培訓心得是對培訓活動效果進行評價和反思的重要方式之一。以下是小編為大家收集的培訓心得范文，希望能對大家的寫作提供一些參考和借鑒。

游戲與課程培訓心得（熱門15篇）篇一

5月9日在縣教育局的組織下，我們有幸參加了由省研究院吳海虹老師和瓊臺附屬幼兒園丁莉園長主講的《幼兒游戲和幼兒閱讀技能》的專題培訓。通過此次的培訓，又一次的讓我們吸收了不同的新鮮知識。同時，也讓我們發現了在工作中存在的許多問題。

上午是由吳老師的講座《幼兒游戲》，開頭時，吳老師就指出：游戲是幼兒教師的基本功，如果一位幼兒教師不會組織游戲，那就不是一位合格的幼兒教師，因為游戲是幼兒最基本的活動。現實中，大家都知道游戲是幼兒園最基本的活動，不要小學化，可是真正的讓我們組織起游戲來，確是很多幼兒教師需要努力學習的。最基本的就是我們幼兒教師要提高《游戲》意識，吳老師說過貫徹《指南》首先得要從游戲做起。游戲分為兩大類：

1、兒童自由自發的游戲，常見于我們的區域活動。

2、是老師設計的`游戲，常見與集體游戲。吳老師對游戲的解讀，讓我們有種恍然大悟的感覺。

玩，就是兒童最喜歡的方式，在玩的過程中會獲得知識、技能、情感等。區域游戲的解讀時，吳老師提到了一個問題：“在平時兒童真的可以自由的玩嗎？”想著老師的問題，聯系自己的經驗，雖然平時都說讓孩子自由的玩，可是，一但孩子真正玩的時候，總會收到各種的阻礙，老師經常會說，這個東西要這樣玩，不是這樣玩的，而且孩子在玩的時候也總會因為安全問題，受到老師定的一些規則的限制，讓孩子們總是小心翼翼的玩，花樣變少了，創意也沒顯出來。所以，我發現我們自己現存的不足是，不能夠真正的讓孩子自由的玩，同時，還受到了其它方面的影響：

1、材料會限制孩子的玩法。

2、幼兒游戲時間的長度不夠，至少要一個小時以上。

3、區域材料的投放也限制了孩子。

吳老師在整個游戲的講解中，讓我們幼兒教師印象最深刻的3句話。

一、兒童從一出生開始就是主動的、有能力的學習者。教師要相信孩子。

二、我們眼中的兒童形象和我們的童年經驗將深刻的影響我們的課程觀、兒童觀、教育觀。

三、教學就是傾聽，教學就是回應。這是幼兒教師在組織游戲時，要做到的三點。

下午，丁莉園長的講座也很精彩，閱讀技能的培養一直是一個困擾我們的問題，因為每次閱讀活動時，我發現孩子們總是不喜歡進閱讀區，每次區域活動時，閱讀區的孩子總是寥寥幾個。可是這次聽了丁園長的講解，她給我們帶來了許多的新方法，許多組織幼兒閱讀的新技巧，她還把她們在做閱讀活動的經驗拿出來讓我們分享。閱讀活動時，要集體閱讀與自主閱讀相結合，集體閱讀時，教師要進行閱讀指導，具體做法：讓幼兒瀏覽-提出問題-啟迪思維-尋找答案-回憶答案-復習鞏固。在講座中，丁園長還對區角圖書的選擇、投放給我們提出了建議。讓我們對幼兒閱讀能力的培養有了一條思路，我想，我們也可以嘗試著去做一做。

通過這次培訓，我感覺自己又收獲了不少，同時，自己在工作中一些快要忽略的細節，聽了吳老師和丁園長的講解，又能重新拾起。突然發現自己要做的還有很多很多，要學習的方面也很多很多。我想為了我們自己，也為了孩子們，我們要不斷的學習。

游戲與課程培訓心得（熱門15篇）篇二

這次我有幸參加了"幼教專家八桂行”欽州站幼兒園教師培訓活動，在這一天（20xx年11月18日）的培訓中，我們聆聽了市幼兒園專家的精彩講座。市幼兒園的領導以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領。在一次次的感悟中，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，拓寬了我學習的視野，更新了教育觀念，理論的應用水平與教學的創新潛力得到提升。

社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，走可持續性發展之路。我們鄉鎮幼兒園教師之路該如何走？作為教師又該如何做？應對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學習與創新，這是我們教師教育教學的生命力所在。應對21世紀飛速發展的教育，要使自己在專業道路上不斷成長，就應努力走教學與科研相結合的學術道路。這一點對我的啟發很深。的確，應對不斷更新的教育觀念，應對發展的時代，應對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養。

這次幼兒園教師培訓，我們更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、胡明老師在《游戲讓童年快樂》幼兒教育科學理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，他們又結合幼兒園實際工作讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。幼兒園教育工作就應堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結合。遵循幼兒身心發展的規律，貼合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持用心鼓勵，啟發誘導。合理地綜合組織各方面的教育資料，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種教育手段的交互作用。創設與教育相適應的良好環境，為幼兒帶給活動和表現潛力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中，讓游戲點亮快樂童年！

教師的職業是相通的，熱愛事業，熱愛孩子是第一位的。幼兒不一樣于小學，孩子的自我保護潛力差，是一生品德行為構成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導他們能關愛別人，帶動他們用心樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有“敬業、樂業、專業、創業”的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的就應是最完美，最公正，最無私的愛。

二、聽了趙艷老師《讓教學互動起來》懂得了教師要學習技能技巧，提高個人潛力。在她手里，簡單的一張報紙搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的體育用品。一會兒讓孩子們把報紙穿在身上跑，和報紙比賽，一會兒把報紙揉成小紙團投擲。孩子們玩的樂此不彼。整個教學都在活動中完成，遵循幼兒的身心發展規律，貼合幼兒的心理特點，值得我們去認真研究與學習。

趙艷老師強調教學應該是多樣化的。幼兒教學中教師可以是“隱形”的，教學也是“隱形”的，幼兒是在情景中學習的，是在行動中學習的，是通過多種感官學習的，是在探究，體驗，交往和表達的過程學習的，幼兒是在生活中學習的！教學是我們為孩子烹飪的一道道心靈大餐，向專業教師成長邁進，與孩子共同走向詩和遠方！

三.李小邕老師的《重新認識學前教育，防止學前教育小學化》的講座給了我們很大的啟示，他結合生活實例講解，使我們懂得了幼兒教育主要教育孩子培養良好的學習習慣。

通過這次培訓我明白了要轉變教育思想、教育理念。先進的教育思想、理念是我們幼兒教師務必思考的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選定和設計，同時決定著活動的質量和效果。在設計活動的時候，往往我們思考到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學”的問題。其實作為幼兒教師，引導作用是要充分發揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過這種引導，讓幼兒學會自我去學習，去探索。有人說過：開展好一次活動，不僅僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會個性高漲。因此我覺得在活動中激發幼兒的情感，教師自我的情感體現是十分重要的，這直接影響到了活動的成功與否。

