優秀作文不僅要有扎實的論據和例證，還要有恰當的修辭手法和精彩的描寫，讓人產生共鳴。這些優秀作文范文通過真實的情感和獨特的寫作風格，給人以深刻的思考和感悟。

一年級樹葉（優質15篇）篇一

教學重點：

識字和指導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀，讓學生懂得要關心父母的道理。

教學難點：

課文最后一句話的理解。

教具準備：

生字、詞語卡片，多媒體課件。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、創設情境，揭示課題。

1、教師表演輕輕走路的動作，引導學生觀察：老師是怎么走路的?

2、出示課件：早晨，在一個恬靜、幸福的家庭里，爸爸睡得正香，“我”和媽媽的動作說話顯得很輕很輕。

看了這幅圖，結合自己的實際生活想一想，你能用自己的話描述一下嗎?

(激發學生興趣，為學生營造自由表達的空間。)。

3、引入課題。

你們真聰明，知道關心爸爸、媽媽了。這節課我們來學習第12課《輕輕地》，請小朋友打開課本，看看課文是怎樣寫的，快讀讀這篇課文吧。

二、初讀課文，讀準字音。

1、借助拼音自由地讀課文。邊讀邊用筆劃出生字詞。對于自己感興趣的句子，可多讀幾遍，不會讀的字向同學請教。

2、同桌相互認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音。比一比，看(給學生充分的讀書時間，讓學生合作交流，自主學習，主動識字。)。

4、然后四人一組，每人輪流讀一遍課文。其他的學生認真聽，小組評一評誰讀得最好，好在哪里。

(激發讀書興趣，讓學生把讀書當作一種樂趣。引導學生互幫互學，讓學生在誦讀中有所感悟，充分發揮學生的主體作用。)。

5、引導學生提出問題。

(1)課文中出現最多的詞語是什么?

(2)“我”和媽媽輕輕地做什么?

(3)“我們”為什么要這樣做?

6、圍繞問題再讀課文，互相討論。

7、指名回答問題，解決問題。根據回答大屏幕相機出示有關詞語：輕輕地。

8、你還有什么問題要提嗎?

(鼓勵學生質疑，把學習的主動權交給學生，激發他們的學習興趣。)。

9、學生互動。

三、學習生字，引導識記。

1、出示13個會認字和4個會寫字。

2、自由認讀，讀準字音。

3、誰愿意當小老師給大家帶讀?這些字都會認了，說一說你是怎樣記下這(啟發學生多動腦，引導學生自己發現生字的構字規律。)。

4、選自己喜歡的字組詞，用“輕輕地”練習說話。

(積累詞匯，運用語言。)。

5、做字音、字形找朋友的游戲;開火車認讀詞語卡片。

(激發識字興趣，讓學生在玩和游戲中識記生字。)。

四、總結拓展。

1、這節課大家做得都很好，那這節課我們學習了什么呢?

2、朗讀全文，說說課文中哪些語句最精彩，最能打動你的心，最能引起你的想象?

3、你還知道平時應該怎樣關心爸爸媽媽?自由上臺說說自己的感受和想法。(重視學生的獨特感受和體驗，鼓勵學生對閱讀內容作出有個性的反應。)。

一年級樹葉（優質15篇）篇二

《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。

全文有3個自然段，每一段觀察角度、觀察的對象各不相同。第一自然段以天氣轉涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第二自然段取仰視角度，寫出天空的藍和高，以及雁陣的飛行方向和隊形變化。第三自然段用感嘆句充分表達作者面對秋天到來的喜悅之情。

秋季景色優美，作者所選的景象都很具有代表性。課文有兩幅插圖，其中“落葉、雁群”與課文描述情景對應。“成熟的莊稼”“捧著松果的小松鼠”揭示了秋天更多樣的特點，留給讀者對于秋天美好的遐想。

一年級樹葉（優質15篇）篇三

我問媽媽：“您怎么啦？”媽媽有些難受地說：“我肩膀有些痛。”我說：“讓我來幫您按摩一下吧！”說完，我就在媽媽的背上肩上這里捏一捏，那里捶一捶。這時候，我家小狗小珍珠“嗖”地一下跳到了媽媽的背上。媽媽笑著說：“還是小珍珠踩在背上舒服，它的力氣比你大。”我一聽，靈機一動，對媽媽說：“這樣啊！看我的！”

