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最新高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文（通用20篇）篇一
摘要：勞動合同制度是我國的一項得到全面肯定的勞動用工制度，實施已有相當長時聞，但仍有不少單位在勞動合同管理中屢屢發(fā)生不規(guī)范的搛作、欺詐、侵權等行為，因此引發(fā)爭議頗多。文章從高校勞動合同管理中存在的勞動合同期限、事實勞動關系、無效勞動合同等幾個方面問題著手，具體分析了產(chǎn)生問題的原因．進一步提出了加強高校勞動合同管理的對策建議。
勞動合同是勞動者與用人單位確立勞動關系、明確雙方權利和叉務的書面協(xié)議，是保護雙方合法權益的根本保證，勞動合同制是世界各國普遍采用的用工制度。隨著我國加入世貿(mào)組織和經(jīng)濟全球化進程的推進，對勞動合同的形式和內(nèi)客、勞動關系的協(xié)調(diào)機制提出新的要求，加上勞動關系自身的復雜性和特殊性，在勞動合同管理中不規(guī)范的攮作、欺詐、侵權等行為屢屢發(fā)生，從而引發(fā)勞動爭議頗多。本文僅就高校在勞動合同管理過程中存在的幾個問題，談談筆者的一些認識。
1．勞動合同期限問題。《勞動法》規(guī)定了有固定期限、無固定期限和以完成一定工作為期限三種不同形式的勞動合同。其中，無固定期限勞動合同是不約定終止日期的勞動合同。只要用人單住和勞動者達成一致，不出現(xiàn)法律、法規(guī)規(guī)定或雙方約定的事項，勞動合同就不能解除。根據(jù)勞動部門的相關規(guī)定，如果勞動者提出訂立無固定期限勞動合同的要求，用人單位就應當與之簽訂無固定期限勞動合同。
勞動合同主要有以下幾種：
(1)勞動者在同一單位連續(xù)工作滿以上，當事人雙方同意延續(xù)勞動合同的；
(2)在固定工轉(zhuǎn)削過程中，工作年限較長，且距法定退休年齡1o年以內(nèi)的；
(3)復員、轉(zhuǎn)業(yè)軍人初次就業(yè)的；
(4)農(nóng)民輪換工轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)戶口的合同制工人，連續(xù)工作滿1o年以上的；
(6)符合地方政府規(guī)定的其他條件的。
但在高校，由于教職工。特別是低學歷低層次的教職工根本沒有能力與學校講條件，有一些學校對長期工作的教職工的勞動合同也是一年一簽，這樣造成勞動者在同一單位工作十幾年甚至更長時間后，在年老體弱時圜單位不愿與其簽勞動合同而喪失就業(yè)機會，使老無所養(yǎng)，病無所醫(yī)。
2．事賣勞動關系問題。事賣勞動關系是指勞動者與用人單位就耒些勞動權利和叉務達成口頭協(xié)議，形成勞動者向用人單位提供勞動、用人單位給勞動者支付勞動報酬的事實上的勞動關系。它是一種極不穩(wěn)定的勞動關系。由于雙方當事人的權利叉務未以書面合同形式加以明確規(guī)定，故往往導致勞動關系紊亂，勞動爭議頻繁發(fā)生，給社會和當事人都造成一些不必要的損失。在現(xiàn)實生活中，由于諸多原因，高校與勞動者之間不簽訂勞動合同形成事實勞動關系的情況非常普遍，嚴重損害了勞動者的合法權益，妨礙了勞動合同制的順利推行，從而引發(fā)的勞動爭議也越來越多，增加了社會不穩(wěn)定因素。
3．無效勞動合同問題。無效勞動合同是指由于缺少有效要件而全部或部分不具有法律效力的勞動合同，我國《勞動法》明確規(guī)定兩類勞動合同無效：一是違反法律、行政法規(guī)的勞動合同；二是采取欺詐、威脅等手段訂立的勞動合同。無效勞動合是不受法律保護的。在高校，它主要表現(xiàn)為學與勞動者簽訂的如手續(xù)不齊備、程序不合理、內(nèi)容不合法的勞動合同，以及不給職工辦理社會保險、傷殘自負、工資低于當?shù)刈畹凸べY起付線、勞動時閏過長、沒有加班工資等權利叉務不對等的勞動合同，從而使勞動者的合法權益受到侵害。勞動秩序較為混亂。
二、存在問是的原因分析。
1986年7月12日，國務院發(fā)布了國有企業(yè)實行勞動合同制度暫行規(guī)定》，要求企業(yè)新招收工人統(tǒng)一實行勞動合同制。1995年1月1日，《勞動法》頒布實施，國家、各省、市、自治區(qū)為了配合《勞動法》和勞動合同制度的實施，先后下發(fā)了一系列文件、規(guī)定等，大力宣傳介紹《勞動法》和勞動合同制度，但到現(xiàn)在．仍有很多違反《勞動法》和勞動合同制度的現(xiàn)象發(fā)生，究其原因，是由各方面因素所引起的：
1．勞動者缺乏自我保護意識，一些高校有意逃避法律責任。現(xiàn)階段，一些高校與職工法制觀念和法律意識淡薄，對《勞動法》以及勞動合同制度的有關法律法規(guī)缺乏了解。勞動者缺乏自我保護意識，不知道要用勞動法》和勞動合同制度來保護自己，他們簽訂的勞動合同基本都是學校規(guī)定好合同條款，自己簽個名字就算簽好合同了；有的職工認為勞動合同只是形式，可有可無；有些職工甚至不知道有《勞動法》，不知道要簽訂勞動合同。而少數(shù)高校故意不與職工簽訂勞動合同，或不愿簽訂長期合同，就是想可以不受約束，隨時將勞動者解雇而不承擔任何法律責任。
2、管理不規(guī)范。工作不到位。部分管理人員不懂如何簽訂勞動合同?簽了怎么管理?致使簽訂了內(nèi)容不齊全或者違反法律法規(guī)規(guī)定的勞動合同；也有的將勞動合同簽好后就擱在一邊，沒有及時辦理合同的鑒證、續(xù)簽、變更、終止等手續(xù)；甚至有些單位勞動合同簽好后無專人負責保管，造成勞動合同遺失。
3．對勞動合同解除和終止條件缺乏了解。很多高校對勞動合同的解除和終止缺乏必要的了解，認為勞動合同一旦簽訂了就不能解除和終止，否則就是違約。學校就應該承擔違約責任。他們擔心如果與職工簽訂了長期勞動合同．以后職工表現(xiàn)不好或單位進行內(nèi)部機構改革需要精減職工，以及因?qū)W校工作需要調(diào)動職工的工作崗位時，如果職工不服從學校的安排。學校的工作就比較被動。
4．勞動關系主體地位不平衡。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，勞動關系主體地位從法律上講是平等的，但由于我國現(xiàn)階段大量外地民工進城務工，城市下崗失業(yè)人員又大量增加，勞動力市場嚴重供過于求，使勞動者較難找到工作，有單位錄用，他們就非常高興，有時明知自己的地位不平等，但為了一份來之不易的工作．只能忍氣吞聲，當自己的合法權益受到侵害時，不能用法律武器來保護自己。即使有的人具備法律知識，但由于他們處于社會弱勢地位．無權無勢，人地生疏，找工作不容易，遇到有單位違反《勞動法》，侵犯自己的合法權益時，能忍盡量忍，這樣導致了個別用人單位更加有恃無恐，他們提出很多不舍理條件要求與勞動者“協(xié)商”，如果能“協(xié)商一致”，用人單位就同意聘用，如果無法“協(xié)商一致”，用人單位就另請他人。
5．傳統(tǒng)的用工觀念沒有徹底改變。長期以來，計劃經(jīng)濟體制下的用工制度，使高校形成了事實上的用人終身制，廣大教職工吃慣了“大鍋飯”．坐慣了“鐵交椅”，對勞動合同制度不以為然，認為反正是單位的職工，簽不簽勞動合同都無所謂，這樣就形成職工向?qū)W校提供勞動，學校向職工支付勞動報酬的事實上的勞動關系。
三、對策建議。
1．形成理論學習氛圍，增強勞動合同意識。當前，最主要的任務是要在廣大職工中形成人人學法、懂法、用法的良好氛圍，高校領導干部要帶頭學習《勞動法》，要有較強的勞動合同意識，支持人事部門工作；人事勞資干部要加強《勞動法》及有關法律法規(guī)的學習，嚴格執(zhí)行國家政策，科學規(guī)范地實施勞動合同管理，單位招收職工要及時簽訂勞動合同，及時辦理合同的續(xù)簽、變更、鏊證、終止、解除等相關手續(xù)。同時深入探討建立完整規(guī)范的勞動合同的操作程序，給領導發(fā)揮好參謀和助手作用；廣大職工要學好《勞動法》，維護自己的合法權益，在勞動合同簽訂前，勞動者與用人單位可以本著“平等自愿”的原則自由協(xié)商勞動合同的內(nèi)吝，但在勞動合同簽訂后，雙方應該嚴格遵守，全面履行如一方侵犯了對方的合法權益．過錯方應根據(jù)其過錯情況承擔相應的責任2．建立勞動合同臺賬，強化勞動合同的日常管理工作。各用人單位應當建立勞動合同臺賬，對勞動者的基本情況，如姓名、性別、參加工作時間、工作部門、本單位工作年限、文化程度、工作崗位、勞動合同期限、起始、終止時間、勞動合同的約定事項、違約規(guī)定等相關內(nèi)容一一登記在冊，并對勞動者履行勞動合同情況、個人表現(xiàn)、部門意見、獎懲等有關資料也要有詳細的記錄，加強對勞動合同的簽訂、續(xù)簽、鑒證、變更、終止和解除等各個環(huán)節(jié)的管理．以便能對勞動者、勞動合同進行動態(tài)管理。
3．明確規(guī)定由用人單位對事實勞動關系承擔不利后果。《勞動法》第19條規(guī)定：“勞動合同應當以書面形式訂立”事實勞動關系是不受法律保護的，這就意味著勞動者不能享受《勞動法》規(guī)定的各種權利和待遇。而事實勞動關系的形成大多是由于用人單位不履行簽約叉務所造成的，讓無過錯勞動者承擔由此造成的不利后果，違背了《勞動法》的基本宗旨。因此建議將與勞動者簽訂勞動合同作為用人單位的義務加以明確規(guī)定，并由用人單位對事實勞動關系承擔不利的后果。從世界各國勞動立法看，有許多國家都采取了此種制度，將事實勞動關系視為無固定期限勞動合同關系。法國勞動法典第l123—3一l0條規(guī)定．勞動合同進行到勞動合同到期之后，該合同即成為不定期勞動合同。《利比亞勞工法第25條規(guī)定：“假如訂立的是定期的合同，并且在期滿后，當事的雙方?jīng)]有明確商定合同期限延長情況仍繼續(xù)信守合同，則認為定期合同已延長為不定期合同。”
4．擴大無固定期限勞動合同的簽訂范圍。按照國際慣例，勞動合同通常可分為定期勞動合同和不定期勞動合同。無固定期限勞動合同被稱為不定期勞動合同。許多國家限制簽訂定期勞動合同，鼓勵簽訂不定期勞動合同。如《法國勞動法典第l122一l一1條規(guī)定，只有在下列幾種情況下才允許用人單位與勞動者簽訂有固定期限勞動合同：(1)某一受薪雇員缺崗，其勞動合同暫時終止，工作崗位被取消之前雇員已最終離開，且此事由已提交企業(yè)委員會處理，或者在沒有企業(yè)委員會的情況下，已提交員工代表處理，或者依不定期勞動合同招聘的受薪雇員尚未到崗，需要人替代；(2)企業(yè)活動量增加；(3)具有季節(jié)性的工種，或者在法定或集體協(xié)議或協(xié)定確定的某些行業(yè)內(nèi)，由于行業(yè)活動的性質(zhì)以及這些工種的臨時性特點，習慣上不訂立不定期勞動合同。此外．為防止用人單位通過不斷延長定期合同來逃避和勞動者簽訂不定期勞動合同的義務，《法國勞動法典》還規(guī)定，定期勞動合同自其簽訂時，就應當明確規(guī)定合同的到期日期，且合同的最長期間不得超過l8個月，并且規(guī)定訂立定期勞動合同必須以書面形式，并應準確表述訂立合同之原因，非如此訂立的合同視為訂立了不定期勞動合同。
不定期勞動合同的適用范圍廣，是勞動者與用人單位簽訂勞動合同的首要選擇，這對勞動者而言．有助于他們形成對所在單位的職業(yè)責任感和認同感，將自已與單位的命運緊密聯(lián)系起來，更好地發(fā)揮其工作積極性，長期積累工作經(jīng)驗，提高工作效率，保持社會穩(wěn)定；對用人單位來講，有利于減少頻繁更換關鍵崗位的關鍵人員而保守單位機密、穩(wěn)定職工中的骨干隊伍，保持工作的連續(xù)性。我們應該加以借鑒，這對勞動者、用人單位、社會三方都有利。
6．簽訂合法有效的勞動合同，并保證它的有效履行。首先，勞動合同是一種合同．具有一般合同的法律特征，簽訂勞動合同須滿足協(xié)商一致、雙方法律地位平等、意思表示真實、權利義務對等等法律要素，建立勞動關系應當訂立勞動合同，訂立勞動合同應遵循平等自愿的原則，不得違反法律法規(guī)。其次，勞動合同應當采用書面形式訂立，訂立的勞動合同內(nèi)容要完整、具體，勞動合同的條款應當包括《勞動法》所規(guī)定的七個方面內(nèi)容，另外還可約定如試用期、保守商業(yè)秘密等其他條款。第三，確實弄懂引起勞動合同無效的原因，防止訂立無效勞動合同，一般來講，引起勞動合同無效主要有以下幾種情況：
(1)勞動合同的主體不舍法；
(2)勞動合同的內(nèi)容不合法；
(3)勞動合同的形式和簽訂程序不合法；
(4)采用欺詐、威脅等手段訂立的勞動合同。
第四，賠償勞動者損失，勞動者作為社會中的弱勢群體，是勞動合同無效后最容易受到傷害的對象，因此。需要法律的特別保護，對無效勞動合同所造成的勞動者損失，應由簽訂無效合同的用人單位負責賠償，《勞動法》第97條亦規(guī)定：“由于用人單位的原因訂立的無效合同，對勞動者造成損害的，應當承擔賠償責任。”第五，對用人單位進行罰款。這主要針對用人單位屢次故意訂立損害國家或勞動者利益的無效勞動合同采取的一種懲罰措施。
勞動合同依法簽訂后，雙方當事應嚴格遵守，并保證它的有效履行，只有當事人雙方都能按規(guī)定積極地履行合同的全部義務后，才能保證充分實現(xiàn)各自的權利，也才能保證勞動過程正常、高效地運行。
最新高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文（通用20篇）篇二
摘要：企業(yè)保衛(wèi)工作隨著時代的發(fā)展，在社會治理中逐漸占有重要的部分。由于企業(yè)發(fā)展過程中，治安狀況存在聚集性、突發(fā)性等特點，往往是影響力大，牽涉面廣。對于企業(yè)來說，它之間關系著安全生產(chǎn)以及企業(yè)的進一步發(fā)展。那么，當前我國企業(yè)保安工作存在哪些問題，又該怎樣去解決，這是將要思考的重要問題之一。
隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)規(guī)模也再不斷擴大，呈現(xiàn)擴大規(guī)模大、物資周轉(zhuǎn)快、信息范圍廣等特點，同時，也向企業(yè)內(nèi)部呈現(xiàn)出了高度的集聚，逐漸打破了單一條件下，比較封閉的和穩(wěn)定的工作環(huán)境。并且還使得影響企業(yè)保衛(wèi)工作的因素逐漸變得多樣化，比如，政治因素、經(jīng)濟因素、文化因素、政策因素等等，甚至是綜合性因素。當前，企業(yè)保衛(wèi)工作面臨的形式和任務更加嚴峻，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
(一)社會治安問題的誘發(fā)力不斷增長。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)逐漸壯大、做強，但是隨著企業(yè)的深入發(fā)展，規(guī)模和人數(shù)呈現(xiàn)不斷的上升趨勢，利益關系日益復雜、價值觀念日漸多樣、人員流動速度加快，信息傳遞量加大，等等這些變化會讓企業(yè)保衛(wèi)工作形式變得復雜，特別是經(jīng)濟結(jié)構最終導致的收入差距變大，往往會出現(xiàn)一些盜竊、搶劫、詐騙等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象不僅僅出現(xiàn)于社會中，也出現(xiàn)在企業(yè)內(nèi)部，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)往往對企業(yè)的生產(chǎn)產(chǎn)生一定的影響，也容易引起對保衛(wèi)工作人員的圍攻，甚至是出現(xiàn)某些過激行為，這些現(xiàn)象和問題都會在一定程度上嚴重危害著企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展，對正常的生產(chǎn)秩序產(chǎn)生影響。
(二)企業(yè)容易忽視保衛(wèi)工作的重要性。在市場經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，企業(yè)越來越重視利益的最大化，而忽視了經(jīng)濟效益背后的企業(yè)保衛(wèi)工作，特別是忽視對要害部位的保衛(wèi)。往往產(chǎn)生對財力、物力投入不足的現(xiàn)象，最終使得企業(yè)內(nèi)部保衛(wèi)工作存在漏洞，安全防范工作不到位，落實程度不高。與此同時，外來打工人員逐漸增多，管理方面存在困難的原因，企業(yè)經(jīng)濟運行往往受到影響，企業(yè)生產(chǎn)設備、儀器等都存在一定的問題和隱患。上述所提到的方面對于企業(yè)來說都是至關重要的，都關系到企業(yè)能否正常運行，當然也是各種違法犯罪活動的主要目標，一旦問題出現(xiàn)，對企業(yè)都會產(chǎn)生嚴重的影響，經(jīng)濟收益受損的同時帶來企業(yè)形象的破壞。
