教學計劃是一種組織和安排學習活動的方式，它可以幫助教師合理分配時間，確保教學內容的全面和系統性，提高學習效果。教學計劃還可以幫助學生有條理地進行學習，減少學習壓力，提高學習動力。接下來是一些實用的教學計劃參考資料，可以幫助教師們更好地編寫自己的教學計劃。

2023年歷史與社會教學計劃（熱門17篇）篇一

本冊教材共分為四個單元，即第五單元“走進社會”、第六單元“走向富足的文明生活”、第七單元“精神生活的追求”和第八單元“社會生活的變遷”。

1.主題是個人生活與社會生活的關系。本單元包括“在社會中成長”“社會舞臺的角色”“沒有規矩不成方圓”三課內容和一個“我是社會小主人”的綜合探究活動課。

2.主要內容：

第一課“在社會中成長”從個人的生活離不開社會談起，談到個人成長與社會環境的關系;自我意識是人類特有的品質，自我完善是人們不懈的追求，正確認識自我才能積極融入社會。

第二課“社會舞臺中的角色”表明了社會好比大舞臺，每個人都要充當一定的角色，在家庭、學校、社區的不同場景中，人們有不同的生活內容和意義;在社會生活中，每個人都扮演著社會規定的多種角色，同時在不同的場景中、在不同的時期內也扮演著不同的角色;扮演好社會規定的角色，需要努力學習和訓練。

第三課“沒有規矩不成方圓”要通過列舉日常生活中的各項規則，感受生活中的規則無處不在，認識生活離不開規則。

綜合探究五“我是社會小主人”通過綜合探究活動，使學生積極參與社會實踐，體驗發現問題，分析問題，提出問題，解決問題的途徑方式及成功的感受。

本單元主要是實現課程標準的目標5的內容和要求：嘗試在經濟生活中可能充當的各種角色，初步樹立現代經濟意識。包括根據個人家庭理財經驗，領會合理安排收入與支出的意義;知道在日常生活中個人消費行為要受到很多因素的影響;根據個人了解的商品服務市場的實際狀況、感受市場的作用;了解個人儲蓄、保險、納稅、貸款等經濟行為，領會它們對保障和提高人們生活質量的意義;通過模擬簡單的投資活動，感受投資雖可以增加財富，同時又具有一定的風險;采用模擬方式，體會從事某種經營活動需要考慮的因素。

本單元重在理解教育和文明生活的關系，形成渴求知識，樹立健康文明生活的良好意識，樹立崇高理想。感受大眾傳媒對人們精神生活的影響并且理性地對待大眾傳媒。學會在現實生活中發現美，創造美，鑒賞美，形成歌頌真善美。抨擊假丑惡的審美追求。

本單元要從身邊生活的變化，人類社會的變化等多個角度，感受任何事物都在不斷變化之中。知道記載歷史變化的工具和手段。了解學習歷史的意義，并嘗試通過各種方法多種渠道收集和分析歷史資料。

在把握教材時，教師應從總體上突破原有學科之間的界限，使學生能在多學科的背景下掌握教學內容。在宏觀上，應保持合理的綜合結構;在微觀上，更要注重各人文學科知識間的合理滲透、相互融合和必要聯系.

即強調學生思考能力、創造精神和自主探究能力的培養。以能力目標為主導，就是要求教師在教學中要以平等、理解、信任的態度，創造融洽的教學環境，給予學生足夠的空間，促使學生主動地參與教學活動。在教學中，始終圍繞能力目標的實現，努力探討用能力目標主導教學的途徑和方式，真正地把知識、能力和人格培養有機地結合起來。

2023年歷史與社會教學計劃（熱門17篇）篇二

認識生活的區域，感受生活的歷史，一幅人類社會的全景畫卷展現在我們面前。

在社會中，每個人都要認識自我，而要認識自我，又離不開社會。從認識周圍的社會關系，到理解每個人的社會角色，我們在社會中不斷成長。

社會生活蘊含著豐富的道理。我們在社會中的成長過程，就是一個讀書明理的過程。在這個過程中，我們共享文明的生活，共創美好的明天。

呵護人類共有的家園，享有人類共創的文明，都要遵守社會的規則。規則是歷史的財富，是文明生活的保障，是社會有序運行的基礎。

在日常生活中，誰能擺脫規則而我行我素?小到我們身邊的生活，有各種各樣的規章、守則、公約;大到國家和社會生活的治理，有人人必須遵守的法律和制度。生活越豐富，規則越多樣，社會越發展，法律和制度就越完善。

在現代社會，漠視規則，就會漠視生活;理解規則，才能理解生活;要過好生活，就應該用好規則。

規則和制度是歷史的財富，是社會的經緯，是文明生活的保障。理解規則的意義，才會自覺遵守規則;理解規則的價值，就會產生完善規則的需要。了解規則，遵守規則，完善規則，在社會中體會規則的好處，是本單元的主題。

1.從社會生活中，體會人與社會密不可分的關系。

2.在日常生活和社會交往中，能夠理解、尊重他人，平等、誠實待人。

3.體會社會舞臺上的各種不同角色，努力扮演好學生角色，初步樹立社會責任感。

4.感受大眾傳媒對個人和社會生活的影響，在具體實踐活動中，提高辯證思維的能力。

5.具備收集整理資料、進行社會調查的能力;能對所收集的信息進行分析處理，并撰寫社會調查報告。

6.親身感受我們身邊的生活有各種各樣的規章、守則、公約。

7.體驗國家和社會生活的治理，自覺遵守法律和制度。

8.理解規則和制度是文明生活的保障。要過好生活，就應該重視規則，用好規則，不斷完善規則、法律和制度。

9.形成自覺遵守各項規則的意識，做守法的好公民。

10.增強社會責任感，做有責任心的社會主人。

人們的社會存在決定著人們的思想和行為。社會角色不同，人們表現出來的思想和行為也有所不同。在社會中生活，人們建立起各種各樣的社會關系，相互之間特別需要理解與溝通、尊重與平等、友誼與誠信，只有這樣才能融洽和諧地相處。這是本單元的重點內容。

生活離不開規則，在身邊的經濟生活中，我們會對此有更深的感受，比如生活消費的規則、創業投資的規則、家庭理財的規則等。

在社會的舞臺上，人們無論充當什么角色，總會面臨這樣的選擇：兒童是用零花錢看電影，還是買圖書?職員用工資去消遣，還是存入銀行或購買國債?店主用盈利擴大鋪面，還是買進新的貨物?政府用稅款修建更多的公路，還是鋪設更多的鐵路?……為了滿足多方面的需求和愿望，人人都要進行選擇。

走進經濟生活，必須學會選擇;走向富足的生活，應當學會選擇文明，選擇誠信，選擇未來。

在社會的舞臺上，人們無論充當什么角色，無論收入水平怎樣，總要在經濟生活中面臨多方面的選擇，以滿足最重要的需求和愿望。走進經濟，面對選擇，學會選擇，逐步樹立現代經濟意識，是本單元的中心議題。

1.結合日常的生活體驗，初步了解消費和市場的重要作用，分析影響消費的多種因素。

2.初步學會合理的購物方式，樹立正確的消費觀念。

3.通過分析不同的案例，明確善于把握機會才能在創業投資中獲得成功，懂得在投資活動中要注意規避風險。

4.體會信用對個人創業成功及社會健康發展的意義。

5.學會根據自己家庭的收入，選擇不同的投資方式，合理地安排支出。

6.理解國家的收入與支出對社會生活的作用，初步樹立自覺納稅的意識。

人類不僅不斷創造出大量的物質財富，也創造出豐富多彩的精神財富。正是人類對知識的渴望和追求，使文明不間斷地傳承下來，并在不斷地改變著社會的面貌，推動著社會的前進。

文明的社會是奮發向上、不斷進取的社會。通過體育運動，人們不僅可以具有健康的心態、強壯的體魄，而且可以培養昂揚的斗志、頑強的毅力、公平競爭的態度和團結友愛的精神。

文明的社會也是提倡真、善、美的社會。人類創造出大量歌頌美好、抨擊丑惡的文學藝術作品，不僅真實地反映了社會現實，也在引導著社會向更為理想的目標前進。

文明的社會更是充滿理想和探索精神的社會。正是人們不畏艱險、始終如一地探索自然、自我和社會發展的奧秘，人類才從昨天走到今天，又從現在走向未來。

1.理解教育和文明生活的關系，形成渴求知識，樹立健康文明生活的良好意識。

2.感受體育和文明生活的關系以及體育對個人成長的意義，培養堅強的毅力、公平競爭的態度和團隊精神。

3.理解藝術和文明生活的關系，學會在現實生活中發現美、創造美、鑒賞美，形成歌頌真善美、抨擊假惡丑的審美追求。

4.理解理想和文明生活的關系，了解理想推動人類不斷進步的事例，樹立崇高理想。

5.理解人們在思想感情行為方面的差異，懂得與人分享文明成果，建立良好的社會關系。

人類不僅不斷創造出大量的物質財富，也在創造著豐富多彩的精神財富。文明而健康的精神生活是人們社會生活的重要組成部分。理解人類精神生活的內容，懂得并學會選擇健康、文明的精神生活方式，理解藝術帶給我們的美感，培養發現美、欣賞美的精神追求，提升精神生活的層次，提高生命的質量，是本單元的教學核心。

