學(xué)習(xí)心得的撰寫是對自己學(xué)習(xí)成果的總結(jié)和展示，能夠提高學(xué)習(xí)的自信心和成就感。接下來是一些學(xué)業(yè)優(yōu)秀者的學(xué)習(xí)心得分享，希望能對大家有所幫助。

最新校本教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得相關(guān)（專業(yè)18篇）篇一

近年來，我有幸參加了學(xué)校組織的各類校本教研培訓(xùn)活動，受益匪淺。無論是對于我們青年教師提高教學(xué)水平而言，還是對增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)、修心養(yǎng)性而言，都特別難能可貴。感謝學(xué)校的精心安排，更感謝多位專家在百忙中給我們帶來了豐富的精神食糧。下面，總體談一談我的學(xué)習(xí)心得體會：

通過校本教研，我深刻認(rèn)識到加強(qiáng)師德修養(yǎng)，不斷提高教師的思想政治素質(zhì)，注重學(xué)生的人格培養(yǎng)已刻不容緩。因為，教師的一言一行，不僅代表著他自己的修養(yǎng)和品性，更代表了學(xué)校的整個教師團(tuán)體。這就要求我們教師本身應(yīng)該就具有健全的人格、優(yōu)良的品行和可以以身示范的言行舉止。所有的這些都是我們年輕教師從一開始從事教師職業(yè)之前就必須做出的最為莊重而神圣的選擇和承諾。就我個人而言，我熱愛、敬重并崇尚教師這個職業(yè)，日常工作中努力讓自己的一言一行對得起自己曾承諾的尊重，把教書育人當(dāng)作自己人生中崇高的追求，根據(jù)新時期對義務(wù)階段教師的要求，盡自己全部的力量，努力成為一位德才兼?zhèn)涞男W(xué)教師。

在如何更好的運(yùn)用教學(xué)方法、教學(xué)手段以及組織教學(xué)方面，多位專家的講解給了我很大的啟示。眾所周知，理論教學(xué)是實(shí)踐性教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中明白實(shí)踐教學(xué)涉及到的原理，歸納理論教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題和注意事項，才能在實(shí)踐環(huán)節(jié)中帶著問題去學(xué)習(xí)和研究，才能達(dá)到理論和實(shí)踐相結(jié)合的目的，最終掌握需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。所以，在理論教學(xué)中，必須按照理論教學(xué)的規(guī)范要求，高質(zhì)、高量完成授課計劃的編制、備課，才能在講課過程中做到準(zhǔn)確、重難點(diǎn)突出，才能使學(xué)生在教師帶領(lǐng)下，掌握所需知識。在理論教學(xué)過程中還要注意因材施教，針對不同的學(xué)生，組織合適的教學(xué)內(nèi)容，采取特殊的教學(xué)手段和方法。對以往的工作要做到細(xì)致、系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，及時解決存在的問題。

通過這些培訓(xùn)，我更深刻認(rèn)識到：創(chuàng)新作為教育的核心，必將成為21世紀(jì)中國教育的主題。當(dāng)然，還要注意轉(zhuǎn)變教育觀念，因為沒有觀念的更新，就沒有創(chuàng)新的行動。

教好課早已不僅僅只是把頭腦中的知識復(fù)制給學(xué)生那么簡單，它要求老師們，尤其是我們年輕的老師，要學(xué)會轉(zhuǎn)變教育觀念和方法，不但要教授學(xué)生基礎(chǔ)知識，更要激發(fā)和保護(hù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，在傳授知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新能力，這也是我們年輕教師需要向老教師虛心學(xué)習(xí)和討教的地方。

當(dāng)一名合格的教師，既要有對教育的無限忠誠，循循善誘、誨人不倦的精神，還必須有對學(xué)生的一片愛心，通過自己無私的愛，來開啟學(xué)生的心扉，激發(fā)他們求知的欲望。“教育的一切都源自于愛”這句話便是最好的答案。如果沒有愛心，卻去找尋什么教育的“技巧”，終是舍本逐末之舉，到頭來這也只能事倍功半。教授學(xué)生不只是知識的傳授，更是對學(xué)生個性的培養(yǎng)。這次暑期培訓(xùn)使我在教育理念上有了全新的認(rèn)識，我將努力在今后的教學(xué)過程中結(jié)合自己的學(xué)科特色，因材施教，成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，更要引導(dǎo)他們做對社會有用的人，這也是我今后工作中追求的目標(biāo)。

學(xué)生是祖國的花朵，是祖國的未來。生命是神圣的，是最重要的。要時刻教育孩子注意保護(hù)自己，遠(yuǎn)離危險。安全教育，我會常抓不懈。

通過聆聽專家們的講座，我深切感受到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教策略與方法。今后我將繼續(xù)以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

我今后會更加認(rèn)真教學(xué)，堅持寫教學(xué)隨筆和教學(xué)案例，在反思中學(xué)習(xí)，反思中進(jìn)步。只有通過不斷的自我反思，才能使自己的教學(xué)水平、教學(xué)能力有所提高。

以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀。我會認(rèn)真做閱讀記錄或者寫讀書筆記。除此之外，我還會利用課余時間多讀書、讀好書，領(lǐng)悟書中的精髓，吸取書中的養(yǎng)分，充實(shí)自己。

綜上所述，在今后的校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)專家們的經(jīng)驗與方法，不斷提升自身綜合素養(yǎng)，爭做“四有”好老師。

最新校本教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得相關(guān)（專業(yè)18篇）篇二

最新校本教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得相關(guān)（專業(yè)18篇）篇三

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我學(xué)習(xí)了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)校本教研的相關(guān)內(nèi)容。一開始我還不以為然，認(rèn)為我的教育中已經(jīng)在利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺了。再后來就覺得我的目光短淺了。我所利用的網(wǎng)絡(luò)只是為了滿足尋找適合與我們教學(xué)的資料。此時我才知道我們不應(yīng)該只是為了完成教學(xué)任務(wù)的應(yīng)付，我們完全可以利用網(wǎng)絡(luò)在自己的精神家園中自由地展示自我，讓思想飛翔、使精神充實(shí)。在這里可以自由地結(jié)交心靈的伙伴，進(jìn)行自由的交流，實(shí)現(xiàn)平等的對話，留下自己的心聲。經(jīng)過一段時間的網(wǎng)絡(luò)校本教研學(xué)習(xí)，加深了我對網(wǎng)絡(luò)信息的進(jìn)一步認(rèn)識和提高，拓展了我的視野和知識面，感覺網(wǎng)絡(luò)校本教研學(xué)習(xí)是有必要的，學(xué)習(xí)體會有以下幾點(diǎn):。

1、網(wǎng)絡(luò)速度快，信息發(fā)布及時，不受時間和空間的限制。它的透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點(diǎn)，能及時有效地為基層服務(wù)。通過網(wǎng)絡(luò)博客，還可以進(jìn)行區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活動。

2、我發(fā)覺在一個相對穩(wěn)定的互相交流與共勉的研討、學(xué)習(xí)、交流、互助型的網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊里，在網(wǎng)絡(luò)研討過程中，彼此之間能敞開胸懷，坦誠的交換意見和建議，沒有功名利祿，有的是為人師者崇高的使命感和責(zé)任感;沒有喧囂繁華，有的是基于理性的探討，激烈的思辨;沒有矯情做作，有的是腳踏實(shí)地的踐行和孜孜不倦的追求;沒有固步自封，有的是開放、包容、接納、理解和信任的結(jié)伴同行;沒有權(quán)威話語，有的是敞開心扉暢所欲言式的表達(dá)和反思。

3、網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師的自我反思和發(fā)展，改變教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大地增強(qiáng)了教師參與教研的自主性。平時我們經(jīng)常跟同軌老師，同班老師的交流，就是沒想到將它寫進(jìn)教育博客或論壇中，在這里有更多的同行交流，也可拿出疑難問題讓同行一起討論，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。在這里也許我們并不知道對方的姓名但我們并不陌生另外，我們有共同的話題，又相同的目標(biāo)。在充分展示自我，參與交流，質(zhì)疑和批評的過程中，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)反思能力的提高和良好習(xí)慣的形成，積累了教育教學(xué)經(jīng)驗也促進(jìn)了教育教研的變革。

