在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

朱自清散文集閱讀心得篇一

六年的小學生活像是一片大海，“大海”中有著許許多多的“貝殼”。六年里我與朝夕相處的同學之間發生了許多令人難忘的故事，就是這“大海”中美麗而珍貴的“貝殼”。

長跑時間到了，同學們都帶上手套，來到操場上排隊。我早上忘記了戴手套手凍得通紅，葉芷看見我沒戴手套，走過來問：“謝露，你沒帶手套嗎？”我點了點頭。她看了看我的手，一邊摘下她的手套一邊對我說：“來戴我的吧！”我連忙把手插進衣兜里，推辭說：“不用，不用，我的手被風吹慣了，再說，跑了多長時間就回來了。”“那你手上的傷口怎么辦呢？”她不由分說，就把我的手拉過去，硬把手套戴在我的手上。

我們排著隊跑出了校門。風呼呼地刮著，刮在臉上像刀割一樣。我的手卻暖烘烘的，看著這雙手套，我心里真的有說不盡的感激。我回頭看看葉芷她的手凍得通紅，兩只手攥得緊緊的。她發現我正在看她，她沖我笑了笑，好像說“我不冷”。

我的“大海”里還有許許多多的“貝殼”，我要把“大海”中最美麗珍貴的貝殼穿成一串串項鏈送給我一起學習，一起歡樂的同學！

朱自清散文集閱讀心得篇二

看著那些羞澀的照片，原來我們都長著一張不成熟的臉。一個人看著過去的照片，不禁回想起一些往事。還記得我們曾在操場上，為了集體榮譽，浴血奮戰：每個人都拼命地拔河，每個人都拼命地奔跑，每個人都拼命地飛躍……當誰得到一個好的名次，全班沸騰了，每個人都欣喜若狂！

最讓我難忘的是那舊校門前的小池塘。一座小巧玲瓏的小假山屹立在中間，像一個小哨兵一樣，堅守崗位。旁邊的大榕樹上，卻沒有知了在聲聲地叫著夏天，但卻被微風吹得沙沙作響。小魚兒們在池塘里，你不讓我，我不讓你，相互追逐，甚是好笑……我們還把這些景物寫成一篇篇優美的文章，供大家欣賞。

曾經的我們，總是希望成為一個畢業生，這樣不用做堆積如山的作業，不用背長長的課文，不用每天為了學習而煩惱……如今，我們在這所簡陋的學校里生活了六年，歲月雖然就像是一把殘忍的剪刀，剪去了我們人生中六年的時光，而這六年的時光卻永遠留在了我們記憶深處，成為最珍貴的回憶。

朱自清散文集閱讀心得篇三

——成長足跡

第三課時?? 交流展示學習成果

一、教材分析

本單元教材是小學階段的最后一組課文，是一次綜合性學習。這次綜合性學習就是通過一系列有意義的活動讓學生把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來。難忘小學生活分成成長足跡和依依惜別兩大板塊。這次活動與以往的綜合性學習單元相比，學生組住活動的比重更大。課前有計劃、有落實地讓學生以個人、小組、等方式收集整理資料培養學生合作精神和組織、策劃能力。在課堂上交流展示個人和班級成長的足跡。這節課以學生交流展示個人成長記錄袋和班級紀念冊為主線讓學生將小學生活中的點點滴滴用多種形式表達出來可以說說難忘回憶，可以暢談成長過程中的故事也可以展示自己的成果讓學生將課內課外的活動結合起來充分體現綜合性學習自主、合作、探究、開放的特征。

