通過制定教學工作計劃，教師可以有條不紊地進行教學活動，提高教學質量。在這里，我們為您提供了一份有關教學工作計劃的示例，希望對您有所幫助。

詹天佑語文教案設計（優質19篇）篇一

1、感悟課文內容，體會詹天佑的杰出、愛國和創新精神。

2、有感情地朗讀課文。

3、創設情境進行口語交際訓練。

感悟課文內容，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。

課件

1、通過上節課的學習，你對詹天佑有哪些了解？（指名說）

2、過渡：同學們說得真好，今天我們繼續來學習第七課《詹天佑》感受一代偉人的優秀品質。

1、師述：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，然而要修筑好京張鐵路僅僅勘測線路一項就困難重重。

2、默讀課文第四小結。

想想詹天佑遇到了哪些困難？把讓你感動的地方畫出來，在旁邊寫點自己的感受。

3、自讀思考。

4、找伙伴交流。

5、抓住重點句引導理解。

出示：詹天佑經常出自工程人員之口。

a、指名談感想b、指名補充c朗讀體會

出示：他親自帶著墜入深谷的危險。

a、指名談感想b、指名補充c朗讀體會

出示：遇到困難，他失掉信心。

a、指名談感想b、指名補充c朗讀體會

6、師小結過渡：同學們體會得真好！

1、師述：在修筑鐵路的過程中，詹天佑又遇到了哪些困難呢？又是怎樣克服的呢？自由讀課文5、6小結，邊讀邊思考。（同座位交流）（指名說）

2、假如你是他的小助手，你能幫他畫一張圖紙，并給大家匯報一下設計意圖嗎？

3、自由準備。（可以小組合作）

4、指名演說。

5、課件演示：（人字形線路）

6、生演示火車走向。（提示方法、配上說明）

5、小結：在詹天佑和助手們的共同努力下，京張鐵路終于完工了！

1、課件展示：長鳴而過的火車

3、自由準備。

4、指名說。

今天我們一起領略了一代偉大工程師的光輝形象，作為小學生的我們應該

板書設計：

7、詹天佑

詹天佑語文教案設計（優質19篇）篇二

為了迎接2008年奧運會，弘揚祖國歷史文化，讓中國走向世界，讓世界了解中國，環球旅游公司新開辟了京張鐵路旅游專線，現正在招導游，你來當導游好不好？你不會，沒關系，學完這篇課文，你一定能行。上節課，我們已經讀過課文，這個人物給你留下怎樣的印象？這節課，我們從字里行間感受詹天佑的愛國思想和杰出才干。

二、出示自學目標。

學習目標：1、感受詹天佑的愛國思想和杰出的才干。

2、有感情的朗讀課文。

師：這節課的任務全靠大家自己學習，大家有沒有信心學好？

三、出示自學建議：

自學指導：

1、學習任務：品讀感悟，找出詹天佑愛國、杰出的具體表現。

2、學習建議：抓句段——朗讀體會。

抓事例——體會（畫圖、演示）。

友情提醒：二、三、四自然段以體會和朗讀為主。

五自然段以畫施工圖為主。

六自然段以模擬演示為主。

四、學生自學。

五、全班交流。

師：誰來談談你的感受？（或讀完課文后你有什么體會）。

生：當我讀到（當時清政府……北方）我非常憤怒，因為修鐵路本來是我們中國自己的事情，帝國主義者有什么資格出來指手畫腳？而且一再的阻撓，他們的野心就是想控制我國的北方！真是欺人太甚！（教師根據學生的發言作相機的相繼的朗讀指導，教師要求學生把自己融入課文，讀出真情，讀出個性。）。

師：是啊，帝國主義的嘴臉是多么丑惡！你能把這份憤怒的感情讀出來嗎？（也可以說：一針見血，揭露他們丑惡的面貌。）。

師：說得好！這叫門縫里瞧人——把人看扁了。他們看不起的僅僅是中國的工程師嗎？

生：他們看不起所有的中國人，看不起整個中國。

師：這是對中國國格的侮辱，讓我們無比憤怒的讀這一句。生齊讀。

師：請把你的擔憂讀出來。生讀書。你的擔憂不無道理，那里實在太險了。你能把這種險讀出來嗎？（困難不大；環境有一點惡劣；實在太險了；老師獎勵你，再讀一遍）。

師：同學們，某種意義上說，鐵路修筑權的爭奪，就是一個民族、一個國家命運的抗爭！面對帝國主義的阻撓、要挾、和嘲笑。面對十分惡劣的自然環境。我們憤怒、我們屈辱、我們擔憂；我們的憤怒，也曾經是詹天佑的憤怒；我們的屈辱，更是詹天佑的屈辱；我們的擔憂也正是詹天佑的擔憂，但是詹天佑（學生接讀-——不怕困難也……）這份挺身而出的無畏；（這份舍我其誰的豪邁，這份義無返顧的執著）。怎能不讓我們感動。同學們，讓我們再一次讀“詹天佑不怕……線路”

師：老師這里有一封信，是他接受任務后不久給他美國的家長寫的，我們來看一看。

插入第一封信。

親愛的夫人：

……。

我現在為7個孩子的父親——三女四男！我現在任“京張鐵路總辦兼總工程師”。本路。

長約125公里，將開鑿隧道3處，其中最長的為四分之三英里。本路為第一條全部由。

中國工程師負責修建之鐵路，企望吾人能順利完成！…。

1906年5月3日。

在孩子需要他照顧，妻子需要他留下的時候，為了維護祖國的尊嚴，毅然接受任務。

這種舍小家，為大家的精神是多么的令人動容。

師：我們接著看他的言行充分領略他的風采。你還從哪些語句感受到了什么？

生：我從說的知道他對工作嚴肅認真，一絲不茍。（還可聯系測量中的小故事）。

師：你能像詹天佑那樣讀一讀嗎？（讀出他語重心長）。

師：你還從那些語句感受到了什么？

生：我從詹天佑做的可以看出他……（說感受）。

師：每次讀這一段，老師總是非常感動。我也想讀一讀。請大家閉上眼睛。師讀詹天佑。

做的一段。聽了老師讀的這一段，你腦海中浮現怎樣的畫面？

生：我仿佛看到了……。

打動自己，也打動別人。

生讀文。（好一個身先士卒的詹天佑，這樣對待工作能做不好嗎？）。

師：你還從那些語句感受到了什么？

生：我從詹天佑想到的看出他有為國爭光的信心。

師插入第二封信：屏幕展示。

親愛的諾索布夫人：

……。

全體中國人和外國人都注視著我的工作。如果我失敗，不僅是我個人的不幸，也為全體中國工程師和所有中國人的不幸，因為中國工程師將來不會再被人們信賴！

在我受命此工作前，即使出任之后，許多外國人公開宣稱中國工程師決不可能擔當如此艱巨的重任，因為要開山鑿石，并且修建極長的隧道！

1906年10月24日。

師：懷著滿腔的愛國情對母親這樣傾訴，這就是他內心的聲音。你能再把他想的讀一讀嗎？生齊讀。

師：要突出誰修的，怎樣讀？重讀中國人自己。

要突出鐵路的歷史意義，怎樣讀？重讀第一條。

要突出修路的決心，怎樣讀？重讀一定。

好，就這樣，再齊讀這一句。

（五自然段）生：詹天佑非常聰明，根據不同山勢采用不同的開鑿隧道的方法。與他精密的勘測，周密的計算分不開的。（未來的小工程師分析得頭頭是道。）（火車再次提速，沒準功勞就是你的）。

生展示自己畫的示意圖，講解。

師：孩子，你說的很好，講清開鑿方法了。還有補充的嗎？

師：你更勝一疇，講出開鑿方法的好處。還有要說的嗎？

師：（與他精密的勘測，周密的計算分不開。那里……那里……）。

你真棒，聯系前后文學習是一種很好的學習方法。

師演示課件。體會他的杰出。

（六自然段）生：我從人字形鐵路中看出他有杰出的創造才能。演示自己的理解。

師：老師也做了一段動畫，大家看一看。師演示動畫，一生讀文。

師：這是對山區鐵路的一大貢獻。

（七自然段）師：正是憑著滿腔的愛國情懷，正是憑著超群的智慧和高度的創造，詹天佑克服了千難萬險。以鐵一般的事實，有力的回擊了帝國主義為中國爭了一口氣。自讀一遍課文，說說你的心情。

