優秀作文不僅僅是文字的堆砌，更是作者靈魂的抒發和思想的延伸。下面是一些優秀作文的分享，希望對大家的寫作有所啟發。

竹節人的制作方法（通用16篇）篇一

自從上了第十課課文，老師便興致大發，要求我們每個人回家都做一個竹節人，第二天來一場酣暢淋漓的比賽。這可是別的班都沒有的任務啊!同學們個個摩拳擦掌，躍躍欲試。

不久后，悠揚的下課鈴打響了。我激動萬分，以最快的速度回到家中，換上拖鞋，放下書包就開始了。可具體該怎么做呢?這時，老師發來了教學視頻，我如魚得水，打開手機反復觀看幾遍后，終于明白了，原來是這樣啊!我把白紙裁下一部分，卷成一個個紙團，一共八節，分別當竹節人的四肢。再卷一團當身體，用兩個瓶蓋當底座，最后再用線把它們穿起來就大功告成了!穿線是個極細的活，因為是紙團，所以紙中的孔極小，很難穿進去。完成之后，再配上一把武器，那就更神氣了!

猴子偷桃!青龍出水!鬼燒!我還沒得意一會兒，惡運就降臨了，鄧恒軒用盡了力氣，直接一招便把我的人打散架了。我的竹節人英勇犧牲了，倒在了“沙場”上。鄧恒軒如同胸腔里栽牡丹——心花怒放，高興得跳了起來，而我則像被潑了桶冷水，失望至極。沒辦法，我只能充當裁判，看著他們玩得歡暢，心里直癢癢。

結束，這場比賽也落下了帷幕，可我們還意猶未盡呢!

竹節人的制作方法（通用16篇）篇二

我們小時候的玩具，幾乎都是爸爸媽媽給我們買來的，可是有時候他們不給買，不管是哭還是鬧都不行。怎么辦呢?沒辦法，大家只好用紙疊。

記是是在二年級的時候，一部名叫《幻影忍者》的動畫片把我們迷住了，于是天天下課就裝忍者，可是學校不讓帶玩具，我們也沒有武器，那該怎么玩呢?這時候，喜歡看這部動畫片的高年紀同學想出了一個好主意，他用一張正方形紙就可以疊成一個飛鏢，玩得不亦樂乎。他將這種方法告訴了其它人，就這們傳來傳去，幾乎全樣都會了。于是，每個人的口袋里至少都會裝五個飛鏢。

飛鏢制作起來很簡單，一張正方形紙，平均剪成四份，每一份先在對口處相傳，再在相對處一折，這輔助線就成了。之后，將低斜折了一下，任意一個角向后折，把另一個角包起來，就成了。

每次飛鏢一扔出去，很可能被某些同學撿跑，那怎么辦呢?上課只好再疊，疊的入迷到連老師來了都不知道。所以，我的飛鏢全被收走了。

下課了，我到老師辦公室窗前，想著老師會不會直接扔掉，可沒想到，老師竟研究起了飛鏢。我在窗戶前偷瞄著，心里很緊張，生怕被發現?？墒?，老師竟對我疊的步驟稍做修改，結果成了一個小爪子，套在手上無比好玩。

我看到后，飛奔回教室，回想起老師剛才的步驟，我試了試，果真疊出一個小爪子來。剛才那份小小的失落瞬間化為烏有。

竹節人的制作方法（通用16篇）篇三

我們小時候,玩過許多自制的小玩具,比如:用煙盒制作的面包片，自制小車，和次一性紙杯做的小玩具。我最喜的還是“東南西北”拆紙小玩具。

東南西北是一種用折紙做的小玩具，拿一張方形的折紙,對半折兩次,再把四個角向中心點折,折成一個小正方形,再反過來，向中心點再折,拿四邊慢慢向中間推,就做成一個東南西北了。

我們還會在紙的里面寫上式各樣的名稱或物品，讓同學或伙伴抽,抽到什么就是什么。

有一次，我和伙伴在課外班下課時，玩起了“東南西北”這個游戲,我們玩的津有味，爭著搶著在那里說:“我先來我先來”過了十分鐘左右，老師慢慢地走進來了，手里拿著書本,我們圍圈在那里毫不知情,依舊有趣地在那里玩著，一個同學一轉頭,看見老師站在那里,立刻喊了聲:“老師來了”我們聽見了這句話,便立馬一哄而散到座位上,看著老師那嚴肅的臉，我們就知道老師要生氣了,果真，老師就說:“繼續玩,我看著你們玩，”我們搖搖頭,便坐好聽課了。上課時,周圍的人都在趁老師轉頭的時候，輕聲地說:“下課我先來啊!我要先來!”突然老師一轉頭,發現我們都用書本擋著頭,便拿起書本往講臺的桌子上拍一拍,我們才停下來。后來,老師把“東南西北”收走了,但我們一直在做，興致依舊不減()。

