教學(xué)工作計(jì)劃是指教師在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)資源等進(jìn)行規(guī)劃和安排的一種重要文件。如果你正在編寫教學(xué)工作計(jì)劃，可以參考下面這些范文，或許會(huì)給你一些思路。

天游峰的掃路人語(yǔ)文教案范文（12篇）篇一

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)。

今天我們學(xué)習(xí)15課，齊讀課題。檢查預(yù)習(xí)：

出示生字詞：游興未盡、頗有節(jié)奏、循聲、沏茶、自在悠閑、氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步、瘦削、面色黝黑、炯炯有神、豁達(dá)開朗。

理解循聲、望而卻步。

1、課文寫的是天游峰的掃路人，那么天游峰到底是什么樣的山峰？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，找到文中描寫天游峰的句子，體會(huì)一下。

（抓住關(guān)鍵字詞來(lái)感受天游峰的特點(diǎn)。）。

出示：（第二節(jié)），指名朗讀。

（1）生交流。

九百多級(jí)，具體的數(shù)據(jù)；（讀）（板書：高）。

一根銀絲，形象的比喻；（板書：險(xiǎn)）。

師：一個(gè)形象的比喻一下子讓我們感受到了天游峰的險(xiǎn)。讀好這段話。

（3）讓我們一起來(lái)試一試！

（出示第七節(jié)）指名讀。

（1）生交流（九百多級(jí)、一千八百多級(jí)，具體的數(shù)據(jù)；游人的反應(yīng)，側(cè)面烘托）。

（2）師：說(shuō)的真好，老師相信讀的會(huì)更好。誰(shuí)來(lái)？

（3）百聞不如一見(jiàn)，讓我們來(lái)看看天游峰。出示天游峰的圖片。（師：天游峰真真，讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受一下這又高又險(xiǎn)的天游峰。齊讀句子。

三、與掃路人對(duì)話感受老人的自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。

過(guò)渡：天游峰又高又險(xiǎn)，而打掃它的卻是位（70歲的老人）這究竟是一位怎樣的老人，

請(qǐng)同學(xué)們默讀三十二自然段，思考：這是一位怎樣的老人，劃出文中的相關(guān)詞句，在感觸最深的句子旁寫下自己的閱讀體會(huì)。

2、交流匯報(bào)。

（1）外貌：

文中有對(duì)老人外貌的描寫，你找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（出示句子）。

生交流（精瘦：很瘦；褪色：樸實(shí)；黝黑，健康；慈善：慈愛(ài)；炯炯有神，有精神）。

這是對(duì)老人的什么描寫？從這些描寫中我們感受到了他是一位（板書：樸實(shí)）的人.讓我們用心來(lái)感受這位老人。

齊讀句子。

（2）動(dòng)作：引我進(jìn)了他的小屋，沏了一杯濃茶。

文中還有對(duì)老人動(dòng)作的描寫，在哪一段？（出示第4段）指名讀。

從中你又看到了一位怎樣的老人？（很熱情）。

師：是的，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的動(dòng)作把老人的熱情寫活了，茶熱，情更熱；茶濃，情更濃。讓我們一起把老人的熱情讀出來(lái)。（齊讀）。

（3）文中除了外貌、動(dòng)作的描寫，還有對(duì)老人的什么描寫？（語(yǔ)言、神態(tài)）。

（出示第一次對(duì)話）。

a不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。說(shuō)得輕輕松松，自在悠閑。

師：你覺(jué)得老人這樣整天掃臺(tái)階到底累不累？可他為什么說(shuō)不累？

師：說(shuō)的真好，正是對(duì)工作的這份熱愛(ài)，讓他忘卻了疲勞。正因?yàn)樗臉?lè)觀，所以他才說(shuō)得輕輕松松，自在悠閑。

師：誰(shuí)來(lái)試著輕輕松松，自在悠閑地讀一讀。

分角色對(duì)讀對(duì)話。

（1）（出示第二次對(duì)話）讀句子，說(shuō)體會(huì)。

（2）這段話中老人離不開的是（雪花泉的水）其實(shí)他真正離不開的是（大自然）他對(duì)自己現(xiàn)在的這種生活很滿意，所以他還離不開（自己的生活）我們說(shuō)老人因?yàn)闊釔?ài)自然，熱愛(ài)生活，所以感到其樂(lè)無(wú)窮。

師：我們一起讀好這位老人的話。

c、（出示第3次對(duì)話）30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！

生說(shuō)感受。（板書：樂(lè)觀）。

師：30年后，老人多大歲數(shù)了？你相信老人能活到一百歲嗎？

生交流：（因?yàn)槔先说纳瞽h(huán)境好，而且每天都鍛煉。老人很樂(lè)觀。他吃的是自己種的五谷雜糧，沒(méi)有污染。美麗的風(fēng)景陶冶了他的心情，他始終保持著良好的心態(tài)，對(duì)世界充滿著熱情。）師：是呀，我們相信老人能活到100歲！同學(xué)們，齊讀12段，（課件出示12段）讓我們共同祝愿老人健康長(zhǎng)壽。

四、結(jié)尾轉(zhuǎn)換，小結(jié)激情。

過(guò)渡：老人這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲一直伴隨我回到住地。

（1）這充滿自信、豁達(dá)的笑聲回到住地就沒(méi)有了嗎？誰(shuí)能把這句改得更好？(學(xué)生交流)。

（2）師：這笑聲也會(huì)珍藏在我們所有人的心中。

（3）現(xiàn)在你能明白作者為什么要寫這一位天游峰的掃路人了嗎？（這是一位的老人）（這就是天游峰的掃路人）。

五、總結(jié)全課，提煉寫法：

1、既然是寫掃路人，為什么要突出寫天游峰的險(xiǎn)峻呢？（體會(huì)反襯的寫法）。

2、文章除了運(yùn)用反襯的寫法，還抓住人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，向讀者多角度地展現(xiàn)一位質(zhì)樸、自信、豁達(dá)開朗的掃路老人，讓我們牢牢記住這樣的寫作方法，運(yùn)用到平時(shí)的習(xí)作訓(xùn)練中去。