(三)企業(yè)保衛(wèi)工作內(nèi)部存在矛盾。當前的經(jīng)濟形勢良好，企業(yè)大發(fā)展的同時帶來人員的快速流動。但是由于企業(yè)對于保衛(wèi)工作的不重視，傳統(tǒng)思維模式下對于保衛(wèi)工作的錯誤認識，往往對于企業(yè)內(nèi)部安全保衛(wèi)工作重視不足，導致保衛(wèi)工作隊伍待遇低、人員呈現(xiàn)老弱、人員配備不齊等現(xiàn)象的`發(fā)生。加之企業(yè)保衛(wèi)工作在當代企業(yè)中的錯誤認識，導致保衛(wèi)工作人員地位較低，部分人員或多或少的存在自卑心理，工作沒有積極性，缺乏一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，遵循老舊的工作方式，停滯在原有的守株待兔的工作方法，這些共同導致了企業(yè)保衛(wèi)工作基礎弱，工作能力差，方法不科學的問題，最終讓企業(yè)保衛(wèi)工作失去了應有的威懾力。
從上述來看，當前企業(yè)保衛(wèi)工作面臨著諸多問題，因此，如何對企業(yè)保衛(wèi)工作要存在一定的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新經(jīng)驗，通過機制創(chuàng)新、體制改革的途徑提高保衛(wèi)工作的能力和水平，為企業(yè)提供良好的發(fā)展環(huán)境和氛圍。
(一)不斷加強組織領導。當前經(jīng)濟形勢下，企業(yè)處于發(fā)展的關鍵期，如何保持企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展的平穩(wěn)，如何加強內(nèi)部的穩(wěn)定，這些都是關系到企業(yè)的重要因素和主要方面。因此，加強組織領導，對企業(yè)保衛(wèi)工作要有正確的認識，要充分認識到保衛(wèi)工作對于企業(yè)發(fā)展的重要性、緊迫性。不斷提高企業(yè)保衛(wèi)工作的服務能力、預防水平，不斷提高企業(yè)保衛(wèi)工作人員的物質(zhì)待遇，并通過后期不斷培訓增強工作人員的自身素質(zhì)，通過強化能力而不斷增長企業(yè)保衛(wèi)工作隊伍的能力。在企業(yè)中，解決好保衛(wèi)工作地位問題，職責不清問題，隊伍配備不齊問題是當前充分調(diào)動人員工作積極性的重要途徑，把保衛(wèi)工作落到實處、切實把企業(yè)保衛(wèi)工作落到實處，把穩(wěn)定工作做到平時。
(二)加快規(guī)章建制的的步伐。為了更好的對企業(yè)保衛(wèi)工作進行開展，關鍵在于企業(yè)內(nèi)部相關規(guī)章制度的建立和完善，一方面可以進行責任的落實，另一方面可以進一步規(guī)范保衛(wèi)工作，體現(xiàn)實效性。在規(guī)章建制的過程中，企業(yè)要做到誰主管、誰負責，誰受益、誰負責的原則，不斷加強責任制的出臺和落實，通過制定科學的內(nèi)部防范措施，防范企業(yè)內(nèi)部出現(xiàn)小事不斷的現(xiàn)象，變被動的工作轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥姆眨鰪姺阑加谖慈坏姆找庾R。在此基礎上，要制定相對完善的應急預警機制，這樣可以做到有事快速反應，工作反饋及時，特備是對重大、緊急事件的處理，可以進一步維護好企業(yè)和社會的穩(wěn)定，讓工作盡可能多的落到實處。
(三)加強技防設施的建設。企業(yè)在發(fā)展的同時，工作方式和工作方法也在不斷發(fā)生著變化，企業(yè)要積極的轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整工作方法和方向，結(jié)合企業(yè)實際情況進行工作方式和方法的改進，做到穩(wěn)、準、狠。企業(yè)保衛(wèi)工作在實際工作中可以結(jié)合企業(yè)自身條件和環(huán)境，多方位、廣覆蓋的安裝監(jiān)控系統(tǒng)、報警裝置等技防設施，從實處做好對企業(yè)基礎設施的建設和防護，保證企業(yè)生產(chǎn)的正常進行。同時，要做到不斷加強企業(yè)保衛(wèi)工作隊伍建設，根據(jù)人員結(jié)構和工作性質(zhì)制定學習方案和培訓計劃，通過后期學習不斷提高自身素質(zhì)，做到任務到人，統(tǒng)一領導，形成科學的工作方法，讓企業(yè)的保衛(wèi)工作更出色。
總結(jié)：
企業(yè)保衛(wèi)工作至關重要，切實加強保衛(wèi)工作部門的建設對于企業(yè)的進一步發(fā)展來說也是不可忽視的重要方面，如何更好的在實踐中端正態(tài)度，創(chuàng)新方法將是做好工作的持久性話題之一，所以，作為企業(yè)保衛(wèi)工作者一定要端正態(tài)度，從企業(yè)著手，豐富工作內(nèi)容，充分調(diào)動積極性，真正擔負起為企業(yè)生產(chǎn)、發(fā)展保駕護航的責任。
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最新高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文（通用20篇）篇三
論文摘要：目前高校監(jiān)考中存在著監(jiān)考態(tài)度不端正、規(guī)章制度與執(zhí)行分離、監(jiān)考安排不合理、教務人員工作不到位等問題。對此提出了系列對策措施：嚴格監(jiān)考程序，堅持巡考制度；嚴格執(zhí)行并健全學校考試和監(jiān)考的規(guī)章制度；給予監(jiān)考教師相應的報酬，合理安排監(jiān)考；教務人員認真負責，減輕監(jiān)考教師的負擔等。
論文關鍵詞：考試；高校；監(jiān)考。
考試是教學活動的重要環(huán)節(jié)，是檢驗學生知識水平、學習能力和教師教學水平的主要形式。而與考試相關的監(jiān)考工作是保證考試順利進行、真正考核學生和教師實際水平的關鍵。目前，高校的監(jiān)考工作存在著許多問題，導致學生作弊現(xiàn)象嚴重、考試流于形式，不能保證考試的公平公正，考試風氣極差，相應地帶壞了學習風氣。監(jiān)考是考風的主要保證，也是大學生良好學風培養(yǎng)的主要途徑。因此，本文就目前監(jiān)考工作存在的問題進行探討，以期對目前高校監(jiān)考工作的改進提出自己的一些對策和建議。
1.部分監(jiān)考老師對監(jiān)考工作的態(tài)度不夠端正。
目前由于社會風氣和大學擴招的影響，大學生考試作弊成風，作弊成功成了一種炫耀的本事，很多學生的道德觀和價值觀嚴重扭曲，誠信考試成了迂腐的表現(xiàn)。而監(jiān)考老師由于考慮學生的前途，不敢也不愿去抓學生上報學校給予處分，抓住學生頂多警告或暗示一下，將夾帶以及其他作弊工具沒收了事。有的課程監(jiān)考老師也是授課老師，由于授課老師擔心學生考試不及格率太高會顯示自己的授課水平太低，對大學生作弊也持姑息態(tài)度。長此以往，學生的膽量越來越大，考風也會越來越差，學不學一個樣，學的學生沒有不學的學生作弊考的分高，最后學生都開始作弊，形成惡性循環(huán)。
有的教師不愿監(jiān)考，未經(jīng)學院和學校允許，隨意找人替代。還有的教師監(jiān)考遲到，考試中間出去打電話或在考場內(nèi)聊天。在學生進入考場前，沒有仔細檢查學生的身份證和準考證，對學生的夾帶檢查不認真，學生的考試座位沒有嚴格按照抽簽決定，而讓學生隨便坐。考試結(jié)束前沒有數(shù)清試卷份數(shù)，導致個別學生帶著試卷和其他禁止帶出考場的物品離開考場。上述情況都為作弊創(chuàng)造了條件。
2.學校考試規(guī)章制度與執(zhí)行分離。
國家、省級和校級考試都對考試監(jiān)考工作提出了嚴格要求，學校也制定了相應的考試條例，對監(jiān)考教師和學生提出種種規(guī)范，然而這些規(guī)章在實施過程中并沒有得到有效執(zhí)行。對國家級考試來講，由于學校擔心作弊學生太多會取消考點，學校領導會受到處分，所以在執(zhí)行過程中往往姑息遷就，造成重大考試事故的學生和教師反而不會受到處理。抓作弊學生多的教師因為會影響學校形象和學院年終評優(yōu)，不僅不會受到學校的表揚，反而會受到有形無形的來自學院和學校的指責，因此認真監(jiān)考的教師越來越少。
3.監(jiān)考安排不合理。
許多高校認為教師監(jiān)考是義務勞動，沒有給予教師任何報酬。大學生擴張造成的班級、人數(shù)的增加和新的國家、省級和校級考試門類的增多，一個教師一學期要監(jiān)考15場左右，一年要30場。監(jiān)考工作量增加而沒有得到相應的報酬導致很多教師對監(jiān)考持應付的'態(tài)度。同時，學校和學院的考試安排也不夠合理。有的院系則采取平均主義，每個教師必須監(jiān)考幾場，考試課程少的老師必然不滿，認為白白多付出了勞動，對監(jiān)考也敷衍了事。
4.教務管理人員工作繁忙，監(jiān)考工作不到位。
學院和學校的教務管理人員是監(jiān)考工作的安排者、監(jiān)督者。由于教務人員工作瑣碎，事務繁忙，所以在考試的安排上和監(jiān)督上可能會存在一些問題。一是監(jiān)考通知不到位。教務員只是通過群發(fā)短信而沒有打電話或讓教師簽字確認。二是通知過早。開始前一周甚至十幾天通知，考試前一天卻沒有通知，導致很多教師忘記了監(jiān)考。三是對于大型考試，如大學英語四六級考試、計算機考試等，由于考試學生多，教務人員安排考試的工作繁重，容易造成考生名字和座位甚至教室不符的現(xiàn)象，也會給監(jiān)考帶來很多困難。
1.嚴格監(jiān)考程序，堅持巡考制度。
監(jiān)考教師一定要按照國家、省和學校的要求履行監(jiān)考職責，在時間安排、試卷領取、考試用具領取、考場檢查、學生進入考場前檢查、考試中檢查、考試后檢查等方面認真負責，將監(jiān)考當成一項神圣的使命來完成，了解監(jiān)考對良好的考風和學風形成的重要意義。對于因教師個人原因造成的考試事故要和教師的年終考核掛鉤，和評職稱、進修等相結(jié)合，給予相應的懲處，以儆效尤。教師找人替自己監(jiān)考必須找本院本學科的教師，同時找院教務辦、主管領導和學校教務處、教務處領導履行替換手續(xù)，不得擅自找人替代。對于監(jiān)考不嚴格造成學生作弊嚴重而被考生舉報或巡考發(fā)現(xiàn)的，經(jīng)院和學校教務處調(diào)查屬實的，給予相應的處分。
要嚴格巡考制度，選拔認真負責、責任心強、原則性強的人員擔任巡考人員。巡考人員要每個考場都要進行巡視，并進行多次巡視。巡考人員發(fā)現(xiàn)有監(jiān)考問題的教師要立即指出并要其改正，出現(xiàn)考試事故的上報學校教務處處理，不能礙于人情、關系而姑息遷就。
2.嚴格執(zhí)行并健全學校考試和監(jiān)考的規(guī)章制度。
學校不能因擔心生源問題而對學生姑息遷就，擔心學生就業(yè)率問題而對學生網(wǎng)開一面。很多學校對作弊學生最嚴重的處罰也只是留校察看一年，下一年還可以撤銷處分。規(guī)章制度的不合理和執(zhí)行的不嚴格是造成學生考試作弊的根源，給教師的監(jiān)考工作也帶來了嚴重的影響，使教師監(jiān)考工作的難度大大增加。對作弊考生，要嚴格執(zhí)行選修課作弊退學、必修課作弊開除學籍的規(guī)章制度。只有嚴格執(zhí)行考試違紀處理條例才能肅清當前蔓延全國各大高校的作弊風氣，減輕教師的監(jiān)考負擔。
對于發(fā)現(xiàn)大規(guī)模作弊和抓作弊學生較多的教師要進行獎勵，在年終考核和職稱評定時予以傾斜。發(fā)生大規(guī)模作弊，學校不能隱瞞，要向上級主管部門如實匯報，要堅持實事求是的原則，而上級主管部門也要經(jīng)過實際調(diào)查核實進行相應的處理，不能撤掉考點了事，不然只會發(fā)生更多的瞞報現(xiàn)象。對教師所在的院系也是如此，學校不能僅憑作弊學生人數(shù)多就取消院系評優(yōu)的權利，否則這種制度也是監(jiān)考敷衍。
3.給予監(jiān)考教師相應的報酬，合理安排監(jiān)考。
對監(jiān)考教師要堅持多勞多得、少勞少得、不勞不得的原則，監(jiān)考一場要給予教師相應的報酬，如監(jiān)考一場100～200元。這樣才能調(diào)動教師監(jiān)考的積極性，而不能僅對監(jiān)考教師講義務不講權利。在報酬合理的情況下，很多老師可能會從原來的厭惡監(jiān)考變?yōu)闃酚诒O(jiān)考，把監(jiān)考當做收入的來源。這種措施可以解決教師監(jiān)考敷衍、責任心不齊、容易造成學生作弊和考試事故的問題，教師的積極性自然提高了。
在考試安排上面，既不能只安排一些職稱低、學歷低、年輕的教師或與教務人員關系一般或不太好的教師監(jiān)考，也不能簡單地搞監(jiān)考平均主義，用考試場數(shù)除以總?cè)藬?shù)。這兩種方法都不能保證監(jiān)考工作安排的公平公正。有教學任務的教師都要參加監(jiān)考，不管年紀、職稱、學歷或者有無官職要一視同仁。對監(jiān)考平均主義也應該立即糾正。由于教師上課門類、班級、人數(shù)的差異，平均主義往往意味著不公平。因此，對于考試安排，課程多、班級多、學生人數(shù)多、安排考場多的教師應該多安排，反之亦然，這樣誰也不會感到不公平。雖然這種考試安排方式會增加教務員的工作量，但在現(xiàn)在電腦化辦公的環(huán)境下也不是什么難題。學校或院系也可以引進或開發(fā)相應的軟件，不會造成很高的成本。
如果將監(jiān)考人員給予合理的報酬，那么監(jiān)考的安排也將不成問題，有些年輕、職稱低、收入低的教師可能還會搶著監(jiān)考，監(jiān)考安排的困難也將迎刃而解。
4.教務人員認真負責，減輕監(jiān)考教師的負擔。
教務人員在考試前要多次提醒教師監(jiān)考，并說明監(jiān)考注意事項。通知時間可以在一周到十天內(nèi)，以保證教師到時有時間監(jiān)考。在考試前一天晚上再通知教師，以免教師遺忘。對學生考場的安排，要認真細致，學生姓名、考號、座位號、考場必須一致，不能出現(xiàn)差錯，給監(jiān)考教師帶來困難。教務人員安排監(jiān)考還要考慮到教師的具體情況，要了解后具體安排。
綜上所述，監(jiān)考工作是涉及到監(jiān)考教師、學校規(guī)章、教務人員安排等等多方面的工作，與學生的考風和學風有直接的關系，做好監(jiān)考工作是提高教學質(zhì)量、為社會培育和輸送高質(zhì)量優(yōu)秀人才的重要一環(huán)。
最新高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文（通用20篇）篇四
高校各級領導首先要認識到工資管理的重要性,健全機構、加強監(jiān)督,制定完善的工資管理制度。配備具有良好的職業(yè)道德、較強的責任心、較高的業(yè)務能力的專門管理人員。根據(jù)《會計法》和《會計基礎工作規(guī)范要求》的要求,對不相容的職務實行分工負責原則,單位內(nèi)部還應該設置專人加強對工資的復核和監(jiān)督。
3.2加強財務管理隊伍建設,提高財務人員業(yè)務水平。
在飛速發(fā)展的知識化、信息化時代,財務管理隊伍建設是高校工資管理適應教育事業(yè)發(fā)展的關鍵。因此,會計人員必須不斷更新和完善知識結(jié)構,將科技與管理知識相結(jié)合。為了不斷提高工資管理人員的'工作能力,學校需定期開展業(yè)務和計算機方面的技能培訓,讓工資管理人員能夠熟練掌握工資管理系統(tǒng)的使用,能運用數(shù)據(jù)庫進行工資的修改和統(tǒng)計,能熟練操作office辦公軟件,特別是excel與數(shù)據(jù)庫之間的相互轉(zhuǎn)換。
3.3加強相關部門之間的工作配合,提高工作效率。
