教學(xué)工作計(jì)劃是教師在教學(xué)過(guò)程中的“藍(lán)圖”，能夠幫助教師有條不紊地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。這是一份詳細(xì)的教學(xué)工作計(jì)劃，涵蓋了每個(gè)學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇一

11秋天的雨（2）。

教學(xué)目標(biāo)：

知：1、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

2、讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)。

3、查閱資料，生活積累，結(jié)合課外知識(shí)訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)。

思：讀懂課文內(nèi)容，感悟秋天的美好，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。

能：1、培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力，從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容，感悟文章思想感情的能力。

2、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料，生活積累，培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。

習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

教學(xué)難點(diǎn)：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，給學(xué)生造成理解上的困難。

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影、干果一枚，圖片若干；課件。學(xué)生：鉛筆畫(huà)、水彩筆；秋天中動(dòng)物怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

二、精讀課文：

提問(wèn)：你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你還有其他的不同感受嗎？你聞到了什么？）。

學(xué)生回答：我看到秋雨給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的色彩，聞到了秋雨中有果實(shí)成熟的香甜味道，聽(tīng)到了秋雨的聲音和動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的聲音。（學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)：看聞聽(tīng)）。

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）過(guò)渡：秋色多美！讓我們一起來(lái)看看秋雨姐姐的杰作吧！請(qǐng)大家默讀。

第二自然段，你覺(jué)得秋天哪兒最美？邊讀邊畫(huà)出你喜歡的詞句。

請(qǐng)用一種你喜歡的方式交流這一段吧！

（2）自主選擇交流方法，交流第二自然段的學(xué)習(xí)體會(huì)。

投影片：選擇喜歡的方法，交流交流。

畫(huà)畫(huà)秋天。

再美美地讀讀這段。

說(shuō)說(shuō)秋雨姐姐是怎樣畫(huà)秋天的。

------。

（3）展示學(xué)習(xí)成果，精讀第二自然段。

a、拼出一幅色彩艷麗的圖畫(huà)，過(guò)渡：這些顏色真是漂亮極了！請(qǐng)介紹一下。

你用什么顏色畫(huà)什么？

（指圖畫(huà)）你喜歡秋天的哪處景色？有感情的讀讀或者說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？（出示課件）第二自然段的品讀練習(xí)。

過(guò)渡：你在秋天還看到了什么顏色？秋天有這么多美麗的顏色，你能用一個(gè)詞形容一下嗎？（板書(shū)：五彩繽紛）這五彩繽紛的秋色是誰(shuí)帶來(lái)的呢？（秋雨姐姐）是呀！正是秋雨把秋天帶到我們身邊，在秋雨的沖刷下，紅的更紅了，黃的更黃了！

把這段有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！可以看著書(shū)讀，也可以看著屏幕填空讀。學(xué)生讀全段。（切換成實(shí)物投影：圖片）。

1、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）過(guò)渡：我們漫步在這美麗的秋雨中欣賞秋色！咦？那個(gè)同學(xué)怎么不。

走了？是什么讓你（任意指一同學(xué)）停下了腳步？

（2）秋雨過(guò)后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步！誰(shuí)能朗讀這段，讓聽(tīng)眾流出口水！指名讀。

誰(shuí)能比他讀得還好？挑戰(zhàn)讀。

（3）拓展：秋天，還能收獲些什么呢？（莊稼；干果：栗子、榛子、核桃等）。

豐收了，我們多開(kāi)心哪，能吃個(gè)夠了！感受到豐收快樂(lè)的同學(xué)請(qǐng)?jiān)倜烂赖亍?/p>

讀讀這段。

2、學(xué)習(xí)第四自然段。

過(guò)渡：我們一路欣賞著秋色，聞著果香，雨聲沙沙的，象是要告訴我們什。

么？誰(shuí)聽(tīng)懂了秋雨的話？（它告訴我們冬天快要來(lái)了。）（板書(shū)：冬天即將到來(lái)的信息）。

1、四人一組，讀讀課文，看看誰(shuí)還聽(tīng)到了冬天即將到來(lái)的信息？（喜鵲、松鼠、青蛙……）你查閱資料了嗎？除了書(shū)上介紹的動(dòng)物和植物，再說(shuō)說(shuō)誰(shuí)知道冬天要來(lái)了，它是怎樣做的？出示實(shí)物投影，學(xué)生邊說(shuō)，邊放上準(zhǔn)備的動(dòng)物圖片。（冬眠：蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等；備糧：螞蟻、田鼠、松鼠等；遷徙：燕子、大雁、天鵝、丹頂鶴等；換皮毛：貓、狗、馬、牛、羊、雞、鴨、鵝等。）。

2、說(shuō)話練習(xí)：俗話說(shuō)：“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，最近的幾場(chǎng)秋雨真的讓我們有了這樣的感受，冬天就要來(lái)到了！秋雨姐姐不辭辛苦，提醒大家，大家不想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么嗎？把自己想象成準(zhǔn)備過(guò)冬的小動(dòng)物，對(duì)秋雨姐姐說(shuō)說(shuō)心里話吧！指名說(shuō)。對(duì)話練習(xí)。

小結(jié)：沒(méi)想到同學(xué)們的知識(shí)這么豐富，老師準(zhǔn)備的圖片沒(méi)有這么全，今年我一定要觀察一下自然界中的小動(dòng)物是不是這樣準(zhǔn)備過(guò)冬的。

三、朗讀全文，整體感悟秋天的美好。

過(guò)渡：我們都該感謝秋雨，它帶來(lái)了絢麗的秋色，帶來(lái)了成熟的果香，還帶來(lái)了冬天即將到來(lái)的信息。

1、讓我們一起來(lái)贊美這秋天的雨！齊讀第五自然段。（切換回課件）。

2、我也給大家配上音樂(lè)，請(qǐng)大家練習(xí)朗讀課文。

四、拓展延伸，鼓勵(lì)展示。

1、交流擴(kuò)展：學(xué)完了課文，你覺(jué)得秋天的雨是什么？課件演示：秋天的雨（）。學(xué)生寫(xiě)句子，交流。聽(tīng)了你們的發(fā)言，我覺(jué)得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人！

2、自主作業(yè)：

學(xué)了課文后，你想完成什么樣的作業(yè)？

（1）積累描寫(xiě)秋天的詞句，制作成墻報(bào)，貼在班里。

（2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。（課件展示圖畫(huà)）。

（3）寫(xiě)一首描寫(xiě)秋天的詩(shī)，讀給朋友聽(tīng)。（或編寫(xiě)歌詞，唱出來(lái)）。

（4）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話。

--------------。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

11秋天的雨。

看五彩繽紛。

聞好聞的氣味。

聽(tīng)冬天即將到來(lái)的信息。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能夠正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。

2、能夠有感情地朗讀課文，把喜歡的部分背誦下來(lái)。

3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解文中詞句的意思，初步把握課文內(nèi)容，從文中發(fā)現(xiàn)秋天的美麗，感受的美好。

第一課時(shí)：

創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

一、欣賞秋色，寓情導(dǎo)學(xué)。

師：孩子們喜歡雨嗎？

生：喜歡。

師：讓我們來(lái)看看不同的雨吧?。ㄕn件運(yùn)行）。

蒙蒙的春雨喚醒了大地，萬(wàn)物都開(kāi)始了生長(zhǎng)、發(fā)育。

來(lái)勢(shì)兇猛的暴雨，陣雨給炎熱的夏天來(lái)絲絲涼意。

師：秋天的雨呢？它又是怎樣的呢？咱們一起去看看吧！（課件運(yùn)行，展示課文第一段）。

生齊讀第一段。

師：秋天的雨是什么樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)不說(shuō)。

生：讀出課文中的句子。

師：你說(shuō)的還是非常好，可是誰(shuí)能用課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)清楚秋天的雨是什么樣的。

生：清涼的，溫柔的，輕輕的，

師：你找到了，可是老師覺(jué)得你讀的不夠清涼，溫柔。

大家想想應(yīng)該怎么讀，自已讀一讀，誰(shuí)能讀的更清涼，更溫柔。

生：讀。（告訴大家應(yīng)該怎么讀）。

師：誰(shuí)還想讀。

生：讀。

師：下面讓我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，讓老師也感到秋雨的清涼和溫柔。（課件運(yùn)行，幾個(gè)詞語(yǔ)著色）。

師：讓我?guī)е鴾厝嵩賮?lái)讀這一段吧！

生：齊讀。

師：秋天的雨。

二、整體感知課文。

師：是呀，秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔把秋天的大門(mén)打開(kāi)了，秋天的大門(mén)里到底有還有什么呢？現(xiàn)在就讓我們一起打開(kāi)秋天的大門(mén)，走進(jìn)秋天的大門(mén)，欣賞秋天的美景吧！

等會(huì)老師要請(qǐng)眼睛最亮，耳朵最靈的孩子告訴老師秋天的大門(mén)里到底有什么？

師：配課件范讀2-4自然段。（課件運(yùn)行，2-4自然段畫(huà)面）。

師：孩子們，秋天的大門(mén)里到底藏著什么，現(xiàn)在你知道了嗎？

生：課文中的句子。

師：你回答真好，你用課文中的句子告訴了我們秋天的大門(mén)里有什么。

師：（師引導(dǎo)板書(shū)）那么秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，給秋天帶來(lái)了什么：（顏色）還給秋天帶來(lái)了好聞的（氣味）。秋天的雨是一個(gè)金色的小喇叭，小動(dòng)物們聽(tīng)到了什么才開(kāi)始做過(guò)冬的準(zhǔn)備。（聲音）。

顏色。

秋天的雨氣味。

聲音。

師：孩子們找的真準(zhǔn)，想自己去看看秋天的顏色，聞聞秋天的氣味、聽(tīng)聽(tīng)秋天的聲音嗎？

生：想。

師：現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇一個(gè)自己喜歡的方面讀一讀。

生：讀。

師：我們來(lái)進(jìn)行讀書(shū)接力賽好嗎？讀到自己喜歡的部分就站起來(lái)大聲的讀一讀。

師：非常流利，生字也很準(zhǔn)確，有得孩子還讀的聲情并荗，真的好樣的！

品讀課文，感悟秋韻。深入體會(huì)秋天五彩繽紛的色彩。

師：秋姑娘還是一個(gè)魔法師，它把我們的世界變成了一個(gè)五彩繽紛的世界。喜歡秋天色彩的孩子我們一起來(lái)看一看吧！

生：齊讀第二自然段。

師：秋姑娘都給我們帶來(lái)了哪些好看的顏色呢？

生：黃色、紅色、金黃色、、、、、、

生：我喜歡這句話，我想給大家讀一讀?！澳憧矗腰S色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”

師：你讀得真不錯(cuò)，如果聲音能再大些就更好了。還有誰(shuí)喜歡這句話再來(lái)讀一讀。

生：讀、、

師：很好，你們見(jiàn)過(guò)銀杏樹(shù)葉嗎？

生：沒(méi)有。

(課件運(yùn)行、顯示銀杏樹(shù)和樹(shù)葉)和屏幕上的一樣嗎？

生：一樣。

師：老師說(shuō)過(guò)這節(jié)課要送給你們一份特殊的禮物，你們猜猜是什么？

生：銀杏樹(shù)葉！

師：猜對(duì)了，來(lái)每人一片。

師：拿出你們手中的葉子，看一看，你看它的形狀像什么？

生：小扇子。

師：作者的想像多豐富呀，把銀杏樹(shù)葉說(shuō)成了小扇子。

師：我們來(lái)摸一摸，你有什么感覺(jué)？

生：滑滑的。

師：我們來(lái)聞一聞，你聞到了什么？

生：聞到了香味。

師：你們聞到秋天的氣息了嗎？

生：聞到了。

師：你們的想象力也很豐富。我們?cè)賮?lái)扇一扇！

生：和老師一起扇。

師：什么感覺(jué)。

生：涼快。

師：你們真可愛(ài)！你一定感受到的秋天的涼爽啦！

師：我們就帶著這些感覺(jué)來(lái)讀一讀吧！

生：再次有感情朗讀課文。

師：指導(dǎo)朗讀，讀兩三個(gè)孩子。

師：還有哪個(gè)小組有喜歡的句子。

生：我們小組喜歡這句話：橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

師：那就你們小組的孩子們共同來(lái)讀這句話。（課件運(yùn)行，展示豐收畫(huà)面）。

生：小組齊讀。

師：你們想看一看那果實(shí)累累的情景嗎？

生：想。

師：老師就滿(mǎn)足你們的愿望。（課件展示）多美的景象呀，你有什么感受。

生：我也想摘一個(gè)。

生：我想吃。

師生互動(dòng)。

那就讓爸爸媽媽帶你們到果園里去摘吧！孩子們，假設(shè)你們就是那樹(shù)上掛滿(mǎn)的大橘子，你們就是那可愛(ài)的大柿子，你們都是那橘子、柿子！你們相互之間擠一擠，相互之間碰一碰，你們?cè)賮?lái)掙著讓老師摘一摘！

師：請(qǐng)你們小組再來(lái)讀一讀這句話，注意這幾個(gè)詞語(yǔ)。擠一擠、碰一碰、爭(zhēng)著。

師：還有哪個(gè)小組的孩子愿意當(dāng)橘子、柿子。

生：小組讀。

師：你們選擇了這么多精彩的句子來(lái)讀，讀得真不錯(cuò)，這些優(yōu)美的句子都是寫(xiě)“秋天的顏色”的，如果我們能背誦下來(lái)該多好啊！

