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最新對策性論文（優質20篇）篇一

摘要：連鎖經營管理作為工商管理專業的專業主干課，其課程教學改革需要依據課程的基本特點，結合當前時代背景，重視學生綜合能力的開發與訓練，培養學生專業能力與素養，提高學生的自我發展能力。

連鎖經營作為零售行業經營的一種新型模式，對我國國民經濟的發展具有非常重要的作用。同時由于其經營模式具有專業化、標準化、規范化等特點，能將復雜的業務活動在職能分工的基礎上實現相對的簡單化，當前業已成為大學生自主創業的首選途徑之一。隨著連鎖經營領域的逐漸擴大，經營業態的不斷豐富，新的經營模式日益涌現，特別是互聯網思維、大數據的廣泛應用，連鎖經營在業務領域、經營范圍、管理模式等方面呈現出巨大變化。連鎖經營管理作為工商管理專業的核心課程之一，在整個課程體系中具有十分重要的地位。因此，連鎖經營管理課程教學改革需要適應時代背景的變化：不斷轉換教學內容、創新教學方技、完善考核體系、注重理論與實踐的有機結合，從而提升學生在實踐、創造、就業和創業等方面的能力。本文將從培養和鍛煉學生能力的視角出發，提出連鎖經營管理課程教學改革的策略與建議。

一、教學內容：夯實基礎，重視實踐，突出實用。

(一)夯實理論基礎。

連鎖經營管理課程在整個專業課程體系中并不是孤立存在，而是與其他課程密切相關：如客戶關系管理、市場營銷、品牌管理、消費者行為學、戰略管理等。因此，在教授理論時，一方面需要掌握連鎖經營管理自身所特有的一些理論知識體系，同時還需要納入一些其他相關研究領域的理論，如連鎖經營管理的經濟學基礎包括規模經濟理論、區位選擇理論等，管理學基礎包括市場營銷理論、戰略管理理論等。因此，在理論教學時，需要盡量體現出基礎性與通用性，夯實連鎖經營管理的理論基礎。

(二)重視經營實踐。

連鎖經營管理是一門要求理論與實踐結合性很強的課程。因此，需要特別注重實踐性，充分發揮實踐教學的作用，提高學生的認知水平，以取得良好的教學效果。如在每章授課前可以選擇合適的案例進行引導，使學生通過引導案例的學習進入相關教學內容;針對連鎖企業日常經營中的典型問題，可以組織學生進行專題討論;為了提高學生的實踐認知，一方面可以聘請連鎖企業領導或員工進入課堂教學，另一方面可以安排學生到連鎖企業進行參觀學習與實地調研等。

(三)突出實用內容。

圍繞連鎖經營管理課程教學內容，在教學設計與安排上著力突出與連鎖經營密切相關的內容，如市場定位、營銷策略、門店布局、店鋪設計、商品陳列、物流管理以及安全管理等基本環節或流程。針對具體實際操作問題進行深入闡述，并配合視頻演示、小組討論、角色扮演等方法，并結合課程理論與實踐的相關要求，確定出課程教學的重點與難點，突顯課程內容的針對性與實用性。

二、實現教學方技形式多元、靈活運用、注重實效。

連鎖經營管理具有覆蓋范圍廣，涉及層面多，理論性與實踐性強等特點，決定了課程教學方技的選擇與使用，不能局限于一兩種教學方技，應力求形式多元，靈活運用，注重實效。根據課程教學需要和學生的實際情況，有針對性地選擇，合理利用。除了傳統的課堂講授式，可以選用多種教學方技協調使用，以調動學生學習積極性和主動性，提高教學質量。

(一)教學形式多元。

根據國內外教學改革經驗，在連鎖經營管理課程教學中，可以采用多元化的教學方式、方法和手段：

(1)翻轉課堂。轉變以往教師主導課堂的教學方式，重新配置課堂內外學習時間，將學習決定權由教師轉移給學生。學生在課后完成自主學習，教師則采用講授法或協作法來滿足學生需要以及促成個體學習。

(2)換位思考。教師通過教學情境設計，讓學生以主體身份參與其中，并轉換研究問題的角度，從不同的角度深入觀察和思考，通過問題的不斷提出，激發學生思維活力，牢固掌握與靈活運用專業知識。

(3)案例教學。教學案例一般源于企業的經營實踐。對案例的分析也是對企業經營管理經驗的學習和總結，大多可分為課堂教學案例和專題性案例等類型。通過對教學案例的分析與學習，學生提出個人的觀點和看法，學習運用理論知識解決實際問題，個人的表達能力、溝通能力、分析和解決問題的能力得到相應鍛煉。

(4)角色扮演。依據某個教學情景隨機選擇數名學生參與角色扮演，演示結束后由學生指出各個角色的演示所反映的問題，并提出如何預防或解決的方案或措施，最后由教師進行點評和總結。

(5)視頻演示。在進行專題討論或介紹連鎖企業經營實踐時，選擇國內外知名連鎖企業進行視頻演示，以加深學生對連鎖企業管理中存在的主要問題的深入理解。

(6)模擬軟件。通過引入連鎖企業經營管理軟件，激發學生對課程的學習興趣，增加學生對連鎖企業經營管理流程的認知，如組織結構、人員管理、財務管理、生產管理等。

(7)參觀實踐教學基地。充分利用實踐教學基地等社會資源，通過實習和其他社會實踐環節，積累實際的經營管理經驗。

(8)引入實踐導師。聘請連鎖企業領導或員工成為學生的實踐導師，對連鎖企業的實踐操作現身說法，增加課堂理論教學與實踐教學的有效銜接。

(二)方技靈活運用。

從上述論述中可以看出，每種方技都有著自身的優點，同時由于課程性質、進度安排，教材選擇等的不同，也會影響到各種方技的實際效果。因此，在教學過程中需要認清各種方技的優點，結合重點與難點，以及具體教學情景，因勢利導，靈活運用。如翻轉課堂的目標是讓學生通過實踐獲得更為真實的學習，學生在課后完成自主學習，自主規劃學習內容，學習節奏等，既可以對課程整體教學，也可以對某些具體章節采用;換位思考是一種參與式教學方式，學生結合生活實際，客觀分析問題。教師通過問題的不斷提出和深入，激發學生的思想活力，引導學生對相關知識形成新的認識和理解，可以在服務失敗與補救、商品陳列與布局等方面采用;角色扮演法可以應用于門店的營銷策略和店鋪管理的教學中，讓學生以經營者、招聘者、應聘者等身份現場演示;視頻演示可以選擇國內外知名企業整體運作流程，也可以通過剪輯合成知識點碎片，使學生對一些抽象概念、管理流程、問題處理等進行認知;經營模擬軟件需與教學情景進行契合。當前可以選用“商道”、“流通大師”等軟件，可以針對某個教學知識點，也可以針對整個企業運作流程進行模擬;實踐教學基地可以使學生通過實地調查，專家訪談等對連鎖企業實踐操作獲得直觀認知，如企業物流配送中心、商品陳列等。

(三)注重綜合實效。

在上述教學方法應用過程中，更需要注重各種教學方式、方法或手段的綜合實效。提高綜合實效需要考慮如下方面：一方面是連鎖經營領域和范圍的轉變。由于互聯網技術的不斷發展，“互聯網+”思想的推行，使得連鎖經營的涵蓋范圍、經營模式與管理模式等都在不斷變化;二是學生的學習模式的轉變。以往教師主導課堂、學生被動填鴨的傳統模式已經不再適合當今教育發展需要。碎片化學習、思考型學習、研究型學習以及實踐探索型學習等被不斷提出。因此，為了讓學生更好地了解連鎖經營的發展態勢和趨勢，掌握連鎖門店經營管理原理，獲取實戰操作經驗，需要通過案例教學、視頻演示、經營模擬軟件等各種教學方技協同，因材施教、因學施教、因勢利導，不斷提升教學效果。

三、考核體系：方式多樣，注重過程，弱化考試。

連鎖經營管理課程考核可以實行考核方式多樣化;注重學生學習的綜合表現，能反映出學生的.能力和素質，考核貫穿于教學的全部過程;加大對實踐教學部分的考核，弱化考試的作用。對于連鎖經營管理課程考核，可采用期末考試、調查報告、課程論文、比賽獲獎等形式，具體考核方式可以采用小組考核或個人考核、單獨評定或綜合評定等。例如在綜合評定中，學生成績可以由平時成績(70%或60%)和期末考試成績(30%或40%)兩部分構成(具體權重可由教師決定)：其中平時成績包括平時作業、課堂提問、模擬實訓、出勤情況等，貫穿于整個教學全過程。平時作業考核學生完成課后作業以及調查報告等的質量;模擬實訓考查學生參與各項實訓活動的表現;課堂提問考查學生課堂陳述的質量;課堂出勤考核學生遵守紀律的情況;期末考試以理論筆試為主，主要是針對知識點的系統梳理，以及考查學生識記、理解和創新的能力。由于期末考試考評指標單一，效果具有短期性，可以弱化考試作用。

四、結論。

連鎖經營管理作為工商管理專業的專業主干課，其課程教學改革需要依據課程的基本特點，結合當前時代背景，重視學生綜合能力的開發與訓練，培養學生專業能力與素養，提高學生的自我發展能力。因此，本文從培養和鍛煉學生能力的視角出發，提出連鎖經營管理課程教學改革的具體策略與建議：一是轉換教學內容。主要體現在重視理論教學，夯實理論基礎，提高學生理論分析能力/重視經營實踐，充分發揮實踐教學的作用，增強學生實踐認知/突出實用性，滿足學生創業與就業需要;二是創新教學方技。主要體現在教學形式多元化，如翻轉課堂、角色扮演、模擬軟件等、/針對教學設計情景以及各種方技優點，靈活選擇合適教學方技/同時還需要協同教學方技，因材施教，提高綜合實效;三是完善考核體系。考核方式多樣化選擇，如可采用期末考試、調查報告、課程論文、比賽獲獎等形式。同時注重過程考核，弱化考試作用，以促進教學效果和質量的提升。

參考文獻。

最新對策性論文（優質20篇）篇二

“三農”的建設是我國一直以來的發展重點。在互聯網時代，農村的信息化顯得更加迫切，農村的信息化借助互聯網能夠一定程度地縮小城鎮與農村的差距，緩解數字鴻溝效應，推進社會主義新農村的建設。但是，現在農村信息化的建設，大多停留在基礎設施建設、農民信息素質的培養與提高或結合農業生產建設信息平臺的階段。信息服務的便捷使得部分農民接觸互聯網成為網民，但這樣的農村信息化并沒有給他們更多的工作機會，這些年輕的農民迫于生計，只能離開家鄉外出打工。留在農村的農民則因為“不會電腦”等原因成為非網民，農村的信息化對他們而言只是電話、電視的開通使用。

現在，農村網民更加注重商務類的網絡應用，希望通過農村信息化為他們帶來更多的工作機會和收入，從而從“要農民信息化”向從“農民要信息化”的主動局面演進，達到信息化的脫貧致富。農村電子商務為他們提供了極好的途徑，這既是農村信息化的進一步成果，同時也能為農民帶來更多商機，吸引外出農民返村經營，也可部分解決農村人口外流、生產力不足等農村社會人口問題。廣東作為經濟發展強省，農村電子商務發展排名僅次于浙江。了解廣東農村電子商務現狀，發現廣東農村信息化新手段——農村電子商務存在的問題，對及時調整發展策略，促進農村電子商務的健康發展具有重要價值。迄今為止，針對農村信息化的研究主要著眼于農民信息素質研究、經濟特性與發展策略以及信息服務的需求挖掘與評價等，即使有關于農村電子商務的研究也僅僅針對某個模式或我國整體農村電子商務的發展作探討，少有研究針對局部地區農村電子商務發展現狀的調查分析。鑒于廣東電子商務尚屬研究空白，我們提出了“廣東農村信息新手段——農村電子商務在農村地區的發展現狀及農民接受程度”這一個命題，通過問卷調研廣東地區農村電子商務發展，發現存在問題，厘清發展路徑，豐富地區性電子商務的研究，同時也為廣東地區發展農村電子商務，促進農村信息化建設提供有益建議。

2.1問卷設計。

在前期的文獻搜集以及專家學者訪談的基礎上，參考churchill量表開發程序，將電子商務普及程度、電子商務創業情況等構念轉化成若干便于理解的量表題項。參考量表設計過程分為3個階段：第一階段量表模塊劃分，第一部分為受訪者基本信息收集，第二部分為受訪者對電子商務的認知與評價，第三部分為受訪者所在地的電子商務發展情況調查；第二階段純化量表，去除有導向性的題項，對有歧義的題項重新組織描述語言，第二階段量表共30個題項；第三階段小規模測試，對10個受測者進行測試，團隊成員對每一個題項進行訪談確認，根據反饋內容進行增加、刪減、修改形成最終量表，共26個題項。

2.2問卷數據分析。

2.2.1樣本信息。

本次調查問卷發放的主要對象為居住在廣東省農村地區的居民。樣本性別比例為男性59%、女性41%。年齡分布主要集中在21～30歲區間，共206人，占樣本的42%，其次集中在15～20歲區間，共110人，占22.4%。可見本次受訪者的年齡均較為年輕，是從事電子商務經營的主要生產力群體。如圖2所示，本次問卷的受訪者主要來自粵東地區、粵西地區（322人），占總樣本的65.5%，其次是珠三角地區，占25.2%，粵北地區僅占9.3%。

2.2.2問卷統計性描述。

調查顯示，67%的受訪者表示有網購經歷，表明電子商務的消費市場已經逐步擴展到農村區域。，我國網民使用網絡購物的比例為55.7%，雖然本次研究的樣本數較少，數據波動會較大，但67%的受訪者有網絡購物經歷這一數據，從一個側面表明農民的電子商務消費普及率與城市市民相似。隨著農村基礎網絡設施及道路建設的日益完善，農村居民也開始接觸并熟悉電子商務，享受著網絡購物的便利。

2.2.3網購經驗與電商創業意識關聯分析。

受訪者中有網絡購物經驗的占主要比例，共238人（達樣本數362的65.7%）。沒有網絡購物經驗支持的農民對電商創業的認同度不高，僅占該群體中的29%，共36人；反之，在有網絡購物經驗支持前提下，農民對電商創業的認同度有了顯著的翻倍提高，達該群體中的51.7%，共123人。可見，網絡購物的良好體驗，可增加農民對電子商務有用性的認識，加深農民電商創業的興趣。由此可推斷網絡購物經驗對農民的影響，受訪者對于電商創業的認同程度與網絡購物經驗有著一定的正相關關系。提高農民對電子商務的認識，豐富農民電子商務的經驗，對于推進農村電子商務發展具有積極意義。

2.2.4農民事業選擇關聯分析。

在選擇電商創業的農民受訪者中，選擇全職，或者先兼職、后期再全職經營網店的人數占主要部分，共有86%的農民選擇全職或者兼職經營，僅有14%的人選擇沒考慮全職經營。受訪的電商創業農民中，將電子商務作為終身事業的選擇屬主流選擇，說明農民對于電子商務接受程度已經普遍提高。在圖4中可以看到，考慮全職經營的以及先兼職后期再全職的，在粵東、粵西地區選擇的人數比例較高，分別為粵東占比70.91%、粵西占比66.67%。由此我們推斷，粵東、粵西農民電子商務接受程度在廣東農村地區普遍較高。珠三角地區作為我國經濟發展核心區及城鎮密集區，已從“核心-邊緣”的城市化模式轉變為“多中心”的結構特征。城市的產業發展選擇因“多中心”的結構特征而比較豐富，因而個人的事業選擇范圍也相對較大，所以電子商務事業的選擇比例在珠三角等發達地區會相對較低，因為其他事業的選擇同樣可以獲得相當利潤。

3調查結論。

經過歷時1個月的問卷發放與回收，我們一共收到有效問卷491份。對問卷所得的數據進行統計性描述分析、多層關聯分析等統計分析后，得出以下主要結論。

（1）電子商務已經滲透進農村市場，農民普遍有電商購物經歷，農村在消費端已經開始電商化，并逐漸成熟，農村信息消費潛在需求強烈。農民網民使用信息服務不再單純為了了解資訊或娛樂，農民網民的商務類消費訴求正在提高。

（2）多數農民認為電子商務是未來發展趨勢，并愿意進行電子商務創業，作為自己的全職事業。這從一個側面說明，受訪農民的信息素質正在提高，農民對于信息服務如電子商務的認可接受程度有了普遍提高。

（3）開展電子商務經營的農村占比僅1/3，廣東農村電子商務銷售市場方興未艾。現在比較著名的農村電子商務模式（如：沙集模式、遂昌模式等）均不在廣東省內。廣東農村電子商務需要根據廣東省實際情況，結合本地特色，發展出符合廣東省發展思路的、可復制的農村電子商務成功模式。

（4）提高農民對電子商務的認識，能夠激發起農民的電商創業熱情。如增加農民電商購物經驗，宣傳電子商務發展趨勢等。雖然農民的信息素質有了一定的提高，但這只是基本的使用信息的入門條件，是信息觀念素質的提高。信息素質的提高很大程度上取決于信息能力素質方面，即它是人們了解信息、獲取信息、處理信息、利用信息和更新信息的能力。只有提高信息能力素質，農村電子商務才能獲得更大的發展，進一步推動新一輪信息化。

（5）政府對于農村電商的投入力度還需加大。政府的扶持對農村電商的發展具有正向積極作用，農村電子商務的發展，政府的作用十分重要。在“自下而上”的農村電子商務發展模式中，政府如何做到“不缺位，不越位”是一個值得研究的問題。政府的作用是除開農民的主觀能動核心因素外的電子商務發展的外部因素。

