教學工作計劃的調整是根據學生學習情況和教學效果，及時對教學計劃進行修正和改進。小編為大家整理了一些教學工作計劃的范文，希望大家能從中找到適合自己的教學方法和策略。

語文教案做一片美的葉子（精選18篇）篇一

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3、初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。

1、學習本課生字，能正確書寫。

2、通過初讀，了解課文主要內容。

掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉。

一、實物展示激趣揭題：

1、簡單介紹自己所帶的這片葉子。

2、觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？

3、教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？

4、板書激趣：

二、初讀課文。

1、配樂范讀課文。

2、學生自讀課文。

（1）讀準字音，讀順句子。

（2）標出自然段的序號。

（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的`意思，并標出自己不理解的地方。

三、檢查自學情況。

1、出示詞語。

形態各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯。

中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。

2、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。

3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。

4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

5、讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。

（1）無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。

（2）每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。

四、感知全文。

1、讀了課文，你知道了什么？

3、學生質疑，教師歸納。

五、教學生字字形，指導書寫。

1、出示生字。

指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導書寫。

作業設計：

1、練讀課文；

2、抄寫生字詞。

1、能正確、流利、有感情地朗誦課文。

2、欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

語文教案做一片美的葉子（精選18篇）篇二

語文教案做一片美的葉子（精選18篇）篇三

2.體會“最后一片葉子”蘊含的深刻主旨。

3.學習作者幽默的語言風格和獨特的結尾方式。

教學重點。

充分理解作者通過“葉子”所表達的人性美以及對生命的珍愛。

初步讓學生掌握作者巧妙的語言表達，出人意料的結尾。

教學過程。

第一課時。

導入新課：

同學們好，通過課后預習，大家知道我們今天所要學習的《最后一片葉子》講了一件什么事情嗎?(個別學生談談自己的感受，引導學生進入課文)同學們都說得很不錯，現在就讓我們打開課本，共同來學習美國作家歐.亨利的短篇小說《最后一片葉子》。在進入課文之前，我們先對作者進行簡單的了解：

(一).歐.亨利是美國短篇小說巨匠，同時與法國的莫泊桑、俄國的契訶夫被稱為“世界三大短篇小說巨匠”，代表作主要有《麥琪的禮物》《警察與贊美詩》等。我們都說每一個不平凡的人都有著不平凡的經歷，歐.亨利就是其中之一，他一生經歷過許多事情，對于下層人民的生活有著極大的體會，因此我們今天所要學習的《最后一片葉子》也寫了平凡人的不平凡之處。

(二).現在我來檢測一下同學們的預習情況，這篇小說里出現了幾個人物形象呢?(通過學生的回答，主要有四個：蘇艾、瓊珊、醫生、貝爾曼)，好的，現在我請四位同學分別扮演這四個人的角色，進行簡單的人物對話，可以用書中的原文，也可以用自己的話。(大概留出10分鐘左右的時間)通過同學們的表演，我們初步了解了這篇課文大概的故事情節。我想大多數同學都有這樣一個疑問：為什么要以“最后一片葉子”作為本文的題目呢?現在讓我們帶著問題進入今天的學習。

(三).同學們大概瀏覽一下課文，看有沒有不理解的生字詞(板書學生必須掌握的生字詞)。

不速之客一籌莫展潛躡莫名其妙凝視。

這些詞語需要同學們掌握，現在有誰能告訴我小說的六要素：時間、地點、人物、起因，經過、結果(提示：現在最常見的小說分析只有人物，情節，環境)板書：

(通過引導學生得出板書內容)。

學生明確：十一月，瓊珊病倒————瓊珊病重、病危———瓊珊轉危為安———貝爾曼去世;“最后一片葉子”起了貫穿文章故事情節的作用(連接了喬安西由死到生、老貝爾曼由生到死)。

(四).通過對課文簡單的梳理，我想大家的頭腦之中都有了一個印象，現在讓我們共同來解決幾個問題：

1.四個人之間的關系?(提示：蘇艾和瓊珊是朋友，貝爾曼是一個畫家，同時是蘇艾的臨時模特)。

2.在文中找出描寫蘇艾，瓊珊，貝爾曼，醫生的語句，分別分析這四個人的形象?(提示：蘇艾微弱的聲音，臉色慘白;瓊珊哭泣，畫畫，吹音樂以及對蘇艾的照顧;貝爾曼老畫家，暴躁;)。

3.通過全文我們可以看出，他們的生活條件如何，感情怎樣?(提示：“巷子”小胡同、格林威治村、三角墻、閣樓、低廉的房租，深厚的友誼，鄰里之間的關愛等。

(五).課后作業。

1.談談你心目中的貝爾曼形象?(提示：貝爾曼的暴躁，折射出他的溫情;他的流淚流露著他的善良;他既是個失敗的畫家，又是一個偉大的畫家，他心地善良、充滿愛心、甘愿舍己為人乃至不惜為之獻身的正直的人。)。

2.考慮作者這種“意料之外，情理之中”結尾方式有什么好處?(提示：這正是歐?亨利式的結尾：突然把故事的謎底提示出來，故事有了新的意義，對人物的評價發生倒轉。貝爾曼從一個窮愁潦倒的人物，變成了一個崇高的英雄，這不但非常具有戲劇性，而且非常深邃。這樣的結尾，話說得這么少，卻有巨大的潛在含量，這樣的敘述就不是一般的故事情節的交代，而是把想象的空間留給讀者，促使人深思。)。

第二課時。

(一)復習上節課學習的重點，請同學復述課文，然后解決上節課遺留的問題。

(二).合作學習。

分小組討論：為什么說“最后一片葉子”是貝爾曼的杰作?(然后請小組內派出代表發言，老師做最后的總結)(提示：可以從四個層面說明“最后一片葉子”是貝爾曼的杰作。

第一個層面的意義：挽救了瓊珊的生命。瓊珊按照她自己的“規定”，最后一片藤葉掉下來時她也就隨之而去。然而墻上的最后一片“葉子”老掉不下來，按她自己的“規定”她就不應死去。瓊珊在思索這樣奇事的過程中對自己先前的悲觀情緒作了檢討，她的精神信念發生了變化，她實現了醫生開出的最后的“藥方”，靠自己“生”的信念挽救了自己。這個信念的轉折是不掉的“最后一片葉子”給的。而這片“最后的葉子”是貝爾曼畫上去的，所以是貝爾曼的杰作。

第二個層面的意義：“貝爾曼說了二十五年的驚人之作”的實現。貝爾曼是沒有什么成就、畫技一般的老畫家。一生都在說他要畫一幅“驚人之作”，但嘮叨了二十五年，始終沒有動筆，始終一事無成。而這幅“最后一片葉子”卻救了一個人的命，所以說這是貝爾曼的杰作具有雙關的意義，貝爾曼的愿望實現了，這是其他的畫無法相比的真正的“驚人之作”。