文檔為doc格式。

一年級樹葉（優質15篇）篇四

秋天來了，落葉都掉下來了，校園里到處都是落葉。

二（1）班的六個小朋友，他們有的在掃落葉，有的在推小車，還有的在松泥土。老師一邊給同學擦汗，一邊說：“同學們，辛苦了，你們真是愛勞動的好孩子。”

終于，校園里一下子變得更干凈、更美麗。菊花也因此開得更美了。

一年級樹葉（優質15篇）篇五

新授。

課時。

3

教學。

內容。

教學。

重點。

學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。

教學。

難點。

學習作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情。

教法。

以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法。

學法。

朗讀理解法、合作探究法、自學法、

教

學

目

標

知識目標。

1、自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

能力目標。

2、抓住課文重點部分，理解課文內容。

情感目標。

3、朗讀課文,必得一個人的成長不僅需要向老師學習豐富的知識,還要學習做人做事的道理。

教具準備。

掛圖、生字卡。

第一課時。

一、宣布課題，導入新課。

課文以“樹葉都是綠色的嗎”這一問句為題，都有哪些意義呢？請大家在閱讀課文中去體會它的含義，和給予我們的啟示。

二、自讀課文，自學生字。

1、仔細讀課文，邊讀邊畫出生字，不理解的詞語查字典，根據字的不同特點采用不同的方法記憶字形。

2、在小組基全班，采用生生互動、師生互動學習的形式，熟記熟讀生字詞語，有針對性地正音，提示生字中易錯的筆畫。

三、初讀課文，整體感知。

1、把課文度讀熟。

2、默讀思考：

（1）課文講了林巧稚。

1、學習生字交流記憶的方法。

2、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加注音或查字典，也可以問同學。

3、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

請同學們提出不理解的地方。

1、學生默讀全文（默讀時要結合“泡泡框”中的提示來思考。）。

2、然后議論。

課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養學生自主學習的能力。

讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定基礎。

了望學生對本課生字的認讀情況，培養學生在朗讀中主動認字的習慣。

中小學暑期的哪些事？重點講了哪件事？

第二課時。

一、細讀課文，理解感情。

討論、探究。

1、結合課文內容說說，你認為林巧稚的生物課老師的方法好在哪里？

2、這堂生物課使林巧稚得到了？她為什么能得到這些？

3、學習了不起篇課文，你得到了哪些啟示？

二、理解感悟。

第2---10自然段是重點部分其中2—8段簡明易懂，可以以學生自學為主，可引導學生理解。

第三課時。

一、評價朗讀。

（學生讀并互相評價）。

二、鞏固練習。（課后練習3）。

三、指導寫字。

“輩”字上小下大。

“亦”字第六畫是“豎鉤”不要寫成“豎”。

3、把沒讀懂的地方記下來。

讀后進行議論。

1、找出相關的語句及段落，并根據自己的題解來敘述。

2、學習作者是怎樣把內容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學習的效果。

1、朗讀練習。

2、背誦課文指定的段落。

學習重點字，并試著自己說出。

學生在教師的指導下明確在一個人成長過程中，老師循循善誘的教導固然重要，但這是外因，更重要的是從老師的教導中領會老師的用心，從中得到啟迪，學會學習，學會做人，這是內因，是自己在事業上獲得成功的重要因素。

鼓勵學生公正地評價朗讀情況并學會表揚。

熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。

抓住詞句引導學生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。

培養學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養學生的口語表達能力及拓展知識面。

教

學

教

程

教師的活動及教法。

學生的活動及學法。

設計意圖。

補充資料：

哲理：關于宇宙和人生的原理。

人云亦云：云，說；亦，也。指人家怎么說，自己也跟著怎么說，沒有主見。

實踐：人工智能改選自然和發行社會的有意識的活動。

諾言：應允別人的話。

思維：進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的過程。

《語文同步讀本》指導：

引導學生自學《贏自己一把》、《盲童的畫》。自學時通過“讀一讀議一議”抓住主要內容，引導學生抓住主要事例，體會文章所要提示的道理。

熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。

板書設計。

生物課給林巧稚的啟示。

林巧稚從老師的教學中感悟。

林巧稚從生物上悟到的哲理。

一年級樹葉（優質15篇）篇六

秋天來了，樹葉紛紛枯黃而落，為大地蓋上一條金色的毯子。

小明看見了，和小紅那好掃帚，到小區門口去掃樹葉。哎呀！樹葉實在太多了，剛掃好一些，又落下許多樹葉。這些還不算，風輕輕一吹，剛掃好的這些樹葉又像頑皮地孩子似的在風中戲耍起來。