六、處理生字：

出示生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：夷褪帚。

天游峰的掃路人語(yǔ)文教案范文（12篇）篇二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，另外再認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，理解文中的詞語(yǔ)。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。

4、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言感悟課文所蘊(yùn)涵的深刻哲理。

2、通過(guò)朗讀體會(huì)作者對(duì)天游峰的掃路人的贊美之情。

有關(guān)天游峰的圖片材料、課文的朗讀錄音等

三課時(shí)

天 游 峰 的 掃 路 人

（高、陡、險(xiǎn)、美）（樂(lè)觀、開朗、豁達(dá)、自信、愛(ài)工作、勤鍛煉）

累 不累

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、仔細(xì)聽老師說(shuō)一句話，“沒(méi)攀登過(guò)天游峰的人，不能算到過(guò)武夷山”。你聽懂了什么意思？（板書：天游峰）看天游峰景色的圖片，再說(shuō)說(shuō)看后的感受，或想到了什么詩(shī)句。

2、相信我們讀了課文后，一定會(huì)對(duì)天游峰留下深刻的印象。今天，我們還要跟作者一起去認(rèn)識(shí)一位可敬的老人——天游峰的掃路人，（板書完課題），他一定也會(huì)給你們留下深刻的印象。

3、齊讀課題再質(zhì)疑：你們想知道有關(guān)老人的哪些情況？讀了課題，你們有問(wèn)題要提出來(lái)嗎？（學(xué)生自由提問(wèn)）

二、初讀課文

1、帶著問(wèn)題用喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)生字詞的音，讀通句子。

2、自己喜歡哪一段就多讀幾遍，準(zhǔn)備讀給同學(xué)聽。

3、交流指讀喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)自己的理由，讓同學(xué)評(píng)議讀書情況，結(jié)合糾錯(cuò)。

三、再讀課文

1、學(xué)生默讀課文，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思，圈劃文中的好句子，找出讀不懂的句子或有疑問(wèn)的句子準(zhǔn)備質(zhì)疑。對(duì)自己理解的句子可以在旁邊寫上自己的理解和感受，準(zhǔn)備交流。

2、小組討論一下各自的問(wèn)題，看看能否解決別人的問(wèn)題，對(duì)小組討論后解決不了的問(wèn)題準(zhǔn)備質(zhì)疑。

3、交流：可以讀好句子，說(shuō)理由；也可以質(zhì)疑提問(wèn)或解答別人的問(wèn)題，還可以談自己的理解，老師結(jié)合評(píng)議交流情況，解決一些淺顯的問(wèn)題，鼓勵(lì)并表?yè)P(yáng)會(huì)提問(wèn)、肯動(dòng)腦的學(xué)生。

四、作業(yè)

1、讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)生字的字形，找找易錯(cuò)的字，提醒一下班里的同學(xué)。

2、學(xué)生描紅臨寫生字。

3、抄寫本課的生詞及好詞語(yǔ)。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，天游峰給你留下了什么印象？老人又給你留下了什么印象？

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)印象中的天游峰，談?wù)剬?duì)老人的印象。

二、讀講課文

1、默讀課文，從文中找出能反映天游峰特點(diǎn)和老人特點(diǎn)的句子來(lái)讀讀，讀出你的感受來(lái)。

2、交流讀句，說(shuō)說(shuō)從中感受到了什么。結(jié)合進(jìn)行評(píng)議，指導(dǎo)讀書并練習(xí)讀好下列段落。（第二自然段、第七自然段、第三自然段中“我徇聲迎了上去…………每天負(fù)責(zé)打掃登天游峰的石階。”第六自然段、第八自然段、第十自然段）結(jié)合學(xué)生的回答板書：（高、陡、險(xiǎn)、美、樂(lè)觀、開朗、豁達(dá)、愛(ài)工作、勤鍛煉……）

3、老師有一個(gè)問(wèn)題，你們能幫我解答嗎？老人掃天游峰到底累不累？（分成兩組：一組認(rèn)為累，一組認(rèn)為不累）

4、學(xué)生再讀課文，分別從課文中找出認(rèn)為累或不累的理由來(lái)。

5、交流讀句，說(shuō)出理由，讓人聽出累或不累。

6、評(píng)價(jià)學(xué)生讀書情況，鼓勵(lì)學(xué)生讀書要邊讀邊想，要讀出自己的理解來(lái)。

三、作業(yè)

1、摘抄描寫老人外貌的句子和描寫天游峰特點(diǎn)的句子。

2、熟讀課文。

一、復(fù)習(xí)檢查

讀了課文，你想對(duì)天游峰的掃路人說(shuō)什么話？（學(xué)生自由發(fā)言）

二、讀講課文

1、作者最后對(duì)老人說(shuō)了這樣一句話，（引讀作者的一句話）作者是不是在跟他開玩笑？

2、討論并說(shuō)出“是”或“不是”的理由。再讀作者的話，體會(huì)作者對(duì)老人的祝福。

3、你認(rèn)為老人能不能活到一百歲？為什么？再讀老人的話，體會(huì)老人的樂(lè)觀和自信。

4、學(xué)到這里，你對(duì)老人產(chǎn)生了什么樣的感情？你還想對(duì)老人說(shuō)些什么？

5、質(zhì)疑：現(xiàn)在你還有解決不了的問(wèn)題嗎？（學(xué)生討論解決）

三、賞讀課文

1、學(xué)生自由練讀課文，挑出自己最喜歡的段落多讀讀。

2、小組讀書，將自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。

3、有感情地朗讀課文。

四、作業(yè)

