把氣攏住。這樣來保持胸腹和嘴唇的壓力平衡。

上述朗誦技巧的參考性指導(dǎo)是在學(xué)生已經(jīng)熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，通過熟讀學(xué)生基本能夠敏感的把握詩歌的寫作特點(diǎn)、藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法。此時(shí)輔之以技巧的點(diǎn)撥，會(huì)使學(xué)生關(guān)注聲音形式的變化，并且兼顧詩歌的整體性。聲音的形式與內(nèi)容情感貼切才可以完成再創(chuàng)造。以上僅是參考，代表個(gè)人理解，我們教學(xué)時(shí)不能簡單機(jī)械設(shè)定朗聲讀出的標(biāo)準(zhǔn)。重要的是看教學(xué)行為能否讓學(xué)生心悟而口誦。

在美讀的過程中，結(jié)合自己對(duì)于詩歌主題的理解，選取契合的音樂，合適的音樂可以讓我們充分體會(huì)詩歌的節(jié)奏，使詩歌的文字在優(yōu)美的音樂中流淌讓,同時(shí)讓音樂幫助自己傳達(dá)對(duì)于詩歌主題的理解。我為《再別康橋》的朗誦選擇了小提琴曲《愛的致意》。理由如下：

1.主題理解。

前不久，翻看了張清平的傳記文學(xué)《林徽因》，對(duì)《再別康橋》更有了一番感悟。徐志摩與林徽因相識(shí)在雨霧英倫，林的美貌另徐志摩悅目，林的才情更讓徐賞心。暮春時(shí)節(jié)，他們常常在劍橋結(jié)伴散步。徐志摩深深的愛上了林徽因。在他的《我所知道的康橋》一文中他說，我這一輩子就只那一春，算是不曾虛度。就只那一春，我的生活是自然的，是真愉快。是自己愛戀的人讓他第一次辨認(rèn)了星月的光明，草的青，花的香，流水的殷勤。徐志摩之所以對(duì)劍橋有深厚的感情，不能不說是因?yàn)樵谶@里有他和林徽因曾經(jīng)相處的美好時(shí)光。我們都有這樣的體驗(yàn)，喜歡一座城市可能是因?yàn)槲覀冊(cè)矚g過這座城市里的一個(gè)人。我們愛上某個(gè)地方，可能是我們?cè)?jīng)在這里有過難忘的戀情。康橋?qū)π熘灸褪沁@樣一個(gè)讓他熱愛讓他難忘卻又讓他痛苦過的地方。《再別康橋》經(jīng)久不衰也正是因?yàn)樗锩婀鼟读撕裰氐那楦泻吐畹拿栏小Ｒ郧拔依收b《再別康橋》喜歡用鋼琴伴奏，只要是能表達(dá)出對(duì)康橋熱愛的曲子基本都可以配上，而這次，我嘗試著用小提琴伴奏，我選擇了《愛的致意》這首曲子，我把這次的解讀，理解成徐志摩對(duì)戀人深情的訴說。

2.音樂的契合，內(nèi)容，曲式aba。

徐志摩的《再別康橋》第一節(jié)，連用三個(gè)“輕輕的”，向西天的云彩招手作別，給全詩定下抒情基調(diào)既有難舍難離的真情，又有淡淡的無奈與感傷。第二節(jié)至第六節(jié)則是作者情感，思緒發(fā)展變化的一個(gè)全過程的典型概括。最后一節(jié)，與第一節(jié)呼應(yīng)，又有深入，\\“輕輕\\”變成了\\“悄悄\\”，物我兩眷溢于詩表。恰似音樂中典型的單三部曲式：a——b——a。

「愛的致意」又譯「愛的祝福」，小提琴獨(dú)奏曲。本曲是英國作曲家愛德華·埃爾加贈(zèng)給新婚妻子的一首小品，作品以典型的小夜曲風(fēng)格向我們描繪了一幅典雅的愛情畫卷。音樂溫馨甜蜜，旋律委婉動(dòng)人，讓人一聽傾情。樂曲為典型的“aba”三段體加一個(gè)尾聲構(gòu)成。

