心得體會能夠幫助我們發現問題、總結經驗并提出改進的建議。為了讓大家更好地理解如何寫心得體會，特別整理了一些實例，供大家學習參考。

新編寒假讀書心得體會（通用15篇）篇一

今年寒假，我懷著激動的心情，讀了著名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書。

從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。

愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；

愛是夏日的風，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮西的教育理念《愛是永恒的教育理念》，正是證明了這一點。他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業，25年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個集體大家庭里，走進學生的情感世界里面去，把自己當作學生的朋友，去感受學生的喜怒哀樂，去贏得學生的信任與敬佩。

有時，對完不成作業的學生，缺少耐心輔導，缺少個別引導，使學生對我敬而遠之，師生之間缺乏代溝。

通過讀李鎮西的《做最好的老師》一書，我對比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個好老師的差距太大。

新編寒假讀書心得體會（通用15篇）篇二

書到用時方恨少，事非經過不知難。有人說：“一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務……”而《小學數學教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。

如今，做為一名小學數學教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《小學數學教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創造性教學方案等都為我們想到了。她的教學點評中肯，教案設計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學數學教改的沖鋒號。

在轟轟烈烈的教改之風中，《小學數學教師》宣揚對學生做為“人”的尊重；宣揚對學生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《小學數學教師》中再次找尋到信心的起點；每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學數學教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學上有所突破、有所創新時，都是《小學數學教師》為我導航，讓我有所創想，尋找到教學的“亮點”。閑暇時翻看一下里面的內容，總是對自己教學的一個充電。學記》曰：“是固教然后知困，學然后知不足也。”對于我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學然后知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中的樂趣。比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪里學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對于處在終身學習時代的人來說，不啻是一個致命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什么、怎樣學習、學習的進度等等。

比方法更重要的是方向。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂學的教師，才能成為樂教的教師；只有教者樂學，才能變成為教者樂教，學者樂學，才能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的追求。

比方向更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放松。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師只有再度成為學生，才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。

常讀書使我明白了許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體（學生）和教育主體（教師，包括環境“人——環境”系統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養。一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創新教與重復教的效果有天淵之別。

比方向更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放松。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師只有再度成為學生，才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。

（學生）和教育主體（教師，包括環境）交互作用的過程。教學模式將“人——人”系統轉變為“人——環境”系統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養。一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創新教與重復教的效果有天淵之別。

教書和讀書生活，使我感悟出了人生的真諦：教師的人生，應該有創新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進文化方向”的創新型教師，愛崗敬業是創新型教師應具備的首要條件。他不但具有無私奉獻的師魂，誠實正直的師德，全面發展的師觀，教書育人的師能，嚴謹求實的師風，而且還應具有開拓進取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻的“傻”氣，自強不息的骨氣。吾以培養新世紀之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風格、蜜蜂的作風、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無私奉獻。

常讀書和常思考，使我勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。愚人不才，笨鳥先飛，我愿把追求完美的教學藝術作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學改革的大潮之中。

新編寒假讀書心得體會（通用15篇）篇三

終于盼到了日思夜想的寒假，我終于可以動手做一些力所能及的事了，但愿不要再被爸爸媽媽寵成小公主!

爸爸媽媽說，我是快樂而幸福的一代，就像早晨的太陽，蓬勃向上，充滿能量。可是他們不知道，年紀小小的我也有不小的煩惱呢!

在家里，爸爸媽媽把我寵得像一個小公主，什么事情都事先替我安排好，除了學習什么都不用我去做，真是“衣來伸手，飯來張口”啊!每次我提出抗議，讓我做一些力所能及的事，他們總推說我還小長大了再做。唉!爸爸媽媽，你們可知道這種溺愛般的“包干”可讓我獻丑了呀!長這么大，我竟然連梳辮子都不會。還記得上次回家我哭鼻子嗎?就是因為我們班舉行了“巧巧手”比賽，我雖然學習成績不錯，可是自理能力和動手能力卻是班里倒數……其實，爸爸媽媽你們總教育我要學會感恩，學會幫助他人，但我連自己都不能照顧好，怎么去顧全別人呢?所以請你們不要總替我做主，也讓我安排一下我的生活吧!

今年，我已經是一名六年級的學生了，記得爸爸總玩笑他這么大的時候都可以燒飯做菜了，可是您卻忽略了上學放學堅持接送我的這一習慣。現在路上雖然車多，不安全的隱患也多，可這也不能作為我不能自主自立的理由呀!我是90后，我也長大了，不是溫室里的花朵。該承擔的，我可以試著承擔了，就像小時候您和媽媽鼓勵我學走路一樣，有些事是不能因為擔心和害怕就可以省略的，那是必經的體驗和鍛煉。每次看到年邁的奶奶風里來雨里去地接我回家，我真的感到很慚愧。我真的很想對你們說：“請讓我自己回家吧!”寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，不用擔心我!我們自信、樂觀、勇敢有擔當，我們是陽光而快樂的90后!我們更希望在你們的一路鼓勵下，“我的童年我做主”!

看了《我是90后》這本書，更讓我懂得了在這物質空前繁榮的時代，我們既深感幸福，又肩負重大責任。我們應該像鎖佳櫻姐姐一樣，不斷追求，不斷完善自我;我們還應該像馬鵬飛大哥哥一樣，自信樂觀，勇于承擔現。我們更應該向災區的小朋友學習，學習他們的不亢不卑，自強自立，用自己的行動譜寫祖國的騰飛!