1、用一句話寫出自己學(xué)了課文后最大的感受。

2、課外讀讀《守林人》。

天游峰的掃路人語(yǔ)文教案范文（12篇）篇三

天游峰的掃路人　教材簡(jiǎn)析這是一篇散文，作者用細(xì)膩的筆觸描寫了自己在登天游峰時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感,刻畫了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人的形象,表達(dá)了作者對(duì)老人自信、開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，綠線中的5個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，理解一些句子所表達(dá)的思想感情。

4、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰掃路人那種攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。教學(xué)重點(diǎn)1、通過(guò)品讀能體會(huì)到掃路人樸實(shí)的外表、平淡的話語(yǔ)、爽朗的笑聲中所蘊(yùn)含的攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。

2、課文中寫景對(duì)人物品質(zhì)的襯托作用。教學(xué)難點(diǎn)1、通過(guò)品讀能體會(huì)到掃路人樸實(shí)的外表、平淡的話語(yǔ)、爽朗的笑聲中所蘊(yùn)含的攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。

2、通過(guò)語(yǔ)言文字，感受天游峰的高、險(xiǎn)；3、讓學(xué)生在感知全文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)?過(guò)　程?教學(xué)札記一、導(dǎo)入1、今天我們學(xué)習(xí)一篇寫普通人的文章。板書：天游峰的掃路人2、讀了課題，有什么想法？有什么問(wèn)題？二、初讀課文1、帶著剛才提出的這些問(wèn)題讀書，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、指名說(shuō)說(shuō)你解決了哪些問(wèn)題。三、再讀課文，感知全文1、再讀讀課文，想想你最喜歡哪個(gè)自然段。2、學(xué)生匯報(bào)自己喜歡的段落。3、同桌互讀。四、感受天游峰1、……同學(xué)們想更加深入地了解天游峰嗎？就讓我們一同走進(jìn)天游峰吧。知道課文哪幾節(jié)寫了天游峰嗎？2、游一游天游峰出示描寫天游峰的句子。（大家都沒(méi)有去過(guò)天游峰，有些同學(xué)都迫不及待想去天游峰了，誰(shuí)愿意帶我們?nèi)ヌ煊畏澹浚?、畫一畫天游峰。讓學(xué)生在畫一畫的過(guò)程中，體會(huì)天游峰的高、險(xiǎn)。4、指導(dǎo)朗讀五、質(zhì)疑1、學(xué)貴質(zhì)疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。學(xué)到這里，老師有一個(gè)疑問(wèn)了：武夷山是有名的風(fēng)景區(qū)，天游峰則更是因?yàn)樗母摺㈦U(xiǎn)而聞名。而作者為什么不寫景，而偏偏去一個(gè)掃路人呢？2、學(xué)生讀書，質(zhì)疑。3、交流六、總結(jié)?第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容理解課文教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，理解一些句子所表達(dá)的思想感情。

天游峰的掃路人語(yǔ)文教案范文（12篇）篇四

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)開朗的生活態(tài)度。

憑借具體的語(yǔ)言文字，感受天游峰“高”和“險(xiǎn)”的特點(diǎn)，并感知文中運(yùn)用的描寫方法。

1.搜集與本課有關(guān)的視頻或圖片。

2.制作多媒體課件。

1課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)15課《天游峰的掃路人》，看了課題你想知道些什么?天游峰的掃路人又是怎樣的一個(gè)人呢?就讓我們隨著作者一起去認(rèn)識(shí)他吧!

二、初讀課文，自主疏通

1、學(xué)生自由朗讀課文，出示自讀提示

(1)讀準(zhǔn)字音，劃出本課生字，遇到長(zhǎng)句子或難句子多讀幾遍;

(2)如遇到不能理解的字詞，可聯(lián)系上下文或查閱工具書來(lái)幫助理解;

2、學(xué)生自學(xué)課文，教師了解學(xué)生自學(xué)情況。

3、小組交流展示學(xué)生自學(xué)成果。(ppt出示交流內(nèi)容)

4、全班交流展示學(xué)生自學(xué)成果。

(1)疑難詞語(yǔ)、句子，全班交流解決。

(2)出示本課生字詞，指名讀，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。(指導(dǎo)書寫：褪)

(3)分節(jié)朗讀課文，教師相機(jī)糾正字音與停頓。

三、默讀課文，

1、出示自學(xué)提示

(1)默讀課文，找出文中描寫天游峰的句子，并試著有感情地朗讀。

(2)思考：你對(duì)天游峰的掃路人有著怎樣的印象?

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生交流。

(1)選擇你最喜歡的描寫天游峰景色的句子，有感情地朗讀出來(lái)。

(出示天游峰景色圖片，介紹天游峰相關(guān)資料。)

(2)如果讓你用一個(gè)字來(lái)形容天游峰，你會(huì)用哪一個(gè)字?(交流，板書。)

(3)請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)天游峰掃路人的印象。

出示句式：這是一位 的老人。

四、小結(jié)。

在又高又險(xiǎn)的天游峰面前，許多游客望而卻步，半途而返，可是這位老人卻每天掃一個(gè)來(lái)回，還說(shuō)“不累”。是什么讓他舍不得離開呢?下節(jié)課我們?cè)僮屑?xì)探討。

五、作業(yè)布置

1、抄寫本課生字詞。

2、讀一讀文中描寫天游峰的句子，抄寫在摘抄本上，并思考這些句子在描寫上的特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