一天的幼兒教師培訓很快就結束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。牛頓以前說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”這些成功的經驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。通過這次培訓，讓我懂得了“教育的本質，不是把籃子裝滿，而是把燈點亮”。在幼兒教育中，有玩，有教，更多的是玩與教的結合，這樣的幼兒教育，教育活動才會全面，才會豐富多彩，才能達成幼兒園教育所要達成的目的。

游戲與課程培訓心得（熱門15篇）篇三

繁茂的荷葉，流淌的河水，熱鬧的嬉戲，這一切都把我深深的吸引住了，仿佛把我拉回到了熟悉的兒時，那時候沒有如此多的才藝學習，也沒有這么多的束縛，一切都是快樂的自由的游戲和玩耍。

“閉上嘴巴管住手，睜大眼睛豎起耳”“把真游戲還給孩子”這是“安吉游戲”對教師的要求。

1、我們深深感受到安吉幼兒園游戲活動的魅力。她們將本土戶外游戲作為非正規性體育活動，就地取材，充分利用本土現有的自然資源制成各類游戲材料，孩子根據自己的興趣自由選擇材料、自由結伴、自主游戲，形式靈活多樣，游戲過程中融合了本土游戲的“趣”，挖掘利用了“戶外場地、器械的隱性資源”，對幼兒健康發展起著非常重要的作用。

2、當今，中國的幼兒園小學化傾向比較嚴重，幼兒的游戲活動越來越少，兒童游戲的權利被嚴重剝奪，存在著“游戲兒童”的現象。“安吉游戲”給了孩子充分自主和創造的空間，孩子們玩得是那樣酣暢淋漓，在充滿野趣的游戲中促進了孩子們的發展。

3、安吉幼兒園的老師們，他們最重要的工作是觀察和記錄，他們不需要教會孩子如何玩，或者介入孩子之間，只需要站在邊上，看著孩子。“安吉游戲”精神倡導——幼兒教師，請管住你的手和嘴，用心、用眼睛去觀察孩子。

游戲與課程培訓心得（熱門15篇）篇四

9月25日，我們幼兒園開展自主游戲培訓學習。在這短暫的學習中，使我提高了認識，學到了新的教學理念，理清了思路，我受益匪淺，經過這次的培訓令我感觸很大。

陳家雅老師給我們介紹了自主游戲，孩子們是如何探索進行這項游戲的？老師要學會觀察，并且能察有所獲，老師要尊重孩子們的興趣，相信孩子們對游戲的選擇性。孩子們喜歡自由自主的玩，我們就支持他、相信他。我們要把游戲的空間還給孩子，呵護孩子而不是控制。

這次培訓，讓我更新了教育教學理念，提升了活動創設水平。首先是對幼兒園五大領域教學方法的進一步探討與更新，給我帶來了我們在組織幼兒活動時，我們一定要懂得尊重孩子，要以一種生態的眼光、態度、原理和方法來觀察、思考、理解復雜的問題，并以生態的方式來開展活動，讓孩子在快樂和自信中學習。以前我們也組織幼兒開展游戲活動，但只是把游戲作為完成教學活動的一個輔助與補充，是為教學而游戲，是教學的一種“裝飾品”，而沒有真正認識游戲在幼兒生活中的重要意義，沒有將游戲貫穿幼兒的一日活動中。游戲是幼兒園一切教育教學活動的靈魂，自主游戲與之前的區域游戲是有區別的。自主游戲老師只是觀察者。

此次培訓中，在新的時代和新的教育背景下，只有進一步更新教育觀念，改進教學方法和教學手段，擴大知識面，完善知識結構，從實踐中學習，在反思中進步，提高專業化水平，才是我們成長的途徑和最大的收獲。

近日，我參加了x省幼兒園課程游戲化建設的專題培訓，有幸聆聽了x省課程游戲化建設著名理論指導專家張暉老師關于《課程游戲化建設的深度思考和智慧實踐》的講座，讓我對課程、游戲以及課程游戲化有了一個更深入的認識。

通過學習，我想我們在課程游戲化建設的過程中要把握住幾個關鍵要素：

一、游戲是幼兒的基本活動。

游戲作為幼兒園的基本活動，是根據幼兒的身心發展特點作出的重要論斷，有三個內涵：

2、幼兒的自由游戲時間應該充分保證，這是兒童的權利；

3、其他環節，尤其是集體教學環節應該盡可能采用游戲的方式，真正讓教學活動游戲化。

對幼兒來說，游戲是他們的存在方式，是他們的生活內容，自由、自主和創造的游戲伴隨著他們的生命成長。無游戲是“小學化”、“成人化”的主要表現，要形成一種鼓勵游戲、欣賞游戲、服務游戲、觀察游戲和合理指導游戲的課程文化。用虞教授的話來說就是要讓我們的課程更加有趣一點，生動一點，實在一點，有效一點。

三、幼兒園課程建設的主體是教師。

1、教師要充分理解幼兒的學習方式和特點。

幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。這就告訴我們幼兒要在情境中學習、在行動中學習、在生活中學習，是通過多種感官在探索、體驗、交往和表達的過程中學習的，因此教師要創設豐富的教育環境，把生活、游戲與教育有機結合起來，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。

2、教師要確立以學定教的理念。

在我們的教育教學過程中，一般為教在前，學在后，教師教什么，幼兒就學什么。說到底僅僅是一種知識的傳遞。而其實幼兒園教的核心內涵不只是傳遞，而是引導幼兒做適宜的事，支持、幫助幼兒完成自己的探究、交往和表達的任務。這就要求我們要學會觀察，了解幼兒，從他們的需要出發，生成幼兒感興趣的、能引發他們積極的相互作用，并動用多種感官獲得有益經驗的課程。

課程是行動的過程，是不斷獲得經驗的過程，也是環境材料不斷被利用的過程，在這個過程中，主要的不是教師說什么和做什么，而是幼兒說什么和做什么。良好的幼兒園課程會不斷促發幼兒的興趣，催生新的活動，能讓幼兒專注地投入當前的和不斷生發的行動中去。我們要僅僅圍繞課程游戲化這一命題，切實開展幼兒園課程建設，提高幼兒園課程實施水平，提升幼兒園的辦學品位，還孩子們一個有趣的、快樂的童年。

游戲與課程培訓心得（熱門15篇）篇五

20xx年5月9號，在澄邁縣縣委大禮堂參加了一天的培訓，再次聆聽吳海虹老師的專題講座。每次聽完吳老師的講座，都感覺自己又回到了自己的童年時代。今天吳老師指出在通過學習幼兒游戲組織與指導的學習，讓我深深體會到，游戲是孩子接收知識的一個很重要的途徑，在孩子們的心理最愛的就是玩，當幼兒進入幼兒園后，幼兒園一系列的課程陪伴著孩子們的成長，然而游戲是每個人在童年時期都喜歡的。游戲能促進幼兒體、智、德、美得發展，讓幼兒在玩中學，學中玩。隨著社會的發展，所以在幼兒園里的游戲也應該是千變萬化的，每天都應豐富著孩子們的兒童時代。

吳老師在《指南》中提到教師要尊重兒童，尊重兒童的學習方式。我想很多老師都知道兒童學習的方式是游戲，游戲是幼兒園的基本活動。吳老師的貫徹落實《指南》----慣性、改變、講座中提到幼兒園游戲的類型分為兩大類。

