大班教案的編寫需要考慮幼兒的年齡特點和學習需求，以及教師的教學目標和教學方法。小編整理了一些適合大班教學的教案，供大家參考，希望能夠對大家有所幫助。

大班社會教案我的書包（專業14篇）篇一

1、理解故事情節，感受小蝸牛善良、愛朋友的美好情感。

2、圍繞故事主題大膽表達自己的理解和想法。

3、學習制作微笑卡片，體驗關心別人的同時自己也能得到快樂。

4、樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

活動準備。

1、ppt課件。

2、微笑的表情圖。

3、卡片、彩筆。

4、《歌聲與微笑》的音樂。

活動過程。

1、出示微笑的表情圖，引導幼兒觀察：

2、引導幼兒分段欣賞并理解故事。

3、教師完整講述故事。

提問：故事的名字叫什么?為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家?大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認為小蝸牛了不起?鼓勵幼兒互相交流自己的想法。

教師小結：原來微笑能給人帶去快樂，小蝸牛雖然能力不大，但它有一顆愛心，為了讓自己的朋友快樂一點，它把微笑送給了大家，給大家帶去了快樂，所以大家都覺得它很了不起。

4、體驗微笑。

(例如：我把微笑送給媽媽，讓她快樂;我把微笑送給生病的小伙伴，讓他身體快點好起來)5、結束活動：傳遞微笑。

教師提供材料鼓勵幼兒在音樂《歌聲與微笑》的伴隨下制作微笑卡片，然后將微笑卡片送給周圍的人。

活動延伸。

把微笑傳遞給家人、朋友及周圍的人，讓大家體驗快樂!

大班社會教案我的書包（專業14篇）篇二

活動目標：

1、讓幼兒知道每個人都有自己的長處，幫助個別幼兒發展自己的長處，培養幼兒的自信心。

2、鼓勵幼兒找出自己的長處，并能發現別人的長處。

3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

活動準備：

1、有關故事的圖片或投影片，磁帶。

2、操作卡片：每人一張畫有各種幼兒長處的小卡片。

3、老師與幼兒進行“你有什么本領”的談話。

4、幼兒操作材料“我也有長處”。

活動過程：

1、依次出現故事中的小動物。

討論：這些小動物都有哪些本領？

2、引導幼兒理解故事主要內容，啟發幼兒知道每一種單位都有自己的長處。

3、第一遍講述故事（分兩部分講述）。小動物都有長處，小河馬友長處嗎？我們來聽故事“小河馬找長處”。

講述故事第一部分。

講述故事第二部分。

提問：小河馬為什么哭了，它說了什么？小河馬知道了什么道理？

4、啟發幼兒知道每個人都有自己的長處的道理，鼓勵幼兒找到自己的長處，也能發現別人的長處。

（1）幼兒自己找長處并相互講述。

（2）幼兒進行操作活動，請幼兒將找到與自己長處的卡片，別的小朋友可進行補充，幫助能力較弱的小朋友發現自己的長處。

（3）鼓勵幼兒將自己的長處告訴大家。

5、老師小結：小動物有自己的.長處，每個小朋友也有自己的長處，我們要相互學習，做個聰明能干的小朋友。

活動反思：

本次活動以故事中小動物的長處來引出人類的長處，幼兒通過找長處的活動，既能欣賞自己，又能欣賞別人。在正確的認識自己的同時，也能看到別人的優點、長處。尤其是當幼兒將自己繪制的周圍生活中人們長處的調查表向大家介紹時，那些圖片、畫面深深地吸引了幼兒的注意，更讓幼兒深切地感受到了每個人都有自己的長處，讓幼兒學會互相學習、取長補短。為幼兒樹立自信心，形成樂觀向上、積極健康的生活態度搭建一個輕松的平臺。這一活動融游戲、語言、繪畫等為一體，給幼兒一個發揮創造潛能、大膽表現自我的機會，打破了傳統教學的模式，讓幼兒充分體驗自主學習的樂趣，發展多方面的能力。

大班社會教案我的書包（專業14篇）篇三

1、了解書包的結構功能，懂得愛護書包。

2、嘗試根據書包功能擺放學習用品和其它必用品，學習整理書包。

3、增強合作精神，提高競爭意識。

4、鼓勵幼兒積極參與游戲，體驗游戲帶來的快樂。

能說出書包的外形、包內的結構和功能。

能分類擺放書包中的物品。

每人自帶書包一只，內裝有書、本、鉛筆盒、礦泉水、紙巾等。

1、了解書包的結構功能：

（2）幼兒6人一組，圍桌而坐，個人將自己帶來的書包放在桌上，以小組為單位，觀察和介紹個人書包的外形和內部結構。

（3）集體交流。選出幾種類型的書包讓幼兒觀察，說說書包的外形、包內的結構和功能。

提問：如果班里有相同的書包怎樣識別？（寫名字、做標志）。

2、整理書包：上小學要帶些什么？這些物品放在包的哪一層比較合適？

（1）幼兒將各種物品放入書包：你是怎樣整理書包的？有哪些比較好的方法？

（2）交流整理書包的經驗。（放東西要歸類，大小不同的東西，常用的東西盡可能放在外面的口袋里）。

3、背書包上學。

每人背上書包走一圈，模擬上學去。

隨著《綱要》的進一步落實和實施，孩子們在社會活動中的主體地位也日益凸顯?；顒又形乙宰鹬氐膽B度與幼兒交流，把握時機，積極引導，關注幼兒在活動中的表現和反應，及時以適當的方式應答，為孩子們活動的順利開展提供必要的支持和幫助，使每個幼兒在活動中都能獲得情感和探究的滿足，體驗成功的喜悅。