15、天游峰的掃路人

險(xiǎn) 自在悠閑

高 豁達(dá)開朗

天游峰的掃路人語(yǔ)文教案范文（12篇）篇五

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，其中4個(gè)只識(shí)不寫，理解文中主要詞語(yǔ)的意思。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。

4、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言感悟課文所蘊(yùn)涵的深刻哲理是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

文中的圖以及文字投影。

3課時(shí)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，其中4個(gè)只識(shí)不寫，理解文中主要詞語(yǔ)的意思。

3、學(xué)習(xí)課文一、二兩小節(jié)。

板書 13 天游峰的掃路人

1、讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。

2、邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)。在不理解的詞語(yǔ)上做好標(biāo)記。

3、把課文讀通順。

4、交流。（1）字詞的音形。（2）抽讀糾音。

5、讀書質(zhì)疑解疑。

1、讀第一小節(jié)，讀了第一小結(jié)你知道了什么？

2、天游峰是一座怎樣的奇峰？你知道嗎？請(qǐng)你用筆把有關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái)，讀一讀。

3、用"天游峰（ ）"這樣的句式介紹你了解的天游峰。

4、你能把天游峰那陡峭的美讀出來(lái)嗎？

5、指導(dǎo)朗讀。

1、抄寫生字詞。

2、繼續(xù)朗讀課文。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。

3、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。

師生共同回顧第一段的內(nèi)容。

過(guò)渡：就是這樣一座險(xiǎn)峰，一位老人每天清掃著九百多級(jí)臺(tái)階，此時(shí)你有什么想法？

1、輕讀課文，了解每個(gè)自然段的意思，再在文中畫出描寫人物外貌的、語(yǔ)言、行為的語(yǔ)句。

2、分小組學(xué)習(xí)畫出的句子，體會(huì)：你看到了一位怎樣的老人？為什么？

（1）"不累，不累，我每天……掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。"從這里了解老人與山的感情之深。

（2）"按說(shuō)，我早該退休了。……我能舍得走嗎？"表現(xiàn)了老人對(duì)自己美好生活的描繪中，可見(jiàn)他愿與大山終身為伴。

（3）"30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！"表現(xiàn)老人對(duì)生活充滿了信心，以及那令人敬慕的豁達(dá)的人生態(tài)度。

3、學(xué)生邊匯報(bào)，師相機(jī)點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀。

1、摘抄你欣賞的詞語(yǔ)。

2、摘抄有關(guān)描寫人物外貌的詞語(yǔ)。

3、請(qǐng)將這位老人介紹給你的父母。

1、繼續(xù)朗讀課文。

2、仿照課文寫一個(gè)身邊的人。

同學(xué)們，天游峰掃路老人的自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度給我們留下了深深的印象。

1、可讀自己喜歡的段落。

2、可小組合作分角色讀。

1、學(xué)習(xí)課文的寫法。

2、課文中是怎樣刻畫老人的？

3、讀一讀，表現(xiàn)了老人怎樣的品質(zhì)？

4、開展"班級(jí)人物素描"活動(dòng)。

5、寫一寫。

6、猜一猜。

選擇你熟悉的一個(gè)人，抓住他的外貌特點(diǎn)，用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)寫一段話。

天游峰的掃路人語(yǔ)文教案范文（12篇）篇六

1、正確流利地朗讀課文。

2、通過(guò)朗讀感悟，理解句子所表達(dá)的思想感情。

3、從具體語(yǔ)言材料的朗讀中體會(huì)天游峰掃路人樂(lè)觀的、自強(qiáng)不息的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

師：看到老師寫的課題，你有什么疑問(wèn)嗎？

（為什么把“峰”和“人”寫得那么大？“峰”和“人”之間有什么關(guān)系嗎？）。

1、多媒體顯示學(xué)習(xí)要求1：

畫出課文中描寫天游峰的句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么？

2、學(xué)生自學(xué)。（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）。

3、小組交流。

4、班內(nèi)匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。

關(guān)于峰：

“九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。”

“上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。”

“那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋琳，甚至望而卻步，半途而返。”

——山高而險(xiǎn)、石階多、上去不容易。

（邊談體會(huì)邊練習(xí)感情朗讀）。

過(guò)渡：作者終于順著這根銀絲上了天游峰，心里好不得意，可他的收獲卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，他還在游覽天游峰的過(guò)程認(rèn)識(shí)了一位讓他深受啟發(fā)的老人。

1、多媒體顯示學(xué)習(xí)要求2：

找出課文中描寫掃路人的句子，仔細(xì)讀讀，從中你看到了一位怎樣的老人？在課文中空白的地方作批注。

2、學(xué)生自學(xué)。（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）。

3、小組交流。

4、班內(nèi)匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。

關(guān)于人：

“……才看清是一位精瘦的老人。他穿一套褪色的衣服……”

“……為我沏了一杯濃茶……”

“‘不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。他說(shuō)得輕輕松松，自在悠閑。”

“他皮膚黝黑，淡淡的眉毛下……炯炯有神。”

“……悠然地說(shuō)‘……喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥做伴，我能舍得走嗎？’”

“‘30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！’說(shuō)罷，老人朗聲大笑。”

——老人健康、不怕累、能吃苦、開朗自信、豁達(dá)。

（邊談體會(huì)邊練習(xí)感情朗讀。）。

2、教師點(diǎn)撥（引導(dǎo)深入體會(huì)老人樂(lè)觀的生活態(tài)度）：

多媒體顯示描寫山險(xiǎn)而高的句子、描寫游人的表現(xiàn)句子、老人說(shuō)的話，讓學(xué)生對(duì)比著讀，談一談從中體會(huì)出什么。