總之，我是很后悔，后悔沒有及早的利用好網(wǎng)絡(luò)這一平臺進(jìn)行校本教研，要不然參加工作以來十幾年的教學(xué)經(jīng)歷那是多大的一筆財富呀。

最新校本教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得相關(guān)（專業(yè)18篇）篇四

乘上廈門的航班，我們一行由桂林師范專科學(xué)校培訓(xùn)部組織的53人考察團(tuán)開始的此次考察活動。

按事先計劃好的我們參觀了廈門江頭小學(xué)、福州師范附屬小學(xué)和深圳中央教科所南山附屬小學(xué)，聽了學(xué)校的校長、主任介紹，參觀學(xué)習(xí)了各校校本教研開展的情況，與他們互相交流各自的一些好的做法，感受很深，也有了自己的思考、感悟。

感悟之一：校本教研應(yīng)真正落實(shí)一切為學(xué)生的發(fā)展這個中心問題開展研究。

校本教研眾所周知是以學(xué)校為基地，以學(xué)校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題為研究內(nèi)容，以學(xué)校管理和教師為研究主體，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為研究目的，所開展的教學(xué)行動研究活動，是基于學(xué)校最根本的問題的研究。而我認(rèn)為學(xué)校根本問題研究的出發(fā)點(diǎn)都應(yīng)該是以學(xué)生的發(fā)展為本。廈門江頭小學(xué)對于學(xué)生的德育、智育、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)可謂是下足了功夫。他們不論是科研課題的研究、還是校本課程的開發(fā)或校本教研的開展都緊緊地圍繞怎樣使學(xué)生有好的發(fā)展，制定細(xì)化了學(xué)生行為規(guī)范69條，為學(xué)生將來有高品質(zhì)的生活能力而做準(zhǔn)備。我想廈門江頭小學(xué)開發(fā)校本課程，拓展研究空間，正是一切為學(xué)生的發(fā)展考慮，為學(xué)生的一切著想的。他們開發(fā)了法律進(jìn)課堂校本課程，學(xué)生在實(shí)踐活動中快樂成長。

感悟之二：校本教研以教師的專業(yè)成長為生長點(diǎn)。

應(yīng)該說校本教研并非一個全新的事物，它是在原來的教研活動的基礎(chǔ)上誕生的。在新課程的背景下，校本教研有了新的內(nèi)涵并被賦予新的使命。校本教研強(qiáng)調(diào)以下幾個方面。首先，它致力于解決教師在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園過程中遇到的真實(shí)的問題，或者學(xué)校在發(fā)展過程中遇到的困惑，這些問題都是學(xué)校或教師所面臨的實(shí)實(shí)在在的問題，而不是外部強(qiáng)加的。新課程的實(shí)施過程中出現(xiàn)了許多新的問題，這些問題的解決主要應(yīng)該靠學(xué)校的教師自己去研究，去探索。研究的主體是學(xué)校的教師，是教師對自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程。其次，教師的研究是一種實(shí)踐性研究，是在實(shí)踐中對實(shí)踐進(jìn)行研究。這種研究不同于專業(yè)研究人員的理論研究，不是為了構(gòu)建宏觀教育理論，而是為了尋求現(xiàn)實(shí)問題的解決。再次，這種研究是教師全員參與的，不是個別教師研究，不是特級教師或者骨干教師的專利。新課程的順利推進(jìn)需要一支高素質(zhì)的教師隊伍，需要每一個教師的熱情投入，而不僅是少數(shù)骨干教師的事。這就需要每位教師都能把校本教研看作是自己應(yīng)有的職責(zé)，為提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園，改進(jìn)教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園實(shí)踐而主動進(jìn)行教學(xué)研究。廈門江頭小學(xué)、福州師范附屬小學(xué)和深圳中央教科所南山附屬小學(xué)真正地把老師的專業(yè)成長落實(shí)在校本研修中，把老師的專業(yè)成長作為校本教研的生長點(diǎn)。學(xué)校校都立足于校本，教研活動常規(guī)化、制度化。

感悟之三：校本教研要聚焦每一個課堂更要把研究的視點(diǎn)集中于教學(xué)的價值取向上。

新課程的實(shí)施過程中出現(xiàn)了許多新的問題，這些教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園過程中遇到的真實(shí)的問題，或者學(xué)校在發(fā)展過程中遇到的困惑的解決主要靠學(xué)校的教師自己去研究，去探索。知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這三維教學(xué)目標(biāo)中，新課程的實(shí)施以來，對于知識與能力，過程與方法的研究我們已經(jīng)很重視了。

在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園過程中，我們許多教師都在不停地尋找新的教學(xué)方法，時時刻刻都在研究教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，什么因素可以促進(jìn)教學(xué)，什么因素阻礙教學(xué)，這一點(diǎn)在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中是很多人忽略的，其實(shí)這一點(diǎn)在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園中很重要。老師在教學(xué)中的情感態(tài)度和價值觀念就直接影響著教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園，教師的情感態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。價值觀看起來不被人重視，好像和教學(xué)沒什么聯(lián)系，其實(shí)不然，教師的價值發(fā)觀念與教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園緊密相連，不可分割。

說到學(xué)生，現(xiàn)在的新課程更是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)生的自覺參與和學(xué)習(xí)過程中掌握知識，使學(xué)生產(chǎn)生一種解決問題的能力，而學(xué)生的情感態(tài)度和新課程的學(xué)習(xí)關(guān)系密切，因為新課程能滿足學(xué)生的好奇心，或能提高他們的自尊感，或是符合他們的生活經(jīng)驗，有助于實(shí)現(xiàn)他們的生活目的，他自然會樂于學(xué)習(xí)。這種新課程的學(xué)習(xí)過程，情感態(tài)度起著積極的作用。深圳中央教科所南山附屬小學(xué)的研究課展示，就是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園中得到注意，在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中無時無刻地在和學(xué)生的情感有著碰擊。充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園就能實(shí)現(xiàn)一個質(zhì)的飛躍，一節(jié)課可以使教師感到勞累，但能夠使教師得到的是一種收獲的快樂。

學(xué)生的價值觀好像教師很少研究，其實(shí)我們每時每刻都在和它打交道。對于學(xué)生而言，他們自己的價值觀很簡單，就是取得好成績、是好孩子、是三好學(xué)生。就是如此簡單，但簡單的背后是要付出勞動的。

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，情感態(tài)度與價值觀對教師的教和學(xué)生的學(xué)有著不可忽視的作用，積極的情感起積極的作用，消極的情感起消極的作用，個人價值的實(shí)現(xiàn)有利于教與學(xué)，忽略了個人價值，教與學(xué)將找不到快樂，也將阻礙教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園的順利進(jìn)行。

最新校本教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得相關(guān)（專業(yè)18篇）篇五

通過一年的校本培訓(xùn)，我收獲很多，感受很深。逆水行舟不進(jìn)則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的路！我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo)，幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。所以回到課堂后，我會更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。我更注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。

通過校本培訓(xùn)，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己，通過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。同時，在讀書活動中，我曾看到了這樣的話：沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入地反思，那么，即使是有20xx年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的10次重復(fù)。這句話我非常喜歡，它讓我認(rèn)識教師要做自己的研究，不斷地思考，對那些習(xí)以為常、熟視無睹的事物用心地去發(fā)現(xiàn)，對那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭反復(fù)琢磨就是研究。

我要以這年培訓(xùn)為契機(jī)，找準(zhǔn)自己前進(jìn)的標(biāo)桿，在今后工作中向智慧型發(fā)展，做一個勤學(xué)習(xí)、善總結(jié)的教育工作者。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，成功需要更多的前期準(zhǔn)備。這次的學(xué)習(xí)正是一種準(zhǔn)備，就像南極的企鵝將要上岸時，它會猛地扎進(jìn)海里，奮力沉潛。這種沉潛是為了積聚上岸的力量。為了下一代的未來，讓我們不斷前行吧。

