范文范本的使用應靈活運用，根據實際情況進行創作或參考。范文范本是以優秀的作品為模板，可以幫助我們更好地學習和提升寫作水平。在寫作范文范本時，我們應該注重語言的準確性和表達的清晰度。以下是小編為大家整理的一些范文范本，希望對大家有所幫助。

2023年蘇教版識字教學論文大全（17篇）篇一

1、出示以下四幅圖：

2、請學生說說這四幅圖上畫的各是什么？

（畫的是樹、禾苗、竹葉、小草。）。

3、你們認為這四種植物可以變化為我們常用的哪四個部首呢？

以小組為單位進行討論，可以在紙上畫一畫。

4、小組發言，討論，老師指導。

甲組：（把本組畫的變化圖放在實物投影上進行展示）我們組的討論結果是第一幅圖變化為“木字旁”。

乙組：我們組認為第二幅圖變化為“禾木旁”。

丙組：我們組認為第三幅圖變化為“竹字頭”。

丁組：我們組認為第四幅圖變化為“草字頭”。

5、那你們說說怎樣寫這四個部首才能寫得漂亮呢？

學生甲：“木字旁”要寫得挺拔，因為它是樹干，要支持大樹生長，所以要寫得橫平豎直。

學生乙：“禾木旁”上面的一撇要寫得柔軟，它是正在成熟的果實，沉得都彎下腰了。

學生丙：“竹字頭”寫出來就要像兩片小竹葉一樣輕巧，所以撇、橫和點都要寫得短小。

學生丁：“草字頭”那一豎一撇要向中間靠攏，這樣才會像小草一樣，不能寫得直上直下。

6、學生在書上描這四個部首。

2023年蘇教版識字教學論文大全（17篇）篇二

本課是一組以動物名稱為內容的“詞串”識字。課文以圖文并茂的形式介紹了十二種動物，無論是詞還是插圖，均滲透了讓動物回歸自然，保護野生動物的思想。在設計中，我創設了“游野生動物園”的情境，把學生的觸角引向廣闊的天地，讓他們到課本以外去學語文。在這十二個動物名稱中，絕大部分是學生熟悉的，因此設計中把識字的主動權交給學生，充分發揮學生的自主意識和能動作用。在歡樂、和諧的氛圍中組織并指導學生主動投入，主動學習、主動探索，寓識字教學于學生的活動之中，日常生活之中，使整個學習過程成為一次完整的游園活動。

教學目標。

1、知識與技能目標：認識“獅、猴、鹿、斑”等6個生字，并能正確書寫，了解十二種動物的名稱以及大概的特性。

2、過程與方法目標：正確、流利地朗讀課文和背誦課文，要求做到“聲象同步”“尋言以明象”，通過朗讀時聲調的輕重疾徐，抑揚頓挫，把文字符號轉換成形象，感受到詞串的意境美和韻律美。

3、情感、態度與價值觀目標：在識字、朗讀、背誦的過程中，培養學生喜愛動物、保護動物、熱愛大自然的思想感情。

課前準備。

1、詞語卡片，十二種動物的圖形或多媒體課件。

2、發動學生搜集野生動物的資料，初步了解一些動物的特性。

課時安排。

二課時。

教學過程。

第一課時。

一、情境導入，激發興趣。

同學們，你們去過動物園嗎？認識哪些動物？今天，老師要帶你們去野生動物園參觀，去認識更多的野生動物。大家一定很高興吧！好，現在我們就出發了。（課件：出示野生動物園的景觀）同學們，這里是野生動物園，里面有各種各樣的野生動物，現在就讓我們進去看看吧。

1、初讀課文，感知生字。

（1）師：打開課本，看“識字6”讀讀課文，畫出課文中的生字。（學生試讀，教師邊巡視邊點撥指導。）。

（2）師：同學們讀得很認真，哪位小朋友敢讀給全班同學聽聽？

（3）生：我來讀（由一兩位學生試讀，教師注意學生的讀音。）。

（4）師：誰來評一評，他們讀得怎樣？

學生評議。

（5）師：注意“獅”是翹舌音，不要讀成平舌音，“斑”是前鼻音，“猩”是后鼻音，“獅子、猴子、猩猩”中的第二個字都要讀輕聲。

（6）生再讀。個別讀，齊讀，同座互相合作讀。

2、認讀字詞，識記生字。

（1）師：同學們讀得很認真，在野生動物園的許多動物中，有幾種動物的名字很難記，我們要想想辦法，把他們記住。

出示生字卡片：獅、猴、猩、鹿、斑、袋。

先讀準音，然后由學生各自研究識記的方法。

（2）學生試講自己的識記方法。可以自言自語講，可以同座或小組相互研究識記生字的方法。

（3）師：現在我們來交流一下，看看誰的識記方法好。

大組交流。如“獅”，“老師”的“師”左邊加個“犭”，同樣“猩”是“星星”的“星”左邊加個“犭”。

師：你們有沒有發現，有“犭”的字一般是指什么？你還知道哪些這樣的字？

（4）師：讓這些生字再回到課文中去，讀讀看，現在是不是印象更深了。

三、圖文對照，讀文入境。

1、師：課文中的十二種動物名稱，我們已經會認會讀了，現在這些動物邀請小朋友到他們家去作客，你拿到哪個動物的名片就到哪個動物家去作客，注意不要走錯門哦！（讓學生上去抽簽，把抽到的動物名片掛到相對應的動物下面。）。

2、學生挨個兒上去每人任意抽一張，然后領著全班同學讀一讀，講一講它的家在哪里（如仙鶴的家在水里），再掛到相匹配的動物下面。

3、師：如果看到了他們，你能叫得出他們的名字嗎？愿意和它交朋友嗎？（讓學生上去再抽簽，抽到哪個動物的圖片就貼到那個動物名稱的上面去。）。

4、學生挨個兒上去每人任意抽一張，然后領著全班同學讀一讀這個動物的名稱再貼到相匹配的動物名稱上面。

［課文中的圖是課文的有機組成部分，合理使用插圖，不僅激起學生學詞明義的興趣，還能幫助學生進入詞串所創設的意境中去。這個將動物的“名片”與動物交替著“對號入座”既檢查了學生對詞語的識記情況，又加強了詞語與事物之間的聯系，從而加深了學生對所學詞語以及與之聯系的事物的印象。