生：驕傲；自豪。

師：把這種自豪感讀出來生讀文。

六、感情升華。

師：讓我們再一次感受通車典禮上那振奮人心的場面。放光盤。

夢想變為現實，圓了幾代中國人的夢，你能把詹天佑和京張鐵路的事自豪的講給游客聽嗎？。小導游們，快，結合你搜集的資料小組中再做最后的斟酌。看哪個小組能做有創意的導游。

師：各位女士，各位先生。歡迎大家來到北京，乘上京張鐵路的觀光列車，今天的導游是大平臺小學的學生。祝大家旅途愉快。

生：做導游介紹。

師：各位旅客，你對我們的小導游滿意嗎？讓我們用掌聲祝賀他們。

師：京張鐵路默默無言，但他用鐵一般的事實向世人宣告：中國人有骨氣，中國人有智慧。中國有希望。在不久的將來，我們班的同學中一定會有像詹天佑一樣的仁人志士活躍在祖國的各行各業。為中國走向世界貢獻力量。我堅信，你能行！

七、拓展延伸，選擇完成：

1、寫一篇讀后感。

2、讀一篇講述愛國人物事跡的文章。

3、了解我國青藏鐵路的施工情況。

4、搜集近代中國人民的奮斗史，辦一個小展覽，以喜愛的形式展示。

詹天佑語文教案設計（優質19篇）篇三

詹天佑語文教案設計（優質19篇）篇四

教材說明：

課文以人物的姓名為題，重點寫了詹天佑一生中主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程人員設計，施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。是進行愛國主義教育的優秀教材。

教學目標：

1。了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生愛祖國，立志為國家做貢獻的思想感情和創新精神。

2。結合具體事例感悟課文內容，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。

3。有感情朗讀課文。

教學重難點：理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。

教學過程：

一，聯系上節課，介紹時代背景，整體認識詹天佑：

1。課件出示：（鐵路網）同學們，當你們看到這張鐵路網時，你的目光也許被那條縱橫交錯的鐵軌所吸引。今天，我們認識一位和鐵路有關的人物—詹天佑。

（請看大屏幕）課件出示視頻：（讓這隆隆的火車聲帶我們穿過時間的隧道去感受一下100多年前中國人自己修筑第一條鐵路的情形。19世紀末帝國主義控制著我國鐵路的修筑權，在帝國主義國家的阻撓和要挾下，1905年詹天佑主持修筑了京張鐵路。這是中國人自己修筑的第一條鐵路。我們每一個中國人都不應該忘記他，讓我們響亮的呼喚這個擲地有聲的名字——（齊讀詹天佑）。（板書課題）。

課件出示：（詹天佑頭像）讓我們一起走近詹天佑。

2。自由讀課文看作者寫詹天佑主持修筑京張鐵路的哪幾件事？

3。指名說（板書：勘測線路，開鑿隧道，設計“人”字形線路）。

二，全面認識詹天佑：

1。詹天佑在主持修筑京張鐵路過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的。

2。下面請同學們看設問導讀。（出示課件：設問導讀）。

提示：先自學（作批注）再小組交流。

3。作者從勘測線路，開鑿隧道和設計“人”字形線路三個方面來寫詹天佑主持修筑京張鐵路的，你們小組對哪方面感興趣，就自學哪方面。

（1）指名說（遇到的困難）。

遇到困難詹天佑怎么說？

（2）句1：（課件出示：詹天佑經常勉勵工作人員說---------不應該出自工程人員之口）。

從這句話你體會到了什么？（詹天佑嚴謹，一絲不茍的工作態度）。

師引讀：他看到工程人員偶爾粗心，施工質量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員-——（齊讀）。

你們小組還對哪句話有所體會？

（3）句子2（課件出示：他親自帶著學生和工人，--------他就在油燈下繪圖，計算）。

談談體會（身先士卒，率先垂范，與工人同甘共苦）。

教師小結：是啊！怒號的狂風吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅定的信念，陡峭的懸崖擋住了鐵路的延伸，但擋不住詹天佑前進的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。

請同學們帶著想象的圖畫，有感情的朗讀這段課文。

（4）對勘測線路這部分內容，你還有哪句話體會深呢？

句子3：（出示課件：“遇到困難，他總是想：這是-------而且會使中國工程師失掉信心）從這句話你體會到什么？（修筑鐵路的堅定決心，愛國之心）。

追問：從哪些句子可以看出譏笑？（課件出示句子）引導分析，體會精神。

教師小結：是啊，愛國主義精神是他戰勝一切困難的動力。（板書：愛國）。

課件出示（隧道圖）。

交流二：詹天佑在開鑿隧道的過程中遇到了什么困難，他是怎么克服的，你從中體會到了什么？我們請學習開鑿隧道的小組匯報他們的學習成果。

（1）請小組長代表小組向同學們匯報他們的學習成果。

（2）請同學們讀第五自然段，思考：同樣是隧道，詹天佑為什么采取不同的開鑿方法？指名說。（可見，山勢不同開鑿方法也就不同。）。

（3）我們看屏幕，看是不是這樣的？（出示課件：演示中部鑿井法和兩端鑿進法施工圖）。

（1）哪個小組代表你們小組把你畫的示意圖講給大家聽？

（2）（出示課件：“人”字形線路演示圖）指讀第六段。

出示課件：動畫火車???????從設計“人”字形線路體會到什么？

（3）看了詹天佑的設計，你想對詹天佑說些什么？（總結對詹天佑的敬佩之情）。

課件出示：詹天佑你……??????????我敬佩你的杰出才能。

詹天佑你……??????????我敬佩你的愛國精神。

三。感情升華，總結全文。

1.是啊！詹天佑真了不起！正是憑著滿腔的愛國熱情，超群的智慧和大膽的創新，用鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義者，為所有的中國人爭了一口氣。

請同學們讀最后一段（課件出示：最后一自然段。）齊讀。

小結：詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣，他真不愧為中國杰出的愛國工程師。

2.拓展演練：（課件出示：詹天佑在我國鐵路發展史上具有卓越的貢獻，請用對聯，詩句，碑文，頒獎詞等不同形式概括他偉大光榮的一生。）。

課件出示：課文內容填空。

讓我們面對詹天佑的銅象，宣讀你所寫的。（出示課件：詹天佑的頭像）。

3.總結全文：

詹天佑在帝國主義阻撓，要挾和復雜的地形條件下毅然接受了任務，他這種崇高的愛國主義精神，不正是我們學習的榜樣嗎？他用杰出的才能和超群的智慧首創了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁，有這樣杰出愛國的工程師，是我們每一個中國人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠記住這個偉大而光榮的名字。

4.課件出示：永遠的驕傲。

四、布置作業。

1、背誦第四自然段。

2、查找有關祖國鐵路建設成就的資料，與同學交流。

五、板書設計：

詹天佑??????????勘測線路。

杰出愛國??????開鑿隧道。

設計“人”字形線路。

詹天佑語文教案設計（優質19篇）篇五

教學目標：

1、學會本課10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的意思。

2、養成讀書的良好習慣，邊讀邊想，適當作記號。

3、找出中心句，了解哪些內容表現出詹天佑是杰出的工程師。

4、通過找人物細節描寫，體會詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

教學過程：

一、創設情境，談話切入。

1、同學們，在我們中國歷史上，曾經涌現出了很多的愛國人士，你知道哪些？是啊，還有像像虎門硝煙的林則徐，收復中國臺灣的鄭成功等。其中有這樣一個人，他主持修筑了第一條完全有我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線，雖然他離我們生活的年代比較久遠，但他卻被千萬中國人所懷念，敬仰著，請看我在黑板上寫下他的名字——詹天佑。這是值得每一個中國人都深深懷念的名字，讓我們深情地呼喚他的名字——詹天佑　師：這是值得每一個中國人都肅然起敬的名字，讓我們崇敬地呼喚他的名字——詹天佑。你還了解詹天佑的其他情況嗎？請你用一句話來概括介紹他。