（6）粵西、粵東等欠發達地區農村電商發展情況比較突出。粵東地區的揭陽市政府將發展農村電子商務提到戰略高度，希望建設粵東地區農村電子商務輻射中心。由于珠三角地區經濟較為發達，資源豐富，農村的發展路徑較多，電子商務并不是其唯一最佳發展途徑。

農村電子商務的.發展，關系到國家“十二五”乃至更遠的未來在農村發展戰略上的部署和發展路徑選擇。根據問卷調研了解的實際情況，結合前期調研的資料以及參考相關文獻，我們針對廣東農村電子商務的發展提出以下建議。

（1）加強農村電子商務人才培養與引進，努力提高農民信息觀念素質及能力素質，提高其對電子商務的認識。本研究發現，農民信息觀念素質已經有一定的提高，但能力素質及電子商務觀念仍有待加強。借助農村電子商務發展農村信息化，人才資源十分重要，人才是農村信息化的根本所在。可制定優惠政策，引導大專院校的電子商務專業人才進入農村地區開展創業培訓，鼓勵大學生村官掌握電子商務技能，帶領農民通過電子商務脫貧致富。同時，也要進一步消除對農民科技文化素質偏低的偏見。“沙集模式”自下而上的農村電子商務建設模式，充分顯示只要農民在農村電子商務中獲得利益，在農村信息化中享受便捷，他們的內生積極性問題就會解決，只要學習到基本電商知識，學以致用，包容性增長的成果也會出現。

（2）積極宣傳農民網商的成功典型，充分發揮其示范作用。我國農村特有的社會文化土壤，對成功電子商務建設經驗的擴散十分有利，關鍵是要有成功者的有效示范。我們需要對廣東農村基層進一步實地調研，及時發現和總結成功典型的經驗。通過與政府聯合，加強對農村電子商務成功典型的傳播，以榜樣的力量激發農民開展電子商務的動力，進一步推動農村信息化建設。特別要重視和鼓勵年輕新一代農民的創業熱情，重點鼓勵有互聯網經驗的農村大學生、回鄉農民工帶頭開展電子商務，給更多農民網上創業和就業提供示范。

（3）重視農村周邊城市優勢資源的利用，輻射電子商務效益，帶動城市電子商務化。廣東農村電子商務市場巨大，方興未艾。應該正視農村資源的不足，積極利用周邊城市可用資源，實現優勢互補，形成聯動效應，進一步促進農村電子商務的集約式發展及農村電子商務的城鎮化發展。在我們先前調研的揭陽軍鋪農村商務模式中，其以農村作為戰略支點和輻射源，依托周邊城市的有利資源，在政府的政策扶持和大力引導下，實現自身電商行業發展的同時輻射帶動周邊地區電商行業發展，通過城市與鄉村相互協作，正在逐步實現城鄉電子商務產業一體化。

（4）政府擺正心態，努力探索思考如何在支持農村電子商務發展中做到“不缺位，不越位”。傳統的自上而下的農村電子商務發展模式，由政府主導，農民的積極性不高，形式相當于走過場。作為地方產業的引導者，政府對產業集群成長的作用十分重要，政府適當地干預能推動產業集群的健康成長。農村電子商務集群在運作過程中必然存在著一系列市場和系統所不能解決的問題，這就需要政府有所作為。政府部門在電子商務的發展初期應該為電子商務發展提供服務，包括硬件設施的投入到政策等軟件環境的建設。應以市場為基礎，以創造市場發展的良好外部環境為目的，以規劃為主要的引導手段，以服務為政府的基本工作內容，在尊重市場規律的基礎上發揮政府的引導作用。總結起來，農民網商、城市資源及政府支持是廣東農村電子商務發展的3個核心要素。如圖7所示，這3個要素各自發揮著自己的功能，農民網商需要有創業家的典型示范出現，帶動農民的電商創業熱情，提高信息素質；農村周邊城市依托豐富的產業資源自然資源等，為農村電子商務的發展提供必要資源；政府以規劃和服務為主要工作，完善基礎設施建設，招商引資健全配套產業，同時也為當地農民網商提供創業扶持及電子商務培訓等增值服務。3個要素也在互相影響，互相作用，形成一個良性循環，推動農村電子商務的突破發展，促進農村信息化的進一步發展。

最新對策性論文（優質20篇）篇三

“新形勢下的電子商務在農村的應用與發展將會給我國農村現代化和農產品流通帶來巨大變革，促進農民的持續增收”[2]，正因為發展農村電子商務可以更好地解決“三農”問題，基于以上存在的問題，要更好地推動農村電子商務事業的發展，就必須從以下幾個方面著手采取措施。

3.1加強農村電子商務人才的'培養。

當前，農村電子商務發展的最大制約因素就是人才問題，要實現農村電子商務的良好發展，首先應當做好人才的培養，應著重做好以下幾點：一是培訓主體方面，要系統、全面地對農村電子商務從業者進行培訓，就要篩選出具有卓越電子商務從業經驗的人員和組織，可以考慮借淘寶、京東等大舉進入農村電子商務市場的機會，在人員培訓上要求其提供便利；二是培訓內容方面，要從運營推廣、數據管理、工藝設計、服務跟進等多方面開展，培養出具有全面能力、能夠獨立運行的農村電子商務人才；三是培訓體系上，應將培訓活動定期化、系統化，特別是應將職業教育、農閑教育等體系引入農村電子商務培訓中。

3.2積極發揮政府職能。

電子商務是系統工程，與國內一、二、三線城市中電子商務發展以從業者自我發展為主有所不同的是，農村電子商務要取得較好發展，必須要緊緊依靠地方政府，充分發揮縣級和鄉鎮一級政府的職能，“政府擺正自己的位置，對于農村電子商務的健康發展是十分必要的……針對土地、資金、人才、網絡資費、能力建設等問題，政府應該不缺位，要出面幫助協調或出臺有針對性的政策措施，同時不斷改善政府對農民網商的公共服務”[3]。政府對農村電子商務的指導，主要體現在：一要積極搭建農村電子商務發展的基礎平臺，包括信息基礎設施的建設、人才培訓的組織、物流體系的布局等；二要引導個體農民形成產品和產業聯合，形成規模優勢，增強農戶的抗風險能力；三要做好信息工作，運用大數據、云計算等技術，指導農業生產活動，為電子商務發展做好基礎性工作。

3.3從原料供應轉向品牌營造。

品牌經營是商業活動的較高層次，具有消費者忠誠度高、產品附加值高等優勢，當前農村電商的產品和服務主要是原材料輸出，產品的深加工程度不夠，沒有形成品牌效應，這在很大程度上影響了農產品附加值的增加和產品層級的提升。要解決這個問題，首先要從源頭上抓好產品品質，品質是農產品的生命線，也是經營好農村電子商務的根本，要大力推行健康無公害綠色農業，迎合現代消費者的健康需求；其次要發揮“農戶+企業”或者農戶聯合體的作用，將分散的農戶聯合起來，形成產品的規模優勢和議價能力；再次要做好農產品的深加工，向中下游產業延伸，提升產品的附加值；最后要有品牌意識，精心打造和呵護產品，做到品質標準化、工藝標準化、規格標準化，以優質形成品牌效應，以服務贏得消費者。

3.4打造面向農村的物流體系。

農村物流是指“存在于農村的以農業生產為中心而發生的一系列物質運動和有關的技術組織，物流管理等活動……是實現農村生產與市場對接的有效組織形式”[4]。“最后一公里”或者“最初一公里”等農村交通不利狀況，仍是制約農村電子商務發展的關鍵問題。因此，國務院于5月底發布了《關于推進“快遞向西向下”服務拓展工程的指導意見》，提出到，基本實現“鄉鄉有網點，村村通快遞”的整體布局，以便能打通農村電子商務發展的通道。此外還需要注意的是，相較于普通商品，以食品為主體的農產品對運輸的要求更高、標準更嚴，特別是長途運輸，更需要解決好食品保鮮保質等問題。相對來說，物流企業加大在冷鏈方面的投入，這一部分成本也必然轉移到農村電子商務從業者身上。

4結語。

發展好農村電子商務，不僅對解決“三農”問題、協調城鄉發展具有重要意義，也是新常態下產業結構調整、經濟升級發展的重要舉措。在政府大力扶持、電商巨頭加快布局的背景下，要努力培養農村電子商務的內生力，使農民成為電商的主力軍，這應當是其健康和長遠發展的關鍵。

最新對策性論文（優質20篇）篇四

當前我國的高等教育在規模上取得了巨大成就，一定時期內實現了由精英教育向大眾化教育的飛躍。雖然我國辦學規模在不斷提高，但整體上教學質量卻在下降。導致教學質量滑坡的因素有很多，如市場經濟的大發展對教育戰線的沖擊、不良的社會風氣對高校教師的侵蝕、盲目擴招引發的教學環境及師資隊伍產生的矛盾、教學考核考評系統不健全等都是影響高校教師師德問題的消極因素，但主要因素還是師資隊伍的管理問題。從目前我國高校師資隊伍分析，師資隊伍管理的不科學性導致了許多負面效應：一是由于師資隊伍管理行政化，使得部分教師不是專心致力于教學與科研，而是忙于處理各種人際關系，整日沉溺于行政事務，從而荒廢了科研和教學；二是師資隊伍管理制度化，教師的精力多數用在任用、聘任、培訓、考核與評價、晉升等各個方面，很難淡泊名利、潛心治學，由此帶來的弊端是顯而易見的。三是師資隊伍管理市場化，在教師引進機制上、任用管理上、科研成果上、課時數量上完全與經濟掛起鉤來，而唯獨在教學質量上缺乏經濟激勵機制。經濟刺激的差距產生了多米諾效應，有人將高校的這些現象喻為“金字塔”，認為如果把一生精力全部用在教學上不是“燃燒自己，照亮別人”，而是“毀滅自己，照亮別人”。科學泰斗錢學森之問“中國的大學為什么培養不出杰出人才”？當今對大學教師的“金字塔分層論”似乎已經給出了答案。

二、教學質量是確定教學水平高低的標志。

從教育的整體性來看，教學質量是學校的生命，是評價一個學校辦學水平高低的重要標志。追求教學質量、提高教學質量、改革教學質量永遠是學校教育的主題。而從教育的最終結果來看，辦學質量的核心是教學質量，提高教學質量的途徑是教師，而教師的教學水平直接決定學校辦學質量的高低。衡量一個教師教學水平高低的標志是教師在整個教學過程中的反映。教師的教學活動實際上是一項巨大的育人工程，課堂教學只是工程的實施階段。在實施課堂教學之前，必須制定周密的教學計劃、詳盡的教學方案。既要對教材進行全面統籌，又要對教材進行深層次探索，還要預測教學過程出現的問題及解決問題的方法。教學的實施對象是不確定因素，教師在備課過程中不僅要深入鉆研教材，還要深入鉆研學生。只有深入調查研究學生的思想動態、特點需求，才能因材施教，開發其潛能。因此，教師在課堂中要努力尋求自己的特色，既要發揮好教師的主導作用，又要兼顧好學生的主體作用，還要注重課堂的教育性，使學生不僅能掌握科學知識和熟練的技能，還能培養良好的職業道德及個人素養。由此看來教師是一個特殊的職業，必須具備淡泊名利、無私奉獻、燃燒自己、照亮別人的精神；只有潛心治學，創造嚴謹勤奮的治學氛圍，才能精育良才。因此，全面提高課堂教學質量，是衡量教育方針能否得以貫徹，人才培養目標能否得以實現的關鍵環節。提高教學質量的途徑有很多，隨著我國社會主義市場經濟的發展和經濟日益全球化，教育的國際化已成為必然。自改革開放以來，我國積極引進iso9000質量管理體系，并在理論和實踐上都有了一定的發展，并取得了顯著的成就。實踐證明，將iso9000質量管理體系的基本原理引入課堂教學，建立標準化課堂教學管理體系，試行課堂教學全過程管理、全員參與管理和全方位管理的基本方法，是提高教學質量的有效途徑。

積極將iso9000質量管理體系引進高校教學質量管理中，建立標準化課堂教學管理體系，對全面提高教學質量具有深遠意義。iso9000標準化質量管理體系的四大基本原理具有廣義的含義：一是強調質量形成于全過程；二是必須使影響質量的全部因素在全過程中始終處于受控狀態；三是具有持續提供符合要求的'能力，四是質量管理必須堅持進行質量改進。iso9000族標準化質量管理不僅適用社會各行各業，也同樣適用于教育領域。全面質量管理是iso9000標準化的重要組成：一個組織以質量為中心，以全員參與為基礎，目的在于通過讓顧客滿意和本組織所有成員及社會受益而達到長期成功的管理途徑。學校是一個教育組織，學校的教學質量是辦學中心，只有學校全體成員都參與管理，學校的辦學質量才能得以保障；只有提高辦學質量才能保證讓學生滿意、家長放心、社會受益，員工受益。標準化課堂教學應該進行“三全”管理：即全過程管理、全員參與管理、全方位管理以及pdca循環法管理。

（一）全過程管理。

任何事物的質量都有一個產生、形成和實現的過程，教學質量也不例外。若從全過程質量管理的角度來看，教學質量的產生、形成和實現的整個過程是由多個相互聯系、相互影響的環節所組成的，每一個環節都或輕或重地影響著最終的教學質量狀況。為了保證和提高教學質量，就必須把影響教學質量的所有環節和因素都控制起來，形成一個綜合的教學質量管理體系。教學質量管理體系包括備課授課質量和課堂管理質量。1.備課授課質量。備課是教學全過程的基礎，它對課堂教學的質量起著決定性的作用。備課的工作包括學習課程標準、教學大綱，鉆研教學內容，閱讀參考資料，研究有關教學經驗以及選擇具體恰當的教學方法，編寫教學方案及制作課件等。在備課過程中，課程內容的教育思想、系統教材之間的內在聯系、教師對教材內容全面深刻的剖析、引導學生對教材內容的認識規律及教材的重點難點等都應該在教學方案中體現出來。2.課堂管理質量。管理好課堂是開展教學活動的基石，課堂管理直接決定著教學質量管理。教師是課堂管理的核心，是課堂管理的執行者，而學生既是課堂管理的對象，又是課堂管理的主體。課堂管理包括課堂管理目標、管理模式、人際關系、學習氛圍、課堂紀律等因素。為了規范課堂秩序，達到授課目的，完成質量目標，應該建立學生管理追溯系統，全面記錄學生的學習過程，對學生的學習情況從出勤―課堂提問---課堂表現---課后作業―實習實訓---社會調查―社會活動等進行全過程控制。學生管理追溯系統能明確記錄學生學習期間的全部信息，具有科學性、可操作性及創新性，對提高教學質量和管理水平都具有重要意義。

（二）全員參與管理。

教學質量是學校辦學方針、辦學模式、部門管理、教師授課及學生課堂表現等各個環節的綜合反映。教學過程中任何一個環節、任何一個個人的工作或學習質量都會不同程度地直接或間接地影響著最終的教學質量。因此，教學質量需要自上而下地人人關心，人人參與。只有全員參與管理，才能保證和提高教學質量。要實現全員參與管理，應當做好三方面工作：一是樹立質量教育意識，學校領導首先注重教學質量，牢固樹立“學校教育質量第一”的思想，對教師的教學能力和課堂管理能力不斷進行培訓和提高，根據不同的教學崗位，設定不同的培訓方案，并根據每學年的教學工作開展周、月、期中、期末、學年等不同階段的質量教育培訓，使每個教育員工樹立起質量教育意識；二是建立教學質量管理系統，各教學管理部門、各級各類人員都要明確自己的教學任務和職權，各司其職，密切配合，形成一個高效、協調、嚴密的教學質量管理系統。在這個系統內，每個人都應該履行自己的權利和義務，并且將責、權、利三者統一起來，提高員工的積極性；三是激發學生參與管理的積極性，開展多種形式的全員參與管理活動，充分發揮教師和學生共同管理的積極性。學生參與管理活動是一個很重要的形式，首先要提高學生參與班級管理的意識，使每個學生都有明確的參與班級管理的責任。以不同形式劃分學習小組，每個學習小組3-5人構成，以小組為單位展開學習競賽，并將學習小組的平均成績作為評價標準，使學生建立“小組榮譽人人有責”的思想，構成教師―班長―組長―小組成員層層管理鏈條，促進人人參與管理。

（三）全方位管理。

教學質量目標的實現不僅有賴于各管理層級的通力協作，還要有不同職能部門的密切配合，使所有的教學管理活動圍繞一個共同目的，創建良好的有效整體。為了提高和保證班級學習質量的教學目標，要充分發揮班委及團支部的作用，為每個教學班級的每個班委或團支部成員都建立詳細的質量目標責任制，構建良好的班風和學風。在教學管理過程中以提高學習質量為中心，建立以縱向由教師（輔導員）-班長（團支書）-班委（團支部）-學科管委會-學習小組-成員、橫向由學習，紀律，生活，文體，衛生，心理等職能組織構成的有效整體，從而實現縱向通力協作、橫向密切配合的質量目標。以學習委員崗位為例，設立學科管理委員會，每學期開設課程的管理途徑以學習委員-管委會成員-學習小組-學生為主線，學習委員負責所有學科，學科管委會成員負責與任課教師聯系，向學習小組傳達信息、處理具體事務；學習小組組長負責本小組成員的具體落實，實現全方位層層管理、層層落實的學習目標。