師：誰(shuí)愿意先來(lái)試試。

生：背。

師：指導(dǎo)背誦，并予以鼓勵(lì)。

生：我看到秋天的葡萄是紫色的，

師：那你能仿照課文中的句子來(lái)描述一下你看到的紫色葡萄。

生：描寫(xiě)。

師：你很善于觀察，他也能描寫(xiě)秋天了！

通過(guò)表演感受“秋天的聲音”

師：孩子們有喜歡金色小喇叭這一段的嗎？

生：有。

師：能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？

生：小喇叭告訴小動(dòng)物冬天來(lái)了，小動(dòng)物才做了過(guò)冬的準(zhǔn)備。

生：我也喜歡喇叭。

師：看到孩子們都很喜歡這一段，那我們就再來(lái)把這一段讀一讀。

師：秋天的小喇叭吹起來(lái)了，你們聽(tīng)到了什么？

生：冬天快要來(lái)了。

師：哪些小動(dòng)物，植物也聽(tīng)到了。

生：小松鼠、柏樹(shù)、、

師：給大家說(shuō)說(shuō)你們?cè)趺催^(guò)冬的吧！

生：我是、、，我要銜來(lái)樹(shù)枝、、

生：

生：

師：那你們就快去忙吧。

師：三個(gè)動(dòng)物真好，告訴了我們它們是怎樣過(guò)冬的。

今天我們的教室可真熱鬧，有這么多小動(dòng)物都來(lái)了，下面你就扮演你喜歡的小動(dòng)物、植物來(lái)讀一讀吧！

師生合讀。

師：秋天的雨還給我們帶來(lái)了什么？

生：好聞的氣味。

師：我們一起到秋天果園里去聞一聞那好聞的氣味吧！

生：齊讀。

師：你都聞到了什么氣味？

課外延伸，布置作業(yè)。

小朋友，秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色，好聞的氣味。

哨來(lái)了冬天快來(lái)消息，讓我們盡情的贊美秋天吧！

生：齊讀最后一段，（課件展示）。

師：誰(shuí)再來(lái)贊美一下秋天。

生：讀。

師：孩子們這么喜歡秋天，你還想用什么方式贊美秋天。

生：我要畫(huà)畫(huà)，

生：我要唱歌。

師：好，請(qǐng)孩子們?cè)谡n下用自己喜歡的方式去贊美秋天吧。下節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)行交流展示。

課堂評(píng)價(jià)，回味收獲。

師：下面孩子們就對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)做一下評(píng)價(jià)吧，拿出評(píng)價(jià)表認(rèn)真填一填。

師：認(rèn)為這節(jié)課能得上三個(gè)星星的孩子舉舉手，繼續(xù)努力。

認(rèn)為這節(jié)課能得上四個(gè)星星的孩子舉舉手，很不錯(cuò)。

認(rèn)為這節(jié)課能得上五個(gè)星的孩子舉舉手，你真棒！老師發(fā)給你一下智慧星，希望你今后更棒。

第二課時(shí)：

（1）引導(dǎo)孩子將自己喜歡的語(yǔ)句進(jìn)一步讀一讀，背一背，并練習(xí)表達(dá)。

（2）進(jìn)一步對(duì)生字新詞進(jìn)行讀寫(xiě)指導(dǎo)。

（3）進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，幫助孩子整理收集的有關(guān)秋天的資料，并引導(dǎo)匯報(bào)交流，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行積累。

按照要求給自已畫(huà)上，做的好的方面畫(huà)上兩個(gè)，做的一般的方面給自己畫(huà)上一個(gè)，做的還不夠的不畫(huà)。

自我評(píng)價(jià)表。

紀(jì)律感情朗讀積極動(dòng)腦，勤于思考合作交流。

我一共得了個(gè)。

按照要求給自已畫(huà)上，做的好的方面畫(huà)上兩個(gè)，做的一般的方面給自己畫(huà)上一個(gè)，做的還不夠的不畫(huà)。

自我評(píng)價(jià)表。

紀(jì)律感情朗讀積極動(dòng)腦，勤于思考合作交流。

我一共得了個(gè)。

按照要求給自已畫(huà)上，做的好的方面畫(huà)上兩個(gè)，做的一般的方面給自己畫(huà)上一個(gè)，做的還不夠的不畫(huà)。

自我評(píng)價(jià)表。

紀(jì)律感情朗讀積極動(dòng)腦，勤于思考合作交流。

我一共得了個(gè)。

作者郵箱：78008216@。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)秋天的。

2、能用自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一：情境導(dǎo)課：

1、口語(yǔ)訓(xùn)練：夏天還沒(méi)走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著、跳著把秋天給我們送來(lái)，讓我們來(lái)贊美秋天吧！

2、學(xué)生交流，教師指導(dǎo)說(shuō)話。

過(guò)渡：美麗的秋天來(lái)到了我們身邊，那么就讓我們走進(jìn)秋天的雨里，細(xì)細(xì)品味美麗的秋景吧！

二、初讀感知。

1、教師配樂(lè)范讀課文。

師：聽(tīng)完老師的朗讀，我想你們一定被秋天的雨深深地打動(dòng)了，快來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受吧！

2、學(xué)生交流感受。（引導(dǎo)說(shuō)出“難忘”，“神奇”引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。）。

過(guò)渡：神奇的秋雨輕輕地為我們送來(lái)美麗的秋天，昨天，老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，我相信大家生字一定會(huì)認(rèn)了，下面我們就來(lái)響亮地讀讀吧！

三、檢查生字生詞。

1、（課件出示生字）讀生字，擴(kuò)詞（開(kāi)火車(chē)、指名讀，領(lǐng)讀）。

2、讀詞。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“爽”，指導(dǎo)寫(xiě)法，教師田字格寫(xiě)，學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)法，書(shū)空?！吧取?，多音字的應(yīng)用。

3、學(xué)生本上練寫(xiě)。

過(guò)渡：大家生字掌握的這么棒，老師真為你們高興，不知道你們課文讀的是不是也這么棒？（課件出示自瀆要求：（1）、課文有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段主要講了什么呢？（2）課文是哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？）。

四、自讀課文，研文學(xué)文。

1、學(xué)生讀自學(xué)要求，學(xué)生帶要求自由讀課文。

2、讀后交流問(wèn)題。

師：大家認(rèn)真讀讀課文每個(gè)自然段的第一句話，用直線畫(huà)出來(lái)，（學(xué)生畫(huà)句子朗讀）。

過(guò)渡：大家概括的非常好，在文章中，作者在每個(gè)自然段的開(kāi)頭第一句總結(jié)概括了這個(gè)自然段的意思，這種句子叫總啟句。

(1)生交流讀句子。（出示課件）。

師：大家看，這幾句話連起來(lái)，就像一首優(yōu)美的小詩(shī)，讓我們來(lái)美美的讀一讀吧??！

(2)學(xué)生朗讀小詩(shī)。

(3)學(xué)生交流從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)秋雨的。

過(guò)渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，給我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，讓我們來(lái)走進(jìn)秋天里吧！

3、自瀆第一自然段。

朗讀要求：秋天的雨是怎么打開(kāi)秋天的大門(mén)的？仔細(xì)讀文。

（1）學(xué)生讀文。

（2）學(xué)生交流讀后感。

4、精講第二自然段。

（1）自由朗讀第二自然段（要求：你們有不明白的詞語(yǔ)或問(wèn)題標(biāo)畫(huà)出來(lái)）。

a、“五彩繽紛”是什么意思？（生交流，聯(lián)系上下文理解）。

b、用“五彩繽紛”造句。

（2）默讀第二自然段，找出表示顏色的詞語(yǔ)，把它圈出來(lái)。

（3）學(xué)生交流（出示第二自然段）把你喜歡的顏色的句子多讀幾遍。

（4）學(xué)生練讀，指名讀。（隨機(jī)課件出示銀杏葉，楓葉等，教師指導(dǎo)朗讀）。

（5）學(xué)生配樂(lè)朗讀。

過(guò)渡：聽(tīng)了你們的朗讀真是美的享受，現(xiàn)在老師增加點(diǎn)難度，你們能不能背下來(lái)？

5、學(xué)生背誦第二自然段（集體背，指名背）。

6、說(shuō)話訓(xùn)練：

師：秋雨給秋天帶來(lái)的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！

（1）（課件出示：瞧！秋天的雨把這些顏色還給了誰(shuí)？小朋友快點(diǎn)想想吧！

1.秋天的雨把紫色給了葡萄，（）像（）。

2.秋天的雨把紅色給了蘋(píng)果，（）像（）。

3.秋天的雨把（）色給（），（）像（）。）。

（2）學(xué)生自由發(fā)言交流。

五、總結(jié)全課：在你們的幫助下，秋天變的更美麗了，作者從四個(gè)方面讓我們看到了一個(gè)五彩繽紛，碩果累累的秋天，下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略秋雨的神奇吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

鑰匙打開(kāi)了大門(mén)。

顏料五彩繽紛。

11、秋天的雨。

氣味好聞。

告訴冬天來(lái)了。

教學(xué)反思：一直以來(lái)，我總覺(jué)得學(xué)語(yǔ)文是為了生活，生活中又處處是語(yǔ)文，只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，注重學(xué)生的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)文生活化，生活語(yǔ)文化”，學(xué)生才會(huì)樂(lè)意學(xué)語(yǔ)文。

《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。七、八歲的孩子很難直接通過(guò)抽象的語(yǔ)言體會(huì)秋天的美好，理解那么有詩(shī)意的語(yǔ)言。

因此，一開(kāi)課，我讓學(xué)生贊美秋景，讓他們體驗(yàn)秋天的美麗，將生活體驗(yàn)帶入課堂，使他們?cè)谡n堂中感受生活。然后配樂(lè)范讀課文，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中感受秋雨帶來(lái)的景色。

很多種形式的讀。讓學(xué)生體會(huì)文章的語(yǔ)言美，從而讓學(xué)生積累語(yǔ)言。但在實(shí)施過(guò)程中，讀得還沒(méi)有達(dá)到我想要的目標(biāo)，指導(dǎo)朗讀上有些欠缺，在教學(xué)中沒(méi)有滲透作文要求有些遺憾這節(jié)課的教學(xué)我自己是不大滿(mǎn)意的，雖然領(lǐng)會(huì)了文章的主旨、神韻、風(fēng)格，但沒(méi)有在教學(xué)中真正達(dá)到那方面的要求，沒(méi)有讓學(xué)生受到熏陶感染。今后，在各類(lèi)文本的教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)該精益求精地預(yù)設(shè)，和諧自然地生成，不求多，只求實(shí)，讓每個(gè)學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂(lè)地學(xué)習(xí)，同時(shí)，也有所收獲。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇四

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際想象課文所描寫(xiě)的雨前、雨中、雨后景象，體會(huì)大自然景物的美。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、讓學(xué)生摘抄形象生動(dòng)的語(yǔ)句。

教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，想象課文所描寫(xiě)的雨前、雨中、雨后景象。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)雨水“流進(jìn)人們的心窩里”這句話的意思。

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、審題入手，激發(fā)興趣。

（一）板書(shū)課題，齊讀題目。

（二）據(jù)題質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

學(xué)生可能提出：

1、此文描寫(xiě)的是什么季節(jié)時(shí)的一場(chǎng)雨？

2、是從哪幾方面介紹的？主要說(shuō)的是什么？

3、下雨時(shí)自然景物有哪些變化？

（三）教師導(dǎo)入：

同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)下雨，但雨在不同的季節(jié)是不一樣的，雨會(huì)給人們帶來(lái)什么好處：本文主要描寫(xiě)了什么時(shí)候的景色？一起學(xué)文來(lái)解答。

二、初讀課文，整體感悟。

學(xué)生自己小聲閱讀全文，邊讀邊想象下雨時(shí)的樣子，雨后的景象有什么變化。在小組中把自己的感受講給同學(xué)聽(tīng)。

三、再讀課文，讀中感悟。

（這場(chǎng)雨是夏季的暴雨。如果學(xué)生答不出，引導(dǎo)學(xué)生讀讀第1自然段中的第二句，雨前的特點(diǎn)是：天暗、風(fēng)狂、悶熱。要是在春季和秋季絕不會(huì)如此。）。

2、學(xué)生提出問(wèn)題。

“我仿佛看到雨水流進(jìn)地里，流進(jìn)果園里，流進(jìn)人們的心窩里”

(1)提問(wèn)：這句話是什么句？表達(dá)了作者什么心情？

（這句是作者的想象和推斷，因?yàn)槿藗円恢迸蜗掠辏煤捣暧?，人們打心里高興，這場(chǎng)雨給農(nóng)作物帶來(lái)了好處，給人們帶來(lái)了喜悅，作者由大田里的玉米聯(lián)想到整個(gè)莊稼地，果園和人們快樂(lè)的心窩。說(shuō)明作者對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)心。）。