還提到了三個關鍵點：

1、兒童以一出生就是主動的，有能力和自信的學習者。

2、我們眼中的兒童的形象和我們同年的經驗，深刻影響著我們的課程觀，兒童觀，教育觀。

3、教學就是傾聽，教學就是回應（閉上嘴、張大眼、豎起耳朵，追隨兒童的學習方式，回應兒童的需求）。

游戲也不是簡簡單單設計一些內容，或者準備一些材料就能成為游戲，一個好的游戲必須要有計劃，有目的的去開展活動，開展這個游戲我要達到什么效果，作為一個引導者，我們必須非常清楚整個活動的目的以及需要達到的效果。我們老師設計一個游戲活動除了是為了讓孩子玩得快樂之外，還要在游戲中滲透一些能讓幼兒通過游戲來獲得一些知識經驗或者生活經驗。讓幼兒不但能快樂的游戲，還能在游戲中獲取知識。聽完吳老師的講座后，我們才了解到游戲對幼兒的發展很重要。

游戲與課程培訓心得（熱門15篇）篇六

角色游戲是學前兒童以模仿或想象，通過扮演角色，創造性地反映周圍現實生活的一種游戲。角色游戲適應幼兒身心發展的需要而產生，是幼兒期最典型的最有特色的游戲，也是創造性游戲中最有代表性的一種游戲。

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出，幼兒園教育應尊重幼兒的身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動。游戲不僅給幼兒帶來了快樂，更重要的是能促進幼兒綜合素質的發展。角色游戲是幼兒非常喜歡的一種游戲，而游戲材料在角色游戲中尤為重要。游戲材料是進行角色游戲的物質條件，它不僅起著角色的作用，還能增加游戲情節，豐富游戲內容。下面我就談談幼兒園角色游戲開展過程中的一些體會。

1．小班幼兒角色游戲的材料。

小班幼兒的注意力以無意注意為主，其活動受外界刺激的直接影響，隨意性較強，因而對周圍成人活動的認識也往往是片面的，不完整的。小班幼兒思維的直覺行動性很強，其活動離不開具體的事物，活動的內容和形式要受到環境中的具體事物的制約，在活動中缺乏明確的目的。這就使他們在游戲活動中其思維離不開具體的游戲材料，離不開周圍具體環境的刺激。

小班幼兒的游戲材料和同伴的游戲活動都能有效地激發他們的游戲動機，幫助他們展開特定的想象。所以，對他們來說，游戲中具有組織能力的因素是各種各樣的材料以及同伴的模仿。同時這一年齡段的幼兒思維的概括性和靈活性較差，在使用物品進行游戲時"以物代物"的能力不強，使他們在模仿同伴的游戲時也往往追求和同伴相同的游戲材料，若同樣的玩具材料不足，就容易發生爭搶。因而教師在幫助他們開展游戲時，要注意給他們提供各種形象的玩具和游戲材料，以引發他們開展游戲的愿望。

2．中班幼兒角色游戲的材料。

與小班幼兒相比，中班幼兒的身心發展水平有了較大的提高，思維的直觀形象性增強，認知能力增強，范圍擴大，使其想象逐漸變得活躍而豐富。盡管他們主動選擇的角色是有限的，但他們在選擇角色后能簡單地設計游戲情節，把某個角色的幾個不同的活動〔或動作〕排列起來，使之具有一定的連貫性。如在"娃娃家"中，"媽媽"先喊"娃娃起床"再給他洗臉，喂飯。"汽車司機先把車開到北京，再開到上海，最后開回徐州"等。由此可見，教師需要適當豐富幼兒游戲的連貫性材料，使幼兒能夠積極連貫地把游戲開展下去，為幼兒的創造性游戲打下基礎。

3．大班幼兒角色游戲的材料。

大班幼兒隨著對社會認識的擴展，直接經驗不斷豐富，其想象變得活躍起來。

大班幼兒的想象不僅在內容上豐富，連貫，而且能夠充分地通過活動和玩具材料來展現自己的想象，材料本身就能夠刺激幼兒游戲的欲望，使游戲活動表現出濃郁的創造氣息。因此，教師應該根據游戲的要求結合教育意圖而投入游戲材料。例如，"菜場"游戲進行到一半，來了一位"顧客"要買肉骨頭，可"菜場"沒有現成的肉骨頭賣，怎么辦呢？游戲似乎只能終止，或者"顧客"改買別的菜。可是，這位"顧客"是因為家中的"奶奶"生病了，"醫生"說要熬肉骨頭湯給她喝。情急之中營業員靈機一動，拿起一團橡皮泥，壓扁，再搓成條，然后把橡皮泥的兩端捏圓，于是，肉骨頭就有了，"顧客"高興地買回去了。由此可以看出，教師應為幼兒提供更多的具有操作意義的半成品材料。

想象、創造是幼兒角色游戲的特征。從角色游戲中看出，幼兒對于成品玩具或教師自制的仿真玩具只有短暫的興趣。對于成品玩具，幼兒只會問"這是什么？"，"它是干什么的？"而對于一些非成品材料，幼兒就會問"這是什么？""它像什么？""它可以用來干什么？"因此，我們將原本要制作成品的材料，如紙，筆，剪刀，玻璃瓶，泡沫，。海綿塊，彩帶，小木棍等分放在活動室里。鼓勵幼兒尋找自己需要的材料，大膽想象，創造。

游戲與課程培訓心得（熱門15篇）篇七

幼兒園午睡活動是幼兒一日活動中一個重要組成部分。幼兒園的午睡管理和幼兒的午睡質量直接影響幼兒的生長發育。高質量的午睡能使幼兒精神飽滿，食欲旺盛，減少疾病，促進全面發展。在幼兒園的活動中，充足的午睡既能消除上午集體活動、游戲活動帶來的疲勞，又能保證下午活動精力旺盛，注意力集中。但我們總會聽到幼兒這樣的話；我喜歡幼兒園，但我不喜歡幼兒園午睡。有的家長也會反映，能不能不讓我孩子午睡，在幼兒園睡得多了，晚上要11點才睡。針對大班幼兒在午睡中出現的種種問題，我們老師應做些什么？該怎么做？以下是我們兩位老師在午睡活動中的一些嘗試和想法，與大家交流和分享。

《綱要》中指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”幼兒身體健康不僅跟幼兒的生活方式、環境、衛生保健服務等因素有關，還跟幼兒充足的睡眠有關，充足的睡眠不僅具有調整幼兒正常機能的作用，還對幼兒的生長也是至關重要的。同時，英國的哲學家思想家約翰洛克認為：“在所有各種溫柔的事件中，最應當允許兒童享受的便是睡眠。唯有睡眠應當讓兒童得到完全的滿足，是因為睡眠對兒童的成長和健康所起的作用是沒有別的東西比得上的。”讓幼兒在園中養成良好的午睡習慣，對幼兒的身心健康具有重要作用。幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經系統都在進行調節，氧和能量的消耗最少，利于恢復疲勞，內分泌系統釋放的生長激素比平時增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發育、身體健康、學習狀況。根據幼兒的生理特點，在幼兒園一日生活中安排一定的午睡時間是非常必要的。我們通過家園聯系欄、家長會等途徑向家長介紹午睡的重要性，通過圖片、圖書等方式讓幼兒了解午睡對我們身體的好處，會讓我們變得更高、更健康。