學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此。

最新校本教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得相關(guān)（專業(yè)18篇）篇六

今年暑期8月1日至8月5日，我有機(jī)會參加了這次發(fā)展中心組織的教研組長培訓(xùn)班，為期5天的學(xué)習(xí)，想起來還是有一定收獲的。在繁忙的教學(xué)工作之余，讓自己有時間坐下來聽幾場有水平的講座，也是一種很不錯的學(xué)習(xí)機(jī)會。盡管培訓(xùn)安排在暑假進(jìn)行，培訓(xùn)地點(diǎn)又路途遙遠(yuǎn)，大部分老師都感到很累很累，但是回過頭看看，這樣的累，換來的是一次次認(rèn)識的提高，一次次地促使自己也更多地對教育教學(xué)進(jìn)行審視和思考，應(yīng)該說，還是值得的。

從接到培訓(xùn)通知開始，就能感覺到發(fā)展中心對這次語文教研組長培訓(xùn)活動的高度重視，這種重視甚至于有點(diǎn)讓人“受寵若驚”，因為，有不少老師也許也有像我一樣的感覺，哪有這么嚴(yán)格的培訓(xùn)活動啊，從來沒見過。嚴(yán)格的考勤制度讓人就覺得氣氛的非凡，果然，在培訓(xùn)中我們也深深地感受到了這一點(diǎn)，極其嚴(yán)格的簽名、請假制度，是我見過的最為嚴(yán)格的一次。有了制度的保證，讓大家對這次培訓(xùn)的重要性有了全新的認(rèn)識。

應(yīng)該說，最為難得的是，這次能聽到來自浙江的五位專家的高水平的講座。他們有著多年的研究，總結(jié)出來的思想，既精辟又簡潔，有不少思想讓我們感到耳目一新。

如第一場孟海明的《課堂實(shí)錄點(diǎn)評》，從多個角度引領(lǐng)我們思索了現(xiàn)實(shí)中的種種教育教學(xué)問題，也讓我們跟著他，能冷靜地思考我們的工作性質(zhì)、工作矛盾，以及種種可以解決或解決不了的問題。孟老師的演講生動活潑、引人入勝，富有感染力，是一場很難得聽到的講座內(nèi)容。

再如第二場劉春文的《微格作文解碼》，更是一場不可多得的講座，魅力四射，掌聲不斷。

而最有收獲的應(yīng)該數(shù)方張松老師的《教學(xué)教育智慧》，盡管這是我筆記記得最少的一次，但是卻是感到最有收獲的一次，方老師有著豐富的經(jīng)驗，尤其是他曾長期深入課堂，尤其是深入普通學(xué)校的課堂，面對面地、平等地、友好地、善意地帶著一線的老師，經(jīng)歷了一次次完整的校本教研活動，讓我們能有機(jī)會地看到了如何真正進(jìn)行有效的校本教研活動的范本，是非常難得的一次示范。

我個人認(rèn)為，方老師這樣的研究，這樣的講座，對于我們教研組長來說，是最為有效的及時雨，因為他就像一位知識淵博的長者，手把手地教你“干活”，教你如何做研究，如何做有效的教學(xué)研究。聽完的感覺就是，如果能真正有機(jī)會跟著方老師做一次這樣的教學(xué)研究，那將是作為一位老師最為幸運(yùn)的事了。而我們的現(xiàn)實(shí)呢?遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法達(dá)到這樣的境界，因為，沒有專家的引領(lǐng)，只有憑空地編造材料，那樣的研究想起來也許只能算是偽科研，假研究吧。

最新校本教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得相關(guān)（專業(yè)18篇）篇七

20xx年6月24日至28日，有幸參加了浙江省全面推進(jìn)幼兒園課程改革高級研修班，在短短的四天學(xué)習(xí)中，既有政策層面的解讀，也有資深專家的專題講座，更有課程的現(xiàn)場展示活動，內(nèi)容豐富，形式多樣。在杭州的每一天都讓我感受到思想火花的沖擊，開闊了眼界，收獲可謂是十分的豐厚，內(nèi)心由衷地有一個聲音在告訴我，這次培訓(xùn)——值了！！！這次培訓(xùn)，對我來說，是特別不尋常的一次培訓(xùn)，一來它是我以教研員身份參加的第一次培訓(xùn)；二來這次培訓(xùn)期間恰逢老父病重，內(nèi)心有萬分不舍和牽掛；三來兒子剛好才從美國回國，僅有兩周多的時間能在家中便又要立刻返回，出來培訓(xùn)一下子占用了三分之一的時間，心里也是十分矛盾和糾結(jié)。但是此刻，當(dāng)懷揣著培訓(xùn)的重重收獲時，所有的矛盾糾結(jié)、牽掛疑慮都煙消云散了。

培訓(xùn)下來，最深刻的感受有以下幾個方面：

正如虞莉莉老師說的那樣，針對教研員的培訓(xùn)已經(jīng)有許多年沒有開展過了，因此，作為一名超齡的教研崗位上的新兵，能夠參加這么一次高規(guī)格、高層次、針對性這么強(qiáng)的培訓(xùn)，我也很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。我也在最短的時間內(nèi)完成了由教研員到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，全神貫注，認(rèn)真地聆聽和記錄，及時完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念。從整個培訓(xùn)的會風(fēng)、會紀(jì)表現(xiàn)以及從課后的互動交流中，大家也都覺得此次機(jī)會是難得的，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時代。教研員們每次上課都提早到場，還有部分老師急著搶座前排，可見學(xué)習(xí)的熱情是高漲的，對授課老師的講課時期待的。

本次培訓(xùn)的安排，既有政策層面的解讀，也有資深專家的專題講座，更有課程的現(xiàn)場展示活動，內(nèi)容豐富，形式多樣，對于我來說，有著極強(qiáng)的吸引力。領(lǐng)導(dǎo)、專家、教授們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授、教研員伙伴以及現(xiàn)場觀摩的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和老師都毫無保留的把自己的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。

王振斌處長從政策制定者的層面為我們深入分析了《浙江省全面推進(jìn)課程改革的指導(dǎo)意見》出臺的背景、意義，從浙江省目前課程建設(shè)方面存在的問題入手，提出了解決問題的思路，也讓我們意識到了教研員身上的責(zé)任。秦金亮教授從新時代的課程改革目標(biāo)、新時代課程改革的價值定位、課程改革中的價值靈魂、課程行動中的價值實(shí)現(xiàn)以及從課程價值看“園本課程”與“園本化”這五個方面，從上位的層面對課程改革做出了詮釋；黃小蓮教授從編制園本課程方案為什么？園本課程方案是什么？園本課程方案怎么編？結(jié)合大量的案例幫我們梳理明晰了許多的概念，提供了豐富的實(shí)踐案例以供學(xué)習(xí)借鑒；王春燕教授對《課程園本化和園本課程建設(shè)》的角度幫助我們厘清了“課程園本化”與“園本課程”兩個概念，也讓我們清楚了“綱要”與“方案”的區(qū)別，提出了教研員接下去的任務(wù)是帶領(lǐng)當(dāng)?shù)赜變簣@編制園本課程方案，也從地方課程和省編課程的“拐杖”作用入手，讓我們增強(qiáng)了信心，對指導(dǎo)實(shí)際工作有較大幫助。

半天在紫陽幼兒園的觀摩，聆聽了園長的課程建設(shè)之路，兩位老師從班本主題的開展延伸到園本課程的形成，也給了我們很多的啟發(fā)和思考。

總之，整整三天半的理論與實(shí)踐案例分享以及實(shí)地觀摩，給了我很強(qiáng)烈的沖擊，需要回去認(rèn)真的思考和領(lǐng)會，更需要自己的內(nèi)化和實(shí)踐，做好幼兒園的課程改革工作，不要變成玩名詞術(shù)語的過程，需要腳踏實(shí)地，持之以恒。

聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來？所有人都只有一條道路，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識，關(guān)注國家大事，日復(fù)一日，永無止境。就像聽課時孫部長說過的一句話：“人生是一個長跑，要一直堅持下去。”學(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識為我所用。

本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們借這次課程改革高級研修班吹起的強(qiáng)勁東風(fēng)，重新樹立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名優(yōu)秀的教研工作者而努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。