第二課時。

一、誦讀品味，聲象同步。

引導學生誦讀課文，感悟課文內容。

學生自由讀，反復讀，熟讀成誦，邊讀邊想：為什么要這樣分組。

師邊巡視邊指導學生想想每組動物有些什么特點。

學生可以相互交流自己的想法。

師：誰來說說你認為這樣分組的理由是什么，然后再讀一讀，讀出這種味兒來。

學生試講，試讀。

教師及時作出指導，指導學生體驗品味，感情投入。如第一組是大型的猛獸，第二組是美麗的飛禽，第三、四組中除了猴子和猩猩外其他動物我們很少見過，對他們比較陌生。特別像“麋鹿”和“棕熊”還是珍稀動物。誦讀時，要在腦海里浮現出有關動物的形象，想象它們在大自然中的生活情況（如獅子、老虎捕食時的兇猛，孔雀開屏時的美麗，鸚鵡鳴叫的婉轉動聽，猴子的調皮……）。

二、指導書寫，規范字形。

根據本課生字的特點、難點，通過教師的范寫和借助多媒體予以突破。

師：同學們，如果你邀請某一動物到你家去作客，你就得發出請柬，請柬上要正確地寫上這一動物的名字。今天學的這些動物名字中，有幾個很難寫，現在請大家仔細觀察，看看老師是怎么寫的。

（師在田字格中板書范寫：鹿、斑）。

生：“鹿”字的下面是個“比”字，寫“比”字時，第一筆是短橫，第二筆是豎提，第三筆不能寫成短橫，應寫成短撇。

生：“斑”字是兩邊各一個“王”字，中間是一個“文”字，但左邊的“王”字旁第四筆是提不是橫，中間“文”字的第四筆應改成點，不是捺。

師：說得很好，現在再觀察，對這些容易寫錯的地方要特別仔細地看清楚。（利用多媒體課件演示，對容易寫錯的部分用不同的顏色予以強調）。

師：現在請大家試著把這些生字按正確的筆畫筆順先描紅，再在田字格里各寫兩個，不但要寫得正確，還要寫得端正、美觀。

（學生書寫時，教師巡視指導，對學生寫錯的地方給予糾正。）。

三、聯系實際，拓展延伸。

充分運用學生對動物已有的知識，聯系生活實際，將本課的知識拓展延伸到課外。

1、給動物設計名片。

如（舉例）。

姓名：袋鼠。

特點：前肢短小，后肢粗大，尾巴又粗又大，雌的腹部有育兒袋，善于跳躍。

食物：吃青草、野菜等。

產地：大洋洲。

你可以給課文中的動物設計，也可以給課文以外，你熟悉的或喜歡的動物設計。可以單獨完成，也可以合作完成（名片內容可以自己定）。

學生根據課外收集到的材料著手給動物設計名片。

2、我們也來編課文。

師：同學們，課文《識字6》中只提到12種動物，你一定還能說出許多動物的名稱，了解它們的情況，能不能也來編一篇像《識字6》這樣的課文呢？編好后再說說這樣編的理由。

如：

河馬犀牛獵豹。

企鵝蒼鷹鴕鳥。

海龜鱷魚藍鯨。

牦牛羚羊熊貓。

（可在課堂作適當指導，然后由學生在課外試著完成，可單獨完成，也可幾個人合作完成。）。

2023年蘇教版識字教學論文大全（17篇）篇三

課堂教學目標：

1.學會本課9個生字，兩條綠線內的3個串只識不寫.認識三個偏旁“日、木、單人旁”.

2.能按一定的順序觀察圖畫，培養學生的觀察能力。

3.朗讀詞串，積累詞匯。在朗讀中了解春天的特點，感受春天的美麗.

4.在合作中學習生字，在學習中學會合作.

5.繼續培養良好的寫字習慣和一邊讀一邊想的習慣。

課文重點分析。

本課采用詞串的形式，把十二個詞分成四。

組四行，隔行押韻，便于誦讀記憶。每組意思相同，從不同的方面揭示了春天的特征.課文配有相應的圖畫，形象地再現了詞串所表現的事物，使識字識詞同認識事物結合起來，還使學生受到了美的熏陶。

本課重點是識字，寫字。

教學時間：：二課時。

教學過程。

第一課時：

一、談話導入。

出示：???的春天。

2.從小朋友的描述中，我感覺到你們很喜歡春天是嗎?

3.指導書寫“春”，學習新偏旁“日”。(寫春時撇和捺要寫得舒展些)。

二、看圖說話。

小朋友那么喜歡春天，就讓我們一起去郊外欣賞春天美好的景色吧瞧!春姑娘是一位神奇的魔術師，你看它把大自然扮得多美呀!

看看圖，在小組內說話，你在哪兒找到了春天?(相機出示詞語，指名讀，跟讀)。

1.春風；春天的風有什么特點?(輕輕的，柔柔的.暖暖的)。

2.春雨：春天的雨是怎樣的?(細細的，像牛毛，像細線)。

3.嫩芽：嫩芽指剛剛長出來的小葉子，你見過哪些植物的嫩芽?

4.布谷：布谷你見過嗎?它的叫聲你聽過嗎?能學一學嗎?

5.梨花、杏花、桃花：圖上的三棵樹上的花開得多漂亮呀!是什么花你認識嗎?你是怎么辨別它們的.

三、借助拼音，讀準字音。

1.學生練讀，注意看清音節，讀準字音。

2.檢查，交流，正音。???。

學生把寫有詞語的卡片貼在相應的圖畫旁，貼對了再領小朋友一起讀一讀。

4.自由練讀韻文，找規律，說說每一組詞語都與春天的什么有關?

第二課時：

一.指導朗讀，練習背誦。

1.春天的景色美極了，你最喜歡春天的什么?為什么?你能讀好這些詞嗎????。

2.有感情朗讀，一邊讀一邊想象春天生機勃勃的景象。???。

3.按要求歸類讀韻文。

4.同桌互背韻文，邊背邊想象，發現問題，及時糾正.

指名背，評價。

6.齊背韻文。???：

二、學習生字，指導書寫。

1.出示：“樹、草、芽”。

(1)認識兩個新偏旁“木、單人”。???’。

(2)小組討論，我們還學過哪些帶有木旁和草頭的字。(根據學生回答板書)。

(4)觀察字形.草字頭的字是上下結構，?。

把下面的部分蓋住.“木”作偏旁的時候捺要變成點。???。

學生描紅、仿影、臨寫。???。

2.出示其余字。

(1)小組內自學生字筆順，檢查。

(2)你記住了哪個字?是怎么記住的?能說你的好方法嗎?

(3)能為他們找朋友嗎?

(4)指導書寫好上下結構的宇.

