英語是一門實(shí)用性強(qiáng)的語言，掌握英語可以更好地滿足我們的日常生活需求。學(xué)好英語需要全面發(fā)展各項(xiàng)能力，以下是小編為大家整理的一些學(xué)習(xí)資料和范文，希望能給大家的學(xué)習(xí)帶來一些啟示。

最新英語編對話（匯總15篇）篇一

第一段：引言（100字）。

英語對話是學(xué)習(xí)英語的重要環(huán)節(jié)之一。通過對話，我們不僅可以提高自己的口語表達(dá)能力，還可以增強(qiáng)聽力理解能力，并且更好地掌握語法和詞匯。在這里，我將分享一些我學(xué)習(xí)英語對話的心得體會(huì)。

第二段：打下良好基礎(chǔ)（200字）。

要成為一位優(yōu)秀的對話交流者，首先要打下良好的基礎(chǔ)。首先，我們應(yīng)熟練掌握基礎(chǔ)的語法和詞匯知識。只有當(dāng)我們對這些基礎(chǔ)知識有了扎實(shí)的掌握，我們才能更流利地進(jìn)行對話。

其次，要注重聽力訓(xùn)練。通過聆聽正宗的英語對話，我們可以更好地理解并模仿母語者的發(fā)音、語調(diào)和語速。這對我們的口語交流有著巨大的幫助。

最后要注重實(shí)踐。多與他人進(jìn)行英語對話交流，積極參加英語角、英語社團(tuán)等活動(dòng)，不斷鍛煉自己的口語表達(dá)能力。只有在實(shí)踐中，我們才能提高自己的交流能力。

第三段：注重細(xì)節(jié)（200字）。

在進(jìn)行英語對話時(shí)，細(xì)節(jié)非常重要。首先，要注意語境和場景的搭配，合理運(yùn)用表達(dá)方式。不同的場合和環(huán)境，我們要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言風(fēng)格和表達(dá)方式，這樣才能更好地與他人進(jìn)行對話。

其次，要注重肢體語言和面部表情。肢體語言和面部表情是一種非語言交流方式，能夠增加我們對話的表達(dá)力和溝通效果。要學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的肢體語言和面部表情，使對話更加生動(dòng)有趣。

最后，要注意語速和語調(diào)。適當(dāng)?shù)恼Z速和語調(diào)可以讓我們的對話更加自然流利。過快的語速容易使人難以理解，而過慢的語速則容易讓人感到無聊。因此，要根據(jù)對話對象的理解能力和感受來調(diào)整自己的語速和語調(diào)。

第四段：增強(qiáng)溝通技巧（300字）。

良好的溝通技巧對于進(jìn)行有效的對話非常重要。首先，要善于傾聽。在對話中，我們要耐心傾聽對方的觀點(diǎn)和意見，讓他們感受到我們的關(guān)注和尊重。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以通過提問和回應(yīng)來展示自己的理解和共鳴。

其次，要善于提問。提問是進(jìn)一步對話的有效方式，幫助我們更好地了解對方的意愿、需求和問題。通過提問，我們可以更深入地探討話題，促進(jìn)對話的深入發(fā)展。

此外，適當(dāng)?shù)氖褂梅答伜凸膭?lì)也能增強(qiáng)對話的效果。當(dāng)對方表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，我們可以給予積極的反饋和肯定，讓對方感到被重視和認(rèn)同。這樣能夠建立良好的溝通氛圍，激發(fā)對方對話的積極性。

第五段：總結(jié)與展望（300字）。

通過學(xué)習(xí)英語對話，我逐漸體會(huì)到了有效進(jìn)行交流的重要性。我相信，只有不斷地實(shí)踐并細(xì)化自己的對話技巧，我們才能在英語對話中得心應(yīng)手。未來，我會(huì)繼續(xù)努力提高自己的英語口語水平，爭取更加流利地與人交流。

總之，學(xué)習(xí)英語對話需要掌握良好的基礎(chǔ)，注重細(xì)節(jié)，增強(qiáng)溝通技巧。通過不斷地實(shí)踐和努力，我們可以成為一位優(yōu)秀的英語對話交流者。相信在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我們一定能夠充分發(fā)揮英語對話的作用，取得更好的交流效果。

最新英語編對話（匯總15篇）篇二

通過前一階段的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我在英語聽說課的教學(xué)中還有許多需要學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷改進(jìn)的地方。

一、在聽力教學(xué)中：

我們教師應(yīng)該在課前認(rèn)真的備學(xué)生，備聽力內(nèi)容，在備課的同時(shí)，可通過對課本上“聽”的活動(dòng)進(jìn)行改編，減少學(xué)生聽的難度，不同層次的學(xué)生都可以輕松地找到答案，可以激發(fā)不同學(xué)生的積極性。相比之下，自己有時(shí)候的隨意性很大，備課沒有對學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行詳細(xì)的分析和預(yù)測，學(xué)生們聽的目的不明確，學(xué)生聽起來很被動(dòng)，不少的學(xué)生聽起來就會(huì)有一定的難度，學(xué)生的積極性受到打擊。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)中每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排與使用效率要處理得當(dāng)。

而自己在進(jìn)行聽說課中時(shí)間分配方面有時(shí)存在著前松后緊的情況。為了能最大限度的利用好課堂時(shí)間，需要我們課前周密的思考、嚴(yán)密、合理的對各個(gè)環(huán)節(jié)所需時(shí)間做出設(shè)計(jì)。

今后的工作中，我會(huì)努力改進(jìn)自己聽說課方面的不足，要讓學(xué)生明確聽力學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，對聽力材料的內(nèi)容引起注意，提起興趣，以最佳狀態(tài)進(jìn)入聽力活動(dòng)。準(zhǔn)確把握聽前活動(dòng)的設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)既貼近學(xué)生生活實(shí)際，又滿足聽力準(zhǔn)備的需求，準(zhǔn)確定位聽力材料的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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最新英語編對話（匯總15篇）篇三

通過前一階段的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我在英語聽說課的教學(xué)中還有許多需要學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷改進(jìn)的地方。

一、在聽力教學(xué)中：

我們教師應(yīng)該在課前認(rèn)真的備學(xué)生，備聽力內(nèi)容，在備課的同時(shí)，可通過對課本上“聽”的活動(dòng)進(jìn)行改編，減少學(xué)生聽的難度，不同層次的學(xué)生都可以輕松地找到答案，可以激發(fā)不同學(xué)生的積極性。相比之下，自己有時(shí)候的隨意性很大，備課沒有對學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行詳細(xì)的分析和預(yù)測，學(xué)生們聽的目的不明確，學(xué)生聽起來很被動(dòng)，不少的學(xué)生聽起來就會(huì)有一定的難度，學(xué)生的積極性受到打擊。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)中每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排與使用效率要處理得當(dāng)。

而自己在進(jìn)行聽說課中時(shí)間分配方面有時(shí)存在著前松后緊的情況。為了能最大限度的利用好課堂時(shí)間，需要我們課前周密的思考、嚴(yán)密、合理的對各個(gè)環(huán)節(jié)所需時(shí)間做出設(shè)計(jì)。

今后的工作中，我會(huì)努力改進(jìn)自己聽說課方面的不足，要讓學(xué)生明確聽力學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，對聽力材料的內(nèi)容引起注意，提起興趣，以最佳狀態(tài)進(jìn)入聽力活動(dòng)。準(zhǔn)確把握聽前活動(dòng)的設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)既貼近學(xué)生生活實(shí)際，又滿足聽力準(zhǔn)備的需求，準(zhǔn)確定位聽力材料的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