我真為自己是90后而備感驕傲!同學們，讓我們攜起手來一起行動吧—我們的童年我們自己做主，用我們充滿神奇的手勾勒我們明天的色彩!

新編寒假讀書心得體會（通用15篇）篇四

20xx年的寒假是我幼兒園工作的第一個寒假,正好有時間可以細讀幼教的相關法律法規和行業規范。通過這次的學習，我受益良多，對于幼兒園的這份職業，我們只有通過四個字來詮釋，那就是愛與責任，不光是社會和家長對我們賦予的責任，而是自己對自己，對這份職業的責任和態度。

通過本次學習，我深刻理解了“幼兒為本，師德為先，能力為重，終身學習”的基本理念，對“專業理念與師德、專業知識、專業能力”3個維度14個領域62項基本要求有了基本了解。以下結合保健醫生的工作實際就“關愛幼兒，以幼兒為本，重視幼兒身心健康，將保護幼兒生命安全放在首位”談談20xx年暑假的讀書學習心得體會。

幼兒園的孩子正處于一種似懂非懂的階段，他們對生命的認識是模糊的、潛在的、本能的，處于生命意識的萌芽階段。作為幼兒園的保健醫生，要了解孩子內在的生命發展需求，并據此開展孩子生命成長教育，從而在孩子成長的歷程中不斷激發其生命意識的覺醒，教會孩子能夠辨識危險，掌握自救方法，學會自我保護。嚴格執行園門開關制度和幼兒接送制度，防止意外事故的發生，每月開設安全知識專題講座，針對一些常見問題向幼兒介紹自我保護的方法，提高幼兒自我保護能力。及時處理幼兒的突發疾病、外傷。為了保證幼兒在園里的安全，建議家長在送孩子時不要給幼兒帶不安全物品，如：彈球、剪刀、小棍、藥品等等。

其次是衛生消毒和健康檢查工作：

1、嚴格把好體檢關，做到新入園的教職員工和幼兒的百分百進行體檢。

2、嚴格把好晨檢關，做到“一摸二看三問四檢查”，摸摸有無發燒，看看精神狀態，面色、皮膚有無皮疹，可疑者及時隔離；問問飲食、睡眠、大小便情況。在常見病、傳染病多發的季節特別注意幼兒身上、耳后有無異常情況，做到早發現、早隔離、早治療。杜絕傳染病在園內蔓延。

3、建立健全室內外環境清潔制度，每天一小掃，每周一大掃，定期檢查和不定期檢抽查相結合，檢查結果及時反饋。

4、做好日常消毒工作，茶杯、毛巾、餐具按常規及時清洗、消毒，季節交替時期，流行病期間做好加強性消毒，請保育員對紫外線燈定期進行擦灰清理。

5、注意幼兒的五官保健，培養幼兒良好用眼習慣。

一.引導幼兒在生活活動各環節中經常性地進行練習，才能鞏固幼兒常規。常規教育是貫穿在一日生活各環節之中的，每天都在重復進行，這樣就為幼兒提供了反復練習與及時實踐的機會，如在洗手環節，讓幼兒知道洗手程序，通過耐心及循序漸進的指導，日復一日的重復練習就會形成良好的飯前便后洗手習慣。進餐時，沒有說話聲音，進餐完后養成擦嘴漱口的習慣等等。

二.在游戲中學習、練習。幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而游戲則是對幼兒進行常規教育的良好手段。因此，可以充分利用教學游戲對幼兒進行生活常規教育。，認識自己的毛巾標記，并反復找出自己的標記，學會用自己的杯子和毛巾。學習逐步進行自我的管理。

三.家園共育、達成共識促幼兒養成良好的習慣。家庭是幼兒園的合作伙伴，幼兒園工作的順利開展離不開家長的理解與支持。孩子們來自不同的家庭，受著不同的家庭教育與影響，為了使孩子們形成良好的生活衛生、行為習慣，我們建立好家園聯系、個別交談等形式架起與家長溝通的橋梁，使家長們意識到“家長是寶寶的第一任老師”，成人的一言一行、一舉一動都潛移默化地影響著寶寶，家長們應為孩子起到身教的作用。在日常生活中培養幼兒養成良好的常規。

最后還有一項：與家長溝通，交流時，家長問的最多的莫過于：“我家孩子吃飯怎么樣？有沒有吃完？今天吃什么？……”諸如此類的問題，制定食譜是膳食管理中非常重要的環節。一個完善的供給標準，必須通過一個良好的食譜才能具體實現。幼兒正處于生長發育迅速時期，所需的營養物質也相對成人多，每天必須從膳食中獲得充分的營養，才能滿足其生長發育的需要。但幼兒的消化道功能還未發育成熟，容易發生各種營養紊亂，所以必須科學合理地安排好膳食。從這一點上我園根據幼兒的年齡特點，合理制定出幼兒的一日帶量食譜。食物的品種力求多樣化，并做到搭配合理。如：米與面的搭配、粗與細的搭配，并且每星期的食譜配有一定量的豆制品與粗纖維。同時配有適量的水果。在烹飪制作方面，做到色、香、味俱全，既好看又實惠，又能滿足幼兒感官的需要，真正做到了膳食中科學合理的搭配。