最新校本教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得相關(guān)（專業(yè)18篇）篇八

一、認(rèn)清了應(yīng)急事件的內(nèi)涵。

通過對應(yīng)急管理課程的認(rèn)真學(xué)習(xí)，使我清醒的認(rèn)識到，應(yīng)急事件也可稱為突發(fā)事件或危機(jī)事件，就是突然發(fā)生，造成或者可能造成嚴(yán)重危害，需要采取應(yīng)急措施予以應(yīng)對的事件。包括自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件和社會安全事件。一般來說，突發(fā)事件具有以下特點(diǎn)：1.不確定性和突發(fā)性。突發(fā)事件以什么方式、在什么時候出現(xiàn)，往往是人們所不能預(yù)料的，這就決定了突發(fā)事件發(fā)生的具體時間、實(shí)際規(guī)模、具體態(tài)勢和影響深刻是難以完全預(yù)測的，一切似乎都是在瞬息萬變，并且極可能產(chǎn)生漣漪效應(yīng)。2.聚眾性。社會性突發(fā)事件，多是由少數(shù)個人操縱，通過宣傳鼓動而把一些不明真相的群眾卷到事件中來。自然性的突發(fā)事件，也往往危及多數(shù)群眾的生命財產(chǎn)，關(guān)系到一個區(qū)域工作的`成敗，使事件具有聚眾性。3.社會危害性。突發(fā)事件的發(fā)生一般都會造成一定的社會危害，小到影響廣大群眾的正常的生產(chǎn)、生活運(yùn)轉(zhuǎn)，大到影響一個地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會穩(wěn)定，甚至危害國家的政治安定和民族團(tuán)結(jié)。4.決策的非程序化性。領(lǐng)導(dǎo)者必須在有限的信息、資源和時間條件下尋求所謂“滿意”的處理方案。危機(jī)事件的決策環(huán)境相對于政府的常規(guī)性決策環(huán)境往往是一種非常態(tài)的社會情境，是各種不利情況、嚴(yán)重威脅、不確定性的高度積聚。我們只有牢固樹立“居安思危、常備不懈”意識，逐步把握規(guī)律，主動采取防范措施，才能從根本上減少突發(fā)事件的發(fā)生。

二、為什么要學(xué)習(xí)應(yīng)急管理？

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著社會轉(zhuǎn)型速度的加快和市場化、城市化、全球化進(jìn)程的深化，我國各類突發(fā)事件不斷發(fā)生，各種社會矛盾及問題不斷積聚，社會運(yùn)行中的不確定因素明顯增加，這對我國政府及各類社會組織的應(yīng)急管理能力及建設(shè)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。加強(qiáng)應(yīng)急管理建設(shè)，開展應(yīng)急管理教育，培養(yǎng)或培訓(xùn)應(yīng)急管理人才日益成為當(dāng)前我國高等教育的一項重要使命，而學(xué)習(xí)應(yīng)急管理知識就成為我們公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的一門必修課。

三、怎樣應(yīng)對突發(fā)危機(jī)事件？

應(yīng)對突發(fā)事件，就必須把預(yù)防和管理體制放在優(yōu)先位置，真正做到有制可依。把應(yīng)急管理方案實(shí)際化、條理化、細(xì)致化，最后形成統(tǒng)一指揮、反應(yīng)靈敏、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的應(yīng)急機(jī)制。我們也是對周區(qū)環(huán)境、地理位置、覆蓋區(qū)域、社會實(shí)情進(jìn)行了全方位考察，綜合所有的制約因素，認(rèn)真制定了站點(diǎn)監(jiān)測、預(yù)測、預(yù)報、預(yù)警和快速反應(yīng)于一體的預(yù)警機(jī)制，并搞好培訓(xùn)和預(yù)案演練，盡可能的把隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

通過對本課程的學(xué)習(xí)，我對應(yīng)急管理的決策、預(yù)防和應(yīng)急準(zhǔn)備、檢測與預(yù)警、應(yīng)急救援與處置、恢復(fù)與重建有了一定的了解。應(yīng)對突發(fā)事件跟我們每一個人都息息相關(guān)，涉及到我們每一個人的切身利益，是大家共同的事情。應(yīng)急管理只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)，我會繼續(xù)深入了解和研究應(yīng)急管理這門學(xué)科。

最新校本教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得相關(guān)（專業(yè)18篇）篇九

20xx年x月x日——3月x日，阜南縣教育局舉辦了教研員、中心學(xué)校校長培訓(xùn)班。我很榮幸參加這次阜南縣教研室舉辦的中小學(xué)教研員培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，傾心聆聽了各位專家生動精彩的報告，使我的理論水平得到了進(jìn)一步的提升。同時也深深地感到自身存在許多不足，上學(xué)期我剛當(dāng)上教研室主任，一切對我來說都是新的，尤其在教育科研這一塊我感到十分的茫然，不知如何去組織教師開展這方面的活動。但周培遠(yuǎn)主任、張勇老師等專家的報告。給我奠定了理論基礎(chǔ)，指點(diǎn)了迷津，明確了作為一名教研員今后的工作方向。下面談?wù)勥@次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的體會。

“要給學(xué)生一杯水，教師自己要有一桶水，甚至是一河水。”這是現(xiàn)在常說的一句話，要求我們教師要不斷給自己充電，豐富自己的知識。是的，學(xué)習(xí)是現(xiàn)代社會永恒的主題，作為一名教研員，學(xué)習(xí)尤為重要，教研員只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身水平，才能更好的服務(wù)于教學(xué)。真正做到“學(xué)高為師，身正為范”，以己服人，使自己真正成為老師們值得信賴的參謀長。所以平時要多讀書、尤其要研讀新課程教育教學(xué)理論，還要多看報、聽廣播、看新聞，汲取政治營養(yǎng)，了解國家的政策方針。在業(yè)務(wù)方面，要虛心向老教研員學(xué)習(xí)，經(jīng)常翻閱教育教學(xué)雜志，上網(wǎng)查閱資料，掌握最新的教育教學(xué)信息，觀看教學(xué)光盤，并隨時做好學(xué)習(xí)筆記，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力。

者，我一定要敢于奉獻(xiàn)、勇于奉獻(xiàn)、甘于奉獻(xiàn)、樂于奉獻(xiàn)。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”，我愿把自己的一生無怨無悔地奉獻(xiàn)給我所摯愛的教育教研事業(yè)，在教研工作中尋找和品嘗快樂人生。

教育科研離不開老師，離不開學(xué)生，離不開課堂，因此，教研員要走進(jìn)課堂，走近教師，走近學(xué)生。教研員只有深入教學(xué)一線，才能傾聽他們的困惑，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，了解薄弱環(huán)節(jié)，汲取成功經(jīng)驗。掌握了真實(shí)寶貴的第一手資料后，評課指導(dǎo)才能一針見血，教學(xué)研究才能有的放矢。因此，教研員不能遠(yuǎn)離一線，閉門造車，也不能應(yīng)付差事，走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水式地進(jìn)行聽課調(diào)研，而要面向基層，融入課堂，使自己的雙腳踏在實(shí)踐的土壤上。我們要走近一線教師，扎到學(xué)校課堂中去，以參與者、合作者的身份，通過聽課、評課、座談、問卷調(diào)查、查看教案作業(yè)、指導(dǎo)校本教研等形式，及時了解老師們教學(xué)中遇到的新情況、新問題，傾聽他們的困惑，并采取多元互動的方式，與教師平等交流，共同切磋解決問題的方法，并提出指導(dǎo)性的意見和建議，雪中送炭，切實(shí)提高視導(dǎo)的針對性、實(shí)效性。

聽課評課是我們教研員工作重點(diǎn)之一。但我們在平時的聽課活動中，往往有許多欠缺，常常就坐在教室的后面去聽老師講課，學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果一無所知。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我才懂得這樣做的不足，我們真的應(yīng)該做到學(xué)生的中間，心中有學(xué)生。課前做到與身邊的學(xué)生有效的溝通，這樣才可能更有效地收集感受學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。觀課時，我們是信息的收集者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)效果的理解者，同時也是執(zhí)教教師的助教，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