(2)用贊嘆、舒暢輕緩的語(yǔ)氣練習(xí)讀第3自然段。

3、齊讀最后一段。思考：雨后的景色是什么樣的？抓了哪些景物？這樣寫(xiě)的作用是什么？

（作者視覺(jué)和嗅覺(jué)并用，從天上的太陽(yáng)，觀察到地上的樹(shù)木，突出太陽(yáng)的亮”，樹(shù)葉的“綠”和泥土的“清香”，更加烘托出了這場(chǎng)雨的及時(shí)和適度，抒發(fā)了作者的喜愛(ài)之情。）。

四、總結(jié)全文，朗讀體會(huì)。

（一）總結(jié)：

（這篇課文作者按照事情發(fā)展的順序按照雨前、雨中和雨后的順序運(yùn)用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言表現(xiàn)出了夏季降雨那特有的美，抒發(fā)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情，本文繼續(xù)練習(xí)了抓住句與句之間聯(lián)系的方法進(jìn)行學(xué)文。）。

（二）找出全文中你最喜愛(ài)的語(yǔ)句讀讀。

（三）朗讀全文，體會(huì)情感。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇五

一、觀察體會(huì)，感受秋天的特點(diǎn)。

1、導(dǎo)入秋天。

（老師激趣談話。）“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)?！?/p>

同學(xué)們，老師剛才朗誦的這句詩(shī)，大家知道寫(xiě)的是什么季節(jié)嗎？（學(xué)生思考回答。）。

好！有的同學(xué)說(shuō)是春天，有的同學(xué)說(shuō)是秋天。有“好景”、又有“黃”、“綠”這些色彩，到底是什么季節(jié)呢？老師請(qǐng)大家注意，詩(shī)里寫(xiě)的是“橙黃橘綠”——水果成熟了！對(duì)，秋天。

看來(lái)我們還得逐字逐句地仔細(xì)觀察和體會(huì)，才能弄懂詩(shī)句的意思。

2、感受秋天。

下面我們來(lái)看一段反映秋天的景物的影片。（播放多媒體“秋天的景色”。）。

從影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有藍(lán)天、白云映照著平靜的水面，城市里街道兩旁金黃的樹(shù)葉，山上火紅的楓葉，果園里成熟的果實(shí)，農(nóng)田里成熟的瓜果、豐收的糧食等等。）。

同學(xué)們可以自由地表達(dá)自己的見(jiàn)聞。（老師可以先讓學(xué)生分組討論剛才看過(guò)的影片，談一談各自看到的“秋天景物”的片斷。老師還要深入到學(xué)生中去傾聽(tīng)，激勵(lì)學(xué)生大膽地口頭表達(dá)，讓學(xué)生互相評(píng)論。）。

除了影片中反映的“秋天景物”之外，根據(jù)大家的觀察，你自己覺(jué)得秋天是什么樣的呢？（老師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)于秋天的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。）。

3、把握秋天的特點(diǎn)。

好！下面大家各抒已見(jiàn)，談?wù)勀阋?jiàn)到的“秋天”的“模樣”吧。（老師安排學(xué)生分組討論、交流。）。

各組都討論好了嗎？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得秋天有哪些特點(diǎn)？

（老師要尊重學(xué)生的個(gè)人感受，不必強(qiáng)求統(tǒng)一。只要說(shuō)的不是其它季節(jié)的特點(diǎn)就行。）。

二、激發(fā)想象，描繪心中的秋天。

1、（師）秋天像一首詩(shī)，秋天像一首歌，秋天像一幅畫(huà)，秋天像一個(gè)美麗的童話。古人說(shuō)：“萬(wàn)美之中秋為最”。同學(xué)們，你們心中的秋天是什么樣的呢？（老師激發(fā)學(xué)生盡情地用自己的語(yǔ)言去表達(dá)。）。

概括地說(shuō)：秋天是成熟的季節(jié)；秋天是收獲的季節(jié)；秋天是從炎熱走向寒冷的橋梁、、、、、、）。

2、同學(xué)們，我們經(jīng)歷過(guò)很多個(gè)秋天了，大家可能也參加過(guò)“秋游”活動(dòng)吧。請(qǐng)談?wù)勀阈闹杏∠笞钌畹囊惶幥锾斓木吧?/p>

老師組織學(xué)生相互交流。（可以是旅游景點(diǎn)、農(nóng)田、山野、校園等等，老師要指導(dǎo)學(xué)生最好是說(shuō)出自己親身所見(jiàn)的秋天的景物。當(dāng)然，學(xué)生如果說(shuō)的是間接的見(jiàn)聞或加上合理的想像也要給予鼓勵(lì)。）。

3、啟發(fā)學(xué)生用最貼切的語(yǔ)句來(lái)描述“秋天的景物”，注意運(yùn)用平時(shí)積累的優(yōu)美語(yǔ)言和詞句。

大家平時(shí)見(jiàn)過(guò)哪些描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)呢？（如：一葉知秋、秋高氣爽、天高云淡、秋風(fēng)蕭瑟、秋風(fēng)掃落葉、北雁南飛、、、、、）。

老師給大家背幾節(jié)描寫(xiě)秋天的`詩(shī)句吧：“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”、“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”、“天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星”等等。同學(xué)們一定也會(huì)背誦一些描寫(xiě)秋天的詩(shī)句吧?。c(diǎn)學(xué)生背誦有關(guān)的詩(shī)句，并作簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。）。

大家一定還讀過(guò)很多描寫(xiě)秋天的文章，或是看過(guò)反映秋天景物的繪畫(huà)。所謂“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”。每個(gè)同學(xué)的心中，秋天也許都不相同。那么，你們就用心地去構(gòu)思，重點(diǎn)描繪你感受最深的秋天的風(fēng)景吧。在寫(xiě)作文的時(shí)候，你可以根據(jù)需要，把你平時(shí)積累的描寫(xiě)秋天的優(yōu)美語(yǔ)句引用到你的作文中去，但注意要用得恰當(dāng)、貼切。

三、精心構(gòu)思，譜寫(xiě)秋天的弦律。

播放理查德·克萊德曼演奏的鋼琴曲《秋的思語(yǔ)》，營(yíng)造氣氛。

（師）從剛才的討論中，老師發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡秋天。好！我們開(kāi)始寫(xiě)作文了。寫(xiě)作文的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意：首先要安排好寫(xiě)作的順序，你感受最深的地方要詳細(xì)地寫(xiě)；其次要寫(xiě)出景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出你的真情實(shí)感；大家還要注意用上你平時(shí)積累的優(yōu)美詞句，用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

老師相信你們一定會(huì)寫(xiě)好這篇作文，寫(xiě)完后我們?cè)谡n堂上互相交流、互相欣賞吧?。▽W(xué)生寫(xiě)作文，老師個(gè)別輔導(dǎo)。）。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2、朗讀課文，通過(guò)討論秋天是什么顏色的，感受秋天的美麗。

3、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文；識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。

課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)1個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

2、朗讀課文,通過(guò)討論知道秋天是什么顏色的。

3、感受秋天景色的美麗，秋天的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：正確，流利，有感情朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、你知道哪些描寫(xiě)秋天的兒歌或詩(shī)嗎？

2、秋天是什么樣的呢？今天我們就一起去尋找秋天？

3、（電腦出示課題）齊讀課題。

二、初讀課文：

1、自己小聲的讀一讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確了。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，一邊讀一邊把生字用筆圈出來(lái)，然后同桌兩個(gè)同學(xué)互相檢查一下生字的讀音。

3、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

4、電腦出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀理解。

尋找野外（是哪？）藍(lán)色的（）黃色的（）紅色的（）到底。

5、再讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？看看你在數(shù)話中會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

6、認(rèn)識(shí)：“”？（電腦出示問(wèn)號(hào)、引號(hào)。）。

7、你能說(shuō)一句話用上“？”號(hào)嗎？

8、那課文到底有幾句話呢？找5個(gè)同學(xué)讀課文。

三、朗讀課文，理解內(nèi)容。

1、自讀課文，想一想你從課文中知道了什么？

2、指名讀。學(xué)生回答。

3、第一句。

（1）你從哪知道的，給大家讀一讀。

（2）“野外”剛才我們說(shuō)過(guò)了是哪兒呀？

（3）老師帶小朋友到野外尋找秋天，當(dāng)時(shí)小朋友們的心情是怎樣？

（4）在讀這一句話時(shí)應(yīng)該讀的怎么樣？（高興）誰(shuí)來(lái)讀一讀。

4、第二、三、四句。

（1）你從哪兒知道的？讀一讀。

（2）電腦出示三句話，指名讀。

（3）為什么說(shuō)秋天是藍(lán)色的、紅色的'、黃色的？

（4）電腦加重：藍(lán)色的、紅色的、黃色的。

（5）學(xué)生回答。同時(shí)電腦打出：小文說(shuō)：“秋天是藍(lán)色的，因?yàn)椋刻羁詹⒆x一讀。

（6）你認(rèn)為秋天是什么顏色的呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。

5、討論：秋天到底是什么顏色的？

四、小結(jié)：秋天是五彩繽紛的，秋天是豐富多彩的，下面我們休息一會(huì)兒欣賞一下秋天美麗的景色？（電腦出示秋天景色的圖片）。

五、指導(dǎo)朗讀、背誦。

1、看了剛才的秋天的景色，你想說(shuō)些什么？

2、讓我們帶著對(duì)秋天的喜愛(ài)之情讀一讀課文。（配樂(lè)）。

3、指名讀。

4、老師給你3分鐘時(shí)間，自己試著背一背課文。

5、指名背誦。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1、認(rèn)讀生字。學(xué)習(xí)生字“王”。

2、筆順跟隨。（電腦演示生字筆順）。

3、師范寫(xiě)，生自己寫(xiě)。

流程圖：

七、教學(xué)反思：學(xué)生在朗讀課文上有所進(jìn)步，對(duì)于問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣讀的較好。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)4個(gè)生字，能按田格里的生字正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)背誦課文。

3、能夠有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣和寫(xiě)字能力。

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、讀詞語(yǔ)：

王老師小文是小方小力尋找野外。

藍(lán)色黃色到底什么顏色呢說(shuō)。

2、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

3、抽讀生字卡片上的字。

二、新授：

1、出示“文、力、方”，指名認(rèn)讀，分析字形，組詞理解。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

（1）觀察仿寫(xiě)。

（2）指導(dǎo)，評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)。

（3）完成書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

3、練習(xí)。

（1）說(shuō)說(shuō)，還可以填上哪些詞？

藍(lán)色的（）黃色的（）綠色的（）。

（2）你還可以說(shuō)一說(shuō)別的顏色嗎？

三、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)本課生字。

板書(shū)5、尋找秋天。

藍(lán)色。

黃色五顏六色美麗。

紅色色彩繽紛。

………。

四、教學(xué)反思：對(duì)于生字“方”的書(shū)寫(xiě)學(xué)生遇到了困難，第2筆寫(xiě)的不夠規(guī)范。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2、朗讀課文，通過(guò)討論秋天是什么顏色的，感受秋天的美麗。

3、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文；識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。

課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)1個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

2、朗讀課文，通過(guò)討論知道秋天是什么顏色的。

3、感受秋天景色的美麗，秋天的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：正確，流利，有感情朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、你知道哪些描寫(xiě)秋天的兒歌或詩(shī)嗎？

2、秋天是什么樣的呢？今天我們就一起去尋找秋天？

3、（電腦出示課題）齊讀課題。

二、初讀課文：

1、自己小聲的讀一讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確了。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，一邊讀一邊把生字用筆圈出來(lái)，然后同桌兩個(gè)同學(xué)互相檢查一下生字的讀音。

3、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

4、電腦出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀理解。

尋找野外（是哪？）藍(lán)色的黃色的（）紅色的（）到底。

5、再讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？看看你在數(shù)話中會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

6、認(rèn)識(shí)：“”？（電腦出示問(wèn)號(hào)、引號(hào)。）。

7、你能說(shuō)一句話用上“？”號(hào)嗎？

8、那課文到底有幾句話呢？找5個(gè)同學(xué)讀課文。

三、朗讀課文，理解內(nèi)容。

1、自讀課文，想一想你從課文中知道了什么？

2、指名讀。學(xué)生回答。

3、第一句。

（1）你從哪知道的，給大家讀一讀。

（2）“野外”剛才我們說(shuō)過(guò)了是哪兒呀？

（3）老師帶小朋友到野外尋找秋天，當(dāng)時(shí)小朋友們的心情是怎樣？

（4）在讀這一句話時(shí)應(yīng)該讀的怎么樣？（高興）誰(shuí)來(lái)讀一讀。

4、第二、三、四句。

（1）你從哪兒知道的？讀一讀。

（2）電腦出示三句話，指名讀。

（3）為什么說(shuō)秋天是藍(lán)色的`、紅色的、黃色的？

（4）電腦加重：藍(lán)色的、紅色的、黃色的。

（5）學(xué)生回答。同時(shí)電腦打出：小文說(shuō)：“秋天是藍(lán)色的，因?yàn)?？填空并讀一讀。

（6）你認(rèn)為秋天是什么顏色的呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。

5、討論：秋天到底是什么顏色的？

四、小結(jié)：秋天是五彩繽紛的，秋天是豐富多彩的，下面我們休息一會(huì)兒欣賞一下秋天美麗的景色？（電腦出示秋天景色的圖片）。

五、指導(dǎo)朗讀、背誦。

1、看了剛才的秋天的景色，你想說(shuō)些什么？

2、讓我們帶著對(duì)秋天的喜愛(ài)之情讀一讀課文。（配樂(lè)）。

3、指名讀。

4、老師給你3分鐘時(shí)間，自己試著背一背課文。

5、指名背誦。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1、認(rèn)讀生字。學(xué)習(xí)生字“王”。