（在枯燥的生活中找到樂(lè)趣；樂(lè)觀）。

練習(xí)感情朗讀。

1、多媒體出示學(xué)習(xí)要求3：

聯(lián)系課文展開想象：

三十年后，作者章武先生又來(lái)到天游峰，會(huì)是什么情形呢？

2、學(xué)生自由練習(xí)說(shuō)。

3、討論交流。

4、完成小練筆。

附板書：

天游峰高而險(xiǎn)臺(tái)階多難攀登。

離不開。

掃路人健康不怕累能吃苦自信樂(lè)觀。

今天上了一節(jié)公開課，效果不太好，課堂較為沉悶，且教學(xué)環(huán)節(jié)比較松散，不夠緊湊。課后經(jīng)過(guò)反思以后，覺(jué)得問(wèn)題主要出現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

1、教學(xué)準(zhǔn)備不足。在本節(jié)課的教學(xué)中，竟然連續(xù)出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤，課前制作的課件中，連續(xù)兩次出現(xiàn)輸入錯(cuò)誤，并且在一張幻燈片上出現(xiàn)了三處錯(cuò)誤，這是不可原諒的。在今后的'教學(xué)中，課前必須仔細(xì)檢查課前準(zhǔn)備情況。

2、教師的教學(xué)機(jī)智不足。在本節(jié)課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生了解天游峰的特點(diǎn)，我讓學(xué)生畫出描寫天游峰的句子。學(xué)生在回答以后，我用課件出示了其中的一句，課時(shí)這句話中，我少打了一句話“下山九百多級(jí)”，學(xué)生指出了我的錯(cuò)誤，我也及時(shí)更正了。可是在課后，我覺(jué)得在課堂上，我還可以有更好的解決方法，那就是讓學(xué)生進(jìn)行辨析的讀，即讓學(xué)生將課文的原句和省略了一句話的句子，分別讀一讀，說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同。從而讓學(xué)生感受到，兩句話雖然意思一樣，都是說(shuō)天游峰的石階有一千八百多級(jí)，可是課文中的句子，給人的感覺(jué)石讓人覺(jué)得天游峰的石階特別多，然后引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)作者的表達(dá)方法，受到語(yǔ)言文字的熏陶。

當(dāng)然，這節(jié)課的教學(xué)也有一些比較好的地方，首先是在這節(jié)課的教學(xué)中，我要引導(dǎo)學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，如聯(lián)系上下文理解課文中的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，感悟課文中天游峰的特點(diǎn)和掃路人身上所體現(xiàn)出的不怕苦、不怕累以及自信樂(lè)觀的精神，而不是單單靠老師的講解。

但錯(cuò)誤是不可原諒的，在今后的教學(xué)中要引以為戒，堅(jiān)決不能出現(xiàn)一些低級(jí)錯(cuò)誤。

天游峰的掃路人語(yǔ)文教案范文（12篇）篇七

1．正確流利地朗讀課文。

2．通過(guò)朗讀感悟，理解句子所表達(dá)的思想感情。

3．從具體語(yǔ)言材料的朗讀中體會(huì)天游峰掃路人樂(lè)觀的、自強(qiáng)不息的精神。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】。

師：看到老師寫的課題，你有什么疑問(wèn)嗎？

（為什么把“峰”和“人”寫得那么大？“峰”和“人”之間有什么關(guān)系嗎？）。

1、多媒體顯示學(xué)習(xí)要求1：

畫出課文中描寫天游峰的句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么？

2．學(xué)生自學(xué)。（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）。

3．小組交流。

4、班內(nèi)匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。

關(guān)于峰：

“九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。”

“上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。”

“那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋琳，甚至望而卻步，半途而返。”

——山高而險(xiǎn)、石階多、上去不容易。

（邊談體會(huì)邊練習(xí)感情朗讀）。

過(guò)渡：作者終于順著這根銀絲上了天游峰，心里好不得意，可他的收獲卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，他還在游覽天游峰的過(guò)程認(rèn)識(shí)了一位讓他深受啟發(fā)的老人。

1、多媒體顯示學(xué)習(xí)要求2：

找出課文中描寫掃路人的句子，仔細(xì)讀讀，從中你看到了一位怎樣的老人？在課文中空白的地方作批注。

2．學(xué)生自學(xué)。（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）。

3．小組交流。

4、班內(nèi)匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。

關(guān)于人：

“……才看清是一位精瘦的老人。他穿一套褪色的衣服……”

“……為我沏了一杯濃茶……”

“‘不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。他說(shuō)得輕輕松松，自在悠閑。”

“他皮膚黝黑，淡淡的眉毛下……炯炯有神。”

“……悠然地說(shuō)‘……喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的`空氣，而且還有花鳥做伴，我能舍得走嗎？’”

“‘30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！’說(shuō)罷，老人朗聲大笑。”

——老人健康、不怕累、能吃苦、開朗自信、豁達(dá)。

（邊談體會(huì)邊練習(xí)感情朗讀。）。

2．教師點(diǎn)撥（引導(dǎo)深入體會(huì)老人樂(lè)觀的生活態(tài)度）：

多媒體顯示描寫山險(xiǎn)而高的句子、描寫游人的表現(xiàn)句子、老人說(shuō)的話，讓學(xué)生對(duì)比著讀，談一談從中體會(huì)出什么。

（在枯燥的生活中找到樂(lè)趣；樂(lè)觀）。

練習(xí)感情朗讀。

1、多媒體出示學(xué)習(xí)要求3：

聯(lián)系課文展開想象：

三十年后，作者章武先生又來(lái)到天游峰，會(huì)是什么情形呢？

2、學(xué)生自由練習(xí)說(shuō)。

3、討論交流。

4、完成小練筆。

附板書：

離不開。

掃路人健康不怕累能吃苦自信樂(lè)觀。

今天上了一節(jié)公開課，效果不太好，課堂較為沉悶，且教學(xué)環(huán)節(jié)比較松散，不夠緊湊。課后經(jīng)過(guò)反思以后，覺(jué)得問(wèn)題主要出現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