高校工資核算中,工資發(fā)放部分包括崗位、薪級、津補貼和其他項目,各項目的調(diào)整和變化與有關部門密切聯(lián)系,需要人事、后勤等部門及時、完整提供各項信息,因此,加強各部門的溝通至關重要。在每個月工資發(fā)放前,財務部門、人事部門和后勤部門等涉及工資調(diào)整項目的部門應相互溝通,及時提供變動信息和數(shù)據(jù),財務部門再次認真核對紙質(zhì)和電子版數(shù)據(jù),確保工資信息的完整和準確,以保證工資核算并有效地發(fā)放至教職工。
3.4改進**,優(yōu)化高校工資管理手段。
目前,很多高校已廣泛使用**,較以往手工核算相比,工作效率有了顯著提高,但是,隨著高校教育事業(yè)的發(fā)展和工資改革的不斷深入,**的落后和功能不足成為影響高校工資管理的重要方面。高校在原有的**基礎上,應不斷升級功能程序,一方面適應工資管理的項目需要,另一方也不斷提高軟件的安全性和穩(wěn)定性;同時,為了進一步提高財務服務職能,通過校園網(wǎng),在財務信息網(wǎng)站上加載工資查詢模塊,實現(xiàn)工資管理系統(tǒng)和查詢系統(tǒng)的鏈接進行網(wǎng)上查詢,不但能節(jié)約辦公成本,還能方便教職工查詢,使工資核算和工資管理處于職工監(jiān)督之中,有效地防止差錯和違紀現(xiàn)象的發(fā)生。
總之,高校工資管理看似簡單,但實際工作需要工資管理人員有著高度負責任的工作態(tài)度、嫻熟的專業(yè)技能和良好的溝通技巧,切實維護廣大教職工的個人利益,全心全意為大家服務。
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最新高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文（通用20篇）篇五
《中華人民共和國高等教育法》明確規(guī)定：“高等學校自批準設立之日起取得法人資格”，“高等學校在民事活動中依法享有民事權利，承擔民事責任”。《中華人民共和國高等教育法》同時規(guī)定：“國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措高等教育經(jīng)費為輔的體制”。在我國，除民辦高校外，普通高等院校是由國家投資舉辦的，在性質(zhì)上屬于向社會提供準公共產(chǎn)品的公益性組織，而且根據(jù)《擔保法》的規(guī)定，高校的資產(chǎn)不能作為其債務的擔保，因此，在高校要不要負債融資，負債融資是否考慮財務風險等問題上，多數(shù)高校的管理當局都持這樣一種理念，認為高校是國家的，高校之所以走負債融資發(fā)展之路，主要是因為國家財政撥款主渠道不暢，高校負債融資主要是為了解決高校發(fā)展資金的缺口問題，而這一資金缺口最終應由國家來補齊。正是基于這樣一種理念，所以大多數(shù)高校在負債融資發(fā)展上，更多的是考慮如何從銀行貸到資金，而對于什么時候償還貸款，如何償還等問題考慮得較少。高校管理當局這種輕視財務風險的傾向，極易使高校因為償還債務而陷入財務危機。
2.2高校負債規(guī)模總量失控。
1999年8月26日，中國銀行與清華大學簽署了“銀校合作協(xié)議”，中國銀行向清華大學提供10億元的授信額度，邁出了我國銀行和高校合作的第一步，此后，建行、工行等多家銀行紛紛與高校開展合作。在高校貸款普遍化的同時，貸款額度也迅速增大。據(jù)中國社會科學院發(fā)布的《：中國社會形勢分析與預測》社會藍皮書顯示，目前我國公辦高校向銀行貸款約為1500億元至億元，部分高校貸款甚至已經(jīng)達到數(shù)十億元。3月底，吉林大學自曝負債30億元，并在校內(nèi)征集解決財務困難的建議，這在全國引起較大反響，并引發(fā)社會各界對高校貸款問題的廣泛關注。209月12日教育部部長周濟在國務院新聞辦公室發(fā)布會上表示，目前全國高校形成的債務達2000多億元。高校貸款問題是我國高等教育發(fā)展中的現(xiàn)實性問題，當前隨著我國銀行貸款利率的不斷提高，它已然成為中國高等教育的不可承受之“重”，總體上講，高校的負債規(guī)模已經(jīng)超過了其實際的承受能力，在總量上呈失控狀態(tài)，并且這種趨勢還在繼續(xù)。
2.3融資手段單一，過于依賴銀行貸款。
高校擴招后，面對巨大的資金缺口，高校通常尋求向商業(yè)銀行貸款，這種單一的負債融資使高校目前普遍存在高負債率的問題。一旦環(huán)境發(fā)生不利的變化，將導致高校財務狀況不穩(wěn)定，極易陷入財務危機，這對高校各項事業(yè)的發(fā)展將產(chǎn)生難以估量的影響，目前已經(jīng)有一些高校被迫通過拍賣老校區(qū)、出讓閑置資產(chǎn)等途徑來償還借貸資金。理論上高校還本付息的預期是招生規(guī)模擴大產(chǎn)生的規(guī)模經(jīng)濟，但國家或地方政府未來經(jīng)濟發(fā)展、政策等及對專業(yè)的飽和程度，都會對高校招生產(chǎn)生重大的影響，當招生規(guī)模與預期存在較大差距時，銀行還本付息就可能存在很大問題，這將嚴重影響學校的信用形象。
最新高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文（通用20篇）篇六
國稅系統(tǒng)的固定資產(chǎn)是國稅系統(tǒng)正常運轉(zhuǎn)的必備條件。加強對這些資產(chǎn)的管理，維護其安全、完整，提高資產(chǎn)使用效益，是國稅機關的重要職責。國家稅務總局印發(fā)了《國家稅務局系統(tǒng)固定資產(chǎn)管理辦法》，對國稅系統(tǒng)的固定資產(chǎn)管理提出了明確的任務和具體的管理要求。但由于國稅系統(tǒng)購置固定資產(chǎn)的資金來源是財政撥款，在經(jīng)費支出中列支，固定資產(chǎn)不計提折舊，因此，一些單位在固定資產(chǎn)購買、管理、核算中不按制度規(guī)范要求處理，存在賬外資產(chǎn)等問題，損失浪費現(xiàn)象時有發(fā)生。本文將就當前國稅系統(tǒng)固定資產(chǎn)管理存在的問題及對策作粗淺探討。
目前，由于管理要求的不斷細化，以及固定資產(chǎn)管理工作本身的復雜性，一些基于歷史原因和現(xiàn)有體制不完善之處而產(chǎn)生的問題逐步顯現(xiàn)出來。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）資產(chǎn)調(diào)撥手續(xù)不規(guī)范。
突出表現(xiàn)在上下級之間調(diào)撥資產(chǎn)的口子多，如稽查、稅政、人事、征管、信息中心等部門的信息化設備、辦公設備，有些是由上級對口部門直接調(diào)撥，其中，絕大部分的調(diào)撥設備無相關調(diào)撥手續(xù)。下級對口單位接到實物后未向管理部門及財務部門申報，導致該資產(chǎn)無法入賬，因此造成資產(chǎn)管理家底不清，給工作上造成被動。
（二）固定資產(chǎn)管理責任落實不到位。
主要是對資產(chǎn)的`使用者、保管者的跟蹤檢查制度落實不到位，即使將責任進行了落實，但有些部門的財產(chǎn)保管者也只是虛設，沒有真正做到專人負責、跟蹤監(jiān)管固定資產(chǎn)的使用狀況等，更重要的是沒有比較完善和詳細的責任追究制度來進行約束和監(jiān)督。
（三）資產(chǎn)管理認識不夠高。
表現(xiàn)在一方面資產(chǎn)管理者的責任意識比較淡薄，認為公家的資產(chǎn)只要自己不帶走，不有意破壞，就沒有其他責任。另一方面表現(xiàn)在實際操作過程中，先購買后審批、先處置后報批、新分配后報告等現(xiàn)象還時有存在。
（四）歷史遺留問題不好處理。
實行固定資產(chǎn)電算化核算是從開始的，由于當時對資產(chǎn)的估價不準，雖然有些可以查找原始憑證，但更多的則無法查起（如國地機構分設前的資產(chǎn)、調(diào)撥資產(chǎn)），造成了資產(chǎn)計價價格千差萬別。同時，隨著機構、部門的多次改革，資產(chǎn)的頻繁調(diào)動，也給資產(chǎn)的賬實核對造成了很大的麻煩。
（五）賬實不符問題依然存在。
主要表現(xiàn)為有賬無實、有實無賬和賬實不匹配。造成賬實不符的原因，一是有些固定資產(chǎn)采購項目的計劃指標被挪用，形成固定資產(chǎn)虛列；二是會計處理上的問題，即已報廢、盤虧的固定資產(chǎn)未及時進行賬務處理。
主要表現(xiàn)為閑置房地產(chǎn)及閑置電子設備處置不及時，處置手續(xù)不完備，程序不規(guī)范。閑置固定資產(chǎn)的產(chǎn)生主要源于以下三種因素：一是國地稅分家時遺留的資產(chǎn)閑置；二是在進行征管改革的過程中，對部分農(nóng)村分局（所）進行了撤并，造成了撤并機構房地產(chǎn)閑置；三是科技進步造成固定資產(chǎn)無形損耗而產(chǎn)生的閑置，這在電子設備的更新?lián)Q代上表現(xiàn)得尤為突出。
為了防止系統(tǒng)內(nèi)固定資產(chǎn)的閑置浪費，提高其使用效率的最好辦法，就是進一步加強管理和監(jiān)督，做到統(tǒng)一政策、分級管理、加強監(jiān)管、杜絕各類違紀違規(guī)問題的發(fā)生。
（一）加強固定資產(chǎn)的購置管理。
一是對采購的固定資產(chǎn)，要注重分析和可行性研究，不搞盲目采購。二是完善政府采購管理體制及監(jiān)督機制，并切實做到政府采購的信息公開、過程透明、行為規(guī)范、手續(xù)簡化。三是要對集中采購機構和工作人員實行全程跟蹤監(jiān)督和管理，把監(jiān)督機制貫徹始終，以確保采購質(zhì)量。四是固定資產(chǎn)購置，必須歸口管理，統(tǒng)一購買，統(tǒng)一調(diào)配。
（二）加大資產(chǎn)日常管理力度。
一是各單位應嚴格執(zhí)行省局制定的固定資產(chǎn)管理辦法，并細化成“申報―審批―購置―核算―管理―處置”基本程序進行分段管理。購置固定資產(chǎn)環(huán)節(jié)重點監(jiān)督需求部門是否做出購置計劃和安排相應的預算；審批環(huán)節(jié)重點監(jiān)督是否按照審批權限分別審批，有無擅自增加固定資產(chǎn)。購置環(huán)節(jié)重點監(jiān)督是否屬于政府采購范圍，是否實行了政府采購。核算環(huán)節(jié)重點監(jiān)督是否及時登記有關賬冊，并側(cè)重于無償調(diào)入固定資產(chǎn)的登記管理。管理環(huán)節(jié)重點監(jiān)督有無固定資產(chǎn)流失。實行“誰使用、誰保管、誰負責”和卡片對應管理，形成相互監(jiān)督，相互制約；處置環(huán)節(jié)重點監(jiān)督是否經(jīng)過局長辦公會議研究，是否依照規(guī)定權限審批后合法處置。
二是資產(chǎn)調(diào)撥應只由一個部門負責，并做到先開單、后提貨，統(tǒng)一憑財務的調(diào)撥手續(xù)辦理，不得由多部門分配、調(diào)撥。
三是對重大工程建設項目，應成立專門管理小組。成員應來自財務，監(jiān)察、信息中心、服務中心、專家及使用單位，共同參與項目論證、公開招標等環(huán)節(jié)的工作，并實行全程監(jiān)控管理。四是杜絕“重采購，輕管理”的現(xiàn)象。固定資產(chǎn)購建完成后，對設備及時進行測試和清點，并貼上標識銘牌。驗收不合格，不得辦理結(jié)算手續(xù)，不得交付使用，并按合同條款及時向有關責任人提出退貨或索賠。定期對設備進行盤點，核對賬、卡、物，保證賬賬、賬卡、賬物相符。要抓落實，不搞形式，不走過場，真正做到物物有人管，環(huán)環(huán)緊相連，依法辦事，照章理財。五是對精密貴重以及容易發(fā)生安全事故的儀器設備，歸口管理部門應制定具體操作規(guī)程，指定專人進行操作。
（三）完善資產(chǎn)核算軟件。
由于國稅系統(tǒng)的固定資產(chǎn)規(guī)模龐大，種類繁多，各項管理工作僅靠傳統(tǒng)的手工管理、手工統(tǒng)計已遠不適應工作要求，必須實現(xiàn)管理工作的電算化，建立起包括計劃管理和核算管理等功能齊備的信息系統(tǒng)，將固定資產(chǎn)的購建、核算、處置、報廢等各項業(yè)務全部通過系統(tǒng)加以反映，按照管理權上收的原則設置相應系統(tǒng)管理權限，實現(xiàn)固定資產(chǎn)的電子化管理與實時監(jiān)控。當前，雖然國稅系統(tǒng)有固定資產(chǎn)管理軟件，但該軟件與資產(chǎn)的管理要求還存在一定的差距。如在數(shù)據(jù)統(tǒng)計方面不完善，對同一內(nèi)存或同一容量的計算機設備在統(tǒng)計上無法操作。建議針對不同的設備，在型號、特征、規(guī)格上進一步細化，提供可選項，如對計算機，可設置內(nèi)存、硬盤容量、顯示器類型等指標，便于準確登記和數(shù)據(jù)查詢。同時，在實現(xiàn)核算電算化的前提下，可以取消手工固定資產(chǎn)明細賬和總賬，有利于減少手工勞動，提高工作效率。
（四）進一步完善管理制度。
三是對資產(chǎn)的各項調(diào)撥、處置、報廢、新建、領用、移交等單據(jù)、文書統(tǒng)一格式，實行規(guī)范化管理。四是設立專職資產(chǎn)管理員，建產(chǎn)定期培訓制度，對其進行專項固定資產(chǎn)管理知識的宣傳和培訓，增強管理人員對資產(chǎn)管理重要性的認識，提高其業(yè)務技能和加強監(jiān)管的能力。
（五）做好固定資產(chǎn)投保工作，規(guī)避資產(chǎn)風險。
我省國稅系資產(chǎn)投保工作，在車輛保險方面作了有益嘗試，收到了較好的效果，有效降低了資產(chǎn)損失。但其他資產(chǎn)由于省局沒有統(tǒng)一投保，也沒有下?lián)軐ｍ椊?jīng)費，因此各地投保積極性不高。建議省局擴大資產(chǎn)投保面，特別是房屋和電子設備能統(tǒng)一投保的統(tǒng)一投保，統(tǒng)一投保有困難的，每年下?lián)軐ｍ椊?jīng)費讓市、縣局投保，以規(guī)避資產(chǎn)風險。
最新高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文（通用20篇）篇七
摘要：高校的固定資產(chǎn)是高校教學、科研的物質(zhì)基礎和必備條件。本文通過對高校固定資產(chǎn)的管理觀念、管理體制等方面存在的問題進行分析，提出了加強與改進高校固定資產(chǎn)管理工作的對策與建議.
高校的固定資產(chǎn)是高校教學、科研的物質(zhì)基礎和必備條件，也是衡量高校辦學規(guī)模的重要指標之一。隨著我國高等教育規(guī)模的迅速擴大，高校所擁有的固定資產(chǎn)無論是數(shù)量還是質(zhì)量都有了明顯增長和提高。但長期以來，高校資產(chǎn)特別是固定資產(chǎn)管理不嚴，利用率不高，損失浪費嚴重的現(xiàn)象一直存在。隨著經(jīng)濟體制改革的不斷深化和高等院校新的財務管理與會計制度的貫徹實施，如何進一步加強和改進高校固定資產(chǎn)管理、保護固定資產(chǎn)的安全完整、實現(xiàn)其保值增值的問題將顯得更加突出.
[1]一、固定資產(chǎn)管理的現(xiàn)狀及存在的問題(一)管理體系不完善，管理機構不健全目前高校固定資產(chǎn)管理中，沒有建立起嚴密的管理體系，管理部門之間的職能沒有明確，雖然有些高校設置了國有資產(chǎn)管理機構，但掛靠在財務或設備部門，管理人員只是兼職，再加上缺乏必要的專業(yè)知識，工作缺少獨立性無法協(xié)調(diào)各部門的工作，機構的設置也只是流于形式，沒有落到實處，最終導致了固定資產(chǎn)管理的松懈與無序.
[2](二)管理觀念落后，管理意識淡薄傳統(tǒng)的觀念認為高校是專門承擔培養(yǎng)人才和科研任務的消費性事業(yè)單位，投入到資產(chǎn)上的資金不能收回，不能求得經(jīng)濟效益，更多的是講究社會效益，因此造成高校對資產(chǎn)管理的重要性認識不足，存在著重錢輕物、重購輕管的現(xiàn)象，使得部分資產(chǎn)閑置，沒有充分發(fā)揮現(xiàn)有資產(chǎn)的使用效益，相對而言，比較重視對資金籌集和使用的管理，而不太重視對資產(chǎn)的管理；重視對資產(chǎn)采購的管理，而忽視對資產(chǎn)使用的管理.