樹葉源源不斷，他們不停地掃，樹葉不停地落。雖然那樣，他們也不說累。掃了一個上午，地面干凈多了。

小明和小紅也沒白費力氣，他倆擦了擦額頭上的汗，高興地回家了。

一年級樹葉（優質15篇）篇七

我和宋宋準備好水，食物和坐墊。就出發了。一路上山清水秀。左邊是湖，右邊是山。山上到處是樹，水里到處是歡快游著的魚兒。

我們先去登山，一步一步的往上爬，一直爬到山頂。到了山頂，我們看見一座大大的寺院。院前有一個小池塘，池里有魚，五彩斑斕的.。有的全紅，有的是全黑色，有的還是紅白相間的。

寺里有大佛，菩薩，各路神仙。大佛臉上露出燦爛的笑容。金光閃閃的。手里有一串黑黑的舍利子佛珠。我們參觀了一會，拜了拜各路神仙們，就下山了。

下山的時候，走的很輕快。忽然發現一位白發蒼蒼的老爺爺正在路旁掃著落葉，于是，我和宋宋一起幫老爺爺掃地。周圍的人們都夸我們是好孩子，我們開心的笑了。

一年級樹葉（優質15篇）篇八

春天真是太美了，它的美是含蓄的、羞澀的、高雅的，它美的自然、美的真實，美的灑脫，沒有一絲一毫的虛假，讓我們贊美和擁抱這美麗的春天吧!

冬姑娘默默的走了，春妹妹滿懷笑容的降臨人間，新的一年就這樣開始了……。

春天是一個充滿希望的季節，春天也是孕育生命的季節。但是春天的景色更是一絕啊！

春風柔柔地吹在我們那圓圓的臉蛋上，像是在用雙手撫摸著我們，春雨掉在地上，發出沙沙的聲音，把大地萬物都給清洗了一遍，柳樹長出了嫩芽，在陽光的照耀下，顯得格外美麗，幾天后，柳樹長出了柳條，在湖邊，就像仙女在梳洗自己的頭發一樣，小草從地里探出了小腦袋，瞧！它在朝我們微笑呢。

在田野里，春天的太陽融化了積雪。青青綠綠的麥苗隨風飄擺，金黃金黃的油菜花引來了大批蜜蜂，農民伯伯挽著褲腳，背上籮筐，來到了地里，開始了勤勞的春耕。因為，春天是播種的季節！

春，對于我們這一代，是一年里的早晨，是刻苦學習的好機會！“一年之際在于春”，在這個春意盎然的美好時光中，讓我們也踏上新的征途吧！

春天的校園是寧靜的，春天的校園是生機勃勃的，春天的校園是五彩斑斕。假如我是一名畫家，一定要把這寧靜的校園畫成一副活靈活現的畫；假如我是一位攝影師，一定要把這生機勃勃的畫面拍成一張美麗的照片；假如我是一名作家，一定要把這五彩斑斕的春色寫成一篇讓人受歡迎的文章。

走進校園，四座偉大的名人雕像印入你的眼簾。他們教導我們要認真讀書，將來為祖國做貢獻。一陣春風吹過，春風好像和同學們說了什么，同學們似乎干勁十足，在乒乓球桌前拉開了序幕，麻雀、鴿子也來湊熱鬧。加油聲、失敗聲、歡呼聲彌漫著校園的整個角落。看！足球場上小草弟弟打開了泥土大門悄悄的探出了小腦袋，換上了春裝來迎接春姑娘的到來。