（一）、設立“午間活動”的午睡新方案：把幼兒每天的午睡時間調整為12：45—14：30（由原來的2小時15分鐘縮短到了1小時45分鐘）；由班級教師在午餐后到午睡前安排一些有益的、相對較為安靜的、無需幼兒用腦過多的活動，如：閱讀、聽音樂、手工制作、戶外散步等。

1、組織幼兒聽故事和欣賞音樂。在進餐后，讓幼兒圍坐在一起，收聽一些錄音故事，或讓能力強的幼兒講故事，這樣可以開闊幼兒的眼界，又能培養幼兒愛好文學及認真聽的好習慣。其次，準備一些符合幼兒年齡特點的樂曲和歌曲，包括一些古典名曲，激發幼兒對音樂的興趣，學會感受音樂的美。

2、組織幼兒散步。散步有助于食物的消化，帶領幼兒在園內散步，呼吸新鮮空氣，到花壇邊走一走，觀察花草樹木的變化；在草坪上、大樹下坐一會兒，戲耍、捉小蟲。互相談一談自己所看到的，所聽到的，尤其是春秋兩季，幼兒在大自然的懷抱里，將享有更多的樂趣和收益。

3、組織幼兒進行安靜性游戲。午睡前的游戲應以靜為原則，可以組織幼兒進行一些安靜性游戲活動。如：我經常組織一些“翻繩、拍手、打電話、結對子”等游戲，不僅可以提高幼兒的口語表達力，同時也能培養幼兒的團結合作品質，提高幼兒的交往能力，而且孩子們都比較喜歡。

4、教給幼兒一些有趣的睡眠兒歌。為了提高幼兒對午睡的興趣，明確在午睡時要做到哪些事情，教幼兒學習了一些好聽的睡眠兒歌。

午睡新方案實施后，我們進行了為期兩周的午睡觀察及相關家長調查，結果發現：

1、幼兒午睡的質量提高了。

新方案實施前有許多幼兒進人臥室后要很長時間才能睡著，睡不著的幼兒較多；而新方案實施后。大部分的幼兒在入睡半小時后就睡著了，需要提醒入睡的幼兒大大減少，每天睡不著的幼兒最多只有6名，而睡不著的孩子也比較安靜，不再爬起來或發出聲音影響別人。可見，孩子的午睡需要有個體差異，只有針對性地滿足孩子的需要，才會使孩子們的情緒穩定，睡眠的質量也才得以提高。

2、的移情能力提高了。

新方案實施前，雖然老師經常提醒進入臥室時聲音要輕，但仍有不少孩子忍不住和別人講話、腳步聲也很響；而現在，孩子們進入臥室時安靜多了。每個孩子的腳步都是輕輕的。進入臥室后都能安靜而快速地脫衣服躺下。這是因為孩子自己的需要得到了滿足，他們看到別班的孩子已經午睡，便能為他人著想了。

3、幼兒的食欲、情緒和學習注意力有所提高。

兒童有了足夠的睡眠，才能精力充沛，食欲良好，身心健康。新方案實施后，雖然縮短了午睡時間，但孩子們的身體健康并未受到影響；相反，有許多孩子在食欲、情緒和學習注意力方面得到了改善。尤其是那些平時進餐和情緒較差的孩子，教師和家長明顯地感到了他們的食欲、情緒和學習注意力都得到了提高。

4、家長非常認可并大力支持。

新方案實施后得到了的家長支持，很多家長反應以前在幼兒園睡了兩個多小時的午睡時間，晚上要十點，甚至是十點半才入睡，早上又起不來，現在在幼兒園睡一個或一個半小時后，晚上能在九點后入睡，早上七點起床，睡眠質量大大提高，早上能及時入園，解決了家長的煩惱。有的家長還熱烈參與孩子的午后活動，使活動形式更加豐富多彩。

（二）創設積極的環境和心理氛圍。

環境因素直接影響幼兒的午睡質量，是幼兒良好午睡習慣養成的最直接，最有力的外部條件，如無外界干擾的聲音，午間的活動量適中，身體無病痛，午睡時不和同伴說話交談，心情愉快平靜，吃飽飯等等。

1、物質環境的暗示。首先，老師在幼兒進入午睡室前，拉上窗簾，創設容易使幼兒入睡的午睡室光線，睡覺前后“兩開兩關”，保證臥室良好的通風狀態。其次，我們根據幼兒的年齡特點，在午睡室的門口，裝飾了充滿童趣的“睡覺嘍！”、“噓！輕輕走”等圖文提示，暗示幼兒要睡覺了，輕輕走路、輕輕說話。在午睡室的四周墻上，還裝飾了“夜晚的星空”、“午睡靜悄悄”等畫面，給幼兒營造一種溫馨寧靜的睡眠氣氛，促使幼兒盡快入睡。另外，在午睡室的進門處，幼兒目光觸及到的地方，設置了一個可隨時更換的“我自己能行”區域，如：“自己穿”、“鉆被子”、“自己睡”等圖文暗示的方法來提示幼兒自己的事情學著自己做。

2、心理環境的創設。

要保證幼兒良好的睡眠質量，不僅要有舒適的物質環境更離不開良好的心理環境的營造。午睡前，我們讓幼兒聽故事、聽舒緩優美的音樂等，安定幼兒的情緒，并提醒幼兒大小便，驅除幼兒午睡時生理上的干擾，使幼兒入睡安然。

1、培養幼兒有順序穿脫衣服、鞋子的習慣。

進入大班以來，幼兒的自理能力在逐步提高，但部分孩子在家包辦代替的多，不能快速、利索的穿脫衣褲。根據這種情況我們組織幼兒開展自己的事情自己做活動，利用兒歌幫助幼兒掌握生活技能，利用常規活動教會幼兒蓋被子、疊被子以及穿脫衣服、鞋子等生活技能，并組織幼兒進行競賽。既培養了幼兒的自理能力，又增強了幼兒的自信心。

2、培養幼兒正確的睡姿。

幼兒的睡姿正確與否，關系到幼兒睡眠的質量和身體健康。俯臥壓迫心臟，血液循環受影響。左側臥也同樣有影響；蒙頭睡會使幼兒不能舒暢的呼吸到新鮮空氣，容易使幼兒做惡夢，影響幼兒骨骼的正常生長，所以必須培養幼兒仰睡或右側睡的正確姿勢。教師應通過各種故事講述、常規活動來讓幼兒掌握正確的睡姿，并結合午睡實際，密切觀察，隨時糾正幼兒的睡姿。具體說來可以這樣做：

首先，教師示范正確的睡眠姿勢，并向幼兒講解不正確的睡眠姿勢看起來不但不美，而且也影響身體健康的道理。其次，教師引導幼兒觀察比較，看看誰的睡眠的姿勢最好看、舒服。例如：讓幼兒來觀察比較幾位睡眠姿勢多樣的幼兒，再進行正確睡眠姿勢教育進而使幼兒接受正確的睡眠姿勢。最后，可采用圖例暗示法。例如：可以在班級開設的生活區角，粘貼一些正確的睡眠姿勢圖片，讓幼兒根據正確的睡眠姿勢圖片規范自己。