我們身邊的一求，多有自己的故事，它想我們訴說歷史的變化。大到社會，小到家庭，都有著從過去走到現在的軌跡。我們了解過去，是為了更好的認識現實。學會利用各種資料，掌握認識歷史的方法，我們對社會的觀察就會更真切，認識就會更深刻。

生活在時間的長河中，身邊的一切都可以讓我們感受到歷史的變化。評價和利用文獻資料、實物資料、口述資料，可以知道人們生活的歷史怎樣被發現、記載、傳承至今的，并由此實記、在先人類社會發展的主要脈絡。通過學習，讓學生懂得：了解過去的事情，是為了更好的把握今天的生活，開創未來的明天。

1從身邊生活的變化、人類社會的變化等多個角度，感受任何事物都在不斷變化之中。

2知道記載歷史變化的工具和手段。

3了解學習歷史的意義。

4嘗試通過各種方法，多種渠道收集和分析歷史資料。

通過一個學期的歷史與社會的學習，學生逐步掌握了學習方法，培養了一定的學習習慣。

1、學生對社會課的認識和理解有了拓展。

2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。

3、課堂上有用于帶頭的好學生，課堂教學開展還行。

堅持“促進學生全面發展和終身發展”的教學工作方向，貫徹基礎教育改革的思想精神，認真學習基礎教育改革與發展以及史學研究的有關理論，優化課堂的教育理念，提高教學實效。

以課程教材改革為契機，以義務教育新課程實驗、初中新教材教學為重點，切實落實義務教育新課程教學過程方法探索、新課程教法研究、歷史學科教學質量提高，促進教學成效。

學習與掌握先進的教學手段與方法，全面提高自身素質，進一步提高歷史教學工作的實效性與可持續性，提高歷史教學質量。

在新課程實施中，要實現新課的目標，采用有利于學生發展的方法。

即培養學生對有關的教學內容通過在課下查找資料，編寫活動腳本，分配角色演練，而后在課堂上擔綱角色來認識、體驗社會生活的模式。

教學過程是：課前教師調查了解學生初始狀態和求知的興趣點制定學習目標和活動內容做好準備活動(包括由學生編寫活動腳本、分配角色、自制簡單道具、配樂)課堂活動(包括學生進行角色扮演、模擬，教師引導學生分析歸納社會問題，深化對社會的認識)。

即經過預先的設計和組織，在學生獨立思考的基礎上，讓學生就某一重要問題各抒己見，通過學生之間、師生之間的多邊交流，互相啟發，探討尋究，獲取真知，全面提高教學素質的教學模式。討論的組織形式可以以班級為單位，也可以分成小組進行，或者二者相結合。

討論模式的教學組織結構包括擬定題目，課前準備，課堂討論，小結評價四個程序。《歷史與社會》教學內容中有許多問題可以組織學生進行討論，而且很有討論的價值。在教學中，結合教學內容適當開展討論，不僅能鍛煉每個學生的能力，每個學生的才華都得以展示，而且可以充分培養學生的合作精神。

即全體學生始終圍繞同一辯題，自主選擇觀點，形成正反兩方，通過一定的組織形式，在課堂上運用一定的事實來說明本方對某一事物的見解，揭露對方的矛盾之處，力求駁倒其論點，以求得到正確的認識。辯論式教學與一般辯論形式有所不同，它是課堂教學的一種組織形式，有明確的教學目標，重視學生的主體性和參與性，學生要用事實說明觀點，完成知識意義建構;教師的指導作用與課后總結是不容忽視的。教師在操作時一定要注意到這一點，使學生的課堂辯論有別于一般辯論形式。

即學生在教師指導下，通過觀察、發現問題、分析和解決問題以及表達與交流等活動，進行知識建構和價值認同的學習方式和學習過程。問題是開啟任何一門科學的鑰匙，是生長新思想、新方法、新知識的種子，在教學中教師一定要引導學生善于觀察，善于發現問題，培養學生的問題意識，誘發和激起學生的求知欲，進而推動學生去深入思考，自主探究提出解決問題的方案，在討論與交流中形成共同的價值觀。問題探究式教學中，教師一定要把握好教師與學生各自在每個教學環節中的地位和作用，學生是探究者，教師是引導者。

2023年歷史與社會教學計劃（熱門17篇）篇三

九年級《歷史與社會》全冊，既抓住了歷史發展的主脈，更突出了與現實生活實際的聯系。歷史付予學生強烈的責任感和使命感，既要認清歷史發展的必然規律，又要客觀面對未來社會的機遇和挑戰。這是《歷史與社會》教學應該培養的學生具備的素質。

九年級《歷史與社會》全一冊較以往的教材，突出歷史與現實的聯系。靈活、實用、可充分調動學生學習的自主性，九年級學生因為缺乏歷史學習的興趣，所以培養他們良好的學習習慣和學習興趣就顯得更重要，由于課時少，內容多，課前教師的投入就更重要了。

九年級《歷史與社會》全一冊共六個單元19課，按學校每周2課時的教學安排，預計結束新課要到11月底。

第一單元：充滿機遇與挑戰的時代(4課時)。

第二單元：建設可持續發展的社會(3課時)。

第三單元：走向新世紀的政治文明(3課時)。

第四單元：與經濟成長、科技進步同行(3課時)。

第五單元：生活在國際社會(3課時)。

第六單元：面向未來，揚帆運航。

2023年歷史與社會教學計劃（熱門17篇）篇四

增強學生對歷史的學習興趣，使學生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發展趨勢。

培養學生識圖、讀史料的分析能力，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發學生對歷史事物進行想象、聯想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。完成中國歷史八年級上冊的歷史教學任務，爭取平均分、優秀率、合格率都超過上學期。

八年級上冊總共分六單元，24節課，由文化課和活動課兩種課型組成，講述的是從鴉片戰爭到解放戰爭的勝利，中華人民共和國建立前夕的歷史，課本按學習主題編寫了“單元回眸”，梳理基本線索，小結重要內容。書中還設計了一些開放性習題等欄目，旨在啟發思維，提倡各抒己見，答案不求唯一。

1、特點：政治思想性強，思想性和科學性統一;可讀性強、重點突出;圖文并茂，趣味性強;啟發性和生動性結合;注重培()養學生創新意識和實踐能力。

2、重點及難點：如何認清中國近代史的發展，了解國情，提高認識、培養歸納綜合能力。

八年級學生，思維比較敏捷，有的學生也喜歡刨根問底，也有的學生對歷史這門學科是置之不理，提不起興趣來，學習目的不明，缺乏主動性，綜合分析能力有待提高。本期我繼續擔任實驗班的歷史教學，實驗班整體水平不錯，但是個別同學的學習方法和態度還有待提高。同時我接任了32班的歷史教學，該班成績較好，但不及格的現象還存在。

1、認真鉆研教材和新課程教學目標和要求，備好每節課，明確重點、難點，在傳授知識的基礎上，進行思想教育和能力培養。

2、加強同科類老師的合作，充分發揮集體的智慧，使集體備課落到實處。

3、講究教學技能和教學藝術，加強課堂教學的設計，增強趣味，幽默感。要充分運用多媒體、歷史地理、圖畫、圖表，積極創造條件，以教學的直觀性，調動學生學習歷史的積極性和興趣。在教學中注重改變學生的學習方式，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力;注重發揮學生的主動性，發散學生的思維,注重綜合能力的培養,有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質。

4、成立歷史學習小組，互出測試題，切實提高歷史學業成績。

(略)。

2023年歷史與社會教學計劃（熱門17篇）篇五

進一步貫徹基礎教育課程改革的思想精神，結合中學歷史與社會教學實踐，促進歷史教學工作發展，深化基礎教育教學改革。

堅持“促進學生全面發展和終身發展”的教學工作方向，貫徹基礎教育改革的思想精神，認真學習基礎教育改革與發展以及史學研究的有關理論，優化課堂的教育理念，提高教學實效。以課程教材改革為契機，以義務教育新課程實驗、初中新教材教學為重點，切實落實義務教育新課程教學過程方法探索、新課程教法研究、歷史學科教學質量提高，促進教學成效。學習與掌握先進的教學手段與方法，全面提高自身素質，進一步提高歷史教學工作的實效性與可持續性，提高歷史教學質量。