很多家長反映孩子在家和幼兒園兩個樣，在幼兒園可以按要求做到自己穿脫衣服可到了家里都是爸爸媽媽的事了。如果家園共同配合就可以避免這些問題的產生，還可以避免幼兒個性中的兩重性，有利于幼兒健康發展。

養成幼兒良好的生活衛生習慣，對幼兒的一生都是很有幫助的，幼兒的心靈是一塊奇特的土地，只要播上行為的種子，就能獲得習慣的收獲，只要播上習慣的種子，就能獲得命運的收獲。

暑假里讀書，結合工作實際剖析自己的工作，仍有不足，希望在新的學期能學以致用，更加進步。

新編寒假讀書心得體會（通用15篇）篇五

看這本書之前，我就聽到這句名言“城外的人想進來，城內的人想出去”。在我的腦海里，就建立起一道城門一樣的墻。我就特別想了解城里城外的區別，想了解一下為什么會出現這種情況。

當一頁頁讀下去后，我才發現這“墻”是有寓意的，并不是實物中的墻。這種“墻”的出現，可以存在方方面面。這句話可以很好的表達人的心里狀態，而且非常形象，就對錢鐘書這位作者產生了敬佩之情。

這本書主要介紹男主人公方鴻漸幾段感情經歷來闡釋這一寓意的。當他還是單身的時候，對愛情非常向往。在愛情方面，他完全不能自拔，做任何事都愿意。心上人的一句話，一個眼神，他都會煩惱或高興一整天。當他和孫柔佳結婚以后，他有變得很敏感。倆人老是會為很小的事情發生爭執。最后，倆人不歡而散。方鴻漸一個人在冷風中，穿著長袍漫步，看上去特別凄慘。看到這種場面，我不斷地問自己“為什么會這樣”。這也促使我不斷思考，總想得出點什么結論。可是，在這些方面，我真得稀里糊涂，也想不出其中的真諦。

結合自己的經歷，我感受到了這句話在自己身上也適用。我現在呆在安逸的校園里，總覺得這里太平靜，根本不是真正發的生活。校園的生活太安靜，太不刺激。我們在這根本體驗不到社會上形形色色的事。這里只會讓自己頹廢，讓自己沒有上進心，唯一的好處就是舒服。其實，這其中的舒服真正體驗起來是十分心酸的。自己能擁有這么安逸的生活，都是父母給予的。現在，他們擔著家里的重擔，十分的辛苦。我覺得如果自己要想承擔家里的重任，必須進入社會。去體驗人世間的酸甜苦辣。自己真正有一定的成長。

社會是什么，是充滿著形形色色的人。有著不同檔次和不同規模的商店;有著開著不同車和不同身份的人;有著為了生活和生存拼命勞作的場景。這里有著辛酸，有著幸福，有著無耐，有著欣喜，有著迷茫，有著斗勁。這才是真正的生活，真正的人間。當然，這里的環境沒有校園優美。這里的人沒有校園單純。這里的壓力遠沒有校園強。

我對自己現在如此安逸的生活，覺得自己太過于頹廢。只要想起這一切都是父母為我承擔著，我的內心更加不好受。我想進入社會，讓自己獨擋一面。可看到社會的壓力，我覺得那時會想起校園的生活。人就是這樣，一點也不安分，老想著自己沒有的，而不珍惜自己所擁有的。

不管你怎么想，你都不可能來到你想象的環境。為什么不珍惜當下的美景，做自己力所能及的事情呢?正如今年兩會上提出的“中國夢”。我們不管如何規劃自己祖國的大好河山，如何整治社會的氛氣，都很不會有任何的起色，對國家也根本沒有什么好處。我們能做的，就是好好做本職工作。你該學習就學習，你該工作就工作，你該享受就享受。你能為國家做貢獻，就切合實際的去做。你沒有能力為祖國做貢獻的，就安分守己，不要給國家添麻煩。

人這一輩子就應該經歷那不同的事情，那才是完整的一生。我覺得那是非常享受的人生。這是我讀完《圍城》以后的感受。在這個世界上，任何事物都毀滅，包括人在內，只有人的行動和對行動的記憶是永恒的。為了我們老的時候有值得回憶的事情，我們應該好好地珍惜當下，并且采取行動，從而使自己的生命永恒。

最后，我想對自己說，什么階段做什么事情，沒必要惆悵，沒必要傷感。只要你抓住人生的每一階段，用心地去對待，去享受，你的人生將會是完整的。同學們，朋友們，讓我們一起珍惜當下，珍惜著來之不易的瞬間，一起進步，一起奮斗，一起享受!

真的，時間就是生命，最浪費不起的就是時間。我們千萬不能浪費金錢，是不容原諒的事情。好好地對待自己，對待自己的人生，對待自己的未來。你需要對愛你的人負責，為整個家庭負責，為自己負責。遠方的美景正等待著你，不要放棄，特別是因為害怕或惰性的放棄，這是最不容原諒的。加油!

