優(yōu)秀作文是一種藝術形式，通過文字表達思想和情感，給人以啟迪和感動。來看看這幾篇優(yōu)秀作文的評析和解讀，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮恍椭椭笇А?/p>

愛上語文為題（精選24篇）篇一

我還住在大園時，媽媽常常帶我去圖書館看書，有依次，我們看到有一群阿姨們，不知道在做什么？我走過去探個究竟，原來他們正在串珠，我看到桌上擺著各式各樣的作品，讓我看的目不轉睛，媽媽看見我那么有興趣，就問我要不要學，我當然馬上就跟媽媽說：“好。”

崇那次開始，我每個星期一晚上七點至九點，都會去上串珠課，剛開始，我連過珠要怎么要過我都不知道，時間一九，我越來越熟，做的作品也越來越難，有一次，我想送給小姨媽一個圣誕禮物，因為她是基督徒，所以我送她一個水晶珠做的十字架，看到他那么開心，我也很有成就感。

后來我們搬家了，所以只有星期六有空時，才能去串珠，雖然串珠的次數(shù)減少了，但是只要有機會串珠，我就很高興。

愛上語文為題（精選24篇）篇二

我們這一段里的好詞、好句在哪，我舉起了手回答出來。這時邱老師告訴我們，讀一篇文章，要記住里面的好詞好句，要想一下為什么要用在這里，換一個詞好不好，要多積累好詞好句，這樣當你寫文章時，你可以把它們用到自己的文章里，文章就會顯得精彩多了。聽了老師的話，我開始認真仔細地讀語文書上的每一篇文章，尋找著里面的好詞好句，做上記號。我又把以前沒仔細看的書重新拿出來看，慢慢地欣賞著文章里的精華。漸漸地，我愛上了讀書，開始大量的閱讀各類書籍。我的理解能力也加強了，寫作水平也在不斷提高，我也變成了一個書蟲。每天只要有空，我就會拿出一本書來，仔細地讀，品嘗著書帶來的樂趣。

愛上讀書，讓我受益匪淺，帶給了我很多樂趣，拓展了我的知識面。來，和我一起在書的海洋里遨游吧。

愛上語文為題（精選24篇）篇三

有人喜歡打網(wǎng)球，有人喜歡打籃球，有人喜歡踢足球，還有人喜歡打乒乓球，而我卻喜歡閱讀。因為書籍是人類進步的階梯，所以我愛上了閱讀。

我常常在家里看書忘了吃飯。在放暑假的前七天，我們沒有作業(yè)，而爸、媽都要上班，只有我一個人在家。我陳媽媽上班去了，就把看過的和沒看過的好書統(tǒng)統(tǒng)從書架上拿了下來，放在書桌上，我一本一本的閱讀起來……不知過了多久，書只剩下一本時，我感到脖子十分的酸，抬不起頭來。我看了看手表，不看不知道一看嚇一跳，我從早上八點過開始看，現(xiàn)在都下午兩點過了，我十分驚訝。我從書的世界回到現(xiàn)實現(xiàn)世時，我的肚子就與我唱起了空城計，迫不得已的我便走進廚房隨手拿了盒餅干開始充饑。

我不僅常常忘了吃飯還常常忘了自己在哪里，在干什麼，自己身上的感覺。

記得上次發(fā)燒時，我燒到了40多度。我在醫(yī)院輸液，我看還有3瓶水，便讓媽媽買一本書來打發(fā)時間。不一會兒媽媽買了兩本《故事大王》。我一拿到手便迫不及待的閱讀，不一會兒我就沉浸在書中了。不知過了多久我感到右手被扎了一下，我不想因此打擾我看書便把右手往身上擦了擦。當我聽到“寶貝，快點走了!”我這才明白我以經(jīng)輸完了。

你瞧，這就是我——“小書蟲”。

愛上語文為題（精選24篇）篇四

親愛老師、同學們：

大家好！

我是六年級四班的鄭建宇，我要演講的主題是愛上語文。

遠離浮躁，回歸母語，我們的靈魂將更加充實而，先秦時代深奧且有的詩經(jīng)楚辭，魏晉時期遠近聞名的樂府雙璧，盛唐兩宋美妙而動聽的詩詞雅韻，明清饒有風趣的小說散文，都源源不斷地成為我們的精神養(yǎng)料。

曾有人說過：語文的差距，本來就不是分數(shù)的差距，語文的差距，是的差距。語文，不僅僅是普通的學習項目，它是我們生活重要的組成部分，是我們相互交流時必要的橋梁，是我們展示內(nèi)涵的重要因素！因為語文，讓這個世界更加，讓我們都愛上語文吧！

語文，那一個個精美小巧的漢字湊了起來便變得美麗起來，開始有了靈魂，有了，有了感情。因為語文，才會有魯迅那樣用筆為武器的革命家；因為語文，才會有像老舍一樣描寫舊時社會情景的人；因為語文，才會有司馬遷那記錄的偉大。讓我們愛上語文吧！語文，我們必不可少的一部分！讓我們愛上它吧！

語文，它占據(jù)了我們生活的.一大部分，使我們可以將內(nèi)心的表達出來，它猶如一盞明燈，照亮我們光明的道路；它猶如一片神秘的區(qū)域，我們探索，發(fā)現(xiàn)更多奧秘；它猶如一汪清泉，洗滌我們的靈魂，讓我們一起感受語文的魅力，愛上語文吧！

我的演講到此結束，謝謝大家！

愛上語文為題（精選24篇）篇五

段明艷。

帶著執(zhí)著的信念和追求，帶著美麗的微笑和心情，帶著無限的憧憬和渴望，帶著火熱的青春和激情。我們意氣飛揚，走進新農(nóng)村；我們積極奮進，建功新農(nóng)村。作為師大的一個優(yōu)秀學子，我像一只小鳥飛進了小小村寨。在這里，以知識為針，以坦誠為線，以關愛為絲，不知疲倦地忙碌著，從凌晨一直到深夜。

實習的路上總是會遇到許多風雨：忘不了，寒冷的三月里被凍壞手腳；忘不了，接連幾節(jié)課后變沙啞的聲音；忘不了，辛勤付出背后老師的不解；忘不了，為了文藝表演排練節(jié)目累得頭昏腦脹......

一次又一次委屈，一行又一行淚水，一串又一串傷心。多少次任性地想要放棄，多少次暴躁地想要打人，多少次煩悶地想要結課，多少次無奈地想要離開......

風雨接連不斷地襲來，我這只稚嫩的小鳥被風雨打濕了翅膀。翅膀很重，仿佛就要折斷，但我這只小鳥本就是大山的孩子，知道風雨后不一定有美麗的彩虹，但至少是萬里晴空。所以，我努力忍住心中的苦，努力去學習如何安撫這風雨，如何挑戰(zhàn)這風雨,如何與這風雨共進退。最終，風雨過后，晴空萬里，陽光明媚......