聽！什么聲音？原來籃球場上展開了爭奪勝利的比賽，倆方的拉拉隊在給隊員們加油。

向西走進教學樓，就會看見我們的花壇。咦，那是什么？原來是玫瑰和月季花啊。瞧，玫瑰花嬌滴滴的把自己的芬芳展現出來，月季花也不甘示弱的綻放出了笑臉。走到花壇旁，一陣春風帶著花香迎面撲來，頓時讓你感覺神清氣爽、心曠神怡。

怎么樣？聽了我的介紹后想來參觀一下嗎？心動不如行動，我們全校師生歡迎你來游玩。

春天的小雨是滋潤萬物的，我最喜歡春天的小雨。春天，是花的世界，是播種的大好時機。可這萬物里少不了春雨，是春雨滋潤了它們。

太陽還是金光四射，春雨卻已來到人間。'滴滴答嗒！'幾滴芝麻大的小雨滴頑皮地跳在樹葉上，一陣微風吹過，春雨又鉆到泥土里，干著施肥的事呢！“叮叮咚咚”，春雨打到蓬頂的波浪瓦上，有的像一顆水晶從天上落下，有的坐在蓬頂上玩耍。桃樹、杏樹、李樹、莊稼……都享受著甜蜜蜜的春雨。小雨在樹葉上集合起來，成為了一顆大大的“珍珠”，順著葉脈滑下來，打鼓似的。

“嗵！”

“咚咚”

“咚咚咚咚、叮！”

突然，吹來一陣風，小水珠從樹葉滑梯上跌了下來，還有點不情愿呢。我站在窗邊看雨、聽雨，欣賞這春天的小雨。“嗵嗵嗵！”“咚咚咚！”“啪啪啪！”所有的雨滴都在敲鼓，像是要把春天敲美。

不知不覺中，春雨停止了。我收集了一些小雨滴，驚奇的發現盒子里的雨滴是那么美麗、那么圓潤、那么光彩，春天的小雨真是無比美妙。

一年級樹葉（優質15篇）篇九

教學目標：

1、熟悉工具、認識顏色、嘗試用各種色彩、材料，大膽繪制自己喜歡的圖形，激發學生的學習興趣。

2、在活動中，掌握正確的握筆方法，培養學生愛畫、敢畫的情趣。

3、培養學生的創新精神和合作意識。

教學重點：使學生掌握正確的握筆方法，培養學生的色彩表現能力。

課前準備：各種彩筆、有色繪畫紙。

教學過程：

一、導入。

下面我們來欣賞一些大畫家的畫好不好?

二、作品欣賞。

1、出示畢加索的作品。

2、你覺得這些畫怎么樣?簡單介紹畫家。

3、原來，我們手中的筆，還能畫出這么奇妙的畫，你想不想試一試?

三、嘗試練習作畫。

學生選擇自己喜歡的材料自由的畫，畫他們想畫的，畫他們喜歡畫的。

1、在學生的繪畫過程中，糾正學生的握筆姿勢。

2、你夸夸你的同學，并給自己的作品打個分。分小組進行合作作畫。

3、在學生的作畫過程中，教師巡視。

a、表揚動作快、守紀律的小朋友。

b、表揚合作默契的小組。

c、表揚有創意的小朋友。

四、學生作品展示。

1、請你夸夸你們小組的作品。

2、出示畫家完成的作品，比一比。

五、小結。

你們真棒!是我們班的小畫家，比畢加索這樣的大畫家都畫的好。老師真喜歡你們!希望你們以后上課，也能像今天一樣大膽的畫。

教學反思。

本課是想讓孩子認識各種美術工具，并能選擇自己熟悉和適合的工具來完成一幅作品。在第一個班上課時,我在黑板上示范,我采取的是非常民主的方法，學生說出自己喜歡的東西我來畫,許多學生都讓我畫各種東西。在第二個班，我沒有示范,是讓學生先看書上的范畫,然后講解了其中的一部分畫的特點,接下來我讓學生自己去畫，交上來的作業幾乎全是一樣的。到第三個班，我帶了許多漂亮的圖片,圖案非常適合學生的心理，學生欣賞了以后我讓他們說出自己的感受，然后再畫，這個班的作業就有了提高，不再是單調小魚、房子和太陽了,作業中有了自己的內容，有了自己的想法，畫面變得豐富了，色彩也變得飽滿了。