童年時的樂趣與歡樂非常的多,許許多多我們自己發現的樂趣,但是童年的時光卻總是很短暫,我們要珍惜這樂的童年時光。

竹節人的制作方法（通用16篇）篇四

作為一種古老的手工藝品，竹節人在中國有著悠久的歷史。竹節人是用竹子制作的小人形物品，其制作過程需要經過精細的剪切、編織和組裝。近年來，隨著人們對傳統文化的重新關注，竹節人再次走入人們的視野。在我積極參與竹節人制作活動的經歷中，我深切地感受到了制作竹節人的樂趣和美好。下面將從品味手工藝品的獨特魅力、提升動手能力的重要性以及傳承傳統文化的意義三個方面為大家詳細講解一下這次竹節人手工制作活動給我帶來的心得體會。

首先，竹節人作為一種手工藝品，有著獨特的魅力。制作竹節人所用的竹子有一種特殊的美感，它的質感細膩靈活，是一種天然的材料。通過巧妙的打磨、剪切和雕刻，竹節人的身體線條能夠展現出端莊、優雅的美感。而且，竹節人的制作過程需要精細的手工操作，每個步驟都要仔細細致地進行，因此竹節人制作的工藝性很高。這使得竹節人不僅能夠展現出一種獨立的美學價值，同時也給人們帶來一種享受手工創作過程的樂趣。

其次，制作竹節人有助于提升動手能力。如今，隨著科技的飛速發展，人們大量使用電子產品，手工制作的機會越來越少。然而，手工制作對于培養人們的耐心、動手能力和創造力至關重要。竹節人制作需要細致的觀察力和敏捷的手腦配合能力，通過不斷摸索和實踐，我逐漸掌握了制作的技巧和方法。同時，在制作的過程中，我也學到了如何耐心面對困難，如何處理復雜的材料。這些實踐中培養起來的技能對于我日后的學習和工作都將會非常有益。

最后，制作竹節人也具有傳承傳統文化的意義。竹節人是我國的傳統手工藝品，它是中國古代智慧和民俗文化的結晶。通過制作竹節人，我重新認識了我國古老的民間藝術，感受到傳統文化的豐富內涵。竹節人是中國民間藝術的一種代表，通過了解制作竹節人的歷史和故事，我對中國傳統文化有了更深入的了解。同時，我也看到了竹節人制作這一傳統手工技藝在現代社會中的傳承和發展，我將會積極參與到竹節人制作和推廣活動中，為傳統文化的傳承努力盡自己的一份力量。

總的來說，制作竹節人是一種有趣的體驗，它能夠讓人們品味到手工藝品的獨特魅力、提升動手能力和傳承傳統文化的意義。通過這次竹節人制作活動，我對手工藝品有了更深入的了解，也進一步培養了我的動手能力。同時，我也更加珍視傳統文化的價值，愿意將其傳承下去。我相信，在未來的日子里，我們會看到越來越多的人為了傳承和發展傳統文化而積極參與到手工制作的活動中。

竹節人的制作方法（通用16篇）篇五

爸爸"我爸爸小時候玩兒的玩具全部都是自己做的，有影響的時間，我媽媽叫我做啦小時候的彈弓。

現場一根牙齒的數差在哪幾根?皮筋還有一小片么?用小刀把樹兩頭躥出兩個小洞，把皮筋穿過這兩個小洞之間才把布綁在皮筋上就成了。

做好了彈弓，我當然要出去炫耀炫耀。我叫上朋友讓他們從院子里撿點兒石頭當子彈用我尋找著實驗的八字，最后選中了墻上連指針都沒有的破鐘表。我從他們手里接過石頭放在用不著的托詞上，捏緊子彈拿弓對準鐘表一松手，子彈嗖的一聲飛了出去，砰!哈!正中紅心，我開心的一蹦三尺高，而我的小伙伴們也驚訝的不得了。