(5)學生描紅、仿影、臨寫。

3.引導學生欣賞作品。

自我欣賞，同桌欣賞，集體欣賞.

以前相關資源（請點擊）：

2023年蘇教版識字教學論文大全（17篇）篇四

識字4是字盤識字，是關于形聲字的歸類識字，感覺一年級的孩子還是需要用語言去忽悠他們動起來，忽悠他們更主動更熱情地投入學習的，這樣收獲的不僅僅是知識，還有心理上的愉悅，動手的快樂，動腦的快樂，思維動起來，學習更有效。然后就想起了這樣的識字游戲：搭積木，或者是拼裝機器人，上課的時候又覺得這也像是在變魔術。游戲是這樣的：給出生字的部件，讓孩子自己去拼裝，去重組，組合好以后向別人介紹一下自己組裝出來的字。今天給出的是“也”和“馬字旁、提土旁、單人旁、三點水”，帶著學生認識了這些部件，學生就開始唧唧咕咕說開了，拼不出來的，也就自己去翻書看了，哈哈，看著就開心呢。交流時候，一引導，學生就可以根據形旁大致說出這些字的意思了，音形義都鞏固了，形聲字的感覺也就慢慢出來，這時候點撥總結一下就ok了。當然，準備夠充分，讓每個學生都有一套這樣的部件或者字盤，自己動動手，再跟同桌合作一下，識字就更有意思了。

識字4教后反思

識字4兩課時學生都學得興致盎然。第一部分我采用轉盤教學。課前我把轉盤帶到教室里去的時候，孩子們都非常好奇，我沒有給他們碰，故作神秘地說：“這叫快樂大轉盤，上課的時候，老師請學得認真的小朋友到前面來轉轉盤。”孩子們聽了格外興奮，一上課就精神倍增。我先請學生認認偏旁，說說這個偏旁表示什么，然后請學生上來把轉盤轉起來，轉到哪個就學哪個，當轉盤轉起來的時候，孩子們全神貫注地期待著，學得特別認真。

在教學第二部分時，猜字謎學生也非常感興趣，我們在課上不僅猜了書上的字謎，還補充了幾條。如：

（1）天沒有地有，海沒有池有，你沒有他有。

（2）燕山有只燕，頭尾全沒有，心口送獵人，翅膀伸展開。

一個個謎語激發著學生的思維，孩子們樂在其中。課后我還讓學生自己收集謎語，自己編謎語來考考別人。課間孩子們都在互相拷問，在猜謎的過程中學生都感受到了漢語言文字的魅力。

2023年蘇教版識字教學論文大全（17篇）篇五

1、請學生說一說，該怎樣自學生字。

（我們要讀準字音，明確每個生字的部首并標注在書上，還要了解每個字的結構，并用生字組詞。）。

2、讓學生自學本課的生字，老師巡視學生自學的情況。

3、老師檢查學生的自學情況，請學生正確讀出下列生字。

秧稼籮筷菠蘿。

4、同學們從本課的生字中發現了什么規律嗎？

（我認為本課的生字可以按不同部首分為四組。）。

5、練習用生字組詞。

松柏楊柳桌椅莊稼竹籃茶葉蘭花。

6、你們從課文中的四組詞語中發現了哪些規律？部首與字義有什么關系嗎？

學生甲：我從第一組中發現凡是帶“木”的字都與木材有關，松柏、楊柳都是樹木的一種，椅子則大多是用木頭做的。

學生乙：“秧苗”就是禾苗，所以是“禾木旁”。

學生丙：我發現第三組帶“竹字頭”的字都與竹子有關，竹籃、籮筐大多是用竹條編的。

學生丁：我發現第四組帶“草字頭”的字都與植物有關，如茶葉、菠蘿。

7、老師總結：

通過以上學習，我們會發現，在漢字的組成中，偏旁與字義的聯系是非常緊密的，在我們記憶生字或是區分同音字時，要注意部首的意思。

識字3。

秧稼筷籮菠蘿。

2023年蘇教版識字教學論文大全（17篇）篇六

蘇教版一年級語文教材很多內容都進行了改編，其中涵蓋識字、課文、練習等內容，都進行了大幅度的修改。開學初我剛拿到教材，翻閱后，發現其中許多都是新的，刪去了一些陳舊的文本，結合當下，新增了許多新的內容，從沒接觸過，都是些新的元素，在教學時，看來真得好好鉆研。

《識字2》就是其中的一篇，本文針對足球運動，由四組詞串組成，該如何來設計，才使學生理解其中的術語，從抽象到具體呢?我認真鉆研了教材，設計了教學方案。我先從學生的基礎入手，充分利用了多媒體，將詞串與足球有關的抽象知識通過形象直觀的多媒體課件展現出來，并在此過成程中予以必要的講解。這樣不僅拉近了生本之間的距離，讓他們在趣味的學習中感知了足球運動的特點和魅力，同時也自然地激發了他們對足球運動的喜愛之情。通過本課的學習，學習弄懂了“拼搶”、“爭頂”、“倒勾”等術語，也理解了“綠茵場”的含義。課堂上，同學們也表現得興奮投入，在做具體動作時，他們還異口同聲地喊“加油”!

