教案可以讓教師更好地組織教學內容，確保教學過程的連貫性和完整性。下面是一些經過實踐驗證的六年級教案，供大家參考和研究。

六年級語文學弈教案（熱門17篇）篇一

教室內，“戰場上”，彌漫著一股“戰塵”，“硝煙”等混合而成的奇特味道，讓人興奮，緊張。屋內靜極了，只有棋子落下的清脆的“啪”“啪”聲，可戰爭卻在這其中愈演愈烈？“老師，我贏了！”隨著一句話，打破了這寧靜。贏棋的面露喜色，輸棋的如釋重負，嘆了口氣，繼而又在一旁觀起戰來。

我坐在座位上，我的對手是一位“女中豪杰”，雖算不上閉月羞花，卻活脫脫一個“王熙鳳”的翻版。她的棋藝不錯，才下了幾回合，我就冒出了冷汗。

時間一分一秒地流逝著，眼看著下課鈴即將敲響，我不耐煩地催了一句：“你快點兒呀！”“別煩嘛”一句帶著哭腔的話如一顆炸彈從她嘴里噴發出來，緊接著，她鼻子猛地往回一吸，眨眼間，幾顆碩大的淚珠“吧嗒、吧嗒”就下來了，我著實嚇了一跳，周圍的同學也循聲趕來。看著這情形，同學們個個目瞪口呆，束手無策。

好一會兒，她上了一步老將，我不緊不慢地“吃”了她的`棋子。

接下來幾個回合，我越戰越勇，腦細胞集體出發。到了殘局階段，也是最精彩的階段了。

她的幾顆大子紛紛落敗，只剩下一個炮，兩士兩相，三個兵和一個老將了。我乘勝追擊，出動了所有的兵力攻打她的老巢。可她頑強抵抗，任我狂轟濫炸，她也絲毫不打算投降。我心血來潮，準備“磨豆腐”。我采取了防守方式，安安穩穩地坐在“家里”，看看她還有什么花招。幾輪下來，她的棋子已所剩無幾了。她大勢已去，終于輪到我亮相了。

“將軍”我大喊一聲。她卻一點兒也不慌張。老將上，下，左，右逃了個遍，最后逃到了最頂上。“高將多危啊！”我喃喃自語道。心想：這會兒，她應該無心戀戰了吧。可她卻偏偏出人意料，向我進攻。誰料想，那馬居然跳到我的“士”口上，不是明擺著找死嗎？“啊！”她一聲尖叫，想把馬收回去，可是——已經遲了，她落子了。送上門的家伙哪有不收之理。她的臉一陣紅，一陣白，手使勁擰著衣角，“我，我認輸了。”

太好了，我從座位上跳起來，真想把這個消息向全世界宣告！

夜晚，我躺在床上，月亮升上了樹梢，星星眨著小眼睛，仿佛在對我說：“恭喜你啊！”我瞇著小眼睛甜甜的笑了。弈之樂，不僅在于獲勝后的喜悅，更在于對弈時斗智斗勇的痛快淋漓。愛棋吧，它會給你帶來無限樂趣！

六年級語文學弈教案（熱門17篇）篇二

1、《再見了，親人》是（敘事抒情散文），描寫了1958年（中國人民志愿軍最后一批官兵）離朝回國時，在（車站）上同（朝鮮人民依依惜別的動人）情景。

2.中心思想：表現了（志愿軍）和（朝鮮人民）比（山高）比（海深）的（真摯情誼），贊揚了（中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼）。

3、《橋》的作者滿懷深情地塑造了（普通）的（老xx黨員的光輝形象），面對（狂奔而來的洪水），他以（自己的威信）和（沉穩）、（高風亮節）、（果決的指揮），將村民們送上（跨越死亡的生命橋）。他把（生的希望）讓給別人，把（死的危險）留給自己，用自己的（血肉之軀）筑起了一座（不朽的橋梁）。

4.中心思想：本文贊揚了（老支書），在危難面前（無私無畏）、（不徇私情）、（英勇獻身）的崇高精神。

5.《橋》作者談歌，原名譚同占，作品《天下荒年》。

6、《草原》本文是作者第一次訪問（內蒙古大草原）時的（所見）、（所聞）、（所感）。作者（老舍）原名（舒慶春），學過的課文（《貓》《母雞》）。

7、《草原》中心：本文贊美了草原的（美麗風光）和（民族之間的團結）。

8、《白楊》文章寫的是在通往（新疆的火車）上，一位（父親）和（兩個孩子），望著車窗外的（白楊）展開（討論）的事。

9、《白楊》中心：作者借（白楊），熱情歌頌了（邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神）。

10、《冬陽童年駱駝隊》課文圍繞著（駱駝隊），寫了怎樣（看駱駝咀嚼），怎樣（和爸爸談關于駱駝脖子上掛鈴鐺的事），怎樣（想為駱駝剪垂在肚子底下的毛），怎樣（好奇地問夏天駱駝到哪兒去了）。

11、《冬陽童年駱駝隊》中心：這些看似小小的卻很有（童趣）的事，像一個一個的鏡頭，隨著作者（娓娓的敘述），展現在讀者的面前，讓人感到作者（充滿了童真的童年生活）是那樣的（美好），它可能有一點單調，但是有了（駱駝隊），有了（清脆的鈴鐺聲），有了（對駱駝隊的思念），一切又變得（妙不可言）。

12、《童年的發現》本課講的是作者（童年）時的（一個發現），反映了（兒童求知若渴的特點）和（驚人的想象力）。

13、《牧童》一詩，向我們展示了一幅鮮活的（牧童晚歸休憩圖）。詩中有（景）、有（情），有（人物）、有（聲音），這生動的一幕，是由（遠）及（近）出現在我們的視野里的。

14、《舟過安仁》寫詩人乘舟路過（安仁）時，所（見到）的（情景）。表達了詩人（楊萬里）對（兒童的喜愛之情）及（對兩個小童子玩耍中透出的聰明伶俐）的贊賞的思想感情。

15.《小嘎子和胖墩比賽摔跤》。

主要內容：寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。

人物特點：表現了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的個性特點。

文學常識：選擇徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》。

16.《臨死前的嚴監生》。

主要內容：記敘了嚴監生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根手指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事。人物特點：刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。

文學常識：選自清代吳敬梓的諷刺小說《儒林外史》，主要描寫了封建社會讀書人對功名的'追求。

17.《“鳳辣子”初見林黛玉》。

主要內容：寫的是林黛玉初進大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經過。

人物特點：展示了王熙鳳潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權弄勢、炫耀特權和地位的特點。

文學常識：選自清代曹雪芹的《紅樓夢》，是四大名著之一。全書主要以賈寶玉和林黛玉的愛情為主線，展現了封建大家族由盛而衰的歷史。

18.《自己的花是讓別人看的》。

主要內容：作者回憶了自己早年在德國留學時親身感受到德國人非常愛花，家家戶戶窗口都開滿鮮花，大家“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”以及自己舊地重游的感受。

中心：表達來歷對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的贊美之情。

文學常識：本文作者是我國著名語言學家、教育家和社會活動家，北京大學教授季羨林先生。

19.《威尼斯的小艇》。

主要內容：這篇精讀課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用。

中心：為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。表達了作者的喜愛之情。

文學常識：《威尼斯小艇》是美國作家馬克·吐溫(1835—1910)的作品，馬克·吐溫本名塞謬爾·朗赫恩·克萊門斯。馬克·吐溫是其筆名。是美國批判現實主義文學的奠基人，世界著名的短篇小說大師。馬克·吐溫被譽為“美國文學中的林肯”。

20.《將相和》。

主要內容：課文通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和的經過。中心：贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質與政治遠見。也贊揚了廉頗勇于改過的精神。

文學常識：《將相和》根據《史記·廉頗藺相如列傳》改編。《史記》是漢代司馬遷的著作，被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

21.《草船借箭》。

主要內容：課文寫周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗爭，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算。