二、教學目標

通過讀閱讀材料中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。

回顧個人和集體的成長經歷、懂得成長需要自己的努力、也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。

制作個人成長記錄袋和班級紀念冊培養學生動手能力合作組織能力。

三、教學準備

學生課前收集資料并制作成長記錄袋及班級紀念冊

教師做出合理計劃做好課內與課外的指導檢查工作。

打破常規讓學生分組圍坐創設寬松愉樂的交流環境

利用多媒體課件營造氛圍讓學生樂于交流，樂于回憶使學生入情入境。

四、教學過程

（一）童歌激趣? 感情渲染

播放歌曲《童年》并用課件展示收集的學生學習生活，及在不同時期的照片以引起學生對自己童年生活的回憶認識到即將告別童年也將離開母校老師和同學。

師：聽了這首旋律悠揚感情真摯的歌曲同學們有什么感受呢？

（學生發言交流感受，注意尊重學生的各種體驗和感受）

（二）總結導入新課。

同學們讀讀課題。（指導學生讀出感情）

前面幾節課我們學習了閱讀材料中的幾篇課文，課下老師還讓同學們尋找收集了自己的成長足跡并讓制作了成長記錄袋這節課我們就來展示我們的成果吧！

（三）展示個人成長記錄袋。

1整體展示記錄袋

以小組為單位評選最佳成長記錄袋。（各小組進行評選）

評出優勝者上臺展示。

其他同學做出評議。

（注意語言的委婉，重點說說設計是否精美，內容是否全面，有沒有創意，重在鼓勵）

教師做簡單的總結。

2難忘的回憶

過渡：六年的小學生活多像一幅五彩斑斕的畫冊呀，在這本畫冊中肯定記載著同學們美好的回憶，讓我們拿起手中的相片，打開記憶的大門回憶你最難忘的一個老師，一個同學，一節受益終身的課，一句鼓勵的話語，難忘的點點滴滴。

先在小組內交流，然后準備在全班交流。

各小組長發言為自己的隊員加油。

自由發言鼓勵學生入情入境地敘說。

3暢談成長故事

（1）、回憶故事。播放相片，讓學生回憶成長中的各種故事并準備講給大家聽。（如運動會、春游、合唱、踢毽子等等）

（2）、說說故事。自己準備后交流。其他同學可在他講完后補充。

（3）、老師總結。

是的，六年了，我們哭過，笑過，我們成功過，也失敗過。但我們在這些酸甜苦辣中長大了，我們學會了堅強，學會了寬容，體會了師生情，同學情。他們見證了我們的成長！也讓我們的校園生活變得更加難忘。

4作品展示

過渡：六年里我們每位弱不禁風的花蕊都成為一只搏擊長空的雛鷹，有無知變得成熟，學會了做人的道理，我們掌握了許許多多的本領今天我們就來展示自己的成果吧！

在小組內展示作品。（可以是一幅畫，一篇作文，一篇日記，一份手抄報，一份成長日報，一件手工制作，或者是一首歌，一段表演等等。）

設置一個展示臺讓同學上臺展示。營造氛圍激勵更多的學生上臺展示。

評選優秀者給予表揚并發放最佳表演者獎。

評選標準：

（展示的作品精美新穎；陳述時大方、自然；語言組織優美能做到聲情并茂；形式獨特具有新意）

5榮譽伴我成長

設立光榮榜讓學生在上面寫下自己的名字。老師把制作好的光榮榜分發到各小組。

小組長組織學生獲獎同學的名自寫在光榮榜上。

各組展示光榮榜并張貼在黑板上。

說說你獲獎感言或獎狀背后的故事，好嗎？

學生感言舉例：

生：這些獎狀將會激勵我勇往直前，我不會在勝利時只看美麗的風景，我還會把他當做我新的起跑線，相信我會越飛越高。

生：看到這來之不易的獎狀我就想起那次激動人心的跳繩比賽……

生：獎牌只代表過去，我不會沉浸在喜悅中，我會更加努力戰勝自我。

生：獎狀是激勵我向更高點攀登的動力，我認為只要努力了即使沒得獎狀也無所謂。

……

教師總結。

是啊！這一張張獎狀凝聚著每位同學的心血和汗水，承載著我們每一位同學的希望，也給予我們無盡的力量，老師相信這一張張獎狀只代表過去，我們會朝著前面的路勇敢的走下去，我相信你們的未來會更精彩。

（四）展示班級紀念冊

班長向大家展示班級紀念冊。

讓同學輪流欣賞。

展示多媒體圖片（展示時請他們制作成員向同學們用語言做介紹）

第一板塊：師恩難忘? 六年來我們在老師的精心呵護下茁壯成長，我們的點滴進步都滲透著老師的心血，課堂上有老師諄諄教誨，課間有老師的耐心指導，課外有我們濃濃的師生情。

第二板塊：同學情深? 同學中有傷心時的鼓勵，有共同學習的身影，有你我嬉戲娛樂的歡聲笑語，我們親密無間，情深似海，有什么能比的上我們間純潔的友情呢。

第三板塊：運動場上?? 我們的身影留在校園的每個角落，看在運動場上你追我趕的激烈場面，同學們像展開理想翅膀的雛鷹一樣盡情翱翔。

第四板塊：藝術天地?? 藝術節上我們施展才華，縱情歌唱，聽歌聲還縈繞我們的耳畔，看優美的舞姿留在了我們的心中。

第六板塊：美好祝福??? 班長：告別六年的校園生活，我們珍惜同學間的友情，感激老師的恩情，懷念伴我們走過人生之路的校園。用自己最真摯的語言，最喜歡的的方式表達對母校、老師對同學的深深祝福。（想起音樂《每當走過老師窗前》）（可以寫幾句話，可以朗誦一首，可以唱一首歌……）