七年級《歷史與社會》下冊教材內容，主要以中國地理知識為主，分為4個單元：第五單元中華各族人民的家園，第六單元一方水土養一方人，第七單元生活的變化，第八單元文明探源。從對中國家園的了解，到對臺灣的探究，;再深入對中國不同地區地理的認識;了解生活變化，認識歷史的發展變化，然后是對文明發展的初步把握，最后是對人類文明的探源，理解文明多樣性的由來：

中國整體地理——中國四大地理區域——人們生活的區域變化——人類文明歷史的演進。

難點：了解中國整體的地理知識;掌握中國四大地理區域的地理特色;理解生活的變化構成了歷史，從時間和空間上認識世界;分析和探源文明演進的來龍去脈。教材重點：掌握中國四大地理區域的地理特色;理解生活的變化構成了歷史，從時間和空間上認識世界。

1、明確目標，自主研討，目標的確定，要面向全體，有一定的梯度，有一定的難度，讓學生跳一跳才能摘到果子。因此，我要根據課文的特色和學生的實際設計不同的層次目標。

2、激趣導疑，合作探討，自主學習的基礎上，教者要進一步創設與目標指向相關的良好氛圍，激發興趣，設置懸念，喚起情感，集中反饋。

3、巧設促想，深化內容。發展思維，學會創新，因此，這一環節的要求是：教者要善于梳理學生提出的疑問，捕捉“焦點”巧問促思，激發矛盾引起沖突，迸出思維的火花，調動感情參與，達到教學的目的。

4、點評深化，模擬拓展。以學生完成學習目標的深度和創新思維的廣度入手，指導學生運用學到的知識，聯系生活實際，拓展延伸。

5、利用資源，巧設問題。盡量多地引用課外資源，從生活入手，提高學生的學習興趣。

預備課1課時。

第一課國土與人民2課時。

第二課山川秀美2課時。

第三課地域差異顯著2課時。

探究課五認識寶島臺灣1課時。

第一課北方地區2課時。

第二課南方地區2課時。

第三課青藏地區2課時。

探究課如何開展社會調查1課時。

第一課規則的變化2課時。

第二課傳媒的行程2課時。

第三課生活的故事2課時。

探究課區域的變化1課時。

第一課原始先民的家園3課時。

第二課早期文明區域3課時。

第三課中華文明探源3課時。

探究課過去是怎樣被記載下來的2課時。

2023年歷史與社會教學計劃（熱門17篇）篇六

人教版《歷史與社會(九年級全一冊)》《我們面對的機遇與挑戰》在七、八年級教學內容的基礎上，圍繞人們最為關注的若干現實問題，諸如和平與發展;人口、資源與環境;人權、民主與法制;經濟成長、科學進步與道德建設;政治多極化、經濟全球化與文化多元化等，培養學生進行綜合分析，思考應該建設一個什么樣的社會，促進學生立足于當代社會，學會面對、學會選擇、學會參與。

從教學內容的安排看，有三個主題：一是與當代中國國情和發展密切相關，具有現實性;二是全球普遍關注的問題，具有開放性;三是需要跨學科領域的視角，具有綜合性。而所有主題的講述，則一概采取專題探究方式，以促進學生在探究過程中提高綜合能力，嘗試自主構建對社會問題的認識和理解。

從教學體系的構建看，本階段采取主題型整合與共時性敘述相結合的方式。這既考慮到學生已有的學習基礎和學習內容邏輯的完整，更著眼于學生綜合能力的培養，以充分體現綜合課程的價值。從《歷史與社會》課程體系的整體設計看，九年級教科書可以說是最能體現綜合文科課程特色的內容。

(一)本冊教科書的整體結構。

考慮到九年級為義務教育階段的畢業班，學生面臨中考復習的教學實際，為講求教學的實效，教科書編為全一冊，共設6個單元、60課時，按照每課1～2課時編寫(根據課程方案規定，本課程的學時為每周4課時)。

(二)教科書內容選材原則。

本冊教科書涉及的內容相當廣泛，在選材時，考慮以下幾個方面。

1.逐一落實《全日制義務教育歷史與社會課程標準(實驗稿)》(二)中“我們面對的機遇與挑戰”一級主題的內容標準要求。在此基礎上，為完成課標教學內容的需要，可作適當的拓展。

2.引用大量的案例要有典型性、說明性、思考性、可拓展性等，同時還要適當地考慮到地域性(中國和外國、農村與城市等)。

3.精心選擇圖片、地圖、圖畫、統計圖表等，它們是重要的教學內容，是教學內容不同的()呈現方式，因此不能“摘到籃子里就是菜”，要精挑細選。

(三)課文編寫體例的規范。

各課教學內容由若干目題組成，目題是組織教學內容和教學過程的基本單位。目題內容由“課文”和“專題探究”兩部分組成一方面，鑒于本教科書內容所涉及的學科背景知識更為寬泛，以及主題綜合的特定要求，而采用綜述內容的課文方式;另一方面，仍堅持全套教科書“內容活動化，活動內容化”的編寫風格，而采用專題探究的方式組織相關教學內容。兩者結合，共同構成各目題所包含的基本內容。課文功能：概述本課基本內容。

作用：呈現本課基本目標，以便于教師和學生提煉核心概念和知識。要求：表述清楚，言簡意賅。規范：600字左右;單頁篇幅;統一字體(宋體)。專題探究功能：基于對課文的理解和把握，提供拓展性、說明性的相關內容。作用：體現教學的探究性、情境性、綜合性的活動引導過程。

要求：文字力求生動活潑，標題醒目而富有想象力、吸引力;活動設計要有具體內容，力求多樣化，具有辨析性和可操作性;素材要富于知識性、啟迪性，重情節、有寓意、能發揮、可回味、易發掘;插圖要豐富、貼切，與圖說緊密結合，共同呈現相應內容;圖示要具有促使內容視覺化的效果，替代文字或輔助文字的意義。規范：多數用兩頁篇幅，少數用三頁篇幅;采用多種字體，以規范有關敘述、圖說、活動要求、對話內容等不同類別的文字。

(l略)。

2023年歷史與社會教學計劃（熱門17篇）篇七

進一步貫徹基礎教育課程改革的思想精神，結合中學歷史與社會教學實踐，促進歷史教學工作發展，深化基礎教育教學改革。

堅持“促進學生全面發展和終身發展”的教學工作方向，貫徹基礎教育改革的思想精神，認真學習基礎教育改革與發展以及史學研究的有關理論，優化課堂的教育理念，提高教學實效。

以課程教材改革為契機，以義務教育新課程實驗、初中新教材教學為重點，切實落實義務教育新課程教學過程方法探索、新課程教法研究、歷史學科教學質量提高，促進教學成效。學習與掌握先進的教學手段與方法，全面提高自身素質，進一步提高歷史教學工作的實效性與可持續性，提高歷史教學質量。

七年級《歷史與社會》下冊教材內容，主要以中國地理知識為主，分為4個單元：第五單元中華各族人民的家園，第六單元一方水土養一方人，第七單元生活的變化，第八單元文明探源。

從對中國家園的了解，到對臺灣的探究，;再深入對中國不同地區地理的認識;了解生活變化，認識歷史的發展變化，然后是對文明發展的初步把握，最后是對人類文明的探源，理解文明多樣性的由來：

中國整體地理——中國四大地理區域——人們生活的區域變化——人類文明歷史的演進。

難點：了解中國整體的地理知識;掌握中國四大地理區域的地理特色;理解生活的變化構成了歷史，從時間和空間上認識世界;分析和探源文明演進的來龍去脈。教材重點：掌握中國四大地理區域的地理特色;理解生活的變化構成了歷史，從時間和空間上認識世界。

1、明確目標，自主研討，目標的確定，要面向全體，有一定的梯度，有一定的難度，讓學生跳一跳才能摘到果子。因此，我要根據課文的特色和學生的實際設計不同的層次目標。

2、激趣導疑，合作探討，自主學習的基礎上，教者要進一步創設與目標指向相關的良好氛圍，激發興趣，設置懸念，喚起情感，集中反饋。

3、巧設促想，深化內容。發展思維，學會創新，因此，這一環節的要求是：教者要善于梳理學生提出的疑問，捕捉“焦點”巧問促思，激發矛盾引起沖突，迸出思維的火花，調動感情參與，達到教學的目的。