漫步人生。

旅行在語文實習這條路上，總是能遇見許多喜歡感嘆的人，他們中有些學者，有些遷客騷人，有些名人作家。當然，路上遇到更多的是平常人：一些活潑可愛、機靈調(diào)皮的學生；一些真誠善良、兢兢業(yè)業(yè)的教師；一些務實創(chuàng)新、勇于探索的領導。無一例外，不管他們有什么樣的追求，有什么樣的家世背景，錢很多或是很窮，都具有一種勞動人民質(zhì)樸的色彩。

在語文實習這個旅程中，我只是一個旅人，從某處出發(fā)，到某處下車的旅人，但我仍日夜努力，真心真意送給學生們多彩的課堂：山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍的`白色凄涼；興，百姓苦，亡，百姓苦的灰黑沉重；長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海的火紅樂觀；沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春的綠色希望；抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁的藍色憂郁；人生自古誰無死，留取丹心照汗青的金色豪情；落紅不是無情物，化作春泥更護花的赤橙奉獻......

語文實習這條路是有終點的，但語文學習之旅卻是永遠都沒有盡頭的，語文學習既是學習生活，也是學習作人。在這短暫的實習旅程中，我把所有的真情和關愛都給了學生，讓他們在真情和關愛中漫步人生，感受溫暖，明白生活的艱辛，父母的不易；懂得作人的根本，真情的可貴；體會剛毅大山背后的閉塞，繁華都市背后的喧囂......

成就自己。

如果說語文教學是一個漫步人生的旅途，那么音樂教學便是這旅途中清新的空氣，涼爽的微風，蔚藍的天空，潔白的云朵，青翠的小草，嬌艷的野花，清澈的溪水......音樂教學給實習旅途增添了更多的自然色彩，更多的教學樂趣。小小村寨里沒有音樂教師，熱愛音樂的我兼任了七、八兩個年級的音樂教師。第一節(jié)音樂課我便給他們樹立了一個理念：亮出自己！每逢音樂課，我都會利用各種方式讓學生們潛移默化地感受“亮出自己”的重要性。并且每次都精心準備新鮮的東西送給他們：班德瑞美妙的清麗旋律，小虎隊青春的宣言，beyond拼搏的吶喊，avril西方女孩獨特的聲音，風情萬種的民歌，各式各樣的舞蹈。

“成就人生之后，你也許會發(fā)現(xiàn)，一切只是我們給自己制造的玩具和游戲，生命最真的那部分卻被遺忘或丟失了。聽音樂其實是成就自己。在同樣的音樂里，不同的人能體會出不同的人生。我們欣賞音樂的時候，是在追尋自己的內(nèi)心，讓音樂隨著自己的感悟起伏，用自己對音樂的領悟來完善自己的人生?！币苍S以學生的閱歷還不能完全明白，音樂在成就自己的過程中所扮演的角色。但至少音樂給他們帶來了快樂和新鮮，帶來了激情和活力，豐富了他們的生活，提高了他們的藝術素養(yǎng)。

愛上教學。

旅途中人與人的距離特別容易拉近。最疲倦的時候，他們會對我說一些話，一些從來不想說的故事，一些無由的嘆息，或者一些隱藏在心底最深的回憶。在路上走久了，心中自然會沉淀許多故事，那是來自某些學生或老師的最真誠的故事，它發(fā)生在我經(jīng)過的每個小地方。

語文教學像一首永遠唱不完的歌曲，講著沒有終結的故事。有時候我會覺得語文跟自己摯愛的音樂是一樣的，天長日久中，它不停地在我心中奏響的同樣是七個音符。當我富有創(chuàng)意、滿懷情感地工作時，簡單的七個音符在我的設計下奏出了各種優(yōu)美動聽的旋律，這旋律可以釋放激情、煥發(fā)活力、安撫多變的情緒和煩惱的人生。當一段旋律與學生的心境相吻合時，就會撥動他們內(nèi)心深處的心弦，他們會為之而激動、幸福、快樂、傷感、哭泣......因此，我愛上了語文教學，愛上了教育職業(yè).。

記得剛開始實習的時候，就有老師問我以后要做什么。我的回答是當一名老師。他笑著說：“過些日子，也許你就不這么想了?！比缃駥嵙暱旖Y束了，那個老師再次問我：“畢業(yè)后還想當老師嗎？”我毫不猶豫地回答：“想，而且想當一名好老師?！币驗槲覐慕逃姓业搅藰啡?，教育的樂趣就在于和學生之間純潔的交往。當我用熾熱的感情來對待教學的時候，當我從學生那里得到快樂的時候，我發(fā)現(xiàn)，教育真得不是簡單地拿著教案去講課，而是一項給予關愛、收獲快樂的工作，教育的天空和我摯愛的音樂是一樣的，那么繽紛多彩，那么神奇美妙。每當自己喜愛的音樂在耳邊響起時，我總是想：畢業(yè)后的幾年里，我也許會帶好多班級，和好多學生真誠交往，和他們一起游玩，一起攀登知識的高峰，一起挑戰(zhàn)考試的陡崖。送走一個個班級，儲存一份份情感，即使夕陽西下的時候，我也不會覺得孤單......耳邊的音樂停了，但心中的快樂卻還在無限滋長。

作者郵箱：mingyanjilin@。

愛上語文為題（精選24篇）篇六

坐在窗前，陽光明媚，翻開課本在詩詞中品味語文。“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！边@句傳唱千古的名句比喻了在困難無助之際，忽然有了轉機。陸游輕快撒脫的文筆讓人贊嘆。同時“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。”又表達了他希望國家安定，百姓安居樂業(yè)，可以隨意地到村民家做客，閑聊的愿望在詩詞的承載下，穿越歷史的長河，我能知道杜甫在面對“茅飛渡江灑江郊，”的窘迫卻仍有“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的愿望?！昂螘r眼前突見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。”的愛國愛民，推已及人無私奉獻的偉大胸懷。學習語文可以領略詩人們在面對困難時的堅強，愛上語文可以品嘗語文帶來的苦樂，陶冶情操，用知識豐富自己的大腦。

當然，語文并不局限于課本。我們可以在電視上學習語文，愛上語文。《新聞聯(lián)播》可以讓我們了解國情，世界各地發(fā)生的事。在新聞中積累素材，對學習語文有益。看《中國漢字聽寫大會》可以增長知識，開發(fā)智力，傳承發(fā)揚漢字文化。

愛上語文的前提需要學習語文。生活到處都有語文，需要我們積極探索。語文可以豐富我們的學習生活，在學習語文的基礎上漸入佳境，愛上語文。愛上語文吧!傳承并發(fā)揚博大精深的中國文化!