1、教學(xué)準(zhǔn)備不足。在本節(jié)課的教學(xué)中，竟然連續(xù)出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤，課前制作的課件中，連續(xù)兩次出現(xiàn)輸入錯(cuò)誤，并且在一張幻燈片上出現(xiàn)了三處錯(cuò)誤，這是不可原諒的。在今后的教學(xué)中，課前必須仔細(xì)檢查課前準(zhǔn)備情況。

2、教師的教學(xué)機(jī)智不足。在本節(jié)課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生了解天游峰的特點(diǎn)，我讓學(xué)生畫出描寫天游峰的句子。學(xué)生在回答以后，我用課件出示了其中的一句，課時(shí)這句話中，我少打了一句話“下山九百多級(jí)”，學(xué)生指出了我的錯(cuò)誤，我也及時(shí)更正了。可是在課后，我覺(jué)得在課堂上，我還可以有更好的解決方法，那就是讓學(xué)生進(jìn)行辨析的讀，即讓學(xué)生將課文的原句和省略了一句話的句子，分別讀一讀，說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同。從而讓學(xué)生感受到，兩句話雖然意思一樣，都是說(shuō)天游峰的石階有一千八百多級(jí)，可是課文中的句子，給人的感覺(jué)石讓人覺(jué)得天游峰的石階特別多，然后引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)作者的表達(dá)方法，受到語(yǔ)言文字的熏陶。

當(dāng)然，這節(jié)課的教學(xué)也有一些比較好的地方，首先是在這節(jié)課的教學(xué)中，我要引導(dǎo)學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，如聯(lián)系上下文理解課文中的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，感悟課文中天游峰的特點(diǎn)和掃路人身上所體現(xiàn)出的不怕苦、不怕累以及自信樂(lè)觀的精神，而不是單單靠老師的講解。

但錯(cuò)誤是不可原諒的，在今后的教學(xué)中要引以為戒，堅(jiān)決不能出現(xiàn)一些低級(jí)錯(cuò)誤。

天游峰的掃路人語(yǔ)文教案范文（12篇）篇八

師：頭一次見(jiàn)面拘束嗎？不拘束怎么臉上沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)笑容？敢說(shuō)話嗎？開始上課好嗎？先別坐，先來(lái)兩句對(duì)答，《天游峰的掃路人》課堂實(shí)錄。

師：同學(xué)好！

生：老師好！

師：同學(xué)們神采奕奕。

生：老師精神抖擻。

師：同學(xué)們活潑可愛(ài)。

生：老師和藹可親。

師：同學(xué)們請(qǐng)坐。

生：老師請(qǐng)坐。（老師請(qǐng)上坐。）。

師；誰(shuí)敢露一手的，請(qǐng)舉手！誰(shuí)敢？

師：大聲地，響亮地把今天上課的課題說(shuō)一遍。

天游峰的掃路人語(yǔ)文教案范文（12篇）篇九

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、憑借具體的語(yǔ)言文字，感受天游峰“高”和“險(xiǎn)”的特點(diǎn)，并感知描寫方法。

憑借具體的語(yǔ)言文字，感受天游峰的特點(diǎn)，并感知描寫方法。

學(xué)生常規(guī)預(yù)習(xí)課文；投影。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

2、今天我們要隨著作者章武去認(rèn)識(shí)一位普通的老人，這個(gè)普通的老人有一份非常普通的工作――掃路。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)天游峰的掃路人。

（板書課題，齊讀）

掃路人也就是清潔工人，他們?yōu)榱巳藗兡苡幸粋€(gè)清潔的環(huán)境，付出了辛勤的勞動(dòng)，讓我們帶著崇敬的心情再來(lái)讀一讀課題。

二、初讀課文：

1、這位掃路人究竟是個(gè)什么樣的人呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀這篇文章，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，能讀出感情來(lái)就再好了。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，剛才又讀了課文，現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。出示三組詞語(yǔ)。

掃帚宿鳥打量撲棱棱

精瘦褪色黝黑瘦削豁達(dá)開朗自在悠閑炯炯有神

飄飄悠悠層層疊疊頂天立地望而卻步半途而返

（1）出示詞語(yǔ)，開火車讀。

（3）指名讀第二組詞語(yǔ)，這組詞語(yǔ)在文中都是寫誰(shuí)的？（掃路人）文中的掃路人給你怎樣的印象？（例如樸素、健朗、精瘦等等）

（4）指名讀第三組，這組詞語(yǔ)都與什么有關(guān)？（天游峰）你讀懂這些詞了嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解，也可以用其中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話。

（5）齊讀這些詞語(yǔ)。

三、初步認(rèn)識(shí)天游峰：

1、文中開頭就說(shuō)“沒(méi)攀登過(guò)天游峰的人，不能算到過(guò)武夷山。”那么天游峰到底是一座怎樣的山峰呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出相關(guān)句子，用橫線畫下來(lái)。

3、出示句段1

天游峰――武夷山第一險(xiǎn)峰。九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。那天，我終于順著這根銀絲上了頂峰，心里好不得意。

（1）自由讀讀這段話，用筆圈出表現(xiàn)這座山峰的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。把你所理解的天游峰的特點(diǎn)就寫在字詞的旁邊。

板書高、險(xiǎn)、窄

（2）指導(dǎo)朗讀：那么高，那么險(xiǎn)，能讀出這種感覺(jué)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試。評(píng)讀，再指讀，齊讀。