活動各個環節層層遞進，環環相扣，自始至終吸引著幼兒的注意力，激發了幼兒操作的欲望。開始以聽音樂快上一年級導入，激發孩子入小學的欲望。接下來讓孩子觀察書包的外形，并進一步了解書包各部分的用途，為下一步整理書包做好鋪墊。在整理書包時所選的學習用品都是孩子生活中常見的、必不可少物品。在活動的過程中，以動制靜，充分讓孩子動手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當即生成一些問題，如學習用品怎樣放？放在書包的哪里才合適？等等，我覺得很有價值，就利用當時抓拍的錄像進行點撥，讓孩子發現問題——哪種整理書包的方法最合適？引導孩子自己尋找問題的答案，從中獲得解決問題的辦法-----先將學習用品整理好，然后分類分層將學習用品放在書包較為固定的地方。這樣通過創設問題情景，讓孩子進行交流、討論，充分體現了幼兒的自主性，豐富了他們的經驗，并在實踐操作中解決了問題。

書包的整理是孩子最有益的經驗，通過實踐練習整理小書包，幼兒都能熟練地把小書包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動最后，我又利用歌曲上學歌，讓幼兒在唱唱、跳跳中進一步感受背上小書包的神氣，激發上小學的愿望。

整個活動中，幼兒是主動的探索著、研究者和發現者。通過讓幼兒觀察、思考、探究、討論、練習、體驗，他們得到了一些比較清晰的概念，學會了有規律的整理物品的技能，培養了幼兒自我服務意識，滲透了責任感，為入學打好了基礎。

大班社會教案我的書包（專業14篇）篇四

1.讓小朋友愛護文具寶寶的家——書包。

2.學會自己整理書包。

3.養成提前一天晚上準備好第二天用具的習慣。

4.培養幼兒的觀察力和動手操作能力。

5.探索、發現生活中的多樣性及特征。

教學準備。

課件9頁。

2.幼兒用書《愛護小書包》。

教學過程。

2.我們的文具寶寶溫馨的家就是我們每天背在背后的小書包(播放ppt)。

3.小書包里裝著我們的文具寶寶和課本寶寶們，我們走到哪里，它們就跟到哪里。

4.小朋友的書包里除了文具寶寶和課本寶寶之外，還有什么呢?(衣服、水壺、褲子······)。

5.如果我們的小書包突然間壞掉了，那么我們就會像這位姐姐一樣，抱著一大堆東西來上學了(播放ppt)。

6.你們想像這位大姐姐一樣么?那我們應該怎樣做呢?(愛護自己的小書包)。

8.出示課文插圖，仔細觀察，四幅圖哪一幅是真正的愛護小書包的呢?(第三幅圖片)。

9.所以，愛護我們的小書包不應該把書包當成坐墊，也不能隨意丟在草叢里，更不能塞好多好多的零食進去，書包是文具寶寶的家，我們還要定時給文具寶寶的家洗個香香的澡。

10.師講故事《找不到東西的急急猴》。

11.故事里面講了一件什么事情呢?

13.小朋友們輕聲把書包內的物品拿出來，自己整理，老師看誰做的又快又好。

14.師小結：小書包是文具寶寶的家，我們應該愛護自己的小書包。

15.結束教學。

教學反思。

整個活動中，幼兒是主動的探索著、研究者和發現者。通過讓幼兒觀察、思考、探究、討論、練習、體驗，他們得到了一些比較清晰的概念，學會了有規律的整理物品的技能，培養了幼兒自我服務意識，滲透了責任感，為入學打好了基礎。

大班社會教案我的書包（專業14篇）篇五

1、知道整理書包的重要性，學習整理書包，有初步的責任意識和自我管理的能力。

2、發展觀察、記憶、思維能力。

活動準備。

1、請家長為幼兒準備書包，練習本和必備的文具。

2、排練慶京表演“上課的時候”，準備電教器材。

過程建議。

1、提問導入課題。小學生上學應該有哪些學習用品？為什么要有這些學習用品？

2、看清景表演。

（2）看表演。場景：教室里，一塊黑板上面畫好兩個田字格、兩張課桌。一個抽屜里整整齊齊放著書包，另一個抽屜里的書包搭蓋沒扣，文具撒落在地上，空筆盒翻在桌上，練習本掉在地上。

情節：

（1）上課鈴聲響了，女生輕輕走上座位，拿出語文課本，端正坐好。教師站在門口，男生慌慌張張跑上座位，撿地上的文具。

（2）教師進教室，問男生：“你的語文課本呢？”男孩到處找，撿起地上的練習本，把書包倒過來抖也沒找到，只好對老師說：“語文課本忘在家里了?！苯處熣埶隆?/p>

（3）教師請同學們把作業本拿出來檢查，女生拿出作業本，教師檢查并表演她。教師翻開男生的作業本空空的，問：“你的作業呢？”男生說：“我忘記了，沒有做。”教師請他坐下。

（4）教師在黑板上的田字格中寫上中國二字，請小朋友在作業本上聯系，女生認真鞋子，男孩撿起地上的斷鉛筆，又找女生借卷筆刀削筆。女生寫好字交給教師看，教師表揚她，這時下課鈴聲響了，教師說：“下課?！迸砗脮鼋淌?。老師對男生說：“你怎么一個字也沒寫呢？”男生兩眼望著老師，結束。

3、討論。

（2）集中交流。

（3）引導幼兒歸納小結：做小學生要像女生那樣，上學前要整理好書包帶好課本、練習本，削好鉛筆，清理好文具盒，下課前也要清理好書包再去玩，回家認真做好作業，這樣才能學好本領，做個會愛護自己的會學習的好學生。