2、生:詹天佑帶領了一些工程人員建成了我國的第一條自修的鐵路。

師：我特別佩服你回答問題的沉穩、自信。來，誰接著說。（詹天佑是我國最著名的工程師，也是第一批留美學生。）。

師：他是第一批留美幼童當中的一個，后來，被譽為“鐵路之父”。（生:詹天佑還是我國杰出的、偉大的工程師。）。

師：最后請一位同學說。(生:詹天佑是在一批公辦的留美學生當中獲得博士畢業學位的。)。

二、初讀課文，整體感知。

2、同學們讀得都很投入，學得也很專注，這些詞語你能讀了嗎？【出示】。

（1）朗讀下列詞語。

（2）分辨下列字的字形并組詞。

挾??藐??隧??竣??勘????。

俠??貌??遂??峻??堪???。

（3）說說下列詞語的近義詞。

要挾?竣工?藐視?周密?阻撓?回擊。

（4）寫一寫。

3、良好的開端是成功的一半，字詞不分咱們學得很順利，課文的內容你了解了嗎，請你把這段話補充完整。

（1905）年，清政府任命（詹天佑）為總工程師，修筑從（北京）到（張家口）的鐵路。（詹天佑）不怕（困難），不怕（嘲笑），（毅然）接受了任務。他（勘測線路）、開鑿隧道、（設計人字形線路），克服了重重困難，使這條鐵路（不滿4年）就全線竣工了，比原計劃（提早）兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個（有力回擊）。

三、直奔中心，研讀感悟。

1、同學們，詹天佑是個怎么樣的人呢？文中有一句評價的他的話，請你把它找出來，它補充在這條橫線上。（1905）年，清政府任命（詹天佑）為總工程師，修筑從（北京）到（張家口）的鐵路。（詹天佑）不怕（困難），不怕（嘲笑），（毅然）接受了任務。他（勘測線路）、開鑿隧道、（設計人字形線路），克服了重重困難，使這條鐵路（不滿4年）就全線竣工了，比原計劃（提早）兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個（有力回擊）。＿是我國杰出的愛國工程師＿。

2、什么叫杰出？（人的才能，工作成就出眾）課文哪些內容寫出了詹天佑是杰出的工程師？同學們，語文學習要關注細節，而對人物的細節描寫往往體現了任務的一言一行中，從而反映人物的品質，今天我們就用找細節這種方法來學習詹天佑勘測線路這一部分。請同學們自由地小聲地朗讀第四自然段，劃出描寫詹天佑說的做的想的的句子，并說說你有什么感受。

（1）生：詹天佑經常勉勵……（他工作非常認真，嚴謹，對工人要求很高……）。

師：請同學們注意經常勉勵，想一想在什么情況下，詹天佑會這樣勉勵他的工程人員？

（對工作馬虎，偷懶的時候；遇到困難隨便應付；）。

師：極個別工程人員因為條件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員。

（2）同學們在勘測線路時，詹天佑又是怎么做的呢？（生：他親自帶著學生和工人，扛著標桿……（我覺得作為一個主持修筑鐵路的領導，一般來說都是在辦公室遙控指揮的，但他卻是親自下到基層和工人一起，非常敬業；）。

師：你善于抓住關鍵的詞語又善于聯系生活理解課文非常好。（詹天佑身體力行……）。

師：這叫同甘共苦。同學們看看這些紅色的詞語，我們一起讀一讀，你腦子里浮現出了怎樣的畫面？?（生：我仿佛看到了漫天卷地的沙塵，一陣又一陣地刮來，吹得人睜不開眼睛。但是詹天佑和工人們不顧這些，堅持在野外工作。生：我仿佛看到了塞外到處都是崇山峻嶺，到處都是深不見底的山澗。環境十分惡劣。）。

師：是啊！怒號的狂風吹動了漫天的黃沙但吹不動詹天佑堅定的信念；陡峭的懸崖擋住了鐵路的延伸但擋不住詹天佑前進的步伐。你還仿佛看到了什么？?（生：我仿佛看到了：白天，詹天佑在山間艱難行走的腳步，晚上，他在昏暗的油燈下認真地計算的身影。）。

師：是啊，我們仿佛看到，看到他跋山涉水的身影，看到他布滿血絲的眼睛。請大家帶著剛才想象的畫面，有感情地讀讀這些句子。

師：同學們，理解的角度不一樣，朗讀的側重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。

師：同學們，這節課我們通過找課文對詹天佑言行的細節描寫感受到了他的品質，下節課我們還要去施工現場捕捉一個個動人的細節，課后請同學們完成這些作業。

四、作業。

1、自學詹天佑開鑿隧道和設計“人”字形線路段落，畫一畫線路圖。

2、搜集資料，了解詹天佑在修筑鐵路時的感人事跡和遇到的困難。

詹天佑語文教案設計（優質19篇）篇六

1,學會11個生字,能正確讀寫杰出,修筑,設計等詞語.能抄寫自己喜歡的詞語和句子.

2,感悟課文內容,能抓住具體事例中的關鍵詞,句,段,體會詹天佑的愛國熱情和創新精神,并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用.

3,感情朗讀,并背誦自己感受最深的部分.

4,搜集文中相關的資料.

【教學重難點與突破方法】。

1,教學重,難點:。

抓住關鍵句段,體會詹天佑的愛國熱情和創新精神,并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用.

2,突破方法:。

通過讀事例,畫示意圖,看插圖的形式,采用自主,合作,探究的學習方式.

【教學準備】。

1,詹天佑像,"人"字形的線路圖.

2,學生搜集詹天佑以及當時社會背景的資料,有關京張鐵路地理環境的地圖.

【教學程序】。

第一課時。

一,看圖引入,揭示課題。

生交流自己搜集的關于詹天佑的資料.

教學預設:如果生沒搜集,就由教師做簡要介紹.

2,聽了資料介紹,說說詹天佑是一個什么樣的人。

生自由談.

3,看來詹天佑已經在你們的心中留下了美好的印象,那這節課讓我們走進課文,近距離地了解(師指課題詹天佑),生齊讀.

二,初讀課文,了解課文內容。

1,借助拼音,把課文讀通順,讀流利.

生自由讀.

2,師根據學生情況,抽生分段讀文,檢測生字掌握的情況和讀文情況并及時正音.(注意:撓是鼻音,岔是翹舌音.)。

3,認真讀課文,想想課文主要寫了詹天佑的一件什么事。

教學預設:生可能答不全,這時,教師強調歸納事件的方法,或者有意識地評價學生歸納的情況,引導學生盡量說準確,說完整.

4,此時,詹天佑在你的心中是一個什么樣的人生自由說.

5,課文是怎么寫的呢。

生找到句子齊讀(詹天佑是我國杰出的愛國工程師.)。

這句話在第一自然段的第一句,那文中的哪些描寫可以看出詹天佑是杰出的愛國工程師呢請同學們默讀課文,邊讀邊勾.然后在小組內交流,小結.

生匯報.

(應該在文中的2～6自然段中找句子.主要從兩方面考慮:一,當時清政府腐敗無能,剛提出修筑鐵路的計劃,一些帝國主義國家就出來阻撓,而且要挾清政府只能用本國的工程師,否則他們就要干涉.就在這種情況下,詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務.這個消息遭到了帝國主義的嘲笑,而詹天佑并沒倒下,而是頂住壓力,不怕困難,毅然接受了任務.這一部分在2～3自然段.)。

三,在修筑的過程中,詹天佑分別克服勘測線路,開鑿隧道,青龍橋中遇到的困難。

(這一部分在4～6自然段,主要抓住詹天佑的語言,動作,想法的句子.)。

教學預設:生可能會出現整段勾的情況,師要適時點撥:抓重點.

1,師小結:。

生互查勾畫的關鍵詞,句,段.

2,讀勾畫的句子,自己感悟句子的意思,體會愛國情感.

四,細讀二,三自然段的重點句,深入理解。

自由讀二,三自然段的重點句,說說讀了這些句子的感受或提出不懂的地方.

第一個問題,教師可請同學們讀重點句,抓住阻撓,控制,要挾,輕蔑,高山深澗,懸崖峭壁這幾個重點詞理解,出示京張鐵路的地形圖,讓學生了解京張鐵路的地理位置和環境,體會到帝國主義對中國人的蔑視,而京張鐵路地理環境惡劣,在這種情況下,詹天佑為了維護祖國的尊嚴,頂著重重壓力,不怕困難,毅然接受了這個艱巨的任務,是受命于危難之際,為中國人爭一口氣的壯舉,認識到詹天佑確實是一個愛國的工程師,從而激發學生的愛國熱情.對詹天佑產生敬佩之情.

第二個問題,教師可請學生結合自己搜集到的社會背景的資料進行理解.意識到由于清政府的腐敗無能導致帝國主義的野蠻,狂妄.從而痛恨清政府,對帝國主義的行徑感到憤怒.