4、點評深化，模擬拓展。以學生完成學習目標的深度和創新思維的廣度入手，指導學生運用學到的知識，聯系生活實際，拓展延伸。

5、利用資源，巧設問題。盡量多地引用課外資源，從生活入手，提高學生的學習興趣。

第五單元：中華各族人民的家園。

預備課1課時。

第一課國土與人民2課時。

第二課山川秀美2課時。

第三課地域差異顯著2課時。

探究課五認識寶島臺灣1課時。

第六單元一方水土養一方人。

第一課北方地區2課時。

第二課南方地區2課時。

第三課青藏地區2課時。

探究課如何開展社會調查1課時。

第七單元：生活的變化。

第一課規則的變化2課時。

第二課傳媒的行程2課時。

第三課生活的故事2課時。

探究課區域的變化1課時。

第八單元：文明探源。

第一課原始先民的家園3課時。

第二課早期文明區域3課時。

第三課中華文明探源3課時。

探究課過去是怎樣被記載下來的2課時。

2023年歷史與社會教學計劃（熱門17篇）篇八

認識生活的區域，感受生活的歷史，一幅人類社會的全景畫卷展現在我們面前。

在社會中，每個人都要認識自我，而要認識自我，又離不開社會。從認識周圍的社會關系，到理解每個人的社會角色，我們在社會中不斷成長。

社會生活蘊含著豐富的道理。我們在社會中的成長過程，就是一個讀書明理的過程。在這個過程中，我們共享文明的生活，共創美好的明天。

呵護人類共有的家園，享有人類共創的文明，都要遵守社會的規則。規則是歷史的財富，是文明生活的保障，是社會有序運行的基礎。

在日常生活中，誰能擺脫規則而我行我素?小到我們身邊的生活，有各種各樣的規章、守則、公約;大到國家和社會生活的治理，有人人必須遵守的法律和制度。生活越豐富，規則越多樣，社會越發展，法律和制度就越完善。

在現代社會，漠視規則，就會漠視生活;理解規則，才能理解生活;要過好生活，就應該用好規則。

規則和制度是歷史的財富，是社會的經緯，是文明生活的保障。理解規則的意義，才會自覺遵守規則;理解規則的價值，就會產生完善規則的需要。了解規則，遵守規則，完善規則，在社會中體會規則的好處，是本單元的主題。

1.從社會生活中，體會人與社會密不可分的關系。

2.在日常生活和社會交往中，能夠理解、尊重他人，平等、誠實待人。

3.體會社會舞臺上的各種不同角色，努力扮演好學生角色，初步樹立社會責任感。

4.感受大眾傳媒對個人和社會生活的影響，在具體實踐活動中，提高辯證思維的能力。

5.具備收集整理資料、進行社會調查的能力;能對所收集的信息進行分析處理，并撰寫社會調查報告。

6.親身感受我們身邊的生活有各種各樣的規章、守則、公約。

7.體驗國家和社會生活的治理，自覺遵守法律和制度。

8.理解規則和制度是文明生活的保障。要過好生活，就應該重視規則，用好規則，不斷完善規則、法律和制度。

9.形成自覺遵守各項規則的意識，做守法的好公民。

10.增強社會責任感，做有責任心的社會主人。

人們的社會存在決定著人們的思想和行為。社會角色不同，人們表現出來的思想和行為也有所不同。在社會中生活，人們建立起各種各樣的社會關系，相互之間特別需要理解與溝通、尊重與平等、友誼與誠信，只有這樣才能融洽和諧地相處。這是本單元的重點內容。

生活離不開規則，在身邊的經濟生活中，我們會對此有更深的感受，比如生活消費的規則、創業投資的規則、家庭理財的規則等。

在社會的舞臺上，人們無論充當什么角色，總會面臨這樣的選擇：兒童是用零花錢看電影，還是買圖書?職員用工資去消遣，還是存入銀行或購買國債?店主用盈利擴大鋪面，還是買進新的貨物?政府用稅款修建更多的公路，還是鋪設更多的鐵路?……為了滿足多方面的需求和愿望，人人都要進行選擇。

走進經濟生活，必須學會選擇;走向富足的生活，應當學會選擇文明，選擇誠信，選擇未來。

在社會的舞臺上，人們無論充當什么角色，無論收入水平怎樣，總要在經濟生活中面臨多方面的選擇，以滿足最重要的需求和愿望。走進經濟，面對選擇，學會選擇，逐步樹立現代經濟意識，是本單元的中心議題。

1.結合日常的生活體驗，初步了解消費和市場的重要作用，分析影響消費的多種因素。

2.初步學會合理的購物方式，樹立正確的消費觀念。

3.通過分析不同的案例，明確善于把握機會才能在創業投資中獲得成功，懂得在投資活動中要注意規避風險。

4.體會信用對個人創業成功及社會健康發展的意義。

5.學會根據自己家庭的收入，選擇不同的投資方式，合理地安排支出。

6.理解國家的收入與支出對社會生活的作用，初步樹立自覺納稅的意識。

人類不僅不斷創造出大量的物質財富，也創造出豐富多彩的精神財富。正是人類對知識的渴望和追求，使文明不間斷地傳承下來，并在不斷地改變著社會的面貌，推動著社會的前進。

文明的社會是奮發向上、不斷進取的社會。通過體育運動，人們不僅可以具有健康的心態、強壯的體魄，而且可以培養昂揚的斗志、頑強的毅力、公平競爭的態度和團結友愛的精神。

文明的社會也是提倡真、善、美的社會。人類創造出大量歌頌美好、抨擊丑惡的文學藝術作品，不僅真實地反映了社會現實，也在引導著社會向更為理想的目標前進。

文明的社會更是充滿理想和探索精神的社會。正是人們不畏艱險、始終如一地探索自然、自我和社會發展的奧秘，人類才從昨天走到今天，又從現在走向未來。

1.理解教育和文明生活的關系，形成渴求知識，樹立健康文明生活的良好意識。

2.感受體育和文明生活的關系以及體育對個人成長的意義，培養堅強的毅力、公平競爭的態度和團隊精神。

3.理解藝術和文明生活的關系，學會在現實生活中發現美、創造美、鑒賞美，形成歌頌真善美、抨擊假惡丑的審美追求。

4.理解理想和文明生活的關系，了解理想推動人類不斷進步的事例，樹立崇高理想。

5.理解人們在思想感情行為方面的差異，懂得與人分享文明成果，建立良好的社會關系。

人類不僅不斷創造出大量的物質財富，也在創造著豐富多彩的精神財富。文明而健康的精神生活是人們社會生活的重要組成部分。理解人類精神生活的內容，懂得并學會選擇健康、文明的精神生活方式，理解藝術帶給我們的美感，培養發現美、欣賞美的精神追求，提升精神生活的層次，提高生命的質量，是本單元的教學核心。

我們身邊的一求，多有自己的故事，它想我們訴說歷史的變化。大到社會，小到家庭，都有著從過去走到現在的軌跡。我們了解過去，是為了更好的認識現實。學會利用各種資料，掌握認識歷史的方法，我們對社會的觀察就會更真切，認識就會更深刻。

生活在時間的長河中，身邊的一切都可以讓我們感受到歷史的變化。評價和利用文獻資料、實物資料、口述資料，可以知道人們生活的歷史怎樣被發現、記載、傳承至今的，并由此實記、在先人類社會發展的主要脈絡。通過學習，讓學生懂得：了解過去的事情，是為了更好的把握今天的生活，開創未來的明天。

1從身邊生活的變化、人類社會的變化等多個角度，感受任何事物都在不斷變化之中。

2知道記載歷史變化的工具和手段。

3了解學習歷史的意義。

4嘗試通過各種方法，多種渠道收集和分析歷史資料。

通過一個學期的歷史與社會的學習，學生逐步掌握了學習方法，培養了一定的學習習慣。

1、學生對社會課的認識和理解有了拓展。

2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。

3、課堂上有用于帶頭的好學生，課堂教學開展還行。

堅持“促進學生全面發展和終身發展”的教學工作方向，貫徹基礎教育改革的思想精神，認真學習基礎教育改革與發展以及史學研究的有關理論，優化課堂的教育理念，提高教學實效。

以課程教材改革為契機，以義務教育新課程實驗、初中新教材教學為重點，切實落實義務教育新課程教學過程方法探索、新課程教法研究、歷史學科教學質量提高，促進教學成效。

學習與掌握先進的教學手段與方法，全面提高自身素質，進一步提高歷史教學工作的實效性與可持續性，提高歷史教學質量。

在新課程實施中，要實現新課的目標，采用有利于學生發展的方法。

(一)角式扮演式教學：即培養學生對有關的教學內容通過在課下查找資料，編寫活動腳本，分配角色演練，而后在課堂上擔綱角色來認識、體驗社會生活的模式。

教學過程是：課前教師調查了解學生初始狀態和求知的興趣點制定學習目標和活動內容做好準備活動(包括由學生編寫活動腳本、分配角色、自制簡單道具、配樂)課堂活動(包括學生進行角色扮演、模擬，教師引導學生分析歸納社會問題，深化對社會的認識)。