在和講課教師一起評課時，要做到“眼中有教師”，要相信教師，尊重教師，要和授課教師彼此之間平等的對話，不要只針對授課教師提問，要學(xué)會相互提問。授課老師也不要只是被動接受詢問，要學(xué)會主動出擊，向觀課教師提問。

議課時，不是去建議別人怎么教，而是主動說“如果我來教……”因為你的建議對別人未必合適。不能把課堂上的現(xiàn)象看成授課老師的缺點(diǎn)和不足，而是當(dāng)成參與者需要共同面對的困惑和問題。議課者不能置身事外，而是必須從操作角度思考問題：不僅要提出問題，而且要思考如何解決問題。讓授課老師感覺到你是在幫他，而不是在挑他的毛病。

三天培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了，時間雖然短暫，但我收獲頗多。同時也感到做一名新時期合格的教研員，壓力很大，但我不會退縮，在教研員工作的主陣地上，腳踏實(shí)地，開拓進(jìn)取，與時俱進(jìn)，竭盡全力彰顯自己的工作特色，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。

最新校本教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得相關(guān)（專業(yè)18篇）篇十

為期近一個月的暑期校本培訓(xùn)結(jié)束了。作為被培訓(xùn)者的我覺得很充實(shí)。本次暑期培訓(xùn)有理論學(xué)習(xí)、專家講座、問題研討、課例觀摩、活動單教學(xué)設(shè)計、自主學(xué)習(xí)等內(nèi)容。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但我由衷的覺得時間沒有白花，它讓我的暑期生活更豐富、更精彩，我真是受益匪淺。

1、專家引領(lǐng)，智慧提升。

魏書生、許衛(wèi)兵、袁月等專家們的講座以完備的理論知識和豐富多彩的個案分析，使我校每位教師在學(xué)習(xí)的同時更是在實(shí)例中得到啟示和思考。會場中迸發(fā)出的陣陣掌聲，正是教師們學(xué)習(xí)的共鳴之音。沐浴在專家提綱挈領(lǐng)式的理論疏理和高屋建瓴式的實(shí)踐指導(dǎo)中，安定小學(xué)的每位教師在教師專業(yè)素質(zhì)的成長和業(yè)務(wù)能力的提高上，會有更快、更好的發(fā)展。在專家的講座中，我領(lǐng)悟到：不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的。我這個人很喜歡讀書，但更喜歡專家講座，當(dāng)書越讀越疲憊，越教越疑惑時，需要見多識廣又有較高理論水平的專家給我以指導(dǎo)，助我突破瓶頸。專家講座滿足了我的求知的欲望，讓我體驗了與名師對話的快樂。近一個月的培訓(xùn)結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束，相反，以此為契機(jī)，它才剛剛開始。在培訓(xùn)中專家給我們推薦了很多書的目錄，我將會一一去學(xué)習(xí)研讀。

2、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，展現(xiàn)人格魅力。

教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，教師要時刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。

暑期培訓(xùn)給教師一個好的學(xué)習(xí)機(jī)會，給教師一個展示自己的平臺，是孩子們的福音，是教師專業(yè)成長的催化劑，讓我們教師走向更輝煌的明天。

最新校本教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得相關(guān)（專業(yè)18篇）篇十一

校本培訓(xùn)是當(dāng)前教育領(lǐng)域中重要的一環(huán)，它旨在提高教師的專業(yè)能力和水平。作為一名教師，我有幸參加了一次校本培訓(xùn)，并獲得了很多收獲。在這篇文章中，我將分享我的心得體會學(xué)習(xí)。

段落2：認(rèn)識自己的不足與提高。

在校本培訓(xùn)中，一開始我發(fā)現(xiàn)自己存在很多不足之處。首先是專業(yè)知識的欠缺。隨著科技的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域的知識也在迅速更新，而我在課堂上的知識滯后問題凸顯。其次是教學(xué)方法的匱乏。我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中缺乏多樣化的教學(xué)方法，總是用同一種方式進(jìn)行傳授。這樣會讓學(xué)生們產(chǎn)生審美疲勞，不利于他們的學(xué)習(xí)和成長。通過校本培訓(xùn)，我意識到只有不斷提高自己的專業(yè)能力和水平，才能更好地引導(dǎo)和幫助學(xué)生。

段落3：激發(fā)教學(xué)的激情與創(chuàng)新能力。

經(jīng)過一段時間的培訓(xùn)，我逐漸激發(fā)出了教學(xué)的激情和創(chuàng)新能力。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和工具。例如，利用互動課堂技術(shù)，我可以與學(xué)生們進(jìn)行更好的互動和互動式學(xué)習(xí)，讓他們在參與中學(xué)會、學(xué)會中參與。同時，我也學(xué)會了利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過圖像、聲音和視頻等多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，我還學(xué)會了鼓勵學(xué)生們主動探索、思考和提問，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。這些新的教學(xué)方法和工具使我在教學(xué)中更加生動有趣，也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

段落4：與同事的交流與合作。

在校本培訓(xùn)中，與同事的交流與合作也是非常重要的一環(huán)。通過與同事們的討論和交流，我不僅學(xué)到了他們的經(jīng)驗和教學(xué)方法，也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處。在與同事們的合作中，我們共同解決了一些教學(xué)上的難題，相互激發(fā)出更多的創(chuàng)新和靈感。通過與同事們的交流與合作，我變得更加開放和包容，也更加積極主動地與他人合作，共同提高自己的專業(yè)能力和素質(zhì)。

段落5：總結(jié)與展望。

通過校本培訓(xùn)，我不僅看到了自己的不足和提高的潛力，也開拓了自己的視野和思維方式。我意識到，作為一名教師，學(xué)習(xí)是永無止境的。只有不斷學(xué)習(xí)和提高自己，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生、影響學(xué)生。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷進(jìn)行自我反思和調(diào)整，不斷深化自己在教學(xué)上的研究和實(shí)踐，提高專業(yè)能力和水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

總結(jié)：

通過這次校本培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并通過學(xué)習(xí)和與同事的交流與合作不斷提高自己。我相信，只要不斷學(xué)習(xí)和提高自己，在教育領(lǐng)域中一定能夠取得更好的成績并為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)更多。校本培訓(xùn)為教師們提供了一個良好的學(xué)習(xí)平臺，我相信通過這樣的學(xué)習(xí)和交流，教育事業(yè)一定會更加繁榮。

最新校本教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得相關(guān)（專業(yè)18篇）篇十二

課程改革給我國教育帶來了生機(jī)，帶來了希望。教與學(xué)方式的變革、以學(xué)定教、倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式??種種新的教學(xué)理念如雨后春筍，無一不在推動教育的變革，無一不給教育教學(xué)注入新鮮血液。尤其是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，建立與新課程相適應(yīng)的“以校為本的教學(xué)研究制度”更成為課程改革順利推進(jìn)的一個重要保障。

一自覺成為專業(yè)學(xué)習(xí)者。

隨著課程改革的深入推廣，教師僅僅是一位授業(yè)者，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該成為教學(xué)研究的主體，成為專業(yè)的、研究型的教師。專業(yè)不僅是指所教的“學(xué)科內(nèi)容”，而是把教師的教育行動與教育活動視為專業(yè)表現(xiàn)領(lǐng)域。在這個領(lǐng)域中，難的不是應(yīng)用新的理論知識，而是從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)和對自己的實(shí)踐加以思考的能力”。

通過校本教研活動，我認(rèn)識到教師作為成學(xué)習(xí)者，應(yīng)該具有自我監(jiān)控和對學(xué)習(xí)情境進(jìn)行分析與反思的能力，需要自身去經(jīng)歷、去體驗、去建構(gòu)，也就是重在自覺自為。教師必須養(yǎng)成學(xué)習(xí)、反思習(xí)慣，向書本學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，持續(xù)不斷，才有能力反思，才能不斷進(jìn)步。

二課例研討成為行動實(shí)踐者。

新課程呼喚植根于教學(xué)實(shí)踐的教研活動，身處課改前沿的我們需要的是“教學(xué)專家和有經(jīng)驗的教師共同指導(dǎo)課堂教學(xué)，參與備課、聽課、評議、反思全過程的活動”，以校為本的教學(xué)研究以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實(shí)施過程、學(xué)校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，是一種理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。