從那以后我和伙伴們成了隨身攜帶的俠客。

一次課外語文課上我看到我那個朋友手里拿著彈弓，單眼睜著做瞄準姿勢，向這里射擊，我頭一低，那顆子彈正沖著老師頭上射去。dang，子彈正好砸到老師后腦勺，那只奮筆疾書的手突然停了下來，把課本放在講桌上，揉著自己被砸痛的地方，我們忍不住。噗呲，一下笑出了聲，老師也笑著拿走了我那朋友的彈弓。

一下課，我拿起我的彈弓，那一小塊橡皮嗖的一下像我那朋友飛去，他見我玩兒的那么開心，不僅委屈的要命。

我拉住她和她一起去老師辦公室走去，幫他把彈弓要回來，我倆趴在窗戶旁看見老師自己玩了起來，放一小段粉筆想要射出去，結果碰了一下射中了自己，我忍不住笑了起來，老師好像也笑了起來。

看來不是所有人都能當彈弓俠客呀!

竹節人的制作方法（通用16篇）篇六

周末在家里無聊的很，突然想起前兩天學過的課文《竹節人》，就準備試著做一做。

準備了兩根吸管，一卷棉線，一把剪刀，先拿出第一根吸管，剪一段長的，做竹節人的身體，再剪四段短的，做竹節人的手和腳。最后用棉線穿在一起就可以了。另外一根吸管從中間剪成兩段，一段粘在竹節人的手上，就成了“金箍棒”，在竹節人背上寫上“斗戰勝佛”，神氣！

第二個似乎順利多了，我又細心地做了一個不同顏色的竹節人，送給朋友，我倆一人一個，在一張大紙板上刻上一些裂縫，棉線剛好可以從里面穿過去。我和朋友一起，在裂縫下面拉扯著繩子，那兩個竹節人便手舞足蹈起來。雖然只是亂舞，但那手中的武器碰撞的樣子倒好像真是那么一回事似的。

“看我的，神龍擺尾”朋友一勾嘴角，將手中的棉線稍往左一牽，那竹節人就一個“飛腿”踢到了我的竹節人的棒子上。我也不甘示弱，瞪了瞪眼睛，使出我自創的“打臉技術”，那兩只手就“啪啪”地打到了對方的頭上。朋友摸了摸下巴，像是想到了什么似的，突然扯線，我暗叫一聲不好，那不就是“凌波微步”么！竹節人的雙腿看似紊亂的擺動，實則在計謀著后撤。我是真急了，將棉線亂拉扯一番。沒想到，朋友驚訝得張大了嘴巴，嘆道：“哇，你可以啊！這招在哪兒學的？”定睛一看，嗬，胡亂之中，我的竹節人競一記“回旋飛腿”將對方打趴下了。朋友又自言自語道：“不可輕敵，不可輕敵??！”他引著竹節人重新站起來，我倆又開始不屈不撓地打了起來。

“二龍戲珠”！

“如來神掌”！

“輕功水上漂”！真是一部活靈活現的武俠劇。

就這樣瘋狂地大了一陣，兩個竹節人也不知疲倦，就在棉線的牽引下不亦樂乎地打斗著，終于，朋友的竹節人被我打斷了一只胳膊，于是我直呼勝利。

童年的樂趣，在于一些有意思的小事，比如今天自己動手做的竹節人就讓我開心了一整天，真是滿滿的成就感。

竹節人的制作方法（通用16篇）篇七

時光似箭，光陰如梭，現在的我們已不再是四、五歲的小孩子了，而且童年無憂無慮的時光已經一去不再復返了，但是同時的玩具也存儲的有回憶，一回憶，就快樂。

我在上幼兒園的時候，一次上手工課，老師教我們制作手工火箭。

做手工火箭很簡單，需要卡紙、剪刀、膠棒和畫筆。首先用卡紙卷一個圓柱形，再做一個尖尖的火箭頭，用膠棒固定好。接著，再用卡紙卷四個小的圓柱形，用膠棒固定在大的圓柱形下部。最后，在火箭上畫上五星紅旗、宇航員……并用畫筆歪歪斜斜的寫上“神舟七號”四個字，看著自己用雙手做出來的小火箭，心里總是想吃了蜜一樣甜。小火箭似乎也總能看穿我的心思，仿佛在對我說：“小同學，要努力學習哦!”