新編寒假讀書心得體會（通用15篇）篇六

最近，我讀了一本書《欣賞你的學生》，讀了之后感覺很多。本書以許多生動的案例解釋了期望效應實驗、需求水平理論、多智能理論等教育理論知識，解釋了實施欣賞教育的重要性和可行性，通過嘆息的教育故事，呼吁教師善待每一個生活的教育理念。

心理學家威廉·杰姆斯說：人性最深層次的需求是渴望得到他人的欣賞和贊揚。因此，當教師能夠以欣賞的言行對待學生時，就會激發學生無限的勇氣，喚醒他埋葬的潛力，鼓勵他走向成功的道路。讓教師有欣賞的神奇武器，就是激發教師的愛，讓教師出于愛工作，而不僅僅是把教育作為一種職業或謀生的手段。愛你的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣的！沒有愛，就沒有教育。當愛傾注于教育中時，教師會以欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一種幼稚的想法和行為。當愛傾注于教育中時，教師會以寬容的心對待孩子，理解孩子的缺點。當愛傾注于教育中時，教師將理解、接受和使用欣賞的有效教育手段，并在教育花園中培育。

“以人為本”，“一切為了每一個學生的發展”是新的課程理念。每一個學生的潛力是巨大的，而發展潛能的金鑰匙就是自信心。學生在形成良好的品行過程中，尤其是后進生特別需要教師的鼓勵和表揚。鼓勵和表揚的力量大于批評和處分的力量。學生在校接受教師的表揚和贊揚中，他會自覺地放大自己的優點，對自己表現出強烈的自信，極力使自己變得優秀，一些不良的品行也會在不知不覺中消除。針對學生的特點進行賞識。“賞識”這個詞，《現代漢語詞典》給出的解釋是：認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚。這就告訴我們每一個教育者都必須首先認識到學生的才能，然后再予以重視和贊揚，要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學生的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事，而是針對學生的特點進行賞識。賞識是一門藝術、一門學問，是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鉆研、深入的學習，掌握賞識這一有效手段，并在適當的時機、合適的場合發揮其的作用。

《賞識你的學生》中無數的成功者的經歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內因才決定了事物的最終走向。學生的成長應該是學生自己的事，只有調動和依靠學生自身積極因素才能真正做到。美國作家巴德舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是“精彩極了”，父親的評價恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創作的源泉；從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時提醒自己“小心、注意、總結、提高”。在這兩種力量的鼓勵下，他終于成為一個的作家。透過這個事例，我們可以認識到，賞識是很多促進學生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞學生內在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。

很多時候，我們怨天尤人，埋怨學生不夠聰明，埋怨好心得不到好報，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實，每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼；繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績的鐐銬，升學的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關心和認可，需要老師的呵護和鼓勵，即使因為無心犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導而不是指責，是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風雪的磨練，鮮花的簇擁。他們是最為敏感的一個群體，能準確地識別老師對他們的幫助是出于關愛還是僅僅是功利的表現。所以教育應該是牽手，是澄明，是溫情，是質樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學會賞識你的`學生，先學會從心底去愛他們。

賞識學生，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學生、相信學生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應的。美國心理學家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望。”無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產生愉悅的情緒體驗，那么學生也一定會朝著你引導的方向前進的。

新編寒假讀書心得體會（通用15篇）篇七

后來，她被送到孤兒院，當過家庭教師，與羅切斯特相識相知，也經歷了一場火災……在種種無奈之下，在一個凄風苦雨的夜晚，簡·愛離開了羅切斯特。盡管在尋找新的生活出路的途中，她風餐露宿，沿途乞討，歷盡磨難，她也保持著自己的本心——一顆單純、美好、天真的心，最終收獲了美好的結局。

當我正為主人公間愛的經歷所感慨時，作者夏洛蒂又一次令我震憾了。同樣從小經歷磨難，經濟精神都受到折磨的夏洛蒂，卻也選擇不屈地走完一生。甚至直到最后，她依舊對生活充滿熱情。而這，也是筆下簡愛的靈魂；而簡·愛，也正是作者的一個縮影。

簡·愛說過：“生命太短暫了，不應該用于記恨。人生在世，誰都會有錯誤，但我們很快會死去。我們的罪過將會同我們的身體一起消失，只留下精神的火花。這就是我從來不想報復，從來不認為生活不公的原因。我平靜地生活，等待末日的降臨。”

這就是簡。愛，一直是照耀后人在生活、在愛情上追逐的燈塔！

新編寒假讀書心得體會（通用15篇）篇八

經常夢見我獨自一個人在海灘漫步，在濕漉漉的沙地上留下一串腳印，海水咆哮著撞擊岸邊的礁石。我立在海邊，凝望著遠處海天相接的銀線，閉上眼去體驗人在天地間的渺小，聆聽最后一層細浪沖刷石子，品味海獨特的苦澀咸香。每當這個時候，我的心底便有一種說不出的向往，涌動著快樂與自由。海，真是一片希望之地，寧靜的歸屬，在那里我能傾聽一切，讀懂心靈的呼喚。

尼摩船長，沒有人知道他的國籍，他的復仇計劃又怎樣，只知道他曾經迷失，在人類社會中失去了太多。他一定有一個這樣的夢，我相信不僅船長選擇了大海，海也選擇了船長去展示千百年來無人知曉的秘密。這既是偶然，又是必然，因為天地是人的歸屬，只有像船長一樣把心放在天地之間，才有可能釋然。