愛上語文為題（精選24篇）篇七

徜徉在歷史的長河中，語文凝聚著最悠久的歷史和文化。他就像一顆璀璨之珠，栩栩如輝，愛上語文，使我受益匪淺。

小時候，媽媽總教我一些簡單的漢字和字母。當時，我只會咿咿呀呀的跟著讀，覺得很快樂、有趣。就像吃著一顆甜蜜的棒棒糖。

上小學，我認識一位名人——莫言，他對文學的熱忱就像一顆種子深深地埋在了我的心里。愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師。我揣懷著這種牽引經(jīng)歷了一段漫長的旅程。起初，我的閱讀的范圍還非常小，只限于課本。但是我從來不厭煩，總喜把自己喜歡的內(nèi)容語言抄在一個小本子上。媽媽總夸我“上書山，下學海?！彪S后，我每逢有時間總跑到書店里，收集一些名人資料和文學古典，但又受不了竊讀時的心理，只好回家背唐詩，“明月松間照，清泉石上流”漸漸地，我和語文情深誼切，仿佛它就想是我的一個“知心朋友”。

的“鞠躬盡瘁，死而后已”的博大胸襟。又讓我認識了“過五關，斬六將”的關羽。以及詩文中文人墨客的思想感情。愛上語文它使我更加了解這個世界，它給了寬闊的視野，它給我指明了前進的方向，它更讓我知道人應該怎樣去對待自己的生活，自己的事業(yè)。

同學們，愛上語文吧，它會使你受益匪淺，它會讓中華的文化得到最完美的傳承。

愛上語文為題（精選24篇）篇八

時間如流水般的逝去，轉眼已是六年級的學生了?；貞涍^去的“點滴”日子，不禁讓平靜的心靈泛起微波。

那時語文一直是的弱項，不管是閱讀、還是作文都讓頭疼。對語文沒什么興趣，語文也是想盡辦法來治我，都沒什么效果，最后也只好把我放入“黑名單”，一聽到我的名字就頭疼。我從心里認為，我根本就不是學語文的料，所以就一心想“把數(shù)學學好點，將來可以拉語文一把”的時候，遇見了現(xiàn)在這位相貌平平的語文老師。她體弱多病，但她從沒有因為身體不適而耽誤過給我們上課。她的頑強讓我靜下心來認真對待語文。

那天早上，我照常準備在語文課上小咪一會（睡覺），去看見我們的語文老師有氣無力地走上了講臺，眼睛里布滿了血絲，我有些奇怪，心想“哈哈，他昨晚一定沒睡好”。老師平靜地走上講臺，嗓音比平時小了很多，說道“同學們，今天我很不舒服，聲音小一些，可以嗎？”我的心顫動了。老師帶病上課，這樣的場景我在電視里見過，在作文書里見過，現(xiàn)實這還是第一次，老師的形象頓時在我心中變得高大起來，瞌睡也一下子全沒了。這節(jié)語文課我破天荒的認真聽了，那天的作業(yè)我寫的特別認真，也是我第一次語文得“優(yōu)”?？吹秸Z文我也能得“優(yōu)”，當時那心里的激動到現(xiàn)在我還銘記在心。

通過那次語文課，我發(fā)現(xiàn)原來語文課也很精彩，課上我也積極舉手發(fā)言，課下作業(yè)也并不難，于是作業(yè)也經(jīng)常得“優(yōu)”了。我意識到“語文平時老師很少笑，總是一臉的嚴肅，其實她很在乎我們每一個人，把我們深深地放在心里。當那位同學有進步的時候，雖然老師沒有笑，但從老師柔和的話語中能感受到她很高興，她心里對我們是那樣的關心。就是這樣一個相貌平平、體弱多病的老師，卻把希望的種子埋進了我的心里，用心呵護，讓它發(fā)芽。

愛上語文為題（精選24篇）篇九

歷史總是沉默著，當你不去觸碰它的時候。時代有時代白己的喧囂，這個年代其實沒有什么確切的定位，只有當我們也成為了過去，在不斷地被挖掘、研究和爭論中，慢慢地似乎才有了某種程度的坐標位置。也許這就是所謂的“蓋棺定論”吧。

然而，歷史有它另一張面孔。將我們稱之為“歷史”的東西叫做“記載”也未嘗不可。克羅齊曾經(jīng)說過一句讓人覺得他很偉大的話：一切歷史都是當代史。在他看來，歷史只有在當下的解讀中才變得有意義，換句話說，歷史是個不存在的東西，它可以被記錄在案，但將其固定的載體卻是現(xiàn)時的存在，它可以就是你手上捧著的一本帶插圖的書。

過去只告訴人們一個“記錄在案”的真實，所以“真實”的背后還有別的“真實”。我們原本以為最確定的事實卻忽而成了最難以捉摸的了，似乎歷史是流動的，似乎它也像我們經(jīng)常比喻的將來一樣，具有無限變幻的可能性。民眾總是對于穩(wěn)定的東西感興趣，所以原本僅僅也只是一家之言的歷史書才會有這么大的市場。因為那是公認的，那是權威的，那是有生命力和說服力，也是確定不變的。和民眾不一樣的是，作為古代的杰出政治家們，卻早已看透這種心理依賴。他們懂得如何讓歷史做自己的代言人，而歷史，正是“記錄在案的”！

然而書是由文人寫的，盡管我不想將政治權威和文人這兩個群體刻意地對立起來，但是兩者對于話語權的渴望和爭奪從來就沒有停息過。如果文人果真是手無縛雞之力的話，那么對于文字的主動權則是他們所剩無幾的籌碼中尚顯有力的能與專制君王爭奪資源的一件。可悲的是，當文人們以為有了可以討價還價資格的時候，往往招來殺身之禍。曾經(jīng)，咸陽城“焚書坑儒，六百年間的精華付之一炬”，歷史似乎對這段劫難一直耿耿于懷，難以忘卻。

對于秦始皇焚書坑儒一案，本來也是有比較統(tǒng)一確切的說法的，不過近些年翻案的不少，標新立異的也見怪不怪，以致這段歷史像化了濃妝一樣讓人看不清本來的面目了。不過書肯定是燒了，人也絕對是殺了的，至于贏政此舉的目的早已眾說紛蕓，并不重要了。但這至少說明了，統(tǒng)治者已經(jīng)對文人有著起碼的警惕，而所謂“用人不疑”在我看來多多少少有些自欺欺人的味道。

歷史上董卓也放過一把火，“不但洛陽成為廢墟，所有國家收藏的文學典籍只有蔡邕帶出五車，后人講‘學富五車’比喻盡天下之才學，也不過就是這五車了，其他的盡為灰燼”。如果說這只是場意外的話，那么梁元帝在投降北周之前所干的一件大事――焚書，則完全出于故意?！霸劭釔畚膶W，喜歡藏書，號稱‘讀書破萬卷’。他以帝王之尊私藏的圖書超過數(shù)萬冊，可謂南北之精華、數(shù)百年間的文學積淀盡在元帝私藏之中，卻一把大火全都燒成灰燼。”北周宇文氏得知后大怒，元帝最后被殺亦與此有關。在這里，書籍字畫這種東西已經(jīng)開始顯露出它和有形有體財產(chǎn)不一樣的特質(zhì)，那就是縱然你擁有它，但并不能隨意支配，尤其是民族文化之類屬。