（五）總結講話

今天同學們展示的這樣精彩說明課外活動搞的好。今天你們為母校而自豪老師為你們的進步和成長而欣慰，明天學校會因有你們而榮光。

板書設計

難忘小學生活

成長足跡

難忘回憶

成長故事

作品展示

榮譽激勵

授課教材：

第六組

綜合性學習：難忘小學生活

不久，我們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學，帶著依依不舍的深情，跨入新的學校，開始新的學習生活。臨近畢業之際，讓我們圍繞難忘小學生活這個主題，開展一次綜合性學習，向師友、母校告別。

成長足跡

活動建議

根據下面的活動建議，有計劃地開展活動。在回憶的基礎上，用各種語文形式，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，并永久珍藏。

認真讀一讀下面閱讀材料中的文章，看看別人對小學生有著怎樣特殊的感情，感受他們對小學生活的懷念。

在小學生活里，曾經發生過哪些讓你難受的事？翻開相冊，里面的照片勾起了你對小學生活的哪些回憶？你可以提起筆來，寫寫難忘的老師或同學，難忘的校園，難忘的一節課或是難忘的一次活動。

你可以和同學一起暢談自己的成長故事，還可以共同尋找班級成長的足跡，如，成長記錄袋、獎狀、集體活動的照片、同學們的優秀習作。和同學一起商量，怎樣制作班級紀念冊，如何做到圖文并茂，真實記錄我偶們幾年來的成長歷程。

閱讀材料

1難忘的啟蒙

我時常懷著深深的感激之情，思念著我的啟蒙老師們。是他們，在我童稚的心靈里播下美好的種子，教導我：要愛祖國，要勤勉，要做一個真正的、誠實的人。幾十年過去了，老師們的話仿佛還在我的耳邊回響。

我的啟蒙學堂叫竺西小學， 它坐落在一個江南小鎮的街外。我還依稀記得那狹窄的天井，晦暗的教室和沒有座位、只有一個石砌的小舞臺的禮堂……記得在這個禮堂里我們有過的永生難忘的集會。

那大概是1942年，淪陷時期的艱難歲月，我上小學三年級的時候，老師們曾組織全校的學生在這里舉行過多次抗日講演比賽。我也登過臺，講演稿是級任老師馮先生幫我寫的。

學校離日本賓炮樓很近，只二百來米。 講演比賽時，專門有人在校門口放哨，見到日本兵或翻譯官經過，就跑進來報告，講演隨即暫時停止，大家一起唱歌。

那時我還小，不大懂得這件事可能帶來的后果。后來，當我知道日本侵略者是怎樣殘忍地虐殺中國的愛國者的時候，我對老師們的勇敢，不能不從心底里感到無限的敬佩。

我虛歲六歲就上學了，年級小，上課時總是很規矩地坐在前排，老師們都很喜歡我。他們說過不少表揚我的話，這些我已經淡忘了；可我還是免不了受到批評乃至懲戒，這方面情景我倒是至今未曾忘卻。

在班上，作文和我寫字算是我的強項了，然而就是在這兩門課上，我也受到過申訴。有一次作文、題目是記秋游。在文章的開頭，我說：星期天的早晨，我和幾個同學在西街外的操場上玩，忽然聞到一陣桂花香，我們就一起到棠下村摘桂花去了。陳先生閱后在末尾批了嗅覺特長四個字。我不明白這批語的含義，就去問。先生板著面孔對我說： 棠下離這兒有三里路，那里的桂花香你們也聞得見，難道鼻子有這么長嗎|？這話有點刺傷我，不過我還是感到羞愧，因為我確實沒有聞到桂花香，開頭那幾句是憑想象編造出來的。有一次上大字課，老師在發本子時我叫到講臺前，嚴肅地對我說；你這次的成績是丙，丙就是及格了，可對你來說，這是不及格，因為你本該得甲的。以后再這樣，就要打手心了。當著全班同學的面這樣說我，我感到有點兒難堪，不過我心里還是服氣的，因為那節大字課的前半堂我凈和同座的同學說悄悄話了，字確實寫得很不用心。

在我的印象里，只有對一門課，老師們的態度特別寬容，那就是翻譯官上的日語。即使逃課，老師們也是不管的。從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說的某些道理。