但由于學生對足球過于陌生，因而對于部分詞義的理解可能還有些模糊。但是，隨著他們年齡的增長以及對足球運動的了解，相信這個問題定會迎刃而解。

2023年蘇教版識字教學論文大全（17篇）篇七

學習目標：

1、會認11個生字，會寫八個生字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節奏。

3、留心觀察學校生活，體會學校生活的多彩多姿。

重點：認字、寫字。正確流利地朗讀課文。

難點：積累詞語體會詞語的節奏，留心觀察學校生活，體會學校生活的多彩多姿。

第一課時。

一、看圖引入：

1、同學觀看學校生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？

2、說說自已的學校生活經和自已的感受。

二、學習生字。

1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。

2、借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。

3、檢查讀音，重點讀準“琴”和多音字模。

4、同學在獨立考慮的基礎上交流識字經驗。總結識字方法。

三、看圖讀詞。

1、小組合作學習，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。

2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。

3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

4、競賽讀，看誰讀得最好。

四、指導書寫。

1、同學觀察田字格中的范字，然后描紅。

2、教師范寫，同學臨寫：

胡：左高右低，左右寬乍基本相等。

戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。

鋼；金字旁的起筆不要超越第二橫。

2023年蘇教版識字教學論文大全（17篇）篇八

教學要求：

1.學會本課生字，認識2個偏旁。

2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理解詞語。

3.了解金秋水鄉特有的景色，感受大自然的美好。

教學時間：兩課時。

第一課時。

一.創設情境，導入新課。

二.學習課文，感受金秋水鄉的美。

1.小朋友猜猜圖上畫的是什么季節？

出示：楓葉、金秋（認讀）。

過渡：這是一幅美麗的金秋水鄉畫，真讓人陶醉！

2.出示：水鄉（認讀）你們知道“水鄉”嗎？（水鄉就是湖泊、河流多的地方，揚州算是水鄉。）江蘇省很多城市都是水鄉。

3.我們來看看這幅美麗的圖畫上還有些什么？

學生認讀時把相應生詞卡按順序貼在黑板上。

1)煙波（江面上霧氣很多）認讀。

2)蘆葦（在圖上指出來）認讀。你能來介紹一下嗎？

3)荷塘認讀。

出示：菱藕（認讀）。

5)歸舟一條條漁船迎著夕陽回家了。

認讀：夕陽歸舟。

小朋友，你們想象一下，這是漁船上的漁夫在干什么？想什么？

相機出示：漁歌漁民們滿載而歸，放聲歌唱。

6)過渡：夕陽西下，漁民們回家了，吃上了熱氣騰騰的晚飯，不知不覺，月兒就掛上了天空。（黑夜的水鄉圖）。

出示：燈火，月光（認讀）。

4.指導朗讀。

1)學生齊讀。

2)同桌練讀，互相糾正。

3)指名讀，師生評議。

5.指導感情朗讀。

1)范讀。

2)老師讀的時候，仿佛真的來到了水鄉，陶醉于水鄉的美，邊讀邊想象，就能讀得美了，想試試老師的好辦法嗎？（學生自讀）。

3)指名讀，師生評議。

4)齊讀。

三.教學寫字——前四個。

1.讀一讀。認識“火字旁”。

2.說說你記住了哪一個生字，用了什么好方法？

3.自學字的筆順，告訴朋友怎么把這個字寫漂亮？

4.學生描紅，教師巡視，糾正寫字姿勢。

一、復習導入。

1.認讀生字。

2.朗讀全文。

二、練習說話。

1.以《游水鄉》為題練說一段話。

敘述順序：白天（湖面、荷塘）——傍晚——黑夜。

2.練說。

填空：金秋，我們乘著小舟到水鄉游玩，先看到__________,接著，我們來到荷塘看到了________。太陽落山了，我們看到了，聽到了__________。夜幕降臨了，我們又看到了_______。

3.小組合作交流。

三、指導背誦。

四、教學寫字。

1.讀一讀，怎么記？

2.教授偏旁“欠”

3.按筆順描紅。

4.完成《習字冊》。

2023年蘇教版識字教學論文大全（17篇）篇九

由于三、四行的內容在結構上與一、二兩行有相似之處，所以我覺得可以指導學生用同樣的方法進行自學，小組交流心得體會，這種以學生自學為主的學習方式雖然花費學生很多時間，教師在其中的指導也會顯得很復雜，但學生畢竟在探索，他們的學習能力就是這樣一點一滴地形成的。

第一張圖表中的鳥類是大家熟悉的，結合插圖來朗讀，記憶詞語，并結合情境說話的教學收到了良好的效果。第二張圖表中的“明亮，晴朗，朦朧”比較抽象，學生不易理解，所以，在教學中，我采用了聯系生活實際和觀察課文插圖來幫助學生理解：（明亮）圖上有一位老爺爺帶著一個小朋友在干什么？他們說今天晚上的月亮怎么樣？（晴朗）那么明天的天氣一定很——（朦朧）如果今晚云很多，月亮一會兒明，一會兒暗，看東西會怎么樣？在此基礎上，再讓學生聯系生活實際，選用其中的詞語來說話。通過說話練習，既培養了學生的口語表達能力，又反饋了學生對字詞的掌握情況。

各種類型的鳥類對學生來說并不陌生，大多數學生能看著插圖就能叫出“烏鴉、麻雀、海鷗、大雁”這幾種鳥類的名稱。但“杜鵑、老雕”卻難倒了不少學生，于是我適時地補充相關的知識，讓學生具體地認識這幾種鳥類的區別，同時出示說話練習：

森林中生活著各種各樣的鳥，有（ ）、（ ）、（ ）...... 我最喜歡的是（ ），因為（ ）。

杜鵑在（ 干什么 ）。

杜鵑在（ 哪兒 ）（ 干什么 ）。

（ ）的杜鵑在（ 哪兒 ）（ 干什么 ）。

（ ）的海鷗在（ ）的海面上（ ）。

這樣，學生可以根據自己的能力來選擇詞語練習說話，這也是為不同層次的學生鋪設語言訓練的階梯，教學時，我對學生的回答都力求做到說完整，對學生的不同表現都給予肯定，學生的對說話練習有了信心，也樂于表達了。

如：教師里光線很（ ） 明天的天氣很（ ）

今晚云很多，月亮一會兒明，一會兒暗，看東西（ ）

通過這一練習，不僅加深了學生對詞語的理解，而且培養學生的語言表達能力。

2023年蘇教版識字教學論文大全（17篇）篇十

本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話，另一組是現代科技。通過鮮明的對比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學成就的偉大。這八個詞語，既讓學生識字，又豐富了學生的知識，開闊了視野。各個詞語的意思雖然獨立，但讀起來能使人感到韻律美。教學時，除重點抓好識字、寫字外，還應該指導學生認真朗讀，感受語言的韻律美。

愛聽故事、好奇心強是小學生的普遍特點。教師應該抓住這一特征，組織學生到課外收集相關的故事和資料，引導學生在生活中學習語文，主動參與語文學習活動。在交往與互動中學習生字，積累詞語，提高認識，發展能力，受到愛科學的教育影響。

1、認識9個生字。會寫6個字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。

3、有主動閱讀中國神話故事，了解當今科技成果的愿望。

識字，寫字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。

課前讓學生搜集有關人造衛星、航空母艦，宇宙飛船，運載火箭的資料和古代神話傳說故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。

兩課時。

（聽故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個古代神話故事引入課題，增長了知識，激發了學生學習的熱情。）。

