優秀作文是用文字展現美好情感和情景，通過準確的描寫和生動的語言讓讀者產生共鳴和情感共振。下面是小編為大家搜集整理的一些優秀作文欣賞，希望能幫助到大家的寫作。

草船借箭課本劇（專業17篇）篇一

周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。

有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事，說：“俺們就要跟曹軍交戰了。水上交戰，咱們用什么兵器最好呢？”諸葛亮說“笨，當然用弓箭最好了。”周瑜說：“那請先生負責趕造十萬支。這是公事哦！”諸葛亮說：“好。”周瑜又說：“咱這箭十天造得完嗎？”諸葛亮說：“既然要交戰，十天造不好必然誤大事，俺只要三天就能造好了。”周瑜說：“這可不能開玩笑。”諸葛亮說：“都督的.話我怎敢不聽，三天造不好的話，我甘愿受處罰。”諸葛亮向魯素借了二十條船，一千多個草把，排在船的兩邊。

第一天，第二天諸葛亮始終沒有動靜，知道第三天四更，諸葛亮對魯素說：“走，咱們上船。”諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去。船開到曹軍水寨。諸葛亮對士兵說：“你們一邊擂鼓一邊大聲吶喊。”魯素吃驚地說：“如果曹軍出來怎么辦？”諸葛亮說：“咱們怕什么，霧那么大，曹操一定不敢派兵出來。咱們只管喝酒作樂，天亮了就回去。”曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧大，敵人忽然來弓，我們看不清，不要輕易出動，只能叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前。”一萬多名弓弩手一齊朝江射箭，箭好象下雨一樣。諸葛亮下令：“把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊。”靠近曹軍水寨拿箭。這時候，船兩邊的草把上都插滿了箭。諸葛亮吩咐軍士們高喊：“謝謝曹丞相的箭。”

到岸后，魯素見了周瑜，告訴他借箭的經過。周瑜長嘆一聲：“諸葛亮神機妙算，我真不如他！”