最新英語編對話（匯總15篇）篇四

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

下午好！

首先感謝教科院的領(lǐng)導(dǎo)給我一個(gè)和大家一起交流的機(jī)會(huì)。每一次走入各位同仁的課堂，都讓我品味精彩。

昨天和今天我們欣賞到的都是會(huì)話型的課，在我們的pep教材中，對話占有較大的篇幅，它不僅僅體現(xiàn)在我們的let’stalk部分中，在我們的let’slearn,let’sread中，也可以看到它的身影。實(shí)際上，我們的英語課從課的一開始老師便以對話的形式和學(xué)生進(jìn)行交流的，不管是單詞教學(xué)也好，閱讀教學(xué)也好，應(yīng)該說，我們無時(shí)無刻都在進(jìn)行著對話，只是我們每堂課的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同而已。

聽了昨天和今天上午的13節(jié)會(huì)話課,留給我印象最深的是陳老師的板書,劉老師的口語,李老師的課件,宋老師的教學(xué)流程.小學(xué)英語對話課的教學(xué)模式大致是這樣的：熱身活動(dòng)—新知呈現(xiàn)—鞏固聯(lián)系—拓展應(yīng)用—評價(jià)檢測。縱觀所有的課，每一個(gè)教師基本上都是按照這個(gè)流程在做，在課程的'設(shè)計(jì)上也花了很多心思，各有特色。

在熱身活動(dòng)中，各種形式都有，聽、說、玩、演、唱和tpr等活動(dòng)。我們熱身活動(dòng)的目的是創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以舊帶新，為新課做好鋪墊。所以我們在選擇熱身活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)最好與新授內(nèi)容有關(guān)，不要為了熱身而去熱身。下面三位老師在這方面做的比較好。新生街的顏老師在熱身活動(dòng)中做了一個(gè)”what’smissing?”的游戲，通過電腦呈現(xiàn)六種服裝不停的轉(zhuǎn)動(dòng)，然后突然消失一個(gè)，讓學(xué)生來猜what’smissing?以此來復(fù)習(xí)六個(gè)服裝類的單詞，為下一步的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。仙桃小學(xué)的陳老師上的也是這個(gè)話題，是a部分的readandwrite，他在熱身時(shí)采取的是tpr方式，讓學(xué)生在做動(dòng)作的過程中來鞏固這些詞匯。還有通海口的劉老師，她是采用的課本上的what’syourfavouriteseason?這首歌曲來進(jìn)行熱身活動(dòng)，既創(chuàng)設(shè)了英語氛圍，又復(fù)習(xí)了舊知。

在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)上我們首先要有情境的呈現(xiàn)。人類學(xué)家馬林斯諾指出：“如果沒有語言情景，詞就沒有意義，也不能代表什么。因此詞語也只有在情景語境中才能產(chǎn)生意義。”同樣，對話也是如此。對話是在一定的情景下的習(xí)慣性語言，脫離了情境，對話也就失去了意義，當(dāng)然，在課堂教學(xué)中，我們不可能把生活中的真實(shí)情境帶入課堂，但可以針對每單元對話中出現(xiàn)的新語言點(diǎn)，把握好重、難點(diǎn)，針對重、難點(diǎn)句子創(chuàng)造接近學(xué)生真實(shí)生活的語言情境，來幫助學(xué)生理解、掌握對話內(nèi)容，加深記憶。可以用用真人、實(shí)物、動(dòng)作演示、圖畫、電教手段、簡筆畫等創(chuàng)設(shè)情境。實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉老師用的是cai展示自己的圖象，出生的月份和生日蛋糕來導(dǎo)入正題”mybirthday”做的很好。毛嘴小學(xué)的李老師用的是拋盒子說單詞的方式來引出所學(xué)句型，也取得了較好的效果。這次的課很多老師都是用實(shí)物來創(chuàng)設(shè)的情境，但是我覺得缺少一些穿插語，直接過度到拿實(shí)物出來進(jìn)行下面的對話讓學(xué)生感覺很突然。如果前面有很好的銜接語，學(xué)生也許會(huì)更快地融入到這個(gè)情境中來。

經(jīng)過呈現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)初步感知、理解了語言，接下來就到了操練的階段，操練對于句子的掌握具有重要的意義，因?yàn)楦兄屠斫獠荒艽孢\(yùn)用，而真正學(xué)會(huì)運(yùn)用，必須有這種模擬的操練和練習(xí)，操練有不同的層次和階段，依次為機(jī)械操練、意義操練。

機(jī)械操練首先應(yīng)該是機(jī)械地模仿，重點(diǎn)是模仿重復(fù)對話中的重點(diǎn)句，教師給學(xué)生示范領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，這種模仿應(yīng)該是大量的和多次重復(fù)的，可采用多種方法和形式，通過這樣的操練，使學(xué)生對重點(diǎn)句子達(dá)到一定的熟練程度，既要能把語音語調(diào)讀準(zhǔn)讀熟，又要把句型結(jié)構(gòu)記熟。在機(jī)械操練過程中，我們一定要把握好操練的度，操練次數(shù)不要過多，也不要過少。大部分老師在這方面都做的很好。意義操練的基本形式就是教師可提供一些實(shí)物、卡片、圖片、情景等，讓學(xué)生在教師提供的真實(shí)情景下，運(yùn)用新學(xué)到的句型進(jìn)行交際。意義操練因?yàn)橘x予了新的內(nèi)容，新的詞匯，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)比較高，所以意義操練提供的語言素材要貼近學(xué)生的生活，操練新句型要用舊詞匯，但這個(gè)階段的聯(lián)系不是為了學(xué)習(xí)更多的詞匯，而是讓學(xué)生就新學(xué)的重點(diǎn)句子，利用許多學(xué)過的詞、感興趣的事進(jìn)行句型結(jié)構(gòu)的套用、替換、較機(jī)械操練更具真實(shí)性、趣味性和實(shí)用性。新小的顏老師、仙桃小學(xué)的陳老師、實(shí)小的劉老師、西流河的陳老師都做的較好。

在鞏固練習(xí)中，我們所有的老師都采用了聽音正音，讓學(xué)生在小組內(nèi)或者同桌之間合作交流，分角色讀對話，也讓學(xué)生分角色表演了對話。在英語教學(xué)中，聽音這一環(huán)節(jié)很重要，我們要讓學(xué)生感受到地道的純正的英語。在這次的課中，劉慶老師的口語給我留下了很深的印象，聽他的課感覺很輕松。我們平時(shí)都要加強(qiáng)英語口語的練習(xí)，潛移默化地影響學(xué)生。在學(xué)生表演展示活動(dòng)中，我們可以觀察學(xué)生到底學(xué)會(huì)了沒有，是否能說，問，是否能正確運(yùn)用。從而及時(shí)改正，并在演練中不斷得到鞏固，達(dá)到熟練的程度。

有的老師在設(shè)計(jì)課時(shí)，一般到對話操練這一環(huán)節(jié)學(xué)生能表演書本對話時(shí)，便認(rèn)為完成了教學(xué)任務(wù)，其實(shí)不然，對話的拓展訓(xùn)練更是對話教學(xué)的重要組成部分，它是對對話知識運(yùn)用的一種反映，是對話知識運(yùn)用的提煉和升華。一般在這一環(huán)節(jié)，老師很多會(huì)安排給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求運(yùn)用所學(xué)的對話來完成任務(wù)（任務(wù)型教學(xué)）。嚴(yán)中之老師最后給學(xué)生一張有六種服裝的圖片，讓學(xué)生自己涂色，描述，劉慶老師最后發(fā)了一張birthdaychart，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，最后總結(jié)每一個(gè)月份分別有多少人過生日。這些活動(dòng)都設(shè)計(jì)的很好。