(三)固定資產(chǎn)日常管理基礎工作薄弱根據(jù)現(xiàn)行高校“會計制度”規(guī)定，高校在購建固定資產(chǎn)時只需全額直接列支，不計提折舊費和分期攤銷，因此，固定資產(chǎn)無法反映其新舊程度及現(xiàn)值；對購置、接受捐贈、無償調(diào)入的固定資產(chǎn)等沒有及時進行入帳，各種原因造成高校固定資產(chǎn)賬面價值嚴重偏離現(xiàn)值，以至于無論財務部門還是資產(chǎn)管理部門都無法清楚地掌握校內(nèi)固定資產(chǎn)的實際價值情況，嚴重影響學校財務狀況的真實性.
(四)固定資產(chǎn)購置沒有采購計劃，閑置、浪費現(xiàn)象嚴重固定資產(chǎn)購置隨意性大，沒有完全以學校的發(fā)展和教學、科研的需要為出發(fā)點，隨意編制采購計劃或根本沒有計劃，即使搞個論證會也是“走過場”，對設備購置的控制不嚴格，所以設備重復購置的現(xiàn)象較多，有的設備數(shù)量雖多，使用率并不高，造成設備閑置和浪費，致使有些固定資產(chǎn)購進后處于閑置、半閑置狀態(tài)，造成資產(chǎn)的浪費和隱形流失.
二、加強高校固定資產(chǎn)管理的對策與建議(一)建立健全管理機構，完善管理體系建立健全的管理機構是加強固定資產(chǎn)管理的關鍵。其次，在各院系、處室設立二級管理機構，負責固定資產(chǎn)的具體管理，包括建立固定資產(chǎn)卡片、登記輔助帳、實物的保管和房產(chǎn)、實習場地的管理，協(xié)助資產(chǎn)管理部門做好清產(chǎn)核資的具體工作等。這樣實行層層管理，可以使得國有資產(chǎn)管理更加嚴謹和科學.
[3](二)更新觀念，增強固定資產(chǎn)管理意識強化資產(chǎn)管理意識是加強固定資產(chǎn)管理的前提。高校要樹立效益的觀念，強化資產(chǎn)的管理意識，要認識到固定資產(chǎn)在高校的教學、科研、后勤等各項工作中的重要作用，充分發(fā)揮固定資產(chǎn)的在高校管理中的社會效益和經(jīng)濟效益，一方面要加強全校非經(jīng)營性資產(chǎn)的管理，以保證學校各項工作的正常運轉(zhuǎn)，做到物盡其用，杜絕浪費，努力降低辦學成本，提高資產(chǎn)的使用效益和社會效益。另一方面，應充分利用閑置或不需用的固定資產(chǎn)，使其轉(zhuǎn)化為經(jīng)營性資產(chǎn)，發(fā)揮其經(jīng)濟效益，從而達到資源的優(yōu)化配置.
[4](三)強化日常管理工作，提高管理水平固定資產(chǎn)管理是價值形態(tài)和實物形態(tài)的統(tǒng)一，是一項綜合性、技術性較強的`工作，為確保日常管理工作規(guī)范、有效地進行，不但需要制訂一系列政策法規(guī)和規(guī)章制度，如固定資產(chǎn)登記、保管、賠償、核查、報告制度，及時準確地記錄資產(chǎn)增減、轉(zhuǎn)移、結(jié)存、分布等情況，確保固定資產(chǎn)管理制度有效實施.
(四)編制固定資產(chǎn)預算，提高使用效益根據(jù)單位發(fā)展目標，充分考慮各部門資產(chǎn)配備情況，認真編制并嚴格執(zhí)行固定資產(chǎn)預算，超預算采購固定資產(chǎn)，應按規(guī)定程序?qū)徟坏秒S意購置；對須進行招標采購的固定資產(chǎn)，應做好組織.
(五)加強經(jīng)營性資產(chǎn)的管理，維護學校對經(jīng)營性資產(chǎn)的收益權高校對已經(jīng)或準備投入到校辦產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營性資產(chǎn)，要按照程序，經(jīng)資產(chǎn)評估機構對這些資產(chǎn)進行評估，另外高校應加強對經(jīng)營性資產(chǎn)的監(jiān)督管理，維護學校對經(jīng)營性資產(chǎn)的收益權。要制定經(jīng)營性資產(chǎn)管理的年度考核評價辦法，獎懲分明，確保高校的經(jīng)營性資產(chǎn)能為學校帶來更多的經(jīng)濟效益，實現(xiàn)資產(chǎn)的保值增值.
[5](六)高校固定資產(chǎn)也應提取折舊為避免出現(xiàn)高校設備陳舊、老化、跟不上高校快速發(fā)展需求的現(xiàn)象，高校的固定資產(chǎn)必須計提折舊，這樣可以真實地反映出一個學校現(xiàn)有固定資產(chǎn)價值和規(guī)模及固定資產(chǎn)的新舊程度；可以使人們從思想上重視固定資產(chǎn)的使用、保養(yǎng)、管理等工作，提高固定資產(chǎn)利用率；可以增加固定資產(chǎn)更新改造的資金來源，為國家財政減少負擔；可以更加準確、真實地計算出人才成本和各個方面的創(chuàng)收收益.
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最新高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文（通用20篇）篇八
摘要：教學管理是按照教學的規(guī)律和特點，對教學工作進行計劃、組織、控制、監(jiān)督的過程。在高校的管理中，教學管理的規(guī)章制度建設是一項重要內(nèi)容，要從學校的發(fā)展規(guī)劃，專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃到組織和引導院系各專業(yè)進行專業(yè)建設，課程建設等方面，根據(jù)各種教育教學活動的需要，實現(xiàn)最優(yōu)組合、形成科學運行機制、發(fā)揮整體效益就必須制定一套切實可行的、規(guī)范化的、科學的、完整的教學管理制度。
(一)管理機制僵化。目前，我國的教育事業(yè)發(fā)展還處于探索的階段，高等教育教學管理中的問題也日漸突出。一些傳統(tǒng)的經(jīng)驗都會對高等教育的教學管理機制有著制約，機制比較僵化，不靈活。現(xiàn)行的高校教學管理體制有嚴重的計劃經(jīng)濟體制下的管理觀念與管理方法的痕跡，高校教學管理的基本理念尤其突出，和現(xiàn)在高等教育的迅速發(fā)展，這樣的教學理念根本無法跟得上發(fā)展的速度，和師生互動式教學模式的推行嚴重不相適應，在高校中分工管理不明確，管理機制僵化。
(二)管理手段落后。目前，我國總體來說已成為世界上的教育大國，但是教育大國不等于是教育強國，還有相當一批院校沒有形成健全的、完善的科學教學管理制度。由于我們辦學規(guī)模的不斷擴大，師資隊伍的結(jié)構也發(fā)生了很大變化，教學和教學管理的經(jīng)驗不足，教學管理干部交替頻繁，所有這些都在一定程度上制約了教育教學改革的深入和健康發(fā)展。
(三)考核方式死板。現(xiàn)有教學考核制度尚未明確，所要考核的對象和方向還都不是太完整，考核的方式也比較單調(diào)和死板。特別是在教學管理工作業(yè)績考核的評審上，有很多學校太過于去注重科研成果，從而忽視了教學的任務。量化考核指標體系以數(shù)量追求為向?qū)В埂爸財?shù)量輕質(zhì)量”成為必然，給投機取巧者創(chuàng)造了可乘之機，功利主義在教師中日益膨脹和擴張。教師量化考核制度的錯誤導向，損害了考核的權威性、嚴肅性和公正公平，將會給高等教育事業(yè)帶來災難性的后果。
二、造成上述問題的根源。
(一)社會因素的影響。改革開放的深化、市場經(jīng)濟的發(fā)展給我們帶來了繁榮，但由于市場經(jīng)濟負面效應的影響，社會上也出現(xiàn)了某些不合理的現(xiàn)象，一些不健康的思想意識滋生，使教師的職業(yè)理想和職業(yè)自尊受到一定程度的沖擊，職業(yè)信念動搖、師德失范、責任感削弱，教師不愿意把主要精力放到教學上。在目前教師職業(yè)還比較清貧的情況下，一些教師有科研項目的稿科研，沒有項目的“身在曹營心在漢”，熱衷于社會兼職，到民辦學校及社會培訓中大量兼課，甚至有的人堂而皇之的在外面做起了生意，搞起了經(jīng)營，教學成了副業(yè)，自然也就投入不足了。
(二)學校現(xiàn)行職稱政策及其他政策的導向性影響。我國流行一般學校以教學為中心，是“一個中心學校”，重點大學既以教學為中心，又以科研為中心，是“兩個中心學校”的說法，但是實際上，幾乎所有的高校都辦成了以科研為中心的“一個中心學校”。評價一個人的水平和能力，主要是以其科研成果和發(fā)表的論文多少為依據(jù)。教師在晉升職稱時，主要靠科研成果和論文。
(三)教學管理不到位。保證和提高教學質(zhì)量的前提就是嚴格的教學管理。教師和教學采取的的彈性方式管理，這些都是由高校工作的特點來決定的，在有課的時候就去上課，那么在沒有課的時候可以自由支配時間。這樣雖然利于教師的研究和學習，但也容易使得教師的某些教學環(huán)節(jié)，如備課、作業(yè)批改、實驗指導等處于失控狀態(tài)。加之課堂教學的監(jiān)控和督導機制不完善，教師上課如何，甚至是否空堂都無人過問。雖然多數(shù)高校也有教學檢查和評估制度，但是，因為教學是一種復雜的勞動，很難用幾個簡單指標來衡量，所以為評估而評估、重結(jié)果不重過程、有量的衡量而無質(zhì)的把握便成了高校課堂檢查評估的一大特色。
(一)創(chuàng)新管理機制。第一，要積極探索建立二級教學管理機制，分散教學管理職能，對于原來高度集中的權利進行重心下移，實行縱向權利結(jié)構的調(diào)整。要對高等院校教務處與各二級學院之間的責權，適度地進行分級教學管理，適當擴大二級學院管理權限。第二，就是要鼓勵師生參與教學管理，形成教師、學生和管理都參與到教學管理中的局面。
(二)創(chuàng)新管理手段。對于管理手段的創(chuàng)新，教學管理包括教學計劃管理、教學運行管理、教學質(zhì)量管理與評價，以及學科、專業(yè)、課程、教材、實驗室、實踐教學基地、學風、教學隊伍、教學管理制度等教學基本建設管理，還包括教學研究與教學改革管理，涉及的內(nèi)容很多。通過分析專業(yè)管理、教學計劃管理、教學運行管理、教學評價機制等四個方面當前存在的問題和不足，提出了有針對性的創(chuàng)新要求，如制定教學計劃，不同學校由于教學條件、培養(yǎng)目標不同，也要不相同，教學計劃要有自主性、穩(wěn)定性、可變性、可行性，提出的創(chuàng)新要求是科學定位、充分調(diào)查、系統(tǒng)優(yōu)化、注重實效、嚴格實施，給了我們很好的啟示，同時為我們對教學管理的創(chuàng)新實施指明了方向。
1.信息化管理。it技術在教學領域的具體應用就是教學管理的信息化。總的來說，對it技術的依托，根據(jù)一定的教育和管理思想，對教學過程進行高效能地計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)高校教育目標的過程。高校教學管理信息系統(tǒng)的處理對象是高校教學管理過程中的.各類信息，所執(zhí)行的是高校中的各項教學管理事務。教學管理信息化的建設廣義上是指信息系統(tǒng)的硬件和軟件建設，狹義上是指通常意義上的計算機管理信息系統(tǒng)(mis)的開發(fā)及應用。因此，充分認識高校對教學管理信息化的發(fā)展及現(xiàn)狀，加強高校教學管理信息系統(tǒng)的建設和應用，是當今高校教學管理改革的一個重要內(nèi)容。
2.學籍的管理。學籍管理制度是穩(wěn)定學校教學秩序、提高教學質(zhì)量的基本保障。加強學籍管理制度建設，建立一整套完備的規(guī)章制度，并根據(jù)形勢發(fā)展的需要，不斷健全和完善各項制度。在此基礎上，學校認真執(zhí)行管理制度，對各個環(huán)節(jié)都按照規(guī)章制度嚴格管理、規(guī)范管理、科學管理，確保教學工作正常進行。
學籍管理制度是發(fā)揮學生潛能、促進學生成長、提高教學質(zhì)量的推動力。通過學籍管理體現(xiàn)對學生個性的尊重，賦予學生更多的學習主動權，留給學生更大的選擇和自我發(fā)展空間，使學生真正成為學習生活的主人，更好地發(fā)展自己的個性和創(chuàng)造才能。
學籍管理制度是樹立良好教風、規(guī)范教師教書育人活動、提高教學質(zhì)量的有效途徑。教書育人是教師的天職，教學是教師的首要工作，教師是提高教學質(zhì)量的根本保證。要通過學籍管理制度制定一些教學質(zhì)量評估與獎勵制度，并建立約束檢查機制，調(diào)動教師教學的積極性，積極鼓勵教師投身教學改革，改進教學內(nèi)容和教學方法，保證為學生提供高質(zhì)量的課堂教學。
制設計要達到的效果在于減壓增負，而對學生則在于加壓減負。這便是我們對教師和學生進行雙向機制設計的基礎。把握不好這一點，勢必會出現(xiàn)彼此不合作，互相指責和不愉快的局面。首先，教師的教學效果在很大程度上取決于學校的考核政策。教學本身是個復雜的事物，它往往不能被簡單地去評判。其實不管是學校評、學生評還是教師自評，都不能恰如其分地反映教學的全貌。而綜合打分的辦法我們可以理解為一種權力的平衡，在治理結(jié)構上是必須的，但實際上就其評價結(jié)果本身來講卻不過是謬上加謬。
四、結(jié)語。
提高教學管理的質(zhì)量與水平是高等學校生存與發(fā)展的根本問題，同時影響著學生的學習與前途。高等學校教學管理是對高校教學過程的管理,是通過一定的管理手段使教學活動達到既定目標的過程。
參考文獻：
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最新高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文（通用20篇）篇九
摘要：現(xiàn)階段，隨著計算機信息技術的日益發(fā)展，計算機課程教學也變得越來越重要，對于初中計算機課程教學而言，教學質(zhì)量的好壞直接影響到學生各方面能力的培養(yǎng)，但是目前在實際的初中計算機課程教學工作中仍存在很多問題，這就需要我們深入研究并認真探討解決方案，提高初中計算機課程教學水平，以便于更好地培養(yǎng)學生計算機信息技術方面的基礎能力。
在當代信息技術發(fā)展迅猛的今天，沒有掌握好計算機信息技術就意味著在信息社會中不能有效地完成工作，或者難以適應信息變化極快的生活環(huán)境，所以初中學生有必要充分掌握計算機信息技術，穩(wěn)固計算機知識基礎。這樣有利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，進而能夠更好地適應社會生活。眾所周知，計算機信息技術的發(fā)展日新月異，信息技術的更新周期也在逐漸縮短，而我國計算機技術和計算機科技的教學水平也應該跟隨技術發(fā)展的步伐，在不斷調(diào)整和更新教學內(nèi)容的過程中逐步提高計算機教學水平。但是長久以來，我國計算機課程教學水平相對落后，初中計算機教學中存在許多問題。
計算機教學具有教學信息量大、知識更新速度快、實踐操作性強等特點，教師在教學過程中很難根據(jù)學生的理解、自身的實踐能力以及分析能力進行平均授課。主要歸結(jié)為三點：
一、傳統(tǒng)的教學模式與現(xiàn)代計算機學的實踐教學模式的矛盾。