故事是這樣開始的——多艘航船受不明物體襲擊，引起世界各國矚目，皮埃爾·阿隆納斯教授帶隨從康塞爾一同登上“林肯號”軍艦踏上捕捉不明物體——大部分人認為是獨角鯨之旅。然而“獨角鯨”全身遍布大炮轟不爛的鋼鐵，而且似乎具有極強的攻擊能力。險象環生，落海數小時之后二人和捕鯨手耐德蘭無意間漂到“獨角鯨”上。海——這塊夢幻的魔鏡被他們三個無意間闖入者敲開了一個小碎塊。

鸚鵡螺號上的“囚徒們”第一次開始了海底生活，海提供空間，提供食品，提供動力與日用品。神秘的尼摩船長帶領教授參觀了神話般的鸚鵡螺號，展示無數價值連城的收藏品。了解潛艇的設計原理與技巧之后，船長帶他們三人進行了一次海底森林狩獵。隨著他們越來越熟悉海底生活，更多的海底景象展現在他們眼前。

沒有人像尼摩船長這樣愛海——欣賞、信賴，這是一成不變爆發自心底的信念。船長屬于海洋，這是他心靈的聲音，他一直在追求自己的夢想，在海底聆聽內心的吶喊從而把握未來。

然而，萬能的鸚鵡螺號在渡過托雷海峽時擱淺了，這使三人有機會上岸重溫幾天陸地上生活與野味。在島上，三人渡過了愉快的大陸時光，打獵、燒烤，盡享不久后又會失去的生活。他們親眼見證了船長用雷電阻擋土著人的進攻。

終于，鸚鵡螺號又繼續它的環球之旅。在印度洋觀看椰子般大小價值二百萬美元的珍珠，到達紅海，穿越阿拉伯隧道，捕捉儒艮;在希臘群島，體驗海底火山爆發……48小時通過地中海，在維戈灣打撈金銀財寶——看似激動人心，卻再一次使耐德蘭不得不放棄逃跑計劃。夜里漫步水底，看龐貝古城遺跡，在死火山洞中補充煤，還可以打獵改善伙食……有趣的事件數不勝數。在馬尾藻探測海底深度，體驗魚躍飛翔之感;在海面屠殺抹香鯨，品一杯熱乎乎的鯨奶。

船長習慣了海底奇遇，因為他的心屬于此地。大冰蓋、寒冷，這一切都無法阻擋尼摩船長南極點之旅的腳步。在南極，鸚鵡螺號遭遇到了前所未有的重大事故……克服缺氧，鸚鵡螺號逃離南極。從霍恩角到亞馬遜河，之后的一場人與魷魚大戰中又失去了一名船員，另尼摩船長悲痛萬分。

船長開始可怕的復仇。他心中最痛的地方是之前與人類的交涉，無論是戰爭還是被逼迫，我無從知道。雖然這是初始原因，但我相信這不是最終目的。

皮埃爾·阿隆納斯教授詢問了船長關于囚禁和自由的問題，在得到否定的回答后三人決定逃跑。當晚，乘著大漩渦，他們逃離了鸚鵡螺號。海底航行就這樣結束了，他們在島上獲救，返回法國。

“那最遠的、那最深的，誰能探出?”我想，只有把自己放在天地間，傾聽心靈的聲音，心想就能事成。

后記：于是在夢中，我便常去傾聽心靈的聲音，讓心帶領一切，化為成功的動力。暢游在這幻境中，海、天、夢、我。

新編寒假讀書心得體會（通用15篇）篇九

隨著近年來我國經濟的快速發展，我們的物質水平顯著提高，但是我們的精神文化生活并沒有像物質水平一樣飛速提升。所以“哥抽的不是煙是寂寞”“神馬都是浮云”成為流行語，也確實反映了我們相當一部分人的想法。在這種情況下，重讀紅色經典顯得很有必要，它不僅能構建我們堅實的自我，還能夠在這浮躁的社會環境下帶給我們一分寧靜。近日，我重讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》又有了新的感悟。

就說說這本書中主人公保爾吧，他的一生非常坎坷，然而他憑什么使自己繼續活下去呢?是信仰。信仰給了他無窮的力量，老天也使他有了三次生命。像他這樣，十幾歲就立足殺場，英勇殺敵，熱愛祖國，在戰場上，他受了重傷，身體稍加休養便立即投入革命工作為什么?仍然是信仰。年輕的保爾后來疾病纏身，但他仍不停地忘我工作，有休假療傷的機會他也不愿放棄工作。信仰真是一種鍥而不舍的精神力量啊!