第三個層面的意義：這是貝爾曼為此付出了生命的犧牲精神的象征。貝爾曼冒著風雨完成了作品，為此感染了肺炎被奪去了生命。貝爾曼只想到救人，而沒有去想這樣做面臨的危險(肺炎高發期、高發區，風雨中作畫會淋濕受寒，本人年老可能因此得病)。貝爾曼的這一高尚行為是他人生的杰作。所以，這杰作又有圖畫和人生都是杰作的雙關含義。

第四個層面的意義：平凡的犧牲，或者說既平凡又不平凡的象征。貝爾曼是個很平凡的人，雖是個熱心腸的老頭，但缺點很多，其貌不揚，說話粗俗，嗜酒如命，窮愁潦倒，年過六十，一事無成。特別是他去創作最后一片葉子時，他一點沒有成為英雄的自我意識，沒有意識到自己會犧牲。但是，他卻做出了不平凡之舉，他成了救人的英雄。這是并沒有獻身意識的獻身，并沒有英雄意識的英雄。就象這“最后一片葉子”，從繪畫藝術的角度，這是極其平凡的作品，但是它卻完成了喚起一個人“生的意識”的不平凡的使命。所以，這“最后一片葉子”是“既平凡又不平凡”“平凡的犧牲”的象征。也象征著，貝爾曼平凡一生的最后一片人生葉子是永存的。自然，這樣的特殊“葉子”是貝爾曼的杰作。

(三).語言分析。

1.“狠心的瓊珊……”(45、46、48自然段)是真的狠心嗎?(提示：病情的發展以及對生命的態度)。

2.“醫生里去之后……”(12自然段)為什么蘇艾會這樣?(提示：她重視友誼，有責任感)。

3.7--11自然段，為什么說醫生的醫藥一籌莫展?(提示：人一生最大的敵人是自己，只有戰勝了自己，任何困難都顯得微不足道。

4.4、5自然段對肺炎的描寫有什么好處?(提示：作者的這種輕松描寫使整篇文章顯得不是那么壓抑，引起讀者的興趣)。

學生明確：文章的遣詞造句準確、傳神，體現了詼諧幽默的語言風格，這是作者的一大特色。

(四).思想主旨。

《最后一片葉子》讓我們從普通人身上看到了偉大的心靈，從人生的苦難中見到了人性的光輝，希望我們每個人在生命的歷程中能努力弘揚人性美，使人間充滿溫情。

(五).布置作業。

寫一篇發生在自己身邊的平凡人的不平凡事。預習下節課學習的內容。

2.武陵春優秀教案設計。

語文教案做一片美的葉子（精選18篇）篇四

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3、初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。

1、學習本課生字，能正確書寫。

2、通過初讀，了解課文主要內容。

掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉。

一、實物展示激趣揭題：

1、簡單介紹自己所帶的這片葉子。

2、觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？

3、教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？

4、板書激趣：

二、初讀課文。

1、配樂范讀課文。

2、學生自讀課文。

（1）讀準字音，讀順句子。

（2）標出自然段的序號。

（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的.意思，并標出自己不理解的地方。

三、檢查自學情況。

1、出示詞語。

形態各異、乳汁、奉獻、整體、位置、輸送、茁壯。

中間、肥美、飄零、回歸、蔥翠、嫩綠。

2、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。

3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。

4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

5、讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。

（1）無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。

（2）每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。

四、感知全文。

1、讀了課文，你知道了什么？

2、教師相機強調“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學生質疑，教師歸納。

五、教學生字字形，指導書寫。

1、出示生字。

指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導書寫。

作業設計：

1、練讀課文。

2、抄寫生字詞。

語文教案做一片美的葉子（精選18篇）篇五

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3、初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。

1、學習本課生字，能正確書寫。

2、通過初讀，了解課文主要內容。

掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉。

一、實物展示激趣揭題：

1、簡單介紹自己所帶的這片葉子。

2、觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？

3、教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？

4、板書激趣：

二、初讀課文。

1、配樂范讀課文。

2、學生自讀課文。

（1）讀準字音，讀順句子。

（2）標出自然段的序號。

（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。

三、檢查自學情況。

1、出示詞語。

形態各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯。

中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。

2、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。

3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。

4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

5、讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。

（1）無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。

（2）每一片葉子形態各異你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零回歸大樹地下的根。

6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。

四、感知全文。

1、讀了課文，你知道了什么？

3、學生質疑，教師歸納。

五、教學生字字形，指導書寫。

1、出示生字。

指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導書寫。

1、練讀課文；

2、抄寫生字詞。

1、能正確、流利、有感情地朗誦課文。

2、欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內涵。

1、請學生課前收集并了解有關葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。

2、有關葉子的.風景錄像片。

一、復習檢查。

1、聽寫生字：異奉置輸。

2、讀句、讀文。

二、細讀課文。

（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。

1、播放展示葉子的風景錄像片。

2、談感受，突出美。

3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的美？

（1）找出有關詞語。

（2）讀句子。

（3）再次欣賞錄像片或一些優美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。

4、指導朗讀。

（二）感悟葉子和大樹的關系，體會葉子的內在之美。

1、讀題，師質疑。

大樹和葉子之間有什么聯系呢？

2、生再讀課文，找出有關語句加以體會。

3、葉子的工作：葉子的蒸騰作用和光合作用。

4、理解每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美這句話。

（三）由物及人，體會葉子精神。

4、人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）。

（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務。普通，平凡）。

古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？

（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業的人們）。

三、回溯上文，品味升華，總結全文。

1、齊讀18自然段。

2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做做一片美的葉子，讓生命之樹常綠！

3、齊讀911自然段。

1、練讀課文；

2、學習了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。

外在美：形態各異。

內在美：無私奉獻。

語文教案做一片美的葉子（精選18篇）篇六

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課13個生字，其中“乳、蔥、整”只識不寫。

3、練習用鋼筆描紅。

4、理解課文內容，學習樹葉無私奉獻的精神。

教學重點：

識字、寫字、朗讀課文。

教學難點：

感悟樹葉的精神。

教學準備：

各種樹葉、生字卡片、小黑、錄音機及磁帶。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時。

課時目標：（小黑板示）。

1、讀準字音，讀通課文。

2、初步理解課文內容。

一．談話式導入：

1、師出示各種葉片，請學生代表上臺為大家作介紹。（時間要控制在3分鐘左右）。

（教師指出介紹方法：樹名、形狀、顏色等。）。

2、師小結：，生活中到處都有美麗的事物，我們都要有一雙善于發現沒的眼睛啊！這些來自不同樹種的樹葉形態各異，散發著清香，給人以美的享受。其實，即使在一棵樹上，你也找不到兩片相同的葉子。