詩的最高理想逼近音樂，以聲音直接地暗示情境和意象，極力避開理智了解的路徑，我們把詩歌的朗誦與音樂疊加在一起，更能彰顯詩歌優(yōu)美的音樂美。

小學(xué)生朗誦（通用16篇）篇九

我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。

不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

梅

---王安石。

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。

遙知不足雪，為有暗香來。

李商隱。

定定住天涯，依依向物華。

寒梅最堪恨，常作去年花。

山園小梅。

---林逋。

眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園。

疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。

霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。

幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽。

梅花。

---韓偓。

梅花不肯傍春光，自向深冬著艷陽。

龍笛遠(yuǎn)吹胡地月，燕釵初試漢宮妝。

風(fēng)雖強(qiáng)暴翻添思，雪欲侵凌更助香。

應(yīng)笑暫時(shí)桃李樹，盜天和氣作年芳。

梅花。

---崔道融。

數(shù)萼初含雪，孤標(biāo)畫本難。

香中別有韻，清極不知寒。

橫笛和愁聽，斜枝倚病看。

朔風(fēng)如解意，容易莫摧殘。

梅花絕句之一。

---陸游。

聞道梅花圻曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中。

何方可化身千億，一樹梅花一放翁。

長歌行漢樂府。

青青園中葵，

朝露待日晞。

陽春布德澤，

萬物生光輝。

常恐秋節(jié)至，

焜黃華葉衰。

百川東到海，

何時(shí)復(fù)西歸。

少壯不努力，

老大徒傷悲。

2．七步詩曹植。

煮豆燃豆萁，

漉豉以為汁。

萁在釜下燃，

豆在釜中泣，

本是同根生，

相煎何太急！

3．敕勒歌北朝民歌。

敕勒川，

陰山下。

天似穹廬，

籠蓋四野。

天蒼蒼，

野茫茫。

風(fēng)吹草低見牛羊。

4．詠鵝駱賓王。

鵝，

鵝，

鵝，

曲項(xiàng)向天歌。

白毛浮綠水，

紅掌撥清波。

5．回鄉(xiāng)偶書賀知章。

少小離家老大回，

鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

兒童相見不相識(shí)，

笑問客從何處來。

小學(xué)生朗誦（通用16篇）篇十

一天，個(gè)貧窮的小男孩為了攢夠?qū)W費(fèi)正挨家挨戶地推銷商品，勞累了一天的他此時(shí)感到十分的饑餓，但摸遍全身，卻只有一角錢。怎么辦呢？他決定向一戶人家討口飯吃。當(dāng)一位美麗的年輕女子打開門的時(shí)候，他卻不知所措了，他沒有要飯，只乞求給口水喝。這位女子看到他很饑餓的樣子，就拿了一大杯牛奶給他。男孩慢慢喝完牛奶，問道：“我應(yīng)該付多少錢？”年輕女子回答道：“一分錢也不付。媽媽教導(dǎo)我們，施以愛心，不圖回報(bào)。”男孩說：“那么，就請(qǐng)接受我由衷的感謝吧！”說完男孩離開了這戶人家。此時(shí)，他不僅感到自己渾身是勁兒，而且還還看到上帝正朝他點(diǎn)頭微笑，那種男子漢的豪氣像山洪一樣迸發(fā)出來。

其實(shí)，男孩本是打算退學(xué)的。

數(shù)年之后，那位年輕女子得了一種罕見的重病，當(dāng)?shù)氐尼t(yī)生對(duì)此束手無策。最后，她被轉(zhuǎn)到大城市醫(yī)治，由專家會(huì)診治療。當(dāng)年的那個(gè)小男孩如今已是大名鼎鼎的霍德華·凱利醫(yī)生了，他也參與了醫(yī)治方案的制定。當(dāng)看到病歷上所寫的病人的來歷時(shí)，一個(gè)奇怪的念頭霎時(shí)劃過他的腦際。他馬上起身直奔病房。