在課堂評價(jià)中，每一個(gè)老師都對學(xué)生的表現(xiàn)做了及時(shí)地評價(jià)。不過，在評價(jià)過程中我們要注意評價(jià)的層次性，不能每一個(gè)都說good,great,評價(jià)的詞要有梯度，要給每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。在給獎(jiǎng)品時(shí)我們也可以稍微分類，這樣的評價(jià)會(huì)更合理。陳彩霞老師在最后通過得蘋果的數(shù)量對兩個(gè)小組進(jìn)行了總結(jié)性的評價(jià)，很完整。在評價(jià)檢測中，我們還可以通過課本上自帶的一些聽力練習(xí),完型填空練習(xí),看圖讀對話，把對話補(bǔ)充完整等，都能很好地檢測學(xué)生，評價(jià)學(xué)生。我們還可以根據(jù)對話的功能句型,自己設(shè)計(jì)診斷式練習(xí)內(nèi)容。

在教學(xué)過程中，我們都有很多要提高和完善的地方，在以后的教學(xué)中，我們要注意以下幾點(diǎn)：

1.要注意創(chuàng)景的真實(shí)性。

2．教學(xué)環(huán)節(jié)一定要緊湊、過渡自然。

3．操練方式要多樣化，多做有意義操練。

4．設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要考慮全面，注重活動(dòng)的有效性。

最新英語編對話（匯總15篇）篇五

我們渴望與社會(huì)對話來了解社會(huì)情況，希望與同學(xué)對話來增進(jìn)友誼，想要與大自然來對話來了解它的奧秘，可是與我們對話最多的還是古人、名人。

從我們出生后，還在呀呀學(xué)語時(shí)，就在讀孟浩然的《春曉》，雖然并不知道那是什么意思，可是我們還是沉浸在那如歌般的音符中，享受著父母的稱贊。

我們真正與名人對話的時(shí)候應(yīng)數(shù)中學(xué)時(shí)。“讀一篇好的文章就是在和作者進(jìn)行心靈的對話”，這句話我還銘記于心，并且深有體會(huì)。

在我學(xué)習(xí)《論語》時(shí)，那句“三人行必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹保曳路鹂匆娍鬃釉谖叶吽樗槟睿涛易鋈说牡览怼Ｃ慨?dāng)我看《西游記》時(shí)，看見孫悟空的不畏強(qiáng)權(quán)、好打抱不平，唐僧的堅(jiān)定信念，沙僧的老實(shí)忠厚和豬八戒的好逸惡勞，我體會(huì)著吳老爺子所說的道理，知道他所向往的世界和他所追求的東西，他把一個(gè)個(gè)有血有肉的靈魂在我面前展示出來，讓我與他對話，學(xué)習(xí)知識。

還有魯迅的《吶喊》，那字里行間所吐露的希望、氣勢，無不感染著我，讓我想要了解他，想要了解這個(gè)時(shí)代，與他們對話，抒發(fā)我內(nèi)心的情感。

每當(dāng)我讀李清照的詩時(shí)，我心里總會(huì)纏繞著一絲絲的憂愁揮之不去。我在與她的對話里被她感染了，悲她所悲，憂她所憂，悲她那“才下眉頭卻上心頭”的憂傷，憂她那國破家亡的處境。在她的詩里，我們穿越了幾千年的時(shí)空限制。靜靜地卻又洶涌的聽她訴說著喜怒哀樂。

書，是承載了中華民族幾千年文化精髓的產(chǎn)物，它不僅讓我們了解了幾千年前的文化歷史，也讓我們與幾千年前的名人對話。讓我們在對話中成長，在對話中繼承他們的喜怒哀樂。

對話。

長沙市第十九中高120班彭燦。

指導(dǎo)老師陳孝敏。

“對話“它作為一種人與人之間最重要的溝通方式，在人類社會(huì)生活中發(fā)揮著極其巨大的作用。人們通過對話傳遞著許多信息，了解人的性格.習(xí)慣.為人??????。很多時(shí)候，我們在聽他人對話時(shí)不僅僅只是聽出表面上的意思，更多的是內(nèi)在的玄機(jī)。

三國中的曹操與劉備青梅煮酒論英雄，他們雖說每句話都通俗易懂，卻句句都話中有話。曹操一心想測出劉備是否胸懷大志，而劉備卻一心想防著他，生怕被曹操看透了自己的心思。他們的每句話都是工于心計(jì)的。因此，對話不僅是一種藝術(shù)，更是一種智慧。

有時(shí)候，我們聽兩個(gè)人之間的對話，從他們的語言我們可以看出雙方給具備什么樣的性格。在許多古人身上就有很好的體現(xiàn)。林黛玉進(jìn)賈府是，賈老太問黛玉是否讀過書，林黛玉是大家出身，讀的書實(shí)際上是不少的，但進(jìn)了賈府這個(gè)大家庭難免有些陌生感，且賈府的大家閨秀個(gè)個(gè)飽讀詩書。黛玉說自己只讀過些皮毛，這足以見得林妹妹小心謹(jǐn)慎的性格。再就是王熙鳳與賈母的對話則體現(xiàn)她的圓潤.八面玲瓏。因此，從人與人之間的對話中，我們可以讀出他們的許多小心思，讀出他們的個(gè)性，讀出他們的差別。“對話”也是一種了解他人的極好的方式。

除此之外，從人們的對話中，我們還可以讀出人與人之間的情感與關(guān)系。關(guān)系親密的人與關(guān)系疏遠(yuǎn)的人會(huì)有不同的感覺，關(guān)系較為疏遠(yuǎn)的人說話客套，雙方都謹(jǐn)慎小心不敢冒犯，反之則更加隨意。就拿鄒忌與秦王之間來說吧，鄒忌敢跟齊威王這么直白提出建議，我想可能不僅僅因?yàn)辇R威王開明吧，也從側(cè)面體現(xiàn)出齊威王和鄒忌還是很要好的。不然他也不敢這樣隨意。

從“對話”這一簡單的活動(dòng)中我們可以讀出言外之意，可以讀出人們的.性格，可以讀到另一個(gè)他們，讀出他們的智慧，他們與不同的人之間的關(guān)系??????。只要我們用心體會(huì)，一定可以得到更多有價(jià)值這東西。讓我們共同用心他人感受他們的智慧，享受這一門藝術(shù)吧。

對話。

對話。

近兩年來。我所看到的文學(xué)作品都是屬于實(shí)質(zhì)類，象我這樣的人肯定是不大愛讀的，今天我也是匆忙之中打下此文！

對話。

葡萄說:“謝謝你,葡萄葉.下雨的時(shí)候,你為我遮風(fēng)擋雨,用葉脈把水分送給我,讓我長得這么壯;太陽出來的時(shí)候,你一個(gè)勁兒地吸收陽光,把糖分送給我,讓我長得像蜜糖一樣甜.沒有你,就沒有我今天的果實(shí)累累.”

葡萄葉說:“不用謝,這是我應(yīng)該做的.因?yàn)槲业膲粝刖褪亲屇汩L得又大又甜,讓人們都吃到甜甜的葡萄.”......

聽著它們的對話,我好感動(dòng)哦!