那天放學之后，我把我做的手工火箭帶回了家，并順手把它放在了我臥室的書桌上。隨后我就和表哥玩起來捉迷藏，我來找，他來藏。

“九十八，九十九，一百，我來找啦!”我翻遍了書櫥、柜子、廚房、廁所……現在，只剩下我的小臥室了。哈哈，你躲不了了!

在臥室門口，突然聽見一聲聲“飛呀飛呀”的聲音，我把門輕輕打開一條縫，只見表哥在拿著我的手工火箭飛來飛去的模擬火箭上空。他是那樣專注，以至于壓根兒沒注意到我在門口偷看他。

我突然推開門。大叫一聲：“找到你了。”他嚇了一跳：“我的天，嚇死了，來來來，和我一塊兒玩火箭?！?/p>

小火箭總是能帶給我快樂，當然，還有我身邊的人。

竹節人的制作方法（通用16篇）篇八

我們現在的玩具，許多是自己做的。只要一個人做了一件新鮮玩意，大家看了有趣很快就能風摩全班，以至全校。

有一段時間，我們迷上了玩煙盒牌。

把空的硬煙盒展開后，把煙盒的開口處的部分撕下。這時你會發現有2個直角梯形露在主體的兩側，把方頭向上放置。然后你會發現有許多條縫把煙盒分成了5個部分。把最下方們部分對折，然后再向中心翻去:接著把梯形合上;最后再向上面內折2個三角形，塞到縫隙中，煙盒牌就完上了。有的煙盒牌上方不夠折，這時你需多留一部分再折，否則你就會前功盡棄。

炯盒牌需要根擁分值來決定光后順序，分高人的先摔牌。若牌被摔翻，則可直接收入囊中然后再來奪牌，直至無牌為止。

們便不摔牌了。

可我們不知道，老師是個“老煙槍”，而煙盒里有煙味，這才讓老師起了疑心。并沒有察覺老師正像我們靠近。不用說，老師過來了，使我們的秘密被“大白于天下”。所有的牌都被沒收了。心里甚是懊惱和后悔。

放學下，悄悄地溜到辦公室外，輕輕地打開了門。希望老師能把沒收的東西隨手扔掉。尋了好久，可一無所獲。正悻悻然準各離去。一抬頭，卻看見老師正全神貫注、忘乎所以地元著沒收的煙牌。，臉上的神情與我們玩模一樣。

頓時，各種沮喪和怨恨化為鳥有。

竹節人的制作方法（通用16篇）篇九

我一直以為沒有作業就是世界上最每好的事情，這一次我們語文老師布置了一項特別的作業，那就是做竹節人。

到家后第一件事當然是準備竹節人的材料了，我按照書上寫的方法，找出了毛筆，針剪刀和線。開始完成這項有趣的作業。我先用剪刀把毛筆的桿子剪成了九段，身體一段雙手雙腳各兩段，緊接著，我用針在每兩段的接口處扎上兩個相對的小孔，最后把線綁在針上，穿過每個小孔。把九段空心竹連接在一起，把兩根線頭在最后雙腿的孔里穿出就大功告成了，最后一步是在竹節人頭部畫上臉。