來到病房，凱利醫(yī)生一眼就認(rèn)出床上躺著的病人就是那位曾幫助過他的恩人。他回到自己的辦公室，決心一定要竭盡所能來治好恩人的病。從那天起，他就特別地關(guān)照這個(gè)病人。經(jīng)過艱辛努力，手術(shù)成功了。凱利醫(yī)生要求把醫(yī)藥費(fèi)通知單送到他那里，在通知單的旁邊，他簽了字。當(dāng)醫(yī)藥費(fèi)通知單送到這位特殊的病人手中是，她不敢看，因?yàn)樗_信，治病的費(fèi)用將會(huì)花去她全部的家當(dāng)。最后她還是鼓起勇氣，翻開了醫(yī)藥費(fèi)通知單，旁邊的那行小字引起了她的注意，她不禁輕聲讀了起來：

“醫(yī)藥費(fèi)——一滿杯牛奶”

霍德華·凱利醫(yī)生喜悅的淚水立刻從女病人的眼中奪眶而出。

小學(xué)生朗誦（通用16篇）篇十一

清明，是一個(gè)沉重的節(jié)日。為你推薦小學(xué)生清明節(jié)朗誦稿。歡迎借鑒。

四月是一個(gè)沉思的季節(jié)。

四月是一個(gè)緬懷的季節(jié)。

四月的陽光是溫暖迷人的。

它似乎告訴我們。

我們現(xiàn)在的生活是何等的幸福。

它更勉勵(lì)我們：

勿忘歷史，珍惜今朝。

在烈士陵園前，我站著留了影，

此時(shí)此刻，我心潮涌起，

我們能否踏著先烈足跡?!

我們能否把紅旗扛起?

一種激昂，一個(gè)振奮，

一種思索，一個(gè)問題。

上幼兒園的時(shí)候，

我從父母、老師嘴里知道羅世文、車耀先事跡，

共產(chǎn)黨人面對(duì)敵人的屠刀、威武不屈，

深深根扎在我幼小的心靈里。

上小學(xué)的時(shí)候我認(rèn)識(shí)了“小蘿卜頭”，

他與我們一樣大的年齡，

做的事跡是那樣壯烈。

我還從書本上讀到革命先輩，

為了人民的幸福、民族的解放和祖國的明天，

前仆后繼，英勇奮斗，可歌可泣。

今天，我在“小蘿卜頭”雕塑前，

依然感到他的少年英姿，

他在沉著的思索什么?

難道他感到自己幼稚?

我反復(fù)讀了“獄中八條意見”，

仿佛看了先烈們鮮紅的血跡。

在犧牲個(gè)人利益及生命的時(shí)候，

我們能不能象先烈一樣無悔無怨?

現(xiàn)在，進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)，

我們?cè)趺礃訉?shí)現(xiàn)先烈的遺志?

面對(duì)先烈，我感到，

作為一個(gè)普通黨員，

我們應(yīng)該舉起民族振興的大旗!

告慰先烈，

我們正在經(jīng)歷新的壯舉!

櫛風(fēng)沐雨不辭苦，

改革路上譜新曲!

我們用生命，

象烈士那樣撰寫精彩的人生，

祖國的強(qiáng)大還得靠我們自己!

小學(xué)生朗誦（通用16篇）篇十二

中秋月。月到中秋偏皎潔。偏皎潔，知他多少，陰晴圓缺。

陰晴圓缺都休說，且喜人間好時(shí)節(jié)。好時(shí)節(jié)，愿得年年，常見中秋月。

附：中秋賞月詩詞對(duì)聯(lián)。

（一）重慶巫峽瑤上有一副妙聯(lián)：

月月月明八月月明明分外。

山山山秀巫山山秀秀非常。

注：此聯(lián)運(yùn)用疊字手法寫出了“月到中秋分外明”的特色，與巫山秀色為內(nèi)容的下聯(lián)相對(duì)，堪稱工整自然，珠聯(lián)璧合。