對話。

對話。

有一天太陽暖洋洋的，青蛙坐在荷葉上優(yōu)先地曬太陽，旁邊有一棵柳樹，柳樹上停著一只可愛的小鳥，它倆沒事就開始聊起天來。

小鳥對青蛙說：“青蛙老弟，你說我們鳥類的命就那么苦呢？不但要躲避大鳥的襲擊，還要小心人類的陷阱，就連產(chǎn)下的鳥蛋也不放過，真是把我們鳥類趕盡殺絕呀。”

青蛙也傷心地對小鳥說：“我們青蛙的命也不比你們鳥類好到哪去，我們拼命地幫人類捉害蟲，到頭來人類卻把我們當(dāng)成美餐送上了餐桌。前天，我親眼看見同類被人類捉去，殘忍地殺掉后送上餐桌，我們真是同命相連呀！”

在一旁聽它們說話的老柳樹安慰它們說：“我相信不久的將來，人類一定會(huì)醒悟的，不再破壞生態(tài)平衡的。”

它倆不約而同地說：“唉，真希望人類早日醒悟，不要再殘害我們了。”

塔橋中心小學(xué)六三班：張嘉瑤。

對話。

還記得你送我的那個(gè)瓶子。

拔下瓶塞的那一刻，一股熟悉的香氣撲面而來。我竭力在記憶中搜尋，卻找不到任何關(guān)于它的過往。

我有些醉了，而你卻狡黠一笑：“你可以把幸福裝在里面。”

記憶開始翻涌，我回想起了五年前見到這個(gè)瓶子時(shí)，里面裝著四粒咖啡豆。

“里面的豆子呢？”

“它們把幸福留下了，便走了。”

“那我為什么還要把幸福裝在里面呢？”

“瓶里是我的幸福，你把你的裝進(jìn)去，我們的就在一起了。”

……。

遙想著與你的對話，這一切越來越像個(gè)謎。抑或，從始至終，一切都只是莫須有。

但我終究是錯(cuò)過了，任何存念都是無法挽留的。

那就將錯(cuò)就錯(cuò)吧，不知是誰戲弄了誰。那瓶子，只屬于我們的過往。

花開花落，是主是客？

后記：

有些事情，不是命中注定的，卻是無法挽留的；

有些東西，不是被失去了，而是被錯(cuò)過了。

如果沒有能夠重來的機(jī)會(huì)，那么我選擇緊緊抓住現(xiàn)在的，至少我還擁有。

而所謂幸福，不過是轉(zhuǎn)瞬即逝的流光溢彩。

對話。

太陽對向日葵說：“你為什么總是仰著個(gè)臉，不覺累嗎？”

向日葵說：“我仰慕著你，但你的光芒太耀眼，讓我總是看不清楚。”

在你的生命中，是否也有人期待著你，你是否無意刺傷了她的心？

人對蠟燭說：“你真?zhèn)ゴ螅紵俗约海樟亮藙e人！”

蠟燭說：“你真殘忍，為了得到光明，不惜讓我犧牲，無視我那滾滾的斷腸！”

在你的生命中，是否也為了自己的利益，而全不顧他人的感受？

月亮對狼說：“你經(jīng)常夜里望著我長嚎，是不是喜歡上我了？”

狼回答說：“不是，我只是在呼喚我的愛人。”

在你的生命中，你是否也曾自作多情而因此受傷？

人對蒲公英說：“你多么堅(jiān)強(qiáng)啊！你乘著風(fēng)的翅膀，為生命歌唱，無論飛落何方，都會(huì)在那快樂的生長。”

蒲公英說：“可我永遠(yuǎn)不能選擇自己要去的方向，到我長成熟的那天，可惡的風(fēng)又會(huì)擄走我的兒女，讓我在孤獨(dú)中終老彷徨。”

在你的生命中，是不是只曾看過她陽光快樂的一面而無視了她心中的哀婉呢？

這是另一種對話。

江蘇省徐州市求是小學(xué)六（3）班五年級:zhanghuamao1999。

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最新英語編對話（匯總15篇）篇六

對話教學(xué)是教學(xué)過程中的主體借助有意義的交流，不斷探究和解決教學(xué)中發(fā)生的問題，以增進(jìn)教學(xué)主體間的理解，提升師生教學(xué)生活質(zhì)量的過程。

對話教學(xué)就是在平等民主、尊重信任的氛圍中，通過教師、學(xué)生、文本三者之間的相互對話，在師生經(jīng)驗(yàn)共享中創(chuàng)生知識和教學(xué)意義，從而促使師生共同發(fā)展的教學(xué)形態(tài)。對話教學(xué)不僅僅是教師和學(xué)生之間的對話，師生對話式教學(xué)中最常見的對話形式。師生對話不僅僅指我們教學(xué)中的狹隘的談話，更多的是指相互接納和共同分享。我們對對話的理解通常為表面的一問一答，實(shí)際上，書中明確指出，那些缺乏心靈溝通的一問一答，是徒有對話之名，而無對話之實(shí)的。師生對話不僅包括二者語言（有聲語言和書面語言）的對話，還可以有非言語行為的對話，如師生的目光交流等。只有雙方充分的心靈或精神的溝通，才稱得上真正的對話。

除了師生對話，還有生生對話、生本對話、學(xué)生的自我對話、還有教師和文本的對話和教師的自我對話。在這些對話方式中，對于師生的自我對話，我感觸良多。教師的自我對話是教師針對教學(xué)過程的反思。美國心理學(xué)家波斯納曾說過：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只是膚淺的知識。”在課程改革的今天，我們越來越重視、強(qiáng)調(diào)教師的反思，我們在不斷形成這個(gè)認(rèn)識：教師只有不停地對教學(xué)進(jìn)行反思，跟自我對話，才能不斷進(jìn)步，使自身走向完善。而我們常常忽視的是學(xué)生的自我對話。

對學(xué)生來說，在與教師、同伴、文本的對話過程中，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一些矛盾和困惑，正是這些矛盾和困惑促使他們?nèi)ニ伎迹プ穯枺ジ形颉Ｍ處煹淖晕覍υ捯粯樱挥胁煌５母晕覍υ挘拍懿粩噙M(jìn)步。然而，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我們?nèi)狈W(xué)生這方面的引導(dǎo)。很多學(xué)生沒有自我對話的意識，他們只是被動(dòng)地接受教師所授予的知識，這是傳統(tǒng)教學(xué)帶來的弊端。對話教學(xué)十分重視學(xué)生的'自我對話。聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐，而如何讓學(xué)生的自我對話更扎實(shí)有效，還得進(jìn)一步研究！

對話教學(xué)中激發(fā)學(xué)生參與對話的方式有傾聽、提問、回應(yīng)、反思。提問是學(xué)生參與對話的最為直接的方式。讓學(xué)生提出問題、提出疑惑，就會(huì)出現(xiàn)老師意想不到的許多精彩。因此，課堂上必須多一個(gè)問題：你有什么疑惑？課堂上讓學(xué)生提出自己的疑惑，可以了解學(xué)生對于知識的掌握情況，根據(jù)學(xué)生的疑惑，老師可以清楚地了解到學(xué)生對于知識掌握的程度差距很大，有利于教師今后教學(xué)有的放矢。同時(shí)，學(xué)生的疑惑讓學(xué)生來解答，把學(xué)生變成教學(xué)的資源，促進(jìn)學(xué)生的相互發(fā)展。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，對話教學(xué)把提問作為一種生存方式，作為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式，可見，我們平時(shí)要千方百計(jì)地激勵(lì)學(xué)生，讓他們敢于提問、善于提問、勤于提問。這一點(diǎn)，我在平時(shí)教學(xué)中，也努力在嘗試。

閱讀還在繼續(xù)，學(xué)習(xí)還在堅(jiān)持，實(shí)踐中還要努力一點(diǎn)一點(diǎn)應(yīng)用。希望，《對話教學(xué)》伴我在教學(xué)實(shí)踐中一步一個(gè)腳印，踏實(shí)前行，和我的學(xué)生共同成長。

最新英語編對話（匯總15篇）篇七

對話課一般是由一段對話和一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)組成。其教學(xué)目的是：通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生說的能力，提高會(huì)話技巧，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。在教學(xué)中我們要注意以下3個(gè)原則：

1.對話課應(yīng)采用“整體――部分――整體”的語篇教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生整篇理解和口頭表達(dá)能力。