學生談感受時,教師要注意提醒學生根據句中的重點詞談,做到言之有理.

2,細讀了這些句子,此時,你最想對詹天佑說什么。

3,帶著自己獨有的感受有感情地讀二,三自然段.

五,課堂練習。

1,寫生字,對難寫的字和易錯的字,教師進行指導,如毅,撓,庸,劣.

2,背二,三自然段中感受深的部分.

第二課時。

一,復習。

抽生背二,三自然段中感受深的部分.

二,細讀四——六自然段,體會詹天佑的創新精神和愛國情。

1,讀這三個段的重點句,想想這些句子中的哪些詞語和哪些地方能讓我們體會到詹天佑是一個杰出的愛國工程師小組合作學習.

教師引導:我們可把這些句子分為兩部分,一是修路遇到的困難,二是詹天佑克服困難的言,行,想法.請同學們抓住這兩個部分體會.

2,小組匯報:。

(在勘測線路的過程中,塞外環境惡劣,狂風怒號,黃沙滿天,一不小心就有墜入深谷的危險,而詹天佑……,體會到詹天佑嚴肅的工作態度,身先士卒的工作作風和長中國人志氣的愛國之心.)。

(在開鑿隧道的時候,居庸關山勢高,巖層厚,詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進的辦法,八達嶺隧道長一千一百多米,有居庸關隧道的三倍長,他又采用了中部鑿井法.體會到詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創新思維,他的創新設計來源于實踐.)。

(青龍橋附近,坡度特別大,詹天佑設計了"人"字形線路,方法的巧妙,設計的大膽讓我們感悟到詹天佑勇于在實踐中大膽創新的精神.)。

從以上的句子和詞語,讓我們體會到詹天佑確實是一位杰出的愛國工程師.

教學說明:在學生匯報的過程中,教師要引導學生看線路圖或畫示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進的辦法和中部鑿井法,以及用演示方法體會"人"字形線路的巧妙.

師小結:愛國主義精神是詹天佑戰勝一切艱難險阻的動力,創新設計是他杰出才能的體現.詹天佑不愧是(生讀:杰出的愛國工程師.)。

3,自主感情朗誦重點句.

4,交流這部分最讓你感動的地方并試著背一背.

三,美讀關鍵句,體會其作用。

1,有感情地讀所有的重點句,想想其表情達意的作用.

2,小結理解,體會重點句的方法.

四,課文總結。

雖然,修筑京張鐵路的事件快過去100年了,但詹天佑的愛國情懷和杰出的設計深深地印在了我們的腦海里,請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師——(齊讀課題:詹天佑.)。

五,練習。

1,抄寫喜歡的詞句.

2,背誦感受深的部分.

六,拓展。

搜集關于中華愛國兒女的故事,講給父母聽.

【板書設計】。

詹天佑。

杰出愛國。

【自評反思】。

我想設計具有更多的可操作性,于是緊緊扣住文中的關鍵句"詹天佑是一個杰出的愛國工程師"來組織教學,讓學生根據這個關鍵句細究文章,輻射全文,這樣的設計,使學生很容易掌握課文重點,利于學生學會閱讀,而且,遵循閱讀教學的從初步感知到深入理解,循序漸進,符合學生的認知規律,并且在教學中又抓住重點句進行理解,感悟,教學重點應該比較突出,也教給了學生的閱讀方法.

我想體現以讀為主的思想,把讀與思,讀與悟相結合,讓學生通過反復讀,不同層次的讀,受到語言文字的感染,得到愛國主義情感的熏陶.

這篇課文是滲透愛國主義教育的好教材,但得注意,不要把它上成了思品課,社會背景的介紹不宜太多,否則喧賓奪主,而應讓學生在語言文字中去感悟到愛國情,去體會到詹天佑的杰出,愛國.

詹天佑語文教案設計（優質19篇）篇七

為了迎接奧運會，弘揚祖國歷史文化，讓中國走向世界，讓世界了解中國，環球旅游公司新開辟了京張鐵路旅游專線，現正在招導游，你來當導游好不好？你不會，沒關系，學完這篇課文，你一定能行。上節課，我們已經讀過課文，這個人物給你留下怎樣的印象？這節課，我們從字里行間感受詹天佑的愛國思想和杰出才干。

二、出示自學目標。

學習目標：1、感受詹天佑的愛國思想和杰出的才干。

2、有感情的朗讀課文。

師：這節課的任務全靠大家自己學習，大家有沒有信心學好？

三、出示自學建議：

自學指導：

1、學習任務：品讀感悟，找出詹天佑愛國、杰出的具體表現。

2、學習建議：抓句段朗讀體會。

抓事例體會（畫圖、演示）。

友情提醒：二、三、四自然段以體會和朗讀為主。

五自然段以畫施工圖為主。

六自然段以模擬演示為主。

四、學生自學。

五、全班交流。

師：誰來談談你的感受？（或讀完課文后你有什么體會）。

生：當我讀到（當時清政府北方）我非常憤怒，因為修鐵路本來是我們中國自己的事情，帝國主義者有什么資格出來指手畫腳？而且一再的阻撓，他們的野心就是想控制我國的北方！真是欺人太甚！（教師根據學生的發言作相機的相繼的朗讀指導，教師要求學生把自己融入課文，讀出真情，讀出個性。）。

師：是啊，帝國主義的嘴臉是多么丑惡！你能把這份憤怒的感情讀出來嗎？（也可以說：一針見血，揭露他們丑惡的面貌。）。

生：當我讀到帝國主義者認為這是個笑話還沒有出世呢！時，我感到非常屈辱！因為他們分明是說中國人沒有能力修筑鐵路！真是狗眼看人低！

師：說得好！這叫門縫里瞧人把人看扁了。他們看不起的僅僅是中國的工程師嗎？

生：他們看不起所有的中國人，看不起整個中國。

師：這是對中國國格的侮辱，讓我們無比憤怒的讀這一句。生齊讀。

師：請把你的擔憂讀出來。生讀書。你的擔憂不無道理，那里實在太險了。你能把這種險讀出來嗎？（困難不大；環境有一點惡劣；實在太險了；老師獎勵你，再讀一遍）。

師：老師這里有一封信，是他接受任務后不久給他美國的家長寫的，我們來看一看。

插入第一封信。

親愛的夫人：

我現在為7個孩子的父親三女四男！我現在任京張鐵路總辦兼總工程師。本路。

長約125公里，將開鑿隧道3處，其中最長的為四分之三英里。本路為第一條全部由。

中國工程師負責修建之鐵路，企望吾人能順利完成！

195月3日。

在孩子需要他照顧，妻子需要他留下的時候，為了維護祖國的.尊嚴，毅然接受任務。

這種舍小家，為大家的精神是多么的令人動容。

師：我們接著看他的言行充分領略他的風采。你還從哪些語句感受到了什么？

生：我從說的知道他對工作嚴肅認真，一絲不茍。（還可聯系測量中的小故事）。

師：你能像詹天佑那樣讀一讀嗎？（讀出他語重心長）。

師：你還從那些語句感受到了什么？

生：我從詹天佑做的可以看出他（說感受）。

師：每次讀這一段，老師總是非常感動。我也想讀一讀。請大家閉上眼睛。師讀詹天佑。

做的一段。聽了老師讀的這一段，你腦海中浮現怎樣的畫面？

生：我仿佛看到了。

師：是呀，我們仿佛看到了這怎能不讓我們感動。帶著你想象的畫面，再讀這一句，

打動自己，也打動別人。

生讀文。（好一個身先士卒的詹天佑，這樣對待工作能做不好嗎？）。

師：你還從那些語句感受到了什么？

生：我從詹天佑想到的看出他有為國爭光的信心。

師插入第二封信：屏幕展示。

親愛的諾索布夫人：

全體中國人和外國人都注視著我的工作。如果我失敗，不僅是我個人的不幸，也為全體中國工程師和所有中國人的不幸，因為中國工程師將來不會再被人們信賴！

在我受命此工作前，即使出任之后，許多外國人公開宣稱中國工程師決不可能擔當如此艱巨的重任，因為要開山鑿石，并且修建極長的隧道！

1906年10月24日。

師：懷著滿腔的愛國情對母親這樣傾訴，這就是他內心的聲音。你能再把他想的讀一讀嗎？生齊讀。

師：要突出誰修的，怎樣讀？重讀中國人自己。

要突出鐵路的歷史意義，怎樣讀？重讀第一條。

要突出修路的決心，怎樣讀？重讀一定。

好，就這樣，再齊讀這一句。

（五自然段）生：詹天佑非常聰明，根據不同山勢采用不同的開鑿隧道的方法。與他精密的勘測，周密的計算分不開的。（未來的小工程師分析得頭頭是道。）（火車再次提速，沒準功勞就是你的）。