（實現課內與課外的銜接，培養學生的成就感，訓練表達能力和交流意識。）。

1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。

（在讀中發現問題，養成邊讀書邊思考的良好習慣。聯系生活中的認知經驗互相交流，培養學生學科學、愛科學的興趣。）。

3、同桌互讀互評。

1、合作學習，自主記憶：

自由讀生字卡。組內互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？

2、組詞練習。個別常用字可進行一字開花游戲，如：射、衛、載等。

3、多種形式練讀生字生詞。

（培養學生自主識字的習慣，教會識字方法，在識字中培養學生自主、合作、探究的意識。）。

（將學文與豐富學生相關知識密切結合起來，體現語文學習的綜合性，激發學生愛科學，學科學的興趣。）。

時代在發展，科技在進步，在現代科技大發展的今天，你有什么樣的夢想呢？

（組織學生交流談話，教育學生從小要樹立遠大的理想，訓練學生語言表達能力。）。

1、出示“我會寫”中的“衛、運”，組織學生進行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。

2、引導學生自主寫字，教師巡視指導。

1、抽讀字卡，同桌互檢。

2、你能用生字或生詞說一句話嗎？（自選，教師注意學生用詞是否恰當、準確。及時給以評價和指導。）。

1、出示“我會寫”中的“宇、宙、航、艦”四個字，引導學生觀察這四個的特征。

2、教師范寫“宇、航”（上下結構和左右結構各一個）。

3、學生練寫，師生評議。

（引導學生觀察，抓住生字特征，進行有針對性的指導，確保識字活動高效。

1、比賽讀、個別讀、齊讀。（內容包括八個詞語和“我會讀”中的兩句話。）。

（熟讀成誦，讀中積累，讀中感悟。）。

2、用“……也……”說話。

1、小組內互相講述四個神話故事，每組推選一個“故事大王”上臺講述，并領讀所講述的詞語。

2、小組交流自己找到的衛星、飛船、火箭等圖片。

（結合教學內容，進行相應擴展，培養學生的創新能力，合作意識，交流能力，激發學生學習興趣。）。

1、引導學生將傳說和現代科技對比，從而激發學生愛科學的興趣。

2、通過神話傳說與現代科技的對比，你有什么感想？

（挖掘學生個性體驗，激發愛科學，學科學的愿望。）。

課后請學生從八個詞語中選擇一個畫一幅畫，并寫上詞語。

（體現語文學習綜合性的特點，提高學生的綜合素養。）。

2023年蘇教版識字教學論文大全（17篇）篇十一

這是一組兒童對韻，讀起來瑯瑯上口。讀了課文，看了插圖，孩子們就會感到大自然多么美好，山清水秀、鳥語花香、綠樹紅花、萬紫千紅……我是大自然的主人，我愛美麗的大自然。

讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；并對大自然的熱愛，收集對子和對對子的興趣。

1.會認讀“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。

會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀課文。

一、謎語導入??：

1.千條線，萬條線，落在河里看不見。

2.河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。

生：猜出（雨兒）（風兒）。

師：對呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的景色）。

生：邊看邊說。

3.出示課題。

師：小朋友大自然的景色確實美麗，今天老師給你們帶來了識字3一課。齊讀《識字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。

二、初讀體會、認識生字。

1.學生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語寫在黑板上。不會寫的字可以寫拼音。）。

2.反饋。

（1）學生上黑板寫字。

（2）讀課文（學生自由選擇段落）。

（3）說說為什么喜歡讀這段。

3認讀生字。

師：誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的小朋友站起來讀。

（1）學生自由讀。

（2）指名讀。

（3）正音：（重點：“霜”“蜂”）。

師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？

三、讀課文感悟。

1.先自己讀，再找好伙伴讀。

2.讀后說說課文跟前面學的有什么不同？（指導發現課文是對對子形式）。

小結：小朋友觀察真仔細，這種課文的形式，我們中國叫對對子。

四、再讀課文，激發興趣。

1.師生交叉讀。

2.生生交叉讀。

3.學生下座位找伙伴玩對對子游戲。（邊讀邊拍手。）。

五、生字鞏固。

1去音節讀生字。

2.游戲。給生字找朋友。

六、啟發想象，練習表達。

黑板上小朋友寫的詞語中，請你選一個，為它配上美麗的圖畫。

一、在創新中鞏固練習。

師：上節課，同學們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫。請小朋友拿出交流展示一下。

1.小組交流。

2.上臺展示。

3.說說課文中兩幅該用上哪個詞語？

二、感情朗讀課文。（讀出喜歡大自然的心情）。

1.個別。

2.開小火車。

3.齊讀。

三、擴展活動。

1.讀讀課文中的對對子。

2.分組自編對對子。

3.反饋。

例：春對夏，例：上對下，

秋對冬，后對前，

白云對紅日，天涯對海角，

新月對彩虹。南北對東西。

四、練習寫字。

1.認一認。（觀察“描一描，寫一寫”）。

2.說一說。（我會寫的字）。

3.練一練。（上臺展示）。

4.評一評。（優秀作業?）。

五、作業?延伸。

每人收集對對子，存放成長記錄袋。

2023年蘇教版識字教學論文大全（17篇）篇十二

1.指導看圖：

公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？

（相機出示：轉椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）。

2.誰能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？

3.認讀詞語并正音，強調“山”是翹舌音。

4.小組練讀。

1.齊讀韻文。

1.教學生字；火、山、木、馬。

2.用詞語開花（口頭組詞）。

3.指名說筆順，其余人跟著書空。

4.指導在田字格中書寫。

2023年蘇教版識字教學論文大全（17篇）篇十三

教學目標：

1會認12個生字，會寫10個字。

2正確、流利地朗讀課文。

3有收集詞語的興趣。

教學重點：

識字寫字。

教學準備：

自制生字卡片、收集關于秋天的詞語。

教學過程：

一、導入新課：

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

1學生自由試讀詞語。

2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）。

4開火車讀生字。

5同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。

1教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

2分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

3多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

4學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

5多種形式讀。

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

四、在讀中鞏固識字。

1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

3自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

五、在應用中鞏固識字。

1給生字找朋友(組詞語)。

2卡片游戲《找朋友》。

六、在寫中鞏固識字。

1認讀字音。

2根據規律分析字形，記住字形。

如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

3分組說說自己喜歡的記字方法。

4說說難寫的字和容易寫錯的字。

5師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。

注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

6學生練習。

七、實踐活動。

“慶豐收”：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

關于秋天的詞語。

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人。

秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節。

2023年蘇教版識字教學論文大全（17篇）篇十四

教材分析：

《識字3》圍繞“公園”這個中心，以詞串形式編成瑯瑯上口、饒有趣味的韻文。內容包括“公園、綠樹、紅花；小橋、流水、寶塔；轉椅、火車、山洞；滑梯、蕩船、木馬”，前半部分為“景色”，后半部分為“游樂設施”。韻文配有插圖，圖畫清晰，色彩亮麗，富有童趣。圖畫與表示事物名稱的詞是一一對應的。本課的教學重點：識字、寫字。教學難點：有感情地朗讀韻文。????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????教學目標：