2.情境決定語言表述的意義。因此在情境中理解語言知識和對話內(nèi)容；在情境中講解語言知識，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)；在情境中進(jìn)行操練來提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.對話課在語言知識方面應(yīng)側(cè)重日常交際用語的.學(xué)習(xí)；在技能方面應(yīng)側(cè)重聽說能力的培養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)讓學(xué)生了解日常用語的文化背景及語言運(yùn)用的得體性。

最新英語編對話（匯總15篇）篇八

在語言交際方面，聽說是理解和吸收信息的一種交際能力。初中英語聽說課的教學(xué)不僅有利于英語讀、說、寫三項(xiàng)技能的發(fā)展，更有助于日常交際能力的提高。教師可以從營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造“說”的機(jī)會(huì)；創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生聽說的能力；利用多媒體，豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生聽說的興趣；利用合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的聽說能力等四個(gè)方面來提高初中英語聽說課教學(xué)質(zhì)量，并在此基礎(chǔ)之上對初中英語聽說課的教學(xué)進(jìn)行反思。

《中學(xué)英語教學(xué)大綱》明確提出“培養(yǎng)學(xué)生聽說能力是英語教學(xué)的重要目的一，英語教學(xué)要重視聽說訓(xùn)練和口語能力的培養(yǎng)”。隨著教學(xué)改革的不斷深入，我國的教育模式也發(fā)生了根本的變化。人們越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的英語交際應(yīng)用能力，提高初中英語聽說課的教學(xué)效率，給廣大學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，對提高學(xué)生英語實(shí)際的應(yīng)用能力具有重要的影響。以下，根據(jù)自己的教學(xué)，談?wù)劤踔杏⒄Z聽說課的實(shí)踐與反思。

一、教學(xué)實(shí)踐。

1、營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造“說”的機(jī)會(huì)。

美國心理學(xué)家羅杰斯曾經(jīng)說過，“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍”。初中生處在特殊的年齡階段，他們都需要得到認(rèn)同、支持與鼓勵(lì)，這樣他們才會(huì)對英語聽說課的學(xué)習(xí)更有興趣、更有激情。因此，在初中英語聽說的教學(xué)中，教師應(yīng)該多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與引導(dǎo)，讓學(xué)生敢于開口說英語。我們知道，學(xué)生在課堂上通常害怕展示自己，因?yàn)槌踔猩莆盏闹R很有限，他們害怕自己出錯(cuò)誤后受到同學(xué)的嘲笑，老師的批評。因此，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“說”的環(huán)境，讓他們大膽的“說”出來。

例如：有的同學(xué)的英語發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，有的同學(xué)英語的語法掌握不夠準(zhǔn)確，還有些同學(xué)不愿意在課堂上朗誦英語等等，這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生、肯定學(xué)生，給他們一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的動(dòng)作，告訴他們“verygood！wonderful！excellent！”這樣在鼓勵(lì)中，學(xué)生才會(huì)對自己充滿自信，才會(huì)在學(xué)習(xí)中找到自我，學(xué)習(xí)的勁頭更足。在這種和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，不僅提高了課堂教學(xué)效率，更重要的是學(xué)生掌握了英語知識。

2、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生聽說的能力。

情境教學(xué)指的是，在英語教學(xué)的過程中教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)的教學(xué)意境，使得學(xué)生猶如身臨其境，從而加深同學(xué)們對英語語言的理解和運(yùn)用。在初中英語聽說課堂的教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，然學(xué)生運(yùn)用一定的英語語言來完成教學(xué)情境的設(shè)置，這樣對提高學(xué)生的英語聽說能力是很有效果的。

例如，在教授人教版七年級下冊unit4iwanttobeanactor這節(jié)課時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置了這樣的教學(xué)情境：讓同學(xué)們以小組為單位，在課堂上利用：

1、whatdoyoudo？

2、wheredoyouwork？

3、whatdoeshedo？

4、wheredoeshework？

5、whatdoyouwanttobe？

6、whatdoeshewanttobe？等問題創(chuàng)設(shè)一個(gè)求職的場景，假設(shè)自己是某個(gè)公司的招聘者，在講臺上舉辦招聘會(huì)，與扮演求職者的學(xué)生生進(jìn)行交流。

通過這種情境的創(chuàng)設(shè)，給同學(xué)們創(chuàng)造了一個(gè)說英語的環(huán)境，同時(shí)學(xué)生在這樣的情境之中，也加深了自己對英語語境應(yīng)用的體會(huì)。這樣的自由的對話，充分調(diào)動(dòng)了大家說英語的積極性。同學(xué)們創(chuàng)意性的展示自己設(shè)計(jì)的英語對話，既培養(yǎng)了他們靈活運(yùn)用語言的能力又使的英語成為了真正的交流工具。

3、利用多媒體，豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生聽說的興趣。

在初中英語聽說課的教學(xué)中，我們可以利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，制造多種感官的綜合刺激，是一種有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率的有效手段。同學(xué)們可以在聲情并茂的短片或者電影中感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，感受英語帶來的美，從而使得學(xué)生能在英語美的海洋中自由邀游，在輕松愉快的課堂氛圍中，激發(fā)學(xué)生對英語聽說課的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授人教版七年級英語上冊unit6doyoulikebananas？這節(jié)課時(shí)，課堂伊始我就利用多媒體展現(xiàn)了一些同學(xué)們熟悉的食物的圖片，如：apple，orange，meat，rice等，然后通過用“what’sthisinenglish？”句型問學(xué)生這些食物的英文名稱。通過這樣的方法復(fù)習(xí)前面學(xué)過的句型以及讓學(xué)生通過直觀回憶以前所學(xué)過的`食物名稱，為本課的順利進(jìn)行，尤其是聽力的順利展開打好基礎(chǔ)。

接著，我又讓學(xué)生看p31—1b的對話，聽錄音，跟讀對話，以小組為單位朗讀對話。最后，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行對話操練：doyoulike…？yes，ido、/no，idon’t、學(xué)生可以更改有關(guān)的食物名詞，編出自己的對話。這樣學(xué)生在練習(xí)對話的過程中，不但練習(xí)了英語的口語，還增進(jìn)了學(xué)生之間的相互了解。

在這節(jié)英語的聽說課上，我首先讓學(xué)生自己練習(xí)，熟悉了一些基本的場景及句型的訓(xùn)練，然后讓學(xué)生聽相關(guān)的聽力材料，這樣在提高學(xué)生“說”的同時(shí)，也提高了學(xué)生英語“聽”的效率。

4、利用合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的聽說能力。

合作學(xué)習(xí)就是集大家的智慧，共同努力，溝通交流來達(dá)到解決問題的一種互助性學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)工作中合作學(xué)習(xí)小組的組合和任務(wù)的分配就顯得尤為重要了。在小組的分配與組合時(shí)，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，認(rèn)真分析各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，盡量遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則。在課堂合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓每個(gè)學(xué)生享有均等的話語權(quán)，不搞一言堂，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，盡量避免課堂中的合作學(xué)習(xí)變成少數(shù)尖子生個(gè)人表演的舞臺。要照顧到大多數(shù)學(xué)生，讓學(xué)生都能積極、踴躍的參與到英語的學(xué)習(xí)中來，這樣才能強(qiáng)化學(xué)生的聽說能力。

在初中英語的課堂教學(xué)中，我盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生說，在說的同時(shí)也提高了英語聽的質(zhì)量。我會(huì)盡量照顧到大部分的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生共同參與英語聽說課堂的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是在教學(xué)中仍然需要注意以下問題：