3、午睡中不可忽視的巡視。

午睡也是幼兒意外事故多發的時段，因此，午睡中的巡視是午睡觀察指導中不可忽視的。教師要克服幼兒睡覺不會有事的麻痹思想，為每一個蹬被的幼兒及時蓋好棉被，糾正每一個幼兒的錯誤睡姿。因為如果幼兒身體的不適，往往會反映在睡眠上，像發燒、鼻塞等；有時，個別幼兒會偷偷玩口袋中或身上的小物品，甚至放入口中、耳中、鼻中，加強巡視，有針對性地進行教育，及時發現問題、處理問題，杜絕意外事故發生，促進幼兒養成良好的睡眠習慣。

幼兒充足的睡眠不僅能夠使他們精神飽滿，食欲旺盛，而且能促進幼兒的全面發展。在日常工作中，我們要牢固樹立正確的健康觀，為孩子建立起合理的生活節奏，引導孩子養成健康的生活方式，進行科學合理的生活教育。只有養成良好的午睡習慣，才能精力充沛、食欲良好、學習注意力提高，達到讓孩子身心健康、幸福、快樂的成長目的。

游戲與課程培訓心得（熱門15篇）篇八

20xx年10月11——13日，我有幸參加了為期3天的陜西省青少年校外活動中心鋼琴骨干教師培訓。本次培訓給我們校外鋼琴教師提供了學習與交流的平臺，作為鋼琴培訓班的一員，能和眾多的鋼琴教師共同學習,我感到非常的榮幸,在與來自各活動中心的同行們共同度過的這些愉快的日子里，感慨頗多，本次培訓雖時間不長，但內容豐富，安排合理，使我不光開闊了視野，更是解決了長久以來在鋼琴教學中遇到的難題，真的是受益匪淺。

本次培訓為我們安排了三場鋼琴音樂會，并且邀請了西安音樂學院任抒真教授為我們上了一堂生動的示范課，任教授通過示范課教學、現場互動等多種新式，將自己多年沉淀的教學經驗毫無保留的傳授給學員們，解決了我們在日常教學過程中經常遇到的難題，更好的幫助我們開展教學，進一步提升了鋼琴教師業務素質和專業能力、提高了校外鋼琴教育整體教學水平，促進了鋼琴教學藝術普遍與均衡的發展，滿足了廣大校外鋼琴教師與學習者的要求，下面我淺淡幾點從中學習的感受和體會：

從小學會用科學的彈奏姿勢彈琴，這樣才能逐步體會到正確地運用身體的重量和力量來觸鍵和發聲，提高彈奏的準確性。

在練習方法上，我認為在剛開始學習一首新曲時需先慢練，逐漸在熟練的程度上加速，最后根據樂曲要求速度彈奏。慢練的目的在于要求學生能綜合樂譜上的信息，教準確地彈奏，減少因能力不足而產生的彈錯音，逐步培養視奏能力和聽辨能力，鞏固手型和基本技術。

學生上鋼琴課都是帶著極大的好奇心，同時也帶有一定的緊張情緒，擔心自己彈不好，擔心家長指責。因此，作為把孩子引進音樂大門的啟蒙教師，就要幫助孩子消除緊張情緒，建立師生之間良好的感情，讓孩子從心理接受老師的引導，培養他對彈鋼琴的興趣。對于孩子，特別是膽小怕事的女孩，我主動地親近她，鼓勵她，在彈好一課后，予以表揚，使其對鋼琴沒有緊張的情緒，同時在彈琴的過程中也學會了放松。

每次上課，在回課的基礎上，重點解決重點和難點的問題，使孩子明白在這一課里出現的問題，到下一課中也同時能得到解決，遇到問題就解決掉。

同時，我適當地示范彈奏，增加學生對樂曲的感性認識，更明確地體會到彈奏要點。每次示范，速度要適當，力求準確、鮮明、吸引人。孩子模仿能力強，對示范的印象十分深，常常會出現教師無意之中讓孩子把自己的習慣動作學了去，鼓勵學生創造性地彈奏，勇于表現自己的個性特點。下課之前，用三言兩語給學生小結一下，肯定他這節課的進步，指出努力方向。

貫徹因材施教的基本原則，針對學生的特點進行有區別的教學。采取有效措施使每一位的學生都能得到充分的發展。一般說，不同興趣愛好的學生學習鋼琴的起點是不一樣的，加上他們天生的音樂素質、生理條件、反應能力以及對音樂的悟性等方面的差異，用統一的教學模式肯定是行不通的，教師必須在兼顧普遍性的基礎上更加注重特殊性，對每個學生具備什么樣的條件，綜合素質怎樣，做到心中有數，才能迅速找到適合不同學生的教學之路。

以上是我對鋼琴教學方面的一些淺談，其實，在鋼琴教學過程中，由這些功能所發揮的各種作用是相互聯系、相互制約、相互影響、相互滲透的，從而構成了一個復雜的教學情感回路的動態網絡。如何認識和利用這一網絡，充分把握情感的教學功能，從而優化鋼琴教學效果，切實提高鋼琴教學質量，是一個融科學性、藝術性、教育性于一體的綜合問題，從某種意義上說，代表了現代鋼琴教學改革的一個重要方向，它需要我們不斷地從理論上加以研究，從實踐上加以探索。

游戲與課程培訓心得（熱門15篇）篇九

第一段：引言（200字）。

近年來，游戲已成為全球范圍內備受歡迎的娛樂方式。然而，游戲不僅僅是一種娛樂活動，它也可以在教育中發揮重要作用。無論是在學校還是在家中，游戲課程已被引入，用以促進兒童的學習和發展。在這篇文章中，我將分享我在參與游戲課程中的體會和心得。

第二段：游戲課程的益處（200字）。

游戲課程對兒童的發展有著積極的影響。首先，游戲可以激發兒童的創造力和想象力。通過參與游戲，兒童可以自由地探索和創造，培養獨立思考和解決問題的能力。其次，游戲課程可以幫助兒童培養良好的團隊合作能力。通過與其他兒童合作解決問題，他們學會互相合作、分享和傾聽他人的觀點。此外，游戲還可以提高兒童的反應速度、手眼協調和空間意識。這些技能對于兒童的身體發展和認知發展都非常重要。

第三段：個人體會（300字）。

我在參與游戲課程中收獲了許多體會。首先，我發現自己對學習更感興趣了。通過將學習內容轉化為游戲，學習變得更加有趣和吸引人。我能夠更加輕松地理解和記憶知識，這使得學習變得更加高效。此外，游戲課程還培養了我的解決問題的能力。在游戲中，我需要思考并尋找最佳解決方案。這種思維訓練使我在現實生活中面對問題時更加果斷和靈活。另外，通過與其他同學合作玩游戲，我學會了如何與不同的人交流和合作。這對于我今后的社交發展非常重要。

第四段：游戲課程的挑戰（200字）。

盡管游戲課程有許多好處，但也面臨一些挑戰。首先，游戲的時間控制是一個問題。有時候，我們會迷失在游戲中，忽略了其他的學習和活動。此外，有些游戲可能對兒童的健康和安全產生負面影響。過度依賴于游戲可能導致兒童缺乏運動和沉迷于虛擬世界。因此，在引入游戲課程時，我們應該確保兒童能夠保持合理的時間管理和適度的游戲習慣。