4、練習整理書包。

（1）請幼兒把自己書包里的東西都拿出來，看看有些什么，各有多少，邊觀察邊與同伴交流。

（2）請幼兒把課本、文具等放回書包，看誰整理得又快又好。教師注意觀察，發現整理得好的幼兒。

（3）請個別幼兒介紹自己是怎樣整理好書包的。

（4）對全班幼兒給予鼓勵：相信每個小朋友都能成為好學生。

大班社會教案我的書包（專業14篇）篇六

活動目標：

1、認識書包的結構和作用，區別書包的異同點，發展幼兒的觀察力和思維能力。

2、能用清楚、連貫的語言，大膽表達自己的認識，發展幼兒口語表達能力及認真傾聽的習慣。

3、敢于想象，大膽表現，發展幼兒創造力。

4、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

5、培養幼兒的嘗試精神。

活動準備：

1、書包每人一個。

2、智、彩筆，每人一份。

活動過程：

1、提問導入課題。

小朋友們馬上要上小學了，小學生每天上學必須帶什么？

2、發現書包的不同特點。

（2）分組討論：互相觀察、議論，發現書包的不同之處。

（3）集中交流：首先請一名幼兒代表小組發言，說說本組發現的書包不同之處，再請小朋友補充自己的發現。

（4）引導幼兒歸納書包在形狀、結構、顏色、圖案等方面的不同點。

3、發現書包的共同特點。

（1）提問引發思考：你們的書包有這么多不同的地方，有沒有相同的地方呢？

（2）分組討論：互相觀察、思考、議論，發現書包的共同特點。

4、收拾整理書包讓幼兒學習整理書包。

活動反思：

捕捉到了學生感興趣的話題——小學生的書包，并以此為出發點，讓學生了解小學生書包內的物品，從而為小學生活做好準備。

本次活動環節，將每個問題設計更加嚴謹，先讓幼兒猜謎語導入活動的主題，進而引入：“小學生要背書包上學？書包里應該裝些什么呢？”從而自然過渡過第二個環節（對各種學習用品經驗交流分享），在兒歌的學習中緊扣活動內容的問題，讓學生更有效地進行學習，避免了一問一答的單調提問。

活動動靜搭配，調動積極性與主動性：活動中，老師提供給每個學生相應的操作機會，從談話（表達對學習用品的認識）——與同伴分享自己所帶來的學習用品——學習兒歌——表演兒歌——畫書包，讓每個學生都有機會能夠與兒歌進行完整全方位的接觸。

存在不足之處：

教師在組織學生學習朗誦兒歌時，能夠注重提醒學生對兒歌的情感處理，但是對于兒歌、詩歌類的.朗誦方式還需提高，完整但過于平淡。

調整策略：

對于詩歌朗誦的情感處理，應在日后的每個語言教學中，首先給學生營造良好的語言氛圍，老師有了朗誦的激情，才能更好地帶動參與到活動中。

大班社會教案我的書包（專業14篇）篇七

教學目標：

1．暢談理想，展開想象，對自己的未來進行美好憧憬。指導學生從“是什么”、“為什么”、“怎樣做”三個方面介紹自己的理想。

2．認識到人生早期樹立理想的重要性，激發學生在實際的學習生活中為理想而努力奮斗的情感。

3、培養學生列提綱的良好習慣，提高學生有條理地表達的意識和能力。學情分析：

口語時，要提醒學生注意傾聽，并鼓勵他們相互進行評價。老師不要過多地從講的技巧方面去評價，要從內容方面多與學生作溝通與交流。同時要多肯定，讓學生得到成功的體驗，調動他們交流的積極性。

教學重點：從“是什么”、“為什么”、“怎樣做”三方面把自己的理想介紹清楚。教學難點：培養寫習作提綱的習慣，練習有條理地表達的意識和能力。

教學準備：

1、收集關于理想的名人名言。2、收集關于名人的理想故事。

3、收集關于理想的作文。

教學過程：

一、創設情境，激情導入。

1、同學們，課前老師叫你們去搜集喬丹、周杰倫、楊麗萍、錢學森等成功人士的資料，誰來說一說他們的故事？（生說）。

2、他們為什么能取得成功呢？（生說）是啊，正是他們的理想激勵著他們，并通過努力最終實現了自己的夢想。今天這節課，我們一起來暢談自己的理想，并寫下來。（板書：我的理想）。

二、暢談理想，放飛夢想。

師：在本單元的學習中，我們感受到了李大釗為了革命的勝利不惜犧牲了自己；郝副營長為了孩子們能在等光下學習獻出了自己寶貴的生命；張思德為了報效祖國、拯救戰友被埋在窯洞里；我們敬愛的周總理為了祖國簡樸地生活、勞苦地工作！他們為了自己的理想努力地奮斗，甚至獻出了一切！

1、同學們，有人說：理想是人生航行的燈塔，是指引我們前進的方向。你能說說你的理想是什么嗎？（學生暢談自己的理想）。

2、一個人的理想，往往不是憑空產生的，也許是緣于一個感人的故事；也許是受一。

（在學生說時指導說具體，詳細敘述事情的經過，抓住人物語言、動作、神態等，尤其是心理活動描寫，心理的變化來說。）。

3、學生暢談會有這樣的理想的原因。（老師隨機提問）。

三、實現理想，努力登攀。

1、你們的理想真好，美而且遠大，老師收集了幾句關于理想的名言，和大家共同分享（出示課件，生朗讀）。知道老師收集的這些名言.要告訴你們什么嗎？（利用課件，引導學生發言。）。

2、對了，你的理想是多么的美麗。可是現實生活又是多么的多變，你想到在你為理想而努力奮斗中，你會遇到那些困難呢？（小組交流）。

3、教師總結：實現理想過程中可能遇到的困難有：知識要求越來越高，難度越來越多，要做的要學的也多。怎么戰勝他？（不斷充實，虛心學習）。

社會環境變化，陌生的環境，社會的吸引力，網吧，游戲，金錢等誘惑。怎么戰勝他？（面對誘惑，學會自勵。）。

所以說，你的美好理想能否實現取決于你的態度，需要很多人的`幫助，更要靠自己的努力。

四、快樂作文，擬定提綱。

1、剛才同學們談了自己的理想是什么，以及為什么有這樣的理想，如何實現自己。

的理想，我們把這些內容整理好寫下來就是一篇作文。那么這次的作文有哪些要求呢？首先，讓我們來回顧一下習作要求。（課件出示習作要求）誰來讀一讀？（生朗讀）。

“在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作。要寫清楚自己的。

理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實現自己的理想。注意運用從其他學科學到的材料，以豐富習作內容?！?/p>