中心：表現了諸葛亮足智多謀、才智超群。（表現了周瑜心胸狹窄、妒賢嫉能）。

文學常識：本文是根據我國著名古典歷史小說《三國演義》中的有關故事改寫的。作者羅貫中。書中有“三顧茅廬”、“桃園三結義”“空城計”“火燒赤壁”等故事。

22.《景陽岡》。

選自《水滸傳》作者施耐庵。它是我國文學史上第一部描寫農民起義全過程的長篇小說。

23.《猴王出世》。

選自吳承恩的《西游記》，這是一部古典神話小說。

六年級語文學弈教案（熱門17篇）篇三

教學目的：誦讀課文，理解文章蘊涵的道理掌握一些常見文言詞語的含義。背誦課文。

教學重點：誦讀課文，理解文章蘊涵的道理掌握一些常見文言詞語的含義。

教學難點：背誦課文。

第一課時。

一、導入：

二、大聲朗讀，解決生字。弈誨鴻鵠弗援繳矣。

三、小組互讀，注意停頓。

四、指名朗讀，糾正停頓。

六、請同學講一講這個小故事。

七、全班齊讀，注意語氣，感情。

八、爭取背誦全文。

九、作業：背誦全文教后記：

第二課時。

一、背誦課文比賽，看那一組背誦的好!(評分)。

二、主要詞語意思掌握比賽。

五、小結。

六、作業：背誦課文。

六年級語文學弈教案（熱門17篇）篇四

1、掌握本課生字詞。

2、理解課文內容，背誦課文。

3、領悟做事必須專心致志，心無旁騖。

讀通課文，理解文章意思。

“思援弓繳而射之”“為是其智弗若與？”等一些難懂句子的讀和理解。

一課時。

一、導入。

文言就象一艘大船，承載著我們中華民族幾千年的文明，與我們現在的白話相比，文言好比是根，白話是枝葉，它們之間有著千絲萬縷的聯系。[想認識、了解它們嗎？好！]我們今天就來學習一篇文言文《學弈》，課文講的是[兩千多年前兩個小孩兒學下棋的事。文言文中是怎么來描述這個故事的，大家一定很想知道，下面我們就來學習課文。]學下棋的事情，我們呢，可要從中學習一下文言的朗讀、理解了。

二、整體感知。

1、請同學們自己讀讀課文，請讀準每一個字的字音，把每一句話讀通順。把不好讀的`字詞和句子標出來。教師巡視學生讀書情況，了解哪些字讀不準，哪些句子讀不通。

2、檢查自讀情況：誰愿意先來讀一讀？誰能看著屏幕讀呢？讀得真流暢，字音很正確。

4、聽了大家的朗讀和感受，自己給大家朗誦一遍！教師談初次讀文言文的感受，告訴學生多讀多練，也能象老師讀的一樣，甚至超過老師。

三、感悟探究。

1、同學們，你們能用咱們所說的方法，把每句話都弄懂嗎？請大家自由說說課文的意思，你也可以和的學習伙伴同桌說一說。

3、誰能把全文的意思說說呢？

4、老師給你配上插圖，你能看著插圖說說意思嗎？

6、小結：對，同一個字，在不同的句子中，用法和意思都不一樣了。所以，要聯系上下文和句子意思來理解。

四、熟讀成誦。

1、意思理解了，你能夠把全文讀出韻味呢？請你自己先練習練習。

2、誰愿意來讀一讀，讓我們來欣賞欣賞？如果需要，老師可以給你配上音樂，那耳朵可還得聽著音樂的節奏了。可以嗎？指導問句讀法，這個句子后是什么標點？問號讀出什么語氣？誰來試試？好，不錯，誰愿意來再問問？接：曰：非然也。咱們一起來再問問？真不錯。

3、你能試著背一句或者幾句嗎？

五、回顧明理。

1、同學們，跟弈秋學下棋的兩個人，為什么后一個人沒有前一個人學的好，是他們的智力不同嗎？那是因為什么呢？請小組討論一下板書：專心致志，三心二意。

2、學了這篇文章，你有什么收獲呢？你能結合實際來談談自己的體會嗎？

六、延伸激趣。

1、總結學習文言文的基本方法。

六年級語文學弈教案（熱門17篇）篇五

1.學生通過教師引導、小組自主合作，能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容并用自己的話講講。

2.學生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現象。

3.學生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

4.學生能從課內延伸到課外，進一步了解體會我國輝煌燦爛的`古代文化，積累成語，文言文成語故事，提高語文綜合素養。

學生讀通讀懂課文，并在問題情境中明理；學生能有感情地朗讀課文背誦課文，從中積累語言，提高語文綜合素養。

學生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

學生根據注釋讀懂課文內容，并用自己的話講講。

一課時。

cai.課件、頭飾、課外閱讀資料。

1、游戲、激發學習興趣。

(1)成語游戲――――請學生在30秒鐘內自由說成語。（cai.課件顯示30至0的計時數）。

(2)介紹成語大多來源于古代故事從而揭示課題。

2、讀通整體感悟文章大意。

(1)學生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。

(2)檢查初讀情況，教師順勢配樂范讀全文。（cai.課件播放音樂）。

(3)引導學生自悟文言文特點以及課文大意。

(4)過渡小結。

3、讀懂，根據注釋自主合作探究，自悟句意文意。

(1)學生再讀課文，根據注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號。

(2)反饋疑難問題。（cai.課件顯示疑難句子）。

(3)自主合作解決疑難，讀懂課文。

請學生下位，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長。

組長根據句子難易進行分工合作。（教師組織指導小組合作）。

組長將各小組成員學習成果匯總集合。

各小組向全班匯報合作成果。

a.匯報疑難句子的解決情況。

b.匯報小組合作成果，用自己的話講講課文內容。

(4)小結過渡。

4、吟誦，創設情境，體情悟道，熟讀成誦。

(1)創設“學弈經驗.總結會”這一情境，讓學生在敘說、辯論中明白做任何事情都應該專心致志的道理。

(2)cai播放“專心致志”成語故事，加深體會。

(3)創設“孟子講學”這一情境，讓學生通過自讀、演讀達到熟讀成誦，進一步感悟文言文吟誦的韻味。

5、拓展，課內外延伸積累。

(1).總結文言文成語故事的特點，提高學生對中國古代文化的認識。

(2)推薦幾篇文言文成語故事以及搜索網址，引導學生學會積累，提高語文綜合素養。

六年級語文學弈教案（熱門17篇）篇六

1.詩仙李白，詩圣(詩史)杜甫，詩魔白居易，詩佛王維，詩鬼李賀，詩囚孟郊和賈島，詩豪劉禹錫。

唐詩中風格迥異。李白是浪漫主義詩人代表。杜甫是現實主義詩人代表。王維(詩中有畫，畫中有詩)、孟浩然是山水田園詩人代表。王昌齡、高適、岑參是邊塞詩人代表，白居易、元稹是新樂府運動(即追求語言通俗易懂)詩人代表。

2.宋詞一般分為“豪放派”和“婉約派”。“豪放派”代表詞人是蘇軾、辛棄疾等。“婉約派”代表詞人是李清照、柳永等。

當時流傳有：柳郎(柳永)中詞只合十七八女郎，執紅牙板，歌“楊柳岸曉風殘月”，學士(蘇東坡)詞須關西大漢，銅琵琶、鐵綽板，唱“大江東去”。

3.學者王國維《人間詞話》中“凡一代有代之文學。楚之騷、漢之賦、六代之駢語、唐之詩、宋之詞、元之曲，皆‘一代之文學’，而后世莫能繼焉者也。”

王國維認為在特定時期代表文學最高成就的是：楚辭、漢賦、六代駢文、唐詩、宋詞、元曲。(補充：明清小說。)其中唐詩、宋詞、元曲并稱于世。

漢賦代表作：班固《兩都賦》、曹植《洛神賦》。

駢文也稱四六文，興于南北朝，盛于唐宋。代表作：劉勰《文心雕龍》、王勃《滕王閣序》。

4.清·蒲松齡的自勉聯“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚;苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”其中有兩個典故：項羽破釜沉舟，勾踐臥薪嘗膽。蒲松齡代表作《聊齋志異》。

5.至圣孔子(圣人)亞圣孟子書圣王羲之·晉。

畫圣吳道子·唐詞圣蘇軾。

文圣歐陽修茶圣陸羽·唐藥圣李時珍·明。

醫圣張仲景·東漢草圣張旭·唐藥王孫思邈·唐田園詩人陶淵明·晉。

詩歌之父屈原·戰國歷史之父司馬遷·西漢。

6.《詩經》中國最早的一部詩歌總集。由孔子修編。共收入詩歌305首，古稱“詩三百”。由風、雅、頌三部分組成。是中國現實主義文學的開端。

《詩經》與《楚辭》并稱“風、騷”。“風、騷”是中國詩歌史上現實主義與浪漫主義的源頭。

《漢書》中國第一部斷代史史書。

《論語》是中國第一部語錄體著作。儒家經典之一。由孔子的弟子編輯而成，記載孔子及其弟子的言行。

司馬遷《史記》中國第一部紀傳體通史。被史界譽為“實錄、信史”巨著。

魯迅贊譽《史記》為“史家之絕唱,無韻之《離騷》”，高度概括史學、文學領域取得了巨大成就。

孫武《孫子兵法》我國第一部軍事著作。

《說文解字》中國第一部字典。

藏族敘事詩《格薩爾王傳》我國最長的史詩.