草船借箭課本劇（專業17篇）篇二

角色：諸葛亮、周瑜、曹操、魯肅。

地點：快船上。

道具：20條快船、繩索、鼓、錘、箭、稻草人。

場景：魯肅私撥了20條快船，每條船各有30名軍士，并且照諸葛亮所說，船上放有許多稻草人。

時間：兩天后。

諸葛亮：（秘密的請魯肅到快船里）魯肅，我請你一同去取箭。

魯肅：（十分疑惑）哪里去取？

諸葛亮：不必多問，去了就知道（故作神秘）。命令軍士長，把20條船用繩索連起來，向北開去。

（這時候江上大霧漫天，江上的人連面對面都看不清。此時，快船靠近曹軍水寨。）。

諸葛亮命令眾將士：你們快把船頭朝西，一字排開，并且一邊擂鼓一邊吶喊。（用手指揮起來）。

魯肅：（吃驚）如果曹兵出來，怎么辦？（驚慌的走來走去）。

諸葛亮：（笑著并自信）霧這么大，曹操一定不敢派兵迎戰。（坐著喝起酒來）。

曹操：江上怎么有這么大的動靜？不好，吳軍來犯。江上霧大，不可輕舉妄動，令將士們朝他們射箭。（笑著轉身離去）。

（1萬多名弓弩手一起朝江中放箭，箭像雨一樣落下，全部都射到了草把子上。）。

魯肅：不好，船要翻了。（因為一邊箭多，一邊沒箭，重量不一樣，魯肅一個沒坐穩差點摔到了）。

諸葛亮：（不慌不忙）沒事，現在船頭朝東一字排開。（又指揮將士們，箭射到另一邊草人身上。）。

霧快散了，諸葛亮下令返航，這時草把子上已插滿了箭。

軍師們齊聲高喊：謝謝曹丞相的箭。（曹操已知上當，但諸葛亮船輕水急，早已追不上了。）。

（20條船一靠岸，軍士們開始搬箭。魯肅告訴周瑜借箭的經過。）。

周瑜：（長嘆一聲）諸葛亮神機妙算，我真不如他。

（落幕）。

草船借箭課本劇（專業17篇）篇三

地點：吳國，吳軍水寨。

人物：周瑜、魯肅、諸葛亮、曹操。

〔次日，周瑜召集眾將，請孔明議事。

周瑜：水上交戰，以什么兵器最厲害？

諸葛亮：弓箭最厲害。

周瑜：目前我們軍中缺箭，煩請先生監造十萬只箭。

諸葛亮：都督委托，自當效勞，不知這十萬之箭什么時候用？

周瑜：（疑惑）十天之內，能造完嗎？

諸葛亮：（十分爽快）曹軍說到即到，十天怕誤大事。

周瑜：那孔明先生預計幾天能造得完？

諸葛亮：只要三天即可。

周瑜：（欣喜萬分）軍情緊急，先生可不能開玩笑。

諸葛亮：（堅定）我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘愿受罰。

〔周瑜暗暗自喜，當即讓諸葛亮立下軍令狀，置酒款待他。

周瑜：子敬，拿文房四寶來請先生立下軍令狀。

〔諸葛亮當面立下軍令狀，周瑜隨即鼓起了掌。

周瑜：（奸笑）好！爽快！子敬，快拿酒來款待先生。

〔諸葛亮與周瑜干了幾杯酒，立馬就要走人。

諸葛亮：今天已來不及，從明天起，到第三天，請派五百名軍士到江邊搬箭。

〔諸葛亮告辭后，魯肅疑惑不解，周瑜叫他去打探諸葛亮的消息。

魯肅：三天之內造好十萬之箭，孔明先生說的是假話吧？

周瑜：（滿不在乎）他想送死，怪不得我。他立了軍令狀，飛也飛不走，我只管吩咐工匠們故意拖延，必然誤了日期，到時候定他的罪，看他有什么話說？你去探聽一下，回來報告。

〔周瑜說完，又喝了幾杯酒，就走了。

草船借箭課本劇（專業17篇）篇四

通過人物語言來刻劃人物形象及展開故事情節，是《草船借箭》一課的一大特色。在講授這篇課文時，注意分析人物的對話，對加深學生理解課文的思想內容，是很有益處的。

這篇課文寫周瑜的“忌”和諸葛亮的“智”，故事自始至終的語言交鋒都寫得很生動。一開始就讓諸葛亮同周瑜展開了舌戰。如第二自然段，除了一兩句簡短的敘述性句子外，其余的文字全是周瑜和諸葛亮的對話。兩人一接觸，周瑜就對諸葛亮說：“水上交戰，用什么兵器最好？”這既是疑惑而問，又是因忌才而試探。諸葛亮胸有成竹，對答如流：“用弓箭最好。”語言堅定果斷。第二句對話，周瑜接過諸葛亮的話頭，說：“對，先生跟我想的一樣。現在軍中缺的是箭，想請先生負責趕造十萬枝。這是公事，希望先生不要推卻。”既然你說“用弓箭最好”，那我正好順水推舟，讓你“造十萬枝”，而且還說“這是公事”“不要推卻”，看你如何是好，足見其極為狡猾，又自尊自傲。然而，諸葛亮不僅不推卻，反而一口應承：“都督委托，當然照辦。”并問“十萬枝箭什么時候用？”堅決的回答，沉重的反問，有禮有節，完全出乎周瑜意料，充分體現了諸葛亮才智高強、百難不倒的氣勢。第三句話，周瑜問：“十天造得好嗎？”諸葛亮的回答是對周瑜的堅決否定：“既然就要交戰，十天造好，必然誤了大事。”這個回答，切中要害地說明他精通軍事。接著周瑜問：“先生預計幾天可以造好？”諸葛亮回答：“只要三天。”一個“只”字，語氣非常肯定，充滿了信心，更進一步顯示了諸葛亮非凡的才干，周瑜是望塵莫及的。諸葛亮才氣縱橫?，周瑜對他更是妒忌。第四句對話，周瑜又以“都督”的架子和權勢威脅諸葛亮：“軍營里可不能開玩笑。”語氣驕橫，咄咄逼人。諸葛亮卻毫不畏懼，回答：“愿立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。”這一回答，正合周瑜之意，他以為諸葛亮進了他的圈套。

隨著對話的繼續，人物形象也刻劃得越來越深刻。如第三自然段，周瑜對魯肅說：“我得吩咐軍匠們，造箭的材料，不給他準備齊全。到時候造不成，就定他的罪……”周瑜妒才忌能，想陷害諸葛亮的險惡用心，到這里已暴露無遺，讀者也為諸葛亮的安危有幾分擔心。第四自然段，寫諸葛亮跟魯肅的對話，說要向魯肅借“二十只船”，“船要用青布幔子遮起來”，并告訴魯肅“不能讓都督知道。他要是知道了，我的計劃就完了”。由此可見，諸葛亮心明眼亮，早已識破周瑜的險惡用心，說明他辦事機智、謹慎，不留破綻。孔明的形象在逆境中得到了展現。

第六、七自然段寫諸葛亮和魯肅的對話，使諸葛亮的形象更趨完善。“你叫我來做什么？”“請你去取箭。”“哪里去取？”“不用問，去了就知道。”這兩句對話，恰好顯示了諸葛亮的神機妙算，就連魯肅也難以想象，所以他吃驚地說：“如果曹兵出來，怎么辦？”諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂……”諸葛亮談笑風生，鎮定自若。他充分分析和運用當時的自然條件，巧制曹兵，圓滿完成了任務，可謂料事如神，膽略過人。最后連十分妒忌他的周瑜也不得不哀嘆：“諸葛亮神機妙算，我真不如他！”作者通過周瑜嘆服的話語來反襯諸葛亮的才干，使諸葛亮的形象更加鮮明、突出。

總之，作者通過人物對話，成功地塑造了兩個有著鮮明個性的人物。對比之下，讀者自然會得出結論：周瑜氣量狹窄，妒才忌能，才氣輸諸葛亮一籌。諸葛亮恢宏大度，謙虛禮讓，才氣縱橫，神機妙算，不愧大將風度。

其次，這篇課文的人物對話，還起到展開故事情節的作用。如第三自然段，魯肅說：“十萬枝箭三天怎么造得成呢？諸葛亮說的是假話吧？”這句話起承上啟下的作用，它既承接前面的故事，又引出這一自然段末尾周瑜的話“你去探聽探聽……回來報告我”。周瑜這句話，又引出下面諸葛亮向魯肅借船和魯肅回報周瑜的情節。又如第五自然段，周瑜說：“到了第三天早上，看他怎么辦！”有了這句話，就推動故事向高潮發展，引出下面諸葛亮第三天早上“草船借箭”的故事。最后，以周瑜嘆服諸葛亮的話作結，回應開頭，使文章結構顯得十分嚴謹。