2、指導學生列提綱：

（1）明確主要分三部分來寫：“是什么”、“為什么”、“怎樣做”

（2）重點指導“為什么”和“怎樣做”兩部分。

師讀范文，指導學生要說明有這樣的理想的原因，可能有一個或兩個原因。還要。

寫清楚要實現自己的理想的一系列的途徑、做法。

（3）學生列出簡單的提綱。

（4）交流提綱，重點聽“我為什么有這樣的理想”和“我準備怎樣實現自己的理。

想”這兩部分，引導學生點評、補充、修改。

四、起草習作，交流習作：

1、按提綱口述習作，小組交流，互幫互評。

2、指名口述，集體點評。師點撥，注意根據行業的不同來寫自己怎樣做。

3、學生習作，教師巡視指導。

4、交流：師選擇有代表性的習作，全班交流評議，指出有共性的問題，并提出具。

體的修改意見（課件出示修改要求），注意運用其他學科的材料，以豐富習作的內容。

5、學生根據要求，對照自己的習作，進行修改。

五、總結。

師：風帆不掛上桅桿，那是一塊無用的布；理想不付諸于行動，那時虛無飄緲的。

霧。希望同學們能向著自己的理想，努力奮斗！課后進一步修改、完善習作。

板書設計。

要求：1、以《我的理想》為題。

2、要寫清楚自己的理想是什么？

為什么有這樣的理想？

準備怎樣實現自己的理想？

3、注意運用其他學科的材料，以豐富習作的內容。

用鏡頭留住瞬間的美好。

鳥兒渴望幸福安寧的生活；蝴蝶希望遇到最美麗的花兒；魚兒只求在清澈的水底那樣，那樣自在的生活??每個人都有著自己的理想，當老師、當軍人、當工程師、當醫生??有的偉大，有的平凡，而我卻想當一名攝影師。

你可能忍不住會問，那么多的工作，為什么偏偏選攝影師呢？

這還要從去年的那場小雪說起，早上，我打開門，雪并不大，只是花壇里的一些花草上有薄薄的一層雪，我走近后仔細觀察了一番，有一株迎春花，它長長的藤上掛滿了薄冰，好似水要流下來，可又靜止不動，真是別有一番美感啊，我就那樣一動不動的盯著，那薄冰晶瑩剔透，我不由得伸手去摸，可又怕把它碰碎了??太陽漸漸升高了，雪也慢慢地融化了，那薄冰也隨著一滴滴水消失在泥土中了。

為什么，為什么美好的東西總是這么短暫呢？難道就沒有什么辦法能將它留住嗎？

我是一位六年級的小學生了，再過幾個月，我也將離開心愛的母校，離開教導了我六年，辛苦了六年的老師們，也將與陪伴我小學生活六年的同學們分開了，我是多么的不舍，我多么希望時間可以過得慢一點，再慢一點??我多么希望這些美好的事可以永遠留在我身邊，但是時間又怎會聽我的差遣。正是因為這樣，我才想當一名攝影師。

我想用攝像頭來留住那短暫同時美妙的一刻，花瓣融入泥土的瞬間；水滴匯入大海的剎那；那一張張陽光的笑臉，那一個個平凡而深情的舉動??我將會用鏡頭將他永久留住。當幾年過后，再翻開那些照片，回想往日的那些美好，該是多么愉悅的事?。?/p>

有位偉人說過“世上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛”，攝影師需要有一雙善于觀察，善于發現美的眼睛。攝影師要有著純潔、陽光、自然的心靈，我最喜愛去游山玩水，去聆聽大自然微微的呼吸，我喜歡和花草為伴，更愿與動物為友，因為他們可愛、純真；在課外的時間，我總愛到網上找一些攝影作品，每當看到平凡的事物被相機以獨特的角度詮釋，我更加堅定了這個理想。

也許你會說，攝影作為業余愛好會更恰當，也許以后，我會因為種種原因而改變理想，但至少現在，我是這么認為的，因為我想用鏡頭留住瞬間的美好，我想從不同的視角去觀看世界，感悟生活。

我的作家夢不遙遠。

我的理想是做一名作家。理想的起源說起來很滑稽也很荒謬，具體是什么，聽我細細到來吧。

我的一個好朋友迷上了“算命”，成天沉溺在一堆塔羅牌與星座書中不能自拔。那天，她竟給我算了一卦。完事后推推鼻前的眼鏡，神經兮兮地說：“經過我的精密計算、查閱大量書籍，斷定你是一個將信仰寄托在書籍上的人。”“不會吧？”我瞪著眼睛問她，看著她信誓旦旦的樣子，心里半信半疑的。

時間過去了很久，這次的小插曲早已成了落了灰色的記憶，在我的大腦擱淺啦。

我見幾個孩子捧著書，開懷大笑著。笑著笑著，竟笑出了淚花，更有甚者，一邊笑，一邊“哎呦，哎呦”的叫著肚子疼。我望著他們稚嫩的面龐，一瞬間竟有點羨慕他們。羨慕他們可以不用偽裝的大笑，可以做自己喜歡的事。既然不能做永遠的孩子，但若是能用手中的筆為他們創造歡笑，不也是一件快樂的事么？況且還能讓童心永駐，做一個“老孩子”。其實我明白要當上作家談何容易，所以我計劃除了認真學習。增長課外閱讀量外，更是要做一個熱愛生活的人，懂得處處留心尋找生活情趣的人。只有這樣，寫出的文字才是明媚的、使人快樂的。