2、筆順跟隨。（電腦演示生字筆順）。

3、師范寫(xiě)，生自己寫(xiě)。

流程圖：

七、教學(xué)反思：學(xué)生在朗讀課文上有所進(jìn)步，對(duì)于問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣讀的較好。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)4個(gè)生字，能按田格里的生字正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)背誦課文。

3、能夠有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣和寫(xiě)字能力。

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、讀詞語(yǔ)：

王老師小文是小方小力尋找野外。

藍(lán)色黃色到底什么顏色呢說(shuō)。

2、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

3、抽讀生字卡片上的字。

二、新授：

1、出示“文、力、方”，指名認(rèn)讀，分析字形，組詞理解。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

（1）觀察仿寫(xiě)。

（2）指導(dǎo)，評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)。

（3）完成書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

3、練習(xí)。

（1）說(shuō)說(shuō)，還可以填上哪些詞？

藍(lán)色的（）黃色的（）綠色的（）。

（2）你還可以說(shuō)一說(shuō)別的顏色嗎？

三、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)本課生字。

四、教學(xué)反思：對(duì)于生字“方”的書(shū)寫(xiě)學(xué)生遇到了困難，第2筆寫(xiě)的不夠規(guī)范。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇八

1、認(rèn)識(shí)圖、梨等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)波、浪等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

3、初步感受勞動(dòng)最光榮。

4、愿意背誦全文。

一、導(dǎo)入出示圖畫(huà)本，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么本子？你是怎么知道的？

生可能回答：

1、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)得知；或通過(guò)看字得知等。從而認(rèn)識(shí)生字圖。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生生活中識(shí)字，并感受到識(shí)字的樂(lè)趣）。

二、直接點(diǎn)題今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋天的圖畫(huà)》（出示課題）。

這幅圖畫(huà)上畫(huà)著什么呢？引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，提出讀書(shū)要求：

a)把課文讀正確，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教身邊的同學(xué)。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)合作精神）。

b)思考：這幅秋天的圖畫(huà)上畫(huà)著什么呢？在書(shū)上做好記號(hào)。

（設(shè)計(jì)意圖：滲透不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣）。

三、交流讀書(shū)成果,并隨機(jī)展開(kāi)相關(guān)的閱讀教學(xué)。

a)首先交流讀書(shū)要求中的思考題，隨機(jī)認(rèn)識(shí)生字：梨、籠（為什么是竹字頭）、浪、粱（為什么是米字底）、燃（為什么是火字旁）。

b)檢查讀書(shū)效果。

師1：你們能把課文讀正確了嗎？好，那你們先數(shù)數(shù)這篇課文有幾句話？（4句）。

師2：這四句話中對(duì)你來(lái)說(shuō)哪一句話最難呢？自己再大聲地讀讀全文，挑出你認(rèn)為最難的一句。

師3：再把你挑出的最難的一句讀3遍。好，接下來(lái)我們向困難挑戰(zhàn)！

生生之間展開(kāi)各種形式的讀句子。

（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)造讀書(shū)的機(jī)會(huì)，做到以讀為主。不但在文中再次鞏固識(shí)字，而且熟讀課文也為接下來(lái)的閱讀教學(xué)做好鋪墊。）。

在學(xué)生的回答中借助多媒體出示有關(guān)的句子：穿插閱讀教學(xué)。

a、梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

在學(xué)生正確朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己提出不懂的問(wèn)題，如為什么說(shuō)稻海能翻起金色的波浪？說(shuō)高粱舉起燃燒的火把？出示相關(guān)的畫(huà)面輔助教學(xué)。

b、看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，他們排成一個(gè)大大的人字，好像在說(shuō)勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。

要求讀好長(zhǎng)句，認(rèn)識(shí)生字詞勤勞，說(shuō)說(shuō)它的意思，并用上勤勞說(shuō)一句或幾句話。

感悟?yàn)槭裁凑f(shuō)勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)？

四、鞏固識(shí)字，布置作業(yè)。

師引1這些人們真勤勞，老師說(shuō)呀，今天我們班的小朋友真聰明，把這些生字都學(xué)會(huì)了，我們?cè)俑麄兇蚵曊泻舭桑?/p>

師2下節(jié)課我們還要比比誰(shuí)是小小朗讀家，請(qǐng)同學(xué)們好好準(zhǔn)備一下。

第二課時(shí)。

主要完成朗讀訓(xùn)練并要求背誦、寫(xiě)字、課堂作業(yè)本。

文檔為doc格式。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇九

播放課件：秋天的景色，讓學(xué)生想起秋天，觀察自己看到的景色。

2、回憶美麗的秋天。

師：學(xué)生在秋天的景色里都找到了什么？（學(xué)生根據(jù)看到的課件回答）。

那秋天的景色是什么樣的呢？（五顏六色、五彩繽紛）。

過(guò)渡句：我們欣賞了秋天的`美景，再來(lái)一起走進(jìn)秋天，探訪秋天的動(dòng)物吧！

三：探究活動(dòng)。

1、探訪秋天里的植物。

播放秋天里植物變化的課件，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察樹(shù)葉的變化。（樹(shù)葉變黃了，從樹(shù)上落下來(lái)了，落的滿(mǎn)地都是）。

師：你看到了秋天的植物和其它季節(jié)有什么一樣的地方呢？（樹(shù)葉落了）。

2、探訪秋天里的動(dòng)物。

播放秋天里動(dòng)物的課件，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察動(dòng)物們動(dòng)作干什么。（小松鼠、刺猬和大雁都在做什么）。

師：它們都在做什么呀？（都在為過(guò)冬做準(zhǔn)備）。

3、教師小結(jié)。

植物的樹(shù)葉落了，為了天氣變冷做準(zhǔn)備；小松鼠和小刺猬都在準(zhǔn)備糧食，大雁費(fèi)往南方暖和的地方，都是為了過(guò)冬做準(zhǔn)備。

四動(dòng)手實(shí)踐。

1、欣賞樹(shù)葉工藝。

播放課件中樹(shù)葉工藝的部分，學(xué)生欣賞觀察。

師：這是其他的小朋友留下的秋天，接下來(lái)你也留下你的秋天吧！

2、學(xué)生制作。

3、展示工藝品。

五、總結(jié)。

出示課件上的問(wèn)題，學(xué)生回答。

板書(shū)設(shè)計(jì)：尋找秋天。

秋天的景色。

秋天的植物。

秋天的動(dòng)物。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十

一、畫(huà)面激趣談話導(dǎo)入。

1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？（春、夏、秋、冬）。

2、（畫(huà)面）這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢？

（學(xué)生根據(jù)畫(huà)面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）。

畫(huà)面上出示課題：秋天。

二、讀課文初步感知。

2、學(xué)生各抒己見(jiàn)（畫(huà)面出示學(xué)生說(shuō)到的某個(gè)句子）。

三、自讀感受角色體驗(yàn)。

1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽(tīng)的錄音朗讀。

2、（讓小老師上臺(tái)）點(diǎn)好畫(huà)面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫(huà)面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。

四、比較異同感悟語(yǔ)言。

1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？

2、后兩句與上面教法相似。

3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？理解”多彩的圖畫(huà)“。

4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用”我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說(shuō)話。你也可以注意觀察周?chē)笤倥c老師、同學(xué)交流。

五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固。

1、（畫(huà)面、配樂(lè)、頭飾）分角色朗讀，給時(shí)間準(zhǔn)備。

2、上臺(tái)表演，鞏固課文內(nèi)容。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)朗讀,感知課文內(nèi)容,體會(huì)作者朦朧的情感美。

2、運(yùn)用想像、聯(lián)想，揣摩、欣賞詩(shī)中精彩的畫(huà)面美。

3、以詩(shī)解詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、感悟自然的詩(shī)情美。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)歌感情的體悟。（突破方法：以詩(shī)解詩(shī)，戴望舒的詩(shī)句）。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)詩(shī)歌畫(huà)面美的感受。（突破方法：以老師范例的方式引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)）。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

老師：哦。你眼中的秋天的颯颯的秋風(fēng)里。

你眼中的秋天在粼粼的波面上。

你眼中的秋天在南歸的大雁身上。

今天老師和大家一起去欣賞何其芳眼中的《秋天》。

二、檢查預(yù)習(xí)，朗讀糾錯(cuò)。

請(qǐng)三個(gè)學(xué)生，一人一節(jié)讀詩(shī)。學(xué)生互相糾錯(cuò)。

老師讀一遍，大家在課文上標(biāo)注一下沒(méi)找出來(lái)的讀錯(cuò)的音。

學(xué)生明確易讀錯(cuò)字（撒、背等），老師幫助辨析。

三、感知內(nèi)容，讀出感受。

剛剛大家讀的和老師讀的，你更喜歡哪一個(gè)，為什么？

比如用什么樣感情？語(yǔ)調(diào)激昂還是柔和呢？節(jié)奏是快速還是舒緩呢？

集體用柔和的語(yǔ)調(diào)、舒緩的節(jié)奏把它讀一遍，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)。

四、品味第一節(jié)，練習(xí)朗讀，想象畫(huà)面。

想要讀得更好，我們還要深入理解詩(shī)歌。

大家找到的這些是極具農(nóng)家特色和秋天美感的物品。那何其芳可不可以就直接寫(xiě)，可不可以這樣寫(xiě)？似乎更簡(jiǎn)潔呢。

1、大家可以出聲地讀一讀，比一比。說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一個(gè)？輕盈。

2、豐收樂(lè)滿(mǎn)披著和“滿(mǎn)載著”比較，得出輕盈的特點(diǎn)。

“飽食”讓學(xué)生想象，餓的時(shí)候吃飽了的感覺(jué)。豐收的滿(mǎn)足。老師有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家：“為什么用棲息這個(gè)詞，而不用簡(jiǎn)潔的秋天在農(nóng)家里呢？”你的某個(gè)句子讀得很有特色，為什么這樣處理呢？為什么這里重讀了呢？或者，要怎么讀出感情呢？有些詞需要強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)調(diào)有重讀強(qiáng)調(diào)，也有輕讀強(qiáng)調(diào)，大家看看哪些詞要重讀，哪些要輕讀。

總結(jié)：畫(huà)面更動(dòng)態(tài)，情韻更豐富，更能突出秋天豐收的喜悅。我們一起再來(lái)讀一遍，讀。

出農(nóng)人豐收的喜悅。（板書(shū)：農(nóng)家豐收、喜悅）。

聽(tīng)了大家的朗讀，老師深深地陶醉了。好像看到了一幅畫(huà)面，邀請(qǐng)大家閉上眼睛，一起去想象一下。

清晨，“唰啦、唰啦”有節(jié)奏的割稻聲響在原野上。稻葉上，晶瑩的露珠，一顆顆調(diào)皮地跳上了阿婆的衣裳。丁丁的伐木聲從遠(yuǎn)方悠悠地飄來(lái)，像節(jié)奏歡快的曲子，別有韻味。阿婆放下手中的鐮刀，聽(tīng)得入了迷，她想起了年輕時(shí)阿公唱過(guò)的山歌。當(dāng)阿婆發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)沾濕的衣裳時(shí)，不禁莞爾，露珠怕是被遠(yuǎn)方的歌聲震落下來(lái)的吧。阿婆走到果樹(shù)旁，伸手去摘那黃橙橙的梨，那肥胖的梨兒，憨厚地躲進(jìn)了阿婆身后的背簍。

聽(tīng)了老師描繪的畫(huà)面，感覺(jué)怎么樣？能具體評(píng)價(jià)一下嗎？老師用了什么方法讓大家感覺(jué)到身臨其境的？（豐富的想象和聯(lián)想；優(yōu)美的細(xì)節(jié)描寫(xiě)等）。

五、讀第二節(jié)，質(zhì)疑內(nèi)容，描繪畫(huà)面。

請(qǐng)大家默讀二兩節(jié)詩(shī)，也用老師的方法，在腦海中想象第二節(jié)的畫(huà)面。字句理解上，如果有不理解的地方讀完后提出來(lái)。請(qǐng)大家提出疑問(wèn)。

重點(diǎn)解決：“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”一句。

哦，原來(lái)漁人也是以（游戲的心態(tài)）來(lái)對(duì)待這個(gè)結(jié)果的。他悠閑地?fù)u著小船，我們可以看出他怎樣的心態(tài)呢？板書(shū)：漁人悠然趣。

請(qǐng)大家像老師之前那樣，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出畫(huà)面。拿筆寫(xiě)在書(shū)的旁邊。我們分兩部分，1-3組描寫(xiě)第二節(jié)的12兩句，456三組描寫(xiě)第二節(jié)的后三句。我們比一比哪組的同學(xué)的畫(huà)面更具有悠閑的情趣。開(kāi)始。

師巡視學(xué)生寫(xiě)作情況，完成后，生展示。好，下面我們就把這種悠然的情緒讀出來(lái)。女生讀前兩行，讀出清晨靜謐的感覺(jué)。男生讀三四行，讀出悠然的情趣。齊讀最后一句，讀出游戲的活潑。