解放后的第二年，我到北京參加了工作。從那以后，漫長的歲月過去了，經歷的事情許多也已淡忘，而少年時代生活的情景，啟蒙老師們的音容笑貌，還不時地在我的記憶中浮現，引起我的思念和遐想。

2老師領進門

1942年正月新春，我不滿 6周歲，就到鄰村小學讀書。

這個小學坐落在關帝廟的后殿，只有一位老師，教四個年級；四個年級四個班，四個班只有40人。

老師姓田，17歲就開始了小學教師生涯。田老師執教40年，桃李滿門，弟子不下三千，今年70歲，退休已經十多年了。

田老師很有口才，文筆也好。

開學頭一天，我們排隊進入教室。每個一年級小學生，與一位三年級的學兄同座。田老師先給二年級和四年級學生上課，讓三年級的學兄把著一年級學弟的小手，描紅摹紙。

紅摹紙上，一首小詩；

一去二三里，煙村四五家。

亭臺六七座，八九十枝花。

輪到給一年級上課時，田老師先把這首詩念一遍，串講一遍，然后，以這首詩為內容，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。

我還記得，故事的大意是：

我聽得入迷，恍如身臨其境 ，田老師戛然而止，我卻仍在發呆；直到三年級大學兄捅了我一下，我才驚醒。

那時候的語文教國文的，田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事；一、二、三、四年級的課文，都是如此。我在田老師門下受業四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入地。

從事文學創作，需要豐富的想象力。在這方面田老師培育了我，給我開了竅。

我回家鄉去，在村邊 、河畔、堤坡、遇到田老師拄杖散步，仍然像當年的一年級小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學的種子。老人搖搖頭，說：這不過是無心插柳柳成陰啊！

十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。

3新來的王老師

明德小學新調來一位姓王的語文老師，接替退休的羅老師，做了四年級（2）班的班主任。他很年輕，寬寬的額頭，明亮的眼睛的，當他邁著輕快地步子走進教室時，全班同學熱烈鼓勵歡迎。

第一堂語文課，就鬧了笑話。

課文剛講了一段，提問時 ，幾個學習好的同學齊刷刷地舉手，他們都希望能給新老師一個好印象。

王老師看看他們，拿起禮物座位表：蔡林同學，請你回答。

全班哄堂大笑。坐在最末一排的一個男孩站起來，他低著頭，一聲不響，惱火地地盯著笑得前仰后合的同桌。

王老師重復了一遍問題，見蔡林海事不出聲，才揮手讓他坐下，請其他同學回答。

課后，王老師 把蔡林找到辦公室。

蔡林，我剛才提出的問題你會嗎？我猜你是會的。

蔡林不說話。

王老師其實猜對了，剛才的問題蔡林確實能答。平時他不怎么聽課，因為換了一個老師，他覺得挺新鮮的，一直在注意聽，提的那問題又不算太難。

同學們笑，你好像不太高興，不過，他們問什么要笑呢？我做錯了什么嗎？

蔡林看了看老師，撇撇嘴：老師，我是差生，沒人提問我的。

差生？王老師搖搖頭，誰說你是差生？

蔡林想了想：大家都這么認為。我，我自己也承認。

王老師正想說話，上課鈴聲響了。王老師讓蔡林回班上課。

放學時，王老師在教室門口等蔡林，把他叫到一旁，遞給他一個大信封，讓他回家去看 ，信封正面是幾個大字——差生檔案。

幾個同學圍上來，蔡林推開他們，拿著信封自顧自走了。

一出校門，他就忍不住拆開信封，里面有兩張紙，上面工工整整地寫著：

貝多芬學拉小提琴時，他的老師說他絕不是當作曲家的料。

《物種起源》的 作者達爾文在自傳里透露：所有的老師認為我資質平庸，與聰明不沾邊。

愛迪生小時候反應奇慢，老師認為他沒有學習能力。

愛因斯坦四歲才會說話，七歲才會認字。

物理學家牛頓小學成績一團糟。

俄國作家托爾斯泰大學時因成績太差被退學。

英國首相丘吉爾小學六年級曾留過級。

藝術家羅丹考了三次都沒有考進藝術學院。

蔡林把信紙放回信封里，小心折疊起來，放進口袋，大踏步回家去。他一面走，一面伸手摸著衣袋，好像里邊裝著寶貝。

4忘不了的笑聲

馬上就要小學畢業了，六年的小學生活中最難忘的是小伙伴的笑聲。

小隊的同學都愛笑，各人的笑聲不一樣。|咯咯咯這是余曉的笑聲，笑的很有感染力。她正一邊笑著，一邊給同學念作文呢。作文里有趣的情節和對話，特別是她的笑聲，引得大家哈哈大笑起來。