3、葉子有什么用處呢？說說看？

4、樹葉給大樹帶來了美和養分。今天我們就共同來學習一篇贊美葉子的文章。

語文教案做一片美的葉子（精選18篇）篇七

要想大樹美，葉子就要美。

如果把班級比作一棵大樹，我們就是一片片的葉子，要想大樹美麗，就要做好我自己，努力學習，做個好學生。

如果你給你那棵大樹爭得了榮譽，那別人就會稱贊你們，大樹就更美了；如果你做了壞事，那別人就要批評你們，大樹也就不美了。

我們現在要為班級這棵大樹爭光，讓它成為一棵美的大樹！

等我們長大以后，也還要做一片葉子，為祖國這棵大樹做出貢獻，讓她茁壯、美麗！

河南省實驗學校鄭東小學三年級：鵬瑞。

語文教案做一片美的葉子（精選18篇）篇八

執教者：蘇州市盲聾啞學校朱琪。

[教材]蘇教版課程標準實驗教材三年級(上冊)第一單元。

[教學對象]蘇州市盲聾啞學校聾四(2)班學生。

[教學要求]。

1.通過各種形式的朗讀，理解課文內容。

2.學生能結合自己的生活實際來理解課文中重點句子的意思。

3.學生能欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在美，學習做默默無聞，無私奉獻的人。

[教學重點]理解葉子的美和怎樣做美的葉子。

[教學難點]欣賞葉子的外形之美，讓學生感悟葉子的內在美，使學生熱愛生活，培養做一個有責任感的人。

[教學突破]。

1.采用多種朗讀形式，調動學生朗讀的興趣，在讀中感悟，在讀中品味。

2.以教材文本為依托，引導學生個性化閱讀，說出個性，說出心聲。

[教具準備]ponwerpoint幻燈片、大課文、一棵“大樹”

一.復習引入。

1.出示詞語，讀詞語。(課件出示)。

奉獻肥美飄零回歸。

整體輸送茁壯蔥翠。

2.談話引入：小朋友們掌握得真好，接下去的課讓朱老師充滿了期待。那么就讓我們一起看一看大樹，看看美的葉子。

3.齊讀題目。

4.設問：讀了這個題目，你想知道什么?(學生提問，如問題比較簡單學生自己回答)。

5.讀課文，找“葉子美在什么地方?”。(用波浪線畫出來)。

二.再讀感知，理解課文1-8小節。

1.誰發現了寫葉子美的句子?(讓學生從第一自然段至第八自然段中找，先后順序不限)。

第四小節：我發現，枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子。

(1)請生讀。

欣賞一下美麗的葉子。(課件出示)。

齊讀第四小節。

(2)形態各異是什么意思?

指名學生回答。

(3)課件出示：“形態各異的()”

2.還有哪兒被發現了?

課文：綠葉為大地而生。春天的時候，葉子嫩綠;夏天的時候，葉子肥美;秋葉變黃;冬日飄零——回歸大樹地下的根。

(1)呀，真巧，朱老師也覺得這一句特別的美，看老師讀讀，好嗎?(師讀)。

誰想學著老師來讀一讀看?(請學生讀)誰還想讀一讀這一句?

(2)多美的葉子呀!那你最喜歡哪一個季節的葉子?為什么?(說到夏天停)。

提問：這一小節哪一句話表揚了葉子?——綠葉為大樹而生。

板書：為大樹而生。

還喜歡哪個季節?雖然落下了，還要成為大樹的肥料，所以真是綠葉為大樹而生。

(3)(出示課件)讀這一段。

葉子不但有我們看的見的外表的美，還有著為大樹而生的默默奉獻的美。(舉例：就像我們班的同學章xxx一樣，每天很早到校打掃衛生，給我們了一個整潔的教室，他就是這樣工作，默默奉獻自己的美。這樣的美你在課文中哪些句子中還發現了。

3.無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。

(1)上節課我們就知道了葉子在做著什么樣的工作?(光和作用)(出示課件)。

學生看課件，師總結：葉子就正樣把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。

齊讀課文(重點詞：相同、生命)。

4.葉子真美呀，你還在哪兒發現了葉子的美?

課文：遠遠望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。

說的真不錯，是的，每一片葉子都很美，當它們聚集在一起時，會更美。所以遠遠望去……(出示課件)。

5.葉子在樹上找到了自己的位置，它們把大樹襯托的更美，課文7、8兩個自然段就告訴我們葉子和樹的關系。

(生讀——齊讀)。

葉子美，美在它的形態各異，更美在它為大樹而生，默默奉獻，而當它們聚集為一個整體時候會變的更美。

三.理解課文9-11小節。

1.其實我們每個人都像葉子，那怎樣做一片美的葉子呢?讀最后三個自然段(學生自己讀)。

課文：為生活的大樹輸送著營養，讓它茁壯、蔥翠。

2.就是因為每一片葉子的美麗，每一片葉子無私的奉獻著自己，才能讓大樹站在太陽和土地之間。多么有氣勢的美呀，男同學把句子讀一讀。

我們女同學讀讀看，比比看能不能比他們讀地更好。好多了，我們一起來試試看，看看集體的力量會不會讀得更好些。

3.課件：其實，每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹，做一片美的葉子吧。

4.現在，你作為四(2)班的一片葉子，你可以為這棵樹做些什么呢?(互相討論，說說)。

5.小結：是的，我們每一片葉子都為大樹而生，那么，每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹，做一片美的葉子吧!

6.學到這，我們已經知道了葉子美在哪，也知道了如何做一片美的葉子。如果你是一片美的葉子，你感到驕傲嗎?下面我們就帶著這樣的心情，一起讀一讀這篇課文。

四.布置課外作業。

到網上去找一些有關葉子的資料，貼在我們的校園論壇上!

語文教案做一片美的葉子（精選18篇）篇九

1、通過各種形式的朗讀，理解課文內容。

2、學生能結合自己的生活實際來理解課文中重點句子的意思。

3、學生能欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在美，學習做默默無聞，無私奉獻的人。

欣賞葉子的外形之美，讓學生感悟葉子的內在美，使學生熱愛生活，培養做一個有責任感的人。

1、采用多種朗讀形式，調動學生朗讀的興趣，在讀中感悟，在讀中品味。

2、以教材文本為依托，引導學生個性化閱讀，說出個性，說出心聲。

ponwerpoint幻燈片、大課文、一棵“大樹”

一、復習引入。

1、出示詞語，讀詞語。（課件出示）。

奉獻肥美飄零回歸。

整體輸送茁壯蔥翠。

2、談話引入：小朋友們掌握得真好，接下去的課讓朱老師充滿了期待。那么就讓我們一起看一看大樹，看看美的葉子。

3、齊讀題目。

4、設問：讀了這個題目，你想知道什么？（學生提問，如問題比較簡單學生自己回答）。

5、讀課文，找“葉子美在什么地方？”。（用波浪線畫出來）。

二、再讀感知，理解課文1—8小節。

1、誰發現了寫葉子美的句子？（讓學生從第一自然段至第八自然段中找，先后順序不限）。

第四小節：我發現，枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子。

（1）請生讀。

欣賞一下美麗的葉子。（課件出示）。

齊讀第四小節。

（2）形態各異是什么意思？

指名學生回答。

（3）課件出示：“形態各異的（）”