人生不如意十之八九，不要自卑，要有信心。因為挫折是培養目標和信仰的必要前提。巴爾扎克曾經說過：“挫折是塊磨刀石”，再鋒利的刀一直不用，也會變鈍。這時，就需要“挫折”這塊磨刀石使它重新鋒利起來。另外，我們的堅持不應該是盲目的。有時候，找到戰場比學會打仗更重要。戰爭，打的是智謀和策略，打的是糧草和后方。這點應用于我們當下就是注重內修。不是說外在的東西完全不重要，但更重要的是表面平靜下時的暗流涌動。人的一生很精彩，沒有酸甜苦辣，沒有悲歡離合，又怎能有重逢的喜悅?毅力需要堅持，堅持的同時還要有生活節律。生活猶如長跑，一下沖在前面，并不一定就能奪標。相反，如果保持適中的節律，就能取得好成績。

成功者前進的每一步也許是細小的，但他一直前進著，永不停滯，積之一年，十年，幾十年，那就十分驚人，十分可貴了。如果“三天打魚，兩天曬網”，其毅力何在?在人生的旅途中，我們會遇到重重的困難，我們要學會面對失敗的打擊和不被人理解的痛苦等等。但是，這一切都是短暫的。在突破障礙，戰勝困難后，回顧走過的道路，我們就會領悟到那是磨煉人生的火焰。多少英雄、偉人、都是在熊熊燃燒的火焰中鍛煉出來的。正如人們常說的：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”今天，我們沐浴在這明媚的春光里，尋找往日的英雄情節，重塑“保爾精神”。為了我們偉大祖國的繁榮昌盛，讓我們以保爾為榜樣，去煉就人生，樂觀地擁抱未來吧。

新編寒假讀書心得體會（通用15篇）篇十

我家有許許多多的.書。讀書中我長了許多知識。

我讀過《迷宮》書，《迷宮》書讓我會了一道難的數學題。我做對了，有許多人做錯了，我非常高興!

我讀過《伊索寓言》，《伊索寓言》讓我懂得許多生活道理，比如：一只狐貍吃不著葡萄，還說那是酸的。我讀了這個故事懂了：不管什么時候遇到事情都要敢于嘗試。

我讀過《古詩》書，《古詩》書讓我知道很多古代的詩人寫的詩，還有他們的故事。我最喜歡的詩是李白的詩。讀書讓我學到文學知識。

我讀過《成語故事》，《成語故事》讓我學會了畫龍點睛，高山流水，畫餅充饑等成語和很多歷史知識。

我讀過《十萬個為什么》，《十萬個為什么》讓我知道面包為什么有許多孔，石油有什么作用等科學知識。

我讀過……。

我讀過許多書，讀書中我學了許多知識。我要“黑發就知勤學早”，不要“白首方悔讀書遲”。我還要讀許許多多的書，成為一個有知識有才的人。

新編寒假讀書心得體會（通用15篇）篇十一

寒假里，閑來無事，翻了翻兒子的許多書被一本書的`名字吸引了——《愛的教育》，就拿來讀了。這本書是初中學生必讀書中的一本，在我上中學時，還沒有這樣的要求，所以也從沒讀過這些書。其實，書對我們來說，沒有年齡的限制，只要你有需要，你就可以讀你喜歡、感興趣的書。

愛就像空氣，雖然天天都在我們身邊，但經常被我們忽略。《愛的教育》，講述一個叫恩利柯的小男孩成長的故事，記錄了他十個月在學校，家庭，社會的所見所聞和他家人的信和老師講的動人的每月故事。 書中描寫了一群快樂，可愛的少年。他們的身份各不相同，有出生于富裕家庭的，有出身于貧窮家庭的，但他們互相尊敬，互相關愛。這些孩子身上卻都有著一種共同的東西——對自己的祖國意大利深深的愛，對親友的真摯之情。

透過安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛才最讓學生感到溫暖，把學生當親人的老師。當安利柯的先生說道：“你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人!你們是我的兒子，我愛你們，請你們也歡喜我!我一個都不愿責罰你們，請將你們的真心給我看看!請你們全班成為一家，給我慰藉，給我榮耀!”先生的這些話，讓所有的學生都信服與他。雖然我無法做到這位先生的如此坦誠，但想想，我是否用平等的目光看待所有的學生了呢?兩個孩子同時犯了錯誤，有時，我會憑我直覺判斷，然后毫不留情的批評那個我心目中的差生，卻不知，受了一肚子委屈的孩子在暗自垂淚，也許在他們的眼里，我不再是個好老師，寬容和尊重學生，“只要你們有勇氣承認自己的錯誤，我絕不會責怪你們”，這是安利柯的先生們給的我另一個啟示。無論是表揚還是批評學生，我們的目的是教育學生，只要目的達到，又何必在意學生是否接受了懲罰。

常有家長拽著自己不聽話的孩子，慷慨的對老師對老師說：“他(她)要是不聽話，你就狠狠的打。”時代發展到21世紀，我只能把這話理解成為善意的謊言，教師不適合充當暴力實施者，面對一群天真的孩子，我們需要的是充分的精力去打一場持久戰，老師的的一個擁抱，撫摸，對孩子來說，也許比嚴厲的批評效果更好。書中給我的啟示是：做一個溫柔的嚴師，用充滿愛意的語言來嚴格要求我的學生。

愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無法用準確的文字形容愛的定義，但是我知道，擁有愛的人，付出愛的心，人生必定是充實而無憾的。同樣，我們對孩子的愛，不應是居高臨下的“平易近人”，而應是發自肺腑的愛，這種愛的表達既是無微不至的，又是不由自主的真情流露.當我們把愛心自然而然地獻給孩子時，孩子會不僅把我們當教師，更會把我們當作朋友， 父母。離開了情感，一切教育都是無從談起，感情當然不能取代教育，但教育必須充滿感情。