小隊長魯珊的笑很文雅：眼睛一彎，嘴巴一抿，不管同學間有什么矛盾，同學心里有什么疙瘩，只聽要到聽到她嘿的一聲，就什么事也沒有了。

嘻嘻嘻！這是大個子方萍的笑聲。一聽到這樣的笑聲，就知道她又在捉弄人了。原來她正在嘲笑王羽，說她講的是川味普通話，王羽氣的眼淚汪汪。這時魯珊走過來抿嘴一笑：嘿，''積雨云''來了，要不要我發表一個天氣預報啊？ 逗得大家都笑了，王羽也笑了。

呵呵呵！這特別洪亮的笑聲是陳立的。陳立是班上數一數二的淘氣包，在組建小隊時，別的小隊都不肯要他。魯珊一抿嘴，朝他嘿了一聲，我們小隊就接受了他。從那以后，我們經常聽到成立呵呵呵的笑聲。笑聲中，陳立在為班里修桌椅，修門窗。

這時，我的耳畔又想起了隊員們熟悉的笑聲：野炊時的笑聲，春游中的笑聲，智力競賽得勝的笑聲，早會評比獲獎時的笑聲。

啊，快樂的笑聲，團結的笑聲，充滿理想的笑聲！這就是我親愛的小隊的笑聲。它已印在我的腦海深處，讓我永遠記住我們這個快了的小隊！

5作文上的到紅雙圈

是在1972年的5越，我清清楚楚記得那個日子。那一次學校舉辦紅五月征文比賽。

我投了稿，作文題目叫《補考》 ，是篇很長的作文。我的語文老師同時也是班主任 ，他總是給我的作文打高分。

一天上午都在操場勞動，有人跑過來告訴我：征文在報欄里貼出來了，有你的，上面打滿了雙圈。我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿再同學面前顯出我的迫不及待。挨到中午，校園里寂靜無人時，我像做賊一樣地溜過去，獨自站在報欄前，欣賞我的打滿雙圈的作文。我帶著心跳，從頭到尾一個個數下來，一共是九十八個紅雙圈。這是我的語文老師給我的評價。

帶著雙圈的作文在報欄里貼了很久。一天，縣文化館的同志路過這里，偶爾看見了，就揭下來帶走了。不久，我的作文發表在縣辦刊物上。縣辦刊物送到揚州地區，被地區刊物選中，第二次發表。幾經周轉，次年，《補考》竟赫然刊登在上海一家出版社的正式刊物上。

其實。，我已經下鄉插隊。父親鼓勵我說：既有一，何不能有二？我想想也是，就接著往下折騰，后來發表了很多小說，成了作家。

沒有當年作文上的九十八個紅雙圈， 會有我今天的一切嗎？人生的路上有無數條軌道可走，之所以選擇了其中的一條，是偶然，更是必然。

永遠感謝我的老師， 感謝母校的報欄，感謝掛在我生命之樹上的紅雙圈。

朱自清散文集閱讀心得篇四

當我們開始這一次綜合性學習的時候，學生已經在小學學習了六年，并且即將離開小學，開始新的學習生活。六年來，學生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結果，也浸透著學校、老師的心血。這六年中，發生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業的時候，開展一系列有意義的活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學習就是充分運用多種語文形式，讓學生回憶美好的小學生活，互相激勵，繼續前進。

“難忘小學生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，教師可以根據這些建議，引導學生開展活動。“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀，可以激起對六年小學生活的回憶，激發對老師、同學和學校的感情，同時在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發。開展活動的材料不止于此，學生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。在五六年級，學生已開展過三次這種任務驅動、活動貫穿始終的綜合性學習，也具備了一些綜合性學習的基礎。教學中要充分體現綜合性學習自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環節，使這次綜合性學習取得更好的效果，真正成為學生難忘的回憶。

綜合性學習要以學生自己的活動為主。“成長足跡”板塊可以以制作“班級紀念冊”為中心開展活動。為了制作好“班級紀念冊”，可以做以下幾件事：（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。（3）搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀念冊。“依依惜別”板塊可以有選擇地開展下面的活動：（1）為老師和同學寫臨別贈言。（2）為母校做點事，留作紀念。（3）舉行一次畢業聯歡會，在聯歡會上回憶成長經歷，表達惜別之情，互相贈言。