這篇課文的人物對話，始終緊扣題眼，處處圍繞著“借箭”一事交鋒，使讀者從人物的對話中體會人物的性格特征。因此，文章內容集中，中心突出，主題鮮明。在講授時，應抓住語言特點，加以分析點撥，這樣學生對課文的理解就容易了。

黃祿恩。

《草船借箭》是和讀寫例話《分清事情的前因后果》相呼應的重點課文。指導學生在閱讀中分清事情的前因后果，應從情節入手。

情節是敘事性作品中人物生活、斗爭的演變過程，它包括開端、發展、高潮和結局等。一般地說，情節的開端就是事情的前因，情節的結局就是事情的后果。但就本課而言，不能簡單地認為周瑜用十天造十萬枝箭的圈套作為陷害諸葛亮的口實就是整個事件的起因，它只不過是展開矛盾沖突的契機。周瑜為什么要跟諸葛亮過不去呢？很顯然，諸葛亮因“挺有才干”而遭妒忌，這才是事情的真正起因，抓到了這點，才算抓到了問題的實質。

分清了前因是什么，后果是什么，不能說就分清了事情的前因后果，還必須進一步理解前因與后果之間的內在邏輯聯系。以周瑜嫉賢妒能開始的“因”，為什么會導致諸葛亮獲勝的“果”呢？或者說，諸葛亮“草船借箭”為什么會獲得成功呢？這就必須分析整個矛盾沖突的過程。

矛盾沖突一開始就激起了波瀾。周瑜請諸葛亮“商議軍事”，問起“水上交戰，用什么兵器最好”時，諸葛亮說“用弓箭”。這正是周瑜所需要的答案，于是立即用造箭的“公事”相委托。諸葛亮爽快地答應了下來，而且把期限由十天縮短到三天，還立下了軍令狀。真是一個投其所好，一個正中下懷。

接著，矛盾在這個懸念中繼續發展。周瑜與魯肅的對話泄露了限期造箭的目的，充分暴露了周瑜的妒忌之心。諸葛亮見到魯肅，先用要求幫忙相激，然后提出向他私下借用船只和軍士的要求。造箭不用竹子、翎毛、膠膝等物，借船只、軍士干什么？期限一天天接近，到了第三天四更，才請魯肅去江邊取箭。諸葛亮的葫蘆里究竟賣的什么藥？這又是一個懸念。但是，盡管懸念未釋，我們已經有了這樣的認識：諸葛亮對周瑜的許諾決不是軍中戲言，而是成竹在胸的。

諸葛亮料定三天之后必然“大霧漫天”，他深知曹操也不是無能之輩，在“看不清虛實”的情況下定不會“輕易出動”。“只用弓弩手朝他們射箭”，這是作為軍事家的曹操必然要采用的“上策”。果然，當諸葛亮的草船“一字兒擺開”逼進曹軍的水寨時，曹操調集水陸大軍的“一萬多個弓弩手”齊為射箭。這是全篇的高潮，前面的種種懸念到此全都釋然。

“草船借箭”的全過程，充分顯示了諸葛亮足智多謀、料事如神的非凡才干。因為有才干而遭妒忌，又因為有才干才擊敗了妒忌者的計謀。因此，從情節入手，揭示諸葛亮的才干，就不僅分清了前因后果，而且找到了聯系前因與后果的橋梁。

草船借箭課本劇（專業17篇）篇五

人物：周瑜、諸葛亮、魯肅（s）、曹操，軍士。

旁白[周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事。

周瑜：我們要跟曹軍交戰了。水上交戰，用什么兵器最好？

諸葛亮：（想了想并堅定地說）用弓箭最好。

周瑜：（點點頭）對，先生跟我想的一樣。（皺皺眉）可現在軍中缺箭，想請先生負責趕造十萬支箭。（故作嚴肅地說）這是公事，請先生不要推卸（xi）。

諸葛亮：（知道周瑜的意思）都督d委托，當然照辦。不知道這十萬支箭什么時候用？

周瑜：（故意試探）十天能造好嗎？

諸葛亮：既然就要交戰，（提高語調）十天必然要造好，不然誤了大事。亮不須十日，便能將箭獻給都督。

周瑜：（驚奇不已）那先生預計幾天可以造好？

諸葛亮：（堅定嚴肅）只需三天。

周瑜：（有些生氣）軍情緊急，可不能開玩笑。

諸葛亮：怎敢跟都督開玩笑？亮愿意立下軍令狀，三天拿不出箭，（斬釘截鐵）愿獻上人頭！

旁白[聽見諸葛亮要立軍令狀，周瑜高興極了，擺了酒席招待他。

諸葛亮：今天來不及了，從明天起到第三天，請都督派五百個軍士到江邊來搬箭。

旁白[說完，喝了幾杯酒，諸葛亮就走了。諸葛亮走后，一直藏在后面聽的魯肅起身走來。

魯肅：十萬支箭，三天怎么造得成呢？我把人家請來，可說過要保他平安啊！

周瑜：（冷笑道）是他自己說的，我可沒逼他。我特意吩咐軍匠們，叫他們故意遲延yn，造箭用的材料，不給他備齊全。到時候定他的罪，他就沒話可說了。（接著轉向魯肅）你去探聽探聽，看他怎么打算，回來報告我。