第五段：結論（300字）。

總的來說，游戲課程在兒童的學習和發展中具有重要的作用。通過參與游戲，兒童可以培養創造力、團隊合作和解決問題的能力。然而，我們也要注意游戲課程帶來的挑戰，如時間控制和健康問題。在引入游戲課程時，我們應該確保兒童能夠在合理的范圍內享受游戲的樂趣，并將其與其他學習和活動有機地結合起來。通過正確引導和管理，游戲課程可以真正促進兒童的全面發展。

游戲與課程培訓心得（熱門15篇）篇十

培訓是一種提升自身能力的有效方式，而游戲則是一種活躍氛圍的有趣手段。在參與培訓游戲的過程中，我收獲了很多，不僅提升了自身的技能，還體會到了團隊協作的重要性。以下是我在培訓游戲中的心得體會。

首先，培訓游戲注重實踐操作，通過實際操作讓我們更好地理解和掌握所學知識。在一次團隊合作游戲中，我們需要通過溝通、協作解決問題。這個游戲的目的是激發我們的團隊協作能力和應變能力。通過不斷嘗試、總結經驗，在游戲中我們意識到了團隊合作的重要性，發現了協作中的一些問題，并提出了相應的解決方案。在這個過程中，我們克服了自己的固有思維，從不同的角度思考問題，最終取得了圓滿的成績。這個過程不僅鍛煉了我們的動手能力，還培養了我們解決問題的能力。

其次，培訓游戲的參與者往往來自不同的背景，這種多樣性為我們提供了學習和交流的機會。在一次培訓中，我結識了來自各行各業的人。我們一起參與了一個關于團隊合作的游戲，通過游戲我們進行了溝通交流，相互了解了對方的工作背景和專業領域。通過與他們的交流，我真切地感受到了不同領域的知識和經驗的差異，也從中學到了許多新的觀點和思路。這種多樣性的交流，為我們培養廣泛的視野和開放的心態起到了積極的促進作用。

再次，培訓游戲中的競爭性促使我們更加努力地學習和提高。在一次培訓游戲中，我們分成了幾個小組進行比拼。在游戲中，每個小組都要盡力爭取勝利，這種競爭促使我們更加專注、努力學習和改進。在游戲中，我們通過不斷失敗和反思，糾正了自己的錯誤，找到了改進的方向。通過這樣的競爭，我們不僅提高了自己的能力，也激發了不服輸和堅持到底的勇氣，使我們成為更好的自己。

與此同時，培訓游戲也讓我認識到了團隊合作的重要性。在一次團隊合作游戲中，我們需要通過相互之間的合作和配合，來完成一個任務。通過這個游戲，我們意識到了團隊協作的價值和重要性。只有當每個人都發揮自己的特長，相互之間合作默契，才能夠最大限度地發揮出全團隊的力量。這種團隊的默契和協作，不僅可以在培訓游戲中體現，也可以應用到現實生活和工作中。通過這次游戲，我深刻地認識到了團隊合作對于工作和個人成長的重要性。

最后，培訓游戲不僅是一種學習的方式，更是一種放松心情和釋放壓力的方式。在游戲中，我們可以暫時拋開繁重的工作和學習，專注于游戲本身，享受其中的樂趣。通過游戲，我們能夠放松身心，釋放壓力。在游戲中，我們可以忘記煩惱，調整狀態，更好地投入到學習中。通過游戲，我們不僅能夠學到知識，還能夠收獲快樂，讓學習過程更加輕松和有趣。

總結起來，參與培訓游戲是一種極具意義的活動。通過游戲，我們不僅可以提升自身的能力，還能夠體驗到團隊合作的重要性。培訓游戲不僅是一種學習的方式，更是一種放松心情和釋放壓力的方式。通過培訓游戲，我們可以學到知識，鍛煉能力，體驗樂趣，成為更好的自己。

游戲與課程培訓心得（熱門15篇）篇十一

通過本次的游戲培訓認識到教學技能培訓的重要性和必要性，使我的教學觀念和業務素質得到進一步的提高，可謂收益頗豐的心得。下面是本站小編為大家收集整理的游戲培訓心得，歡迎大家閱讀。

時間過得真快，不知不覺，已經到了馬克思主義理論學習班的第三次上課，不過，今天并不是上理論課，而是我們的培訓活動。

星期六的中午，下著毛毛細雨，我們集合后集體出發到南校區，參加第一次游戲培訓。看著商學院同學手中的游戲輔導用具時，我就已經開始期待了。

培訓主要分為四個階段：熱身，團隊建設、斗高、手巾舉水杯、傳數字以及翻紙牌。我們先進行了大風吹的熱身訓練，通過了大風吹這個環節，同學們已經沒有了先前的緊張。隨后，我們進行了分組。并為隊伍起名字、畫隊標。四個臨時團隊以不同的方式，不同的隊名共同表明了：團隊的重要性。我是第一小組的，印象最深刻的是我們隊伍的圖案，一朵由全部隊員大拇指所畫的花。

雖然已經有了兩次的見面，但學員們之間的隔閡還是清楚可見。大風吹之后，我們分組進行了游戲。第一個游戲便是丟手帕，喊對方名字。起初大家都比較羞澀，只是叫自己學院同學的名字。可后來，為了隊伍的榮譽，大家打開心胸，大方的認識了其他團員。

在此起彼伏的笑聲中，我們迎來了第二個游戲——斗高。我們拿著夾子，在規定時間內，使自己隊伍的夾子塔最高。我們隊雖然通過集思廣益、借鑒他人(其他隊伍)等方式，但還是沒有取得第一。可通過游戲，我們明白了，團隊合作的重要。

第三個游戲是手巾舉水杯。經過之前的游戲，在這個游戲中，我們已經有了一定的默契。最終，通過努力，取得了第一名。在這個游戲中，我們明白到團隊中，個人的力量也許顯得不是特別重要;但也必不可少。我們只有擺正自己的位置，為了整個團隊，配合他人，做好自己分內的事，才團隊的優勢才會更充分地發揮。因為此時，它已不僅是一個簡單的團隊，更是由一群人組成的大家庭。

在傳數字這游戲中，雖然我們隊被評為最喜歡討論隊伍。可惜的是，在本輪游戲中，我們并沒有獲勝。后來，老師透露了游戲的秘訣，就是不要想太多。正如我們日常所作的工作一樣，我們只有不去想太多為什么要這為什么要那，辦事速度自會提升。

最后一個游戲，也是我們隊伍的自豪。在這個翻紙牌找規律游戲中，我們組配合默契，制定了有效的方法——1、翻開所有的牌，看內容;2、根據內容找規律;3、遇到難題時，靠勇氣。就是這樣，我們組以最快的速度獲勝了。做事情也如此，開始時不要怕麻煩，一樣一樣地去完成，到最后你自然會找到規律。當遇到難題時，不要害怕，放膽地去闖，勝利就會在前方等著你。