（二）上海豫園得月樓聯(lián)：

樓高但任云飛過。

池小能將月送來。

注：聯(lián)中闡明“尺有所短，寸有所長”的道理，通過對(duì)聯(lián)的欣賞示人以哲理。

（三）臺(tái)灣阿里山古月亭聯(lián)：

滿地花陰風(fēng)弄影。

一亭山色月窺人。

注：全聯(lián)對(duì)仗既工且含無窮韻味。“弄”、“窺”兩字用得恰到好處，最能傳神。

（四）杭州西湖水月亭聯(lián)：

水憑冷暖溪間休尋何處來源詠曲駐斜暉湖邊風(fēng)景隨人可。

月自圓缺亭畔莫問當(dāng)年初照舉杯邀今夕天上嫦娥認(rèn)我不。

注：此聯(lián)典雅明麗，富于想象力。

中秋賞月天月圓地月缺。

游子思鄉(xiāng)他鄉(xiāng)苦本鄉(xiāng)甜。

天上月圓人間月半月月月圓逢月半。

今宵年尾明日年頭年年年尾接年頭。

一夜五更半夜五更之半。

三秋八月中秋八月之中。

月照紗窗個(gè)個(gè)孔明諸葛亮。

風(fēng)送幽香郁郁畹華梅蘭芳。

中秋詩選。

農(nóng)歷八月十五日是我國傳統(tǒng)的中秋節(jié)，也是我國僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日。八月十五恰在秋季的中間，故謂之中秋節(jié)。我國古歷法把處在秋季中間的.八月，稱謂“仲秋”，所以中秋節(jié)又叫“仲秋節(jié)”。

中秋之夜，月色皎潔，古人把圓月視為團(tuán)圓的象征，因此，又稱八月十五為“團(tuán)圓節(jié)”。古往今來，人們常用“月圓、月缺”來形容“悲歡離合”，客居他鄉(xiāng)的游子，更是以月來寄托深情。唐代詩人李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，杜甫的“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，宋代王安石的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”等詩句，都是千古絕唱。

李白。

花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。

舉杯邀明月，對(duì)影成三人。

月既不解飲，影徒隨我身。

暫伴月將影，行樂須及春。

我歌月徘徊，我舞影零亂。

醒時(shí)同交歡，醉后各分散。

最膾炙人口的中秋詩詞。

水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有。

【宋】蘇軾。

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉。作此篇，兼懷子由。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

賞析。

這是蘇軾的代表作之一，也是自古以來寫中秋的作品中公認(rèn)的絕唱。構(gòu)思奇拔，獨(dú)辟蹊徑，將神話與現(xiàn)實(shí)、出塵與入世、感慨與曠達(dá)層層交織，充滿浪漫主義色彩，也極富哲理與人情。通觀全篇，皆為佳句。

最具科學(xué)幻想的中秋詩詞。

木蘭花慢。

【宋】辛棄疾。

中秋飲酒將旦。客謂前人詩詞有賦待月、無送月者，因用《天問》體賦。

賞析。

辛棄疾寫過不少中秋題材的詞，但這首尤為特別。

從本詞的序言中得知，這是仿照屈原《天問》的寫法創(chuàng)作的一首“送月”詞。因是送月，怎么個(gè)送法，就勾起了讀者無限的興趣。

作者一反傳統(tǒng)，既不敘悲歡離合，也不寫吊古、游子思婦，而是依據(jù)自己對(duì)浩瀚天空的觀察，并結(jié)合豐富的想象和聯(lián)想，融會(huì)有關(guān)月亮的種.種神話傳說，對(duì)月亮提出一系列的疑問，讓人眼前一亮，耳目一新。