六、讀第三節(jié)，以詩(shī)解詩(shī)，體會(huì)感情。

前兩節(jié)在字面上沒(méi)有明確出現(xiàn)人物，第三節(jié)有了，誰(shuí)？齊讀最后一句話。

我們可以把這個(gè)句式變換一下。這句話的意思其實(shí)就是說(shuō)“秋天在牧羊女的眼里就像一場(chǎng)?！保▔?mèng)）。

你做過(guò)么夢(mèng)嗎？夢(mèng)的特點(diǎn)是什么？

其間適時(shí)補(bǔ)充材料：

戴望舒《秋天的夢(mèng)》：“秋天的夢(mèng)是輕的，那是窈窕的牧女之戀”學(xué)生答各種感受后，牧女的感情是說(shuō)不清道不明的復(fù)雜朦朧的情懷，板書(shū)《牧女朦朧情》根據(jù)詩(shī)人的自述，19歲那年，作者經(jīng)歷了一場(chǎng)愛(ài)情風(fēng)暴之后，一切痛苦和煩惱都化成了最甜美的回憶的時(shí)候，靜靜地流淌出了這樣一首詩(shī)歌。就是他自己的心境。作者自己在《夢(mèng)中道路》中說(shuō)“最后給我留下一片凄清又艷麗的秋光”。

如此純凈的感情，讓我們用優(yōu)美的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，男生讀前兩行，女生讀三四行，結(jié)句齊讀。

不是秋天夢(mèng)寐在人的眼里，而是人在秋天中夢(mèng)寐。當(dāng)秋天來(lái)臨的時(shí)候，一切都充滿(mǎn)了豐收的喜悅、生活的悠閑、而曾經(jīng)那個(gè)夏天的一切就像一場(chǎng)夢(mèng)一樣，留下一份明朗純凈的懷念。

七、小結(jié)。

"在詩(shī)意畫(huà)面的感受和縈縈于耳的'誦讀聲里，在朦朧愛(ài)情與優(yōu)美秋光的無(wú)限延伸中，我們讀懂了秋天。感謝何其芳，他的《秋天》何其芬芳！最后讓我們帶著飽滿(mǎn)的感情齊讀全文，再品芬芳！

八、作業(yè)布置。

老師在讀完這篇詩(shī)歌之后，深深地被這樣的秋天打動(dòng)，寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)。讓學(xué)生一句話談感受。請(qǐng)你也用幾句詩(shī)寫(xiě)寫(xiě)自己心中的秋天。

1、練習(xí)板書(shū)。

2、站姿不夠挺拔（巡視學(xué)生的過(guò)程中，個(gè)別指導(dǎo)的時(shí)候不要對(duì)著話筒講，講什么都可以）。

3、因?yàn)檫@首詩(shī)的整體語(yǔ)調(diào)是輕柔的，這幾個(gè)詞需要讀得尤其輕才可以讀出輕柔的感覺(jué)。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十二

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．知道秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，豐收是人們用辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。

2．理解“秋天、果園、勞動(dòng)、果子”等詞語(yǔ)，會(huì)用“秋天”看圖說(shuō)完整的句子。

二．教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“秋天”看圖說(shuō)完整的句子。

三．教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)。

這節(jié)課，老師就帶著小朋友一起到果園里去看一看。

1．看圖說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

你們能把剛剛說(shuō)的話用：有……有……還有……這個(gè)句式連起來(lái)嗎？

2．接下去，老師請(qǐng)小朋友讀讀課文，找一找課文中哪一句話也是寫(xiě)這幅圖的？指名讀句子。

（1）。什么叫果子熟了？哪些果子熟了？你是從哪些詞中看出這些果子熟了？為什么？

（3）指名朗讀?，F(xiàn)在如果讓你站在這們一個(gè)果園里，看看這么多，這么可愛(ài)的果子，又聞著誘人的香味，你怎么想或者想怎么做。

你能帶著這種心情讀好這一句話嗎？讀一讀。

三，講讀第二句。

1．勞動(dòng)。看圖，人們?cè)谠趺磩趧?dòng)呢？

2．歡笑。為什么歡笑。

是呀，看著滿(mǎn)園的果子，人們心里真是樂(lè)開(kāi)了花，你知道果子為什么會(huì)獲得豐收嗎？

小結(jié)。

3．指導(dǎo)朗讀。

四．秋天，果子成熟了，豐收了，你知道哪些莊稼也是秋天成熟的？

句式：秋天， 。

你們還能說(shuō)說(shuō)秋天還有哪些特點(diǎn)？老師先給你們一個(gè)提示。

學(xué)生說(shuō)。并寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)：

9秋天的果園

紅紅的

果子熟了

黃黃的

紫的

人們

勞動(dòng)

歡笑

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十三

上林中學(xué)１０１班的同學(xué)們，大家好！

很高興有機(jī)會(huì)能來(lái)上林中學(xué)和大家一起學(xué)習(xí)四十五分鐘。美麗的上林校園讓我不由得想起了一句唐詩(shī)：輦（ ）路生秋草 上林花滿(mǎn)枝。真是羨慕大家能在這么一個(gè)有詩(shī)意的校園里學(xué)習(xí)。

這是我在上林的校園拾取到的一片葉子（展示落葉），是??！唐詩(shī)有曰：“一葉落而知天下秋”,充滿(mǎn)詩(shī)意的秋天不知不覺(jué)的走近了我們的身邊,讓我們一起來(lái)欣賞幾句有關(guān)秋天的詩(shī)（出課件）

（課件內(nèi)容）

稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片?！段鹘隆沸翖壖?秋天是豐收在望的喜悅

竹喧歸浣(huan)女，蓮動(dòng)下漁舟《山居秋暝》王維 秋天是淡遠(yuǎn)清純的悠閑

二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫?！都膿P(yáng)州韓綽判官》杜牧 秋天是若有若無(wú)的思念

我們一起把這幾句詩(shī)讀一遍。

（略加講解）

第一句，表面上寫(xiě)是是夏天，實(shí)際卻寫(xiě)出的對(duì)秋天豐收在望的喜悅

第二句，浣女是洗衣的少女，竹林里傳來(lái)洗衣少女的歡聲笑語(yǔ)，穿過(guò)搖動(dòng)的蓮花，漁舟滿(mǎn)載歸航了。詩(shī)中有畫(huà)的王維給我們展示了一幅淡遠(yuǎn)清純的悠閑水墨山水。

第三句，小橋流水，中秋月色迷人，可吹簫的玉人卻不知何處去了，浪漫之中又帶點(diǎn)感傷，秋天是若有若無(wú)的思念。

秋天是喜悅，是悠閑，，是思念。那么作家何其芳筆下的秋天是什么樣的了？讓我們做一個(gè)好讀者，一起走進(jìn)他筆下的世界，請(qǐng)打開(kāi)課本６４頁(yè)。

聽(tīng)課文錄音，大家結(jié)合課文下面的注釋正音。

大家小聲的隨意朗讀這篇《秋天》，注意把字音讀準(zhǔn)。

（請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，并請(qǐng)同學(xué)給他正音）

（評(píng)價(jià)：不錯(cuò)，字音讀得很準(zhǔn)）

評(píng)：大家字音是讀準(zhǔn)了，但一首好的詩(shī)歌就像一首優(yōu)美的樂(lè)曲，而樂(lè)曲有了快慢相間的節(jié)奏、高低起伏的音調(diào)，才會(huì)富有情感。

聽(tīng)錄音，注意快慢和高低。

請(qǐng)一位朗讀高手配音讀。

大家思考一下，這三節(jié)詩(shī)描繪了三幅畫(huà)面（出三幅畫(huà)面，秋天棲息在農(nóng)家里、秋天游戲在漁船上，秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里）

這三幅畫(huà)面與我們剛才讀的三句詩(shī)的意境是相對(duì)應(yīng)的，你覺(jué)得那一句畫(huà)面對(duì)應(yīng)那一句了。（用劃斜線的方式連接）

（抓住詩(shī)歌重在意境一點(diǎn)給予評(píng)價(jià)）

所有這些畫(huà)面，這些詩(shī)，表現(xiàn)了作者怎樣的感情呢？

（喜愛(ài)秋天）

先讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這詩(shī)的第一節(jié)。

（學(xué)生齊讀）

（稻香、鐮刀、背簍、竹籬、瓜果）

大家都找得很準(zhǔn)，這些確實(shí)是極具農(nóng)家特色的物品。

這是一個(gè)平原地區(qū)的農(nóng)家，還是一個(gè)什么地方的農(nóng)家了？為什么了？

（山區(qū) 露珠，伐木聲）

（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)）

“露珠好不好看，丁丁的伐木聲好不聽(tīng)，稻香好不好聞？

有了這些好看的，好聽(tīng)的，好聞的，這詩(shī)所描繪的畫(huà)面就豐富而絢麗了。

大家找出的這些詞對(duì)于詩(shī)是很重要的，用詩(shī)歌的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這就是詩(shī)歌的意象，正是這些意象構(gòu)成了“詩(shī)情畫(huà)意”中的“畫(huà)意”，要寫(xiě)詩(shī)，就要立于善于找到這些好看、好聽(tīng)、好聞的意象。

光有畫(huà)意還不夠，還需要一些充滿(mǎn)詩(shī)意的詞語(yǔ)，大家來(lái)看看這個(gè)。

放下 鐮刀

用背簍來(lái)裝竹籬 瓜果

“從鳥(niǎo)類(lèi)的角度分析，合乎山村農(nóng)家特色”

（視學(xué)生回答情況而評(píng)）

二、三兩節(jié)，大家合作學(xué)習(xí)吧，大家按四人小組坐好。我給大家按排了一些學(xué)習(xí)任務(wù)。

（１）“游戲”、“夢(mèng)寐”是從哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě)的？為什么要從這個(gè)角度來(lái)寫(xiě)。

還有那些詞你比較喜歡了？

提示：“棲息”是從“魚(yú)”的角度寫(xiě)的，扣住了山村農(nóng)家這一畫(huà)面

（２）列出這兩節(jié)詩(shī)中的意象，并給它們分類(lèi)。

提示：“丁丁的伐木聲”是聽(tīng)覺(jué)，“肥碩”是視覺(jué)……

視情況點(diǎn)評(píng)（點(diǎn)評(píng)用語(yǔ)“江南可采蓮,蓮葉何田田,魚(yú)戲蓮葉間——漢代民歌）

再看一個(gè)合作任務(wù)

（３）設(shè)計(jì)一個(gè)可供大家討論的問(wèn)題

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”你能提出你對(duì)此詩(shī)的疑問(wèn)嗎？

今天大家表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)能力真讓我吃驚，我覺(jué)得你們真了不起。看來(lái)光做讀者不夠過(guò)癮了，讓我們來(lái)做一個(gè)小詩(shī)人吧，我們以春、夏、秋、冬任一季節(jié)寫(xiě)一段詩(shī)吧！

請(qǐng)選春、夏、秋、冬任一季節(jié)仿寫(xiě)一段詩(shī)。

提示：第一步 寫(xiě)第五句（中心句）

（春）天 在 里

（秋天在文中像棲息的鳥(niǎo)，像游戲的魚(yú)……你所選的季節(jié)像什么了？）

第二步 選出意象來(lái)組成你心靈中那幅美麗畫(huà)面。

（要好聽(tīng)、好聞、好看喲！）

第三步 提煉傳神的修飾詞語(yǔ)

（作者把“飽食”、“肥碩”這些詞用的多好呀！相信你也能提煉出好詞的）

第四步 邊誦讀邊修改

（我們一定能把我們自己的詩(shī)讀得充滿(mǎn)韻味，充滿(mǎn)感情）

請(qǐng)各小組推建組員配樂(lè)誦讀自己的作品。教師給予簡(jiǎn)明點(diǎn)評(píng)。

（１）配音朗誦何其芳的《秋天》，錄進(jìn)磁帶，上交給語(yǔ)文老師評(píng)獎(jiǎng)

（２）自己獨(dú)自創(chuàng)作一首完整的小詩(shī)。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十四

當(dāng)新課改一次又一次地沖擊著課標(biāo)、教材、課堂、教師、學(xué)生的時(shí)候，處于邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村小學(xué)卻依然在一步一個(gè)腳印地用舊教材探索新方法，在舊教材中滲透新理念。沒(méi)有多媒體，教師就憑借一支粉筆、一張嘴、一臺(tái)過(guò)時(shí)的錄音機(jī)和幾盤(pán)錄音帶向?qū)W生傳輸著新的信息；沒(méi)有及時(shí)獲取新理念的工具，教師就只能憑借教學(xué)參考書(shū)和郵局姍姍遲來(lái)的幾本教學(xué)雜志?！肚锾斓膽涯睢愤@篇教學(xué)設(shè)計(jì)就是出自邊遠(yuǎn)山區(qū)的一位農(nóng)村小學(xué)教師之手，在設(shè)計(jì)中或許顯得是那樣的笨拙和過(guò)時(shí)，但卻真實(shí)地再現(xiàn)了農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)課堂：樸實(shí)、無(wú)華，注重文本、原汁原味。

《秋天的懷念》是人教版第九冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文，在設(shè)計(jì)中，教師注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，在多種形式的朗讀中，做到讀中品味、讀中悟情；并在朗讀中讓學(xué)生的情感得到釋放和升華，從而放飛學(xué)生的思緒。