1、大部分學(xué)生在英語聽說技能的訓(xùn)練中，不能很完整的說出英語句子。這個(gè)時(shí)候我們不應(yīng)該批評學(xué)生，而是應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降低說的難度，創(chuàng)設(shè)一定的情境，允許他們說出一些簡單的英語詞組來表達(dá)自己的意思。語言來源于生活，又運(yùn)用于生活，在不同的交際環(huán)境中讓學(xué)生以角色的身份來講話，是交際運(yùn)用的最有效方法，學(xué)生可根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容編小對話，扮演警察，醫(yī)生，摸擬記者采訪等。學(xué)生對這種活動(dòng)往往很感興趣，課堂中都能積極參與。這樣他們學(xué)會(huì)了語言同時(shí)，也學(xué)會(huì)了運(yùn)用語言，并且能夠更加積極的學(xué)習(xí)。

2、在英語的聽說課堂教學(xué)中，學(xué)生的英語發(fā)音不夠純正，這是因?yàn)閷W(xué)生只有在課堂教學(xué)中才進(jìn)行英語的聽說訓(xùn)練，在課堂之外就幾乎沒有這樣的條件了。但是學(xué)生聽說能力的提高只靠課上有限的時(shí)間是不夠的。因此，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用多種作業(yè)形式，使學(xué)生能夠在課下進(jìn)行聽說練習(xí)。我們可以舉辦一些英語活動(dòng)，比如：英語角，英語口語比賽等，給學(xué)生創(chuàng)造更多聽英語，說英語的機(jī)會(huì)。教師還可以就聽說留些適當(dāng)?shù)幕丶易鳂I(yè)，比如：跟讀錄音、做部分聽寫等。同時(shí)要拓展作業(yè)的范圍，使學(xué)生能接觸更廣泛、更豐富的聽力材料。如電視、電影、講座、采訪、歌曲、故事、講笑話。這些聽力材料都可以用于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的聽說技能，提高他們的聽說水平。

3、知識類課要靠講授，技能類課一定要靠練習(xí)。英語作為一門語言，是應(yīng)用性很強(qiáng)的技能性科學(xué)，需要大量的練習(xí)方能掌握。所以需要大量的科學(xué)的練習(xí)。美國語言學(xué)家布龍菲爾德說：“學(xué)習(xí)語言就是實(shí)踐，再實(shí)踐，其它方法是沒有用處的。因此學(xué)生在英語聽力訓(xùn)練過程中表現(xiàn)出策略的薄弱，怎樣讓學(xué)生運(yùn)用好英語聽力的相關(guān)策略——聽力前預(yù)測，聽力中猜測，邊聽邊速記等還需要進(jìn)行長期的練習(xí)。

4、在平時(shí)的聽力訓(xùn)練中，教師要引導(dǎo)學(xué)生捕捉聽力材料中出現(xiàn)的某些關(guān)健詞和一些中心句，因?yàn)殛P(guān)健詞、中心句正是反映聽力材料的主要內(nèi)容，只要很好的把握住了材料中的關(guān)鍵詞與中心句，學(xué)生就能較快較好的理解聽力材料。另外，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成邊聽邊記的良好習(xí)慣，并對所聽信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)那‘?dāng)?shù)模瑥亩岣邔W(xué)生捕捉聽力材料信息的能力。

總之，英語聽說教學(xué)當(dāng)中最重要的是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使其形成良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。英語教師只有不斷更新教學(xué)觀念，提高自身素質(zhì)，適應(yīng)新的教學(xué)要求，探索新的教學(xué)方法，才能更好地開展英語聽力教學(xué)，培養(yǎng)出更多更好的英語人才。

最新英語編對話（匯總15篇）篇九

一個(gè)乞丐背著行囊匆匆趕路。忽然，一顆露珠滴到他的手上。他把那顆露珠舉起來，放到自己嘴邊，說：“你知道我要干什么嗎？”“把我吞下去。”“啊哈，多么羸弱的聲音啊。看來，你比我更可憐，生命掌握在別人手中。現(xiàn)在我只要一張嘴，你的生命就要結(jié)束了，而我還可以健康地走。”“我不這么想。在這之前，我曾經(jīng)滋潤過一個(gè)很大的丁香花苞，她已經(jīng)開放了。而我現(xiàn)在又要去滋潤另一個(gè)生命，我的一生都有意義了。”乞丐一下子停住了腳步。

我相信聽完這番話后那乞丐一定神色張皇，他舉高那顆露珠想看看有什么內(nèi)涵。可是，一定未果。那顆露珠只映射著世界的美麗。她從出生就只為滋潤世界而活。贈(zèng)予他人美麗與健康讓她的心包容了整個(gè)世界。這才使她擁有那別具一格的晶瑩與純凈，讓善于發(fā)現(xiàn)的眼睛從她背后感知了世界的可愛。

曾幾何時(shí)，我被一個(gè)滑過草尖的露珠而感動(dòng)。她緩緩滑過葉尖的同時(shí)也滑入了我的心，我不只為她的美麗而震驚，更為她臨近死亡時(shí)，那份從容和稍縱即逝，卻又光芒四射的燦爛生命折服。是什么讓露珠那么可愛？我明白了，她的軀體只是一顆心，一顆純潔的心，不曾沾染一絲污漬，讓我明明白白了解如何與心交談。

朋友，打開心扉吧，與心靈對話。當(dāng)你迷茫時(shí)給你希望，痛苦時(shí)給你撫慰，失落時(shí)給你信心。能做到這些的恐怕只有自己的心。從心底流出來的善意是最純潔的，有時(shí)心靈給你的撫慰只是一種潛移默化的聲音，她融在你的血液里，隨著血液沸騰，閉上眼睛靜靜聆聽這些聲音時(shí)，她便升華為一種品格印進(jìn)你的思維里。于是，你又找回了自己，在失敗中奮起。

與心靈面對面，讓善意與真愛包裹你，做一顆晶瑩剔透的露珠謹(jǐn)慎莊嚴(yán)地托起整個(gè)世界。

最新英語編對話（匯總15篇）篇十

對話英語是學(xué)習(xí)英語過程中非常重要的一部分，它不僅可以提高我們的口語表達(dá)能力，還能增強(qiáng)我們的聽力理解能力。在過去的一段時(shí)間里，我通過參加對話英語課程，積累了一些心得體會(huì)。

首先，對話英語是一種互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。在課堂上，老師會(huì)讓我們分組進(jìn)行對話練習(xí)，這樣可以有效地激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，并且讓我們更容易投入到學(xué)習(xí)中。通過和同學(xué)們的對話，我們可以相互糾正語法錯(cuò)誤，擴(kuò)充詞匯，提高口語流利度。在這個(gè)過程中，不僅可以培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作能力，還能增強(qiáng)我們的自信心。

其次，對話英語是一種實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在課堂上，我們往往會(huì)遇到各種各樣的情境對話，比如在餐廳點(diǎn)餐、在商店購物、預(yù)訂酒店等。通過這些實(shí)踐，我們能夠更好地掌握對話的技巧，同時(shí)也能夠提高應(yīng)對實(shí)際生活中的情境對話的能力。這種實(shí)踐不僅能夠讓我們學(xué)以致用，還能夠增強(qiáng)我們的記憶力。

第三，對話英語是一種突破語言障礙的方式。在學(xué)習(xí)英語的過程中，我們常常會(huì)遇到許多難點(diǎn)和困惑，尤其是在與母語為英語的人進(jìn)行對話時(shí)。然而，通過對話英語的學(xué)習(xí)，我們的語言障礙逐漸減少，我們可以更流利地表達(dá)自己的意見，更準(zhǔn)確地理解他人的觀點(diǎn)。這種突破語言障礙的能力對我們未來的學(xué)習(xí)和工作都是非常有幫助的。