聽，理想的旗幟已在獵獵作響；看，所有的汗水都已啟程。為了理想，加油！

大班社會教案我的書包（專業14篇）篇八

大班幼兒即將升入小學，他們對小學生活充滿好奇。在一次參觀小學的幼小銜接活動中，孩子們對小學生背的書包發生了濃厚的興趣。有的小朋友說：“哥哥姐姐的書包里有好多書呢?！庇械男∨笥颜f：“哥哥姐姐的書包里說不定也會有很多玩具?！边€有的幼兒則提出了疑問：“為什么哥哥姐姐每天都要背書包呢？”在孩子們熱烈的討論中，教師意識到：書包是小學生的必備物品，幫助大班幼兒了解小學生的書包是幼小銜接活動的一個重要內容。于是，大班社會活動《整理書包》就這樣生成了。此活動旨在通過讓幼兒了解小學生書包里所放物品的名稱及功能，引導幼兒嘗試整理書包、增強自理能力，從而萌發上小學的美好愿望。

1、了解小學生書包里所放的主要物品名稱及功能。

2、初步學會按課程表整理書包，嘗試分類整理。

3、萌發幼兒上小學的美好愿望。

經驗準備：參觀過小學、認識過書包。

物質準備：書包、各類學習用品、物品準備清單、錄像。

一、回憶參觀活動，引出主題。

幼兒a：“有很多書?！?/p>

幼兒b：“還有鉛筆?！?/p>

2、師：“隔壁大(一)班的小朋友也要上小學了，他們已經準備好了書包，書包里放了很多東西。我們大家一起來看一看，他們的書包里都裝了什么？”

播放錄像：大(一)班幼兒從書包里逐一拿出各種玩具汽車、美工刀、剪刀、薯片、糖果、彈珠等物品。

3、討論：大(一)班小朋友書包里裝的這些物品都合適嗎？為什么？

(評析：活動前的參觀活動給了幼兒充分的經驗積累，而在回憶的基礎上提出問題——討論大(一)班小朋友書包中的物品是否合適，又給幼兒創設了發表觀點的`機會，使幼兒充分運用了自己的以往經驗，為隔壁大(一)班小朋友解決難題，更加貼近幼兒的生活，也更能激發起幼兒參與活動的積極性。)。

4、師：那你們認為小學生的書包里到底應該放些什么？

(評析：教師根據幼兒回答在黑板記錄紙上貼上相應物品的標記。)。

5、小學生的書包里到底都應該帶些什么？我們來聽聽小學生青青姐姐是怎么介紹的？

播放錄像：小學生青青姐姐邊指物品邊介紹說：“小學生的書包里放的主要是每天上課要用到的課本、作業本、鉛筆盒等，還可帶些水、零食、危險物品和玩具是不適合帶的，記住了嗎？”

(評析：青青姐姐是我班在《我要上小學了》的主題活動中邀請到的愛心朋友，這位小學里的愛心朋友在主題以往的活動中給了孩子們很多的幫助。因此，以青青姐姐作為愛心朋友的話來進行總結，更能吸引幼兒的注意力，引發幼兒感情上的共鳴，加深了幼兒對小學生書包中物品準備的了解。最后，青青姐姐提到的“每天上課要用到的課本”又為引出下一問題做好了鋪墊。)。

二、學看課程表。

播放錄像：小學生青青姐姐介紹：每個小學生的書包里都有一張課程表?？?(出示課程表。)我們小學生就是通過看課程表知道明天要上哪些課，要帶哪些課本。

2、師：小朋友們，你們會看課程表嗎？(教師出示大課程表。)。

(1)請小朋友們動腦筋想一下，課程表上面和左邊的數字分別表示什么意思？(上面的數字表示星期一到星期五；左邊有“上午”和“下午”，數字表示第一節課、第二節課、第三節課……)。

(2)請小朋友找一找星期一有哪些課？是怎樣找到的？

幼兒a：星期一是語文、數學、英語、繪畫、體育……，我是先找到星期一，再往下看，找到的課。

星期二上午第二節又是什么課？是怎么找到的？

(評析：此環節的重點是引導幼兒學會按縱坐標和橫坐標看課程表，幼兒對看課程表特別感興趣。之前學過的知識——按坐標看位置得到了充分的運用，而課程表上除了文字外，個性化的符號標志也滿足了幼兒的能力差異，為幼兒接下來嘗試按課程表整理書包做好了準備。)。

1、師：小朋友都學會看課程表了，想試試看著課程表來準備你書包里的物品嗎？

教師交待操作要求：在每組的桌上都有一張“物品整理清單”，請每組的小朋友們一起看看你們要整理的是星期幾的書包，有哪些活動，需要準備哪些物品。請你在清單上連線，空白的地方還可以添畫。

2、幼兒分組操作后，將每組的“物品準備清單”進行展覽并介紹。

大班社會教案我的書包（專業14篇）篇九

2、參考課時90分鐘。

3、工具材料水彩筆、記號筆、剪刀、素描紙等。

“兩條耳朵長又長，胃口大得不得了，書本文具全吃下，上學天天背上它。"小朋友們，大家來猜一猜，這個這個謎語說的是什么？對啦，它就是陪伴我們上學的小伙伴，我們每天都會見到的好朋友——書包。書包是我們學習生活中非常重要的物品，相信每個小朋友都有一個屬于自己的書包，它陪著我們學習，陪著我們長大。與書包一起的好朋友們還有鉛筆、尺子等，它們都是我們在學海中遨游的載具，是我們成長道路上必不可缺的助力者。每一款書包都有自己的特點和實用功能，例如肩帶能讓我們將書包穩穩地背在肩膀上；口袋能讓我們裝下大小不一的文具和書籍；各種花紋和圖案能讓書包在實用的同時富有裝飾美感，裝扮我們的穿搭與生活。每個小朋友的書包都是設計師們精心設計的勞動成果，那么小朋友們想不想自己來進行一次對自己書包的設計呢？為自己設計一款獨一無二的書包，這是一件富有挑戰性又極具趣味的事情。在今天的課程中，我們就以書包文具作為主題開始創作，參考圖片素材，通過以勾線筆寫生的方式概括出書包的外型特點，培養小朋友們觀察生活、從生活中發現創作素材的能力；同時啟發小朋友們大膽展開想象，運用水彩筆給書包添上豐富美觀的花紋，提高小朋友們的色彩表現能力，體會創作的樂趣。讓我們一起來看看吧！