通過(guò)朗讀學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生受到偉大母愛(ài)的熏陶感染，并學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)愛(ài)、回報(bào)愛(ài)。訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

通過(guò)一步步的讀書(shū)活動(dòng)由淺入深地體會(huì)作者對(duì)母親的愧疚、懷念和熱愛(ài)。

朗讀感悟、合作探究。

錄音機(jī)、鋼琴曲、歌曲《懂你》。

１課時(shí)。

一、激情引入課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

（設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)）：生命是美麗的，當(dāng)我們?cè)诮淌依锟鞓?lè)地學(xué)習(xí)，在操場(chǎng)上歡快地游戲、活動(dòng)；當(dāng)我們?cè)谏揭伴g奔跑，在田地里和爸媽一起勞作，我們無(wú)不在享受生命給我們的恩賜。但是對(duì)于因疾病而不能依靠自己的雙腳走動(dòng)的作家史鐵生來(lái)說(shuō)，生命又是那樣的殘酷。然而就在這不幸的境遇中，卻有一個(gè)人以她博大的胸襟給了他生活的希望，此刻，就讓我們到文中去感悟、體驗(yàn)。

（出示課題、質(zhì)疑）。

１、抽生讀課題。（讓學(xué)生帶著感情讀，一次與一次讀的不同）。

２、讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？（學(xué)生提問(wèn)）怎樣才能解決這些問(wèn)題？

二、朗讀品味、體會(huì)感情。

（一）配樂(lè)范讀、初步感悟。

教師配樂(lè)范讀，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，想想：文中的母親是怎樣的一個(gè)人？

學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行交流。

（二）精讀勾畫(huà)，深入體會(huì)。

再自由讀讀，想想：母親是怎樣的一個(gè)人？邊讀邊勾畫(huà)出最能反映母親品質(zhì)的句子或最讓你感動(dòng)的句子。（要求：在勾畫(huà)的時(shí)候，還可以在旁邊作作批注）。

（三）品讀體會(huì)，悟境悟情。

１、抽生交流自己所勾畫(huà)的句子。

２、齊讀（讓全班同學(xué)都能找到交流的句子）。

３、品味情感。（引導(dǎo)學(xué)生抓注母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情等方面進(jìn)行品味，再交流。）。

４、抽學(xué)生有感情地朗讀。

５、抽生評(píng)議。

６、在品味和感悟齊讀。

７、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法：交流——齊讀——悟情——品讀——評(píng)讀——齊讀。

８、按學(xué)法，分四人小組討論學(xué)習(xí)所勾畫(huà)句子。教師參與到薄弱小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

９、重點(diǎn)交流：小組派代表進(jìn)行匯報(bào)交流，讓學(xué)生盡量組織語(yǔ)言，匯報(bào)小組的觀點(diǎn)。

１０、品讀賞析：教師出示文中佳句，學(xué)生品讀賞析。

三、深入點(diǎn)題、釋放情感。

１、文中有一段贊美菊花的段落，找一找。

２、自由讀，從菊花體會(huì)到了什么？

３、文中有幾次寫(xiě)到了花？找一找。從這幾次寫(xiě)花中寫(xiě)到了我和母親的情緒變化，是怎樣變化的？（根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)）。

４、探討：課題為什么叫《秋天的懷念》？讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。

四、拓展延伸、放飛思緒。

１、讀了課文，也許你正被文中的母愛(ài)所打動(dòng)，也許被你正享受著的母愛(ài)所感動(dòng)，老師也沉浸在母親的深深關(guān)愛(ài)之中，讓我一起聽(tīng)聽(tīng)滿(mǎn)文軍的《懂你》，感受那份深深的母愛(ài)。

２、多想，告訴你，告訴你我多么的想你……你也想你媽媽嗎，勇敢地站起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話。

３、把課文編成課本劇，演一演。

我母親。

暴怒安慰。

懷念逝世。

作者郵箱：xxxxxxxxx@。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十五

1、上課開(kāi)始，老師把課文中的插圖制作的圖畫(huà)貼在黑板上，學(xué)生頓時(shí)被美麗的畫(huà)面吸引了。老師趁機(jī)問(wèn)：“孩子們，這幅畫(huà)美嗎？”孩子們興趣盎然，師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，“你在圖上看到了什么？”孩子們會(huì)七嘴八舌地說(shuō)自己看到的景物。藍(lán)天、白云、金色的稻子、飄飛的黃葉……只要學(xué)生觀察到圖畫(huà)上一個(gè)景物，教師就應(yīng)給他充分的肯定。

（用美麗的圖畫(huà)引起小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣）。

2、你平時(shí)看到的秋天是什么樣子的？在你的小組內(nèi)給大伙兒說(shuō)說(shuō)。

（教師要充分肯定學(xué)生在生活中觀察到的秋天的特征，鼓勵(lì)他們多觀察，做生活的有心人，就會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)。）。

多媒體出示句子：春天是五彩的，夏天是綠色的，秋天是（），冬天是白色的。

師啟發(fā)；你準(zhǔn)備用什么詞來(lái)形容秋天的顏色？

根據(jù)學(xué)生的回答，師補(bǔ)充板書(shū)：金色的。

（調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，把學(xué)生思考的結(jié)果寫(xiě)上黑板，讓學(xué)生認(rèn)為自己的思考得到了老師的肯定，這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。

生齊讀課題。

二、朗讀欣賞，讀中感悟。

1、指導(dǎo)學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師范讀課文。

（低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中教師的范讀非常重要，不可忽視。）。

2、生自由朗讀課文。把你喜歡的句子多讀幾遍，可以加上你的想象，用表演把你的感情讀出來(lái)。

3、匯報(bào)讀書(shū)情況。

（1）課件出示“秋風(fēng)陣陣吹，白云朵朵飄，天氣一天天涼了”的句子。誰(shuí)會(huì)讀這句話？指名讀。

如果學(xué)生讀得很正確，要多多鼓勵(lì)，并讓他向全班同學(xué)介紹怎樣認(rèn)識(shí)“秋風(fēng)”“吹”“朵朵”“涼”這幾個(gè)生字的，并讓學(xué)生教讀，識(shí)記；如果學(xué)生朗讀時(shí)遇到生字障礙，就適時(shí)調(diào)出生字，認(rèn)讀，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何記住這些生字。

（隨文識(shí)字是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的識(shí)字方法，效果比單獨(dú)識(shí)字更好。）。

（2）你還想讀哪些句子？讓學(xué)生盡情地展示自己。

（選擇自己喜歡的句子進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生用有更多的自主學(xué)習(xí)的空間。）。

（3）屏幕顯示畫(huà)面：一片片樹(shù)葉在風(fēng)中飛舞。師啟發(fā)學(xué)生觀察想像：你看到了什么？你覺(jué)得這些落葉像什么？對(duì)學(xué)生合理的想像要多加贊揚(yáng)。

（培養(yǎng)學(xué)生的想像力，保護(hù)他們的好奇心，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。）。

（4）指導(dǎo)學(xué)生讀好“一片片樹(shù)葉在風(fēng)中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶。”

（5）認(rèn)讀“片”“樹(shù)葉”三字。

（6）教師再“撿”幾片落葉給孩子們細(xì)細(xì)看看。鼠標(biāo)一點(diǎn)，幾片樹(shù)葉真的落下來(lái)，教師好像真的彎腰撿起來(lái)，拿出事先準(zhǔn)備好的幾片樹(shù)葉，分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生觀察手中樹(shù)葉的顏色。觀察后匯報(bào)完樹(shù)葉顏色。

（實(shí)物總能給學(xué)生的課堂增添許多樂(lè)趣。）。

（7）指導(dǎo)朗讀“有紅的，有黃的，還有半黃半綠的?！?/p>

（8）認(rèn)讀生字“半”“向”’“告別”，并說(shuō)如何記住這些字。教師提醒大家，這些漂亮的樹(shù)葉背后都有字，翻過(guò)來(lái)看看，你認(rèn)識(shí)這些字嗎？把它大聲地響亮地讀出來(lái)。

（9）創(chuàng)設(shè)情境，理解“告別”一詞。

誰(shuí)向樹(shù)媽媽告別？假如你就是樹(shù)媽媽?zhuān)銜?huì)怎樣跟樹(shù)葉告別？啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想像，盡量多說(shuō)。

假如老師就是樹(shù)媽媽?zhuān)銈兪秋h落的樹(shù)葉，你們?cè)撛鯓酉蛭腋鎰e？創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演。

（創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解詞句的意思，不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。）。

（10）指導(dǎo)朗讀“它們飛呀，飄哇，紛紛向樹(shù)媽媽告別?！?/p>

4、配樂(lè)朗讀全文。指名讀，齊讀。

（讓學(xué)生在音樂(lè)中感受秋天的美，接受美的熏陶。）。

三、激情總結(jié)，延伸拓展。

（擴(kuò)大語(yǔ)文教學(xué)的空間，進(jìn)行學(xué)科間融合，校內(nèi)外溝通是擴(kuò)大空間的有效辦法。）。

四、布置作業(yè)：放學(xué)回家時(shí)拾幾片落下的樹(shù)葉，明天向大家說(shuō)說(shuō)它們的樣子和顏色，并請(qǐng)同學(xué)猜猜是什么樹(shù)葉。

作者郵箱：mzylb@。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十六

1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，在多種形式的讀中感受秋天的美。

2．結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。

重點(diǎn)：朗讀并背誦課文，在多種形式的讀中感受秋天的美。

難點(diǎn)：在感受秋天的美的基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)觀察自然、感受自然之美。

一、新課導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天》。上節(jié)課我們整體疏通了課文，認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)了生字新詞，現(xiàn)在老師先來(lái)看看大家掌握得怎么樣？(課件出示考題：課文的生字、新詞以及課文朗讀)。

[設(shè)計(jì)意圖]利用典型練習(xí)題來(lái)檢測(cè)學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果和復(fù)習(xí)情況，便于學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，并以此為基礎(chǔ)積極主動(dòng)地參與到新課學(xué)習(xí)中。

二、課文學(xué)習(xí)。

(一)理解課文，指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1．點(diǎn)三名學(xué)生分別讀課文的3自然段。

教師提問(wèn)：秋天到了，我們周?chē)l(fā)生了很多變化，那么課文里寫(xiě)了哪些變化呢？(學(xué)生交流，教師總結(jié))。

2．指導(dǎo)學(xué)生理解第一自然段句子：天氣涼了，樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。

引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中結(jié)合生活實(shí)際來(lái)抓住秋天的特點(diǎn)：天氣—涼了，樹(shù)葉—黃了、落了以及落的姿態(tài)，大雁—往南飛。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過(guò)程中重讀“涼”。

教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中疊詞“一片片”進(jìn)行詞語(yǔ)拓展訓(xùn)練。

(二)理解課文，指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1．指導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段句子：天空那么藍(lán)，那么高。

引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中結(jié)合生活實(shí)際來(lái)抓住秋天天空的特點(diǎn)：天空—藍(lán)、高。

教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中詞語(yǔ)“那么……那么……”進(jìn)行說(shuō)話拓展訓(xùn)練。

2．指導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段句子：一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。

引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中抓住大雁往南飛的特征來(lái)體會(huì)秋天季節(jié)的特點(diǎn)?？身槺憬榻B一下物候的知識(shí)。教師指導(dǎo)學(xué)生用文中詞語(yǔ)“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”進(jìn)行說(shuō)話拓展訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀這個(gè)句子時(shí)，語(yǔ)速要快。因?yàn)椤耙粫?huì)兒……一會(huì)兒……”在很短的時(shí)間里做不同的事情，所以讀的時(shí)候語(yǔ)速要快點(diǎn)。

(三)課外拓展，思維延伸。

教師提問(wèn)：秋天到了，我們周?chē)l(fā)生了很多變化，除了課文里說(shuō)的，你還知道哪些呢？(學(xué)生交流，教師總結(jié))。

秋天到。

八月秋天到，天轉(zhuǎn)涼，風(fēng)變爽，蟋蟀把歌唱。

九月秋收忙，魚(yú)蝦肥，瓜果香，田野翻金浪。

十月寒霜降，楓葉紅，菊花黃，大雁排成行。

[設(shè)計(jì)意圖]在解析文本、朗讀指導(dǎo)、讀寫(xiě)結(jié)合等環(huán)節(jié)中，充分運(yùn)用圖文、視頻、討論交流的策略，使學(xué)生積極進(jìn)行觀察、思考和總結(jié)，真正參與到課堂中來(lái)。

三、鞏固練習(xí)。

1．照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

一片片______________________________?