我覺得美術教學不能用固定的東西來教學生，不能用成人的思維去教他們，更不能用成人的標準去衡量他們，學生就是一個未經雕琢的，而老師就是雕塑師，怎么去雕塑必須先打好草稿，每個學生的`能力和社會背景都不一樣，他們的知識能力也不一樣，作為教師應該很好的引導他們，盡最大可能來發揮他們的潛能。

新課改提出美術課堂要適應學生心理發展的需要，特別是剛剛步入一年級美術課堂的小學生，在認知感知方面并不完善。作為義務教育課程標準試驗教科書第一冊《神奇的口袋》這一課的重點是讓學生充分的認識美術工具，并形成良好使用美術工具的習慣。

在教學過程中采用小布袋做引子，充分讓小學生從小布袋的神秘中感受到樂趣。間接的認識了美術工具。

一年級樹葉（優質15篇）篇十

早晨，我起床望著窗，看到一張張悠閑的落葉像一只只小船慢悠悠的飄落下來，我飛快的起床，刷牙、洗臉。當我走出門外的時候，驚呆了，我看見滿地都是落葉。我小心翼翼的走過去撿起一片落葉，把它夾在了語文書里。

啊!秋天真是一個秋高氣爽的季節。

篇五：秋天的樹葉。

秋天到了，楓葉紅了，銀杏葉黃了，樹葉落下來了。

楓樹上那紅彤彤的葉子像一堆火，風一吹，它們就開心地和我們招起手來了。

落葉從樹上紛紛飄落下來，像一只只翩翩起舞的蝴蝶在給我們獻舞呢!

秋天里有許多有趣的樹葉，你發現了嗎?

一年級樹葉（優質15篇）篇十一

秋天來了，風娃娃把第一片樹葉吹落，我們告別了炎熱的夏天，迎來了秋高氣爽的秋天。

我抬頭望去，公路兩旁有許許多多的梧桐樹，它們筆直地站立，像士兵一樣隨時為我們站崗。高大的梧桐樹上掛滿了葉子，有半黃半綠的，它們一邊懷念過去的溫暖，一邊迎接秋姑娘的到來，大部分的葉子是金黃色，是它裝扮了美麗的秋天。

我愛美麗的秋天，我愛秋天的樹葉！

一年級樹葉（優質15篇）篇十二

教學目標：

1、認識八個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、培養學生豐富的想像力，激發他們熱愛大自然的思想感情。

教學重點、難點：有感情地朗讀課文。

教具：掛圖、小黑板、樹葉卡片。

教學流程：

一、情感激勵。

這節課，我們學習第八課《樹葉》，看看樹葉會和哪些小朋友交朋友？

二、出示掛圖，說圖意。

1、談話：樹葉到過哪些地方？認識了誰？（出示掛圖）。

2、學生看圖，指名說圖意。

三、讀課文，識字。

1、談話：這圖真美！有一篇短文就寫了圖上的內容，你們想讀嗎？（打開課本）。

2、自由讀課文，圈畫生字，讀生字。

3、檢查生字。

（1）小黑板出示帶拼音的生字，齊讀。

（2）去掉拼音后讓學生默讀生字。

（3）“讓我幫幫你”或“我來考考你”

（會讀的學生就指字考大家，不會讀的學生就指出不會讀的字，問問同學）。

（4）齊讀。

（5）做游戲，鞏固識字。

（出示樹干和一些帶字的樹葉卡片，指名學生找生字，其他學生讀生字。）。

表揚認字認得多的學生，拿一片樹葉卡片，對學生說：“你認的字真多，樹葉想和你交朋友。”

（本節課表揚的方式就是用樹葉卡片做獎品，以此激發學生學習興趣。）。

四、學習課文。

1、談話：生字大家會認了，你們能把課文讀好嗎？

2、自由讀課文，數數課文有幾句話？

3、認識省略號。

（1）指名說課文有幾句話，為什么？

（3）板書……。

教師介紹：這是省略號，它和句號一樣，一個標點符號就是一句話。

（4）讓學生數數課文有幾句話，為什么？

4、指名分句讀課文。

5、找出自己最喜歡的句子反復練習朗讀，想想這句話知道了什么？

6、小組合作學習。

先把自己讀得最好的句子讀給同學聽，再說說自己明白了什么？

7、全班交流。

8、看板書，師生合作讀。

9、發散思維。

樹葉還去了很多地方，課文里沒有寫，用了一個省略號省略了，大家想一想，樹葉還會去哪里，被誰當成什么呢？說話訓練：樹葉來到，（）拿它當（）。

五、表演朗讀。

1、同桌之間互相朗讀，并自由配上動作。

2、指名邊朗讀，邊配上動作。

3、練習背誦。

六、完成“詞語花籃”