再者，對話英語是一種擴(kuò)展知識面的方式。通過與來自不同國家的同學(xué)進(jìn)行對話，我們可以了解到其他國家的文化、風(fēng)俗和習(xí)慣。這些知識的拓寬不僅可以讓我們在交流中更加得體，還能夠豐富我們的思維，培養(yǎng)我們的國際視野。同時(shí)，我們還能通過對話了解到他人的觀點(diǎn)和看法，與他人進(jìn)行交流和互動(dòng)，從而拓展我們的思維，豐富我們的知識面。

最后，對話英語是一種提升應(yīng)變能力的方式。在對話英語的學(xué)習(xí)過程中，我們需要快速思考并做出回應(yīng)。這種應(yīng)變能力的訓(xùn)練可以使我們更好地適應(yīng)不同的語言環(huán)境和交流情境，提高我們的交際能力。在對話中，我們還需要理解對方的意思并給予適當(dāng)?shù)姆答仯@也能提高我們的思維敏捷性和反應(yīng)能力。

總之，對話英語不僅可以提高我們的口語表達(dá)能力，還能增強(qiáng)我們的聽力理解能力。在對話英語的學(xué)習(xí)過程中，我們不僅可以鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力，還能實(shí)踐語言技能，突破語言障礙，拓展知識面，提升應(yīng)變能力。通過不斷地練習(xí)和學(xué)習(xí)，我相信我的對話英語能力會(huì)不斷提高，為我未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最新英語編對話（匯總15篇）篇十一

失落的我走在熟悉的小路上，原來生機(jī)勃勃的小路在現(xiàn)在看來，是那么冷清，一個(gè)人也沒有。

“嘿！孩子，發(fā)生什么事了？今天的你和平時(shí)不一樣。平時(shí)的你都是蹦蹦跳跳哼著歌走過這條小路的，而今天，你一直低著頭，沉默不語。發(fā)生什么事了？”一棵已經(jīng)活了幾十年的樹突然對我說。我吃了一驚，以為出現(xiàn)了幻聽，沒有理會(huì)它，依舊走著，想著自己的事情。“嘿！孩子，到底怎么了？”它很著急又在和我說話，我停了下來，好奇的望著它，說到：“沒事，心情不好而已。”它察覺到我和平時(shí)的我不一樣，我也當(dāng)然不僅僅是心情不好而已。大樹知道我的情緒很低落，所以便沒有再追問下去。

我蹲在了大樹下，悄悄對它訴說：“我和朋友吵架了，我不知道在她心目中我竟然是那樣的一個(gè)人。今天她對我說明了她的心思，可是，在我心目中她并不是她說的那樣，她說的那些壞事我也沒有做過……”話還沒有說完，我便不由自主地哭了起來。“別傷心了孩子，既然她冤枉了你，你應(yīng)該向她解釋清楚，不應(yīng)該和她吵架呀！雖然她冤枉了你，但你也有不對的地方啊。去向她提出和好吧，我想她現(xiàn)在應(yīng)該冷靜了一些，沒準(zhǔn)會(huì)有不一樣的答案呢！”“你又不是我，我怎么會(huì)去做這種事，向她提出和好這件事，我做不到！”我對它吼道。“沒事的，冷靜下來，學(xué)會(huì)換位思考，要去體量她的感受。”聽完它的話，我的心情平靜了下來，回想它的話，說的也很有道理。我對它1說到：“知道了，那個(gè)，謝謝你啊！”我用蚊子叫的聲音說完了這句話。說完我便找到了朋友，向她提出和好！真的，如大樹所說，我們和好如初了！

我很感謝那棵樹，它的話語能讓我冷靜。和它對話，我總能找到解決問題的方法！

最新英語編對話（匯總15篇）篇十二

在人類歷史長河中，唯一能讓人身心陶醉就數(shù)藝術(shù)了。但是藝術(shù)中哪個(gè)能比音樂更高雅？音樂是一種藥，她不僅能讓人得到一種放松，還可以治一些病呢！

我是學(xué)鋼琴的，經(jīng)常彈肖邦的曲子，有些時(shí)候彈了一些瑪祖卡，似乎能感到當(dāng)時(shí)肖邦的情感，是悲傷的還是歡快的？如果彈一首鋼琴曲就能和筆者與音樂溝通一次的話，那就不知道我跟它們溝通了多少次。

我彈過最長的曲子是一首樂曲，一開始我只是盲目的彈了出來，彈熟了也不知道其中的含義，而且我還覺得很難聽，完全是噪音。我的鋼琴老師告訴我：如果你能嘗試體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的感情，并加以投入的話會(huì)彈得很好。說著就給我彈了一首非常歡快的曲子問我想到了什么，聽到了什么？我說我想到了一些跳舞的人們在翩翩起舞，老師和了一口茶水，接著說：非常好！如果你能把這些思想帶給曲子，就能賦予他們生命和靈魂。我彈了一遍，嘗試著與音樂對話，結(jié)果連我都吃驚，那首被我稱做噪音的曲子中的音符在我腦海中變成跳躍的小人，并且真的很好聽。所以我總結(jié)了，如果想要彈好一首曲子，首先要與它對話！

走在路上，如果心情好，會(huì)哼一些歡快的曲調(diào)，如果并不高興就會(huì)哼一些低沉的音樂，在哼的過程中，我和筆者再次產(chǎn)生了共鳴。現(xiàn)在，我非常喜歡與音樂對話，她讓我感到了前所未有的快樂。正像我在一本書看到的：藝術(shù)的生命是長久的。而真正能理解音樂的人是有魅力的！

當(dāng)然我說的僅僅只是音樂中的一部分，真正的音樂是多種的，她無時(shí)無刻的出現(xiàn)在生活當(dāng)中。快去當(dāng)筆者的知音吧，與音樂對話吧！

最新英語編對話（匯總15篇）篇十三

對話英語作為一種交流工具，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)境中。無論是在商務(wù)交流中，還是在社交聚會(huì)中，對話英語都被視為一種有效的溝通方式。它不僅可以幫助我們了解他人的思想和需求，還可以促進(jìn)文化交流和人際關(guān)系的建立。因此，掌握對話英語技巧已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)中不可或缺的一項(xiàng)能力。

第二段：展示對話英語的重要技巧和方法。

要成功進(jìn)行對話英語，我們需要掌握一些重要的技巧和方法。首先，良好的聽力能力是對話英語的基礎(chǔ)。只有通過聽力能夠準(zhǔn)確理解對方的意圖，并作出相應(yīng)的回應(yīng)。其次，流暢的口語表達(dá)能力是對話英語的關(guān)鍵。我們需要不斷地練習(xí)和積累詞匯量，以便能夠表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。此外，學(xué)會(huì)傾聽和尊重對方的意見也是對話英語不可或缺的要素。只有通過相互溝通和理解，我們才能建立良好的對話關(guān)系。

在學(xué)習(xí)對話英語的過程中，我有了一些寶貴的心得和體會(huì)。首先，多聽多說是提高對話英語能力的關(guān)鍵。通過頻繁地聽和說，我們可以愈加熟悉對話的語言表達(dá)和語法結(jié)構(gòu)。另外，勇于嘗試和犯錯(cuò)也是對話英語學(xué)習(xí)的一部分。我們不必?fù)?dān)心犯錯(cuò)，只要通過反思和糾正，我們就能不斷進(jìn)步。此外，我還發(fā)現(xiàn)與母語人士交流是提高對話英語的有效途徑。通過與母語人士的對話，我們能夠更好地了解和運(yùn)用地道的英語表達(dá)，從而提高自己的對話能力。