[魯肅見了諸葛亮，連忙迎上前。]。

諸葛亮：三天要造十萬支箭，得請你幫幫我的忙。

[請求]。

魯肅[不屑]：都是你自己找的，我幫不了你的忙。

諸葛亮[懇求]：你借我二十條船，每條船上要有三十名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船兩邊。我自有妙用，第三天管保有十萬支箭。不過不能讓都督知道。他要是知道了，計劃就不成了。

周瑜[疑惑起來]：到了第三天，看他怎么辦！

直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地將魯肅請到船里。

魯肅[疑惑]：你叫我來干什么。

諸葛亮：請你一起去取箭。

這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。天還沒亮，船已經靠進曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。魯肅[吃驚]：如果曹兵出來怎么辦？諸葛亮[笑了笑]：霧這樣大，曹操被人稱作奸雄，一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。

諸葛亮又下令把船調過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。

周瑜[自愧不如]：諸葛亮神機妙算，我真比不上他。

草船借箭課本劇（專業17篇）篇六

探究性學習是一個嶄新的課題，當前還處在一個探討、摸索的過程之中。就內容而言，它是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究課題，用類似科學研究的方法，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。

在小學，探究性學習已不再是能否開展的問題，而是如何開展的問題。在小學語文教學中有開展探究性學習的廣闊空間。小學語文教材題材廣泛，內容豐富，涉及面廣，本身就有無窮無盡的研究課題。

在語文教學中開展探究性學習，應重視以下幾點：

一、突出語文的特點。不管采用什么方式，研究什么課題，其主要目的還是學習語文。要突出語文特點，強化鍛煉學生的聽說讀寫能力，以培養學生的語言感受能力和思維能力為主要目標。這是小學語文探究性學習的根本目標，切不可主次顛倒、本末倒置。

二、強調研究性特點。要采用類似科學研究的方式，使學生主動學習，自主探索。探究性學習不能成為變相的“接受性學習”。注意探究性學習與課堂上有效的接受性學習之間相輔相成的關系。在探究性學習中要孕育學生的課題意識，讓學生充分地體驗學習過程、學習方法，讓所有學生參與進來，培養學生良好的研究習慣。

三、關注學生特點。既要相信學生思維的敏捷、探索問題的熱忱、想象的豐富，又要考慮到小學生社會活動能力不強、處理實際問題缺乏經驗、思想單純的實際情況，因而活動范圍宜集中，活動的組織亦應得到有效控制，教師要參與探究性學習的全過程。選擇的研究性課題切入口也宜小不宜大。

四、體現形成性評價的特點。探究性學習的評價是整個探究性學習過程中的重要環節，應重在學習過程而不只是研究的結果，重在知識技能的應用而不只是掌握知識的數量。

五、探究性學習的開展，可以打破傳統教學的束縛，不受一般課堂教學時空的限制，充分順應學生學習的需要。

教學目標?。

一、學習本課生字、新詞。能根據段意給課文分段，能理解“神機妙算”。

二、感受諸葛亮的神機妙算，知道諸葛亮借箭成功的主要原因是知天時，懂地利，識人心。重點研究諸葛亮如何看穿周瑜的險惡用心，了解魯肅的忠誠厚道、言而有信，利用曹操多疑的弱點，巧妙安排，成功借箭。