（四）pdca循環法管理。

提高教學質量應該遵循pdca工作循環的科學程序和方法進行教學管理。pdca循環是全面質量管理的科學程序，是按計劃-執行-檢查-處理四個工作循環階段進行質量管理的一種基本工作方法，并且循環不止的進行下去。教學工作是以周、月、學期、年等不同時間單位周而復始循環的工作，將p、d、c、a工作循環運用于課堂教學中，能使教師在每一個周期都有課前準備的教學方案及課程整體設計、實施教學方案的全過程、授課過程出現的問題及不同周期的總結與分析等四個階段。教師的備課方案中除了包含教材的主題思想及教學目標，還要客觀分析教學過程中決定和影響教學質量的主要因素，制定出提高教學質量的實施措施與方案，并對授課結果進行預測。這就要求教師要充分重視教學計劃的制定，既要認識到備課的重要性，又要能承受授課的艱苦性。教學過程是一種艱苦復雜的腦力勞動過程，每一個周期知識的傳授、世界觀、人生觀、道德觀的傳承、教學對象的變化及教學質量的提高都是一次價值的創造和升華，而且需要不斷地創造、不斷地升華。因此最佳的教學方案的設計和確定都對提高教學質量具有決定性的意義。pdca循環的工作原理不僅適合于課程整體設計，也適合于每個教學項目和每個教學環節，因為每個教學項目和環節都有自身的教學目標和要素，每個目標和要素都有自己的pdca循環。整個教學管理體系是大循環，各專業、課程、課堂以及教師、學生都有自己的中循環和小循環。大循環是小循環的依據，小循環是大循環的層層落實。大環套小環，環環相扣，相互依存、相互促進。pdca四個循環周而復始地運轉下去，每次循環之后，都會達到新的高度，實現新的目標。在這個循環過程中，要根據客觀實際情況及時對教學計劃進行修訂和調整。通過調查、實踐、論證、改進的工作環節，制定新的教學計劃和目標，使教學質量不斷達到新的高度和目標。在每個工作循環周期，都要緊緊抓住處理問題的關鍵環節，防止同類問題再次發生。只有把整個管理系統的各項工作有機地聯系起來，環環相扣，相互促進，才能使整個教學管理體系有條不紊的運轉起來。總之，在新時期高校教育體制的大變革中，我們必須堅持以學生為本的思想，以學生為主體，不斷地把高校人才培養目標與社會實踐緊密結合在一起，通過努力優化和提高教育質量，踐行以人為本的教育方針，培養國家建設的棟梁之才。

最新對策性論文（優質20篇）篇五

施工單位枉顧制度層面的約束，其往往不注重結合既定性法律，對工程脈絡進行整體性把控，使得工程開工過于倉促。部分施工單位為了拓展利潤空間，在非制度約束下，進行非法轉包，或對設計圖紙進行主觀更改。該種背景下，對建筑工程產生的影響都是極為負面的。政府部門并沒有將建筑工程作為既定巡視框架，不注重在法律范圍內，安排專門人員深入到工程內部進行實地考察，且其與施工單位的關系過于微妙，各項檢查工作都比較粗糙，很難發現細部性問題，并助長了施工單位的違規行為，使工程標準化質量監督管理難以實現。

3．2重進度輕質量。

規范制度框架背景下的建筑工程，能夠在規定的施工期限內，滿足既定的'質量訴求。但是，進度層面下的經濟效益更加明顯和直觀。使得很多施工單位往往過于考量進度問題，忽視了建筑工程質量也很重要。使得質量背景下，增加了建筑工程的可控難度。同時，在有限的時間內完成高強度的施工負荷，使管理人員和施工人員時刻處于疲憊狀態。極有可能出現人為層面的偷工減料或安全性問題。在該種工況下，建筑工程很有可能出現墻體裂縫、管道開裂及電氣問題等［2］。

3．3缺乏安全資金投入。

資金一直是建筑工程實踐中的敏感性問題。很多項目負責人認為投入過多資金維護項目實踐中的安全度，是不必要的。項目負責人正確的選擇是將目光聚焦在建筑工程框架內，使工程質量、安全、效益兼備。并結合具體工程內容，投入安全保障資金。但是，實際工程實踐中，很多企業目光比較狹隘，縮減了安全資金投入，使施工人員在安全防護、安全設施和保險等層面存在諸多疏漏。安全資金投入并非一個短期性問題，經歷了長期工程實踐之后，才能夠真正體會其價值。它是一線施工人員和技術人員的無形性安全屏障。部分施工企業往往存在僥幸心理，錯誤的認為其屬于不必要的資金浪費，使得建筑工程質量問題頻發，為施工企業帶來諸多負面問題。

最新對策性論文（優質20篇）篇六

材料是建筑工程項目施工質量水平的基礎，因此材料的選擇直接影響著建筑項目施工質量是否相關標準要求。所謂的建筑工程材料是包含材料計劃選擇管理、材料運輸驗收、材料儲存補充、以及材料發放監管在內的不同環節。每個環節材料的選擇是否合理，使用是否科學，是否經過檢驗，保管是否得當都會直接影響建筑項目最終的功能結構和安全質量。所以在采取措施進行建筑工程管理質量標準化發展時可以采取以下的方式。具體來說就是，第一是在材料選擇時應當首先對建筑工程項目的設計圖紙進行一個全面深入的研究，隨后對市場上相關的供材企業有一個關于其質量價格、供貨水平等能力的詳細直接具體的了解，最好由項目部直接建立供應商名單供負責人選擇其中最有能力的供應商和最適宜建筑項目的建筑材料。第二是建筑企業應當進行統一的材料管理和采購工作，對于運輸中的材料應當任命直接的責任人負責保證運輸途中不會發生意外影響材料質量。還要要求供貨商附帶材料的合格證明并將施工材料及時送檢，質量存在問題或者與標準不相符的材料絕對不能投入使用之中。第三就是材料在儲存過程中要做好防潮、防損、防變質工作，唯有對材料保管得當并堅持“先進先用”的原則，才能避免材料影響工程質量。第四是材料分發時必須嚴格按照有關的計劃標準并進行做好登記工作，使用時則要依據標準化系統進行科學正確的操作。

2.2人員素質方面。

人是生產活動進行的主體，因此建筑企業項目施工過程中相關人員的專業素質和思想道德素質是工程管理質量標準化進一步深化的重點環節。也就是說不斷提高當前人員的素質，解決當前工程管理質量標準化工作中的存在的問題，是推動工程質量標準化工作的必然。第一點是項目管理人員在工程開工之前要制定一份詳細的質量管理規劃，要制定一份施工技術指導計劃，同時在建筑項目施工過程中以圖紙為依據加強全程的管理，并根據施工過程中發生的具體問題進行計劃的戰略性調整。第二點是施工人員在施工之前認真審視施工圖紙，并到施工現場進行實地勘察，以獲得對建筑項目的詳細了解，從而對材料具體的使用和施工工藝的操作等方面更加科學合理。此外，相關施工人員上崗之前一定要由建筑企業進行嚴格監管，保證施工人員持證上崗，避免施工中出現意外。第三就是所有參與到建筑項目施工中的工作人員，必須有相應的思想道德素質，能夠主動在進行完相關工作后自覺檢查，并配合專業檢驗人員的工作，面對所有的工作都嚴格認真、詳細謹慎、盡心盡責。為此建筑企業應當按時定期對所有的人員進行周期性的培訓工作，以此不斷提高并定期更新工作人員具備的專業素質，對于敬業愛崗的職業道德教育工作更是要落實到位，逐步培養起企業內部一絲不茍的工作作風、嚴謹細致的工作態度，從而在潛移默化間影響所有員工，發揮企業上下全員齊心的作用，并激勵員工的工作積極性和責任感。

2.3管理制度方面。

制度方面的完善是建筑工程項目質量標準化工作保障和完善不可或缺的方面。為此建筑行業整體要建立一個符合《建筑法》、《建設工程安全生產管理條例》、《建筑施工安全檢查標準》等法律法規、規章制度的行業整體規范，以約束業內所有企業主建筑項目施工的行為。同時建筑企業也要在不違背整體規范的情況下制定包括施工現場安全管理制度、施工人員監督管理制度、員工薪酬福利制度在內的多種內部現代化標準化管理制度，將建筑工程項目全過程控制在企業管理制度之下，以確保工程質量水平的不斷提高。具體如下。第一點就是施工現場所有參與到項目建筑中的工作人員所進行的操作符合相關的技藝流程，符合安全生產規范。并能配合監理單位工作人員的檢查監督工作，仔細檢查施工質量，觀察發生的各種情況，從而采取正確措施，將可能發生的事故扼殺在搖籃之中。另外，對于建筑項目施工中發生的不確定的'問題可以采取實驗方式予以模擬驗證，以在最終選擇與施工項目相適宜的抗拉、壓、彎各項強度及拌料配合比。第二點就是企業內部員工的管理制度，也就是說要對員工的素質培養、工作質量、服務態度等多方面加以管理。尤其是施工人員的工作質量方面，可以針對不同員工面對工作的不同態度以及工作中形成的不同結果，實行有效的控制準則和方法，并有針對性地制定相關的改進措施。同時輔助以獎金福利制度獎勵效益高成績好的工作人員，從而激勵其他工作人員工作的積極性。

2.4施工設備技術方面。

建筑項目施工的設備和技術也是質量管理標準化工作的一部分，具體來說就是以下幾點。第一在選擇施工設備時應當選擇與建筑項目施工要求吻合的，并應用先進科技技術的器材。大數情況下這樣的設備造價和成本較高，但同時所需的人力資源大大減少，發生危險的概率也得到了最大程度的降低，可以更好地保證工程安全質量，從而為企業以后的良好發展做鋪墊，也就是說實質上所取得的回報遠遠高于投入。第二點就是在施工前進行技術交底工作，令施工人員和管理人員明確自己的職責義務。同時在引進新技術，使用新設備時應當提前對施工人員進行集中培訓，將操作方法及注意事項反復交代，可以在施工過程中避免出現不可挽回的意外。第三就是在面對施工現場多工種多層次多角度的施工作業時的精細化施工。就是說要注重項目中細小環節的施工，尤其是預埋鐵件、預留孔等細小部位的施工質量更是整個工程安全質量保證的關鍵環節，因此在施工過程中工作人員更是要保證細心精心耐心。

3總結。

國民經濟飛速發展，市場化全球化已經不可逆轉，在改變人民群眾生活水平的同時也在改變著大家對于社會各行業質量安全的要求和重視程度，尤其是對于建筑工程項目要求的重視程度更是前所未有的高漲。在此情況下，做好建筑工程管理質量標準化工作，實現建筑工程安全質量的全面提高，實現建筑行業整體的綠色可持續刻不容緩。但是項目管理質量標準化工作極為復雜，所以建筑企業在糾正完善過程中要循序漸進，從根本上解決出現的問題達到質的飛躍。

參考文獻:。

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最新對策性論文（優質20篇）篇七

材料是建筑工程項目施工質量水平的基礎，因此材料的選擇直接影響著建筑項目施工質量是否相關標準要求。所謂的建筑工程材料是包含材料計劃選擇管理、材料運輸驗收、材料儲存補充、以及材料發放監管在內的不同環節。每個環節材料的選擇是否合理，使用是否科學，是否經過檢驗，保管是否得當都會直接影響建筑項目最終的功能結構和安全質量。所以在采取措施進行建筑工程管理質量標準化發展時可以采取以下的方式。具體來說就是，第一是在材料選擇時應當首先對建筑工程項目的設計圖紙進行一個全面深入的研究，隨后對市場上相關的供材企業有一個關于其質量價格、供貨水平等能力的詳細直接具體的了解，最好由項目部直接建立供應商名單供負責人選擇其中最有能力的供應商和最適宜建筑項目的建筑材料。第二是建筑企業應當進行統一的材料管理和采購工作，對于運輸中的材料應當任命直接的責任人負責保證運輸途中不會發生意外影響材料質量。還要要求供貨商附帶材料的合格證明并將施工材料及時送檢，質量存在問題或者與標準不相符的材料絕對不能投入使用之中。第三就是材料在儲存過程中要做好防潮、防損、防變質工作，唯有對材料保管得當并堅持“先進先用”的原則，才能避免材料影響工程質量。第四是材料分發時必須嚴格按照有關的計劃標準并進行做好登記工作，使用時則要依據標準化系統進行科學正確的操作。

2.2人員素質方面。

人是生產活動進行的主體，因此建筑企業項目施工過程中相關人員的專業素質和思想道德素質是工程管理質量標準化進一步深化的重點環節。也就是說不斷提高當前人員的素質，解決當前工程管理質量標準化工作中的存在的問題，是推動工程質量標準化工作的必然。第一點是項目管理人員在工程開工之前要制定一份詳細的質量管理規劃，要制定一份施工技術指導計劃，同時在建筑項目施工過程中以圖紙為依據加強全程的管理，并根據施工過程中發生的具體問題進行計劃的戰略性調整。第二點是施工人員在施工之前認真審視施工圖紙，并到施工現場進行實地勘察，以獲得對建筑項目的詳細了解，從而對材料具體的使用和施工工藝的操作等方面更加科學合理。此外，相關施工人員上崗之前一定要由建筑企業進行嚴格監管，保證施工人員持證上崗，避免施工中出現意外。第三就是所有參與到建筑項目施工中的工作人員，必須有相應的思想道德素質，能夠主動在進行完相關工作后自覺檢查，并配合專業檢驗人員的工作，面對所有的工作都嚴格認真、詳細謹慎、盡心盡責。為此建筑企業應當按時定期對所有的人員進行周期性的培訓工作，以此不斷提高并定期更新工作人員具備的專業素質，對于敬業愛崗的職業道德教育工作更是要落實到位，逐步培養起企業內部一絲不茍的工作作風、嚴謹細致的工作態度，從而在潛移默化間影響所有員工，發揮企業上下全員齊心的作用，并激勵員工的工作積極性和責任感。

2.3管理制度方面。

制度方面的完善是建筑工程項目質量標準化工作保障和完善不可或缺的方面。為此建筑行業整體要建立一個符合《建筑法》、《建設工程安全生產管理條例》、《建筑施工安全檢查標準》等法律法規、規章制度的行業整體規范，以約束業內所有企業主建筑項目施工的行為。同時建筑企業也要在不違背整體規范的情況下制定包括施工現場安全管理制度、施工人員監督管理制度、員工薪酬福利制度在內的多種內部現代化標準化管理制度，將建筑工程項目全過程控制在企業管理制度之下，以確保工程質量水平的不斷提高。具體如下。第一點就是施工現場所有參與到項目建筑中的工作人員所進行的操作符合相關的技藝流程，符合安全生產規范。并能配合監理單位工作人員的檢查監督工作，仔細檢查施工質量，觀察發生的各種情況，從而采取正確措施，將可能發生的事故扼殺在搖籃之中。另外，對于建筑項目施工中發生的不確定的'問題可以采取實驗方式予以模擬驗證，以在最終選擇與施工項目相適宜的抗拉、壓、彎各項強度及拌料配合比。第二點就是企業內部員工的管理制度，也就是說要對員工的素質培養、工作質量、服務態度等多方面加以管理。尤其是施工人員的工作質量方面，可以針對不同員工面對工作的不同態度以及工作中形成的不同結果，實行有效的控制準則和方法，并有針對性地制定相關的改進措施。同時輔助以獎金福利制度獎勵效益高成績好的工作人員，從而激勵其他工作人員工作的積極性。

2.4施工設備技術方面。

建筑項目施工的設備和技術也是質量管理標準化工作的一部分，具體來說就是以下幾點。第一在選擇施工設備時應當選擇與建筑項目施工要求吻合的，并應用先進科技技術的器材。大數情況下這樣的設備造價和成本較高，但同時所需的人力資源大大減少，發生危險的概率也得到了最大程度的降低，可以更好地保證工程安全質量，從而為企業以后的良好發展做鋪墊，也就是說實質上所取得的回報遠遠高于投入。第二點就是在施工前進行技術交底工作，令施工人員和管理人員明確自己的職責義務。同時在引進新技術，使用新設備時應當提前對施工人員進行集中培訓，將操作方法及注意事項反復交代，可以在施工過程中避免出現不可挽回的意外。第三就是在面對施工現場多工種多層次多角度的施工作業時的精細化施工。就是說要注重項目中細小環節的施工，尤其是預埋鐵件、預留孔等細小部位的施工質量更是整個工程安全質量保證的關鍵環節，因此在施工過程中工作人員更是要保證細心精心耐心。

3總結。

國民經濟飛速發展，市場化全球化已經不可逆轉，在改變人民群眾生活水平的同時也在改變著大家對于社會各行業質量安全的要求和重視程度，尤其是對于建筑工程項目要求的重視程度更是前所未有的高漲。在此情況下，做好建筑工程管理質量標準化工作，實現建筑工程安全質量的全面提高，實現建筑行業整體的綠色可持續刻不容緩。但是項目管理質量標準化工作極為復雜，所以建筑企業在糾正完善過程中要循序漸進，從根本上解決出現的問題達到質的飛躍。

參考文獻:。

最新對策性論文（優質20篇）篇八

進度管理[摘要]本文以某商業銀行零售貸款系統項目為實例，探討了在項目管理三要素中始終作為核心的進度管理中遇到的問題和解決的辦法，文章首先介紹了該零售貸款項目的背景，本原理及其重要性，總結了進度管理的三個主要方法。指出了項目進度需要一個良好的進度管理規劃、優秀的實施團隊保證，通過不同的里程碑事件來一步一步的推動項目不斷前進，良好的進度控制在項目發展過程中起著決定性作用。我在此項目中擔任項目經理，自始自終參與了整個項目的建設，系統自上線需求階段開始到成功上線一直按照進度計劃表執行并如期完成，目前運行穩定，取得用戶好評，很大程度上得益于項目成功的進度管理。

[正文]。

2008年11月，我作為項目經理開始某商業銀行零售貸款系統項目的開發，主要負責系統的組織規劃實施開發與項目管理，旨在為商業銀行個貸中心提供一個功能齊全、按揭流程優化的應用的功能框架。系統將貸款信息錄入、征信、估價、抵押登記、放款審核、貸款下柜按揭流程集中辦理，同時引入防欺詐檢查、合規性檢查、放款審查的安全機制，規范貸后檢查、催收、不良貸款處置流程。面對銀行個貸業務的多樣性和多變性，系統提供參數配置、規則檢查等的功能，加強了系統靈活性，用戶只須做少量的修改便可以適應政策規定的變化。本系統分為兩部分，貸前系統和貸后系統。貸前系統采用b/s（browser/server，下同）結構，其收益是明顯的：易于部署、客戶端免維護和熟悉的瀏覽器操作。貸后系統則采用oracleform架構，更好的與系統數據庫相結合，增加數據訪問速度。