第四段：探討對話英語帶來的益處和影響。

掌握對話英語不僅可以提升個(gè)人能力，還能帶來許多其他的益處和影響。首先，對話英語可以增加我們與他人的交流機(jī)會(huì)。無論是在學(xué)校、工作還是社會(huì)生活中，與他人進(jìn)行對話英語交流可以讓我們更容易融入到環(huán)境中，建立更多的人際關(guān)系。此外，對話英語還可以擴(kuò)大我們的視野和世界觀。通過與來自不同國家和文化背景的人進(jìn)行對話，我們可以了解他們的觀點(diǎn)和見解，拓寬自己的思維和認(rèn)知。總而言之，對話英語的益處是多方面的，它不僅可以提高個(gè)人能力，還可以促進(jìn)人際交流和文化交流。

第五段：總結(jié)對話英語的重要性和價(jià)值。

對話英語作為一種重要的交流工具，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)中不可或缺的能力之一。掌握對話英語需要我們具備良好的聽力和口語表達(dá)能力，同時(shí)也需要我們勇于嘗試和犯錯(cuò)。通過多聽多說、與母語人士交流，我們可以提高自己的對話能力和應(yīng)對能力。掌握對話英語不僅可以提升個(gè)人能力，還可以增加與他人的交流機(jī)會(huì)，拓寬自己的視野和世界觀。因此，在日常生活中，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用對話英語，從而更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和與他人進(jìn)行交流。

最新英語編對話（匯總15篇）篇十四

大學(xué)英語作為一門基礎(chǔ)課程，對于大多數(shù)大學(xué)生來說是必修的一門課程。在學(xué)習(xí)大學(xué)英語的過程中，我們經(jīng)常會(huì)進(jìn)行英語對話的訓(xùn)練。通過對話的練習(xí)，我們不僅能夠提高自己的口語表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)與他人交流的能力。在這篇文章中，我將分享我在大學(xué)英語對話中的心得體會(huì)。

第二段：對于英語對話的重要性。

英語對話在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中占據(jù)著至關(guān)重要的地位。通過對話，我們能夠鍛煉口語表達(dá)能力，提高自己的語言組織能力和溝通能力。在對話中，我們需要迅速反應(yīng)和理解他人的話語，然后靈活應(yīng)對。這種實(shí)時(shí)的交流訓(xùn)練有助于我們提高自己的口語能力和應(yīng)變能力。

在進(jìn)行英語對話的過程中，我獲得了一些心得體會(huì)。首先，我發(fā)現(xiàn)提前準(zhǔn)備并且熟悉對話內(nèi)容非常重要。通過提前準(zhǔn)備，我們能夠更好地理解對話中的話題和句子結(jié)構(gòu)，并且能夠更自信地進(jìn)行表達(dá)。其次，要積極參與和傾聽他人。對于英語對話而言，積極發(fā)言和傾聽是同樣重要的。通過積極參與，我們能夠更多地練習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識，并且能夠與他人進(jìn)行互動(dòng)和交流。

在進(jìn)行英語對話的過程中，我逐漸培養(yǎng)了自己的自信心。首先，通過頻繁的對話練習(xí)，我對自己的英語口語水平有了更清晰的認(rèn)識，并且能夠更好地評估自己的能力。其次，與他人交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)只有克服內(nèi)心的緊張和擔(dān)憂，才能夠更好地展示自己的英語水平。通過不斷地嘗試和改進(jìn)，我逐漸克服了對于語法錯(cuò)誤和發(fā)音問題的擔(dān)心，從而更放心地進(jìn)行對話。

第五段：總結(jié)與展望。

通過大學(xué)英語對話的學(xué)習(xí)，我收獲了很多。我提高了自己的英語口語能力，并且培養(yǎng)了自己的應(yīng)變能力和自信心。在未來的學(xué)習(xí)中，我希望能夠繼續(xù)加強(qiáng)對話訓(xùn)練，提高自己的英語交流能力。此外，我也希望能夠應(yīng)用所學(xué)英語，在實(shí)際生活中與外國人進(jìn)行交流。通過這種實(shí)際應(yīng)用，我相信我能夠不斷提升自己的口語能力，并且更好地應(yīng)對各種交流場景。

總之，大學(xué)英語對話是大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要方面之一。通過對話的練習(xí)，我們能夠提高口語表達(dá)能力，培養(yǎng)溝通能力，并且培養(yǎng)自己的自信心。在今后的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該持續(xù)加強(qiáng)對話練習(xí)，并且積極應(yīng)用所學(xué)英語。相信通過不斷練習(xí)和實(shí)踐，我們會(huì)在英語對話中取得更好的成績。

最新英語編對話（匯總15篇）篇十五

英語對話是學(xué)習(xí)英語必不可少的一部分，通過對話可以提高聽力、口語和表達(dá)能力。在我學(xué)習(xí)英語的過程中，我深刻體會(huì)到了對話的重要性。下面我將分享一下我在英語對話中的心得體會(huì)。

第二段：重視聽力。

在進(jìn)行英語對話時(shí)，首先要重視聽力。英語是一門語言，語言的基礎(chǔ)就是聽和說。只有通過聽力訓(xùn)練，才能提高自己對英語的理解能力，才能在對話中更好地理解他人的意思。為了提高聽力，我在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，經(jīng)常聽英語歌曲、英語廣播和英語有聲讀物，有意識地去捕捉并理解其中的語音和詞匯。通過不斷的聽力訓(xùn)練，我的聽力水平得到了很大的提升。

第三段：積極參與。

在進(jìn)行英語對話時(shí)，另一個(gè)重要的要點(diǎn)就是積極參與。只有親身參與到對話中，才能真正提高自己的口語能力，并且從中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。剛開始參與對話時(shí)，我常常會(huì)感到緊張和害怕，擔(dān)心自己的英語不夠好，無法與他人進(jìn)行流暢的交流。但是，漸漸地我發(fā)現(xiàn)，只有勇敢地走出舒適區(qū)，才能取得進(jìn)步。我積極參加英語角和英語交流活動(dòng)，主動(dòng)與他人交流，不斷練習(xí)口語表達(dá)。通過積極參與，我的口語能力得到了明顯的提升。

第四段：學(xué)會(huì)傾聽。

在進(jìn)行英語對話時(shí)，不僅要善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還要學(xué)會(huì)傾聽。傾聽是與他人進(jìn)行對話的關(guān)鍵能力之一。只有在傾聽的過程中，我們才能真正理解他人的想法和表達(dá)意圖，才能在對話中給予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。我在與他人對話時(shí)，努力保持專注，不打斷對方的發(fā)言，認(rèn)真地傾聽。同時(shí)，我還會(huì)運(yùn)用積極傾聽的技巧，如使用肢體語言和眼神交流，以及給予對方積極的回應(yīng)，如點(diǎn)頭表示理解或者提問以進(jìn)一步了解對方的意見。通過學(xué)會(huì)傾聽，我能更好地與他人進(jìn)行溝通和交流。

第五段：總結(jié)。

通過對英語對話的學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的聽力和口語能力，也學(xué)會(huì)了更好地與他人進(jìn)行溝通。在接下來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)注重聽力訓(xùn)練，不斷提高自己的語言理解能力。同時(shí)，我也會(huì)繼續(xù)積極參與英語交流活動(dòng)，不斷練習(xí)口語表達(dá)，提高自己的口語能力。相信只要堅(jiān)持不懈，我會(huì)在英語對話中取得更大的進(jìn)步。

總的來說，通過對話，我深刻體會(huì)到了英語的魅力和學(xué)習(xí)英語的重要性。通過重視聽力、積極參與、學(xué)會(huì)傾聽等技巧，我在英語對話中不斷進(jìn)步。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，通過不斷地練習(xí)和努力，我會(huì)更好地掌握英語對話，提高自己的英語能力。也希望更多的人能夠重視英語對話的學(xué)習(xí)，通過對話來提高自己的英語水平。