生展示自己畫的示意圖，講解。

師：孩子，你說的很好，講清開鑿方法了。還有補充的嗎？

師：你更勝一疇，講出開鑿方法的好處。還有要說的嗎？

師：（與他精密的勘測，周密的計算分不開。那里那里）。

你真棒，聯系前后文學習是一種很好的學習方法。

師演示課件。體會他的杰出。

（六自然段）生：我從人字形鐵路中看出他有杰出的創造才能。演示自己的理解。

師：老師也做了一段動畫，大家看一看。師演示動畫，一生讀文。

師：這是對山區鐵路的一大貢獻。

（七自然段）師：正是憑著滿腔的愛國情懷，正是憑著超群的智慧和高度的創造，詹天佑克服了千難萬險。以鐵一般的事實，有力的回擊了帝國主義為中國爭了一口氣。自讀一遍課文，說說你的心情。

生：驕傲；自豪。

師：把這種自豪感讀出來生讀文。

六、感情升華。

師：讓我們再一次感受通車典禮上那振奮人心的場面。放光盤。

夢想變為現實，圓了幾代中國人的夢，你能把詹天佑和京張鐵路的事自豪的講給游客聽嗎？。小導游們，快，結合你搜集的資料小組中再做最后的斟酌。看哪個小組能做有創意的導游。

師：各位女士，各位先生。歡迎大家來到北京，乘上京張鐵路的觀光列車，今天的導游是大平臺小學的學生。祝大家旅途愉快。

生：做導游介紹。

師：各位旅客，你對我們的小導游滿意嗎？讓我們用掌聲祝賀他們。

師：京張鐵路默默無言，但他用鐵一般的事實向世人宣告：中國人有骨氣，中國人有智慧。中國有希望。在不久的將來，我們班的同學中一定會有像詹天佑一樣的仁人志士活躍在祖國的各行各業。為中國走向世界貢獻力量。我堅信，你能行！

七、拓展延伸，選擇完成：

1、寫一篇讀后感。

2、讀一篇講述愛國人物事跡的文章。

3、了解我國青藏鐵路的施工情況。

4、搜集近代中國人民的奮斗史，辦一個小展覽，以喜愛的形式展示。

詹天佑語文教案設計（優質19篇）篇八

詹天佑是我國杰出的愛國工程師，我國第一條自主設計和修建的鐵路干線就是在他的主持下完成的。有三點值得回味。

第一點是理解詹天佑面臨的艱難社會環境。如何讓學生了解這一點呢?通過拓展資料，學生知道了當時的清政府腐敗無能，尤其是科技能力處于世界落后狀況。通過閱讀第二段和第三段幾個重點句子，學生了解到當時帝國主義的猖狂和對中國人能力的鄙視。

第二點是學習詹天佑接受任務后是如何勘測線路的。在課堂上，學生抓住描寫詹天佑的語言、行動和心理的句子，仔細朗讀，認真領會，體會到了詹天佑的決心和嚴謹負責的工作精神。

第三點是學習詹天佑如何開鑿隧道和如何設計“人”字形鐵路的。學習如何開鑿隧道時，學生先把句子朗讀明白了，再自己在紙上畫出來，通過圖文結合，學生領會到這種設計的精妙。學習如何設計“人”字形鐵路時，播放一段相關的視頻，這段視頻的動畫效果生動演示出了這種設計的作用。學生一邊朗讀一邊想象，體會到了詹天佑的智慧。

通過教學這篇課文，我體會到在語文課堂上，在傳承傳統的語文教學方法方式的基礎上，可以根據教學內容和教學目標合理使用信息技術，提高語文教學的效率。

文檔為doc格式。

詹天佑語文教案設計（優質19篇）篇九

教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，體會文章的思想感情。3、領悟課文的表達特點。教學重點：體會課文的思想感情。教學過程：一、揭題:齊讀課題，設疑導入。二、整體感知課文1、學生自主讀課文，邊讀邊想課文主要講了一件什么事。2、說一說課文主要寫的是什么。三、感受環境描寫1、再讀課文，畫出描寫雨水和洪水兇猛的句子；人們面臨洪水的.表現。2、出示相關句子，引導學生抓住關鍵詞體會句式特點及表達的作用。四、感悟人物形象1、默讀課文，畫出描寫老漢神態、語言、動作的語句，想一想文中的老漢是個怎樣的人。在旁邊做簡單的批注。2、組織全班交流。出示相關圖片和句子，讀（男生；女生；齊讀）――說（為什么要這樣讀）――感悟。3、你認為老漢是個怎樣的人，為什么。4、師生滿懷深情地朗讀課文（第7――23自然段）。五、情感抒發1、想象說話（假如你就在現場祭奠老支書，你會怎樣哭訴。）2、說一句贊頌老支書的話，嘗試用上“橋”字。3、師生共贊老支書（出示相關句子，齊讀）六、總結全文。七、領悟表達特點。八、視聽欣賞《為了誰》。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

詹天佑語文教案設計（優質19篇）篇十

為了迎接2008年奧運會，弘揚祖國歷史文化，讓中國走向世界，讓世界了解中國，環球旅游公司新開辟了京張鐵路旅游專線，現正在招導游，你來當導游好不好？你不會，沒關系，學完這篇課文，你一定能行。上節課，我們已經讀過課文，這個人物給你留下怎樣的印象？這節課，我們從字里行間感受詹天佑的愛國思想和杰出才干。

學習目標：1、感受詹天佑的愛國思想和杰出的才干。

2、有感情的朗讀課文

師：這節課的任務全靠大家自己學習，大家有沒有信心學好？

自學指導：

1、學習任務：品讀感悟，找出詹天佑愛國、杰出的具體表現。

2、學習建議：抓句段——朗讀體會

抓事例——體會 （畫圖、演示）

友情提醒：二、三、四自然段以體會和朗讀為主。

五自然段以畫施工圖為主。

六自然段以模擬演示為主。

師：誰來談談你的感受？（或讀完課文后你有什么體會）。

生：當我讀到（當時清政府……北方）我非常憤怒，因為修鐵路本來是我們中國自己的事情，帝國主義者有什么資格出來指手畫腳？而且一再的阻撓，他們的野心就是想控制我國的北方！真是欺人太甚！（教師根據學生的發言作相機的相繼的朗讀指導，教師要求學生把自己融入課文，讀出真情，讀出個性。）

師：是啊，帝國主義的嘴臉是多么丑惡！你能把這份憤怒的感情讀出來嗎？（也可以說：一針見血，揭露他們丑惡的面貌。）

生：當我讀到“帝國主義者認為這是個笑話……還沒有出世呢！”時，我感到非常屈辱！因為他們分明是說中國人沒有能力修筑鐵路！真是狗眼看人低！

師：說得好！這叫門縫里瞧人——把人看扁了。他們看不起的僅僅是中國的工程師嗎？

生：他們看不起所有的中國人，看不起整個中國。

師：這是對中國國格的侮辱，讓我們無比憤怒的讀這一句。生齊讀

師：請把你的擔憂讀出來。生讀書。你的擔憂不無道理，那里實在太險了。你能把這種險讀出來嗎？（困難不大；環境有一點惡劣；實在太險了；老師獎勵你，再讀一遍）

師：同學們， 某種意義上說，鐵路修筑權的爭奪，就是一個民族、一個國家命運的抗爭！面對帝國主義的阻撓、要挾、和嘲笑。面對十分惡劣的自然環境。我們憤怒、我們屈辱、我們擔憂；我們的憤怒，也曾經是詹天佑的憤怒；我們的屈辱，更是詹天佑的屈辱；我們的擔憂也正是詹天佑的擔憂，但是詹天佑（學生接讀-——不怕困難也……）這份挺身而出的無畏；（這份舍我其誰的豪邁，這份義無返顧的執著）。怎能不讓我們感動。同學們，讓我們再一次讀“詹天佑不怕……線路”