眾所周知，項目管理三要素：進度、質量、成本。作為項目管理三要素中始終作為核心的進度管理無疑在系統開發過程中起著至關重要的作用。

一、優化系統進度。

項目各鏈條之間的協作配合就直接關系到整個項目的進度，這里可以用到著名的“木桶理論”，即進度最慢的項目就會是整個項目進度的代表。利用系統、網絡化的管理方法，可以優化整個項目的進度計劃。項優化系統進度的一個常用方法是關鍵路徑法，項目是由各個任務構成的，每個任務都有一個最早、最遲的開始時間和結束時間，如果一個任務的最早和最遲時間相同，則表示其為關鍵任務，一系列不同任務鏈條上的關鍵任務鏈接成為項目的關鍵路徑，關鍵路徑是整個項目的主要矛盾，是確保項目能否按時完成的關鍵。

總之，網絡計劃技術是一種科學、有效的管理方法，是項目進度控制，特別是負責項目進度控制的完整的計劃管理的理論基礎。

成立進度控制管理小組。成立以項目經理為組長，以項目副經理為常務副組長，以各職能部門負責人為副組長，以各單元工作負責人、各班組長等為組員的控制管理小組。小組成員分工明確，責任清晣;定期不定期召開會議，嚴格執行討論、分析、制定對策、執行、反饋的工作制度。

制定控制流程。控制流程運用了系統原理、動態控制原理、封閉循環原理、信息原理、彈性原理等。編制計劃的對象由大到小，計劃的內容從粗到細，形成了項目計劃系統;控制是隨著項目的進行而不斷進行的，是個動態過程;由計劃編制到計劃實施、計劃調整再到計劃編制這么一個不斷循環過程，直到目標的實現;計劃實施與控制過程需要不斷地進行信息的傳遞與反饋，也是信息的傳遞與反饋過程;同時，計劃編制時也考慮到各種風險的存在，使進度留有余地，具有一定的彈性，進度控制時，可利用這些彈性，縮短工作持繼時間，或改變工作之間的搭接關系，確保項目工期目標的實現。

二、線上：里程碑事件項目管理培訓。

通常，可以采用設置“里程碑事件”的方法來保證單獨任務鏈的最優。所謂“里程碑事件”，往往是一個時間要求為零的任務，就是說它并非是一個要實實在在完成的任務，而是一個標志性的事件，例如在軟件開發項目中的“alpha測試”，測試”是一個子任務，“撰寫測試報告”也是一個子任務，但“完成alpha測試報告”可能就不能成為一個實實在在需要完成的子任務了，但在制定計劃以及跟蹤計劃的時候，往往加上“完成alpha測試報告”這一個子任務，但工期往往設置為“0工作日”，目的就在于檢查這個時間點，這是“alpha測試”整個任務的結束的標志。

“里程碑事件”的目的就在于將一個過程性的任務用一個結論性的標志標的，從而使得任務擁有明確的起止點，這一系列的起止點就成為引導整個項目進展的“milestone”。

在項目管理進度跟蹤的過程中，給予里程碑事件足夠的重視，往往可以起到事半功倍的效用，只要能保證里程碑事件的按時完成，整個項目的進度也就有了保障。

三、實施保證。

根據我對進度管理現狀的認識和了解，認為在以下兩方面給予重視，將會保證進度管理的效用：

（1）關注薄弱環節，實現動態平衡。

項目的進度管理并不是一個靜態的過程，項目的實施與項目的計劃也是互動的，在項目進度的管理過程中，需要不斷調度、協調，保證項目的均衡發展，實現項目整體的動態平衡。

進度管理是一門藝術。在資源供應方面，按照資源供應計劃，即時組織資源的供應工作，保證項目最需要資源支持的環節能及時得到資源。

項目的關鍵路徑始終是項目leader最為關心的，但隨著項目的實施，關鍵路徑可能會由于一些情形而發生變化，項目的delay可能導致原來不在關鍵路徑上的任務成為關鍵路徑的必經之路，因此，team成員需要隨時關注項目進展，跟蹤項目的最新計劃，確保即時關鍵路徑上任務的進度。

（2）明確每個成員的責任項目管理論壇。

對于項目中相對獨立的關鍵任務組可采用專項承包的方式，設立子項目，再明白一點，就是定任務、定人員、定目標，進一步明確責任，確保關鍵任務的進度。

從普遍意義上說，應當根據項目的特點，建立項目組織的各種責任制度，將進度計劃指標的完成情況與部門、單位和個人的利益分配結合及其，做到責權利一體化，“制度重于技術”，吳敬璉的這句話確實是不無道理的。

綜上所述，經過項目組精心準備和嚴密施工，項目組全體成員的辛勤努力，項目最終得以按期交付，在試運行過程中，沒有出現大的問題，銀行方對系統給予了較高的評價并在行業內取得了廣泛的贊譽，現在該系統成功的在更多的地方商行進行推廣。

最新對策性論文（優質20篇）篇九

人才問題是制約農村電子商務發展的根本性問題，農村地區人力資源并不缺乏，缺乏的是懂得電子商務經營的現代型人才。從以來，以往困擾農村電子商務發展的信息基礎設施問題，因國家政策的不斷支持，基本上得到了改善，農村電腦的保有率有所提升，以手機為主體的移動互聯網則得到極大程度的普及。硬件方面的問題已經得到改善，關鍵的問題在于人才方面，雖然農村上網青年的比例不斷增加，對互聯網的接觸已經比較頻繁，但是他們的使用偏重于娛樂方面，從學歷、能力、技術等方面綜合來看，仍缺乏系統的電子商務訓練，因而導致在其電子商務發展過程中不斷出現各種問題，影響了農村電子商務的良性發展。

2.2產品和品牌培育問題。

農村電子商務包括輸入和輸出2種流向，輸入是指商品和服務流向農村，輸出是指產品和服務從農村流向其他區域。對農村、農民和農業來說，產品和服務的輸出意義更大，它有助于解決農產品銷售難、農業水平不高、農民收入增長緩慢等問題。但是從目前農村電子商務的情況來看，產品品質參差不齊、產品交付不夠及時等問題仍十分突出，更為重要的是，由于我國農業以個體生產為主的限制，單一農戶很難實現產品美譽度的提升和品牌的打造，造成了消費者信任度的不足和流動性的加快，不利于電子商務的進一步發展。

2.3物流體系問題。

“電子商務既能發揮迂回經濟專業化分工的效率，又能縮短迂回經濟條件下的生產和消費的距離”[1]，我國目前物流體系在城鎮方面的布局已經十分完善，但是在鄉村區域“最后一公里”上還存在很大問題，因此國務院也出臺了加快“快遞向西向下”的相關政策。就目前而言，運輸距離和運輸成本也是制約農村電子商務發展的重要因素之一，特別是對于農產品這種附加值比較低、運輸要求相對較高的物品來說，更需解決物流問題。

最新對策性論文（優質20篇）篇十

在高等教育從“精英化”向“大眾化”轉變和我國大學生就業制度演變的綜合背景下，大學生就業已經由“賣方市場”轉向了“買方市場”，作為內蒙古地區未來經濟發展、社會繁榮中堅力量的蒙古語授課大學生也有著同樣的就業難題，再加上他們必須要適應主流文化、克服語言障礙等特殊境況，其就業形勢不容樂觀。做好蒙古語授課大學生的就業工作不僅關系到大學生個人、家庭、高校，也是反映我區經濟發展和社會進步的一項重要指標，更是培養民族人才的重要渠道。

（一）蒙古語授課教育中存在的問題。

1.高校專業設置問題的原因。內蒙古自治區大部分高校蒙古語授課設置專業就業率偏低，并且有個別專業教學內容已經跟不上時代變化的需求。在大部分高校，沒有設立漢語言文學課程。導致蒙古語授課大學生漢語溝通能力差，只能依靠學校組織的活動和日常積累來提高，收效甚微。在大部分高校，蒙古語授課大學生的許多課程比漢授生要求簡單，硬性指標少。這些降低低標準的優惠機制，反而影響了他們自律、自強和能力建設。

2.高校日常管理問題的原因。大學是塑造學生人格的關鍵期，需要自律，更需要他律。蒙古族學生由于熱情、老實、直爽的性格，自律意識不強，導致對學習的態度不正確等不良后果。年級輔導員和班主任的跟進不夠、指導不到位現象常有發生。

3.高校就業指導中存在的`原因。大部分高校就業指導部門由于人員配置不合理、工作量大、經費有限等原因，以及沒有系統研究蒙古語授課大學生就業路徑的原因導致就業率低。

4.師資隊伍建設中存在的問題。大部分高校對蒙古語授課重視不夠，蒙漢兼通教師緊缺。部分教師普通話不過關導致學生聽講更加困難、逐漸喪失學習興趣。

（二）蒙古語授課大學生自身原因。

蒙古語授課學生習慣用母語來獲得知識和文化，運用母語來溝通交流。由于蒙漢語言屬于兩個不同的語系，蒙漢語言文化之間存在著諸多差異”，使大部分蒙古語授課大學生的漢語溝通能力大不如漢授生，從而就業率也大不如漢授生。極大部分蒙古語授課大學生來自于農村牧區，家庭經濟條件較差，或多或少的存在自卑心理，就業預期高，就業壓力大、創業意識不強等。蒙古語授課大學生熱愛文體活動，大部分時間用于參加各類文體活動導致學習時間不足。

（一）蒙古語授課教育層面對策。

1.加快高校改革步伐。高校要開展針對蒙古語授課大學生的就業市場調研，了解就業現狀，分析原因，并及時調整人才培養計劃。要以大學生能力建設為中心，科學合理的設置專業課程，培養民族特色人才。建議合理設置蒙古語授課大學生的畢業條件，從嚴要求，提高本領。

2.配備蒙漢兼通的年級輔導員和班主任并要求深入學生掌握一手資料，了解學生學習、生活、工作、就業等信息，并采取幫扶手段提高學生就業競爭力。

3.就業部門要設立專題研究蒙古語授課大學生就業方案，積極開拓適合于蒙古語授課大學生的就業市場。

4.按照比例配備蒙漢兼通專業教師，提高教師隊伍水平，從嚴要求教師授課用語。

1.科學認識就業優勢。（1）政策優勢。引導利用政策幫扶優勢合理規劃大學生活，樹立遠大目標，全力推動解決蒙古語授課大學生的就業困難問題。（2）語言優勢。蒙古語授課大學生能夠熟練的運用蒙古語言文字。并通過漢語教育的普及，大部分蒙古語授課大學生蒙漢雙語兼通。對民族地區就業市場來講，蒙漢兼通其實是一項得天獨厚的語言優勢。（3）地域優勢。蒙古語授課大學生作為民族地區寶貴的人才資源，肩負著建設家鄉和傳承文化的歷史重任。民族地區民族團結、經濟發展、社會穩定需要包括蒙古族在內的全區多民族大家庭的共同參與和努力。因此，在廣闊的民族地區，蒙古語授課高教畢業生就業理應大有市場。

2.練就良好的就業能力。蒙古語授課高校畢業生要沖破思想壁壘，正確認識當前就業形勢的嚴峻性和挑戰性，刻苦努力，練就硬本領，提高就業能力。

3.設立多項幫扶措施，使蒙古語授課大學生樹立信心、積極創業。

4.引導蒙古語授課大學生學會時間管理，做到學習與興趣發展倆不誤。

參考文獻：

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[4]九月,趙劍鋒.專業對我區少數民族大學生就業的影響分析[j].內蒙古民族大學學報(社會科學版),(3).

[5]苑海波.內蒙古大學生白主創業的政策困境及對策研究[d].內蒙古大學,.

最新對策性論文（優質20篇）篇十一

1.自身定位準確，學生能夠清楚的認識到自己。與一些公辦學校的學生相比，民辦高校學生基礎略微謙遜。所以在就業觀念上就會有所保守，同比公辦的高校學生來說，自己就讀一個名氣比較大的學校，在心理上和面子上都會覺得有很大的優勢，許多人甚至覺得高人一等，對自己的就業問題，寄予很大希望，不愿意進小公司、只想去發達的城市，這樣無形當中他們就失去了許多就業機會，而普通的民辦學校學生就有更多機會找到更好的工作。

2.民辦高校高度重視畢業生就業工作。能根據就業市場需要培養專業人才，進一步轉變應用型人才培養路線，民辦高校的性質多屬于教學實踐性，所以它的性質就決定了地方民辦高校首要立足之本是為地方培養一批專業性、應用性較強的人才。而現在的絕大部分用人單位都很注重實踐能力和經驗。

3.學生具有相對的經濟優勢。民辦高校的學費要比公辦學校的學費更高一些，所以民辦高校的學生普遍都存在家庭經濟優勢，這些家庭都具有一定的經濟實力，擁有經濟優勢的同時也意味著擁有更多的社會資源，這在一定程度上也提高了民辦高校畢業生的就業率。

4.創業學生較多。全國各大高校紛紛積極響應地方政府一系列面向大學生創業的優惠政策，而民辦高校的學生對自主創業更感興趣。依托專業特色，長春建筑學院已有多名學生成立公司進駐到吉林省東北亞文化創意產業孵化園，走上了創業之路。

1.民辦高校自身不足。畢業生不能更好地適應人才需求市場的競爭力，沒有重點高校的師資力量，也沒有相對專業的就業指導課程，缺乏針對性和有效性的個性化指導，導致民辦高校畢業生自身定位不足，很難展現出自己的專業特色。

2.無法得到社會上的公平待遇。受人才市場消費的影響，民辦高校的畢業生得不到社會和就業單位的公平待遇，甚至，一些用人單位對民辦院校的畢業生有歧視傾向，這樣跟很多應屆畢業生產生了很大的心理負擔，打消了他們的就業積極性，對社會抱有怨恨感。

3.學生基礎不夠扎實。民辦高校的生源一般都是高考錄取的后幾個批次，學生基礎知識不夠扎實，這樣即使擁有在龐大的師資隊伍，也無法提升教學質量，所以在生源上無法與公辦學校相提并論，從而導致社會上對民辦高校的評價不是很高，認為他們不能勝任更好的職位，所以民辦高校的學生在就業過程中就失去了一定的優勢。4.沒有良好的家庭教育。民辦高校的學生有一部分是來自單親或父母相處不和諧的家庭，這些因素就深深的影響了學生的身心健康，他們或是憎恨這個社會，或是不愿意與人接觸，甚至有些家長文化水平不高，他們一些壞的習慣，就無法給孩子帶來一個正確的人生價值觀，如果他們不能取其精華，去其糟粕的話，人生中就會產生巨大的心理陰影，很難與人溝通、接觸。

民辦大學生就業問題，需要國家、社會、高校、學生四個方面入手，需要四者在各自的權限范圍內相互理解、相互支持、相互配合。

1.從國家角度來說。應該通過宏觀調控的方法來緩解我國民辦高校大學生的就業難問題，地方政府應該主動承認、鼓勵地方民辦高校學生自主創業，對這些自主創業的同學給予一定的政策優惠，民辦高等學校的資助者應該是地方政府，政府可以通過承認其學歷、畢業證的方法，刺激民辦高校畢業生主動就業，給予處于就業劣勢地位的民辦高校畢業生政策上的幫助。

2.從高校角度來說。注重學生專業特長，制定人才培養計劃，避免出現學生“畢業就失業”的現象，不能只注重學生理論知識培養，還要通過調整教學計劃、專業設置等方式科學辦學。增加就業創業指導課程，從大一入學開始就為學生規劃出職業生涯。特色辦學，調整招生人數，加強校企合作，適應社會用人市場競爭需求，打造教學與企業用人標準一致的教學模式。

3.從學生角度來說。一是積累經驗，注重自身素質培養，不但提高自身專業技能，貼近用人單位招聘需求，盡量在實習中把理論知識應用于實際工作中，做到理論與實際經驗相結合。二是敢于接受挑戰、面對現實，樹立正確的擇業、就業心態，具備良好的、健康的心態，用積極向上的心態走出校園，走進社會。總之，民辦高校的大學生就業問題是一個長遠的規劃，創建良性的就業環境，共同提升長春建筑學院在內所有民辦高校畢業生就業率，民辦高校大學生必將在合適的位置發射最耀眼的'光芒。

作者:孫一平孟沙沙單位:長春廣播電視大學。

[1]教育與職業.2009,(32).

[2]董文強.大學生就業指導[j].西安:西北工業大學,2006.

[3]潘懋元.關于民辦高等教育發展的問題:資本市場質量評估與就業現狀[j].民辦教育研究,2004.

[4]李愛良.政府在民辦高等教育場域中的角色扮演[j].民辦教育研究,2007.