我十分感謝老師給我們布置的這條作業。

竹節人的制作方法（通用16篇）篇十

昨晚，月兒朗照，通過云層，直直照進我的心，把心照的暖暖的，亮亮的，這使我的心情格外好。

看著桌上的竹節人“侯木蘭〞和爸爸制作的竹節人“大俠”，不禁想到古戰場上的斗毆場景，“侯木蘭”和“大俠”的較量當然就成了我接下來的目標。

“侯木蘭”身材高大魁梧，身披紅斗篷，手持一把紅纓槍。頗有一種英雄氣概，而爸爸的大俠身形小巧，構造簡單，雖手持一把利劍，卻略顯遜色了幾分。

大戰一觸即發，伴隨著棉線的一松一緊，“侯木蘭”先發制人，揮動著手中的紅纓槍就向大俠而去，“大俠”雖小，卻很靈活，身子一閃便躲了過去。

“侯木蘭”向后退了幾步，“大俠〞趁此機會彎下腰，用頭向“侯木蘭“腹部撞去，“侯木蘭”一個重心不穩，向后栽去。

本以為勝負已定，不曾想那“侯木蘭”一個打挺又站了起來，趁大俠不備向他發起攻擊，奈何大俠靈巧，躲、閃、攻、防，樣樣精通，且總能直擊“侯木蘭”要害。

“侯木蘭”因為“腳”大還結實，像座大山屹立不倒，且總能化險為夷，場外的媽媽都看得入了神。

僵持了幾個來回，依舊不分勝負，比賽在一陣咚鏘聲中愈發的激烈了。最后，“侯木蘭”和“大俠〞握手言和，打了個平手。

只不過，這小小竹節人，既承載了無數人童年的美好回憶，又讓家中又出現了久違的歡笑！

竹節人的制作方法（通用16篇）篇十一

竹節人是一種具有中國傳統特色的工藝品，常見于市場和旅游景區。它以竹子為原料，經過一系列獨特的加工工藝，制成生動逼真的人形造型。每一個竹節人都有著不同的表情和動作，讓人不禁想要探索其背后的故事。我有幸接觸到竹節人，并從中汲取了一些心得體會，以下將為您分享。

制作竹節人需要經過多個環節，其中最關鍵的是選材和制作竹節。首先，選擇優質的竹子，經過陰干、蒸煮等處理，確保竹子的質地和韌性。然后，工匠們運用獨特的技藝，將竹子削成不同形狀的竹節，并將其拼接在一起，塑造出栩栩如生的身體和肢體。最后，再對竹節人進行細致的修整和上色工作，使其更加逼真。整個制作過程需要耗費大量的時間和精力，需要匠人們不斷琢磨和完善。

竹節人在外觀表現出的生動姿態之下，更具有深刻的內涵和意義。打開竹節人的胸口，你會發現里面靈巧的關節和精細的零件。這些細節完美地展現了中國傳統技藝的精華，凝聚了工匠對于生活的理解和對于人類情感的把握。竹節人的姿態各異，有的表現出喜悅，有的表現出憂傷，仿佛是在告訴我們，人生有歡笑也有淚水，我們需要以積極的心態去面對各種境遇。竹節人也寓意著中國人民勤勞樸素、熱情好客的習慣，它是中國傳統文化的智慧結晶。

每一次接觸竹節人，都是一次獨特的互動和體驗。無論是觀賞它們的精致工藝，還是與它們合影留念，都能給人帶來無限的喜悅和歡愉。同時，親手制作竹節人也是一種難忘的體驗。我曾經參與了一次竹節人的手工制作活動，親手修剪竹節、粘貼各種細節，從中獲得了一份滿足感和成就感。這種親身參與的體驗讓我更加深入地了解了竹節人的制作過程和底蘊，也讓我更加愛惜和珍視這一獨特的藝術作品。

竹節人作為中國傳統工藝品，有著悠久的歷史。它不僅是村莊里兒童的玩具，更是代表了中國人民智慧與創造力的結晶。然而，隨著時代的進步和變遷，竹節人的制作工藝逐漸被現代機械化所取代。竹節人的市場需求也逐漸減少。然而，作為一種承載著歷史文化的藝術品，竹節人仍然有著無可比擬的價值。我相信，只要我們珍愛和傳承中國傳統文化，在現代社會也能為竹節人尋找到新的發展路徑和市場。

總結：

竹節人不僅僅是一種工藝品，更是一種承載著中國傳統文化和智慧的藝術作品。我們應該從竹節人身上汲取更多的智慧和心得體會，用積極的心態去面對生活中的喜怒哀樂，讓竹節人成為我們心靈的指引。同時，我們也應該珍視和傳承中國傳統文化，使竹節人能夠在現代社會中綻放新的光彩。

竹節人的制作方法（通用16篇）篇十二

前天，老師給我們上了《竹節人》這一課，并讓我們回去做竹節人。大家一聽，個個欣喜若狂，就像一鍋燒開的水一樣，沸騰起來。

一回到家，我便開始制作。準備好材料后，便按照書上的步驟制作。費了九牛二虎之力，花了一上午，終于把竹節人做好了。我盯著它，想著給它加一個厲害的武器。忽然，我一眼瞄到了餐桌上的牙簽，這樣它就成了美猴王的金箍棒了！說著，我便把牙簽綁在竹節人的“手”上。然后我用五顏六色的卡紙給它量身定制了一身帥氣的盔甲，用黑筆給他畫了一副猴子臉。哈哈，看著它威風凜凜的樣子，真是太帥了！起個什么名字呢？就叫“七天小圣”吧，霸氣！