4、出示句段2

我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。

（1）你又從這段話中讀出了什么？集體交流。

（2）指導(dǎo)朗讀。

5、(1)這么高，這么險(xiǎn)，這么陡峭的天游峰，讓我們來(lái)親眼看看她的雄姿。

（出示組圖，并配樂(lè)朗誦介紹天游峰的語(yǔ)段）

（2）看了圖片，聽了老師的介紹，同學(xué)們想說(shuō)些什么？（學(xué)生自由說(shuō)觀感）

（3）再讀兩組句子。

6、天游峰高大，險(xiǎn)峻，從古到今，吸引了無(wú)數(shù)文人墨客，他們?yōu)g覽后留下了許多的詩(shī)文。

（1）出示三組詩(shī)句和一句名言

天游峰

不臨溪而能盡九曲之勝，此峰固應(yīng)第一也。 ――徐霞客

武夷山

桂林山水甲天下，不如武夷一小丘。 ――郭沫若

武夷占盡人間美，愿乘長(zhǎng)風(fēng)我再來(lái)。――劉白羽

（2）自由讀，看看你能讀懂那句詩(shī)？

（3）齊讀，要求讀出雄偉，讀出贊嘆。

四、二識(shí)天游峰：

1、在我們和“游客”的'眼中，天游峰是如此的――高、險(xiǎn)、窄，充滿著挑戰(zhàn)，而在這位掃路人的心中，這又是一座怎樣的山峰呢？他又是怎么形容自己的工作的呢？再次瀏覽課文，用波浪線畫出有關(guān)句子。

2、出示

“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他說(shuō)得輕輕松松，自在悠閑。

（1）師：“掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。”天游峰是如此的秀麗、險(xiǎn)峻，掃路人之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)槿绱司愕奶煊畏遄屗鼌s了一切的疲勞與辛苦，真是累在腳下，樂(lè)在心頭啊！

（2）板書：好山好水指導(dǎo)朗讀。

3、過(guò)渡：可這位掃路人畢竟是七十來(lái)歲的老人了，也該早點(diǎn)退休了呀！是這么讓他執(zhí)意要把他的生命都奉獻(xiàn)給這座山呢？一起來(lái)看這段話。

4、出示

老人搖搖頭，伸出了七個(gè)指頭，然后悠然地說(shuō)：“按說(shuō)，我早該退休了。可我實(shí)在是離不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎？”

（1）是什么讓他執(zhí)意要把他的生命都奉獻(xiàn)給這座山呢？

（2）師：老人舍不得天游峰的，是雪花泉的水、是自己種的大米和青菜、是清爽的空氣、是花鳥作伴。僅僅是這些嗎？還舍不得什么？（天游峰的云靄朝霞、絡(luò)繹的游人……）

老人對(duì)天游峰有著一種怎樣的情感？（依戀不舍、像自己的母親……）

板書：不舍指導(dǎo)朗讀。板書：一生依戀

五、總結(jié)全課：

作為一位步履匆匆的游客來(lái)說(shuō)，天游峰留給我們的是美麗的景色、陡峭的山峰，而作為一位與山為伴的掃路人來(lái)說(shuō)，天游峰留給他的，是好山好水，是無(wú)盡的樂(lè)趣，是相依為伴的情感！下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)下走進(jìn)掃路人的內(nèi)心世界，去感悟他的精神品質(zhì)。

板書設(shè)計(jì)：

天游峰的掃路人

高好山好水

險(xiǎn)

窄不舍

天游峰的掃路人語(yǔ)文教案范文（12篇）篇十

1、正確流利地朗讀課文。

2、通過(guò)朗讀感悟，理解句子所表達(dá)的思想感情。

3、從具體語(yǔ)言材料的朗讀中體會(huì)天游峰掃路人樂(lè)觀的、自強(qiáng)不息的精神。

多媒體課件。

一、直接引入，板書課題（課題中“峰、人、”兩個(gè)字用紅筆寫，且寫得很大）。

二、引導(dǎo)質(zhì)疑：

師：看到老師寫的課題，你有什么疑問(wèn)嗎？

（為什么把“峰”和“人”寫得那么大？“峰”和“人”之間有什么關(guān)系嗎？）。

三、自讀感悟：

1、多媒體顯示學(xué)習(xí)要求：

（1）仔細(xì)讀課文，邊讀邊想，邊劃下自己認(rèn)為能回答上面問(wèn)題的句段。

（2）讀一讀劃的句段，想一想從中體會(huì)出了什么。

（3）與周圍的同學(xué)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

（4）讀好所劃的句段。

2、學(xué)生自學(xué)。（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）。

3、小組交流。

四、班內(nèi)匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。

1、自由匯報(bào)讀書體會(huì)：

關(guān)于峰：

“九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能端掉似的。”

——天游峰高、險(xiǎn)。

“上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。”

“那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋琳，甚至望而卻步，半途而返。”

——山高而險(xiǎn)、石階多、上去不容易。

（邊談體會(huì)邊練習(xí)感情朗讀）。

關(guān)于人：

“……才看清是一位精瘦的老人。她穿一套褪色的衣服……”

“……為我沏了一杯濃茶……”

“‘不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。’他說(shuō)得輕輕松松，自在悠閑。”“他皮膚黝黑，淡淡的眉毛下……炯炯有神。”

“……悠然地說(shuō)‘……喝的是雪花泉的水，吃的.是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥做伴，我能舍得走嗎？’”

“‘30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！’說(shuō)罷，老人朗聲大笑。”

——老人健康、不怕累、能吃苦、開朗自信、豁達(dá)。

（邊談體會(huì)邊練習(xí)感情朗讀。）。

2、教師點(diǎn)撥（引導(dǎo)深入體會(huì)老人樂(lè)觀的生活態(tài)度）：

多媒體顯示描寫山險(xiǎn)而高的句子、描寫游人的表現(xiàn)句子、老人說(shuō)的話，讓學(xué)生對(duì)比著讀，談一談從中體會(huì)出什么。