魯迅《狂人日記》中國第一篇白話小說。魯迅代表作有《阿q正傳》，小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》等。

郭沫若《女神》中國第一部新詩集。

7.南宋著名理學家朱熹將”四書“、”五經“合稱為《四書五經》，是古代儒家經典，成為中國歷代讀書人的必讀書。

“四書”指：《大學》、《中庸》、《論語》和《孟子》。

“五經”指：《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。

8.春秋戰國時期，文化”百家爭鳴“。代表人物有：儒家的孔子和孟子，道家的老子和莊子，法家的韓非子。

9.孔子“吾十有五而志于學，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”而立(三十)不惑(四十)知天命(五十)花甲(六十)古稀(七十)耄耋(八九十)期頤(一百)。

10.“唐宋八大家”指唐朝的韓愈、柳宗元，宋朝的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石。

“唐宋八大家”的說法緣自明代茅坤編定的一本書《唐宋八大家文鈔》。

11.三國時期“三曹”指曹操、曹丕和曹植三父子。集中體現“建安風骨”特點的代表作家。

北宋時期“三蘇”指蘇洵、蘇軾和蘇轍三父子。

三班：漢朝史學家、政治家班固、班超、班昭兄妹。其中班昭是我國第一位女史學家。

書法史上“二王”指王羲之、王獻之父子。

12.魯迅：“自有《紅樓夢》出來以后，傳統的思想和寫法都打破了。”《紅樓夢》中主要人物有賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等。

清代曹雪芹的《紅樓夢》,又名《石頭記》,流傳于世僅八十回，后四十回由高鄂補寫。

《紅樓夢》，堪稱中國最偉大的文學作品，被譽為”中國封建社會的百科全書“。時稱“開談不說《紅樓夢》，縱讀詩書也枉然”。現在已成了一門“紅學”。

曹雪芹在《紅樓夢》中有很多的詩詞。并在第四十八回借香菱之口對王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”詩句作了精采的評論，認為詩中“直”、“圓”兩字精妙，將大漠景色寫得異常鮮明。第五十回中,王熙風這樣的俗人也可以說出“一夜間北風緊”這詩般的句子。

13.蘇聯作家奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公是保爾·柯察金。其它人物還有冬妮亞、朱赫來、麗達等。

14.蘇聯作家高耳基的自傳體三部曲是《童年》、《在人間》和《我的大學》。

巴金“激流”三部曲《家》《春》《秋》。“愛情三部曲《霧》《雨》《電》。”

15.中國四大古典名著：

《水滸傳》元·施耐庵，作品人物有“花和尚”魯智深，“豹子頭”林沖。

《三國演義》元·羅貫中《西游記》明·吳承恩《紅樓夢》清·曹雪芹。

16.名著心血知多少?古今中外，許多名人都是鍥而不舍、嘔心瀝血，才寫出了千古傳誦的名著。事業的成功在于恒心和毅力，讓我們學習他們“春蠶到死絲方盡”的精神，堅持不懈的努力學習吧!

司馬遷《史記》班固《漢書》25年王充《論衡》31年許慎《說文解字》22年。

司馬光《資治通鑒》沈括《夢溪筆談》9年李時珍《本草綱目》27年。

蒲松齡《聊齋志異》徐宏祖《徐霞客游記》34年。

宋應星《開工天物》20年曹雪芹《紅樓夢》孔尚任《桃花扇》15年。

達爾文《物種起源》20年歌德《浮士德》60年。

17.法國作家羅曼·羅蘭《名人傳》寫了三位名人：

貝多芬，德國作曲家，世界最偉大的音樂家之一。代表作《命運交響曲》、《英雄交響曲》和《月光曲》等。雙耳失聰對于一個作曲家是多么殘酷的打擊,但他不向厄運低頭，“我要扼住命運的咽喉，它休想使我屈服。”

米開朗琪羅，意大利佛羅倫薩美術家，世界最偉大雕塑家之一。與達·芬奇，拉斐爾并列為意大利文藝復興藝壇三杰。作品有著名的雕塑《大衛》。

列夫·托爾斯泰，俄國文學泰斗。作品有《戰爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》和《復活》等。作品被列寧譽為“俄國革命的鏡子”。

18.外國文學大師：

塞萬提斯，西班牙偉大作家,世界名著《堂吉訶德》.

莎士比亞，英國偉大戲劇家，作品有《羅米歐與朱麗葉》、《哈姆雷特》、《李爾王》等。馬克思稱他為”最偉大的戲劇天才“。

歌德，德國最偉大詩人，文學泰斗。作品《浮士德》、《少年維特之煩惱》。

普希金，俄國偉大詩人，作品《漁夫和金魚的故事》、《自由頌》《葉甫根尼·奧涅金》等。

雨果，法國偉大作家，作品《巴黎圣母院》、《悲慘世界》。

巴爾扎克，法國偉大作家，作品總名《人間喜劇》，其中代表作《歐也妮·葛朗臺》《高老頭》。

泰戈爾，印度詩圣，作品《飛鳥集》《園丁集》。

海明威，美國作家，作品《老人與海》。

19.世界著名童話作家。

丹麥作家安徒生,作品《海的女兒》《丑小鴨》.

德國作家格林兄弟，作品《灰姑娘》《小紅帽》《白雪公主》。

20.律詩分為首聯(一、二句)，頷聯(三、四句)，頸聯(五、六),尾聯(七、八句)。每聯的上句稱“出句”，下句稱“對句”。

21.初唐四杰：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。

22.古代四大美人：西施(沉魚)西施浣沙、王昭君(落雁)昭君出塞、楊玉環(閉月)貴妃醉酒、貂蟬(羞花)貂蟬拜月。

23.古稱“三教九流”三教指儒、道、佛三教。

九流指儒家、道家、法家、名家、墨家、陰陽家、縱橫家、雜家、農家。十家指在上述九流的基礎上再加上小說家。

24.中國歷史朝代：三黃五帝夏商周，秦漢三國東本晉，南北隋唐和五代，南宋之后元明清。

25.航天英雄：楊利偉(神五)。聶海勝、費俊龍(神六)。

26.城市別稱：

福州(榕城)泉城(濟南)春城(昆明)成都(蓉城、錦城)廣州(羊城、花城)日光城(拉薩)水城(蘇州)冰城(哈爾濱)。

27.文房四寶：湖筆、徽墨、宣紙、端硯。

六年級語文學弈教案（熱門17篇）篇七

2、能了解古今語言的區別，能根據課后的注釋理解課文。

3、能從課文中領悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。

4、對文言文產生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。

一、導入新課。

出示常見的文言警句(投影片)：

三人行，必有我師。

讀書百遍，其義自見。

溫故而知新。

學而時習之。

1.請同學們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。

2.跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點。

學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

二、讀通課文，理解每句話的意思。

1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好)，也可讀兩遍。

2.總結老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

3.學生小聲跟老師讀兩遍。

4.學生自由練讀，讀通為止。

5.學生邊讀邊結合文后的注釋，理解每句話。

6.討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)。

三、讀熟課文，讀懂故事。

2.再聯系前后句子的意思，理解故事的內容。

3.同座互相說說故事的內容。

四、讀書明理。

五、練習背誦。

六、課后擴展。

七、布置作業：

1、(書面作業)抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思;。

2、(表演作業)分小組、分角色，演課本劇;。

3、(搜集作業)搜集文言文形式的成語故事：揠苗助長、守株待兔等。

六年級語文學弈教案（熱門17篇）篇八

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字。理解有生字組成的詞語。

3、聯系課文說出詩句中帶點字的意思，再理解詩句的意思。

4、引導學生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學”是聯系在一起的，教育學生發揚勤學好問的精神，做知識的主人。

教學重點：理解“多問”與“勤學”的關系。

教學難點：發揚勤學好問的精神，做知識的主人。

教具準備：光盤、掛圖、錄音機。

教學時間：二課時。

第一課時。

一、故事導入，激發興趣，設疑。

1、講述哥白尼小時候的故事，導入新課。

2、揭示課題：18學與問。

3、提問：學與問到底有什么聯系呢?