2、還有哪兒被發現了？

課文：綠葉為大地而生。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

（1）呀，真巧，朱老師也覺得這一句特別的美，看老師讀讀，好嗎？（師讀）。

誰想學著老師來讀一讀看？（請學生讀）誰還想讀一讀這一句？

（2）多美的葉子呀！那你最喜歡哪一個季節的葉子？為什么？（說到夏天停）。

提問：這一小節哪一句話表揚了葉子？——綠葉為大樹而生。

板書：為大樹而生。

還喜歡哪個季節？雖然落下了，還要成為大樹的肥料，所以真是綠葉為大樹而生。

（3）（出示課件）讀這一段。

葉子不但有我們看的見的外表的美，還有著為大樹而生的默默奉獻的美。（舉例：就像我們班的同學章——一樣，每天很早到校打掃衛生，給我們了一個整潔的.教室，他就是這樣工作，默默奉獻自己的美。這樣的美你在課文中哪些句子中還發現了。

3、無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。

（1）上節課我們就知道了葉子在做著什么樣的工作？（光和作用）（出示課件）。

學生看課件，師總結：葉子就正樣把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。

齊讀課文（重點詞：相同、生命）。

4、葉子真美呀，你還在哪兒發現了葉子的美？

課文：遠遠望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。

說的真不錯，是的，每一片葉子都很美，當它們聚集在一起時，會更美。所以遠遠望去……（出示課件）。

5、葉子在樹上找到了自己的位置，它們把大樹襯托的更美，課文7、8兩個自然段就告訴我們葉子和樹的關系。

（生讀——齊讀）。

葉子美，美在它的形態各異，更美在它為大樹而生，默默奉獻，而當它們聚集為一個整體時候會變的更美。

三、理解課文9—11小節。

1、其實我們每個人都像葉子，那怎樣做一片美的葉子呢？讀最后三個自然段（學生自己讀）。

課文：為生活的大樹輸送著營養，讓它茁壯、蔥翠。

2、就是因為每一片葉子的美麗，每一片葉子無私的奉獻著自己，才能讓大樹站在太陽和土地之間。多么有氣勢的美呀，男同學把句子讀一讀。

我們女同學讀讀看，比比看能不能比他們讀地更好。好多了，我們一起來試試看，看看集體的力量會不會讀得更好些。

3、課件：其實，每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹，做一片美的葉子吧。

4、現在，你作為四（2）班的一片葉子，你可以為這棵樹做些什么呢？（互相討論，說說）。

5、小結：是的，我們每一片葉子都為大樹而生，那么，每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！

6、學到這，我們已經知道了葉子美在哪，也知道了如何做一片美的葉子。如果你是一片美的葉子，你感到驕傲嗎？下面我們就帶著這樣的心情，一起讀一讀這篇課文。

四、布置課外作業。

到網上去找一些有關葉子的資料，貼在我們的校園論壇上！

語文教案做一片美的葉子（精選18篇）篇十

教學目標：

1、把握貝爾曼這個人物形象。

2、體會作者藝術留白的妙處。

3、感悟小說的內涵——弘揚人性美，豐富情感體驗，

教學重點、難點：

感悟小說的內涵——弘揚人性美，豐富情感體驗，懂得人與人要相互幫助、相互關愛。

教學過程：

(一)導入：

(二)整體感知：請快速閱讀全文，要求：(幻燈片)。

1、用簡練的語言復述故事情節。

2、作者圍繞最后一片葉子，主要寫了幾個人物?哪幾個是最主要的?

明確：四個人：蘇、瓊西、醫生、貝爾曼;其中蘇、瓊西、貝爾曼是主要的。

(三)文本研讀：

自由跳讀寫瓊西的段落，想想：在瓊西眼里這是怎樣一片葉子?

明確：瓊珊眼里的最后一片葉子是生命的征兆，是死神的化身，苦難世界的終極。在她的意識中葉子一片片脫落，塵世和友情也就在不斷地脫落，活著也就失去了精神的支撐。不落的葉子暗示她世間還有真情，這個塵世并沒有完全棄她而去，想死去是多么的不道德。這個世界上沒有人能讓你倒下，如果你的信念還站著的話!——馬丁?路德金?。堅強的信念是生命得以延續的重要精神支柱。

3、老畫家貝爾曼和這最后一片葉子有何關系?明確：最后一片葉子是貝爾曼畫上去的。

4、貝爾曼是個怎樣的人?在課文中找出寫貝爾曼的段落。讀課文18——20、34、37段，后分析。

正面描寫：外貌描寫——貝爾曼是一個脾氣暴躁、酗酒成性、牢騷滿腹、郁郁不得志的老畫家。語言描寫——當他得知瓊珊的病情和“白癡般的想法”后，“諷刺地咆哮了一陣子”，寫出他的心地善良，富有同情心。從這幾段來看，貝爾曼給我們留下的只是一個平凡小人物的印象。

文章在18段中寫貝爾曼“很像個藝術家，但在藝術方面卻一無所成。”與文尾所說“最后一片葉子是貝爾曼的杰作”是否矛盾，請你結合全文談談你的看法。(學生言之成理即可)。

參考：(1)貝爾曼也許至死仍然是一個失敗的畫家，這片葉子在藝術上依然不是一個成功的作品，但他是一個大寫的人。“人”這個字就是“互相支撐”而成的，如果我們每個人都多為別人考慮，多幫助別人，那么，世界才是一個大寫的“人”構成的世界，才是一個和諧的、美好的世界。

5、探究文章主旨：

明確：瓊西能夠康復，首先取決于老畫家貝爾曼用自己的生命畫出的最后一片葉子的力量，第二是朋友瓊的真誠關心和無微不至的照顧。瓊西在這生與死的抗爭中，是這兩個萍水相逢的人給了她信心和力量，讓她重新振作，直至康復。這三個人在困境中互相幫助，用真誠甚至性命挽救朋友的生命令我們感動。想想：作者以“最后一片葉子”為題，寄托了作者怎樣的思想?分組討論此問題，推選好中心發言人準備發言。

明確：就是要贊美這種珍愛生命、關愛他人的人性美，葉子所顯現的人性的光輝在當時物欲橫流、金錢至上的社會中是彌足珍貴的。它寄托著作者人性的理想。(幻燈片)。

(四)小結，作業：

過渡語：貝爾曼畫常青藤葉本應是小說的重要情節，作者卻沒有實寫，這樣處理很多好處：一是作品沒有實寫這一情節，使得小說產生出人意外的效果(歐·亨利式結尾)，也給讀者留下了想象的空間。是藝術留白，令人回味無窮。二是豐富人物的性格，使人物性格更加豐滿，貝爾曼還是個不喜外露，默默奉獻、外粗內細、外冷內熱，具有鮮明個性的人。

我們可以想象，那個風雨交加的夜晚，老人是怎樣冒雨踉踉蹌蹌爬到離地面二十來英尺的地方，顫抖著調拌黃色和綠色，在墻上施展他從未施展的藝術才能，同時也毫無保留地獻出了生命。