總之，愛的教育是治療心靈創傷的良藥，是打開學生心扉的鑰匙.被愛的人才懂得去愛人，愛給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛，很多問題都可能在愛的暖流里溶解.這就是《愛的教育》給我的啟示。

新編寒假讀書心得體會（通用15篇）篇十二

最近讀了《賞識你的學生》一書，讀后感受頗多。全書用許多生動的案例詮釋了“期待效應”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性，通過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。

“以人為本”，“一切為了每一個學生的發展”是新的課程理念。每一個學生的潛力是巨大的，而發展潛能的金鑰匙就是自信心。學生在形成良好的品行過程中，尤其是后進生特別需要教師的鼓勵和表揚。鼓勵和表揚的力量大于批評和處分的力量。學生在校接受教師的表揚和贊揚中，他會自覺地放大自己的優點，對自己表現出強烈的自信，極力使自己變得優秀，一些不良的品行也會在不知不覺中消除。針對學生的特點進行賞識。“賞識”這個詞，《現代漢語詞典》給出的解釋是：認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚。這就告訴我們每一個教育者都必須首先認識到學生的才能，然后再予以重視和贊揚，要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學生的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事，而是針對學生的特點進行賞識。賞識是一門藝術、一門學問，是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鉆研、深入的學習，掌握賞識這一有效手段，并在適當的時機、合適的場合發揮其的作用。

《賞識你的學生》中無數的成功者的經歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內因才決定了事物的最終走向。學生的成長應該是學生自己的事，只有調動和依靠學生自身積極因素才能真正做到。美國作家巴德舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是“精彩極了”，父親的評價恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的候，經常唱一首偈語：掃地掃地掃心地，心地不掃空掃地;人人都把心地掃，人生何處不凈地。當時讀這則故事，只是覺得好玩，后來隨著年齡的'增長，對這則故事也有了自己的禪機。其實，在喧囂的社會中，選擇讀書，何嘗不是清掃心地的過程。“唯書有色，艷于西子;唯文有華，秀于百卉”。

“閱世長松下，讀書秋樹根”。當然，這里的書是歷經的開卷有益的好書。好書隱藏著巨大的秘密!道本無言，文以顯道。通過讀書，浮躁的內心能在喧囂的紅塵中打開一扇靈魂的窗，讓靈魂的潔凈展現在的碧藍如洗的天空之下。讓心靈借助文字讀書這一“火把”的光亮，我們可以穿越那遙遠的歷史，窺見芳草鮮美落英繽紛黃發垂髫怡然自樂的桃花源，進入另一個干凈的靈魂家園。

夜晚，一盞孤燈在案，一杯清茶幽香，從書海中取一瓢啜飲，端詳著那些內心歡喜的文字，隱隱能感受到其中的祥和與寧靜，一盞心杯似水平。心中漸漸明朗，疲憊漸漸消散，心境的枝枝丫丫毛毛草草，都被梳理得清明柔順，心平，氣和，神清，意朗!閉門即是深山，讀書隨處凈土”。

希望在黨的教育方針的指引下，新世紀的教師在讀書浪潮的號召下，與書為伴，和書交友，讓書沐浴我們成長，讓書滋潤我們這片土地，讓祖國的未來開放出最美的花朵。

新編寒假讀書心得體會（通用15篇）篇十三

書，是你的朋友也是你的老師。一本好書就是良師益友。在寂寞時，書會給我們以安慰；有疑難時，它會給我們解答；遇到挫折時，它會給我們鼓舞和力量；迷失方向時，它會指引我們向光明的前程邁進。

有許多名人都把書比喻成了一樣生活中必不可少的一樣東西，而我把書比喻成是人類的靈魂。我之所以把書比喻成靈魂是因為人類沒有靈魂就活不下去，而人類沒有書活得是毫無意義的，就相當于失去了靈魂。

“書籍是人類進步的階梯”這句話是高爾基先生說的`，沒錯，沒有書籍人類就沒有創新的思想，沒有創新的思想就沒有大膽的嘗試，也就不會有偉大的杰作，這樣人類就不會跨越時代也不會進步了。

讀書有三到謂心到、眼到、口到。一個人如果在讀書時做到了三到就可以把書讀到腦子里，我就是一個事例：在一個星期六里，我寫完作業發現還有半小時看書，我馬上拿了一本書看了起來，我看了半小時后發現差不多把書看完了。這時我覺得奇怪？為什么這本書我以前看了一天才看完，今天只看了半小時就看了十分之九呢？這時我想起了一句話：讀書有三到謂心到、眼到、口到。這時我才明白這個道理。

新編寒假讀書心得體會（通用15篇）篇十四

暑假里，我和孩子一起欣賞了《五牛圖》，并且一起進行了討論，收獲多多。

《五牛圖》的作者是唐代韓滉，五頭牛從左至右一字排開，各具狀貌，姿態互異。一俯首吃草，一翹首前仰，一回首舐舌，一緩步前行，一在荊棵蹭癢。整幅畫面出最后右側有一小樹除外，別無其它襯景，因此每頭牛可獨立成章。畫中五只不同形態的牛，從瑣的角度表現了牛的生活形態和習性，結構標準，造型生動，形貌真切。