二、初讀指導。

1、自學課文。

(1)借助拼音讀準字音，讀順句子。

(2)查字典或聯系上下文初步理解詞語的意思。

2、檢查自學情況。

(1)認讀詞語。

鑰匙、芳菲、翱翔、強健、哥白尼、五彩繽紛、

殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異。

(2)大致交流詞義。

(3)指名讀課文，讀通順。

3、默讀課文，思考：全文共有幾個自然段?各寫了什么?

第1自然段：“問”是打開知識殿堂的金鑰匙。

第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導致他對科學的不懈追求。

第3自然段：小學生有問題邀請叫別人，拜能者為師。

第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學好問與觀察思考結合起來。

第5自然段：養成勤學好問的習慣，才能成為學習的主人。

三、再讀課文，理清文章思路。

課文圍繞“學”與“問”先寫了什么?再寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?

學生討論回答。

四、寫字指導。

1、指導要點：鑰繽瞬輔翱。

2、學生在書上描紅。

五、布置作業。

1、抄寫詞語。

2、讀課文。

第二課時。

一、聽寫詞語。

鑰匙疑團殿堂日新月異好奇強健探求瞬息萬變。

二、精讀課文。

1、學習第1、2自然段。

(1)學生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學探究之路的?

(2)理解“不懈追求”。

(3)簡介哥白尼及其地動說。

(4)結合科學家哥白尼的事例，啟發學生談談“問是打開知識殿堂的金鑰匙”的含義。

2、學習第3自然段。

(1)知名朗讀。

(2)結合上下文，理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬變”。

(3)提問：我們新一代的小學生面對日新月異、瞬息萬變的世界，應該怎么辦?

(4)問：向誰問?

(5)聯系生活實際談談對“能者為師”的理解。

(6)引讀第3自然段。

3、學習第4自然段。

(2)自己讀第4自然段。

(3)沈括小時候對什么產生疑問?

理解古詩意思，知道身闊的疑問：為什么同是套話，開花的時間相差這么遠呢?

(4)沈括問媽媽，媽媽是怎么回答的?

(5)后來沈括是怎樣明白其中的道理的?

(6)從這個事例中，你明白了什么?

4、學習第5自然段。

(1)指名讀。

(2)討論：學與問是什么關系?怎樣才能成為“學習的主人”?

三、朗讀課文，總結全文，布置作業。

1、指名讀課問。

2、指名說說主要內容。

3、說一說自己搜集的中外名人勤學好問的故事，寫下來。

板書：18學與問。

勤學問思結合養成習慣。

好問。

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字。理解有生字組成的詞語。

3、聯系課文說出詩句中帶點字的意思，再理解詩句的意思。

4、引導學生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學”是聯系在一起的，教育學生發揚勤學好問的精神，做知識的主人。

教學重點：理解“多問”與“勤學”的關系。

教學難點：發揚勤學好問的精神，做知識的主人。

教具準備：光盤、掛圖、錄音機。

教學時間：二課時。

第一課時。

一、故事導入，激發興趣，設疑。

1、講述哥白尼小時候的故事，導入新課。

2、揭示課題：18學與問。

3、提問：學與問到底有什么聯系呢?

二、初讀指導。

1、自學課文。

(1)借助拼音讀準字音，讀順句子。

(2)查字典或聯系上下文初步理解詞語的意思。

2、檢查自學情況。

(1)認讀詞語。

鑰匙、芳菲、翱翔、強健、哥白尼、五彩繽紛、

殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異。

(2)大致交流詞義。

(3)指名讀課文，讀通順。

3、默讀課文，思考：全文共有幾個自然段?各寫了什么?

第1自然段：“問”是打開知識殿堂的金鑰匙。

第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導致他對科學的不懈追求。

第3自然段：小學生有問題邀請叫別人，拜能者為師。

第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學好問與觀察思考結合起來。

第5自然段：養成勤學好問的習慣，才能成為學習的主人。

三、再讀課文，理清文章思路。

課文圍繞“學”與“問”先寫了什么?再寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?

學生討論回答。

四、寫字指導。

1、指導要點：鑰繽瞬輔翱。

2、學生在書上描紅。

五、布置作業。

1、抄寫詞語。

2、讀課文。

第二課時。

一、聽寫詞語。

鑰匙疑團殿堂日新月異好奇強健探求瞬息萬變。

二、精讀課文。

1、學習第1、2自然段。

(1)學生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學探究之路的?

(2)理解“不懈追求”。

(3)簡介哥白尼及其地動說。

(4)結合科學家哥白尼的事例，啟發學生談談“問是打開知識殿堂的金鑰匙”的含義。

2、學習第3自然段。

(1)知名朗讀。

(2)結合上下文，理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬變”。

(3)提問：我們新一代的小學生面對日新月異、瞬息萬變的世界，應該怎么辦?

(4)問：向誰問?

(5)聯系生活實際談談對“能者為師”的理解。

(6)引讀第3自然段。

3、學習第4自然段。

(2)自己讀第4自然段。

(3)沈括小時候對什么產生疑問?

理解古詩意思，知道身闊的疑問：為什么同是套話，開花的時間相差這么遠呢?

(4)沈括問媽媽，媽媽是怎么回答的?

(5)后來沈括是怎樣明白其中的道理的?

(6)從這個事例中，你明白了什么?

4、學習第5自然段。

(1)指名讀。

(2)討論：學與問是什么關系?怎樣才能成為“學習的主人”?

三、朗讀課文，總結全文，布置作業。

1、指名讀課問。

2、指名說說主要內容。

3、說一說自己搜集的中外名人勤學好問的故事，寫下來。

板書：18學與問。

勤學問思結合養成習慣。

好問。

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字。理解有生字組成的詞語。

3、聯系課文說出詩句中帶點字的意思，再理解詩句的意思。

4、引導學生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學”是聯系在一起的，教育學生發揚勤學好問的精神，做知識的主人。

教學重點：理解“多問”與“勤學”的關系。

教學難點：發揚勤學好問的精神，做知識的主人。

教具準備：光盤、掛圖、錄音機。

教學時間：二課時。

第一課時。

一、故事導入，激發興趣，設疑。

1、講述哥白尼小時候的故事，導入新課。

2、揭示課題：18學與問。

3、提問：學與問到底有什么聯系呢?

二、初讀指導。

1、自學課文。

(1)借助拼音讀準字音，讀順句子。

(2)查字典或聯系上下文初步理解詞語的意思。

2、檢查自學情況。

(1)認讀詞語。

鑰匙、芳菲、翱翔、強健、哥白尼、五彩繽紛、

殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異。

(2)大致交流詞義。

(3)指名讀課文，讀通順。

3、默讀課文，思考：全文共有幾個自然段?各寫了什么?

第1自然段：“問”是打開知識殿堂的金鑰匙。

第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導致他對科學的不懈追求。

第3自然段：小學生有問題邀請叫別人，拜能者為師。

第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學好問與觀察思考結合起來。

第5自然段：養成勤學好問的習慣，才能成為學習的主人。

三、再讀課文，理清文章思路。

課文圍繞“學”與“問”先寫了什么?再寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?