學習目標

1.通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。

2.回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。

3.用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4.會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）

5.能在教師的幫助下，與同學一起組織策劃聯歡活動。（選做）

朱自清散文集閱讀心得篇五

六年的小學生活轉瞬即逝，那是段難忘的歲月，驀然回首，我們的小學生活猶如一幅五彩斑斕的畫卷，記錄著我們的酸甜苦辣。

六年的小學生活猶如一杯清香酸甜的檸檬茶，酸酸的，卻時不時喝出無窮的韻味，那次拔河比賽，我們始終記住一句話“一鼓作氣，再而衰，三而竭”。但是由于二班實力太強，而且在最緊要關頭，我們班的大個子游長鑫摔了一跤，結果，我們班敗了，那時的心呀，像被醋泡過似的，酸酸的。

六年的小學生活猶如一杯香甜可口的蜂蜜水，甜甜的，時不時品出甜蜜的喜悅，那次數學考試，我一路過關斬將，終于取得了勝利打了100分，老師的表揚、父母的夸獎、同學們的稱贊……我呀，心里就像喝了蜜一樣甜，美滋滋的。

六年的小學生活猶如一盤辣勁十足的辣椒菜，時不時嘗出辛酸的眼淚，體育、美術、音樂、科學、品德與社會要考，語文、數學、英語更不用說，我們瘋狂地記、瘋狂地背、瘋狂地寫、瘋狂地學，就為了有個好成績，有個好分數。

再見了，親愛的老師，你那無怨無悔的教導，學生永生難忘……再見了，親愛的同學，雖然要告別了，但我們那純潔的友誼像一株百合，給我們留下了美好的回憶……再見了！

時間是一位心靈手巧的藝人，把我們六年的小學生活雕刻得完美無瑕，慢慢地印入我的腦海。

朱自清散文集閱讀心得篇六

我的小學生活，是一個色彩斑斕的調色板。

橙色

綠色

走進校園，郁郁蔥蔥的樹木對映著教學大樓，窗口中此起彼伏地傳出瑯瑯書聲。清早的陽光透過樹葉的間隙灑在墻壁上形成一片星星點點。鳥兒飛過，穿越的是同學們青春的夢想，飛上湛藍的天空，寄托著夢想消失在云際……休息在涼亭下，滿眼盡是綠色交織的畫面，隱約中聞到青草的氣息，新鮮欲滴。

白色

課堂上，老師精彩的演說，將我們帶入云霧繚繞的廬山；經典的教學方案，讓我們學會了一個個素不相識的方塊漢字......課間，我和同學談談娛樂新聞，贊贊好人好事，抒抒自己的倒霉運氣......反正就是樂哉樂哉.生活就在這白色的日子里一天天度過. 成為我的青春一個不太明朗的白色結尾。

小學生活猶如一張剛剛展開的潔白的宣紙，在每個人手中，都擁有五彩的顏料。讓我們用心去調色，描繪出我們五彩的歲月，描繪出人生最美的風景畫！

朱自清散文集閱讀心得篇七

一年級的我們，還是一個個無知的兒童，一個個令老師費神，同時也發生著一件件可愛的小事情。

有一天，聽一些男孩子說，乒乓臺邊的那一個葡萄架已經結出翠綠的葡萄。好久沒有零食吃的我們一下子被勾起了饞蟲，個個興奮起來，圍著男孩子問：哪里？哪里？當得知是在那個我們不大去光顧的小院子里時，大家都飛奔而去。葡萄架上一片蔥綠，掛著一串串青綠色的葡萄，如同小彈珠般大小。

葡萄架下，同學們分享著，再多的酸也化成了滴滴的甜蜜！

還有一件事也讓我記憶猶新。三年級時全校開展了跳長繩比賽，那場面真是浩大。操場上，一根根長繩在老師的手中隨時待命，一組又一組的同學，整裝待發。一聲哨響，操場上頓時沸騰起來。“叭叭叭”的響聲整齊而有力，同學們一個接著一個，像一只只活蹦亂跳的小兔子在飛舞的長繩中穿梭著。經過同學們的努力，老師們的配合，我們贏得了冠軍。