文學歷經(jīng)三次大火焚燒，難怪乎有人嘆息“先秦兩漢經(jīng)典再無可尋”。五行有“相生相克”之說，其中謂“木生火”，從中似乎可以隱約找到焚書的“自然科學依據(jù)”。文字自記載于紙上之時便過渡到一種易燃物，造得快，燒得也徹底。燒書這樣一種行為，可以看作是用暴力來否定另一種話語權的正當性，也可以看作是暴力實施者對反抗者的警告：火可以燒書，也可以燒人。《西游記》里有個給人印象深刻的情節(jié)，為了確保安全，行者給其他三人劃了個火圈，只要在火圈內(nèi)便可以保證沒有生命之虞。可惜他們不聽話，被妖怪忽悠出來了，險些成了“被人賣了還替別人數(shù)錢的傻瓜”。觀眾在這個時候總是唏噓，責怪唐僧、悟能的自作主張。專制統(tǒng)治者同樣給文人們劃了個圈，不安分守已要出圈就等于是引火自焚。燒了一兩次還果然有效果，先例已在那兒，不等我這邊劃圈，有文人白已已經(jīng)開始測量范圍劃地為牢了。

對于中國舊時的文人尤其可悲的是，一方面要做集團內(nèi)的'臣子，一方面又要處處小心保全性命，所謂的知識分子獨立性更是天方夜談！安分守已并非萬全之策，“老板”也會有神經(jīng)過敏的時候。焚書只是形式，最好不要說話了。于是有了文字獄。文字獄讓文人們?nèi)巳俗晕?，也培養(yǎng)了一大幫文人間諜。魯迅在《這樣的戰(zhàn)士》里說，最怕的不是來自明槍，而是友人們的暗箭，是之謂也。于是乎，舊文人自身的獨立人格不保，連做人的尊嚴也蕩然無存了。

當文字獄把“焚書”這件外袍也扯下來，赤裸裸暴露出控制文人精神獨立性的欲望時，我們看到了在文明的廣場上進行著最野蠻的刑罰。面對同一種表達，可以有很多的理解。當統(tǒng)治君王試圖通過表達方式來探悉文人精神世界的一切活動時，所有的解釋都變得面目可憎。“欲加之罪，何患無辭”，欠缺的只是借口，而文人籍以表達的作品正好成了最佳的借口。

帕斯卡爾把人比喻成“一支有思想的蘆葦”，我寧愿相信這是一種樂觀的比喻。明朝學者李贄明知所作的書會被禁，卻依然“將鋒芒指向中國數(shù)千年來一直占統(tǒng)治地位的儒家傳統(tǒng)說教，向程朱理學提出大膽的懷疑和公開的批判”，并將其命名為《焚書》。你們不是要來猜測，要來探悉，要來抓辮子嗎？那我就直白地告訴你們好了。批判并不是要置之死地，最起碼它是一種獨立的表達。我不能說反思是知識分子的一項義務，但它應該是知識分子的一種能力，是力所能及的事。

愛上語文為題（精選24篇）篇十

水，靈動飄逸，卻有著一望無際蔚藍的`恬靜;山，穩(wěn)重厚實，卻有著滿山遍野淺綠的生機;語文，神秘深邃，卻有著令人心曠神怡深深迷戀的氣質(zhì)。愛上語文，不可救藥地愛上它的一切。

誰賦予了“生當作人杰，死亦為鬼雄”的豪邁?誰賦予了“數(shù)風流人物還看今朝”的霸氣?誰賦予了“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”的跌宕?是你，語文!寥寥幾筆，勾勒出一顆顆赤子之心;淡淡幾墨，一個世紀，一個時代，一段傳承幾千年的文化在宣紙上氤氳而生。揮毫間，歷史的印記在眼前清清楚楚，有誰又有什么能與這份豪氣，與這份瀟灑相匹敵?語文是凝動的藝術，是帥氣的藝術，是它這種無畏的品行，讓我頓生敬意，讓我由衷贊嘆。

你能看見“濃妝淡抹總相宜”的西子湖嗎?你能看見“便引詩情到碧霄”的隱士白鶴嗎?你能看見“悠然見南山”的安逸老者嗎?語文正是如此淡泊，如此寧靜，如此有詩意。有時它像潑墨如水的寫意畫，大氣，不拘小節(jié)，心中的感慨，就那樣呼之欲出。有時它像精雕細琢的工筆畫，細膩深刻。像人比黃花瘦的江南女子，心中的感情是隱忍的，落在紙上又字字珠璣，就像李清照在人們心中永是唯美，永是憐惜?？蔁o論風格如何，語文是美的，它的華麗和樸素是美的，它的豪氣和隱忍是美的。是它的美讓我愛不釋手，讓我無法釋懷。

你是訪遍青山綠水且行且歌的酒者，無論“貞觀之治”還是“環(huán)肥燕瘦”，都不及你來的震撼。李白，你是語文不羈的靈魂。

你痛斥，“君莫舞，君不見，玉環(huán)飛燕皆黃土”;你彷徨，“倩何人換取，紅巾翠袖，揾英雄淚”;你期待，“醉里挑燈看劍，夢會吹角連營”。辛棄疾，你是語文磅礴的靈魂。

你與唐婉共譜凄美愛情，無疾而終，倍顯蕭瑟，卻在泛黃墻體上留下了一生守望的《釵頭鳳》。陸游，你是語文凄楚的靈魂。

語文正是有了不羈，有了磅礴，有了凄楚，才讓我深深迷戀，讓我陶醉其中。

就是這樣，我愛上了語文。愛上了它字里行間流露的千嬌百媚，愛上了它眉宇中隱藏的千軍萬馬，愛上了它平靜表面下暗涌的跌宕起伏。愛上語文，我無怨無悔，我的生命因此而生動。愛上語文，我堅定不移，我的一切因此而蓬蓽生輝!

愛上語文為題（精選24篇）篇十一

它是著名人物王石為中國移動做的廣告，可是后來我終于認識到自己錯了，語文是有趣的，蘊含著的哲理數(shù)不勝數(shù)，每時每刻都在激勵著我，如果愿意仔細找找的話，可以找出許多蘊含深刻哲理的廣告，這些廣告一般都運用了語文當中的知識，令人回味無窮，相信未來，一秒一秒地去擺動自己的'人生，一步一步地超越自我，讓自己每天進步一點點，我們應該熱愛我們的母語——語文，就是要集腋成裘，讓我深思······不僅在廣告中有語文的樂趣，在名言警句里也有引人深思的哲理：比如法蘭西帝國的締造者拿破侖說“困難要靠自己克服，都是生活的一部分，需要從容面對，只怕有心人”一樣，每當我遇到困難的時候。

這句廣告，讓我津津樂道若干次，讓我折服，和生活的樂趣，讓我保持自己的個性，去迎接生活中的挑戰(zhàn)!生活中處處存在著語文，坦然接受挑戰(zhàn)，相信自己，都會想起拿破侖的這句名言，它鼓勵我藐視困難。

它讓我理解了生活的意義：我愛你，語文是一種藝術，它融入了我們的歷史和文化，所以我們一定要熱愛它，生活中語文樂趣無窮、欽佩，讓我回味，只要你有信心去克服它，就永遠難不倒你，就如“世上無難事，身為一個中國人。這句話告訴我們困難并不可怕，語文!