每個小朋友都有屬于自己的書包，書包是我們生活學習的必備工具。同時，它也是我們日常生活中的好伴侶，好朋友，陪伴我們度過每一個收獲知識的快樂校園時光。小小書包能裝下許許多多的東西，每個小朋友們的書包也都是不一樣的，今天，就讓我們來繪制一個漂亮美觀的小書包吧！

1、通過觀察圖片或者觀察實物素材，設計書包的外型，并結合自己的想象力對書包進行裝飾。

觀察自己的書包或者圖片素材，運用勾線筆描繪出書包的整體造型，運用線描的方式畫出書包的機構，鼓勵小朋友們發揮想象力，說一說，你的小書包有什么與眾不同的地方？它有什么功能和圖案呢？發揮想象力創作出自己獨特的小書包。

2、運用水彩筆進行色彩搭配，給小書包添加豐富的花紋和漂亮的背景圖案。

每個小朋友的書包都各不相同，相信小朋友們也希望自己的小書包是獨一無二的，那么就讓我們發揮自己的想象力，運用水彩筆進行色彩搭配，為我們的小書包涂上鮮艷明亮的色彩，結合獨特的色彩搭配，使我們筆下的書包既有個性又富有美感。并為我們的書包添加各種文具等背景，使得畫面豐富而美觀。

準備一張白色的卡紙。

用記號筆繪制出書包與文具的外形輪廓。

小朋友們可以發揮想象力。

畫出自己喜愛的圖案哦。

拿出我們的馬克筆。

大膽用色。

為書包添加美觀豐富的色彩。

書包里可以裝哪些文具呢？

尺子、鉛筆、削筆刀......

畫出這些物品并剪切下來。

拿出一張卡紙作為背景。

為我們的畫面添上合適的背景圖案。

在今天的課程中，我們繪制了一幅關于書包的漂亮的裝飾畫。通過對于書包的圖片和實物的觀察，結合用水彩筆、記號筆對于書包及其背景展開的創作，引導小朋友們學會觀察生活、發現生活中的美的同時培養了小朋友們的塑造能力和色彩搭配能力，使小朋友們熱愛生活，養成善于觀察的好習慣。

在繪畫中，小朋友們想法豐富大膽，每個人設計的圖案都十分有特點，展現出了小朋友們豐富的想象力；在色彩搭配上，小朋友們用色明亮，對比強烈而和諧，畫面豐富飽滿，充滿著孩子們獨有的稚拙感，將日常生活常見的書包繪制得豐富多彩，趣味滿滿。

大班社會教案我的書包（專業14篇）篇十

1.引導幼兒通過觀察操作認識時鐘。

2.能區分時針、分針，會看整點、半點。

3.引導幼兒講出幼兒園一天的生活。

4.培養幼兒敏銳的觀察能力。

5.探索、發現生活中的多樣性及特征。

1.時鐘一個。

2.道具卡片時鐘7個。

3.幼兒用書。

4.教學ppt5頁。

1.小朋友看今天老師給大家帶來了什么?

2.小鐘表非常的神氣，到底多神氣呢?我們先來聽一段音樂(不放ppt中音樂：小鬧鐘，謝謝你|)。

3.歌詞中唱到：謝謝你，小鬧鐘。為什么要謝謝小鬧鐘呢?

4.生活中我們什么時候需要小鬧鐘?

5.所以說：小鬧鐘是我們的大幫手。

6.齊讀：做個守時的.好孩子。

7.觀察鐘面上有什么(數字、長針、短針)。

8.有哪些數字?(1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12)。

9.鐘面上有12個數字，有兩個指針，兩個指針都有自己的名字，短的叫時針，長的叫分針)。

10.游戲：時針、分針賽跑(都從12開始，看誰跑的快)。

11.得出結論：長針長，短針短，長針走得快，短針走得慢，長針走一圈，短針走一步。

12.認識整點、半點。

13.今天老師也帶來了7個小鐘面，請大家告訴我你是幾點鐘起床、刷牙、上學、做游戲、寫作業、收拾書包、睡覺的(老師將指針指向幼兒所說的時間)。

14.幼兒完成幼兒用書作息時間表。

15.結束教學。

此次活動充分體現了綱要精神，體現了幼兒在活動中的主體地位，體現了了“兒童在前，教師在后”的理念。

大班社會教案我的書包（專業14篇）篇十一

教學目標：

1．暢談理想，展開想象，對自己的未來進行美好憧憬。指導學生從“是什么”、“為什么”、“怎樣做”三個方面介紹自己的理想。

2．認識到人生早期樹立理想的重要性，激發學生在實際的學習生活中為理想而努力奮斗的情感。

3、培養學生列提綱的良好習慣，提高學生有條理地表達的意識和能力。學情分析：

口語時，要提醒學生注意傾聽，并鼓勵他們相互進行評價。老師不要過多地從講的技巧方面去評價，要從內容方面多與學生作溝通與交流。同時要多肯定，讓學生得到成功的體驗，調動他們交流的積極性。

教學重點：從“是什么”、“為什么”、“怎樣做”三方面把自己的理想介紹清楚。

教學難點：培養寫習作提綱的習慣，練習有條理地表達的意識和能力。教學準備：

1、收集關于理想的名人名言。2、收集關于名人的理想故事。

3、收集關于理想的作文。

教學過程：

一、創設情境，激情導入。

1、同學們，課前老師叫你們去搜集喬丹、周杰倫、楊麗萍、錢學森等成功人士的資料，誰來說一說他們的故事？（生說）。

2、他們為什么能取得成功呢？（生說）是啊，正是他們的理想激勵著他們，并通過努力最終實現了自己的夢想。今天這節課，我們在前一節口語交際課的基礎上繼續一起來暢談自己的理想，并寫下來。（板書：我的理想）。