四、課堂總結(jié)。

本課主要朗讀、理解了課文內(nèi)容，通過(guò)課文重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的學(xué)習(xí)，學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際來(lái)觀察并初步體會(huì)秋天的特點(diǎn)。

五、課后作業(yè)。

1．觀察秋天，感受秋天，把你眼中的秋天畫(huà)出來(lái)，分享給家人和同學(xué)。

2．搜集有關(guān)秋天的詩(shī)歌。

秋天。

秋之美秋之果。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十七

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。

3、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，了解北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

1、品味本課詞句，展開(kāi)想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。

2、能用先總后分的構(gòu)段方法寫(xiě)出某一場(chǎng)景。

體會(huì)作者在第四自然段運(yùn)用總分的構(gòu)段方式，并仿寫(xiě)。

：講授法、讀書(shū)指導(dǎo)法、談話法。

多媒體課件。

一、揭題：

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》，（板書(shū)課題）齊讀課題。

2、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，并糾錯(cuò)。（自由讀，指名讀）。

幾縷橘黃絳紫頓時(shí)漾起豆莢臉龐榛樹(shù)轉(zhuǎn)眼間熱鬧非凡。

3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？（暢談收獲）學(xué)生匯報(bào)自己在內(nèi)容方面的收獲。

生甲：通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了北大荒的秋天很美。

生乙：我還知道了北大荒的秋天很美，主要表現(xiàn)在天空一碧如洗，小河清澈見(jiàn)底，原野熱鬧非凡。

生丙：北大荒的秋天風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富。

4、說(shuō)的太好了，的確，北大荒的秋天太美了，我們一塊去欣賞吧。

二、深入文本，理解課文，感悟意境。

（一）北大荒的天空（第二自然段）。

1、課文那一自然段寫(xiě)出了天空的美？快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)它美在哪里？把句子找出來(lái)讀讀。（指名學(xué)生說(shuō)，板書(shū)：天空一碧如洗）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán)，天空一片碧藍(lán)好像洗過(guò)一樣。

2.傍晚時(shí)，天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這些句子，你能找到哪些表示顏色的詞？（銀灰橘黃血紅絳紫）。

（1）“轉(zhuǎn)眼間”是什么意思？再說(shuō)幾個(gè)表示時(shí)間很短的詞語(yǔ)。（一瞬間、眨眼間、霎時(shí)、剎那間）。

（2）“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀！那么多的顏色，想象一下流云還會(huì)有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你想象中的流云。（學(xué)生暢說(shuō)預(yù)言：粉紅碧綠湛藍(lán)金黃）課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞，板書(shū)：五彩斑斕）“五彩斑斕”可以換成什么詞？（五顏六色五彩繽紛）（指導(dǎo)用贊美的語(yǔ)氣讀）。

3、讀出來(lái)了五彩斑斕的美，我們一起來(lái)欣賞一下那似錦鍛的流云，（課件出示圖片）看著圖片，師范讀，指名讀。

4、指導(dǎo)看板書(shū)背誦。

〔設(shè)計(jì)意圖〕“讀”是閱讀教學(xué)的根本，通過(guò)多層次地讀，使學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，領(lǐng)略文本意境。

（二）北大荒的小河（第三自然段）。

1、北大荒秋天的天空是這般美麗，而那兒的小河又別有一番情趣。

2、讀讀第三自然段，課文哪句話寫(xiě)出了小河的美，你能找到嗎？（出示課件小河圖）。

小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。（指名讀，板書(shū)：小河清澈見(jiàn)底）。

（2）理解“如同”。這是一個(gè)比喻句，把什么比作成什么？（指名說(shuō)）。

（3）水中的魚(yú)兒也湊熱鬧來(lái)了，大家看（課件出示圖片、句子）“一群小魚(yú)頂著水游過(guò)來(lái)，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋?！?/p>

“漾”在這里指什么？“頓時(shí)”還能換成什么詞？看著歡快的小魚(yú)，蕩漾的河水，你的心情又如何？（快樂(lè)）（板書(shū)：小魚(yú)快活）。

3、小魚(yú)的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機(jī)，讓我們一起來(lái)讀，感受小魚(yú)的快樂(lè)。（指導(dǎo)讀出歡快的語(yǔ)氣。）。

4、小結(jié)：小河躺在大地的懷抱中，是一種靜態(tài)的美，而活潑的小魚(yú)是一種動(dòng)態(tài)的美，這一靜一動(dòng)構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫(huà)面，它們?cè)谝黄鹗悄敲纯鞓?lè)、和諧。（指導(dǎo)學(xué)生感情誦讀，領(lǐng)略動(dòng)靜結(jié)合的美。）。

（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀、感悟、進(jìn)入文章的意境，從而來(lái)理解文本、陶冶情操，獲得審美情趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中品味語(yǔ)言，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。）。

（三）北大荒的原野（第四自然段）。

1、課文哪一段寫(xiě)了原野的景色？這段話中哪句話是中心句，能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)？具體寫(xiě)了哪幾種事物？（學(xué)生自由讀文）。

2、(指名回答）“熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧）（，板書(shū)：原野熱鬧非凡）這句話是本段的總結(jié)句，叫中心句。具體寫(xiě)了哪幾種事物？（學(xué)生齊聲說(shuō)大豆、高粱、榛樹(shù)）指導(dǎo)學(xué)生劃出詞。（板書(shū)：大豆笑、高粱唱、榛樹(shù)紅）。

（課件出示句子）成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。（指名讀）“聽(tīng)”到大豆的聲音了嗎？（我聽(tīng)到大豆在歡笑。）。

（1）大豆已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說(shuō)明豆莢已經(jīng)成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來(lái)贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）農(nóng)民伯伯看到這一切心情會(huì)怎樣？（豐收、喜悅）。

（2）帶著這樣的感覺(jué)誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？（指名讀）你還聽(tīng)到了什么聲音？（我聽(tīng)到高粱在唱歌。）指導(dǎo)學(xué)生看插圖，看，挺拔的高粱，揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè)呵呵地演唱，會(huì)唱些什么呢？它們多快樂(lè)呀！誰(shuí)能像它們一樣樂(lè)呵呵地讀讀這句。

（3）“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深，你還發(fā)現(xiàn)什么是黑紅黑紅的？（媽媽的毛衣熟透的葡萄楊梅）。

3、作者筆下的大豆會(huì)歡笑，高粱會(huì)演唱，這是把它們當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)？（齊說(shuō)：人）這種修辭手法就叫——擬人。把物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)了，多可愛(ài)呀！我們一起來(lái)讀讀句子，讀出可愛(ài)。

4、而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？（學(xué)生齊說(shuō)）。

（課件出示句子）山坡上，大路邊，村子口，榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了?？吹侥敲疵赖拈粯?shù)，想著以前的荒原變成了良田，在這收獲的季節(jié)，人們的心情怎樣？（興奮、激動(dòng)）這種高興快樂(lè)到了極點(diǎn)就說(shuō)心也燃燒起來(lái)了，讓我們滿(mǎn)懷激情的讀讀這一句。

5、這一段話先概括寫(xiě)了原野的熱鬧非凡，再?gòu)拇蠖?、高粱、榛?shù)具體展開(kāi)寫(xiě)出了怎樣熱鬧，這在寫(xiě)法上叫先總寫(xiě)后分寫(xiě)。（指導(dǎo)背誦本段）。

6、指導(dǎo)學(xué)生即興說(shuō)話。

（1）下課了，操場(chǎng)上（）。有的學(xué)生（），有的（），還有的（）。

（2）秋天，果園里的果子（）。蘋(píng)果（），梨（），葡萄（）……。

（設(shè)計(jì)意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫(xiě)作上的一大特色，抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開(kāi)教學(xué)。反復(fù)讀，使學(xué)生在教學(xué)中透過(guò)感受自然美、景物美來(lái)體會(huì)生活美、勞動(dòng)美、情感美。）。

（四）學(xué)習(xí)第5、6自然段。

1、北大荒的天空流云似錦，小河清澈見(jiàn)底，原野熱鬧非凡，其實(shí)美還不僅僅是這些，請(qǐng)看，（出示句子）這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來(lái)。（指名讀第5自然段）。

2、理解“大豆搖鈴千里金”（大豆成熟了，滿(mǎn)地是寶。說(shuō)明北大荒富饒，也贊美了北大荒的人民勤勞。）“草甸子”（長(zhǎng)滿(mǎn)野草的低濕地），指導(dǎo)讀好“沉甸甸”。

3、小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色秀美，而且物產(chǎn)豐富。此時(shí)我情不自禁地感嘆：“啊，北大荒的秋天真美呀！”（板書(shū)：真美）。

三、看板書(shū)，背誦課文中你喜歡的一個(gè)自然段。

四、作業(yè)超市：（選兩題完成）。

1、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

沉甸甸：＿＿＿靜靜地：＿＿＿黑紅黑紅：＿＿＿。

2、仿照課文第四段總分寫(xiě)法寫(xiě)一段話。

3、背誦全文。

天空一碧如洗流云五彩斑斕。

北大荒的秋天小河清澈見(jiàn)底小魚(yú)快活真美。

原野熱鬧非凡大豆笑高粱唱榛樹(shù)紅。

教學(xué)反思：我在執(zhí)教本課時(shí)，主要亮點(diǎn)是以“導(dǎo)”和“讀”貫穿全文。在朗讀之前，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感知教材，感受課文所表達(dá)的情境，抒發(fā)情感，這是為有感情朗讀做了鋪墊。所以學(xué)生在朗讀時(shí)很有激情，直至誦讀。另外我還教給學(xué)生活學(xué)活用，學(xué)習(xí)本課的“先總后分”寫(xiě)作特點(diǎn)用于寫(xiě)作中，這就是把學(xué)到的知識(shí)上升為一種能力，才使學(xué)生學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)。遺憾的是我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)重點(diǎn)詞引導(dǎo)不深，學(xué)生理解不透。如：“一碧如洗”沒(méi)有把重點(diǎn)放在“洗”這個(gè)字上面，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解為“干凈”?！叭紵睂W(xué)生只從字面上理解，沒(méi)有真正體會(huì)北大荒的人們那一種豐收在望的喜悅心情。對(duì)于重點(diǎn)詞，學(xué)生理解透徹了，對(duì)文本的情景感悟最深，朗讀起來(lái)才更有感情。

3.北大荒的秋天真美呀！快速瀏覽，課文主要寫(xiě)了哪些地方的美景？

指名交流，結(jié)合回答板書(shū)：天空、小河、原野……。

這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來(lái)什么？（豐收、喜悅、快樂(lè)、財(cái)富）。

帶著這樣的感覺(jué)誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？

流云有哪些顏色？那么多的顏色，想象一下流云還會(huì)有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子，前一個(gè)字代表什么東西，后一個(gè)字表示顏色，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你想象中的流云。

總結(jié)：處處皆風(fēng)景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫茫荒原變成了今日的塞北江南，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。

6、學(xué)習(xí)“原野美”

默讀第四自然段，看看有幾句話，哪句最能概括這一段的意思，用“——”畫(huà)出來(lái)。

到底熱鬧在哪里？我們好好讀讀書(shū)，看誰(shuí)的耳朵靈，能從課文中“聽(tīng)”到聲音？

大豆發(fā)出了“嘩啦啦”的笑聲，為什么笑呢？

這豐收的聲音作者聽(tīng)在耳里喜在心里，其實(shí)是大豆在笑嗎？這個(gè)擬人句其實(shí)寫(xiě)出了作者面對(duì)豐收的無(wú)比喜悅。

高粱在“樂(lè)呵呵地演唱”會(huì)唱些什么呢？

課文把他們當(dāng)成人，這種寫(xiě)法就叫：擬人，恰當(dāng)?shù)厥褂脭M人手法會(huì)讓文章顯得更生動(dòng)俏皮。

還有哪一句也寫(xiě)出了作者面對(duì)豐收喜悅的心情？請(qǐng)大家比較一下，這兩句哪一句更好一點(diǎn)，為什么？（出示句子）。

你能讀出這種熱鬧嘛？試試，再指名讀。

這幾句表現(xiàn)出豐收在望的景象和人們喜悅的心情，指導(dǎo)朗讀。

最后層層推進(jìn)齊讀。

我們不得不說(shuō)，（指板書(shū)最后一句話）：“??！北大荒的秋天真美呀！”

三、小結(jié)：作者通過(guò)描寫(xiě)天空、小河、原野，告訴我們北大荒的秋天真美呀！

四、課文還有一段，看看是寫(xiě)什么的，自己讀（物產(chǎn)豐富），課文里把這里的物產(chǎn)叫作“寶物”，這里的田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶物呢？聯(lián)系平時(shí)的見(jiàn)識(shí)和知識(shí)完成練習(xí)，連線：

田野珍貴的木材、藥材。

山嶺肥美的魚(yú)。

江河豐收的糧食。

草甸子各種野味（如野雞、狍子）。

引導(dǎo)贊美北大荒的建設(shè)者。

既然北大荒景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，為什么還叫“北大荒”呢？你們知道當(dāng)年的北大荒是什么樣的嗎？（展示北大荒的圖片）當(dāng)年有十萬(wàn)大軍浩浩蕩蕩奔赴到這冰天雪地、莽莽荒原。他們修水利，開(kāi)荒地，幾十年如一日，艱苦奮斗，勇往直前，才有了如今這四季如歌的北大荒。同時(shí)出示北大荒人勞動(dòng)以及現(xiàn)在一年四季美麗景色的圖片?，F(xiàn)在，你覺(jué)得“北大荒”這個(gè)名字還合適嗎？名字由“北大荒”變成“北大倉(cāng)”，真正的變化是我們創(chuàng)造的嗎？最后引用已故的北大荒著名散文作家平青的一段話，揭示出文章的中心：“北大荒的歷史變遷，就是一部壯麗的史詩(shī)。每一寸土地上，都刻寫(xiě)著閃光的詩(shī)句，這部史詩(shī)的作者，正是那些千千萬(wàn)萬(wàn)的墾荒戰(zhàn)士，他們用勤勞的雙手，年年月月地刻寫(xiě)著，一代一代地刻寫(xiě)下去。”