三、研究《三國演義》與《三十六計》的關系，激發學生對文學和軍事學的興趣，初步體驗探究性學習的方式、方法和過程。

教學過程?。

組織過程教師活動學生活動預期目標設計意圖。

課前。

準備。

1.收集《三十六計》《孫子兵法》等書籍。

2.準備《三國演義》原著、少兒讀物等。

3.制作本課多媒體課件。

4.布置學生預習課文。

5.編制評價表。1.收看《三國演義》影視片。

2.閱讀《三國演義》《三十六計》等書籍。

3.選擇自己的學習伙伴。1.大概了解《三國演義》的有關內容，知道《草船借箭》的前后經過。

第一課時導入??。

新課。

1.質疑：《三國演義》中，周瑜臨死前說了什么話？為什么這樣說？

2.審題：研究“借”。

3.播放課文錄像。1.回答問題。

2.觀看錄像，簡要復述故事情節。1.知道《草船借箭》的故事梗概。

2.引起學習興趣。由疑激趣，通過錄像讓學生整體感知課文。

檢查。

預習。

情況。

1.組織學生匯報：預習中學會了什么？

2.了解還有什么不能解決的問題。1.交流預習情況。

2.提出不能解決的問題。1.掌握課文生字詞。

2.能根據大意劃分段落。體會預習在學習中的作用。

提出。

研究。

第二課時重點。

研究。

2.引導學生初步討論。

3.根據學生要求，選擇學習伙伴，分在個研究小組，重點研究“識人心”，并以此對全文展開研究。

4.討論研究計劃，制訂研究內容、方法、形式，提供交流及評價方法。（附表一）。

5.組織學生分組研究，教師巡回指導，參與學生研究。

6.組織全班交流。1.討論：諸葛亮的神機妙算表現在哪些地方？

2.分為三個學習小組：a組研究諸葛亮對周瑜；b組研究諸葛亮對魯肅；c組研究諸葛亮對曹操。（也可獨立研究）。

3.根據研究提綱分組研究：1）諸葛亮算到了什么？

2）諸葛亮采用了什么計策？為什么要這樣做？

3）說明了諸葛亮是個怎樣的人？

4.以課文為依托，組內交流、討論，推選代表發言。

5.全班交流，提出改進意見。1.學生能知道諸葛亮知天文、識地理、懂人心，所以能神機妙算。

第三課時研究。

表演。

課本。

劇

1.引導學生研究如何才能表演好課本劇。

2.引導學生分析人物言行。

3.讓學生給課文錄像配音。

4.組織學生分組表演。

5.在練習過程中引導學生評價。（附表二）1.分組討論如何表演好課本劇。

2.深入理解文中“希望”“謝謝”“果然”輕易出動“等詞語的意思。

3.按組分好角色，先進行配音練習，再按角色表演。1.深入理解課文，把握人物特點。

課內。

擴展。

研究。

1.相機提出課題：《草船借箭》與《三十六計》。組織學生研究、交流、評價。

2.提供評價表。

3.引導學生逐步歸納總結。

4.師生評價。（附表三）1.在個人研究基礎上分組進行探究性學習。

2.按照評價表研究，撰寫小論文。

課后。

延伸。

附表一：專題研究交流評價表。

評價角度項目評價等級改進意見。

abc。

內容組織1.結構嚴謹；

2.內容豐富，有獨創性；

3.內容與主題聯系緊密；

4.以課文為基礎，有理有據。?????????。

其他1.吐字清楚，聲音響亮；

2.抑揚頓挫，富有情感；

3.儀表大方，有表現力。?????????。

附表二：課本劇表演評價表。

評價等級語言動作神態表演技巧總體印象改進意見。

a???????。

b???????。

c???????。

附表三：小論文評價表。

評價角度項目評價等級改進意見。

abc。

項目1.大小合適；

2.能反映研究內容。?????????。

論據1.原文解釋通俗易懂；

2.與課文聯系緊密；

3.舉例充分、確切；

4.擴展運用合理，有獨創性。

其他1.書面整潔；

2.內容敘述有條理；

3.基本符合論文撰寫要求。?????????。

草船借箭課本劇（專業17篇）篇七

旁白1：劉備派諸葛亮到孫權那里幫助作戰。周瑜很嫉妒諸葛亮。周瑜：哼，諸葛亮這家伙，要是不找個機會整一整他，他遲早會搶了我的飯碗！怎么辦哪……嘿，有了！我叫他吃不了兜著走！魯肅，去把諸葛亮請來。魯肅：是，都督。諸葛亮：不知都督找我來，有什么事？周瑜：商議一下軍事。你說，我們跟曹軍水上交戰，用什么兵器最好？諸葛亮：當然是用弓箭最好。周瑜：可是現在軍中缺箭，本都督想請你趕造十萬支。怎么樣？諸葛亮：幾天？周瑜：十天，一天不能少。諸葛亮：交戰之事不可耽誤，我等三日便可搞定。如何？周瑜：今天不是愚人節啊！要是造不好的話不給你個欺君之罪至少也有個欺“軍”之罪！諸葛亮：在下造不好甘受懲罰！（走）周瑜：（陰笑）呵呵呵~~~~~~魯肅：諸葛亮怕是吹牛吧？十萬支箭，三天怎么造得成？這么說他每天要造……啊呀呀除不盡了……周瑜：管他十天三天，反正軍令狀已定，造不出來他就得掉腦袋！哼，我以吩咐軍匠們故意延遲，材料不給他準備齊全！魯肅，你去探聽探聽，看他如何打算！魯肅：是！（見諸葛亮）先生，不知您有何打算？諸葛亮：現在暫時保密！要不然讓都督知道，我的`計劃就完了！幫我個忙，你去給我準備二十條船。一條青布幔子，還要一千個草把子，排在船的兩邊。每條船二十個軍士。魯肅：好，我答應你。（去見周瑜）周瑜：他不用造箭的材料？那我倒要看看他玩的什么鬼把戲！旁白2：這幾天，并不見諸葛亮有什么動靜。直到第三天四更時分，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。魯肅：先生喊我來做什么？諸葛亮：當然是跟我去取箭唄！魯肅：這……到哪兒取？諸葛亮：去了再說吧！軍士們，把船用繩索連起來！地點：曹操的老巢！速度：箭離弦！魯肅：（自言自語）現在大霧漫天，天又沒亮，真不知道諸葛先生搞什么鬼……諸葛亮：船頭朝西，船尾朝東，一字排開。軍士們，我命令你們一邊擂鼓一邊吶喊！魯肅：先生，萬萬不可！如果曹兵出來，我們可怎么應付？你自己想不開去送死我還想多活幾年哪……諸葛亮：（舉杯）曹操生性多疑，一定不敢出來。來，我們只管吃喝，天亮了就回去。曹操：霧這么大，我們看不清楚。來人！派弓弩手射箭，不讓他們靠近。再去旱寨調六千名弓弩手支援水軍！別忘了我是很怕死的。諸葛亮：看，魚兒上鉤了！瞧，敵人白白送了我們這么多箭……好了，這邊的差不多了……再把船調個頭！旁白3：天亮了，霧還沒有散。諸葛亮：哈，草把子上全差滿了箭！軍士們，碰到這種助人為樂的人不說謝謝是很對不住的！軍士：謝謝曹丞相的箭――曹操：媽呀，上當了。諸葛亮這家伙也太狡猾了！給我追！部下：啟稟丞相，他們那邊的船順風順水，大概已經駛出二十多里，要追也來不及了……曹操：廢物！廢物！廢……（暈倒）諸葛亮：每條船大約有五六千只支箭，二十條船共有十萬多支。請都督過目！周瑜：啊？！天亡我也！看來我是吃多了撐著沒事做……不對！九萬九千九十九，十萬，十萬零一！有十萬零一支箭！你答應我的是造十萬支的……草船借箭課本劇作文800字。