最新對策性論文（優質20篇）篇十二

電子商務，最初出現在1993年美國克林頓政府工作報告對國家信息基礎設施的描述中，含義就是利用電子信息技術、網絡互聯技術和現代通訊技術，有效地把商品的資源管理和人們的交易行為結合起來，從而實現政府和企業之間、企業和企業之間、企業和顧客之間的信息交換、業務處理、商品和服務交易的計算機化，網絡化活動。但是它不僅指基于互聯網網上的交易，而且指所有利用電子信息技術來解決擴大宣傳、減低成本、增加價值和創造商機的商務活動。從1997年我國實現了第一筆電子商務交易行為到現在，已經有10幾年了，但是我國電子商務發展還不完善，各個地區之間發展不均衡，因此切實了解我國電子商務發展存在的問題，提出科學的解決方案，才能促進我國電子商務健康、有效的發展。

1.電子商務交易量增長迅速。2005年我國網民網上購物用戶達2200萬，比2004年增長38.6%,交易額高達135.05億元。2007年通過b2b電子商務完成的交易額達到21239億元，增長65.9%,實現的運營商營業收入達39億元，增長49.1%.2008年6月底，網絡購物用戶人數達到6329萬，半年內增加36.4%,全年我國電子商務類站點的總體用戶覆蓋已經從9000萬戶提升至9800萬戶，網絡交易規模接近2700億。根據我國電子商務研究中心發布的《2010年（上）電子商務市場數據檢測報告》顯示，截至2010年6月份，國內個人網店的數量已經達到了1200萬家，且增長迅猛，預計今年年底網店數量將達到1300萬家，直接從業人員超過130萬人，間接帶動就業近1000萬人，市場交易額達到2.25萬億元，預計全年交易額將超過4.3萬億元。

2.消費群體發展速度快。隨著互聯網的快速發展和人群中的普及化，以及中小企業應用電子商務進程的推進和國家對電子商務發展的重視，網絡已經開始影響人們的生活觀念，改變國人的消費模式。越來越多的消費者將會進行網上購物，據淘寶網檢測數據，截至2007年12月31日，我國的網購人數超過5500萬，較2002年增長近7倍。每天有近900萬人在淘寶網“逛街”,相當于近600個沃爾瑪、家樂福的平均客流量。據cnnic的報告，2009年至少在網上買過一次東西的中國網民數歷史性地突破了1億人，達到1.08億，增長46%;而艾瑞的報告也近似于此-“網購”的中國網民達1.1億。

3.電子商務涉及的行業不斷擴展。電子商務不單在電子產品、服裝、家庭生活用品等方面發展，而且在外貿、能源、制造、金融等行業方面也呈現出蓬勃發展的勢頭。許多大型傳統行業也紛紛涉足，建立起實業網站，中國電信運營商、軟件及系統集成商積極開展電子商務服務，移動商務成為電子商務發展的新領域；電子商務服務及網絡公司自身正在向產業化方向發展，形成了初具規模的電子商務服務業，已經涌現出阿里巴巴、中國鋼鐵網、中國化工網等一大批網上采購市場。另外我國政府機構也加入到“政府上網工程”行列，通過網絡發布政府采購信息。

4.電子商務模式創新日益活躍。近幾年來，隨著互聯網技術的高速發展，電子商務不僅僅局限為企業與企業的交易模式，更多的企業為了實現節約成本、減少流通環節從而直接打造面向消費者的交易平臺，即b2c交易模式；此時，與之相對應的消費者與企業之間的電子商務c2b交易模式也隨即應用起來，它是通過匯聚具有相似或相同需求的消費者，形成一個特殊群體，經過集體議價，以達到消費者購買數量越多，價格相對越低的目的；另外，還有消費者與消費者之間的電子商務c2c模式、企業、中間監管與消費者之間的電子商務bmc模式、企業與政府之間的電子商務模式b2g.隨著3g時代的來臨，移動電子商務也逐漸發展起來，它利用手機終端移動化的特點，可以為用戶提供隨時隨地的服務。

1.電子商務立法和安全標準滯后。電子商務是在開放的internet環境下進行交易，采用電子支付方式，通過無紙化的電子票據進行結算，而現行的《票據法》并不承認經過數字簽章的非紙質電子票據的支付和結算方式，電子商務必須要有一個安全的交易環境，必須要有一個統一的市場規則來支撐。然而，我國目前尚未正式頒布和實施電子商務法，在電子商務交易中產生的問題存在著原有法律條文沒有涉及或者有涉及但不完全適用的情況，這就給電子商務的發展帶來許多難以克服的障礙。

2.電子商務交易存在安全隱患。電子商務交易的安全問題仍然是影響電子商務發展的主要因素。首先表現在身份認證方面，由于非法用戶可以偽造、假冒電子商務網站和用戶的身份，因此登錄到電子商務應用系統的客戶無法知道他們所登錄的'網站是否是可信的電子商務網站，電子商務網站也無法驗證登錄到網站上的客戶是否是經過認證的合法用戶，非法用戶可以借機進行破壞；其次是信息的完整性，敏感信息和交易數據在傳輸過程中有可能被惡意篡改；第三是信息的不可抵賴性，網上交易行為一旦被進行交易的一方所否認，另一方沒有已簽名的記錄來作為仲裁的依據。這些安全隱患導致很多企業對實施電子商務有熱情，但缺乏激情。

3.電子商務交易存在信任危機。電子商務與傳統商務方式一個非常重要的區別就是交易的當事人不見面，是在虛擬的網絡空間完成的，也就是說你根本不知道交易對方是一個什么樣子的人，對于彼此的信任一般都是通過感受和體驗等比較初級的手段，并沒有成熟的體制或者適合的載體來支持真實信息的傳遞。于是，消費者無法準確知道經營者的信用狀況；經營者無法完全地了解消費者的真實程度。特別是當前一些網絡商家并沒有取得網絡經銷的資格，但卻在網絡上銷售商品，在銷售過程中要么是以次充好，要么夸大宣傳，騙取消費者的貨款后便銷聲匿跡，嚴重影響了消費者對電子商務的信任。

4.電子商務交易存在物流發展滯后的問題。由于電子商務交易的雙方不是面對面，那么交易過程中的商品都將涉及到實物轉移的問題，也就是物流過程，而這個物流過程的快慢，服務的好壞也將影響電子商務的發展。然而我國電子商務的發展處在初級階段，雖然已經認識到物流的重要性，但由于一些制度還不太完善，導致物流的發展跟不上電子商務發展的要求，出現不少問題。比如：由于物流公司制定像物品丟失只能賠償運費類似的霸王條款，經常出現消費者物品給掉包的情況；由于小縣城用物流的較少，導致消費者需要支付昂貴的費用才能達到，從而使小額交易的運輸成本所占交易額的比例過高。因而物流方面的諸多困難，成為制約電子商務發展的又一“瓶頸”.

我國電子商務要健康、快速、有效地發展，必須盡快解決以上幾個方面的問題，為此我們可以從以下幾個方面做出積極的努力。

1.加快電子商務相關法律法規的立法進程。我國電子商務發展剛剛起步，出現相關法律法規不完善的情況不足為奇，但政府應該根據目前的情況及時制定出新的貿易法規，對電子商務涉及的主要法律問題，如訂立電子合同的有效性、合同的執行和賠償，電子合同的數字化印章和簽名的法律效率，電子數據的證據力，交易雙方當事人的法律關系和法律責任，交易的監督及違法交易行為的處理等，都需要盡快加以明確和規范。

2.完善電子商務交易體系。由于電子商務主要是在互聯網上進行的，因此必須具有一個安全、可靠的互聯網環境，以保證交易安全。首先，完善建立互聯網站、發布網頁、從事網上經營活動情況的備案工作，建立各地電子商務主體信息數據庫。其次，建立統一安全技術標準的電子商務綜合服務平臺，建立嚴密的客戶認證機制和安全管理機制。再其次，加強對電子商務主體的網上經營活動的監測工作，有效實施網上監管。

3.建立社會誠信體系，倡導以德經商。要通過廣泛的社會宣傳和有力的市場監管措施，增強公眾的網絡經濟意識和信心，以建立信用體系和加強信用監管為手段，以健全法規和制度為支撐，促進誠信經營，防范交易風險。通過行業誠信自律機制，強化守信意識和誠信自律，積極探索符合我國國情的企業和個人信譽等級認證制度，加快建立權威性的信譽認證中心和電子商務信譽等級數據庫，對企業和個人進行信譽記錄、評測及信用等級認證、發放數字等級證書，以保障電子商務交易的可靠性和安全性。

4.大力發展物流體系，加快電子商務發展勢頭。電子商務的快速發展是給我國的物流市場提出了更高的要求，為了滿足不同層次的電子商務交易需求，除了要鼓勵郵政部門發揮自身優勢，與從事電子商務的部門簽訂協議，積極開展各種新服務外，政府還應通過政策進行引導和鼓勵發展第三方物流企業，逐步開放市場，歡迎國外的速遞公司參與競爭，通過競爭，使我國的物流配送體系日趨完善。

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最新對策性論文（優質20篇）篇十三

我們參加(已畢業學生)的畢業論文答辯中對參加答辯的畢業生總的印象是：

(1)態度積極認真。大多數人是頭一次參加論文答辯，又新奇、又緊張，有的甚至有點不知所措。

(2)大多數畢業生專業基礎理論較弱。

(3)大部分同學還不能較好的把學到的理論知識和工作實踐經驗聯系起來。

針對畢業生的如上情況，這里我們從以下幾方面談談畢業論文答辯。

1、在畢業論文答辯時，答辯老師首先要求你簡要敘述你的畢業論文的內容。敘述中要表述清楚你寫這篇論文的構思(提綱)，論點、論據，論述方式(方法)。一般約5分鐘左右。答辯老師通過你的敘述，了解你對所寫論文的思考過程，考察你的分析和綜合歸納能力。

2、第二步，進行現場答辯。答辯老師向你提出2—3個問題后，做即興答辯。其中一個問題一般針對你的論文中涉及的基本概念、基本原理提出問題，考察學生對引用的基本概念基本原理的理解是否準確。第二個問題，一般針對你的論文中所涉及的某一方面的論點，要求結合工作實際或專業實務進行講(論)述。考察你學習的專業基礎知識對你實務(實際)工作的聯系及幫助，即理論聯系實際的能力。第三個問題，根據學生有一定工作經驗，提出專業理論或實務中的問題，引導學生以工作實踐中遇到的案例和實務，研討理論依據或當前所學專業發展中的諸多問題及熱點問題。考察學生專業方面的潛在能力。

畢業論文答辯的目的，就是檢查畢業生是否是認真獨立完成的畢業論文，考察畢業生綜合分析能力，理論聯系實際能力，專業方面的潛在能力。答辯老師結合畢業生現場答辯情況評定答辯成績。

1、對自己所寫論文要十分熟悉。當然，通過獨立思考，反復推敲，按自己的構思動手寫成的論文，你一定是熟悉的。不過我們過去接觸過的論文中，有的是把收集來的資料“粘貼”成論文，提交論文時，本人沒有認真讀一遍，交出的論文漏洞百出。這樣答辯時由于你對論文不熟悉，針對所提問題就很難回答;還有的畢業論文給人感覺寫的不錯，但答辯時卻一問三不知，顯然對這篇畢業論文你不熟悉。所以參加畢業論文答辯，首先要熟悉自己所寫論文。

2、針對答辯提出問題的方向，在答辯前做些準備。

(1)、對自己所寫論文中涉及的專業基本概念和原理，在答辯前最好一一整理出來。比如，論文中我的第二個論點中涉及了某個基本概念，這個基本概念的內容我參考了某“專業書”的第幾頁，內容是什么，整理好備用。

(2)、結合所寫論文的論點，在答辯前，收集一些資料。比如，很說明問題的好案例;比如，在你實際工作中遇到的實例等等。

(3)、在當前所學專業發展中的諸多問題及熱點問題方面。平時多關注所學專業當前的政策研究、熱點問題的討論。學員要順利通過答辯，并在答辯時真正發揮出自己的水平，除了在答辯前充分作好準備外，還需要了解和掌握答辯的要領和答辯的藝術。

(一)攜帶必要的資料和用品。

首先，學員參加答辯會，要攜帶畢業論文答辯稿和主要參考資料，如果不知道畢業論文怎么寫，可以參照別人的畢業論文樣本。如前所述，有的高等學校規定：在答辯會上，主答辯老師提出問題后，學員可以準備一定時間后再當面回答，在這種情況下，攜帶論文底稿和主要參考資料的必要性是不言自明的。即使像中央黨校函授學院那樣，老師提出問題后，不給學員準備時間，要求當場作答。但在回答過程中，也是允許翻看自己的論文和有關參考資料的，答辯時雖然不能依賴這些資料，但帶上這些資料，當遇到一時記不起來時，稍微翻閱一下有關資料，就可以避免出現答不上來的尷尬和慌亂。其次，還應帶上筆和筆記本，以便把主答辯老師所提出的問題和有價值的意見、見解記錄下來。通過記錄，不僅可以減緩緊張心理，而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實質是什么，同時還可以邊記邊思考，使思考的過程變得很自然。

(二)要有自信心，不要緊張。

在作了充分準備的基礎上，大可不必緊張，要有自信心。樹立信心，消除緊張慌亂心理很重要，因為過度的緊張會使本來可以回答出來的問題也答不上來。只有充滿自信，沉著冷靜，才會在答辯時有良好的表現。而自信心主要來自事先的充分準備。

(三)聽清問題后經過思考再作回答。

主答辯老師在提問題時，學員要集中注意力認真聆聽，并將問題回答略記在本子上，仔細推敲主答辯老師所提問題的要害和本質是什么?切忌未弄清題意就匆忙作答。如果對所提問題沒有斷清楚，可以請提問老師再說一遍。如果對問題中有些概念不太理解，可以請提問老師做些解釋，或者把自己對問題的理解說出來，并問清是不是這個意思，等得到肯定的答復后再作回答。只有這樣，才有可能避免答所非問。答到點子上。

(四)回答問題要簡明扼要，層次分明。

在弄清了主答辯老師所提問題的確切涵義后，要在較短的時間內作出反應，要充滿自信地以流暢的語言和肯定的語氣把自己的想法講述出來，不要猶猶豫豫。回答問題，一要抓住要害，簡明扼要，不要東拉西扯，使人聽后不得要領;二要力求客觀、全面、辯證，留有余地，切忌把話說“死”;三要條分縷析，層次分明。此外還要注意吐詞清晰，聲音適中等等。

(五)對回答不出的問題，不可強辯。

有時答辯委員會的老師對答辯人所作的回答不太滿意，還會進一步提出問題，以求了解論文作者是否切實搞清和掌握了這個問題。遇到這種情況，答辯人如果有把握講清，就可以申明理由進行答辯;如果不太有把握，可以審慎地試著回答，能回答多少就回答多少，即使講得不很確切也不要緊，只要是同問題有所關聯，老師會引導和啟發你切入正題;如果確是自己沒有搞清的問題，就應該實事求是地講明自己對這個問題還沒有搞清楚，表示今后一定認真研究這個問題，切不可強詞奪理，進行狡辯。因為，答辯委員會的老師對這個問題有可能有過專門研究，再高明的也不可能蒙騙他。這里我們應該明白：學員在答辯會上，某個問題被問住是不奇怪的，因為答辯委員會成員一般是本學科的專家。他們提出來的某個問題答不上來是很自然的。當然，所有問題都答不上來，一問三不知就不正常了。

(六)當論文中的主要觀點與主答辯老師的觀點相左時，可以與之展開辯論。

答辯中，有時主答辯老師會提出與你的論文中基本觀點不同的觀點，然后請你談談看法，此時就應全力為自己觀點辯護，反駁與自己觀點相對立的思想。主答辯老師在提問的問題中，有的是基礎知識性的問題，有的是學術探討性的問題，對于前一類問題，是要你作出正確、全面地回答，不具有商討性。而后一類問題，是非正誤并未定論，持有不同觀點的人可以互相切磋商討。如果你所寫的論文的基本觀點是經過自己深思熟慮，又是言之有理、持之有據，能自圓其說的，就不要因為答辯委員會成員提出不同的見解，就隨聲附和，放棄自己的觀點。否則，就等于是你自己否定了自己辛辛苦苦寫成的論文。要知道，有的答辯老師提出的與你論文相左的觀點，并不是他本人的觀點，他提出來無非是想聽聽你對這種觀點的評價和看法，或者是考考你的答辯能力或你對自己觀點的堅定程度。退一步說，即使是提問老師自己的觀點，你也應該抱著“吾愛吾師，吾更愛真理”的態度，據理力爭，與之展開辯論。不過，與答辯老師展開辯論要注意分寸，運用適當的辯術。一般說，應以維護自己的觀點為主，反駁對方的論點要盡可能采用委婉的語言，請教的口氣，用旁說、暗說、繞著說的辦法，不露痕跡地把自己的觀點輸入對方，讓他們明理而誠服或暗服。讓提問老師感受到雖接受你的意見，但自己的自尊并沒受到傷害。

(七)要講文明禮貌。

論文答辯的過程也是學術思想交流的過程。答辯人應把它看成是向答辯老師和專家學習，請求指導，討教問題的好機會。因此，在整個答辯過程中，答辯人應該尊重答辯委員會的老師，言行舉止要講文明、有禮貌，尤其是在主答辯老師提出的問題難以回答，或答辯老師的觀點與自己的觀點相左時，更應該注意如此。答辯結束，無論答辯情況如何，都要從容、有禮貌地退場。

此外，畢業論文答辯之后，作者應該認真聽取答辯委員會的評判，進一步分析、思考答辯老師提出的意見，總結畢業論文格式寫作的經驗教訓。一方面，要搞清楚通過這次畢業論文寫作，自己學習和掌握了哪些科學研究的方法，在提出問題、分析問題、解決問題以及科研能力上得到了提高。還存在哪些不足，作為今后研究其他課題時的借鑒。另一方面，要認真思索論文答辯會上，答辯老師提出的問題和意見，修改自己的論文，加深研究，精心修改自己的論文，求得縱深發展，取得更大的戰果。使自己在知識上、能力上有所提高。(作者:劉一)。

論文答辯是本科階段學習的最后一個環節，出色的完成論文答辯即可為本科學習畫上一個圓滿的句號。

怎樣才能順利、出色的完成論文答辯呢?根據多年的教學實踐總結，答辯應注意以下事項，并應掌握必要的對策和技巧。

首先，正確對待答辯。從字面上理解，答辯分為兩部分，一部分是“答”，一部分是“辮”，所以，答辯不但允許‘辮’，而且要以‘辯’為主，以‘答’為輔。好的論文答辯一定是這二者的完美結合。答一定要邏輯清晰、思路分明、重點突出、主次分明、嗓音宏亮、吐字清晰;辯一定要有理有據、切中主題、據理力爭，不可趨炎附勢、唯唯諾諾。但前提要尊重老師、尊重評委。因此，論文答辯切不可恐懼評委的提問，好的論文正是在‘答’中和‘辯’中展示給評委的。

1、熟練掌握你論文的所有內容，充分把握你論文優點和不足，盡量展示你論文的優點、回避論文的不足。

2、準備一個答辯提綱，最好用一張a1片幅的紙張，在上面寫出你的答辯提綱，這樣不僅可以使你的答辯從容不亂，也可以要評委很好地了解你的陳述內容。大綱內容主要以研究內容、方法、設計思路為主線，最終給出主要結論或結果。

3、介紹時間一般在5～10分鐘之間，應根據老師要求適度調整。因此，目的和意義絕不可以占用更多的時間，導致你無法把你的正文部分系統介紹，甚至有可能被評為打斷，從而影響你的答辯思路，而引起內心慌亂，甚至導致大腦短期空白，使答辯暫時冷場。比較好的辦法是用幾句簡短的話完成目的和意義的介紹，比如：為了打破奶制品獨占嬰幼兒食品市場，使嬰幼兒飲食市場多元化，避免類似三鹿奶粉事件的發生，結合嬰幼兒營養、生理及飲食特點，本課題進行了嬰幼兒配米粉的研制;再比如，本課題為省科技攻關項目——××××的研究，具有一定的理論和現實意義，目前正處在××研究階段，尚未解決××問題，本課題將要做××方面的研究等等。

4、重點介紹研究方法、結果分析、結論等。

回答問題的基本原則：尊重評委、堅持己見、盡力自圓其說、勇于承認失誤。

1、一般會出現很多文字、格式、編輯、翻譯、圖紙等方面的問題。

這類問題在所難免，老師指出，馬上承認，事后一定修改;。

2、方法是否可行?