七、作業。

課后撿幾片樹葉，說說它們像什么？

板書。

8樹葉。

樹上樹枝扇子。

地上小蟲被子。

河里魚兒花傘。

天上小鳥風箏。

教學反思。

一、形式多樣，自主識字。

新課標指出識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。

一年級上學期的教學重點是識字，要創設教學情境，誘導學生輕松識字。我一直很重視識字教學，更重視在課堂中學生識字的效率。在本節課中，我設計的識字教學步驟就是由易到難，以互動交流式的學習方式，為不同層次的學生提供參與學習體驗成功的機會。

二、有趣的認識標點符號。

認識標點符號是枯燥乏味的。如果在教學中順應兒童的心理，創設新奇有趣的情景，便能激發學生學習的興趣，使他們盡快全身心地投入到學習過程中，在不知不覺中體驗學習的樂趣。本節課中，認識省略號，我先讓學生產生質疑，然后讓他們自主去發現問題，從而深刻地認識省略號。

三、朗讀感悟，想象體驗。

低階段的閱讀教學，應堅持“以讀為本”將讀的訓練貫穿全課的始終。通過朗讀訓練，讓學生真切準確地感受本文。在教學中要密切聯系兒童的經驗世界和想象世界，引導他們在思想上獲得啟迪，情感上受到熏陶感染。

本節課中，我通過“你最喜歡哪句話？你讀懂了什么？”的點撥，全方位開放學生思維的空間，讓學生按照自己的閱讀理解展示閱讀體會。我始終以讀為載體，引導學生人人讀，反復讀，多層次讀，在讀中理解，在讀中體會，在讀中感悟。通過反復地讀，學生讀懂了“小蟲拿它當花傘”……不光課文里的句子讀懂了，還能展開豐富的想像。我隨機對學生進行了句式訓練。這樣，閱讀教學便是學生的個性化行為，珍視了學生獨特的感受體驗和理解。

在閱讀教學中，讓學生即興表演是促進其對課文進行全身心感受的有效手段。學生只有通過自己的體驗學習才稱得上是主動的，只有自己主動建構知識才能實現遷移并在實際中應用。這節課中，我讓學生同桌之間互相朗讀，并自由配上動作，學生朗讀的興趣一下子提高了。在教室里盡情地想像配上動作。一開始，有些學生還不敢做動作，看著其他學生都在做，他們也動起來了。指名上臺表演，你看！劉凱倫配上動作還真不錯，特別是放風箏的動作更是像極了。

一年級樹葉（優質15篇）篇十三

1、認知目標：指導學生認識“長、它、落、到、河、真、高、興、當”9個生字。

2、技能目標：指導學生朗讀課文。

3、情感目標：培養學生的想像能力和熱愛大自然的情感。

教學重難點。

指導學生識字，了解課文內容。培養學生的想象能力。

教學準備。

多媒體課件、樹葉等。

教學時間。

1課時。

教學過程。

一、導入新課。

師：可愛的小動物們，準備上課吧！

1、孩子們，看看黑板有什么想說的嗎？（黑板上貼著各種顏色的樹葉。）。

2、這就是秋姑姑送來的葉子，漂亮嗎？（漂亮）。

3、這么漂亮的樹葉，都是小動物們的好朋友，它們常常在一起做游戲，想知道它們是怎樣做游戲的，讀讀《樹葉》這首童話詩，你會明白的。誰來把課題讀一讀。

二、初讀課文。

3、開火車讀、齊讀。

4、你們瞧，樹上這么多漂亮的葉子想要哪一片？想好了摘下來，讀讀后面的字寶寶，讀對了，這片葉子就送給你。（玩摘樹葉的游戲）。

三、再讀課文。

1、師：多美的樹葉，人見人愛。樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都跟樹葉玩了什么游戲呢？請小朋友先讀讀課文，讀完后找一找，畫一畫，然后再把課文讀一讀。