校本教研強(qiáng)調(diào)教師解決自己的問題、真實(shí)的問題、實(shí)際的問題。在實(shí)踐過程中，關(guān)注課堂上學(xué)生的需要，思考新理念如何落實(shí)到教學(xué)實(shí)際，持續(xù)關(guān)注課堂上的教學(xué)問題。在學(xué)校組織下，根據(jù)提煉出的教學(xué)問題，要尋找資料，帶著問題、需求進(jìn)行交流對話、感悟、探究，進(jìn)行從個人設(shè)計到教學(xué)協(xié)作組參與的合作設(shè)計再到由教研員參與的合作設(shè)計，這樣的以教學(xué)設(shè)計為中心的教學(xué)研究。接下來的則是將“設(shè)計”付諸實(shí)踐的教學(xué)行為，包括上課、說課，力圖解決教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)問題，力圖轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)，這樣就能發(fā)現(xiàn)新問題、總結(jié)經(jīng)驗，即基于教學(xué)事件的教學(xué)反思。

三反思求變成為專業(yè)研究者。

在校本教研中，最重要的一環(huán)無異于反思了。反思是教師以自身的教育教學(xué)活動思考對象，對自己的決策、行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。反思本質(zhì)就是一種理解與實(shí)踐之間的對話，是這兩者之間相互溝通的橋梁，這不是一般意義上的回顧，而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題，具備研究性質(zhì)。

在學(xué)校進(jìn)行的校本研究，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長，很大程度得益于反思。在教學(xué)行為前、中、后都有反思教研活動。我校在開展校本教研時注重開啟合作的綠色平臺，采取各種方式，促進(jìn)教師在課例研究中行為跟進(jìn)、自我反思。通過反思，比較出新課程與傳統(tǒng)教學(xué)的不同在于要把課堂教學(xué)的時間、機(jī)會都給學(xué)生。使學(xué)生自己學(xué)習(xí)教材，自己研究教材，知識的取得是學(xué)生大腦思維的結(jié)果，終生受用的知識是學(xué)生自己的感悟、自己學(xué)會的知識，因此，課堂教學(xué)更重要的是學(xué)生自己去體驗。

通過反思、研究，我不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解，讓自己成為了教學(xué)和教學(xué)研究的主人。

最新校本教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得相關(guān)（專業(yè)18篇）篇十三

通過學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)，讓我受宜非淺，感觸很深;其中在新課程培訓(xùn)使我感觸最深的是課后反思，二次備課。

現(xiàn)就課后反思，二次備課心得總結(jié)傳統(tǒng)的備課，強(qiáng)調(diào)教師作用，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng);強(qiáng)調(diào)教學(xué)的預(yù)設(shè)性，忽視教學(xué)的生成性;強(qiáng)調(diào)知識傳授，忽視激發(fā)情感;強(qiáng)調(diào)解題技巧，忽視生活運(yùn)用;強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，忽視課程整合。

許多教師只重視課前的備課，而不善于課后的反思，這已成為我們不得不面對的教學(xué)問題。

課前備課、書寫教案固然重要，但課后教學(xué)反思，進(jìn)行二次備課，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高。眾所周知，每一次教學(xué)實(shí)踐中都會有一些難以預(yù)料的問題或突如其來的插曲，對原有的提出挑戰(zhàn)。

我們的教學(xué)對象是活生生的學(xué)生，他們有敏銳的思維、豐富的想象，有一定的觀察力、思考力，他們正在不斷更新知識。

而且，我們的教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)體驗也總是在不斷地變化，這些都是教師在備課時很難準(zhǔn)確預(yù)料判斷的。

雖然在課堂上也不乏急中生智，使教學(xué)收到意想不到的功效的先例，但的隨機(jī)應(yīng)變卻留下了敗筆。

不論教師有無經(jīng)驗，處理起這類問題都會很棘手，在上課時難免總會留下諸多遺憾。

課后的教學(xué)反思在一定程度上會保持可持續(xù)性教學(xué)效應(yīng)，彌補(bǔ)這個遺憾。

教學(xué)反思是教師總結(jié)經(jīng)驗、積累經(jīng)驗、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平的有效手段。

教學(xué)的思想性和科學(xué)性是否統(tǒng)一，教學(xué)目標(biāo)是否完成，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、參與性、積極性是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、意識、能力。

最新校本教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得相關(guān)（專業(yè)18篇）篇十四

在校本教研培訓(xùn)中我認(rèn)識到了：教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本。在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過程中，教師應(yīng)做到“四變”：

一是，教師角色的轉(zhuǎn)變，由過去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間，參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發(fā)展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權(quán)威已不復(fù)存在，因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其中者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。

生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。基于信息技術(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。

通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師更新教育觀念、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平。更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長。通過本期的培訓(xùn)，我的專業(yè)知識得到了鞏固和提高，相信自己繼續(xù)努力，今后我一定會用信息技術(shù)及專業(yè)技術(shù)處理教學(xué)工作。

10。

乘上廈門的航班，我們一行由桂林師范專科學(xué)校培訓(xùn)部組織的53人考察團(tuán)開始的此次考察活動。

按事先計劃好的我們參觀了廈門江頭小學(xué)、福州師范附屬小學(xué)和深圳中央教科所南山附屬小學(xué)，聽了學(xué)校的校長、主任介紹，參觀學(xué)習(xí)了各校校本教研開展的情況，與他們互相交流各自的一些好的做法，感受很深，也有了自己的思考、感悟。

最新校本教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得相關(guān)（專業(yè)18篇）篇十五

10月11日，李主任給我們?nèi)w教師做了關(guān)于“管理與思考的形式”講座。聽后備受啟發(fā)。回想這么多年的班級管理，帶給我的是無盡的思考和無止境的學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。這十幾年的班級管理，讓我漸漸總結(jié)出管理的一些方法和捷徑，那也就是管理的藝術(shù)。“小事情”更能映射出班級管理的境界，我們要學(xué)會從一件件小事當(dāng)中來辨析班級的管理。

小事情一：班級衛(wèi)生。

班級衛(wèi)生管理，是一件小事，但也是一件大事。說它小，是因為它永遠(yuǎn)也成不了中心工作，永遠(yuǎn)也成不了重點(diǎn)工作。說它大，是因為它能“以小見大”，是因為“一屋不掃何以掃天下”。

從地面的潔凈度看，多數(shù)班級是很潔凈的，有幾個班級甚至凈到能照出人影，但，也有班級地面散落著很多沙子、紙屑，有幾個班級的衛(wèi)生角堆放著些許雜物。從整齊度看，多數(shù)班級能將拖把、掃帚、畚箕擺放整齊，也有班級未將衛(wèi)生工具擺放當(dāng)成一件需要考慮的事項，衛(wèi)生工具擺放東倒西歪。

其實(shí)，衛(wèi)生到哪里都是一個臉面的問題，這不僅能折射出整個班級的素養(yǎng)，同時能反映出這個班的班主任管理的偏面性。讓我們想得再深一些，就會發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律的東西。如果一個教室的衛(wèi)生環(huán)境很差，紙屑成堆，桌椅亂歪，那么即使這位老師經(jīng)常能在學(xué)生面前主動撿紙，也依然養(yǎng)成不好學(xué)生愛整潔的素養(yǎng)。一個干凈整潔的環(huán)境，一個人人把天天參與打掃、整理當(dāng)作習(xí)慣的集體，更容易養(yǎng)成學(xué)生良好的衛(wèi)生素養(yǎng)和習(xí)慣。我便是朝著這樣的境界而努力!