(二)討論式教學模式：即經過預先的設計和組織，在學生獨立思考的基礎上，讓學生就某一重要問題各抒己見，通過學生之間、師生之間的多邊交流，互相啟發，探討尋究，獲取真知，全面提高教學素質的教學模式。討論的組織形式可以以班級為單位，也可以分成小組進行，或者二者相結合。

討論模式的教學組織結構包括擬定題目，課前準備，課堂討論，小結評價四個程序。《歷史與社會》教學內容中有許多問題可以組織學生進行討論，而且很有討論的價值。在教學中，結合教學內容適當開展討論，不僅能鍛煉每個學生的能力，每個學生的才華都得以展示，而且可以充分培養學生的合作精神。

(三)辯論式教學模式：即全體學生始終圍繞同一辯題，自主選擇觀點，形成正反兩方，通過一定的組織形式，在課堂上運用一定的事實來說明本方對某一事物的見解，揭露對方的矛盾之處，力求駁倒其論點，以求得到正確的認識。

辯論式教學與一般辯論形式有所不同，它是課堂教學的一種組織形式，有明確的教學目標，重視學生的主體性和參與性，學生要用事實說明觀點，完成知識意義建構;教師的指導作用與課后總結是不容忽視的。教師在操作時一定要注意到這一點，使學生的課堂辯論有別于一般辯論形式。

(四)問題探究式教學模式：即學生在教師指導下，通過觀察、發現問題、分析和解決問題以及表達與交流等活動，進行知識建構和價值認同的學習方式和學習過程。

問題是開啟任何一門科學的鑰匙，是生長新思想、新方法、新知識的種子，在教學中教師一定要引導學生善于觀察，善于發現問題，培養學生的問題意識，誘發和激起學生的求知欲，進而推動學生去深入思考，自主探究提出解決問題的方案，在討論與交流中形成共同的價值觀。問題探究式教學中，教師一定要把握好教師與學生各自在每個教學環節中的地位和作用，學生是探究者，教師是引導者。

教學進度表(略)。

2023年歷史與社會教學計劃（熱門17篇）篇九

以新教改的基本思路為指導;以《歷史與社會課程標準》為依據;根據學部總體教學計劃，結合本年級教學需要，創新課堂教學方法，以提高課堂教學效率為前提，以學生終生發展為教育目標，落實學科教學任務，特擬定教學計劃。

本年級共有學生800余人，都是從小學升上初中的新生。從年齡結構方面看，學生的年齡偏小，認知水平與小學生差別不大，在適應新的初中生活方面還要有一定的磨合期;從知識結構方面來看，剛剛小學畢業知識結構比較單一，思維方式和接受能力還比較低，觀察問題、分析問題的方式還比較簡單;從學生的個體差異來看，不少學生來自非課改地區，也有不少學生的學習習慣、學習能力和知識基礎都存在一定的差異，激發他們的興趣，提高他們學習的能力，也是教學的一個重要組成部分，特別對于起始年級來說顯得尤為重要。

七年級《歷史與社會》上冊教材內容，主要以地理知識為主。從對社區的了解，到對地圖的認識，再到對世界大洲大洋的的分布和主要國家的了解，然后是對時間自然環境的初步把握，最后是中國國家地理的展示，從中國在世界的位置—中國國土的組成—鄰國—地形類型—平原—山地—高原—盆地—河流—以及村落城鎮的發展。

主要特點是：1、教材內容的綜合性較強，知識面較廣，著重學生的觀察、分析、歸納、總結能力的訓練。2、培養學生[此文轉于斐斐課件園]素養，注意知識的有機整合，大膽處理和創新教材，具有直觀性和趣味性。

重點：第二、三、四單元。

難點：比例尺的計算和運用;地理事物之間的聯系;分析和歸納地理事物的特點。

1、所有學生對本學科產生濃厚的興趣，成為學生最喜歡的課程之一;。

2、課堂創新，高效，讓每個學生學有所得;。

4、培養學生[此文轉于斐斐課件園]觀察問題、分析問題、解決問題的能力;。

5、力爭使本學科成為優質學科，學生成績優秀，不出現低分現象，培養高分層。

3、以學案教學為主，本期學案力爭超過教案的三分之一，少講多讀，精講多練;。

4、加強教學研究，進行內容整合，減輕學生負擔;。

5、輔差幫困堅持不懈，確保無人掉隊。

6、自覺做好教學各項常規工作，按質按量完成備課、上課、批改作業、單元測驗等常規教學任務，尤其認真實施課堂目標教學法。

7、切實抓好學科培優工作，通過會議、輔導、談心等方法努力提高優生率，把學科成績躍上新臺階。

1、評價目標：學生能力是否提高;是否具有積極的情感、態度、價值觀。

2、評價方法：活動法、觀察法、項目評價法、自評法。

3、評價過程：要觀察學生在學習活動中的表現，按期積極參與的程度和能力的體現作出評價。

八、教學進度與課時安排。

2023年歷史與社會教學計劃（熱門17篇）篇十

本學期七年級歷史以學校工作計劃為指導，以提高教學質量為目標，以“六塊”教學模式高效課堂為中心，團結合作，努力提高思想素質和業務素質，互相學習，認真備好課，上好每一節課，并結合教材的特點，開展研究性學習的活動，在教學中，既要抓好基礎知識教學，更要著重學生能力的培養。

二、班級情況分析：

本人本學期任初一(1――4)班歷史科教學，經過調查和觀察，學生基本能完成學習任務，學習興趣較濃，組織紀律性較強，但也存在少數同學反應相對比較慢，學習態度一般，學習上存在一定障礙，針對這一點，在本學期要在課堂上課下多花時間鼓勵，做好培優扶困的工作，縮小后進面。努力提高整體學習成績。

三、教材分析：

北師大版出版的初中七年級《歷史》(上冊)，真正反映了課改精神，體現了鮮明的時代感。該書主要以人類文明史發展為主線，該教材重點突出，以點帶面，建立了新的評價機制。該書圖文并茂，生動規范，單元，課和子目的設計合理規范，更注意吸收當代文化的變化發展，對歷史的分期歷史發展的動力，民族關系等重大史學問題進行了更為科學，合理的把握和處理。

初中七年級上冊主要講述了中華文明的起源到魏晉南北朝的歷史。在課型設置上，倡導以學生為本的教學理念，新教材倡導探究式學習方式，增加了“學習與探究”課，在欄目設置上，出現了許多有利于激發學生學習興趣的探究式學習欄目，而圖文資料的有效運用，大大增強了歷史知識的生動性和直觀性，同時也注意與其他學科知識的交叉與滲透。

四、學生情況分析。

七年級學生，思維比較敏捷，有的學生也喜歡刨根問底，也有的學生對歷史這門學科是置之不理，提不起興趣來，學習目的不明，缺乏主動性，綜合分析能力有待提高。努力提高學生學習興趣，培養他們好的學習習慣和良好學習方法，爭取早日讓他們從小學的學習習慣中轉變過來，早日習慣初中生活。

五、教學目標及要求：

1、以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國境內原始人類的文化遺存。

2、簡述河姆渡，半坡聚落原始農耕文化的特征。

3、知道炎帝，黃帝和堯舜禹的傳說，了解傳說和史實區別。

4、簡述夏朝建立的史實，直到禪讓制到王位世襲制的演變，了解夏商西周三代更替。

5、說出西周分封制主要內容，直到春秋爭霸和戰國七雄的史實。

6、通過商鞅變法史實，認識戰國時期的社會變革，認識漢字的演變，以司母戊鼎為例了解中國古代青銅工藝的成就。

7、了解“百家爭鳴”主要史實，以都江堰等為例，體會古代人民的智慧和創造力。

8、了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集權的史實，探討統一國家建立的意義。

9、列舉漢武大一統的主要史實，評價漢武帝，講述張騫通西域的史實，認識絲綢之路在中外交流中的作用。

10、了解“四大發明”，名醫華佗，張仲景，李時珍以及祖沖之和《九章算術》。

11、了解佛教傳入和道教興起主要史實，《史記》和《資治通鑒》。

12、了解三國鼎立形成的史實，人口南遷河民族交往。

13、北魏孝文帝，促進民族融和的措施。

14、《水經注》、《天工開物》等著作，書法，繪畫，雕塑，音樂，舞蹈等方面的主要成就。

六、具體措施：

1、端正學生的學習態度，重視歷史學科的學習，讓學生把它作為個主要的知識來學習，教會學生學歷史的方法，想方設法提高學生的學習興趣，讓學生愛學樂學，深入淺出地授好每一課，重視學生能力的培養。

2、本備課組將按照學校要求，認真開展新課程的備課組活動，每次活動都要做到針對該章的內容，確定重點、難點以及教法，輪流主備主講，作專題發言并進行討論，以便更好地理解教材，提高教學效果。