來到學校之后，許多同學已經在炫耀他們的竹節人了。哇，這些竹節人個個惟妙惟肖，生龍活虎，有的手握大刀，滿臉的嚴肅，有的頭戴盔甲，霸氣側漏，有的身穿披風，看起來就像一個威風凜凜的常勝將軍。真漂亮??！

戰斗的號角打響了，趙毅和周梓涵那組的尤其激烈。周梓涵的叫做“黑龍”，趙毅的叫做“白鳳”。只見“黑龍”右腳在前，左腳在后，把手里的木棒舉得高高的，“白鳳”也不甘示弱，腰板挺得直直的，就像一顆筆直的松樹。觀眾們也也挑好了位置，教室里響起了一陣加油聲。有的同學心急，直接站在了桌子上。接著，“黑龍”開啟了進攻模式，把“白鳳”一步步地緊逼到了戰場邊緣?！鞍坐P”奮力抵抗。忽然，它以迅雷不及掩耳之勢轉過來，攻擊“黑龍”。哇！實在是太精彩了，我暗自驚呼，心都提到嗓子眼了。周梓涵眼看自己的竹節人要倒下了，便用力一拉，“黑龍”重新獲了生命，并用力還擊。呀！“白鳳”被“黑龍”打倒了！周梓涵高呼勝利，觀眾們都看得入了迷，個個張大了嘴巴。不過大家都沒有忘記鼓掌，歡呼聲、掌聲融為一體，震耳欲聾。只見趙毅很不服氣：“來，我們再大戰三百回合！”周梓涵也十分自信：“好哇！”于是，第二場戰爭又開始了，已經散去的同學又一下子圍了過來，生怕搶不到位置。教室里飄出了一陣陣銀鈴般的笑聲。

下課了，同學們的竹節人大戰還是沒有結束。瞧，大家還在玩竹節人呢！

竹節人的制作方法（通用16篇）篇十三

在今天的課堂上我們學了一篇叫竹節人的課文，因為是在課堂上學的，所以沒有預習，老師就給我們十分鐘的預習時間。

我一開始是劃分自然段，然后開始尋找課文中后面的詞語找詞語可不簡單了，因為沒有讀過一遍。課文所以找詞就很難，最后找詞語還是變得很容易，就差最后一項了，是在生字詞上寫完終于寫完了，開始讀課文。課文才讀了沒幾段，然后老師讓我們停了下來，接著老師為了檢查我們讀到好不好，所以抽了幾名同學來測，是抽了十幾名同學讀完了整篇課文，我們認真的聽著他們讀的有沒有錯別字？老師讓我們用鉛筆把他們有讀錯的字用鉛筆畫起來，我認真的聽著只有一個人的聲音很小和一個人沒有跟上，其他人讀的都很不錯，老師就開始給我們講課文了，首先老師給我們講的是周杰倫的制作是用一根毛筆桿分成八份來做的一個。

當然這節課讓我感覺非常有趣，所以就全神貫注的學習了這一課。過了一會兒就下課了。

學習了這篇課文，我要懂得了，那時候一個小玩具就可以吸引全校的人玩，那時候的生活是多么的艱苦啊！

竹節人的制作方法（通用16篇）篇十四

每一個人在童年時期都有一些有趣的玩具，這些玩具應該像天上的星星那么多吧？但是有一個玩具，無論是怎樣精美的玩具都撼動不了他在我心中的地位，他就是竹節人。

今天我要做竹節人，這個制作方法按照課文竹節人來制作的，竹節人，顧名思義，就是用竹子做的小人，但是我沒有竹子，只好用紙張來代替，再把線和剪刀膠水拿過來，這就是準備材料，用膠水粘出幾個又細又長的圓筒，這就是竹節人的所有部位，在之后用剪刀剪上一截一寸半長的和八個半寸長的，但是這個長度是不用非得多長？這個是可以根據個人愛好的，我就是喜歡一些小巧玲瓏的東西，之后是一個讓我崩潰的環節，是要用針穿孔穿線，第一次是用針穿不過去之后猛的一下穿偏了許多，我就想到了那句陸游寫的：“紙上得來終覺淺絕知此事要躬行”和荀子的“不登高山，不知天之高，也不臨深溪，不知地之厚也。”一開始學習這兩句話的時候并沒有明白什么意思？現在我是徹底明白了，做人不要眼高手低，必須服下心來，一步一步走，第二次適時，我被扎了一下，我也大喊了一聲：“我吐了呀，這么難嗎？”最后又給他加上了木頭棒子，取名為紙猴王。