二、暢談理想，放飛夢想。

師：在本單元的學習中，我們感受到了李大釗為了革命的勝利不惜犧牲了自己；郝副營長為了孩子們能在等光下學習獻出了自己寶貴的生命；張思德為了報效祖國、拯救戰友被埋在窯洞里；我們敬愛的周總理為了祖國簡樸地生活、勞苦地工作！他們為了自己的理想努力地奮斗，甚至獻出了一切！

1、同學們，有人說：理想是人生航行的燈塔，是指引我們前進的方向。你能說說你的理想是什么嗎？（學生暢談自己的理想）。

（在學生說時指導說具體，詳細敘述事情的.經過，抓住人物語言、動作、神態等，尤其是心理活動描寫，心理的變化來說。）。

3、學生暢談會有這樣的理想的原因。（老師隨機提問）。

三、實現理想，努力登攀。

1、你們的理想真好，美而且遠大，老師收集了幾句關于理想的名言，和大家共同分享（出示課件，生朗讀）。知道老師收集的這些名言.要告訴你們什么嗎？（利用課件，引導學生發言。）。

2、對了，你的理想是多么的美麗?？墒乾F實生活又是多么的多變，你想到在你為理想而努力奮斗中，你會遇到那些困難呢？（小組交流）。

3、教師總結：實現理想過程中可能遇到的困難有：知識要求越來越高，難度越來越多，要做的要學的也多。怎么戰勝他？（不斷充實，虛心學習）。

社會環境變化，陌生的環境，社會的吸引力，網吧，游戲，金錢等誘惑。怎么戰勝他？（面對誘惑，學會自勵。）。

所以說，你的美好理想能否實現取決于你的態度，需要很多人的幫助，更要靠自己的努力。

四、快樂作文，擬定提綱。

1、剛才同學們談了自己的理想是什么，以及為什么有這樣的理想，

如何實現自己的理想，我們把這些內容整理好寫下來就是一篇作文。那么這次的作文有哪些要求呢？首先，讓我們來回顧一下習作要求。（課件出示習作要求）誰來讀一讀？（生朗讀）。

“在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作。要寫。

清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實現自己的理想。注意運用從其他學科學到的材料，以豐富習作內容?！?/p>

2、指導學生列提綱：

（1）明確主要分三部分來寫：“是什么”、“為什么”、“怎樣做”

（2）重點指導“為什么”和“怎樣做”兩部分。

師讀范文，指導學生要說明有這樣的理想的原因，可能有一個或兩個。

原因。還要寫清楚要實現自己的理想的一系列的途徑、做法。

（3）學生列出簡單的提綱。

（4）交流提綱，重點聽“我為什么有這樣的理想”和“我準備怎樣。

實現自己的理想”這兩部分，引導學生點評、補充、修改。

四、起草習作，交流習作：

1、按提綱口述習作，小組交流，互幫互評。

2、指名口述，集體點評。師點撥，注意根據行業的不同來寫自己怎。

樣做。

3、學生習作，教師巡視指導。

4、交流：師選擇有代表性的習作，全班交流評議，指出有共性的問。

題，并提出具體的修改意見（課件出示修改要求），注意運用其他學科的材料，以豐富習作的內容。

5、學生根據要求，對照自己的習作，進行修改。

五、總結。

師：風帆不掛上桅桿，那是一塊無用的布；理想不付諸于行動，那。

時虛無飄緲的霧。希望同學們能向著自己的理想，努力奮斗！課后進一步修改、完善習作。

板書設計。

要求：1、以《我的理想》為題。

2、要寫清楚自己的理想是什么？

為什么有這樣的理想？

準備怎樣實現自己的理想？

3、注意運用其他學科的材料，以豐富習作的內容。

教學反思。

本次習作的目標是將口語交際與習作指導緊密結合在一起，創設寬松自由的口語交際環境，通過學生互相傾訴自己的理想以及理想背后的故事，繼續培養學生傾聽、應對和表達能力，幫助學生樹立良好的理想觀。

“我的理想”是一個很空泛的話題，學生往往都會說些大話、空話，為了避免步入這樣的困境，我以口語交際課為依托，激發學生興趣，抓住三個話題，即我的理想是什么？我為什么會有這樣的理想？為實現理想，我該怎么做？教學時，我首先用故事感染激發學生，讓他們明白故事中的主人公的理想是崇高的；接著交流關于理想的名人名言；最后讓學生暢談自己的理想是什么？為什么有這樣的理想？為了實現自己的理想，我該怎么去做？就這樣，從聊天似的談話入手，環環相扣，步步深入，打開學生思路，為后面的寫作奠定基礎。

習作指導不單是在技巧上，而是在拓展學生的思路上著力，從內容上入手，寫作的思路開闊了，就不愁“無米下鍋”了。

大班社會教案我的書包（專業14篇）篇十二

1、懂得學習本領需要經過自己的不斷努力才能成功。

2、能大方自信的說出自己的外貌特點，展示自己的本領，大膽表達自己的想法。

3、感受在學習本領時周圍人對自己的.關愛和鼓勵，樹立自信心和自豪感。

了解每位幼兒的本領，并請幼兒準備才藝展示。

視頻、音樂、攝像設備等。

一、采用游戲激趣法，引導幼兒說出漫畫人物的外形特點及他們的本領。

二、采用交流展示法和贊賞激勵法，引導幼兒大方、自信的說出自己的外貌特征、展示自己的本領，感受自己很棒，樹立自信心和自豪感。

（1）采用小游戲“快樂大搜索”，引導幼兒說出自己的外貌特征。

（2）鼓勵幼兒自信的說出自己的本領。

（3）請個別幼兒在集體面前展示本領。

三、采用觀察分析法和設疑提問法，通過觀看《鷹爸爸和小鷹》的動畫視頻，引導幼兒懂得學習本領需要經過自己的不斷努力才能成功，同時也離不開周圍人對自己的幫助、支持和鼓勵。