3、備課做到與侯老師做到統一進度、統一備課的內容、統一測試題目、統一重點和難點的處理措施。

4、開展互相學習活動，互相聽課探索教學模式，共同提高。

5、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習，幫助中下生提高學習興趣和成績。發揮優生優勢，讓他們各帶一個“學困生”，讓優生講述自己的學習方法，進行經驗交流，介紹方法給他們的，讓他們的懂得怎樣學，激發他們的學習興趣。

6、充分發揮優生的表率作用來帶動“學困生”，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。對于他們主要是多引導，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己學習能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

文檔為doc格式。

2023年歷史與社會教學計劃（熱門17篇）篇十一

學情分析：

三年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了良好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于學習這一門課程，能積極投入到課內外的學習活動中去。

目標要求：

1．通過“說說我自己”的學習，引導學生對自己能夠有一個比較初步的正確的認識。正確對待自己的興趣愛好，建立自己的信心，做事情能夠持之以恒。

2．通過“我與家庭”的學習，主要讓學生認識自己生活的家庭成員，引導他們尊重家長，與家庭成員搞好關系。要經常與家長溝通，要和鄰里和睦相處，搞好關系，要注意保護自己，做一個聰明的、讓人喜愛的孩子。

3．通過“我們的學校生活”的學習，引導學生學習了解有關學校的常識與規則，使他們具有一定的集體觀念、禮讓精神、互助精神，引導學生尊敬師長、關心集體、愛護同學，養成良好的學習習慣。

教學重點：

1．調動學生已有的生活經驗，結合現實生活中存在的問題，激發學生學習本課程的興趣和求知欲，引導學生認識自己，認識生活，適應社會，為他們逐步具備參與現代生活的能力，成為社會主義合格公民奠定基礎。

2．通過學習、實踐體驗、探究活動，引導學生學會研究社會問題的基本方法，讓學生能夠在真實的社會環境中，形成生活的基本技能和符合社會規范的價值觀念，發展學生的個性，開發學生進行創造的潛能。

3．將品德、行為規范，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情、歷史和文化教育等有機融合，引導學生通過與自己生活密切相關的社會環境、社會生活和社會關系的主題學習，養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步辨別是非的能力，從而使學生的社會性獲得良好發展。

教學難點：

注意教材內容和多種教學活動的針對性、生動性和實效性，幫助學生獲得情感體驗和積極的生活態度。

教學進度：

略

2023年歷史與社會教學計劃（熱門17篇）篇十二

歷史是義務教育階段的必修課。通過歷史課程的學習，學生獲得歷史基本知識和技能，初步了解人類社會歷史發展的基本過程，逐步學會用歷史唯物主義觀點分析問題，解決問題；增強愛國主義情感，繼承和發揚中華民族的優秀文化傳統，樹立民族自尊心和自信心；初步形成正確的國際意識，理解和尊重其他國家和民族所創造的文明成果，學習和繼承人類的傳統美德，從人類社會歷史發展的曲折歷程中理解人生的價值和意義，逐漸形成正確的世界觀，人生觀和價值觀。

九年級歷史分為上下兩冊，每冊教材共分八個單元，上冊23課，下冊19課，結合歷年中考要求，重點為近代史以后的內容。每課的內容多，知識點多，且容易混淆，要記憶的圖形也多，教師要教會學生理解，方能取得好的教學效果。

通過上下冊學習，了解世界史的重要歷史人物、歷史事件和歷史現象、歷史發展的基本線索；辯證地看待人類社會不斷發展和進步的總體趨勢；感悟人類文明的多元性、共容性和發展的不平衡性；認識到世界各地區、各民族共同推動了人類文明的進步，他們創造的文明成就是人類的共同財富；樹立正確的國際意識，培養理解、尊重和吸收其他民族文化精華的開放態度；運用科學的歷史觀，分析資本主義社會制度的歷史進步性、野蠻性、貪婪性和擴張性；認識馬克思主義誕生的重大歷史意義；理解殖民地人民反抗資本主義侵略與擴張斗爭的正義性和合理性；初步形成歷史進步意識、歷史正義感、熱愛和平的觀念和以人為本的價值觀。

方面的，至今仍有部分學生還存在“歷史考前突擊背背就行”的誤解，因而上課漫不經心，導致一些最基本的歷史常識都不能掌握，每一道題包括選擇題都需要費力地翻書查找答案，甚至有些根本就不知道到哪里去找，自然要耽誤不少寶貴的`時間。還有極少數同學對待考試的態度極不端正，持無所謂的態度，一張試卷只胡亂做了選擇題，后面的非選擇題一個也沒動。總之，在以后的歷史學習中，我們應該重視上述問題的存在，徹底更新觀念，要認識到歷史考試對學生閱讀、識圖、理解、分析等能力的考查要求也很高；同時要提高學習興趣，重視基礎知識的積累，確實地提高自己解決問題的能力。

1、以轉變學生的學習方式為核心，注重學生學習歷史知識的過程和方法，使學生學會學習，形成積極主動的學習態度，養成探究式學習的習慣，通過培養學生收集信息和處理信息能力的研究，學習中注重培養學生的各種能力，如搜集和處理信息的能力、交流與合作的能力、分析和解決問題的能力等。

2、鼓勵學生在學習中積極思考、大膽探索，各抒己見，暢所欲言，教會學生學會質疑，提高學習能力。

3、要強調學生應該掌握基本的歷史知識，包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現象、歷史概念和歷史發展的基本線索等。

4、要注重歷史知識多層次、多方位的聯系，如歷史發展的縱向聯系、因果聯系；同一時期的橫向聯系；歷史現象與現實生活之間的聯系；歷史知識與其他相關學科的聯系和滲透等。

5、提倡教學形式的多樣化，組織豐富多彩的教學活動，充分開發和利用課程教育資源。

6、注重拓寬歷史課程的情感教育功能，在進行知識傳授和培養能力的同時，充分挖掘課程內容的思想情感教育內涵，潛移默化地對學生進行情感態度與價值觀方面的熏陶。

六、教學進度安排。

2023年歷史與社會教學計劃（熱門17篇）篇十三

經過兩年的學習，初三的學生已經積累了不少歷史與社會知識。本人執教903——906班，面臨著中考的壓力，學生的學習很緊張，在“知新”的基礎上，還需要“溫故”，需要把所學過的知識系統化。另外，要繼續激發學生的學習興趣，盡量做到學習的趣味性和實際性相結合，培養學生的綜合能力，以充分體現本教材中綜合課程的價值。

從這幾周的課堂教學看，發現以下幾個問題：

（1）學生的學習習慣不是很好，尤其是回答問題的積極性和主動性、思考問題的主動性、聽課與做筆記以及完成作業的質量上存在明顯的偷懶現象。

（2）學生對社會學科也表現出無所謂的態度，其中有部分優生對社會學科也不感興趣，這對他們提高學習成績是很不利的，所以這學期，要想提高這幾個班級的歷史與社會成績和學習能力，困難很大。

（3）學生對學科的一些歷史知識概念、基礎知識掌握不扎實，經常表現為“胡子眉毛一把抓”，沒有進行分析得出正確的`答案。

人教版《歷史與社會（九年級全一冊）》《我們面對的機遇與挑戰》在七、八年級教學內容的基礎上，圍繞人們最為關注的若干現實問題，諸如和平與發展；人口、資源與環境；人權、民主與法制；經濟成長、科學進步與道德建設；政治多極化、經濟全球化與文化多元化等，培養學生進行綜合分析，思考應該建設一個什么樣的社會，促進學生立足于當代社會，學會面對、學會選擇、學會參與。

教學內容涵蓋了三個主題：一是與當代中國國情和發展密切相關的內容，具有現實性；二是全球普遍關注的問題，具有開放性；三是需要跨學科領域的視角，具有綜合性。采取專題探究學習方式，可以促進學生在探究過程中提高綜合能力，加深了對社會問題的認識和理解。

堅持“促進學生全面發展和終身發展”的教學工作方向，貫徹基礎教育改革的思想精神，認真學習基礎教育改革與發展，以及史學研究的有關理論，優化課堂的教育理念，提高教學實效。

1、注重改變學生的學習方式。

倡導真正立足于學生發展的新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習，使學生真正成為學習的主體。在教學中，通過那些能夠帶給學生理智挑戰的教學；通過那些在教學內容上能夠切入并豐富學生經驗系統的教學；通過那些能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學；通過那些給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，真正做到“以參與求體驗，以創新求發展”的教學，有效地促進學生的發展。

2、突出能力目標的主導。

即強調學生思考能力、創造精神和自主探究能力的培養。以能力目標為主導,教師在教學中要以平等、理解、信任的態度，創造融洽的教學環境，給學生足夠的空間，促使學生主動地參與教學活動。在教學中，始終圍繞能力目標的實現，努力探討用能力目標主導教學的途徑和方式，真正地把知識、能力和人格培養有機結合起來。