師：老師這里有一封信，是他接受任務后不久給他美國的家長寫的，我們來看一看。

插入第一封信。

親愛的夫人：

……

我現在為7個孩子的父親——三女四男！我現在任“京張鐵路總辦兼總工程師”。本路

長約125公里，將開鑿隧道3處，其中最長的為四分之三英里。本路為第一條全部由

中國工程師負責修建之鐵路，企望吾人能順利完成！…

你忠誠的 詹天佑

1906年5月3日

在孩子需要他照顧，妻子需要他留下的時候，為了維護祖國的尊嚴，毅然接受任務。

這種舍小家，為大家的精神是多么的令人動容。

師：我們接著看他的言行充分領略他的風采。你還從哪些語句感受到了什么？

生：我從說的知道他對工作嚴肅認真，一絲不茍。（還可聯系測量中的小故事）

師：你能像詹天佑那樣讀一讀嗎？（讀出他語重心長）

師：你還從那些語句感受到了什么？

生：我從詹天佑做的可以看出他……（說感受）

師：每次讀這一段，老師總是非常感動。我也想讀一讀。請大家閉上眼睛。師讀詹天佑

做的一段。聽了老師讀的這一段，你腦海中浮現怎樣的畫面？

生：我仿佛看到了……

師：是呀，我們仿佛看到了……這怎能不讓我們感動。帶著你想象的畫面，再讀這一句，

打動自己，也打動別人。

生讀文。（好一個身先士卒的詹天佑，這樣對待工作能做不好嗎？）

師：你還從那些語句感受到了什么？

生：我從詹天佑想到的看出他有為國爭光的信心。

師插入第二封信：屏幕展示。

親愛的諾索布夫人：

……

全體中國人和外國人都注視著我的工作。如果我失敗，不僅是我個人的不幸，也為全體中國工程師和所有中國人的不幸，因為中國工程師將來不會再被人們信賴！

在我受命此工作前，即使出任之后，許多外國人公開宣稱中國工程師決不可能擔當如此艱巨的重任，因為要開山鑿石，并且修建極長的隧道！

你最忠實的 詹天佑

1906年10月24日

師：懷著滿腔的愛國情對母親這樣傾訴，這就是他內心的聲音。你能再把他想的讀一讀嗎？生齊讀。

師：要突出誰修的，怎樣讀？重讀中國人自己。

要突出鐵路的歷史意義，怎樣讀？重讀第一條。

要突出修路的決心，怎樣讀？重讀一定

好，就這樣，再齊讀這一句。

（五自然段 ）生：詹天佑非常聰明，根據不同山勢采用不同的開鑿隧道的方法。與他精密的勘測，周密的計算分不開的。（未來的小工程師分析得頭頭是道。）（火車再次提速，沒準功勞就是你的）

生展示自己畫的示意圖，講解。

師：孩子，你說的很好，講清開鑿方法了。還有補充的嗎？

師：你更勝一疇，講出開鑿方法的好處。還有要說的嗎？

師：（與他精密的勘測，周密的計算分不開。那里……那里……）

你真棒，聯系前后文學習是一種很好的學習方法。

師演示課件。體會他的杰出。

（六自然段）生：我從人字形鐵路中看出他有杰出的創造才能。演示自己的理解。

師：老師也做了一段動畫，大家看一看。師演示動畫，一生讀文。

師：這是對山區鐵路的一大貢獻。

（七自然段）師：正是憑著滿腔的愛國情懷，正是憑著超群的智慧和高度的創造，詹天佑克服了千難萬險。以鐵一般的事實，有力的回擊了帝國主義為中國爭了一口氣。自讀一遍課文，說說你的心情。

生：驕傲；自豪

師：把這種自豪感讀出來 生讀文

師：讓我們再一次感受通車典禮上那振奮人心的場面。放光盤。

夢想變為現實，圓了幾代中國人的夢，你能把詹天佑和京張鐵路的事自豪的講給游客聽嗎？ 。小導游們，快，結合你搜集的資料小組中再做最后的斟酌。 看哪個小組能做有創意的`導游。

師：各位女士，各位先生。歡迎大家來到北京，乘上京張鐵路的觀光列車，今天的導游是大平臺小學的學生。祝大家旅途愉快。

生：做導游介紹。

師：各位旅客，你對我們的小導游滿意嗎？讓我們用掌聲祝賀他們

師：京張鐵路默默無言，但他用鐵一般的事實向世人宣告：中國人有骨氣，中國人有智慧。中國有希望。在不久的將來，我們班的同學中一定會有像詹天佑一樣的仁人志士活躍在祖國的各行各業。為中國走向世界貢獻力量。我堅信，你能行！

1、寫一篇讀后感。

2、讀一篇講述愛國人物事跡的文章。

3、了解我國青藏鐵路的施工情況。

4、搜集近代中國人民的奮斗史，辦一個小展覽，以喜愛的形式展示。

詹天佑語文教案設計（優質19篇）篇十一

課前透視：

《太陽》是一篇科普短文，向我們介紹了太陽的一些特點及和人類之間的密切關系，文章語言通俗、明了，運用列數字、舉例子等多種說明方法將抽象的知識具體化，給人留下了深刻的印象。

學生在科學課及課外科普讀物中對太陽等相關科學知識有一定的了解，對本課的學習學生會產生興趣，教學前應引導學生搜集相關資料，加強對太陽的認識，教學時在讀中了解太陽的特點，體會說明方法，激發學生學習自然科學的熱情。

學習目標：

1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。

2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

3、理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發對自然科學的興趣。

4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

教學重點：

1、朗讀課文。

2、了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數字等方法來說明太陽特點的。

信息資料：

1、自制生字詞卡片。

2、搜集有關太陽的資料。

教學時數：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、情境導入，激發興趣。

小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師給你們帶來一個，現在我們一起來看看。（播放《后弈射日》）同學們，知道這是什么故事嗎？誰來說說。

天上的太陽到底能不能被射來呢？我們今天就來學習一篇寫《太陽》的課文。

二、初讀課文，自主識字。

1、現在請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準字音，不通的地方多讀幾遍。

2、小組接讀課文，學習生字，交流讀懂了什么。

3、匯報。

文檔為doc格式。

詹天佑語文教案設計（優質19篇）篇十二

1.學會本課生字，積累詞匯；繼續訓練聯系上下文，查閱工具書理解詞義，能用“阻撓”、“主持”造句；背誦課文第三、四自然段。

2.注意當時當地的情況，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。

3.認識詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感，激勵學生努力鍛煉自己的創造才能。

詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環境。

三課時

查閱資料，充實感性認識，豐富教師情感；自制投影片。

備課時主要教學內容：

第一教時：整體感知，講讀課文1—4節。

第二教時：講讀課文5—7節，認識中心。

第三教時：練習鞏固，用“阻撓”、“主持”造句，背誦3、4節。

第一教時

一、談話引入，存疑激趣

同學們，這學期咱們第1課學了《長城》，也許你們說過：有一天我們登上高高的八達嶺，親眼去看看在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的長龍，領略萬里長城的雄偉氣魄，該多美！那么，今天，咱們就從這里出發，登上北行的列車吧。到了北京，再換乘從北京到張家口的這一趟列車。火車奔馳。當我們經過長城腳下的青龍橋車站時，你們看，月臺旁矗立著一座青銅像——他目光炯炯，正視前方，神情剛毅自若。

這時，我們似乎聽到車廂里議論紛紛。看到這青銅像，你們想到些什么？

（強調學生質疑）好吧，就帶著你們的問題學習第15課。

二、整體入手，感知中心

（一）詹天佑是怎樣一個人？

1.齊讀課文首句。

2.再默讀此句，在關鍵詞下面記上“.”（杰出愛國）；再按所注符號朗讀。

（二）就本小節看，詹天佑最杰出的貢獻是什么？（主持修筑第一條完全由我國工程技術人員設計施工的鐵路干線——京張鐵路）

（三）讀到這里，有什么感受？（崇敬、熱愛、自豪）用朗讀表達感受。

三、細讀課文，體會情感

（一）講讀2、3節

1.默讀2、3節，思考問題；詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

2.討論、講讀：

（2）當地的情況怎樣？“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢？”這個句子是什么意思？（觀察燈片、聯系下文理解“氣勢險要”、“氣候劣惡”）