分離是痛苦的，但是相聚也是美好的。對，讓我們來一個約定：分離后，再相聚吧！

朱自清散文集閱讀心得篇八

我忘不了，我們敬愛的張老師，是她，拉著我的手把我帶進了小學校園。是張老師讓我愛上了語文這一門科目。當我的拼音發聲不準確時，是張老師親耐自心的幫我糾正我的發音；當我因背古詩而煩躁時，也是張老師教我一字一詞的認真背誦；當我因不會寫日記而抓耳撓腮時，還是張老師教我怎樣寫日記。我永遠忘不了張老師讓我愛上了語文這一門科目。當我的拼音發聲不準確時，是張老師親耐自心的幫我糾正我的發音；當我因背古詩而煩躁時，也是張老師教我一字一詞的認真背誦；當我因不會寫日記而抓耳撓腮時，還是張老師教我怎樣寫日記。我永遠忘不了張老師。

我忘不了，曾經鼓勵我的劉老師。有一次我因為驕傲自滿數學考試只考了83分。當時這張試卷猶如晴天霹靂擊碎了我的自尊心。但劉老師不但沒有批評我，還鼓勵我，使我重新樹立起了自信心。我經過一番刻苦的努力，終于取得了98分的好成績。

我也忘不了，和我一起玩耍、學習、成長的好朋友—陳彥宇。記得有一次，我們因為一件小事鬧得很不愉快，一連幾天就像不認識的人一樣。后來陳彥宇終于忍不住，偷偷給我了一張紙條，希望我們能重新和好。其實給我心里也一直很難過，就是不好意思向他道歉。于是我便愉快地答應了，我們兩個就又成了一對好朋友。

多么美好的小學生活，多么難忘的小學生活！它就像一張美好的圖片，將在我的心靈相冊里永遠保存下去。

朱自清散文集閱讀心得篇九

回憶小學生活的點點滴滴,增進同學情,師生誼.

知識目標

3.會寫臨別贈言,簡單的倡議書,建議書和演講稿.

4.能在教師的幫助下,與同學一起組織策劃聯歡活動.

5,寫活動總結.

能力目標

教學重點

感受作者對小學生活的懷念,對母校,對老師,對同學的感情.

教學難點

教學準備

課件 學生收集六年中給自己留下印象最深的人和事或者自己成長的故事

教學課時

九課時

教學方法

合作討論 活動法

教學過程

第一課時:制定計劃

教學目的:學生匯報制定活動計劃的要求,為活動的成功奠定基礎.

一,閱讀單元導語,激發學習興趣

學生讀導語和活動建議.

二,合作討論,制訂活動計劃

2.學生匯報制定活動計劃的要求.教師相機強調:(1)自由組成小組(2)討論活動內容(3)制訂活動計劃(4)活動計劃包括:活動時間,活動內容,參加人員,分工情況等(5)活動結束后要展示活動成果)

4.學生自由讀 "活動建議".

[要求:從活動建議中知道一些什么 哪些建議要特別注意 ]

5 學生談論哪些活動有可行性,還可以補充什么活動.

三,討論交流,修改完善活動計劃

1.以小組為單位匯報活動計劃.

2.師生共同評議.

(教師相機引導,提示注意計劃的完整,合理,科學以及活動形式盡量不重復)

3.小組根據評議,修改完善活動計劃.

四.明確建議,突出活動重點

(1)學生匯報活動內容

(2)師進行總結這次綜合性學習開展的活動有,

出示課件:

作業:預習新課

板書:制定計劃

活動內容:

"難忘小學生活":

"成長足跡"和"依依惜別"

第二課時:閱讀

一,出示課件導入

1我看到了這么一首詩歌:

人們把老師比作紅燭,照亮別人而把自己燃燒.

人們把老師比作園丁,培育桃李開遍天涯海角.

教師是太陽底下崇高的事業.

老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光.

老師引導我們走上灑滿陽光的人生之路.

老師期望我們成為新世紀的太陽.

老師的話兒像春雨滋潤我的心.

老師用知識的雨露澆灌我們成長.

無論我們走到哪兒,

永遠記住你的情;

無論我們走到哪兒.

永遠記住您的話.

無論我們走到哪兒,

永遠記住您的愛;

無論我們走到哪兒,

永遠是您的一朵花.

2 從這兩首詩歌中你讀懂了什么 學生談.

二,學習《難忘的啟蒙》

1, 童年的生活是難忘的.童年的啟蒙老師更使人難忘,他們更能永遠留在每個人的記憶之中.因為是他們打開了我們知識的大門;在我們童稚的心靈播下美好的種子; 教給我們做人的道理,使我們能健康地成長.今天我們要學的是一篇回憶啟蒙老師的文章——《難忘的啟蒙》.(什么叫啟蒙 (教你基礎知識)

4,默讀課文思考,作者的啟蒙老師是個怎樣的人 出示課件:

(熱愛自己的祖國,嚴格要求學生,寫作要實事求是,學習要認真.).