1、認真鉆研新課程教學目標和要求，認真備好每節課，明確重點、難點，在傳授知識的基礎上，對學生進行思想教育和能力培養。

2、靈活地運用多種教學方法，不斷提高教學技能和教學藝術，加強課堂教學的設計，增強趣味，幽默感。要充分運用歷史地理圖冊等教學工具，調動學生學習的興趣。

3、遵循“以教師為主導，學生為主體”的原則，教學過程中充分發揮學生的積極性和主動性。

4、自覺做好教學各項常規工作，按質按量完成備課、上課、改作、單元測驗等常規教學任務。

5、積極參加教研活動和集體備課。認真學習他人、他校的先進教學經驗，做到互相學習，取長補短，努力提高教育教學水平。

6、其他措施：其他措施：

（1）做好學生學習方法上的指導，提高學習效率。

（2）幫助學生對課本知識點的梳理和掌握，以提高學生對基礎知識的鞏固。

（3）幫助學生學會如何審題和解題，提高做題的正確率。

（4）幫助差生提高學習興趣，在教學中多引入學生感興趣的內容，以提高合格率。

（5）做好中等生的學習情況，解決他們的學習困難，提高優生率。

（6）在課堂教學中，注意培養學生的分析能力、語言組織能力和語言表達能力。

2023年歷史與社會教學計劃（熱門17篇）篇十四

一、教學內容1.《歷史與社會（九年級全一冊）》2.《思想政治》第五冊人教版《歷史與社會（九年級全一冊）》《我們面對的機遇與挑戰》在七、八年級教學內容的基礎上，圍繞人們最為關注的若干現實問題，諸如和平與發展；人口、資源與環境；人權、民主與法制；經濟成長、科學進步與道德建設；政治多極化、經濟全球化與文化多元化等，培養學生進行綜合分析，思考應該建設一個什么樣的社會，促進學生立足于當代社會，學會面對、學會選擇、學會參與，九年級《歷史與社會》教學計劃。從教學內容的安排看，有三個主題：一是與當代中國國情和發展密切相關，具有現實性；二是全球普遍關注的問題，具有開放性；三是需要跨學科領域的視角，具有綜合性。而所有主題的講述，則一概采取專題探究方式，以促進學生在探究過程中提高綜合能力，嘗試自主構建對社會問題的認識和理解。從教學體系的構建看，本階段采取主題型整合與共時性敘述相結合的方式。這既考慮到學生已有的學習基礎和學習內容邏輯的完整，更著眼于學生綜合能力的培養，以充分體現綜合課程的價值。從《歷史與社會》課程體系的整體設計看，九年級教科書可以說是最能體現綜合文科課程特色的內容。

（一）本冊教科書的整體結構考慮到九年級為義務教育階段的畢業班，學生面臨中考復習的教學實際，為講求教學的實效，教科書編為全一冊，共設6個單元、60課時，按照每課1～2課時編寫（根據課程方案規定，本課程的學時為每周4課時）。

（二）中“我們面對的機遇與挑戰”一級主題的內容標準要求。在此基礎上，為完成課標教學內容的需要，可作適當的拓展。2.引用大量的案例要有典型性、說明性、思考性、可拓展性等，同時還要適當地考慮到地域性（中國和外國、農村與城市等）。3．精心選擇圖片、地圖、圖畫、統計圖表等，它們是重要的教學內容，是教學內容不同的呈現方式，因此不能“摘到籃子里就是菜”，要精挑細選。

（三）課文編寫體例的規范各課教學內容由若干目題組成，目題是組織教學內容和教學過程的基本單位。目題內容由“課文”和“專題探究”兩部分組成一方面，鑒于本教科書內容所涉及的學科背景知識更為寬泛，以及主題綜合的特定要求，而采用綜述內容的課文方式；另一方面，仍堅持全套教科書“內容活動化，活動內容化”的編寫風格，而采用專題探究的方式組織相關教學內容，教學工作計劃《九年級《歷史與社會》教學計劃》。兩者結合，共同構成各目題所包含的基本內容。課文功能：概述本課基本內容。作用：呈現本課基本目標，以便于教師和學生提煉核心概念和知識。要求：表述清楚，言簡意賅。規范：600字左右；單頁篇幅；統一字體（宋體）。專題探究功能：基于對課文的理解和把握，提供拓展性、說明性的相關內容。作用：體現教學的探究性、情境性、綜合性的活動引導過程。要求：文字力求生動活潑，標題醒目而富有想象力、吸引力；活動設計要有具體內容，力求多樣化，具有辨析性和可操作性；素材要富于知識性、啟迪性，重情節、有寓意、能發揮、可回味、易發掘；插圖要豐富、貼切，與圖說緊密結合，共同呈現相應內容；圖示要具有促使內容視覺化的效果，替代文字或輔助文字的意義。規范：多數用兩頁篇幅，少數用三頁篇幅；采用多種字體，以規范有關敘述、圖說、活動要求、對話內容等不同類別的文字。

2023年歷史與社會教學計劃（熱門17篇）篇十五

以全面貫徹教育方針，全面推進素質教育、以新課程理念為指導，在學校領導下，以新課程標準為樣板，以考試改革為突破口，加強常規教學的研究力度，切實深化歷史教學改革，努力提高教學質量。

九年級學生進入初中學習的鞏固階段，也是分化階段。學得好的學生更加努力，有希望的學生準備背水一戰，學習困難生大多采取放任自流的態度。教學管理成為重中之重。1班、3班課堂比較活躍，絕大部分學生上課時能圍繞著老師思路轉，但有個別學生問題回答完畢后就會跑調，放出去就收不回來。2班班里上課紀律較好，但還有幾個低智力學生。要協助班主任做好思想教育工作。

１、深化對歷史課程標準及現行教材的理解，提高教學質量，抓好課堂45分鐘的效率，在教學中貫徹“全面性、系統性、準確性、綜合性、科學性、鞏固性”的原則。

２、要做到精講精練，概念清楚明白，條理清晰，重點突出，難點突破，切實做到落實“三維目標”，打好基礎，發展學生智力，培養學生能力。

３、抓好課堂教學管理，端正學生的學習態度，培養學生的良好學習習慣。抓好學習困難學生的個別輔導工作，提高他們的學習成績。

４、體現新的教育理念，注重培養學生的創新精神和實踐能力。以學生為本，調動學生的主動性和創造性，轉變傳統的學習方式，為探究性學習創造條件。

５、加強教育科研，理論聯系實際，搞好歷史學科的課程論、教學論研究。

６、注重教學方法、教學手段的多樣化和現代化，積極利用多媒體、網絡等進行輔助性教學。

７、積極參加市、校組織的各種教學進修活動，有目的地提高自己的教學水平。

１、培養思維能力的多維性。指導學生對教材的內容進行橫向和縱向的分析。在橫向方面，掌握同一時代歷史發展的基本線索，它包括政治、經濟、文化、民族關系、對外關系等等，歷史人物的活動及其歷史作用。在縱向方面，要理清歷史發展的.基本線索。從這兩個方面增加學習的綜合、比較、歸納、分析的能力，以利于把知識轉化為能力。

２、培養思維能力的準確性。指導學生對重要歷史事件、歷史人物、歷史階段等，明確概念，牢固掌握人、時、地、事等等重要因素，并力求把知識點擴大為知識面。

３、培養思維能力的敏捷性。指導學生在一定時間內掌握一定的歷史知識，并能在一定時間內完成適量的書面或口頭練習，不僅要強調準確，而且要強調速度。不僅要牢固掌握教材中的直接知識，而且對間接知識也能觸類旁通，做出敏捷反應。

本期約有20周，每周3課時，具體安排如下：

9、01—9、04。

9、05—9、11九年級世界歷史上第一單元。

9、12—9、18九年級世界歷史上第二單元。

9、19—9、25九年級世界歷史上第三單元。

9、26—9、30。

10、01—10、06。

10、07—10、09。

10、10—10、16。

10、17—10、23。

10、24—10、30。

10、31—11、6。

11、7—11、13。

11、14—11、20。

11、21—11、27。

11、28—12、04。

12、05—12、11。

12、12—12、18。

12、19—12、25。

12、26—12、31。

01、1—01、07。

01、08—01、15。

2023年歷史與社會教學計劃（熱門17篇）篇十六

1、本人任教的班級是初二(1)班他們在初一的社會課中對有了一定的掌握，但對歷史內容相對較為陌生，所以針對學生的這種狀態，教師需要在近段時間內對學生的學習歷史的習慣進行引導，以便他們形成較好的學習習慣，為了適應初中的學習節奏、學科知識以及學科特點，都需要我們教師花大力氣去引導和點撥，因此我們的教育教學任務并沒有絲毫的減輕，放松不得。