愛上語文為題（精選24篇）篇十二

親愛的同學們、敬愛的老師們：

大家好!我是八一小學六(1)班的遆圣哲，今天我演講的題目是“愛上語文”。

當我一個個地答腦筋急轉彎時;當我絞盡腦汁去猜燈謎時;當我背著古詩，搖頭朗誦時……我就深深地愛上了語文。

作為我們的母語，漢語是中國交流必不可少的語言。因此，我們要學好普通話，方便我們之間的交流。幾千年前，人們就開始用文字溝通：埃及文、古羅馬文以及我們最熟悉的中文。在大千世界中，最具特色的就是我們的中文了。正因為這一點，連外國人也對中文癡迷。

每一次語文課，我們都是和名人名家們的對話;每一次語文課，我們可以穿越時空穿越地域與名人同游;每一次語文課，我們的心靈都被家國情與民族精神洗禮，我愛上語文課，因為我愛我的祖國。

讓我們愛上語文，感受語文的魅力的所在之處，真正愛上語文吧!

謝謝大家!

愛上語文為題（精選24篇）篇十三

王崧舟老師一直都在教育的最前線。他積極倡導“詩意語文”的理想和信念，主張以發(fā)展學生的言語生命為核心，從生命成長的高度觀照和深化語文教育改革，促進學生語言和精神的協(xié)同發(fā)展。提出“讓每個孩子走向成功”的教育理想。

學到這兒，王老師話鋒一轉，林清玄先生一直不理解，種樹人為何這樣澆水？接著，層層設置懸念，他以作者的感情（奇怪——越來越奇怪——更奇怪）為線索，同時不斷聯(lián)系重點段落，讓學生反復朗讀，再次理解不確定的深層含義。在王老師的引領下，學生聯(lián)系生活實際理解“不確定”：“昨晚，我家的門壞了，全家都進不去；昨天，我考試失敗了……孩子們一下子打開了話匣子，滔滔不絕，欲罷不能。普通的課到這兒應該戛然而止。但大師高瞻遠矚，領悟深刻，想常人想不到的。王老師在讓學生列舉完自己生活中的不確定的事情后，又將“不確定”的生活內(nèi)涵拓寬加深，一下又掀起了課題教學的又一高潮：引出林清玄一生中最佩服的三個人陸羽、慧能和玄奘一生中的“不確定”，體悟如何面對不確定的人生：不確定有時意味著可憐；有時意味著艱難；有時意味著痛苦。最終悟出：心美，一切皆美！我想，那個環(huán)節(jié)感染的一定不是我一個，相信在座的許多老師、同學都會有此感受，這大概就是上課的至高境界。接下來的拓展堪稱一絕，居然與佛禪聯(lián)系起來，遙想自己對佛教虔誠無比，但終歸所讀書籍勝少，只是表面上的信仰，真正對佛教思想還是個門外漢。更何況自己也教過《桃花心木》，但從未考慮過在這兒也能滲入佛教的智慧。

課文的結尾感動著每一位老師，震撼著每一位老師，因為他將本課提升到文化的境界，傳遞了佛家的一個知見：無常！不確定就是無常！懂得無常，就要醒來！播放的佛家唱經(jīng)的歌曲《醒來》，清新別致，意蘊悠長，耐人尋味。王崧舟老師的課從文學到文化的轉折、提升，踏雪無痕，浮萍漸開！

愛上語文為題（精選24篇）篇十四

語文是學生們必修的一門重要課程，在學習語文的過程中，我漸漸體會到了語文的魅力，也逐漸產(chǎn)生了對語文的深深的喜愛。通過閱讀、寫作、背誦等各種學習方式，我逐漸提高了語文的綜合素養(yǎng)，對人生和社會也有了更深的思考。在這篇文章中，我將分享一下我在學習語文過程中的心得體會。

首先，語文是一門可以陶冶情操的學科。通過閱讀優(yōu)秀的文學作品，我不僅可以豐富自己的閱讀經(jīng)驗，還可以受到作品中的人物形象、情節(jié)以及主題等的感染。例如，在閱讀魯迅先生的《狂人日記》時，我深深被杰克遜的犯罪行為所震撼，也對社會道德和人性問題產(chǎn)生了更深層次的思考。這些作品中的語言藝術，深情細膩的描寫以及哲理深刻的思考，都幫助我在人生的道路上樹立了正確的價值觀，塑造了積極進取的心態(tài)。

其次，語文是一門培養(yǎng)思維能力的學科。在語文學習中，我們要進行閱讀、分析、比較、歸納、推理等思維活動，這些活動不僅可以幫助我們掌握語文知識，還能夠加強我們的思維能力。例如，在解析古文詞句時，我們需要根據(jù)上下文推測詞義，這就要求我們具備較強的推理能力。在寫作時，我們需要合理組織思路，運用語言表達清晰準確，這就鍛煉了我們的邏輯思維和表達能力。通過這些活動的訓練，我發(fā)現(xiàn)自己的思維敏捷了許多，也更加懂得如何進行合理的思考和表達。

再次，語文是一門能夠提升審美能力的學科。語文學習讓我學會欣賞美的東西，包括文字的藝術魅力、畫面的展示、聲音的表達等。通過閱讀經(jīng)典的文學作品，我能夠欣賞作者的文字之美，感受到語言與情感的交融，感受到音樂和韻味的獨特之處。這些精彩紛呈的藝術作品，讓我對美的追求有了更深的理解和感悟。從而，我也開始思考如何在自己的寫作中融入美的元素，使作文更具吸引力。

最后，語文是一門培養(yǎng)批判思維能力的學科。在語文課堂上，老師常常組織學生進行討論和辯論，引導我們根據(jù)自己的理解和觀點分析問題，提出合理的看法和解決方案。通過這樣的學習方式，我學會了思考問題的多種角度和方法，并且能夠主動質(zhì)疑和反思。例如，在閱讀新聞時，我善于從多個角度分析新聞事件的產(chǎn)生原因以及其背后的社會問題，這樣才能有一個全面客觀的理解。這種批判思維能力的培養(yǎng)，使我不斷地思考問題的本質(zhì)和影響，從而在自己的生活中具有了獨立思考和創(chuàng)新解決問題的能力。

總而言之，通過學習語文，我感受到語文的魅力和神奇之處。語文既是一門陶冶情操的學科，又是一門培養(yǎng)思維能力和審美能力的學科，更是一門培養(yǎng)批判思維能力的學科。在學習語文的過程中，我不僅提高了語文素養(yǎng)，豐富了自己的知識，也變得更加自信和獨立。因此，我深深喜愛語文，樂于學習語文，并希望通過自己的努力，讓語文的光芒照亮我的人生。

愛上語文為題（精選24篇）篇十五

七八月間，央視《百家講壇》連播王崧舟先生十二集《愛上語文》，看了很有感想。他是我們章鎮(zhèn)人，現(xiàn)在是杭師大教授，國內(nèi)語文界“詩意語文”教學的創(chuàng)立者，20xx年評上全國勞動模范。之前，他的語文課在中國教育電視臺《名師講壇》播出，已在全國產(chǎn)生廣泛影響。如今看他上《百家講壇》，果然是文采斐然，言無虛發(fā)，可謂“含英咀華”；旁征博引而又清揚自如，稱得上“侃侃如也”。但我以為最值得稱道的，是他所切入的問題都相當精致，不落窠臼，富有新意，又發(fā)揮得融會貫通而恰到好處。這都同文化判斷力相關，是真功夫，是他從教三十一年來始終專心讀書和認真教書的結果，更是他勤于總結、善于創(chuàng)新的豐碩成果。