非常簡單的畫面，但其實意義事實上卻并不是那么簡單。在鼓勵農耕的時代，以牛入畫有著非常的含義。孩子很好奇，為什么?我只好慢慢向孩子解釋古代農耕文化，使我國解決了溫飽問題，但如果農事如果不好，勢必影響到老百姓的生活。中國古代以安撫農民為第一要務，不然會造成社會的動蕩。

為了讓孩子理解作品，我讓孩子仔細看《五牛圖》上乾隆的題字詩“一牛絡首四牛閑，弘景高情想象間;舐齙詎惟夸曲肖，要因問喘識民艱”。

然后，向孩子解釋說，那頭絡首的牛，是南北朝陶弘景的故事，梁武帝多次欲聘陶弘景入朝為官，陶弘景終是不應，并畫雙牛圖與梁武帝，其圖上一牛散放水草之間，一牛著金絡頭，有人執繩用杖驅打。梁武帝見圖遂不復提聘官之事。然而國家遇有大事，無不前往咨詢，故人說他是“山中宰相”。

爸爸，為什么那頭牛吐著舌頭啊?這是漢代名臣丙吉見喘問牛的故事，西漢宣帝時期，丞相丙吉十分關心百姓的疾苦，他經常外出考察民情，遇到行人斗毆，路邊躺著死傷的人。然而，丙吉卻不聞不問，驅車而過;掾史感到很奇怪，暗自納悶兒。過一會兒，當看到老農趕的牛步履蹣跚、吐著舌頭，氣喘吁吁時，丙吉卻馬上讓車夫停車詢問緣由。下屬不解，問丙吉何以如此重畜輕人。丙吉回答說：“行人斗毆，有京兆尹等地方官處理即可，我只要適時考察其政績，有功則賞、有罪則罰，這樣就可以了。丞相是國家的高級官員，所關心的應當是國家大事。而問牛的事則不同，如今是春天，天氣還不應該太熱，如果那頭牛是因為天太熱而喘息，那么現在的氣節就不太正常了，農事勢必會受到影響。所以，我過問了牛的事兒。”

韓滉是唐朝的宰相，在這里借用自己，喻像牛一樣努力奮斗，這五頭健碩的老黃牛，在當朝宰相筆下被“人格化”了，傳達著注重實際、任勞任怨的精神。表達自己關心民事，一心為國，“鞠躬盡瘁，死而后已”的高風亮節。

新編寒假讀書心得體會（通用15篇）篇十五

《簡·愛》這部小說是英國女作家夏洛蒂勃朗特寫于19世紀早期，以當時的英國偏遠鄉村為背景，講述了一個出身卑微、相貌平平的女主角與不公的命運作抗爭的故事。女主人公簡·愛是一位孤兒，被疼愛他的舅舅收養，但舅舅的早逝讓年幼的簡在寄人籬下的生活中受到了舅母與表哥的虐待與嫌棄，但正是這樣的環境下才練就了一個外表柔美而內心強大的女主角形象。簡在舅舅家寄住10年后送到了洛伍德慈善學校，在這個慈善機構學校解釋了資本主義上層社會的黑暗與丑陋，簡在這里完成了學業并成為了一名家庭教師，他被桑菲爾德莊園聘用并在里面認識了莊園的主人羅切斯特并與之相愛，但他們的愛情經歷坎坷阻礙，但二人終于破鏡重圓。這部小說塑造了一個不卑不亢、敢愛敢恨、高尚純潔、敢于追求生活與平等的女性形象。

她是不屈服于命運，與這不公平的人生抗爭到底。

在寄人籬下期間，簡受盡舅媽和表哥的欺辱，但她并沒有讓仇恨腐蝕了心靈，她寄望于書海中靈魂游離，在知識的海洋中滋潤了她的靈魂，最終她用知識讓活了自己成為了一名家庭教師。饑餓與貧困時時相伴，但她不覺得這比沒有靈魂更加痛苦的事了，她掙脫了命運的鐐銬，去尋找和追求自己理想的生活，讓自己的靈魂更加充實!即使現實在她的愛情上開了痛苦的傷，重傷的她也并未放棄過生活，頑強地活著是她精彩的畫筆。

她不卑不亢，視金錢如糞土，她是如此的“傲慢”。

簡·愛被桑菲爾德莊園聘用，即使在男主人面前，她也不放棄追求平等，她曾對羅切斯特說：“我和你的靈魂都一樣平等。”她昂首挺胸做人，并驕傲的活著。她曾意外獲得一筆巨大的財富，但她并沒有迷失自我，將這筆錢贈給了自己的表弟妹。她鄙夷那些充滿銅臭味的資產階級上層社會的人，她認為親情比金錢更可貴。

她敢愛敢恨，為愛可以不顧一切。

她與莊園主人羅切斯特相遇、相識、相知、相愛，但遭受了相愛不能相守的挫折，她敢于同羅切斯特說出自己的愛意，并勇敢追求自己的真愛。當他們即將成為夫妻時，卻被告知羅切斯特的合法妻子依舊在世，雖然深愛著羅切斯特并渴望相守，但是為了捍衛自己婚姻的高尚、純潔、合法，她選擇了離開。但當羅切斯特被莊園的大火燒毀容貌并瞎了眼，她又義無反顧回到羅切斯特身邊不離不棄。他們終于能相伴一生。

簡·愛的人物形象成為了當下我們的正能量，她詮釋了一位女性追求理想生活和平等的真理。