2、師：把你們剛才畫的先跟同桌說說，再互相讀讀。

3、師：小朋友不僅畫得認真，讀得也很投入，誰來表現表現？（多位生讀）喜歡讀哪句就讀哪句。

4、（針對讀得好的學生）你讀得這么好，能邀請你的好朋友和你一起讀嗎？

5、師可抓住“它”再進行教學：你從哪知道是樹葉呢？（讓學生體會“它”的用法。）。

6、愿意再把課文讀一讀的同學站起來一塊讀。

7、聽著聽著，老師也想和大家一塊讀讀。

四、感悟朗讀。

1、師：小朋友，樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都是樹葉的好朋友，（邊說邊貼圖片）它們一定有許多悄悄話想對樹葉說，老師來當樹葉姐姐，你們都是樹葉姐姐的好朋友，把你想說的說出來吧！（師戴上頭飾當樹葉，生自由想象說。）。

2、師：誰能說說樹葉姐姐這會兒的心情？（很高興或很開心）你們能把樹葉姐姐的心情讀出來嗎？如果能加上表情讀就更好。（讓學生從讀中體會樹葉高興的心情。）。

3、師：在這么美的詩中和樹葉姐姐一起分享快樂吧！（看課件提示，背一背課文。）。

4、師：再一次在音樂中享受著快樂吧！（出示課件動畫、配樂）獎勵自己，給自己的樹葉涂上喜歡的顏色。

五、想象說話。

1、說話訓練：樹枝、小蟲、小魚、小鳥都是樹葉姐姐的好朋友，我的朋友還有許多許多，還有誰是樹葉姐姐的朋友呢？請同學們在四人小組交流交流，把自己想的跟大伙說說。（分四小組說）。

2、師：誰來說說自己的想法？小組中有說得很好的請推薦他來說。

3、師：你們真聰明，知道的這么多，能說說你是怎么知道的？師：大自然中有許許多多的秘密，等著小朋友去發現！

六、作業。

選自己喜歡的做一做。

1、撿自己喜歡的樹葉拼一拼。

2、在詞語花籃中寫一寫。

3、按課文內容演一演。

朗讀課文,多媒體,大自然,小朋友,情感。

一年級樹葉（優質15篇）篇十四

“丁零零”，清脆的放學鈴聲響了，除了值日生被留下來打掃衛生以外，其余同學都背著書包高高興興地回家去了。可這天，天星小學的教學樓里一點兒也不安靜，二樓上不時傳來一陣陣吵鬧聲。

是怎么回事呢?原來，是兩個小值日生為了一片樹葉該誰掃而爭論不休。小明是二年級一班的同學，小方是二班的同學。曉明說：“這片樹葉不是我們班扔的，我不掃，該你們班掃!”小方也毫不示弱地說：“這片樹葉也不是我們班的同學扔的，我才不掃呢!再說，這片樹葉離你們班近，該你們班掃。”他倆爭得面紅耳赤，使得偌大的校園增添了幾分喧鬧。

忽然，一陣輕風吹來，把樹葉刮到了一班教室門口，小明見了一下子呆住了，小方卻高興地說：“瞧，老天爺都認為是你們班的，這下你沒話說了吧!”

唉!真是一對活寶!保護環境衛生是我們每個人應盡的責任，更何況是我們學習的場所呢?我們應該人人盡職盡責才對呀!而他倆不僅沒有做到這一點，反而還為了一片樹葉吵起來，真是太不應該了!

一年級樹葉（優質15篇）篇十五

走進一片樹葉，走進一片天空；走進一片樹葉，走進一種性格；走進一片樹葉，走進一個人的心中；走進一片樹葉，聆聽一個人的心聲。

走進一片墨綠色的樹葉，走進他那苦惱的天空，分擔他的重擔，聆聽他的悲歡離合；

走進一片枯黃火紅的樹葉，走進一片火紅美麗的夕陽紅，感受他內心最后的熾熱，聆聽他最后的一聲呼喚。

走進一片樹葉，走進一個人的心中。