王崧舟的《愛上語文》多涉及詩歌——詩是他的最愛。作為一名小學語文教師，他最崇拜孔夫子?？鬃又v：“小子何莫學夫詩？詩可以興，可以觀，可以群，可以怨……”想必王崧舟對這些話有著獨到的領悟，所以他講授詩歌深入淺出，又能舉一反三，如若“悠哉悠哉，輾轉反側”。也因此，他的講課學生子喜歡，像我這樣的老童生也愛聽。我想，王崧舟提出“詩意語文”這個課題，就是要讓語文教學多出詩意，無論什么課文都要教出有情有趣的詩意人文，然后才能達到讓學生“愛上語文”的目的。顯然，這個要求具有普遍的引領意義，但對于廣大教師而言，其實是一個很高的人文要求，因為必須有一個厚積薄發(fā)的過程。

王崧舟“詩意語文”的創(chuàng)新，其實質(zhì)意義是對語文教學常態(tài)模式的突破。較長時期來，語文教學受“語文工具論”及其應試教育控制，很被動地從事形式上的“精講多練”，往往有意無意地忽略語文內(nèi)容的人文性。從小學到高中，大體因襲著字詞句段篇的結構教學模式，重文字不重文學，重記背不重能力培養(yǎng)；詩意文心常被回避，因為被認為無關考試。照理，語文學科應當是一門最富文化教養(yǎng)的學科，而之所以總被批評為蒼白枯燥等，主要不在于教材的單薄與固執(zhí)，也不在于教師的“先天不足”或匠氣太重，關鍵在于“題庫教學”下的模式體制使然。因此，王崧舟的身體力行，他的“讓詩意語文回歸課堂”的奔走呼吁，首先體現(xiàn)了銳意改革的精神。

我們的語文教學，曾經(jīng)遺忘了“樂學”這個教學原則和“以讀為本”的教學思想，通常以應接不暇的作業(yè)試題取代文本閱讀，讓學生以題目為伴而不以詩書為伴。王崧舟很早就注意到了這個問題，即首先是教材怎樣以足夠的文化含量，然后教師怎樣以足夠的文化水準，從而讓學生得到充分的審美陶冶。他主張教師應該以有聲有色令學生難忘的啟發(fā)指導，來助長學生的個性發(fā)展和自主學習意識，讓學生的語言文字功夫在盡可能多的閱讀實踐中積累豐富以致深厚。

王崧舟的“詩意語文”，很好地學習和發(fā)揮了于漪老師的“教文育人”、“文道統(tǒng)一”和“努力培養(yǎng)學生文化判斷力”的思想理論，即：把學生人文精神的培養(yǎng)作為語文課程目標的基本價值取向；語文課程應凸顯教師的人文關懷，在關注學生語文知識、能力發(fā)展的同時更加關心學生的情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展，實現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。一句話，王崧舟注重以文化熏陶教育，強調(diào)“語文學習的人生價值”，提倡知、情、意的全面教養(yǎng)，目的是為學生今后的立身、立德、立業(yè)打好基礎。

在《百家講壇》上，王崧舟講的最后一集是“語文學習的三重境界”。他通過三首宋詞來講授尋求學問的過程境界：晏殊的“獨上高樓，望盡天涯路”；柳永的“為伊消得人憔悴”；辛棄疾的“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。這很適合王崧舟本人的治學過程，他的《詩意語文》成功的足跡，就是經(jīng)過大量的閱讀體驗，艱辛的集中課題研究，再經(jīng)過千百度尋求之后的成果獲得。現(xiàn)在他正年富力壯，如晴空一鶴。祝他百尺竿頭，更進一步——路上秋光正好，太陽正紅。

愛上語文為題（精選24篇）篇十六

“丁零零”上課鈴聲響了，王老師像往常一樣，捧著語文書微笑著走進教室。正當同學們起立向老師問好的時候，王老師臉上的笑容不見了，取而代之的是一臉的嚴肅。同學們的心里頓時緊張起來，順著老師的視線，我們看到教室的過道上、門縫里、角角落落，到處都是紙。

“折過紙飛機和星星的同學站到前面來，其他同學站到后面?！蓖趵蠋焽烂C地說。差不多一半的同學低著頭走上了講臺。接著，王老師又分別帶著兩組小朋友繞著教室里里外外地走了一圈，問我們：“你們現(xiàn)在的心情怎么樣？”同學們紅著臉，你看看我，我看看你，都不好意思地低下了頭?！澳銈兿雽δ切﹣y扔垃圾的小朋友說些什么呢？”王老師又問?！皝y扔垃圾是不對的?！薄罢l愿意在亂糟糟的教室里上課呀！”“我們應該講文明講衛(wèi)生的?！蓖瑢W們七嘴八舌地說道。“是呀！”王老師語重心長地說，“誰愿意在這亂糟糟的教室里上課呀，我們連教室這樣的小環(huán)境也保護不了，以后怎么來保護社會這個大環(huán)境呢？下課后，我希望同學們能還我們的教室一個干凈整潔?！?/p>

同學們回到座位開始上課。這一節(jié)課大家的心情都非常沉重，課也上得特別認真。在這節(jié)不一樣的語文課上，我明白了“講文明要從我們身邊的小事做起，保護環(huán)境，人人有責！”

愛上語文為題（精選24篇）篇十七

這天早上，我匆匆忙忙地應付完作業(yè)，就著急忙慌地找好朋友出去玩耍了。中午我吹著口哨走進家門，心還沉浸在玩耍的快樂之中無法自拔。一進門，就看見媽媽陰沉著臉，嚴厲地對我說：“作業(yè)我已經(jīng)給你檢查過了，都是不該犯的錯誤。你說你寫作業(yè)的時候心里都在想什么呢？現(xiàn)在去外面好好反思一下，心都浮躁成@樣了，還怎么能學好？”媽媽的嗓門越來越大，我的心也跳得越來越快。一聲嘆息，無奈地向外面走去。

在大街上漫無目的地閑逛著，看著這紛擾的世界，我不由嘆息道：人們已經(jīng)無法放慢腳步去欣賞生活中的精彩了！

“文房四寶大甩賣啦！二十一套抱回家！”一陣陣叫賣聲傳入耳中。我走近一看，原來是店員在叫賣，他邊上有一位中年人手握毛筆，完全沒有受到嘈雜環(huán)境的干擾，姿勢優(yōu)雅而又嫻熟地寫下一個大大的“靜”字?？次易呓耍銓ξ艺f：“小朋友，要不要買一套？這可是陶冶情操、鍛煉心性的好方法！我看你似乎很浮躁啊，善意地提醒一句，心靜方能成大器。慢下來去觀察這個世界，你就會發(fā)現(xiàn)許多不同的風景。這樣吧，我送你一幅字。”只見他緩緩地寫下了“寧靜致遠”四個字。帶著這幅字和一套文房四寶，我思緒萬千地回到家里。