小學(xué)生朗誦（通用16篇）篇十三

在一張白紙上。

涂涂改改。

畫出了大大的太陽。

小房子。

還有小樹。

看了又看，看了又看。

滿臉的笑容里。

塞滿了幸福。

長大了。

在一張白紙面前。

緊握著筆顫抖著。

卻不明白畫什么。

一路走來。

涂涂畫畫。

又涂涂改改。

垃圾桶里堆滿了廢紙團(tuán)。

連我自我都不明白我到底是誰。

在當(dāng)今喧囂、忙碌的社會(huì)里。

不知不覺中。

分析的耐性弱化了。

不知不覺中。

自我的思考減少了。

總是想簡單明了。

還想包羅萬象。

在如此矛盾的環(huán)境中。

享受不來寂寞的寧靜。

更不會(huì)明白孤獨(dú)的深邃。

思考問題時(shí)。

不知不覺中。

隨他性增多了。

不知不覺中。

又開始了疑惑自我。

就這樣。

陷入在眾說紛紜的茫然中。

掙扎著。

窗外，飄著朦朧細(xì)雨。

平日的喧囂聲。

寂靜得。

偶爾能聽見走過汽車。

那濕濕的“唰唰”聲。

窗外，飄著朦朧細(xì)雨。

淋不濕衣裳。

卻濕漉漉了我的心境。

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小學(xué)生朗誦（通用16篇）篇十四

早上，白茫茫的一片大霧。

遠(yuǎn)處的塔、小山都望不見了。近處的田野、樹林像隔著一層紗，模模糊糊看不清。

太陽像個(gè)紅球，慢慢地升起來，發(fā)出淡淡的光，一點(diǎn)兒也不耀眼。地里的莊稼都收完了，人們正在園子里忙著收白菜。

霧慢慢地散了，太陽射出光芒來。

遠(yuǎn)處的塔、小山都望得見了。近處的田野、樹林也看得清了。

柿子樹上掛著許多大柿子，像一個(gè)一個(gè)的紅燈籠。

樹林里落了厚厚的一層黃葉。只有松樹、柏樹不怕冷，還是那么綠。

8太陽,你是粉刷匠嗎。

張秋生。

太陽,你是粉刷匠嗎?

你瞧，海灘上的兩位小朋友，原先他們是那樣的白，可你把他們粉刷得像兩塊黝黑黝黑的巖石。

多么健壯的"巖石"。

太陽,你是粉刷匠嗎。

小學(xué)生朗誦（通用16篇）篇十五

下課了，校園，像一個(gè)鳥島。

美的交響回旋在這一片樂土。花叢樹下，草坪操場(chǎng)，運(yùn)動(dòng)衫，彩裙……飛翔的、流動(dòng)的身影，旋轉(zhuǎn)的舞步，亭亭玉立的風(fēng)姿，像鳥兒款款的低飛，歡快的躍動(dòng)，像鳥兒展翅的舞蹈，恬靜的棲息。歌聲，笑語，像海潮的喧嘩中，鳥兒傾心地鳴囀。

同浴著陽光，共享著歡樂，又增添著溫暖，充實(shí)著幸福。

啊，一個(gè)生機(jī)勃勃的鳥島。

小學(xué)生朗誦（通用16篇）篇十六

也是這么溫暖。

窗外的馬路上，

傳來一聲聲愛的奏鳴曲：

“您需要幫忙嗎？”

“您先走好了。”

春日的一絲春雨，撫摸人們的臉頰，

也是這么舒心。

和煦的春風(fēng)，

帶來一幅幅愛的畫卷：

路上的人們紛紛幫忙弱小，

路上的汽車總會(huì)禮讓三先。

夏日的一縷清風(fēng)，

佛過人們的面容，

也是這么涼爽。

一次次傾盆大雨，

為我們?cè)V說愛的故事：

商場(chǎng)免費(fèi)供給雨傘，

公園細(xì)心地?cái)[上一把把椅子。

秋日的一顆碩果，

填飽人們的饑腸，

也是這么甜蜜，

落葉四處飄零，

給我們捎來愛的瞬間：

爸爸細(xì)心地為媽媽擦汗，

奶奶輕輕地幫爺爺蓋被。

愛是陽光，

愛是春雨，

愛是清風(fēng)，

愛是碩果……，

最終，我懂了，

愛，無處不在。

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