小學生作文（中國大學網）。

草船借箭課本劇（專業17篇）篇八

人物：旁白：媽媽，諸葛亮：張鵬鵬，周瑜：爸爸。

時間：三國時期地點：蜀國人物：周瑜，諸葛亮。

背景：客廳。

正文：

旁白：有一天周瑜請諸葛亮商議軍事。

周瑜：（假裝若有所思）我們就要跟曹軍交戰了，水上交戰用什么兵器最好？

諸葛亮：（想了想并不假思索地說）用弓箭最好。

周瑜：（認可地點點頭）對先生跟我想的一樣，（皺皺眉）可現在軍中缺箭，想請先生負責趕造10萬支箭，（故作嚴肅的說）這是公事，希望先生不要推卻。

周瑜：（故意試探）十天造的好嗎？

諸葛亮：既然就要交戰，（提高語調）十天造好，必然誤了大事。

周瑜：（驚嘆不已）那先生預計幾天可以造好。

諸葛亮：（鏗鏘有力地說）只要三天。

周瑜：（感覺諸葛亮在開玩笑，嚴肅地說）軍情緊急，可不能開玩笑。

諸葛亮：（堅定地說）怎么敢跟嘟嘟開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰。

旁白：聽見諸葛亮要立軍令狀，周瑜高興極了，讓諸葛亮當面立下軍令狀，并擺了酒席招待他。

諸葛亮：今天來不及了，從明天算起，到第三天請派500個軍士到江邊來搬箭。

旁白：說完喝了幾杯酒，諸葛亮就走了。

草船借箭課本劇（專業17篇）篇九

同：大家下午好。

張：是的出席本次大賽的有教育局領導、校領導以及電視臺的朋友。

同：歡迎您們的到來。

韓：現在為你介紹擔任本次決賽的評委，他們是：

張：龐燕鴻老師。

韓：顧煥娟老師。

張：甄宏偉老師。

韓：烏玉香老師。

張：張磊老師。

韓：張麗娜老師。

張：以及我們的王志華老師。

韓：下面有情邢臺二中團委副書記劉嬌老師為我們宣讀評分標準。

……。

……。

……。

同：元旦快樂。

韓：好了，朋友們，再見。

草船借箭課本劇（專業17篇）篇十

五年級的時候，學校組織了比賽。，聽上去是一件多么簡單有趣的事啊，可要做起來卻又是那么困難。道具和音樂都準備好了，艱辛的排練也隨之拉開了帷幕。在這場《守株待兔》中，我和其他女同志們扮演禾苗與大樹，由我們班的兩大小胖墩馮嘉偉和林子涵扮演懶惰的劉二哥和勤快的王三弟。

有時候，記憶相冊里的一些照片會因為時間而消逝，但我知道，這張照片會永遠保存在我的心里。

草船借箭課本劇（專業17篇）篇十一

今天，我們學習了《林沖棒打洪教頭》這篇課文，老師讓我們在課后自由組合，。

下午上課前，教室里像炸開了鍋。大家都在自由組合排練小組，準備在語文綜合實踐活動課上大顯身手。我因為來晚了，成了“無家可歸”的人。有的小組說人夠了，不接收我，有的小組嫌我個子太矮，不要我，總之各種各樣的理由都拿出來了。一直問到陳茜那個組，在我的一再“央求”下，他們總算“收留”了我。

分配角色了，他們全都叫我演傲慢無禮又不堪一擊的洪教頭。什么?豹子頭林沖是我最佩服的，居然讓我演……唉，我哪里爭得過他們呀!別爭了，有得演就可以了，下一次找機會再說吧。

盡管我心里一百個不愿意，但還是很快進入了角色。演課本劇要很認真，盡管我自認為我表演起來有模有樣、有板有眼的，但同學們的要求很高，我的表演還是未能讓他們滿意。就拿“洪教頭大模大樣走進屋”那一段來說吧，我就走了好幾回。他們一會說我的頭抬得太高，這樣走路會摔跤的，一會說我坐下時的動作不符合明代人的習慣。總之一舉手一投足都要經過他們的嚴格審視，直到我把洪教頭的傲阻無禮表現得很充分了，才得以通過。

演課本劇還要虛心向別人請教。因為我總是不會演洪教頭使的“把火燒天”的招式，還受到了組里的“懲罰”呢。后來我請教了別的組的陸遠航，才學會了。

演課本劇還有一個困難，那就是臉部表情要根據人物的.性格來演，即使是遇到很有意思的地方也不能笑。一覺得有趣就忍不住笑出聲來，這是同學們最容易犯的毛病了。為了這，我們在排練中停了好幾次呢。