3、解釋某種現象或結果、結論。

這通常是考查學生能力的問題，學生一定要認真回答，從原理、數據、圖表，或者引用同類文獻，力爭把問題說清楚，這是能否在現有基礎上有所提高的關鍵。當然，有的問題可能你無法解釋或者毫無思路，那也只好老實回答：這個問題沒考慮到還請老師指導。切不可反復說你的數據和結果，沒有解釋和分析，更不可無理狡辯!

4、你為什么沒有考慮其他因素的影響?

這個問題要結合你的實驗來回答：如對結果是非主要影響因素、或者試驗因素太多以本科畢業設計的工作量無法高質量完成、或者有其他同學在從事這個方面的研究等等，也可以說我開始忽視了這個因素等到發現的時候，已經沒時間做了，只能以后再補充和完善了。

5、請你談談本課題的問題或未來研究思路和方法?

這樣的問題你可以在結合你研究的基礎敞開談，每個人都有自己的觀點，但要有根理有據。這類問題通常要考查學生對問題的總體把握能力，需要學生對整個研究領域有很好的了解和把握，方可形成自己的觀點和見解。這種問題想回答圓滿很難，但絕不可一言不發。這對綜述類論文尤其重要!

1、不要忘記攜帶你的實驗記錄本(綜述論文一定帶好你紙質參考文獻);。

2、開始答辯前一定要先把題目、班級、姓名寫在黑板上;。

3、問老師評委好后，說完自己姓名和課題名稱后方可開始答辯;。

5、可能的話，最好為你所在答辯組評委老師準備一份你課題的主要內容和結論，因為不是每個老師手中都有論文，如果你的論文比較優秀的話，建議準備;如果你的論文問題較多，那就不必了。但內容不要過多，一般以2～3頁a4紙為宜。

此外，認真打扮一下自己，塑造一個嚴肅、莊重而又不失活力的外表也是必要的。

答辯是展示學生論文寫作真實水平和檢測教師指導是否到位的平臺對本科畢業論文進行答辯的意義,一是符合既定程序,但程序不是根本目的;二是檢測學生對所選題目的研究動態的了解;三是檢測學生對所收集的資料的熟知程度;四是就論文需要說明的問題當場提問學生;五是考核學生的綜合素質(口頭表達能力、思維反映能力、心理素質等)。其中,最根本的目的是對畢業論文進行驗收并評出相應的成績。實際上這是一次集體面對學生批改其試卷的過程。答辯過程不僅是對學生也是對指導老師的一種水平考核。答辯過程中學生對非指導教師所提問題回答如何,不僅反映了學生論文寫作的水平和態度,而且也能從一個側面檢測出指導教師的工作態度。總之,答辯不是形式,是全部論文寫作過程中的有機組成部分。認真組織的答辯可以檢測論文表面上所看不見的內容,能規范學生的寫作態度,端正學風和教風。

由于大學生論文答辯的機會不多，答辯經驗不足，在答辯過程中經常出現缺少自信、答非所問等現象。答辯過程中經常會出現以下問題：

1.缺少鍛煉自信不足。

答辯對于學生來說是經歷不多的，甚至是從來沒有經歷過的，嚴肅的考場、威嚴的答辯委員更加重了自我表現的心理負擔。有許多畢業生在答辯場上臉紅心跳、口齒不清，許多記憶中原有的信息都遺忘了，大腦一片空白。在回答問題時也總是顧慮重重，這種顧慮實際上已成了強大的難以逾越的心理障礙。答辯者要有自信心，懂得“答辯是一次鍛煉的機會，對于自己是一次新的嘗試，要嘗試就允許有失敗”。帶著這份信念，就會克服自己的緊張心理，在可能的情況下取得最好的效果。未來社會，我們要面臨的競爭和挑戰是多方面的，自信、從容的心理素質是獲勝的基礎，自我包裝、自我設計、自我推銷越來越成為未來社會發展選擇的主流。到公司應聘需要參加面試答辯，競爭上崗需要答辯，競聘某個職務也需要答辯，這種考核形式在將來的生存競爭中會經常遇到，所以要學會從容面對。

為此，答辯前可作些準備，如在走上答辯席前作一些深呼吸練習，緩解心理緊張情緒：進行積極的心理暗示，告訴自己一定能行：答辯前不必再翻閱資料，甚至有意識地控制自己不去多思考與論文答辯有關的問題，使自己盡可能地放松。

2.準備不足，倉促上陣。

答辯以前的準備包括熟悉論文、預測答辯論題，還有必要的心理準備。在這三個環節中，熟悉論文、分析預測答辯論題是基礎，它們會直接影響到后者。不熟悉論文的內容，不對論文涉及的基本概念、原理、大意、結構、提要作深入的了解和分析，抱著投機和僥幸的心理，勢必造成被動的局面。如果答辯老師的問題再有些難度，那必然會有提問而無回應，有設疑而無解惑，尷尬的場面也就在所難免了。“知己知彼，百戰不殆。”在論文答辯中，熟悉了解自己論文的各個環節，包括立意、定義、概念、要點、邏輯關系、結構，明確哪些是自己的觀點，哪些是引用、借鑒別人的觀點，自己的論文在當前學術研究中的定位是什么。在此基礎上，還要對論文中的問題作一些深入的思考和必要的延伸。比如一名學生的畢業論文為《論計算機在現代生活中的作用》，老師提出問題：什么是“千年蟲問題”?這個問題是怎么解決的?學生答道:“千年蟲問題”是一種病毒，用殺毒軟件就可以解決這個問題。顯然，這樣的回答是不正確的。所以，通過延伸可以豐富自己的思考，擴充論文的內容，增強論文的厚度，為預測答辯論題奠定良好基礎。

3.顧此失彼，漏洞百出。

由于學生知識積累的局限，所以只知其一、不知其二，只知其然、不知其所以然，經不起答辯教師的追問。有的學生由于不能融會貫通，許多知識雖然學過，但是不能運用自如。還有的學生由于知識之間的銜接和轉化能力差，只要涉及到比較分析就不知所措。例如，一名學生的畢業論文設計題目為《計算機網絡實驗系統的設計》，答辯老師的問題是:你如何評價計算機網絡加速了社會的發展?在你的系統中為什么采用b/s結構?學生不知從什么地方下手來分析這個問題。實際上，這個問題在他論文中已經闡述，論文對于這種態度無疑是肯定的。老師又問:如果將你的系統改用c/s結構怎么樣?學生只能從教科書出發，從老師所講的有限的知識出發，而不能全面、辯證地去說明自己的觀點，到頭來答辯只能顧此失彼，被動挨打。

4.答非所問，牽強附會。

運用聯系的方法分析問題需要有一定的條件。前面分析的情況是一種極端，“答非所問，牽強附會”是另一種極端。

一名學生寫了《文件加密技術研究》，老師問：rsa文件加密方法依據的原理是什么?學生回答說：rsa是一種簡單易懂的文件加密方法，可以用多種程序設計語言實現。實際上，在回答問題時，只針對提問展開就行了，不必談rsa加方法的特點。除了這種答非所問之外，更多的是一種牽強附會。一學生的論文是《論雷雨的人物形象》，老師問:如何看待周家老爺的虛偽性?學生答:他戴著金絲眼鏡，喝著普洱茶，所以他具有資產階級的情調，具有資產階級情調的人就具有虛偽性。老師問:戴著金絲眼鏡、喝著普洱茶的人就一定具有資產階級情調嗎?有資產階級情調和虛偽有什么必然聯系?這個學生難以回答。

針對以上問題，答辯中應采取如下對策:調整心態，作好心理準備：熟悉論文及相關資料，作好應答準備：預測論題，作好答辯準備。此外，在答辯場上還要析事明理、針對性強、謙虛謹慎、態度平和、冷靜思考、不忙不亂，靈活機動、變被動為主動。掌握這些方法和對策，就能獲得最佳答辯效果。

最新對策性論文（優質20篇）篇十四

幼兒教育“小學化”的現象當前已經越來越明顯，很多幼兒園會提前給學生灌輸知識，講授學習方法，強迫學生接受一些對于這個年齡段的孩子來說還存在理解與認知障礙的學習內容。幼師的這種異化以及幼師這種錯誤觀念的指引，使得幼教出現很多明顯弊端，嚴重時甚至會影響孩子的正常成長。對于這個問題必須充分引起我們的重視，要充分消除幼教“小學化”的這個問題，讓孩子們在幼兒園時期可以健康快樂成長，能夠發展自身的天性，形成積極健康的基本人格，這才是幼教時期應當達成的基本目標。

一、抑制幼兒天性的發展。

幼教“小學化”現象會帶來各種弊端，其中最典型的一個問題就是會抑制幼兒天性的發展。幼兒時期的教育重點并不是開發孩子學習智能，更不是要讓孩子掌握多方知識，這還不是這個階段的教育重點與方向。幼兒時期孩子正處于快速成長以及形成對于這個世界認知的階段，他們對于一切事物都存有好奇，會有自己理解與看待世界的方式與眼光。幼師要善于捕捉孩子的天性，鼓勵他們天性的發展與發揮，讓他們對于身邊的人和事的觀察與感受力更強。這樣幼兒才能夠在輕松愉快的環境氛圍下成長，才能夠讓幼兒的性格有良好形成。當然，這也并不意味著這個時期我們要完全摒棄知識教育，只不過知識教育的側重點要有所調整，教育的方法方式要適宜，適合這個時期孩子的接受水平與能力。這樣的背景下不僅幼兒對于知識的理解吸收更容易，透過簡單知識的教育也能夠為幼兒天性的發展帶來一定促進。教師要意識到幼兒心理成長的規律，尊重幼兒的天性，引導幼兒盡可能探索知識。比如幼兒教師在引導學生學習漢字時，不能強行要求幼兒背誦每個漢字的拼音和字形，要根據幼兒愛玩的天性引導他們學習。教師可以把“河”“何”“柯”羅列出來給幼兒看他們的不同之處，幼兒看到同樣是“可”字，旁邊跟著一個“水”，它就是和水有關的“河”；旁邊跟著一個“人”字，它就是人的姓名；旁邊跟著一個“木”字，它代表斧頭柄。以這樣的方式進行漢字的教學，不僅幼兒理解識記起來會輕松很多，這種引導模式也更加貼近幼兒的天性與認知水平，還能夠潛移默化給幼兒滲透學習方法。由此可見，幼教階段很多知識內容的滲透必須結合幼兒的天性展開，一定要避免簡單地對于知識的灌輸，以及要求幼兒死記硬背，這些都只會形成負面效應。

二、產生知識獲取時急功近利的心態。

幼兒教育“小學化”的另一個典型現象就是對于知識獲取的急功近利心態。很多教師期望幼兒在短期內習得大量知識，希望給他們進入小學形成好的鋪墊，于是，強行將各種知識內容灌輸給幼兒，帶給他們極大的學習與心理負擔。這種現象同樣會產生很多弊端，并且要加以避免。很多幼兒家長對于幼教有過高甚至不合理的期待，他們都希望孩子在幼兒園時期可以習得大量知識，能夠進入小學后有很好的基礎。幼師也會產生這種錯誤觀念，會過度重視幼教時期的知識教育，而這種急功急利的心態會直接傳導給幼兒，讓他們的心態也產生偏差。這個問題同樣要得到避免，知識教學的方向和目標要設定清晰，要注重學習方法的傳授而不是單一知識的灌輸，這樣才能夠收獲更好的教育成果。幼師要從平時對于幼兒學習狀況的觀察中發現問題，對于教學模式及時調整，避免幼兒知識學習時急功近利的狀態。比如。教師在引導低齡幼兒學習加法和減法的知識時，有些幼兒在計數時必須借助自己的手指。針對這種情況，教師可以給幼兒比較容易計數的圍棋子、玻璃珠，用具象的方法引導幼兒學習知識，觀察計數過程中存在的規律。當幼兒能感覺到教師的教學方法非常貼合自己的實際情況時，就會產生強烈的求知欲望，并且能夠慢慢習得好的學習方法，這才是這個時期知識教學應當有的方向與側重點。

三、抑制幼兒想象力與創造力的發揮。

幼兒時期孩子們有著豐富的想象力與創造力，教師一定要珍視孩子的這種思維天性，要鼓勵幼兒想象力與創造力的發揮。之所以說幼教“小學化”會有各種弊端，其中很大的一個根源就是對于孩子思維能力的抑制，尤其是對于幼兒想象力和創造力的遏制，這會帶來很大的損失。幼師一定要更正自身的一些教育觀念上的偏差，要鼓勵幼兒思維的發揮，在一些特定課程的教學實施中為幼兒想象力和創造力提供施展平臺。這不僅會讓孩子們更充分地感受到學習的樂趣，他們思維的廣度和深度也會受到激發，他們創作的靈感會更豐富，而這些都會成為幼兒對于一項具體內容產生興趣的來源。我們時常會看到幼教階段幼師不正確的引導方式對于幼兒思維產生的抑制。比如，幼兒教師在引導幼兒學習畫畫時，幼兒根據自己的想象畫出一幅種太陽，他們把太陽種在地上，給太陽澆水、施肥，結果長出很多太陽。如果幼兒教師不能理解幼兒的這種思維，就會覺得幼兒的畫技屬于胡涂亂抹，幼兒的構圖邏輯不通，甚至還會要求幼兒重新繪畫。幼兒教師把自己的成人化想法強行塞給學生，使幼兒覺得自己的思想受到否定，還會嚴重抑制幼兒想象力與創造力的發揮。幼師應當鼓勵幼兒的這種思維創新，鼓勵大家都真實表達自己的想法，將自己的創造力在畫圖時充分呈現出來。這時幼師會看到孩子們各種奇特有趣的想象，會看到他們思維的活躍。而這些都是值得我們珍視的地方，也是幼教期間要鼓勵的東西。

最新對策性論文（優質20篇）篇十五

1.教學目標缺乏明確性。該行為徹底忽視了英語的溝通性和交流性特點，導致英語的實際效用沒有全面發揮出來。長期以來，英語教師在培養學生方面大多只注重理論知識的教育，使得學生的所學知識只能應付大量的作業和考試，并不能在實際生活中充分運用，這與最終的教學目的不符。

2.教學手段缺乏新穎性。輔導教學是教育的根本性質，但在過去傳統的教學過程中，英語教師只是一味地按照書本內容進行授課，講解時并沒有與實際情況相結合，僅把課本知識生搬硬套地授與學生。如果學生長時間處于被動學習知識和接受知識的狀態，那么學生就無法感受到英語本身所具有的`歡樂。展開英語教學活動時，教師應按照學生自己的認知水平和發展需求進行教育，同時還要加大學生在聽、寫、說、讀方面的培訓力度，以實現學生英語表達能力的提高。但目前大部分英語教師的授課方法過于簡單，講解時也僅注重語法、單詞和課文等內容的教學，使得學生對英語無法提起學習興趣，部分學生甚至完全不會英語口語表達，教師提問時通常采用“yes”和“no”回答，也就是說大多數學生僅了解和掌握書面英語。

二、高中英語教學存在問題的解決對策。

1.明確教學目標。在現代化高中教育課程中，英語是一門極為重要的基礎性科目，高中英語教師教學質量的好壞會直接影響到學生的發展。英語屬于一種工具性語言，所以教師制定教學目標時，不僅要注重強化學生英語基礎知識的培訓，還要注重語言自主運用能力的培養。現階段，高中英語教學目標仍缺乏一定的明確性，這主要與目前施行的教育模式有關，即應試教育。應試教育的最終目的是應付升學考試，并把考試成績作為檢查標準，以此對學生學習效果進行評價，其還要求每個學生都要能夠充分了解和掌握與課本相關的所有知識，這樣便可在考試過程中獲得優異成績，而從英語教學的角度上看，就是要完全熟記單詞和語法。但學習英語的主要目的是為了溝通與交流，例如書面交流與口頭交流等，而聽、寫、說、讀等則是英語實施考查的基礎性目標。針對這一情況，高中英語教學必須進行全面改革，并用現代化素質教育模式取代過去傳統的應試教育模式，只有這樣才能有效提高學生的實際語言應用能力。