我們每個人都來自不同的地方，不同的學院，經歷過不同的挫折，享受過不同的勝利，欣賞過不同的風景，結交過不同的人群;然后，因為緣分，我們相遇在一起，相遇在第四期馬克思主義理論學習班。這次游戲培訓讓我更加深刻地懂得了“我們是一家人”，感受到了同伴的支持，感受到了團隊的凝聚力，感受到了家的溫暖。

本次舉辦了為期一天的教師心理沙盤操作技能初級培訓班，我很榮幸參加此次學習，盡管時間短、內容新，全面掌握操作技術有一定的難度，但學得輕松、愉快，體現了小組和團隊的團結合作精神，收獲很大、受益匪淺。

課件。

圖文并茂，直觀形象，技術操作認真仔細，深受學員好評。沙盤操作技能培訓是一個全新的領域，對我來說，接受和掌握是一個很大的挑戰。但是通過學習，使我對沙盤游戲有了初步的了解和認識。今天又明白了沙子的特殊作用，對心理障礙者有特殊的治療效果。通過沙具在沙盤上的呈現，就可以根據沙具的特定含義，明確來訪者的心路歷程。從中經過詢問、分析、研究，對癥下藥。沙盤游戲的神奇效果是妙不可言的，但要全面掌握操作要領，不是一件容易的事，需要不斷的實踐、探索、積累、反思、總結，才能功成名就，對初次觸摸沙盤的人，前期準備要充分，指導者要根據操作程序，讓來訪者做好放松訓練，爾后利用導語使之進入狀態。人的心境不一樣時，每個人的感受是不一樣的。沙盤游戲是呈現來訪者心理表現的一種形式，對來訪者挑選沙具時，需要仔細觀察，了解沙具呈現時的先后順序，每件沙具對來訪者的特殊意義，同時要得到多方求證，傾聽來訪者的故事。只有這樣，才能對來訪者的心理做出恰如其分的分析和科學的判斷，達到治療的目的。做為指導者，指導語盡管無一定之規，但需要因人、因情而宜，使來訪者感到有收獲。指導語要用中性語言、切記用刺激性的詞。有時來訪者在做沙盤游戲時，無需語言引導，只要陪伴就行。

要想做好沙盤游戲，對非專業人員來講，要走一段很長的路。這不僅需要努力和付出、而且要不斷的實踐和探索，才能逐漸取得成功。因此，我希望這樣的培訓形式多多益善。只有這樣才能對承擔心理輔導工作的教師起到幫助作用，把工作做得更出色。

為了讓青年教師快速成長，更快的適應新時代教育理論的要求，適應學校發展需求，學校組織了28歲以下的青年教師進行為期3周的專業技術知識技能培訓。主要包括“教學常規，師德師風以及班主任日常管理工作”。通過本次培訓認識到教學技能培訓的重要性和必要性，使我的教學觀念和業務素質得到進一步的提高，可謂收益頗豐，下面就本次培訓來談談自己的幾點體會：

一、善于學習，不斷提高專業素養和技能。

在知識更新日益加快的今天，如果不及時補充新知識，掌握新技能，拓展新視野，勢必喪失競爭優勢。形勢迫切需要我們教師更新專業知識，更新知識結構，拓寬知識視野，提高專業素養和技能。有句話說得好，要想給人一杯水，自己必須有一桶水，而且這一桶水還要在不斷地增加。因此我們要不斷地充電，學習和研究先進的教育教學理論，并自覺地運用理論反思自己的教學實踐、指導自己的教學活動，在學習中深刻反思、認真消化、并付諸于實踐。我們要養成終身學習的習慣，不要放過任何一個學習的機會。還要敞開心胸，虛心向他人學習、借鑒教學經驗，取長補短，為我所用。要以這次學習為新的起點，不斷探索學習提高自己的專業素養和技能，把教育事業不斷推向前進。

培養合格人才，提高民族素質的重任。教師的知識水平、業務能力、思想道德、心理素質如何，將直接影響到人才的質量與教育的效果。教師只有具備了良好的道德品質，才能更好地教育和影響學生。一位好的教師對孩子的影響將是一生的，我們要以身邊的優秀教師為榜樣加強自身修養，不斷學習提高思想認識和道德覺悟，平時嚴格要求自己，以良好的師德形象為學生樹立一個表率，以自己的人格力量去影響學生，達到教書育人的最高境界。因此，要想成為一名優秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業，對待學生以外，還必須自覺地，高標準地去塑造自身的人格，才能培養出學生健康的人格。

三、合作學習，共同成長。

在培訓學習期間，全體學員合作學習，共同成長，成為一個親密和諧的學習大家庭。學員之間、老教師之間相互學習、取長補短。這次培訓學習都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進行的，這樣的良好氛圍使我們的學習變得更加有趣和有效。

通過這次學習培訓，我從各位優秀教師的身上學到了不少豐富多彩的課堂教學藝術。參加教師培訓的機會是難得的，我覺得自己身上的壓力更大了，但我一定要把壓力變成動力，今后在學校的教育教學中，我要更加努力學習各種教育教學理論和業務知識，與全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，為新時代培養更多富有創新意識、創新精神和創新能力的合格人才做出貢獻!

游戲與課程培訓心得（熱門15篇）篇十二

隨著科技的進步和社會的發展，培訓已經不再局限于傳統的課堂教學，而是積極借助各種互動游戲來進行。這種培訓游戲以其寓教于樂的方式，引起了越來越多人的興趣和參與。我最近參與了一場培訓游戲，以下是我的心得體會。

首先，培訓游戲能夠有效地提升參與者的學習興趣和積極性。傳統的教學往往是老師講，學生聽，學生的注意力很容易分散，難以保持長時間的專注。而通過游戲化的培訓，學員能夠參與到游戲中，主動去思考和解決問題，因此更容易集中注意力。在我的參與過程中，我發現自己對游戲所呈現的各種情境和挑戰感到極大的興趣，不僅提高了我的學習動力，還培養了我主動學習的習慣。

其次，培訓游戲能夠促進參與者之間的交流和合作。在傳統教學中，學生往往是孤立地學習，很難與其他學生互動。而在培訓游戲中，大多數游戲都需要學員之間的合作和溝通，參與者必須深入理解游戲的規則和策略，并與其他人共同解決問題。我注意到，在游戲中，我需要與其他學員進行密切的合作和交流，通過溝通和討論，我們相互補充，取長補短，最終實現了團隊目標。這種合作精神不僅增進了我與他人的關系，也培養了我在團隊中的協作能力。

另外，培訓游戲能夠提供實踐操作的機會，從而加深學員對知識和技能的理解。傳統教學中，學生很少有機會將理論知識應用到實踐中，往往只停留在書本知識的層面。而培訓游戲則能夠通過模擬實踐的方式，給學員提供更真實的情境，讓他們親身體驗和操作，從而更加深入地理解知識和技能。在我的培訓游戲中，我們需要在游戲中扮演不同的角色，運用不同的技巧和策略去應對情況，這讓我感覺到知識的運用性和實用性，更加堅定了我學習知識的決心。