1.學會本課的5個生字和相關的詞語；綠線內的生字7個生字只識不寫；認識1種筆畫。

2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

3.正確、流利、有感情地朗讀韻文。

4.了解公園里的景物與設施。

教學重點、難點：

教學重點：識字、寫字。

教學難點：有感情地朗讀韻文。

教學準備：多媒體課件、掛圖、生字卡片、詞語卡片。

教學過程：

（一）創設情境。

那就讓我們跟著音樂唱著歌，開始快樂的旅程吧！（放音樂《郊游》）。

（二）看圖練說，在情境中認知。

1、學習中心詞“公園”

（1）過渡：我們的目的地已經到了，小朋友們快看，我們來到什么地方？

（2）出示詞語卡片：公園??指名拼讀。

（3）你們有沒有去過公園，去公園是什么樣的心情？那你高興的讀一讀這個詞。

2、學習表示“游樂設施”的一組詞。

滑梯???蕩船???木馬。

（2）師：這些詞語你們會讀嗎？請同桌小朋友互相讀一讀，幫你的小伙伴認真聽一聽，有沒有讀準字音。

（3）指名讀詞語，注意糾正學生的讀音。

（4）這么多玩的，你玩過什么？你最喜歡玩什么呢？怎么玩的？同桌互相說一說。指名說。

那你們玩得時候高興嗎？

師：讓我們高高興興地把這些詞語連起來讀一讀。同學們用自己喜歡的方式讀，可以自己讀，可以同桌讀，也可以加上動作讀。誰來讀一讀，誰能讀得更好。齊讀。

一起把這些詞語讀讀。

3、學習表示“景色”的一組詞。

（1）學生自由說，引導學生先說說近處的，在說一說遠處的景色。相機出示詞語：公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。

（2）在學生讀正確的基礎上有感情地朗讀。

（3）單個的詞語小朋友讀得很棒，如果把這些詞語連起來讀，你還能讀好嗎？

（4）分男、女生讀、齊讀。

（三）揭示課題，在誦讀中內化。

1、揭示課題。

今天我們學習的這些詞語都是我們語文書上《識字3》中的內容。（板書：識字3）。

2、指導學生讀好韻文。

師：看到小朋友們讀得那么開心，老師也忍不住地想來讀。小朋友想聽嗎?老師讀得好嗎？你們想不想知道老師為什么讀得這么好，這是老師讀好詞串的秘密。看到小朋友們表現這么好，那我就偷偷地告訴你們。老師一邊讀詞語，一邊在腦子里想象它所表示的事物。比如：讀“公園”時，我腦子里浮現出我和女兒一起去姜堰人民公園的情景；讀“綠樹”時，我腦子里就浮現出一大片綠油油的大樹；讀“紅花”時，腦子里浮現出紅通通的花兒競相開放……讀的內容就像在腦海里過電影一樣。

（1）小朋友學著老師的樣子自由地讀一讀。

（2）指名讀。

（3）去拼音讀。

（四）在游戲中鞏固。

師：老師光顧著講課，忘了貼詞語卡片了。你們愿意幫我嗎？指名貼卡片。他們貼得對不對？齊讀《識字3》。

師讀第一、二兩行詞語，這兩行寫的是公園的景色，讀第三、四行，告訴學生這兩行寫的是公園里的娛樂設施。這些詞語都和公園有關系。我們把“公園”這個詞叫中心詞。領讀。

（五）學習生字。

出示要學習的生字：水?火。

指名讀這些生字。

給生字找朋友。

認識筆畫：橫撇。

學習生字筆順表。

教師范寫，講解每個筆畫在田字格中的位置，學生書空。

學生描紅。

（六）總結延伸，在生活中學習。

小朋友，公園里是不是只有書上這些景色和游樂設施呢？還有哪些呢？小朋友可以利用休息的時間讓爸爸、媽媽帶你去姜堰的人民公園、泰州的梅蘭芳公園等地去玩一玩，看一看。還有哪些景色和游樂設施是《識字3》中沒有的，說一說他們的名稱，向爸爸媽媽請教一下怎樣書寫。下個星期，我們來交流，看哪個組的小朋友最善于從生活中學習。

2023年蘇教版識字教學論文大全（17篇）篇十五

《識字8》這一課，主要是讓學生通過學習，進一步了解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。《識字8》這課它采用歸類的方法，分為了兩個部分，教材的第一部分是用轉盤識字的方法給基本字“青”加上不同的偏旁而組成的新字，是一串同類的形聲字，并列出了六個相應的詞語：清潔、晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓。第二部分是兒歌和情境圖。

考慮到學生的年齡小，因此，課伊始，我就采用學生喜聞樂見的猜字謎來導入新課，學生當然興趣很足，精神狀態也比較好，看到學生們的注意力這么集中，接著，我便乘熱打鐵，采用語文課堂上常用的教學方法——情境教學法，創設“青字寶寶”找朋友的故事情景，一一出示找到的好朋友而組成的新字，其中，我引導學生觀察，你發現了什么，從而知道形聲字的構字規律，課上并對新字組成的詞語逐一講解，讓學生理解了詞語的意思，且結合自己的生活經驗選擇其中的一個詞說一句話，學生也能在課堂上展示了自己的說話能力。如：晴天——今天是個大晴天，媽媽把被子拿出去曬曬。也有的學生選擇“蜻蜓”這一個詞，說話內容是這樣的：在一片大圓盤似的荷葉上，有只蜻蜓正飛來飛去捉蚊蟲呢。類似的這些句子還有很多，這樣的引導，學生的思維之門一下子也就被打開了，教學時也感覺比較輕松，激發了學生的識字興趣。

另外，教學時我充分利用課文中的兩幅彩圖來吸引學生觀察畫面，練習說話，欣賞美文，然后圖文對照，誦讀兒歌，這樣，既幫助了學生領悟兒歌，加深理解字義，又增加了語言的積累，學生通過朗讀、理解、體會，不一會就記住了這首兒歌。看來，識字教學不光是識字，而更重要的是如何激發學生識字的興趣，并且，在教學中，也要潛移默化地給學生留有時間讓他們練習說話的機會，讓他們每時每刻感受到學習語文的重要性。我想，只有這樣，教學才是完美的。