5,總結課文中心思想.出示課件:

三:學習《老師領進門》

默讀思考,課文講了一件什么事

出示課件:

(作者用格言式的語句,說明了教育對人的巨大影響,感謝老師對自己的啟蒙教育.)

4 能說說你的啟蒙老師嗎

四,學習《新來的王老師》

1,分角色朗讀課文.

2,討論思考你佩服這位老師嗎 為什么

五,比較三篇文章的寫作特點

2 都寫了具體事例,有的寫一件事,有的寫多件事.

板書:

難忘的啟蒙

組織演講 —— 愛國

啟蒙老師 老師的批評(兩次) —— 正直 誠實 勤勉 難忘

對日語課的寬容 —— 愛國

老師領進門

十年樹木,百年樹人;插柳之恩,終身難忘.——師恩難忘

新來的王老師 "差生檔案

作業:

以《我的啟蒙老師》或《難忘小學生活》為題寫一篇習作.

第三課時;閱讀學習4-5

教學目標:讓學生回憶美好的小學生活,用心感受同學間的友誼

一,導入

二,新授

1,自由朗讀說說文章主要寫了什么

2 學生總結.

3 文章按什么順序寫的 表達了怎樣的感情

4,說說自己班上同學的笑聲特點.

5,學習《作文上的紅雙圈》

(1)自讀課文,提出學習方法.

(2)按照學生的提示學習.

預設:

了解課文主要內容,寫作順序,體會感情,提出不懂之處等.

出示課件:

(3)從作文上的九十八個紅雙圈你想到了什么

(4)文章標的中心是什么

板書:

忘不了的笑聲

難忘 笑聲不一樣 快樂小隊

(總 分總)

作文上的紅雙圈

征文——展出——發表——成為作家——感謝

三,作業

1,收集描寫笑的詞語書上的和課外的歌5個.

第四,五課時

寫作:難忘的回憶(小學生活)

活動目標:

回憶小學生活的點點滴滴,增進同學情,師生誼.

主持人:學生代表

準備階段:

習作指導

一,談話導入

拓展

翻開自己的日記,習作再次進行整理,注意真情實感.

二,學生開始寫作.

三,習作交流

1,師生共同欣賞習作

2,老師總結.

第六課時:活動課

活動目標:

和同學們一起暢談自己的成長故事,共同尋找班級成長的足跡.

活動準備:

1, 主持人

2, 學生繼續收集資料

活動過程:

一 導語

二,學生主持活動.

三,師生共同總結評出此次活動度的積極分子.

作業:

準備好資料制作班級卡

第七課時:制作"班級紀念冊"

一.導語.

二.范例及講評.

三,交流

(1)獨立思考:這張照片是在什么情況下拍的 其中有什么故事

(2)小組交流,練習口述.

請各小組推薦:哪位同學說得較好

講評:進一步啟發思維,介紹各自的特點.

四,分組制作"班級紀念冊"

第八課時:依依惜別

教學目的:

1,想想他們都圍繞一個怎樣的話題,有什么不同指處.

("告別母校"這個話題,但文體各不相同.

2,自由朗讀.(喜歡哪篇讀哪篇)

結合自學談談自己的感受.(可以是寫作方法上的,也可以是感受最深的部分)

二,全班交流讀后的感受:

三,引導學生表達情感

在即將離開母校之際,你有些什么話想說

第九課時:畢業贈言

2,感受同學之間純真美好的情感.

一,談話引入.

二,出示課件,學習贈言的寫法

1,贈言的目的

(1)激勵性贈言.

"分別后的人生猶如一條街,讓我們共同為長街增添美麗的景致."

(2)祝愿性贈言.

(3)褒揚性贈言.

(4)懷念性贈言.

(5)鞭策性贈言.

2.風格獨特.

(4)對偶式.如,"真誠的友誼無需承諾,永恒的情緣無需約定."

通過以上贈言的辨析,你認為怎樣才能寫出好的贈言

a,觀點必須正確,有較強的思想性.

b,內容能根據接受贈言同學的特點,有較強的針對性.

c,語言要生動,簡潔.

三,寫贈言.

四,交流,評議.

1,同桌評議.

2,挑幾個學生的作品全班評議.(所挑作品應有代表性.)

五,裝飾制作,送給同學.

教學后記