學生討論回答。

四、寫字指導。

1、指導要點：鑰繽瞬輔翱。

2、學生在書上描紅。

五、布置作業。

1、抄寫詞語。

2、讀課文。

第二課時。

一、聽寫詞語。

鑰匙疑團殿堂日新月異好奇強健探求瞬息萬變。

二、精讀課文。

1、學習第1、2自然段。

(1)學生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學探究之路的?

(2)理解“不懈追求”。

(3)簡介哥白尼及其地動說。

(4)結合科學家哥白尼的事例，啟發學生談談“問是打開知識殿堂的金鑰匙”的含義。

2、學習第3自然段。

(1)知名朗讀。

(2)結合上下文，理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬變”。

(3)提問：我們新一代的小學生面對日新月異、瞬息萬變的世界，應該怎么辦?

(4)問：向誰問?

(5)聯系生活實際談談對“能者為師”的理解。

(6)引讀第3自然段。

3、學習第4自然段。

(2)自己讀第4自然段。

(3)沈括小時候對什么產生疑問?

理解古詩意思，知道身闊的疑問：為什么同是套話，開花的時間相差這么遠呢?

(4)沈括問媽媽，媽媽是怎么回答的?

(5)后來沈括是怎樣明白其中的道理的?

(6)從這個事例中，你明白了什么?

4、學習第5自然段。

(1)指名讀。

(2)討論：學與問是什么關系?怎樣才能成為“學習的主人”?

三、朗讀課文，總結全文，布置作業。

1、指名讀課問。

2、指名說說主要內容。

3、說一說自己搜集的中外名人勤學好問的故事，寫下來。

板書：18學與問。

勤學問思結合養成習慣。

好問。

六年級語文學弈教案（熱門17篇）篇九

寫作特色：

巧妙設問，綱目分明。課文多處運用設問，既能引起聽眾注意，又做到綱目分明，如“什么是合作呢?”“怎樣才能卓有成效地合作呢?”“是什么力量使上百位樂師，數十種不同的樂器合作得這樣完美和諧?”等等，都具有提綱挈領的作用。

典型事例，驗證觀點。課文運用了兩個典型事例，一是交響樂團的演奏，一是從瓶中拉出七個彩球的實驗;分別從要有協作精神和要有自我犧牲精神的不同側面，驗證了要獲得成功，必須與他人合作的觀點，令人信服。

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎上練習當眾演講。

2.學會8個生字，理解由生字組成的詞語。

3.能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。激勵學生樹立團結協作、自我犧牲等可貴的合作精神。

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、揭題，生字詞學習。

1.揭題。

今天我們來學習第八課《學會合作》，請同學們翻到55頁讀生字表，每個2——3遍。(板書)。

2.生字詞的學習。

(1)讀準字音。

唇諧協瓶犧牲。

(2)讀準字音，讀字音并組詞。

唇諧協瓶犧牲。

諧與協要特別注意。

(3)會讀詞語，明意思。

傾瀉完美和諧顧名思義。

協作悠揚典范卓有成效。

(會讀，會寫，明詞語意思)。

顧名思義：看到名稱而想到它的含義。

傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚出來。

典范：可以作為學習、仿效標準的人或事物。

和諧：配合得適當、勻稱。

(4)鋼筆描紅，指導。

注意寫字姿勢，注意字型結構，難寫字師范寫。

二、初讀課文。

(1)初讀明要求。

a、課文讀通順，字讀準確。

b、編好小節，想一想：課文每一小節分別講了什么?

(2)檢查自學。

a、讀題《學會合作》。(明白今天學習的是議論文)。

b、讀課文。

讀一個小節，學生交流明白這一小節所講的內容。

(劃出每一小節中間的重點詞語和重點的句子，明白概括每段大意的方法。)(重點段落多讀一讀)。

三、再讀課文，分段。

快速默讀課文，根據剛才每小節的意思把課文分成三個部分。

第一段(第1～3自然段)：說明生活在世界上大家都離不開與別人合作。

第二段(第4～6自然段)：通過具體事例，說明具有協作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。

第三段(第7自然段)：指出只有學會合作，才能取得更大的成功。

四、布置作業。

1.有感情地朗讀課文。

2.完成文后練習2。

第二課時。

一、復習鞏固。

1.生字詞默寫。

傾瀉完美和諧顧名思義。

協作悠揚典范卓有成效。

2.上節課內容的復習。

通過上節課的學習,我們對課文有了初步的了解,明白了課文每一小節的意思，并且劃分了一下段落。今天我們先來學習課文這一重要部分.。

二、精讀課文。

1.學習第一部分。

請同學們輕聲讀1至3小節,作者圍繞合作，首先談了什么?自由朗讀第一段，找出文中的重點句。

聯系生活實際，理解：

“任何人在這個世界上都不是孤立存在的。”

“不論……也不論……都……”

只有……才能……”

“小……小……大……大……不……就……”

通過對上面句子的理解，舉出在實際生活中“合作”的事例，談談自己的初步認識。

通過第一段的學習，歸納演說詞的語言特點。

小結：這一段說明了人生活在世界上，都離不開與別人合作。

2.理解第二部分。

過渡：怎樣才能卓有成效地合作呢?

(1)理解第4自然段。

b：思考：“團體目標”的“高度統一”和“協作精神”分別形容“合作”的什么?(合作的“完美”與“和諧”)。

c：從這個事例中，同學們明白了什么?

(2)理解第5自然段。

a：讀讀，想想，議議：

這個實驗的目的、要求、經過和結果分別是怎樣的?

聯系課文想想“依次”是什么意思。

b：外國專家是怎么說的?

“我在許多地方做過這個實驗.從未成功。”這句話說明了么?

從這個事例，你明白了什么?

(3)理解第6自然段。

讀讀，想想：怎樣才能卓有成效地合作呢?

小結：文章通過兩個具體的事例，說明只有具有協作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。

(不夠。因為只舉前一個例子只說明合作需要有協作精神，而后一個例子是說明合作需要有自我犧牲精神的，只有舉兩個例子，才能把問題說得很全面)。

3.理解第三部分。

自由讀，談談你對既要“競爭”，又要“合作”的體會。

(“雙贏”)。

三、總結全文。

四、指導學生練習演講。

五、作業。

1.練習與測試。

2.關聯詞語造句。

二、精讀訓練。

1.理解第一段。.

激發思考：作者圍繞合作，首先談了什么?自由朗讀第一段，找出文中的重點句。

聯系生活實際，理解：

“任何人在這個世界上都不是孤立存在的。”

“不論……也不論……都……”

只有……才能……”

“小……小……大……大……不……就……”

通過對上面句子的理解，舉出在實際生活中“合作”的事例，談談自己的初步認識。

通過第一段的學習，歸納演說詞的語言特點。

小結：這一段說明了人生活在世界上，都離不開與別人合作。

2.理解第二段。

過渡：怎樣才能卓有成效地合作呢?

(1)理解第4自然段。

思考：“團體目標”的“高度統一”和“協作精神”分別形容“合作”的什么?(合作的“完美”與“和諧”)。

從這個事例中，同學們明白了什么?

(2)理解第5自然段。

讀讀，想想，議議：

這個實驗的目的、要求、經過和結果分別是怎樣的?

聯系課文想想“依次”是什么意思。

外國專家是怎么說的?

“我在許多地方做過這個實驗.從未成功。”這句話說明了么?

從這個事例，你明白了什么?

(3)理解第6自然段。

讀讀，想想：怎樣才能卓有成效地合作呢?