識字8反思。

《識字8》這一課，主要是讓學生通過學習，進一步了解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。《識字8》這課它采用歸類的方法，分為了兩個部分，教材的第一部分是用轉盤識字的方法給基本字“青”加上不同的偏旁而組成的新字，是一串同類的形聲字，并列出了六個相應的詞語：清潔、晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓。第二部分是兒歌和情境圖。

這一課和識字4有點類似，所以，一開始我通過識字4的謎語導入，讓學生回憶轉盤識字的方法。學生因為是復習舊知，學生都很積極，熱情高漲。接著，我趁熱打鐵，通過一個情境故事“生字寶寶小青找朋友”，教學“清”，“青”和三點水在一起后就變得愛干凈了，經常為自己“清潔”。通過這樣一個事例，讓學生繼續給“小青找朋友”編故事，借此開記住各種偏旁的字。

但是，在最后復習檢查階段，效果不是很明顯，學生對這些字記得不是很牢，有些孩子在開火車認字的時候要思考一會，有些孩子甚至會偷偷看書。通過和孟校長的交流學習，我了解到原來是我有以下方面做得還不夠：

1、教學時沒有關注到全面的學生，講故事知識與個別學生對話，沒有全員參與。應該給孩子自己讀，同桌讀，比賽背等多種方式讓學生記住這些字。

2、課堂上的重點應該是掌握這些形聲字，不能在什么是形聲字上花太多功夫，在這方面我浪費了一點時間。導致后面沒有時間寫字。

3、在學生的操練方面，沒有給他們規范的語言，讓他們操練，沒有達到語言表達的訓練。

通過這節課，我明白的自己還有很大的不足，以后要在教學上多下功夫，爭取有更大的進步。

2023年蘇教版識字教學論文大全（17篇）篇十六

教學內容：識記“筐”，比較：?、艸、木、禾，偏旁，熟讀詞語，大體了解形聲字的形義關系。

教學目標：

1.學會本課12個生字，其中田字格上的3個生字只識不寫；理解由生字新詞。?。

2.比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。

教學重難點：

學會本課12個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

區別形近偏旁。

課前準備：詞語卡片、生字卡片、多媒體課件。

教學過程：

第???二???課??時。

教師活動。

學生活動。

一、?復習檢查。

1..檢查聽寫情況。?。

1.觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。?。

2.自由讀韻文，要求：讀準字音。

二、繼續看圖學習生字詞。

1.觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。?。

2.指名讀、齊讀。?。

三、出示表(二)，復習“竹字頭”、“草字頭”?。

出示掛圖，學習生字詞。?。

1.這些都是竹制品，你能洗出它們的名稱嗎????。

四、指導看圖，出示部分生字詞。

2.中國的老年人最喜歡喝什么?[相機出示詞卡：茶葉]?。

五、教師小結。

剛才我們學習了兩組詞語，第一組偏旁的名稱星什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭，(因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關)第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關)。

六、學生自學出示的生字詞?。

七、指導書寫?。

1.教師范寫生字。?。

2.學生描紅書中田字格里的生字。

3.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

1.抽讀生字、新詞卡片?。

2、聽寫生字。?。

3.自由讀韻文。

4.回答問題讀詞。

5.?討論回答問題。

6.指名說“籃、筐”的筆順。

7.說說你自己是怎樣記住這些字的。

8.描紅、仿影、臨寫。

板書設計：

識??字??3。

木：松??柏??柳??桌??椅。

禾：秧??稻??種??。

：籮??筐??竹??籃。

艸：茶??菠??蘿??草。

2023年蘇教版識字教學論文大全（17篇）篇十七

生：想。

（播放課件。）。

師：在這幅美麗的畫中你看到了什么？

生：我看到了荷花苞。

生：我看到可愛的小魚在水中游來游去。

……。

師：你們說得真好！那誰能把剛才說的內容連起來說說呢？自己先試著說說。

生自由練說。

師：誰來說說？

生：粉紅色的荷花苞裂開了小嘴，荷葉下的小魚在捉迷藏，遠處有的山，真美！

師：你畫中的荷花苞，小魚和小山都說出來了。說得真好！

生：……。

二、初讀兒歌，感受畫面。

師：是啊！夏天到了，池塘里一個個荷花苞在大圓盤似的荷葉下冒出來，咧開。

嘴笑了，可愛的金魚在池塘里自由自在地玩耍，捉迷藏，嘴里還在吐泡泡呢！這幅畫可真美！要是給這幅畫配上一首兒歌，那就更好了。請大家打開課文86頁，找找看這首兒歌在哪兒呀？請自己讀一讀，注意讀準字音。

生自由讀兒歌。

師：（屏幕出現兒歌）這首兒歌就是我們今天要學習的新課：識字8.（板書）誰來讀讀？指名讀。

（師相機評價，糾正字音。如：咧、泡泡……）。

師：我覺得你把小金魚可愛的樣子讀出來了，你再讀讀。

師：老師仿佛看到兩朵荷花苞在笑了。能看到荷花苞咧嘴笑，小金魚吐泡泡，這是多么開心呀！你能帶著這種心情再讀讀兒歌嗎？你還可以加上你喜歡的動作。

學生自由讀。

指名讀。（個別讀、小組讀、全班齊讀。）。

生：我覺得小魚很可愛。

生：我覺得這首兒歌很動聽，很美妙。

生：我覺得這首兒歌把這幅美麗的畫里的景物都寫進去了。

三、學習生字，初步探究。

師：對，這首兒歌不僅很優美，而且讀起來還特別順口。怎么會給人這樣的感。

受呢？其實在這首兒歌里有幾個字起了很重要的作用。請同學們再讀讀兒歌，注意觀察每句話的最后一個字，有什么發現？大家交流交流。

生：它們都有一個“包”字。

生：它們的讀音很相似。是韻母相同。

生：兩個字的偏旁不一樣，但有一部分一樣。

師：同學們觀察得真仔細。原來“泡”和“苞”的韻母都是“ao”，所以讀起。

來特別順口。“泡”和“苞”都是我們今天學習的生字。請大家讀這個字（出示卡片—泡）。

生：泡。（貼在黑板上）。

師：“泡”字是什么偏旁呀？（三點水）是什么“泡”？（水泡的”泡”）。

（貼在黑板上）。

師：請這一組的同學來讀。

全班讀。

師：“泡”只有“水泡”這個詞語朋友嗎？

（擴詞：氣泡、泡影、肥皂泡、燈泡、泡茶、泡菜、泡飯……）。

師：我們再來看看另一個字。它讀——（苞）。

指名讀，開火車讀。（貼在黑板上）。

師：這個字是什么偏旁？（草字頭）大家一起讀。它是什么“苞”？（花苞）。

師：你們還能給“苞”找那么多的詞語朋友嗎？

（擴詞：苞米、苞谷、含苞未放……）。

其中有一部分是相同的，這個相同的部分也是一個字，“包”（出示卡片））。

開火車讀“包”，齊讀。（貼在黑板上）。

生：爸爸的皮包。

生：提包、旅行包……。

師:“包”字的朋友還有很多很多,誰再來找找?