1、分三段播放動畫視頻。

第一段重點提問：小鷹為什么要學飛？它學會飛了嗎？為什么？

第二段重點提問：鷹爸爸對小鷹做了什么？為什么要把小鷹推下去？

爸爸把小鷹推下去，發生了什么事？

第三段重點提問：這次小鷹為什么會飛了？

這次小鷹為什么能勇敢的跳下去？

2、結合生活實際，引導幼兒回憶自己在學習本領時是怎樣克服困難的，得到過誰的幫助和鼓勵。

四、幼兒大膽表達自己的想法和愿望，向幫助過自己的人表達感謝之情。

1、觀看錄像，感受媽媽對自己的愛，懂得媽媽在學本領中對自己的期望。

2、鼓勵幼兒充滿自信、大膽的表達自己的想法和愿望，并向幫助過自己的人表達感謝之情，鼓勵幼兒學好本領，樹立自信！

大班社會教案我的書包（專業14篇）篇十三

由于撤并鄉村學校，許多學生需要乘坐送子車上學、回家，由于孩子年齡較小，加之送子車的管理問題，特別要重視對學生的安全教育。

1、認識簡單的安全標志。

2、養成良好的安全習慣。

3、樹立安全意識。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

樹立安全意識，養成良好的安全習慣。

1、收集因不注意安全而導致的危險事故材料;

2、《祝你平安》歌曲

人最寶貴的是生命，生命對每個人來說只有一次。

(一)談話導入

這僅有的一次生命，一旦失去，不會復得，還會給家人帶來極大的痛苦。那么，我們應該怎樣珍惜這僅有的一次生命呢?這節課我們就共同上一節生命教育課《平安上學每一天》(板書)

(二)認識明理

1、出示事故圖片，找學生說感受。

2、讀《樓梯上的驚險來》，明白小魯莽、釀成大災禍的道理。

(三)深入理解

1、學生先說自己怎樣才能遠離災禍，然后讀課文中疏理好的安全知識。

2、小組討論說上學、放學路上和體育課上應該怎樣注意安全(師板書：高高興興上學來、平平安安回家去)

(四)實踐導行

1、先學習安全自護歌

2、出示幻燈片，回答安全問題

3、聽歌曲《祝你平安》邊欣賞學生上、放學路隊的圖片。

(五)總結

學生說收獲、教師總結本課

1、如果可以再上一次這節課，我會充實“深入理解”這一環節，使學生感受到生活中、學習中應注意的安全知識。

2、環節不夠緊湊，過渡性語言不夠通順和流暢，應該多說一些兒童的語言，便孩子易于理解。

3、評價語不夠及時和妥當。好的評價語是學生努力奮斗的動力。一定要深入地理解和感知學生的特點，方能達到更好的效果。

大班社會教案我的書包（專業14篇）篇十四

大班末期，孩子普遍感到自己即將成為一名小學生。這種長大的感覺，引發了孩子模擬做小學生的需要。但是，孩子們對真正的小學生活還是十分陌生的。因此，我們兩位老師與小朋友商量決定：在我班開展“我要上小學”的主題。進行“我和書包做朋友”、“我的小文具”、“模擬小學生上課”、“我來當隊長”、“課間十分鐘”等與主題有關的活動。通過一系列的活動，可以讓幼兒更好地了解小學生活，完成一個逐步適應的過程（包括學習適應和社會適應）。這對孩子的終身發展具有十分積極的意義。

“我和書包做朋友”是“我要上小學”這個主題背景下的一個綜合性活動。在“我要上小學”這個大主題背景下，我關注幼兒的興趣與需要，發現幼兒為了模擬小學生，背起了書包來幼兒園。但打開他的小書包，有的放了一些學習用品；有的.卻是放了些玩具；也有的干脆帶來了一個空書包。可書包到底有什么用？哪些是學習用品？哪些是非學習用品，引發了幼兒的討論與爭議。因此，我根據班級幼兒的這些情況，為更好地讓幼兒交流與分享經驗，提升幼兒的已有經驗，設計了“我和書包做朋友”這個活動。

在這個活動的安排中，我首先讓幼兒介紹自己的小書包，引發幼兒對書包的興趣，重新體驗擁有小書包那一刻的快樂心情。其次，討論小學生為什么要背上小書包上學，讓幼兒了解書包的功用。接著，讓幼兒進行操作活動，分組整理書包，并小組交流經驗。然后，集體交流討論如何整理書包；了解書包里該放些什么；區分學習用品與非學習用品。最后，通過歌表演“我要上小學”讓幼兒進一步體驗背上小書包，即將成為小學生的積極的情感，達到一種情感的升華。

1、了解書包的特點與用途。

2、學習整理書包。

3、進一步萌發幼兒做小學生的積極愿望。

了解書包的用途，學習整理書包。

區分學習用品與非學習用品。

小書包每人一只，內裝鉛筆盒、各種文具、書本、簿子、水壺、手帕、玩具。

1、介紹自己的小書包。

介紹自己的小書包與別人有什么不一樣；是誰給買的或送的，經過情形又是怎樣的。

2、討論：小學生為什么要背上小書包上學。

讓幼兒了解書包的具體用途，幼兒先與同伴自由討論，再集體交流。（上小學時，要帶很多的書、薄、文具等學習用品及水壺、手帕等生活用品，還有課間休息用的玩具，有了小書包帶這些東西就方便了，還不會弄丟。）。

3、幼兒分小組操作活動：整理書包。

可以邊整理邊進行小組交流，比較自己與同伴的不同整理方法。

4、集體交流、共享經驗：

（1）請一位幼兒上來展示整理的小書包，并介紹：整理時先理什么、后理什么；什么東西放在書包的哪一倉。

（2）討論書包里哪些東西是學習用品，哪些東西不是學習用品；什么東西該放進書包帶到學校，什么東西該從書包里拿掉。

5、背上小書包，表演“快上一年級”。

師生一起表演，讓幼兒進一步感受做小學生的愉快的情緒體驗，達到一種情感的升華。