（在枯燥的生活中找到樂(lè)趣；樂(lè)觀）。

練習(xí)感情朗讀。

五、練筆。

多媒體顯示練筆要求：

“30年后，作家章武又一次來(lái)到武夷山，看到那銀絲一樣的階梯……”

根據(jù)上面文字展開想象，寫一段話。

天游峰的掃路人語(yǔ)文教案范文（12篇）篇十一

1、正確流利地朗讀課文。

2、通過(guò)朗讀感悟，理解句子所表達(dá)的思想感情。

3、從具體語(yǔ)言材料的朗讀中體會(huì)天游峰掃路人樂(lè)觀的、自強(qiáng)不息的精神。

多媒體課件。

師：看到老師寫的課題，你有什么疑問(wèn)嗎？

（為什么把峰和人寫得那么大？峰和人之間有什么關(guān)系嗎？）。

1、多媒體顯示學(xué)習(xí)要求：

（1）仔細(xì)讀課文，邊讀邊想，邊劃下自己認(rèn)為能回答上面問(wèn)題的句段。

（2）讀一讀劃的句段，想一想從中體會(huì)出了什么。

（3）與周圍的同學(xué)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

（4）讀好所劃的句段。

2、學(xué)生自學(xué)。（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）。

3、小組交流。

1、自由匯報(bào)讀書體會(huì)：

關(guān)于峰：

·九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能端掉似的。

天游峰高、險(xiǎn)。

·上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。

·那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋琳，甚至望而卻步，半途而返。

山高而險(xiǎn)、石階多、上去不容易。

（邊談體會(huì)邊練習(xí)感情朗讀）。

關(guān)于人：

·才看清是一位精瘦的老人。她穿一套褪色的衣服。

·為我沏了一杯濃茶。

·不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。他說(shuō)得輕輕松松，自在悠閑。他皮膚黝黑，淡淡的眉毛下炯炯有神。

·30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！說(shuō)罷，老人朗聲大笑。

老人健康、不怕累、能吃苦、開朗自信、豁達(dá)。

（邊談體會(huì)邊練習(xí)感情朗讀。）。

2、教師點(diǎn)撥（引導(dǎo)深入體會(huì)老人樂(lè)觀的生活態(tài)度）：

·多媒體顯示描寫山險(xiǎn)而高的.句子、描寫游人的表現(xiàn)句子、老人說(shuō)的話，讓學(xué)生對(duì)比著讀，談一談從中體會(huì)出什么。

（在枯燥的生活中找到樂(lè)趣；樂(lè)觀）。

·練習(xí)感情朗讀。

多媒體顯示練筆要求：

30年后，作家章武又一次來(lái)到武夷山，看到那銀絲一樣的階梯。

根據(jù)上面文字展開想象，寫一段話。

附板書：

天游峰。

高而險(xiǎn)。

臺(tái)階多。

難攀登。

離不開。

掃路人。

健康。

不怕累。

能吃苦。

自信樂(lè)觀。

今天上了一節(jié)公開課，效果不太好，課堂較為沉悶，且教學(xué)環(huán)節(jié)比較松散，不夠緊湊。課后經(jīng)過(guò)反思以后，覺(jué)得問(wèn)題主要出現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

1、教學(xué)準(zhǔn)備不足。在本節(jié)課的教學(xué)中，竟然連續(xù)出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤，課前制作的課件中，連續(xù)兩次出現(xiàn)輸入錯(cuò)誤，并且在一張幻燈片上出現(xiàn)了三處錯(cuò)誤，這是不可原諒的。在今后的教學(xué)中，課前必須仔細(xì)檢查課前準(zhǔn)備情況。

2、教師的教學(xué)機(jī)智不足。在本節(jié)課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生了解天游峰的特點(diǎn)，我讓學(xué)生畫出描寫天游峰的句子。學(xué)生在回答以后，我用課件出示了其中的一句，課時(shí)這句話中，我少打了一句話下山九百多級(jí)，學(xué)生指出了我的錯(cuò)誤，我也及時(shí)更正了。可是在課后，我覺(jué)得在課堂上，我還可以有更好的解決方法，那就是讓學(xué)生進(jìn)行辨析的讀，即讓學(xué)生將課文的原句和省略了一句話的句子，分別讀一讀，說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同。從而讓學(xué)生感受到，兩句話雖然意思一樣，都是說(shuō)天游峰的石階有一千八百多級(jí)，可是課文中的句子，給人的感覺(jué)石讓人覺(jué)得天游峰的石階特別多，然后引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)作者的表達(dá)方法，受到語(yǔ)言文字的熏陶。

當(dāng)然，這節(jié)課的教學(xué)也有一些比較好的地方，首先是在這節(jié)課的教學(xué)中，我要引導(dǎo)學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，如聯(lián)系上下文理解課文中的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，感悟課文中天游峰的特點(diǎn)和掃路人身上所體現(xiàn)出的不怕苦、不怕累以及自信樂(lè)觀的精神，而不是單單靠老師的講解。

但錯(cuò)誤是不可原諒的，在今后的教學(xué)中要引以為戒，堅(jiān)決不能出現(xiàn)一些低級(jí)錯(cuò)誤。

天游峰的掃路人語(yǔ)文教案范文（12篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，其中4個(gè)只識(shí)不寫，理解文中主要詞語(yǔ)的意思。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。

4、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言感悟課文所蘊(yùn)涵的深刻哲理是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：文中的圖以及文字投影。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，其中4個(gè)只識(shí)不寫，理解文中主要詞語(yǔ)的意思。

3、學(xué)習(xí)課文一、二兩小節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一：揭題。