（3）全國的反映如何：

用文中的詞語概括。（轟動）

想象：大家怎樣議論？（爭氣）

回答：表現了人民怎樣的心愿？（殷切希望）

3.連起來概括回答問題。（注意當時當地的情況）

（二）講讀4小節

1.理清本意義段層次。（勘測線路開鑿隧道設計線路）

2.講讀4小節。

（1）在勘測線路的過程中，詹天佑說了些什么、怎樣做的、又想到了什么？（默讀：按要求勾畫語句：說、想、做；思考；詹天佑是一位怎樣的工程師？）

（2）討論：

詹天佑是一位怎樣的工程師？（愛國；工作一絲不茍；極端負責……）

說：讀出勾畫的句子；理解“大概”、“差不多”的意思；體會人物精神（工作負責；嚴格要求；嚴肅的科學態度）。

做：分別讀勾畫的句子；打算強調哪些詞語，讀得更有感情？（親自；常常……）用一個詞來概括。（身體力行）

想：遇到困難想什么？發現提示語中一個充滿感情的詞兒。（總是）比較、體會（為國爭光，信念堅定）。

（3）引讀：回答（1）的提問；逐步加深對中心的認識。

第二教時

一、緊承第一教時，細讀課文，體會情感

（一）講讀5、6節

1.第5節（1）觀察燈片，區分八達嶺、居庸關示意圖，并從課文中找出根據

（2）根據文字內容說出這兩處隧道的開鑿辦法、畫出施工示意圖。

（3）從什么地方看出開鑿居庸關隧道工程艱巨？

（4）“中部鑿井法”為什么可以縮短工期？（補充講述；兩口豎井六個工作面）

2.第6節（1）為什么火車走“人”形線路能爬上青龍橋陡坡？（觀察燈片，閱讀課文，思考問題）

（2）面對世界首創的“人”字形線路，想到了什么？（創造精神，高度智慧）

（3）講解“人”字形線路。（面對外賓：講述清楚；具有民族自豪感）

3.回答問題：從三處地方，不同施工方案，你悟出什么？（智慧超人、為國爭氣、揚眉吐氣）

（二）講讀7小節

1.為什么說京張鐵路提前竣工是給了藐視中國的帝國主義者一個有力回擊？

2.補充介紹：這項工程完全達到詹天佑提出的“花錢少、質量好、完工快”的要求。

3.深究“贊嘆不已”，進行有體驗的表達：

（1）弄清詞義

（2）

二、小結全文，認識中心

在半封建、半殖民地的舊中國，在備受帝國主義者欺凌、侵略的情況下，詹天佑毅然受任，在地勢險峻、氣候惡劣的情況下創造性地采用開鑿的新辦法、采取新設計，成功地修筑了中國人自己修筑的第一條鐵路，為我國鐵路建筑史寫下了光輝燦爛的一頁，取得了中國近代史上反對帝國主義斗爭的一大勝利。“為深受侮辱的當時的中國人民出了一口大氣，表現了我國人民偉大的精神和智慧，昭示著我國人民偉大的將來”。（李四光語）咱們敬愛的周總理對詹天佑的贊語是：中國人的光榮！

同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創的“人”字形線路駛向八達嶺。望著越來越遠的詹天佑青銅像，我們深情地說：詹天佑，中國人的光榮！崇山峻嶺、廣闊大地都回蕩著這個聲音！

第三教時（略）

附：板書設計

詹天佑語文教案設計（優質19篇）篇十三

１、導語激趣：

１９０５年，當清政府提出修筑京張鐵路的計劃時，些帝國主義國家極力阻撓、要挾、嘲笑，而當歷史的車輪轉到今天，外賓對主持修筑京張鐵路的這一偉大的工程師詹天佑，為什么會贊嘆不已呢？這節課我們繼續學習《詹天佑》。

（板書課題。）。

２、回顧課文，說說文章的主要內容：

引導學生從整體內容入手，把握課文的主要內容，從矛盾處引發學生學習的興趣，一石激起干層浪，達到了“憤”與“啟”的目的。

詹天佑語文教案設計（優質19篇）篇十四

小學課文《詹天佑》是蘇教版六年級上冊教材的內容。課文記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主義的嘲笑，不怕工程中的千難萬險，表現了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。通過第二課時的教學，使學生懂得課文是怎樣一層一層表達中心思想的，順著作者的思路深入理解課文，進一步揣摩作者的寫作意圖，體會作者的思想感情。

學生對舊中國時期，列強入侵我國有些感性上的初步認識，本文要求他們從當時民族存亡的真實歷史中，理性地認識“落后就要挨打”的深刻道理，從而形成強烈的愛國主義品質，培養“為中華之崛起而讀書”的意識。

1、尊重學生的個性化閱讀，引導學生在讀中思，思中悟。

2、創設開放互動的課堂情境，讓學生在“讀中悟、悟中畫、比中議、議中辯”，促進學生自主發展，提升語文實踐質量，培養理解文章的思辨能力。

3、開鑿隧道、設計“人”字形線路兩部分寫作方法基本相同，可采用正遷移的方法，由扶到放，進行學法指導。

一、問題導入。

上節課同學們在初讀課文的時候提出了很多問題，主要有這么幾個：（出示并指名讀）。

1、為什么說“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”？

2、“中部鑿井法”和“人”字形線路是怎樣設計的？

3、人們為什么給詹天估塑銅像，它說明了什么？

[分析]教師以問題導入，可以迅速集中學生的注意力并優化學習目標指向，讓學生真正掌握學習的主動權，激發學生主動學習探索的欲望。

二、學生自讀自悟。

1、針對問題自讀自悟，邊讀邊勾出相關的語句。

2、學生讀后當堂匯報（略）。

[分析]學生是學習的主體，是課堂學習真正的主人，讓他們充分的讀、充分的嘗試，充分的思考是新課標的要求，也是語文教師的責任。

三、精讀課文。

1、教學第4自然段。

（1）輕聲讀本段，思考：詹天佑在勘測線路時，遇到什么困難？他是怎么說的、怎么做的、又是怎么想的？并劃出有關句子。

（2）出示句子：詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎，‘大概’，‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。”

（3）師：請同學們默讀、體會。從詹天佑的語言中你體會到了什么？抓住“精密”一詞，體會詹天佑對工作負責的態度和對工作人員要求嚴格的工作作風，指導朗讀，加深理解。

（4）板書：作風嚴謹工作細致。

（5）師：誰能學著詹天佑的語氣來讀一讀這段話？（指名讀）。

（6）師：假如把這句經典的語言用來指導我們的學習，你看可以怎樣改，請一個同學來試一試。

（7）出示句子：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民。

（8）請同學們默讀這段話，從字里行間去體會詹天佑是怎么做的？勾出相關的詞句。

（9）從這些詞句中你體會到了什么？

（10）板書：身先士卒率先垂范。

（11）遇到困難支撐他的強大動力是什么呢？他是怎么想的？導讀最后一句。抓住“一定”一詞，用高昂的語調，堅定的語氣，讀出詹天佑為國爭光的堅強決心，進一步體現他的愛國精神。

（12）從以上詹天佑的言行和他想的，我們可以深刻體會到：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”。

[分析]從詹天佑的言行想中，讓學生體會：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”。讓學生在特定的情境中加深對詞義的理解，并結合自己的學習情況產生情感共鳴。

2、教學第5、6自然段。

先指導學習第5自然段。

（1）請同學們默讀第5自然段，然后在練習本上嘗試畫出開鑿居庸關隧道和八達嶺隧道的工程設計圖。

（2）畫完之后，同一學習小組的同學對比一下；如有不一樣的地方，再仔細讀課文的相關語句，再思考、再修改。

（3）請一個同學拿上來展示一下。（投影儀上展示）。

（4）請同學們齊讀課文的相關語句，來檢驗他的設計圖對不對。

（5）學法指導：

用學習第5自然段的方法，放手讓學生自學第6自然段。

（通過讀——思——畫——議，使學生深入理解課文，從而突破了難點。老師在關鍵處點撥、演示。）。

[分析]通過學生動腦、動手、動口、動眼，理解了內容，突破了難點，使學生在參與中訓練，訓練中理解。教師積極引導學生運用學法學習，放手讓學生自學課文，掌握學習方法，達到“授之以漁”的目的。

3學習第7自然段。

板書：回擊、爭氣。

（3）作為一名教師，我在多次閱讀這篇課文的基礎上也發出了由衷的贊嘆，小朋友們想看一看嗎？（出示有感情地讀）。

[分析]這樣擴展學生的思維，有效的訓練了學生的口語交際能力，點燃了學生創新思維的火花，培養了學生學語文、用語文的綜合實踐能力。進而使學生認識到詹天佑確是杰出的愛國工程師，中國人民的智慧是無窮的。