小結：文章通過兩個具體的事例，說明只有具有協作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。

提問：為了說明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個事例。只舉前一個例子夠不夠?為什么?(不夠。因為只舉前一個例子只說明合作需要有協作精神，而后一個例子是說明合作需要有自我犧牲精神的，只有舉兩個例子，才能把問題說得很全面)。

3.理解第三段。

自由讀，談談你對既要“競爭”，又要“合作”的體會。

三、總結全文。

四、指導學生練習演講。

六年級語文學弈教案（熱門17篇）篇十

教學目標：

1、掌握文言文的朗讀方法，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內容，做到熟讀成誦。

3、領會課文深刻的道理，教育學生做事要專心致志。

教學重難點：掌握文言文的朗讀方法，做到熟讀成誦。

教學過程：

一、警句引路，激發興趣。

（課件出示：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

天時不如地利，地利不如人和。）。

師生齊讀名言警句。

師：這兩個句子在語言表達上有什么特點？

生：都是用文言文寫成的。

師：你都積累過哪些用文言文寫成的名言？背給大家聽聽。

生背誦積累的名言。

師：積累是學語文的好方法。文言文是我國古代文化的遺產與結晶，學好文言文可以提高我們的語言感悟能力和表達能力。老師也很喜歡文言文，今天又給大家帶來了一篇。

師：知道這篇文章出自何處嗎？（《孟子》）通過預習，你對孟子有哪些了解？

生匯報資料。

師課件展示孟子簡介。

師：今天我們就一起來學習孟子的這篇經典文章。（板書課題）“弈”字是生字，請大家和老師一起來書空練習。（生書空后齊讀課題）。

師：誰能單講這個“弈”字？那“學弈”呢？你是怎么知道的？（看注釋）對，看注釋是學好文言文的好方法。在現代的漢字中有一個字和“弈”字發音相同，長得又特別象，你知道是哪個字嗎？（生：是“神采奕奕”的“奕”字）對，就像我們今天的學習狀態一樣。

（課件出示課文插圖）。

師：他們在下什么棋？（圍棋）你還看到了什么？

生：一個老人在教兩個人下棋，一人聽得很認真，另一個卻三心二意。

師：認真觀察插圖可以幫助我們更好的理解課文內容。那課文是怎樣講這個故事的呢？把書打到46頁。

二、范讀引領，自瀆學文。

（課件出示：自瀆要求。）。

學生自學，師隨機指導。

師：這篇文言文該怎樣來讀呢？（師配樂范讀）說說老師讀的有什么特點？

生：語速慢，停頓多，有感情。

師：古人讀書講究吟誦，讀得入情入境，如醉如癡。學好文言文最基本的方法是朗讀，最好的方法也是朗讀。

生用多種方式朗讀（個別讀、分組讀、男女生互讀、賽讀、齊讀）。

師：要想把文章讀得更好，怎么辦？

生：要理解課文內容。

師：你有哪些學習文言文的好方法？

生：可以看注釋、聯系上下文，還可以對照譯文。

師：用你們喜歡的方法一定能把課文學好。

三、研讀課文。

師：讀了這么多遍課文，誰愿意說說課文講了一件什么事？

生說課文內容。

生：弈秋是全國最擅長下棋的人。

師：者，的人的意思。如讀者是讀書的人，作者是寫作的人。像這樣的你還知道嗎？

生：聽者是聽別人說話的人......

師：這么好的老師，肯定會“嚴師出高徒”啊，這兩個人又是怎樣學的呢？

生：其一人專心致志。（師板書：專心致志）。

師:一人專心致志，這個稱呼合適嗎？理由呢？

生：惟弈秋之為聽。（課件）。

生：一心一意者、一絲不茍者......

師：其實你們說的這些成語有很多都來自古文，如亡羊補牢、守株待兔等。如果有人問你“專心致志”這個成語來自何處，你可以自豪地告訴他——（生：學弈。）。

師：另一個人起個什么名字？

生：三心二意者。（師板書：三心二意）。

師：既然能找到句子，能不能說說它的意思。（生）我們還可以怎樣評價這個人？

生：心不在焉者、一心二用者......

生自學后交流（課件出示帶“之”字的六句話）。

師：通過理解這六個“之”字的意思，你體會到了什么？

生：我能更好的斷句了，更加理解文章的意思了，相同的字在不同的句子里意思不相同。

生：雖與之俱學，弗若之矣。

師：他們都師從弈秋，既然拜了名師，為什么結果不一樣呢？

（課件：為是其智弗若與？曰：非然也。）。

師：這是一個什么句式？（生：設問句）。

指導學生朗讀。

生：其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

師：有了這樣的精神就能獲得成功，反之將一事無成。

（師板書：成功失敗）。

指導朗讀。

師：我們看，不管是下棋還是做其他事情，智力是不是最重要的？那是什么？（生：態度）這真是“師傅領進門，修行在個人。”態度決定一切（師板書）。

師：想象你是弈秋或你是那個專心致志的人，你會怎樣來勸告三心二意的那個人呢？

生自由發言。

生：做事不專心致志，什么也得不到。

師：不專心致志，則不得也，那專心致志呢？

生：則得也。師：則大有可為也。

師：古文譯文都讀明白了，誰能讀得更有韻味呢？

生個別讀、齊讀。

生試背誦。

師：背誦時，我們應該“理清條理，找出聯系，依序而背。”

師生配樂齊背課文。

師：老師把學好文言文的秘訣編成了一首小兒歌，送給大家。

（課件出示兒歌）。

四、全課總結。

師：古人云；“溫故而之新。”牢記我們總結的方法有利于我們今后的學習。

生談本節課的收獲。

師總結：無論做什么事，只有專心致志，就能把事情做好，反之，將一事無成，老師送給大家一句名言——（生齊讀：業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。）。

六年級語文學弈教案（熱門17篇）篇十一

1、學唱歌曲。

2、了解北京奧運會。

3、通過歌曲的學習，啟發學生立志從小鍛煉，為國家體育運動作出自己的貢獻。

1、情景導入。

教師出示北京奧運會圖片。

2、學唱歌曲。

（1）聽錄音范唱。

提出問題：歌曲內容表達的'是什么感情？

（2）分段學習歌譜。

（3）解決難點。

（4）學唱歌詞。

（5）設計演唱形式。

3、總結。

六年級語文學弈教案（熱門17篇）篇十二

1．初步了解北美的社會概況和人民的生活，了解北美大陸有著眾多民族、發達的經濟。

2．尊重不同國家和人民的文化差異，初步形成開放的國際意識和國際理解

參見第102~103頁。

1．教師準備一些有關美國、加拿大經濟發展、社會狀況的圖片和資料。

2．世界政區圖、兩半球圖。

1．導入。“在大西洋的西海岸，還有兩個大國——美國和加拿大。那里的輕快怎樣呢？讓我們和小文一起，從她表姐的來信里了解一下北美大陸。”

2．識圖練習。在世界的政區圖、兩半球圖上查找北美大陸美國和加拿大的位置和范圍。

3．閱讀與探究。閱讀教科書第46~47頁小文的表姐——玲華的來信，欣賞教科書46~47的圖片。教師將自己準備的材料也給學生。

4．交流與講解。學生根據前面的活動充分展開討論，教師根據學生討論的情況給予補充和講解。

5．自由討論。閱讀教科書第47頁的“資料標識”的內容，以自由發言的形式討論有關美國歷史的內容。教師可以適當加以補充。

6．教師，布置家庭作業。

1要準備好有關美國和加拿大經濟發展、社會狀況的圖片和資料。

2．要準備好世界政區圖、兩半球圖。

3．教學中對北美大陸的介紹，不要搞成地理知識介紹，也不要面面俱到；只要側重于比較簡單的經濟發展、社會狀況等方面的突出成就就可以了。

讀圖練習：在世界地圖或兩半球圖上熟悉查找“環繞地球看世界”中的世界

就學生對美國和加拿大的了解程度給予口頭

六年級語文學弈教案（熱門17篇）篇十三

課時：一課時。

教學目標：

1、在演唱和欣賞活動中感受、體驗青春的氣息，激勵學生要珍惜自己的青春年華。

2、能夠依據歌曲,《拉起手》的節奏、旋律特點，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、富有彈性的聲音來演唱這首歌曲。

教學重點、難點：

1、為歌曲《拉起手》畫上換氣記號，然后用熱情、歡樂、有彈性的聲音演唱。

2、在理解音樂主題的基礎上，經過討論總結出音樂在旋律上的特點。

教材分析：

《拉起手》是一首頗具時代特點和青春朝氣的少年兒童歌曲。其歌詞非常簡潔，鮮明的表達了和平、友誼、團結的主題。

教學過程：

用做游戲的方式來導入新課(請同學們全體起立，拉起你身邊同學得手圍成一個圓圈站好，當音樂響起時大家就跟著音樂轉圈同事做你喜歡的舞蹈動作好嗎?)。

(放歌曲《拉起手》)。

同學們做這個游戲高興嗎?剛剛大家所聽到的這首歌曲就是我們本節課所要學習的`內容，請大家回到自己的位置做好，我們開始學習。

提問：同學們你們對拉起手這三個字是怎樣理解的呢?