小事情二：晨讀紀(jì)律。

晨讀一直是個令人關(guān)注的事情，新學(xué)期一個月了，仍有的班級晨讀紀(jì)律“亂”，分析原因主要是因為早晨到校的人陸陸續(xù)續(xù)，到了教室有找作業(yè)的、有交作業(yè)的，有收作業(yè)的，有朗讀的各種行為和聲音摻在一起甚是“壯觀”，怎能不一個“亂”字了得。而我所帶的班級這一點(diǎn)幾乎不用擔(dān)心，就連本級部的老師們也夸我們班級學(xué)生真是懂事，老師不在教室也能安靜地坐在位上參與晨讀，即便交作業(yè)也是靜悄悄的。(嘿嘿，但是班級的聲音不夠干脆和響亮，這點(diǎn)還需強(qiáng)化訓(xùn)練)我的秘訣就是，告訴他們：早晨來教室的第一件事就是坐在自己的座位上，把各種作業(yè)一次性拿出來交齊，為了節(jié)省找作業(yè)的時間，建議頭天晚上就把要交的作業(yè)放在包里最上面，這樣便極大地消除了“亂”“雜”的局面。

小事情三：午間教室。

午間休息這個時間段最是讓班主任操心的時候，一部分要在教室改作業(yè)，另一部分作業(yè)改完了則沒事的到處溜達(dá)，時不時和這個同學(xué)聊幾句，又和那個同學(xué)推推搡搡，導(dǎo)致教室更是吵雜一片。面對此情此景，我想出一個好的舉措，學(xué)期初，就規(guī)定學(xué)生要管住自己，午間教室是改作業(yè)和讀書的場所，任何人不得以任何理由在教室隨意走動，或者大聲說話，如果作業(yè)改完不想看書的可以到樓下和好朋友聊天談心，盡量保持教室安靜、有秩序。一個月下來，午間教室有秩有序，這也能讓我安心在辦公室做好自己的事情了。

班級衛(wèi)生管理確實(shí)是一件小事，甚至小到無足掛齒的地步。但，如果我們絲毫不予以重視，不發(fā)揮其小的教育作用，任其發(fā)展到那時，就不是“掛齒”能解決問題的，即使你“頭焦額爛”也未必于事有補(bǔ)。早間的晨讀，若沒有合理的規(guī)章制度，久之便影響到整個班集體的聲譽(yù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也會下降。午間休息，這個時空段，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺、自控、自律的習(xí)慣定會受益終生。

古語道師者，傳道、授業(yè)、解惑，而如今的師者，承載著更多的責(zé)任與義務(wù)!其實(shí)，我們的班級管理，真的全是這些小事情。只有小事情管好了，才能保證不出現(xiàn)大的紕漏。

最新校本教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得相關(guān)（專業(yè)18篇）篇十六

教學(xué)教研是學(xué)校工作的命脈。安慶四中信息中心是集信息處理、技術(shù)保障、教學(xué)研究為一體的教學(xué)教研部門。歷年來我們信息中心正是抓住了這條教學(xué)教研的生命線，使之成為教育戰(zhàn)線的“排頭兵”。多次受到省市電教館的表彰，在每年的工作評比中信息中心也總是以高分獲得校級“先進(jìn)教研組”稱號。在2006年被共青團(tuán)安慶市委命名為“青年文明號”。

安慶四中信息中心有五位教師，其中吳偉榮為教導(dǎo)處副主任，主要從事教導(dǎo)處工作。安慶四中信息中心的特色就是敢為人先，勇為人先。內(nèi)促自律，外樹形象。對內(nèi)是服務(wù)的平臺，對外是宣傳、展示的窗口。在注重自身教科研的同時，為全校的教科研引進(jìn)最先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)技術(shù)。在教育信息化過程中，注重用現(xiàn)代教育思想作指導(dǎo)，引領(lǐng)教師將信息技術(shù)與學(xué)校的教育教學(xué)工作整合起來。利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)信息化環(huán)境下的素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育，在提升自身業(yè)務(wù)水平創(chuàng)造業(yè)績的同時，為其他學(xué)科的發(fā)展保駕護(hù)航。

訓(xùn)”、“多媒體教室控制臺操作技術(shù)培訓(xùn)”、“語音室控制臺操作技術(shù)培訓(xùn)”、“cai課件制作技術(shù)培訓(xùn)”、“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)”、“上網(wǎng)技能培訓(xùn)”“photoshop軟件使用培訓(xùn)”“flash軟件使用培訓(xùn)”“authorware課件制作培訓(xùn)”。所以我校教師的計算機(jī)應(yīng)用能力與創(chuàng)作水平一直處于領(lǐng)先地位。從而加快了我校的教育現(xiàn)代化進(jìn)程。

興科研、促教學(xué)、創(chuàng)佳績。

信息中心還是一個為教學(xué)服務(wù)的部門，我們信息中心的四位教師在承擔(dān)初。

到外地參賽的教師，只要有信息中心的老師陪同前往他們就有了踏實(shí)感。這些工作我們從開始的資料搜集、課件制作，到活動進(jìn)行中的拍攝、拍照，直到活動結(jié)束的宣傳報道、資料整理歸檔，提供的是全方位的服務(wù)。我們還常常參加到活動的策劃中，如在我校參加中央電視臺的“第二起跑線”節(jié)目的活動，就是信息中心與校團(tuán)委、藝術(shù)組共同承擔(dān)的。信息中心之所以受到校領(lǐng)導(dǎo)的重視和全體教師的關(guān)注，就在于我們的工作與學(xué)校各部門、各年級、各學(xué)科都有著密不可分的聯(lián)系，工作是紛繁復(fù)雜的，我們工作的效果往往決定著一節(jié)課、一項活動的成功與否，令人欣慰的是在我們的工作中從未出現(xiàn)過失誤。“優(yōu)質(zhì)服務(wù)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、安全可靠、萬無一失”是我們的工作目標(biāo)。在安慶四中不管哪個部門、哪個教研組或哪個年級遇到大事小情，只要找到信息中心都能得到及時的幫助。以至于大家都稱信息中心是安慶四中的“110”。分工不分家是我們的原則，不管是誰的事，總是大家出點(diǎn)子，想辦法。信息中心是一個團(tuán)結(jié)和睦的集體，已形成了一種禮貌待人、相互理解、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上、樂于奉獻(xiàn)的氛圍。

現(xiàn)代教育技術(shù)是一項迅速發(fā)展的事業(yè)，許多工作還處在一種探索中，相信只要我們在探索、在思考、在實(shí)踐，我們就會有成果，就會發(fā)展。為安慶四中的振興助威、為安慶四中的發(fā)展保駕護(hù)航。

安慶四中信息中心。

執(zhí)筆：張亞平。

2007年12月1日。

最新校本教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得相關(guān)（專業(yè)18篇）篇十七

20xx年3月14日，我和學(xué)校全體教師參加我校組織的教研會學(xué)習(xí)活動。本次活動主要有三位老師向?qū)W校和全體老師做了相關(guān)的匯報，全體老師認(rèn)真聆聽并學(xué)習(xí)。其后，校領(lǐng)導(dǎo)做了總結(jié)。

近年來，我校一直立足于校本教研，把校本教研作為育人、立人之源，把校本教研作為塑師、興師之舉，把校本教研作為立校、強(qiáng)校之綱，在校本教研的大道上邁出了堅實(shí)的一步。

學(xué)校各項校本教研工作在實(shí)施的過程中周全計劃，突出重點(diǎn)，工作效率得到了提高。

而本人在校本教研活動過程中，收獲頗多，我逐步認(rèn)識到：不開展教學(xué)研究的教師不是合格的教師，沒有研究的教學(xué)是盲目的教學(xué)，沒有研究的教育是沒有靈魂的教育，在校本教研活動的過程中，作為英語組教研組長的我，本人具體的做法是：

1、定期組織開展教育教學(xué)案例研討活動。

以教研組為單位，每周進(jìn)行一次教育教學(xué)案例研討活動，每位教師應(yīng)注重平時的教育教學(xué)實(shí)踐中案例的搜集與整理，并在案例研討活動開展時將自己搜集的典型案例提交，大家辯析討論。

2、定期或不定期地組織開展教學(xué)診斷活動。

每位教師應(yīng)樹立強(qiáng)列的問題意識，及時搜集和整理自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，定期或不定期的組織本組教師圍繞重點(diǎn)問題，實(shí)施共同研究和集體診斷，分析問題的癥結(jié)所在，找出解決問題的辦法。

3、開展集中型教學(xué)切磋，堅持集體備課然后個人上課，每次上完公開課后，組織教師認(rèn)真討論、評課，深入研究，分析比較教學(xué)觀念對實(shí)際教學(xué)的指導(dǎo)意義，再嘗試實(shí)踐。