四、總結全文。

詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復雜的地形條件下毅然接受任務，他這種崇高的愛國精神，不正是我們學習的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和高度的智慧首創了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路建筑史上寫下了光輝燦爛的一頁，這不正是我國人民無窮智慧的佐證嗎？有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個中國人的驕傲和自豪！讓我們深情地呼喚這個偉大而光榮的名字一一詹天佑。

五、拓展積累。

（1）下面請同學們有感情地朗讀全文。

（2）把你認為最值得積累的好詞佳句或名言抄寫在積累本上。

附板書：

杰出。

（作風嚴謹工作細致，身先士卒率先垂范中部鑿井法，“人”字形線路設計）。

愛國。

（一定要把它修好；回擊、爭氣。）。

工程師。

詹天佑語文教案設計（優質19篇）篇十五

1、知識與能力：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文內容，有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：本節課采用多媒體課件進行教學，激發學習興趣；創造自主、合作的氣氛，讓學生在探究中學習，深入理解課文，體會詹天佑的愛國熱情和高超智慧。

3、情感態度與價值觀：激發學生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。

了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難；通過具體事例體會詹天佑是杰出的愛國工程師。

多媒體課件。

三課時。

第二課時。

一、歌曲渲染，啟動情感。

1、課前出示課題和播放歌曲《我愛你，中國》。

2、導語：上節課我們學習了課文《詹天佑》，了解了課文的主要內容，現在請同學們按課文出現的順序排序。屏幕顯示開鑿隧道，接受任務，勘測線路，制服陡坡，全線竣工。學生回答后，板書：勘測線路，開鑿隧道，制服陡坡。

（設計意圖：老師與學生，進行民主平等的對話。老師要以自己真誠的愛、真摯的情關注每一位學生，與學生互動交流，創設和諧平等的課堂。）。

二、研讀交流，體驗情感。

1、學習勘測線路一節，體會詹天佑的愛國熱情。

（2）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學生充分體會詹天佑的愛國熱情。

（評點：學生與文本進行跨越時空的心靈對話，感言于心，以心化言，實現了自我超越。當他們的精神活動積極活躍起來時，言語便噴涌而出，整個課堂也在心靈的對話中活力四射。）。

2、學習開鑿隧道制服陡坡兩節，體會詹天佑高超的智慧。

（1）、屏幕顯示：選讀開鑿隧道或制服陡坡其中一節，四人小組討論：詹天佑是怎樣開鑿隧道或者設計線路的？請畫出簡單示意圖并加以說明。

（２）、屏幕出現居庸關、八達嶺的山勢圖，請選讀開鑿隧道一節的小組派代表拿示意圖到講臺前去介紹詹天佑是怎樣開鑿居庸關、八達嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時向中間鑿進方法和中部鑿井法的動畫，讓學生體會到詹天佑的高度智慧。

教師小結并板書：

居庸關：（高）兩端鑿進法。

八達嶺：（長）中部鑿井法。

（３）屏幕出現人字形線路，請選讀制服陡坡一節的小組代表拿示意圖到展示臺前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在人字形線路上行駛情形的動畫，體會詹天佑高超的智慧。

教師小結并板書：一推一拉。

（4）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學生再次體會詹天佑高超的智慧。

（評點：學生與學生進行張揚個性的對話。在這里，學生充分展開思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長補短，知識不斷豐富，能力更加全面，同時也感受到精神的愉悅。）。

三、回文朗讀，強化情感。

1、有感情朗讀課文第三段，充分體會詹天佑是個杰出的愛國工程師。

教師根據學生的體會板書：杰出愛國。

2、根據課文內容填空。

這篇課文為了表現詹天佑是我國杰出的愛國工程師這一中心，課文選取了下列一些具體的材料：他親自深入實地，到野外；他采用和方法鑿和的隧道，把工期縮短了一半；他設計，解決。

詹天佑語文教案設計（優質19篇）篇十六

1、養成讀書的良好習慣，邊讀邊想，適當做記號。

2、學會10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。

3、能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結構。

4、感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹的科學態度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

重點：找出全文的中心句，理解中心句與全文內容的關系，理清段落層次；圍繞中心細讀課文，推敲課文的詞句。

難點：能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結構。

第1課時。

1、初讀課文，學會生字新詞。

2、讀通課文，初步理解課文。

1、導入新課。

（1）出示課題。

（2）簡介詹天佑及京張鐵路。

2、初讀課文。

（1）聽錄音，思考：詹天佑是怎樣的一個人？用橫線劃出有關句子。

討論回答上面的思考題。

（2）默讀課文，通過或聯系上下文學習生字新詞。

3、檢查自學情況。

（1）選擇正確地讀音。（做作業本第1題）。

（2）讀準這兩個詞，注意下面的字。

笑話馬虎（要讀輕聲）。

（3）注意下列的字的正確書寫。

阻撓。

勘測。

居庸關。

4、默讀課文，給課文分段并說說各段的大意。根據課后第1個思考題，按不同的內容來分段。

5、布置作業。

（1）抄寫生字新詞。做作業本第2、3題。

（2）按照課后第1題要求讀課文。

詹天佑語文教案設計（優質19篇）篇十七

根據大綱對本冊的要求，結合教材特點和學生的知識學情、智力層次確定本課教學目的要求和教學重點如下：

教學目的要求。

１、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

２、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。

３、學習本課生字、新詞。

４、有感情地朗讀課文。

教學重點。

１、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

２、順著作者思路讀，深入理解課文的思想內容。

詹天佑語文教案設計（優質19篇）篇十八

一、談話導入：

同學們，我們學過《長城》，假如有一天有機會乘上從北京到張家口的這一趟火車去飽覽長城的景色，當火車經過長城的腳下的青龍橋車站時，你就會看到月臺旁矗立一座銅像――他目光炯炯，正視前方，神情剛毅自若。看到這尊銅像，你們會想到什么呢？（學生暢談）。

人們為什么會如此懷念他？他的重大貢獻是什么？（學生簡談）。

二、詹天佑是個什么樣的人？你從哪里看出來的？表現在哪些方面？

學生自由讀文。

三、學生匯報，老師適時歸納概括板書。

愛國：受命于危難之時。

勘測線路。

杰出：開鑿隧道。

設計線路。

四、找自己最喜歡的伙伴，自由分小組用自己最喜歡的方式自學這幾部分。

五、交流匯報。

匯報設想：

1、匯報險惡的社會環境，體現其愛國。（模擬招標會）。

2、競賽美讀第四節。（老師適時引出全班的朗讀高潮）。

3、畫居庸關隧道和八達嶺隧道施工方法。

4、演示“人”字形線路。

（在匯報中適時完成讀書任務）。

六、延伸：一代偉人雖然去世了，但他的品質，他的形象已經矗立在我們心中。我們該怎樣表達這無比的懷戀之情呢？（把偉人的精神品質世世代代傳下去，永遠繼承和發揚它。）。

詹天佑語文教案設計（優質19篇）篇十九

1、學會11個生字，能正確讀寫杰出、修筑、設計等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。

2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。

3、搜集文中相關的資料，為綜合性學習做準備。

二、方法與過程目標。

感悟課文內容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

三、情感態度和價值觀目標。

體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。

四、教學重難點。

抓住關鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

五、教學準備。

詹天佑像，“人”字形的線路圖。學生搜集詹天佑以及當時社會背景的資料、有關京張鐵路地理環境的地圖。

六、教學時間：2課時。

七、教學過程。

第一課時。

（一）、看圖引入，揭示課題：

1、師出示詹天佑像，你們知道這是誰嗎？通過搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢？

生交流自己搜集的關于詹天佑的資料。

教學預設：如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。

2、聽了資料介紹，說說詹天佑是一個什么樣的人？

生自由談。

3、看來詹天佑已經在你們的心中留下了美好的印象，那這節課讓我們走進課文，近距離地了解（師指課題詹天佑），生齊讀。

（二）、初讀課文，感知詹天佑。

1、師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個什么樣的人，讓我們一起來找到它。

2、生找到句子齊讀（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）。

（三）、合作學習，了解人物。

2、與小組內同學討論一下，互相交換意見，以小組為單位得出小組的觀點，派出小組代表在全班進行交流。