生：包公、肉包、沙包、包扎……。

生：“跑步”的“跑”（師相機板書）。

師：我們給它加上“足”就是“跑步”的“跑”。

生：加上“食字旁”就是“飽滿”的“飽”。

師：這個字你也已經認識了。你再給大家讀讀。這就是“飽滿”的“飽”。（出示卡片）。

師：老師從市場上買來了一些豆莢，請你們一起選一選，哪些是飽滿的豆莢。

學生自由挑選。

師：這位同學挑選的這顆豆子，你們看飽滿嗎？你用什么辦法挑出來的？

生：里面硬硬的，有果實。

生：因為它不飽滿。

師：通過今天的學習，你們以后就可以幫助媽媽選“飽滿”的豆莢了。接下來，劉老師要請同學們看一組照片。你們瞧！（播放課件）哪張照片說明她上課時的精神好啊！

學生指出后。師總結：對，“飽滿”除了表示果實長得好以外，還可以表示同學們的精神好。所以我可以說——xx同學上課時的精神很飽滿。

師：現在我要請一個精神最飽滿的同學來讀讀這個詞。（指名讀2人）。

師：請同學們也精神飽滿地讀這個詞。

生：加上“火”就是“火炮”的“炮”。

師：是這個字嗎？指名讀。（貼上卡片）“炮”是“火炮”的“炮”，先來讀讀這個詞。

師：“炮”除了找“火炮”這個詞語朋友，還有哪些朋友？

生：大炮、禮炮……。

師：“炮”的詞語朋友很多很多，老師也搜集了一些，請看大屏幕。（出示課件，搜集炮種）。

師：小朋友，我們已經給“包”字加上了這些偏旁，還有其他字嗎？

生：加上“魚”。（師板書）。

師：你真不簡單，是怎么認識的？

生：我是看課外書時認識的。

指名回答。

師：有些不認識的字，有什么辦法記住它？

生：我們可以查電腦……。

師：對，在課外學習和生活中遇到不認識的字，我們可以請教父母、老師和同學，或者通過電腦、字典這些工具來幫助學習。你們想認識這么字嗎？那老師就把這一大串帶有“包”的字交給班長，讓他把字貼在學習園地里，帶領大家利用課余時間一起認一認，學一學。

四、總結方法，

1、小組合作學習，總結方法。

師：同學們，現在請看黑板上的這些生字朋友。這些生字，都是由“包”字引出的。你們看“包”字加上不同的偏旁，就成了不同的字。這個“包”字家族成員這么多，要記住它們，你們有什么好辦法嗎？老師已經把今天認識的“包”字家族的幾個成員分發給小組長了，請你們在小組長的帶領下讀一讀，并說說幾個家族成員之間的小秘密，也就是識記這些字的好辦法。

小組合作學習。

師：誰來說說？

生：我發現“跑”跟“足”有關，所以是“足”字旁。（指名3人回答）。

生：這些字的韻母都一樣。

師：根據這么多小朋友記一個字的方法，你們能把這么多字的記下來嗎？

生：我可以記下來。我們記字的時候，想想它有與什么有關，就是什么偏旁，

師：請你舉個例子吧！

生：比如“花苞”的“苞”與植物有關，所以是“草字頭。”

師：你們這種“形聲字識字法”可真好！以后遇到像“包”字家族成員一樣一邊表音一邊表意的生字，就可以用這種方法記住它。

2、完成練習，回歸整體。

（1）師：同學們，今天我們學習了“形聲字識字法”，收獲真不小。現在我們來玩個“識字碰碰車”的游戲。（學生分左右兩組，一組各6人。一組各人手拿分別寫有“三點水、草字頭、火字旁、食字旁、足字旁和提手旁”的卡片，一組各人手拿分別寫著“包”字的卡片。）。

師：當左右兩部碰碰車相遇的時候，會組成什么字，請其他同學大聲地讀出：“包”字加上什么偏旁，就是什么字。

師生玩游戲。

師：這個“識字碰碰車”好玩嗎？（好玩）也很有意義，同學們下課時間可以多開展一些這樣的識字游戲。

（2）師：剛才的“識字碰碰車”游戲，大家玩得很開心，也記住了生字的形。老師想獎勵你們。請看屏幕，現在我們要給字圖交朋友。看誰的反映最快。（播放課件）（字圖連線題，并讀一句相關的話。

（3）生字方塊游戲。

課件：有7塊標有數字的小方塊，學生任選一個數字，就是一個生字。學生要用該生字組詞，并用這個詞說一句話。

（4）表演讀。

師：我們認識了很多的新字和新詞，用新詞說了許多有意思的句子。我們還學習了這么一首優美的兒歌。那我們再來用自己喜歡的方式來讀讀這首兒歌，相信這次你們會讀得更好！

學生在優美的音樂聲中自由朗讀。

師指名上臺表演讀。（請2組）。

全班齊讀。

五、指導書寫。

包???飽???泡。

生：我覺得應該先學“包”。

師：為什么？

生：因為其它兩個字里都有“包”，要先學好“包”才能把其它兩個字寫好。

師：說得有一定道理。那我們來看看這個包字是怎么寫的，看看電腦老師是怎么演示的？（電腦示范）。

師：這個字要怎么樣才能寫得更漂亮呢？要注意哪些筆畫呀？

生：“豎彎鉤”要有點兒弧度，而且要把上面部分包在里面。

師：說得很好。你們會寫了嗎？請拿出筆來在書上描一遍。

學生描紅。

師；其它兩個字會寫嗎？但寫的時候要注意什么呢？

生：這兩個字左右結構，要注意左窄右寬，兩部分要寫的緊揍一些。

師：請同學們跟著老師在黑板上寫一寫。

師：請同學們在書上描紅。

師相機糾正握筆姿勢。

展示學生生字，相機評價。

六、拓展練習。

師：請同學們用今天學習生字的方法，到生活中去認識更多的形聲字，把你找到的字寫下來，下節課我們互相交流。

板書：

跑????????????泡???水泡。

抱?????包????苞???花苞。

鮑????????????飽???飽滿。

炮???火炮。