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十八

能力：

1．學(xué)生收集資料的能力。根據(jù)每個(gè)人課下搜集資料，創(chuàng)造機(jī)會(huì)充分練說(shuō)。

2．培養(yǎng)學(xué)生換位想象的能力。

知識(shí)：

1．理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

2．結(jié)合實(shí)際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？

3．學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，仿說(shuō)《尋找冬天》。

通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

1．學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，仿說(shuō)《尋找冬天》。

2．結(jié)合實(shí)際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？

3．通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

1．通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

2、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，仿說(shuō)《尋找冬天》。

實(shí)物投影、課件

同學(xué)們，現(xiàn)在正是初冬的季節(jié)，秋姑娘剛剛才和我們說(shuō)再見(jiàn)你們還記得秋姑娘都給我們送來(lái)了那些禮物嗎？趕快回憶回憶，因?yàn)榻裉煳覀円獊?lái)學(xué)習(xí)一篇與秋天有關(guān)的文章。（出示課題：尋找秋天），齊讀課題?！皩ふ摇笔鞘裁匆馑佳剑肯Ｍ@節(jié)課通過(guò)我們的成功合作，能夠把秋姑娘曾經(jīng)送給我們的禮物一一尋找到。

1、看圖說(shuō)一說(shuō)秋姑娘給你帶來(lái)了什么禮物？

師：同學(xué)們老師找到了秋姑娘送給我的禮物，你們快看（出示：

金色的稻田圖）！秋姑娘給我?guī)?lái)（金色）的（稻田）。

你也把自己尋找到的禮物跟你的朋友說(shuō)一說(shuō)。

2、小組討論

剛才老師看大家討論的特別好，誰(shuí)愿意把你剛才說(shuō)的跟大家說(shuō)說(shuō)？

3、指名說(shuō)一說(shuō)

那么你們想不想知道其他小伙伴都尋找到哪些秋姑娘送的禮物呢？

他們找到得跟你們的一樣不一樣呀？請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)書(shū)看看。

1、范讀課文

聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想課文中還有誰(shuí)在哪里尋找秋天？

（生1：有王老師、小文、小方和小力到野外去尋找秋姑娘給他們帶來(lái)的秋天的禮物。）

問(wèn)：“野外”是什么意思？

問(wèn)：課文中小朋友尋找到了秋姑娘送的哪些禮物呢？你是怎么知道的？

（出示圖片）原來(lái)他們也尋找到了那么多秋姑娘送的禮物，我想他們跟我們一樣也特別喜歡秋天，你能不能試著把這種感情讀出來(lái)？（出示板書(shū)）

2、練習(xí)朗讀

（1）那么趕快跟你的小伙伴練一練

（2）誰(shuí)想給大家讀一讀

（3）你們讀得真好，老師也想讀一讀行嗎？

（4）還有這么多同學(xué)都想要讀，那咱們就一起讀好嗎？

（5）你們讀得這么好，我想考考誰(shuí)的記憶力最好。把書(shū)扣上。

誰(shuí)能連貫的把他們的話說(shuō)一說(shuō)。

（6）合作朗讀，師讀第一句，大家讀小朋友說(shuō)的話和最后一句。

3、積累詞語(yǔ)

4、換位想象

師：秋天的景色太美了，你們看這么美的景色還吸引誰(shuí)呀？

（大雁）快想一想它們會(huì)說(shuō)些什么呀？

5、一分鐘休息，猜謎語(yǔ)

全班玩猜謎語(yǔ)的游戲，你們也像小文、小方、小力一樣用說(shuō)說(shuō)“秋天是（）的”，請(qǐng)你的朋友猜猜秋姑娘給你帶來(lái)了什么樣的禮物。

要求仿照《尋找秋天》這篇課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)得好的我們要推薦到學(xué)校的小廣播站請(qǐng)他給全校同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。我們看看到下期的“廣播時(shí)能聽(tīng)到我們一1班哪位學(xué)生的聲音。

（1）先給你們一點(diǎn)時(shí)間，閉上眼睛好好想一想冬天的景色。

（2）老師還給你們帶來(lái)了一些冬天的圖片。

（3）把你想到的，看到的和你的同桌先說(shuō)一說(shuō)。

（4）全班交流

下節(jié)課我們選出班里說(shuō)的最好的同學(xué)到小廣播站去廣播。

感謝同學(xué)們與我的合作，正是因?yàn)槲覀兊暮献鞑虐l(fā)現(xiàn)了五彩繽紛的秋天，而且發(fā)現(xiàn)了冬天的美麗之處。老師特別希望在今后的學(xué)習(xí)生活中我們能夠合作得更好，去發(fā)現(xiàn)更多更美麗的事物。

尋找秋天

小文 藍(lán)色

小方 黃色

小力 紅色

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十九

知識(shí)與技能目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，說(shuō)出自己感興趣部分。

過(guò)程與方法目標(biāo)：多種方法理解“五彩繽紛”的意思，發(fā)揮想象，仿照例子寫(xiě)一寫(xiě)。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受秋雨的特點(diǎn)，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

：二課時(shí)

：多媒體

1.春天的雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；夏天的雨說(shuō)來(lái)就來(lái)轟轟烈烈；冬天的雨水化成了雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落大地......那秋天的雨是什么樣的呢？今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)陶金鴻的筆下，感受他眼中的秋。（板書(shū)：秋天的雨）

2.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，回顧課文內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)單上任務(wù)一。

1.秋天的雨是一把鑰匙，它為我們打開(kāi)了什么呢？（秋天的大門(mén)）

2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀2-4自然段，勾畫(huà)自己喜歡的句子，多讀幾遍。（交流）

3.全班一起讀第二自然段，用括號(hào)把顏色的詞括起來(lái)，并完成學(xué)習(xí)單任務(wù)二。

4.秋天的雨把顏色給了誰(shuí)？想不想看這些多彩的顏色和美景呢？（出示圖片）

5.菊花仙子的顏色就只有這么多嗎？你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？你還看過(guò)什么顏色的菊花？

6.這么多菊花所以作者用了哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？（五彩繽紛）那同學(xué)們現(xiàn)在理解“五彩繽紛”的意思了嗎？除了用五彩繽紛這個(gè)詞語(yǔ)，你們還能用那些詞形容秋天的顏色呢?（找近義詞）

7.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文，感受“五彩繽紛”的秋雨。

8.秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把萬(wàn)物描繪的如此美麗，在你眼中它一定還會(huì)把顏料撒向更多的地方，展現(xiàn)出更動(dòng)人的畫(huà)面，那么展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)寫(xiě)秋天的雨還會(huì)把顏色送給誰(shuí)？（完成學(xué)習(xí)單任務(wù)三）

1.秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢，誰(shuí)愿意給大家讀一讀呢？（抽讀）老師聽(tīng)了你的朗讀仿佛聞到了香甜甜的味道呢！

2.秋天的雨里還藏了什么香味呢？仿照說(shuō)一說(shuō)。你們此時(shí)心情怎么樣？想吃嗎？你們站在這么多好吃的水果園里老師叫你們回來(lái)上課你們?cè)敢鈫?？爸爸媽媽叫你回家你們?cè)敢鈫?？你們被這香味“勾住”了腳，作者為我們描繪了一幅什么景象？（豐收）

3.秋天的雨不僅帶來(lái)很多美麗的顏色和好聞的氣味，它還會(huì)關(guān)心好朋友呢！瞧！它正拿著小喇叭在喊話呢，聽(tīng)聽(tīng)，它對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)什么呢？小動(dòng)物們聽(tīng)了它的話在干什么呢？作者為我們描繪了一幅什么秋景圖？（忙碌，活躍）

1.同學(xué)們，學(xué)到這里我們看到一幅怎樣的秋天?

2.齊讀最后一自然段，感悟秋天帶給孩子們的快樂(lè)。

3.希望秋天里點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)能滋潤(rùn)著同學(xué)們的回憶，快樂(lè)著同學(xué)們的生活，希望你們腦海里能永遠(yuǎn)留有秋天的美麗身影。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二十

教材分析：

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文三單元導(dǎo)讀中提出“現(xiàn)在是金秋時(shí)節(jié)。我們已經(jīng)看到了她繽紛的色彩，聽(tīng)見(jiàn)了她美妙的聲音，分享了她帶給的快樂(lè)。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)她的美麗，感受她的美好，用手中的筆，描繪我們心中的秋天?！?/p>

這一單元安排了四篇學(xué)習(xí)課文。古詩(shī)兩首中《夜書(shū)所見(jiàn)》《九月九日以山東兄弟》都是與秋天有關(guān)的古詩(shī)詞，這在平時(shí)的寫(xiě)作中可以將詩(shī)句引用到自己的作文中；《風(fēng)箏》一課描寫(xiě)了孩子們?cè)谇锾斓那缋侍鞖饫锓棚L(fēng)箏，快樂(lè)玩耍的情景，通過(guò)記敘秋天里發(fā)生的事情表現(xiàn)孩子們的快樂(lè)活潑；《秋天的雨》用了許多優(yōu)美的詞句，用了一些擬人、比喻等手法表現(xiàn)出秋雨的特點(diǎn)以及秋雨帶給人們的快樂(lè)；《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》是一首韻律優(yōu)美的現(xiàn)代詩(shī)歌，表現(xiàn)了秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音。

教學(xué)指導(dǎo)理念思路：

指導(dǎo)過(guò)程中我是這樣做的：

一、寫(xiě)前導(dǎo)語(yǔ)

秋風(fēng)吹起，落葉繽紛，大雁南飛，秋高氣爽，瓜果飄香、、、、、、這些不單單能夠看見(jiàn)、感受到，我們還可以利用手中的相機(jī)記錄秋天的景色，還可以用手中的畫(huà)筆畫(huà)下美麗的秋天，我們也可以拿起手中的筆用上優(yōu)美的詞句將迷人的秋天描繪出來(lái)。

二、理順教材

《秋天的雨》《聽(tīng)聽(tīng)，秋天的聲音》這兩篇課文的.學(xué)習(xí)中你掌握了文中的那些寫(xiě)作知識(shí)？

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到文章描寫(xiě)的韻律美，先總后分的寫(xiě)作方法，運(yùn)用了許多的比喻句、擬人句、排比句等優(yōu)美語(yǔ)句，這些都可以運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中去。）

三、觀察秋天

（1） 說(shuō)說(shuō)自己看到的秋天，感受到的秋天。

（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出秋天的特點(diǎn)-----------天氣涼爽、美麗多彩、果實(shí)豐收

四、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

1、可以學(xué)習(xí)《秋天的雨》一課的方法結(jié)構(gòu)，全文先分后總，每一段中又是先總后分。每段文字的描述都是一個(gè)相同的句式開(kāi)頭。

2、想好自己想寫(xiě)關(guān)于秋天的哪些方面的內(nèi)容，將自己要寫(xiě)的內(nèi)容按照一定的順利梳理?xiàng)l理，讓讀者看了能夠很清楚的知道你想要表達(dá)的意思。

3、描寫(xiě)秋天的特色的同時(shí)，融進(jìn)自己的思想感情，想要表達(dá)自己對(duì)秋天的怎樣的感情寫(xiě)進(jìn)去。

4、剛才的討論中，你積累了哪些可以用近你的作文中的有用的素材，將這些討論中你喜歡的描述強(qiáng)化記憶，學(xué)以致用。

五、出示教師下水文供學(xué)生參考

迷人的秋天

細(xì)雨如絲，秋雨綿綿。幾場(chǎng)秋雨過(guò)后，脾氣暴躁的夏天天爺爺終于離我們遠(yuǎn)去了，美麗的秋姑娘悄悄的來(lái)到了我們身邊。

秋天是一個(gè)涼爽的季節(jié)。大雁也排成整齊的隊(duì)伍要飛到南方過(guò)冬去了。人們的衣服從薄的變成厚的，從短裙子變成長(zhǎng)褲子。早晚的風(fēng)涼嗖嗖的晚上睡覺(jué)要蓋被子了。

秋天是一個(gè)美麗多彩的季節(jié)。走進(jìn)秋天的公園，最美的要數(shù)菊花了。菊花擺出了它的各種姿態(tài)各種顏色，紅的似火，白的似銀黃的像金子。鮮艷的衣裳，碧綠的葉子，淡淡的清香讓人留戀往返。

秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。走進(jìn)秋天的大山里，紅彤彤的蘋(píng)果像害羞的小姑娘躲在枝葉下，悄悄地探出小腦袋黃澄澄的梨灌滿(mǎn)了枝，頭像一群可愛(ài)的葫蘆娃。石榴在樹(shù)上裂開(kāi)小嘴，一邊笑一邊說(shuō)：“我長(zhǎng)大啦，我長(zhǎng)大啦。”栗子熟了，像一個(gè)個(gè)小武士都穿上了帶刺的盔甲準(zhǔn)備迎接一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗。核桃熟了，都穿著后市的外衣，掛滿(mǎn)了枝頭。山溝里的柿子樹(shù)上掛滿(mǎn)了一個(gè)個(gè)金黃色的小燈籠。

秋天太迷人了，我愛(ài)涼爽的、多彩的、豐收的秋天!

六、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作