(學生回答)。

今天就讓我們來學習這首歌曲，一起來感受音樂里所要表達的含義。

(再次聆聽歌曲范唱)。

1、學唱曲調。

注意：歌曲中切分音的節奏、和反復記號。

老師范唱，學生學唱。

完整的將曲調演唱一遍。

2、學唱歌詞。

先把歌詞有感情的演唱一遍。

老師范唱、學生學唱。

隨著伴奏將本首歌曲完整的演唱一遍。

設問：歌曲應該用什么樣的感情去演唱?

3、表演歌曲。

請全體同學再次手拉手圍成一個圓圈，一邊舞蹈一邊演唱這首歌曲。

4、練習。

請在括號中填寫出do音在鍵盤上的位置。

小結：

伸出我們熱情的雙手全世界的小朋友手拉手，這樣的世界才會是和平的、友好的。

六年級語文學弈教案（熱門17篇）篇十四

1、有感情地朗讀課文。

2、通過閏土的外貌、動作、語言，體會閏土這個人物的特點。

3、理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情。

~三課時完成。

三步閱讀教學法”。

昨天，我們認識了這么一位山野老農，他面對惡劣的自然條件，義無反顧地投身到植樹

造林中，15年如一日，在晉西北奇跡般地創造了一片綠洲，實現了自己的人生價值，造福于子孫后代!

今天，我們要去結識一位和我們的年紀差不多的少年，那就是魯迅先生筆下的——

少年閏土(學生齊讀，教師板書)

請大家打開課本76頁，默讀17課：《少年閏土》。解決以下幾個問題(出示“初讀”目

標)——

1、 聯系上下文，把下列詞語換成現在常用的詞語。

其間 便是 仿佛 好容易 熟識 無端地 素不知道 如許 先前 單知道

2、 “我” 和閏土是什么關系?

3、 畫出描寫閏土外貌的語句。

4、 閏土向“我”講述了哪幾件事?

(學生邊讀，教師邊提示：這篇文章節選自魯迅先生的小說《故鄉》，寫于1921年。語言習慣與現在不同，大家一邊讀，一邊尋找這些詞語，用鉛筆畫一畫，并想想用現在常用的詞語替換……)

交流一：學生說一說詞語替換，教師相機補充。

交流二：“我”(少爺)——閏土(忙月的兒子)：主仆關系。

“忙月”是什么?(括號中的內容就作了解釋說明)

交流三：舉手示意。

交流四：雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒(教師相機板書)

過渡：通過初讀課文，我們初步認識了閏土，閏土是位什么樣的少年呢?請大家仔細閱讀課文——(出示“精讀”目標)

1、 精讀外貌描寫體會閏土的特征?

2、 “我”為什么喜歡閏土?

3、 精讀自己喜歡的事，把你的體會與大家分享。

4、 給“我”印象最深的是哪件事?

交流一：出示句子——紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈……

【誰來說說閏土的外貌有什么特點?

(1)引導：蓋住 “圓”、 “小”和“銀”與原句對比——可愛(板書)

(2)引導： “紫色”換上“蒼白”或“蠟黃”與原句對比——健康(板書)

疑問：閏土的臉為什么是紫色的呢?(在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經風吹日曬變成紫色;閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農村。)

交流二：(引導學生用課文原句回答)閏土的心里有無窮無盡的希奇的事——雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒。(板書：希奇)

交流三：雪地捕鳥

(1) 選擇對“雪地捕鳥”印象最深的同學提問?(說說原因)

(2) 齊讀“雪地捕鳥”部分

(3) 標注出表示捕鳥動作的詞語：掃出——支起——撒下——一拉(相機板畫、板書)

(4) 追問：從“捕鳥動作”中，你體會到閏土是位什么樣的少年?多么連貫，多熟練的捕鳥動作——聰明能干(板書)

交流四：看瓜刺猹

(1) 自由回答原因。

(2) 男女生對話朗讀(女生：“我”;男生：閏土)

(3) 標出表示“看瓜刺猹”動作的詞語，完成練習(出示相關語句)

月亮地下，你( 地)聽，啦啦地響了，猹在( 地)咬瓜了，你便( 地)

捏了胡叉，輕輕地走去……

(4) 體會當時的情景。(緊張、驚險、刺激)

(5) 指名回答：“省略號”所省略的內容。(出示句子)

走到了，看見猹了，你便( 地)刺。……【在“動詞”前填上恰當的疊詞：靜

靜 偷偷 悄悄 狠狠】

(6) 從“看瓜刺猹動作”中，你體會到閏土是位什么樣的少年?——機智勇敢(板書)

過渡： 閏土“看瓜刺猹”的經歷，對“我”來說，是那么神秘，那么好奇。閏土的

一番介紹，清晰地留存在“我”的記憶中。“看瓜刺猹”的畫面，深深地定格在我的腦海里——(齊讀課文第一自然段)

【背誦指導】想象第一自然段所描繪的畫面。

提示：作者先寫什么，接著寫什么，最后又寫什么?(天空、瓜地、看瓜刺猹——由上到下)

什么樣的天空，(深藍的天空);什么樣的圓月，(金黃的圓月);什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項圈，(明晃晃的銀項圈)。(抓住了這幾種不同色彩的景物特征)

【朗讀指導】讀出“夜間景色的優美”，讀出看瓜刺猹的刺激。語氣：稀奇;語速：前一句(稍慢);后兩句：(稍快)。(女同學有感情地朗讀)

交流五：(自由發言)海邊拾貝、看跳魚兒——見多識廣、生活豐富多彩。

寫作特點：詳略得當。

通過前面的閱讀理解與交流感悟，我們認識了一個活潑可愛、聰明能干、機智勇敢、

見識豐富的海邊農村少年。

課文中哪些地方直接描述了“我”當時的內心感受?請大家進一步閱讀課文……(出示研讀目標)

“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話怎么理解?

交流一：從“相識——相處——別離”體會“我”和閏土的友誼。

交流二：從文章地字里行間體會“我”的情感。(對閏土的佩服，對豐富多彩的農村生活的向往和對自己所處的生活環境的不滿。)

交流三：

(1)“我往常的朋友”是些什么樣的人?(富家子弟)

(2)“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少)

(相機板書)羨慕 佩服 向往

少年閏土

“我” (少爺) ———主仆關系——— 閏土(忙月的兒子)

羨慕 雪地捕鳥 聰明能干

看瓜刺猹 機智勇敢

佩服 希奇

海邊拾貝 見多識廣

向往 看跳魚兒 生活豐富

六年級語文學弈教案（熱門17篇）篇十五

有感情的朗讀課文，感知文章的主要內容。品讀重要語句感受懷特森老師是一位怎樣的老師。

抓住我的心理活動以及我們行為前后的變化，加深對懷特森先生的認識，深刻體會懷特森對我們的深遠影響。

學習作者運用正面描寫和側面描寫相結合來塑造人物形象的方法。

探究懷特森是我最好老師的原因。

出示本課重點詞句及相關問題的課件

1、同學們，我們每個人在家都有父母的陪伴，在學校陪伴我們的是老師。在你的心目中你認為最好的老師應該是什么樣的？（認真負責，知識淵博，關心學生。）

2、每個人的心中都有一個好老師的標準，作者心目中的好老師又是什么樣的呢？板書《我最好的老師》。請同學們根據閱讀提示自由的朗讀課文。帶著這些問題邊讀邊思考。在課文中把寫懷特森先生的句子畫出來。（學生讀）