現在我就拿了兩個板凳，對上開始試戰環節了，這時玩竹節人是要守在下面，一松一緊，可是我發現我的紙猴王壓根站不起來，所以我又給他加了兩個紙夾片，是為了用來保持平衡的，這下子我的“紙猴王”算是做好了。

之后就要拿去我的紙猴王參賽去了，參賽地點當然是學校了，到了學校，所有人都迫不及待，心情熱烈，老師，先把兩個桌子對齊，然后把竹孑人放在上面就可以了，參賽人員已經準備好了，同學們，你在那里為自己越好的人吶喊助威，“咚鏘咚鏘咚咚鏘咚咚鏘”，一片歡聲笑語，好不熱鬧，在看參賽人員這邊雙方打的都異常激烈，一邊大喊“??！”另一邊大喊“我打，吃我老孫一棒。”一場下來，同學們很興奮，躍躍欲試，我第二次參賽的我的紙猴王個子小，所以他打不到，可是我的紙猴王手很短，他也打不到我，當時想：“一定要贏?。　辈贿^想象很美好，現實很骨感，最后被敵人抓住一個時機，一個神龍擺尾，就把我的紙猴王打下了擂臺。

在這次活動中，學到了在生活中不要眼高手低，要做一些比較有意義的動手操作的玩具，提高動手能力，也可以給我們帶來樂趣。我今天真高興！

竹節人的制作方法（通用16篇）篇十五

這幾天，老師要講《竹節人》，我看了課文，覺得挺好玩，就決定動手做一個竹節人。

課文里是拿毛筆做的，可是我在家找來找去，連毛筆影子都沒有，前幾天還見了一根呢。沒有辦法，只能拿a4紙先湊合著用吧。我又拿來針、線、透明膠，開始動工啦。

先把a4紙豎著卷成鉛筆一樣粗的卷兒，粘好，拿剪刀剪成8段2厘米長的紙卷，當竹節人的四肢。把剩下的約兩寸長的當竹節人的腦袋連同身軀，在靠上端2厘米的地方，用紗剪的尖鉆了兩個小洞，供裝手臂用。把串上四個短紙卷做為兩條腿的線打個結，然后從身子下方往上送。可惜線太軟了怎么也伸不進去。我只好又做了一個口徑大一點的身軀，又一次打好洞。把線從下往上呈丁字形分別從兩只胳膊穿出去，再把一根圓珠筆芯系到竹節人兩只手上當長槍。好了，可以玩了。我把線嵌入一條縫中，一拉緊，那竹節人就站了起來，雙手舉銀槍，蹲馬步，像威風凜凜一員虎將；一松線，喲，大將栽倒了！左一拉，右一拉，左右開弓，竹節人活了一樣，跳開了舞蹈。

咦，竹節人還沒鼻子眼睛呢。我提筆在竹節人頭部描上了俊俏的五官。一拉緊線，瞧，相貌堂堂，器宇軒昂，叱咤風云的趙云趙子龍從天而降！

竹節人的制作方法（通用16篇）篇十六

讀了竹節人這篇課文后我們發現竹節人很好玩，看作者玩的不亦樂乎的樣子，我迫不及待想體驗一下。于是一放學我就飛奔回家，制做竹節人。

制作的第一步：用沒有用的毛筆竹竿鋸成寸把長一截，這就是竹節人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼供雙手臂用，再鋸成八截短的分別做雙手雙足，用一根扎鞋底把它們穿在一起就完成了，鉆孔的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。第二：要把串著九個竹節的鞋線嵌課桌裂縫里，在上面也拉緊，那長在裂縫處上的竹節人，就像站成一個戰士模樣威風凜凜，可神氣了！

開始玩了，我把竹節人放在了桌子上，開始拉線，可是竹節人非常難控制，我就把我媽媽叫了過來，我媽媽慢慢的把我我教的熟練了，我開始玩了起來，可是我覺得太沒趣了，我又制作了一個，和我媽媽一起玩了起來，最后我輸了，我不服氣又打了好幾次，我勝利了，我很高興，因為我竟然戰勝了我的老手媽媽！但我不能掉以輕心，如果你現在是第一名，你不努力，總有一天別人會超越你的。

玩竹節人給了我很多難忘的瞬間，讓我再次體驗到動手的樂趣！