我們組排練了一次又一次，克服了一個又一個困難，在課t真正演出時，贏得的掌聲最多。

草船借箭課本劇（專業17篇）篇十二

大家是不是往往都是在看課本劇，而沒有演過課本劇。今天我卻走上了這個舞臺。五（3）班剛剛演完了《草船借箭》。我想：這個課本劇對話少，全是后排的同學讀的，我們覺得沒意思。下一個就看我們五（5）班的了。課本劇開始了，應浩然走上了舞臺，轉過身來對我和陳思豪說：“立正，起步走，一二一，一二一……立定，向左轉。還不向大家問好！”我們有氣無力地說了聲“大家好。”應浩然不滿意，說：“no—聲音不夠宏亮，再來一次！”我們又說了聲“大家好！”應浩然還是不滿意，說：“不行，再來一次！。”我們叫道：“大家好！”應浩然居然還是說：“再來一次！”我們馬上轉過身向他求饒：“西大人，饒了我們吧！我們都喊了三遍了！”“混蛋，你才是西大人，我復姓西門，叫我西門大人。”哈哈……臺下的觀眾大笑。再說說第二幕中可笑的.情景吧！我們的呂澤凱演瘋子，說的也十分有趣，中間有一句唱道：“我心里只有你沒有他，我相信你的情不會假……”這時，全場爆笑！這次我們演得惟妙惟肖，讓觀眾跌進入了爆笑的海洋！

文檔為doc格式。

草船借箭課本劇（專業17篇）篇十三

今天，我們學習了《林沖棒打洪教頭》這篇課文，老師讓我們在課后自由組合，排練。

下午上課前，教室里像炸開了鍋。大家都在自由組合排練小組，準備在語文綜合實踐活動課上大顯身手。我因為來晚了，成了“無家可歸”的人。有的小組說人夠了，不接收我，有的小組嫌我個子太矮，不要我，總之各種各樣的理由都拿出來了。一直問到陳茜那個組，在我的一再“央求”下，他們總算“收留”了我。

分配角色了，他們全都叫我演傲慢無禮又不堪一擊的洪教頭。什么？豹子頭林沖是我最佩服的，居然讓我演……唉，我哪里爭得過他們呀！別爭了，有得演就可以了，下一次找機會再說吧。

盡管我心里一百個不愿意，但還是很快進入了角色。演要很認真，盡管我自認為我表演起來有模有樣、有板有眼的，但同學們的要求很高，我的表演還是未能讓他們滿意。就拿“洪教頭大模大樣走進屋”那一段來說吧，我就走了好幾回。他們一會說我的頭抬得太高，這樣走路會摔跤的，一會說我坐下時的動作不符合明代人的習慣。總之一舉手一投足都要經過他們的嚴格審視，直到我把洪教頭的傲阻無禮表現得很充分了，才得以通過。

演還要虛心向別人請教。因為我總是不會演洪教頭使的“把火燒天”的招式，還受到了組里的“懲罰”呢。后來我請教了別的組的陸遠航，才學會了。

演還有一個困難，那就是臉部表情要根據人物的性格來演，即使是遇到很有意思的地方也不能笑。一覺得有趣就忍不住笑出聲來，這是同學們最容易犯的毛病了。為了這，我們在排練中停了好幾次呢。

我們組排練了一次又一次，克服了一個又一個困難，在課t真正演出時，贏得的掌聲最多。

草船借箭課本劇（專業17篇）篇十四

那天，老師告訴我們，《烏鴉喝水》要去實驗小學表演了。我聽到這個消息后，心情既高興又激動，久久不能平靜下來。

中午，我急急忙忙地吃完中飯，就跑到了體育館等老師來彩排。我們先拿好道具，接著排好表演隊形，老師給我們放起音樂，進行比賽前的最后練習。

經過一次又一次的彩排，老師終于放心讓我們去比賽了。

在表演前，要進行抽簽。我們抽到了最后一個表演節目。節目一個個的表演著，快輪到我們表演了，我感到越來越緊張，心怦怦跳個不停。

我們的節目正式開始表演了：在音樂聲中，頭戴烏鴉帽，身穿烏鴉服的我們飾演的小烏鴉緩緩飛出，東張張西望望正在尋找水喝。你瞧，我們不時張大嘴巴，撲扇幾下翅膀，是多么口渴啊！忽然，舞臺上出現了一只瓶子，飾演烏鴉的我們霎時眼睛一亮，快速向瓶子飛去，圍著瓶子東啄啄西碰碰，多想馬上喝到瓶子里的水。可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉們喝不到水，怎么辦呢？舞臺上的我們圍著瓶子七嘴八舌地出著主意。經過激烈地爭論，最后一致同意：銜來旁邊的小石子，放進瓶子里，使水慢慢升高。烏鴉們用尖尖的長嘴，銜來了一顆又一顆的小石子，小心地放進瓶子里，一次又一次，一趟又一趟，烏鴉們的嘴腫了，羽毛也被汗水打濕了，飛的速度也越來越慢，但烏鴉們都還在堅持著，瓶子里的水也慢慢升高……終于，烏鴉們喝到了水。