請你想象并描寫貝爾曼畫常春藤葉時的場景，要求：1、符合人物性格，合情合理。2、有適當情境描寫。(幻燈片)。

語文教案做一片美的葉子（精選18篇）篇十一

1、、師：在生活中，我們會見到很多樹，我們的注意力很可能被樹上的花吸引了，我們不是經常贊美梨花、桃花嗎？我們還可能關注樹上的果實，津津有味地品嘗過梨子、桃子、蘋果。可我們忽略了樹葉。的確，樹葉太多了，太平凡了，可它們很美，作用很大呢！今天我們要學習的一篇課文，題目是：做一片美的葉子。

2、大家看到這個題目，有沒有什么疑問呢？

學生自由討論。

（1）葉子美在哪里？

讓我們學習課文來弄懂這兩個問題。

二、初讀指導。

1、聽課文錄音磁帶，揭示要求。

（1）仔細聽錄音，標出自然段序號。

（2）畫出不理解的詞語，聯系上下文或生活實際嘗試理解。

（3）按照“遠望—近觀—聯想”把課文分三部分。

2、檢查自學效果。

（1）全文共有幾個自然段？

（1）出示生字詞。

形態各異、奉獻、乳汁、整體、位置、輸送、、茁壯、之間、蔥翠。

（2）點撥詞語，可通過上下文、看插圖理解詞語。

（3）指導書寫。

茁：注意“出”的筆順是：豎折、豎、長豎、豎折、豎。

輸：“車”旁的筆順是：橫、撇折、豎、提。

奉：半包圍結構。

異：上“巳”

置：上兩豎，下三橫。

（4）師生討論劃層次。

遠望：1—2自然段。

近觀：3—8自然段。

聯想：9—11自然段。

三、作業。

一、給下面的字選擇正確的讀音。

二、比較下面各組字，并組詞。

異、計（）、問（）、各（）。

導（）、汁（）、間（）、備（）。

第二課時。

（教學實錄）。

一、精講課文。

上節課我們討論留下了兩個特別有價值的問題，哪兩個？

（1）、葉子美在哪里？（標出“美”）。

師：是啊，葉子美在哪里呢？讀課文1—8小節，看看你們能不能發現葉子的美。

學生自由讀。

師：誰發現了寫出葉子美的句子？

生：每一片葉子形態各異—————你找不到兩片相同的葉子。

師：找的真準！誰能把它讀好了？

一生讀。

師：讀的不錯，誰能把這一小節連起來讀一讀？

一生讀。

師：（邊欣賞葉子邊讀）每一片葉子形態各異———你找不到兩片相同的葉子。多美的葉子啊！我們把這一小節也讀美了！

生齊讀。

師：還有哪兒被發現了？

生：春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零—————回歸大樹底下的根。

師：真巧，老師也覺得這一句寫得特別美，聽老師讀讀看，好嗎？

老師范讀。

師：多美的葉子啊！那你最喜歡哪個季節的葉子呢？

生：我喜歡春天的葉子，它嫩綠，很有新意。

生：我喜歡夏天的葉子，葉子肥美，吸收更多的二氧化碳，把更多的營養奉獻給大樹。

師：是啊！葉子不僅肥美，而且給大樹提供更多的營養，這一小節哪句話表揚了葉子？

生：綠葉為大樹而生（板書：為大樹而生）。

師：還喜歡哪個季節呢？

生：冬天，樹葉把一生奉獻給了大樹，自己做為大樹的養料。

師：（邊欣賞圖片邊讀）葉子雖然落下了，還成為樹的肥料，所以我們說，綠葉為大樹而生，春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零—回歸大樹地下的根。

生：無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。

師：很好！大樹的葉子做著什么樣的工作呢？

生：大樹的葉子做著一項很重要的工作，就是光合作用：吸收陽光的能量，同化二氧化碳和水，制造有機物并釋放氧的過程，為人們提供更多的氧氣！

師：這個同學知識面很廣，表揚一下！光合作用多么了不起！你們能把這句話讀好嗎？

指名一學生。

師：真不錯，誰還想讀？

指導朗讀“相同的工作”“生命的乳汁”

生齊讀。

師：葉子真美！你還在哪自然段發現葉子的美？

生：大樹把無數的葉子結為一個整體。從這句話，我看出了葉子很團結！

生：遠遠望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。這贊美大樹也是贊美葉子，沒有葉子就沒有大樹的“茁壯”和“蔥翠”。

師：是的，每一片葉子都很美，當它們聚集成一個整體時會更美，所以，“遠遠望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。”

生自由讀、指名讀、齊讀。

師：葉子美，美在它的形態各異，更美在它為大樹而生的.默默奉獻的精神。當它們聚集成一個整體時會變的更美。

一生領讀，齊讀1—8小節。

師：其實我們每個人都像葉子，那么怎樣做一片美的葉子呢？請同學們自由讀后三小節。

一生讀第9小節，指導朗讀，重讀“茁壯”、“蔥翠”。

一生讀第10小節，重讀“每”