（1）、說說課文講了一件什么事情？

（2）、朗讀找到有關的句子，說說懷特森先生是一位怎樣的老師？

1、齊讀句子兩遍，“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動”。板書：老師——方法獨特出人意料）

3、課堂交流

4、討論：如果你是懷特森老師的學生，面對這樣的舉動，你會怎樣想？（可能會有懷疑，有憤怒，有不理解。）

1、仔細默讀課文，邊讀邊想：懷特森老師有個性，教學方法獨特，常常出乎人的意料的舉動，除了給我們帶來驚訝，帶來不可思議之外，對學生會有什么好處呢？在文中找出相應的句子。

2、課堂交流。（1）會使我們產生濃厚的興趣，“常常會在課后花。去思考和驗證”

板書：學生————冒險挑戰思考論證

（2）使我們“逐漸增長了見識。。接近真理”

（3）使我們明白了一個道理，“不要迷信書本，也不要迷信權威。”

3、一次，我把懷特森老師的方法介紹給一位朋友，他有什么反應？

1、“我”對懷特森老師感情的變化是課文的一條線索，在課文中找出我心理變化的句子，體會“我”對懷特森老師的感情變化。

我：懷疑——憤怒、不滿——敬佩、尊重

通過對我心理變化的側面描寫，烘托出懷特森老師的與眾不同，使懷特森的特點更加鮮明、突出。

2、在懷特森老師教“我們”科學課的前后，“我們”有什么變化？

之前我們沒有質疑的習慣，在懷特森教我們之后，我們敢于和老師爭執、議論了。側面烘托出懷特森老師教育的成功。

在平時的寫作中同學們也可以運用正面描寫和側面描寫相結合的方法來烘托想要表現的東西，使文章更生動形象。

五、小結：懷特森老師說，“每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時也應該具有懷疑的能力。”這是懷特森老師通過這一堂關于“貓猬獸”的課，想要告訴學生的一個道理。一個人不能人云亦云，不能輕信老師和專家的說法，要敢于懷疑。

板書：獨立思考敢于質疑

意大利斜塔和蜜蜂并不是靠翅膀振動發聲說明我們的學習都應該時刻具備懷疑的精神不要輕信權威。

科學需要懷疑，需要“冒險”，需要挑戰，我們每一個人都應該具有獨立思考、獨立判斷能力和科學懷疑的精神。只有這樣我們才會擁有善于發現、探求真知的能力。

選下面的題目寫一寫

《我看懷特先生》

《假如我是懷特先生的學生》

《如何看待書本和權威》

21我最好的老師

老師——發放獨特出人意料（用心良苦）

學生——冒險挑戰思考論證使其

（獨立思考敢于質疑）

六年級語文學弈教案（熱門17篇）篇十六

明確樹立理想的重要性，讓每一個學生樹立一個遠大的理想，并認識到理想的實現需要付出艱辛。

1、材料準備。查找與理想相關的名言警句。

2、明確理想。每位同學在一張紙上設計好自己的理想。

3、不要空想。當理想不付出努力時，理想就變成空想。

一、導入

可見理想之于人是多么的重要。

托爾斯泰更直白告訴我們：“理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向；沒有方向，就沒有生活。”

正因為有了理想，生活才變得如此甜蜜；正因為有了理想，生命才顯得如此寶貴。今天我要講的主題是：人生不能沒有理想！

二、明確理想

（同學們陸續把寫有自己理想的五顏六色的紙張貼到教室左邊的白紙上）

學生齊答：不是。要靠我們自己去實現。

不錯，樹立一個理想并不難，難的是去實現它。那我們要怎樣做才能實現它呢？

同學甲：每天都看一下理想，它就會每天都鞭策我們要去實現他。

同學乙：要制定學習計劃，并努力的去完成它。

同學丙：要持之以恒，不三天打魚兩天曬網。

每一個想實現自己理想的人，必定要走過一段充滿挫折和失敗的心路歷程，天下沒有不勞而獲的好事，做任何事情都要付出相應的代價，必然要付出自己的艱辛的努力。我所要說的是：當你制定了你的理想，你就要明白為了實現這個理想必須有艱辛付出。

三、不要空想

同學甲：不敢想象。

同學乙：做生意。

同學丙：我覺得我們如果沒有讀好書，以后出去既沒有體力又沒有技術，可能很難找到一份工作。

…………

這個社會上有的人過的轟轟烈烈，有的過的渾渾噩噩，我不一定能夠轟轟烈烈，但一定不能夠渾渾噩噩的度過。只有向自己提出偉大理想，并以自己全部的力量為之奮斗的人，才是最幸福的。有了物質，人才能生存；有了理想，人才能生活。生存與生活有什么不同呢？動物是生存，而人則應該生活。前人告訴我們人生不能沒有理想，我們也一樣。

六年級語文學弈教案（熱門17篇）篇十七

科學概念：通過經歷塔的穩定性的探究過程，認識框架鐵塔和其他物體穩固不倒的前提因素是上小下大、上輕下重。

過程與方法：引導學生經歷一個“推測——實驗、制作和探索——將探索結果與假設相比較”的科學探究過程。

情感態度與價值觀：在探究活動中培養合作意識，體驗把探究結果與猜測相比較的重要性。

【】。

將探索結果與最初的假設相比較進行反思。

【】。

高塔不容易倒的再思考。

【】。

1.教師材料：課件、

2.分組材料：大小不同的塑料瓶。

【】。

一、創設情境，進入探究主題。

1、在生活中你們都見過塔嗎?那么在你們的腦海里，塔有什么共同點？學生回答.

2、情景導入：同學們，老師今天想做一次導游，我要帶領大家去領略一些美麗的風景。（課件展示)參觀世界上著名的塔。

3、各位游客,領略了世界名塔的風采,讓我們思考一下：這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？（地震，狂風暴雨…）。

5、你們猜猜，組內討論討論。

6、哪一組先來匯報一下，你們組的猜想。（師隨機板書）。

二、物體不容易倒的秘密。

1、為了證實你們的猜想是否有道理，今天這節課我們就來“建一座高塔”。

2、為了證實這一些猜測,咱們來做個實驗,看，這個塑料瓶瓶口向下放與瓶底向下放，哪個更穩？（出示兩個上小下大的同種飲料瓶，分別用瓶口端與瓶底端豎立在演示臺上）。

3、你能證明給大家看嗎?（生往兩個瓶身上吹氣，瓶口朝下的倒了。）。

4、我來換一種方法,再試一試.我將底下墊的臺板靠近我的那端慢慢地抬起，口朝下的迅速倒下。

5、效果很明顯吧，為什么呢？

6、就如剛才大家所言，上小下大放得穩。

7、指著瓶底朝下的瓶,那么你有辦法讓它更穩嗎？

8、加沙子或水的目的是什么？（預測生：讓它變重。）。

10、師演示實驗.

11、為什么不是整瓶最后到下？

12、你的意思是上面輕下面重比較穩對吧。

三、制作不容易倒的高塔及高塔不容易倒的再思考。

1、同學們，想不想也當一次工程師，設計建造一座美麗的塔呢？好，請大家拿出事先準備好的材料，根據我們的猜想，設計并建造一座屬于你們自己的塔。讓我們比一比誰造的塔又高又穩又美觀。

2、在建塔前,咱們一起來學習工程師的細致和嚴謹,首先思考如下問題，a、有哪些辦法讓塔更穩,b、怎樣建能讓塔最高.

3、學生動手建塔，教師隨即指導。

（開始匯報）。

4、讓我們看一看，哪個小組建的塔最堅固，最漂亮。可以怎么檢測？

5、把塔放于斜面上測試其穩定性及抗風能力{放手讓學生自己驗證}。

6、試分析：它的抗風能力與框架結構的高塔相比,誰強？為什么?

四、課件出示題目，學生思考口頭完成。

五、課后拓展。

同學們，看了大家建造的高塔，我深感欣慰。我相信，總有一天，你們會用自己的智慧建造出一座真正堅固美觀又實用的高塔，有沒有信心？我期待那一天早些到來。

6、建高塔。

底部越大越不易倒。

底部越重越不易倒。

框架結構抗風能力更強。

地基陷于地下越多越不易倒。