2.優化課堂教學。教師展開英語教學活動時，必須學會合理科學地運用網絡資源，充分發揮互聯網的效用來收集自己所需的教學素材和教學信息，通過現代化教學方法對課堂教學進行全面優化，以達到提升課堂效率的目的。一般情況下，高中英語教師很難完全了解和掌握課本知識，所以教師可將這些知識轉化成問題安排給學生，讓學生利用互聯網來弄清這些問題，同時還能夠認識到各個地區的風俗與文化，這樣不僅可以激發學生對英語的學習興趣，還可以進一步鞏固英語基礎知識。由于英語的實踐性較強，所以學生一定要在了解和掌握課本知識的基礎上做到學以致用。在實際教學活動中，教師必須與學生建立良好的溝通關系，這樣才能按照教學重點和難點組織學生進行綜合討論，促使學生積極參與到教學活動中，最終達到強化學生思維能力的目的。英語在高中教學活動中是一門極為重要的學科，具有較強的實踐性和應用性。因此，高中英語教師必須消除過去迂腐的教學觀念，合理制定與現代化教學理念相適應的教學目標，并對課堂教學進行全面優化，然后根據學生的實際情況，對整個教學內容進行合理設計。這樣，不僅能夠鞏固英語基礎知識，還能夠提高學生在口語方面的能力，使學生不斷向前發展，這對高中學生的學習來說具有至關重要的作用和意義。

最新對策性論文（優質20篇）篇十六

摘要：在現代化的社會發展中，很多行業都在提倡低碳經濟，試圖通過減少污染物的排放來實現全民化健康發展。這種思想理念是好的，但是要想真正地落實這一問題，并不容易，尤其是對于一些煤炭運輸企業而言，本文將會針對如何樹立正確的低碳經濟理念進行簡單的分析，并對物流運輸工作中的具體策略以及建設方面的策略等內容進行具體的闡述。

隨著人們生活需求的不斷增多，越來越多的行業也開始了加大生產力度，但是與此同時卻對環境造成了很大的傷害，在滿足了人們生活需求的同時，人們對于環境的管理也有了一個新的認識，想要通過一味地環境索取換取利益所得是行不通的。于是人們想要進一步地改善人們的生活環境，采用一些低碳環保理念來更好地實現環境保護。尤其是運輸行業，更應該注重自身的運輸成本，將運輸成本盡可能地控制在一定的范圍之內，結合自身多年的物流經驗，讓物流運輸實現一個新的跨越。

1.樹立正確的低碳經濟理念。

正確的低碳環境保護理念是非常重要的，首先站在宏觀的角度上來看，意識將會決定著人們的行為，只有在潛意識里為人們灌輸正確的思想觀念，才能夠不斷地讓人們朝著一個正確的方向去努力。所以有關政府部門就應該做好低碳經濟理念的宣傳工作，讓一些企業對于低碳環境保護有一個初步的認識，然后再根據現有物流運輸情況展開具體的分析和策略探討。只有企業從根本上樹立一個正確的思想方式，才能夠在創新和改善中不斷地進步，為運輸企業能夠做到物流行業的高效發展奠定堅實的基礎。

2.物流運輸工作中的具體策略。

2.1發展多式聯運。

多式聯運可以針對不同的運輸方式做到揚長避短，從目前的情況來看，運輸行業在實際的運輸中有很多種運輸形式，其中包括公路運輸、水運和空運和鐵路運輸等，這三種運輸方式中公路運輸所產生的二氧化碳含量最高，而水運和空運所產生的二氧化碳排放量僅次于公路運輸。這幾項比較來看，鐵路的二氧化碳排放量是最小的，為了能夠實現低碳環保運輸，企業首先應該考慮到不同運輸環境所出現的各種問題，根據實際的情況來制定具體的運輸方案，也就是運用多聯運輸，這樣可以有效的促進低碳經濟理念的形成。

2.2采取共同配送的方式。

所謂的共同配送就是指幾個企業聯合起來共同找到一個第三方物流承運公司，來幫助企業承擔一部分的運輸流程。共同配送有很多優勢，其中最為主要的就是可以降低運輸重復率，在某種程度上大大的提升運輸效率。也可以降低運輸的次數和運輸的碳排放量。然而站在經濟學的角度上來看，共同配送也可以節省企業自身的經濟，減少在運輸方面的投資。

2.3發展先進的運輸方式。

降低碳排放量的方式有很多，其中最為常見的就是甩掛式運輸，甩掛式運輸可以有效地提高運輸過程的效率，降低生產成本、提高勞動生產率。避免出現一些車輛車駕駛和無效運輸等問題。除此之外，還可以采用滾裝運輸以及集裝箱運輸，這兩種運輸形式也是較為先進的運輸方式，無論是對于環境低碳的保護還是對于企業的經濟效益而言，都具有十分重要的推動性意義。另外企業也可以根據自身的運輸設備來計算bp碳排放，進而做出正確的碳排放指導和控制。

2.4針對運輸設備進行有效改進。

從目前的情況上來看，很多運輸設備都會產生二氧化碳，其主要的原因就是因為有煤、炭、石油等能源的存在，這些能源在實際的消耗中會產生大量的二氧化碳，有此可以降低運輸設備的碳排放量。現如今運輸所導致的汽油和柴油消耗較大，碳排放量較高，而發動機是目前較好的運輸設備，在一定程度上緩解了碳排放量較大等問題。

3.企業內部管理和建設方面的'策略。

3.1提高企業內部信息化管理水平。

現如今各個企業的發展已經逐漸朝著信息化、科技化和智能化的方向發展，對于一些物流企業來說，只有不斷地加強企業內部信息的完善程度，做好管理工作，才能夠讓企業在較短的時間內獲得更多的更新信息。這將會有利于企業內部員工的發展。實際上減少成本和低碳消耗，對于實現低碳經濟的發展具有十分重要的意義和作用。

3.2提高駕駛員的基本素質和技能。

在物流的運輸過程中，駕駛員是物流運輸企業的一個關鍵核心力量，其所運輸大的設備很大一部分都需要駕駛員來進行操控，所有的駕駛行程和駕駛方式都將決定于駕駛員。如果駕駛員能夠保持一個正確的態度去行駛，在行駛過程中避免一些錯誤的操作，那么將會在一定程度降低碳排放量的產生。只有不斷地提高其自身的基本素質，才能夠為低碳環境的建設貢獻一份自己的力量。

4.政府應做好相應的低碳環保工作。

低碳物流運輸的發展并不僅僅是運輸企業自身所需要的，很多都是社會發展所需要的。為了能夠更好地保證低碳經濟的快速發展，首先就應該要求政府等有關部門對其采取必要的措施，以此來幫助物流公司來進一步地實現低碳環保的發展和建設。另外，還應該加大對低碳環保理念的宣傳力度，讓更多的企業了解到低碳環保的重要性，這不僅僅涉及了企業的自身利益，更多的則是涉及了人們的生活環境。只有從根本上做到運輸物流企業的綠色化發展，才能夠徹底的減少一些不必要的污染，還給大自然一個綠色的環境，提高低碳環保效益。只有政府加強對物流行業低碳環境保護的管理，才會讓更多的人感受到低碳環保的重要性，有助于為人們營造一個良好的環境保駕護航。

參考文獻：

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最新對策性論文（優質20篇）篇十七

引言：

煤炭資源是我國能源資源結構中的重要組成部分，而煤炭行業的不斷發展逐漸成為了我國能源發展的支柱型產業，與我國國民經濟的整體發展質量和速度有著直接的聯系。根據我國煤炭行業的多年發展來看，煤炭行業在我國社會經濟的發展中發揮著重要的推動作用，并且取得了較為可觀的成績。但是，我國煤炭行業的發展并不是一路順風的，它也存在著一些發展不穩定的現象，需要煤炭行業領導者及時采取有效策略，穩定我國煤炭經濟的經營與銷售運行態勢，促進我國煤炭行業的可持續健康發展。

一、我國煤炭經濟經營與銷售的運行態勢。

（一）煤炭經濟發展取得了一定的成績。

隨著社會經濟的不斷發展，我國煤炭行業的發展水平有了大幅度的增長，同時也贏得了較為可觀的'利潤，對我國整體發展水平的提升有著不可忽視的作用。首先，人們物質生活水平的提高使得煤炭價格逐漸上漲，在很大程度上提高了煤炭行業的經濟效益[1]。其次，科學技術的快速發展，為煤炭資源的開采工作提供了極大的便利條件，不但提高了煤炭資源的開采數量，而且還促進了煤炭開采效率的提升，滿足了人們日常生產生活對煤炭的需求。最后，我國煤炭產業結構調整更加系統化，在煤炭行業的管理方面也不斷進步，進一步優化了煤炭產業結構，提升了煤炭的生產效率和經濟效益。

（二）煤炭經濟經營與銷售的運行態勢存在不穩定現象。

從一定意義上來說，我國煤炭經濟經營與運行態勢的狀況，不僅受煤炭行業自身發展水平的影響，同時還取決于我國煤炭經濟政策和宏觀經濟政策的發展取向。從開始，煤炭經濟的發展水平逐漸下降，雖然經過多年的發展這種局面已經有所改善，但是當前煤炭經濟的運行態勢依然存在著不穩定的現象。一方面，我國煤炭市場的供求關系逐漸發生逆轉，這主要體現在煤炭資源進口和出口基本持平、市場需求量增長緩慢、煤炭生產幅度加大等幾個方面。另一方面，從我國的煤炭經濟發展形式來看，我國煤炭經濟成本增長速度不斷加快，但是煤炭行業的盈利水平卻有所下降，使得我國煤炭經濟經營與銷售的運行態勢發展不穩定。

二、促進我國煤炭經濟發展的策略。

（一）對煤炭行業的發展進行合理的調整和規劃。

想要提高我國煤炭經濟的發展水平，首先就是要對煤炭行業的發展進行合理的調整和規劃，定制良好的發展計劃，實現對煤炭資源的優化配置[2]。在煤炭行業的調整和規劃中，煤炭行業要從市場的角度，全面分析市場的實際需求情況，來明確煤炭行業的發展方向，優化煤炭產業結構，提升煤炭行業的發展效率。此外，當前存在著很多不正規的煤礦不符合我國煤炭行業的整體發展要求，在煤炭開采中造成了嚴重的浪費現象，應該提升煤炭行業對這一現象的重視力度，及時采取有效措施減少對煤炭資源的浪費，實現煤炭行業獲取利潤的最大化。

（二）根據市場需求狀況對煤炭行業進行定位。

煤炭經濟發展從國家參與進來之后，要根據自身發展的實際需求，勇于迎接挑戰抓住機遇，針對國家推行的相關政策和制度對自身的生產規劃進行合理的調整，找準自身的市場定位，逐漸形成完整化和系統化的產業運行機制，實現自身利益的最大化，推動煤炭行業不斷發展與進步。在煤炭行業的發展過程中，煤炭行業必須建立一個完善的獎罰機制，加大對企業員工的督促力度，提升企業員工的工作效率和能力[3]。同時，煤炭行業要根據市場發展的實際情況，對自身進行良好的定位，明確自身的發展方向，制定良好的發展規劃。另外，對煤炭行業的管理工作人員進行定期的培訓，提升企業員工的工作能力和文化水平，并通過有效的手段和措施，為煤炭行業的發展提供更多的優勢，提升煤炭行業的市場競爭力。

結論：

總而言之，我國煤炭行業在長時間的發展過程中雖然取得了一定的可觀成績，但是煤炭經濟經營與銷售的運行態勢存在不穩定現象，需要煤炭行業在發展中不斷地完善和解決。所以，我國煤炭行業應該正確認識當前煤炭經濟的發展態勢，對自身未來的發展方向進行合理的調整和規劃，推進我國煤炭經濟的穩步增長；深化煤炭行業的體制改革，加強對我國煤炭行業發展的宏觀經濟調控；并且根據市場發展和需求的實際情況，找準煤炭行業的定位，明確煤炭行業的未來發展方向，促進煤炭經濟的長期穩步增長。

參考文獻：

[1]趙妞霞.當前中國煤炭經濟運行態勢分析[j].中國煤炭,,02:5-7+14.

[3]位艷平.基于循環經濟的煤炭企業多元化經營模式研究[d].黑龍江科技學院,.

最新對策性論文（優質20篇）篇十八

遠方有著人們無窮的渴望;無限的遐想。向往遠方，向往我們明天的道路。

——題記。

看，那是遠方!那是李白看到孤帆遠去的遠方;那是哥倫布遙望茫茫海天的遠方;那是朱自清看到父親背影逐漸淡去的遠方;那是張騫手執節杖踏上絲綢之路的遠方。那迢迢的未知之旅通向了未知的遠方。

遠方的人兒，你們何時能回來?新一批的開拓者已準備踏上征途，走過三百六十五里路，走過春夏秋冬，走過艱難險阻，走到那神秘的遠方。

遠方有什么?是鮮花錦簇還是荊棘叢生，是瀑布飛濺還是幽壑險灘，是文明開放還是荒夷野蠻?人們帶著種.種的疑問望著遠方的世界。正是這探詢的目光，才使遠方充滿巨大的誘惑，人們才不斷想象著它的美好，將它作為自己靈魂的寄托，久而久之，人們再也禁不住好奇，抑制不住骨子里不安分的天性，按捺不住靈魂里涌動的向往，邁出了走向遠方的第一步，勇敢地踏上了征途。

現實是過去的遠方，遠方是將來的現實。過去，人們的開拓使向往、追尋的遠方，變成了現在的現實;而現在的人們向往、追尋的遠方，也必定會成為將來的現實。人類的進步就是從未知到有知。我已說過，人的骨子里就有不安分的因素存在。他們永遠不會安于現狀、停滯不前，“開拓創新”是人類的老祖先最經典的生存之道，遠方永遠是人們的新目標。人們向往遠方，不僅僅是遠方有美好的生活，更因為遠方有他們未曾經歷過的種.種挑戰，具有他們所有的夢幻與激情。

向往遠方是李清照的“一種相思，兩處閑愁”的幽思，向往遠方是孔子的“道不行，乘桴浮于海”的自由，向往遠方是李白的“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”的灑脫，向往遠方是辛棄疾的“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的慨嘆。遠方是文人墨客謳歌的對象，也是雄心勃勃的志士征服的目標。向往遠方是詩人手上的詩篇，描繪著美麗的生活;向往遠方也是秦始皇的利劍、漢武帝的竹簡，上面寫滿了征服的欲望。

向往遠方，去迎接新的挑戰，去開拓新的世界，去應對三百六十五里路的風風雨雨。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”

高一作文800字勵志2。

奮斗之心，道古論今，奮斗無界限，萬物皆奮斗。

奮斗是人生前進的動力，也是世界萬物生存的條件。

在我們現實生活中，都會經歷不少的挫折，一個人的一生中，絕對不會是一帆風順，人生的路就如小河一樣彎彎曲曲。這個時候，我們應該怎么辦呢?是逃避?或投降?還是視而不見?這樣都不行，我們需要的是——勇敢的.奮斗。

古今中外成功者必備的武器——奮斗。

華羅庚說過：“為中華掘起而讀書。”這就是奮斗。他之所以成為偉大的數學家，完全是他奮斗的成果。他懷著‘為中華的決心確立了遠大的目標，在讀書的人生中開創一片數學天地。相信大家都希望如偉人一樣成為祖國的棟梁。那么，就需要我們支確立自己的目標，去奮斗。還等什么呢?心動不如行動。快點奮斗人生吧!

古代詩人李白，曾經有一句話把奮斗形容得淋漓盡致——“只要有恒心，鐵杵磨成針。”小時候是每個人受啟發和影響最深的。所以我們應該從小養成奮斗的意識。日后必定成為名揚古今中外的歷史人物。

為什么我們只會在困難面前退縮呢?在我們遇到困難是，不是依靠同學嗎?甚至依賴父母，這樣有用嗎?我可以堅決地說：這樣是沒有用的。很快，五年、四年、三年、不!也許今年就要踏出社會了。

家都說：“讀書是最好的出路。”而我認為奮斗是唯一的出路。不管你的工作是什麼，都需要你去奮斗，不然你就是沉睡中的大蟲。即將面臨死亡也不知道。在社會上，俗話說：“適者生存，不適者淘汰。”這就是時刻提醒我們要奮斗人生。如果沒有目標去奮斗就像沒有眼睛的蒼蠅一樣，沒有了方向，沒喲了目標，東西南北都分不清，這樣怎麼奮斗呀!所以一定要確定目標再去奮斗。

世間萬物都一直在奮斗著。難道我們都不會奮斗?讓我們勇敢去奮斗吧!

高一作文800字勵志3。

偶然的，在一個角落里找到自己昔日寫的一本小詩集，很虔誠的翻閱著那曾經的美麗，詩句雖略顯幼稚卻不失真摯，雖拘謹也不乏浪漫。品讀著自己曾經的心靈小語，突然間有些不敢面對自己了。

多少年來，不再有夢想，不再有希翼，不再向往不再追求，早就習慣了安于現狀，甚至還可以對自己的頹廢理直氣壯!這還是我嗎?我曾經的理想呢?我曾經的追求呢?那些年少時的狂妄，那些曾經的豪言壯語，都跑哪兒去了呢?我豁然明白，那個年少時的夢想早已被自己丟棄在某個角落里，就如同這本小小的詩集一樣。我甚至會編一些幼稚的謊言來欺騙自己，以便給自己的自甘頹廢尋找借口!這十多年來，我輸給了自己!