一生讀第11小節。

師：誰能聯系生活，對此句的理解？

生答各種職業的作用，如教師、醫生、工人等。

生討論，如“為社會做貢獻”“獻出自己的光和熱”等。

師：每一片葉子的美麗，每一片葉子無私奉獻著自己，才能夠讓“大樹站在太陽和土地之間”，這是多么有氣勢的美啊！

男生讀。

女生讀。

齊讀。

師：其實每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！

現在你就是一片每的葉子，那你想對你的大樹，對你身邊的人說些什么呢？

生討論，如我想對大樹說。

我想對人們說。

生討論，回答。

師：學到這兒，我們知道了葉子美在哪里，也知道如何做一片美的葉子。下面我們帶著對樹葉的崇敬之情自由讀課文。

生自由讀。

師：我們回家想一想，說一說，做一做，透過我們的做法去體會葉子的美，更重要的是，要在生活中做一片美的葉子。

二、作業。

1、朗讀課文。

語文教案做一片美的葉子（精選18篇）篇十二

1、簡單介紹自己所帶的這片葉子。

2、觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？

3、教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？

4、板書激趣：

1、配樂范讀課文。

2、學生自讀課文。

（1）讀準字音，讀順句子。

（2）標出自然段的序號。

（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。

1、出示詞語。

形態各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯。

中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。

2、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。

3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。

4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

5、讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。

（1）無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。

（2）每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。

1、讀了課文，你知道了什么？

2、教師相機強調“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學生質疑，教師歸納。

1、出示生字。

指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導書寫。

作業設計：

1、練讀課文；

2、抄寫生字詞。

1、聽寫生字：異奉置輸。

2、讀句、讀文。

（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。

1、播放展示葉子的風景錄像片。

2、談感受，突出“美”。

3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？

（1）找出有關詞語。

（2）讀句子。

（3）再次欣賞錄像片或一些優美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。

4、指導朗讀。

（二）感悟葉子和大樹的關系，體會葉子的內在之美。

1、讀題，師質疑。

大樹和葉子之間有什么聯系呢？

2、生再讀課文，找出有關語句加以體會。

3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。

4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。

（三）由物及人，體會葉子精神。

4、人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）。

（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務。普通，平凡）。

古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？

（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業的人們）。

1、齊讀1—8自然段。

2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！

3、齊讀。

語文教案做一片美的葉子（精選18篇）篇十三

教學目標：學會本課10個生字，兩條綠線內的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務的道理。教學重點：理解課文所蘊含的道理，有感情地朗讀好課文。教學難點：理解課文所蘊含的道理。特別是理解“做一片美的葉子”的含義。教學時間：兩課時教學過程：第一課時教學目標：學會本課10個生字，兩條綠線內的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語；能正確、流利地朗讀課文；理清課文脈絡。一、談話導入，提問引思。1.同學們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？2.今天我們要學習的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。（板書）3.問：這題目里最重要的詞是什么。4.學生根據課題提問。5.就讓我們學習課文來弄懂這兩個問題。二、初讀課文1.生自讀課文，（揭示要求：（1）反復朗讀課文，標出自然段的序號。（2）畫出不理解的詞語，查字典、聯系上下文或生活實際嘗試理解。（3）按照“遠望——近觀——聯想”把課文分為三個部分。）2.和小組的同學合作，輪讀課文，解決問題。3.檢查初讀效果。（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。注意正音（2）出示詞語卡片，輪讀，理解部分詞語意思。（注意理解詞語的方法）（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。三、感知全文1.分自然段讀課文，說說分為幾個部分？2.問：讀了課文，你知道了什么？四、學習生字1.出示生字指名讀2.小組內交流學習生字3.指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。4.學生描紅練習。五、作業1.用鋼筆描紅；2.比較下面各組字，并組成詞語。異（）汁（）間（）各（）導（）計（）問（）備（）3.朗讀課文。第二課時教學目標：理解課文內容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務的道理。能正確、流利、有感情地朗讀課文。一、復習檢查：課文分為怎樣的三部分？各部分寫了什么主要內容？板書二、精讀課文（一）學習第一、二部分1.欣賞falsh畫面，說說你看到了怎樣的葉子？心里有什么感覺？2.輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美？用鉛筆劃一劃。3.指名讀讀劃到的句子，說說你讀時腦海里出現了怎樣的情形？（1）指導朗讀好重點句：“像一朵綠色的云，從大地上升起。”顯示falsh畫面，學詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。（2）、指導朗讀好第4節（抓重點詞理解“形態各異”，顯示falsh畫面，說說葉子的姿態有何不同？給你什么感覺？）（3）指導朗讀好第5節（說說葉子的作用，知道奉獻是一種美）（4）配音范讀第6節，讓學生談感覺、談畫面，并觀賞美的畫面，體會散文詩的意境，讀出詩的韻味。指導朗讀，讀出美的意境。（5）再讀課文，深入體會樹和樹葉的關系。（6）假如你是大樹上的一片葉子，你想對大樹說些什么？（6）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？（二）學習第三部分1.出示第9節，聯系生活實際理解這段話。（學生漫談：假如三（3）班的每位同學是一片葉子，就是一棵大樹；假如萬紅的每位同學是一片葉子，就是一棵大樹；假如每個張家港市民是一片葉子，就是一棵大樹；假如每個中國公民是一片葉子，就是一棵大樹。2.小結。a這是作者的聯想。人跟社會的關系就像葉子跟大樹一樣。b“大樹站在太陽和土地之間”大樹不能憑空生長，上靠陽光照耀，下靠土地滋養，才能茁壯成長。c“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”社會是一棵大樹，我們每各人都做品質善良、工作勤奮的人，社會就會發展、進步。社會發展進步了，我們每各人的生活也就會越來越幸福！3.填空練習。為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！為了，做一個的吧！三、作業1.朗讀課文。2.完成練習。板書設計：4做一片美的葉子遠望一棵大樹茁壯蔥翠（社會）近看每片葉子形態各異（每個人）（為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！）。

語文教案做一片美的葉子（精選18篇）篇十四

指導學生結合生活實際和已有的知識“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到美的熏陶”。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，認識“乳、整、蔥”3個生字，理解生字新詞。

3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

1、今天，老師給大家帶來了一件禮物，想不想看？請看——（播放課件：生長在曠野中的大樹。先展示廣闊天地中的大樹：茁壯、蔥翠；后展示大樹的特寫鏡頭：粗壯、挺拔的樹干，翠綠、茂盛的葉子。課件配以《好大一棵樹》的背景音樂）。

[設計意圖：伴隨著優美的歌聲欣賞畫面，立刻使學生入情入境。]。

2、同學們，看了以后，現在你最想說的是什么？

二、

1、看到了這樣的景色，有一位姓金的老先生還寫了一篇文章呢，大家想不想讀？

2、自由讀課文。對照課后生字表，難讀的句子多讀幾遍。

3、學生展示自己的讀書效果。教師相機評價與指導。

4、讓學生齊讀課文，對課文有一個整體的把握。

先認讀生字，然后引導學生分析字形，重點分析“異”字。描紅，反饋。

[教例]。

1、（出示：遠遠望去，那棵大樹很美。……你找不到兩片相同的葉子。）（1）自由讀、指名讀、齊讀，教師根據學生的實際情況指導朗讀。

（2）同學們想聽老師讀嗎？好，那就請大家邊欣賞畫面（課件播放與這一段相匹配的畫面）邊用心去聽，去感受。

（3）你覺得作者寫得怎么樣？哪里寫得好？為什么說這里寫得好？

生：我覺得作者“樹像一朵綠色的云，從大地上升起”這個句子寫得特別好。它不僅寫出了樹的顏色（綠色），還寫出了樹的形狀（像一朵云）。

師：真不簡單，你和作者一樣，有一雙善于觀察和發現的眼睛。

生：老師，我也覺得這句寫得好。“從大地上升起”我覺得它把樹寫活了，非常生動、形象。

師：是啊，看似簡單的一句話寫出了樹的色彩美，形態美和動態的美。這么美的一棵大樹，誰能把它讀出來呢？（指導朗讀）。

生：老師，我想問一個問題。什么叫“形態各異”？

師：有時候，發現一個問題比解決十個問題更寶貴。誰能幫他解決這個問題？

生：我想“每一片葉子形態各異”，就是說葉子都長得各不相同。

師：你真愛動腦筋。大家來看一看——（課件截取幾幅葉子的畫面），瞧，它們各有各的特點，各有各的姿態，這就叫做（生：形態各異啊）。

捧起書，讓我們輕輕地讀，把這份美留在心里，好嗎？（再讀這段話）。

[設計意圖：圖文結合，抓住關鍵詞句誦讀感悟，語像形成同構]。

2、過渡：無數片葉子雖然形態各異，但卻做著相同的（引讀）的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。