現(xiàn)在越來越多的家庭都配置了家用計算機（電腦），許多的學生在家庭已經(jīng)接觸到這一新生科技，因此，學生在學校學習階段經(jīng)常對新生的計算機學科有著濃厚的興趣，致使學生在當代教學中期待計算機課程的時間。然而，由于現(xiàn)在我國應試教育的局限性，在很多重要性考試的科目中計算機課程的分值幾乎為零，致使一些學校在日常的課程安排中對計算機課程進行了壓縮甚至沒有安排計算機課程。而且，大多數(shù)學校的授課教師由于受到應試傳統(tǒng)教育模式的影響，在計算機授課的過程中往往按照傳統(tǒng)的應試教育方法進行授課，這樣一來計算機的課程很難對學生有吸引力，即使現(xiàn)在很多學校有了自己的多媒體教室、計算機機房，但是計算機科學的發(fā)展瞬息萬變，很難滿足學生知識的個性化需求。
因此，傳統(tǒng)的教學模式與現(xiàn)代計算機學的實踐教學模式之間產(chǎn)生了相應的矛盾，這也同樣致使教師在計算機授課過程中對所講述的內(nèi)容敷衍了事，導致計算機教學效果并不好。
二、學校教師的計算機知識不能及時更新，講述的知識可謂老生常談。
眾所周知的是，計算機在互聯(lián)網(wǎng)的更新速度比系統(tǒng)的刷新速度要快。這樣就對計算機課程的授課教師提出了較高的要求，要求教師必須時刻更新提高自己的計算機知識。但是，現(xiàn)在大多數(shù)的學校由于許多因素的限制，計算機授課教師普遍知識系統(tǒng)落后。并且隨著科技的發(fā)展，部分學校在小學期間也同樣開設有計算機教學知識，這樣一來更迫切要求初中計算機授課教師增強授課知識和授課理念。事實上，很多學校的計算機授課教師都并非專業(yè)的，他們往往身兼數(shù)職，所以很難有充裕的時間來提高自己的計算機知識，因此他們的教育模式很難轉(zhuǎn)變。
三、由于計算機的.科技知識瞬間性，很多學校對計算機課程安排相對較少。
大部分學校認為，和其它教學科目相比，計算機科目課程相對不太重要，課程安排不僅時間短，而且教材內(nèi)容呆板，長期不變，不能及時更新，直接影響到中學生的信息技術教育。另外，信息技術發(fā)展迅速，計算機信息技術也是不斷更新變化，所以如何使學生掌握自主學習新的信息技術的方法則變得非常重要。通常信息技術的產(chǎn)生始于新產(chǎn)品的推動，學生必須具備自主學習新產(chǎn)品新信息技術的能力，踏入社會才能更好地服務于社會。所以計算機信息技術的教材要有別于其它科目的教材，而對新的信息技術知識也要不斷更新。
綜上所述，對于中學計算機課程教學中出現(xiàn)的種種問題，經(jīng)過深入探討，解決思路主要有以下幾個方面：首先是強調(diào)學生少講多練。計算機課程本身就是重在操作，所以教學應該側(cè)重學生自主操作能力的培養(yǎng)，讓學生了解本節(jié)課學習的基本內(nèi)容，然后再授其新內(nèi)容，最后進行鞏固練習訓練，給學生留夠時間自主練習，注重教學質(zhì)量。其次要因材施教。由于大部分學生掌握計算機信息技術的水平不同，所以有必要對程度水平不同的學生采用不同的教學方法。再其次，就是提倡情境教學，即教學過程中設置各種問題，便于學生思考練習，提高學生的學習興趣，調(diào)動學生自主學習計算機技術的主動性，如做些動畫效果、網(wǎng)頁等，讓學生主動認識計算機相關知識。最后，在計算機教學過程中運用形象的事物來舉例說明操作中的流程等，直觀呈現(xiàn)。初中學生，因為思維方式的限制，對于抽象知識的理解能力有限，他們更喜歡直觀的內(nèi)容，喜歡動手親自操作。因此，作為計算機教師，應力求在上課的時候多舉例子，將深奧的知識講得通俗易懂。通過形象舉例、深奧的知識直觀呈現(xiàn)在學生面前，學生既容易明白，又加強了記憶。
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最新高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文（通用20篇）篇十
摘要：高校學生檔案是學生在校期間學習、考試、參加各種學生活動的真實反映，是伴隨學生高校生涯及其人生旅程的重要記錄，它不僅對學生本身有著重要作用，對未來用人單位選拔人才也有著重要的參考價值。而現(xiàn)如今，隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，社會對學生檔案的要求與日俱增，但高校本身的檔案管理工作存在著諸多問題，例如檔案管理方式落后、管理程序不規(guī)范等。為此，高校應對本校和學生負責，及時制定相應的對策，完善檔案管理工作，使學生在進入社會時有個規(guī)范、實用的檔案。
最新高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文（通用20篇）篇十一
摘要：英美文學教學是唯一可以傳播英美人文思想的課程，在英語教學中具有重要的地位。
在英美文學的教學過程中，理論的教學不能忽視，教師在教學的過程中，要注重培養(yǎng)學生的思維能力。
英美文學課程的教學模式應根據(jù)實際情況進行選擇，但無論采用何種教學模式，教師都必須具備一定的文學功底。
最新高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文（通用20篇）篇十二
幼兒是祖國的未來，民族的希望。優(yōu)秀的幼兒教師，對幼兒發(fā)展有很大的促進作用，對孩子的一生有著重大的影響。學前教育專業(yè)是專門培養(yǎng)幼兒教育工作者的，她們將是新課程理念的實施者，而目前這一專業(yè)的教學還沒有貫徹和實施新課程理念。因此我們必須在新課程理念指導下，對開放教育學前教育學教學進行改革與創(chuàng)新。
現(xiàn)代教學理論指出，學生的學習是積極主動的構建過程，他們是學習的主人。在學前教育學教學過程中，要改變幼師學生在學習中的被動性，把他們放到教學活動的主體位置，調(diào)動其學習的積極主動性，提高學習效果，開發(fā)幼師學生的潛能，讓他們會學、樂學、會實踐、會教，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師。
課程改革必須要改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學模式，把學生放在教學的主體地位上，培養(yǎng)學生的實際操作能力，靈活運用案例教學、實際操練等教學模式。
1、課堂上多采用案例教學，樹立學生的科學教育觀。
教師的教育觀念對教育目標、內(nèi)容和策略的選取起著決定性的作用，從而影響幼兒的發(fā)展方向。案例教學法在多次實驗教學中都取得了良好的教學效益，實施案例教學法一步步把學生引入教學情境中，讓學生自覺獨立思考問題，從而找出問題解決的方法。
2、強化實訓教學，提高學生的實踐能力。
把幼教理論知識融入幼兒的真實生活中，需要做到以下兩點：第一，增設教學情境，有針對性地進行模擬練習，如：讓學生發(fā)揮自己的思維布置班級環(huán)境；組織學生表演智力游戲。第二，給學生提供足夠的實習時間，積累經(jīng)驗，提升教育技能。學生在實地觀察可以對幼兒園進行全面的了解，通過與幼兒的接觸，發(fā)現(xiàn)自身的幼教興趣點，形成個性化的教學方式，完善自己的知識結(jié)構。
課程評價的方式有很多種，在課程實施的過程中有著重要的作用。根據(jù)學前教育學的課程特點，對學生學習情況的評價可采用階段性評價。如若結(jié)合課程的實踐性可采用的課程評價方法有：定性評價與定量評價、學生自評與學生互評，針對不同的評價結(jié)果調(diào)整改革眼前的考試法，發(fā)揮學生各方面的才智，下面就列舉了幾種考試方法：
1、學生命題的考試方法，此考試法主要考查了學生的理論基礎知識。學前教育學是一門理論性很強的教育學科，學生首先要對該課程的理論知識有所掌握，然后再付諸于實踐活動中進行深層次的理解。采用學生自由命題的方式打破了傳統(tǒng)考試中學生的被動局面，內(nèi)化了學生的知識。具體做法：
（1）教師帶著學生進行全面的復習，此過程中要強調(diào)命題的范圍、重點、題型、分值比例等。
（2）根據(jù)全體人數(shù)，把學生劃分為幾個小組，組成員分工合作，共同組建一套完整的試卷，然后各組之間互相審核，進行整理。
（3）把修改后的試卷定為考試試卷，各組互換試卷進行答題，最后由原出題小組進行批閱，確定考試成績。
2、記錄案例后的抽簽考試法，著重考查學生的實踐能力。學前教育學所涉及的內(nèi)容實踐性較強，這就要求學生不僅要掌握理論基礎知識，還要會利用所學知識解決實際問題。具體做法如下：
（1）把學生分為若干小組，兩人一組，要求學生記錄四個案例。
（2）由各小組對所記錄案例分別提出問題，以題簽的形式呈現(xiàn)出來，并附上相應的分析見解。
（3）最后把修改后的記錄案例交給老師，由老師負責學生的抽簽考試。
（4）案例記錄小組評定成績，教師進行監(jiān)督和補充。
3、小組合作的實踐考試方式。給學生提供足夠多的見習機會，讓學生對幼兒園的教學環(huán)境、教學組織結(jié)構有一定的了解，對不同階段的實踐內(nèi)容進行考核。具體考核方法及內(nèi)容：
（1）把學生分成幾個小組，創(chuàng)設一個符合幼兒特點的游戲結(jié)構，游戲結(jié)構的設計要從整體出發(fā)，運用材料和色彩的獨特性，對學生進行綜性的評價合。
（2）讓幼兒表演游戲，此過程中要滲透合作學習的特點，并以此為考核標準。
（3）開展具有特色的主題活動，讓學生自由發(fā)揮，自制玩具，玩具的玩法和教育功能要有相應的說明。
總之，學前教育學的課程改革要把重點放在學生的主體性上，以實踐性為導向，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實際操作能力。
最新高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文（通用20篇）篇十三
英美文學是反映英語的文化背景和歷史背景的一門課程，是高校英語專業(yè)的必修課。
大學英語的教學大綱中明確指出了英美文學課程的重要性，要求培養(yǎng)英語專業(yè)的學生具有閱讀、理解、欣賞英語文學作品的能力。
[1]然而，很多高校并沒有重視英美文學的教學，只注重培養(yǎng)學生的實用性技能。
為了轉(zhuǎn)變這種局面，必須進行教學改革，教師應認識到英美文學的重要性，在培養(yǎng)學生實用性技能的同時，通過閱讀和分析一定數(shù)量的英美文學作品，拓寬學生的知識面，提高學生的文學修養(yǎng)和語言基本功。
1.對英美文學教學的認識不足。
隨著我國社會的不斷發(fā)展和經(jīng)濟的不斷進步，中外交流日益增多，英語教學中提高學生的口語交際能力變得越來越受重視。
然而很多高校對英美文學教學的認識不到位，在實際教學中，只注重培養(yǎng)學生的實用性技能，忽略了學生的英美文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。
學生受這種注重實用性技能教學模式的影響，普遍對文學作品沒有興趣。
2.大學英語教師專業(yè)素養(yǎng)不高。
英語教師對英語專業(yè)的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用，然而目前很多英語教師的專業(yè)素養(yǎng)都不過關。
大多數(shù)英語教師都是青年教師，由于年輕沒有足夠的教學經(jīng)驗和知識積累，個人教學理念和能力不足，文化修養(yǎng)方面也比較欠缺。
在實際的英語教學中，教師大多采用單一的獨白式教學，把時間都放在了教材中語法和詞匯的講解上，沒有留給學生自主閱讀的時間。
這種教學模式不利于培養(yǎng)學生對文學的欣賞能力，并且學生對于知識只能被動的接受，久而久之會產(chǎn)生厭學的情緒，壓抑了學生的學習興趣。
3.教學方法陳舊單一。
傳統(tǒng)的英語教學模式采用“黑板+粉筆+教材”的教學方式進行教學，學生只能被動的接受教師灌輸?shù)闹R，無法提高欣賞文學作品的能力。
這種傳統(tǒng)的教學模式使課堂氛圍沉悶死板，無法提高學生的學習興趣，學生對教師講的內(nèi)容只能死記硬背以應付考試，不能很好的理解，使教學效果不理想。
二、提高英美文學教學質(zhì)量的對策。
1.加強對英美文學課程的認識。
英美文學是一門培養(yǎng)文化素養(yǎng)的學科，學生可以通過一些文學作品的閱讀，自主探索作品中的內(nèi)涵，逐漸提高文學修養(yǎng)和分析問題能力。
英美文學的教學應該在實用性的基礎上尋求人文方面的發(fā)展，教師應正視學生的學習需求，激發(fā)學生對英美文學的興趣，使學生對英美文學的學習有一個正確的認識。
英美文學課程的設置應建立在啟迪和開發(fā)思維、培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)的基礎山。
英美文學的課程目標是讓學生掌握基本的理論知識，具備文學欣賞和評判的能力，從而提高其文學修養(yǎng)和審美情趣。
在實際的英美文學教學的過程中，學生往往不重視閱讀文學作品中需要的感悟能力，只注重文本表面的語法和語句的分析。
所以，教師在教學的過程中，應引導學生提高對英美文學課程的認識，鼓勵學生積極思考，深入理解文學作品中的內(nèi)涵，體會作者內(nèi)心的思想感情。
只有提高對該課程的認識，學生才能主動的進行學習，進而提高自身的文學修養(yǎng)。
2.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。
教師作為教學的主體，對教學質(zhì)量有最直接的.影響。
因此，高校應鼓勵青年英語教師不斷進行自我學習以提高專業(yè)水平。
[2]可通過讓英語教師外出進修的方法對其進行培養(yǎng)。
通過外出進修，不但可以提高英語教師的專業(yè)水平，還可以加強中外的學術交流，為英美文學的教學提供了良好的發(fā)展平臺。
在英美文學教學的過程中，教師應在課前進行充分的備課，多方面的搜集資料，把課堂上要用到的資料提前準備好。
教師應積極進行自我學習，不斷提高文學修養(yǎng)和知識寬度，時刻關注與英語專業(yè)有關的發(fā)展信息，及時更新自己的知識結(jié)構，不斷提升自身的專業(yè)水平。
此外，教師可以通過科研和教學相結(jié)合的方法，在不影響教學的基礎上定期舉辦科研，這樣既有助于教師在科研中進行學習以提高教學質(zhì)量，又能促進科研工作的發(fā)展和進步。
3.借助多媒體輔助教學。
傳統(tǒng)的教學模式往往只注重講解語法和語句，把完整的文學作品進行剖析講解。
這種教學模式破壞了作品的完整性，學生整體閱讀的能力得不到培養(yǎng)和提高。
教學模式的改革，首先要豐富教學方法，傳統(tǒng)的教學方法由于只利用黑板和粉筆使得課堂比較死板，可以通過多媒體技術的應用，來活躍課堂氛圍。
多媒體技術在英美文學教學中的應用過程中，教師應充分利用網(wǎng)絡資源，根據(jù)學生比較感興趣的內(nèi)容，通過多媒體展示一些圖片、音頻和動畫。
多媒體技術的應用，能夠加強學生在課堂上的互動，有助于拓展學生的知識面，活躍課堂氛圍，從而達到理性的教學效果。
三、結(jié)束語。
英美文學的教學不僅能夠提高學生的口語表達能力和閱讀能力，還能提高學生對英語的學習興趣，使學生在優(yōu)美的文學作品中得到潛移默化的影響，提高了文學素養(yǎng)會和審美情趣。
文學教育能夠拓展學生的知識面，提高了跨文化的交際能力和思維能力，實現(xiàn)了英美文學教學的最終目標。
參考文獻：
[1]黃立豐.關于大學英語專業(yè)文學課的調(diào)查與思考――以南通大學英語專業(yè)文學選修課“英美女作家與作品”為例[j].江蘇外語教學研究.，05(6)：13.
[2]許慶紅，戚濤.讓文學回歸其原有的位置――文學本體性與英美文學教學和研究反思[j].山東外語教學.2012，10(8)：15.