4、開展讀書、認(rèn)真反思。本人自己結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動，定期按時按質(zhì)寫好讀書筆記及案例和有關(guān)論文及自我反思的撰寫情況，確保理論水平的提高。

5、外出學(xué)習(xí)，開拓眼界，為了吸納外校的經(jīng)驗，我校多次派本人參加州級縣級骨干教師培訓(xùn)活動，多次參加縣級賽課以及縣級、州級聽課活動。

通過以上活動，我真正認(rèn)識到：教學(xué)是一種理性的實(shí)踐活動，教學(xué)需要研究，教師需要參與研究，我們應(yīng)該潛心教育研究，矢志教學(xué)改革，努力促進(jìn)教育質(zhì)量的不斷提高和教育事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)。

最新校本教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得相關(guān)（專業(yè)18篇）篇十八

沒有高素質(zhì)的教師隊伍，一切高質(zhì)量教育計劃都是空談。基于這種教育理念，我校的校本培訓(xùn)工作以落實(shí)教師專業(yè)化這一培訓(xùn)思路，用新的教育思想促進(jìn)全體教師實(shí)現(xiàn)教育專業(yè)化的角色的重新定位，在實(shí)際培訓(xùn)中，我們努力做到領(lǐng)導(dǎo)重視，措施有力，對教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學(xué)習(xí)提高教學(xué)、教育技能。在全體教師的共同努力下，本學(xué)年，我校的校本培訓(xùn)工作，取得了較大的發(fā)展，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，目標(biāo)明確。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的校本培訓(xùn)工作非常重視，始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍作為重點(diǎn)，把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓，提出了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，走科研興校之路的辦學(xué)思路。為了加強(qiáng)對校本培訓(xùn)的工作成立了以姚校長為組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，吸納學(xué)校務(wù)實(shí)能干的骨干教師為成員。并制定出了切實(shí)可行的計劃，制定了總體目標(biāo)，不僅要求廣大教師努力發(fā)展，成為一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力，能夠適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的教師隊伍;還結(jié)合本校實(shí)際，加強(qiáng)了教研活動的開展，提高了教師的教育教學(xué)能力和研究能力，提高了創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力，達(dá)到了教師整體素質(zhì)與學(xué)校綜合辦學(xué)水平同步提高的目的;另外建立健全了有效合理的工作機(jī)制，加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)，促進(jìn)青年教師盡快成為“青年骨干教師”。

二、加強(qiáng)認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念。

隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展，對教師工作的要求也越來越高，為適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，教師必須努力加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，而繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)是提高教師各項技能素質(zhì)的重要途徑。對此，我校通過宣傳，使廣大教師提高了對培訓(xùn)的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。

三、加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)發(fā)展。

在開展課改的實(shí)驗中，我們堅持邊培訓(xùn)、邊實(shí)驗、邊研究、邊開發(fā)。教師既是學(xué)習(xí)者，又是實(shí)踐者和研究者。為了更好地落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，定期開展各種培訓(xùn)工作，培訓(xùn)內(nèi)容有上級文件精神、師德師風(fēng)建設(shè)、新課程培訓(xùn)、教育教學(xué)方面的知識、學(xué)安全方面的知識。要求教師在學(xué)習(xí)中要做到：耳到、手到、眼到、心到。

在整個學(xué)年中學(xué)校開展了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《如何提高課堂效率》、《新課程理念下如何評課》等主題培訓(xùn)，請來各地名師對教師進(jìn)行培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中教師不但做好學(xué)習(xí)筆記，還善于思考，每次學(xué)習(xí)結(jié)束，我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，相互提高。

2、注重青年教師的培養(yǎng)。

加強(qiáng)青年教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。在校本培訓(xùn)中，我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴(yán)格要求，不僅要求青年教師加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識;而且加強(qiáng)了對青年教師教學(xué)能力和教育行為的培養(yǎng)，開展了教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，幫助教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。同時，注意引導(dǎo)教師對教育教學(xué)問題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結(jié)，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點(diǎn)。具體要求為：

(1)、每學(xué)年每位青年教師有一份自培計劃和一份總結(jié)。

(4)每學(xué)期必讀至少2本書(其中一本為教育教學(xué)書籍)，并做好讀書摘記。

(6)每學(xué)期寫一篇教育教學(xué)論文。

3、抓好班主任培訓(xùn)。

本學(xué)年通過班主任工作的基本知識與技能培訓(xùn)、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗介紹以及班級相關(guān)活動評比，促進(jìn)班主任的發(fā)展。

4.重視教師的繼續(xù)教育。

教師的繼續(xù)教育不是重復(fù)教育，要與時俱進(jìn)，加入學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)，在開學(xué)初先后派出多位教師參加新課程的培訓(xùn)，還有心理健康輔導(dǎo)員的培訓(xùn)、校長培訓(xùn)、教導(dǎo)主任培訓(xùn)少先隊輔導(dǎo)員培訓(xùn)等等，并鼓勵年輕教師參加自考和高校函授學(xué)習(xí)。

四、創(chuàng)造環(huán)境，提升質(zhì)量。

教師在教育事業(yè)發(fā)展中的地位和作用是不容置疑的。學(xué)校利用每周一放學(xué)后的培訓(xùn)時間對教師進(jìn)行培訓(xùn)，并把現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)也納入了日常的培訓(xùn)之中，我們結(jié)合實(shí)際，分類要求，立足本校，著眼提高，通過校長指導(dǎo)、科研帶動、專業(yè)引領(lǐng)、活動促進(jìn)等方式為教師創(chuàng)造良好環(huán)境，并對每位教師的期望是相同的，希望教師都能在原有的基礎(chǔ)上有較大幅度的提高。具體如下：

1、校長指導(dǎo)。

校長及教導(dǎo)處通過深入課堂，參與教研活動，調(diào)查走訪教師學(xué)生，面對面地對教師的備、教、改、理論學(xué)習(xí)、教學(xué)基本功進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，并面向全體教師，就普遍存在的問題指出癥結(jié)，發(fā)起倡導(dǎo)。在理論培訓(xùn)中由姚校長親自為全校教師進(jìn)行師德培訓(xùn)與班主任培訓(xùn)，徐剛果副校長負(fù)責(zé)安全知識培訓(xùn)、吳莉莉副校長負(fù)責(zé)教育教學(xué)培訓(xùn)。

2、專業(yè)引領(lǐng)。

沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費(fèi)比較多的時間。除了教師個人的學(xué)習(xí)鉆研之外，還將從以下方面給教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會。

(1)校內(nèi)：開展新老教師傳幫帶活動，一是采用新老掛鉤師徒結(jié)對的方式，剛分配的畢業(yè)生必須拜一名老教師為師，全面學(xué)習(xí)老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗和敬業(yè)精神。二是教師之間互相聽課，嚴(yán)格執(zhí)行《永嘉實(shí)驗中學(xué)教師聽課制度》加強(qiáng)相互聽課的組織工作。每位教師聽課時，要認(rèn)真做好聽課記錄，并寫出自己的聽課心得。

(2)校外：走出去請進(jìn)來，一是有計劃地安排教師外出學(xué)習(xí)，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，促使他們盡快成長。在整個20xx學(xué)年第一學(xué)期中校長參加了浙江省校長培訓(xùn)。此外，學(xué)校在能排出課的情況下盡可能外派教師參加各種新課程培訓(xùn)以及教研活動。對于外出學(xué)習(xí)的教師，學(xué)校有計劃的要求外出學(xué)習(xí)的教師進(jìn)行匯報或上示范課。

(3)網(wǎng)上：要求教師在網(wǎng)上觀看各專家的講座與活動課努力提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。

(4)、活動促進(jìn)：給青年教師搭建一個展示鍛煉的舞臺，讓他們在一些大型研討會上展露風(fēng)采。在第一學(xué)期舉行35周歲以下的教師教學(xué)技能比賽，并評出一、二、三等獎。

總之，我校的校本培訓(xùn)工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下，取得了一定的成績，在新的一年里，我們將繼續(xù)努力，找準(zhǔn)差距，克服困難，使校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作更上一個新的臺階。