綠葉為大樹而生。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。（出示這段話）。

（1）其實，讀書就像喝茶一樣，要細細地品，才有味道。自己再讀一讀，看看誰能品出自己的味道。

[設計意圖：重視學習的過程，滲透學習的方法、策略，使學生獲得獨特的情感體驗。]。

（2）指名說說自己的理解。

生：我讀懂了綠葉為了大樹，貢獻自己的乳汁。

師：我們小時侯都是喝著乳汁長大的。那這里的“乳汁”是什么呢？

生：指的是大樹要長大需要的養料。

師：對。這里包含著一個小科學知識呢。葉子利用自己體內的葉綠素把水和從空氣中吸進的二氧化碳加工成可供大樹生長的養料。（課件展示光合作用的過程）。

師：同學們，此時你想對葉子說些什么呢？

生：葉子你真偉大！你為了大樹，奉獻了自己。

生：葉子你真了不起！

生：……。

師：是呀，沒有葉子的無私奉獻，就沒有大樹的美。葉子能無私地奉獻自己，我們應該怎樣去讀呢？（指導朗讀，相機板書：無私奉獻）。

師：你從哪里讀出了“綠葉就是為大樹而生”的呢？

生：春天和夏天，葉子都是綠色的，特別是夏天，葉子長得很飽滿，可以更好的制造養料。

師：你讀懂了“肥美”這個詞。真不簡單！

生：秋天葉子雖然變黃了，但它不后悔。因為到了冬天，葉子就落到了樹根底下，作為大樹的肥料，供大樹生長。

師：大樹如此的茁壯、蔥翠，如此的美，就是因為有這些不悔的葉子呀！。

（1）誰能把你的理解通過你的朗讀告訴我們？

（2）同學們一起閉上眼睛邊背邊想，試著在頭腦中將這些文字轉化為畫面。

3、過渡：大樹把無數的葉子結為一個整體。無數的葉子在樹上找到了自己的位置。

生：我覺得我的家就是一棵大樹，爸爸、媽媽和我都是這棵樹上的葉子。

生：毛主席帶領中國人民打敗了日本，解放了中國。我覺得毛主席就是一片美的葉子。

生：我覺得自己也是一片美的葉子，因為我現在認真學習，將來可以為祖國做貢獻。

生：……。

師：同學們剛才談到的，有的是偉大的人，也還有許多平凡的人。是呀，只要為我們的大樹奉獻自己，他就是一片美的葉子。每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。同學們，為了我們的大樹，做（引讀）一片美的葉子吧！（板書課題）。

4、讓我們再次來欣賞課文開始的那組畫面（生長在曠野中的大樹），相信你會對課文有更深的了解。

最后，老師還有一件禮物要送給大家——。

綠葉無悔，

撲向那大地，

是報答泥土芬芳的輕盈；

鮮花無悔，

凋落于風雨，

因為它有一段生命的美麗；

江河無悔，

奔向那海洋，

因為它投身到母親的懷里；

萬物無悔，

追尋那太陽，

因為沒有陽光就失去生機；

人生無悔，

在泥濘中跋涉，

無悔終生都在苦苦地尋覓。

……。

憂也無悔，

怨也無悔，只有無悔的人生才能奉獻自己；

苦也無悔，

累也無悔，只有奉獻自己才是無悔的人生。

總結：葉美，因為有樹；樹美，因為有葉。如果每一片葉子都很美，那么，這棵樹一定美；如果我們每一個人都很棒，那么，我們這個民族就一定有希望！（下課）。

板書設計：

形態各異。

美

無私奉獻。

語文教案做一片美的葉子（精選18篇）篇十五

一、實物展示激趣揭題：

1、簡單介紹自己所帶的這片葉子。

2、觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？

3、教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？

4、板書激趣：

二、初讀課文。

1、配樂范讀課文。

2、學生自讀課文。

（1）讀準字音，讀順句子。

（2）標出自然段的序號。

（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。

三、檢查自學情況。

1、出示詞語。

形態各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯。

中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。

2、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。

3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。

4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

5、讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。

（1）無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。

（2）每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。

四、感知全文。

1、讀了課文，你知道了什么？

2、教師相機強調“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學生質疑，教師歸納。

五、教學生字字形，指導書寫。

1、出示生字。

指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導書寫。

作業設計：

1、練讀課文；

2、抄寫生字詞。

第二課時。

一、復習檢查。

1、聽寫生字：異奉置輸。

2、讀句、讀文。

二、細讀課文。

（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。

1、播放展示葉子的風景錄像片。

2、談感受，突出“美”。

3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？

（1）找出有關詞語。

（2）讀句子。

（3）再次欣賞錄像片或一些優美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。

4、指導朗讀。

（二）感悟葉子和大樹的關系，體會葉子的內在之美。

1、讀題，師質疑。

大樹和葉子之間有什么聯系呢？

2、生再讀課文，找出有關語句加以體會。

3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。

4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。

（三）由物及人，體會葉子精神。

4、人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）。

（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務。普通，平凡）。

古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？

（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業的人們）。

三、回溯上文，品味升華，總結全文。

1、齊讀1—8自然段。

2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！

3、齊讀。

語文教案做一片美的葉子（精選18篇）篇十六

一、教學目的:。

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課10個生字，兩條綠線內的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。

3．理解課文內容，感受樹葉的.美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務的道理。

二、教學重點：

學習課文，理解課文。

三、教學難點：

理解科文所蘊含的道理。

四、教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、板書課題，導入新課。

1.師板書課題，指名讀課題。

2.看了這個題目，你最想知道什么?

3.師引導學生質疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？

二、初讀課文。

1.生自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

2.和小組的同學合作，輪讀課文。

3.檢查初讀效果。

（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。注意正音。

（2）出示詞語卡片，輪讀。

（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。

三、感知全文。

1、分自然段讀課文。

2、問：讀了課文，你知道了什么？

四、學習生字。

1．出示生字指名讀。

2．小組內交流學習生字。

3．指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。

4．學生描紅練習。

五、作業。

課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全相同的樹葉。

第二課時。

一、復習提問。

1、展示自己收集的樹葉，告訴大家你在那里收集到的，當時的情景如何，是否找到兩片完全相同的樹葉。

2、作者也去采樹葉，為什么不忍心摘一片葉子呢？

二、精讀課文。

（1）自由讀課文，思考：他看到什么樣的樹和樹葉？為什么他沒有摘樹葉？

（2）小組討論。

（3）全班交流，引導學生體會樹美，樹葉美。

（4）指導朗讀，讀出美的意境。

（5）再讀課文，深入體會樹和樹葉的關系。

（6）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？

填空練習。

三、學習生字。

1．出示生字體、置、輸、茁、間指名讀。

2．小組內交流學習生字。

3．指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。

4．學生描紅練習。

板書設計：

語文教案做一片美的葉子（精選18篇）篇十七

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課13個生字，其中“乳、蔥、整”只識不寫。

3、練習用鋼筆描紅。

4、理解課文內容，學習樹葉無私奉獻的精神。

教學重點：

識字、寫字、朗讀課文。

教學難點：

感悟樹葉的精神。

教學準備：

各種樹葉、生字卡片、小黑、錄音機及磁帶。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時。

課時目標：（小黑板示）。

1、讀準字音，讀通課文。

2、初步理解課文內容。

一。談話式導入：

1、師出示各種葉片，請學生代表上臺為大家作介紹。（時間要控制在3分鐘左右）。

（教師指出介紹方法：樹名、形狀、顏色等。）。

2、師小結：，生活中到處都有美麗的事物，我們都要有一雙善于發現沒的眼睛啊！這些來自不同樹種的樹葉形態各異，散發著清香，給人以美的享受。其實，即使在一棵樹上，你也找不到兩片相同的葉子。