此外，培訓游戲還能夠提供及時的反饋和評估，幫助參與者及時調整和改進。傳統教學往往很難及時發現和糾正學生的錯誤，學生也很難獲取及時的反饋。而在培訓游戲中，往往會有設立評估指標和計分機制，參與者可以隨時了解自己的得分和表現，從而及時調整自己的策略和方法。在我的經歷中，游戲中的評估和反饋機制讓我明確地知道自己哪些地方需要改進，哪些地方已經做得很好。這種及時的反饋不僅讓我更有動力去改善自己，也提高了我的學習效果。

綜上所述，培訓游戲作為一種創新的教學方式，給參與者帶來了許多好處。它不僅能提升學習的興趣和積極性，促進參與者之間的交流和合作，還能提供實踐應用的機會，同時給予及時的反饋和評估。在未來的培訓中，我將繼續積極參與各種培訓游戲，以提升自己的學習效果和能力。

游戲與課程培訓心得（熱門15篇）篇十三

有幸我園請來了南京市鼓樓幼兒園園長崔利玲老師，南京鼓樓幼兒園是我國著名兒童教育家、心理學家陳鶴琴先生于1923年創辦的實驗園，是中國第一個幼兒教育研究中心，以探索中國化的幼教道路為辦園宗旨。

聆聽了崔園長的講座讓我明白了幼兒學習的過程是從不知、不會到會的過程，而這一學習的過程都應該在游戲中進行。《綱要》指出：“游戲是幼兒園的基本活動”，教師的任務就是“善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導，寓教育于生活、游戲之中，讓孩子直接感知、親身體驗、實際操作從而獲得知識和經驗。我們一線教師應該打破傳統的教學模式把游戲真正的還給孩子。

崔園長還為我們講解了《開放性區域活動》與課程的關系，崔園長指出我們的課程應立足于幼兒生活與年齡特點，用開放性的視野融合優秀的多元文化，讓孩子能夠擁有快樂、幸福的童年生活。我們要努力營造能鼓勵幼兒充分體驗、操作、表達、交流的活動環境，讓幼兒在寬松、和諧、游戲的活動中發展能力、獲得經驗。

四、加強對課程資源挖掘和利用的總結；

這次的培訓活動，給了我啟發和思考，在今后的教學工作中，我將修正自己的教育教學行為，學習先進的理念，與幼兒共成長。

游戲與課程培訓心得（熱門15篇）篇十四

學習是一件嚴肅的事情，但如何讓學習的過程更加有趣呢？課程游戲應運而生，它將游戲元素融入到教學中，使學生在輕松愉快中進行知識的學習和掌握。近期，我參與了一堂以課程游戲形式進行的英語課程，通過個人經歷，我體會到了課程游戲帶給我的不同尋常的效果。

在這堂課中，老師采用了一個生動有趣的故事作為引子，引出了這一課的主題。通過故事的講述，我對課程內容有了初步了解，也增加了對學習的興趣。課程游戲的引入不僅僅是單純的開胃菜，更是讓學生興奮起來的火藍。在游戲的引導下，我們自然而然地進入了學習的狀態。

在課程游戲中，學生之間進行了密切的互動交流，他們通過搶答、角色扮演等方式積極參與到學習中。這種互動不僅讓學生們積極思考，還可以提高學生們的集體合作能力。在角色扮演中，學生們需要分工合作，相互配合，這培養了他們的團隊意識。同時，課程游戲也讓我更加了解了同學們，讓我們之間的關系更親近了。

通過課程游戲，老師精心設計了一系列的問題和挑戰，讓我們在短時間內進行大量重復和實踐。在游戲中，我注意到自己對于課程內容的記憶度明顯提高。而且，游戲中的競爭和挑戰精神也激發了我更主動地查找資料和學習。這種強化記憶的方式不僅提高了我的學習效果，也讓我對學習更加有信心。

第五段：課程游戲的反思和啟示。

通過參與課程游戲，我意識到傳統的教學方式確實存在一些問題。相比課堂上的枯燥講解，課程游戲更能激發學生們的興趣和學習動力。在這個信息爆炸的時代，學習太容易遺忘，但是通過游戲的反復記憶和實踐，學生們能更好地掌握知識和技能。同時，課程游戲啟示了我，學習不僅應該是被動的接受，還要主動參與。課程游戲是一種積極主動學習的方式，通過互動和挑戰，學生們能在輕松的氛圍中更好地學習。

總結：

課程游戲為我們提供了一種全新的學習方式，通過引入故事、互動交流、強化記憶等元素，讓學習不再枯燥乏味。在未來的學習中，我希望能多參與這樣的課程游戲，用游戲的形式更加深入地掌握知識。同時，我也希望能將這種創新的學習方式介紹給我的同學們，讓他們也能從中受益。課程游戲讓學習成為一種享受，讓知識變得更加接地氣。

游戲與課程培訓心得（熱門15篇）篇十五

猜你正在找教師培訓游戲心得體會的怎么寫?那么就給你這篇范文參考。

作為學校一名新任青年教師，本學期我參加了學校組織的多場青年教師培訓，聆聽優秀教師們的故事：學習老教師的教學之道，使我感悟頗多，深知教育的責任感和使命感。她們沒有高深的理論去說教，而是用樸實的語言深深的打動每位聽眾的心。

一、有獨到的教育理念，班務工作收放自如。

她們都有個人的真知灼見，融匯很多教育名家的教育理念。敢于打破以往舊的教育管理模式，把獨到的教育管理理念融會貫通，真正實現理想的教育管理模式。

我們如何端正與學生之間的關系，首先要善于和學生一起活動，尊重學生，關心愛護學生，與學生和諧相處。為證實她真的做到了這些，特出示一組他與學生在一起活動時的動人畫面。又告訴我們如何營造積極向上的班級輿論氛圍，首先要做好學生的榜樣，因為榜樣的力量是無窮的。她還教我們如何去表揚學生，賞識教育不是一味的表揚，因為一味的表揚會使他浮躁而飄飄然、驕傲自滿而停滯不前。應該采用表揚中帶有批評，這樣會給他帶來警醒。批評中帶有表揚，這樣會給他帶來希望。

她們還教我們如何做好老師：當誰都不覺得你是老師時，你就是老師了!

二、班級管理，收放自如。

我們不敢一味的嘗試這種賞識教育，怕亂了秩序，又慣壞了孩子。而老師卻能做到有的放矢，收放自如。他表揚中帶有批評，而批評中有暗含表揚的教育管理，深得師生和家長的好評。這需要良好的心態，因為心態決定一切。他把學生的直呼其名叫做平等，把學生抱著他的'腰的行為叫做和諧，其樂融融，實在難能可貴。

三、有效的日常管理，動人的職業幸福感。

老師實行的班規、班會大都由學生自己來制定、監督執行，然后一周總結一次。連作文都有學生來批閱，敢于打破常規，讓人人有事做，事事有人做，因為學生對班級付出的越多，越愛這個班級。他還風趣地說他可以下崗了。

他用成績證明了他的一系列管理模式是正確的、可行的，他不僅收獲了學生的成績，還收獲了一抹抹感動，他在讀學生留言時，哽咽了，我們知道那是幸福的感動。

老教師的教學方法都使我們受益匪淺，我們學到了很多的自己所不知道的知識和處理問題的方法，我也相信，隨著時間的流逝，我們的也會慢慢成長為一個閱歷豐富的老教師，我們會在自己的教育之路上不斷前進，為教育事業貢獻自己的力量。