那天的.整個下午，我一直在書桌前坐著，享受陽光下的寧靜時光。無論是天下第一行書《蘭亭集序》中曲水流觴的快意、俯仰宇宙的豪情，抑或是《顏氏家廟碑》中那峨峨如山的顏魯公，痛心于那為國家而死的老臣心……無論是哪一張碑帖，都值得我去慢慢欣賞，細細品味。就這樣一個下午過去了，我流連于書帖背后那份深積的底蘊，流連于那段隱秘而精彩的歷史。我輕輕地研著墨，一股淡淡的墨香在空氣中氤氳開來。用柔軟的毛筆，提筆蘸墨，乘興揮毫，一橫，一撇，一豎，一捺。提按間，那帶有新生水意的一筆便躍然紙上了。此時，我感覺紛繁世事仿佛都遠去了。

從那以后，無論做任何事情，我總是保持一顆平靜之心，去放慢自己的腳步，去發(fā)現(xiàn)生活的精彩！

愛上語文為題（精選24篇）篇十八

時間如流水般的逝去，轉眼我已是六年級的學生了。回憶過去的點滴日子，不禁讓我平靜的心靈泛起微波。

那時語文一直是我的弱項，不管是閱讀、還是寫作都讓我頭疼。我對語文沒什么興趣，語文老師也是想盡辦法來治我，都沒什么效果，最后也只好把我放入黑名單，一聽到我的名字就頭疼。我從心里認為，我根本就不是學語文的料，所以就一心想把數(shù)學學好點，將來可以拉語文一把的時候，遇見了現(xiàn)在這位相貌平平的語文老師。她體弱多病，但她從沒有因為身體不適而耽誤過給我們上課。她的頑強讓我靜下心來認真對待語文。

通過那次語文課，我發(fā)現(xiàn)原來語文課也很精彩，課上我也積極舉手發(fā)言，課下作業(yè)也并不難，于是作業(yè)也經(jīng)常得優(yōu)了。我意識到語文平時老師很少笑，總是一臉的嚴肅，其實她很在乎我們每一個人，把我們深深地放在心里。當那位同學有進步的時候，雖然老師沒有笑，但從老師柔和的話語中能感受到她很高興，她心里對我們是那樣的關心。就是這樣一個相貌平平、體弱多病的老師，卻把希望的種子埋進了我的心里，用心呵護，讓它發(fā)芽。

老師，我從您的身上學到了堅強，更懂得了做事要持之以恒。今后我會向你學習，無論遇到什么困難，都要勇敢面對，勇于克服。最后我想對你說敬愛的老師，您辛苦了！

愛上語文為題（精選24篇）篇十九

《愛上語文》是一本閱讀性質(zhì)的教材，其中包含了各種不同類型的文章和文學作品，涵蓋了語文的各個方面，例如詞語、語法、閱讀理解、寫作等等。我認真閱讀了這本書，深刻地感受到了在語文學習過程中的樂趣與思考。

第二段：教學方法優(yōu)秀。

我認為，《愛上語文》采用了一種非常優(yōu)秀的教學方法。它對于每個章節(jié)內(nèi)容都有概括、導學和多維思維練習等多種學習方式，讓讀者可以把握主題思想，有針對性地進行閱讀與思考。

第三段：啟發(fā)思想、引導實踐。

此外，《愛上語文》書中還有很多蘊含哲理的文章，它讓我深入思考了諸如奉獻、愛國、家庭、友情等人生話題。除此之外，《愛上語文》還有很多的課外拓展，例如游學、語文影劇、寫作擂臺賽等等，這些活動引導我更好地實踐語文教學內(nèi)容。

第四段：豐富語文學習內(nèi)容。

在《愛上語文》中，不僅有古代文學作品之精髓，還包含了現(xiàn)代文學作品，其中既有博大精深的經(jīng)典，又有妙趣橫生的現(xiàn)代作品。在學習過程中，我不僅學會了欣賞文學之美，同時也意識到語文學習是一個連接文化、人生的過程，值得我們更加努力。

第五段：推動語文學習創(chuàng)新。

通過《愛上語文》的學習，我更加清晰的認識到語文學習的重要性和意義。借助現(xiàn)代化的教學手段，例如多媒體課件、語音識別技術，真正實現(xiàn)語文學習的創(chuàng)新推進。語文學習可以變得更有趣，更不同尋常。

總之，《愛上語文》作為一本以中小學生語文教學為主線的課程，充分呈現(xiàn)了這個時代教育的內(nèi)在價值。對于學生而言，這本書是他們學習、成長之路的重要指南，重要的是，它對于豐富學生語文學習內(nèi)容、推動語文教學創(chuàng)新也建立了重要的基礎，開展更有意義的課程教學。

愛上語文為題（精選24篇）篇二十

我們的語文老師向老師很不一樣。她和藹可親，深受同學們的喜愛。而且老師上課總是有自己的計劃，從來不會讓學生覺得上課無聊。

有一次中午，老師帶我們?nèi)ナ程贸燥?，但是因為太熱，食物不適合我們的胃口，一個同學感到很不安。在他最受不了的時候，老師看到了，趕緊跑過來問具體流程。然后，他迅速轉過身，給了他一盒給老師們的飯菜。安頓好學生的肚子后，老師連飯都沒吃，又跑到食堂門口，讓學生很不解?！袄蠋熥隽耸裁?？”

過了一會兒，老師又上氣不接下氣了。他好像手里還拿著什么東西。定睛一看，原來是兩盒消暑片?，F(xiàn)在我恍然大悟。老師真好，因為學生連吃飯的時間都沒有，卻在大熱天跑來跑去。真是一個像媽媽一樣的好老師。

老師對我們的好不僅體現(xiàn)在我們的生活中，更重要的是，它幫助我們學習。一天晚上，老師告訴我們考試結果，但是我考的很差。老師給我起了名字，把我留了下來。我很慌張。老師肯定是來罵我的，沒想到老師只是問我做不到。然后我認真分析了這篇論文，讓我掌握知識，記住這一課，以后不要再重復了。

我愛我的語文老師，他是那么可親可愛。

愛上語文為題（精選24篇）篇二十一

語文作為一門學科，是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重要課程之一。在我的學習生涯中，我漸漸地愛上了語文，收獲了許多寶貴的體會。首先，語文課教會了我正確理解與表達的能力。其次，語文課讓我享受到了美的感受和審美的樂趣。再次，語文課還豐富了我的知識，并開闊了我的眼界。最后，語文課教會了我如何思考和發(fā)揮創(chuàng)造力?？偨Y而言，我深深體會到了語文課的重要性和魅力。

首先，語文課教會了我正確理解與表達的能力。語言是人類溝通、理解和表達思想的工具，而語文課則是提高這些能力的基礎課程。通過學習課文，進行詞語解釋和篇章分析，我們逐漸掌握了閱讀理解的技巧。同時，語文課還要求我們寫作，這培養(yǎng)了我們的寫作能力和邏輯思維。通過大量的課堂練習和作文訓練，我的閱讀能力和表達能力有了明顯的提升。我逐漸能夠準確理解文章的含義，同時能夠用準確、清晰的語言將自己的思考表達出來。這種能力不僅在學習中有用，而且在人際交往和社會生活中也非常重要。