2、從這幾周的課堂教學看，發現以下幾個問題：

(1)學生的學習習慣很不好，尤其是回答問題的積極性和主動性、思考問題的主動性、聽課與做筆記以及完成作業的質量上存在明顯的偷懶現象。

(2)學生對社會學科也表現出無所謂的態度，其中有部分優生對社會學科也不感興趣，這對他們提高學習成績是很不利的，所以這學期，要想提高這兩個班級的歷史與社會成績和學習能力，困難很大。

(3)學生對學科的一些歷史知識概念、基礎知識掌握不扎實，經常表現為“胡子眉毛一把抓”，沒有進行分析得出正確的答案。

初二年級學生處在長身體、長知識的階段，每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現實的反映，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。教師有責任幫助他們正確認識社會，激發他們的學習興趣，端正學習態度，應經常了解、分析學生的心理與思想狀況，以便做到心中有數。其次要切實了解學生的知識結構，認真分析其學習狀況，發現其長短處，在此基礎上制定切實可行的教學方案，從大多數同學的實際情況出發，同時也要兼顧兩頭。

1.注重學科間知識的融合與滲透。

在把握教材時，教師應從總體上突破原有學科之間的界限，使學生能在多學科的背景下掌握教學內容。在宏觀上，應保持合理的綜合結構;在微觀上，更要注重各人文學科知識間的合理滲透、相互融合和必要聯系。

2.注重改變學生的學習方式。

倡導真正立足于學生發展的新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習，使學生真正成為學習的主體。在教學中，通過那些能夠帶給學生理智挑戰的教學;通過那些在教學內容上能夠切入并豐富學生經驗系統的教學;通過那些能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學;通過那些給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，真正做到“以參與求體驗，以創新求發展”的教學，有效地促進學生的發展。

3.突出能力目標的主導。

即強調學生思考能力、創造精神和自主探究能力的培養。以能力目標為主導,教師在教學中要以平等、理解、信任的態度，創造融洽的教學環境，給學生足夠的空間，促使學生主動地參與教學活動。在教學中，始終圍繞能力目標的實現，努力探討用能力目標主導教學的途徑和方式，真正地把知識、能力和人格培養有機結合起來。

以往的歷史教學體系把中國歷史和世界歷史分開，分別教授。這種作法有利有弊。本教材采取了中外混編的方式。中外混編不是簡單的世界史和中國史的拼盤，而是要把二者有機地結合在一起，需要正確地在世界文明進程中給中華文明定位。

工業文明與農業文明的一個重大區別就是工業文明打破了各民族各地區封閉孤立發展的狀態，使世界連成一個整體，世界各個國家相互聯系，相互依賴，即全球化。當前，全球化迅猛發展。從人類文明的角度追溯全球化的歷史進程，對于深刻理解現實是十分必要的，也構成本冊教材的重要內容之一。

本冊涉及的歷史時期內，與工業文明的三個發展階段相對應，全球化也經歷了三個階段。第一單元敘述了新航路開辟后，整體世界即全球化的開始。第二單元敘述了工業革命后，在尋求市場的力量的推動下，整體世界最終形成。第三單元敘述了整體世界形成后，西方列強爭奪殖民地引起的災難性后果——世界大戰。

全球化具有兩面性。一方面全球化是人類文明發展的必然趨勢，反映了歷史的進步。人員的流動，物種的傳播，商品的交換，文化的交流，有力地促進了世界各民族各地區的發展，尤其是全球化把首先在西歐興起的工業文明傳播到世界，使亞非拉民族走上現代化道路。另一方面，全球化是以西方殖民擴張為載體的，伴隨著侵略與掠奪。全球化過程，特別是早期全球化過程，又是亞非拉地區殖民化的過程。

即使在殖民體系瓦解的第二次世界大戰之后，發達國家依然居于全球化進程的中心主導位置，建立了對發展中國家不利的不平等的世界政治經濟秩序。本教材力圖全面把握全球化的這兩重性，在第一和第二單元中分別做了敘述，既揭露全球化進程中西方殖民擴張的血腥，也肯定全球化的進步和積極作用。

(四)、改進措施：

1、做好教育常規工作。

(1)認真鉆研教材、教參、教綱;認真備課;上好每一堂課;細致批改作業;耐心輔導學生，教書育人。

(2)積極參加教研活動，吸取歷史科有經驗教師的教法，深入學習教學理論，積極撰寫論文，提高教學理論水平和教研能力。

(3)優化課堂教學。嚴抓紀律，采用多種教法，如討論、評論、閱讀、自學等方式，啟發學生動口、動手和學會學習。

2、基礎知識教學。

(1)對重大歷史事件和重要人物進行具體描述，講清線索。每課突出重點、基礎點讓學生掌握鞏固好。

(2)經濟、文化、政治方面讓學生知道，并了解發展情況，追溯本源，充實內容，聯系當代與環保相關知識，及時教育。

(3)對課文知識進行歸納、綜合，讓學生系統掌握，教會學生學法、記法，充分利用課本的思考提示、“想一想”等，增強學生興趣。提高教學效果。

3、思想品德教育，教學過程中進行德育教育：

(1)進行愛國主義優良傳統教育。

充分利用教材史實，增強學生愛國認知，學革命先烈及仁人志士的愛國事跡，為實現人類理想而奮斗。通過戰爭的破壞作用，及時對學生進行環保教育。

(2)初步用歷史辯證唯物主義觀教育。

使學生學會科學分析評價革命時期的史實及人物，培養分析歸納能力。

(3)進行維護祖國統一，增進民族團結教育。

我國歷史發展，是統一鞏固發展，即使是革命時期同樣是統一的，教學讓學生了解民族發展，樹立民族團結、民族平等的觀念。

(4)進行優秀品德和高尚情操教育。

我國古代有無數杰出的政治家、軍事家、思想家、科學家、文學家、藝術家和能工巧匠，都反映出高尚情操和優秀品德，值得發揚光大。(5)進行國情教育，增強時代責任感，讓學生了解認識中國近代的屈辱史，內外對比，更要為國爭光，樹立民族自尊、自豪、自信。

4、其他措施。

(1)做好學生學習方法上的指導，提高學習效率。

(2)幫助學生對課本知識點的梳理和掌握，以提高學生對基礎知識的鞏固。

(3)幫助學生學會如何審題和解題，提高做題的正確率。

(4)幫助差生提高學習興趣，在教學中多引入學生感興趣的內容，以提高合格率。

(5)做好中等生的學習情況，解決他們的學習困難，提高優生率。

(6)在課堂教學中，注意培養學生的分析能力、語言組織能力和語言表達能力。

2023年歷史與社會教學計劃（熱門17篇）篇十七

以提高歷史與社會學科教學質量為中心，堅持教育創新。積極參與課程改革，探索新的課堂教學模式，全面實施素質教育。著眼于學生的發展。

繼續增強學生對歷史的學習興趣，使學生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發展趨勢。培養學生對史料的分析能力，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發學生對歷史事物進行想象、聯想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。增強學生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優秀文化。完成中國歷史八年級下冊的歷史教學任務.

初二學生正處于感性認識向理性認識的過渡階段，掌握了一定的歷史基礎知識、合作技巧及自主探究學習的能力，但大部分學生還沒有掌握科學的學習方法，掌握的基礎知識和基本能力也不扎實，學生對歷史較感興趣，但學習的自覺性較差,尤其是男生的自覺性更差。

本學期所授的內容是中國歷史現代史部分和世界上古史、中古史部分。教科書由單元和課組成。每一個單元為一個學習主題，每一個學習主題下分若干課。本冊共五個單元，共二十五課。由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋、每課一得以及課文中思考題和課后練習，活動建議等組成。其中正文緊扣教學大綱目標要求，可作為課堂教學應完成的基本任務。其余內容，可根據學生具體情況，提出不同的教學目標與要求。

1、認真鉆研新課程教學目標和要求，認真備好每節課，明確重點、難點，在傳授知識的基礎上，進行思想教育和能力培養。

2、教學方法要靈活多樣，講究教學技能和教學藝術，加強課堂教學的設計，增強趣味，幽默感。要充分運用多媒體、歷史地理、圖畫、圖表，積極創造條件，以教學的直觀性，調動學生學習歷史的積極性和興趣。

3、增加課堂容量，精講精練，減輕學生負擔，提高課堂效率。一節課是四十分鐘，我打算將課堂教學時間分成三份：前五分種復習上節課所學的內容，導入新課;中間二十五分種教學新課;后十分種練習鞏固。

4、教會學生學習方法。要教會學生學習歷史的基本方法，在教學中注重改變學生的學習方式，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力;注重發揮學生的主動性，發散學生的思維,注重綜合能力的培養,有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質。

5、積極參加學校和科組的教研活動，反思教學中存在的不足，將教學中的點滴進行整理，提高自身教學水平。

6、認真完成學校布置的各項工作。