3、葉子有什么用處呢？說說看？

4、樹葉給大樹帶來了美和養分。今天我們就共同來學習一篇贊美葉子的文章。

誰來把課題讀好？我聽出來了，你們讀美這個字時特別用情，加點。大家一起讀課題。

二。初讀課文。

我們先來聽錄音。

2、生自讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。

劃出生字詞，并聯系上下文和生活實際想想意思。

3、檢查自學情況。

（1）、讀生字卡片。

分析字形，基本掌握。

（2）、讀詞語。生字都讀準了么？出示詞語，你會讀哪排就讀哪排，如果讀準了，大家就跟他一起讀一遍。點名讀，齊讀。如果把拼音去掉，你們還能讀準么？好，那就開火車讀，齊讀。把這些詞放到課文中你還能讀準么？那就請大家再讀一遍，要讀準讀通。

（3）、你想把那一段讀給大家聽？指名讀，師生評議。

并且要讓學生說說為什么喜歡讀。

4、分四人小組輪讀課文。請每組推薦一名代表來讀書。仔細想想，能不能發現自己不理解的問題和朗讀者讀的不妥的地方，可以拿出筆做一些記號。

5、對劃出的不懂的詞語或句子進行交流討論。

6、齊讀課文。

三。布置作業：朗讀課文。

第二課時。

課時目標：（小黑板示）。

1、精讀課文，感受語言文字美。

2、領悟并學習樹葉的奉獻精神。

一。讀課題憶舊知。

同學們，在上節課我們初讀課題時提出了幾個問題，是什么？（美在哪里？為什么做一片美的葉子？怎么做？）。

二。精讀課文。

1、聽老師范讀，用波浪線劃出描寫葉子美的句子。

2、交流并指導朗讀相關的句子：

（1）、“樹像一片綠色的云，……”為什么這句寫出了葉子的美？（板書：像綠色的云）。

（2）、“……每一片葉子都很美，它們形態各異，……”什么叫“形態各異”？（板書：形態各異）。

形態各異的葉子你們上節課已看過了，這些葉子各有各的特點，各有各的姿態，這就叫形態各異。如果你就是這樹上的一片葉子，你準備長成什么樣？你們每個人的想法都不一樣，這就叫想法各異。你們的想法何這樹葉一樣，各有各的特點，體現出與眾不同的美。大家再來讀讀這一段，體會一下。

（3）、說樹像一片綠色的云，又說每一片葉子都形態各異，為什么會有不同的感覺呢？（板書：遠近）。

3、過渡：樹葉還美在那里呢？

生默讀課文，并思考；還有哪些句子寫出了樹葉的另一種美？

4、交流學習。

“……生命的乳汁奉獻給大樹。”

你喝過哪些乳汁？（給你生命的營養，讓你成長的營養）現在你一定知道這乳汁是什么了。對，樹葉借助陽光可以產生像乳汁一樣的養料。有了這養料，大樹才會茁壯、蔥翠。看，多美的大樹，遠遠望去，就更美了，看了這大樹，你有什么想法？那就美美地讀讀這句話吧。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。

（書：無私奉獻）這無私的奉獻就是一種美。（齊讀此段）。

5、然它們形態各異，但卻做著相同的工作——把生命的乳汁奉獻給大樹。

多好的葉子啊，我忍不住想把另一段介紹給大家，想聽么？（讀第六小節）。

師配樂朗讀。聽了我朗讀，你們想讀么？那就一起來讀吧。這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了，請女生來讀，男生想，你喜歡哪個季節的葉子。現在男生讀，女生想。交流：你喜歡哪個季節的樹葉？為什么？（理解“肥美”“飄零”）葉落歸根，這對大樹有什么好處？是啊，即使離開了大樹也要把自己的身體奉獻給大樹。（板書：為大樹而生）這兒，你覺得葉子怎么樣？那就讓我們懷著敬佩之情來贊一贊樹葉吧。（齊讀）。

6、假如你就是樹上的一片葉子，你會對大樹說些什么？你們每個人都是一片美的葉子。現在你知道葉子美在哪里了么？它美就美在……，那就讓我們每個人都做一片美的葉子吧！拿起書，讓我們在音樂中把對葉子的感受讀出來吧。

7、了解了葉子的奉獻精神，對你有什么啟發呢？

（學生自由討論）。

三。布置作業：

1、抄寫生字詞。

2、練習寫話：假如我是一片葉子……。

語文教案做一片美的葉子（精選18篇）篇十八

單位：南通市如東縣曹埠鎮孫窯小學?????聯系電話：0513—4481205。

教學內容：

蘇教版小學語文實驗教科書?第五冊。

教材分析：

這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內在之美，再由物及人。由“大樹”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學習葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。

文章：

語言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動人的畫面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無限的遐想。

教學目標?：

1、??能正確流利、有感情地朗讀課文。

2、??能結合自己的生活實際來理解課文中重點句子的意思。

3、??通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

教學準備：

1、??學生收集各種植物的葉子。

2、??有關課文插圖。

[激發學生學習興趣]。

教學過程?：

一、激趣入題。

二、精讀課文???，????[初步感知葉子的外表美]。

2.現課文第四、六小節，讓學生說說美在哪里？

a提問：??我們大家都很聰明，一定有人知道“形態各異”是什么意思吧？誰愿意給大家講講。????????????（根據課文語句或聯系實際“無字詞典”）。

引導：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。

b第六小節中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動，大家想聽嗎？（配樂朗誦）。

引導：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學生交流，你喜歡哪個季節的樹葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”

三、讀課文????[感知葉子無私奉獻的精神]。

1、過渡：是啊，多美的葉子啊！怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個更重要的原因，老師發現葉子還有更美的地方。

2、出示掛圖。

a引導：看，多美的大樹，遠遠望去，就更美了。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。

b指導朗讀：美美的朗讀“樹像一朵綠色的云，從大地上開起。”無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。”??????????????????????????（理解“生命的乳汁”）。

c設問：?為大樹而奉獻自己，你覺得葉子怎么樣？

小結：對，無私奉獻就是一種美！?????（板書）。

四、讀文明理?????????????????[引導學生學習葉子的無私奉獻]。

1.指導朗讀：“我們每個人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”

3.動情地朗讀最后一節：“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”

4、小結。

假如你是樹上一片美的葉子，你會對大樹說什么？對人們說些什么呢？

板書：

外表??????????美。

無私奉獻?????更美。

自評：這篇課文在設計上是分層層遞進的三層，引導學生理解課文，充分引導學生個性化的閱讀，充分展開師生對話、情感交流。在課堂上，讓學生自由地發表自己的見解，還孩子表達的自由！為學生搭設廣闊的思維拓展的平臺，讓孩子的想像放飛！