最新高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文（通用20篇）篇十四
摘要：教學管理是按照教學的規(guī)律和特點，對教學工作進行計劃、組織、控制、監(jiān)督的過程。在高校的管理中，教學管理的規(guī)章制度建設是一項重要內(nèi)容，要從學校的發(fā)展規(guī)劃，專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃到組織和引導院系各專業(yè)進行專業(yè)建設，課程建設等方面，根據(jù)各種教育教學活動的需要，實現(xiàn)最優(yōu)組合、形成科學運行機制、發(fā)揮整體效益就必須制定一套切實可行的、規(guī)范化的、科學的、完整的教學管理制度。
(一)管理機制僵化。目前，我國的教育事業(yè)發(fā)展還處于探索的階段，高等教育教學管理中的問題也日漸突出。一些傳統(tǒng)的經(jīng)驗都會對高等教育的教學管理機制有著制約，機制比較僵化，不靈活。現(xiàn)行的高校教學管理體制有嚴重的計劃經(jīng)濟體制下的管理觀念與管理方法的痕跡，高校教學管理的基本理念尤其突出，和現(xiàn)在高等教育的迅速發(fā)展，這樣的教學理念根本無法跟得上發(fā)展的速度，和師生互動式教學模式的推行嚴重不相適應，在高校中分工管理不明確，管理機制僵化。
(二)管理手段落后。目前，我國總體來說已成為世界上的教育大國，但是教育大國不等于是教育強國，還有相當一批院校沒有形成健全的、完善的科學教學管理制度。由于我們辦學規(guī)模的不斷擴大，師資隊伍的結(jié)構也發(fā)生了很大變化，教學和教學管理的經(jīng)驗不足，教學管理干部交替頻繁，所有這些都在一定程度上制約了教育教學改革的深入和健康發(fā)展。
(三)考核方式死板。現(xiàn)有教學考核制度尚未明確，所要考核的對象和方向還都不是太完整，考核的方式也比較單調(diào)和死板。特別是在教學管理工作業(yè)績考核的評審上，有很多學校太過于去注重科研成果，從而忽視了教學的任務。量化考核指標體系以數(shù)量追求為向?qū)В埂爸財?shù)量輕質(zhì)量”成為必然，給投機取巧者創(chuàng)造了可乘之機，功利主義在教師中日益膨脹和擴張。教師量化考核制度的錯誤導向，損害了考核的權威性、嚴肅性和公正公平，將會給高等教育事業(yè)帶來災難性的后果。
二、造成上述問題的根源。
(一)社會因素的影響。改革開放的深化、市場經(jīng)濟的發(fā)展給我們帶來了繁榮，但由于市場經(jīng)濟負面效應的影響，社會上也出現(xiàn)了某些不合理的現(xiàn)象，一些不健康的思想意識滋生，使教師的職業(yè)理想和職業(yè)自尊受到一定程度的沖擊，職業(yè)信念動搖、師德失范、責任感削弱，教師不愿意把主要精力放到教學上。在目前教師職業(yè)還比較清貧的情況下，一些教師有科研項目的稿科研，沒有項目的“身在曹營心在漢”，熱衷于社會兼職，到民辦學校及社會培訓中大量兼課，甚至有的人堂而皇之的在外面做起了生意，搞起了經(jīng)營，教學成了副業(yè)，自然也就投入不足了。
(二)學校現(xiàn)行職稱政策及其他政策的導向性影響。我國流行一般學校以教學為中心，是“一個中心學校”，重點大學既以教學為中心，又以科研為中心，是“兩個中心學校”的說法，但是實際上，幾乎所有的高校都辦成了以科研為中心的“一個中心學校”。評價一個人的水平和能力，主要是以其科研成果和發(fā)表的論文多少為依據(jù)。教師在晉升職稱時，主要靠科研成果和論文。
(三)教學管理不到位。保證和提高教學質(zhì)量的前提就是嚴格的教學管理。教師和教學采取的的彈性方式管理，這些都是由高校工作的特點來決定的，在有課的時候就去上課，那么在沒有課的時候可以自由支配時間。這樣雖然利于教師的研究和學習，但也容易使得教師的某些教學環(huán)節(jié)，如備課、作業(yè)批改、實驗指導等處于失控狀態(tài)。加之課堂教學的監(jiān)控和督導機制不完善，教師上課如何，甚至是否空堂都無人過問。雖然多數(shù)高校也有教學檢查和評估制度，但是，因為教學是一種復雜的勞動，很難用幾個簡單指標來衡量，所以為評估而評估、重結(jié)果不重過程、有量的衡量而無質(zhì)的把握便成了高校課堂檢查評估的一大特色。
(一)創(chuàng)新管理機制。第一，要積極探索建立二級教學管理機制，分散教學管理職能，對于原來高度集中的權利進行重心下移，實行縱向權利結(jié)構的調(diào)整。要對高等院校教務處與各二級學院之間的責權，適度地進行分級教學管理，適當擴大二級學院管理權限。第二，就是要鼓勵師生參與教學管理，形成教師、學生和管理都參與到教學管理中的局面。
(二)創(chuàng)新管理手段。對于管理手段的創(chuàng)新，教學管理包括教學計劃管理、教學運行管理、教學質(zhì)量管理與評價，以及學科、專業(yè)、課程、教材、實驗室、實踐教學基地、學風、教學隊伍、教學管理制度等教學基本建設管理，還包括教學研究與教學改革管理，涉及的內(nèi)容很多。通過分析專業(yè)管理、教學計劃管理、教學運行管理、教學評價機制等四個方面當前存在的問題和不足，提出了有針對性的創(chuàng)新要求，如制定教學計劃，不同學校由于教學條件、培養(yǎng)目標不同，也要不相同，教學計劃要有自主性、穩(wěn)定性、可變性、可行性，提出的創(chuàng)新要求是科學定位、充分調(diào)查、系統(tǒng)優(yōu)化、注重實效、嚴格實施，給了我們很好的啟示，同時為我們對教學管理的創(chuàng)新實施指明了方向。
1.信息化管理。it技術在教學領域的具體應用就是教學管理的信息化。總的來說，對it技術的依托，根據(jù)一定的教育和管理思想，對教學過程進行高效能地計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)高校教育目標的過程。高校教學管理信息系統(tǒng)的處理對象是高校教學管理過程中的.各類信息，所執(zhí)行的是高校中的各項教學管理事務。教學管理信息化的建設廣義上是指信息系統(tǒng)的硬件和軟件建設，狹義上是指通常意義上的計算機管理信息系統(tǒng)(mis)的開發(fā)及應用。因此，充分認識高校對教學管理信息化的發(fā)展及現(xiàn)狀，加強高校教學管理信息系統(tǒng)的建設和應用，是當今高校教學管理改革的一個重要內(nèi)容。
2.學籍的管理。學籍管理制度是穩(wěn)定學校教學秩序、提高教學質(zhì)量的基本保障。加強學籍管理制度建設，建立一整套完備的規(guī)章制度，并根據(jù)形勢發(fā)展的需要，不斷健全和完善各項制度。在此基礎上，學校認真執(zhí)行管理制度，對各個環(huán)節(jié)都按照規(guī)章制度嚴格管理、規(guī)范管理、科學管理，確保教學工作正常進行。
學籍管理制度是發(fā)揮學生潛能、促進學生成長、提高教學質(zhì)量的推動力。通過學籍管理體現(xiàn)對學生個性的尊重，賦予學生更多的學習主動權，留給學生更大的選擇和自我發(fā)展空間，使學生真正成為學習生活的主人，更好地發(fā)展自己的個性和創(chuàng)造才能。
學籍管理制度是樹立良好教風、規(guī)范教師教書育人活動、提高教學質(zhì)量的有效途徑。教書育人是教師的天職，教學是教師的首要工作，教師是提高教學質(zhì)量的根本保證。要通過學籍管理制度制定一些教學質(zhì)量評估與獎勵制度，并建立約束檢查機制，調(diào)動教師教學的積極性，積極鼓勵教師投身教學改革，改進教學內(nèi)容和教學方法，保證為學生提供高質(zhì)量的課堂教學。
制設計要達到的效果在于減壓增負，而對學生則在于加壓減負。這便是我們對教師和學生進行雙向機制設計的基礎。把握不好這一點，勢必會出現(xiàn)彼此不合作，互相指責和不愉快的局面。首先，教師的教學效果在很大程度上取決于學校的考核政策。教學本身是個復雜的事物，它往往不能被簡單地去評判。其實不管是學校評、學生評還是教師自評，都不能恰如其分地反映教學的全貌。而綜合打分的辦法我們可以理解為一種權力的平衡，在治理結(jié)構上是必須的，但實際上就其評價結(jié)果本身來講卻不過是謬上加謬。
四、結(jié)語。
提高教學管理的質(zhì)量與水平是高等學校生存與發(fā)展的根本問題，同時影響著學生的學習與前途。高等學校教學管理是對高校教學過程的管理,是通過一定的管理手段使教學活動達到既定目標的過程。
參考文獻：
[2]梁海波.高師院校課堂教學質(zhì)量管理有效性研究[j].科學新報(教育科研),2010(06).
最新高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文（通用20篇）篇十五
（云南經(jīng)濟管理學院，云南昆明650106）。
摘要：目前，就業(yè)難是高校學生普遍面臨的問題，也是社會愈來愈關注的問題。高校學生就業(yè)難問題產(chǎn)生的主要原因是高校職業(yè)生涯教育的缺失與滯后。我國高校職業(yè)生涯教育存在著諸多的問題，如教育目的不明確，教學手段乏味單調(diào)，教育過程急于求成，師資力量短缺等問題。因此，怎樣將“以擇業(yè)為本”的就業(yè)指導，進一步向“以人為本”的職業(yè)生涯教育轉(zhuǎn)化，解決大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題，是仍需積極探討研究的課題。
最新高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文（通用20篇）篇十六
作者簡介：葛夢薇（1978-），女，本科，講師，現(xiàn)主要從事檔案管理等工作。
高校學生檔案是學生在人生中使用最多的檔案，因為它能真實反映學生在工作之前幾年間的種種表現(xiàn)，這時期的人格、特點基本定型，通過高校期間的檔案能基本映射出學生的能力、素質(zhì)、個性等特點，即使不見學生本人，也能對其有個大體認識。但如今高校的檔案管理水平還停留在十幾年前的階段，已經(jīng)跟不上現(xiàn)在高速發(fā)展的社會，因此加強檔案管理水平，提升檔案管理能力，就成了高校不得不面對的問題，本文就此提出幾點看法。
2.管理方式落后。高校學生檔案作為未來我國人力資源建設的信息寶庫，是現(xiàn)代化社會發(fā)展的重要組成部分，只有用科學、合理的管理方式才能跟上發(fā)展的腳步。學生檔案管理方式不能一成不變、遵循守舊，不能停留在你查我調(diào)的老路上，有時我們查閱檔案要花費幾天甚至十幾天的時間，查閱流程煩瑣，而實現(xiàn)信息化管理、網(wǎng)絡化管理是大勢所趨，用計算機管理檔案能為我們提供諸多方便，我們不用舟車勞頓地去調(diào)取檔案，不怕有人造假檔案，不怕自己寫的簡歷沒人信。在需要查看檔案時，只需上網(wǎng)就能看到真實、詳盡的檔案資料，利己利人，這才是高效快捷的管理方式。
3.檔案管理意識淡薄。目前，高校往往把教書育人、教學教務管理當作重要任務來抓，忽視了學生檔案管理的工作。原因主要是檔案意識淡薄，上至學校領導，下到學生本身對檔案的作用和重要性都沒有足夠的認識。在當?shù)刂鞴懿块T看來，學生檔案管理工作不能突顯自己的業(yè)績，不如抓教學水平的實際，所以管理相對松懈。在學校領導看來，檔案管理不是硬性指標，沒有上級部門的具體要求，沒有相應的考核機制，執(zhí)行起來相對輕松，所以對檔案的日常管理敷衍了事，往往選派一些臨近退休的員工來進行管理，且不說這些人員是否具備相關的專業(yè)知識，就連起碼的責任心都不會有，他們會認為檔案管理工作是自己養(yǎng)老的一份差事。教師在填檔案時會集中發(fā)給學生，給學生一個模板，讓學生自己來填寫。而學生在填寫自己的'檔案資料時也不夠認真、仔細，要么字跡潦草，要么千篇一律，很少有新穎的展現(xiàn)，覺得寫得好與差沒什么影響。這些原因使得我們的學生檔案資料質(zhì)量不高，他人從檔案中收獲的信息量很少，且沒有什么參考價值，對學生來說也是不負責的。
4.檔案維度過窄。高校學生注重學業(yè)領域的學習，在思想教育、心理健康教育等方面則處于空白狀態(tài)，檔案里沒有這方面的涉及，學生也就不想浪費時間在這上面，而思想、心理教育對大學生來說也很重要，不容忽視，在提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)復合型人才的今天，僅靠學習成績證明學生的能力很難有說服力。例如：許多學生因為成績不佳，或者感情受挫，又或者遇到一點點的矛盾和困難，就會做出傷害自己和他人的舉動，特別是身處這種壓力巨大的社會，學生因為一時排解不開自身的問題，就會做出出格的舉動，這與學生的心理承受能力有很大關系，即使這些學生成績優(yōu)秀，但也難稱得上是人才。()倘若，我們的學生檔案詳細記錄了每一位學生的心理特征、心理變化趨勢，那么很多問題就能夠避免，我們教師能夠提前預防、幫扶說教，把學生拉回到正常的心理軌跡上，防患于未然，學生的心理能力也會得到相應的提高。所以，加大檔案維度、增加檔案的記錄項目很有必要。
1.建立健全相應的規(guī)范性文件。國家教育部作為主管教育的高層部門，在學生檔案管理上負有非常重要的領導責任。沒有主管部門的法規(guī)條文，下面的高校自然不知如何去實施，只能是摸著石頭過河，只靠一套《檔案法》來寬泛地管理所有檔案，而缺少具體、有針對性的規(guī)范性文件，結(jié)果可想而知。因此，國家教育部應盡快出臺有關高校學生檔案管理的文件，規(guī)范學生檔案管理機制，使全國各地的高校能夠有章可循，按照統(tǒng)一的標準和要求管理檔案[2]。規(guī)范性文件的內(nèi)容最好包括檔案管理的主管單位、管理人員的選用、檔案的媒介、檔案的存儲、檔案的抽查和檢查、獎懲措施等內(nèi)容，有了硬性指標和文件，高校才能有目的的進行實施，管理效果也會事半功倍。
2.深化檔案改革，升級管理方式。我們的檔案管理方式已經(jīng)延用了很長時間，在早期社會還能勉強應付，但到了現(xiàn)代社會則有些捉襟見肘，很多工作因為一份檔案而停滯不前，從而影響整體工作效率。為此，對學生檔案改造升級就成為了必然，現(xiàn)代社會信息技術如此發(fā)達，完成檔案的升級工作并非難事，關鍵要有勇于創(chuàng)新的勇氣和方便群眾的信念。十八大以來，我國領導人一直堅持深化改革，割除影響社會進步的不良因素，學生檔案管理工作理應順應改革潮流，發(fā)現(xiàn)自身問題，革除舊病，勇于創(chuàng)新。例如，我們可以借助掃描儀、互聯(lián)網(wǎng)將檔案錄入計算機，先在本地區(qū)形成小的數(shù)據(jù)庫，并試圖在全國形成一個龐大的數(shù)據(jù)庫，不管你身在何地，都能查得到，同時做好防泄密工作，使得檔案既方便又安全。這樣我們隨時隨地就能調(diào)取自己的檔案，節(jié)省時間的同時又提升了效率。
3.加大宣傳力度，增強檔案意識。國家教育部要自上而下的進行檔案宣傳，強化高校的檔案意識，提高學校領導、教師、學生對檔案的認識和理解，在沒有成熟的學生檔案管理文件之前，要以《中華人民共和國檔案法》來強化人們的認識，加大學習和宣傳的力度，充分理解和牢記檔案管理的重要性，檔案是關系到社會、學校和個人的大事，必須當做重要任務來抓。學校領導要把檔案工作納入正常工作內(nèi)容的范疇，做好做實檔案管理的部署，統(tǒng)籌兼顧，責任到人；教師要教育學生認真對待檔案的填寫和考核，教育學生重視檔案、認真填寫檔案，并對學生填寫的檔案認真審查；學生要提高填寫檔案的規(guī)范性，正確認識檔案的重要性，在校期間好好表現(xiàn)，不犯錯誤，爭取在檔案上留下優(yōu)良記錄。
4.增加檔案的信息量。高校學生檔案是陪伴我們一生的資料，對我們來說意義重大，既然如此重要，就要把這項工作做好，如果僅僅是記錄在校學習成績，未免顯得有些單薄，畢竟學生的個人素質(zhì)不僅僅是由成績來表現(xiàn)的，還應包括心理素質(zhì)、思想素質(zhì)、誠信能力等，一份完整、詳盡的檔案，才更有說服力[3]。素質(zhì)教育倡導培養(yǎng)復合型人才，未來社會也需要能力出眾的人才，學習成績好只能證明在校期間善于學習，考試能力強，其他方面則無法判斷，倘若檔案的維度得到增加，我們能考察和篩選的項目就會更多。例如：用人單位選擇人才時，不僅看到了學生每門功課的成績，還了解到學生心理抗壓能力、為人是否誠信、執(zhí)行能力是否出眾等資料，這樣就能選出德才兼?zhèn)涞膯T工。
5.理順管理體制，狠抓組織落實。檔案管理作為一個特殊的部門，不像教育那樣需要淵博的知識儲備，只要具備有關的專業(yè)知識就能做好，關鍵在于落實。高校應建立健全適合自己學校的管理體制，不管是全校統(tǒng)一管理還是分院管理，都應建立完善的體制，權責明晰，責任到人，最重要的是建立一支成熟的管理隊伍，選派政治可靠、責任心強、年富力強、具有大專以上學歷的黨員同志從事檔案管理工作。檔案工作細致煩瑣，需要選派的工作人員有耐心和責任心，熱愛檔案管理工作，愛護檔案資料，嚴格依規(guī)辦事，嚴禁泄露檔案內(nèi)容，對檔案工作要充滿服務意識，踏踏實實地把檔案管理工作做好。
三、結(jié)語。