其次，語文課讓我享受到了美的感受和審美的樂趣。語文作為一門文學課程，從小就教會了我如何欣賞和體會文學作品中的美。我們通過朗誦古詩詞、閱讀經(jīng)典名著、欣賞音樂和戲劇等形式豐富了我們的審美經(jīng)驗。我通過讀文學作品感受到了作者的情感表達和思想感悟，被作品中的美感所感染。我從中領略到了文學的魅力，也培養(yǎng)了自己的審美情操。對于美的追求讓我更熱愛讀書和學習，也使我更加細致地觀察和品味身邊的世界。

再次，語文課還豐富了我的知識，并開闊了我的眼界。語文課不僅教授語言文字的知識，還涵蓋了歷史、文化、哲學和社會等多個領域的知識內(nèi)容。通過學習文言文和現(xiàn)代作文，我了解了古代文化和人文精神，培養(yǎng)了對歷史文化的濃厚興趣。同時，在閱讀現(xiàn)代作品時，我也深入了解了當代社會的各種問題和思潮。這種多元化的知識輸入不僅增加了我的知識儲備，也幫助我更好地理解世界和社會。

最后，語文課教會了我如何思考和發(fā)揮創(chuàng)造力。在語文課堂上，老師總是鼓勵我們獨立思考和表達個人觀點。通過課堂的討論和寫作的練習，我們逐漸形成了自己的思考方式和獨立的判斷能力。同時，語文課還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力。在寫作中，我們需要動腦筋，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，寫出獨特和有新意的作品。這種創(chuàng)造性的思考和表達能力不僅在語文學科中有用，也在其他學科和實際生活中都能起到很大的作用。

綜上所述，語文課教會了我正確理解與表達的能力，讓我享受到了美的感受和審美的樂趣，豐富了我的知識，并開闊了我的眼界，還教會了我如何思考和發(fā)揮創(chuàng)造力。這些體會使我逐漸愛上了語文，也讓我在學習和生活中受益良多。因此，我堅信，只有真正愛上語文，才能在語文的世界中品味出無盡的樂趣和啟迪，才能更好地實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

愛上語文為題（精選24篇）篇二十二

大海如果失去了翻滾的巨浪，就會失去壯闊；沙漠如果失去了狂舞的飛沙，就會失去壯觀；人生如果失去了文學，就會失去魅力和樂趣。

在學校的圖書館，標語隨處可見。如“雖只是一點進步，但也是一種態(tài)度”，又如“一分耕耘一分收獲”，這句標語雖簡單，但我卻從中看到了語文的魅力——短短數(shù)字便可揭示一個人生哲思。再如“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，這句則讓我體會到時間有多么寶貴，浪費時間等于浪費生命。走進語文，你會有更多的發(fā)現(xiàn)，你會被它的魅力吸引。

古人對語文更是情有獨鐘，以至于創(chuàng)作出許許多多流芳百世的佳作。在劉向“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”中我了解到書是智慧的結晶，善于讀書便可醫(yī)治自己的精神；而“讀書百遍，其義自見”，又勉勵我們書只讀一遍是遠遠不夠的，只有反復閱讀、揣摩，才能領會深層的涵義；而偉大的孔子又說“敏而好學，不恥下問”，我感受到即便是一個知識淵博的偉人也是需要繼續(xù)學習，也是通過勤學好問來充實自己的腦袋。這就是語文，能從一詞一字中，感受到一個個精煉正確的道理，能從一詞一句中，感受到中華文字的魅力。文人墨客的吟詩論道，讓我對他們敬重，對他們欽佩，深深折服于他們濃厚的文學底蘊。也因為他們，文人墨客的吟詩論道，凝結著古人的智慧，激勵我積極向上。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)我喜歡上了語文。

現(xiàn)代文學家的文筆的精美絕倫又是別具一格的。朱自清的《荷塘月色》寫道：“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?！泵烀５母杪曄袷锹劤鰜硭频?，令人心生向往；在林清玄的《與時間賽跑》里爸爸的那番話雖然聽得似懂非懂，卻在我的心中種下了一個種子，一顆探索時間奧秘的種子；《繁星·春水》是冰心奶奶隨便記下的“隨時隨地的感想和回憶”，但卻雋永深刻，富含哲理。作家文豪的文章作品，讓我從文中的一個個語句中感受到語文的博大精深，文筆辭藻的華麗優(yōu)美，字字句句中的人生哲思，也讓我感受到語文的精美絕倫。語文，我因此而感到自豪，因此愛上了你！

因為語文，照亮了道路；因為語文，創(chuàng)造了文化；因為語文，豐富了世界。生活中處處存在語文，語文，是你激勵著我向著美好的前途進發(fā)！愛上語文，是我一生無悔地選擇。

愛上語文為題（精選24篇）篇二十三

悄悄告訴你，我愛上她了!不，不是我家的小貓--我是因為愛上它才把它抱回來的。不，更不是那只小狗----我愛它，也怕它。她是我最近忽然愛上的。我愛上了一座城市--成都。

愛上成都，愛上成都的環(huán)境：一塵不染的街道，找不到一片垃圾。一片蔚藍的天空，找不到一絲陰霾。路邊的小樹，每天早晨都要把自己打扮一番--當灑水車駛來時，它們便伸展四肢，迎接清水的洗禮和陽光的照耀，使自己看起來十分精神。就連空氣，也十分干凈，不知用了什么香水，令人聞起來感到心曠神怡。

愛上成都，愛上成都的人。成都的人，不像東北人那么粗獷，也不像江南人那么柔弱，他們豪爽里透露出些許溫柔，待人更是體貼。連我一個地地道道的北方人到了那里都不自覺靜了下來，柔了一些。

愛上成都，愛上成都的文化。遠古，金沙人在那里安居樂業(yè)。三國時期，劉備在那里安營扎寨，在此立都。也正是這個原因，莊嚴地武侯祠、熱鬧的錦里、神秘的金沙遺址這些巴蜀文化的代表選擇留在成都，幾百年一成不變的守候在此地，只為告訴人們：曾經(jīng)的成都也很了不起。

愛上成都，愛上成都的美食。成都的串串香令你永生難忘。一聲聲吆喝中，火鍋冒著熱氣被店員端出來了，鮮紅的辣椒湯中飄著一碗小小的清湯，看一眼就使人胃口大開;一聲聲歡笑聲中，一串串鮮肉、蔬菜紛紛下鍋，一雙雙筷子在鍋中翻著，尋找著從竹簽上滑落的“漏網(wǎng)之魚”;一聲聲贊嘆聲中，粘著少許辣椒末的美味被提了出來，人們吹吹氣，迫不及待的吞了下去，一股熱氣順著食道被推進胃里，一下子，全身暖和起來。一聲聲吸氣聲中，幾顆晶瑩的水珠滾落下來，落到已經(jīng)被紅湯覆蓋的盤子中，那一定是吃不慣的人被嗆出的眼淚。但這并不影響人們對火鍋的熱愛，對成都美食的熱愛。

愛上成都，愛上成都的大熊貓……。

愛上成都，愛上成都的臥龍山……。

只是……成都，你愛上我這個毛毛躁躁的小丫頭了嗎?

愛上語文為題（精選24篇）篇二十四