我們演得非常完美。比賽結束后，主持人開始宣布每個節目的分數。當聽到我們的表演得到了48.72的高分，而且是第一名的時候，我們都大聲歡呼起來。

比賽在笑聲中結束了。我多么希望這樣的活動能經常舉行，讓我們在表演方面能得到更多的鍛煉。

草船借箭課本劇（專業17篇）篇十五

編者按：就是一種舞臺的故事表現形式，大家有沒有參加過的表演呢？下面就讓我們一起來看看這篇《精彩的表演》。

“太棒了!”“真的第一嗎?”咦?怎么回事?原來是學校體藝樓里正在進行我們四年級的展演，同學們都一起來看了。

這次表演的非常多，有《將心比心》、《永生的眼睛》，還有《我的夢想我知道》……不過最受歡迎的還是我們班同學表演的《皇帝的新裝》。

這個我們早在幾個星期前就開始排練了，這可花了我們的不少心血啊!我們幾乎天天進行排練，每天都要練上好幾遍。譚老師在一旁不厭其煩地指導著我們。天氣熱的日子，汗水把我們的衣服都濕透了。我們就這樣一天一天地在進步。“臺上一分鐘，臺下十年功”啊!這么多次的排練，就等著這“神圣”的一天。

表演開始啦，雖然我們的全程都很精彩，但是最激動人心的一刻，還是“皇帝”換衣服的時候。故事里講到皇帝被騙了，便裸身去游行了，鬧了笑話。所以大家都期待著換完衣服的皇帝是怎樣的呢?真脫?假脫?“啊!”觀眾都叫了起來，因為他們看到“皇帝”真把衣服脫了!我們都忍不住議論起來：“真脫!”“牛了!”“哇!”只要是女的都把眼睛蒙了起來。站在舞臺旁邊配音的我們，都害羞地用劇本遮住了眼睛，心里默默祈禱：千萬不要走過來，千萬不要!

但是，表演的效果卻出奇的好，下面觀眾的掌聲震耳欲聾。最后，表演在一片歡笑聲中落下帷幕。

我真希望我們能得第一，否則，芮諾晟這個“皇帝”就白脫了。

草船借箭課本劇（專業17篇）篇十六

今天，我們老師給我們上了《晏子使楚》這一課。課后，老師讓我們把課文內容改編成，并讓我們在下星期一，以小組為單位舉行一場表演賽。

一個星期的緊張籌備后，我們期盼星期一的到來。

終于，難熬的上午過去了，令人興奮的下午來到了。首先，老師讓我們抽簽決定表演的先后順序。我們組抽到最后一個表演，當我們得知這個消息時，個個一蹦三尺高。因為我們可以觀看前三個組的表演，從而吸取優秀的表演經驗，融入到我們的表演中！而且，我們還可以整理好心態，不會因為一上臺就緊張、手忙腳亂，把我們組的這次表演給搞砸！當我在觀看別人表演的時候，不免有些擔心，因為別人組演的“晏子”聰明冷靜，“楚王”高傲自大，同學們直鼓掌。

輪到我們組表演了！我懷著忐忑的心情走上了講臺。在演的過程中，教室里靜極了，仿佛一根針掉在地上都能聽得到聲音，這樣的環境最讓我緊張了。要是教室里鬧哄哄的，我還可以穩定我的情緒。可是靜寂的話，萬一我說錯了詞，同學們肯定會笑話我……帶著思想包袱，我說話總是結結巴巴的，表演也不盡人意。

表演結束了，老師概括了我們每個組的優點，也指出了我們每個組的缺點。最后，老師給我們講了如何讓自己身心融入表演的方法，我們聽得津津有味。我想：如果時光能夠倒流到前一個星期該有多好啊！我們就照著老師說的去演，肯定會演得更棒!正當我無限遐想的時候，只聽得老師說還要組織一次表演觀摩，讓全體班干部扮演角色。啊，真是太好了！這次我一定把握機會好好演。

草船借箭課本劇（專業17篇）篇十七

滴答，滴答時間飛快的流逝。吸取經驗、再次更改，我們的劇本更好了！終于，輪到我們了，隨著第二次世界大戰進入角色。因為之前的吸取，杰克、夫人、杰奎琳表演得更生動、活躍了，再也不木訥。懂得語言交流，懂得動動身子，懂得……我看著同學們一個個專注的演戲，就連平時惹人煩的朱純疊與胡炳偉也順眼了。

戲劇隨著一分一秒的離去也會終結，此時的我是多么不舍，多么希望時間停留在那一刻。雖有些尷尬，雖有些緊張，但這是多么令人回味！回味著夫人與杰奎琳的對話，可愛地問著為什么？竟然我不相信聲音的主人。那個不用點蠟燭，聲音是那么高昂與鎮定，雖被臺下的觀眾干擾卻依然保持原樣，這讓我不敢相信竟是平時瘦瘦的有點膽小的胡炳偉所說。我不知從何開始，那時的尷尬是能讓時間停留的，臉上也微微發燒。陳爍也不可思議的當上少校，面對盛可佳的可愛，陳爍沒有絲毫心動鎮定地面對，沉著地回復。那位杰克的退場，就像大解放似的'就差狂奔了！

隨著鈴聲的不斷提醒，我回神了，我還留戀那場精彩的戲碼，我來了，我向你邁進了第一步！