隨著社會和時代的發(fā)展，也對檔案信息的內(nèi)容、形式、服務模式提出較大的要求，且關系到每一位學生的切身利益，目前的檔案管理方式已經(jīng)與現(xiàn)代社會有些脫節(jié)，因此，提升和改進檔案管理方式成為必然，國家和高校應充分認識檔案的重要性，認真對待，提升檔案管理的水平，制定一套科學有效的管理模式，必須做到管理的科學化、規(guī)范化、實用化，以適應新時代的步伐。
參考文獻：
最新高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文（通用20篇）篇十七
我縣的民生檔案建設工作起始于。
經(jīng)過幾年的探索實踐，基本掌握了民生檔案的特性及發(fā)展脈絡。
民生檔案種類繁多，涉及面廣，包括：下崗職工檔案、養(yǎng)老保險和醫(yī)療保險檔案、再就業(yè)檔案、低保檔案、殘疾人檔案、社會救助檔案、婚姻檔案、土地承包(延包)和流轉(zhuǎn)檔案、失地農(nóng)民檔案、新型合作醫(yī)療檔案、城鎮(zhèn)居民醫(yī)保檔案、獨生子女檔案、公民出生檔案、房產(chǎn)檔案、公證檔案、婚姻檔案、地籍檔案、林權檔案等近40種。
由于立檔單位多，要求不統(tǒng)一，管理水平參差不齊。
給民生檔案規(guī)范化管理造成諸多困難，并產(chǎn)生一些亟待解決的問題，具體表現(xiàn)出以下幾方面問題。
1.部分涉民單位的民生檔案管理較為混亂。
從工作實踐中看，有的檔案管理人員崗位職責不明，流動性大。
有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直單位只注重文書檔案資料的歸檔整理和移交進館，而對專業(yè)檔案(也就是涉民檔案)要求則比較松散，隨意性較大，造成部分涉民單位的民生檔案管理比較混亂。
有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直單位的民生檔案資料不僅沒有交檔案室集中統(tǒng)一管理，留存在有關的股室或鄉(xiāng)鎮(zhèn)各站辦保管，而且長期以來沒有進行整理歸檔，零零散散地隨處堆放，處于無序管理或失管狀態(tài)。
有的單位隨意借閱，不履行借閱手續(xù)，遺失現(xiàn)象較為嚴重。
2.個別不愿意移交到期的民生檔案。
一是個別涉民單位檔案法治觀念不強，以平時業(yè)務工作要經(jīng)常查閱為由，不愿意把到期的民生檔案移交給縣檔案館。
二是影響到單位的經(jīng)濟利益，而不愿意移交。
3.民生檔案管理分散，不利于資源共享。
民生檔案涉及面廣，形成的主體多而復雜，致使民生檔案資源分散保存于不同的'部門，因而形成了多頭管理、各自為政的局面，群眾查閱利用很不方便，民生檔案的資源共享程度不高。
如房產(chǎn)地產(chǎn)檔案、各類社保檔案、戶口遷移檔案、土地承包檔案等都由各形成部門自我保管，比較分散，而民眾又往往直接到檔案館查閱利用檔案，結(jié)果難以查到所需檔案，這就給廣大民眾查閱民生檔案帶來了一定的不便，難以使民生檔案資源真正為社會所用。
4.民生檔案信息化建設步伐緩慢。
縣檔案局現(xiàn)有3臺微機，配置非常低，現(xiàn)在使用的darms200檔案軟件功能落后，影響了民生檔案數(shù)據(jù)庫存建設步伐。
全文掃描及掛接無法開展。
其他硬件設備如復印機、刻錄機、掃描儀、數(shù)碼相機等或陳舊損壞、或空白，急需配備。
5.民生檔案管理資金不足、人才短缺、庫房狹小。
一是民生檔案資金投入不足。
檔案事業(yè)發(fā)展經(jīng)費依法列入財政預算但沒有及時撥付。
3月5日年政府常務會議紀要，同意從20起縣綜合檔案館整理、保管費用實行每年每卷0.5元，三年來累計資金85,626元至今沒有撥付到位。
二是管理人員不足。
檔案館現(xiàn)有干部2名，只有一名計算機專業(yè)人員負責數(shù)據(jù)庫錄入，而館藏近6萬卷，需錄入數(shù)據(jù)40萬余條，任務量非常大目前，急需計算機專業(yè)人才充實到檔案館數(shù)據(jù)庫建設當中。
三是檔案館庫房狹小。
目前，縣檔案館只有175平方米，面積狹小非常潮濕，存在安全隱患，庫容已經(jīng)飽和，也達不到國家檔案館建設標準。
黨的大會作出了加快推進以改善民生為重點的社會建設的重大部署。
在新的形勢和條件下，檔案部門作為黨和政府對檔案監(jiān)督、管理的職能部門，在深入學習實踐科學發(fā)展觀的實踐中，就要主動服從、服務于黨和政府的工作大局，積極推動檔案工作服務民生、服務經(jīng)濟社會，使檔案工作的成果更多體現(xiàn)到維護民權、服務民生、改善民生上來。
1.加大檔案法規(guī)宣傳力度，全面提高全社會的民生檔案意識。
一是要在廣度上進一步提升全社會的民生檔案意識，充分利用電視、報紙雜志及檔案信息網(wǎng)等宣傳媒體，宣傳民生檔案的有關法律法規(guī)和信息，使民生檔案工作的開展有一個良好的思想基礎。
二是要在深度上進一步提升檔案人員法律知識理論水平。
2.狠抓民生檔案的源頭管理，建立民生檔案資源體系。
民生檔案來源于不同的行業(yè)和部門，內(nèi)容豐富多樣。
而要做好民生檔案工作既是一項長期性的基礎工作，又是一項綜合性的系統(tǒng)工程，需要各方的支持與配合。
一是建議縣委、縣政府制定《關于加強民生檔案管理工作的意見》，將民生檔案工作列入縣委、縣政府對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直各部門的目標考核內(nèi)容之一。
二是從源頭上抓好民生檔案的管理。
要從產(chǎn)生民生檔案單位的建檔工作抓起，切實做好相關文件材料的收集、整理、歸檔等項工作，縣檔案局應本著以保障和改善民生為重點的社會建設和管理工作開展到哪里，民生檔案工作就延伸到哪里的原則，密切關注民生工作的熱點，提前介入對民生檔案的指導，及時幫助各有關單位建立完善民生檔案。
三是縣檔案局要指導和規(guī)范涉民部門制定民生檔案歸檔范圍、分類大綱和保管期限等相關的業(yè)務標準，規(guī)范民生檔案管理的歸屬與流向，健全民生檔案監(jiān)管長效機制。
3.繼續(xù)整合民生檔案信息資源，形成“大檔案”格局。
針對民生檔案資源分散保存于各部門，給民眾利用帶來不便的客觀情況，必須整合全縣民生檔案信息資源，通過接收、寄存、代管等多種形式，把關系到人民群眾利益的全縣民生檔案集中到縣檔案館收藏保管。
縣檔案館要加大接收、征集力度。
各有關單位形成的民生檔案在本部門保存一定的期限后，應依法向縣檔案館移交到期檔案。
逐步將全縣范圍內(nèi)婚姻、公證、房產(chǎn)、林權、地籍、移民、土地承包、教育、就業(yè)、分配、社會保障、醫(yī)療衛(wèi)生、計劃生育、公共管理等關系社會管理、國計民生、公共服務的民生檔案全面完整地接收進縣檔案館，從而形成“大檔案”格局，實行民生檔案信息資源的社會共享，實現(xiàn)民眾利益保障的最大化。
4.加強民生檔案信息化建設，建立檔案查閱利用平臺。
一是建議縣委、縣政府將民生檔案的信息化建設列入全縣信息網(wǎng)絡體系建設的總體規(guī)劃，在全縣建立互聯(lián)互通的民生檔案數(shù)據(jù)庫網(wǎng)絡體系;二是縣檔案局要在豐富館藏民生檔案的基礎上，對涉及民生的各類檔案，集中力量，優(yōu)先編制各種專題目錄，建立起比較完善的民生檔案專題數(shù)據(jù)庫，建立檔案信息查詢利用的平臺，滿足民眾查檔利用需求，真正實現(xiàn)信息資源共享、利用快捷方便的目標。
5.加大民生檔案管理資金投入，保障檔案工作需要。
建議縣政府加大民生檔案工作的投入，根據(jù)年3月5日政府常務會議紀要的規(guī)定，每年將檔案局(館)的檔案保護費列入財政預算，并給予檔案現(xiàn)代化管理、檔案信息化建設和檔案開發(fā)利用等方面的財力支持，從而確保民生檔案工作需要。
同時按照縣級綜合檔案館建設標準的要求，應加快項目建設進程，盡早開工，盡早竣工，以適應民生檔案資源整合的需要。
最新高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文（通用20篇）篇十八
摘要：高職文秘專業(yè)《現(xiàn)代漢語》教學存在學生普遍不重視漢語學習，教師不重視教學手段的多元化的問題。解決這些問題行之有效的積極措施有：打破現(xiàn)代漢語原有的教學體系，調(diào)整原來的教學內(nèi)容；活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣；改革教學方法，更新教學手段；引入研究性教學理念，開展適當?shù)膶ｎ}討論課。
1.開設專業(yè)分析。
《現(xiàn)代漢語》是高等院校漢語言文學專業(yè)及其他中文或者語言類專業(yè)的一門必修課，也是高職高專院校文秘專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，它是以我們國家的語言文字政策和法規(guī)為依據(jù)，系統(tǒng)的講授現(xiàn)代漢語民族共同語——普通話的基礎理論和基本知識。內(nèi)容涉及語音、文字、詞匯、語法、修辭等各方面知識，是閱讀、寫作、理論學習的基礎和工具，具有很強的應用性。旨在培養(yǎng)學生的語言素質(zhì)和語言能力，以促使學生對于現(xiàn)代漢語的語感從感性認識提高到理性認識。
目前，我國大部分高校中文相關類專業(yè)都選擇性地開設了語言類、文學類和文藝理論類三大類型的課程。一般而言，《現(xiàn)代漢語》所屬的語言類課程對學生來說吸引力不是很大，文學類課程卻大受學生歡迎。
2.課時及學生重視程度分析。
就我校文秘專業(yè)教學實踐表明，同《現(xiàn)代漢語》相比，同樣是語言課，《大學英語》更受重視些。現(xiàn)在四六級英語考試正在改革，由應試型英語向?qū)嵱眯娃D(zhuǎn)變，英語的教學不是削弱了而是加強了。英語成績要與文憑學位掛鉤的，關系到個人的前程和事業(yè)，所以學習熱情普遍高漲不下。
作為理論知識傳播課程，《現(xiàn)代漢語》內(nèi)容相對比較枯燥，尤其是語法部分，對各種語言單位的分解組合，顯得更是抽象乏味；現(xiàn)行的幾種影響較大的教材，大都誕生于20世紀80年代后，在教學理念上重理論輕實踐，過于強調(diào)系統(tǒng)性和科學性；《現(xiàn)代漢語》課不重視對口語的研究，脫離現(xiàn)實語言生活，只是從靜態(tài)的、形式的角度去研究語言，枯燥乏味，學生的興趣度很低；大學《現(xiàn)代漢語》課中的許多基本知識和基本內(nèi)容，學生在中小學時代就接觸過，到了大學不過是將其系統(tǒng)化條理化，并增加一些深度而已，很多人認為在漢語母語國家考試《現(xiàn)代漢語》，不學也能夠混個及格吧，這樣的心理在高職院校學生中普遍存在。
3.教學手段單一。
傳統(tǒng)的教學方法便于系統(tǒng)地教授學科知識，但是這種類似新聞聯(lián)播式的教學常常使學生在視覺上、聽覺上和心理上產(chǎn)生疲憊感。師生互動在整個教學過程中很重要，能讓學生在一定的時間內(nèi)獲取最大值的學習效果，包括知識、理論、方法、技能、操行等諸多方面。以上這些，教師在教學中都有深刻的共識。不少教師希望通過提問來爭取互動，提高學生的學習興趣，但是效果并不理想，很難取得實質(zhì)性的進展。主要原因是提問也有局限性，提問過濫，設計的問題過于簡單等，同樣也會引起學生的反感，結(jié)果往往是“啟”而不“發(fā)”，甚至出現(xiàn)“問”而無“答”的尷尬局面。更多的時候，不少學生對教師的提問情緒低落、消極漠然，教師的熱情反而被學生給冷卻了。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學生是沖著學分來學《現(xiàn)代漢語》的，這種心境下，師生之間的正常交流都很難進行，更不要說理想的教學效果了。
二、解決《現(xiàn)代漢語》教學中存在問題的有效教學對策。
1．打破現(xiàn)代漢語原有的教學體系，調(diào)整原來的教學內(nèi)容。
根據(jù)學科特點，廢除落后陳舊的知識體系，取消原來語音、文字、詞匯、語法、修辭五大板塊各自獨立的格局，吸納語義學、語用學、句法學等方面的科研新成果，建構一個各部分密切相關的科學的動態(tài)的漢語教學新體系。在教學內(nèi)容上，加強現(xiàn)代漢語的本體研究，重視語言和社會、語言與人類、語言與文化的關系，把最新的科研成果適時的介紹到課堂中去。教師要多做科研，以科研促教學，除此之外，還要不斷充實、更新教學方案，調(diào)整和整合教學內(nèi)容。
2.活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣。
結(jié)合教學內(nèi)容，課堂設計有關語言方面的趣味問題，或者選擇一個語言熱點，或者引入一些精彩范例，一次激發(fā)學生學習的激情，寓教于樂，樂中有得。如在講授語音時，不妨舉些這樣的例子，“舍不得孩子套不住狼”中的孩子是真正的孩子嗎？首先提問讓學生思考，在學生思而不解的情況下，結(jié)合方言知識把答案講出來，原來“孩子”是南方方言“鞋子”的諧音，南方一帶，聲母“x”也有發(fā)“h”的習慣，“鞋”一般讀成“hai”,所以這里的“孩子”應是“鞋子”，因為做父母的不可能狠心到把孩子扔出去套一個狼回來的地步。講名詞動詞形容詞的語法特征時，舉例說明動詞形容詞可以重疊，名詞不能重疊，但有一個例外，兒童語言中常把名詞重疊起來。
其次，課堂上經(jīng)常穿插一些與教學內(nèi)容有關的燈謎、歇后語、笑話、幽默小品等，對于擴大學生的知識面，開發(fā)學生的智力，提高教學質(zhì)量都有很好的幫助。還可以將外國人學習語言的體驗穿插在教學過程中，如比較下面兩句話“中國隊大敗美國隊。”“中國隊大勝美國隊。”兩句話中勝利的是哪一方？學生們會迷惑起來，因為可以體會出兩句話意思完全一樣，但是表面用字卻是相反的。這時，教師再適度引導答疑則會收到理想的教學效果。
3.改革教學方法，更新教學手段。
教師應因材施教，因人而異，采用不同的教學方法，從而做出針對性的教學，這是對教師的最基本的要求。突破教法上的單一性、一貫性，適當引進現(xiàn)代教學技術，把有關內(nèi)容制作成多媒體課件，利用多媒體聲情并茂地進行演示，以此來激發(fā)學生興趣。《現(xiàn)代漢語》課的內(nèi)容包括知識、理論和技能，但是教師往往重視基礎知識和基本理論的講授，卻忽視基本技能的訓練。這種教學方式很容易造成學生一學就會、一用理論分析問題就不知所措的現(xiàn)象。在《現(xiàn)代漢語》課上使用問題教學法的另一個重要價值和意義，就是督促高職院校學生使用普通話來表達自己對相關問題的思考。通過回答問題提高學生的言語交際能力，幫助學生鞏固、掌握現(xiàn)代漢語各部分的基本理論和基本知識，將自己的觀點自如地運用普通話來表達，從而提高語言運用能力。《現(xiàn)代漢語》教材對學生的學習有著指引性作用，但是學生對于自己一知半解、沒有多大趣味的教材內(nèi)容，感到味同嚼蠟之余往往是浮光掠影的瀏覽一遍，學而不思則罔，慢慢對這門課程失去興趣。在教學過程中，多問學生一個為什幺，施行啟發(fā)性教學，體現(xiàn)學生的學習的'主體性，老師要因勢利導的調(diào)動學生的積極主動精神，是學生能夠在有限的單位時間獲取最大的信息。
教學有法，教無定法。老師要根據(jù)不同的學生，具體問題具體分析，充分運用各種行之有效的教學方法，將《現(xiàn)代漢語》的基礎知識和相應的工具性展現(xiàn)給學生，讓學生發(fā)現(xiàn)《現(xiàn)代漢語》不僅僅是一門死記硬背的課程，而且是可以用來解釋說明奇妙的生活語言現(xiàn)象的工具，這樣一定可以提高學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量，讓這門課程在學生的心目中找到恰如其分的位置，發(fā)揮到它應有的作用。
4.引入研究性教學理念，開展適當?shù)膶ｎ}討論課。
在教學中，除了講授書本知識外，要較多的引用并分析現(xiàn)實語言生活中的相關用意，引入相關學術性的信息。例如，對歌曲《牽手》中的“快樂著你的快樂，悲傷著你的悲傷”這句話中的快樂和悲傷二詞的用法解釋，前一個“快樂”“悲傷”是形容詞活用為動詞帶賓語，后一個“快樂”“悲傷”是形容詞用作名詞。再有分析歌曲《大中國》中的“看那一條長城萬里在云中穿梭”這句歌詞里長城的量詞用“條”可以不可以……通過分析這樣的例子，學生就懂得用所學的語言知識去解釋生活中的語言現(xiàn)象。開展適當?shù)挠懻撜n，鼓勵學生踴躍發(fā)言，發(fā)表自己不同的觀點，提高課堂的生機和活力。
最新高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文（通用20篇）篇十九
自1978年改革開放以來，中國的管理會計制度在30年發(fā)生了很大的變化。管理會計是為了服務企業(yè)內(nèi)部管理而存在的，我國的管理會計制度的變化和我國經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境變化相適應的。在改革開放之初，1978年、1979年，開始了探索適應中國特色的管理會計制度體系。上世紀80年代初的管理會計制度建設在適應經(jīng)濟體制改革的情況下不斷調(diào)整和發(fā)展，形成了較為完整的管理會計制度。