在少年時代，我就有一個當詩人的夢想，所以對汪國真是情有獨鐘，光他的詩我就抄了好幾大本，每每讀著那些優美的詩句，就會幻想有一天自己的文字也可以像他的那樣，被人喜愛。然而，當遠離了學校，當繁重的農活疲憊了身心，我再也沒有閑情逸致去品讀那些喜愛的詩句了。直到后來結了婚，有了孩子，也就順理成章的做起了家庭主婦，過著循規蹈矩的平凡的日子。那個絕美的夢，便在鍋碗瓢勺的撞擊聲中破碎了，曾經的憧憬，曾經的豪情，也就被自己深深地埋葬了。

這么多年都在碌碌無為中頹廢，在熙熙攘攘中迷失，有時候也會想，如果當初我可以堅持，如果有人可以一直給我鼓勵，或許我的人生就不會是現在這個樣子，可如今的我終于明白，任何外在的干擾都不應該成為自己怨天尤人的理由，生活中的磨難更不應該成為我追逐夢想的絆腳石。

人，總是會在矛盾中掙扎，在痛苦中抉擇，有笑有淚，有取有舍，這就是人生，這就是命運。不管事態怎么改變，其實主宰命運的一直是我們自己，不管是心有所向，還是迫不得已，那都是你自己的抉擇，怨不得任何人。這個世上本來就沒有什么救世主，如果自己不想著超越，沒人幫得了你。

因此，我不管自己能不能成功，結果已不再重要，我更注重那一路走過的路程，我會在其中領略每一次進步的喜悅，體會每一個超越的欣慰，即便是其中不乏艱難與失望，能在坎坷中完善，在困難中成熟，苦也不失是一種快樂。

人就是這樣，無論什么時候，你的心里得有個念想兒，你得為自己的夢想去奔，即便是到頭來真的只是個夢想，至少你美麗了整個追逐的過程。所以我不會放棄我的夢，哪怕是再多的苦難，我一樣渴望體會，樂意承受!

高一作文800字勵志4。

諸葛亮說：“天行健，君子以自強不息!”自強對于每個人來講，都是一筆巨大的財富。懂的自強，就會明白為什么人總會在一次次磨煉中成長起來，而且變的堅強。如果一個人沒有自強的概念，又何須談得起戰勝困難，在我們把握好自強時，就是離成功不遠之日。

在困難挫折中奮起，追求自己想要的，經過一番磨練之后，成功之路就變得有把握了。經歷過磨煉的人至少積累了一定的經驗，增強了毅力，從而使我們更加懂得了珍惜自己的事業和生活。

磨煉對于每個人來講，都是一次很好的鍛煉機會，經的起磨煉的人，才會使自己的人生更加有意義。人生的磨煉，是我們成功的'奠基，更是我們人生價值所在。

我們都聽過這樣一句話：“男兒當自強”。人，就應該有永不畏懼和自強不息的精神。生活的壓力，學習的困難都在困擾著我們每個人，只有勇敢的挑戰，才會獲得最終的成功。成功不是誰比誰差，也不是誰比誰好;而是在于誰付出了更多的汗水和努力。

自強者未必都能夠成功，而“不自強者”成功未之有也。我們一定能“自勝者強，自強者勝。”既然理想的種子已經撒下，那么在汗水的澆灌和心血的培養下，我們必將獲得一定的收獲。

自強離不開堅定的意志和堅強的決心，安逸無憂的生活總會。

有人去向往和追求，但困難卻是人生不可避免的內容。正因為遇到種.種困難，我們才會去克服，在克服困難中才會取得進步，人惟有從這種自憂自喜，不斷自強的日子，才能真正品味到生命的意義和充滿活力的人生。

高一作文800字勵志5。

大家都知道，在大自然中所遵循的法則是“適者生存”。只有很好掌握了生存法則的人，才能比較迅速地適應環境。

先看小鷹的成長史吧。鷹媽媽給了小鷹第一次生命，然而第二次第三次生命卻要靠小鷹自己爭取回來，因為在鷹家族中，每一只小鷹要成長為雄鷹，都必須經歷多次“鬼門關”，過了這些坎，才能獲得重生;一旦不能自立，將會被淘汰，這是鷹媽媽也無能為力的。小鷹在第一次脫毛時，這是第一道坎，這道坎完全是憑借著小鷹自己的毅志力去與生命抗橫的，在這場激烈抗衡過程中，那些不能自立，沒有毅力的小鷹就將被死神帶走，而那些具有頑強毅力，能獨在離開媽媽的呵護而自立的小鷹才能生存下來。學會展翅高飛，是小鷹成為雄鷹的又一個坎。在歷練的時候，有時鷹媽媽要把小鷹推下山崖，如果小鷹沒有自立、自強的頑強意志，那就將粉身碎骨。

在動物界動物們需要自立、自強，在人類也同樣如此。

然而，在當今我們這個社會上，有一些人就是擁有極大依賴思想的人，他們被稱之為“啃老族”，大啃社會，小啃父母，整天游手好閑。這些游手好閑、吃了沒事干的人，他們大事做不來，小事又不愿做，整天無所事事，這樣的人就是一種極其缺乏自立精神的人，他們這些人不能獨立生存，要靠父母或社會支援，然而父母也不能照看一輩子，別人的支援也是有限的，自己的本領才是無限的，這樣的人必將被社會所淘汰。希望這樣的人越少越好，不然，他們會像莊稼里的蝗蟲，堤岸上的白蟻，禍害人間。

為此，我們必須學會自立，學會自強，不要成為別人的包袱。然而，要想不成為別人的包袱，不被社會所淘汰，就必須從小學會自立。小時候幼兒園老師就告訴過每一位小朋友“自己的事情自己做”，到現在，我們都已長大就更應該自強，自立，爭做社會的有用人。

最新對策性論文（優質20篇）篇十九

摘要：隨著時代的發展和社會的進步，幼兒教育成為當下教育的重中之重，但當前幼兒教育面臨諸多困境，如過度注重幼兒才藝的培養而忽略了幼兒天性及本性的開發及培養，對此我們必須找出解決方案。

前言：

幼兒時期的教育是整個人生教育的啟蒙階段，幼兒教育在人的成功之路上起到決定性的作用。因此要注重幼兒教育，正視幼兒教育面臨的困境并對其進行相應改進。

1．1過度注重培養幼兒才藝，忽略基礎教育：很多幼兒園有針對孩子的各種特長班：小主持人、手工、繪畫、外語、瑜伽、跳舞等等。讓幼兒變得多才多藝，人見人愛，這是很多家長的夢想也是很多家長追求的目標。此外，還有許多雙語幼兒園，不僅有中國籍的教師，還聘請外籍教師，其目的是為了讓幼兒能更好的學習，給幼兒創造更加良好的語言環境，讓幼兒從小接觸的就是發音標準的外語。這也是很多家長的追求［1］。然而一些幼兒園卻忽視了基礎教育的重要性，影響到幼兒的發展。1．2重智輕德現象較為嚴重：現如今部分幼兒園不注重幼兒品德方面的教育。幼兒在學齡前就已經掌握了一到二年級的課程，也有部分幼兒園在培養幼兒才藝的同時教授一些基礎知識，然而他們卻忽視了德行教育，也就是我們的國學教育、孔孟文化。中國作為有著中華五千年歷史的悠久古國，品德教育一直是我們教育的主旨。“孔融讓梨”的故事人人皆知，并作為幼兒教育的典型教材。一個人一定要有好的品行，而幼兒教育階段是德行培養的最佳時期。如果沒有良好的品行，也不利于幼兒未來的學習與發展。很多企業在選拔人才時學歷不是唯一的衡量標準，學過傳統文化的員工有時會比學歷高的員工更受老板青睞。可見，幼兒品德教育的重要性。1．3“勞”的培養欠缺：孩子是父母的掌心寶，無論是吃穿還是教育，家長都希望把最好的給予子女。現在的幼兒比學生還忙，有的除了要在幼兒園接受教育以外，空閑時間也被安排滿滿的。他們給幼兒報各種班，學習國學，學習孔孟之道，學習才藝，學習特長，學習各種知識技能。但他們卻忽視了勞動對幼兒的重要性。如果不能從幼兒階段培養熱愛勞動的優良品質，他們就會很容易養成好吃懶做，衣來伸手飯來張口的習慣，進而影響幼兒今后的生活及成長，不利于自身的發展。

2．1體現“特色教育”，注重幼兒基礎教育：隨著新課改的不斷深入，越來越多的幼兒園及其家長重視幼兒的“特色教育”，對促進幼兒的身心健康發展有著極大的作用。當然，“特色教育”畢竟是幼兒教育的一部分，因此為保證幼兒的全面發展還應注重幼兒的基礎教育，結合幼兒教育的實際情況，對“特色教育”與基礎教育進行有效整合。一方面要體現出“特色教育”的“特色”，另一方面也不失基礎教育的“基礎”，從而達到促進幼兒全面發展的目的。

2．2革新教育觀念，樹立正確的教育觀：針對當前幼兒園過度注重知識教育和才藝教育而忽視品德教育的情況，我們要革新教育觀念，樹立正確的教育觀。幼兒階段是學習的最佳時期，當今的教育體系很多的知識都是在幼兒園階段學習的，我們不能為了單一的學習一項學科而忽視其他學科。例如：學習國學而忽視基礎教育和才藝，學習基礎教育忽視國學教育和才藝，學習才藝而忽視基礎教育和國學教育。單一的學習一門知識而忽視其他知識會造成幼兒發展的不足。我們要正視當前幼兒教育對幼兒成長和幼兒生活的影響，我們要把幼兒的基礎教育，才藝教育，國學教育相結合，從而促進幼兒長遠發展。

2．3以幼兒為本，促進德智體美勞全面發展：幼兒是祖國的花朵，是祖國的希望，很多知識、素質都要從幼兒階段培養。幼兒時期是人生的啟蒙階段，是學習各種知識、技能以及養成良好品行的黃金階段。不能因幼兒年紀較小就忽略幼兒“勞”的培養。因此，不僅要注重幼兒德智體美的發展更要注重勞的培養。由于幼兒能力有限，在培養“勞”過程中應做到以幼兒為本，切合實際展開教學［2］。例如：可以在植樹節的時候去植樹，在植樹過程中，幼兒可以接觸大自然，并從中學到知識，樹木對地球對人類的重要性，要愛護樹木。可以養一些花草讓他們澆水除草，從中體會到幼兒就如同花草的父母，對其進行辛勤的培育，讓幼兒感到父母的愛以及照顧子女的辛苦，存有感恩之心。在這些活動中幼兒既能享受屬于他們的童年時光并能從中體會勞動的快樂。

3總結。

針對當前幼兒教育中一系列的問題，我們要尋找解決方法，幼兒園要以教授幼兒基礎知識為主，并以教授幼兒才藝、國學為輔。除此之外，還要培養幼兒的動手能力，讓他們養成熱愛勞動的良好品質，這樣既教授了幼兒知識，又節省了時間，讓幼兒有足夠的時間充分的玩耍，享受屬于他們的童年時光，從而促進幼兒長遠發展。

參考文獻。

［1］黃露．幼兒園教學活動中的常見誤區及解決策略［j］．才智．2016（11）。

［2］馬媛，尋舒珊．幼兒園教學活動中的誤區與有效性策略［j］．教育與教學研究．2014（07）。

最新對策性論文（優質20篇）篇二十

摘要：漢語言文學專業作為各大學校中文專業的基礎課程，該學科培養了中文類學生的專業素養。當前，漢語言文學社會需求廣泛，就業規模大，各大崗位均缺乏漢語言文學專業的人才。在時代發展下，我國當前的科教事業受到了大規模沖擊，對于人才的需求在逐步變化中，這對傳統的漢語言專業而言不啻為巨大的挑戰。本文首先探討了漢語言文學的內涵與特點，總結了漢語教學中的相關問題，最后提出幾點解決方法。

關鍵詞：漢語言文學專業；存在問題；對策。

1.漢語言的概念與特征。

我國的漢語文學教育起始于五四運動時期，之前的漢語教育主要圍繞的是政府的服務，之前漢語教學的目的不在于學生能力的提高，而是為了為各朝各代培養政府所需要的人才。漢語言文學畢業的學生就業方向主要包括新聞、教育、編輯、行政文職和秘書等，上述行業均要求畢業生的文字表達能力強，口語表述清晰。在漢語學習過程中必須培養學生的專業表達能力，讓學生積累一定的文化知識，培養學生的創新審美意識，讓學生擁有專業的寫作能力。學校里的漢語文學教育對于學生的創新審美并不重視，在口語的表達與提高上花了過多精力，學生的整體素質尚未得到提高，這制約了學生的未來發展。較之專業性較強的醫學、建筑、機械學，漢語言文學的涵蓋面非常廣，職位的定義并沒有針對性與實用性。漢語言文學教學的特征在于傳承各種人文精神，探討人類的發展與生存，培養社會責任感。職業教育中，漢語教育的意義體現在對人文精神層面的影響，漢語在社會發展中，就業壓力會越來越大。未來漢語教育在保持自身的教育核心基礎上，適當進行社會變革。

2.教學現狀及存在的問題。

2.1教育觀念不明。

漢語言文學學科的教育必須有明確的教學觀念，在教育過程中將所要講述的內容貫徹實施。漢語言教學在面對近年來的社會文化沖擊中有些措手不及，尚未明確自身的教學理念，對于人才的培養并沒有深入認識與了解。當前漢語言文學專業的就業率并不高，要想進行教學教育改革，必須進行實踐探索，想清楚了該專業到底是要培養怎樣的人。當前，我國的基礎教育正在推行全面的素質教育。對于教學中的新要求，漢語言文學專業需要將教育中如何提高學生的專業素養作為突破口，逐步提高學生學習能力，以獲得更好的教學成果。

2.2授課與考核單一化。

當前漢語教學課程多數是以學生聽講，老師講課的形式出現。在課堂教學中，老師和學生之間的互動不多，老師并不關心學生是否掌握了自己所講的知識，只是一味完成教學內容。在高校教學中，我們常常可以看到老師在前面黑板上寫滿了板書，底下的學生趴倒了一片。這種教學形式降低了學生的學習效率，課堂中的交流幾乎局限在老師提問，學生回答問題等方面。學生遇到了不懂的問題也不問老師，只有通過每學期的考試才能調整老師的教學進度，這造成了教學效率不高、質量不高。當前漢語考試是以書面試卷的形式，考的還是專業知識的掌握，關于實踐的內容涉及很少。在文學教育中，老師并未對學生的創新情況考核，對于未來工作中可能會遇到的種種情況沒有進行情景模擬。單純的書面考試并不能全面考查學生的表達與思維想象力。

2.3學生的就業能力不高。

在當前的社會教學中，學生的壓力越來越大。漢語言文學專業畢業生被戲稱為萬金油，雖然學到的東西很多地方都能夠用得到，但是并不精。漢語言文學專業的就業問題首先是要突出文學專業的特長，強化學生的文字組織與口語表達能力。漢語言文學專業在教學中忽視了如何培養學生的專業應用力，對于學生的審美、人文素養、口語培養方面都相當欠缺，這些都造成了漢語言文學的學生綜合素質不高，動手能力較差，對于崗位要求較難適應。

3.加強漢語言教學的相關對策。

3.1制定科學合理的教學規劃。

各大高校應當從戰略高度和全局方面重視漢語言教學，逐漸提高學生教學能力，提高學生文化涵養，提高學生綜合素質。在傳統教學中，老師對于課堂教學方案的管理并沒有太重視，在課堂中忽視了師生溝通，尚未充分把握學生的行為活動與思想培養。教師應當充分尊重教學激勵機制，在課堂中可以以情境表演的形式進行，以學生的思想活動和行為為基點，重視學生發展前景。在漢語言教學中可以就學生的未來就業前景，多以案例的.形式向學生灌輸知識。在進行教學規劃的過程中，教師需要挖掘學生在課堂學習中的興趣所在。思考教學中如何多講些學生感興趣的話題，引導師生教學互動，融洽課堂氛圍，使新課標的要求在漢語言文學教學中實現。

3.2開展就業為主導的教學方向。

在漢語言文學的教學過程中需要讓高校畢業生適應社會發展，提高學生的審美和專業技能，將培養滿足社會需要的社會人才作為市場導向。在教學過程中培養社會所需要的社會人才，在教學中培養學生的社會實踐能力，逐漸提高學生的創新與表達能力。在教學改革中進行考核，加入更多提醒，減少學生的死記硬背。漢語言文學應當多組織學生觀看一些能陶冶學生情操的節目，比如百家講壇，子午書簡。漢語言文學專業的老師可以組織各種文化沙龍，舉辦讀書會、演講比賽、辯論賽等活動，培養學生的寫作能力與邏輯思維能力，使學生能夠更好地適應就業需要，成為社會化的新型人才。漢語教學需要將社會的需要作為教學新導向，提高畢業生的就業能力。

3.3以多媒體的形式開展教學活動。

計算機多媒體在當前教學中發揮了重要作用，提高了學生積極性。教師應當認識到多媒體的重要性，以多媒體的形式進行師生課堂互動。老師可以根據漢語言文學的專業特點，以多媒體的視頻、圖文、影音方面的優勢，制作出多媒體的課件，配合板書授課。教師也可開設多媒體的互動課，讓學生課外自行制作相關的課件，加深學生對漢語言專業知識的理解，提高學生的多媒體應用能力。漢語言文學歷史悠久，在校畢業生數量非常大。在社會發展中，漢語言教學在不斷變革。作為漢語言專業的畢業生，需要正視存在的相關問題，探討事物的本源，并以合理的措施推進漢語言文學的發展。

參考文獻：

［1］萬宏韜.淺議提高漢語言文學專業應用性的問題及對策［j］.時代教育（教育教學版），（12）：283.

［3］郝瀅瀅.漢語言文學專業學生職業規劃的問題及對策［j］.現代交際，2015（12）：228.