上世紀90年代至今，管理會計制度進入了管理會計工具整合和創(chuàng)新階段。隨著中國經(jīng)濟逐漸進人以市場化為導向的經(jīng)濟發(fā)展階段，管理會計制度以其市場化特性在經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮了突出作用。管理會計制度漸進式的發(fā)展變化，從局部擴大到整體，帶有制度的慣性依賴性的在適應其它經(jīng)濟制度和經(jīng)濟環(huán)境的同時,跟隨政府指引的發(fā)展方向不斷發(fā)展變化。經(jīng)濟不斷發(fā)展變化，經(jīng)濟環(huán)境的不同要求管理會計制度適應環(huán)境的變化，本文將對管理會計制度存在的問題進行分析性總結(jié)，同時提出合理的建議。
二、管理會計制度存在的問題。
1.相關的管理會計機構設置不規(guī)范。
目前我國沒有一個專業(yè)性的指導和研究管理會計方面的組織、協(xié)會或者團體機構，這不利于管理會計的發(fā)展和創(chuàng)新。由此我國在管理會計相關機構的設置和組織方面需要完善。同時與之相關的`工作組織不規(guī)范，由于沒有系統(tǒng)的機構設置或團體組織，和管理會計相關的工作組織、工作要求在一定程度上存在不規(guī)范性。
2.使用范圍相對較小。
由于我國的企業(yè)會根據(jù)企業(yè)成本核算的需要設了管理會計，所以很多企業(yè)沒有管理會計，企業(yè)在管理會計在公司戰(zhàn)略和公司的預算方面所發(fā)揮的作用目前沒有得到重視，這也就造成了企業(yè)在建立管理會計時沒有對管理會計形成科學的認識，管理會計在我國的發(fā)展形成了不利的發(fā)展影響。管理會計制度在企業(yè)管理會計設立方面需要進行引導和科普，同時對于管理會計設立的條件進行科學化的規(guī)范和要求。
3.對于管理會計方面的研究和知識普及的缺乏。
管理會計的發(fā)展在一定程度上依賴于理論知識，理論知識在實踐中不斷創(chuàng)新和發(fā)展。我國的管理會tf；研究領域相對較小，我國的管理會計理論體系不完整，學科體系一定程度上不規(guī)范，理論體系沒有清晰的主線，在理論研究方面存在欠缺。同時理論研究的不完善，管理會計在經(jīng)濟發(fā)展中，企業(yè)沒有對其形成科學化的認識,相關的管理會計知識沒有在企業(yè)層面的到普及，從而影響了管理會計在我國的運用和發(fā)展。從管理會計體制方面應詼形成促進管理會計理論體系研究發(fā)展的動力，完善相關的制度機制，促進我國管理會計的理論知識研究和普及。
4.管理會計實踐的欠缺。
管理會計理論知識的缺乏和相關理論知識的普及化程度低，企業(yè)在運用管理會計方面的積極性低。同時我國在引進國外的管理會計的應用經(jīng)驗和研究成果，這與我國的經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境和發(fā)展狀態(tài)不相符，也造成企業(yè)在運用管理會計方面的阻礙。相應的我國管理會計制度在實踐方面存在欠缺。
三、對管理會計制度的建議。
根據(jù)本文對我國管理會計制度發(fā)展現(xiàn)狀的簡述和存在問題的分析總結(jié)，本文提出相應的建議和措施。
1.培養(yǎng)和加強企業(yè)管理會計的意識，大力提倡和發(fā)展管理會計戰(zhàn)略鐘*惟財面的顏淡薄，需要加強麵管贈十制度只，賊固有的落后觀念。認誕十對的幫助’對于姓的固挪念是考慮錢的成這個麵就沒有從公司ms略的角膀慮麵紛，只有調(diào)整了錢的念’才雜得管廳側(cè)丨觸認可，管理封挪肋就下降。
2.結(jié)合典型案例的研究深化管理會計理論。
實踐的經(jīng)驗和教訓在很大程度上促進理論知識的深化和發(fā)展，在結(jié)合典型案例研究的基礎上深化對管理會計體系和理論知識，從而達到指導我國管理會計的運用和發(fā)展。成立相關的研究機構和規(guī)范的組織，推動管理會計理論知識的發(fā)展。我國的管理會計制度對于相關的研究機構和組織進行合理的規(guī)范和要求，對于其職能范圍和作用做明確的規(guī)定。
3.完善相關的立法，同時加強管理會計的教育。
會計的信息失真現(xiàn)象是會計行業(yè)歷史性的難題，管理會計同樣會存在信息失真的情況，對于此，完善相關的管理會計法律法規(guī)是有必要的。同時對于從事管理會計的人員表的教育也很重要。
對于管理會計從業(yè)人員的教育問題，本文提出以下幾個方面的建議:在高校設立于管理會計相關的專業(yè)性學科和課程;完善我國管理會計師資格考試管理制度，對管理會計從業(yè)人員的選拔和教育進行規(guī)范;加強管理會計從業(yè)人員的再教育。
管理會計制度的完善需要每個測度的完善，無論從理論知識的層面還是實踐的角度，本文有限的針對目前的發(fā)展情況和存在的突出問題提出了相應的建議，希望對我國管理會計的發(fā)展做出貢獻。
最新高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文（通用20篇）篇二十
作者簡介：王艷琴（1965-），女，河北故城人，本科，講師，研究方向：教育管理、繼續(xù)教育。
近年來，高校普遍實行擴招，畢業(yè)人數(shù)逐年驟增，隨著近來我國經(jīng)濟發(fā)展較緩慢，社會就業(yè)環(huán)境復雜多變，導致學生就業(yè)問題日益嚴重。為此，針對當前的社會環(huán)境，開展高校職業(yè)生涯教育勢在必行。我國高校職業(yè)生涯教育起步晚，處于初級階段，結(jié)合我國高校職業(yè)生涯教育實際情況，職業(yè)生涯教育可理解為：對個體進行的有組織、有計劃、有目的的自我職業(yè)生涯的意識和技能的培養(yǎng)，促進個體綜合職業(yè)能力、職業(yè)生涯發(fā)展的活動，是以引導個體進行并落實職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的綜合性教育活動。所以，注重專業(yè)化教育，構建高水準的教師團隊；強調(diào)教育實效性，采用多元化的教育方式；凸顯分層教育，創(chuàng)建全程漸進的教育體系；實行人本教育，加強對職業(yè)生涯教育的認知。
1.職業(yè)生涯教育意識薄弱。長期以來，我國對職業(yè)生涯教育意識薄弱，“就業(yè)安置”、“唯就業(yè)率”的簡單思維占據(jù)主導地位，直接忽視對學生職業(yè)生涯教育的培養(yǎng)。職業(yè)生涯教育缺乏，致使學生沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，盲目參照市場要求、聽從家長安排，忽視本身職業(yè)興趣和本身愛好。另外，高校本身對職業(yè)生涯教育意識薄弱，進一步造成學生學習的盲目性，表現(xiàn)在學習目標、職業(yè)興趣、職業(yè)發(fā)展的不明確。此外，眾多高校對職業(yè)生涯教育認知存在認識誤區(qū)，將職業(yè)生涯教育等同于就業(yè)指導，商業(yè)性擇業(yè)指導居多，教育性的觀念解惑所占比重較小，單方面?zhèn)戎鼐蜆I(yè)指導，忽視職業(yè)生涯教育，片面追求一次性就業(yè)率的出口指導。教育過程急于求成、盲目跟風，導致當前愈演愈烈的出國熱、考研熱、考證熱、外語熱等狀況。在職業(yè)生涯教育方面存在諸多不足，如缺乏對職業(yè)生涯教育重要性的認知，缺乏對職業(yè)生涯教育全員化在知識能力構建上的整體性和協(xié)調(diào)性的思考和規(guī)劃，以及職業(yè)生涯教育功能的發(fā)揮等方面都存在嚴重不足。
2.教師專業(yè)性不足，師資力量短缺。目前，社課老師和輔導員主要對學生進行職業(yè)生涯教育，這些教師一般是從事學校黨務和政務的工作人員，他們對職業(yè)的感性認識不足，缺乏系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育和培訓，企業(yè)工作背景空缺，沒有工作經(jīng)驗和實踐操作技能，職業(yè)生涯規(guī)劃的理論研究欠缺，理論功底薄弱，不具備開展職業(yè)生涯教育的能力，專業(yè)化程度和本身素質(zhì)偏低。專業(yè)性是職業(yè)生涯教育的基本要求，從事職業(yè)生涯教育工作的人員，必須具備基本人力資源管理知識以及企業(yè)從業(yè)背景。但是，當前的高校教師這部分知識普遍欠缺，直接影響職業(yè)規(guī)劃教育工作的順利進行，導致職業(yè)生涯教育成效低。以社會培訓角度進行分析研究，我國從開始實行職業(yè)指導師資格鑒定，職業(yè)資格證書獲得者達到5萬人，獲得高級職業(yè)指導師資格的臨近3000人，而據(jù)統(tǒng)計，全國大學畢業(yè)生達到700萬人，生師比例嚴重失調(diào)，嚴重影響大學生職業(yè)生涯教育的實施，師資力量嚴重匱乏。
3.教育形式和內(nèi)容單一。高校職業(yè)生涯教育工作系統(tǒng)性比較強，需要學校內(nèi)外多方參與。但是，我國職業(yè)生涯教育工作現(xiàn)狀是就業(yè)指導中心主要負責這一方面的工作。形式以信息指導為主，職業(yè)訓練、心理咨詢、教學滲入等方面的培訓欠缺。當前，高校職業(yè)生涯教育工作較為普遍采用的教學方式是課堂教育，以教師講、學生聽的'教學形式為主，這種教學方式起到一定的普及知識的作用，但具有局限性，限制于課堂輔導。內(nèi)容上主要以求職技巧、信息發(fā)布、政策解說指導為主，缺乏職業(yè)分析、自我評估的教育，不注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，缺乏職業(yè)道德教育，無法達到多元化教育方式的需求。停滯在擇業(yè)期的擇業(yè)指導，是“季節(jié)性的快餐”，過分強調(diào)擇業(yè)問題，導致學生職業(yè)能力發(fā)展的缺失，其實質(zhì)是“問題性”指導，而“發(fā)展性”指導才是職業(yè)生涯教育指導的核心。職業(yè)生涯教育課程并沒有在所有高校普及，比較多的高校采取講座和開會的形式進行職業(yè)生涯教育，為學生規(guī)劃職業(yè)生涯藍圖，忽視職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、專題輔導等方面的教育，另外聯(lián)系實際的心理咨詢教育也相對欠缺。正確的職業(yè)生涯教育，應根據(jù)個體的價值觀、能力傾向、個性特點、文化背景及成長環(huán)境開展有針對性的教育活動，實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的個性化指導。
4.發(fā)展層次偏低。了結(jié)式就業(yè)、和諧性就業(yè)和發(fā)展性就業(yè)是高校職業(yè)生涯教育三個層次的目標，其中所謂第一個層次的了結(jié)式就業(yè)，主要指幫助學生實現(xiàn)就業(yè)，幫助學生畢業(yè)之后成功就業(yè)，避免畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象；第二個層次即和諧性就業(yè)，指在幫助學生就業(yè)的同時，選擇與學生專業(yè)匹配度較高的職業(yè)；第三個層次是發(fā)展性就業(yè)，指對學生自主擇業(yè)的意識、理念及能力的培養(yǎng)，旨在達到長遠的職業(yè)發(fā)展。但是，就當前我國高校職業(yè)生涯教育現(xiàn)狀，教育目標仍停滯在第一個層次，著重于開展就業(yè)指導。指導范圍具有局限性，僅限于對畢業(yè)生的指導，且時間緊湊具有集中性，教育活動集中于臨近畢業(yè)一段時間內(nèi)。而且，這段時間的職業(yè)生涯教育重點放在即將畢業(yè)學生的就業(yè)程序上，只讓學生片面了解到畢業(yè)時需面臨的就業(yè)事件的了結(jié)，卻無法保障學生未來擁有良好的職業(yè)狀態(tài)以及職業(yè)發(fā)展能力。
二、高校職業(yè)生涯教育改進策略。
1.多元化的教育方式課程介入。首先，高校需根據(jù)學生本身實際發(fā)展需求以及學科理論前沿，定期開展教學研討活動，采用滲透拓展的教學方式在專業(yè)課教學過程中，進一步開展擇業(yè)觀教育。擇業(yè)觀教育的開展，有助于學生職業(yè)情感、紀律、道德和觀念的提升，有利于職業(yè)理想價值觀的形成，轉(zhuǎn)變陳舊的以職業(yè)經(jīng)濟價值為主的就業(yè)觀念。其次，在開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的初級階段，職業(yè)生涯規(guī)劃教育必修課的開設，有利于職業(yè)適應、職業(yè)發(fā)展、法律和政策、就業(yè)形勢及職業(yè)生涯規(guī)劃理論等相關知識的傳授，從而讓學生形成職業(yè)生涯規(guī)劃意識，了解職業(yè)規(guī)劃的技能與措施，提升學習專業(yè)知識和技能的能力，并擁有良好的職業(yè)生涯發(fā)展。
2.多元化的教育方式職業(yè)測評。評估、探測、診斷和預測是多元化教育方式職業(yè)測評的四大功能，是讓學生擁有自主學習、設計未來、反思人生能力的一個過程。高校開展職業(yè)生涯教育活動，應以心理輔導方面作為著手點，利用測評器材，充分挖掘心理測評能夠發(fā)揮的作用。另外，創(chuàng)建網(wǎng)絡自主平臺及職業(yè)測評系統(tǒng)，有助于職業(yè)規(guī)劃的開展，進一步實現(xiàn)對學生個體進行全方位的認知，如不同個體的心理特點、興趣愛好、性格特性、動機需求和理想道德，幫助學生深入了解自己。在學生掌握自身基本條件的前提下，培養(yǎng)學生構建職業(yè)認知，了解職業(yè)環(huán)境，并結(jié)合自身職業(yè)經(jīng)驗和職業(yè)技能、職業(yè)興趣和職業(yè)知識、所期望的職業(yè)方向和職業(yè)環(huán)境，樹立準確的就業(yè)意向和職業(yè)定位，進一步完成職業(yè)生涯規(guī)劃。
3.多元化的教育方式素質(zhì)拓展。職業(yè)技能的培養(yǎng)在職業(yè)生涯教育中尤為重要，職業(yè)技能的培訓需結(jié)合學生專業(yè)進行職業(yè)能力拓展培訓以及開展團體輔導活動。其中，組織學生進行勤工儉學、社會實踐、參觀企業(yè)、崗位實習等實踐活動，即為職業(yè)能力拓展訓練。
設置職業(yè)能力拓展訓練，有助于鍛煉學生的人際交往能力和抗挫折能力，提升責任感和主動性，從而使職業(yè)素質(zhì)和個人能力得到拓展，為未來的就業(yè)提供良好的前提條件。組織學生進行社會職場實踐活動，進一步深入了解職業(yè)對素質(zhì)的要求，拓展學生視野的同時，職業(yè)適應能力得以提升，領悟職業(yè)價值和工作意義。以此為基礎，培養(yǎng)學生檢討自己，全面思考問題，構建科學的職業(yè)生涯規(guī)劃。鑒于此，幫助學生進行有針對性選擇專業(yè)知識面，掌握與本專業(yè)相關的職業(yè)專業(yè)知識及相近的職業(yè)技術，為就業(yè)打好基礎，為適應日新月異的社會發(fā)展，打下堅定而淵博的知識基礎。
4.多元化的教育方式整合資源。社會資源的開發(fā)和利用，有助于高校開展職業(yè)生涯教育，拓展社會資源范圍，讓其充分發(fā)揮作用，實現(xiàn)教育與實踐、學校與企業(yè)的合作。高校可以約請各界專家和行業(yè)知名人士，結(jié)合學生專業(yè)，定期開展講座和研討會，讓學生了解所學專業(yè)就業(yè)方向、發(fā)展趨勢及人才需求，培養(yǎng)學生對社會需求信息的收集和整理能力，讓學生清晰明確地了解所學專業(yè)的就業(yè)領域、就業(yè)前景、崗位特征及對從業(yè)人員知識素質(zhì)的要求，從而明確職業(yè)目標。
另外，組織校友交流會，開展朋輩成長經(jīng)驗分享交流活動、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育活動，以現(xiàn)身說法方式，引用實踐案例，讓學生產(chǎn)生共鳴，進一步深化學生的職業(yè)規(guī)劃意識，內(nèi)驅(qū)力得以發(fā)揮，讓學生對未來充滿信心。
5.多元化的教育方式專題輔導。多元化的教育方式專題輔導，是指舉辦專題講座和研討會，主要探討學生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃中遇到的問題，通過專題輔導為學生解疑答難，對其職業(yè)發(fā)展提供指導。同時，教師可以通過對職業(yè)生涯規(guī)劃新理論和新方式的利用，開展有目的、有計劃地集中輔導，為學生解決在職業(yè)生涯規(guī)劃實踐過程中遇到的問題。
總之，職業(yè)生涯教育需要相關職業(yè)部門、用人單位、高等院校及學生家長相互協(xié)調(diào)配合，各司其職、通力合作，提升學生各個方面的綜合素質(zhì)，從而提高就業(yè)率。
參考文獻：
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